Opće karakteristike programa Ogledni program književnosti za osnovnu školu sastavljen je na temelju Temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja i zahtjeva za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, prikazanih u Saveznom državnom standardu općeg obrazovanja druga generacija. Okvirni program ukazuje na postavljanje ciljeva predmetnih kolegija na različitim razinama: na razini metapredmeta, predmeta i osobnih ciljeva; na razini metapredmetnih, predmetnih i osobnih obrazovnih rezultata (zahtjeva); na razini obrazovnih aktivnosti.

Ogledni program uključuje četiri odjeljka: „Objašnjenje” sa zahtjevima za ishode učenja; “Glavni sadržaj” tečaja s popisom sekcija; „Približno tematsko planiranje” s definicijom glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika; “Preporuke za opremanje obrazovnog procesa.”

Doprinos predmeta „Književnost“ ostvarivanju ciljeva osnovnog općeg obrazovanja Književnost doprinosi formiranju svestrane, skladne ličnosti, odgoju građanina, domoljuba. Upoznavanje s humanističkim vrijednostima kulture i razvijanje stvaralačkih sposobnosti nužan su uvjet za formiranje emocionalno bogate i intelektualno razvijene osobe, sposobne da se konstruktivno i istovremeno kritički odnosi prema sebi i svijetu oko sebe. Komunikacija učenika s književnoumjetničkim djelima na nastavi književnosti neophodna je ne samo kao činjenica upoznavanja s izvornim umjetničkim vrijednostima, nego i kao nužno iskustvo komunikacije, dijaloga s piscima. Ovo je uvod u univerzalne vrijednosti postojanja, kao i u duhovno iskustvo ruskog naroda.

Glavni ciljevi proučavanja predmeta "Književnost": formiranje duhovno razvijene ličnosti s humanističkim svjetonazorom, nacionalnim identitetom i sveruskom građanskom sviješću, osjećajem patriotizma; razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika; učenikovo razumijevanje vrhunskih djela domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analiza; postupno, dosljedno formiranje vještina čitanja, komentiranja, analiziranja i tumačenja književnoga teksta; ovladavanje mogućim algoritmima za razumijevanje značenja sadržanih u književnom tekstu (ili bilo kojem drugom govornom iskazu) te kreiranje vlastitog teksta, iznoseći svoje ocjene i sudove o pročitanom; ovladavanje najvažnijim općeobrazovnim vještinama i univerzalnim obrazovnim aktivnostima;

Opće karakteristike nastavnog predmeta U okviru obrazovnog područja "Filologija" nastavni predmet "Književnost" usko je povezan s predmetom "Ruski jezik". Ruska književnost jedan je od glavnih izvora bogaćenja govora učenika, razvoja njihove govorne kulture i komunikacijskih vještina. Proučavanje jezika umjetničkih djela pridonosi učenicima razumijevanju estetske funkcije riječi i ovladavanju stilski obojenim ruskim govorom. Posebnost nastavnog predmeta „Književnost“ određena je činjenicom da on predstavlja jedinstvo govorne umjetnosti i temelja znanosti (književne kritike) koja tu umjetnost proučava. Nastava književnosti u 58. razreda temelji se na kombinaciji koncentričnih, povijesno-kronoloških i problemsko-tematskih načela, au 9. razredu nudi se linearna nastava na povijesno-književnoj osnovi.

Ogledni program uključuje sljedeće dijelove: 1. Usmena narodna umjetnost. 2. Stara ruska književnost. 3. Ruska književnost 18. stoljeća. 4. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća. 5. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća. 6. Ruska književnost prve polovice 20. stoljeća. 7. Ruska književnost druge polovice 20. stoljeća. 8. Književnost naroda Rusije. 9. Strana književnost. 10. Recenzije. 11. Podaci o teoriji i povijesti književnosti. 12. Dijagnostička, tekuća i završna kontrola razine književnog obrazovanja.

Rezultati proučavanja predmeta "Književnost" Osobni: poboljšanje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca, njegovanje osjećaja ljubavi prema višenacionalnoj domovini, poštovanje ruske književnosti i kulture drugih naroda; korištenje različitih izvora informacija (rječnici, enciklopedije, internetski izvori i dr.) za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema. Metapredmet: sposobnost razumijevanja problema, postavljanja hipoteza, strukturiranja materijala, odabira argumenata za potvrdu vlastitog stava, isticanja uzročno-posljedičnih veza u usmenim i pisanim izjavama, formuliranja zaključaka; sposobnost samostalnog organiziranja vlastitih aktivnosti, njihove evaluacije i određivanja područja vlastitih interesa; sposobnost rada s različitim izvorima informacija, njihovo pronalaženje, analiziranje i korištenje u samostalnim aktivnostima.

Rezultati predmeta: 1) u kognitivnoj sferi: razumijevanje ključnih problema proučavanih djela ruskog folklora i folklora drugih naroda, staroruske književnosti, književnosti 18. stoljeća, ruskih pisaca 1920. stoljeća, književnosti naroda Rusija i strana književnost; razumijevanje veze između književnih djela i doba njihova pisanja, prepoznavanje neprolaznih, trajnih moralnih vrijednosti ugrađenih u njih i njihovo suvremeno značenje; sposobnost analize književnog djela: utvrditi njegovu pripadnost nekom od književnih rodova i vrsta; razumjeti i oblikovati temu, ideju, moralni patos književnog djela, karakterizirati njegove junake, usporediti junake jednog ili više djela; prepoznavanje elemenata fabule, kompozicije, likovnih i izražajnih jezičnih sredstava u djelu, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju idejno-umjetničkog sadržaja djela (elementi filološke analize); ovladavanje elementarnim književnim nazivljem pri analizi književnog djela; 2) u sferi vrijednosne orijentacije: upoznavanje s duhovnim i moralnim vrijednostima ruske književnosti i kulture, uspoređujući ih s duhovnim i moralnim vrijednostima drugih naroda; formuliranje vlastitog stava prema djelima ruske književnosti, njihova ocjena; vlastita interpretacija (u nekim slučajevima) proučavanih književnih djela; razumijevanje autorove pozicije i vlastitog odnosa prema njoj;

(nastavak) 3) u komunikacijskoj sferi: slušanje s razumijevanjem književnih djela različitih žanrova, smisleno čitanje i primjereno opažanje; sposobnost prepričavanja proznih djela ili njihovih odlomaka koristeći figurativna sredstva ruskog jezika i citate iz teksta; odgovarati na pitanja temeljena na tekstu koji ste slušali ili čitali; stvarati usmene monologe raznih vrsta; znati voditi dijalog; pisanje sažetaka i eseja na teme vezane uz tematiku proučavanih djela, razredno i kućno stvaralaštvo, sažetaka na književne i općekulturne teme; 4) u estetskoj sferi: razumijevanje figurativnosti književnosti kao fenomena govorne umjetnosti; estetska percepcija književnih djela; formiranje estetskog ukusa; razumijevanje ruske riječi u njezinoj estetskoj funkciji, uloga figurativnih i izražajnih jezičnih sredstava u stvaranju umjetničkih slika književnih djela.

Mjesto predmeta "Književnost" u osnovnom (obrazovnom) planu kurikuluma Savezni temeljni obrazovni plan za obrazovne ustanove Ruske Federacije (opcija 1) predviđa obvezno proučavanje književnosti na razini osnovnog općeg obrazovanja u iznosu od 455 sati, uključujući: u 5. razredu 105 sati, u 6. razredu 105 sati, u 7. razredu 70 sati, u 8. razredu 70 sati, u 9. razredu 105 sati.Ogledni program književnosti za osnovno opće obrazovanje odražava nepromjenjivi dio i namijenjen je za 400 sati Varijabilni dio programa iznosi 55 sati (12% vremena od ukupnog broja sati predviđenih temeljnim planom i programom) i oblikuju ga autori programa rada.

Prijepis

1 UZORAK PROGRAMA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA U KNJIŽEVNOSTI za obrazovne ustanove s ruskim jezikom nastave Objašnjenje Status dokumenta Uzorak programa u književnosti sastavljen je na temelju federalne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja. Okvirni program utvrđuje sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda, daje okvirnu raspodjelu nastavnih sati po dijelovima kolegija i preporučeni redoslijed izučavanja tema i dijelova nastavnog predmeta, vodeći računa o međupredmetnoj i unutarpredmetnoj povezanosti, logici odgojno-obrazovnog procesa, dobnim karakteristikama učenika, te određuje minimalni skup eseja. Uzorak programa obavlja dvije glavne funkcije: Informativna i metodološka funkcija omogućuje svim sudionicima obrazovnog procesa da steknu predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika kroz sredstva određenog akademskog predmeta. Funkcija organizacijskog planiranja uključuje isticanje faza obuke, strukturiranje obrazovnog materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj fazi, uključujući i sadržaj srednje certifikacije učenika. Ogledni program je smjernica za sastavljanje izvornih nastavnih planova i programa i udžbenika i može poslužiti nastavniku za tematsko planiranje nastave. Oglednim programom definiran je invarijantni (obvezni) dio nastavnog predmeta, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne sastavnice nastavnog sadržaja. Istovremeno, autori nastavnih planova i programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u strukturiranju nastavnog materijala, određivanju redoslijeda proučavanja tog materijala, kao i načine oblikovanja sustava znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacija učenika. Dakle, model programa pomaže u održavanju jedinstvenog obrazovnog prostora, ne ometajući kreativnu inicijativu nastavnika, i pruža široke mogućnosti za implementaciju različitih pristupa u izgradnji kurikuluma. Struktura dokumenta Uzorak programa uključuje tri odjeljka: bilješku s objašnjenjem; glavni sadržaj s okvirnom raspodjelom sati obuke po dijelovima kolegija i preporučenim redoslijedom proučavanja tema i odjeljaka; zahtjevi za razinu osposobljenosti diplomiranih studenata. Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je u cjeline prema fazama razvoja ruske književnosti. Takav dosljedan

2 aktivnost određena je načelom koje je univerzalno za mnoge postojeće programe: nastava predmeta u svakom od razreda osnovne škole najčešće je strukturirana prema kronološkom načelu. Dakle, dijelovi programa odgovaraju glavnim fazama razvoja ruske književnosti, što je u korelaciji sa zadatkom formiranja kod učenika ideje o logici razvoja književnog procesa. Ogledni program uključuje popis izvanrednih djela fikcije s komentarima na njih. Na taj se način detaljizira obvezni minimum sadržaja književnog obrazovanja: smjerovi proučavanja piščeva djela, naznačeni su najvažniji aspekti analize pojedinog djela (otkriva se idejna i umjetnička dominanta djela); uključeni su povijesni i književni podaci te teorijski i književni pojmovi koji pomažu u svladavanju književne građe. Djela malih epskih vrsta i lirska djela najčešće su popraćena jednom općom napomenom. Teorijsko-književni pojmovi predlažu se u programu, kao iu obrazovnom standardu, u obliku samostalnog naslova, au nekim slučajevima uključeni su u napomene uz djela predložena za proučavanje i razmatraju se u procesu proučavanja pojedinih književnih djela. Ogledni program ne raspodjeljuje nastavni materijal u zasebne razrede, ističući tri stupnja književnog obrazovanja na razini osnovnog općeg obrazovanja: V-VI razredi U ovoj se fazi formiraju ideje o specifičnostima književnosti kao umjetnosti riječi, razvoju vještina svjesnog čitanja, sposobnost komunikacije s umjetničkim svijetom djela različitih žanrova i individualnih stilova. Pri izboru tekstova uvažavaju se dobne karakteristike učenika čiji je interes uglavnom usmjeren na radnju i likove djela. Teorijsko-književni pojmovi povezani su s analizom unutarnje strukture umjetničkog djela od metafore do kompozicije. VII-VIII razred U ovom stadiju zadaci razvijanja sposobnosti formuliranja i argumentirane obrane osobnog stava vezanog uz moralnu problematiku djela, kao i usavršavanje sposobnosti analize i interpretacije književnog teksta koji podrazumijevaju uspostavljanje veza. između djela i povijesnog doba, kulturnog konteksta i književnog okruženja, dolazi do izražaja i sudbina književnika. Odabir djela na ovom stupnju književnog obrazovanja vodi računa o sve većem interesu školske djece za moralno-filozofsku problematiku djela i psihološku analizu. Osnova teorijsko-književnog znanja je shvaćanje sustava književnih rodova i žanrova, kao i umjetničkih pravaca. IX. razred Ova faza književnog obrazovanja je prijelazna, jer se u IX. razredu rješavaju zadaće predstručne obuke učenika, temelji sustavne nastave.

3 studija povijesnih i književnih tečajeva. Ogledni program za V-VI i VII-VIII razrede otvoreniji je različitim varijantama autorskih koncepcija kolegija od programa za IX razred, koji tradicionalno ima strožu strukturnu i sadržajnu osnovu. Prilikom izrade izvornih programa i tematskog planiranja obavezno je odvojiti sate za razvoj govora: u V-VI razredu učenici moraju napisati najmanje 4 eseja tijekom školske godine (od toga 3 razredna eseja), u VII-VIII razredu. , najmanje 5 eseja (od toga 4 eseja na nastavi), u IX razredu najmanje 6 eseja (od toga 5 eseja na nastavi). Opća obilježja nastavnog predmeta Književnost je temeljna naučna disciplina koja oblikuje duhovnu sliku i moralne smjernice mlađeg naraštaja. Ona ima vodeće mjesto u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju školskog djeteta, u formiranju njegova svjetonazora i nacionalne samosvijesti, bez čega je nemoguć duhovni razvoj naroda u cjelini. Specifičnost književnosti kao školskog predmeta određena je biti književnosti kao kulturnog fenomena: književnost estetski ovladava svijetom izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog postojanja u umjetničkim slikama. Ima velik utjecaj na čitatelje, upoznajući ih s moralnim i estetskim vrijednostima naroda i čovječanstva. Okvirni program sastavljen je vodeći računa o kontinuitetu s programom osnovne škole, koji postavlja temelje književnog obrazovanja. Na stupnju temeljnog općeg obrazovanja potrebno je nastaviti raditi na usavršavanju sposobnosti svjesnog, pravilnog, tečnog i izražajnog čitanja, razvijanju percepcije književnog teksta, razvijanju čitalačkih vještina, njegovanju interesa za čitanje i knjigu te potrebi komunicirati sa svijetom fikcije. Temelj sadržaja književnosti kao obrazovnog predmeta je čitanje i tekstualno proučavanje umjetničkih djela, koja čine zlatni fond ruske klasike. Svako klasično djelo uvijek je aktualno, jer se obraća vječnim ljudskim vrijednostima. Učenik shvaća kategorije dobrote, pravde, časti, domoljublja, ljubavi prema čovjeku, obitelji; razumije da se nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Cjelovito sagledavanje i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analize i interpretacije književnog teksta moguće je samo uz odgovarajuću emocionalnu i estetsku reakciju čitatelja. Njegova kvaliteta izravno ovisi o čitalačkoj kompetenciji, uključujući sposobnost uživljavanja u djela govorne umjetnosti, razvijen umjetnički ukus, potrebnu količinu povijesnih, teorijskih i književnih znanja i vještina koje odgovaraju dobnim karakteristikama učenika. Tečaj književnosti temelji se na sljedećem

4 vrste aktivnosti za svladavanje sadržaja umjetničkih djela i teorijsko-književnih pojmova: svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova; izražajno čitanje književnoga teksta; razne vrste prepričavanja (detaljno, sažeto, izborno, s elementima komentara, s stvaralačkim zadatkom); odgovori na pitanja koja otkrivaju poznavanje i razumijevanje teksta djela; učenje pjesničkih i proznih tekstova napamet; analiza i interpretacija djela; izrada planova i pisanje prikaza radova; pisanje eseja na temelju književnih djela i životnih iskustava; ciljano traženje informacija na temelju poznavanja njihovih izvora i sposobnosti rada s njima. Nastavni predmet „Književnost“ jedan je od najvažnijih dijelova obrazovnog polja „Filologija“. Odnos književnosti i ruskog jezika određen je tradicijom školskog obrazovanja i dubokom vezom komunikacijske i estetske funkcije riječi. Umjetnost riječi otkriva svo bogatstvo nacionalnog jezika, što zahtijeva pažnju prema jeziku u njegovoj umjetničkoj funkciji, a ovladavanje ruskim jezikom nemoguće je bez stalnog obraćanja umjetničkim djelima. Ovladavanje književnošću kao nastavnim predmetom najvažniji je uvjet učenikove govorne i jezične pismenosti. Književno obrazovanje doprinosi formiranju njegove govorne kulture. Književnost je usko povezana s drugim nastavnim predmetima, a prije svega s ruskim jezikom. Jedinstvo ovih disciplina osigurava, prije svega, zajednički predmet proučavanja svih filoloških znanosti: riječ kao jedinicu jezika i govora, njezino funkcioniranje u različitim sferama, uključujući i estetiku. Sadržaj oba kolegija temelji se na osnovama temeljnih znanosti (lingvistike, stilistike, književnosti, folklora i dr.) i uključuje razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalnih i kulturnih vrijednosti. I ruski jezik i književnost tvore komunikacijske vještine koje su u osnovi ljudske aktivnosti i mišljenja. Književnost je u interakciji i s disciplinama umjetničkog ciklusa (glazba, likovna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): na nastavi književnosti formira se estetski odnos prema svijetu koji nas okružuje. Zajedno s poviješću i društvenim znanostima, književnost obrađuje probleme koji su izravno povezani s društvenom biti čovjeka, oblikuje historicizam mišljenja, obogaćuje kulturno-povijesno pamćenje učenika, ne samo da pridonosi razvoju znanja humanističkih znanosti, već

5 meta, ali i kod učenika formira aktivan odnos prema stvarnosti, prema prirodi, prema cjelokupnom svijetu oko sebe. Jedna od sastavnica književnog obrazovanja je i literarno stvaralaštvo učenika. Stvaralački radovi različitih žanrova pridonose razvoju analitičkog i maštovitog mišljenja učenika, značajno oblikuju njegovu opću kulturu te društveno-moralne smjernice. Ciljevi Proučavanje književnosti u osnovnoj školi usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva: odgoj duhovno razvijene ličnosti, formiranje humanističkog svjetonazora, građanske svijesti, osjećaja domoljublja, ljubavi i poštovanja prema književnosti i vrijednostima nacionalne kulture; razvoj emocionalne percepcije književnog teksta, figurativnog i analitičkog mišljenja, stvaralačke mašte, kulture čitanja i razumijevanja autorove pozicije; formiranje početnih predodžbi o posebnostima književnosti među ostalim umjetnostima, potreba za samostalnim čitanjem umjetničkih djela; razvoj usmenog i pisanog govora učenika; ovladavanje tekstovima umjetničkih djela u jedinstvu oblika i sadržaja, temeljnih povijesno-književnih podataka i teorijsko-književnih pojmova; ovladavanje vještinom čitanja i analize umjetničkih djela korištenjem osnovnih književnih pojmova i potrebnih podataka iz povijesti književnosti; prepoznavanje specifičnog povijesnog i općeljudskog sadržaja u djelima; kompetentno korištenje ruskog književnog jezika pri izradi vlastitih usmenih i pisanih iskaza. Mjesto književnosti u saveznom osnovnom kurikulumu Savezni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 385 sati za obvezno proučavanje akademskog predmeta "Književnost" na razini osnovnog općeg obrazovanja. U V, VI, VII, VIII razredu predviđeno je 70 sati (po 2 nastavna sata tjedno), u IX razredu 105 sati ( po 3 nastavna sata tjedno). Okvirni program predviđen je za 319 nastavnih sati, predviđena rezerva slobodnog nastavnog vremena je 66 nastavnih sati (ili 17%) za primjenu izvornih pristupa, korištenje različitih oblika organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, uvođenje suvremenih nastavnih metoda i pedagoške tehnologije. Satnica navedena u programu za proučavanje djela pojedinog pisca sugerira mogućnost uključivanja, uz ona navedena u programu, i drugih estetski značajnih djela, ako to nije u suprotnosti s načelom pristupačnosti i ne dovodi do preopterećenja. učenika.

6 Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode aktivnosti Ogledni program predviđa formiranje općeobrazovnih sposobnosti i vještina, univerzalnih metoda aktivnosti i ključnih kompetencija kod učenika. U tom smjeru prioriteti nastavnog predmeta „Književnost“ na stupnju osnovnog općeg obrazovanja su: utvrđivanje karakterističnih uzročno-posljedičnih veza; usporediti i kontrastirati; sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteze, aksioma; samostalno izvođenje različitih kreativnih radova; sposobnost usmenog i pisanog prenošenja sadržaja teksta u sažetom ili proširenom obliku; svjesno tečno čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, listanje, pretraživanje itd.); ovladavanje monološkim i dijaloškim govorom, sposobnost parafraziranja misli, odabir i korištenje izražajnih sredstava jezičnih i znakovnih sustava (tekst, tablica, dijagram, audiovizualni niz i dr.) u skladu s komunikacijskom zadaćom; izrada plana, teza, nacrta; izbor argumenata, formuliranje zaključaka, usmeno ili pismeno odražavanje rezultata svojih aktivnosti; korištenje različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske izvore i druge baze podataka, za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema; samostalno organiziranje odgojno-obrazovnih aktivnosti, ovladavanje vještinama praćenja i vrednovanja vlastitih aktivnosti, svjesno određivanje sfere svojih interesa i mogućnosti. Ishodi učenja U poglavlju Zahtjevi za razinu diplomske izobrazbe dani su rezultati izučavanja kolegija Književnost koji je u potpunosti usklađen sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na implementaciju pristupa koji se temelje na aktivnostima, praksi i osobnosti; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su potrebne u svakodnevnom životu, omogućuju snalaženje u svijetu oko sebe, a značajne su za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja. Odjeljak "Znati/razumjeti" uključuje zahtjeve za obrazovni materijal koji učenici uče i reproduciraju. Dio "Moći" uključuje zahtjeve koji se temelje na složenijim vrstama aktivnosti: rad s knjigom, prepoznavanje autorskog stava, procjena i usporedba, isticanje i formuliranje, karakterizacija i definiranje, izražajno čitanje i ovladavanje raznim vrstama prepričavanja, konstruiranje usmenog govora. i pisanim izjavama, sudjelovati u dijalogu, razumjeti tuđe stajalište i braniti ga razumom

7 vlastiti, pisati sažetke s elementima eseja, osvrte na samostalno pročitana djela, eseje. Pod naslovom „Upotreba stečenih znanja i vještina u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu“ postavljaju se zahtjevi koji nadilaze okvire obrazovnog procesa i usmjereni su na rješavanje različitih životnih problema. GLAVNI SADRŽAJI Sadržaji preporučeni za savladavanje od V-VI1 razreda (140 sati) KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST RIJEČI (2 sata) Beletristika kao jedan od oblika ovladavanja svijetom koji odražava bogatstvo i raznolikost duhovnog svijeta čovjeka. Nastanak književnosti. Mit. Književnost i druge umjetnosti. Mitologija i njezin utjecaj na nastanak i razvoj književnosti. RUSKI FOLKLOR (9 sati) Kolektivnost stvaralačkog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Odraz narodnih tradicija, ideja o dobru i zlu u ruskom folkloru. Utjecaj folklornih slika i moralnih ideala na razvoj književnosti. Mali žanrovi folklora. Žanrovske karakteristike poslovica i izreka. Odraz narodnog iskustva u poslovicama. Metaforičnost zagonetki. Aforizam i slikovitost malih folklornih žanrova. Pjesma kao oblik govorne i glazbene umjetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihova tematika. Lirski i narativni početak pjesme. Povijesne pjesme kao posebna epska vrsta. Bajke „Princeza žaba“, „Žena koja se dokazuje“, „Vuk i ždral“ (mogu se odabrati još tri bajke). Mit i bajka. Vrste bajki: bajke, svakodnevne bajke, bajke o životinjama. Narodne mudrosti bajki.. Odnos stvarnog i fantastičnog u bajkama. Folklorna i književna bajka. Pojam epa. Književna priča H.K. Andersen (4 sata) Riječ o književniku. Bajka "Snježna kraljica" (možete odabrati drugu bajku). Borba dobra i zla u Andersenovim bajkama. Pisčevo umijeće u građenju radnje i stvaranju likova. STARORUSKA KNJIŽEVNOST (6 sati) Povezanost književnosti i folklora. “Priča o prošlim godinama” (fragmenti, na primjer, “Osnivanje Kijeva”, “Priča o Kozhemyaku”) (možete odabrati drugo djelo). Figurativno-stilske značajke kroničarskog žanra. "Priča" kao povijesni i književni spomenik drevne Rusije. “Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma” (možete odabrati drugo djelo). Ideje pisaca drevne Rusije o duhovnoj ljepoti čovjeka. Prikaz idealnih ljudskih odnosa. Tema ljubavi i svetosti u priči. Cjelovitost karaktera likova.

8 Strana književnost D. Defoea (4 sata) (po izboru drugog stranog pisca) Riječ o piscu. Roman "Robinson Crusoe". Povijest ljudskog istraživanja svijeta. Priroda i civilizacija. Hrabrost i inteligencija kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Slika glavnog lika. KNJIŽEVNOST 19. STOLJEĆA (63 SATA) Klasična književnost kao primjer moralne i umjetničke savršenosti. Vječnost i aktualnost problematike ruskih pisaca 19. stoljeća. Prikaz ljudskih osjećaja i odnosa u književnosti “zlatnog” doba. 1 Kurzivom u tekstu označeno je gradivo koje je predmet proučavanja, ali nije uključeno u Uvjete za razinu osposobljenosti diplomiranih I.A. Krilov (4 sata) Riječ o piscu. Basne: Kvartet", "Vuk i janje", "Praše pod hrastom", "Vuk u štenari" (moguć izbor drugih basni). Žanr basne, povijest njegova razvoja. Basna i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basni. Moral basni i načini njegova izražavanja. Alegorija kao temelj umjetničkog svijeta basne. Izraz narodnog duha i narodne mudrosti u bajkama I.A. Krylova. Jezična originalnost Krilovljevih basni. V.A. Žukovski (2 sata) Riječ o pjesniku. Balada “Šumski kralj” (možete odabrati drugu baladu). Stvarno i fantastično u baladi. Dijalog kao način organiziranja sukoba. Talent V.A. Žukovski-prevoditelj. Žanr balade u stranoj književnosti F. Schiller (1 sat) Riječ o pjesniku. Balada “Rukavica” (možete odabrati drugu skladbu). Ideja časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovoj baladi. Napetost radnje i iznenađenje ishoda. KAO. Puškin (16 sati) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Dadilja”, “I.I. Puščin“, „Zimsko jutro“ Lirika kao književna vrsta. Lirski junak, njegovi osjećaji, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u Puškinovoj lirici. Prirodni svijet i njegov pjesnički prikaz u pjesmi “Zimsko jutro”. Slika lirskog junaka. “Bajka o mrtvoj princezi i sedam vitezova” (možete odabrati drugu priču). Folklorne tradicije u Puškinovoj bajci. Afirmacija visokih moralnih vrijednosti. Borba dobrih i zlih sila; obrazac pobjede dobra. Pojam poetske priče. Roman "Dubrovsky" Zaplet i likovi priče, njen glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna pitanja priče. Tema je "očevi i sinovi". Slike seljaka u priči. Priča "Pucanj". Originalnost glavnog lika priče. Silvijev karakter: plemenitost i ponos. Osvetoljubivost i njeno prevladavanje. Značenje naslova djela. M.Yu. Ljermontov (4 sata) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Borodino”, “List”, “Tri palme”. Povijest domovine kao izvor pjesničkog nadahnuća i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika, branitelja domovine. Personifikacija kao jedno od umjetničkih

9 posebnih tehnika Lermontova pri prikazivanju prirode. Razumijevanje unutarnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike. N.V. Gogolj (4 sata) Riječ o piscu. Priča "Noć prije Božića" (možete odabrati drugu priču iz serije "Večeri na farmi u blizini Dikanke"). Stvarno i fantastično u radnji djela. Svjetlina likova. Kombinacija lirike i humora u priči. Slikovit jezik Gogoljeve proze. A.V. Koltsov (2 sata) (možete odabrati drugog pjesnika Puškinova vremena) Riječ o pjesniku. Pjesma “Pjesma orača” (možete odabrati drugu pjesmu). Poetizacija seljačkog rada u Kolcovljevoj lirici. Originalnost žanra pjesme. Folklorne slike. F.I. Tjučev (2 sata) Riječ o pjesniku. Pjesma "Ima u izvornoj jeseni". Slike ruske prirode kako ju je prikazao Tjutčev. Pejzaž kao sredstvo stvaranja raspoloženja. A.A. Fet (3 sata) Riječ o pjesniku. Pjesme: "Došao sam ti s pozdravom", "Uči se od njih od hrasta, od breze." Lirski junak Fetove pjesme. Sredstva za prenošenje raspoloženja. Čovjek i priroda u Fetovoj lirici. Pojam paralelizma. JE. Turgenjev (4 sata) Riječ o piscu Priča "Mumu" (možete odabrati drugu priču) Prava osnova priče. Prikaz života i običaja feudalne Rusije. Moralni preobražaj Gerasima. Suosjećanje i okrutnost. Autorova pozicija i načini njezina očitovanja. A.K. Tolstoj (2 sata) Riječ o pjesniku. Balada “Vasilij Šibanov” (možete odabrati drugo djelo). Cjelovitost karaktera protagonista. Slika Ivana Groznog. Tema odanosti i izdaje. Moralna problematika balade. NA. Nekrasov (7 sati) Riječ o pjesniku. Pjesma “Seljačka djeca” Slike seljačke djece. Govorne karakteristike likova. Tema seljačkog udjela. Nekrasovljeva pozornost na život običnih ljudi. Pjesma "Željeznica". Slika radnog naroda i napaćenog naroda. Nacionalnost Nekrasovljeve lirike. Pjesma "Mraz, crveni nos" (možete odabrati drugu pjesmu). Folklorne tradicije u pjesmi. Slika ruske žene. Tragični i lirski zvuk djela. Autorov glas u pjesmi..s. Leskov (2 sata) Riječ o piscu. Priča "Ljevak". Ruski karakter u priči: talent i marljivost kao posebnost ruskog naroda. Problem naroda i vlasti u priči. Slika pripovjedača i stilske značajke Leskovljeve priče. A.P. Čehov (2 sata) Riječ o piscu. Priča "Debeli i tanki". Satira i humor u Čehovljevim pričama. Razotkrivanje kukavičluka i licemjerja. Uloga likovnog detalja. Žanr kratke priče u stranoj književnosti P. Merimee (2 sata) Novela “Matteo Falco-

