Alsu Bagautdinova

« ร่วมกับสิ่งที่ไม่รู้จัก»

หัวข้อ: « เสียง u» .

เป้า: ทำความรู้จัก เสียง u และตัวอักษร u.

งาน: - การพัฒนาทักษะการพูดทั่วไป ( การออกเสียง, พจน์ที่ชัดเจน, ความดังและความคล่องตัวของเสียง);

ระบบอัตโนมัติ ออกเสียงคุณในพยางค์, คำและประโยค;

การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับ

การพัฒนาทักษะการสร้างคำ

ปรับปรุงพยางค์และ การวิเคราะห์เสียงของคำ;

ทำความคุ้นเคยกับกฎการสะกด schA, shu, schi;

จัดระเบียบงานอิสระของเด็ก ๆ ด้วยโต๊ะเงินสด ตัวอักษร;

ปลูกฝังความเพียรความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์: ฮีโร่ในเทพนิยาย Dunno, กระจกส่วนบุคคล, ล็อคสีเขียวและสีแดง, สัญลักษณ์สี เสียง, รายละเอียดข้อต่อ เสียงคุณ,ผ้าพิมพ์ลาย,เครื่องคิดเงิน ตัวอักษร, แถบกระดาษสำหรับสร้างโครงร่างประโยค, พัดที่มีกฎการสะกด shcha, shch, shchi, ตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ ตัวอักษร W, วาดโดย Barmaley, รูปภาพเรื่อง (หอก, แหลม, เศษไม้, ลูกสุนัข, กล่อง, ผัก, แหนบ, ก้ามปู, โกลด์ฟินช์, โล่, ฯลฯ )

ที่ตั้ง: MDOU ฉบับที่ 6 "ตูร์ไก", p. g. t. Aktobe, เขตเทศบาล Aznakaevsky, R. T. กลุ่มเตรียมการ

งานเบื้องต้น: ในระหว่างปี ได้มีการดำเนินการพัฒนาทักษะการสร้างคำ พยางค์ และ . เป็นประจำ การวิเคราะห์เสียงของคำทักษะในการสร้างประโยคและสร้างโครงร่างของพวกเขาพัฒนาขึ้น

วรรณกรรม.

1. E.A. Pozhilenko “โลกเวทมนตร์ เสียงและคำพูด» , คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูด, ม.: 2001.

2. อ.กอมซยัค “พูดถูก”สมุดบันทึก 3 เล่มเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของนักบำบัดการพูดและนักการศึกษา

3. ตัวอักษรของการออกเสียงที่ถูกต้อง

ความคืบหน้าของหลักสูตร

1. ช่วงเวลาขององค์กร

วันนี้พวกเรามีแขกรับเชิญในชั้นเรียน พวกเขาต้องการพบคุณ! ยินดีต้อนรับพวกเขา!

การเลียนแบบการเก็บสีน้ำตาล

เด็ก ๆ คุณได้ลิ้มรสสีน้ำตาลหรือไม่? เขาเป็นอะไร?

ถ่ายทอดความรู้สึกของสีน้ำตาลเปรี้ยวด้วยการแสดงออกทางสีหน้า แม่กำลังโทรหาคุณที่บ้าน บอก ของเธอ: “แม่ไม่ต้องมาหาเราหรอก เราเอาซุปกะหล่ำปลีมาจิ้ม”.

2. การรายงานหัวข้อของบทเรียน

การคัดเลือก ฟังคุณจากนักบิดลิ้น.

อย่างไหน เสียงซ้ำบ่อยกว่าคนอื่น?

+เสียง u.

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาแนะนำให้คุณรู้จักกับคลาสใหม่ ออกเสียง u และเรียนรู้อักษรใหม่ u.

3. ลักษณะข้อต่อและเสียง เสียงคุณ.

ส่องกระจกแล้วพูดว่า เสียงคุณ! เกิดอะไรขึ้นกับริมฝีปากของคุณ?

กลายเป็นเหมือน "หน้าต่าง"!

ใช่แล้ว ริมฝีปากขยับไปข้างหน้าเล็กน้อยและกลายเป็นเหมือน "หน้าต่าง". ดูโปรไฟล์สิ ปลายลิ้นอยู่ที่ไหน?

มันถูกยกขึ้นไปที่ tubercles หลังฟันบน

ถูกต้องแล้วด้านหลังของลิ้นถูกยกขึ้น

มาลองร้องเพลงกัน เสียงคุณ!

-เสียง u เป็นเสียงที่หากินมาก มันยืดและร้องแต่มีสิ่งกีดขวางในปาก?

ใช่ลิ้นและฟัน

พวกคอกำลังร้องเพลงหรือพักผ่อน?

ไม่ มันกำลังพักผ่อน

สรุปสิ่งที่จะพูดได้ก็คือ เสียงคุณ?

พยัญชนะหูหนวก

-Sound u - นุ่มเสมอ, เขาชอบ เสียง h, ไม่มีพี่ชาย - แข็ง แล้วเราจะตั้งรกรากในปราสาทไหนล่ะ?

ในสีเขียว

4. การออกเสียง ออกเสียงคุณในพยางค์.

พวกเรามีแขกอีกคนหนึ่งในวันนี้! แล้วคุณจะได้รู้อะไรจากการเดาปริศนา! ฟัง!

ช่างเป็นเด็กที่น่าสนใจสำหรับคำถามใด ๆ จากภายนอก

เขาตอบเสมอ: “ไม่รู้!” และด้วยเหตุนี้ เพื่อน ๆ ของเขาจึงเรียกเขาว่า ...

เป็นยังไงกันบ้างคะเพื่อนๆ คิดยังไงกันบ้าง?

ตรงนั้นมัน Dunno!

ชม: สวัสดีทุกคน!

- Dunno จะเรียนเสียง u ไปกับเรา.

ชม: และล็อคสีแดงนั้นคืออะไร? และใครอาศัยอยู่ที่นั่น?

สระอาศัยอยู่ที่นั่น เสียง.

ชม: ทำไมพวกเขาถึงเรียกว่าสระ? เสียง?

เพราะมัน เสียงที่ร้องเพลงและยืด

ชม: โอ้น่าสนใจจัง! และใหม่ของเรา เสียงคุณเป็นเพื่อนกับพวกเขาได้ไหม

มาแนะนำพวกเขากันเถอะ! แล้วเราจะโชว์ Dunnoพวกเขาเป็นเพื่อนกันอย่างไร

ช. ช. ช. ช. ช.

-Dunnoคุณนั่งลงกับพวกที่นี่คือที่ของคุณ!

5. การออกเสียง ออกเสียงคุณในคำพูด.

พวกโทร ไม่รู้คำศัพท์, ซึ่งใน เสียง u จะได้ยินที่จุดเริ่มต้นของคำ

โล่, หอก, แหนบ, ลูกสุนัข, ชิป, แปรง

คำไหนคือของเรา เสียงออกเสียงกลางคำ?

เห็บ พื้นที่ ผัก.

ในคำไหน เสียงคุณออกเสียงในตอนท้ายของคำ?

ทรายแดง เสื้อกันฝน ผัก

Dunnoในทุกงานย่อมผิดพลาดในการกำหนดตำแหน่ง เสียงคุณ. เด็ก ๆ แก้ไขเขา

6. เสียง- การวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์

-Dunno, ตั้งชื่อคำที่สั้นที่สุดในสี่ X: ซุปกะหล่ำปลี, โล่, หอก, โกลด์ฟินช์

ชม: โกลด์ฟินช์

เด็ก ๆ คุณเห็นด้วยกับเขาหรือไม่?

ทำไมไม่เห็นด้วย?

ในคำว่า โกลด์ฟินช์ 5 เสียง.

ยังไง เสียงในคำ?

สอง เสียง.

อย่างไหน เสียงปรากฏในคำว่าโล่?

+เสียง t.

ยังไง เสียงในคำว่าหอก?

โฟร์ เสียง.

และในคำว่าโกลด์ฟินช์?

ห้า เสียง.

ดังนั้นคำที่สั้นที่สุด...

ใส่รูปภาพบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ ที่ด้านบนสุดจะมีวัตถุชื่อซึ่งมีอยู่สองอย่าง เสียงในแถวที่สอง - วัตถุที่มีสาม เสียง, ในสาม - มีสี่, ในแถวล่างสุด - มีห้า เสียง.

เด็กๆ กำลังทำภารกิจ Dunnoวางรูปหอกบนแถบด้านบน เด็กอธิบายข้อผิดพลาดและแก้ไข

-"กระจัดกระจาย" เสียงของคำว่าหอก. ติดป้ายกำกับด้วยแวดวง

หอก.

