"preporuke za učitelja stranog jezika početnika". Savjeti za učitelja engleskog jezika početnika Učitelj engleskog jezika što učiniti

Mnogi učitelji naivno vjeruju da je razredno zvono trenutak kada učenici trebaju sjesti, smiriti se, ušutjeti i pripremiti se slušati svog gurua. Možda bi tako trebalo biti, ali postići takav učinak gotovo nikad nije moguće. U pravilu, učenici i nakon zvona prave buku nekoliko minuta. Želiš li se boriti protiv toga? Molim te, ali u ovom slučaju bolje ti je da odmah napustiš školu, jer ćeš postati neprijatelj učenicima. Nikada ne pokušavajte ušutkati djecu na početku lekcije! Čak i ako uspijete, nećete moći uspostaviti dobar odnos između sebe i razreda. Zar nemaš ništa pametnije za raditi? Ispunite dokumentaciju, otvorite prozor i prozračite prostoriju. Za minutu će djeca nekako shvatiti da su zapravo na satu i preusmjerit će pažnju sa svojih poslova na vas.

Preporučio bih vam da se odmah riješite iluzije da ste u stanju apsolutno svu djecu u razredu podučavati engleski. Većinu nećeš ni podučavati. Nije zato što ste loš učitelj, to je samo stvarnost. Možete se raspravljati s ovom tezom, ali zapamtite svoje razrede. Činjenica je da su samo rijetki uspješni. Kako ne biste gubili dragocjeno vrijeme i energiju, radite samo s onima koji su sposobni i voljni raditi. Oni koji nisu potrgani na engleski jezik, presađuju se na zadnje stolove. Neka samo slušaju. I to će im biti dovoljno. Naučit će nešto za legitimnu trojku.

Djeca će vas više slušati i poštivati ​​ako im ne samo kažete sva pravila, nego im date i neke regionalne informacije. Učitelj koji zna ne samo svoj predmet, već i puno toga oko predmeta, uvijek je na vrhu! Na primjer, kada prolazite kroz temu "Novac", ne samo da podučavate djecu kako koristiti riječ dolar, već spominjete i tako zanimljivu činjenicu da je svaki dolar izdan čak i prije sto godina još uvijek zakonito sredstvo plaćanja. Ako malo poznajete svijet, onda je to minus za vas kao učitelja. Radite na sebi.

Tijekom lekcije govorite uglavnom na engleskom. Naravno, vaši učenici ne znaju sve riječi koje koristite u govoru. Međutim, uskoro će vas razumjeti intuicijom. Pogađanje jezika i intuicija je prekrasna stvar koju bi djeca prvo trebala savladati. Dapače, u stvarnom životu neće znati sve riječi i pravila, pa će morati slušati i pogađati. Ovdje mnogo ovisi o vašem jezičnom znanju. Govorite li engleski do te mjere da ga možete tečno govoriti? Ako ne, onda opet poradite na sebi.

Izbjegavajte vlastite duge monologe. Nema ništa dosadnije nego slušati i slušati što učitelj govori. Što manje govoriš, to bolje. Neka djeca govore. Uostalom, oni uče, a ne vi. A njihov glavni cilj je naučiti govoriti engleski. Čak i ako se od vas traži da ponovno objasnite pravilo, nemojte to učiniti sami. Sigurno imate inteligentno dijete u svom razredu koje zna objasniti nejasne stvari svom manje inteligentnom prijatelju. Zamolite snažnog učenika za pomoć.

Ne dopustite da lekcija zapne. Na primjer, u slučaju istih nerazumljivih trenutaka, studenti vas mogu mučiti i mučiti izrazom "ne razumijemo". Nemojte se predugo zadržavati na ponovnom objašnjavanju. Prvo, učenici vas mogu namjerno isprovocirati da opetovano objašnjavate istu stvar kako bi odužili lekciju i opustili se. Drugo, čak i ako netko stvarno nije posebno pametan, onda to ne bi trebalo smetati normalnom tijeku cijele lekcije. Možda ćete morati žrtvovati svoje osobno vrijeme i posvetiti nekoliko minuta svom ne baš pametnom učeniku nakon nastave ili nekog sljedećeg dana. I općenito, može se ispostaviti da će sve nerazumljive točke postati jasne u daljnjem tijeku lekcije, na primjer, prilikom izvođenja vježbi.

