Lekcije iz francuskog koji je smisao naslova priče. O čemu je Rasputin pisao u svom autobiografskom djelu i zašto se priča zove “Francuske lekcije”

PREDMET: Značenje naslova priče V. Rasputina “Francuske lekcije”.

NAMJENA SATA: objasniti značenje naslova priče, otkriti kakvo je značenje autor stavio u riječ “pouke”

ZADACI: otkriti sadržaj pojmova "duhovne vrijednosti", "duhovno pamćenje".

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat književnosti u 6. razredu

PREDMET : Značenje naslova priče V. Rasputina “Francuske lekcije”.

NAMJENA SATA : objasniti značenje naslova priče, otkriti kakvo je značenje autor stavio u riječ “pouke”

ZADACI : otkriti sadržaj pojmova "duhovne vrijednosti", "duhovno pamćenje".

SLAJD br. 1: Na ekranu se nalazi slajd: portret Rasputina, tema lekcije, ilustracija koja prikazuje jabuke u kutiji za pakete.

Organiziranje vremena.
Učiteljeva riječ.

U prošloj lekciji upoznali ste se s tekstom priče V. Rasputina "Francuske lekcije".

Danas ćemo pokušati shvatiti zašto je autor svoje djelo nazvao upravo na ovaj način: "Francuske lekcije", a također ćemo se upoznati s takvim pojmovima kao što su duhovne vrijednosti, "duhovno pamćenje" i moral.

Prisjetimo se što smo naučili o našem glavnom liku, koje su nam se karakterne osobine posebno svidjele (Savjestan, odgovoran, uporan, pošten, pošten).

Reci mi, zašto se junak sramio ići u školu nakon borbe? (boji se da ne izgleda nepouzdano)

Kako ga je Lidija Mihajlovna dočekala? (prvo se našalila, a onda shvatila zašto je njen učenik pretučen)

Kako se Lidija Mihajlovna činila dječaku? (biće iz bajke)

Kako je junak izgledao?(čitaj) str.134.

Kojom se likovno-izražajnom tehnikom autor poslužio pri opisivanju izgled dječak i učitelj? (opreka, antiteza)

Zašto junak krši svoju riječ da neće igrati za novac? (Stvarno sam htjela jesti)

Što je Lidija Mihajlovna odlučila učiniti kad je ponovno vidjela dječakovu razbijenu usnu?

a) prvo me je pozvala kod sebe da učim francuski

b) zatim poslao paket (pokažite hematogen) pročitajte stranicu 143

Zašto je Lydia Mikhailovna pokušala pomoći heroju? (Vidio sam njegove sposobnosti)

Na koji se sljedeći korak odlučila Lidia Mikhailovna? pročitajte str.151

Razgovarali smo o kontrastu između izgleda Lidije Mihajlovne i heroja. A s kim je Rasputin karakterno suprotstavio Lidiju Mihajlovnu?

Pokušajmo sada sastaviti rječnik ljubaznih riječi kojima bismo mogli okarakterizirati Lidiju Mihajlovnu i zapisati koje smo kvalitete karaktera primijetili kod redatelja.

Rječnik dobrih osobina Direktor

Ljubaznost, razumijevanje Bezosjećajnost

Osjetljivost, pravednost, nepažnja

Responzivnost Formalizam

Poštovanje djece Bezosjećajnost

Milost

Velikodušnost

Suosjećanje, empatija

Zašto Lidija Mihajlovna ništa nije objasnila direktoru? (ne bi razumio)

Zašto je Lydia Mikhailovna pomogla ovom učeniku? (ona ga je spasila, pomogla mu, jer je bio talentiran, ali naš junak to tada nije razumio)

Lidija Mihajlovna odlazi, opraštajući se od heroja (scena iz filma).

I nakon nekog vremena junak dobiva paket. Dječak je prepoznao jabuke koje nikada nije vidio. Lidija Mihajlovna otvorila mu je drugačiji svijet, svijet u kojem ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržati se i pomoći, podijeliti tugu. osloboditi usamljenosti. Nikada nije sanjao jabuke. Odmah ih je prepoznao, a sada je saznao i da nije sam, da na svijetu postoje dobrota, suosjećanje, ljubav, a to su duhovne vrijednosti.

Otvorimo stranicu 113.

Ovdje je predgovor priče koju je napisao sam Rasputin. To su misli odraslog čovjeka, njegova duhovna memorija. (pročitaj)

Sada razmislite zašto se priča zove “Lekcije francuskog”, au tome će vam pomoći naslov predgovora.