เด็กแต่ละคนทำ เสียงวิเคราะห์คำศัพท์โดยใช้ตัวพิมพ์ใหญ่สีที่วางอยู่บนโต๊ะ Dunnoทำงานที่กระดานดำ

- "รวมตัว"คำจาก "กระจัดกระจาย" เสียง p, กฎ

โครงการนี้เหมาะสมหรือไม่

นักบำบัดการพูดแสดงชุดเสื้อกันฝนที่ไม่ถูกต้องโดยเจตนา

ชม: ใช่!

ทำไมมันไม่พอดี?

คำอธิบายของเด็ก

เธอจะเหมาะกับคำไหน?

ชม: ยังไงก็เถอะ หอก!

พูดถึงคีม.

คำว่า ผัก มีกี่พยางค์?

ชม: สองพยางค์ ใช่ไหม

อธิบายว่าทำไมคุณไม่เห็นด้วยกับเขา

มีสามพยางค์ในคำเนื่องจากมี 3 สระ o, o และ

ตอนนี้ Dunnoเสนองานที่ยากแก่คุณ

ชม: "เอามา"แรก เสียงจากปากกาคำ,ผัก หอก รถเมล์ และรวมคำศัพท์ใหม่ คำอะไรออกมา?

ชม: ฉันจะวงกลมมัน

มีการติดฉลากอย่างถูกต้องหรือไม่ Dunnoคำนี้ในวงกลม

ไม่ถูกต้อง!

เด็กแก้ไขข้อผิดพลาด ไม่รู้.

“งานของฉันจะยิ่งยากขึ้นไปอีก ฟัง พยางค์: shche, shchi, นก, เคล คำใดบ้างที่สามารถสร้างได้จากพยางค์เหล่านี้

ลูกสุนัขเห็บ

ติดป้ายกำกับด้วยแวดวง

เด็กทำงานให้เสร็จด้วยตัวเอง และเด็กคนหนึ่งอยู่บนกระดานดำ

7. นาทีทางกายภาพ

ลูกสุนัขสองตัวแก้มต่อแก้ม (พับฝ่ามือเข้าหากัน) เพื่อน:

บีบแปรงที่มุมขวา

และที่อวัยวะเพศแล้วให้ปัดแก้มซ้าย )

มีไม้อยู่เหนือหัวของคุณ (เรายกมือขึ้นและเชื่อมต่อ

ค่าโสหุ้ย)

ติด - คลิกลูกสุนัขจากไหล่ (ปรบมือบนไหล่)

ลูกสุนัขทั้งสองออกจากอาหาร (เดินไปรอบโต๊ะแล้วนั่งลง)

8. การสร้างคำนามที่มีคำต่อท้าย "-แสวงหา-".

ดูซิว่าวาดอะไรให้เรา Dunno. นี่คือสัตว์ประหลาดชนิดหนึ่ง เขาไม่มีตา แต่...

ตา.

ไม่ใช่หนวด แต่...

ไม่มีจมูกแต่...

ไม่ใช่มือแต่...

ไม่ใช่ขาแต่...

9. ออกเสียงคุณในประโยค. การวิเคราะห์องค์ประกอบทางวาจาของประโยค

รายการถูกจัดวาง

- สิ่งที่อยู่ตรงหน้าคุณ:…

กล่อง แปรง เสื้อกันฝน และก้ามปู

อธิบายว่ามีไว้เพื่ออะไร?

เสื้อคลุมคือแจ๊กเก็ต

สร้างประโยคด้วยคำใดคำหนึ่งและสร้างโครงร่างประโยคจากแถบกระดาษ

การวิเคราะห์ข้อเสนอหนึ่งหรือสองข้อเสนอ

10. บทนำสู่ จดหมาย W.

ดูเหมือนแปรงผม

รวมสามฟัน? อะไรนะ?

อี. ตาลปาน

เกี่ยวกับอะไร เธอดูเหมือนจดหมาย?

บน จดหมาย shมีเพียงเธอเท่านั้นที่มีตะขออยู่ด้านล่าง

อ่านพยางค์เหล่านี้แล้ว!

เชอะ เชอะ เชอะ

- จำกฎ: scha เขียนด้วย a, schi เขียนด้วย i, schu เขียนด้วย y

11. การอ่านและพิมพ์คำแทนตัวบุคคล ตัวอักษร.

ในคำว่าเห็นให้แทนที่ จดหมาย l ถึง sh. อะไรจะเกิดขึ้น?

งานที่คล้ายกันจะได้รับคำว่า ไม้เลื้อย - เสื้อกันฝน, แป้ง - หอก

12. ออกเสียงคุณในวลีที่บริสุทธิ์. คำศัพท์เด็ก.

เด็ก ๆ มากับคำพูดที่สะอาด ฉันจะออกเสียงพยางค์และคุณกรอกคำที่เหมาะสม to ลิ้นบริสุทธิ์: เถ้า - เถ้า - เถ้า - ...

เป้าหมาย - เป้าหมาย - เป้าหมาย - ...

โก้เก๋ - โก้เก๋ - โก้เก๋ - ...

ประดิษฐ์พูดคุย-นิทาน.

13. ผลลัพธ์ของบทเรียน

ดี, Dunnoคุณชอบกับเราไหม

ชม: ใช่มาก!

คุณได้เรียนรู้อะไร

ชม: เรียนรู้ที่จะแบ่งคำเป็นพยางค์ เรียนรู้ใหม่ เสียงคุณ, ยังหมายถึง เสียงเป็นวงกลม, อ่านและเขียน!

คุณได้เรียนรู้มากแค่ไหน! ตอนนี้คุณเป็นผู้รอบรู้! จริงๆเหรอ?

พวกคุณจำอะไรได้มากที่สุดในบทเรียนนี้?

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

คลาสจบแล้ว ลาก่อน!

ลาก่อน!

พัฒนาโดยครู - นักบำบัดการพูด

Nekrasova Nadezhda Pavlovna

1. แยกออกเสียง [Щ]:

ริมฝีปากโค้งมนและยื่นไปข้างหน้าปลายลิ้นกว้างถูกกดทับกับถุงลม (ตุ่มที่อยู่ด้านหลังฟันบน) ขอบด้านข้างของลิ้นถูกกดอย่างแน่นหนากับฟันกรามบน ด้านหลังของลิ้นถูกยกขึ้น ลิ้นตึง เครื่องบินไอพ่นพุ่งขึ้นไปตรงกลางลิ้นอากาศอุ่น

เลียนแบบภารโรงทำความสะอาดทางเดินใกล้บ้าน

ฉ-ฉ-ฉ-ฉ-ฉ...

2. ระบบอัตโนมัติในพยางค์:

เมื่อออกเสียงพยางค์เราเลือกเสียง [Щ] ให้ออกเสียงนานขึ้น

SCHA

SCHO

SC

shchi

SHCH

3. ระบบอัตโนมัติในชุดพยางค์:

เมื่อออกเสียงเราเลือกเสียง [Щ] ออกเสียงให้นานขึ้น

scha-scha-scha

โช-โช-โช

ชู-ชู-ชู

ชิ-ชิ-ชิ-ชิ

มากขึ้นมากขึ้นมากขึ้น

ช่า-โช-ชู

Shchi-shchi-shcha

พอดูได้

ชู-โช-เช

เช-ชา-โช

Shcha - shcho - shchu - shchi - shcha
Shchi - scha - sho - ชู - sche
Scho - scha - shu - schi - sche
Shche - shcha - shcho - shchi - shchu
ชู - shcha - sho - shchi - shcha

4. ออกเสียงคำเน้นเสียง [Щ]:

Scha: สีน้ำตาล

เช: แปรงปัดแก้ม

Schu: หอกรู้สึก

Shchi: shchi โล่; แหนบ, หยิก, โล่

Sche: twitter, เศษไม้, หินบด; ลูกสุนัข, ตอซัง, แก้ม, ทวิตเตอร์, จี้, โกลด์ฟินช์

5. พูดคำเน้นเสียง [Sch]:

SchA: รับสารภาพ, รักษา, วาง, แจ้ง, พูดคุย, ออกอากาศ, แทนที่, สัญญา, ไม้กระดาน, ชื่นชม; อาหารป่าหนาทึบ

Schu: มองหา, ลาก, รักษา, อาหาร; ค้นหาโดยการสัมผัส

Shchi: สารภาพ, การป้องกัน; ของ, กล่อง, ผัก.

Sche: koschey, ห้อง, การรักษา, หมาล่าเนื้อ, หุบเขา, แสงสว่าง

Shcho: มากกว่า, ปูด้วยหิน.