Prestanite se žaliti da ne možete pronaći dobre vodiče. Nisu, a to je još jedna činjenica. Samo morate shvatiti da udžbenici nisu glavni element lekcije, i ne bi trebali poučavati. Učitelj mora poučavati, tj. vas. Udžbenik je samo jedan od alata koje možete koristiti.

Što je najvažnije, pokušajte svaku lekciju dovesti do nekog rezultata. Oni. na kraju svake lekcije učenici bi trebali osjetiti da lekcija nije bila uzaludna: naučili su nove riječi, naučili koristiti neko pravilo itd. Nemojte planirati previše ishoda. Gledajte stvari realno. Neka rezultat bude skroman, ali bit će stvaran. Ako ne dobijete ništa od lekcije do lekcije, uskoro ćete dobiti negativnu reakciju djece. Oni će vam prvi reći da su vaše lekcije, oprostite, smeće.

Aleksej Ermakov

Savjeti američkih kolega ili kako postati dobar učitelj.

Već 23 godine radim kao profesor engleskog jezika u seoskoj školi. Volim svoje zanimanje, volim učiti strani jezik. Posebno je ugodno što je među učenicima naše škole iz godine u godinu sve više učenika koji žele postati profesor stranih jezika. Možda je to moja zasluga.

Odavno je poznato da engleski jezik u modernom svijetu zauzima vodeće mjesto, a život nas tjera da učimo strani jezik. Stvarno sam želio posjetiti zemlju engleskog govornog područja, stvarno shvatiti možete li komunicirati u stranoj zemlji, na kojoj je razini vaš strani jezik.

Imao sam sreću 2000. godine kao sudionik programa "Business for Russia" - odnosi s javnošću posjetiti Sjedinjene Američke Države.

Svrha mog posjeta je podučavanje stranih jezika u inozemstvu. Zanimalo me kako tamo poučavaju, kakve oblike rada koriste, kakvi se zahtjevi postavljaju pred studente i uopće kakav je on američki učitelj.

Od svega što sam vidio u 5 tjedana, ostavio sam osjećaj iznenađenja i poštovanja. Bio sam u New Yorku, Cincinnatiju, Jacksonu, Vicksburgu, New Orleansu...

Pohađao sam nastavu na Sveučilištu Jackson State, u privatnoj školi, na fakultetu za računala. Imao sam priliku studentima pričati o tradiciji Rusije. Pohađao sam lekcije koje su držali učitelji iz različitih zemalja - Mei Chi iz Japana, Carlos Day iz SAD-a, Tinya iz Brazila, Oksana iz Taškenta. Učitelji se nazivaju samo imenom. Odslušavši mnoge sate, zaključio sam da smo profesori stranog jezika, imamo mnogo toga zajedničkog u nastavi našeg predmeta. Lekcija je strogo na jeziku! Preslušavanje snimke, pitanja o odslušanom tekstu, obrada fonetike, vokabulara, sastavljanje dijaloga, čitanje teksta po ulogama. Tijekom cijele lekcije nastavnik je u pokretu; potiče učenika, hvali ga, divi mu se, čak ga i tapša po ramenu, iako odgovori učenika nisu uvijek bili bez pogrešaka. Jednom riječju, stvoreno je prijateljsko radno okruženje. Među učiteljima nisam vidio niti jedno smrknuto lice. Uvijek prijateljski osmijeh, inteligencija, privlačnost.

Bilo mi je zanimljivo da su studenti iz različitih zemalja imali poteškoća u izgovoru na engleskom. Na primjer, grad se izgovara bez [i]. Studenti u Španjolskoj, Brazilci uopće ne izgovaraju završetak ing na kraju riječi, umjesto toga kažu itd.