10 ne” (možete odabrati drugi rad). Lik kao pokretač radnje. Originalnost glavnog lika. V G. Korolenko (3 sata) Riječ o piscu. Priča “U lošem društvu” (“Djeca tamnice”) (možete odabrati drugo djelo). Humanistički smisao djela. Svijet djece i svijet odraslih. Kontrasti u sudbinama junaka. Značajke portreta i pejzaža u priči. Tema djetinjstva u stranoj književnosti M. Twain (3 sata) (po izboru drugog stranog pisca). Riječ o piscu. Priča "Avanture Toma Sawyera". Junaci i događaji priče. Tema prijateljstva i snova. Pisčevo umijeće u konstruiranju zabavnog zapleta i stvaranju likova. KNJIŽEVNOST XX. STOLJEĆA (26 SATI) Razvoj klasičnih tradicija u književnosti XX. stoljeća. Moralne smjernice u ljudskom životu. Čovjek i priroda u djelima pisaca XX. stoljeća. V.V. Majakovski (2 sata) Riječ o pjesniku. Pjesma "Dobar odnos prema konjima." Umjetnička inovativnost poezije V. Majakovskog, stvaranje riječi. Humanistički smisao pjesme. S.A. Jesenjin (2 sata) Riječ o pjesniku. Pjesma “Pjesma o psu” (možete odabrati drugu pjesmu). Suosjećanje sa svim živim bićima kao osnova Jesenjinova stvaralaštva. Strani pisci o životinjama D. London (3 sata). Riječ o piscu. Priča Bijeli očnjak (možete odabrati drugo djelo). Ljudski svijet i svijet prirode u Londonovoj priči. Autorovo umijeće u prikazivanju životinja. A.P. Platonov (2 sata) Riječ o piscu. Priča “U lijepom i bijesnom svijetu” (možete odabrati drugu priču). Pitanje moralnog sadržaja ljudskog života. Tehnike otkrivanja likova. Originalnost stila Platonove proze. KAO. Green (2 sata) Riječ o književniku. Priča "Grimizna jedra" (možete odabrati drugu priču). Trijumf svijeta romantičnih snova u priči A.S. Greena. Moralni maksimalizam i duhovna čistoća njegovih glavnih likova. K.G. Paustovski (2 sata) Riječ o piscu. Priča “Majstor plovidbe” (možete odabrati drugu priču). Tema i problematika djela. MM. Prišvin (4 sata) Riječ o piscu. Bajka "Ostava sunca" (možete odabrati drugo djelo). Poezija prirode u djelima Prišvina. Slike Nastje i Mitraše. Značenje imena. Mudrost prirodnog u umjetničkom svijetu Prishvina. N.M. Rubtsov (2 sata) (možete odabrati drugog pjesnika druge polovice dvadesetog stoljeća) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Zvijezda polja”, “Jesenje lišće”, “U gornjoj sobi” (moguć izbor

11 drugih pjesama). Tema domovine u Rubcovoj poeziji. Čovjek i priroda u tihim pjesmama Rubcova. Yu.P. Kazakov (1 sat) (po izboru drugog prozaika druge polovice XX. stoljeća) Riječ o piscu. Priča “Tiho jutro” (možete izabrati drugo djelo). Slike djece u priči. Ponašanje i djelovanje junaka u teškoj situaciji. Moralna pitanja djela. Uloga prirode u priči. V. G. Rasputin (3 sata) (po izboru drugog prozaika druge polovice XX. stoljeća) Riječ o književniku. Priča “Lekcije francuskog” (možete izabrati drugo djelo). Moralna problematika Rasputinovih djela. Ljudsko duhovno pamćenje kao moralna vrijednost. Tema prošlosti i sadašnjosti u Rasputinovim djelima. V.P. Astafjev (2 sata) (možete izabrati drugog prozaika druge polovice dvadesetog stoljeća) Riječ o piscu. Priča "Jezero Vasyutkino". Glavne osobine junaka, njegov razvoj u borbi protiv poteškoća. Piščeva umjetnička budnost u prikazivanju ljepote zavičajne prirode. O. Henry (1 sat) (možete odabrati drugog stranog pisca) Riječ o piscu. Priča "Darovi maga" (možete odabrati drugo djelo). Značenje naslova priče. Piščeva vještina građenja neizvjesnosti. Iznenađenje i dosljednost kraja. Ljubav na dar; žrtvena esencija ljubavi. Ukupno u V-VI razredima je 114 sati. Vrijeme rezerve 26 sati. Sadržaji preporučeni za savladavanje u VII-VIII razredu (140 sati) KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST RIJEČI (2 sata) Utjecaj književnosti na formiranje moralnog i estetskog osjećaja čovjeka. Pisčev poziv na univerzalne kategorije i vrijednosti postojanja: dobro i zlo, istina, ljepota, pravda, savjest, prijateljstvo i ljubav, dom i obitelj, sloboda i odgovornost. RUSKI FOLKLOR (2 sata) Izražavanje nacionalnih karakternih osobina u folkloru. Popularna ideja herojskog epa "Ilya Muromets i slavuj razbojnik" (možete odabrati drugi ep). Epika kao junačke pjesme epske prirode, originalnost njihove ritmičke i melodijske organizacije. Ep i bajka. Izraz u epovima povijesne svijesti ruskog naroda. Epska priča. Tradicionalni sustav slika u ruskom herojskom epu. Junaci epova, slike junaka. Herojski ep u svjetskoj kulturi Karelo-finski mitološki ep “Kalevala” (fragmenti) (1 sat) (možete odabrati drugi ep). Epski prikaz života naroda, njegove narodne tradicije, običaja, radnih dana i praznika. Homer (2

12 sati) "Odiseja". Fragment “Odisej kod Kiklopa” (možete odabrati drugi fragment). Odiseja kao pjesma lutanja. Glavni lik pjesme. Originalnost homerovskog epa. STARORUSKA KNJIŽEVNOST (2 SATA) Uspostava visokih moralnih ideala u književnosti Stare Rusije: ljubav prema bližnjemu, milosrđe, požrtvovnost. Religiozni karakter staroruske književnosti. "Učenje Vladimira Monomaha (možete odabrati drugo djelo). Žanr i kompozicija Učenja. Temelji kršćanskog morala u "Učenju". Slava i čast domovine, duhovni kontinuitet generacija kao glavne teme "Učenje". Život Sergija Radonješkog (možete odabrati drugo djelo). Žanr života. Odraz u životu ideje o moralnom standardu. Hijerarhija vrijednosti pravoslavne osobe u "Život".Metode stvaranja lika u "Životu".Književnost europske renesanse M.Cervantes (2 sata) Riječ o piscu.Roman "Don Quijote" (fragmenti) .Vještina Cervantesa kao romanopisca. Don Quijote i problem izbora životnog ideala.Iluzija i stvarnost.Don Quijote kao vječna slika.W.Shakespeare (3 sata) Riječ o književniku.Tragedija "Romeo i Julija".Drama kao književna vrsta. Glavni sukob u tragediji. Sudbina ljubavnika u svijetu nepravde i zlobe. Odraz u tragediji "vječnih" tema: ljubav, odanost, neprijateljstvo, osveta. Značenje završetka tragedije. Soneti: 66 (“ Ja zovem smrt. Ne mogu podnijeti da vidim”); 130 (“Njezine oči nisu kao zvijezde”) (mogu se izabrati još dva soneta). Misao i osjećaj u Shakespeareovim sonetima. Umjetnička originalnost njegove lirike. KNJIŽEVNOST 18. STOLJEĆA (8 SATI) Klasicizam i sentimentalizam u ruskoj književnosti. Socijalna i moralna problematika u djelima ruskih pisaca 18. stoljeća. Priziv književnosti na život i unutarnji svijet "privatnog" čovjeka. Promišljanje različitosti ljudskih osjećaja, ovladavanje temom čovjeka i prirode. DI. Fonvizin (4 sata Život i stvaralaštvo (prikaz). Komedija “Maloljetnica”. Satirična usmjerenost komedije. Razotkrivanje morala Prostakovljevih i Skotinjinih. Idealni junaci komedije i njihov sukob sa svijetom kmetstva. problem obrazovanja i ideja državne službe u drami Ideja odmazde za nemoral Značajke klasicizma u komediji Kazalište europskog klasicizma J.-B.Molière (1 sat) Život i djelo (prikaz) .Komedija „Buržuj u plemstvu" (možete odabrati drugu komediju). Značajke klasicističke drame. „Buržuj u plemstvu" kao komedija ponašanja i karaktera Satirično značenje slike gosp. Jourdain Jourdain i aristokrati.

13 N.M. Karamzin (3 sata) Riječ o piscu. Priča "Jadna Lisa". Sentimentalna radnja priče "Jadna Liza", njezina privlačnost duhovnom svijetu junaka. Slika prirode i psihološke osobine junaka. Autorov stav i oblici njegova izražavanja. Značajke jezika i stila priče. KNJIŽEVNOST 19. STOLJEĆA (65 SATI) Romantizam i realizam u ruskoj književnosti 19. stoljeća. Problematika djela: čovjek i svijet, čovjek i društvo, čovjek i povijest. Sloboda i odgovornost pojedinca. Slika “malog” čovjeka. Apel ruskih pisaca na povijesnu prošlost domovine. Razmišljanja o nacionalnom karakteru. Moralno značenje povijesnih priča. V.A. Žukovski (2 sata) Život i stvaralaštvo (prikaz). Balada "Svetlana". Balada kao lirsko-epska vrsta. Značajke radnje balada V.A Žukovski. Figurativni sustav balade Svetlana, njezina folklorna osnova. Moralni sadržaj balade. KAO. Puškin (14 sati) Život i stvaralaštvo (prikaz). Pjesme: “Pjesma proročkog Olega”, “Oblak”, “K***” (“Sjećam se divnog trenutka”), “19. listopada” (“Šuma spušta grimizno ruho”). Poetska interpretacija epizode iz Priče minulih godina. Tema sudbine i proročanstva u "Pjesmi". Moralna pitanja djela. Tema prirode u Puškinovoj lirici. Visoki zvuk teme ljubavi i prijateljstva u Puškinovoj lirici. Priča "Agent stanice". Slika Samsona Vyrina i tema "malog čovjeka". Slika pripovjedača. Ekspresivnost i lakonizam Puškinove proze. Roman "Kapetanova kći" Tema ruske povijesti u djelima A.S. Puškina. Ideja i povijest nastanka romana. Odnos povijesne činjenice i fikcije. Povijesni događaji i sudbine privatnih ljudi. Tema "ruske pobune" i slika Pugačova. Grinev i Shvabrin. Slika Maše Mironove u svjetlu autorova ideala. Tema milosrđa i pravde. Uloga epigrafa. Priča “Seljačka gospođica” Radnja i likovi priče. Puškinovo promišljanje problematike Shakespeareove tragedije. Prevladavanje prepreka na putu do sreće. Priča "Pikova kraljica" Slika glavnog lika priče i "napoleonske" teme. Moralni i filozofski problemi djela. Značajke korištenja fantastičnog. Žanr fantastičnih romana u stranoj književnosti E.A. Po (1 sat) Riječ o književniku. Kratka priča “Pad kuće Usher” (možete odabrati drugo djelo) Romantični pejzaž kao sredstvo utjecaja na čitatelja. Slika glavnog lika. Fantastični događaji i njihovo stvarno objašnjenje. M.Yu. Lermontov (7 sati) Život i stvaralaštvo (prikaz). Pjesme: “Oblaci”, “Lišće”. Razvoj i promišljanje Puškinove tradicije u Ljermontovljevoj pejzažnoj lirici. Poe-

14. svibnja “Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardistu i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu.” Radnja pjesme, njezina povijesna osnova. Slika Ivana Groznog i tema moći. Moralna problematika i obilježja sukoba u "Pjesmi". Kalašnjikov i Kiribejevič: snaga i cjelovitost karaktera likova. Značajke jezika pjesme, njegova povezanost s usmenom narodnom umjetnošću. Pjesma "Mtsyri". "Mtsyri" kao romantična pjesma. Filozofsko značenje epigrafa. Sudbina slobodoljubive ličnosti u pjesmi. Tragični sukob čovjeka i okolnosti. Tema prirode. Značajke kompozicije i značenje završetka. N.V. Gogolja (11 sati). Riječ o piscu. Priča "Taras Bulba". Povijesna i folklorna osnova priče. Herojsko-domoljubni patos priče, veličanje drugarstva, osuda izdaje. Ostap i Andrij, princip kontrasta u prikazivanju junaka. Tragedija sukoba oca i sina. Sukob ljubavi i dužnosti u dušama junaka. Značajke prikaza čovjeka i prirode u priči. Uloga detalja u otkrivanju karaktera. Komedija "Glavni inspektor". Vještina građenja intrige u drami, obilježja sukoba komedije. Značenje epigrafa i satirična usmjerenost komedije. Slika grada i tema birokracije. Hljestakov i hljestakovizam. Autorova sredstva otkrivanja likova. Ovladavanje govornim karakteristikama likova. Dvosmislenost kraja predstave. Priča "Kaput". “Kaput” kao jedna od “sanktpeterburških priča”. Tema grada i malog čovjeka. San i stvarnost. Slike Akakija Akakijeviča i "značajne osobe". Značenje fantastičnog završetka priče. Humanistički smisao priče i autorova ironija. Uloga detalja u Gogoljevoj prozi. A.N. Ostrovski (3 sata) Život i stvaralaštvo (prikaz). Predstava "Snježna djevojka" (možete odabrati drugu predstavu). Motiv ljubavi i “hladnoće srca” u “proljetnoj bajci” “Snježna djevojka”. Snaga prirode i impulsi ljudskog srca. Berendey i Snježna djevojka. Humanizam Kazališta Ostrovskog. JE. Turgenjev (4 sata) Riječ o književniku. Priče: “Biryuk”, “Bezhin livada” (3 sata) (možete odabrati druge dvije priče iz serije “Bilješke jednog lovca”). Odraz bitnih obilježja ruskog nacionalnog karaktera u pričama. Autorova razmišljanja o životu naroda. Uloga psihološkog detalja. Majstorstvo pejzaža. “Pjesme u prozi”: “Vrabac”, “Ruski jezik” (1 sat) (možete izabrati još dva djela iz ciklusa “Pjesme u prozi”) Žanrovske značajke pjesama u prozi. Raznolikost njihovih tema. Autorova lirska i filozofska razmišljanja o svijetu i čovjeku, o veličini, ljepoti i slikovitosti ruskog govora. Muzikalnost Turgenjevljeve proze. F.I. Tjučev (3 sata) Riječ o pjesniku. Pjesma “Zmaj se digao s proplanka”, “Sive sjene su se pomiješale”, “Predodređenje”, “Fontana” (možete birati druge stilove -

15 želja). Figurativna svjetlina i filozofska dubina Tyutchevljevih tekstova. Pjesnikova razmišljanja o tajnama svemira, odnosu čovjeka i prirode. Tema ljudske moći i nemoći. Tragični zvuk teme ljubavi. A.A. Fet (1 sat) Riječ o pjesniku. Pjesma "Neću ti ništa reći" (možete odabrati drugu pjesmu). "Kult trenutka" u Fetovoj lirici. Radost spajanja ljudske duše sa svijetom prirode. A.K. Tolstoj (3 sata) Riječ o piscu. Roman “Princ Srebrni”, pjesma “Usred bučnog bala, slučajno” (moguć izbor drugih djela). Povijesne teme u Tolstojevim djelima. Umjetnički koncept Ivana Groznog: ideja o odnosu tiranije i poslušnosti. Moralni problemi Tolstojevih djela. Tema ljubavi u Tolstojevoj lirici. Dubina i spontanost osjećaja lirskog junaka. Slikovitost i muzikalnost pjesama N.A. Tolstoja Nekrasov (2 sata) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Trojka”, “Razmišljanja na glavnom ulazu” (mogu se odabrati i druge pjesme). Narodni likovi i sudbine u Nekrasovljevim pjesmama. Pripovjedni početak u pjesmi Nekrasova. MI. Saltikov-Ščedrin (3 sata) Riječ o piscu. Bajke: “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala”, “Mudri čoban”, “Medvjed u vojvodstvu” (moguć izbor između tri druge bajke). Značajke zapleta i problematike "bajki za djecu lijepe dobi". Razotkrivanje moralnih poroka društva, satira o gospodskoj Rusiji. Slika ljudi u bajkama. Odraz paradoksa narodnog života u bajkama. Snage i slabosti narodnog karaktera. ezopovski jezik. Alegorija, fantastika, folklorni motivi u bajkama. L.N. Tolstoj (5. sat) Riječ o književniku. Priča “Djetinjstvo” (možete odabrati drugu priču). Uloga unutarnjeg monologa u otkrivanju karaktera junaka. Prikaz unutarnjeg svijeta djeteta, složenost njegovih osjećaja i iskustava. Tema dječje otvorenosti prema svijetu. Priča “Poslije bala” (možete odabrati drugu priču). Značajke radnje i kompozicije. Rješenje teme ljubavi u priči. Problem smisla života. Problem okrutnosti. Ideja moralnog samousavršavanja. Upotreba kontrasta u priči. Uloga likovnog detalja u otkrivanju likova. F.M. Dostojevski (3 sata) Život i stvaralaštvo (osvrt) Priča “Bijele noći” (možete odabrati drugu priču). Tradicije sentimentalizma u priči “Bijele noći”. Sudbina sanjara i slika Sankt Peterburga. Značajke umjetničkog stila F.M. Dostojevski. V.M. Garshin (1 sat) Riječ o piscu. Priča “Crveni cvijet” (možete odabrati drugo djelo). Običan život i junaštvo u umjetničkom svijetu Garshina. Tema strastvenog otpora zlu. Simbolična slika crvenog cvijeta.

16 A.P. Čehov (2 sata) Riječ o piscu. Priča "Kameleon". Značajke autorove pozicije u priči. Uloga likovnog detalja, njegova povezanost s unutarnjim stanjem lika i odnosom autora prema njemu. Satirični patos djela. KNJIŽEVNOST XX. STOLJEĆA (27 sati) Poziv pisaca 20. stoljeća na umjetničko iskustvo svojih prethodnika. Povijesni događaji, njihova percepcija od strane suvremenika. Originalnost ruske poezije XX. stoljeća. Umjetničke potrage ruskih pisaca XX. stoljeća. Čovjek i povijest u književnosti XX. stoljeća: problem izbora puta. Ruska književnost sovjetske ere. Problem heroja. Godine vojnih suđenja i njihov odraz u književnosti. Afirmacija nepovredivosti moralnih načela u teškim životnim okolnostima (revolucije, građanski rat, Veliki domovinski rat). I.A. Bunin (2 sata) Riječ o piscu. Priče: “Lapti”, “Tanka” (možete izabrati još dvije priče). Moralni smisao djela. Izražajnost i točnost umjetničkih detalja u Buninovoj prozi. Uloga detalja u Buninovim pričama. Umjetnička vještina proznog pisca Bunina. A.I. Kuprin (1 sat) Riječ o piscu. Priča “Gambrinus” (možete odabrati drugo djelo). Čovjek i društvo kao jedan od “vječnih” problema književnosti, njegov odraz u priči. Originalnost glavnog lika. Humanistički patos Kuprinovog djela. M. Gorki (4 sata) Riječ o književniku. Priča “Djetinjstvo” (možete odabrati drugu priču). Tradicije L.N. Tolstoj, njihovu reinterpretaciju Gorki. "Olovne gadosti života" i živa duša ruske osobe. Prikaz unutarnjeg svijeta tinejdžera. Djelatnost autorske pozicije. “Pjesma o sokolu” (možete odabrati drugo djelo). Romantizam ranih djela M. Gorkog. Tehnika kontrasta u djelima Gorkog. Pitanje o smislu života. Problem ponosa i slobode. Tema podviga. A.A. Blok (1 sat) Riječ o pjesniku Pjesme: “O junaštvu, o podvizima, o slavi”, “O proljeće bez kraja i bez ruba” (možete odabrati druge dvije pjesme). Originalnost lirike A. Bloka, odraz visokih ideala u njoj. Tema ljubavi i “strašnog svijeta” u pjesnikovoj lirici. Motiv negiranja i prihvaćanja života. V.V. Majakovski (2 sata) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Izvanredna avantura koja se dogodila s Vladimirom Majakovskim ljeti na dači”, “O smeću” (moguć izbor drugih pjesama). Stvarno i fantastično u radnji djela. Pjesnikova ideja o suštini kreativnosti. Satira u djelima Majakovskog. Filistizam kao društvena opasnost Značajke pjesničkog jezika Majakovskog. Uloga rime.

17 A.A. Ahmatova (1 sat) Riječ o pjesniku. Pjesma “Kralj sivih očiju” (možete odabrati drugu pjesmu). Psihologizam prikaza osjećaja u lirici Ahmatove. Uloga likovnog detalja. B.L. Pasternak (1 sat) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Juli”, “Neće biti nikoga u kući” (možete birati druge pjesme). Slika prirode preobražena Pasternakovom poetskom vizijom. Usporedbe i metafore u pjesnikovom umjetničkom svijetu. M.A. Bulgakov (3 sata) Život i stvaralaštvo (prikaz). Priča "Pseće srce". Značajke Bulgakovljeve satire. Zaplet i sustav slika priče. Autorov stav i načini njegova izražavanja. "Šarikovizam" kao društveni i moralni fenomen. Filozofski problemi priče. NA. Tvardovski (3 sata) Život i stvaralaštvo (prikaz). Pjesma "Vasilij Terkin". Poglavlja: “Ukrštanje”, “Dva borca”, “Dvoboj” (moguć izbor još tri poglavlja) Povijest nastanka pjesme, njezina čitateljeva sudbina. Tema čovjeka u ratu u pjesmi. Značajke zapleta pjesme. Odraz ruskog nacionalnog karaktera na slici Vasilija Terkina. Tema domovine i njezino otjelovljenje u pjesmi. Spoj tragičnog i komičnog, nacionalni jezik Knjige o borcu. Književnost naroda Rusije M. Karim (1 sat) (po izboru drugog pisca, predstavnika književnosti naroda Rusije) Riječ o književniku. Pjesme iz zbirke “Europa Azija”. Pjesma “Besmrtnost” (možete izabrati još dva djela). Slavljenje prijateljstva među narodima, humanistički patos pjesama, njihova aforističnost, duboki lirizam, odraz narodne mudrosti u njima. Blizina slike junaka pjesme sa slikom Vasilija Terkina iz istoimene pjesme Tvardovskog. MM. Zoščenko (2 sata) Riječ o piscu. Pripovijetke: “Žrtva revolucije”, “Zanimljiva krađa u zadruzi” (iz Plave knjige) (mogu se birati još dvije priče). Satira i humor u Zoščenkovim pričama. Razotkrivanje filistarskog i potrošačkog odnosa prema svijetu. Čovjek i povijest. Slika pripovjedača i autorova pozicija. Tradicije stila Leskovljeve priče u Zoščenkovim satiričnim djelima. NA. Zabolotsky (1 sat) Riječ o piscu. Pjesme: “Oluja se sprema”, “Neka ti duša ne bude lijena” (možete birati i druge pjesme). Tradicije ruske filozofske poezije u djelima Zabolotskog. Prirodni svijet i ljudska duša. Spontanost ljudskih osjećaja u pjesmama Zabolotskog. V.M. Šukšin (2 sata) Riječ o piscu. Priče: “Odsječeno”, “Čudak” (možete odabrati druge dvije priče). Osobine Šukšinovih heroja "čudaka", tragača za istinom, pravednika. Ljudska otvorenost prema svijetu sinonim je za nesigurnost.

18 Slika “čudnog” junaka u književnosti. A. Saint Exupery (2 sata) Riječ o književniku. Bajka "Mali princ". Originalnost žanra filozofske bajke. Mudrost dječjeg poimanja svijeta. Duhovno i materijalno, lijepo i korisno u hijerarhiji životnih vrijednosti. Galerija slika “odraslih”. Tema ljubavi i prijateljstva. Odgovornost kao temelj međuljudskih odnosa. Alegorija i metafora u bajci. B.Sh. Okudžava (1 sat) (možete izabrati drugog pjesnika druge polovice dvadesetog stoljeća) Riječ o pjesniku Pjesme: “Molitva Francoisa Villona”, “Arbatska romansa” (možete izabrati druge pjesme). Mudrost i duhovna velikodušnost lirskog junaka Okudžavine poezije. Autorska pjesma kao žanr i kao kulturni fenomen. V.S. Vysotsky (1 sat) (možete odabrati drugog pjesnika druge polovice 20. stoljeća) Riječ o pjesniku Pjesme: “Lov na vukove”, “Fasicky Horses”, “Ne volim” (možete odabrati tri druge) pjesme). Lirski junak poezije Vysockog. Ispovjedna patetika i žestina osjećaja u stihovima Vysockog. Utjecaj autorove izvedbe na percepciju njegovih djela. Ukupno u VII-VIII razredima 114 sati. Vrijeme rezerve 26 sati. Sadržaji preporučeni za učenje u IX. razredu (105 sati) KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST RIJEČI (1 sat) Mjesto beletristike u društvenom životu i kulturi Rusije. Nacionalne vrijednosti i tradicije koje oblikuju problematiku i imaginativni svijet ruske književnosti, njezin humanizam, građanski i patriotski patos. Nacionalni identitet ruske književnosti. Ruska književnost u kontekstu svjetske književnosti. Epohe razvoja književnosti. Pojam književnog postupka. Književnost antike Katul (1 sat) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Ne, ni jedna među ženama”, “Ne, ne očekuj da ćeš zaraditi naklonost ili zahvalnost prijatelja” (možete odabrati druge pjesme). Katulova se poezija suočava s okrutnošću i žudnjom za moći Rima. Ljubav kao uvod u neizmjernost prirode. Velikodušnost pjesnikove duše i motivi očaja i gnjeva u njegovim pjesmama. Lakonizam slika i žestina osjećaja u lirici pjesnika antike. Književnost srednjeg vijeka Dante (2 sata) Riječ o pjesniku. “Božanstvena komedija” (“Pakao”, I, V. pjevanje) (moguć izbor drugih fragmenata). Trodijelna kompozicija pjesme simbol je čovjekova puta od zablude do istine. Tema patnje i pročišćenja. Dante i Vergilije. Dante i Beatrice. STARORARUSKA KNJIŽEVNOST (6 sati) Domoljubna patetika, poučnost i značajke figurativnog sustava staroruske književnosti. Podrijetlo i početak starog Rusa

Književnost 19. stoljeća, njezini kršćansko-pravoslavni korijeni. Raznolikost žanrova drevne ruske književnosti (kronika, riječ, život, učenje). “Priča o pohodu Igorovu” Pronalazak “Priče”, njezino objavljivanje i proučavanje. Pitanje vremena nastanka i autorstva Laika. Povijesna osnova spomenika, njegova parcela. Žanr i sastav "Riječi". Slika ruske zemlje i moralna i patriotska ideja Laika. Slike ruskih knezova. Lik kneza Igora. "Zlatna riječ" Svjatoslava. Jaroslavna kao idealna slika ruske žene. Simbolika Riječi, originalnost autorova stila. "Riječ" i folklorna tradicija. Značenje "Riječi" za rusku kulturu. Prijevodi i adaptacije djela. Književnost renesanse W. Shakespeare (2 sata) Život i djelo (prikaz). Tragedija "Hamlet". Ljudski um i "prokleta pitanja" postojanja. Hamlet kao refleksivni junak. Misao i djelovanje. Nužnost i neljudskost osvete. Tragičnost sukoba u djelu. Hamlet među “vječnim” slikama. KNJIŽEVNOST 18. STOLJEĆA (7 sati) Idejna i umjetnička originalnost književnosti prosvjetiteljstva. Klasicizam kao književni pravac. Ideja državne službe, veličanje veličine i moći ruske države. Antika i klasicizam. Sentimentalizam kao književni pokret. Pojava proturopske orijentacije u književnosti. M.V. Lomonosov (1 sat) Život i stvaralaštvo (prikaz). „Oda na dan stupanja na sverusko prijestolje njezinog veličanstva carice Elisavete Petrovne, 1747.“ (fragmenti) (možete odabrati drugo djelo) Žanr ode. Slavljenje u odi najvažnijih vrijednosti ruskog prosvjetiteljstva: mir, domovina, znanost. Sredstva za stvaranje slike idealnog monarha. GR. Deržavin (2 sata) Život i stvaralaštvo (pregled) Pjesme: “Felitsa”, “Monument” (možete odabrati druge dvije pjesme). Tradicija i inovativnost u poeziji G.R. Deržavina. Žanrovi Deržavinove poezije. Odraz u pjesnikovoj lirici ideja o istinskim životnim vrijednostima. Filozofski problemi Deržavinovih djela. Deržavinovi pogledi na pjesnika i poeziju, građanski patos njegove lirike. A.N. Radiščev (1 sat) Riječ o piscu. “Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (prikaz). Odraz u "Putovanju" autorovih prosvjetnih pogleda. Život i običaji feudalne Rusije u Radiščevovoj knjizi, njen građanski patos. Značajke klasicizma i sentimentalizma u "Putovanju". Žanr putovanja kao oblik panoramske slike ruskog života. Europska književnost prosvjetiteljstva I.-V. Goethe (2 sata) Život i stvaralaštvo (osvrt). Tragedija "Faust" (fragmenti). Tumačenje narodne legende o doktoru Fa-

20 usta Dijalektika dobra i zla. Faust i Mefistofeles. Faust i Margarita. Žeđ za znanjem kao svojstvo ljudskog duha. KNJIŽEVNOST 19. STOLJEĆA (65 sati) Novo shvaćanje čovjeka u njegovim vezama s nacionalnom poviješću (Domovinski rat 1812., ustanak dekabrista, ukidanje kmetstva). Shvaćanje ruske književnosti vrijednosti europske i svjetske kulture. Romantizam kao književni pokret. Utjelovljenje romantičnih vrijednosti u književnosti. Odnos snova i jave u romantičnim djelima. Sukob romantičnog junaka sa svijetom. Značajke romantičnog krajolika. Formiranje ideja o nacionalnom identitetu. A. S. Puškin kao začetnik nove ruske književnosti. Uloga književnosti u formiranju ruskog jezika. Problem osobnosti i društva. Tip heroja-individualista. Imidž "heroja vremena". Slika pravednika. Slika Ruskinje i problem ženske sreće. Osoba u situaciji moralnog izbora. Zanimanje ruskih pisaca za problem naroda. Realizam u ruskoj književnosti, raznolikost realističkih pravaca. Historicizam i psihologizam u književnosti. Moralno-filozofska traganja ruskih pisaca. Duboka, tajanstvena veza između čovjeka i prirode. V.A. Žukovski (1 sat) Život i stvaralaštvo (prikaz). Pjesme: More, “Neizrecivo” (možete odabrati druge dvije pjesme). Značajke romantizma u stihovima V.A. Žukovski. Tema čovjeka i prirode, odnos snova i jave u pjesnikovoj lirici. KAO. Gribojedov (9 sati) Život i djelo Komedija “Jao od pameti” Specifičnosti žanra komedije. Umijeće građenja intriga (ljubavnih i socio-psiholoških sukoba). Značenje naslova i problem uma u komediji. Chatsky i Famusovskaya Moskva. Dramatičareva vještina u stvaranju likova (Sofja, Molčalin, Repetilov i dr.). „Otvorenost“ završetka drame, njen moralno-filozofski zvuk. Značajke klasicizma i realizma u komediji, slikovitost i aforističnost njezina jezika. Analiza komedije u kritičkoj studiji I.A. Goncharova Milijun muka. Europska književnost epohe romantizma J. G. Byron (1 sat) Život i djelo (osvrt). Pjesma "Corsair" (možete odabrati drugo djelo) Romantizam Byronove poezije. Originalnost byronskog junaka, tajanstvenost motiva njegovih postupaka. Moralni maksimalizam autorove pozicije. Vjera i skepticizam u Byronovu umjetničkom svijetu. KAO. Puškin (20 sati) Život i stvaralaštvo. Pjesme: “Čadajevu”, “Moru”, “Prorok”, “Ančar”, “Tama noći leži na brdima Gruzije”, “Volio sam te: ljubav je još moguća”, “Demoni”, „Spomenik sam sebi podigao nerukotvoran“; "Selo",

ANOTACIJA PROGRAMA RADA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA ZA KNJIŽEVNOST. Status dokumenta Obrazloženje Programi rada na književnosti sastavljaju se na temelju federalne sastavnice države

Sažetak radnih programa iz književnosti za razrede 6-9 Radni programi iz književnosti sastavljaju se na temelju savezne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja. Struktura

Sažetak programa rada iz književnosti Program rada iz književnosti od 5. do 9. razreda izrađen je na temelju Programa osnovnog općeg obrazovanja iz književnosti i usklađen je sa Federalnom sastavnicom.

