Alternativno obrazovanje: učite kad želite. Alternativni obrazovni sustavi Borba protiv nedostatka socijalizacije

O tome što trebate prebaciti svoje dijete u obiteljski oblik obrazovanja

Sjećate li se poznate rečenice Huckleberryja Finna iz Avantura Toma Sawyera Marka Twaina: "Neću dopustiti da odlazak u školu ometa moje obrazovanje"? Može se reći da ilustrira stav onih roditelja koji su svoju djecu odlučili obrazovati u obliku obiteljskog odgoja. Takvih je roditelja svake godine sve više, pa tako i u Tatarstanu, gdje obiteljsko obrazovanje postaje moderno. Realnoe Vremya odlučila je proučiti ovaj fenomen. U prvom članku ćemo razmotriti što je obiteljsko obrazovanje, prema ruskom zakonu, i koliko to košta roditelje.

Što je obiteljski odgoj?

D Kućno školovanje je najstariji oblik obrazovanja. Postojala je puno prije pojave škole u obliku u kojem je poznajemo. Stoljećima je školovanje kod kuće bio jedini način stjecanja obrazovanja. Bogate obitelji angažirale su učitelje, učitelje koji su djecu upoznavali s raznim znanostima, dok su se siromašne obitelji snalazile same: roditelji su djeci prenosili vještine domaćinstva, zanata koji su i sami posjedovali. Štoviše, uloga kućnog učitelja nije bila ograničena samo na prijenos informacija, oni su bili i mentori, obrazovali su svoje štićenike. Na primjer, u staroj Grčkoj, učitelj je sa svojim učenicima (i samo s mladićima) raspravljao o pitanjima morala, filozofije i religije.

U Rusiji se sve do vladavine Petra Velikog pismenost izučavala po crkvenim knjigama, a obrazovanje su mogli davati samo ruski učitelji. Petar Veliki učvrstio je položaj svjetovne kulture u državi, a nekoliko stoljeća divljenje zapadnjačkom načinu života među najvišim krugovima uvelo je u modu njemačke i francuske učitelje.

Posljednji revolucije, situacija se dramatično promijenila. U skladu s dijelom 4. članka 43. Ustava Ruske Federacije, osnovno opće obrazovanje je obvezno. A to djeci trebaju osigurati roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju. Istovremeno, zakon predviđa različite oblike obrazovanja, uvažavajući potrebe i mogućnosti pojedinca – kako unutar škole, tako i izvan nje. Izvan škole odgoj i obrazovanje ostvaruje se samo u dva oblika: u obiteljskom obliku i u obliku samoobrazovanja.

Odmah treba biti jasno da u našem članku ne govorimo o obliku kućnog odgoja kada su u pitanju djeca kojoj je potrebno dugotrajno liječenje, invalidna djeca koja iz zdravstvenih razloga ne mogu pohađati školu. U tom slučaju škola, uz suglasnost roditelja, preuzima na sebe organizaciju odgojno-obrazovnog procesa kod kuće: osigurava besplatne udžbenike, referentnu literaturu, izrađuje individualni nastavni plan i program, osigurava učitelje i provodi ocjenjivanje učenika. Roditelji samo stvaraju uvjete za kućni odgoj.

U Rusiji je nekoliko stoljeća divljenje zapadnjačkom načinu života u najvišim krugovima dovelo u modu učitelje njemačkog i francuskog jezika. Reprodukcija litografije s cheloveche.ru

U slučaju obiteljskog obrazovanja, roditelji preuzimaju punu odgovornost za obrazovanje djeteta. Kako je Realnoe Vremya izvijestilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan, glavne točke koje reguliraju dobivanje obrazovanja u obiteljskom obliku obrazovanja navedene su u pismu ruskog Ministarstva obrazovanja i znanosti od 15. studenoga, 2013. br. NT-1139/08 iu važećem zakonodavstvu u području obrazovanja. U dopisu se navodi da su roditelji (zakonski zastupnici) prilikom odabira obiteljskog oblika odgoja dužni preuzeti punu odgovornost za organiziranje odgojno-obrazovnog procesa djeteta kako bi ono stjecalo znanja, vještine, vještine, stjecalo iskustvo u aktivnostima, razvijalo svoje sposobnosti. , naučiti primijeniti znanje u svakodnevnom životu, a također je bio motiviran za obrazovanje tijekom cijelog života. Roditelji moraju osigurati da dijete dobije količinu znanja koja nije niža od norme utvrđene saveznim standardom (FGOS).

Što treba učiniti za prelazak na obiteljski odgoj?

U oblik obiteljskog obrazovanja možete prijeći u bilo kojem trenutku – od 1. do 11. razreda. Istodobno, odlukom roditelja i uzimajući u obzir mišljenje djeteta, moguće je u bilo kojoj fazi obrazovanja promijeniti oblik obrazovanja - primjerice, vratiti se u školu.

Ako se odlučite prebaciti svoje dijete na obiteljski odgoj, potrebno je podnijeti odgovarajuću molbu mjesnoj upravi općinske četvrti, odnosno gradske četvrti na čijem području živite. Možete odabrati školu u kojoj će dijete polagati srednju ili državnu maturu ili zatražiti raspored na neko mjesto. Na zahtjev roditelja takva obrazovna organizacija može se odrediti za cijelo razdoblje općeg obrazovanja, za vrijeme polaganja posebne svjedodžbe ili za razdoblje od jedne školske godine. Ako je vaše dijete već upisano u školu, možete podnijeti zahtjev ravnatelju za prelazak na obiteljsko obrazovanje.

Istovremeno, možete organizirati školovanje svog djeteta u izvanrednom ili potpuno izvanrednom obliku, odnosno sa školom se možete dogovoriti da ćete pohađati neke sate po vlastitom nahođenju.

Djeca u obiteljskom obrazovanju mogu besplatno položiti srednju i državnu maturu u odabranoj školi. Obrazovna organizacija mora samostalno razviti i odobriti postupak certifikacije, a ovaj propis mora biti javno objavljen na web stranici škole. A postupak za polaganje certifikacije trebao bi uzeti u obzir mišljenje roditelja, na temelju tempa i redoslijeda proučavanja obrazovnog materijala od strane djeteta.

Roditelji i učenici nemaju pravo od škole zahtijevati kada će i u kojem obliku provesti svjedodžbu, već sami birate školu, vrijeme i oblik svjedodžbe kojim ste zadovoljni. No, važno je napomenuti da je polaganje međusvjedodžbe djeteta koje se školuje u obliku obiteljskog obrazovanja njegovo pravo, a ne obveza. Odnosno, nije dužan položiti srednju svjedodžbu do 9. razreda, kada može položiti završnu svjedodžbu i dobiti svjedodžbu o osnovnom općem i srednjem općem obrazovanju.

Škola je dužna djeci koja se školuju u obitelji osigurati udžbenike i nastavna sredstva. Fotografija bibliokniga115.blogspot.ru

Škola u kojoj polažete završnu ocjenu nije odgovorna za kvalitetu obrazovanja. Odgovorna je samo za organiziranje i provođenje srednje i završne certifikacije, kao i za osiguranje odgovarajućih akademskih prava studenta.

Djeca u obiteljskom obrazovanju imaju sva akademska prava. Oni, zajedno s drugim učenicima, imaju pravo razvijati svoje kreativne sposobnosti i interese, uključujući sudjelovanje u natjecanjima, olimpijadama, uključujući Sverusku olimpijadu za školsku djecu, izložbe, smotre, uključujući službena sportska natjecanja, i druge masovne događaje. Osim toga, djeca u obiteljskom obrazovanju mogu računati na primanje socio-pedagoške i psihološke pomoći, besplatnu psihološku, medicinsku i pedagošku korekciju.