Dok sam pohađao Hind Community College, imao sam priliku razgovarati s članicama fakulteta Hind Community Collegea Nell Ann Piekett i Ann H. Laster (na gornjoj slici). Ove žene su i autorice nekih tehničkih udžbenika. Razgovarali smo o brojnim problemima obrazovanja, sa zanimanjem su slušali kako učimo djecu engleskom jeziku, kakve zahtjeve postavljamo pred osnovnoškolce, srednjoškolce. Dva sata predviđena za razgovor proletjela su vrlo brzo. A kada su se pitanja dotakla teme “očevi i djeca”, i tu smo imali dosta toga zajedničkog. Brinu se i za budućnost svoje djece, za širenje droge, nikako ne žele slati sinove u rat, žele, kao i mi, mirnu starost.

I kako je nastava u američkoj školi?

Sat počinje himnom, učenikova ruka na srcu. Zastava SAD-a može se vidjeti posvuda: na vladinim uredima i na privatnim kućama. Slučajno sam vidio zastavu čak iu spavaćoj sobi u jednoj privatnoj kući. Da budemo pošteni, Amerikanci vole svoju zemlju.

Evo njihovih temeljnih vrijednosti:

1. individualizam,
2. patriotizam,
3. iskrenost, pozitivizam,
4. osjećaj za vrijeme (pedagoško vijeće, sastanak se dodatno plaća)
5. ignoriranje vanjskog svijeta (Amerika prije svega!)

Škole zapošljavaju do 70% žena, 80% bijelaca, 7% Afroamerikanaca. Učitelj dolazi na nastavu u 7:15, djeca u 7:45, pauza za ručak 40 - 45 minuta. Čitanje u sebi oko 15 minuta trebalo bi biti obavezno na satu, raspored sati se mijenja svaki drugi dan, za učitelja nema više od jednog "prozora" u rasporedu. Radi jačanja discipline među učenicima, vodi se bilježnica za zakašnjele, ako ima 5-6 komentara, učenik se može ispisati iz škole na 1 dan. Učitelj obično ima 5-6 lekcija, ali ne 7 ili 4. Ako učitelj dobro obavlja svoje dužnosti, plaća se dodatnih 20 dolara. Učitelj sam odlučuje hoće li ih prepustiti školi ili će napuniti svoj budžet.Mora se reći da učiteljska profesija u Sjedinjenim Državama nije visoko plaćena. Plaća nastavnika egzaktnih znanosti veća je od one humanističkih znanosti. Socijalna zaštita učitelja ovisi o državi u kojoj živi. U Mississippiju, na primjer, nema naknade za godišnji odmor ljeti, plaća se samo za odrađene sate. U srpnju sam bila na praksi, bila je redovna nastava na fakultetu.

Želio bih svoje kolege upoznati sa “savjetima za dobrog učitelja”. S njima vas upoznaje uprava škole prilikom prijave na natječaj. Mislim da ovdje ima puno dobrih savjeta koje sam prihvatio za svoju učiteljsku karijeru.

1. Budite ljubazni prema učeniku, ne raspravljajte s njim o pitanjima morala, politike i vjere jedan na jedan.
2. Govorite korektno engleski, kako u učionici tako i na ulici.
3. Pomozite učenicima da steknu znanje kroz primjere iz stvarnog života. Nemojte im držati predavanja. Nikada ne podučavajte samo jednu gramatiku, formalna pravila.
4. Nastavu voditi u obliku razgovora (tj. pitanja i odgovora).
5. Tijekom razgovora s učenikom dati mu mogućnost vođenja razgovora u postotku od 50% - on; 50% - ti.
6. Učinite jednu stvar, nemojte preuzimati nekoliko odjednom.
7. Nikada nemojte postavljati pitanja s očekivanjem da će učeniku biti teško odgovoriti.
8. Nikada nemojte prisiljavati učenika da čita ili radi vježbu ako nije dobro usmeno naučio.
9. Nikada ne pitajte učenika: "Razumiješ li?" Bolje provjerite njegovo znanje kroz pitanja.
10. Izbjegavajte monotoniju u pitanjima i odgovorima.
11. S učenicima razgovarajte ravnopravno kao s dostojnim sugovornicima.
12. Nikada nemojte prekidati učenikov odgovor.
13. Nikad ne reci "Ne znam" Bolje reci "Hajde da završimo ovo" ili "Razgovarat ćemo o tome na sljedećoj lekciji". Dajte si priliku pronaći odgovore na sva studentska pitanja.
14. Budite ponosni na svoju profesiju, budite profesionalci.