Općinska proračunska obrazovna ustanova općinske formacije Plavsky District “Plavskaya secondary school 2” Radni kurikulum iz književnosti 7. razred osnovna razina,

ANOTACIJA programa rada na književnosti urednika G.S. Merkina, V. Ya. Korovina za 5.-9. razred Programi rada iz književnosti sastavljaju se na temelju Temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja.

KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE ZA KNJIŽEVNOST 9. razred Datumi Količina Tema sata Planirani Satnici datum datum 1 Remek-djela ruske književnosti 1 06.09 2 Podrijetlo i početak staroruske književnosti.

Sažetak radnog programa nastavnog predmeta "Književnost" 10.-11. razreda Program rada iz književnosti namijenjen je srednjoškolskim obrazovnim ustanovama za učenike 10.-11. razreda i sastavljen je na

Napomena na program rada iz književnosti za 8. razred Napomena na program rada iz književnosti za 8. razred Regulatorni i metodološki materijali: Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“; Savezna država

Sažetak radnog programa iz književnosti 10. razreda Ovaj program je sastavljen na temelju Saveznog osnovnog kurikuluma za obrazovne ustanove Ruske Federacije, koji predviđa

Sažetak radnog programa o književnosti za 9. razred Program rada sastavljen je u skladu s regulatornim dokumentima: - Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” od 29. prosinca 2012.

ISPITNE KARTICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU MATURU IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OSNOVNE OBRAZOVNE PROGRAME TEMELJNOG OPĆEG OBRAZOVANJA 2019. 1. „Priča o Igorovom pohodu”: radnja i kompozicija djela.

Sažetak radnih programa iz književnosti Programi rada sastavljaju se na temelju: Državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja iz književnosti Autorski radni program iz književnosti V.Ya.

KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE IZ KNJIŽEVNOSTI 9. RAZRED Količina Datumi Tema sata hrana Planirano Stvarni sati datum 1. datum 1 Remek-djela ruske književnosti 1 04.09 2 Podrijetlo i početak staroruske književnosti.

Sažetak programa rada iz književnosti Razred: 5. Razina proučavanja nastavnog gradiva: osnovna nastavna gradiva, udžbenik: Program rada sastavljen je u skladu s obveznim minimumom književnih sadržaja.

Objašnjenje programa rada na književnosti u 8. razredu. Program rada izrađen je na temelju Saveznog državnog standarda općeg obrazovanja, okvirnog programa osnovnog općeg obrazovanja

Radni plan i program književnosti 8. razred osnovna razina, osnovno opće obrazovanje trajanje programa 1 godina Obrazloženje Radni plan i program književnosti sastavljen je na temelju „Okvirnog

Ulaznica 1 1. Epika kao djela usmene narodne umjetnosti. Opće karakteristike epike. Ep "Ilya Muromets i slavuj razbojnik." Izražajno čitanje odlomka koji je predložio 2. A. S. Puškin “Čadajevu”.

1. Ciljevi i zadaci discipline: Studij književnosti usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: - obrazovanje duhovno razvijene osobnosti, spremne za samospoznaju i samousavršavanje, sposobne za stvaralaštvo.

Radni plan i program književnosti 6. razred osnovna razina, osnovno opće obrazovanje trajanje programa 1 godina OBRAZLOŽENJE Radni program je sastavljen na temelju federalne sastavnice.

ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE SJEVERNI OKRUŽNI URED ODJELA ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE SREDNJE OBRAZOVNE

Sažetak programa rada na književnosti. Razredi 10-11 Program rada iz književnosti za 10-11 razrede izrađen je na temelju okvirnog programa osnovnog općeg obrazovanja iz književnosti.

ISPITNE ULAZNICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU MATURU IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OSNOVNE OPĆE OBRAZOVNE PROGRAME Ulaznica 1 1. Odgovorite na pitanje: „Koja je relevantnost „Slova o pohodu Igorovu“ u našem

Napomena za program rada za predmet "Književnost" (razredi 5-9) Program je sastavljen korištenjem materijala iz Federalne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Približnog

Regionalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Smolensk State Institute of Arts" Odjel: humanističke i socio-ekonomske znanosti PROGRAM UPISA

Sažetak radnog programa iz književnosti (razredi 5-9 Federalnog državnog obrazovnog standarda) 5. razred 5. razred: I.-II. dio - M.: Prosveshcheniye, 2013. Program uključuje sljedeće odjeljke: objašnjenje, glavni sadržaj s distribucija

Napomena na program rada na književnosti (5-9) Linija nastavnih materijala “Korovina V.Ya. (5-9 razred).” Program rada iz književnosti za 5. – 9. razred sastavljen je na temelju temeljne jezgre sadržaja općeg obrazovanja.

2 Književnost. 9. razred. Književnost kao umjetnost riječi i njezina uloga u duhovnom životu čovjeka. Utvrđivanje književne razine učenika. Književnost drevne Rusije. Njegov izvorni karakter, bogatstvo i raznolikost

Sažetak programa rada iz književnosti za 8. razred (FSES LLC) Program rada iz književnosti za razrede -8 sastavljen je korištenjem materijala iz Saveznog državnog obrazovnog standarda

Tromjesečje Akademski tjedan Broj sati TEMA Ispitni rad Teme laboratorija, radionice, eksperimentalni rad i kreativni zadaci I. Uvod Književnost i povijest. 2 Usmena narodna umjetnost.

Program rada Ivanova N.B. Dudko S.A. za nastavni predmet "Književnost" 9a, b, c razred osnovna razina 2013.-2014. akademska godina Obrazloženje Ovaj program rada za 9. razred sastavljen je na

CILJEVI I ZADACI 1. Pomoći kandidatu da se snađe u najtežim pitanjima predloženim u testovima iz literature. 2. Ciljati na prepoznavanje vještina u sposobnosti analize književnog teksta epa

Sažetak programa rada iz književnosti 10-11 Razred Normativno-metodički materijali Realizirani nastavni materijali Ciljevi i zadaci izučavanja predmeta Razdoblje izvođenja Mjesto predmeta u kurikulumu Zahtjevi na razini

Radni plan i program književnosti 5. razred osnovna razina, osnovno opće obrazovanje trajanje programa 1 godina OBRAZLOŽENJE Radni program je sastavljen na temelju federalne sastavnice.

Sažetak Programa rada iz književnosti (FSES) Program rada iz književnosti za 5.-9. razred sastavljen je na temelju Temeljnih jezgri sadržaja općeg obrazovanja i Zahtjeva za rezultate glavnog

Književnost 8. razred Ovaj program književnosti za 8. razred nastao je na temelju federalne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja i programa općeobrazovnih ustanova

Planirani rezultati svladavanja nastavnog predmeta) svijest o važnosti čitanja i proučavanja zavičajne književnosti za vlastiti daljnji razvoj; formiranje potrebe za sustavnim čitanjem kao sredstvom

Ovaj program je razvijen na temelju: Književnost razreda 7-9 Objašnjenja Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. 273-FZ “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”; Savezni model osnovnog programa

Datum održavanja sata (broj školskog tjedna) Kalendarsko - tematsko planiranje Predmetna literatura 8. razred Naziv sekcija i tema nastave, oblici i teme kontrole Uvod - sati Broj sati tjedno Literatura

1 Objašnjenje Program književnosti za 11. razred sastavljen je na temelju federalne komponente državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja. Tematsko planiranje nastave književnosti

ISPITNE ULAZNICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU MATURU IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OBRAZOVNE PROGRAME OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA u 2018. Ulaznica 1 1. Koncept „Onjeginove strofe” (broj stihova,

ODOBRENO Nalog ministra obrazovanja Republike Bjelorusije 12/03/2018 836 Ulaznice za vanjski ispit prilikom svladavanja sadržaja obrazovnog programa osnovnog obrazovanja u akademskom

Bilješke uz programe rada iz književnosti (5-11. razred) 5. razred Program je sastavljen na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja i Programa književnosti za

Olimpijada za učenike „Osvoji Vrapčje bregove” iz književnosti 2016./2017. Završna faza Esej Opći kriteriji za ocjenjivanje rada Tematski. Tema se mora ispravno razumjeti i razotkriti duboko i potpuno

Odjeljak 1. Objašnjenje. Regulatorni dokumenti: Program rada iz književnosti za 8. razred sastavljen je na temelju Modela programa iz književnosti za osnovnu opću školu, uzimajući u obzir Program

KALENDAR I TEMATSKO PLANIRANJE Razred: 8 Predmet: književnost Kurikulum: državni obrazovni kompleks: Uredio V.Ya. Korovina - M: Edukacija, 2010. Broj sati tjedno: 2 Ukupan br

Sažetak programa rada iz književnosti Program rada iz književnosti od 5. do 9. razreda izrađen je na temelju Modela programa srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja književnosti i programa za

Kalendarsko-tematsko planiranje za književnost u 8. razredu 68 sati Planiranje se temelji na saveznoj komponenti državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje

1. Planirani rezultati svladavanja nastavnog predmeta: 1) svijest o važnosti čitanja i proučavanja zavičajne književnosti za vlastiti daljnji razvoj; formiranje potrebe za sustavnim čitanjem kao sredstvom

Razred 10-11 Tour 1 Koja djela ruske književnosti prve polovice 20. stoljeća spajaju značajke realizma i romantizma? Kakav umjetnički učinak postižu njihovi autori takvim spojem?

PROGRAM prijemnog ispita iz književnosti za strane državljane koji upisuju preddiplomske i specijalističke studije Zahtjevi za razinu pripremljenosti pristupnika Pristupnik

Specifikacija međusvjedodžbe iz književnosti za učenike 7. razreda 1. Svrha međusvjedodžbe Međusvjedodžba se provodi kako bi se utvrdila razina znanja učenika

Općinska autonomna obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Sverdlovska regija, Artemovski, ul. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63)25336, e-mail: [e-mail zaštićen]

Literatura 10,11 razred Normativni i metodološki materijali 1. Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja (odobren nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije

Objašnjenje Radni program književnosti za 8. razred sastavljen je u skladu sa zakonskim i regulatornim dokumentima: Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (od 29.2.

O KNJIŽEVNOSTI

za obrazovne ustanove s ruskim jezikom nastave

Objašnjenje

Status dokumenta

Ogledni program književnosti temelji se na federalnoj komponenti državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

Okvirni program utvrđuje sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda, daje okvirnu raspodjelu nastavnih sati po dijelovima kolegija i preporučeni redoslijed izučavanja tema i dijelova nastavnog predmeta, vodeći računa o međupredmetnoj i unutarpredmetnoj povezanosti, logici odgojno-obrazovnog procesa, dobnim karakteristikama učenika, te određuje minimalni skup eseja.

Uzorak programa obavlja dvije glavne funkcije:

Informativno-metodički Funkcija omogućuje svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa da dobiju predodžbu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika pomoću sredstava pojedinog nastavnog predmeta.

Organizacijsko planiranje funkcija uključuje isticanje faza obuke, strukturiranje obrazovnog materijala, određivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj fazi, uključujući i sadržaj srednje certifikacije učenika.

Ogledni program je smjernica za sastavljanje izvornih nastavnih planova i programa i udžbenika i može poslužiti nastavniku za tematsko planiranje nastave. Oglednim programom definiran je invarijantni (obvezni) dio nastavnog predmeta, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne sastavnice nastavnog sadržaja. Istovremeno, autori nastavnih planova i programa i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup u strukturiranju nastavnog materijala, određivanju redoslijeda proučavanja tog materijala, kao i načine oblikovanja sustava znanja, vještina i metoda aktivnosti, razvoja i socijalizacija učenika. Dakle, model programa pomaže u održavanju jedinstvenog obrazovnog prostora, ne ometajući kreativnu inicijativu nastavnika, i pruža široke mogućnosti za implementaciju različitih pristupa u izgradnji kurikuluma.

Struktura dokumenta

Ogledni program uključuje tri odjeljka: objašnjenje ; glavni sadržaj s okvirnom raspodjelom sati obuke po dijelovima kolegija i preporučenim redoslijedom proučavanja tema i odjeljaka; zahtjevi na razinu osposobljenosti diplomiranih studenata.

Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je u cjeline prema fazama razvoja ruske književnosti. Taj je slijed određen načelom koje je univerzalno za mnoge postojeće programe: nastava predmeta u svakom od razreda osnovne škole najčešće je strukturirana prema kronološkom principu. Dakle, dijelovi programa odgovaraju glavnim faze razvoja ruske književnosti, što je u korelaciji sa zadatkom formiranja kod učenika ideje o logici razvoja književnog procesa .

Ogledni program uključuje popis izvanrednih djela fikcije s komentarima na njih. Na taj se način detaljizira obvezni minimum sadržaja književnog obrazovanja: smjerovi proučavanja piščeva djela, naznačeni su najvažniji aspekti analize pojedinog djela (otkriva se idejna i umjetnička dominanta djela); uključeni su povijesni i književni podaci te teorijski i književni pojmovi koji pomažu u svladavanju književne građe. Djela malih epskih vrsta i lirska djela najčešće su popraćena jednom općom napomenom.

Teorijsko-književni pojmovi predlažu se u programu, kao iu obrazovnom standardu, u obliku samostalnog naslova, au nekim slučajevima uključeni su u napomene uz djela predložena za proučavanje i razmatraju se u procesu proučavanja pojedinih književnih djela.

Ogledni program ne raspodjeljuje obrazovni materijal u zasebne razrede, ističući tri stupnja književnog obrazovanja na razini osnovnog općeg obrazovanja:

V-VI razreda

U ovoj fazi formiraju se ideje o specifičnostima književnosti kao umjetnosti riječi, razvija se vještina svjesnog čitanja, sposobnost komuniciranja s umjetničkim svijetom djela različitih žanrova i individualnih stilova. Pri izboru tekstova uvažavaju se dobne karakteristike učenika čiji je interes uglavnom usmjeren na radnju i likove djela. Teorijsko-književni pojmovi povezani su s analizom unutarnje strukture umjetničkog djela – od metafore do kompozicije.

VII -VIII razreda

U ovoj fazi bitni su zadaci razvijanja sposobnosti formuliranja i uvjerljive obrane osobnog stava vezanog uz moralnu problematiku djela, kao i usavršavanja vještina analize i interpretacije književnog teksta koji podrazumijevaju uspostavljanje veza između djela i djela. u prvi plan dolaze povijesno doba, kulturni kontekst, književno okruženje i sudbina književnika. Odabir djela na ovom stupnju književnog obrazovanja vodi računa o sve većem interesu školske djece za moralno-filozofsku problematiku djela i psihološku analizu. Osnova teorijsko-književnog znanja je shvaćanje sustava književnih rodova i žanrova, kao i umjetničkih pravaca.

IX razred

Ovaj je stupanj književnog obrazovanja prijelazni jer se u IX. razredu rješavaju zadaće predstručne nastave učenika i postavljaju temelji za sustavno proučavanje povijesnoga i književnoga predmeta.

Ogledni program za V-VI i VII-VIII razrede otvoreniji je različitim opcijama autorovih koncepata kolegija nego program za IX razred koji tradicionalno ima čvršću strukturnu i sadržajnu osnovu.

Prilikom izrade izvornih programa i tematskog planiranja obavezno je odvojiti sate za razvoj govora: u V-VI razredu učenici moraju napisati najmanje 4 eseja tijekom školske godine (od toga 3 razredna eseja), u VII-VIII razredu. - najmanje 5 eseja (od toga 4 eseja na nastavi), u IX razredu - najmanje 6 eseja (od toga 5 eseja na nastavi).

Opće karakteristike predmeta

Književnost – temeljna akademska disciplina koja oblikuje duhovnu sliku i moralne smjernice mlađeg naraštaja. Ona ima vodeće mjesto u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju školskog djeteta, u formiranju njegova svjetonazora i nacionalne samosvijesti, bez čega je nemoguć duhovni razvoj naroda u cjelini. Specifičnost književnosti kao školskog predmeta određena je biti književnosti kao kulturnog fenomena: književnost estetski ovladava svijetom izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog postojanja u umjetničkim slikama. Ima velik utjecaj na čitatelje, upoznajući ih s moralnim i estetskim vrijednostima naroda i čovječanstva.

Okvirni program sastavljen je vodeći računa o kontinuitetu s programom osnovne škole, koji postavlja temelje književnog obrazovanja. Na razini osnovnog općeg obrazovanja potrebno je nastavitiraditi na usavršavanju vještine svjesnog, pravilnog, tečnog i izražajnog čitanja, razvijati percepciju književnog teksta, razvijati čitalačke sposobnosti, njegovati interes za čitanje i knjigu te potrebu za komunikacijom sa svijetom književnosti.

Temelj sadržaja književnosti kao obrazovnog predmeta je čitanje i tekstualno proučavanje umjetničkih djela, koja čine zlatni fond ruske književnosti. klasike. Svako klasično djelo uvijek je aktualno, jer se obraća vječnim ljudskim vrijednostima. Učenik shvaća kategorije dobrote, pravde, časti, domoljublja, ljubavi prema čovjeku, obitelji; razumije da se nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Cjelovito sagledavanje i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analize i interpretacije književnog teksta moguće je samo uz odgovarajuću emocionalnu i estetsku reakciju čitatelja. Njegova kvaliteta izravno ovisi o čitalačkoj kompetenciji, uključujući sposobnost uživljavanja u djela govorne umjetnosti, razvijen umjetnički ukus, potrebnu količinu povijesnih, teorijskih i književnih znanja i vještina koje odgovaraju dobnim karakteristikama učenika.

Kolegij književnosti temelji se na sljedećim vrstama aktivnosti za svladavanje sadržaja umjetničkih djela i teorijsko-književnih pojmova:

svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova;

izražajno čitanje književnoga teksta;

razne vrste prepričavanja (detaljno, sažeto, izborno, s elementima komentara, s stvaralačkim zadatkom);

odgovori na pitanja koja otkrivaju poznavanje i razumijevanje teksta djela;

učenje pjesničkih i proznih tekstova napamet;

analiza i interpretacija djela;

izrada planova i pisanje prikaza radova;

pisanje eseja na temelju književnih djela i životnih iskustava;

ciljano traženje informacija na temelju poznavanja njihovih izvora i sposobnosti rada s njima.

Nastavni predmet „Književnost“ jedan je od najvažnijih dijelova obrazovnog polja „Filologija“. . Odnos književnosti i ruskog jezika određen je tradicijom školskog obrazovanja i dubokom vezom komunikacijske i estetske funkcije riječi. Umjetnost riječi otkriva svo bogatstvo nacionalnog jezika, što zahtijeva pažnju prema jeziku u njegovoj umjetničkoj funkciji, a ovladavanje ruskim jezikom nemoguće je bez stalnog obraćanja umjetničkim djelima. Ovladavanje književnošću kao nastavnim predmetom najvažniji je uvjet učenikove govorne i jezične pismenosti. Književno obrazovanje doprinosi formiranju njegove govorne kulture.

Književnost je usko povezana s drugim nastavnim predmetima, a prije svega s ruskim jezikom. Jedinstvo ovih disciplina osigurava, prije svega, zajednički predmet proučavanja svih filoloških znanosti - riječ kao jedinicu jezika i govora, njezino funkcioniranje u različitim sferama, uključujući i estetiku. Sadržaj oba kolegija temelji se na osnovama temeljnih znanosti (lingvistike, stilistike, književnosti, folklora i dr.) i uključuje razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalnih i kulturnih vrijednosti. I ruski jezik i književnost tvore komunikacijske vještine koje su u osnovi ljudske aktivnosti i mišljenja. Književnost je u interakciji i s disciplinama umjetničkog ciklusa (glazba, likovna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): na nastavi književnosti formira se estetski odnos prema svijetu koji nas okružuje. Zajedno s poviješću i društvenim znanostima, književnost obrađuje probleme koji su neposredno povezani s društvenom biti čovjeka, oblikuje historicizam u mišljenju, obogaćuje kulturno-povijesno pamćenje učenika, ne samo da pridonosi razvoju znanja iz humanitarnih predmeta, nego i oblikuje u učenik aktivan odnos prema stvarnosti, prema prirodi, prema cjelokupnom svijetu koji ga okružuje.

Jedna od sastavnica književnog obrazovanja je i literarno stvaralaštvo učenika. Stvaralački radovi različitih žanrova pridonose razvoju analitičkog i maštovitog mišljenja učenika, značajno oblikuju njegovu opću kulturu te društveno-moralne smjernice.

Ciljevi

Proučavanje književnosti u osnovnoj školi usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva:

odgoj duhovno razvijena osobnost, formiranje humanističkog svjetonazora, građanske svijesti, osjećaja domoljublja, ljubavi i poštovanja prema književnosti i vrijednostima nacionalne kulture;

razvoj emocionalno doživljavanje književnog teksta, figurativno i analitičko mišljenje, stvaralačka mašta, kultura čitanja i razumijevanje autorove pozicije; formiranje početnih predodžbi o posebnostima književnosti među ostalim umjetnostima, potreba za samostalnim čitanjem umjetničkih djela; razvoj usmenog i pisanog govora učenika;

razvoj tekstovi književnih djela u jedinstvu oblika i sadržaja, temeljni povijesno-književni podaci i teorijsko-književni pojmovi;

ovladavanje vještinamačitanje i analiza beletristike uz korištenje temeljnih književnih pojmova i potrebnih podataka o povijesti književnosti; prepoznavanje specifičnog povijesnog i općeljudskog sadržaja u djelima; kompetentno korištenje ruskog književnog jezika pri izradi vlastitih usmenih i pisanih iskaza.

Mjesto književnosti u federalnom osnovnom nastavnom planu i programu

Savezni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 385 sati za obvezno proučavanje akademskog predmeta "Književnost" na razini osnovnog općeg obrazovanja. U V, VI, VII, VIII razredu predviđeno je 70 sati (po 2 nastavna sata tjedno), u IX razredu 105 sati (po 3 nastavna sata tjedno).

Okvirni program predviđen je za 319 nastavnih sati, predviđena rezerva slobodnog nastavnog vremena je 66 nastavnih sati (ili 17%) za primjenu izvornih pristupa, korištenje različitih oblika organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, uvođenje suvremenih nastavnih metoda i pedagoške tehnologije. Satnica navedena u programu za proučavanje djela pojedinog pisca sugerira mogućnost uključivanja, uz ona navedena u programu, i drugih estetski značajnih djela, ako to nije u suprotnosti s načelom pristupačnosti i ne dovodi do preopterećenja. učenika.

Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Ogledni program predviđa razvoj općih obrazovnih vještina i sposobnosti kod učenika, univerzalnih metoda aktivnosti i ključnih kompetencija. U tom smjeru, prioriteti za nastavni predmet „Književnost“ na stupnju osnovnog općeg obrazovanja su:

utvrđivanje karakterističnih uzročno-posljedičnih veza;

usporediti i kontrastirati;

sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteze, aksioma;

samostalno izvođenje različitih kreativnih radova;

sposobnost usmenog i pisanog prenošenja sadržaja teksta u sažetom ili proširenom obliku;

svjesno tečno čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, listanje, pretraživanje itd.);

ovladavanje monološkim i dijaloškim govorom, sposobnost parafraziranja misli, odabir i korištenje izražajnih sredstava jezičnih i znakovnih sustava (tekst, tablica, dijagram, audiovizualni niz i dr.) u skladu s komunikacijskom zadaćom;

izrada plana, teza, nacrta;

izbor argumenata, formuliranje zaključaka, usmeno ili pismeno odražavanje rezultata svojih aktivnosti;

korištenje različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske izvore i druge baze podataka, za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema;

samostalno organiziranje odgojno-obrazovnih aktivnosti, ovladavanje vještinama praćenja i vrednovanja vlastitih aktivnosti, svjesno određivanje sfere svojih interesa i mogućnosti.

Ishodi učenja

Rezultati proučavanja kolegija "Književnost" dani su u odjeljku "Zahtjevi za razinu diplomske izobrazbe", što je u potpunosti u skladu sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na implementaciju pristupa koji se temelje na aktivnostima, praksi i osobnosti; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su potrebne u svakodnevnom životu, omogućuju snalaženje u svijetu oko sebe, a značajne su za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

Naslov "Biti u mogućnosti" uključuje zahtjeve koji se temelje na složenijim vrstama aktivnosti: raditi s knjigom, prepoznati stav autora, vrednovati i uspoređivati, isticati i formulirati, karakterizirati i definirati, izražajno čitati i ovladati raznim vrstama prepričavanja, konstruirati usmene i pisane iskaze, sudjelovati u dijalogu , razumjeti tuđe stajalište i razumom braniti svoje, pisati izjave s elementima eseja, osvrte na samostalno pročitana djela, eseje.

U odjeljku “Koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu” iznose se zahtjevi koji nadilaze obrazovni proces i usmjereni su na rješavanje različitih životnih problema.

GLAVNI SADRŽAJ

(140 sati)

Fikcija kao jedan od oblika istraživanja svijeta, odraz bogatstva i raznolikosti duhovnog svijeta čovjeka. Nastanak književnosti. Mit. Književnost i druge umjetnosti. Mitologija i njezin utjecaj na nastanak i razvoj književnosti.

ruski folklor(9 sati)

Kolektivnost stvaralačkog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Odraz narodnih tradicija, ideja o dobru i zlu u ruskom folkloru. Utjecaj folklornih slika i moralnih ideala na razvoj književnosti.

Mali žanrovi folklora.

Žanrovske karakteristike poslovica i izreka. Odraz narodnog iskustva u poslovicama. Metaforičnost zagonetki. Aforizam i slikovitost malih folklornih žanrova.

Pjesma kao oblik govorne i glazbene umjetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihova tematika. Lirski i narativni početak pjesme. Povijesne pjesme kao posebna epska vrsta.

Bajke “Princeza žaba”, “Žena koja se dokazuje”, “Vuk i ždral”

Mit i bajka. Vrste bajki: bajke, svakodnevne bajke, bajke o životinjama. Narodne mudrosti bajki.. Odnos stvarnog i fantastičnog u bajkama. Folklorna i književna bajka. Pojam epa.

Književna bajka

H.K. Andersen (4 sata)

Riječ o piscu.

Bajka "Snježna kraljica"

Borba dobra i zla u Andersenovim bajkama. Pisčevo umijeće u građenju radnje i stvaranju likova.

Stara ruska književnost(6 sati)

Povezanost književnosti i folklora.

"Priča o prošlim godinama" (fragmenti npr.“Osnivanje Kijeva”, “Priča o Kozhemyaku”) ( Možete odabrati drugi rad).

Figurativno-stilske značajke kroničarskog žanra. "Priča" kao povijesni i književni spomenik drevne Rusije.

"Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma"

Ideje pisaca drevne Rusije o duhovnoj ljepoti čovjeka. Prikaz idealnih ljudskih odnosa. Tema ljubavi i svetosti u priči. Cjelovitost karaktera likova.

Strana književnost

D. Defoe (4 sata)( moguće je odabrati i drugog stranog pisca)

Riječ o piscu.

Roman "Robinson Crusoe".

Povijest ljudskog istraživanja svijeta. Priroda i civilizacija. Hrabrost i inteligencija kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Slika glavnog lika.

književnost 19. stoljeća (63 sata)

Klasična književnost kao uzor moralnog i umjetničkog savršenstva. Vječnost i aktualnost problematike ruskih pisacaXIXstoljeća. Prikaz ljudskih osjećaja i odnosa u književnosti “zlatnog” doba.

I.A. Krilov (4 sata)

Riječ o piscu.

Basne: “Kvartet”, “Vuk i janje”, “Prase pod hrastom”, “Vuk u kolibi” (možete birati i druge basne).

Žanr basne, povijest njegova razvoja. Basna i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basni. Moral basni i načini njegova izražavanja. Alegorija kao temelj umjetničkog svijeta basne. Izraz narodnog duha i narodne mudrosti u bajkama I.A. Krylova. Jezična originalnost Krilovljevih basni.

V.A. Žukovski (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Balada "Šumski kralj" (možete odabrati drugu baladu).

Stvarno i fantastično u baladi. Dijalog kao način organiziranja sukoba. Talent V.A. Žukovski-prevoditelj.