Škola je dužna djeci koja se školuju u obitelji osigurati udžbenike i nastavna sredstva. Ako dijete ima poteškoća u svladavanju programa općeg obrazovanja, lokalne vlasti moraju mu pružiti psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć.

Slike: Tatarstan

Računovodstvo djece koja se školuju u obitelji ne provode škole, već tijela lokalne samouprave općinskih četvrti i gradskih četvrti. "Zbog činjenice da se broj takve djece stalno mijenja, statistika o djeci koja dobivaju opće obrazovanje u obiteljskom obliku vodi se samo na razini obrazovnih vlasti općinskih okruga i gradskih okruga", rekla je Alsu Mukhametova, voditeljica tiska. služba Ministarstva obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan. Međutim, primijetila je dva glavna trenda. Prvo, broj djece koja dobivaju opće obrazovanje u obiteljskom obliku stalno raste u Tatarstanu. Drugo, najveći broj takve djece uočen je u velikim gradovima, naime u Kazanu i Naberezhnye Chelny. Dakle, u Chelnyju 23 djece studira na obiteljskom obrazovanju, u Kazanu - 148. U isto vrijeme, napominje ona, razlozi koji određuju izbor ovog oblika svladavanja obrazovnog programa vrlo su raznoliki.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan nije nas obavijestilo o napretku takvih učenika, ali su primijetili da "ne mogu svi roditelji (zakonski zastupnici) pružiti visokokvalitetno obrazovanje kada se ono dobiva u obiteljskom obliku."

Broj djece koja dobivaju opće obrazovanje u obiteljskom obliku stalno raste u Tatarstanu. Fotografija aktanysh.tatarstan.ru

“Ne možete bez pomoći učitelja kod kuće”

Natalija Resnjanskaja, kandidatkinja pedagoških znanosti, ravnateljica privatne obrazovne ustanove „Psihološko-pedagoški centar za rani razvoj djece „Egoza“, primijetila je da se roditelji najčešće odlučuju prebaciti svoje dijete na obiteljsko obrazovanje kada shvate da metode poučavanja u današnjim masovnim školama ne dopuštaju djetetu da dobije potrebnu razinu obrazovanja. Nećemo se detaljnije zadržavati na nedostacima suvremenih općeobrazovnih škola, koje primjećuju roditelji. Ukratko, to je niska profesionalnost učitelja, prisilni sustav domaćih zadaća, deprimirajući sustav ocjenjivanja, ne uvijek prijateljska atmosfera među razrednicima, gdje djeca usvajaju loše navike jedni od drugih, itd. „U slučaju kućnog obrazovanja, dijete lišen je faktora koji stvara stres škole, sustava ocjenjivanja nastave. I plus, on dobiva individualni pristup, koji škola sada, nažalost, uspijeva samo pozicionirati, ali ne i implementirati na bilo koji način”, rekla je Resnjanskaja za Realnoe Vremya.

U pravilu, na razini osnovne škole roditelji sami brinu o svojoj djeci. Najčešće to radi majka koja nigdje ne radi i može posvetiti vrijeme djeci.

“Jedinice roditelja imaju široku perspektivu. U početku se snalaze, ali onda ide fizika, kemija, a roditelj nije uvijek stručnjak za to područje. Stoga je neizostavan kućni odgoj bez pomoći učitelja. Znam slučajeve kada se dvije ili tri obitelji ujedine i zajedno uzmu učitelja - na primjer, iz fizike ”, kaže Resnyanskaya.

Dakle, resursi kojima trebaju raspolagati roditelji koji djecu prebacuju na obiteljski odgoj nisu ograničeni samo vremenom.

“Sat učitelja košta od 500 do 1000 rubalja. U prvim godinama možete zaposliti jednog učitelja matematike, čitanja i ruskog - to će koštati 15 tisuća mjesečno. Ako pohađate starije razrede, potrebno vam je najmanje 20 tisuća rubalja da dobijete kućno obrazovanje. Ali to je samo ako se uzme u obzir činjenica da roditelj preuzima dio programa - dakle povijest, društvene znanosti i druge humanitarne discipline. U pomoć roditeljima - Internet, a ako roditelj ima kritičko razmišljanje, moći će djetetu dati informacije kako bi ono položilo ispite ”, kaže Resnyanskaya.

Međutim, redovito obrazovanje u srednjoj školi nije jeftino. Prema riječima roditelja, računaju li se svi troškovi za popravke, sigurnost, dodatne potrebe, hranu, kao i za iste te učitelje kojima pribjegava većina djece koja čak i idu u školu, onda je iznos otprilike isti.

Djeca ne trebaju samo stjecati znanja, već se i družiti u dječjem timu, smatra Guzel Udachina. Fotografija Roman Khasaev

“Ne bih odabrao ovaj oblik obrazovanja za svoju djecu”

Povjerenica za dječja prava u Republici Tatarstan, Guzel Udachina, u intervjuu za Realnoe Vremya, istaknula je da je obiteljski oblik obrazovanja danas predviđen federalnim zakonom jer ostavlja roditelju pravo odlučivanja što je dobro, a što loše za njihovu djecu - država roditeljima pruža različite mogućnosti i metode: „Danas stojimo na stajalištu presumpcije savjesnosti u obavljanju roditeljske dužnosti roditelja, da roditelj ne može a priori postupati protivno interesima svoga djeteta. , da bolje zna kako najbolje organizirati svoje obrazovanje.”

“Međutim, ne podržavam ovu praksu, iako je sasvim legalna. Ne bih odabrala takav oblik obrazovanja za svoju djecu - kaže Udachina. – Roditelji trebaju razmišljati o tome da djeca trebaju ne samo stjecati znanja, nego i socijalizirati se u dječjem kolektivu. Uostalom, tada će morati živjeti u društvu i graditi odnose s dečkima, morate se moći sprijateljiti. Sa stajališta interesa djeteta, bolje je organizirati njegovo redovno redovno školovanje na zajedničkoj osnovi. Protiv sam, prije svega, jer je narušena socijalizacija, uranjanje u društvo, komunikacija s vršnjacima.

Pobornici obiteljskog odgoja primjećuju da se pitanje socijalizacije rješava činjenicom da djeca u slobodno vrijeme uče u studijima, krugovima i sekcijama. “On se ne nalazi u domaćem začaranom krugu. Ima širok društveni krug. U pravilu, takvi roditelji puno putuju, a dijete ne samo da uči o svijetu oko sebe iz udžbenika, već naprotiv, daju mu priliku vidjeti svijet vlastitim očima, dodirnuti ga, pogledati. Poznajem nekoliko takvih obitelji. A sa stajališta korisnosti života, takva djeca nisu ni u čemu zakinuta. Jer kvaliteta stečenog znanja ne ovisi o vremenu provedenom u školi”, kaže Resnyanskaya. Prema njezinu mišljenju, još prije 20 godina moglo se raspravljati i reći da “škola daje nešto drugo što obiteljski odgoj ne može dati”: “Ali sada je škola, nažalost, izgubila odgojnu funkciju koju je imala. Da imam slobodnog vremena, sigurno bih djecu vodila na obiteljski odgoj. Sada moja djeca idu u privatnu školu. I iako su mali razredi, kriza nastavnog kadra danas je evidentna.”