I što je najvažnije: priča je autobiografska; učiteljica je stvarno postojala, ali se nije sjećala o čemu je Rasputin pisao. Zašto? (jer prava dobrota nikada ne zahtijeva vraćanje) Pročitajte str.113

Mislite li da smo postigli cilj našeg sata, objasnili značenje naslova priče?

Ispunili smo ciljeve lekcije:

Razgovarali smo o stanje uma junak

Razgovarali smo o osobinama Lidije Mihajlovne

Razgovaralo se o tome što su duhovne vrijednosti i duhovno pamćenje

Raspućin je rekao: „Čitatelj iz knjiga ne uči život, nego osjećaje. Književnost je odgoj osjećaja. A iznad svega ljubaznost, čistoća, plemenitost.”

Znate, i mi smo danas dobili paket. Što misliš da je u njemu? (jabuke) Stvarno želim da te jabuke postanu dio dobrote za tebe, tako da nakon naše lekcije postaneš milosrdniji, ljubazniji prema onima oko sebe.

D/z: Mini-esej “Učitelj 21. stoljeća.”

Esej na temu “Značenje naslova priče “Francuske lekcije” V. Rasputina” 3.00 /5 (60.00%) 2 glasa

“Lekcije francuskog” Značenje naslova priče V. G. Rasputina
Priča se odvija u poslijeratnih godina. Zato mi suvremeni čitatelji Teško je shvatiti koliko se u to vrijeme teško živjelo, koliko je bilo teško ljudima. Glavni lik priče je siromašan, izgladnjeli, bolestan dječak. Slika ovog heroja je kolektivna, to jest, on nije jedini, takvih je mnogo - cijela zemlja. Mnogi su tako živjeli: nakon rata obitelji su ostale bez muških očeva, a osim glavnog lika u obitelji je bilo još mnogo djece. Majka je iscrpljena životom, ne može prehraniti djecu. No, shvaćajući da njezina djeca trebaju imati bolju budućnost, sina šalje na studij. Majka se nada da će njen sin diplomirati i moći sam sebi osigurati egzistenciju bolji život. Uostalom, prije toga ništa se dobro nije dogodilo u životu njihove obitelji.

Heroj je imao sreće. On je talentiran i sposoban dečko, svi to primjećuju, zato su ga poslali na školovanje u grad. Dječaku je jako teško u novom mjestu: nitko ga ne treba, nema prijatelja, nema se tko brinuti o njemu, a osim toga, stalno ga tuku. Osim toga, tu je stalna glad, vrtoglavica, a hrana mu se često krade. Dječakov život pun je prepreka i poteškoća. U ovom teškom vremenu poslijeratno razdoblje, svi su se trudili preživjeti i spasiti svoju djecu, pa se pomoć nije imalo gdje čekati. Ali domišljati dječak pronalazi izlaz iz ove situacije. Počinje kockati za novac; kockanje za novac daje mu priliku da kupi mlijeko za liječenje. Zbog čestih dobitaka počinju ga tući. Mlada profesorica francuskog, Lidia Mikhailovna, dolazi u pomoć glavnom liku. Vidi koliko je jaka dječakova želja da uči i živi, da živi dostojanstveno, pa mu počinje pomagati svime što može. No dječak, naviknut na teške uvjete života, nije mogao prihvatiti pomoć potpunog stranca. Tada učitelj odluči prevariti i osmisli igru za novac, čineći sve da dječak pobijedi.
Nevjerojatan čin mladog učitelja uvelike je pomogao dječaku. Pokazuje dobrotu, suosjećanje i želju za pomoći. Smisao naslova priče je da svatko od nas treba razmisliti o svojoj važnosti drugoj osobi kojoj je potrebna pomoć. Uostalom, upravo su te “sate francuskog” odigrale veliku ulogu u dječakovom životu, pomogle mu da stane na noge, ojača u teškom, surovom poratnom svijetu, a svojim činom učiteljica je dječaka naučila lekciju u humanizmu i suosjećanju. Pokazala je junaku i svima koji su čitali ovu priču da čak i u takvim teške godine, kada je život bio težak svima, apsolutno svima, osoba ima priliku pomoći drugima, pružiti ruku pomoći i možda svojim djelovanjem potpuno promijeniti život te osobe.

Autorova djela uvijek su svojevrsni dnevnik, koji bilježi najskrovitije misli, doživljaje i događaje koji su mu se dogodili u životu. Priča o Valentinu Rasputinu, o kome pričati ćemo, V u većoj mjeri, od ostalih njegovih djela, autobiografski je. Otkrijmo zašto. Priča se zove “Lekcije francuskog”. Temelji se na prava priča- kao tinejdžer, pisac je bio prisiljen napustiti svoj dom kako bi nastavio školovanje u srednjoj školi Srednja škola: u mom rodnom selu postojala je samo osnovna škola. Nije slučajno što je priča ispričana u prvom licu. Čak ni ime učiteljice - Lidia Mikhailovna - nipošto nije izmišljeno.