Žanr balade u stranoj književnosti

F. Schiller (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Balada "Rukavica"(možete izabrati i drugi komad).

Ideja časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovoj baladi. Napetost radnje i iznenađenje ishoda.

KAO. Puškin (16 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Dadilja”, “I.I. Pushchina", "Zimsko jutro"

Lirika kao književna vrsta. Lirski junak, njegovi osjećaji, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u Puškinovoj lirici. Prirodni svijet i njegov pjesnički prikaz u pjesmi “Zimsko jutro”. Slika lirskog junaka.

"Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova" (možete odabrati drugu bajku).

Folklorne tradicije u Puškinovoj bajci. Afirmacija visokih moralnih vrijednosti. Borba dobrih i zlih sila; obrazac pobjede dobra. Pojam poetske priče.

Roman "Dubrovsky"

Zaplet i likovi priče, njen glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna pitanja priče. Tema je "očevi i sinovi". Slike seljaka u priči.

Priča "Pucanj" .

Originalnost glavnog lika priče. Silvijev karakter: plemenitost i ponos. Osvetoljubivost i njeno prevladavanje. Značenje naslova djela.

M.Yu. Ljermontov (4 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Borodino”, “List”, “Tri palme”.

Povijest domovine kao izvor pjesničkog nadahnuća i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika - branitelja domovine. Personifikacija kao jedna od umjetničkih tehnika Lermontova prikazivanja prirode. Razumijevanje unutarnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike.

N.V. Gogolj (4 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Noć prije Božića" (možete odabrati drugu priču iz ciklusa “Večeri na salašu kraj Dikanke”).

Stvarno i fantastično u radnji djela. Svjetlina likova. Kombinacija lirike i humora u priči. Slikovit jezik Gogoljeve proze.

A.V. Koltsov (2 sata)( moguće je odabrati drugog pjesnika Puškinovog doba)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Oračeva pjesma"

Poetizacija seljačkog rada u Kolcovljevoj lirici. Originalnost žanra pjesme. Folklorne slike.

F.I. Tjučev (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma “Ima u izvornoj jeseni...” .

Slike ruske prirode kako ju je prikazao Tjutčev. Pejzaž kao sredstvo stvaranja raspoloženja.

A.A. Fet (3 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Došao sam ti s pozdravom...”, “Uči od njih - od hrasta, od breze...” .

Lirski junak Fetove pjesme. Sredstva za prenošenje raspoloženja. Čovjek i priroda u Fetovoj lirici. Pojam paralelizma.

JE. Turgenjev (4 sata)

Riječ o piscu

Priča "Mumu" (možete odabrati drugu priču)

Prava osnova priče. Prikaz života i običaja feudalne Rusije. Moralni preobražaj Gerasima. Suosjećanje i okrutnost. Autorova pozicija i načini njezina očitovanja.

A.K. Tolstoj (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Balada "Vasilij Šibanov" (možete izabrati i drugi komad).

Cjelovitost karaktera protagonista. Slika Ivana Groznog. Tema odanosti i izdaje. Moralna problematika balade.

NA. Nekrasov (7 sati)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Seljačka djeca"

Slike seljačke djece. Govorne karakteristike likova. Tema seljačkog udjela. Nekrasovljeva pozornost na život običnih ljudi.

Pjesma "Željeznica".

Slika radnog naroda i napaćenog naroda. Nacionalnost Nekrasovljeve lirike.

Pjesma "Mraz, crveni nos" (možete odabrati drugu pjesmu).

Folklorne tradicije u pjesmi. Slika ruske žene. Tragični i lirski zvuk djela. Autorov glas u pjesmi.

N.S. Leskov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Ljevak".

Ruski karakter u priči: talent i marljivost kao posebnost ruskog naroda. Problem naroda i vlasti u priči. Slika pripovjedača i stilske značajke Leskovljeve priče.

A.P. Čehov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Debeli i tanki".

Satira i humor u Čehovljevim pričama. Razotkrivanje kukavičluka i licemjerja. Uloga likovnog detalja.

Žanr kratke priče u stranoj književnosti

P. Merimee (2 sata)

Novela "Matteo Falcone"(možete izabrati i drugi komad).

Lik kao pokretač radnje. Originalnost glavnog lika.

V G. Korolenko (3 sata)

Riječ o piscu.

Priča “U lošem društvu” (“Djeca tamnice”) (možete izabrati i drugi komad).

Humanistički smisao djela. Svijet djece i svijet odraslih. Kontrasti u sudbinama junaka. Značajke portreta i pejzaža u priči.

Tema djetinjstva u stranoj književnosti

M. Twain (3 sata) ( moguć je izbor drugog stranog pisca).

Riječ o piscu.

Priča "Avanture Toma Sawyera".

Junaci i događaji priče. Tema prijateljstva i snova. Pisčevo umijeće u konstruiranju zabavnog zapleta i stvaranju likova.

književnost dvadesetog stoljeća (26 sati)

Razvoj klasičnih tradicija u književnosti dvadesetog stoljeća. Moralne smjernice u ljudskom životu. Čovjek i priroda u djelima pisaca XX. stoljeća.

V.V. Majakovski (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Dobar odnos prema konjima."

Umjetnička inovativnost poezije V. Majakovskog, stvaranje riječi. Humanistički smisao pjesme.

S.A. Jesenjin (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Pjesma psa" (možete odabrati drugu pjesmu).

Suosjećanje sa svim živim bićima kao osnova Jesenjinova stvaralaštva.

Strani pisci o životinjama

D. London (3 sata).

Riječ o piscu.

Priča “Bijeli očnjak” (možete izabrati i drugi komad).

Ljudski svijet i svijet prirode u Londonovoj priči. Autorovo umijeće u prikazivanju životinja.

A.P. Platonov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "U lijepom i bijesnom svijetu"

Pitanje moralnog sadržaja ljudskog života. Tehnike otkrivanja likova. Originalnost stila Platonove proze.

KAO. Zelena (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Grimizna jedra"

Trijumf svijeta romantičnih snova u priči A.S. Greena. Moralni maksimalizam i duhovna čistoća njegovih glavnih likova.

K.G. Paustovski (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Majstor plovidbe" (možete odabrati drugu priču).

Tema i problematika djela.

MM. Prishvin (4 sata)

Riječ o piscu.

Bajka "Ostava sunca" (možete izabrati i drugi komad).

Poezija prirode u djelima Prišvina. Slike Nastje i Mitraše. Značenje imena. Mudrost prirodnog u umjetničkom svijetu Prishvina.

N.M. Rubtsov (2 sata) (

Riječ o pjesniku.

Pjesme: "Zvijezda polja", "Jesenje lišće", "U gornjoj sobi"

Tema domovine u Rubcovoj poeziji. Čovjek i priroda u "tihoj" lirici Rubcova.

Yu.P. Kazakov (1 sat) (

Riječ o piscu.

Priča "Tiho jutro" (možete izabrati i drugi komad).

Slike djece u priči. Ponašanje i djelovanje junaka u teškoj situaciji. Moralna pitanja djela. Uloga prirode u priči.

V. G. Rasputin (3 sata) ( moguće je izabrati nekog drugog prozaika druge polovice XX. stoljeća)

Riječ o piscu.

Priča “Lekcije francuskog” (možete izabrati i drugi komad).

Moralna problematika Rasputinovih djela. Ljudsko duhovno pamćenje kao moralna vrijednost. Tema prošlosti i sadašnjosti u Rasputinovim djelima.

V.P. Astafjev (2 sata) ( moguće je izabrati nekog drugog prozaika druge polovice XX. stoljeća)

Riječ o piscu.

Priča "Jezero Vasyutkino".

Glavne osobine junaka, njegov razvoj u borbi protiv poteškoća. Piščeva umjetnička budnost u prikazivanju ljepote zavičajne prirode.

O. Henry (1 sat)(možete izabrati drugog stranog pisca)

Riječ o piscu.

Priča "Darovi maga"(možete izabrati i drugi komad).

Značenje naslova priče. Piščeva vještina građenja neizvjesnosti. Iznenađenje i dosljednost kraja. Ljubav na dar; žrtvena esencija ljubavi.

Ukupno V V- VI nastave – 114 sati. Vrijeme rezerve – 26 sati.

(140 sati)

KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST RIJEČI (2 sata)

Utjecaj književnosti na formiranje moralnih i estetskih osjećaja u čovjeku. Pisčev poziv na univerzalne kategorije i vrijednosti postojanja: dobro i zlo, istina, ljepota, pravda, savjest, prijateljstvo i ljubav, dom i obitelj, sloboda i odgovornost.

RUSKI FOLKLOR(2 sata)

Izražavanje nacionalnih karakternih osobina u folkloru. Narodna predodžba o junaštvu

Ep "Ilya Muromets i slavuj razbojnik" (možete odabrati drugi ep).

Epika kao junačke pjesme epske prirode, originalnost njihove ritmičke i melodijske organizacije. Ep i bajka. Izraz u epovima povijesne svijesti ruskog naroda. Epska priča. Tradicionalni sustav slika u ruskom herojskom epu. Junaci epova, slike junaka.

Herojski ep u svjetskoj kulturi

Karelo-finska mitološka ep "Kalevala"(fragmenti)(1 sat) (možete odabrati drugi ep).

Epski prikaz života naroda, njegove narodne tradicije, običaja, radnih dana i praznika.

Homer (2 sata)

"Odiseja". Fragment iz “Odiseja kod Kiklopa” (možete odabrati drugi fragment).

“Odiseja" kao "poema lutanja". Glavni lik pjesme. Originalnost homerovskog epa.

Stara ruska književnost (2 sata)

Uspostava u književnosti drevne Rusije visokih moralnih ideala: ljubav prema bližnjemu, milosrđe, žrtva. Religiozni karakter staroruske književnosti.

"Učenje" Vladimira Monomaha (možete izabrati i drugi komad).

Žanr i kompozicija “Učenja”. Osnove kršćanskog morala u "Učenju". Slava i čast domovine, duhovni kontinuitet generacija kao glavne teme „Učenja“.

“Život Sergija Radonješkog” (možete izabrati i drugi komad).

Žanr života. Odraz ideje o moralnom standardu u životu. Hijerarhija vrijednosti pravoslavne osobe u "Životu ...". Načini stvaranja karaktera u životu.

Književnost europske renesanse

M. Cervantes (2 sata)

Riječ o piscu.

Roman “Don Quijote” (fragmenti).

Majstorstvo romanopisca Cervantesa. Don Quijote i problem izbora životnog ideala. Iluzija i stvarnost. Don Quijote kao vječna slika.

W. Shakespeare (3 sata)

Riječ o piscu.

Tragedija "Romeo i Julija".

Drama kao književna vrsta. Glavni sukob u tragediji. Sudbina ljubavnika u svijetu nepravde i zlobe. Odraz u tragediji “vječnih” tema: ljubavi, odanosti, neprijateljstva, osvete. Značenje završetka tragedije.

Soneti: br. 66 (“Smrt zovem. Ne mogu da gledam...”); br. 130 (“Oči joj ne liče na zvijezde...”) (možete izabrati još dva soneta).

Misao i osjećaj u Shakespeareovim sonetima. Umjetnička originalnost njegove lirike.

Književnost 18. stoljeća (8 sati)

Klasicizam i sentimentalizam u ruskoj književnosti. Socijalna i moralna problematika u djelima ruskih pisaca 18. stoljeća. Priziv književnosti na život i unutarnji svijet "privatnog" čovjeka. Odraz raznolikosti ljudskih osjećaja, svladavanje teme “čovjek i priroda”.

DI. Fonvizin (4 sata

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Komedija "Minor".

Satiričnost komedije. Razotkrivanje morala Prostakova i Skotinjina. Idealni junaci komedije i njihov sukob sa svijetom kmetstva. Problem obrazovanja i ideja državne službe u predstavi. Ideja odmazde za nemoral. Značajke klasicizma u komediji.

Kazalište europskog klasicizma

J.-B. Molière (1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Komedija "Buržuj u plemstvu" (možete odabrati drugu komediju).

Značajke klasične dramaturgije. "Buržuj u plemstvu" kao komedija ponašanja i karaktera. Satiričko značenje slike gospodina Jourdaina. Jourdain i aristokrati.

N.M. Karamzin (3 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Jadna Lisa".

Sentimentalna radnja priče "Jadna Liza", njezina privlačnost duhovnom svijetu junaka. Slika prirode i psihološke osobine junaka. Autorov stav i oblici njegova izražavanja. Značajke jezika i stila priče.

Književnost 19. stoljeća (65 sat)

Romantizam i realizam u ruskoj književnosti 19. stoljeća. Problematika djela: čovjek i svijet, čovjek i društvo, čovjek i povijest. Sloboda i odgovornost pojedinca. Slika “malog” čovjeka. Apel ruskih pisaca na povijesnu prošlost domovine. Razmišljanja o nacionalnom karakteru. Moralno značenje povijesnih priča.

V.A.Žukovski (2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Balada "Svetlana".

Balada kao lirsko-epska vrsta. Značajke radnje balada V.A Žukovski. Figurativni sustav balade “Svetlana”, njezina folklorna osnova. Moralni sadržaj balade.

KAO. Puškin (14 sati)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesme: “Pjesma proročkog Olega”, “Oblak”, “K***” (“Sjećam se divnog trenutka...”), “19. listopada” (“Šuma spušta grimizno ruho...”) ).

Poetska interpretacija epizode iz Priče minulih godina. Tema sudbine i proročanstva u “Pjesmi...”. Moralna pitanja djela. Tema prirode u Puškinovoj lirici. Visoki zvuk teme ljubavi i prijateljstva u Puškinovoj lirici.

Priča "Agent stanice".

Slika Samsona Vyrina i tema "malog čovjeka". Slika pripovjedača. Ekspresivnost i lakonizam Puškinove proze.

Roman "Kapetanova kći"

Tema ruske povijesti u djelima A.S. Puškina. Ideja i povijest nastanka romana. Odnos povijesne činjenice i fikcije. Povijesni događaji i sudbine privatnih ljudi. Tema "ruske pobune" i slika Pugačova. Grinev i Shvabrin. Slika Maše Mironove u svjetlu autorova ideala. Tema milosrđa i pravde. Uloga epigrafa.

Priča "Mlada seljanka"

Zaplet i likovi priče. Puškinovo promišljanje problematike Shakespeareove tragedije. Prevladavanje prepreka na putu do sreće.

Priča "Pikova dama"

Slika glavnog lika priče i "napoleonske" teme. Moralni i filozofski problemi djela. Značajke korištenja fantastičnog.

Žanr fantastične novele u stranoj književnosti

E.A. Do (1 sat)

Riječ o piscu.

Novela “Pad kuće Usher”

Romantični pejzaž kao sredstvo utjecaja na čitatelja. Slika glavnog lika. Fantastični događaji i njihovo stvarno objašnjenje.

M.Yu. Ljermontov (7 sati)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesme: “Oblaci”, “Lišće”.

Razvoj i promišljanje Puškinove tradicije u Ljermontovljevoj pejzažnoj lirici.

Pjesma "Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardistu i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu."

Radnja pjesme, njezina povijesna osnova. Slika Ivana Groznog i tema moći. Moralna problematika i obilježja sukoba u “Pjesmi...”. Kalašnjikov i Kiribejevič: snaga i cjelovitost karaktera likova. Značajke jezika pjesme, njegova povezanost s usmenom narodnom umjetnošću.

Pjesma "Mtsyri".

"Mtsyri" kao romantična pjesma. Filozofsko značenje epigrafa. Sudbina slobodoljubive ličnosti u pjesmi. Tragični sukob čovjeka i okolnosti. Tema prirode. Značajke kompozicije i značenje završetka.

N.V. Gogolja (11 sati).

Riječ o piscu.

Priča "Taras Bulba".

Povijesna i folklorna osnova priče. Herojsko-domoljubni patos priče, veličanje drugarstva, osuda izdaje. Ostap i Andrij, princip kontrasta u prikazivanju junaka. Tragedija sukoba oca i sina. Sukob ljubavi i dužnosti u dušama junaka. Značajke prikaza čovjeka i prirode u priči. Uloga detalja u otkrivanju karaktera.

Komedija "Glavni inspektor".

Vještina građenja intrige u drami, obilježja sukoba komedije. Značenje epigrafa i satirična usmjerenost komedije. Slika grada i tema birokracije. Hljestakov i hljestakovizam. Autorova sredstva otkrivanja likova. Ovladavanje govornim karakteristikama likova. Dvosmislenost kraja predstave.

Priča "Kaput".

“Kaput” kao jedna od “sanktpeterburških priča”. Tema grada i “malog čovjeka”. San i stvarnost. Slike Akakija Akakijeviča i "značajne osobe". Značenje fantastičnog završetka priče. Humanistički smisao priče i autorova ironija. Uloga detalja u Gogoljevoj prozi.

A.N. Ostrovski (3 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Predstava "Snježna djevojka" (možete izabrati i drugi komad).

Motiv ljubavi i “hladnoće srca” u “proljetnoj bajci” “Snježna djevojka”. Snaga prirode i impulsi ljudskog srca. Berendey i Snježna djevojka. Humanizam Kazališta Ostrovskog.

JE. Turgenjev (4 sata)

Riječ o piscu.

Priče: “Biryuk”, “Bezhin livada” (3 sata) (možete izabrati još dvije priče iz ciklusa “Bilješke jednog lovca”).

Odraz bitnih obilježja ruskog nacionalnog karaktera u pričama. Autorova razmišljanja o životu naroda. Uloga psihološkog detalja. Majstorstvo pejzaža.

“Pjesme u prozi”: “Vrabac”, “Ruski jezik” (1 sat)(možete izabrati još dva djela iz ciklusa “Pjesme u prozi”)

Žanrovska obilježja pjesama u prozi. Raznolikost njihovih tema. Autorova lirska i filozofska razmišljanja o svijetu i čovjeku, o veličini, ljepoti i slikovitosti ruskog govora. Muzikalnost Turgenjevljeve proze.

F.I. Tjučev (3 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesma “S proplanka se digao zmaj...” “Sive sjene su se pomiješale...”, “Predodređenje”, “Fontana”(možete birati i druge pjesme).

Figurativna svjetlina i filozofska dubina Tyutchevljevih tekstova. Pjesnikova razmišljanja o tajnama svemira, odnosu čovjeka i prirode. Tema ljudske moći i nemoći. Tragični zvuk teme ljubavi.

A.A. Fet (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Neću ti ništa reći..." (možete odabrati drugu pjesmu).

"Kult trenutka" u Fetovoj lirici. Radost spajanja ljudske duše sa svijetom prirode.

A.K. Tolstoj (3 sata)

Riječ o piscu.

Roman “Princ Srebrni”, pjesma “Usred bučnog bala, slučajno...” (moguć izbor drugih radova).

Povijesne teme u Tolstojevim djelima. Umjetnički koncept Ivana Groznog: ideja o odnosu tiranije i poslušnosti. Moralni problemi Tolstojevih djela.

Tema ljubavi u Tolstojevoj lirici. Dubina i spontanost osjećaja lirskog junaka. Slikovitost i muzikalnost Tolstojevih pjesama

NA. Nekrasov (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Trojka”, "Odrazi na glavnom ulazu"(možete birati i druge pjesme).

Narodni likovi i sudbine u Nekrasovljevim pjesmama. Pripovjedni početak u pjesmi Nekrasova.

MI. Saltikov-Ščedrin (3 sata)

Riječ o piscu.

Bajke: “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala”, “Mudri čoban”, “Medvjed u vojvodstvu” (možete odabrati još tri bajke).

Značajke zapleta i problematike "bajki za djecu lijepe dobi". Razotkrivanje moralnih poroka društva, satira o gospodskoj Rusiji. Slika ljudi u bajkama. Odraz paradoksa narodnog života u bajkama. Snage i slabosti narodnog karaktera. ezopovski jezik. Alegorija, fantastika, folklorni motivi u bajkama.

L.N. Tolstoj (5 sati)

Riječ o piscu.

Priča "Djetinjstvo" (možete odabrati drugu priču).

Uloga unutarnjeg monologa u otkrivanju karaktera junaka. Prikaz unutarnjeg svijeta djeteta, složenost njegovih osjećaja i iskustava. Tema dječje otvorenosti prema svijetu.

Priča "Poslije bala" (možete odabrati drugu priču).

Značajke radnje i kompozicije. Rješenje teme ljubavi u priči. Problem smisla života. Problem okrutnosti. Ideja moralnog samousavršavanja. Upotreba kontrasta u priči. Uloga likovnog detalja u otkrivanju likova.

F.M. Dostojevski (3 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz)

Priča "Bijele noći" (možete odabrati drugu priču).

Tradicije sentimentalizma u priči “Bijele noći”. Sudbina sanjara i slika Sankt Peterburga. Značajke umjetničkog stila F.M. Dostojevski.

V.M. Garshin (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Crveni cvijet" (možete izabrati i drugi komad).

Običan život i junaštvo u umjetničkom svijetu Garshina. Tema strastvenog otpora zlu. Simbolična slika crvenog cvijeta.

A.P. Čehov (2 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Kameleon".

književnosti dvadesetog stoljeća (27 sat)

Poziv pisaca dvadesetog stoljeća na umjetničko iskustvo svojih prethodnika. Povijesni događaji, njihova percepcija od strane suvremenika. Originalnost ruske poezije XX. stoljeća. Umjetničke potrage ruskih pisaca XX. stoljeća. Čovjek i povijest u književnosti XX. stoljeća: problem izbora puta. Ruska književnost sovjetske ere. Problem heroja. Godine vojnih suđenja i njihov odraz u književnosti. Afirmacija nepovredivosti moralnih načela u teškim životnim okolnostima (revolucije, građanski rat, Veliki domovinski rat).

I.A. Bunin (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: “Lapti”, “Tanka”

Moralni smisao djela. Izražajnost i točnost umjetničkih detalja u Buninovoj prozi. Uloga detalja u Buninovim pričama. Umjetnička vještina proznog pisca Bunina.

A.I. Kuprin (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Gambrinus"(možete izabrati i drugi komad).

Čovjek i društvo kao jedan od “vječnih” problema književnosti, njegov odraz u priči. Originalnost glavnog lika. Humanistički patos Kuprinovog djela.

M. Gorki (4 sata)

Riječ o piscu.

Priča "Djetinjstvo" (možete odabrati drugu priču).

Tradicije L.N. Tolstoj, njihovu reinterpretaciju Gorki. "Olovne gadosti života" i živa duša ruske osobe. Prikaz unutarnjeg svijeta tinejdžera. Djelatnost autorske pozicije.

"Pjesma o sokolu" (možete izabrati i drugi komad).

Romantizam ranih djela M. Gorkog. Tehnika kontrasta u djelima Gorkog. Pitanje o smislu života. Problem ponosa i slobode. Tema podviga.

A.A. Blok (1 sat)

Riječ o pjesniku

Pjesme: “O junaštvu, o podvizima, o slavi...”, “O proljeće bez kraja i bez ruba...”

Originalnost lirike A. Bloka, odraz visokih ideala u njoj. Tema ljubavi i “strašnog svijeta” u pjesnikovoj lirici. Motiv negiranja i prihvaćanja života.

V.V. Majakovski (2 sata)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Izvanredna avantura koja se dogodila s Vladimirom Majakovskim ljeti na dači”, “O smeću” (možete birati i druge pjesme).

Stvarno i fantastično u radnji djela. Pjesnikova ideja o suštini kreativnosti. Satira u djelima Majakovskog. Filistizam kao društvena opasnost Značajke pjesničkog jezika Majakovskog. Uloga rime.

A.A. Ahmatova (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesma "Kralj sivih očiju" (možete odabrati drugu pjesmu).

Psihologizam prikaza osjećaja u lirici Ahmatove. Uloga likovnog detalja.

B.L. Pastrnjak (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Juli”, “Neće biti nikoga u kući...” (možete birati i druge pjesme).

Slika prirode preobražena Pasternakovom poetskom vizijom. Usporedbe i metafore u pjesnikovom umjetničkom svijetu.

M.A. Bulgakov (3 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Priča "Pseće srce".

Značajke Bulgakovljeve satire. Zaplet i sustav slika priče. Autorov stav i načini njegova izražavanja. "Šarikovizam" kao društveni i moralni fenomen. Filozofski problemi priče.

NA. Tvardovski (3 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesma "Vasilij Terkin". Poglavlja: “Ukrštanje”, “Dva borca”, “Dvoboj” (mogu se odabrati još tri poglavlja)

Povijest nastanka pjesme, njezina čitateljska sudbina. Tema čovjeka u ratu u pjesmi. Značajke zapleta pjesme. Odraz ruskog nacionalnog karaktera na slici Vasilija Terkina. Tema domovine i njezino otjelovljenje u pjesmi. Spoj tragičnog i komičnog, nacionalni jezik "Knjiga o borcu".

Književnost naroda Rusije

M. Karim (1 sat)

Riječ o piscu.

Pjesme iz zbirke “Europa – Azija”. Pjesma "Besmrtnost" (možete odabrati druga dva rada).

Slavljenje prijateljstva među narodima, humanistički patos pjesama, njihova aforističnost, duboki lirizam, odraz narodne mudrosti u njima.

Blizina slike junaka pjesme sa slikom Vasilija Terkina iz istoimene pjesme Tvardovskog.

MM. Zoščenko (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: “Žrtva revolucije”, “Zanimljiva krađa u zadruzi” (iz Plave knjige) (možete odabrati dvije druge priče).

Satira i humor u Zoščenkovim pričama. Razotkrivanje filistarskog i potrošačkog odnosa prema svijetu. Čovjek i povijest. Slika pripovjedača i autorova pozicija. Tradicije stila Leskovljeve priče u Zoščenkovim satiričnim djelima.

NA. Zabolotsky (1 sat)

Riječ o piscu.

Pjesme: “Oluja se sprema”, “Nek ti duša ne bude lijena...” (možete birati i druge pjesme).

Tradicije ruske filozofske poezije u djelima Zabolotskog. Prirodni svijet i ljudska duša. Spontanost ljudskih osjećaja u pjesmama Zabolotskog.

V.M. Šukšin (2 sata)

Riječ o piscu.

Priče: “Odsječen”, “Čudak” (možete odabrati dvije druge priče).

Osobine Šukšinovih heroja "čudaka", tragača za istinom, pravednika. Ljudska otvorenost prema svijetu sinonim je za nesigurnost.

Slika "čudnog" junaka u književnosti.

A. Saint-Exupery (2 sata)

Riječ o piscu.

Bajka "Mali princ".

Originalnost žanra filozofske bajke. Mudrost dječjeg poimanja svijeta. Duhovno i materijalno, lijepo i korisno u hijerarhiji životnih vrijednosti. Galerija slika “odraslih”. Tema ljubavi i prijateljstva. Odgovornost kao temelj međuljudskih odnosa. Alegorija i metafora u bajci.

B.Sh. Okudžava (1 sat)(može se izabrati i neki drugi pjesnik druge polovice dvadesetog stoljeća)

Riječ o pjesniku

Pjesme: “Molitva Françoisa Villona”, “Arbatska romansa” ( Možete odabrati i druge pjesme).

Mudrost i duhovna velikodušnost lirskog junaka Okudžavine poezije. Autorska pjesma kao žanr i kao kulturni fenomen.

V.S. Vysotsky (1 sat) (moguće je izabrati nekog drugog pjesnika druge polovice dvadesetog stoljeća)

Riječ o pjesniku

Pjesme: “Lov na vukove”, “Izbirljivi konji”, “Ne volim” ( Možete odabrati tri druge pjesme).

Lirski junak poezije Vysockog. Ispovjedna patetika i žestina osjećaja u stihovima Vysockog. Utjecaj autorove izvedbe na percepciju njegovih djela.

Ukupno u VII -VIII razredima – 114 sati. Vrijeme rezerve – 26 sati.

(105 sati)

KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST RIJEČI (1 sat)

Mjesto fikcije u društvenom životu i kulturi Rusije. Nacionalne vrijednosti i tradicije koje oblikuju problematiku i imaginativni svijet ruske književnosti, njezin humanizam, građanski i patriotski patos. Nacionalni identitet ruske književnosti. Ruska književnost u kontekstu svjetske književnosti. Epohe razvoja književnosti. Pojam književnog postupka.

Književnost antike

Katul (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Ne, ni jedna među ženama...”, “Ne, ne očekuj da ćeš zaslužiti naklonost ili zahvalnost prijatelja...” (možete birati i druge pjesme).

Katulova poezija suočavanje je s okrutnošću i žudnjom za moći Rima. Ljubav kao uvod u neizmjernost prirode. Velikodušnost pjesnikove duše i motivi očaja i gnjeva u njegovim pjesmama. Lakonizam slika i žestina osjećaja u lirici pjesnika antike.

Književnost srednjeg vijeka

Dante (2 sata)

Riječ o pjesniku.

"Božanstvena komedija" ("Pakao"ja, V Pjesme) (možete odabrati druge fragmente).

Trodijelna kompozicija pjesme simbol je čovjekova puta od zablude do istine. Tema patnje i pročišćenja. Dante i Vergilije. Dante i Beatrice.

Stara ruska književnost(6 sati)

Patriotski patos, poučni karakter i značajke figurativnog sustava drevne ruske književnosti. Podrijetlo i početak staroruske književnosti, njezini kršćansko-pravoslavni korijeni. Raznolikost žanrova drevne ruske književnosti (kronika, riječ, život, učenje).

"Priča o Igorovom pohodu"

Pronalazak "Riječi...", njezino objavljivanje i proučavanje. Pitanje vremena nastanka i autorstva “Riječi...”. Povijesna osnova spomenika, njegova parcela. Žanr i sastav "Riječi...". Slika ruske zemlje i moralna i patriotska ideja Laika. Slike ruskih knezova. Lik kneza Igora. "Zlatna riječ" Svjatoslava. Jaroslavna kao idealna slika ruske žene. Simbolika “Riječi”, originalnost autorova stila. "Riječ" i folklorna tradicija. Značenje "Riječi" za rusku kulturu. Prijevodi i adaptacije djela.

Renesansna književnost

W. Shakespeare (2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Tragedija "Hamlet".

Ljudski um i "prokleta pitanja" postojanja. Hamlet kao refleksivni junak. Misao i djelovanje. Nužnost i neljudskost osvete. Tragičnost sukoba u djelu. Hamlet među “vječnim” slikama.

književnost 18. stoljeća(7 sat)

Idejna i umjetnička originalnost književnosti prosvjetiteljstva. Klasicizam kao književni pravac. Ideja državne službe, veličanje veličine i moći ruske države. Antika i klasicizam. Sentimentalizam kao književni pokret. Pojava proturopske orijentacije u književnosti.