นักล่า นักล่า ทรงพลัง สง่างาม ผัก

นักแข่งทั่วไป

6. ออกเสียงคำเน้นเสียง [W]:

พลัง, ผัก, หางม้า, ความอ่อนแอ, ความช่วยเหลือ, สิ่งของ, ทรายแดง, เห็บ, ไม้เลื้อย, เสื้อคลุม

7. เล่นเสียงอัตโนมัติ [Sch] ด้วยคำพูด:

คำแนะนำ: ชิปอยู่บนตัวอักษร Щ; 2 เซลล์ทางขวา 1 เซลล์ในแนวทแยงลงไปทางขวา... คำว่าอะไร? เป็นต้น หากชิปหยุดในเซลล์ว่าง ให้เสนอคำที่มีเสียง [Щ] ด้วยตัวคุณเอง

8. สร้างคำนามแสดงถึงอาชีพ (ตามแบบ):

กลาเซียร์ - (กลาเซียร์)

ฟันดาบ -

ลับคม -

ทำความสะอาด -

สวม -

หิน -

นาฬิกา -

ถ่านหิน -

(กลอง) -

(เชื่อม) -

(รถขุด) -

9. สร้างคำนามที่มีค่าเสริม (ตามแบบจำลอง):

จมูก - (จมูก)

ความแข็งแกร่ง -

แมว -

ฟัน -

ตา -

บูต -

ขา -

ศีรษะ -

หมี -

หนวด -

บ้าน -

หมาป่า -

(มือ) -

13. CI "เมจิกคิวบ์":

ใส่ลงในกระเป๋าของลูกบาศก์ภาพเหล่านั้นในชื่อที่มีเสียง [Sch] จากนั้นโยนลูกบาศก์กำหนดตำแหน่งของเสียง [Щ] ในชื่อของภาพที่ตกลงมา

15. DI "ดอกคาโมไมล์":

หยิบกลีบดอกคาโมไมล์ในนามของภาพที่มีเสียง [Ш]

10. พูดวลีเน้นเสียง [Щ]:

ซุปผัก

ลูกสุนัขขนยาว

ห้องมืด

หอกนักล่า

ผักในกล่อง

สารแทนนิน

ขนแปรงนุ่ม

สัญญาการรักษา

นกร้องเจี๊ยก ๆ

ซุปกะหล่ำปลีสีน้ำตาล

ชิปโอ๊ค

11. CI "นับถึง 5":

ลูกสุนัขขนยาว

ห่านฟู่

หอกนักล่า

12. พูดประโยค:

Dima กำลังลากหอก ลูกสุนัขแทะแปรง ลูกสุนัขส่งเสียงแหลมในกล่อง ลีน่าซุปผักเค็ม. บ้านที่สร้างจากโล่เป็นบ้านเกราะ ฟันสะอาดด้วยแปรงสีฟัน ของแม่อยู่ในลิ้นชัก ลูกสุนัขขนยาวนอนในกล่อง ลูกสุนัขส่งเสียงแหลมและลากแปรง ต้องมีแปรงอยู่ในกล่อง คุณยายพาเราไปกินซุปผัก Petya มีหนังสือเกี่ยวกับหอกนักล่า Sonya มีแปรงและ Fedya มีเกราะ

13. พูดข้อความ:

โกลด์ฟินช์และลูกสุนัข

ย่ามีโกลด์ฟินช์และลูกสุนัข โกลด์ฟินช์ชอบหยิกหูลูกสุนัข ลูกสุนัขจั๊กจี้ แต่เขาไม่รับสารภาพ ลูกสุนัขเข้าใจ: โกลด์ฟินช์ยังเล็กอยู่

ที่อ่างเก็บน้ำ.

Vanya และพ่อไปที่สระน้ำ หอกและทรายแดงจิกที่นั่น เมื่อมองดูสายน้ำที่ไหลไปไกล Vanya คิดว่าเขาจะดึงหอกออกมาได้อย่างไรโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากพ่อ

14. พูดคำบิดลิ้น:

ฉันลากหอกฉันลาก

ฉันจะไม่พลาดหอก

เราซื้อผัก

ทั้งซุปและซุปกะหล่ำปลี

คุณแม่อย่ามองหาเรา -

เราหยิกสีน้ำตาลกับซุปกะหล่ำปลี!

Katya และ Tanya กำลังมองหาสิ่งต่างๆ:

มองหาแปรงมองหาเห็บ

เสื้อกันฝน รองเท้าบูท กล่อง บัวรดน้ำ

พ่อจะซื้อหมาล่าเนื้อให้พวกเขา

น้องหมาอยู่ในกล่อง

ลูกสุนัขวิ่งไปที่กล่อง

เขาค้นหาเธออย่างระมัดระวัง

และมันจะต้องบินออกไปอย่างแน่นอน

หมาลากแปรง

ลูกสุนัขกำลังลากชิป

ท้ายที่สุดสำหรับลูกสุนัข

ตราบใดที่แปรงมีขนาดใหญ่

Pike shami กับผัก

พวกเขาสัญญาว่าจะรับใช้

อาหารที่เหมาะสม

หาหอก

ท้ายที่สุดแล้วหอกนักล่า

จะไม่กินซุปกะหล่ำปลี

เชื่อฟินช์ทองในรังนกฟินช์

นกกระจอกเทศส่งเสียงร้อง:

“โกลด์ฟินช์ - หนึ่ง โกลด์ฟินช์ - สอง

ไม่มีนกฟินช์ทองคำที่มีความสุขมากขึ้นในป่า

เมฆหนาทึบเหนือแม่น้ำ

ฝนกำลังตกหนักขึ้นเรื่อยๆ

แม้แต่หอกและทรายแดง

ตามหาหมวกและเสื้อกันฝน

วรรณกรรม

1. Alifanova E.A. , Egorova N.E. บทกวีและภาพย่อของ Logopedic - ม., 2542.
2. Anischenkova E.S. คู่มือปฏิบัติเพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็ก - ม., 2550.
3. Bogomolova A.I. คู่มือการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก - SPb., 1994.
4. โคโนวาเลนโก วี. , โคโนวาเลนโก เอส.วี. ระบบอัตโนมัติของเสียงฟู่ในเด็ก - ม., 2549.
5. Kulikovskaya T.A. ลิ้นลิ้นใหม่ 40 อัน - ม., 2551.
6. Kulikovskaya T.A. วลีตลก - ม., 2542.
7. Nishcheva N.V. ไฟล์การ์ดของแบบฝึกหัดเพื่อให้การออกเสียงที่ถูกต้องและแยกความแตกต่างของเสียงของกลุ่มต่างๆ โดยอัตโนมัติ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2010.
8. โรส ที.วี. พจนานุกรมคำอธิบายขนาดใหญ่ของสุภาษิตและคำพูดของภาษารัสเซียสำหรับเด็ก - ม., 2554.
9. สปิแวก อี.เอ็น. เสียงของ Sh, Zh, Ch, Shch. - M. , 2007.
10. Uspenskaya L.P. , Uspensky M.B. เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง - ม., 1995.

เพิ่มเติมในหัวข้อนี้:

หมายเหตุอธิบาย

สถาบันการศึกษา: MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 33", Engels, ภาค Saratov

เรื่อง: การศึกษาการรู้หนังสือ EMC "School of Russia"

ระดับ: 1 คลาส

ชื่อวัสดุ: บทเรียนในหัวข้อ "เสียง [u], ตัวอักษร u, u. ตัวพิมพ์เล็ก sh."

วัตถุประสงค์: การรวมวัสดุที่ศึกษา

อุปกรณ์: “ (ผู้แต่ง V.G. Goretsky), การสร้างภาพ, เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับการอ่าน, ตารางพยางค์, โครงร่างคำ, การเขียนซ้ำ

การสนับสนุนระเบียบวิธี : Goretsky V. G. เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน 1 ชั้น

Lysova Larisa Ivanovna ครูโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมหมายเลข 33, Engels, ภูมิภาค Saratov

หัวข้อ: , เสียง [u] ตัวอักษร Щ, Щ. อักษรตัวพิมพ์เล็ก sh. “

เป้า: 1. แนะนำเสียงพยัญชนะ [u] ตัวอักษร Щ u;

2. พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และวัฒนธรรมการออกเสียงเสียงออกกำลังกาย

ทักษะการวิเคราะห์เสียงของคำ

3. พัฒนาคำพูดความสนใจ

4. ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

อุปกรณ์: Copybook No. 4 (ผู้แต่ง V.G. Goretsky, N.A. Fedosova) สำนักพิมพ์, การตรัสรู้”, M. , 2002, ถึง, Russian Alphabet “ (ผู้เขียน V.G. Goretsky) ความชัดเจน เอกสารแจกสำหรับการอ่าน

ระหว่างเรียน

ฉัน องค์กร ช่วงเวลา.