Poslijeratno djetinjstvo

Glavni lik priče “Lekcije francuskog” je, baš kao nekada Valentin Rasputin, završio u gradu i nastanio se kod tete. Bila je 1948., vrijeme gladi. Ovdje je dječaku bilo jako teško, oskudne zalihe koje mu je majka slala sa sela nestale su za nekoliko dana: jedno od tetkine djece steklo je naviku nositi hranu. Često se junak morao zadovoljiti samo kipućom vodom. Još mu je teže pao odvojen od obitelji, a u blizini nije bilo niti jedne osobe koja je dječaku bila spremna reći ljubazna riječ. Dječak je patio od anemije i trebala mu je barem čaša mlijeka svaki dan. Majka mu je ponekad slala sitne novce za to isto mlijeko, a dječak ga je kupovao na tržnici. Jednog dana odlučio je uložiti novčiće u igru zvanu "chika", dugo je vježbao i konačno počeo pobjeđivati. Trebao mu je samo rubalj da kupi mlijeko, pa je dječak, osvojivši ga, napustio igru. Dečki su pobijedili opreznog i sretnog igrača. Ova je okolnost dala poticaj događajima koji su promijenili razmišljanje junaka. Čitatelj počinje shvaćati zašto se priča zove "Lekcije francuskog".

Izvanredan učitelj

Lidia Mikhailovna - mlada prekrasna žena porijeklom s Kubana. Junaku se činila kao nebesko biće. Sve na njoj ga je oduševilo i iznenadilo: tajanstveni jezik koji je učila, nezemaljski miris njezina parfema, njezina mekoća, sloboda i samopouzdanje. Uopće nije izgledala kao učiteljica i činilo se da je zbunjena: zašto je ovdje?

Ljudska uključenost

Lidia Mikhailovna je brzo i pažljivo pregledala svakog učenika kako bi se uvjerila da je s djecom sve u redu. Nije ni čudo što je odmah primijetila modrice i ogrebotine na dječakovu licu. Saznavši da igra za novac, dječaka nije odvukla redatelju, kao što je to bio običaj, već je odlučila s njim popričati iz srca. Kad je čula da dijete kupuje mlijeko, a ne slatkiše, zamislila se. Razgovor je završio tako što je dječak obećao da više neće kockati za novac. Ali glad ga je natjerala da opet lovi na sličan način. Opet je dobio batine. Učitelj je shvatio da dječak preživljava kako može. Stvarno mu je željela nekako pomoći. Na nastavu je Lidia Mikhailovna počela pozivati svog štićenika u svoj dom, komunicirala s njim na prijateljski i suosjećajan način i pokušavala ga nahraniti. Ali bilo je nemoguće smjestiti plašljivog i ponosnog dječaka za stol. Tada je učitelj ostavio paket hrane u školi na dječakovo ime, kao od majke. Sadržavao je tjesteninu, šećer i hematogen. Neobičan set odao je dobročinitelja: dječak je pogodio od koga je pošiljka i odlučno je odbio uzeti. Želeći djetetu olakšati život, Lidia Mikhailovna počini pedagoški "zločin": igra se "zida" s učenikom za novac, smišljajući "varanje" ne u svoju korist. Ovaj vrhunac u priči čini Rasputinovu priču vrlo dramatičnom i humanom.

satovi francuskog

Paralelno s tim odnosima, obilježenim dubokim moralnim sadržajem, između učitelja i učenika odvija se učenje. francuski. Dječak je uspio sve osim izgovora. Ali svakodnevna nastava probudila je njegov interes i sposobnost za jezik. Svrhoviti junak korak po korak prevladavao je poteškoće. Postupno, umjesto mučenja, satovi jezika postali su mu zadovoljstvo. Ali, naravno, to nije jedini odgovor na pitanje zašto se priča zove “Lekcije francuskog”.

Znanost ljubaznosti

Živo suosjećanje, milosrđe bez formalizma – to je ono što je obogatilo unutrašnji svijet Junak je ovaj nevjerojatni učitelj. Formalno, kockanje sa studenticom za novac je nemoralan čin, ali kada shvatimo zašto mlada žena to čini, to poprima sasvim drugo duhovno značenje. Prisjećajući se učiteljice, Rasputin je napisao da je ona imala neku posebnu neovisnost koja ju je štitila od licemjerja. Nije imala potrebe da drži odgojne monologe o plemenitosti, poštenju i dobroti. Samo što je sve što je radila postalo lako i prirodno. najbolje lekciježivot za svoje mlade štićenike.