M.V. Lomonosov(1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

“Oda na dan stupanja na sverusko prijestolje Njenog Veličanstva Carice Jelisavete Petrovne, 1747.” (fragmenti) (možete izabrati i drugi komad)

Žanr ode. Slavljenje u odi najvažnijih vrijednosti ruskog prosvjetiteljstva: mir, domovina, znanost. Sredstva za stvaranje slike idealnog monarha.

GR. Deržavin(2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz)

pjesme: "Felitsa", "Spomenik" (možete izabrati još dvije pjesme).

Tradicija i inovativnost u poeziji G.R. Deržavina. Žanrovi Deržavinove poezije. Odraz u pjesnikovoj lirici ideja o istinskim životnim vrijednostima. Filozofski problemi Deržavinovih djela. Deržavinovi pogledi na pjesnika i poeziju, građanski patos njegove lirike.

A.N. Radiščev (1 sat)

Riječ o piscu.

“Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (prikaz).

Odraz autorovih obrazovnih pogleda u “Putovanju…”. Život i običaji feudalne Rusije u Radiščevovoj knjizi, njen građanski patos. Obilježja klasicizma i sentimentalizma u "Putovanju...". Žanr putovanja kao oblik panoramske slike ruskog života.

Europska književnost prosvjetiteljstva

I.-V. Goethe (2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Tragedija "Faust" (fragmenti).

Tumačenje narodne legende o doktoru Faustu. Dijalektika dobra i zla. Faust i Mefistofeles. Faust i Margarita. Žeđ za znanjem kao svojstvo ljudskog duha.

Književnost 19. stoljeća (65 sat)

Novo shvaćanje čovjeka u njegovim vezama s nacionalnom poviješću (Domovinski rat 1812., dekabristički ustanak, ukidanje kmetstva). Shvaćanje ruske književnosti vrijednosti europske i svjetske kulture. Romantizam kao književni pokret. Utjelovljenje romantičnih vrijednosti u književnosti. Odnos snova i jave u romantičnim djelima. Sukob romantičnog junaka sa svijetom. Značajke romantičnog krajolika. Formiranje ideja o nacionalnom identitetu. A. S. Puškin kao začetnik nove ruske književnosti. Uloga književnosti u formiranju ruskog jezika.

Problem osobnosti i društva. Tip heroja-individualista. Imidž "heroja vremena". Slika pravednika. Slika Ruskinje i problem ženske sreće. Osoba u situaciji moralnog izbora. Zanimanje ruskih pisaca za problem naroda. Realizam u ruskoj književnosti, raznolikost realističkih pravaca. Historicizam i psihologizam u književnosti. Moralno-filozofska traganja ruskih pisaca. Duboka, tajanstvena veza između čovjeka i prirode.

V.A. Žukovski(1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesme: “More”, “Neiskazivo” (možete izabrati još dvije pjesme).

Značajke romantizma u stihovima V.A. Žukovski. Tema čovjeka i prirode, odnos snova i jave u pjesnikovoj lirici.

KAO. Gribojedov (9 sati)

Život i umjetnost

Komedija "Jao od pameti"

Specifičnosti žanra komedije. Umijeće građenja intriga (ljubavnih i socio-psiholoških sukoba). Značenje naslova i problem uma u komediji. Chatsky i Famusovskaya Moskva. Dramatičareva vještina u stvaranju likova (Sofja, Molčalin, Repetilov i dr.). “Otvorenost” završetka drame, njen moralni i filozofski zvuk. Značajke klasicizma i realizma u komediji, slikovitost i aforističnost njezina jezika.

Analiza komedije u kritičkoj studijiI.A. Gončarov "Milijun muka".

Europska književnost epohe romantizma

J. G. Byron (1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

pjesma "Corsair" (možete izabrati i drugi komad)

Romantizam Byronove poezije. Originalnost "byronskog" junaka, tajanstvenost motiva njegovih postupaka. Moralni maksimalizam autorove pozicije. Vjera i skepticizam u Byronovu umjetničkom svijetu.

KAO. Puškin (20 sati)

Život i umjetnost .

Pjesme :

“Čadajevu”, “Moru”, “Prorok”, “Ančar”, “Na brdima Gruzije leži tama noći...”, “Volio sam te: ljubav je još moguća...”, “Demoni”, “Spomenik sam sebi podigao čudesni...”;

"Selo", "Jesen"(možete izabrati još dvije pjesme).

Puškinova pjesnička inovacija, transformacija tradicionalnih žanrova u Puškinovoj lirici. Glavni motivi Puškinove poezije (sloboda, ljubav, prijateljstvo, kreativnost), njihov razvoj u različitim fazama njegovog stvaralačkog puta. Figurativno i stilsko bogatstvo i filozofska dubina Puškinove lirike. Sklad misli i slike. "Dobri osjećaji" kao moralna osnova Puškinove lirike.

Pjesma "Cigani" (možete odabrati drugu romantičnu pjesmu)

Značajke romantizma u djelu. Slika glavnog lika: promišljanje byronovskog tipa. Sloboda i samovolja, Alekov sukob sa životnom filozofijom Cigana. Značenje završetka pjesme.

"Mozart i Salieri"(možete odabrati neku drugu tragediju iz serije “Male tragedije”)

“Genijalnost i podlost” kao glavna tema u tragediji. Rasprava o biti kreativnosti i različitim načinima služenja umjetnosti.

Roman u stihovima "Evgenije Onjegin"

Originalnost žanra i kompozicije romana u stihovima. Jedinstvo epskog i lirskog načela. Slika autora u djelu. Zaplet romana i teme lirskih digresija. Slika Onjegina i tip "suvišnog čovjeka" u ruskoj književnosti. Onjegin i Lenski. Tatjana kao Puškinov "slatki ideal". Tema ljubavi i dužnosti u romanu. Moralni i filozofski problemi djela. Problem kraja. Realističnost i enciklopedičnost romana. Onjeginska strofa.

Ocjena umjetničkih otkrića A. S. Puškina u kritici V. G. Belinski (fragmenti članaka 8, 9 iz ciklusa "Djela Aleksandra Puškina").

M.Yu. Ljermontov (14 sati)

Život i umjetnost .

Pjesme :

“Jedro”, “Smrt pjesnika”, “Kad se uzburka polje žutjelo...”, “Duma”, “Pjesnik” (“Moj bodež zlatnom sijaju...), “Molitva” (“U teškom trenutku života...”), “I dosadno i tužno”, “Ne, ne volim tebe tako strastveno...”, “Majka domovina”, “Prorok”.

Razvoj Puškinove tradicije u djelima M. Yu. Lermontova. Glavni motivi lirike: čežnja za idealom, usamljenost, žeđ za ljubavlju i slogom. Slika pjesnika u Lermontovljevim tekstovima. Pjesnik i njegova generacija. Zavičajna tema. Priroda i čovjek u Ljermontovljevoj filozofskoj lirici.

Roman "Heroj našeg doba"

Žanr socijalno-psihološkog romana. Slike pripovjedača, značajke kompozicije djela, njegova uloga u otkrivanju slike Pečorina. Pechorin među junacima romana (Maksim Maksimych, gorštaci, krijumčari, Grushnitsky, predstavnici "vodenog društva", Werner, Vulichas). Tema ljubavi i ženske slike u romanu. Pechorin u galeriji "suvišnih ljudi". Moralno-filozofski problemi djela, problem sudbine. Značajke romantizma i realizma u romanu.

K.N. Batjuškov (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Moj genije”, “Buđenje”, “Ima užitka u divljini šuma...” (možete birati i druge pjesme).

Batjuškov kao predstavnik “lake” poezije, “pjesnik radosti” (A.S. Puškin). Sloboda, muzikalnost stiha i kompleksnost, pokretljivost ljudskih osjećaja u Batjuškovim pjesmama.

A.V. Koltsov (1 sat) (možete odabrati drugog pjesnika Puškinovog doba)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Ne buči raži...”, “Razdvajanje”, “Šuma” (možete birati i druge pjesme).

Živahni život prirode u Koltsovljevim pjesmama. Bliskost pjesnikova djela narodnim pjesmama i individualna priroda slika. Tuga i radost srca običnog čovjeka u Koltsovljevoj poeziji.

E.A. Baratinski (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Baratynskog kao predstavnika “poezije misli”. Ruski korijeni i nacionalni karakter poezije Baratynskog. Kreativnost kao prebivalište duše. Žanr elegije u stihovima Baratynskog. Razumijevanje tematike pjesnika i poezije.

N.V. Gogol (13 sati)

Život i umjetnost .

Pjesma “Mrtve duše” (I. svezak).

Povijest ideje, žanr i kompozicija pjesme, logika slijeda njezinih poglavlja. Čičikovljeva pustolovina kao sižejna osnova priče. Čičikovljevo mjesto u sustavu slika. Slike zemljoposjednika i službenika i način njihova stvaranja. Mjesto u zapletu pjesme "Priča o kapetanu Kopeikinu" i prispodoba o Mokiji Kifoviču i Kifi Mokijeviču. Značenje naslova djela. U pjesmi su duše mrtve i žive. Lirske digresije u pjesmi, slika Rusa i motiv puta. Umjetničke značajke Gogoljeve proze (tehnika kontrasta, uloga hiperbole i usporedbe, alogizam i lirizam u pripovijesti). Originalnost Gogoljeva realizma.

A.A. Fet (1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesma “Kako nam je siromašan jezik! Hoću i ne mogu..." (možete odabrati drugu pjesmu).

Tema "neiskazivog" u Fetovoj lirici. Neiscrpnost svijeta i nemoć jezika.

NA. Nekrasov (1 sat)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Pjesma “Jučer, u šest sati...” (možete odabrati drugu pjesmu).

Nekrasovljeve ideje o pjesniku i poeziji. Originalnost Nekrasovljeve muze.

A.P. Čehov (2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Priče: "Melankolija", "Smrt dužnosnika".

Komično i tragično u Čehovljevoj prozi. Transformacija teme “malog” čovjeka. Značajke autorove pozicije u pričama.

Ruska književnost dvadesetog stoljeća (7 sat)

Čovjek i povijest u književnosti. Ličnost i država. Tema domovine i njezine sudbine. Slika Rusije u poeziji dvadesetog stoljeća. Godine vojnih suđenja i njihov odraz u književnosti.

Poziv pisaca druge polovice dvadesetog stoljeća na goruće probleme našeg vremena. Potraga za nepokolebljivim moralnim vrijednostima u životu ljudi, otkrivanje izvornih ruskih likova.

A.A. Blok (1 sat)

Riječ o pjesniku.

pjesma "Rus" (možete odabrati drugu pjesmu).

Domovina i ljubav kao jedinstvena tema Blokova djela. Umjetnička sredstva za stvaranje slike Rusije. Lirski junak pjesme.

S.A. Jesenjin (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Idi ti, Rus', dušo...”, “Zlatni gaj odvratio...” (možete birati i druge pjesme).

Poetizacija seljačke Rusije u djelima Jesenjina. Emocionalna iskrenost i filozofska dubina Jesenjinove poezije. Čovjek i priroda u umjetničkom svijetu pjesnika.

A.A. Ahmatova (1 sat)

Riječ o pjesniku.

Pjesme: “Nisam s onima koji su zemlju napustili...”, “Hrabrost” (možete birati i druge pjesme).

Rat kao ispit čovjekove hrabrosti, humanosti i domoljublja. Aktivno građanstvo pjesnika. Tema domovine i građanske dužnosti u lirici Ahmatove.

M.A. Šolohov (2 sata)

Život i stvaralaštvo (prikaz).

Priča "Sudbina čovjeka".

Humanizam Šolohovljeve proze. Značajke zapleta i kompozicije priče. Tragedija ljudi tijekom rata i sudbina Andreja Sokolova. Problem moralnog izbora u priči. Uloga pejzažnih skica u priči.

A.I. Solženjicin (1 sat)

Riječ o piscu.

Priča "Matreninovo dvorište".

Autobiografska osnova priče, njezina umjetnička originalnost. Slika glavnog lika i tema pravednosti u ruskoj književnosti.

Književnost naroda Rusije

G. Tukay (1 sat)

(moguć je izbor drugog pisca, predstavnika književnosti naroda Rusije)

Riječ o pjesniku.

Pjesme iz ciklusa “Oh, ova ljubav!” (moguć izbor drugih radova).

Lirizam pjesnikovih pjesama, korištenje tradicionalnog oblika gazala. Tukaj kao prevoditelj poezije Puškina, Ljermontova i drugih ruskih pjesnika, njegov doprinos razvoju tatarskog jezika i književnosti.

Ukupno u IX razred – 91 čas. Rezervirano vrijeme – 14 sati.

OSNOVNI TEORIJSKI I KNJIŽEVNI
POJMOVI

Fikcija kao umjetnost riječi.

Umjetnička slika.

Folklor. Žanrovi folklora.

Književne vrste i rodovi.

Glavni književni pravci: klasicizam, sentimentalizam, romantizam, realizam.

Oblik i sadržaj književnog djela: tema, ideja, problemi, radnja, kompozicija; faze razvoja radnje: ekspozicija, zaplet, vrhunac, rasplet, epilog; lirska digresija; sukob; sustav slika, slika autora,autor-pripovjedač, književni junak, lirski junak.

Jezik umjetničkog djela. Likovna i izražajna sredstva u umjetničkom djelu: epitet, metafora, usporedba. Hiperbola. Alegorija.

Proza i poezija. Osnove versifikacije: pjesnički metar, ritam, rima, strofa.

U školi s materinjim (neruskim) nastavnim jezikom ti se teorijsko-književni pojmovi izučavaju na temelju znanja stečenih svladavanjem zavičajne književnosti. Dodatni pojmovi su:

Međuodnos i međusobni utjecaj nacionalnih književnosti.

Opće i nacionalno specifično u književnosti.

ZAHTJEVI ZA RAZINU
DIPLOMSKO OSPOSOBLJAVANJE

Kao rezultat proučavanja književnosti student bi trebao

znati/razumjeti

figurativnost govorne umjetnosti;

osnovne činjenice o životnom i stvaralačkom putu A.S.Gribojedova, A.S.Puškina, M.Yu.Lermontova, N.V.Gogolja;

proučavao teorijske i književne pojmove;

biti u mogućnosti

percipirati i analizirati književni tekst;

isticati značenjske dijelove književnog teksta, sastavljati sažetke i plan pročitanog;

odrediti vrstu i rod knjievnog djela;

istaknuti i formulirati temu, ideju, probleme proučavanog djela; karakteriziraju likove

karakterizirati značajke radnje, kompozicije, ulogu likovnih i izražajnih sredstava;

uspoređivati ​​epizode književnih djela i uspoređivati ​​njihove junake;

izrazite svoj stav prema onome što čitate;

ovladati raznim vrstama prepričavanja;

konstruirati usmene i pisane iskaze u vezi s proučavanim radom;

sudjelovati u dijalogu o djelima koje čitate, razumjeti tuđa stajališta i razumom braniti vlastita;

pisati recenzije samostalno pročitanih djela, eseja (eseji su samo za maturante škola s ruskim (maternjim) jezikom nastave).

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na traženu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

određivanje opsega čitanja i vrednovanje književnih djela;

traženje potrebnih podataka o književnosti, o određenom djelu i njegovom autoru (priručna literatura, periodika, televizija, internetski izvori).

Školski kurikulum iz književnosti usklađen je s “Obveznim minimumom sadržaja osnovnog obrazovnog programa”, uključuje temeljnu sastavnicu književnog obrazovanja i osigurava usklađenost s državnim standardima.
Ovaj program nastavak je programa za osnovnu školu „Čitanje i osnovno književno obrazovanje” (autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva) i zajedno s njim predstavlja opis kontinuiranog tečaja „Čitanje i književnost” (1.–11. razred) .
Općenito, program je usmjeren na „Koncept modernizacije ruskog obrazovanja“ koji je usvojila Vlada Ruske Federacije, koji prepoznaje prioritetnu duhovnu i moralnu vrijednost književnosti za školarca - budućeg građanina svoje zemlje koji voli svoj narod , jezik i kulturu te poštuje tradiciju i kulturu drugih naroda. Glavna posebnost programa je da se proučavanje književnosti kao estetskog i nacionalno-povijesnog fenomena ne promatra toliko kao cilj nastave, koliko kao sredstvo skladnog osobnog razvoja.
Odavde svrha književnog obrazovanja u osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi definira se kao odgoj pismenog, kompetentnog čitatelja, osobe koja ima izraženu naviku čitanja i potrebu za njim kao sredstvom razumijevanja svijeta i sebe, osobe s visokom razinom jezične kulture, kulture osjećanja i mišljenja.
Čitateljska kompetencija pretpostavlja:
– sposobnost cjelovitog sagledavanja književnih djela u kontekstu duhovnih vrijednosti nacionalne i svjetske umjetničke kulture;
– spremnost na samostalnu komunikaciju s umjetničkim djelom, na dijalog s autorom kroz tekst;
– ovladavanje sustavom znanja, vještina i sposobnosti iz predmeta; razvoj govora, intelektualnih i kreativnih sposobnosti;
– kroz predmet književnost ovladavanje predodžbama o svijetu koje pridonose uspješnoj socijalnoj adaptaciji učenika.
U skladu s navedenim ciljem, književni odgoj shvaća se kao ovladavanje književnošću u procesu stvaralačke čitalačke djelatnosti.
Svrha književnog obrazovanja određuje zadaci:
1. Održavati interes za čitanje razvijen u osnovnoj školi, oblikovati duhovnu i intelektualnu potrebu za čitanjem.
2. Osigurati opći i književni razvoj učenika, dublje razumijevanje umjetničkih djela različitih stupnjeva složenosti.
3. Čuvati i obogaćivati ​​doživljaj različitih čitalačkih doživljaja, razvijati emocionalnu kulturu učenika čitatelja.
4. Omogućiti razumijevanje književnosti kao forme govorne umjetnosti, naučiti stjecati i sistematizirati znanja o književnosti, piscima i njihovim djelima.
5. Osigurati razvoj temeljnih estetskih i teorijsko-književnih pojmova kao uvjeta za cjelovito sagledavanje i tumačenje književnoga teksta.
6. Razvijati estetski ukus učenika kao osnovu samostalne čitateljske aktivnosti, kao smjernicu moralnog izbora.
7. Razvijati funkcionalnu pismenost (sposobnost učenika za slobodno korištenje vještina čitanja i pisanja za dobivanje tekstualnih informacija, sposobnost korištenja različitih vrsta čitanja).
8. Razvijati osjećaj za jezik, vještine koherentnog govora, kulturu govora.
U programu od 5. do 8. razreda razlikuju se djela "za tekstualno učenje" i "za pregledno učenje". Ovaj pristup omogućuje, uz održavanje velikog „kruga autora”*, izbjegavanje preopterećenja studenata, korištenje u praksi osobno orijentiranog principa minimaksa (s maksimumom koji predlažu autori, student mora svladati određeni minimum). Pri preporuci pristupa proučavanju uzeto je u obzir značenje pojedinog djela za otkrivanje glavne ideje odjeljka, kolegija u cjelini te njegove umjetničke i estetske vrijednosti za učenike određene dobi. Pretpostavlja se da se djela “za tekstualno proučavanje” smatraju višestranim, u različitim aspektima (sadržajnom, književnom, kulturnom itd.). Radovi “za pregledni studij” čitaju se i raspravljaju prvenstveno u sadržajnom aspektu u skladu s potrebama i mogućnostima učenika. Važno je da se tekst pročitan iz određenog kuta kasnije može analizirati s druge pozicije.

* Radovi za tekstualni i pregledni studij unutar jedne cjeline objedinjeni su prema stupnju studija (radi praktičnosti nastavnika koji radi s programom). Takva podjela tekstova ponekad krši logiku konstruiranja teme ili odjeljka u obrazovnim knjigama. Učitelj se treba usredotočiti na redoslijed tekstova u obrazovnim knjigama.

Ako je ponuđeno više djela jednake složenosti i opsega „na pregled“, nastavnik ima pravo odabrati tekst u skladu s mogućnostima i interesima učenika te vlastitim čitalačkim sklonostima. Ako djelo nije uvršteno u Obvezni minimum sadržaja temeljnih odgojno-obrazovnih programa, nastavnik također ima pravo samostalno odrediti prirodu rada s tekstom (tekstualno proučavanje ili prikaz). Pritom je neprihvatljivo da se svi tekstovi koji nisu uključeni u “Obvezni minimum sadržaja osnovnog odgojno-obrazovnog programa” razmatraju samo u recenziji.
Ovim programom predviđeno je i organiziranje samostalne kućne (izvannastavne) lektire za učenike. Preporuke za domaću lektiru dane su u udžbenicima. Glavna značajka samostalnog čitanja je da učenici od 5. do 8. razreda čitaju nova djela autora ovog odjeljka, druga poglavlja tekstova proučavanih u pregledu *, što im omogućuje da spoznaju načelo cjelovite percepcije umjetničkog djela. Osim toga, za samostalno čitanje kod kuće ponuđena su i djela drugih autora, objedinjena zajedničkom temom, žanrom ili problemom. U radu s djelima za domaću lektiru izbor autora i količine lektire ostaje na učenicima. Tekstovi predani za domaću lektiru nisu obvezni za čitanje svakog učenika, o njima se može razgovarati u razredu. Ovim programom nisu predviđeni posebni sati za nastavu izvannastavne lektire, budući da program i udžbenici nude dovoljan broj djela koja ne ulaze u obvezni minimum i osiguravaju širenje čitateljskih obzora učenika. Istodobno, učitelj ima pravo dodijeliti sate za nastavu izvannastavnog čitanja (po stopi od jednog sata nakon proučavanja djela određenog odjeljka).

Struktura i sadržaj programa

Program je koncipiran u skladu sa strukturom srednje škole: 1. – 4. razred, 5. – 9. razred, 10. – 11. razred. Sadržaj programa na osnovnoj i višoj razini obrazovanja određen je rasponom interesa učenika, općom estetskom vrijednošću umjetničkoga djela i obrazovnim standardima iz književnosti. Orijentacija programskih dijelova za razrede 5–8. Prije svega, čitalački interesi i sposobnosti učenika vezani uz dob objašnjavaju njegovu značajnu ažuriranost u usporedbi s postojećim programima.
Osnova za odabir tekstova za čitanje i razumijevanje predviđeno je sljedeće: opći kriteriji:
– poštivanje visokih duhovnih i estetskih standarda humanitarnog obrazovanja;
– emotivna vrijednost djela;
– oslanjanje na čitalačko iskustvo učenika, na postignuća prethodnoga stupnja književnoga razvoja.
Također, prilikom odabira tekstova vodilo se računa o jednom od sljedećeg: kriteriji:
– nacionalna pedagoška tradicija bavljenja ovim djelom;
– sposobnost rada da apelira na životno iskustvo učenika;
– psihičke i intelektualne sposobnosti, interesi i problemi učenika određene dobne skupine.
Ističu se sljedeće: faze književnog obrazovanja za školarce:
5–6 razreda– postupan prijelaz s književnog čitanja na razumijevanje književnosti kao umjetničke forme, čime se osigurava kontinuitet sustava književnog obrazovanja u osnovnoj i srednjoj školi. Učenici čitaju pustolovnu, fantastičnu, detektivsku, mističnu, povijesnu literaturu, djela o svojim vršnjacima, životinjama, prirodi te stječu predodžbu o književnim vrstama i žanrovima. Glavni obrazovni ciljevi: 1) formiranje osobnog stava prema pročitanom; 2) shvaćanje književnosti kao govorne umjetničke forme koja se temelji na djelima koja uvažavaju interese učenika ove dobne skupine.
7.–8.razreda– razdoblje razvoja čitalačke kulture učenika: proširuje se i produbljuje njihovo životno i umjetničko iskustvo; upoznavanje s raznolikošću životnog sadržaja književnosti i životopisa književnika doprinosi razumijevanju sadržaja književnosti i oblika njezina prikazivanja, utječe na razvoj pojedinca, pridonosi emocionalnom doživljavanju umjetničkog djela, koji se proučava kao verbalni oblik umjetnosti. Raspon lektire se mijenja: središte programa su djela o moralnim i etičkim temama koja pokreću probleme koji su relevantni za tinejdžere. Proučavaju se informacije o teoriji književnosti, objašnjavajući studentima kako se osoba može prikazati u fikciji. Glavni odgojno-obrazovni ciljevi: 1) razvijanje sposobnosti tumačenja književnog teksta na temelju osobnog doživljaja djela; 2) razumijevanje specifičnosti književnog djela kao govornog oblika umjetnosti.
9. razred– završetak književnog obrazovanja po koncentričnom sustavu; eseji iz povijesti zavičajne književnosti, proučavanje stvaralačkih biografija pojedinih književnika. Predviđeni su izborni predmeti (posebni predmeti, predmeti po izboru učenika), što omogućuje prevođenje u praksu ideje predprofilne obuke. Glavni odgojno-obrazovni ciljevi: 1) formiranje emocionalnog i vrijednosnog iskustva u svladavanju beletristike; 2) svijest o estetskoj vrijednosti književnog teksta i njegovom mjestu u povijesti ruske književnosti.
10.–11. razreda– višerazinski specijalistički studij književnosti u povijesnom i književnom (općeobrazovni kolegij u skladu s „Obveznim minimumom sadržaja temeljnih obrazovnih programa“, stručni kolegij) i funkcionalnom aspektu (izborni kolegiji). Glavni obrazovni ciljevi: 1) shvaćanje umjetničkog svijeta književnika, moralne i estetske vrijednosti njegovih djela; 2) uključivanje književnog teksta u povijesni i književni proces.

U programu i udžbenicima koji ga provode, tekstovima ruski pisci iz različitih razdoblja susjedni su tekstovima stranih pisaca, što omogućuje prikaz mjesta ruske književnosti u globalnom duhovnom prostoru, identificiranje općih obrazaca razvoja književnog procesa. Osim toga, značajne promjene koje se događaju u današnjem društvu zahtijevaju adekvatno promišljanje sadržaja književnog obrazovanja. Uklanjanje ideoloških vrednosnih klišea, iznošenje različitih, ponekad i suprotstavljenih stavova – ovakav pristup odabiru sadržaja programa pridonosi formiranju pismenog čitatelja koji je svjestan različitosti životnih pozicija, sposoban razumjeti drugačije stajalište, spreman na prilagoditi se suvremenoj stvarnosti koja se stalno mijenja. Sve to omogućuje da se proučavanje književnosti učini motiviranim, a učenje problematičnim. Za istu svrhu udžbenici za 5.–8. uvedeni su “crosscutting” likovi i autorski tekstovi; u udžbenicima za 7.–11. Materijal je prikazan problematično.
Naslovi udžbenika odražavaju dominantan sadržaj, usmjeren na spoznajne, osobne interese učenika određene dobi:
5. razred– “Korak iza horizonta”;
6. razred– “Godina nakon djetinjstva”;
7. razred– “Staza do stanice “Ya”;
8. razred– “Kuća bez zidova”;
9. razred- “Povijest vaše književnosti.”

Temeljni teorijski i književni pojmovi tradicionalno se identificiraju kao osnova za strukturiranje kolegija:

Klasa	Osnovni koncepti	Načelo formiranja strukture
5	žanr	žanrovsko-tematski
6	rodovi i žanrovi	tematski, žanrovski generički
7	lik – heroj	žanrovsko-generički, tematski
8	književni junak – slika – književni postupak	problemsko-tematski
9	doba – pisac – djelo – čitatelj	kronološki
10–11	osnovna razina problem – umjetničko djelo – čitatelj	problemsko-tematski
10–11	humanitarni profil postupak – autor – djelo – umjetnički svijet književnika – književni postupak	kronološki povijesno-književni

Teorijski i književni pojmovi uključeni su u napomene uz teme u fazi početnog upoznavanja s njima. Dinamika njihova daljnjeg proučavanja određuje se u skladu s mogućnostima učenika i umjetničkim ciljevima predmetnih radova. Skrećemo pozornost učiteljima: teorijsko-književni pojmovi smatraju se sredstvom koje olakšava razumijevanje umjetničkoga djela, što ne podrazumijeva njihovo sustavno proučavanje. Rad na teoriji književnosti čini osnovu Bilježnica za književnost. Osnovne informacije uvode se prije početka sustavnog tečaja (9.–11. razred).
U programu je istaknut odjeljak „Razvoj govora učenika” i ocrtan glavni sadržaj rada na razvoju govora u svakom razredu. Linija razvoja govora učenika paralelno se provodi u cijelom obrazovnom sustavu „Škola 2100“ (tečajevi ruskog jezika, književnosti, retorike).
Cilj razvoja govora na tečaju ruskog jezika je ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti na temelju proučavanog jezičnog materijala; na tečaju retorike - osposobljavanje za učinkovitu i učinkovitu komunikaciju i ovladavanje govornim žanrovima; u kolegiju književnosti - naučiti percipirati tuđi iskaz, prepisati autorov tekst i sastaviti vlastiti u usmenom i pisanom obliku.
U programu svakog razreda, u odjeljku "Razvoj govora", vrste rada naznačene su u četiri retka: 1) prijepis autorova teksta; 2) čitateljska interpretacija književnog teksta (usmena i pismena); 3) usmene opširne izjave i eseje na književne, moralne i etičke teme; 4) pisani kreativni radovi u različitim žanrovima.
U skladu sa “Zahtjevima za razinu diplomske obuke”, program je usmjeren na studente koji svladavaju sljedeće vještine:
– uvide moralnu i estetsku vrijednost umjetničkog djela;
– odrediti etičku, moralno-filozofsku, društveno-povijesnu problematiku djela;
– percipiraju djela različitih stupnjeva složenosti na semantičkoj i emocionalnoj razini;
– uočiti i okarakterizirati djelo kao umjetničku cjelinu, uvažavajući njegovu specifičnost;
– dati interpretaciju proučavanog djela na temelju vlastite percepcije;
– koristiti se podacima iz povijesti i teorije književnosti pri tumačenju i vrednovanju proučavanog umjetničkog djela;
– razumjeti povezanost proučavanog djela s vremenom njegova nastanka (5. – 8. razred), povezati ga s književnim strujanjima (8. – 11. razred), povezati povijesni i književni proces s društvenim životom i kulturom (9. – 11. razred) cl.);
– izražajno čitati književna djela (iz viđenja i napamet);
– kompetentno konstruirati detaljne, obrazložene iskaze različitih oblika i žanrova, ovladati svim vrstama prepričavanja;
– izvoditi pisane radove raznih vrsta, pisati eseje različitih žanrova;
– rad s priručnim aparatom knjige i različitim izvorima informacija.
Predloženi program može se koristiti iu srednjim školama iu specijaliziranim školama, školama s produbljenim proučavanjem književnosti. Program vam omogućuje implementaciju ideje specijaliziranog obrazovanja: za srednju školu nude se tečajevi općeg obrazovanja (za sporedne razrede - 2 sata tjedno) i napredni stupanj (za humanističke znanosti - 3-5 sati tjedno) . 5. razred (102 sata)

Uvod (2 sata)
Književnost kao umjetnost riječi. Čitanje i književnost. Knjiga i čitatelj. Novi udžbenik i njegovi junaci.
Teorija književnosti. Književnost kao oblik umjetnosti.

