Obrazovni program perspektivne osnovne škole. Koji se program osnovne škole smatra najboljim? Koje su discipline uključene u program
"Perspektiva" je obrazovni i metodološki kompleks (UMC) za osnovne razrede općeobrazovnih ustanova, koji je cjelovito informacijsko i obrazovno okruženje koje provodi jedinstvena ideološka, didaktička i metodološka načela koja ispunjavaju zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES).
Udžbenici za izučavanje predmeta “Osnove religijskih kultura i sekularne etike” (ORKSE) u 4. razredu (može se koristiti kao dio udžbeničkog sustava "Škola Rusije" i "Perspektiva"):
ORKSE. Osnove pravoslavne kulture. Kuraev A.V.
- ORKSE. Osnove islamske kulture. Autori: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ORKSE. Osnove židovske kulture. Autori: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ORKSE. Osnove budističke kulture. Chimitdorzhiev V.L.
- ORKSE. Temelji svjetskih religijskih kultura. Autori: Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S. i tako dalje.
- ORKSE. Osnove svjetovne etike. Šemšurina A.I.
Učenje stranih jezika koristeći sljedeće nastavne materijale izdavačke kuće Prosveshchenie:
Program rada Perspektiva danas je dosta popularan u školama. Svi udžbenici uključeni su u Savezni državni obrazovni standard. U ovom dijelu stranice možete besplatno preuzeti i ispisati udžbenike, tiskane radne bilježnice, nastavna sredstva za program "Perspektiva" za osnovne razrede (1., 2., 3., 4. razred).
Studira li Vaše dijete po programu UMK Perspektiva? Spremni smo Vam osigurati kompletan komplet udžbenika i radnih bilježnica od 1. do 4. razreda koji odgovaraju ovom sustavu. Nije važno u kojem gradu u Rusiji živite - vaš komplet udžbenika bit će vam dostavljen na najbrži i najprikladniji način!
Prodavaonice gdje udžbenici UMK Perspektiva mogu se kupiti u maloprodaji, dosta poskupljuju u odnosu na original. Ali ako kupite ili naručite udžbenike i radne bilježnice u kompletu, to košta puno manje! No, ne nudimo vam samo komplet udžbenika – nudimo vam udžbenike i radne bilježnice za program Perspektiva za cijeli razred uz popust, koji će imati veleprodajnu cijenu 10-15% nižu od tržišne!
Možete pregledati popis i usporediti tamo navedene cijene s cijenama ponuđenim u trgovini. Sigurni smo da će vas razlika oduševiti! Dodajte tome ušteđeno vrijeme koje biste potrošili tražeći svaki udžbenik i radnu bilježnicu.
Ovo je pitanje posebno akutno za roditelje budućih prvašića. Svatko želi ne nauditi ni djetetu ni sebi. Počinjemo intervjuirati prijatelje i pretraživati web stranice u nadi da ćemo pronaći odgovor na pitanje koje nas zanima.
Roditelji se suočavaju s izborom obrazovni program.
No, kakav god program bio, puno ovisi o učitelju razredne nastave: stil poučavanja, interes, odgovornost, odnos prema djeci i radu. Vjerojatno bi bilo pošteno reći da u osnovnoj školi “trebaš postati učitelj”. To znači da vrijedi saznati više o učiteljima koji će zapošljavati buduće učenike prvog razreda.
Započnimo s popisom postojećih programa za akademsku godinu 2017.-2018. u školama u Ruskoj Federaciji:
Također treba napomenuti da su svi programi obuke izrađeni u skladu s IEO, što vam omogućuje svladavanje potrebnog minimuma znanja (invarijantni dio udžbenika) ili prihvatljivog za znatiželjne (varijabilni dio).
Pogledajmo prednosti i mane kurikuluma u osnovnoj školi:
OŠ "Škola 2100"
Ovaj program je kontinuiran od vrtića do 11. razreda. Pokriva veliku količinu materijala. Učitelj usmjerava i kontrolira istraživačke aktivnosti učenika. Najteži predmeti su matematika S. A. Kozlove i okolni svijet A. A. Vakhrusheva.