Bilo je, naravno, i drugih u autorovom životu dobri učitelji. Ali uspomena iz djetinjstva na učiteljicu francuskog, koja je uz mudrost stranog dijalekta otkrila i suptilnosti koje nisu propisane u udžbenicima etike, zauvijek je odredila duhovni ustroj spisateljice. Zato se priča i zove "Lekcije francuskog".

Igrače je uhvatio direktor, Lidia Mikhailovna je otpuštena i otišla je kući u Kuban. I ubrzo je dječak dobio paket u kojem su ispod tjestenine bile rumene jabuke Antonov.

Kako objašnjavate naslov priče?

Ime ima široko značenje. Lidia Mikhailovna predavala je francuski u školi. Pozvala je mladog heroja k sebi na dodatne sate francuskog, puno razgovarala i pokušala ga počastiti večerom. Lekcije su se isplatile, jer je bio sposoban dječak. Ne samo da su pomogli prevladati obrazovni jaz, već su i razvili interes za jezik, prisilili ih da samostalno gledaju u rječnik, u daleke obrazovnih tekstova. Naime, autor pod naslovom Lekcije francuskog misli na lekcije dobrote, ljudskosti, čija je svrha da se dječaku nekako pomogne, da ga psihički zagrije.

Ukratko opišite događaje iz ove priče i bitni elementi njegovu parcelu.

Priča opisuje autobiografske događaje iz 1948. godine.

Junak priče, učenik petog razreda, nakon mature na selu osnovna škola poslan je u regionalni centar na nastavak studija. Živio u stanu. U selu je vladala glad, a majka mu je vrlo oskudno pomagala u hrani, a i tada su nešto krali ili gazdarica ili njezina gladna djeca.

Biće sposobno dijete, dobro je učio, ali se nije dobro snalazio s francuskim jezikom zbog izgovora. Ove preliminarne informacije o životu i učenju tinejdžera čine izlaganje priče.

Dječak je volio igre koje su razvijale spretnost i precizne pokrete. U regionalnom centru djeca su igrala za novac, što su odrasli progonili. Pripovjedač se pridružuje društvu starijih tinejdžera, savršeno svladava njihovu igru i počinje sam zarađivati za hranu. Tu počinje zaplet. Njegovi uspjesi ljute njegove drugove, pa biva dvaput poražen. Razrednica i profesorica francuskog Lidiya Mikhailovna uči o njegovom kockanju za novac, razgovara s njim i saznaje razloge njegova sudjelovanja u kockarskoj igri. Pokušava nekako pomoći dječaku, pažljivo, bez povrede njegovog dostojanstva. Uvidjevši njegovu sposobnost učenja, ona ga poziva kući na dodatne sate jezika. Sažalivši se nad dječakom, ona ga pokušava smjestiti za stol za večeru, ali sramežljivi, au isto vrijeme silno ponosni dječak odbija poslastice, izjavljujući da je sit. Dodatne lekcije ne samo da pomažu premostiti praznine u znanju i izgovoru, već i razvijaju ukus za jezik, želju za samostalnim učenjem, čitanjem udaljenih tekstova u udžbeniku i gledanjem u rječnik.

Očajnički želeći pomoći dječaku, uključujući i neuspješno poslanu pošiljku s tjesteninom i hematogenom, koji se ne mogu kupiti u selu, Lidia Mikhailovna odlučuje se na ekstreman korak. Ona ga zainteresira za igru za novac, koja, unatoč svojoj “nepedagoškoj” prirodi, postaje instrument dobrote. Dječak pošteno osvaja svoje kopejke i rublje da kupi mlijeko koje mu je potrebno za anemiju. Igra također zbližava tinejdžera i njegovog učitelja.

Epizode u igrici su vrhunci priče. Rasplet dolazi neočekivano. Ravnatelj škole Vasilij Andrejevič, učitelj i školski upravitelj koji živi u drugoj polovici kuće, pogođen je bukom u stanu Lidije Mihajlovne i nalazi je kako se igra s dječakom. "Ne mogu odmah imenovati vašu akciju", rekao je bez daha. - To je zločin. Zlostavljanje. Zavođenje. I opet, opet... Dvadeset godina radim u školi, svašta sam vidio, ali ovo... - I podigao je ruke iznad glave.” Lidia Mikhailovna otišla je u rodni kraj Krasnodarska oblast. Heroj je više nikada nije vidio.