I dio. Ono što oduzima dah

Utjecaj umjetničkog djela na emocije i maštu čitatelja.
N.S. Gumilev. Pjesma iz ciklusa “Kapetani” (1 sat).
Dio 1. Život prema zakonima časti (10 sati).
Svijet avanturističke književnosti. Heroji koji žive po zakonima časti. Ono što knjigu i njene likove čini besmrtnima.
Za tekstualno proučavanje.
J. Verne"Djeca kapetana Granta" (poglavlja). Požrtvovnost i hrabrost junaka J. Vernea.
Za preglednu studiju.
A. Dumas"Tri mušketira" (poglavlja). Zakoni časti po kojima žive Dumasovi junaci.
N.G. Dolinina"Čast i dostojanstvo".
Teorija književnosti. Pojam pustolovne književnosti. Esej kao književni žanr. Pojam književnog junaka. Portretni opis junaka.
Dio 2. Šifre i blaga (9 sati).
"Zakoni" pustolovne književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
R.-L. Stevenson"Otok s blagom" (poglavlja). Značajke razvoja radnje u pustolovnoj književnosti. Raznolikost ljudskih karaktera u romanu.
Za preglednu studiju.
E. Po"Zlatna buba" (skraćeno).
A.N. Ribakov"Bodež" (poglavlja). Dinamika zbivanja u pustolovnoj priči.
Teorija književnosti. Posebnosti djela pustolovne književnosti. Radnja, kompozicija.
Odjeljak 3. Ekstremne situacije (6 sati).
Junaci i prilike u životu i književnosti. Moralne pouke pustolovne književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
J. London“Ljubav života” (skraćeno). Čovjek je u borbi sa sudbinom.
B.S. Žitkov"Mehaničar iz Salerna." Odgovornost osobe za svoje postupke.
Teorija književnosti.Žanr priče.
Dio 4. Kako postajemo odrasli (10 sati).
Tematska i žanrovska raznolikost pustolovne književnosti. Patos slobode i slobodoljublje u fikciji. Veliki događaji i mali junaci u književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
V.P. Kataev“Samotno jedro bijeli” (poglavlja). Odrastanje heroja, put od avanturističkih igara do surovog života.
M.Yu. Ljermontova"Ploviti". Motiv slobode u pjesmi M.Yu. Ljermontova i priče M. Twain, V. Kataeva.
Za preglednu studiju.
M. Twain"Avanture Huckleberry Finna" (poglavlja).
Teorija književnosti. Autor i njegovi junaci. Pisac, autor, pripovjedač.
Odsjek 5. Istina povijesti i fikcije (6 sati).
Povijesna istina i autorska fikcija u književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
KAO. Puškina"Pjesma o proročkom Olegu." Legenda i njezina interpretacija u umjetničkom djelu.
M.Yu. Ljermontova"Borodino". Prevođenje povijesne činjenice u umjetničko pripovijedanje.
Za preglednu studiju.
V.A. Kaverin"Dva kapetana" (poglavlja). Istina povijesti i fikcije u pustolovnom romanu.
Teorija književnosti. Uloga fikcije u svijetu fikcije. Legenda kao folklorna i književna vrsta. Fikcija i autorova namjera. Monolog i dijalog.
Dio 6. Romantika nepoznatog (3 sata).
San o ljepoti i nepoznatom. San i avantura u književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
Pjesme o lijepom i nepoznatom: A. Blok“Sjećaš li se, u našoj uspavanoj uvali...” N. Gumilev"Žirafa", V. Majakovskog"Možeš li?" M. Svetlov“Nikad u životu nisam bio u kafani...” D. Samojlov"Bajka", V. Berestov“Iz nekog razloga u djetinjstvu...”
Teorija književnosti. Metode stvaranja umjetničkog izraza u poeziji. Rima i ritam kao znakovi pjesničkog govora.

Dio II. Što možete vidjeti zatvorenih očiju?

Fantastična književnost i njezin čitatelj. "Zakoni" fantastične književnosti.
Dio 1. Svijet „izgubljen“ u nama (2 sata).
Znanost i fantastika u književnosti. Pojam fantastične književnosti. Znanstvena fantastika.
Za preglednu studiju.
A. Conan Doyle"Izgubljeni svijet" kao djelo znanstvene fantastike.
Teorija književnosti. Fantastičan. Znanstvena fantastika.
Dio 2. Znanstvena i "neznanstvena" fantastika (8 sati).
Fikcija kao sredstvo izražavanja autorove namjere. Fantastični svjetovi u književnosti. Značajke fantastične književnosti.
Moralni problemi u znanstvenofantastičnoj književnosti. Uloga fikcije u svijetu fikcije. Tematska i žanrovska raznolikost fantastične književnosti. Stvarno i fantastično u umjetničkom djelu.
Za tekstualno proučavanje.
A. Beljajev"Glava profesora Dowella" (poglavlja). Odgovornost znanstvenika prema čovječanstvu.
N.V. Gogolja"Portret". Realistička fikcija kao metoda umjetničkog prikazivanja.
Za preglednu studiju.
R. Bradbury“I grom je udario” (skraćeno). Posljedice nečijih postupaka za budućnost.
Teorija književnosti. Posebnosti fantastične književnosti. Uloga likovnog detalja u tekstu.
Odjeljak 3. Bajka i fantazija (7 sati).
Sjajno i fantastično u umjetničkom djelu. Fantastično u bajci. Povezanost književnosti i folklora.
Za tekstualno proučavanje.
KAO. Puškina"Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova." Eksplicitna i implicitna fantazija u čarobnoj književnoj bajci.
Za preglednu studiju.
KAO. Puškina"Ruslan i Ljudmila". Svijet čuda u pjesmi. Razlika od bajke. Teorija književnosti. Pjesma kao književna vrsta.

Dio III. U labirintu događanja (4 sata)

Detektivska književnost i njezin čitatelj. Žanrovska raznolikost detektivske priče “Zakoni” detektivske književnosti.
Za preglednu studiju.
E. Po"Ubojstvo u Rue Morgue" (skraćeno) kao klasična detektivska priča.
A. Conan Doyle "Grbavac". Junak i drugi junak u detektivskoj priči.
Teorija književnosti. Pojam detektiva. Značajke zapleta i kompozicije u detektivskoj priči.

Dio IV. Ja i drugi (14 h)

Svijet djetinjstva u književnosti. Humanistička priroda djela o djeci. Moralne pouke književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
V G. Korolenko“U lošem društvu” (skraćeno). Pouke o dobru i pravdi u priči. Sudbina junaka priče. Alati za kreiranje likova.
MM. Prishvin"Ostava sunca." Bajka. Uloga pejzaža u umjetničkom djelu.
Za preglednu studiju.
LA. Kassil“Conduit i Schwambrania” (poglavlja).
G. Belih, L. Pantelejev"Republika Shkid" (poglavlja).
Imaginarna zemlja djetinjstva. Problem razvoja likova u pričama.
V. Rasputin“Mama je negdje otišla.” Tema usamljenosti djetinjstva.
Pjesme o djeci: D. Samojlov"Iz djetinjstva", N. Zabolotski"Ružna djevojka."
Teorija književnosti. Priča i priča. Autobiografsko djelo. Sredstva za stvaranje karaktera junaka (portret, karakteristike govora, autorska procjena itd.) Bajke i istinite priče. Poezija i proza.

Dio V. Zar mi ne možemo živjeti bez njih ili oni mogu živjeti bez nas? (11 sati)

Etički problemi odnosa čovjeka i prirode u književnosti.
Heroji su životinje, njihovo mjesto u fikciji. Humanistički patos djela o životinjama. Moralne pouke iz literature o “našoj maloj braći”.
Za tekstualno proučavanje.
A.P. Čehov"kaštanka"
A.I. Kuprin"Ju-ju" (skraćeno).
Za preglednu studiju.
E. Seton-Thompson"Chink."
J. Durrell“Bafutovi psi” (ulomak).
K. Chapek– Iz mačjeg kuta.
Pjesme o životinjama: S. Jesenjin"Pjesma o psu" I. Bunin"Zmija", N. Zabolotski"konjsko lice" V. Inber"Setter Jack" B. Zakhoder"U spomen na mog psa." Teorija književnosti. Pisac o životinjama. Jezik umjetničkog djela. Čitateljska interpretacija umjetničkog djela. Pjesnička intonacija, pojam pjesničkog metra.
Generalizacija (1 sat).
Svijet vaših čitateljskih interesa.
Razvoj govora.
1) Detaljno, sažeto, selektivno prepričavanje teksta.
2) Prikaz knjige koju ste pročitali. Esej je razmišljanje o knjizi, književnom junaku.
3) Esej – priča o književnom junaku, usporedni opis dvaju junaka.
4) Esej - imitacija, pisanje detektivske priče, pisanje u obliku eseja.
Čitanje i proučavanje djela – 94 sata.
Razvoj govora – 8 sati.

6. razred (102 sata)

Uvod (1 sat).
Postati čitatelj. Književnost, beletristika i publicistika. Uloga fikcije u ljudskom životu.
Dio 1. Let iznad snova... (18 sati).
Mjesto mistike u svijetu fikcije. Žanrovska raznolikost mistične književnosti. Misticizam kao način umjetničkog promišljanja stvarnosti. Junaci mistične književnosti. Metode prikazivanja osobe u epskim i dramskim djelima.
Za tekstualno proučavanje.
V.A. Žukovski. Balade “Svetlana”, “Šumski car”. Epski početak balade.
KAO. Puškina"Demoni". Misticizam kao odraz unutarnjeg svijeta autora.
N.V. Gogolja"Badnjak". Misticizam i stvarnost u priči.
M. Maeterlinck"Plava ptica" (skraćeno). Istina i laž u ljudskom životu. Potraga junaka za srećom.
Za preglednu studiju.
KAO. Puškina“Utopljenik”, “Pjesme zapadnih Slavena” (“Gul”, “Konj”).
A.P. Čehov"Užasna noć."
Porijeklo mističnog u književnosti. P. Merimee“Venus of Illa” (skraćeno).
Guy de Maupassant"Orlya" (skraćeno).
Filozofsko značenje novele i priče. Teorija književnosti. mistik. Obmana. Simbol. San kao umjetničko sredstvo. Prijevod i obrada umjetničkog djela. Balada, novela. Vrste književnosti. Epika (pripovijedanje) u stihovima i prozi. Drama kao književna vrsta. Epigraf, njegovo semantičko opterećenje.
Sekcija 2. Bajke za odrasle (12 sati).
“Vječne” teme u fikciji i različiti oblici njihove realizacije. Uloga bajki u životu čitatelja. Mjesto bajke u svijetu fikcije. Moralne vrijednosti u bajkama za odrasle.
Za tekstualno proučavanje.
V. Gauf"Mali Muck". Bajka za djecu i odrasle i njezina “nedječja pitanja”. Konstrukcija bajke (“priča u priči”).
T.-A. Hoffman"Orašar i mišji kralj." Moralne pouke bajke.
G.-H. Andersena"Sirena". Priča o predanosti, ljubavi i patnji.
Za preglednu studiju.
N.D. Teleshov"Bijela čaplja". Svrha osobe i njena odgovornost prema budućnosti.
A.N. Tolstoj"Sirena". Razmišljanja o razornoj moći ljubavi.
M.Yu. Ljermontova"Sirena". Ritam i oblikovanje zvuka u pjesmi.
V.V. Veresaev"Natjecanje". Razmišljanja o ljudskoj ljepoti.
Teorija književnosti.
Vrste književnosti. Život bajke u epskoj i lirskoj poeziji. Književna bajka. Likovni detalj u književnoj bajci. Kompozicijska tehnika “priča u priči”.
Sekcija 3. Tragovi u vremenu (19 sati).
Mit. Junačka epika raznih naroda. Mit, folklor i književnost. Junaci epa.
Za tekstualno proučavanje.
Epovi “Ilya Muromets i slavuj razbojnik”, “Volga i Mikula Selyaninovich”. Junaci i jezik ruskog epskog epa.
Za preglednu studiju.
Legende i mitovi stare Grčke. Mitovi o Herkulu.
Homer"Odisej među Kiklopima." Život mitova u književnosti.
G. Longfellow"Pjesma o Hiawathi" (odlomci). Veličina drevne legende. Autorova vještina ( Longfellow) i prevoditelj ( I. Bunin).
Epopeja raznih naroda.
Iz baškirskog narodnog epa "Ural Batyr".
Iz abhaskih legendi o Nartima.
Iz kirgistanskog epa "Manas".
Iz jakutskog epa "Olonho".
Iz karelsko-finskog epa "Kalevala".
Utjelovljenje moralnih ideala naroda u mitovima i herojskim epovima.
Teorija književnosti.
Herojski ep, mit, ep. Razlika između mita i bajke. Junak-junak. Tehnike stvaranja herojskog lika u epu. Uloga književne riječi u epskom djelu. Hiperbola.
Odjeljak 4. Otkrivanje svijeta oko sebe (26 sati).
Raznolikost stvarnog i umjetničkog svijeta. Vječne teme u književnosti. Književnost kao način poimanja života.
Za tekstualno proučavanje.
KAO. Puškina"Belkinove priče" ("Pucanj"), "Dubrovsky".
JE. Turgenjev"Mumu", "Biryuk".
L.N. Tolstoj"Sevastopolj u prosincu." Analiza vlastitih doživljaja autora u priči.
K.G. Paustovski"Starac u kolodvorskom bifeu".
Mnogostrano prikazivanje čovjeka u epskim djelima. Autor i njegovi junaci.
Za preglednu studiju.
M. Ljermontov"San", K. Simonov"Čekaj me", S. Gudzenko"Prije napada" B. Okudžava"Doviđenja dečki..." M. Petrovih"travanj 1942." B. Slutsky"Konji u oceanu". Razmišljanja o vrijednosti ljudskog života.
Zeleno— Četrnaest stopa. Prikaz osobe u priči.
O.Henry"Zadnja stranica". O'Henryjevi heroji. Promišljanje o svrsi umjetnika i umjetnosti općenito.
Teorija književnosti.
Novela, novela, pripovijetka kao epske vrste. Umješnost pisca, uloga umjetničkog detalja u pripovijesti.
Odjeljak 5. Smijanje kroz suze... (15 sati).
Autorov pogled na svijet i njegov odraz u fikciji. Smiješne stvari u životu i književnosti. Poučna literatura. Komični žanrovi.
Za tekstualno proučavanje.
I.A. Krilov. Basne: “Vrana i lisica”, “Kukavica i pijetao”, “Vuk i janje”, “Demjanovo uho”, “Pijetao i zrno bisera”, “Triškin kaftan”. Alegorijsko značenje basni.
MI. Saltikov-Ščedrin“Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala.” Vještina alegorije. Predmet piščeve satire.
A.P. Čehov“Ime konja”, “Smrt dužnosnika”, “Debeli i mršavi”, “Kameleon”. Smiješno i tužno u pričama A.P. Čehov.
Za preglednu studiju.
Ezop. Basne.
NA. Teffi“Mitenka”, “Prevrednovanje vrijednosti”.
I. Ilf, E. Petrov"Nogometni navijači"
R. Burns. Epigrami i epitafi.
Jeronima K. Jeronima“Troje u čamcu, ne računajući psa” (poglavlja).
Teorija književnosti.
Basna kao književna vrsta. Alegorija, ezopovski jezik, moral, moralno učenje, personifikacija. Humor i satira, kao sredstvo izražavanja autorova odnosa prema prikazanome, tehnike stvaranja stripa.
Dio 6. Pjesme iz dragocjene bilježnice (8 sati).
Odraz svijeta ljudskih osjećaja u lirskom tekstu.

S. Jesenjin"Gdje si, gdje si, kućo očinska..." M. Tsvetaeva"Kuće stare Moskve" A. Ahmatova"Cvijeće i nežive stvari...", I. Bunin“Prva matineja, srebrni mraz...” I. Brodski"Vjetar je napustio šumu..." B. Pasternak“Neće biti nikoga u kući...” i sl. po izboru učitelja i učenika.
Teorija književnosti.
Vrste književnosti. Tekst. Lirska pjesma. Značajke organizacije pjesničkog govora (rima, ritam, metar, strofa). Antologija poezije. Metafora, usporedba, glasovni zapis, epitet, personifikacija.
Generalizacija (1 sat).
Svijet vaše književnosti.
Razvoj govora.
1) Detaljno, sažeto, selektivno prepričavanje teksta.
2) Sažetak knjige koju ste pročitali. Esej-refleksija o knjizi.
3) Esej o književnom junaku, usporedni opis dvaju junaka.
4) Esej-imitacija. Pisanje bajke, balade, basne, epa i sl. (po izboru).
Čitanje i proučavanje djela – 96 sati.
Razvoj govora – 6 sati.

7. razred (68 sati)

Uvod (1 sat).
Prikaz osobe kao najvažniji moralni i estetski problem beletristike. Književni junak i čitatelj.
Dio 1. Ja i moje djetinjstvo (15 sati).
Autobiografska i memoarska književnost. Osobnost autora, njen odraz u književnosti. Tradicije autobiografske književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
A.I. Herzen“Prošlost i misli” (poglavlja). Uloga adolescencije u razvoju autorove osobnosti. “Prošlost i misli” kao primjer memoarske književnosti.
L.N. Tolstoj“Djetinjstvo”, “Mladost” (poglavlja). Unutarnji svijet junaka. Rad na sebi, moralni razvoj ličnosti.
M. Gorki“Djetinjstvo” (poglavlja). Autobiografska pripovijest. Priča o dječjoj duši u priči M. Gorkog.
S. Jesenjin"Pismo majci."
Za preglednu studiju.
MI. Cvetajeva“Otac i njegov muzej” (ulomci iz “Memoara”). Značajke memoarske književnosti.
S. Bronte"Jane Eyre" (poglavlja). Autobiografski početak u romanu. Izmišljeni memoari.
Lirska ispovijest. Pjesme-sjećanja na djetinjstvo: I. Bunin"Djetinjstvo", K. Simonov"Trinaest godina...", A. Tarkovskog"Bijeli dan", M. Tsvetaeva"U subotu", S. Jesenjin"Moj način".
Teorija književnosti.
Autobiografska fikcija. Memoarska književnost. Objektivno i subjektivno u književnosti. Autor i njegov junak. Pojam književne tradicije.
Dio 2. Ja i ja... (16 sati).
Moralni problemi fikcije. Junak umjetničkog djela, njegov karakter, postupci. Tehnike stvaranja karaktera u epici, drami i lirici.
Za tekstualno proučavanje.
KAO. Puškina"Kapetanova kći". Formiranje lika Grineva. "Mozart i Salieri". “Genij i podlost” u maloj tragediji. Likovi Mozarta, Salierija.
Zeleno“Grimizna jedra” (skraćeno). Vjera u ljepotu i san o sreći. Stvaranje čuda za voljenu osobu.
V.F. Tendrjakov— Kruh za psa. Muke ljudske savjesti.
Za preglednu studiju.
KAO. Puškina“Uzaludan dar, slučajan dar...” Filozofska razmišljanja o svrsi čovjeka.
V G. Korolenko“Slijepi glazbenik” (poglavlja). Istinska sljepoća i duhovna pronicljivost junaka.
LA. Kassil"Rani izlazak sunca" (poglavlja). Duhovno formiranje heroja.
K.G. Paustovski“Život Alexandera Greena” (fragment).
Sue Townsend"Dnevnici Adriana Molea" (odlomci). Ranjiva duša tinejdžera, njegovi snovi i njihova realizacija u životu.
A. Frank“Uništenje” (odlomci). Duhovna formacija čovjeka u strašnim godinama rata.
"Modra trava: Dnevnik petnaestogodišnjeg narkomana."
Poezija: N. Ogarev"Blues", Yu. Levitanski"Dijalog na novogodišnjem drvcu" B. Okudžava"Pjesma o noćnoj Moskvi" A. Makarevich— Sve dok svijeća gori. Motiv samoće u lirici.
Teorija književnosti.
Pojmovi “književni junak”, “lik”. Junak u epskoj priči. Govor i radnja kao sredstvo stvaranja lika junaka u epskom i dramskom djelu. Zaplet, sukob, problem. Dnevnik kao književna forma.
Sekcija 3. Ja i drugi (12 sati).
Moralni temelji karaktera književnog junaka. Autor i njegov junak, izraz autorove pozicije u književnom tekstu.
Za tekstualno proučavanje.
V.M. Šukšin“Snažan čovjek”, “Riječ o “maloj domovini”. Šukšinovi likovi kao odraz autorova sustava moralnih vrijednosti. Piščev interes za osobu.
A.G. Aleksin“Mad Evdokia” (skraćeno).
Odnosi između pojedinca i tima, nastavnika i učenika. Njegovanje "talenta čovječanstva".
V G. Rasputin"Sati francuskog". Problem buđenja savjesti i problem sjećanja u priči.
O.Henry"Darovi maga". Ljepota duša junaka. Moralne vrijednosti u životima likova u priči.
Za preglednu studiju.
VC. Železnikov"Strašilo" (poglavlja).
Pjesme o smislu života, o traženju svog mjesta u svijetu: A. Puškin"Ako te život prevari..." R. Kipling"Zapovijed", N. Zabolotski"O ljepoti ljudskih lica" A. Jašin"Požurite činiti dobra djela" B. Okudžava"Zbogom novogodišnje jelke."
Teorija književnosti.
Esej kao epski žanr. Uloga naslova u umjetničkom djelu. Načini izražavanja autorskog stava i vrednovanja junaka.
4. dio Ja i svijet: vječno i prolazno (18 sati).
Heroji i okolnosti. Junakov postupak je manifestacija karaktera. Moralna cijena djela. Vječne vrijednosti u životu i književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
M.A. Šolohov"Sudbina čovjeka". Sudbina običnog čovjeka u teškim ratnim vremenima. Moralna "jezgra" karaktera A. Sokolova. Značajke kompozicije priče.
Yu.D. Levitanski“Pa što da sam bio tamo...” Utjecaj rata na čovjeka – na njegov život i unutarnji svijet.
C.T. Ajtmatov"Prvi učitelj" (skraćeno). Podvig učitelja Duishena. Moralna ljepota karaktera junaka.
K.G. Paustovski“Meshchera strana” (poglavlja). Nesebična ljubav prema običnoj zemlji.
Za tekstualno i anketno proučavanje.
Pjesme o vječnom i prolaznom: KAO. Puškina"Zimsko jutro", Yu. Levitanski"Lišće pada..." V. Visockog"Ne sviđa mi se", A. Voznesenskog"Saga", G. Špalikov“Ljudi su samo jednom izgubljeni...”
Soneti W. Shakespearea, pjesme o ljubavi: KAO. Puškina“Ti i ti”, “Na brdima Gruzije”, “Sjećam se divnog trenutka”, “Ispovijed”, M.Yu. Ljermontova“Kao nebesa pogled tvoj blista...”, “Zašto”, “Ispod tajanstvene hladne polumaske”, A.K. Tolstoj"Među bučnom loptom..." F.I. Tjutčev"Upoznao sam te...", A. Ahmatova"Pjesma" M. Tsvetaeva“Kao desna i lijeva ruka...”, “Konačno se sreli...”, V. Bagritskog"Sjećaš li se dače..." M. Petrovih“Zakaži sastanak sa mnom...” M. Svetlov“Sve zlatarne su vaše...” D. Samojlov“Imena zima”, “I svi koje sam volio..., V. Visockog"Balada o ljubavi".
Teorija književnosti.
Sastav. Kompozicijske tehnike: “priča u priči”, “priča s okvirom”. Pojam autorskog stila.
Usporedba, kontrast, metafora kao sredstva umjetničkog prikazivanja. Lirski junak i autor lirskog djela. Žanrovi lirske poezije.
Generalizacija (1 sat).
Razvoj govora.
1) Stvaralačko prepričavanje.
2) Pregled.
3) Esej-karakteristika književnog junaka. Esej na moralnu i etičku temu.
4) Esej u obliku dnevnika, intervjua. Esej autobiografske naravi. Esej-stilizacija.

Razvoj govora – 5 sati.

8. razred (68 sati)

Uvod (1 sat).
Glavni predmet znanja u književnosti. Čovjek kao glavni objekt prikazivanja u književnosti. Umjetnička slika i slikovitost u književnosti. Figurativni odraz života u umjetnosti. Povezanost umjetničke slike s razvojem književnog postupka.
I. Man of the crowd - čovjek u masi (15 sati).
Realistički umjetnikov pogled na svijet. Društvo i osobnost, društveni odnosi kao predmet umjetnosti. Subjektivnost autora i čitatelja u procjeni književnog junaka.
Za tekstualno proučavanje.
N.V. Gogolja"Kaput" (skraćeno). Protest protiv društvene nejednakosti i nepravde. Tipičan lik Bašmačkina.
"Inspektor". Sustav slika u komediji. Vještina satiričnog prikazivanja stvarnosti.
J.-B. Moliere— Trgovac među plemstvom. Slika Jourdaina. Životna pozicija junaka. Autorske tehnike za stvaranje slike.
M.A. Bulgakova"Pseće srce". Problem moralne svijesti pojedinca. Razorna moć militantnog neznanja.
Teorija književnosti.
Vrsta književnog junaka, tipski lik, umjetnička slika, “mali čovjek” u književnosti. Humor, ironija, satira, sarkazam kao sredstvo izražavanja autorskog stava i način stvaranja karaktera junaka. Komedija kao dramska vrsta.
II. Reflektivna osoba... (10 sati).
Vječna potraga za smislom života književnih junaka. Ideal i stvarnost u književnosti. Za tekstualno proučavanje.
W. Shakespearea"Hamlet". Heroji koji misle. Snovi i njihovo uništenje.
Junakovo shvaćanje krhkosti i prolaznosti ljudskog života.
A.P. Čehov"Ogrozd". Junakova odgovornost za izbor životne filozofije.
Za preglednu studiju.
T.N. Mast"Rijeka Okkervil". Sudar fiktivnog svijeta junaka sa stvarnim životom.
Teorija književnosti. Tragedija kao dramska vrsta. Dramski sukob. Priča kao epski žanr.
III. Osoba koja osjeća... (10 sati).
Svijet osjećaja književnog junaka. Dubina ljudskih osjećaja i načini njihova izražavanja u književnosti.
Za tekstualno proučavanje.
N.M. Karamzin– Jadna Lisa. Prikaz osjećaja likova u priči. Duboko prodiranje u ljudsku dušu.
JE. Turgenjev“Pjesme u prozi” kao lirska ispovijest autora. "Ruski jezik". Ljubav prema domovini, način izražavanja u pjesmi.
Pjesme o domovini: F. Tjutčev"Rusiju ne možete razumjeti svojim umom..." A. Blok"Rusija", E. Jevtušenko"Pada bijeli snijeg" A. Galić"Kad se vratim...". Tema domovine u lirici. Domovina u sustavu vrijednosti heroja.
Za preglednu studiju.
F. Sagan“Zdravo, tugo” (poglavlja). Složenost i nedosljednost unutarnjeg svijeta likova. Potreba da budete obzirni prema osjećajima drugih.
S.D. Dovlatov“Naši” (skraćeno). Junak i okolnosti. Razvoj unutarnjeg svijeta junaka. Problem odnosa čovjeka prema domovini. Tema emigracije. Sudbina naroda i zemlje.
Teorija književnosti. Psihologizam kao način prikazivanja unutarnjeg svijeta junaka. Prozna pjesma kao žanr.
IV. Aktivna osoba... (26 sati).
Ideali slobode i pravde u književnosti. Borci heroji. Herojski karakter. Subjektivni i objektivni principi u prikazivanju junaka. Podvig kao moralna kategorija.
Za tekstualno proučavanje.
M.Yu. Ljermontova“Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom opričniku i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu.” Junaci-ličnosti u “Pjesmi...”. Kalašnjikov i Kiribeevič. Kalašnjikovljeva borba za obiteljsku čast i pravdu. Subjektivno i objektivno u prikazu povijesnih likova.
"Mtsyri". Romantični junak pjesme. Kontrast između snova i stvarnosti. Slika Mtsyrija u pjesmi.
N.V. Gogolja"Taras Buljba" (skraćeno). Slobodni svijet Zaporoške Siče kako ga je opisao Gogolj. Ostap i Andrej. Tehnika kontrasta u prikazu junaka. Herojski lik Tarasa Buljbe.
NA. Nekrasov"Mraz, crveni nos", "Ruske žene" (skraćeno). Nesebičnost junakinja pjesama. Junakov postupak kao način stvaranja karaktera.
L.N. Tolstoj"Zarobljenik Kavkaza". Pasivni junak i aktivni junak: Kostylin i Zhilin. Moderno čitanje priče.
Za preglednu studiju.
M. Cervantes"Don Quijote" (poglavlja). Don Quijote je borac protiv nepravde ili parodija viteza.
K.F. Ryleev"Ivan Susanin". Nacionalni ruski karakter, herojski početak u Dumi.
B. Vasiljev“Sutra je bio rat” (poglavlja). Borba heroja za pravdu i ljudsko dostojanstvo. Žeđ za osobnim postignućem.
J. Aldridge"Posljednji centimetar" (skraćeno). Junakovo prevladavanje vlastitog straha i nemoći.
Teorija književnosti.
Herojski lik u književnosti. Korištenje kontrasta kao načina stvaranja karaktera. Metode stvaranja lika književnog junaka (generalizacija). Spoj subjektivnog i objektivnog kao temelj stvaranja umjetničke slike.
V. Veliki “mali čovjek” (5 sati).
Čovjek kao glavna vrijednost u svijetu i književnosti. Humanistički karakter fikcije.
Za tekstualno proučavanje.
M. Gorki"Simplonski tunel" (iz Tales of Italy). Velika moć malog čovjeka.
E. Hemingway"Starac i more" (skraćeno). Filozofsko značenje priče. Snaga karaktera starca.
Za preglednu studiju.
V. Šalamov"Posljednja bitka bojnika Pugačova." Junakova borba za sebe.
Teorija književnosti. Razvoj žanra bajke u književnosti. Raznolikost tipova književnih junaka. Junak – lik – slika (korelacija pojmova).
Generalizacija (1 sat).
Razvoj govora.
1) Izlaganje na temelju književnoumjetničkih tekstova.
2) Dnevnik čitatelja. Odlomci iz knjige.
3) Esej koji karakterizira sliku heroja. Esej je opći opis grupe junaka.
4) Pisanje pjesme u prozi. Esej-monolog književnog junaka. Esej raspravne prirode. Usporedba različitih izdanja i prijevoda istog djela.
Čitanje i proučavanje djela – 63 sata.
Razvoj govora – 5 sati.