Međutim, pobornici obiteljskog odgoja slažu se da on nije za svakoga. I ne radi se samo o financijskim troškovima. Nisu svi roditelji u stanju sami organizirati školovanje svoje djece, štoviše, većina roditelja školu tretira kao “skladište prtljage”, gdje dijete “predaju” na određeno vrijeme i u koje dolaze tek kada nešto loše učini. . “Na obiteljski odgoj idu roditelji koji razmišljaju i koje zanima ne samo obrazovanje, nego i općenito mentalno i emocionalno zdravlje djeteta. Zanima ih obrazovanje u njegovom izvornom smislu - kako bi dijete zadržalo želju za istraživanjem svijeta, učenjem i razvojem kroz cijeli život. I mogu reći na primjeru svojih prijatelja: njihova djeca lako polažu ispite, imaju prilično široku perspektivu i lako se nose s nastavnim planom i programom “, prisjeća se Resnyanskaya.

“Ovo je normalan oblik. To je kada roditelji nisu zadovoljni školom općenito ili svojom konkretnom pa počinju sami poučavati dijete. Ovo je posebno dobro za malu djecu. Poznajem obitelj sa sedmero djece, a roditelji sami školuju djecu na razini osnovne škole. I kasnije, djeca dolaze u našu školu normalna - vesela, sretna, ne zakrčena običnom školom. Obiteljsko obrazovanje je fleksibilan oblik koji omogućava roditeljima da sudjeluju u obrazovanju svog djeteta ako se na bilo koji način ne slažu s konceptom pojedine škole koja je blizu kuće ili s učiteljima. Znate, imamo puno problema u našim školama - plaće nastavnika su niske, konkurencija je mala, neće svi dobri studenti pedagoških instituta ići u školu,” profesorica ruskog i finskog jezika, osnivačica i ravnateljica škole. “ Specijalizirana olimpijada i znanstveni centar "(Sunce) Pavel Shmakov.

Obiteljsko obrazovanje fleksibilan je oblik koji roditeljima omogućuje sudjelovanje u obrazovanju svog djeteta, napominje Pavel Shmakov. Fotografija shraibikus.com

Shmakov je primijetio da oblik obiteljskog obrazovanja postoji u mnogim zemljama svijeta: “Prije samo nekoliko godina nije postojao takav oblik u Njemačkoj. Učitelji njemačkog jezika došli su na jednu od međunarodnih konferencija s apelom da pomognu kako bi se to pojavilo u njihovoj zemlji. Jer još uvijek imaju Hitlerov zakon o obrazovanju. On je normalan, ali ne dopušta djeci da ostanu kod kuće - djeca su bila obavezna u školu. Učiteljica kaže da su zasad u našoj zemlji službenici zazirali od obiteljskog oblika obrazovanja: “Ako dijete uči kod kuće, onda škola ima drugu vrstu odgovornosti. A kod nas je već prilično tijesno s papirima, profesori su zatrpani raznim prijavama. A postoji i takva tužna šala među učiteljima: škola je mjesto gdje djeca ometaju učitelja da ispunjava izvještaje.

“Obiteljsko obrazovanje je progresivan oblik obrazovanja. Naravno, bilo bi bolje da su škole dobre i raznovrsne, tada bi nestala potreba za takvim oblikom. Ali, budući da su naše škole daleko od dobrih, potreba za takvim oblikom danas raste “, sažima Shmakov.

Za više informacija o tome što motivira roditelje koji svoju djecu prebacuju na obiteljsko obrazovanje, kao io iskustvima obitelji, uključujući i one u Kazanu, pročitajte sljedeće članke Realnoe Vremya posvećene ovoj temi.

Natalija Fedorova

Ići u školu samo na omiljene lekcije je moguće! Jeste li znali za to? Možete doći na drugi ili treći sat, ili pohađati školu samo tri puta tjedno umjesto pet, ili uopće ne ići u školu, a svejedno savladati program savršeno.

Svetlana Marzeeva, autorica portala Alternativno obrazovanje u Rusiji i osnivačica javne organizacije Klub obiteljskih škola, rekla je dopisniku MIR 24 o širokim mogućnostima koje Zakon o obrazovanju pruža roditeljima i djeci.

Prije tri godine Svetlana je pozvala roditelje i učitelje da zajedno obrazuju svoju djecu u malim grupama, ujedinjujući se na teritorijalnoj osnovi. Od tada je u Moskvi bilo više od četrdeset takvih skupina, a njihov broj stalno raste. Za neke je takva grupa alternativa redovnoj školi, ali za nekoga je pravi spas. Evo što je Svetlana rekla:

Sada zakon roditeljima pruža doslovno neograničene mogućnosti u odabiru obrazovne putanje za svoje dijete. Mnogi jednostavno ne vjeruju da je moguće ne pohađati nastavu profesora koji ne vole, ili jednostavno nevoljene predmete, možete spavati ujutro ako je dijete "noćna ptica", ili pohađati nastavu iz više predmeta odjednom školi, ali, recimo, u matematici ili kemiji - u drugoj, gdje predaju zanimljivije. Potrebno je samo kompetentno graditi odnose sa školom, negdje ostvariti svoje pravo, a negdje se dogovoriti.

Što znači "slažem se"? Roditelji su navikli da su dužni poštovati sve zahtjeve škole. U kojem dijelu možemo pregovarati s njom?

U onom dijelu gdje škola sama donosi odluke u okviru zakona. Činjenica je da i škola ima velika prava i mogućnosti od strane države. Svaka javna škola može birati ne samo obrazovne programe, već i udžbenike, može učiniti pohađanje besplatnim, može dopustiti svojim učenicima da studiraju u nekoliko škola odjednom (u zakonu se to zove "mrežno učenje"), može si priuštiti male razrede, neobične predmete i najsuvremenije tehnike. Znam da zvuči fantastično, ali potpuno je u skladu s ruskim zakonom. Štoviše, takve su škole postojale i prije. Na primjer, škola broj 200 (humana pedagogija prema sustavu akademika Ruske akademije znanosti Sh.A. Amonashvili), škola broj 734 (škola samoodređenja Aleksandra Tubelskog).

– Idemo prvo detaljnije o onome što zakon nalaže, oko čega se nije potrebno dogovarati.

Što je najvažnije, roditelji imaju prioritetna prava u području odgoja i obrazovanja u odnosu na druge osobe: vidi Obiteljski zakon i FZ-273. To znači da Vi, kao roditelj koji poznajete sklonosti i potrebe djeteta, bolje znate treba li ono svaki dan raditi zadaću i ići u školu. Imate pravo napisati izjavu da tražite premještaj vašeg učenika "na učenje prema individualnom nastavnom planu i programu" (članak 34. dio 1. Saveznog zakona 273-FZ), a zatim odaberite one predmete koje odlučite pohađati u školi . A ostali uče kod kuće i polažu certifikaciju (dakle, napišu jednu završnu kontrolu ili polažu test, ili predaju esej). To je sve, ništa više za ovo nije potrebno - nikakve rasprave, nikakve liječničke i druge potvrde, dovoljna je izjava roditelja.

Potpuno iste mogućnosti daje izjava s formulacijom "Molim Vas da moje dijete prebacite na izvanredno obrazovanje." No koju od te dvije opcije odabrati, već je predmet pregovora sa školom. Ranije je bilo vrlo teško dobiti dopuštenje škole da se ne ide na pojedine sate, jer takvih presedana nije bilo, a doživljavalo se kao neka vrsta ekscentričnog trika.

No nakon što su neki predstavnici uprava obrazovnih ustanova ostali bez funkcija, shvatili su da to nije šala i da roditelji doista imaju dobre argumente i ozbiljne razloge. Dakle, sve je više učenika koji samo djelomično pohađaju nastavu u školi, i to ne samo u glavnom gradu, već iu regijama.