Pa, izvolite. Možda samo treba malo doraditi. Priča “Lekcije francuskog” je autobiografsko djelo. U priči “Francuske lekcije” V. Rasputin govori o hrabrosti dječaka koji je sačuvao čistoću svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, neustrašivo i hrabro, poput vojnika, noseći svoje dužnosti i svoje modrice. Dječaka privlači bistrina, cjelovitost i neustrašivost njegove duše, ali njemu je mnogo teže živjeti, mnogo teže odoljeti nego učitelju: malen je, sam je na stranom mjestu, je stalno gladan, ali se ipak nikada neće pokloniti ni Vadiku ni Ptahu, koji su ga do krvi pretukli, ni pred Lidijom Mihajlovnom, koja mu želi dobro. Dječak organski spaja vedru, veselu bezbrižnu prirodu djetinjstva, ljubav prema igri, vjeru u dobrotu ljudi oko sebe i djetinjasta, ozbiljna razmišljanja o nevoljama koje je donio rat.

Pisac se prisjeća sebe, jedanaestogodišnjeg dječaka koji je preživio rat i poratne životne nedaće. Odrasli se često srame pred djecom zbog loših djela, svojih i tuđih pogrešaka i poteškoća. U ovoj priči pisac govori ne samo o lekcijama morala, lekcijama ljudskosti koje mlada učiteljica daje na način koji nije nimalo po pravilima, već io hrabrosti Lidije Mihajlovne koja se nije bojala strašnog redatelja. Nakon što sam pročitao priču Valentina Rasputina, shvatio sam da nikad prije nisam pročitao ništa slično. Kakav zanimljiv komad!

Prije ovoga nailazio sam na moralizatorske priče u kojima je sve jasno i razumljivo: tko je dobar, a tko loš. Ali ovdje je sve pomiješano. Ljubazan, pametan, talentiran momak, ali igra za novac. Ali to mu je potrebno kako bi preživio u gladnim poratnim godinama (“...dobiću samo rubalj...

Kupujem mlijeko...”). Učitelj, pedagog, odgojitelj igra se sa svojim učenicima za novac. Što je ovo: zločin ili čin dobrote i milosrđa? Ne postoji definitivan odgovor. Život postavlja mnogo složenije probleme nego što ih čovjek može riješiti.

A postoji samo bijelo i crno, dobro i loše. Svijet je šaren, ima mnogo nijansi u njemu. Lidija Mihajlovna neobično je ljubazna i čovjek od srca. Pokušala je na sve "poštene" načine pomoći svom talentiranom učeniku: htjela ga je, kao slučajno, nahraniti, rekavši da je spreman za večeru, poslala je paket, ali "naš heroj" nije htio primiti pomoć.

On to smatra ponižavajućim za sebe, ali ne odbija zaraditi novac, a onda učitelj namjerno čini "zločin" s pedagoške točke gledišta, igrajući se s njim za novac. Lidija Mihajlovna sigurno zna da će je on pobijediti, dobiti "svoju dragocjenu rublju, kupiti mlijeko" koje mu je tako potrebno. Tako ispada da to uopće nije "zločin", već dobro djelo. Zašto ravnatelj škole ništa nije razumio? Najvjerojatnije Lidia Mikhailovna nije ništa objasnila niti se opravdavala, ona ima ponos. Tri dana kasnije Lidija Mihajlovna je otišla.

“Dan prije dočekala me nakon škole i otpratila kući. “Otići ću kod sebe u Kuban,” rekla je na rastanku, “A ti mirno uči, nitko te neće dirati zbog ove gluposti... Ja sam kriva... Usred zime, nakon Arijevski praznici, dobio sam mail iz škole paket...

U njemu je bila tjestenina i tri crvene jabuke... Prije sam to vidio samo na slici, ali sam pretpostavio da su to one.” Divna priča, jedna od onih koje se ne zaboravljaju.

I kako ovo zaboraviti! Ova priča uči ljude suosjećanju. I činjenica da s osobom kojoj je teško trebamo ne samo suosjećati, nego mu i pomoći koliko god je to moguće, a pritom ne vrijeđati njegov ponos A ako svatko od nas pomogne barem jednoj osobi, onda životu postat će svjetlija i čišća.

Kako preuzeti besplatni esej? . I poveznica na ovaj esej; Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove Lekcije iz francuskog? Koji je smisao ovog djela? već u vašim oznakama.

> Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove Lekcije iz francuskog? Koji je smisao ovog djela?

Dodatni eseji na ovu temu