Trenutno je program ograničen u školskom korištenju, budući da nastavna sredstva nisu uvrštena u Federalni popis, odnosno nisu prošla provjeru Ministarstva obrazovanja.
Prednosti: Učenici su navikli učiti i stjecati znanja. Lako mogu pronaći potrebne informacije. Pišu puno eseja i prezentacija, sažetaka i imaju širok horizont znanja.
minusi: Zadaci su izvedivi za svladavanje učenika srednje i visoke razine; zahtijevaju roditeljsku kontrolu i pomoć. Drugi nedostatak je što nisu svi profesori srednjih i srednjih škola spremni nastaviti predavati u 5. razredu.
- Prije svega, roditelji budućih prvašića trebaju se usredotočiti na razinu razvoja svog djeteta;
- ozbiljno pristupite izboru učitelja osnovne škole, jer će kompetentan, iskusan učitelj svaki program učiniti zanimljivim i korisnim, a dijete će ga sigurno naučiti;
- Također je potrebno zapamtiti da uspjeh obrazovanja ne ovisi samo o učitelju, već io želji roditelja da sudjeluju u životu samog učenika, da troše svoju energiju i vrijeme.
"Značajke programa Perspective"
Kuzminova Elena Vasiljevna
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola Pustynskaya
Udžbenički sustav Perspektiva odražava suvremena dostignuća u području psihologije i pedagogije, održavajući usku povezanost s najboljim tradicijama klasičnog školskog obrazovanja.
Znanstveni voditelj udžbeničkog sustava "Perspektiva" od 2010. godine, postao je doktor pedagoških znanosti, laureat Predsjedničke nagrade Ruske Federacije u području obrazovanjaL.G. Peterson .
Prednosti nastave po sustavu udžbenika “Perspektiva” za osnovnu školu su u tome štoPriroda konstrukcije obrazovnog materijala omogućuje svakom učeniku da održi i razvije interes za otkrivanje i učenje novih stvari. U udžbenicima se zadaci nude u takvom obliku da se djetetova spoznajna aktivnost, spoznajni interes i znatiželja razvijaju u potrebu za učenjem novih stvari i samostalnim učenjem. Na svakoj lekciji učenik takoreći sam sebi otkriva sadržaj budućih tema.
Svaki udžbenik opremljen je sustavom zadataka usmjerenih na razvoj logičkog i figurativnog razmišljanja djeteta, njegove mašte i intuicije. U udžbenicima je sustavno izgrađeno teoretsko gradivo koje uključuje praktične, istraživačke i kreativne zadatke,
U sustavu Perspective velika se pažnja posvećuje
likovno oblikovanje udžbenika i nastavnih pomagala,
moderan dizajn, izvrsna kvaliteta tiska, „tople“ i „nasmiješene“ ilustracije: I sadržaj nastavnih sredstava je ažuran i u skladu sa suvremenim standardima, sustavno i pristupačno prikazan.
To uključuje niz zanimljivih vrsta rada, kako za samostalan istraživački rad: „kvizovi“, zagonetke, logički zadaci koji uključuju likove iz crtića, bajke, korištenje geometrijskog i grafičkog materijala, tablica, tako i za suradnju s kolegama iz razreda („radi u parovi”), s obitelji (“saznaj od bake, “reci roditeljima”).
Osim toga, u svim izdanjimaKoristi se navigacijski sustav koji djetetu pomaže u snalaženju u obrazovnom gradivu i stvara uvjete za uključivanje roditelja u proces učenja.
A prisutnost radnih bilježnica o okolnom svijetu, ruskom jeziku i tehnologiji omogućuje vam povećanje tempa lekcije i njezinu produktivnost.
Sustav udžbenika za osnovne škole "Perspektiva" nastao je paralelno s razvojem Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Obrazovni kompleks sadrži velik broj razvojnih zadataka (“Usporedi, dokaži zašto je tako da znaš, razmisli, zapamti, pronađi...”), što omogućuje problemsko i istraživačko izgrađivanje obrazovnog procesa. . Tijekom nastave o svijetu oko nas i kod kuće svaki će učenik moći sažeti i nadopuniti svoje znanje koristeći rubriku „Iza stranica udžbenika“.
Godine 2011. u udžbeničkom sustavu „Perspektiva“ objavljeni su elektronički dodaci udžbeniku L. F. Klimanova „ABC“, „Ruski jezik“ i udžbeniku N. I. Rogovtseva „Tehnologija“.
Dakle, udžbenici programa Perspektiva:
Oni ne daju gotova znanja, već uče djecu razmišljati, pružati dokaze i donositi zaključke;
odgajati djecu u duhu tradicionalnih duhovnih i moralnih vrijednosti: ljubavi prema domovini, prema njezinoj povijesti, prema prirodi, prema svojim bližnjima;
odgovaraju svim načelima didaktike: znanstvenosti, povezanosti učenja sa životom, obrazovnom učenju, razvojnom učenju, sustavnosti, osviještenosti, preglednosti, dostupnosti.
Udžbenik "ABC" za 1. razred L. F. Klimanova i S. G. Makeeva sastavljen je u najboljim tradicijama proučavanja ruske abecede.
Kao iu većini suvremenih abecedarija, nastava je u ovom udžbeniku podijeljena na predškolsko, početno i posliješkolsko razdoblje (autori ih nazivaju pripremnim, osnovnim i generalizirajućim razdobljem).
Također se široko koriste metode igranja: šarade, zagonetke, križaljke, zagonetke, sastavljanje riječi od slogova "loto".
U razmatranju pojma sloga autori su napustili klasifikaciju slogova (srasli slogovi, nespojena slova, otvoreni, zatvoreni slogovi itd.) Istovremeno, klasifikacija suglasnika po tvrdoći i mekoći te identifikacija njihove opozicije po modelu ne samo sloga, već i cijele riječi (miš - medvjed, mačka - kit, kreda - gradonačelnik, pajser - lan, nos - nošen). Isto se može reći i za opoziciju zvučnih i bezvučnih suglasnika (planina - kora, zub - juha, volumen - kuća, šivati - živio). Rezultati razmatranja ovih opreka bilježe se na tablicama"Čvorovi za uspomenu" (str. 77, 91, 108-109 u I. dijelu i str. 22-23, 44-45, 68-69 u II. dijelu). Općenito, ovi znakovi nalikuju onima u ruskom ABC-u.
Karakteristična je značajka udžbenika da se leksički rad stalno, ciljano, ali ne nametljivo provodi na homonimima (luk - luk), homoformama (je li opran - opran), homografima (dvorac - dvorac), homonimiji korijena (guska - guska). - gusjenica), polisemija (smrekove iglice, ježeve igle i igle za šivanje), tematske skupine riječi (čavka - svraka - vulica, astra - perunika - jaglac, svizac - gof - štakor), antonimi (lako - teško), gnijezda srodnih riječi (snijeg - gruda snijega - grudve snijega - pahulje), frazeološke jedinice (zima je pred vratima, ubij je na nos).
Pozornost se posvećuje i proučavanju pravopisa. Tradicionalno, tijekom razdoblja učenja čitanja i pisanja, daje se pisanje velikih slova na početku rečenice i u vlastitim imenima, pravopis kombinacija ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU. Ovo gradivo prezentirano je i u ovom udžbeniku.
Riječi i tekstovi koji se koriste kao ilustracija i materijal za obuku u glavnom dijelu abecede dostupni su učenicima prvog razreda. Široko se koriste ruske poslovice, izreke, zagonetke, brzalice, tekstovi ruske klasične dječje književnosti (V.A. Žukovski, A.S. Puškin, A.K. Tolstoj, L.N. Tolstoj, A.A. Fet, V. Majkov), K.D. Ušinski, djela pjesnika i prozaika st. - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva i drugi, te popularnoznanstveni članci V. .Bianchija, N. Sladkova i A. Pleshakova)
minusi: (za razliku od ruskog ABC-a Goretskog) postoji vrlo malo zapletnih slika koje ne bi ometale razvoj govora. Stoga moramo odabrati slike sa scenama za lekciju.
Sveske za pisanje Udžbenik 1 „Crtaj, razmišljaj, pričaj” (autori L. F. Klimanova, V. I. Romanina, L. N. Boreiko) namijenjen je za rad u predslovnom razdoblju, udžbenici 2 i 3 „Moja abeceda” (autor L. F. Klimanova) – abecedom i kurzivom 4 "Pišem lijepo" (autori L.F. Klimanova i L.Ya. Zheltovskaya) - u razdoblju nakon pisma.
Posebno je zanimljiv primjerak 1 „Crtaj, misli, pričaj“ koji je namijenjen uvježbavanju fine motorike šake i oka kao pripremne vježbe za pisanje slova. Ovdje su svi potrebnivrste rada: razna sjenčanja , precrtavanje i bojanje crteža, ispisivanje elemenata tiskanog slova . No, osim ove čisto utilitarne funkcije,Sveske doprinose razvoju prostorne i vremenske percepcije okolnog svijeta. Djeca trebaju razmišljati o pojmovima: što je središte kvadrata i kruga, koji je predmet veći, a koji manji, koja je staza duža, a koja kraća, gdje je smjer desno, a gdje lijevo, koji objekti međusobno slični, a koji različiti. Djeca uče uspoređivati, suprotstavljati, grupirati, razlikovati te se praktično upoznaju s pojmom skupa i njegovih elemenata.
Sveska “Moja abeceda” u dva dijela također sadrže niz zanimljivih nalaza. S obzirom na veliki intenzitet rada u procesu pisanja za učenike prvog razreda,autor uvodi aspekte igre: zagonetke, odjeljke „Zagonetke riječi“, metatezu (sastavljanje riječi preuređivanjem slogova), dodavanje „izgubljenih“ elemenata slova, „mozaik slova“ (sastavljanje slova od različitih elemenata), čačkalice, bojanke.
Mnogo se pažnje posvećuje raznolikimrad sa zvučno-slovnim shemama riječi. Nije zaboravljen ni vokabular: daju se vježbe za određivanje polisemije riječi, homonima te sastavljanje tematskih skupina riječi. Vrlo često se daju vježbe za razvoj govora: sastavljanje rečenica i tekstova uključujući riječi koje se proučavaju.
Udžbenik “Lijepo pišem” namijenjen je daljnjem razvoju vještina kaligrafije. Zadaci pisanja postaju znatno teži. Ovo je pisanje cijelih fraza, poslovica, odgovora na pitanja, priča. U završnim lekcijama, ovo je pisanje bilješki i pisama, odnosno praktično ovladavanje takvim komunikacijski orijentiranim žanrom kakav je epistolar.
Udžbenik "Svijet oko nas" A. A. Pleshakov i M. Yu. Novitskaya
namijenjeno DJETETU. Ovo je udžbenik O DJETETU i NJEGOVOM SVIJETU.
Posebnost udžbenika je prikaz svijeta ne kao zasebnog predmeta proučavanja, već kroz osobnu percepciju: svijet vaše obitelji, svijet vašeg razreda, svijet prirode vašeg dvorišta, svijet vaše škole, svoju domovinu.
Upisuje se većina informacija koje treba proučiti
induktivnokroz promatranje, usporedbu fotografija, rješavanje zadataka,
a same informacije daju se na kraju sata kao zaključak, rezultat promišljanja učenika. Ove informacije su predstavljene jednostavno, jasno, pregledno i razumljive učenicima prvog razreda. Induktivni i problemski pristupi koji od djece zahtijevaju razmišljanje i dokazivanje podupiru njihov misaoni i jezični razvoj.
Udžbenik je bogato ilustriran fotografijama, reprodukcijama slika ruskih umjetnika i crtežima posebno izrađenim za ovu publikaciju.
Glavna prednost udžbenika „Tehnologija: Čovjek, priroda, tehnologija” autora N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag za 1. razred je u tome što ovaj udžbenik nije o radnoj obuci, već je udžbenik o tehnologiji i namijenjen je djeci koja ne samo naučiti izrađivati obrte vlastitim rukama, već i naučiti osnove njihove proizvodne tehnologije, odnosno značajke materijala, faze pripremnog rada, faze rada, značajke dizajna. Udžbenik je namijenjen djeci 21. stoljeća, koja žive u drugačijim sociokulturnim uvjetima od djece 20. stoljeća, a namjerava ih pripremiti kao svestrane i konkurentne građane koji posjeduju ne samo radne vještine, već i tehnološko razmišljanje. A činjenica da autori predlažu razvijanje takvog mišljenja od prvih dana škole povećava relevantnost i značaj ovog udžbenika.
Udžbenik tehnologije također je povezan s udžbenicima „ABC“, „Ruski jezik“, „Književno čitanje“, uključenim u liniju nastavnih materijala „Perspektiva“. O tome svjedoči činjenica da ovaj udžbenik počinje sličnim odjeljkom „Upoznajmo se“, dijaloškim načinom prezentiranja informacija, prisutnošću istih stalnih likova Anje, Vanje i Sove, uključivanjem u udžbenik poslovica , pjesme, zagonetke, podaci o povijesti pisanja i drugim načinima komunikacije među ljudima.
Struktura udžbenika"Matematika" L.G. Peterson
sprematradicionalna struktura lekcije
, koji nastavniku pomaže u planiranju i određivanju svrhe sata.
Udžbenikpočinje od predbrojnog razdoblja
, tijekom kojeg je pozornost usmjerena nauspoređivanje i brojanje predmeta
,
razvoj pojmova o prostoru i vremenu
.
Uvedena je nova tema: “Skupovi i operacije nad njima”
”, što je implementacija “teorijskog skupovnog pristupa uvođenju osnovnih pojmova “broj”, “veličina”, “lik”.
Proučavanje numeriranja brojeva od 1 do 10 povezano je s geometrijskim gradivom.
Ovaj pristup je logički opravdan. Brojevi i znamenke unose se jedan po jedan u skladu s njihovim mjestom u nizu prirodnih brojeva.
Naučenje tehnika zbrajanja i oduzimanja
u roku od 10 autori su unijeli rads brojevnom crtom.
To vam omogućuje da djeci jasno objasnite algoritam izračuna.
Udžbenik "Matematika" za 1. razred autora L.G.Petersona razvojnog tipa. Njegov sadržaj usmjeren je uglavnom na intelektualni razvoj mlađih školaraca, formiranje kulture i samostalnog razmišljanja. U osnovnim razredima, posebice u prvom razredu, metode odgojno-obrazovnog rada tek se počinju oblikovati. Stoga je potrebna kontinuirana jasna linija, usmjerena na razvoj pažnje, zapažanja, pamćenja i sposobnosti analize, usporedbe i pronalaženja obrazaca. Taj je redak, čini mi se, vidljiv u ovom udžbeniku.
Prije proučavanja brojeva puno se radi s pojmom „skup“, „element skupa“, što djeci omogućuje da lakše nauče redoslijed brojeva i značenje operacija zbrajanja i oduzimanja.