II จุดเริ่มต้น บทเรียน.

พวกเราวันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา Emelya มาหาเราบนเตา เขาจะแนะนำให้คุณรู้จักกับเสียงใหม่ คุณจะรู้ว่ามันคือตัวอักษรอะไร และเรียนรู้วิธีเขียนจดหมายนี้ แต่ก่อนอื่นเราจะเล่นกัน

การทำซ้ำ

ก) เกม การเปลี่ยนแปลง"

ก้อนคอซแซค

ปลาวาฬในทะเลโรแมนติก

b) ไขปริศนา:

k o r m a → ยุง

ตัวตลก → จี้

คำอธิบายของวัสดุใหม่

พวก Emelya มาหาเราจากเทพนิยายอะไร? (ด้วยเวทมนตร์)

ตั้งชื่อตัวละครในเรื่องนี้? (Emelya, king, pike, Marya - เจ้าหญิง)

เรื่องนี้เกิดขึ้นช่วงไหนของปี? (ในฤดูหนาวมีหิมะตกหนักมาก)

ผู้คนสร้างเทพนิยายของตนเองมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ คำว่าเทพนิยายมาจากคำกริยาที่จะพูด ในความตายของเก่าทั่วรัสเซียอันกว้างใหญ่ในกระท่อมที่ปกคลุมไปด้วยหิมะในแสงสลัวของคบเพลิง ( บนโต๊ะ : เสี้ยน -ผอมบางยาว) บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเราพับนิทานของพวกเขา The Tale of Emel เป็นหนึ่งในนั้น

พระเอกของเราหยิบถังน้ำไปตักน้ำ เขาตักน้ำแล้วเห็นในถัง .... หอก.

เธอชวนคุณพักผ่อน

3. นาทีทางกายภาพ (เด็กทำซ้ำการเคลื่อนไหวหลังจากครู)

ฉันลากหอกฉันลาก

ฉันจะไม่พลาดหอก

นี่เธอเอง

ตัวใหญ่ดี!

หอกแหวกว่ายเป็นวงกลม

หอกหักฟันของมัน

ฟัน - เหมือนเลื่อย!

คุณได้สิ่งเหล่านี้มาจากไหน

หอกอ้อนวอนและขอให้ Emelya ปล่อยเธอไปโดยสัญญาว่าจะทำตามความปรารถนาทั้งหมดของเขา Emelya ตกลงตามนี้และปล่อยเธอไป และหอกด้วยความกตัญญูให้ Emelya กับทรายแดงทั้งถัง ดูในหนังสือเรียนว่าปลาทรายแดงหน้าตาเป็นอย่างไร

4. ทำงานกับตำราเรียน (หน้า 187)

ปลาตะเพียนเป็นปลาแม่น้ำตัวแบน

มาอธิบายแต่ละเสียงกัน

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเสียงสุดท้ายในคำตามแบบแผนของมันได้บ้าง ( พยัญชนะหูหนวกนุ่ม)

ลองสังเกตข้อต่อของเขาในกระจก

ดังนั้นเสียง [u] จึงเป็นพยัญชนะเพราะ เมื่อออกเสียงนั้นอากาศในปากจะพบกับสิ่งกีดขวาง (ฟัน) ถูกปิด

นี่มันเสียงอะไรวะเนี่ย? (เสียงฟ่อ - ตัวอย่างเช่น บอลลูนกำลังยุบ)

เสียงอื่นใดที่คล้ายกับเสียงฟู่?

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (S-อ่อน, S-ฮาร์ด)

ทำไมคุณถึงคิดว่ามีไอคอนเดียวในหน้าของเรา? (เสียงไม่มีการจับคู่ - ไม่มีคู่ในความดัง - หูหนวก, ในความแข็ง - ความนุ่มนวล)

เราคุ้นเคยกับเสียงที่มีลักษณะเหมือนกันอยู่แล้วหรือไม่? ใช่แล้ว มันคือเสียง [h]

5. แบบฝึกหัดการออกเสียง + นาทีร่างกาย

และตอนนี้เราจะฝึกความสามารถในการได้ยินเสียงที่ต้องการในคำ ตื่น.

เราจะสลับหมอบด้วยการตบมือ (นั่งลง - ตบมือ - นั่งลง)

แต่คุณสามารถเคลื่อนไหวได้ก็ต่อเมื่อคำที่ฉันออกเสียงมีเสียงใหม่ของเรา:

คลิก, นัทแคร็กเกอร์, ซื่อสัตย์, ชีวิต, แหนบ, กล่อง, เดินป่า, แก้ม, เมฆ, หอก, เตา, อำลา, โกรฟ, กระซิบ

ทำได้ดี! นั่งลง.

มาทำความรู้จักกับตัวอักษรที่เสียงนี้ย่อมาจาก

ดูตรงกลางหน้าใน ABC ใครรู้บ้างว่าจดหมายนี้ชื่ออะไร? ใช่ นี่คือตัวอักษร "SCHA" ทั้งใหญ่และเล็ก

วันนี้ในบทเรียน เราจะเรียนรู้วิธีเขียนตัวอักษร u ตัวเล็ก (ตัวพิมพ์เล็ก)

6. ทำงานในสมุดลอก หน้า 27.

ข้างนอกเป็นฤดูหนาว ถนนทุกสายเต็มไปด้วยหิมะ หน้าต่างของบ้านเรือนถูกทาสีด้วยลวดลายที่สวยงาม ดังนั้นตอนนี้เราจะเอาปากกามาและพยายามวนรูปแบบหิมะในสมุดลอกของเรา

เรามาดูกันว่าตัวอักษรใหม่ของเราประกอบด้วยอะไรบ้าง?

ลองจัดวางจากองค์ประกอบที่ตัดแล้วของเรา

จดหมายที่ใช้อักษรย่อขององค์ประกอบทั้งบรรทัดของจดหมายฉบับนี้

ตอนนี้เรามาลองเชื่อมโยงองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกัน ดูวิธีการเขียนจดหมายฉบับนี้

แกะแผ่นอักษรออกมา หาจดหมายที่เราศึกษาแล้วลองหมุนวงกลมด้วยปากกาบนกระดาษแก้ว (จากนั้นให้เด็กเขียนจดหมายนี้ลงในสมุดลอกแบบ)

7. ทำงานกับตำราเรียน (หน้า 187)

ก่อนหน้านี้ในหมู่บ้าน น้ำถูกบรรทุกมาจากหลุม พวกเขาเอาแอกหนึ่งถังไม้สองถังแล้วไปหาน้ำ

บนโต๊ะ : รู- รูเจาะน้ำแข็งของแม่น้ำหรือทะเลสาบ

แอก- แผ่นไม้หนาโค้งมน มีขอเกี่ยว

ถังบนไหล่

และพวกผู้ชายจากหลุมนี้กำลังจับปลาอยู่ ตอนนี้เรากำลังจะไปตกปลา

มาเริ่มตกปลากันเถอะ" หากคุณอ่านคำศัพท์แล้วมีเสียง [u] อยู่ในนั้น ให้ดึงคันเบ็ดออกและนักเรียนคนต่อไปจะอ่านต่อไป และหากไม่มีเสียง เรามาตกปลากันต่อไป”

เด็ก ๆ อ่านคำศัพท์จากหนังสือเรียนทีละคำ

8. การออกกำลังกายเพื่อดวงตา (เด็กตามปลาด้วยตาเท่านั้น ซึ่งอาจปรากฏในน้ำหรือหายไปก็ได้)

Emelya ของเรานั่งบนเตาอย่างสมบูรณ์และเขาตัดสินใจคุยกับหอกวิเศษ เขาต้องการได้ "5" สำหรับบทเรียนจริงๆ คุณต้องการ? จากนั้นมาทำงานที่หอกเตรียมไว้ให้เสร็จกันเถอะ (เด็กอ่านลิ้นบิดจากตำราเรียน)

จำไว้นะพวกปลาอะไรคือหอก? (หอกเป็นปลานักล่า)

คุณรู้จักปลาคุ้มครองตัวไหนอีกบ้าง?

สร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้?