Također sam primijetila što učitelji pišu flomasterima na ploču. Napisano se lako briše, u kutu učionice nalazi se sprava za šiljenje olovaka.

Tijekom obuke imala sam priliku nabaviti knjige, rječnike i razne edukativne plakate za uređenje učionice u školi.

Troškove kupnje u iznosu od 100 dolara nadoknadila je organizacija koja nas je ugostila. Sve što sam vidio i naučio pokušavam primijeniti u nastavi na temu „Dobrodošli u Ameriku!“.

Ruska poslovica kaže: "Bolje jednom vidjeti nego 100 puta čuti." Vidio sam i jako mi je drago da su moji dojmovi, moje poznavanje američkih studija zemlje diverzificirali nastavu, učinili je zanimljivijom i svjetlijom. Mnogo fotografija, video, puno dojmova, obraćanja prijatelja - sve će mi to dugo ostati u sjećanju.

Odaberite materijal koji će zanimati vaše učenike. Dok klasici vole moby dick, nevjerojatno su važni s povijesnog gledišta, postoji mnogo vrijedne literature. Umjetničko djelo može biti predugo, dosadno i naizgled neumjesno da bi vaše učenike dugo zainteresiralo. Umjesto toga odaberite kraće ili suvremenije komade ili komade za koje znate da će vaši učenici uživati.

• Potražite literarni ili obrazovni materijal na neočekivanim mjestima: čak i roman Zombie Apocalypse, Zona 1 Colsona Whiteheada, dotiče se složenih i važnih tema koje savršeno nadopunjuju klasike poput Hemingwayevog U naše vrijeme dok ostaju relevantne za suvremenu publiku.

Odaberite razumnu količinu domaće zadaće. Iako se ovo može činiti kao dobra ideja da vaši učenici čitaju dugi roman tijekom tjedna, to ipak može biti nerazumna nada. Vaši učenici možda neće završiti čitanje i preletjeti ga, umjesto toga pročitati sažetak ili ga uopće neće pročitati. Potaknite svoje učenike da dovrše svoju domaću zadaću i da je dobro urade dodjeljujući samo razumne količine posla.

• Kratke priče izvrstan su način za prepoznavanje prijeko potrebnog materijala za čitanje. A samo zato što ima manje za čitanje ne znači da vaši učenici ne mogu naučiti ključne pojmove. Pronađite priče koje ilustriraju ono o čemu razgovarate sa svojim učenicima i koristite ih da zaokupite svoje učenike.

Svaki učitelj početnik nužno se suočava s problemom odabira nastavne metode. Ispostavilo se da nije lako organizirati sat tako da vrijeme proleti nezapaženo, a učenici (i sam nastavnik) na kraju sata budu zadovoljni rezultatom. Ovaj članak daje nekoliko savjeta učitelju početniku stranog (engleskog) jezika.