Koje razloge imaju roditelji za postizanje ovakvih uvjeta, rekla bih posebnih? Uostalom, to još nije postala masovna pojava.

Tijekom godina sudjelovanja u svom projektu dobro sam proučio razloge zbog kojih se ljudi okreću alternativnom obrazovanju. Prvo je zdravlje djece. Drugo, kvaliteta njihovog obrazovanja.

Činjenica je da se školski kurikulum temelji na učenju napamet, a istovremeno je jako preopterećen nepotrebnim i zastarjelim informacijama.

Mnogi poznati učitelji kažu da je nemoguće ispuniti količinu zadataka koja se od djece traži, počevši od srednje škole. "Školski program nije izvediv!" - Ove riječi pripadaju Alekseju Bitneru, bivšem učitelju i direktoru iz Novosibirska, koji danas pomaže učenicima da se oslobode škole, završavajući je kao vanjski učenik.

Djeca koja se iskreno trude svega sjetiti doživljavaju stalni stres. Stoga je tijelo jednostavno prisiljeno uključiti obrambene mehanizme – odnosno bolesti, a ponekad su one vrlo ozbiljne, čak i neizlječive.

Oni koji imaju stabilniju psihu moraju uključiti ravnodušnost, lagati, pretvarati se, preskočiti ili jednostavno ignorirati svu tu stalnu silovitu informacijsku opijenost. S obzirom na to, nedostatak vremena za šetnje, smanjeni san, odmor, potreba da mirno sjedite 8 sati dnevno - to su već "sitnice".

Radi se o zdravlju. Sada o obrazovanju. Takav život ubija ne samo interes za znanjem, nego općenito lišava energije i radosti. Odnosno, čak ni važne vještine i informacije djeca ne stječu. Osim toga, puno važnih stvari ostaje izvan škole, čemu se djeca ne uče.

Ne podučavaju komunikaciju bez sukoba, ne uče pronaći zajednički jezik s drugim ljudima, ne podučavaju financijskoj pismenosti. Profesionalno usmjeravanje, psihologija, osnove ekonomije i poslovanja - sve se to mora steći izvan škole. Ali kada? Ako ideš u školu, onda za to jednostavno nema vremena.

Sjećam se kad sam bio u školi, za ljeto su nas zamolili da naučimo baladu "Heather Honey". Moja kćer je zamoljena da učini isto, ali za tri dana. Ovo je vrlo značajna razlika: sve je isto, samo puno brže. Budući da je proteklih godina dodano modernije literature, ali ništa nije smanjeno, jednostavno su smanjili vrijeme učenja.

U javnom školskom sustavu roditelji ne zadiru tako duboko u obrazovna pitanja, ali vide vrh ledenog brijega — djeca u srednjoj školi gube interes za učenje. A kako bi održali motivaciju, a ujedno zdravlje i veselje, dolaze i do zaključka da je potrebno smanjiti vrijeme koje dijete provodi u školi. Zato posljednjih godina bilježimo toliki porast interesa za alternativne oblike obrazovanja.

Ali što ako roditelji rade i ne mogu voditi dijete u školu ili nisu spremni preuzeti odgovornost za njegovo školovanje?

Ako govorimo o srednjoj školi, onda je odgovornost za vlastito obrazovanje već u moći tinejdžera. Nemaju više takvu strast za učenjem kao djeca, ali motivacija je i dalje tu. Na primjer, oni sami smatraju važnim težak ili dosadan predmet. Ili žele iskušati svoju snagu. Ili im je to znanje potrebno za buduću profesiju.

A ako govorimo o osnovnoj školi, onda je tamo sve jednostavnije. Za uspjeh u osnovnoj školi nekome će biti dovoljno da ima dobrog učitelja. Uostalom, nije slučajno što svi ponavljaju: ne tražite školu, tražite učitelja. A ako netko želi više, onda možete prebaciti dijete na obiteljsko ili učenje na daljinu, pronaći nekoliko istomišljenika u susjedstvu i skupiti novac da unajmite učitelja da podučava vašu djecu.

Inače, upravo to smo radili s nekoliko roditelja. Bilo je to 2012. godine, prije donošenja zadnjeg zakona o obrazovanju. Nisam ja smislio ovu shemu, prvu takvu obiteljsku školu izmislio je i proveo na temelju kruga za teške tinejdžere psiholog Boris Grechukhin - bistra, izvanredna i interno vrlo slobodna osoba.

I tko bi u to vrijeme došao s buntovnom mišlju da je "besplatno masovno obrazovanje oduzimanje djece roditeljima". Ali velike riječi je lako izgovoriti. A kako je bilo stvoriti vlastitu školu u SSSR-u? Štoviše, navodeći: „Nema stručnih školskih nastavnika. O djeci brinu studenti i roditelji.

Do tada su slično iskustvo imali roditelji koji su otvorili prvi razred na bazi vlastitog privatnog vrtića, a imali smo i mi. Uvjetno sam te grupe roditelja i nastavnika nazvao obiteljskim školama, ali se zadržao ovaj ne baš uspješan naziv. Doslovno u četiri godine takvog neškole više od pedeset u Moskvi i Moskovskoj regiji. A sada takve udruge postoje i u Sankt Peterburgu, i u Samari, i u Kalinjingradu, i u mnogim drugim gradovima Rusije.

Sada se u glavnom gradu iu Sankt Peterburgu pojavilo čak i sićušno iskustvo stvaranja školskih parkova Miloslava Balabana. Riječ je o školama besplatnog pohađanja, gdje učenici sami biraju koje će razrede (studije) pohađati. Jednom davno takav je eksperiment prvi put izveden u školi br. 734.

Doslovno u posljednje dvije godine pojavila se još jedna mogućnost alternativnog obrazovanja u početku: to su Zhokhov razredi. Vladimir Ivanovich Zhokhov - Počasni učitelj Ruske Federacije, autor školskih udžbenika, razvio je metodologiju nastave u osnovnoj školi. Čudno je da su mnogi ravnatelji javnih škola preuzeli odgovornost otvaranja takvih razreda. Odnosno, neke alternativne metode već imaju podršku u vidu državnih škola.

- Kakve nam je još mogućnosti, neprimjećene širokim masama, dao zakon o školstvu?

Savezni zakon o obrazovanju uključuje redovito, izvanredno, obiteljsko učenje i učenje na daljinu. A tu je i mrežni obrazac koji vam omogućuje učenje u nekoliko škola odjednom. I ako se prva četiri koriste na ovaj ili onaj način, onda posljednji tek počinju svladavati roditelji i škole. Sve škole (privatne i javne) mogu međusobno sklopiti ugovore o umrežavanju. To znači da učenik može studirati različite školske predmete u različitim školama ako su međusobno sklopili odgovarajući ugovor.

Na primjer, privatna Međunarodna škola sutrašnjice (MShZD) formira nastavu na daljinu koja uči ruski jezik na daljinu prema metodologiji Olge Soboleve i pod njezinim metodološkim vodstvom. Za sada samo ova ruska škola ima takvu priliku, ali u njoj mogu studirati djeca iz bilo kojeg kutka Rusije.

S ovim oblikom obrazovanja učenici ne smiju pohađati nastavu ruskog u svojoj osnovnoj školi: tamo se računaju ocjene koje dobiju na MSHS. Oni se pojavljuju u svjedodžbama i osobnom dosjeu učenika.

Žalosno je što se takvi perspektivni oblici obrazovanja još uvijek malo koriste. Ali super je što postoje, što se naša država zakonski pobrinula za to.