Udžbenik se ističe pomno promišljenom obradom tekstualnih problema. Prije uvođenja pojma “zadatak” može se pratiti svrhovit pripremni rad. Djeca uče sastavljati priče, prvo od uparenih, zatim od trostrukih slika, te vide pomoćne riječi. Kad se uvede pojam „zadatak“, učenici već razumiju značenje i strukturu zadatka. U 1. razredu proučavaju se jednostavni zadaci traženja zbroja, ostatka, nepoznatog člana, povećanja (smanjivanja) broja za nekoliko jedinica, usporedbe razlika i složeni zadaci u 2 koraka.
Priručnik proučava numeriranje brojeva prve i druge desetice, zbrajanje i oduzimanje brojeva unutar 20 bez prolaza i s prolazom kroz deseticu. No, računske operacije razmatraju se šire: uvodi se oduzimanje dvoznamenkastih brojeva, zbrajanje i oduzimanje odsječaka, zbrajanje i oduzimanje količina. Dakle, i brojevni pravac i geometrijski pravac proučavaju se temeljitije.
Udžbenik L. G. Petersona objavljen je u kompletu s „Samostalnim i probnim radom“, koji materijal pomaže u provjeri vještina i sposobnosti.
+++
Udžbenik sadrži velik broj različitih razvojnih vježbi, sadrži sve potrebne informacije o matematici, sastavljen je uzimajući u obzir dobne karakteristike i potiče razvoj mišljenja i kreativnih sposobnosti učenika.
Razvoj logičkog mišljenja također je olakšan prilično velikim brojem zadataka "zaključivanja" (tipa "olimpijade") i sastavljanja zadataka.
U drugom polugodištu nastavlja se rad na zbrajanju i oduzimanju brojeva prve, a potom i druge desetice, uključujući i kretanje kroz deseticu, što odgovara tradicionalnom pristupu sastavljanja udžbenika za 1. razred. Prema gradivu uvode se pojmovi usporedbe razlike, mase i njezinih mjernih jedinica, članova i zbroja, komutativnosti zbrajanja, umanjenika, oduzetika i razlike, dvoznamenkastih brojeva, decimetra i prijelaza kroz deseticu. Pri rješavanju primjera i zadataka velika se pozornost posvećuje razumijevanju računskih algoritama, traženju djece za najracionalnijim načinima rješavanja zadataka, razvijanju očnog i mišićnog osjećaja za težinu. Povećava se i broj netrivijalnih zadataka (podložni glavnom psihološkom zahtjevu kretanja od jednostavnog prema složenom prilikom razvijanja vještina).
Veliki plus je da je udžbenik matematike udžbenik-bilježnica.
minusi: Metodički pribor, bilježnice i nastavni materijali ne mogu se naći na slobodnom tržištu. Postoje "čudni" problemi koji se ne mogu riješiti.
Dijagnostika (rujan-prosinac), promatranje na nastavi i izvan nastave, tijekom prvog polugodišta, pokazalo je povećanje stupnja razvijenosti kognitivnog interesa i kognitivnih sposobnosti općenito.
Analiza dobivenih rezultata omogućuje nam da kažemo da postoji porast motivacije za učenje među učenicima prvog razreda, Vidljiva je pozitivna dinamika u razvoju kognitivnih procesa: povećanje razine razvoja mišljenja, pamćenja i pažnje.
Dosljedno visoka razina psihološke udobnosti, uspješnosti tijekom školskog dana i emocionalno pozitivna percepcija obrazovnog kompleksa Perspective od strane učenika pokazuju da nastavna pomagala zadovoljavaju zahtjeve zaštite zdravlja. Bogatstvo obrazovnog i slikovnog materijala, raznolikost tipova zadataka, izvora informacija, njihova razvojna usmjerenost i dobni uvjeti omogućuju učitelju široku primjenu komunikacijskih, dijaloških, zdravstveno-štednih i drugih tehnologija usmjerenih na osobu u razredu. , što je ključ pozitivnih trendova u svim područjima obrazovnog procesa u budućnosti.
Živi organizmi koji se sastoje od algi i gljiva
Likovne značajke djela A
Analiza obrazovnog programa osnovne škole Taurida Gymnasium