ตอนนี้เราจะเขียนข้อเสนอของคุณลงในสมุดลอกเลียนแบบ มันอยู่ที่นั่นแล้ว (สร้อยและหอกเป็นปลาที่กินสัตว์อื่นเป็นอาหาร) ทำงานในสมุดลอกเลียนแบบ น.27

10. สรุปบทเรียน

นี่คือจุดสิ้นสุดของบทเรียนของเรา วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

11. การสะท้อน

วันนี้ทุกอย่างเป็นไปด้วยดีสำหรับคุณในชั้นเรียนหรือไม่? ลองนึกดูว่าแต่ละคนทำงานอย่างไร ไม่ว่าคุณจะบรรลุเป้าหมายหรือไม่ หากคุณคิดว่าคุณทำงานหนัก เข้าใจทุกอย่าง บรรลุเป้าหมาย จากนั้นคุณสามารถปักลูกศรแห่งความรู้ไว้ตรงกลางเป้าหมาย และถ้าคุณคิดว่าคุณทำงานได้ดีกว่านี้ คุณยังไม่ถึงเป้าหมายมากนัก ให้ปักลูกศรลงในวงกลมที่สอง

1. Sigmatisms ของเสียงฟู่

ลักษณะของเสียง w, w, h, u และการเปล่งเสียง

เพื่อระบุเสียงหลัก (พื้นฐาน) ระหว่างเสียงฟู่ จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับลักษณะของเสียงแต่ละเสียงและเปรียบเทียบ (ดูรูปบนฟลายลีฟด้านหลัง)

เสียงทั้งหมดของกลุ่มนี้ตามสถานที่สร้าง ภาษาด้านหน้า,โดยวิธีการศึกษา slotted,

ยกเว้น ชม., ซึ่งเป็น occlusive-slottedกล่าวคือ ในระหว่างการประกบ ส่วนหน้าของส่วนหลังของลิ้นจะปิดด้วยถุงลมก่อน จากนั้นจึงเกิดช่องว่างระหว่างพวกเขา

ข้อต่อเสียง และ wมีเสียง

ประกบของเสียง schและ ชม.แตกต่างจากเสียงที่เปล่งออกมา wเพิ่มส่วนตรงกลางของส่วนหลังของลิ้นไปที่เพดานปาก

ดังนั้นสำหรับเสียงฟู่ w, w, u, h เสียงที่เปล่งออกมาเป็นเสียงหลัก ซึ่งหมายความว่ามันจะเป็นพื้นฐานสำหรับกลุ่มนี้

หากเสียง sh ออกเสียงถูกต้องแล้ว:

โดยการเพิ่มส่วนตรงกลางของส่วนหลังของลิ้นเราจะได้ sch;

เพิ่มส่วนตรงกลางของส่วนหลังของลิ้นและโค้งคำนับหน้าช่องว่างเราจะได้ ชม..

ดังนั้นเสียงรบกวน ว ว หก็เหมือนกับสิ่งเหล่านั้น w. เพื่อทำความคุ้นเคยกับการละเมิดหลักของเสียงฟู่และวิธีแก้ไข ให้ไปที่ตารางที่ 2 "การละเมิดเสียง w และการแก้ไข"

การรบกวนของเสียงและการแก้ไข

I. ข้อต่อเสียงที่ถูกต้องw

อินเตอร์เดนทัล.

ฟัน: ฟันอยู่ใกล้กัน แต่ไม่สัมผัสกันระยะห่างระหว่างพวกเขาคือ 2-3 มม. มองเห็นฟันบนและล่างได้

ปลายลิ้นกว้างยกขึ้นไปที่ถุงลมหรือส่วนหน้าของเพดานแข็งและสร้างช่องว่างกับพวกเขา

ส่วนหน้าของส่วนหลังของลิ้นนั้นกว้าง ยกขึ้นไปที่เพดานปากหลังถุงลม (คล้ายกับรูปร่างของขอบด้านหน้าของตัก) แต่ไม่ได้สัมผัสมัน แต่เป็นช่องว่างกับพวกมัน

ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นนั้นลดลงโดยงอไปทางด้านล่าง (ส่วนตรงกลางของรูปแบบด้านล่างของถัง);

ด้านหลังของส่วนหลังของลิ้นถูกยกขึ้นและดึงกลับ (คล้ายกับด้านหลังของทัพพี);

ขอบด้านข้างถูกกดทับฟันกรามบน (คล้ายกับขอบด้านข้างของถัง) และอย่าให้อากาศที่ไหลออกทางด้านข้าง

แอร์เจ็ทมีความแข็งแรง กว้าง อุ่น สัมผัสได้ง่ายเมื่อยกหลังมือขึ้นถึงปาก

การรบกวนของเสียง: ด้วยการเปล่งเสียงที่เหมาะสม จะทำให้เกิดเสียงฟู่ ถ้าตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบไม่ถูกต้อง เสียง sh จะผิดเพี้ยนหรือถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่น

ปัจจัยจูงใจ: ความผิดปกติต่าง ๆ ในโครงสร้างหรือการเคลื่อนไหวของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อ

ขั้นเตรียมการ. ในกรณีที่ไม่มีเสียง w งานเริ่มต้นด้วยการก่อตัวของเสียงที่ถูกต้อง ผลิต:

ความสามารถในการดันริมฝีปากที่โค้งมนไปข้างหน้าเล็กน้อย

ระดับความสูงของขอบด้านหน้ากว้างของลิ้นถึงตุ่มด้านหลังฟันกรามบน

มีกระแสลมยาวไหลอยู่กลางลิ้น

การแสดงละครเสียง. การใช้เทคนิคการเลียนแบบและในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจของเด็กกับตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อพวกเขาได้การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง sh

ด้านข้าง.

ริมฝีปาก: มุมปากด้านหนึ่งอาจถูกลดระดับลงเล็กน้อยและดึงกลับ

ฟัน: อาจมีการเคลื่อนของขากรรไกรล่างไปทางขวาหรือซ้ายเล็กน้อย

ปลายลิ้น:

ก) ยกขึ้นและวางกับรากฟันบน

b) ลดลงโดยฟันล่าง;

หลังลิ้นหน้า:

ก) สร้างการเชื่อมโยงกับถุงลม;

b) ครึ่งซ้าย (ขวา) สร้างสะพานที่มีถุงลมครึ่งทางขวา (ซ้าย) ลดลง

ส่วนตรงกลางของส่วนหลังของลิ้น:

ก) ขึ้นไปที่เพดานปากแล้วทำธนูกับพวกเขา

b) ครึ่งซ้าย (ขวา) โค้ง, ปิดด้วยเพดาน, ครึ่งขวา (ซ้าย) ลดลง;

ด้านหลังของลิ้น:

ก) ยก;

b) ด้านซ้าย (ขวา) ถูกยกขึ้น ด้านขวา (ซ้าย) จะลดลง

ขอบด้านข้าง:

ก) ละเว้น;

b) ขอบซ้าย (ขวา) ของลิ้นลดลง

เพดานอ่อนยกขึ้นกดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางผ่านไปยังโพรงจมูก

แอร์เจ็ท:

ก) ออกมาที่ขอบทั้งสองของลิ้น

b) ไปทางขวา (ซ้าย)

การรบกวนของเสียง: เสียงแหลม

Predisposing ปัจจัย:

กัดเปิดด้านข้าง;

ความอ่อนแอของกล้ามเนื้อด้านหนึ่งของลิ้น

ขั้นเตรียมการ. มีแบบฝึกหัดสำหรับ:

เสริมขอบด้านข้างของลิ้น;

การยกส่วนปลายทั้งสองของส่วนปลายและส่วนหน้าของหลังลิ้นขึ้นอย่างสม่ำเสมอ

การพัฒนาของกระแสลมที่อยู่ตรงกลางลิ้น

กำลังฝึกเสียง tและ กับ.

การแสดงละครเสียง. ใช้ความช่วยเหลือทางกล (ด้ามแบนแคบและโค้งเล็กน้อยจากช้อนชา) ยกลิ้นกว้างขึ้นที่ฟันบนแล้วเลื่อนกลับไปที่ tubercles (ขอบของช้อนอยู่ที่ระดับฟันที่สี่โดยประมาณ) ขอให้เด็กใช้ฟันหนีบช้อนเบา ๆ และออกเสียงเป็นเวลานาน (ฟันหน้าจะมองเห็นได้เสมอ)

ระบบเสียงอัตโนมัติ.

ความแตกต่างของเสียง

จมูก.

ฟัน: เปิด

ปลายลิ้นต่ำลงและดึงลึกเข้าไปในปาก

ส่วนหน้าของด้านหลังของลิ้นถูกลดระดับลง ดึงลึกเข้าไปในปาก ไม่ก่อให้เกิดช่องว่างกับเพดานปาก

ส่วนตรงกลางของด้านหลังลิ้นถูกดึงกลับ

ส่วนหลังของลิ้นถูกยกขึ้น เชื่อมต่อกับเพดานอ่อน

ขอบด้านข้างถูกละไว้

เพดานอ่อนลง

กระแสอากาศไหลผ่านโพรงจมูก

การรบกวนของเสียง: เสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงกรน (ในจมูก) หรือเสียงเหมือน x ลึกที่มีโทนสีจมูก

ปัจจัยจูงใจ: ความตึงเครียดมากเกินไปที่ด้านหลังของลิ้น

ขั้นเตรียมการ. ทักษะได้รับการพัฒนา:

จับลิ้นที่กางกว้างไว้ที่ริมฝีปากบน

กำหนดทิศทางลมไปยังปลายลิ้นกว้างที่ยกขึ้นที่ริมฝีปากบน (เป่าสำลีออกจากปลายจมูก)

แยกแยะเสียงด้วยหู wด้วยการออกเสียงจมูกและช่องปาก

กำลังฝึกเสียง tและ กับ.