Pa dobro, ako dijete neke predmete uči kod kuće, kako i tko onda kontrolira njegovo znanje i hoće li takvo besplatno tretiranje školskog programa dovesti do pada kvalitete znanja? Uostalom, roditelji rijetko mogu objektivno procijeniti razinu znanja svoje djece.

Za one predmete koje dijete pohađa parcijalno, kontrolne, ankete i druge brojne tzv. kriške znanja. A za one predmete koje dijete ne pohađa škole kontroliraju razinu znanja kroz ocjenjivanje. Mogu biti jedan, dva, tri puta godišnje, po želji roditelja i gdje god on želi – i u državnoj, i u privatnoj školi.

Ako se vodite zakonom, onda su de jure obvezni samo GIA i Jedinstveni državni ispit. Ali de facto, naši roditelji i njihova djeca još uvijek radije polažu certifikate godišnje ili svakih šest mjeseci iz onih predmeta koje dijete ne pohađa. Prvo, da bude siguran da uspješno svladava program, a drugo, da ima pri ruci dokumente koji to potvrđuju.

- Zašto mnoge škole teško pristaju na takve eksperimente?

Mnogi se, vjerojatno, ne bi složili, ali dužni su po zakonu. Mislim da roditelji prije svega nisu spremni na to. Na primjer, teoretski, škola ima pravo započeti nastavu ne u 8.30, što je, po meni, nezdravo, nego u 9.30 ili 10.00.

Sjećam se kako smo o uspjehu djece pričali direktoru kul liceja, odakle smo vodili djecu da ih sami podučavamo. A ona nam je rekla: “Naravno, jer dovoljno spavaju!”. I sama razumije prednosti toga, ali ne može kasnije napraviti početak jer svako jutro u 8.00, pa i ranije, pred vrata zatvorene škole dovode djecu čiji roditelji nemaju kamo. Odnosno, obrazovne ustanove jednostavno odgovaraju na zahtjeve roditelja. Ako direktor škole moje kćeri dopusti besplatno pohađanje nastave za sve, roditelji će ga živog pojesti!

Zamjenik ravnatelja jedne od škola u Tsaritsynu nedavno mi je rekao da su se roditelji protivili besplatnom pohađanju škole kada su ga htjeli uvesti u ovu školu. Tada je i sam ovaj divni učitelj, kandidat povijesnih znanosti, uveo besplatno prisustvovanje samo svojim satovima.

Prva dva tjedna nitko mu uopće nije dolazio! Djeca jednostavno nisu mogla vjerovati takvom "smijehu". A onda su počeli tražiti, sve češće. A onda je mnogima povijest postala omiljeni predmet. Djeca neće napuštati školu ako više ne budu prisiljena tamo ići. Oni će to jednostavno učiniti za vlastitu korist.

Tatjana Rubljova

NA SILU NAVIKE

Sudionici ankete koju je provela analitička služba Rambler po narudžbi MIR 24 rekli su koji oblik srednjoškolskog obrazovanja smatraju najprikladnijim za dijete.

Većina ispitanika (70%) podržava postojeći školski sustav u Rusiji. Odgovorili su da je najispravniji oblik srednjoškolskog obrazovanja "standardni - kao i svi ostali".

Za opciju “alternativno obrazovanje s individualnim pristupom” glasalo je 20% ispitanika. U glasanju je sudjelovalo 1168 ispitanika.

Na trećem mjestu popularnosti (8%) našla se opcija koja sugerira da se neke lekcije mogu učiti u školi, a neke kod kuće. Najmanje ispitanika (2%) smatra ispravnim učiti kod kuće bez odlaska u školu.

Sastav govornika događaja trebao bi inspirirati one koje zanima kako se djecu može poučavati “na drugačiji način”. Ovdje će govoriti Alexander Lobok, doktor psihologije, tvorac probabilističke metodologije učenja, učitelj Dima Zitser, osnivač Epischool Mikhail Epshtein, direktor IT škole Alexander Ezdov. Sudionicima će se govoriti o Montessori školi, o višestaničnoj matematici, o mješovitom učenju, o projektu InterUrok.ru koji omogućuje proučavanje cijelog školskog kurikuluma putem interneta.

Jedan od organizatora konferencije, Aleksey Semenychev, savjetnik je za obiteljsko obrazovanje. Uglavnom, inicijativa za održavanjem ovakvog susreta proizašla je iz želje roditelja koji su svoju djecu odlučili podučavati izvan škole, međusobno razmjenjivati ​​iskustva i na neki način za sebe strukturirati ideje modernog alternativnog obrazovanja.

Aleksej smatra da potraga za alternativnim putovima nikada neće biti raširena, ali moderno obrazovanje, ako je usmjereno u budućnost, mora biti drugačije: obiteljsko, tradicionalno, školsko, mješovito - svejedno.

Aleksej Semeničev

Kad smo se počeli baviti alternativnim obrazovanjem, otkrili smo da u našoj zemlji postoji puno dobrih pedagoških sustava, eksperimenata, metoda i tako dalje. Dovoljno je podsjetiti da pedagogija suradnje Shalve Amonashvilija datira iz 1960-ih. No, problem je što između masovne škole i ovih nalaza gotovo da i nema dijaloga. Obrazovni sustav je jedan od najkonzervativnijih.

U samoj ideji organiziranja masovnog općeg obrazovanja postoji dramatičan sukob: s jedne strane ono je pozvano da postane osnovno za što veći broj djece. S druge strane, sva su djeca toliko različita da ih je jednostavno nemoguće jednako poučavati. Barem nije učinkovito.

Kad odrasla osoba ne voli posao, može pronaći drugi, uzimajući u obzir sve želje od rasporeda do plaće. Može promijeniti posao jednostavno zato što mu tim ne odgovara. Ili je nestala motivacija za razvoj. Ili zato što su ponudili prikladnije mjesto.

Što ako škola ne odgovara djetetu?

Naravno, neki odrasli koji su navikli birati prije ili kasnije postavljaju si pitanje: zašto moje dijete nema izbora i treba ići u školu koja ga ne motivira za učenje? Ili u školu koja je štetna za njegovo zdravlje? Ako odrasli shvate da su dobro školovanje djece prvenstveno zainteresirani za dobro obrazovanje djece njih, roditelje, a ne ministra obrazovanja, uvidjet će da izbor zapravo postoji.

Alternativno obrazovanje je potraga za alternativom, prije svega, prosječnom formatu sustava masovnog općeg obrazovanja.

Pet mitova o alternativnom obrazovanju

Ako dijete ne ide u školu, imat će problema sa socijalizacijom.

Dapače, kod kućnog školovanja organiziranje komunikacije s vršnjacima i drugim ljudima poseban je zadatak. Rješava se uz pomoć raznih sekcija, krugova, interesnih klubova. Za to se roditelji također mogu udružiti u tzv. “obiteljske škole” (iako bi ih bilo ispravnije smatrati klubovima, budući da nemaju obrazovnu licencu): s jedne strane, udruživanjem je lakše rješavanje problema s mentorima, s druge strane, moguće je provoditi zajedničke izvannastavne aktivnosti.

Aleksej Semeničev

savjetnik za obiteljski odgoj

Svijest o sebi kao osobi, svijest o sebi u društvu u uvjetima obiteljskog odgoja javlja se i ranije nego u školi. U usporedbi s našim odraslim životom, to je kao stalni posao i slobodni posao. Pa odete na posao, gdje je plaća stabilna, a onda odlučite postati freelancer. S jedne strane dolazi sloboda - radim što hoću, ne idem u školu. S druge strane, shvaćate da sada sve ovisi samo o vama. Naša djeca ranije dolaze do ideje da ste sami odgovorni za svoju sudbinu.

Zagovornici alternativnog obrazovanja maze svoju djecu čineći učenje zabavnim.

Slažem se, postoje tisuće načina da se razmaze djeca u tradicionalnoj školi. Što vrijedi dobro proučiti za darove ili raditi domaću zadaću za dijete. Dakle, to nije problem obrazovnog sustava, već samo pristupa roditelja. Međutim, mnogi priznaju da je balansiranje između "učenje bi trebalo biti zabavno" i "dijete bi trebalo naučiti prevladavati poteškoće" vrlo teško kada kombinirate ulogu roditelja i učitelja. Zapravo, takva ravnoteža nije laka za profesionalne učitelje, bez obzira s kojim sustavom rade.

Alternativno obrazovanje uvijek je tradicionalna škola "iznutra prema van".

Čini se da je, ako tražimo alternativu razredno-satnom sustavu, najvažnije ukinuti satove od 40 minuta, odustati od rasporeda predmeta i ocjena – i novi sustav je spreman. Ovo nije istina. Ipak, glavni cilj alternativnog obrazovanja je pronaći individualni pristup pojedinom djetetu, uzimajući u obzir osobitosti njegova razvoja, a ne ukidanje uobičajenih stvari iz principa.

Anna Nine

I satovi od 40 minuta i raspored predmeta samo su način strukturiranja obrazovnih aktivnosti i pridržavanja rasporeda. Čak i ako dijete dobije alternativno obrazovanje, ova mu metoda može odgovarati. Predmetno obrazovanje omogućuje vam da se usredotočite na glavne discipline njegove dobi, na primjer, ruski i matematiku, i ostanete paralelni s njegovim kolegama u znanju. To je osobito važno ako je dijete zbog zdravstvenih razloga teško svladati sva predmetna područja. Što se tiče ocjena, za dijete je važna procjena odrasle osobe, zdravo narcisoidno hranjenje njegovih vještina i sposobnosti, važno je pokazati svoje znanje pred vršnjacima – sve se to zove zdravo natjecanje. Problemi počinju kada dijete uz ocjene u dnevniku dobije i socijalnu ocjenu koja postaje stigma i počinje određivati ​​njegovu poziciju u razredu.

Roditelji ne mogu bolje od učitelja znati kako i čemu učiti djecu, pa alternativno obrazovanje izvan škole uvijek gubi na kvaliteti.

Naravno, u slučaju odabira obrazovanja izvan škole roditelji moraju posvetiti puno vremena i pažnje kako bi rezultat bio kvalitetan. Ali oni ne bi trebali preuzeti sve funkcije učitelja. Njihova je zadaća organizirati obrazovni proces i pronaći izvore iz kojih će dijete dobiti znanje. To mogu biti učitelji, udžbenici, web stranice. Ako se program osnovne škole može savladati uz pomoć mame i tate, onda u srednjoj i srednjoj školi to neće biti dovoljno. U smislu razvoja obrazovne strategije, profesionalni mentori mogu pomoći.

Ako moje dijete ide sigurno u školu, ne moram znati za alternativno obrazovanje.

Morate znati o alternativnom obrazovanju, makar samo zato što vam omogućuje novi pogled na uobičajenu školu - kao jedan od načina poučavanja, sa svojim plusevima i minusima, ali ne i jedini pravi. A ako dijete iznenada ima poteškoća u školi, možda će čak i privremeno pribjegavanje alternativnom obrazovanju popraviti situaciju.

Anna Nine

obiteljski psiholog, gestalt terapeut

Ako je dijete na niskom položaju u razredu i ne uči dobro, alternativno obrazovanje može priskočiti u pomoć. Promjena okruženja, individualni pristup izgradnji motivacije spašava od negativnih povratnih informacija u obliku ocjena i mišljenja kolega. Zahvaljujući alternativnom obrazovanju, postaje moguće podići razinu znanja, povećati samopoštovanje i samopoštovanje.

Prema članku 43. Ustava Ruske Federacije, osnovno opće obrazovanje je obvezno, a njegovo stjecanje djeci moraju osigurati roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju. Odnosno, svako dijete, građanin Rusije, mora dobiti svjedodžbu nakon 9. razreda. Ruska Federacija podupire različite oblike obrazovanja i samoobrazovanja, ali istodobno postavlja savezne državne obrazovne standarde.

Zakon određuje roditelje (zakonske zastupnike) koji su odgovorni za obrazovanje djeteta, daje im pravo izbora načina pružanja tog obrazovanja i utvrđuje standarde koje rezultat mora zadovoljiti.

Što roditelji mogu učiniti ako ne žele poslati svoje dijete u državnu školu?

Postoji nekoliko opcija: pronaći školu s alternativnom metodom poučavanja (autorske škole, Montessori škole, Waldorfske škole, škole u parkovima i druge), prebaciti se na izvanredno (ili izvanredno) obrazovanje u tradicionalnoj općoj školi ili na obiteljski odgoj.

Škole s alternativnim metodama nastave

U tim je školama razredno-satni sustav suprotstavljen vlastitom pristupu: umjesto podjele na razrede po uzrastu, može postojati nastava u skupinama različite dobi, umjesto nastavnih predmeta - interdisciplinarni projekti i individualni obrazovni pravci, umjesto nastave iz zvono na zvono - slobodno raspolaganje svojim vremenom.

Među školama koje rade po metodama koje su odavno priznate u mnogim zemljama (kao što su waldorfske škole) postoje državne škole. Što se tiče autorskih škola koje rade prema samostalno razvijenim metodama, gotovo sve su privatne i zahtijevaju financijska ulaganja roditelja.

Autorske škole pojavile su se u Rusiji početkom 1990-ih. Među najsvjetlijim su "Episkola" Mihaila Epšteina u Sankt Peterburgu i autorska škola Aleksandra Lobka s utjelovljenom idejom probabilističkog obrazovanja u Jekaterinburgu.

S gledišta roditelja, učenje u takvim školama ne razlikuje se mnogo od tradicionalnih: dijete ide u školu pod nadzorom učitelja, a organizacija i dalje snosi odgovornost za kvalitetu obrazovanja. Sasvim je druga stvar odabiru li roditelji dopisno ili obiteljsko obrazovanje za svoje dijete.

Učenje na daljinu prema individualnom nastavnom planu i programu

Ovu opciju biraju oni koji su zadovoljni školskim programom, ali nisu zadovoljni potrebom pohađanja škole. Dijete je upisano u općeobrazovnu ustanovu za izvanredno obrazovanje. Škola sama izrađuje individualni nastavni plan i program i osigurava obrazovne materijale. Dio predmeta moguće je savladati u redovnoj školi (tada će biti izvanredno).

Dijete će biti ocijenjeno na isti način kao i ostali učenici škole. Glavna zadaća roditelja u ovom obliku obrazovanja je osigurati da dijete savlada školski program. Kako će se to dogoditi - uz pomoć učitelja, video lekcija i internetskih izvora, samostalno učenje u udžbeniku - odlučuju roditelji.

obiteljski odgoj

Tu roditelji kreću na potpuno besplatnu plovidbu alternativnim obrazovnim trendovima. Uz samo jedan uvjet: dijete mora položiti državnu svjedodžbu nakon 9. razreda da bi dobilo svjedodžbu o osnovnom općem obrazovanju i položiti ispit nakon 11. razreda da bi dobilo svjedodžbu o srednjem općem obrazovanju. Što se tiče srednjih certifikata, oni su izborni do 9. razreda. Ali roditeljima koji biraju obiteljsko obrazovanje ipak se preporučuje da ih prođu svake godine kako bi bili sigurni da različite struje nisu odvele brod daleko od Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Svatko u ovaj oblik obrazovanja dolazi na različite načine: netko zbog uvjerenja, netko zbog okolnosti. Ali svi roditelji koji preuzimaju odgovornost poučavanja svoje djece izvan škole susreću se sa sličnim poteškoćama: kako pronaći školu u kojoj će proći ocjenjivanje, kako riješiti probleme discipline, koji program odabrati, koje metode koristiti. Odrasli se okupljaju u online i offline zajednicama i raspravljaju o učinkovitim načinima poučavanja djece.

U Rusiji je pitanje metodologije obiteljskog odgoja akutno. S jedne strane, ovo je dobro slobodno tržište za alternativne sustave učenja. Ako osmislite metodu koja olakšava podučavanje djece matematici, roditelji će je rado isprobati, dok je u srednjoj školi iznimno teško dokazati potrebu za novim alatom. S druge strane, razvijači obrazovnih proizvoda nemaju dovoljno kanala kojima bi se mogli izraziti roditeljima. A roditelji, zauzvrat, nemaju dovoljno pedagoškog znanja da samostalno biraju metode. Nije iznenađujuće da upravo oni koji se suočavaju s problemima obiteljskog obrazovanja pokreću širok razgovor o alternativnom obrazovanju na sveruskoj razini.

Ispada zanimljiva slika: ako su prije ton alternativnom obrazovanju postavljali inovativni učitelji, privlačeći i entuzijastične i skeptične poglede, sada se čini da je inicijativa prešla na roditelje. Od pasivnih potrošača obrazovnih usluga postali su aktivni sudionici procesa koji utječu na tržište.

Konferencije poput ove koja će se održati u kulturnom centru ZIL trebale bi postati platforma na kojoj se susreću roditelji, razvijači obrazovnih alata (od metodika do konkretnih proizvoda - udžbenika, web servisa i sl.) i stručni učitelji koji poučavaju „drugačije od u školi” i spremni su podijeliti svoje iskustvo i razumijevanje što obrazovanje može biti.

"Nekada su oni koji nisu išli u školu bili neobrazovani. A sada je upravo suprotno ... " (francuski romanopisac Paul Gu).

Mnoge žene kada postanu majke odluče da će svom djetetu pružiti ono najvažnije – djetinjstvo. Drugim riječima, neće slomiti njegovu prirodu. Neće vas tjerati da stojite kada želite trčati, neće vas tjerati da sjednete ako želite stajati, neće vas voziti kući kada se želite igrati vani. Neće zanemariti njegovu želju da dobije odgovore na svoja pitanja. Ipak, postavljanje prioriteta u korist odgoja slobodne osobnosti kod djeteta zapravo često dovodi do ozbiljnog sukoba sa cjelokupnim školskim obrazovnim sustavom. Zanimljivo je, inače, da se sama riječ "škola", koja se često povezuje s neprospavanim noćima, lošim zdravljem, sumnjivim znanjem, zapravo prevodi kao "dokolica".

Školsko obrazovanje - čvrste mane?

Stoljećima su djecu poučavali kod kuće. Roditelji su se ili sami educirali ili su u tu svrhu angažirali defektologe i mentora. Situacija se mijenja tek s početkom devetnaestog stoljeća, kada škole u nama poznatom obliku zamjenjuju tadašnje kućno školovanje. Inače, moderan izgled ovih škola ne kritiziraju, vjerojatno samo lijeni. Prije svega, školski sustav se optužuje da odvraća djecu od učenja. Gradivo je prezentirano vrlo monotono na krajnje zamoran način. U nastavi gdje je 30 ljudi u isto vrijeme, nastavnik, uz svu svoju želju, ne može vidjeti pojedinog učenika. Kao rezultat toga, dijete se umori, gubi svaki interes za obrazovni proces.

Učenje je prirodno za dijete. Svako predškolsko dijete spremno je mučiti svoje roditelje napola do smrti vječnim "zašto" i "zašto". Roditelji su spremni kupiti sve dječje igračke u Moskvi za znatiželjnu bebu, samo da zaustave protok njegovih pitanja. No, sjedajući za radni stol, znatiželja, interes i žeđ za odgovorima negdje nestaju. Zašto? Zbog istog pogrešnog sustava. Učenik je izrazito preopterećen raznoraznim birokratskim teretima. Ali ozbiljno, mi, na primjer, ne opažamo izravnu vezu između brojanja ćelija između dovršenih zadataka i razvoja Pitagorinog teorema. Jedno je jasno: Leonarda da Vincija bi moderni pedagozi označili kao apsolutno prosječnu osobu, koja ne zna čak ni pisati slijeva nadesno, kao što to čine svi normalni ljudi.

Osim toga, sustav u kojem jedna odrasla osoba (ne uvijek izvrsnih moralnih sposobnosti) godinama postaje Gospodin Bog za malog čovjeka dovodi do brojnih diskriminacija i ponižavanja tog djeteta koje se usudilo biti drugačije od drugih, ili mu se jednostavno nije svidjelo. razrednik ... Živčani slomovi, slomljene psihe, samoubojstva nuspojave su današnjeg obrazovanja.

Još jedan znak našeg vremena je narušeno zdravlje mlađe generacije. Prisilni zatvor na jednom mjestu, nošenje teških ruksaka, zadaće do zore, psihička preopterećenost, ideološki sati čine svoje. Evo popisa neizbježnih pratitelja naše djece: bolesti dišnog sustava, probavne smetnje, bolesti koštanog sustava, bolesti krvožilnog sustava. Pa je li školovanje samo šteta? Mnogi će se ljudi složiti s ovim.

Školovanje kod kuće kao alternativa školi

Dakle, koji je izlaz ovdje? Osim ako dijete vodite u školu. Neki roditelji rade upravo to. Štoviše, popularnost školovanja kod kuće sve je veća. Lideri u ovom području su Kanada i Sjedinjene Američke Države. Tako je u Kanadi 1980. samo oko 3000 djece bilo školovano kod kuće. U 2003. godini već je bilo 77.523 takve djece ili 3,8% od ukupnog broja upisanih učenika.

U Sjedinjenim Državama 1985. samo je 50 000 djece bilo školovano kod kuće. Godine 1993. bilo ih je već 300.000, a 2008. nekoliko milijuna. Danas se 4,4 do 7,4% svih američkih učenika školuje kod kuće. Godine 2006. provedeno je posebno istraživanje među sjevernoameričkim roditeljima koji su se izjasnili za prebacivanje svoje djece na školovanje kod kuće kako bi se utvrdila njihova motivacija. Dakle, odabrali su ovaj oblik obuke jer:

1. Omogućuje djetetu da postavi vlastiti sustav vrijednosti;
2. izgradnja čvrstih i čvrstih veza između roditelja i djece;
3. Daje priliku djetetu da komunicira s odraslima i djecom na najvišoj razini;
4. Omogućuje vam da se riješite Jamči najbolji akademski uspjeh;
5. Omogućuje izbjegavanje negativnih utjecaja (droga, alkohol, rani spolni odnos) kroz kontrolirane pozitivne kontakte s vršnjacima;
6. Omogućuje fizički povoljnije okruženje za učenje.

U Rusiji sustav kućnog obrazovanja još nije raširen. Međutim, reći da ne postoji nije potrebno. Roditelji koji odluče ne poslati svoje dijete u školu koriste se činjenicom da opće obrazovne ustanove u našoj zemlji mogu osigurati "eksternu ovjeru za osobe koje samostalno stječu opće osnovno i srednje obrazovanje". Dopuštenje za kućno obrazovanje u Rusiji osigurano je još 1992. dekretom tadašnjeg predsjednika Ruske Federacije. Istovremeno, ruske škole su dužne pridonijeti želji roditelja da svoju djecu školuju kod kuće. Trenutno u našoj zemlji postoje brojne web stranice i udruge koje imaju za cilj pomoći obiteljima koje se odluče školovati svoju djecu kod kuće. Osim toga, prema ruskom zakonu, takvi roditelji čak imaju pravo na isplate od države.

Što učiniti ako niste zadovoljni školskim obrazovanjem? Niste zadovoljni kvalitetom nastave, okruženjem, protiv "izjednačavanja" škole, nastojite otkriti individualne kvalitete svog djeteta. Može biti mnogo razloga. A postoji samo nekoliko alternativa školi:

1. Pronađite školu s alternativnom metodom učenja (autorske škole, Montessori škole, škole u parkovima i druge).
2. Prijeđite na izvanredni (ili izvanredni) oblik obrazovanja u tradicionalnoj općoj školi.
3. Idite na obiteljsko obrazovanje.

Danas ćemo govoriti o potonjoj opciji. Obiteljsko obrazovanje često se brka sa školovanjem kod kuće i vanjskim studijama. Škola organizira školovanje kod kuće za djecu koja iz bilo kojeg razloga zdravstvene prirode nisu u mogućnosti pohađati obrazovnu organizaciju. Nastavnici dolaze kući učenika, odnosno akademski uspjeh odgovornost je obrazovne ustanove.

Uz obiteljsko obrazovanje, školski uspjeh djeteta, polaganje potrebnih srednjih i završnih svjedodžbi odgovornost je roditelja.

Eksternat je samostalan, često ubrzani oblik obrazovanja, u kojem dijete nije učenik određene škole. Obiteljskim oblikom obrazovanja dijete se upisuje u određenu školu, uz korištenje svih povlastica - besplatni udžbenici, mogućnost korištenja školske knjižnice.

Školovanje kod kuće u Rusiji je mlada pojava. U sovjetsko doba vjerovalo se da svako obrazovanje izvan zidova škole nije obrazovanje. Od 1990-ih godina situacija se promijenila, ali obiteljsko obrazovanje nije postalo rašireno. Danas raste interes za kućno školovanje.

profesionalci

Glavna prednost je individualni pristup. Obiteljski odgoj je kao kaput skrojen po figuri djeteta.

Roditelji mogu samostalno odrediti raspored, odabrati metode podučavanja. Uzimaju se u obzir sve individualne karakteristike djeteta, njegov biološki sat.

Postoji mogućnost da se usredotočite na proučavanje onih predmeta koji se zaobilaze ili im se ne posvećuje toliko pažnje u školi: jezici, arhitektura, umjetnost itd. Takva obuka usmjerena je na prirodni kognitivni interes djeteta, a ne na dobivanje visokih ocjena.

Još jedan značajan plus je ugodno društvo. Pritisak učitelja ili kolega iz razreda je isključen, dijete nije u rutini, što život čini slobodnijim i prirodnijim. Usput, praksa pokazuje da kriza adolescencije puno lakše prolazi za djecu koja uče kod kuće.

minusi

Roditelji koji odabiru obiteljsko obrazovanje za svoju djecu trebaju biti spremni na činjenicu da će to zahtijevati puno vlastitog vremena i truda.

A organizacija takve obuke zahtijevat će od njih visok stupanj organiziranosti, čvrsto razumijevanje ciljeva i zadataka, pedagoške vještine i obrazovanje.

Dijete može manifestirati (ili ne mora, sve ovisi o tome kako je izgrađen obiteljski odgojni sustav) sljedeće "nuspojave": smanjene komunikacijske vještine, imidž "bijele vrane", nedostatak ili djelomično kršenje discipline, sebičnost, egoizam, emotivnost, emotivnost, emotivnost, emotivnost, emotivnost, emotivnost, emotivnost. osjećaj odabranosti, infantilizam .

Na što roditelji trebaju biti spremni

Gotovo svi roditelji, na ovaj ili onaj način, susreću se sa sličnim poteškoćama u ovom području. Ovo su neki od njih:

• traženje odgovarajuće škole za certificiranje;
• problem odabira obrazovnog programa i metoda;
• poteškoće u dijalogu sa školskom upravom, čime se žele izbjeći nepotrebni problemi povezani s prebacivanjem djeteta u drugi oblik obrazovanja;
• roditelji bi trebali biti spremni raditi s normativnim dokumentima (na primjer, s obrazovnim standardima), s predmetnim programima, s nastavnim pomagalima, kako bi najučinkovitije provodili obuku;
• školovanje kod kuće oduzima sve (ili gotovo sve) vrijeme roditelja.

Kako prijeći na obiteljski oblik obrazovanja

Da biste dijete prebacili na školovanje kod kuće, trebate učiniti samo 2 stvari:

1. Napisati molbu za prijelaz u obiteljski oblik obrazovanja (u 2 primjerka).

Ako želite, možete čuti fraze kao što su: "Uopće ne postoji takav oblik obrazovanja", "Ne smijete imati pedagoško obrazovanje", "Nemamo povelju, idite u drugu školu", itd. Ali čim dobijete pisanu izjavu i zamolite ga da prihvati, situacija će se vjerojatno promijeniti.

Kako biste zadržali topao odnos s upravom škole, recite da u potpunosti vjerujete ravnatelju, ali trebate pismenu odbijenicu za obrazloženu komunikaciju s RONO-om i odborom za obrazovanje kako vas ne bi poslali natrag u školu u kojoj je to nemoguće studirati na obiteljskom obliku.

2. O prelasku djeteta u obiteljski oblik odgoja obavijestiti tijelo lokalne samouprave općinske, odnosno gradske četvrti po mjestu prebivališta.

Popularna pitanja za roditelje

Je li obiteljsko obrazovanje dostupno samo u određenim školama?

Gotovo sve obrazovne ustanove pružaju obiteljsko obrazovanje. Ako to nije navedeno u statutu škole, to je razlog da roditelji zahtijevaju izmjene kako bi se ovaj oblik obrazovanja uvrstio u statut škole, u skladu sa zakonom.

Hoće li se moći vratiti redovnim treninzima?

Dijete može prijeći s obiteljskog oblika obrazovanja na školovanje u obrazovnu organizaciju u bilo kojem stupnju obrazovanja, odlukom roditelja/zakonskih zastupnika.

Tko bi, u slučaju odabira obiteljskog obrazovanja, trebao djetetu osigurati udžbenike?

Učenik u okviru obiteljskog odgoja tijekom školovanja ima pravo na besplatno korištenje udžbenika i nastavnih sredstava u granicama državnog obrazovnog standarda.

Kako se provodi procjena obiteljskog odgoja?

Roditelji imaju pravo samostalno odabrati obrazovnu organizaciju u kojoj će dijete proći srednju (izbornu) i završnu certifikaciju (obaveznu).

Što se tiče srednjih certifikata, oni su izborni do 9. razreda. Ipak, preporučuje se da ih ne zanemarite, kako biste bili sigurni da u slobodnom plivanju niste otplivali predaleko od Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Nakon uspješnog završetka završnih provjera znanja, učenik dobiva potvrdu škole u kojoj je položio ocjenjivanje. Znanje učenika ocjenjivat će posebna komisija, u kojoj su obično profesori iz različitih škola u okrugu, gradu ili čak regiji. Zbog toga vaše dijete neće imati predrasude. Sve prijave bit će objektivno ocijenjene.

• "Obiteljsko obrazovanje kao sustav" Alexey Karpov
• "Bez škole. Pravni vodič za obiteljsko obrazovanje i vanjski studij" Pavel Parfeniev