Poznata kineska poslovica kaže: "Što sam čuo - zaboravio sam; što sam vidio - sjećam se; što sam učinio - znam." Što se tiče procesa učenja, značenje ove poslovice može se izraziti na sljedeći način: nove se informacije bolje apsorbiraju i brže pamte ako su učenici uključeni u bilo koju aktivnost u procesu proučavanja. O nikakvom nabijanju ne može biti govora. Naravno, učitelju početniku je teško eksperimentirati, ali to ne može biti razlog za njegovo odbijanje da u praksi primijeni druge (osim tradicionalnih) tehnologije za izvođenje nastave, a posebno interaktivne lekcije s uključivanjem interneta (podrazumijeva komunikaciju učenika sa stranim kolegama, online nastavu i sl.), kao i one koje su već postale popularne metode projektiranja koji jezik smatraju primarno sredstvom učenika za postizanje zadanih ciljeva (Učenici dobivaju konkretan zadatak, npr. u procesu rasprave prepoznati probleme s kojima se suočavaju mladi pojedine zemlje engleskog govornog područja, a na na kraju rasprave, predstavite plan teze za rješavanje ovih problema u obliku dijagrama ili U isto vrijeme, važno je zapamtiti da takvi projekti mogu imati ne samo različit sadržaj, već i trajanje - od 1-2 lekcije do nekoliko tjedana ili čak mjeseci (sve ovisi o zadatku i stupnju samostalnosti učenika u procesu njegove realizacije). Osim toga, široko se koristi u praksi metoda traženja informacija, čija je suština u tome da, prema uputama nastavnika, učenici najprije traže tražene informacije (uz pozivanje na brojne izvore), a zatim ih (na sljedećem satu) prezentiraju nastavniku na provjeru u određeni (određeni zadatkom) oblik: u obliku izvješća, sažetka, popisa odgovora na pitanja, mini-skečeva i sl. Osim toga, možete koristiti netradicionalne vrste nastave kao što su izleti u muzeje, knjižnice i samo šetnje gradom. Međutim, mora se imati na umu da takva nastava zahtijeva dugotrajnu pripremu i, naravno, koordinaciju s upravom obrazovne ustanove. Djeci i njihovim roditeljima također bi bile zanimljive mini-predstave na engleskom jeziku posvećene praznicima ili događajima u životu škole.

Glavna stvar za svakog učitelja je probuditi kod svojih štićenika interes za predmet koji se proučava (u ovom slučaju, za engleski jezik) i time ih potaknuti da aktivno rade u učionici. S obzirom na to da zanimanje učenika za predmet pridonosi boljem i bržem usvajanju novog gradiva, preporučio bih svim nastavnicima da nastoje osigurati da svaki sat koji izvode bude jedinstven na svoj način (drugim riječima, ima uvijanje). Zapravo, tome služe eksperimenti.

No, koliko god nastava bila zanimljiva i zabavna, kakve god igre učenici igrali i kakve god metode koristili, dobar rezultat se ne može postići bez sustavnog praćenja procesa učenja. Glavna stvar je da ova kontrola nije samo stalna, već i metodološki ispravna (nemojte je zlorabiti, pretvarajući svaku lekciju u test znanja). Ipak, svaki učenik treba znati da nastavnik pamti sve zadatke koje je riješio, ocjenjuje ih i na temelju toga utvrđuje opću razinu njegova znanja iz predmeta.

Učitelj početnik mora se pažljivo pripremiti za bilo koju lekciju: napisati detaljan okvirni plan (izračunat po minuti), potražiti dodatni materijal (što znači informacije koje nisu u udžbeniku i metodološke preporuke za to) itd. Pritom bi dobar nastavnik uvijek trebao imati 1 - 2 zadatka u rezervi za najsposobnije učenike, kao i za slučaj da neki od zadataka završi prije roka.

Važan savjet: nemojte učenicima davati domaću zadaću na samom kraju sata, a još više nakon zvona! Do tog vremena djeca se umore, postaju nepažljiva i kao rezultat toga ne percipiraju dobro informacije. Kao rezultat toga, na sljedećoj lekciji ispada da netko nešto nije razumio i krivo je napravio, a netko to nije učinio jer nije imao vremena zapisati.