9. razred (102 sata)

U 9. razredu predviđeno je proučavanje kratkog predmeta iz povijesti ruske književnosti.
Učenik koji je savladao program od 5. do 8. razreda ima dovoljnu razinu čitanja (poznavanje tekstova, imena autora, predodžbu o biografijama i sudbinama pisaca, glavne teme ruske i svjetske književnosti) i sposobnost ( vještine) za rad s tekstovima i informacijama bliskim tekstu kako biste bili spremni za proučavanje kolegija iz povijesti vaše književnosti.
Program se temelji na kronološkom načelu (književnost se proučava u sustavu povijesno utvrđenih etapa koje razlikuje suvremena književna kritika).
U okviru opće kronologije imenuju se teme za monografsko proučavanje (moguće je pobliže zanimanje za biografiju književnika, određeni tekst i njegovo mjesto u književnom procesu) i tekstovi koji se proučavaju u cijelosti.
Kolegij je usmjeren na razvijanje cjelovite vizije povijesti razvoja književnosti od antike do suvremenog doba. Program osigurava završetak temeljnog književnog obrazovanja, sugerirajući da je u budućnosti moguće produbiti obrazovanje (za stručne humanitarne razrede) i proširiti ga (za općeobrazovne i stručne nehumanitarne razrede).
Program nastavlja filozofsku i humanističku liniju odabira sadržaja uspostavljenu u 5.-8. Cilj tečaja– dati ne samo opću ideju o povijesti ruske književnosti, već i pokazati povezanost junaka ruske književnosti s osobitostima povijesnog razvoja Rusije, promjenom društvenih i ideoloških trendova, književnim trendovima, te izvornost stvaralačke individualnosti književnika.
Predmet izdvaja zasebne tematske blokove koji studentima pomažu u bilježenju faza razvoja književnosti. U tu je svrhu obrazovni materijal strukturiran kao eseji o povijesti ruske književnosti. Stalno se poziva na čitalačko iskustvo školaraca, povlače se paralele između književnih djela različitih razdoblja.
Materijal je raspoređen između osnovnih i srednjih škola na sljedeći način: u 9. razredu, radi sprječavanja preopterećenosti učenika, u cijelosti se čitaju i obrađuju djela 18. stoljeća. i 1. polovice 19. stoljeća. Književnost sredine/kasnog 19. stoljeća. i XX. stoljeća u cijelosti se proučava u 10.–11. U programu od 9. do 11. razreda nema odjeljka "Teorija književnosti", analiza djela provodi se na teoretskoj i književnoj osnovi formiranoj u 5.-8. Istodobno, u zaokretima prema temama zauzet je književni pristup. Općenito, program je izgrađen na koncentričnoj osnovi i pruža cjelovit pogled na povijest ruske književnosti na svakoj razini obrazovanja; razlika između njih prvenstveno nije u rasponu autora, već u umjetničkim djelima preporučenim za čitanje i studija.
Program uključuje djela strane književnosti u skladu s “Obveznim minimumom...”. Većina djela strane književnosti čita se od 5. do 8. razreda. Međutim, autori vjeruju da za provedbu ideje predprofilne obuke, studij ruske književnosti mora biti popraćen paralelnim specijalnim tečajevima strane književnosti, svjetske umjetničke kulture itd. (po izboru obrazovne ustanove ).
Program je osmišljen za 3 sata tjedno za devetogodišnju osnovnu školu i pretpostavlja mogućnost izdvajanja dodatnih sati za učenje književnosti na razini predprofila.

Uvod (1 sat).
Uloga fikcije u duhovnom životu čovjeka. Sazrijevanje pojedinca i njezinih čitateljskih interesa, ukusa i sklonosti.

Putovanje do iskona.
Stara ruska književnost (4 sata)

Početak ruske književnosti: vrijeme, autorstvo, tekstovi, žanrovi (na primjeru fragmenata iz “Priče minulih godina”, “Učenja Vladimira Monomaha”). Sedam stoljeća staroruske književnosti. Opće značajke staroruske književnosti. Duhovnost staroruske književnosti. Život drevnih ruskih žanrova u fikciji.
“Priča o propasti ruske zemlje” kao primjer spomenika staroruske književnosti.
“Priča o pohodu Igorovu”: povijest otkrića, povijesna pozadina i problemi. Kompozicija i glavne radnje. Figurativni sustav “Riječi...”. Prijevodi “Words...” D.S. Likhachev i I.P. Eremin o poetici staroruske književnosti.

Doba razuma i prosvjetiteljstva
Književnost 18. stoljeća (13 sati)

Od antičke Rusije do Rusije Petra I. Glavne etape razvoja književnosti u 16.–17.st. Moralna i duhovna traganja književnosti ovoga razdoblja. Pojava humanističkih ideala u književnosti srednjeg vijeka.
Petrovo doba. Na putu prema klasicizmu 18.st. Povijest nastanka klasicizma. Klasicizam u ruskoj književnosti.
M.V. Lomonosov.
Genije Lomonosova. Lomonosov je filolog i pjesnik. Oda na dan stupanja na prijestolje carice Elizabete Petrovne 1747. Oda kao žanr klasicizma.
Uloga Lomonosova u formiranju ruskog književnog jezika. Teorija triju stilova.
GR. Deržavin.
Odvažnost pjesničke misli G.R Deržavina. Raznolikost poetskih tema u Deržavinovim djelima: "Vladarima i sucima", "Spomenik", "Rijeka vremena u svojoj težnji".
DI. Fonvizin.
DI. Fonvizin - "hrabri vladar satire". Fonvizinova komedija "Maloljetnica" kao djelo klasicizma. Ideje prosvjetiteljstva u komediji, ideali Fonvizina.
N.M. Karamzin.
Sudbina Karamzina - povjesničara, pisca, javne osobe.
“Jadna Liza” kao djelo sentimentalizma (generalizacija prethodno pročitanog). Ono univerzalno i vječno u priči. Lirizam i poezija jezika.
"Povijest ruske države" (fragment). “Poštivanje prošlosti” u povijesnoj kronici Karamzina.

Formiranje samosvijesti u ruskoj književnosti
Književnici s početka 19. stoljeća: raznolikost ličnosti (44 sata)

Romantizam ranog 19. stoljeća.
Pojava romantizma. Značajke romantizma kao književnog pravca. Žanrovi romantične književnosti. Romantični heroj.
D. Schillera"Rukavica".
J.-G. Byron“Okončao si svoj život...”
Dva različita romantična svjetonazora.
Romantičarski dvojni svjetovi u ruskoj poeziji ranog 19. stoljeća.
V.A. Zhukovsky i K.N. Batjuškov.
Stvaralačke sudbine Žukovskog i Batjuškova.
Elegija "More". “Neiskazivo” kao poetski manifest Žukovskog. Žukovski je prevoditelj. Originalnost balada Žukovskog.
Dva ja lirskog junaka Batjuškova.
Mjesto Žukovskog i Batjuškova u ruskoj poeziji ranog 19. stoljeća.
KAO. Gribojedov.
Ličnost i sudbina Gribojedova prema ocjenama njegovih suvremenika.
Povijest stvaranja "Jao od pameti".
Ključne komične scene. Komični i satirični počeci u drami. Antiteza kao temelj izgradnje komedije. Tragična usamljenost Chatskog. Osobine poetskog jezika komedije. Scenski život "Jao od pameti". Rođenje ruskog realizma. Komedija prema ocjeni pisaca (I.A. Gončarov, A.S. Puškin) i kritičara (V.G. Belinski). Članak I.A. Gončarov "Milijun muka".
KAO. Puškina.
Stranice Puškinove biografije. Puškin i njegovi suvremenici. Porijeklo Puškinova stvaralaštva. Glavne teme lirike. Puškin o licejskom bratstvu u pjesmi “19. listopada” (1825.). Tema slobode u pjesnikovoj lirici („Čadajevu“, „Moru“, „Ančar“. Tema pjesnika i poezije „Prorok“, „Spomenik sam sebi podigao nerukotvoren“). Puškinova ljubavna lirika (“K***”, “Na brdima Gruzije leži tama noći...”, “Volio sam te, ljubav je još moguća...”, “Madona” itd.). Humanizam pjesnika, živototvorni patos poezije. Put od romantizma do realizma.
Potraga za modernim herojem. Roman "Evgenije Onjegin". Puškinovo doba u romanu. Puškinov moralni ideal u romanu. Duhovna potraga heroja. Složenost Onjeginova odnosa s vanjskim svijetom. Cjelovitost Tatjanina karaktera. Žanrovske značajke romana u stihovima. Razvoj pojma realizma. Autor na stranicama romana. Utjelovljenje pjesnikovih društvenih i estetskih ideala u romanu.
Procjena Puškinovog stvaralaštva V.G. Belinski.
M.Yu. Ljermontova.
Sudbina pjesnika. Lermontovljev lirski junak, njegova nedosljednost. Glavni motivi lirike. Patos neposluha, slobode, pobune (“Prorok”). Pjesnikova razmišljanja o životu, ljubavi, stvaralaštvu („Tri palme“, „Molitva“, „I dosadno i tužno“, „Duma“, „Prorok“, „Ne, ne volim tebe tako strastveno ...“, „ domovina”)”). Roman "Junak našeg vremena". Značenje naslova romana. Značajke kompozicije, njezina uloga u otkrivanju Pečorinovog karaktera i idejnog sadržaja romana. Problem junaka u romanu. Ličnost i društvo, "samospoznaja" Ljermontovljeva junaka. psihologizam. Pechorin i drugi junaci romana. Umjetničke značajke romana, njegova raznolikost. Realistička i romantična načela u romanu. Ocjena romana ruske kritike.
N.V. Gogolja.
Osvrt na Gogoljevo djelo. Pjesma "Mrtve duše". Ideja pjesme. Povijest stvaranja. Žanr, radnja, likovi (I. svezak). "Živa Rus'" u pjesmi. Gogoljev humanistički ideal. Problem ruskog nacionalnog karaktera u pjesmi. Metode stvaranja tipičnih likova u pjesmi. Izvornost jezika. Gogoljeva poetika: umjetnost detalja, ironija, jedinstvo satiričnog i lirskog. Ocjena pjesme ruske kritike.

Umjetnički vrhunci književnosti sredine 19. stoljeća (16 sati)

Značajke književnog procesa 40–60-ih godina 19. stoljeća.
A.N. Ostrovski.
Veliki ruski dramatičar. Svijet trgovaca u komedijama Ostrovskog. Predstava “Naši – bit ćemo prebrojani!” Dvostrukost i metamorfoze junaka komedije. Značajke kompozicije komedije. Scenska sudbina predstave. Ruska kritika o značaju komedija Ostrovskog (N.A. Dobroljubov, V.G. Avseenko).
Pjesništvo sredine i druge polovice 19. stoljeća: F.I. Tyutchev, A.A. Fet. NA. Nekrasov, A.K. Tolstoj, A.N. Pleščejev, Ja.P. Polonsky, A.V. Koltsov, I.S. Nikitin.
Moralno-filozofska traganja u poeziji.
Pejzažna i ljubavna lirika F.I. Tyutchev i A.A. Feta - dva pogleda na svijet (pjesme “Proljetne vode”, “Ima u početnoj jeseni”, “Jesenje veče”, “Zemlja još izgleda tužna...”, Tjučevljeva “Posljednja ljubav” i “Jutros, ovo radost...", "Uči od njih - od hrasta, od breze...", "Došao sam ti s pozdravom...", "Ne budi je u zoru...", " Mirisnije blaženstvo proljeća..." Feta). Poetika A.A. Feta, F.I. Tjutčeva.
NA. Nekrasov.
Muza Nekrasova. Građanstvo pjesnikove lirike (pjesme „Nekomprimirani put“, „Željeznica“, „Razmišljanja na glavnom ulazu“ itd.). Optužujuća patetika poezije. Jedinstvenost Nekrasovljevog stila: kombinacija građanskog patosa i duševnog lirizma.
JE. Turgenjev.
Prikaz djela I.S. Turgenjev. Generalizacija prethodno pročitanog: visoka procjena duhovnih i moralnih kvaliteta ruske osobe u ciklusu priča „Bilješke jednog lovca” i priči „Mumu”.
L.N. Tolstoj.
Tolstoj o Tolstoju. Dnevnici pisca o njegovoj ličnosti i sudbini. “Dijalektika duše” Tolstojevih junaka, njihova duhovna traganja. Tolstojevi glavni kriteriji u procjeni osobe (na primjeru trilogije "Djetinjstvo", "Mladost", "Mladost" i "Sevastopoljske priče" - generalizacija onoga što je prethodno pročitano).
F.M. Dostojevski.
Nedosljednost ličnosti Dostojevskog. Umjetnički svijet Dostojevskog. Priča “Jadnici”. Čovjek i okolnosti kako ih je prikazao Dostojevski. Značajke jezika priče. Tema "Poniženi i uvrijeđeni" u djelima Dostojevskog.

Književnost posljednjih desetljeća zlatnog doba (5 sati)

Značajke književnog postupka kasnog 19. stoljeća. Opća ideja umjetničke proze 80-ih. (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
A.P. Čehov.
Čehovljev život: stvaranje samog sebe. Prikaz Čehovljeva djela. Smiješno i tužno u Čehovljevim pričama (generalizacija prethodno pročitanog). "Mala trilogija" Priča “Čovjek u kućištu” promišljanje je ljudske slobode i neovisnosti. Lakonizam pripovijedanja, umjetnost detalja, uloga krajolika u priči.
Generalizacija.
Zlatno doba ruske književnosti. Ruska klasična književnost 19. stoljeća.

Stranice književnosti 20. stoljeća (19 sati)

Osobine književnog procesa ranog dvadesetog stoljeća.
Humanističke tradicije književnosti 19. stoljeća. u prozi ranog dvadesetog stoljeća.
A.I. Kuprin. Humanističke tradicije u piščevu djelu (sažimanje prethodno pročitanog).
I.A. Bunin.
Kreativna sudbina Bunina. Ljubav prema Rusiji, duhovna povezanost s domovinom u Bunjinovim djelima. Pjesme “Gusta zelena šuma smreka kraj puta...”, “Riječ”, “I cvijeće, i bumbari, i trave, i klasje”, “Majka domovina”. Bunjinov lirski junak.
M. Gorki.
Tradicije ruske autobiografske proze u priči "Djetinjstvo" (sažimajući ono što je prethodno pročitano). Romantičarski ideal književnika (“Pjesma o burnici”).
Tradicije i inovacije u poeziji ranog dvadesetog stoljeća. A.A. Blok, V.V. Majakovski, S.A. Jesenjin. Pjesnici o sebi i svom vremenu (fiktivne autobiografije). Osobine stava i stvaralačkog načina svakog od pjesnika (na primjeru pjesama A.A. blok“Oh, ludo želim živjeti...”, “Suton, proljetni suton...”; S.A. Jesenjina“Ti si moj pali javore”, “Zlatni gaj te razuvjerio...”; V.V. Majakovskog“Razumijete li...” (ulomak iz tragedije “Vladimir Majakovski”) i prethodno pročitane pjesme).
Pjesnici o pjesnicima ( V.V. Majakovskog"Sergeju Jesenjinu" MI. Cvetajeva"Pjesme Bloku" A.A. Ahmatova Majakovski 1913.).
Poetsko shvaćanje stvarnosti u lirici XX. stoljeća.
Velike pjesnikinje Rusije A.A. Akhmatova i M.I. Cvetajeva. Sudbine. Osobitosti svjetonazora i stvaralačkog načina pjesnikinja (na primjeru pjesama A.A. Ahmatova“Zabuna”, “Aleksandar Blok”, “Čuo sam glas...”, “Vidim izblijedjelu zastavu nad carinom...”; MI. Cvetajeva“Mojim pjesmama, tako rano napisanim...”, “Na ruševinama naše sreće...” (ulomak iz “Pjesme planini”) i ranije čitanim pjesmama).
NA. Tvardovski.
Pjesnik o vremenu i sebi (autobiografija). Povijest pjesme “Vasilij Terkin” (poglavlja). Tradicije i inovativnost u poeziji Tvardovskog.
Potraga za novim junakom u prozi dvadesetog stoljeća.
Generalizacija prethodno pročitanih djela (junaci M.A. Bulgakova, M.A. Sholokhova, V.P. Shalamova, Ch.T. Aitmatova, V.F. Tendryakova, V.M. Šukšina, V.G. Rasputina, B.L. Vasiljeva).
A.P. Platonov.
Čudni junaci Platonovljevih priča, smisao njihovog postojanja. Moral kao temelj karaktera likova. Priča "Yushka". Jezik ere u priči.
Iz književnosti druge polovice 20. stoljeća (pregled i sinteza pročitanog). Pretrage i problemi. Raznolikost pjesničkih talenata (A.A. Voznesenski, E.A. Evtušenko, B.Š. Okudžava, N.M. Rubcov i dr.). Originalnost ruske proze, glavni pravci razvoja (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafjev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondratjev, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, A.I. Solženjicin, V.F. Tendrjakov, V. T. Šalamov, V. M. Šukšin, V. Makanin, T. N. Tolstaja, L. Petruševskaja i dr.).
A.I. Solženjicin.
Solženjicin je javna ličnost, publicist, pisac. “Kratka biografija” (prema knjizi “Tele udarilo hrast”). Priča "Matreninovo dvorište". Piščeva ideja o ruskom nacionalnom karakteru.

Generalizacija.
Razvoj govora.
1) Umjetničko prepričavanje teksta. Sažetak pisanog izvora. teze. Ponovno stvaranje teksta s potpore.
2) Interpretacija lirske pjesme. Analiza lirske pjesme. Jezična analiza pjesničkoga teksta. Izražajno čitanje beletristike. Sažetak pročitane knjige.
3) Izvještaj o povijesno-književnoj temi. Kompilacija govornih karakteristika junaka dramskog djela. Usmeno zaključivanje. Detaljan odgovor na pitanje. Esej-rasprava na književnu temu.
4) Stilizacija proznih i poetskih tekstova. Esej je putovanje. Esej u epistolarnom žanru. Umjetnička autobiografija. Kratka biografija u novinarskom stilu.
Čitanje i proučavanje djela – 95 sati.
Razvoj govora – 7 sati.

10.–11. razreda

glavni zadatak programi književnosti za učenike viših razreda - osigurati varijabilnost i diferencijaciju književnog obrazovanja, što se ne može postići jedinstvenim programom za diplomske razrede. Moderna srednja škola ima razrede na različitim razinama: općeobrazovne, specijalizirane (nehumanističke), produbljeno proučavanje predmeta (humanističke i filološke). Očito je da mehaničko smanjivanje nastavnog materijala programa za produbljeno proučavanje ne dopušta učitelju u praksi da se produktivno bavi književnim obrazovanjem učenika u specijaliziranoj nehumanitarnoj i općeobrazovnoj nastavi.
Učitelju su ponuđena dva programa na izbor, prvi je fokusiran na svladavanje obrazovnog standarda(osnovna razina) i mogu se koristiti u općeobrazovnoj i specijaliziranoj nehumanitarnoj nastavi; drugi program uključuje produbljeni studij književnosti (specijalizirana humanitarna i filološka razina).
Razlika između programa je značajna.
U središtu programa osnovna razina leži problemsko-tematski princip. Djela za čitanje i proučavanje spajaju se u blokove s pozicije njihova značaja za rješavanje jednog ili drugog univerzalnog, estetskog, moralnog problema, za otkrivanje određene "vječne" književne teme. Program je nekonvencionalan po strukturi i sadržaju. Osim djela iz “Obveznog minimuma...”, koji osigurava pripremu srednjoškolaca za završnu svjedodžbu, uključuje i dodatne tekstove ruskih i stranih pisaca. Učitelju skrećemo pozornost na varijabilnost programa: za svaku temu nudi se kratak popis knjiga; učenik sam određuje tekst za čitanje i proučavanje među onima koji nisu uključeni u “Potrebni minimum...”. Ovakav pristup omogućuje učenicima koji nisu odabrali humanitarnu liniju obrazovanja da zadrže interes za književnost i osigurava razvoj umjetničkog djela kao svojevrsnog udžbenika za život, izvora duhovne memorije čovječanstva. Sve to od nastavnika zahtijeva nove pristupe nastavi književnosti u srednjoj školi. Program traje 2 sata tjedno.
Program za produbljeni studij književnosti(profilna razina) je kronološki sustavni kolegij na povijesno-književnoj osnovi koji učenicima daje mogućnost nastavka humanističkog obrazovanja.
U središtu pozornosti učenika nije samo određeni književni tekst, nego i umjetnički svijet književnika i književni postupak. Naglasak u programu je na proučavanju književnog teksta uz korištenje znanja iz povijesti i teorije književnosti, utemeljenih na književnoj kritici. U programima na profilnoj razini značajno je proširena paleta književnika, što će učenicima omogućiti generaliziranje književne građe i usporedbu umjetničkih djela iz različitih razdoblja. U realizaciji programa produbljenog proučavanja književnosti nastavnik samostalno određuje dubinu i put analize pojedinog djela, vodeći računa kako o mjestu djela u književnom procesu i piščevom stvaralaštvu, tako io mogućnostima i potrebama učenika.
Program je koncipiran u trajanju od 3 – 5 nastavnih sati tjedno i praćen je raznim izbornim predmetima (po ponudi škole i izboru učenika). Skrećemo pozornost nastavnika na potrebu razvijanja izbornog kolegija strane književnosti u skladu s rasponom autora definiranim standardom, te izbornog kolegija književnosti naroda Rusije, u kojem će biti nacionalno-regionalna komponenta. implementiran. Kao primjer konstruiranja izbornog predmeta nudimo u prilogu ovog programa izborni predmet „Učenje rada s knjigom i tekstom“.

PROGRAM
za općeobrazovne i specijalizirane
nehumanitarna nastava (osnovna razina)
Razredi 10–11 (136 sati)*

* Naveden je ukupan fond sati nastave za 10. i 11. razred.

Problem kontinuiteta u književnosti 19.–20. stoljeća
Zlatno i srebrno doba ruske književnosti. Estetske i moralne vrijednosti 19. stoljeća. Njihovo promišljanje i transformacija u 20. stoljeću. Tragična sudbina ruske književnosti 19. stoljeća u 20. stoljeću.
Odnos prema Puškinovu djelu kao odrazu piščeve estetske i filozofske koncepcije. “Borba protiv Puškina” nihilista i futurista. Odnos prema klasicima kao sredstvu ideološke propagande. Čitanje klasika iz novog kuta.

Književnost**:

** U popisu su istaknuti (podcrtani) tekstovi iz “Obveznog minimuma...” koje čitaju svi učenici. Osim toga, učenici iz svake teme po izboru čitaju barem jedno djelo koje nije uključeno u “Obvezni minimum...”.
Kurzivom su označeni tekstovi koji su predmet proučavanja, ali nisu uključeni u “Uvjete za razinu pripremljenosti studenata”.

KAO. Puškina. Filozofska lirika (“Ugasilo se danje svjetlo...”, “Elegija”, “Oponašanje Kur’ana”, “Pustinjski sijač slobode...”, “Opet sam posjetio...”).
F. Dostojevski. Esej "Puškin".
A. Blok. O književnosti. O svrsi pjesnika.
A. Lunačarski. Aleksandar Sergejevič Puškin.
D. Merežkovski. Vječni suputnici. Puškina.
M. Tsvetaeva. Puškin moj.
O. Mandeljštam. O prirodi riječi.
N. Berdjajev. O ruskim klasicima.
R. Rozanov. Povratak Puškinu.
M. Zoščenko. Priče "Odmazda", "Puškin".
E. Zamjatin. Bojim se.
A. Tertz.Šetnje s Puškinom.
Cjelovitost ruske književnosti. Opće značajke ruske književnosti 19.-20.st. Pojam književne tradicije. Vječne teme, tradicionalni problemi. “Skroz” slike (Don Juan, Don Quijote, Hamlet itd.) i vrste književnih junaka (Bašmačkin, Hlestakov, Onjegin, Pečorin itd.). Mjesto ruske književnosti u svjetskom književnom procesu: njezina originalnost i opći trendovi.
Književnost:
KAO. Puškina. Kameni gost.
Moliere. Don Juan.
Čovjek i povijest u ruskoj književnosti. Zanimanje za povijest u ruskoj književnosti. Povijest kao predmet slike. Različiti načini umjetničkog prikaza povijesne prošlosti. Pitanje uloge ličnosti u povijesti. Sudbina osobe u određenim povijesnim okolnostima.
Književnost:
KAO. Puškina."Brončani konjanik".*

L.N. Tolstoj. Rat i mir.
MI. Saltikov-Ščedrin. Priča o jednom gradu.
S. Jesenjin. Pjesme o seljačkoj Rusiji i sovjetskoj domovini.
A. Tolstoj. Petar Prvi.
M. Šolohov. Donske priče. Tihi Don.
V. Grossman.Život i sudbina.
V. Šalamov. Kolyma priče.
K. Vorobjov. Ovo smo mi, Gospodine!
Narod i inteligencija u ruskoj književnosti. Izvori problema. Pogled na problem A. Radiščeva.
Književnost:
F.M. Dostojevski. Bilješke iz mrtve kuće.
A. Blok. Narod i inteligencija.
M. Bulgakova. Pseće srce.
B. Pasternak. Doktor Živago.
Heroji vremena u ruskoj književnosti. Heroji A.S. Gribojedova, A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogolja. “Ekstra” i “čudni” junaci ruske književnosti. Heroj i njegovo vrijeme. Lirski junak svoga vremena.
Književnost:
N.V. Gogolja. "Nos".
JE. Turgenjev. Očevi i sinovi.
NA. Nekrasov. Ruskinje.
A.P. Čehov. Student, Dama sa psom, Višnjik.
Ilf i Petrov. Dvanaest stolica.
V.V. Nabokova. Lužinova obrana.
A. Ahmatova.“Pjesma posljednjeg susreta”, “Stegnute ruke...”, “Ne trebaju mi ​​odični domaćini...”, “Imao sam glas...”, “Rodna zemlja” i tako dalje.
MI. Cvetajeva.“Tko je od kamena...”, “Čežnja za domom. Dugo vremena..." i tako dalje.
O.E. Mandeljštam.“Notre Dame”, “Nesanica. Homer. Zategnuta jedra..." “Za eksplozivnu hrabrost...”, “Vratio sam se u svoj grad...” i tako dalje.
Tema ljubavi u svjetskoj književnosti. “Unakrsni” zapleti u svjetskoj književnosti.
Književnost:
"Tristan i Izolda".
V. Shakespeare. Romeo i Julija. Soneti.
M.Yu. Ljermontova.“Kako često, okružen šarolikom gomilom...”, “Molitva” i tako dalje.
A.A. Fet.“Šapat, plaho disanje...”, “Jutros, ovo veselje...”, “Noć je sjala...”, “Još je bila majska noć...” i tako dalje.
F.I. Tjutčev.“O, kako ubojito volimo...” “K.B.”, “Nije nam moguće predvidjeti...”.
A.K. Tolstoj. "Među bučnom loptom..." i tako dalje.
I.A. Bunin. Mračne uličice. (Čisti ponedjeljak).
A.I. Kuprin. Narukvica od granata.
V. Majakovskog. O tome.
R. Gamzatov. Tekst.
C. Baudelaire. Tekst.
Tema "malog čovjeka" u ruskoj književnosti. Omiljena tema ruske književnosti. Tradicije A.S. Puškina, N.V. Gogol, F.M. Dostojevskog u razotkrivanju teme.
Književnost:
F.M. Dostojevski. Poniženi i uvrijeđeni.
A.P. Čehov. Odjel №6. Čovjek u koferu.
F. Sologub. Mali demon.
L.N. Andreev. Priča o sedam obješenih ljudi.
I.A. Bunin. Gospodin iz San Francisca.
A.P. Platonov. Priče.
A. Ahmatova. Rekvijem.
A.I. Solženjicin. Jedan dan Ivana Denisoviča.
E.I. Zamjatin. Mi.
Problem individualizma. Tema "nadčovjeka" u svjetskoj književnosti. Filozofsko-estetički pogledi F. Nietzschea. Individualnost i individualizam. Teorije o “nadčovjeku” u povijesti i književnosti. Byronovski motivi u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Ljermontova.
Književnost:
J.G. Byron. Hodočašće Childea Harolda.
F.M. Dostojevski. Zločin i kazna.
M. Gorki. Stara Izergil.
A. Camus. Kuga.
J.-P. Sartre. Smrt u duši.
Tema gubitka osobe u njemu neprijateljskom svijetu. Hamleti i Don Kihoti tragični su junaci svjetske književnosti. Ljudska bit usamljenih heroja, njihova ranjivost na zlo. Motiv samoće u ruskoj književnosti s početka 19. stoljeća.
Književnost:
V. Shakespeare. Hamlet.
Cervantes. Don Quijote.
F.I. Tjutčev.“Silentium”, “Priroda sfinge”, “Rusija se ne može shvatiti umom...”.
A.N. Ostrovski. Oluja.
A. Blok.“Stranac”, “Rusija”, “Noć, ulica, fenjer...”, “U restoranu”, “Na željeznici” itd. Pjesma "Dvanaest".
V. Majakovskog.“Evo!”, “Možeš li?”, “Slušaj!”, “Violina i malo nervozno” i tako dalje. "Oblak u hlačama".
K. Balmont. Tekst.
V. Visockog."Hamlet" i tako dalje.
B. Pasternak. Hamlet. "Veljača. Uzmi tintu i plači!..”, “Želim sve postići...” i tako dalje.
J D. Salinger. Hvatač u raži.
G.-G. Marquez. Sto godina samoće.
Tema ruskog sela. Slika grada (Sankt Peterburg N.V. Gogolja, F.M. Dostojevskog) i slika sela u ruskoj književnosti. Selo kao utjelovljenje moralnog ideala u ruskoj prozi i poeziji.
Književnost: JE. Turgenjev. Bilješke jednog lovca.
I.A. Bunin. Selo. Tekst.
F. Abramov. Pelagija.
N. Rubcov. Tekst.
A. Zhigulin. Tekst.
Tema domovine u ruskoj književnosti. Tradicije građanstva i patriotizma u ruskoj književnosti.
Književnost:
NA. Nekrasov."Na cesti". "Elegija" i tako dalje.
S. Jesenjin. Pjesme o seljačkoj Rusiji i sovjetskoj domovini: “Odlazi, Ruso, mila...”, “Sovjetska Rus”, “Spava perjanica...” i tako dalje.
U I. Belov. To je uobičajena stvar.
V G. Rasputin. Rok.
Yu.V. Trifonov. Kuća na nasipu.
V.P. Astafjev. Kraljevska riba
E. Jevtušenko. Tekst.
Potraga za moralnom jezgrom kao temeljem ljudskog postojanja. Duhovnost i moral ruske književnosti, njen humanistički početak. Heroji su nosioci ruskog nacionalnog karaktera. Želja za moralnim samousavršavanjem, dijalektika duša junaka. Koncept duhovne smrti.
Književnost:
I.A. Gončarov. Oblomov.
L.N. Tolstoj. Rat i mir*.
N.S. Leskov. Ljevak.
A.P. Čehov. Ionych.
M. Gorki. Na dnu.
V.M. Šukšin. Priče.
V. Tendrjakov. Noć nakon mature.
A.V. Vampilov."Rastanak u srpnju."
NA. Tvardovski.“Cijela je stvar u jednom jedinom savezu...”, “Znam: nisam ja kriv...” i tako dalje.
B.Sh. Okudžava. Tekst.
O. Balzac. Gobsek.