การแสดงละครเสียง. เด็กได้รับการเสนอ:

เมื่อเปิดปากเป็นเวลานานโดยไม่มีเสียงออกเสียง p และด้วยปลายด้ามช้อนชาที่นำไปที่ hyoid frenulum หยุดการสั่นสะเทือนของด้านหน้าของลิ้น - จะได้ยินเสียงฟู่ หลังจากการทำซ้ำเพียงครั้งเดียว สามารถทำให้เกิดเสียงฟู่ได้โดยแทบไม่ได้นำช้อนไปที่ไฮออยด์ เฟรนูลัม จากนั้นคุณสามารถถอดช้อนและนำฟันเข้าหากันเพื่อให้ได้เสียงที่ถูกต้อง

- หากไม่มีเสียง p พวกเขาจะใส่เสียง sh จากเสียง c ด้วยความช่วยเหลือทางกล

ระบบเสียงอัตโนมัติ

ความแตกต่างของเสียง. ด้วย sigmatisms การทำงานกับเสียงจะจบลงด้วยขั้นตอนของการทำงานอัตโนมัติ เนื่องจากในทุกกรณีเหล่านี้ จะไม่มีการแทนที่ฟอนิมด้วยฟอนิมอื่น

2. Parasigmatisms.

2.1.ลาโบทูธ.

ริมฝีปาก: อยู่ในตำแหน่งที่เป็นกลาง

ฟัน: มองไม่เห็นฟันล่าง ฟันบนเผยเล็กน้อย

ปลายลิ้นลดลงดึงกลับเล็กน้อยจากฟันล่าง

ส่วนหน้าของส่วนหลังของลิ้นรองเท้าถูกลดระดับลงและดันไปด้านหลังเล็กน้อย

ส่วนตรงกลางของส่วนหลังของลิ้นจะยกขึ้นและดึงกลับเล็กน้อย

เพดานอ่อนยกขึ้นกดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางผ่านไปยังโพรงจมูก

แอร์เจ็ทแคบลงและเย็นกว่า

การรบกวนของเสียง: เสียง sh ถูกแทนที่ด้วยเสียง ฉ (หมวก - "fapka", รถยนต์ - "มัฟฟิน", ฝักบัว "ดัฟฟ์")

ปัจจัยจูงใจ: การพยากรณ์โรค, ความเฉื่อยของส่วนหน้าของส่วนหลังของลิ้น, การได้ยินสัทศาสตร์บกพร่อง

ขั้นตอนการเตรียมการเด็กได้รับการสอนให้เปรียบเทียบและแยกแยะเสียงของ sh-f โดยใช้สัญลักษณ์รูปภาพ มีแบบฝึกหัดสำหรับ:

ฝึกการเคลื่อนไหวของริมฝีปากล่างขึ้นและลง

ยกขอบหน้ากว้างของลิ้นขึ้น

การแสดงละครเสียง. พวกเขาใส่เสียงโดยการเลียนแบบโดยใช้การควบคุมด้วยภาพ: เด็กดูหน้ากระจกเพื่อให้ริมฝีปากล่างไม่ขยับเขยื้อนเผยให้เห็นฟันล่าง (คุณสามารถจับริมฝีปากด้วยนิ้วที่วางไว้ในลักยิ้มข้างใต้) คุณยังสามารถใส่เสียง sh จาก s ด้วยความช่วยเหลือทางกล ดึงความสนใจของเด็กไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อ

ระบบเสียงอัตโนมัติเสียงที่เปล่งออกมาจะถูกนำมาใช้เป็นพยางค์ตามลำดับ (โดยตรง ย้อนกลับ โดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ) คำและคำพูดที่เป็นวลี

ความแตกต่างของเสียง. ด้วย parasigmatism การทำงานกับเสียงจะจบลงด้วยขั้นของการสร้างความแตกต่างของเสียง sh และเสียงทดแทน: sh-f

2.2. ฟัน.

ริมฝีปาก: อยู่ในตำแหน่งที่เป็นกลาง

ฟัน: เปิดเล็กน้อย

ปลายลิ้นปิดด้วยถุงลมหลังฟันบน

ส่วนหน้าของหลังลิ้นปิดด้วยถุงลม

ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นถูกลดระดับลงร่องไม่เกิด

ด้านหลังของลิ้นจะนูนขึ้น

ขอบด้านข้างติดกับฟันกรามบน

เพดานอ่อนยกขึ้นกดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางผ่านไปยังโพรงจมูก

แอร์เจ็ทกระตุก.

การรบกวนของเสียง: เสียง sh ถูกแทนที่ด้วยเสียง t (หมวก - "รองเท้าแตะ", รถยนต์ - "matina", ฝักบัว - "dut")

ปัจจัยจูงใจ: การกัดแบบปิด, การสูญเสียการได้ยิน, การได้ยินสัทศาสตร์บกพร่อง

ขั้นตอนการเตรียมการ

ทักษะได้รับการพัฒนา:

เปรียบเทียบและแยกแยะเสียงของ sh-t โดยใช้สัญลักษณ์รูปภาพ

แยกแยะบนพื้นฐานของความรู้สึกสัมผัสเสียงของ sh-t ตามกระแสอากาศ (ด้วย w - ยาวกับ t - กระตุก)

การออกกำลังกายจะดำเนินการเพื่อพัฒนา:

เจ็ทแอร์ยาวตรง;

ตำแหน่งของขอบหน้ากว้างของลิ้นที่ตุ่มหลังฟันหน้าบน

กำลังประมวลผลเสียง

การแสดงละครเสียง. การใช้การควบคุมด้วยภาพเพื่อให้เกิดข้อต่อที่ถูกต้อง เช่นเดียวกับการสัมผัสทางสัมผัส ทำให้สามารถออกเสียงเสียง sh ที่ถูกต้องได้

ระบบเสียงอัตโนมัติ. เสียงที่เปล่งออกมาจะถูกนำมาใช้เป็นพยางค์ตามลำดับ (โดยตรง ย้อนกลับ โดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ) คำและคำพูดที่เป็นวลี

ความแตกต่างของเสียง. ด้วย parasigmatism การทำงานกับเสียงจะจบลงด้วยขั้นของการสร้างความแตกต่างของเสียง w และเสียงทดแทน: sh-t

2.3. ฟู่

ริมฝีปาก: โค้งมนและดันไปข้างหน้าเล็กน้อย

ฟัน: ฟันเปิดและมองเห็นได้

ปลายลิ้นหย่อนลงและเคลื่อนกลับจากฟันกรามหรือวางบนเหงือกล่าง

หน้าหลังลิ้นตึง

ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นนั้นตึง, โค้ง, ร่องไม่ได้เกิดขึ้น;

ส่วนหลังของลิ้นถูกยกขึ้น

ลดขอบด้านข้างลงอย่าปิดด้วยฟันกราม

เพดานอ่อนยกขึ้นกดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางผ่านไปยังโพรงจมูก

กระแสลมกระจายไปทั่วพื้นผิวของลิ้น

รบกวนเสียง: เสียงคล้ายกับเสียงของ sh อ่อน (หมวก - "หมวก" รถยนต์ - "เครื่อง" ฝักบัว - "ฝักบัว")

ปัจจัยจูงใจ: ลูกหลาน, การสูญเสียการได้ยิน, การได้ยินสัทศาสตร์บกพร่อง

ขั้นตอนการเตรียมการเด็กได้รับการสอนให้เปรียบเทียบและแยกแยะเสียง sh-sh โดยใช้สัญลักษณ์รูปภาพ ทักษะได้รับการพัฒนา:

ยกขอบด้านหน้ากว้างของลิ้นไปที่ตุ่มด้านหลังฟันหน้าบน

การเคลื่อนไหวสลับกันของปลายลิ้นกว้างจากโคนฟันหน้าบนไปด้านหน้าของเพดานแข็ง (กลับไปกลับมา)

การตั้งค่าเสียงเด็กได้รับเชิญให้ออกเสียงเสียงเป็นเวลานาน ในเวลาเดียวกัน ยกลิ้นขึ้นแล้วดันกลับเล็กน้อยจนได้ยินเสียงชัดเจน

ระบบเสียงอัตโนมัติเสียงที่เปล่งออกมาจะถูกนำมาใช้เป็นพยางค์ตามลำดับ (โดยตรง ย้อนกลับ โดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ) คำและคำพูดที่เป็นวลี

ความแตกต่างของเสียงด้วย parasigmatism การทำงานกับเสียงจะจบลงด้วยขั้นของการสร้างความแตกต่างของเสียง w และเสียงทดแทน: sh-sh

2.4 ผิวปาก

ริมฝีปาก: เหยียดไม่ตึงเหมือนยิ้มเล็กน้อย

ฟัน: รวม 1-2 มม.

ปลายลิ้นกว้างอยู่ที่โคนฟันล่างโดยไม่แตะต้องยอด

ส่วนหน้าของด้านหลังของลิ้นนั้นกว้างยกขึ้นไปทางถุงลมและตรงกลางทำให้เกิดช่องว่างในรูปแบบของร่องกับพวกมัน

ส่วนตรงกลางของด้านหลังของลิ้นจะลดลงตรงกลางของมันจะมีร่องตามยาว

ด้านหลังของหลังลิ้นยกขึ้นเล็กน้อย

ขอบด้านข้างแนบชิดด้านในของฟันกรามบน ปิดกั้นทางเดินของกระแสลมที่ด้านข้าง

เพดานอ่อนยกขึ้นกดกับผนังด้านหลังของคอหอยและปิดทางผ่านไปยังโพรงจมูก

กระแสลมแคบเย็นไหลไปตามเส้นกลางลิ้น

การรบกวนของเสียง: เสียง sh ถูกแทนที่ด้วยเสียง c (hat-"sapka", car-"masina", shower-"dus")

ปัจจัยจูงใจ: การสูญเสียการได้ยิน การได้ยินสัทศาสตร์บกพร่อง

ขั้นตอนการเตรียมการ

เด็กได้รับการสอนให้เปรียบเทียบและแยกแยะเสียงของ s-sh โดยใช้สัญลักษณ์รูปภาพ เด็กได้รับอนุญาตให้รู้สึกถึงความแตกต่างในกระแสลมที่ส่งออกเมื่อครูออกเสียง s และ w (ด้วย s - กระแสลมเย็น ด้วย w - อบอุ่น)

ฝึกการเคลื่อนไหว:

ลิ้นกว้างขึ้นไปถึงด้านหน้าของเพดานแข็ง

บรรลุการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจนของการเคลื่อนไหวของลิ้นที่กว้าง ตอนนี้สำหรับล่าง จากนั้นสำหรับฟันบน

สลับการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก: เหยียดยิ้มดันไปข้างหน้า

การตั้งค่าเสียงการใช้เทคนิคการเลียนแบบในขณะที่ให้ความสนใจกับข้อต่อที่ถูกต้องพวกเขาได้การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง sh

ระบบเสียงอัตโนมัติเสียงที่เปล่งออกมาจะถูกนำมาใช้เป็นพยางค์ตามลำดับ (โดยตรง ย้อนกลับ โดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ) คำและคำพูดที่เป็นวลี

ความแตกต่างของเสียงด้วย parasigmatism การทำงานกับเสียงจะจบลงด้วยขั้นของการสร้างความแตกต่างของเสียง sh และเสียงทดแทน: sh-s

การแก้ไขเสียง w, w, h, u สำหรับการละเมิดประเภทต่างๆ

ไม่มีเสียง w, w, h, u

เสียง sh

ขั้นตอนการเตรียมการเริ่มทำงานกับเสียงฟู่ คุณต้องตรวจสอบว่าเด็กสามารถยกปลายลิ้นโดยฟันบนและทำให้ลิ้นกว้าง (แบน) ได้หรือไม่ หากการเคลื่อนไหวเหล่านี้ทำให้เด็กยากขึ้น

เพื่อสร้างความสามารถในการให้ลิ้นกว้างและแบนอย่างอิสระ เด็กถูกเสนอให้วางไว้บนริมฝีปากล่างจากนั้นตบริมฝีปากเบา ๆ ราวกับว่าออกเสียงการผสมเสียง py, py, py

จากนั้นพวกเขาก็นำความสามารถในการงอลิ้นกว้างขึ้นในรูปของช้อน การทำเช่นนี้เป็นการดีที่สุดโดยยื่นลิ้นกว้างออกเล็กน้อยเพื่อแสดงให้เห็นว่าสามารถกดขอบด้านหน้ากับริมฝีปากบนได้อย่างไร หากการเคลื่อนไหวของเด็กล้มเหลว ครูวางช้อนชาไว้ใต้ปลายลิ้นแล้วยกขึ้นกดไปที่ริมฝีปากบน

เมื่อเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวแล้ว เด็กสามารถทำซ้ำได้โดยเปิดปากกว้าง ค่อยๆ ขยับลิ้นไปด้านหลังฟันบน คุณต้องรักษาน้ำหนักของลิ้นไว้ในปากโดยไม่ต้องสัมผัสปลายลิ้น

การแสดงละครเสียง. หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะกางลิ้นและงอขึ้น ครูแนะนำให้เขาฟังว่า “อ้าปากหน่อย ยกลิ้นกว้างขึ้นข้างฟันบนเหมือนฉัน ตอนนี้เป่าบนลิ้นของคุณ ได้ยินไหมว่าลมแผดเสียงอย่างไร? (อากาศที่ผ่านช่องว่างเล็ก ๆ ระหว่างขอบด้านหน้าของลิ้นและเพดานปากทำให้เกิดเสียงคล้ายเสียงฟู่)

มันเกิดขึ้นที่เด็กเป่าด้วยเสียง x จากนั้นเจ็ตก็สลายไป เสียงนั้นคลุมเครือบิดเบี้ยว ในกรณีนี้ เขาต้องพูดว่า: "เป่าปลายลิ้นด้วยเสียง c" การพัฒนาเสียงที่ถูกต้องต้องอาศัยการทำซ้ำๆ และการใช้ภาพต่างๆ (ลมทำให้เกิดเสียง ห่านฟู่ อากาศออกมาจากบอลลูนระเบิด ฯลฯ)

รูปแบบเกมของการอธิบายควบคู่ไปกับการแสดงเน้นความสนใจของเด็กอย่างรวดเร็ว ภายใต้การควบคุมของนักการศึกษาเขาเริ่มทำการเคลื่อนไหวที่จำเป็นทีละน้อย (นำฟันเข้าหากันแล้วดันริมฝีปากไปข้างหน้าเล็กน้อย) และออกเสียงเสียงให้ถูกต้อง

ต้องจำไว้ว่าเมื่อใส่เสียงคุณไม่ควรเรียกมันว่าเด็กเพื่อไม่ให้เขาออกเสียงผิดเป็นนิสัย

ระบบเสียงอัตโนมัติครูวาดวัตถุในสมุดบันทึกของเด็กในชื่อที่เสียงเป็น

ที่จุดเริ่มต้นของคำ: ซน, เสื้อคลุม, ยาง, หนาม, สุนัขกุหลาบ, สว่าน, ช็อคโกแลต, คอ, เสื้อขนสัตว์, พายพาย, เด็กซน, หมากรุก, ลูกผสม, แชมพู, หมวก, ตะเข็บ, ตู้เสื้อผ้า, หมวก, เรือ, หมวก, หมอน , เกลียว, barbell, ดาบปลายปืน;

ตรงกลาง: เมาส์, รถ, กาแลกซี่, กระเป๋าเงิน, โจ๊ก, หู, ถุง, ปุย, เหยือก, เป้าหมาย, หมวก, หมุด, ข้าวฟ่าง, ปลอกคอ, ที่ปิดหู, หอคอย, แมว, เชอร์รี่, กรวด, ม้วน, หมอน, แครกเกอร์, กระแทก, อ่าง , คลับ, ปืน;

ในตอนท้าย: อาบน้ำ, หนู, ทัพพี, หมึก, ทารก, ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา, กระท่อม, กก, กรวด, กุญแจ เด็กเรียกคำเหล่านี้

หลังจากทำให้เสียงเป็นคำพูดโดยอัตโนมัติ ครูพร้อมกับเด็กก็คิดประโยคขึ้นมา และภายใต้คำสั่งของเขา เขียนถึงเขาในสมุดจด เช่น คนซุกซนส่งเสียงดังและซุกซน หมวกและเสื้อคลุมขนสัตว์ - นั่นคือ Mishutka ของเรา นาตาชาเย็บหมวกกันน็อค มิชาก้าวยาวไกล Masha มีกิ๊บติดผมในกล่องเครื่องประดับของเธอ

เสียง w

หลังจากทำให้เสียง w เป็นคำโดยอัตโนมัติ คุณสามารถใส่เสียง w ในตอนแรก เด็กจะได้รับโอกาสในการสัมผัสถึงการสั่นของสายเสียงเมื่อออกเสียง ก. ครูเอาหลังมือยันคอไว้ข้างหน้า ถัดไป ผู้ใหญ่พร้อมกับเด็กจะออกเสียง sh และเพิ่มเสียง ด้วยมือข้างหนึ่ง เด็กรู้สึกถึงการสั่นสะเทือนของสายเสียงที่ครู ด้วยมือข้างหนึ่ง - ที่ตัวเขาเอง เสียงที่แยกออกมาได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของคำเลียนเสียงธรรมชาติ (เลียนแบบเสียงหึ่งของแมลงปีกแข็ง ผึ้ง ภมร ฯลฯ )

สำหรับระบบเสียงอัตโนมัติในคำพูดครูวาดภาพในสมุดจดของเด็กในชื่อที่เขาเป็น

เริ่ม: คางคก, เหล็กใน, แจ็คเก็ต, ท้อง, เสื้อกั๊ก, สัตว์, โอ๊ก, ด้วง, ไข่แดง, ไข่มุก, เยลลี่, โทเค็น,

ตรงกลาง: ชุดนอน, แบล็คเบอร์รี่, แอ่งน้ำ, ปลอกแขน, มีด, พื้น, แอ่งน้ำ, งู, มะเขือยาว, กริช, สนามหญ้า, เลื่อยเลือยตัดโลหะ, แจ็คเก็ต, เกล็ดหิมะ, รองเท้าบู๊ต, ธง, เม่น, ฝน, เสื้อผ้า, กรรไกร, สโนวดรอป

ไม่ใช้คำที่ลงท้ายด้วย zh เพราะในตำแหน่งนี้จะมึนงงและฟังดูเหมือน sh

เมื่อคำต่างๆ ถูกต้องแล้ว ประโยคจะถูกสร้างขึ้นและเขียนไว้ใต้รูปภาพที่เกี่ยวข้อง เช่น คางคกอาศัยอยู่ในแอ่งน้ำ ด้วงกำลังหึ่ง Zhenya มีงูอยู่ จีนน์มีเยลลี่สำหรับมื้อเย็น

เสียง h

เสียง h สามารถใส่จากเสียง t: เมื่อปลายลิ้นยกขึ้น จะมีการขยับเข้าไปด้านในจากฟันบน ครูแสดงตัวเองว่าลิ้นอยู่ที่ไหนและเคลื่อนกลับได้ไกลแค่ไหน เมื่อเด็กคัดลอกการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องคุณต้องผลักริมฝีปากไปข้างหน้า (โดยกดแก้ม) ในเวลาที่เขาจะพูดว่า t-t-t-t-t ผลลัพธ์คือเสียง h. เด็กควรได้รับการยกย่อง (“คุณพูดถูก พูดซ้ำอีกครั้ง”) เราสามารถพูดได้ว่าเสียงนี้คล้ายกับการร้องเจี๊ยก ๆ ของตั๊กแตน (“มันกระโดดขึ้นไปบนหญ้า เหมือนกับที่ลิ้นของคุณกระโดดไปข้างหลังฟันบนของคุณ คุณได้ยิน h - กระโดด อีกครั้ง h - กระโดด”)

หากไม่สามารถใส่เสียง h ด้วยการเลียนแบบ เสียงที่ถูกต้องก็สามารถทำได้โดยการออกเสียงอย่างต่อเนื่องของการผสมเสียง tsh อย่างแรกอย่างช้าๆ แล้วตามด้วยความเร็วที่รวดเร็ว

ส่ง เสียงอัตโนมัติในคำที่เป็น

ในตอนท้าย: กลางคืน, ลูกสาว, เตาอบ, เรย์, ดาบ, ร้องไห้, คีย์, kalach, pugach, รถแทรกเตอร์, ลูกบอล, นกฮูก;

ตรงกลาง: บาร์เรล, จุด, ลูกสาว, เตา, จับคู่, ไต, กระแทก, แพ็ค, นก, เสา, แว่นตา, แปรง, ผีเสื้อ, เบ็ดตกปลา, ท่อ, กิ่งไม้, ปม, มัด, ถัง, เมฆ, กอง, หัวกะหล่ำปลี , บอย, โดนัท , คุกกี้, สวิง;

และเฉพาะตอนเริ่มต้นเท่านั้น (หากเสียงไม่ได้รับการแก้ไขในตำแหน่งก่อนหน้าที่จุดเริ่มต้นของคำแทนที่จะเป็น h จะได้ยินเสียงสองเสียง: tsh): ชา, ตรวจสอบ, ถุงน่อง, ผ้าโพกหัว, กระสวย, หมวก, นกนางนวล กาต้มน้ำ เหล็กหล่อ หุ่นไล่กา กระเป๋า ชิปโปลิโน นาฬิกา กระเทียม ถั่ว

ครูจะคิดและเขียนประโยคที่มีคำเป็นชั่วโมงร่วมกับเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กชายมีไปป์และเป็ด ธเนชก้า อย่าร้องไห้ บอลไม่จม Olga กำลังแกว่งอยู่บนชิงช้าและนกก็แกว่งอยู่บนกิ่งไม้ หญิงสาวกำลังดื่มชากับคุกกี้

เสียง u

เสียง u มักจะปรากฏขึ้นโดยอัตโนมัติหลังจากส่งเสียง sh, zh, h หากต้องการโทรหาคุณ เด็กจะต้องแสดงให้เห็นว่าถ้าเราออกเสียงเสียง sh เราจะขยับลิ้นไปข้างหน้าใกล้กับฟันมากขึ้น จะได้ยิน

เมื่อพิจารณาถึงความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อริมฝีปากและลิ้น คุณสามารถขอให้เด็กเหยียดริมฝีปากเป็นรอยยิ้มเมื่อออกเสียง w เป็นเวลานาน ในเวลานี้ลิ้นเคลื่อนไปข้างหน้าและได้ยินเสียง เสียงที่ได้จะได้รับการแก้ไขผ่านการสร้างคำ ("แสดงให้เห็นว่าไข่ดาวส่งเสียงฟ่อในกระทะอย่างไร ... แปรงทำเสียงอย่างไรเมื่อทำความสะอาดสิ่งต่างๆ" เป็นต้น)

สำหรับระบบอัตโนมัติเสียง u ในคำพูด วาดภาพในชื่อที่ตั้งอยู่:

ที่จุดเริ่มต้นของคำ: ซุปกะหล่ำปลี, โล่, ช่องว่าง, หอก, แก้ม, ลูกสุนัข, โกลด์ฟินช์, สีน้ำตาล, มันฝรั่งทอด, แปรง, ขนแปรง, ห่า, แหนบ;

ตรงกลาง: สิ่งของ, เห็บ, Kashchei, กล่อง, นักล่า, สี่เหลี่ยม, ผัก, ด้าม, ไม้เรียว;

ในตอนท้าย: ทรายแดง, เห็บ, ไม้เลื้อย, เสื้อกันฝน

ตามคำร้องขอของครู เด็ก ๆ จะสร้างประโยคด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น สหายดึงหอกและปลาทรายแดงออกมา Petya นำคีมมาเราจะดึงเล็บออก

(วัสดุเพิ่มเติมสำหรับระบบเสียงอัตโนมัติschดูหน้า 218.)

คำถาม.

ทำไมเสียง sh เป็นพื้นฐานในกลุ่มเสียงฟู่?

คุณรู้จักเสียงฟู่ซิกซิกประเภทใด

คุณรู้จักเสียงฟู่ของ parasigaatism ประเภทใด?

การทำงานในขั้นเตรียมการด้วยซิกมาทิซึมของเสียงฟู่นั้นแตกต่างจากงานเดียวกันกับเสียงฟ่อซิกซิกม่าอย่างไร?

ขั้นตอนใดและเหตุใดจึงจบลงด้วย sigmatisms และ parasigmatisms ของเสียงฟู่ ให้ตัวอย่างเฉพาะ

วิธีหลักในการจัดเตรียมเสียง sh คืออะไร?

อะไรคือคุณสมบัติของการแสดงการออกเสียงระหว่างฟันของเสียง sh และการแก้ไข?

อะไรคือคุณสมบัติของการแสดงการออกเสียงด้านข้างของเสียงและการแก้ไข?

อะไรคือคุณสมบัติของการแสดงออกของการออกเสียงจมูกของเสียง sh และการแก้ไข?

ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่งมาดำเนินการอย่างไร? ยกตัวอย่างเสียงฟู่

เสียงในกลุ่มฟู่มีลำดับอย่างไร?