I na kraju, ponašanje nastavnika u razredu. U razredu se mora poštovati disciplina! U isto vrijeme, učenici se ne bi trebali bojati učitelja (Kao što znate, uz pomoć samo oštrih metoda autoritet se ne može zaraditi). Učitelj početnik također ne bi trebao srljati u drugu krajnost, kada ne kontrolira situaciju, a djeca postaju "gospodari" situacije. Koliko god bio prijateljski odnos nastavnika s učenicima, između njih uvijek treba postojati određena distanca (učenici trebaju osjećati da je uz njih odrasla, iskusna osoba). U svakom slučaju, glavna stvar je strpljenje, upornost, dosljednost radnji, ljubav prema predmetu i studentima, i uspjet ćete!

Nisam ni blizu profesora engleskog, ali reći ću vam nešto iz osobnog iskustva.

Engleski znam prilično dobro, govorim ga gotovo tečno i to sam postigla zahvaljujući Ljudmili Aleksandrovnoj, mojoj školskoj profesorici engleskog jezika. Sada mnogi skeptično gunđaju - što je tako ozbiljna razina engleskog u školi? I to takav da sam pri upisu na fakultet saznao da jezik znam ravnopravno s profesorom. Kako će mi to pomoći da odgovorim na ovo pitanje? Vrlo je jednostavno – ispričat ću vam što smo radili na satovima engleskog i kako smo uspjeli doći do te razine.

Prvo, važno je zainteresirati djecu nižih razreda, potom će njihov interes rasti kako odrastaju i djeci nikad neće biti dosadno u učionici engleskog. Na satovima engleskog profesorica je održavala svakakva natjecanja i igre, usput nas učeći jezik. Na primjer, često su postojali testovi u obliku "turnira", kada su se dodjeljivale male, ali ipak, nagrade za najbolje radove, kao i počasne potvrde. Na zidovima su visjeli plakati zanimljivog dizajna s gramatičkim materijalima. Sve se to sviđalo meni i mojoj razrednici, ne samo u mlađim nego i u starijim razredima. Do 9. razreda imali smo čak i "lokalne" šale i smiješne priče koje su bile razumljive samo nama i našoj učiteljici.

Drugo, stalno ponavljanje je ključ učenja. Nismo se toliko fokusirali na gramatiku koliko na praktične zadatke. Kod kuće smo skoro svaki sat učili nove tekstove na engleskom i naizmjenično ih čitali napamet u razredu, ali nije bilo teško, jer smo na kraju prethodnog sata te tekstove uvijek čitali nekoliko puta u zboru, prateći učiteljicu. , ponavljajući ih na isti način na satu prije recitiranja napamet. Zbog toga sam osobno vrlo dobro zapamtio dosta postavljenih izraza i stekao sposobnost "intuitivnog" slaganja riječi u rečenice, čak i ako se ne sjećam odgovarajućih gramatičkih pravila.Također je dao veliki doprinos našem izgovoru. Zapravo, engleski nam je postao gotovo drugi materinji jezik. I ne brinite previše o pravilima - ovo je najdosadniji dio nastave engleskog. Učeniku je važno vidjeti rezultat, a ne gramatička pravila, stoga treba što više vježbati! Obavezno pohvalite učenike za njihov dobar rad, tada će biti zainteresirani za učenje s vama!

Treće, koristite prave udžbenike. Koristili smo poznati Bonkov udžbenik. U 10. i 11. razredu počeli su učiti iz udžbenika i zbirki tekstova za sveučilišne kandidate, na primjer, Tsvetkova.

Četvrto, svaki tjedan smo uvijek imali lekciju na kojoj su svi u razredu govorili samo engleski. Istim danima često smo slušali snimke tekstova i razgovora na engleskom jeziku i gledali filmove bez prijevoda. To je pomoglo u učenju dobrog razlikovanja engleskog govora i razvoju pravilnog izgovora.

Mnogi su se žalili da je Ljudmila Aleksandrovna radila previše zadaće, ali svejedno, svi smo je voljeli i bili smo jako uznemireni kada je nakon zimskih praznika u 11. razredu otišla raditi u administraciju, a umjesto nje nam je dodijeljena nova učiteljica. Nikada nisam imao bolju učiteljicu od nje. Želim Vam da se potrudite da Vas učenici vole i poštuju, kao i da dobijete sva potrebna znanja!