* Pretpostavlja se ponovljeno pozivanje na neke tekstove iz “Obveznog minimuma...”.

Tema puta u ruskoj književnosti. Putovi i ceste u folkloru. Motiv puta i tradicije duhovne književnosti. Put je poput kretanja ljudske duše. Putovanja junaka ruske književnosti i njihov duhovni put. Tema puta u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogolja.
Književnost:
NA. Nekrasov. Tko dobro živi u Rusiji?
A.P. Čehov. otok Sahalin.
NA. Tvardovski. Kuća uz cestu.
Tema umjetnikove sudbine. Slika pjesnika-proroka u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogolja. Tragična sudbina umjetnika.
Književnost:
NA. Nekrasov. Pjesnik i građanin. “Jučer u šest sati...”, “O muzo! Pred vratima sam lijesa..."
M. Bulgakova. Majstor i Margarita.
B. Pasternak. Doktor Živago.
K. Paustovski. Zlatna ruža.
V. Kataev. Trava zaborava.
V.Ya. Brjusov. Tekst.
S. Dovlatov. Naše.
V. Visockog. Tekst.
Pisci s kraja 20. stoljeća i ruski klasici. Klasici kao materijal za književnu igru ​​s čitateljem. Asocijativne veze s klasicima u modernoj književnosti.
Književnost:
Yu. Polyakov. Koza u mlijeku.
D.S. Samojlov. Tekst. (“Pestel, pjesnik i Ana” i tako dalje.).
ven. Erofejev. Moskva – Petuški.
T. Tolstaja. Priče.
T. Kibirov. Poezija.
Dijalog književnosti 19. i 20. stoljeća (veze Puškin - Majakovski, Nekrasov - Majakovski, Gogolj - Bulgakov, L. Tolstoj - Šolohov itd.). Ruska klasična književnost kao ključ za rješavanje mnogih moralnih, etičkih, estetskih, psiholoških, filozofskih i drugih problema našeg vremena. Glavne pouke ruske klasike, njezina modernost. Vječne duhovne smjernice i moralne koordinate ruskih klasika.
Uloga “masovne književnosti”, fikcije u životu suvremenog čovjeka.
Književnost:
P. Weil, A. Genis. Zavičajni govor.
B. Sarnov. Vidi tko je došao...
Razvoj govora.
Kao rezultat svladavanja programa maturanti bi trebali biti u mogućnosti:
ovladati monološkim i dijaloškim oblicima usmenog i pisanog govora;
prepričati ključne scene i epizode proučavanih djela (karakterizirati sliku-lik, glavni problem, kompozicijske značajke i dr.);
analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, utvrditi njezinu ulogu u djelu;
izraditi plan, sažetke članaka književne i novinarske tematike;
pisati eseje u različitim žanrovima na književnu temu (o likovima, problemima, umjetničkoj originalnosti književnih djela); pismena analiza epizode, pjesme; osvrt na proučavani rad; esej na slobodnu temu.

PROGRAM
za specijalizirane humanitarne
i filološke nastave
10. razred

Stara ruska književnost kasnog X-XVII stoljeća.(pregled).
Početak ruske književnosti: vrijeme, autorstvo, tekstovi, glavni žanrovi. Život jednog od žanrova kroz stoljeća (po izboru učitelja).
1. Književnost i folklor: odnos, utjecaj.
Glavna obilježja književnosti u nastajanju: anonimnost; korisnost; primijenjeni lik, književni bonton; pretežno rukopisna priroda književnosti.
2. Književnost Kijevske Rusije XI - ranog XII stoljeća.
Prihvaćanje kršćanstva kao poticaj razvoju književnosti.
Prevedena književnost. Žanrovska raznolikost.
Izvorni spomenici. Kronika kao poseban žanr.
"Priča o prošlim godinama."
“Učenje Vl. Monomah" je prva autobiografija u ruskoj književnosti.
3. XII–XVI stoljeća.
Doba feudalne rascjepkanosti.
“Slovo o vojnici Igorevoj” jedinstven je spoj epskih i lirskih načela, jedan od najvećih spomenika kršćanskog srednjeg vijeka.
"Riječ o propasti ruske zemlje".
Žanr riječi u staroruskoj književnosti.
4. XVI–XVII stoljeća.
Prijelaz iz srednjovjekovne književnosti u modernu književnost. “Domostroj” je prva tiskana knjiga u Rusiji.
Preporod žanra hagiografije u životopis privatne osobe.
„Život protopopa Avvakuma“ je životna autobiografija.
Teorija književnosti. Razvoj žanrova drevne ruske književnosti (kronika, učenje, riječ, život).
Književnost 18. stoljeća (prikaz)
Prva polovica 18. stoljeća. Rusko prosvjetiteljstvo kao etapa u formiranju samosvijesti.
Ruski klasicizam, razlika od zapadnog klasicizma ( PAKAO. Kantemir, V.K. Trediakovsky.).
Prevladavanje visokih žanrova, njihove značajke: epska pjesma, tragedija, svečana oda. Susjedstvo "visokih", "niskih" i "srednjih" žanrova (oda M.V. Lomonosov, satira A. Cantemira, basne A. Sumarokova, komedija Da, princezo).
Druga polovica 18. stoljeća.
DI. Fonvizin"Undergrown." Prijelaz od kritike morala do društvenog osuđivanja. Individualizirani karakterni likovi. Prva "istinski društvena komedija" (Gogol).
Spoj satire morala i građanske patetike, mješavina visokih i niskih stilova u stvaralaštvu GR. Deržavina(“Oda Felici”, “Vizija Murze”, “Vodopad”). Lirski početak u poeziji GR. Deržavina(“Snigir”, “Evgeniy, Zvanskaya life”), element autobiografije, apel na jednostavne radosti života.
Reforma književnog jezika.
A.N. Radiščev"Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve". Spoj sentimentalizma (u izboru žanra) i realizma (u izboru sadržaja).
Teorija književnosti. Klasicizam, sentimentalizam kao književni pravci (produbljivanje pojmova). Povezanost janskog sustava i književnog pravca.
Individualni autorski stil kao pojam.

XIX stoljeće. Prvo poluvrijeme

Polemika između “arhaista” i “inovatora” (karamzinista) o “starom” i “novom stilu”: borba između “Razgovora ljubitelja ruske riječi” i “Arzamasa”.
V.A. Žukovski I K.N. Batjuškov kao začetnici elegične poezije. Nezadovoljstvo sadašnjošću, želja za skladom u unutarnjem svijetu osobe.
Originalnost ruskog romantizma. Privlačnost mistično-romantičnoj fantastici, folklornim motivima, motivima raznih vremena i naroda (balade V.A. Žukovski).
Elegična poezija ( A.A. Delvig, N.M. Yazykov, E.A. Baratinski).
Građanska poezija (“Slobodno društvo ljubitelja književnosti, znanosti i umjetnosti”). Dekabristički pjesnici ( K.F. Ryleev, V.K. Kuchelbecker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. Glinka) i njihov program (afirmacija idealnih oblika morala i ponašanja).
Gravitacija prema tradiciji "prosvjetiteljskog klasicizma" i prijelaz na romantičnu sliku heroja (promišljanje koda byronizma). K. F. Ryleev.
I.A. Krilov. Basna, oslobođena konvencija klasicizma, “zdravog razuma” koji dolazi “iz života”.
KAO. Gribojedov. “Jao od pameti” spoj je klasicizma i realizma: psihološke i svakodnevne konkretnosti. Aktualnost sadržaja (sukob epohe: naprednog plemića-intelektualca i konzervativne gospodsko-birokratske sredine). Značenje komedije “Jao od pameti” za formiranje ruskog književnog jezika.
KAO. Puškina. Puškinova osobnost. Glavne faze života i kreativnog puta. Općehumanistički zvuk njegove poezije. Licejska, postlicejska i “južnjačka” lirika. Byronovska pobuna (“Kavkaski zarobljenik”) i njeno svladavanje (“Cigani”). Značajke realističkog stila u lirici 20-ih godina.
Historicizam mišljenja (“Boris Godunov”*: odnos “ljudske sudbine” i “narodne sudbine”).

* Tekstovi u kurzivu su oni koji su predmet proučavanja, ali nisu obuhvaćeni “Uvjetima za razinu pripremljenosti studenata”.

“Eugene Onegin”: formiranje Puškinova realizma (sudbina suvremenika, u kombinaciji s bogatstvom slika ruskog života). Poetika romana.
Filozofska lirika. (“Ugasila se zvijezda danica...”, “Pustinjski sijač slobode”, “Oponašanje Kurana”, “Elegija” i dr.). Pjesma "Brončani konjanik"**.

** U programu su istaknuti tekstovi koji su uključeni u “Minimalni obvezni sadržaj...” i namijenjeni su obveznom čitanju i proučavanju.

Drama (“Male tragedije” – “Mozart i Salieri”).
Proza ("Belkinove priče", "Kapetanova kći").
Puškinov svjetonazor: jedinstvo svjetske povijesti i kulture.
N.V. Gogolja. Esej o životu i djelu pisca. Svijet fantazije, groteske na stranicama Gogoljevih knjiga. Posebna crta u razvoju ruske književnosti. Romantični san o lijepom i poštenom svijetu ("Večeri na farmi u blizini Dikanke"). Humanistički patos proze i drame 1832-1841. ( "Avenija Nevski", “Kaput”, “Glavni inspektor”). "Mali čovjek" kako ga je prikazao Gogolj. "Novi junak" epohe u pjesmi "Mrtve duše". Jedinstvo satiričnog i lirskog načela kao način izražavanja autorskog stava. Zbilja društvenog života u pjesmi. Gogoljeva polemika s V.G. Belinski. “Odabrani odlomci iz dopisivanja s prijateljima.” Originalnost piščevog umjetničkog stila, humanistički i građanski patos stvaralaštva.
M.Yu. Ljermontova. Osobnost pjesnika. Esej o životu i stvaralaštvu. Utjecaj epohe na prirodu Lermontovljeve lirike. Fatalna nemogućnost ideala, introspekcija, intenzitet doživljaja (stihovi “Molitva”, “Izlazim sam na cestu...”, “Kako često okružen šarolikom gomilom...” i drugi, pjesme “Demon”, “Mtsyri”, predstava “Maskarada”). Realističke tendencije u prozi (“Junak našeg vremena”: drama aktivne ličnosti, “osoba ekstra”).
Estetika V G. Belinski i formiranje ruske kritike (načela kritičkog vrednovanja književne djelatnosti; opravdanje realističke biti umjetnosti, historicizam).
Prirodna škola kao varijanta ruskog realizma 40–50-ih godina 19. stoljeća. Povezanost s radom N.V. Gogolja, razvoj njegovih umjetničkih načela. Časopis "Domaće bilješke" i njegovi autori (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I. Panaev, itd.).
Teorija književnosti. Romantizam kao književni pravac (produbljivanje pojma). Romantična "dva svijeta".
Realizam kao književni pravac (produbljivanje pojma). Umjetnička načela realizma (humanizam, narodnost, historicizam, objektivnost i dr.). Realizam i naturalizam. Žanrovi realističke književnosti (roman, esej, pjesma, drama).
Odgojna satira kao književni oblik.
Književna kritika kao pojava na razmeđu umjetničke književnosti i književne kritike.

XIX stoljeće. Druga polovica

50–60-ih godina. Sadržaj novog doba (pad kmetstva, niz reformi, razvoj kapitalističkog gospodarstva, proces formiranja građanskog društva, pojava pučana). Kriza ruskog društva, pojava narodnjačkog pokreta. Revitalizacija novinarske djelatnosti i novinske polemike. Časopis "Suvremenik". Nastanak beletristike: “fiziološki esej” i proza N.V. Uspenski, N.G. Pomjalovski. Kriza ruskog društva i stanje književnosti. Kritika društva: G.I. Uspenski"Moral Rasterjajeve ulice".
A.N. Ostrovski. Razvoj ruske drame. "Predstave života" - "Oluja", "Šuma". Dramski sukob u dramama Ostrovskog. "Grmljavina" u ocjeni kritike. ( NA. Dobrolyubov “Zraka svjetla u tamnom kraljevstvu”, A.A. Grigorijev “Nakon “Oluje” Ostrovskog. Pisma I.S. Turgenjev.")
Tema ljudske opsesije (“Miraz”, “Dosta jednostavnosti za svakog mudrog čovjeka”). Raznolikost ljudskih karaktera u dramama A.N. Ostrovski.
N.S. Leskov. Djela iz narodnog života (uvođenje u sferu umjetničkog prikaza novih slojeva - život svećenstva, filistarstva, ruske provincije i dr.); zanimanje za neobično, paradoksalno, neobično i anegdotalno, razne oblike skaza (“Ljevak”, “Glupi umjetnik”, "Začarani lutalica").
I.A. Gončarov. Esej o životu i djelu pisca. Tema duhovne smrti u romanu "Oblomov". Roman “Oblomov” je kanonski roman 60-ih. Mjesto romana u trilogiji. Sustav slika. Tipični likovi Gončarovljevih junaka: "još jedna osoba" - poslovna osoba. Dvojna priroda heroja. Ženski karakteri i sudbine. Književna kritika o romanu i njegovom glavnom liku (N.A. Dobrolyubov “Što je oblomovizam”, A.V. Družinin “Oblomov”, roman Gončarova). Eseji o "Fregati "Pallada"".
JE. Turgenjev. Esej o životu i djelu pisca. "Bilješke jednog lovca". Razvoj žanra romana u djelima I.S. Turgenjev. Romani “Rudin”, “Gnijezdo plemića”, “Očevi i sinovi” (prikaz). Roman "Očevi i sinovi"– o novom heroju. Pripovjedač i junak. Nova vrsta heroja. Umjetničke značajke romana. Psihologizam romana I.S. Turgenjev. Književna kritika o romanu i njegovom glavnom liku. Dvosmislena percepcija romana i slike Bazarova od strane ruske književne kritike (D. I. Pisarev, A. I. Herzen).
Ciklus "Pjesme u prozi".
N.G. Černiševski. "Što uraditi?" - roman o “novim ljudima”. Sustav slika u romanu, značajke kompozicije. Oblik refleksije u romanu društvenih ideala Černiševskog (elementi utopije).
Putovi razvoja pjesništva u 2. polovici 19. stoljeća.
Patos demokracije i građanstva u ruskoj poeziji i lirici “čiste umjetnosti” (Pjesnici Iskre, A.A. Fet, F.I. Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A.N. Maikov, A.K. Tolstoj).
Složenost i nedosljednost lirskog junaka A.A. Feta . Spajanje vanjskog i unutarnjeg svijeta u njegovoj poeziji. Tema ljubavi i prirode u djelima Feta ( “Jutros ova radost...”, “Majska noć...”, “Noć je sjala...”, “Šapat, plaho disanje...” i tako dalje.). Filozofski motivi u poeziji F.I. Tjutčeva. (“Silentium”, “Sfinga priroda...”, “Nije ono što misliš, priroda”, “O, kako ubojito volimo...”, “Nije nam dano predviđati...” i tako dalje.).
Duševna priroda stihova A.K. Tolstoj. Tema zavičaja, njegova povijest u pjesnikovu djelu.
NA. Nekrasov. Esej o životu i djelu pjesnika. Građanski motivi Nekrasovljeve lirike ( “Na putu”, “Pjesnik i građanin”,"Elegija" itd.). Tradicije narodnog pjesničkog stvaralaštva. Umjetnička originalnost poezije (lirizam, emotivnost, iskrenost osjećaja, optužujući patos). Pjesme “Kombari”, “Crveni nos mraz”: narodni život u “velikoj književnosti”, spajanje svijeta autora sa svijetom junaka “iz naroda”.
Pjesma “Tko dobro živi u Rusiji”– narodni ep, spoj inovativnosti s tradicijama epske, pjesničke i bajkovite poetike; elementi legende, utopije, parabole. Dvojnost suvremenog izgleda naroda, oblici ponašanja karakteristični za narodnu psihologiju i njihove suprotnosti: strpljivost i protest; rasprava o smislu života; dinamika traženja odgovora.
MI. Saltikov-Ščedrin. Esej o životu i stvaralaštvu. Utjecaj osobne sudbine na piščevo stvaralaštvo. "Bajke". Umjetnička originalnost Saltikov-Ščedrinove satire. "Priča o jednom gradu"– satirična povijest Rusije. Vrste gradonačelnika. Originalnost žanra djela. Prosvjed protiv nedostatka prava i pokornosti naroda.
F.M. Dostojevski. Dostojevski kao umjetnik i mislilac. Esej o životu i djelu pisca. Rana proza. Inovativna forma romana “Poniženi i uvrijeđeni” (sinteza motiva i tehnika filozofske, psihološke, socijalne i “tabloidne” proze). Romani “Demoni”, “Idiot” (prikaz).
"Zločin i kazna": sliku junaka i njegov “ideološki” odnos prema svijetu. Sustav slika u romanu. Raznolikost socio-psihološkog kolorita u romanu. Polifonija, dijalogizam romana Dostojevskog. Roman u ocjeni ruske kritike ( N.N. Strakhov "Zločin i kazna").
L.N. Tolstoj. Piščeva osobnost. Književna i društvena djelatnost. Ideološka traganja i njihov odraz u piščevu djelu. "Sevastopoljske priče".
"Rat i mir": umjetnost “dijalektike duše”, povezanost privatnog života i sudbine naroda, stvarni povijesni događaji i duhovna potraga fiktivnih likova. Odraz Tolstojeve filozofske koncepcije u romanu.
"Ana Karenjina". Zanimanje za duhovne probleme pojedinca, tragediju situacije nesloge s drugima. Ljubavna priča na pozadini života ruskog društva, zanimanje za "biologiju" u čovjeku, prirodno i duhovno, temeljna novost poetike.
Jačanje socijalnog principa u realizmu L.N. Tolstoj (na primjeru romana “Uskrsnuće”).
80–90-ih godina XIX stoljeća. Razdoblje političke reakcije. Odbijanje javne svijesti od revolucionarnih populističkih iluzija. Evolucija populističke književnosti prema kroničarskoj objektivnosti u prikazivanju narodnog života ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Mikhajlovski).
Proza V.M. Garshina ("Crveni cvijet") i V G. Korolenko (poetizacija tragičkog herojstva, alegorizam, monologizam). Tipovi ljudi “iz naroda” i inteligencija – “Divni”. Objektivna umjetnička studija života i poezija nade i stremljenja budućnosti u “Makarovom snu”.
A.P. Čehov. Esej o životu i stvaralaštvu. Rane humoristične priče: lakonizam jezika, kapacitet umjetničkog detalja.
Priče i priče o ruskom društvu: pokrivaju sve slojeve i dijelove društvene strukture ruskog društva - od seljaka, zemljoposjednika (“Mužiki”, “U klancu”) do raznih slojeva inteligencije ( "Skakanje", "Student", "Ionych", trilogija – "Čovjek u koferu", “Ogrozd”, “O čelu”, “Odjel br. 6”, “Kuća s mezaninom”, “Dama sa psom”). Novi oblici spajanja objektivnog i subjektivnog, bitnog i sporednog, karakterističnog i slučajnog.
Dramaturgija: "Tri sestre", "Trešnjin voćnjak". Nova struktura dramske radnje. Odbijanje evaluacijske hijerarhije. Lirizam i psihologizam Čehovljevih drama.
Teorija književnosti. Razvoj žanrova realističke književnosti (roman, pripovijetka, bajka, pjesma u prozi, pjesma).
Psihologizam, dijalogizam, polifonija, lirizam kao načini prikazivanja unutarnjeg svijeta junaka.
Razvoj drame kao književne vrste. Dramski sukob.

Primjena

PROGRAMSKA OPCIJA
izborni kolegij “Učenje rada s knjigom i tekstom”*
(8.–9. razredi)

* Program je pripremljen u suradnji s O.V. Chindilova.

Sadržaj školske sastavnice kurikuluma u uvjetima predškolskog odgoja i obrazovanja određen je, u pravilu, specifičnostima pojedine obrazovne ustanove. Međutim, u suvremenim uvjetima čini se općenito značajnim istaknuti takve interdisciplinarni tečaj, koji je dizajniran za pružanje ovladavanje učenika metodama čitateljske aktivnosti. Naučiti učenika samostalnom radu s knjigom, stjecanju znanja, pronalaženju informacija na bilo kojoj razini u tekstu (činjeničnoj, podtekstualnoj, konceptualnoj) i korištenju njima – to je cilj ovog tečaja.
Učenici koji prate našu kontinuiranu nastavu od 1. razreda svladavaju metode čitalačke aktivnosti već u osnovnoj školi. U skladu s našim programom „Čitanje i osnovno književno obrazovanje” (1–4), koji preporučuje Ministarstvo obrane Ruske Federacije, tijekom 4 godine učenici razvijaju ispravnu vrstu aktivnosti čitanja u skladu s određena tehnologija (autor prof. N.N. Svetlovskaya ). Bit mu je u tome da uče samostalno svladavati književno djelo prije čitanja, tijekom čitanja i nakon čitanja: pogađati sadržaj teksta po imenu autora, naslovu, ilustraciji i ključnim riječima, samostalno čitati tekst u sebi u „sporom govoru“. način čitanja" i "dijalog s autorom" (postavljati pitanja autoru tijekom čitanja, tražiti odgovore na njih, provoditi samokontrolu), analizirati tekst na pristupačnoj razini, formulirati glavnu misao, samostalno podijeliti tekst na dijelove , sastaviti plan, prepričati i sl. i tako dalje. Tako će izborni predmet „Učenje rada s knjigom i tekstom“ za one „naše“ učenike koji ga odaberu održati i produbiti sve ove čitateljske vještine.
Očita je važnost ovladavanja racionalnim metodama čitanja i rada s knjigom za uspješno obrazovanje suvremenog školskog uzrasta i njihovu daljnju socijalizaciju. Međutim, praksa pokazuje da samo mali dio učenika zna smisleno čitati i raditi s knjigom. Visoka razina kulture čitanja pretpostavlja formiranje sljedećih kognitivnih vještine:
1) istaknuti glavnu stvar u tekstu;
2) koristiti „sažete“ bilješke (bilješke, teze, sažetke itd.);
3) isticati veze među pojavama u tekstu;
4) koristiti referentnu literaturu;
5) uključiti dodatne izvore u proces čitanja;
6) formulirati hipoteze tijekom čitanja i naznačiti načine za njihovu provjeru;
7) vrši analizu, sintezu, generalizaciju na temelju gradiva teksta koji se proučava.
Formiranje funkcionalno pismenog čitatelja uključuje ciljano osposobljavanje vještina rada s obrazovnom i književnom literaturom. Očito je da se ovaj tečaj može ponuditi i učenicima osnovnih i viših stupnjeva obrazovanja (ovisno o mogućnostima kurikuluma i obrazovnog programa škole). Broj sati i praktični sadržaj kolegija obrazovna ustanova također mora samostalno odrediti. O svakoj temi programa moguće je raspravljati uz različite književne tekstove koje nastavnik odabire prema vlastitom nahođenju. Ujedno, autori daju određene tekstove kao preporuke, naznačeni su u zagradama.
Predmet nastave.
Na putu do knjige.
Traženje knjige u knjižnici. Sustavni i abecedni katalozi. Bibliografija. Kartoteke. Ispunjavanje zahtjeva za knjige.
Početak rada s knjigom. Knjižni aparat.
Otisak knjige, njezin referentni aparat. Predgovor i pogovor. Bilješke, komentari, kazalo imena, popisi kratica, popisi literature itd. Namjena anotacije, njezina struktura, sadržaj. (8. razred – prema edukativnom udžbeniku „Kuća bez zidova“, 9. razred – prema udžbeniku „Povijest tvoje književnosti.“)
Struktura knjige.
Pokriti. Vrste korica. zaštitni omot. Naslovnica. Namjena endpapira. Uloga naslovnice i ilustracija u knjizi. Vrste tiskanih djela. Tiskani materijal. (8. razred – razna izdanja Shakespeareovih tragedija, 9. razred – razna izdanja „Priče o pohodu Igorovu“).
Rad s knjigom prije čitanja.
Naslov i podnaslov. Posveta.
Titula. Analiza zaglavlja. Vrste naslova: naslov-tema, naslov-glavna ideja, naslov-lik, naslov-žanr. Naslov i mjesto autora. Naslov i sadržaj knjige. Načini formuliranja naslova. (8. razred – naziv edukativnog zbornika „Kuća bez zidova“, 9. razred – naziv udžbenika „Povijest tvoje književnosti“; nazivi djela uvrštenih u te udžbenike.)
Epigraf. Uloga epigrafa u književnim i znanstvenim tekstovima. Epigraf i glavna ideja. Izravni i alegorijski izraz glavne ideje u epigrafu. Razumijevanje epigrafa prije i poslije čitanja. Epigrafi su evaluativni, emotivni, problematični. (8. razred – A.S. Puškin “Kapetanova kći”, 9. razred – A.S. Puškin “Evgenije Onjegin” itd.)
Izvori za traženje epigrafa, izbor epigrafa.
Čitateljski rad. Postavljanje pitanja tijekom čitanja.
Pronalaženje izravnih i skrivenih pitanja u tekstu. Predviđanje sadržaja. Isticanje nerazumljivog u tekstu. Postavljanje pitanja.
Izgradnja niza pitanja kao načina razumijevanja teksta.
Klasifikacija pitanja prema fokusu. Pitanja vanjska (nekome) i unutarnja (sebi). Pitanja su evaluacijska, generalizirajuća, uzročno-posljedična i dr. (8. razred – N.V. Gogolj „Kaput“, 9. razred – N.V. Gogol „Mrtve duše“ itd.).
Čitateljski rad nakon čitanja. Razumijevanje teksta.
Vrste tekstualnih informacija. Čitateljski stav. Blokiranje razumijevanja. Činjenične informacije. Podtekst i pojam, izravni i alegorijski načini njihova izražavanja. Višeetapno razumijevanje teksta. Uloga čitateljeve mašte u procesu razumijevanja. Mašta, rekonstrukcija i kreativnost. Bilješke i bilješke uz čitanje. (8. razred - A.P. Čehov "Ogrozd", 9. razred - A.P. Čehov "Čovjek u kutiji", itd.).
Obrada tekstualnih informacija.
Plan. Podjela teksta na semantičke dijelove i odlomke. Vrste planova. Detaljiranje. Plan kao potpora za reprodukciju teksta. (8. razred – L.N. Tolstoj “Kavkaski zarobljenik”, (9. razred – L.N. Tolstoj “Poslije bala” itd.).
teze. Isticanje bitnih podataka u tekstu. Opravdanost i dokazi glavni su zahtjevi za formulirane teze. Jednostavne i složene teze. Tematski unos. Glavne teze (glavni zaključci). Teza znanstvenog teksta. (9. razred - Yu.N. Tynyanov "Zaplet "Jao od pameti" itd.).
Sažetak. Svrha sažetka. Vrste bilježaka: okvirni okvir, tekstualni okvir, slobodni okvir, tematski okvir. Tehnike skraćivanja teksta. Kronološke bilješke kao posebna vrsta zapisa. Potporni sažetak kao prilika za prikaz informacija u dijagramu. Znakovi, simboli, kratice. Korištenje grafike i boje za klasifikaciju materijala prema razini značaja. (9. razred - V.G. Belinsky "Djela Aleksandra Puškina" itd.).
Citat. Metode citiranja. Vrste kotiranja. Ispravna uporaba citatnog materijala sa stajališta vlastitog iskaza. (9. razred - V.G. Belinsky “Pjesme M. Lermontova” itd.).
Ekstrakti. Isticanje najvažnijih točaka u tekstu. Rad s karticama. Izrada zapisa. Simboli, sustav kratica. (9. razred - I.A. Gončarov "Milijun muka", itd.).

Na putu do vlastitog teksta.

Sažetak. Struktura, značajke, namjena. Redoslijed rada na sažetku, dizajn rada (popis literature, prilozi).
Prepričavanje. Vrste prepričavanja. Produktivno detaljno prepričavanje. Sastavljanje plana tijekom čitanja, isticanje ključnih riječi, razumijevanje teksta i strukture teksta. Selektivno prepričavanje. Odabir tekstualnog materijala, njegovo sistematiziranje prema planu. Kratko (sažeto) prepričavanje. Njegova razlika u odnosu na teze. Redoslijed rada na kratkom prepričavanju. Gramatičko oblikovanje teksta. Stvaralačko prepričavanje. Problem prijelaza s prijenosa autorskoga teksta na vlastiti iskaz. Rad s bilježnicom pri sastavljanju pisanog prepričavanja ili drugog teksta.
Uređivanje teksta. Tehnike montaže grubog materijala. Elementarni znakovi i zapisi za korekturu. Stil. Kompozicijske i logičke pogreške i načini njihova otklanjanja. Rad s rječnicima.

Program književnosti za 5. – 11. razred*

Sviđa mi se? Molimo, zahvalite nam se! Za vas je besplatno, a nama je od velike pomoći! Dodajte našu web stranicu na svoju društvenu mrežu: