เด็กไม่เห็นด้วยกับผู้หญิงและผู้ชาย นักบำบัดด้วยการพูด: วิธีสอนเด็กให้พูดและเมื่อไหร่ที่จะเริ่มกังวล

เด็กต้องการการบำบัดด้วยการพูดเมื่อใด

น่าเศร้าที่เด็กส่วนใหญ่ในปัจจุบันมีปัญหาด้านการพูด เด็กอายุสามขวบปฏิเสธที่จะพูดด้วยคำพูด - เขาแสดงออกด้วยท่าทาง, ซนเมื่อเขาไม่เข้าใจ “ถ้าไม่มีห้านาที เด็กประถม” จะไม่เข้าใจเสียงที่ร้ายกาจ “p” ในทางใดทางหนึ่ง หรือแม้กระทั่งไม่สามารถแสดงความคิดที่สอดคล้องกันได้เลย และมันเกิดขึ้นที่เด็กดูเหมือนจะพูดได้อย่างสมบูรณ์ แต่เมื่อไปโรงเรียนแล้วเขามีปัญหาในการอ่านและเขียน ปัญหา logopedic มาจากไหน? ผู้ปกครองควรจำอะไรให้ย่อเล็กสุด? คุณควรเริ่มกังวลเมื่อใดและอย่างไร และอะไร "จะผ่านไปเอง" นักบำบัดการพูดพูดถึงมันทั้งหมด โรงเรียนผู้ปกครอง"อัญมณี" Lyubov VORONTSOVA

"โจ๊กในปาก": ทำมาจากอะไร?

ครั้งหนึ่งเคยเชื่อว่าปัญหาการพูด "มีชีวิตอยู่" เฉพาะในปาก ดีต่ำกว่าเล็กน้อย ดูเหมือนมีเหตุผล: คนพูดด้วยลิ้น, ริมฝีปาก, สายเสียงอืมปอดรับผิดชอบการหายใจ ... เฉพาะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เมื่อวิทยาศาสตร์ก้าวหน้าในการศึกษาที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาทปรากฏว่าไม่ชัดเจนนัก ผู้ริเริ่มการพูดคือ สมองมนุษย์. จากการที่สั่งการให้อวัยวะอื่น ๆ ทั้งหมดที่สร้างเสียงที่ชัดเจนซึ่งรวมกันเป็นคำและวลี

ต้นกำเนิดของปัญหาการพูดมักถูก "วางลง" ในระหว่างตั้งครรภ์เมื่อพื้นที่หลักของสมองถูกสร้างขึ้นและพัฒนา มึนเมา กินยาบางชนิด โรคติดเชื้อ, บาดเจ็บ ไม่ใช่ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต แม่ในอนาคต- ทั้งหมดนี้สามารถมีได้ ผลกระทบระยะยาวตลอดจนภูมิหลังทางจิตวิทยาทั่วไปของการตั้งครรภ์

อิทธิพลที่มากขึ้นในการที่เด็กจะพูดในเวลาต่อมานั้นเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการเกิด มีงานวิจัยจำนวนมากที่พิสูจน์ความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการบาดเจ็บจากการคลอด ภาวะขาดอากาศหายใจ และภาวะแทรกซ้อนอื่นๆ ในการคลอดบุตร และปัญหาการพูดในอนาคต แต่ถึงแม้จะเป็นเพียงการคลอดบุตรอย่างรวดเร็วหรือในทางกลับกัน โรงพยาบาลคลอดบุตรตามปกติก็เน้นย้ำว่าเด็กแรกเกิดต้องเผชิญ และการแทรกแซงทางการแพทย์ที่ไม่ยุติธรรมมากยิ่งขึ้นในระหว่างการคลอดบุตร ทั้งหมดนี้อาจส่งผลต่อเวลาและวิธีที่เด็กจะพูด

ดังนั้นข้อสรุป: ยิ่งการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรเป็นไปอย่างเป็นธรรมชาติ ยิ่งครอบครัวมีสุขภาพที่ดีเท่าใด โอกาสที่อย่างน้อย “ปัจจัยปริกำเนิด” จะไม่ส่งผลต่อพัฒนาการของคำพูด แต่อนิจจาแม้สิ่งนี้ไม่ได้รับประกันว่าเด็กจะไม่มีปัญหาในการรักษาคำพูด! สำหรับเด็กมา โลกสมัยใหม่ด้วยความไม่เอื้ออำนวยต่อ การพัฒนาจิตใจ"การกรอก".

การพัฒนาคำพูดอาจได้รับผลกระทบจากการบาดเจ็บ (โดยเฉพาะอาการบาดเจ็บที่ศีรษะ) การติดเชื้อรุนแรง การใช้ยาอย่างไม่ยุติธรรม (รวมถึงการฉีดวัคซีน) ความเครียดรุนแรง สิ่งเหล่านี้เป็นที่รู้จักกันดี ที่แย่กว่าที่อื่น - สภาพแวดล้อมที่ทารกเติบโตในทุกวันนี้มักเต็มไปด้วย "ฟุ่มเฟือย" และขาดสิ่งจำเป็น และอนิจจานี้ยังพบได้ในครอบครัวที่ยอมรับแนวคิดเรื่องการเป็นพ่อแม่ที่มีสติ เป็นเพียงการที่เราผู้ใหญ่ไม่ได้สังเกตเห็นปัจจัยหลายอย่างของสภาพแวดล้อมนี้อีกต่อไป - เราคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านี้ตามที่กำหนด

ปีแรกของชีวิตเป็นช่วงเวลาแห่งการติดต่อทางอารมณ์ของเด็กกับโลก และโลกใน กรณีนี้นี่คือบ้านและผู้ปกครอง การสื่อสารทางอารมณ์ที่ไม่ได้รับในวัยนี้ใน อย่างแท้จริงแล้วมันก็ "มา" - ปัญหาในการพัฒนาคำพูด และอารมณ์จากโลกของเราทุกวันนี้ก็ “ถูกชะล้างออกไป” ผู้ใหญ่และกันและกันมักไม่มีเวลาคุยกัน - มีที่ไหนอีกที่จะ "คุย" กับลูกโง่! บางครั้งการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่ก็ถูกมองว่าเป็นเพียงกระบวนการ "ทางสรีรวิทยา" ที่อาจมาพร้อมกับการดูซีรีส์หรือการทำงานที่คอมพิวเตอร์ แต่นี่เป็นช่วงเวลาของการติดต่อทางอารมณ์ที่สมบูรณ์ที่สุดระหว่างแม่และลูก!

ในทางกลับกัน ทารกตั้งแต่แรกเกิดในวันนี้ ถูกล้อมรอบด้วยเสียงข้อมูลที่หลากหลายที่สุด โลกไม่เพียงแต่ "กรีดร้อง" เท่านั้น แต่ยังสั่นไหวต่อหน้าต่อตาเด็กด้วย - เร็วเกินไปและก้าวร้าวเกินไป ทีวีที่ทำงาน เพลงที่บ้านและบนถนน เสียงดังของเมือง

เมื่ออายุใกล้จะครบ 1 ขวบ เด็กก็เริ่มควบคุมโลกทางร่างกายด้วยการสัมผัสและ "ลิ้มรส" ถึงเวลาของการจัดการวัตถุอย่างแข็งขัน - และการตั้งชื่อ และที่นี่อีกครั้ง กระฉับกระเฉง - และอารมณ์ดี! - การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งมาก: เด็กโตขึ้น เรียนรู้ที่จะนั่งและจดจ่อกับสิ่งหนึ่ง ... แม่ถอนหายใจด้วยความโล่งอก ใส่แผ่นดิสก์ในเครื่องเล่นวิดีโอ - ไม่ แน่นอน ไม่ใช่กับภาพยนตร์แอคชั่น! - กับ "การ์ตูนโซเวียตเก่าๆ ดีๆ" และจากไปเพื่อทำหน้าที่ของตัวเอง และทารกก็นั่งมองเข้าไปใน "กล่อง" ด้วยภาพกะพริบและเสียงที่เข้าใจยากเรียนรู้ที่จะ "กินด้วยตาของเขา" และด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะพูดเลย!

แม่แตกต่างจากทีวีอย่างไร?

โดยส่วนตัวแล้ว ความเห็นของฉันในฐานะนักบำบัดด้วยการพูด (ซึ่งหลายคนอาจไม่เห็นด้วย): เด็กจะไม่สูญเสียอะไรเลยหากในช่วงเวลาของการสร้างคำพูด (และนี่คืออายุไม่เกินห้าขวบ!) เขาไม่ได้ดูทีวีเลย การ์ตูนดีๆทั้งนั้น เป็นไปได้ค่อนข้างจะเติบโตอย่างกลมกลืนโดยไม่ต้อง เกมส์คอมพิวเตอร์(รวมถึงพิเศษ "การพัฒนา") "ผลต่อการพัฒนา" ของความสนุกเหล่านี้เป็นที่น่าสงสัย แต่พวกเขาสามารถ "ใส่" ความเครียดที่ส่งผลเสียต่อการก่อตัวของคำพูดได้อย่างง่ายดายในจิตใจ!

ฉันเชื่อว่าทุกสิ่งที่ทารกต้องการตั้งแต่เนิ่นๆ อายุก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนกัน (รวมถึงคำพูด) ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะ "ค้นหา" ในครอบครัว แม่แตกต่างจากทีวี (และนักแสดงในโรงละคร!) ประการแรกคือการสื่อสารของพวกเขา (แน่นอนว่าในอุดมคติ) เป็นเรื่องส่วนตัวเป็นตัวเป็นตนวัตถุประสงค์อารมณ์

ในสมัยก่อน เด็กใช้เวลาปีแรกในชีวิตไว้ในอ้อมแขนของแม่หรืออยู่ข้างๆ เธอ บางครั้ง - กับคุณยายหรือคนอื่นจากผู้หญิงในครอบครัว พวกเขาพูดคุยกับเขาร้องเพลงเล่น - "หล่อเลี้ยง" นั่นคือ โลกของเขาประกอบด้วยเสียงที่เปล่งออกมาอย่างต่อเนื่อง เต็มไปด้วยอารมณ์และเฉพาะเจาะจงมาก - "เกี่ยวกับชีวิต" - คำพูดของมนุษย์ เมื่อเขาโตขึ้น เขาก็ได้รับอนุญาตให้เล่นกับสิ่งที่ชีวิตประกอบด้วย ไม่ใช่ด้วยชิ้นส่วนพลาสติก "กำลังพัฒนา" ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษอย่างที่เป็นอยู่ตอนนี้ เขาค่อย ๆ รวมอยู่ในชีวิตครอบครัว เริ่มรับใช้ตัวเอง เพื่อช่วยงานบ้านมากขึ้นเรื่อย ๆ คำพูดนั้น "แนบ" อย่างใกล้ชิดกับวัตถุและปรากฏการณ์จริงที่อยู่รอบตัวเด็ก คงจะดีถ้าพ่อแม่ยุคใหม่จำประสบการณ์นี้ได้! วัตถุและสภาพแวดล้อมที่ดีที่ทารกเติบโตมีความสำคัญมากกว่า "วิธีการพัฒนาในช่วงต้น" ที่ถูกต้อง

เมื่อเด็กกำลังเรียนรู้ที่จะพูด เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ "รับภาระ" เขามากเกินไป คุณไม่ควรพยายามสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ออกเสียงคำว่า "ซิงโครฟาโซตรอน" ในทุกกรณี - เวลาจะมาถึง, จะเชี่ยวชาญ ถ้าจำเป็น! สงสัยอยากให้พ่อแม่สอนลูกอ่านเร็วและ ภาษาต่างประเทศ. มีเด็กที่เป็นเรื่องง่ายและไม่ก่อให้เกิดปัญหาในการพูด แต่ ... ทุกอย่างมีเวลาของตัวเอง คุณไม่ควรเร่งรีบในสิ่งที่มีความเสี่ยงที่จะก่อให้เกิดอันตราย

และต่อไป. เราต้องจำไว้เสมอว่าเด็กเรียนรู้ที่จะพูดโดยการเลียนแบบ และ "สืบทอด" อย่างอัศจรรย์ คุณสมบัติเฉพาะคำพูดที่บ้าน! ไม่ใช่แค่ "r" ของแม่ฉันแทะเล็มและเสียง "ฟัน" ของยายฉันเท่านั้น ทุกอย่างมีความสำคัญ: น้ำเสียง, จังหวะ, ความชัดเจนและความดังของคำพูดสำหรับผู้ใหญ่, การรู้หนังสือในการสร้างวลี ... มันคุ้มค่าที่จะจับตาดูสิ่งนี้ทั้งหมด!

ผู้ปกครอง "คำถามที่พบบ่อย" กับนักบำบัดการพูด

ดังนั้น "เหตุการณ์สำคัญ" หลักของการได้รับคำพูด เด็กรู้วิธีส่งเสียงตั้งแต่แรกเกิด - นี่คือเสียงกรีดร้องและร้องไห้ ในช่วงเดือนแรก ปฏิกิริยาทางจิตมีความสำคัญ: รอยยิ้ม การจดจำใบหน้า "ความซับซ้อนของการฟื้นฟู" ก่อนอายุหกเดือนเด็กเริ่มออกเสียงเสียง - "ร้องเพลง" สระซ้ำพยางค์ ความเงียบอาจทำให้ผู้ปกครองตื่นตระหนก!

เมื่ออายุ 7-10 เดือน เด็กน้อยเริ่มเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่และพูดคำแรก ที่นี่ - ให้ความสนใจ! - "คำถามที่พบบ่อย": วิธีแยกแยะคำแรกของทารกที่รอคอยมานานจากชุดเสียงที่วุ่นวาย "การฝึกอบรม" - พูดพล่าม? อาจดูไม่เหมือน "คำพูด" ในความเข้าใจผู้ใหญ่ของเราเลย! แต่นี่เป็นชุดของเสียงที่เฉพาะเจาะจงมาก ซึ่งผูกติดอยู่กับปรากฏการณ์ วัตถุ การกระทำ บุคคลที่เฉพาะเจาะจง ไม่จำเป็นต้องเป็น "แม่" แบบคลาสสิก แต่ถ้าเด็กยื่นมือออกไปที่วัตถุแล้วตะโกนว่า "Dyay!" คุณเองก็จะเข้าใจได้ง่ายว่านี่เป็นไปได้มากที่สุด - "ให้!" นั่นคือ - แล้วคำ หรือไล่ตามสัตว์เลี้ยงหายใจออกอย่างชื่นชมว่า "โอ้!" หรือเขาปีนเข้าไปในอกของแม่และร้องว่า "ซิ!" อ้อ แล้วก็...

จากวันนั้นถึงหนึ่งปีครึ่ง คำศัพท์» ถูกเติมเต็มอย่างแข็งขัน ควรระวังหากไม่มี "คำศัพท์ใหม่" มาเป็นเวลานาน

ในที่สุด ช่วงเวลาที่น่าสมเพชก็มาถึง เด็กพูดแล้ว! นี่คือคำถามที่พบบ่อยสำหรับผู้ปกครอง #2: 'พูดคุย' หมายถึงอะไร คำพูดของเด็กสามารถถือเป็นคำพูดได้เมื่อใด จากมุมมองของนักบำบัดด้วยการพูด นี่คือเมื่อคำแต่ละคำแรกกลายเป็นคำสั่ง ให้มันสั้น! ไม่ใช่แค่ "ให้!" ระบุรายการที่ต้องการ แต่ “ขอถ้วยหน่อย!” หรือ - ในการกำหนดการกระทำ ("ฉันเขียน!" "พลั่ว - ขุด!" "เครื่อง - bibi!")

ซึ่งมักเกิดขึ้นระหว่าง 1 ปีถึง 8 เดือนถึง 2+ ปี ที่นี่ - จุดสำคัญ! กลุ่มเสี่ยงคือเด็กที่ไม่พูดจนอายุสามขวบ ที่นี่คุณควรปรึกษากับนักบำบัดการพูดอย่างแน่นอน และ - ให้ความสนใจให้มากที่สุดอีกครั้งเพื่อสัมผัสทางอารมณ์ ยกตัวอย่าง การสื่อสารด้วยคำพูด- และอีกอย่าง นี่เป็นโอกาสที่จะนึกถึงคำพูดของคุณเอง ผู้ปกครองพูดได้ชัดเจน น้ำเสียง และความสามารถเพียงพอหรือไม่? หรือการสื่อสารทั้งหมดในครอบครัวประกอบด้วยวลีสั้น ๆ ที่ยังไม่เสร็จหรือไม่? หรือบางทีแม่ก็พูดมากเกินไปและเร็วเกินไป - และส่วนใหญ่ไม่ใช่กับเด็ก แต่กับเพื่อน ๆ ของเธอทางโทรศัพท์? คนไม่พูดควรส่งเสริมให้พูด แต่ไม่มีความรุนแรง! เพราะโดยทั่วไปแล้ว คุณสามารถ “แก้ไข” ความไม่เต็มใจที่จะสื่อสารด้วยวาจาได้ การเล่นเกมมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก ไม่เพียงแต่คำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุด้วย อ่านบทกวี หยุดที่ท้ายบรรทัดและกระตุ้นให้พวกเขา "จบ" และจำไว้ว่าคำพูดนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับ ทักษะยนต์ปรับ- เป็นการดีที่จะเล่นเกมนิ้วเพื่อให้เด็กมีโอกาสจัดการกับวัตถุขนาดเล็ก

เสียดายช่วงนี้ เซสชันส่วนบุคคลด้วยนักบำบัดการพูดนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย - ไม่ได้ผล เด็กอายุ 3 ขวบสามารถ "มีส่วนร่วม" ได้ในเวลาเพียง 5-10 นาที ดังนั้น? แต่สำหรับเด็กเหล่านี้ ชั้นเรียนในสตูดิโอสร้างสรรค์นั้นมีประโยชน์มาก

จาก 2 ถึง 3 ปี - ช่วงเวลาของการพัฒนาคำพูดที่รุนแรงและเกือบจะถล่มทลาย มีคำ ประโยคมากขึ้นเรื่อยๆ - ซับซ้อนและมีความหมายมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กที่มีพัฒนาการตามปกติจะมีคำศัพท์ประมาณหนึ่งพันคำ เขาใช้คำพูดเกือบทุกส่วน ประโยคทั่วไป

เมื่ออายุ 3-4 ขวบ พ่อแม่ส่วนใหญ่ที่ "กำลังคิด" ของนักพูดน้อย และเหตุใดจึงเริ่มกังวลว่าเด็กจะไม่ออกเสียงบางเสียง และถูกต้อง! อันที่จริง ความจริงที่ว่าเด็กหลัง 4 ขวบไม่ออกเสียงเสียงใดๆ เลย ถือเป็นความแตกต่างของบรรทัดฐาน แต่! บ่อยครั้ง พ่อแม่เองไม่สามารถประเมินได้ว่าปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นเพียงชั่วคราว ไม่ว่าพวกเขาจะสามารถ "ละลายตัวเอง" หรือต้องทำอะไรบางอย่างเกี่ยวกับปัญหานั้น

โดยทั่วไปแล้ว เมื่ออายุ 5-5.5 ปี เด็กควร "ยืนขึ้น" ทุกเสียงของภาษาแม่ ยกเว้นอย่างหนึ่งที่ยากที่สุด - "p" ที่โด่งดัง เขา "มีสิทธิ์" ที่จะ "ลุกขึ้น" เมื่ออายุ 6 ขวบ แต่ก็ยังไม่คุ้มที่จะชะลอการไปพบนักบำบัดด้วยการพูด! เพราะแม้ว่าทุกอย่างจะเป็นไปตามแผนและตั้งค่าเสียงของเด็ก "ตรงเวลา" นักบำบัดด้วยการพูดสามารถแนะนำวิธีทำให้กระบวนการนี้นุ่มนวลและเป็นธรรมชาติมากที่สุด โดยวิธีการและปัญหาบางอย่างสามารถแก้ไขได้อย่างแม่นยำ " การบ้าน". เป็นสิ่งสำคัญเท่านั้นที่จะไม่มีส่วนร่วมในการแสดงมือสมัครเล่นตามคำแนะนำของใครบางคนและหนังสือบำบัดด้วยการพูดที่ "ฉลาด" (โดยเฉพาะคุณย่าผู้รอบรู้ชอบสิ่งนี้!): หากมีปัญหาก็ยากที่จะ "ฝึก" เด็กที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีมากกว่าการทำงาน เกา.

มาสรุปสิ่งที่ได้กล่าวมา เมื่ออายุ 4 ถึง 5 ปีควรพาเด็กไปพบนักบำบัดด้วยการพูดในทุกกรณี! แต่ควรระมัดระวังเป็นพิเศษหากหลังห้าโมง:

ออกเสียงบางเสียงไม่ถูกต้อง

จัดเรียงพยางค์ใหม่เป็นคำ

สร้างวลีไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ (ละเว้นคำบุพบท สับสนกรณี พหูพจน์/เอกพจน์ เพศของส่วนของคำพูด);

เขาไม่สามารถถ่ายทอดความหมายของคำแถลงอย่างสม่ำเสมอและมีเหตุผล (“ และสิ่งเหล่านี้ก็วิ่งและปังปัง ... uuu ... และเขามีสิ่งที่เป็นสีเขียว .... และเขาก็ไป .. vzhzhzh! ..” , เป็นต้น)

พูดไม่ชัด เบลอ เด็กมี "โจ๊กเข้าปาก"

ถ้าเด็กพูดติดอ่าง แยกกรณีจำเป็นสำหรับ logopedist ทุกวัย! เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กอาจมีพยางค์ซ้ำ "สรีรวิทยา" พวกเขาอาจหายไปเองได้ แต่อาจไม่เป็นเช่นนั้น บางทีที่นี่ผู้ปกครองจะต้องทำงานเพื่อบรรเทาปัจจัยความเครียดนั่นคือปัญหานี้ไม่ใช่การบำบัดด้วยคำพูดล้วนๆ

หากมีเหตุผลบางอย่างที่ผู้ปกครองไม่ได้พาเด็กไปหานักบำบัดด้วยการพูดเมื่ออายุ 4-5 ขวบจำเป็นต้องทดสอบก่อนไปโรงเรียน! อันที่จริงในสมัยของเรา - นึกคิด! - เด็กทุกคนถึงแม้จะพูดจาดี ก่อนที่โรงเรียนต้องการจริงๆ การฝึกพูด. มากมาย ปัญหาการพูดอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้น "ถูกซ่อน" ไว้อย่างดี และจะชัดเจนก็ต่อเมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน นี่เป็นหัวข้อที่ใหญ่และจริงจังมาก และฉันอยากจะกลับไปคุยในการสนทนาแยกต่างหาก

บันทึกโดย Olga ILYINA

สาวพูดว่า "yba" - ปลาเฮอริ่ง!" คุณจำภาพยนตร์ยอดเยี่ยมเรื่อง "Due to Family Circumstances" ที่นักบำบัดการพูดมาหาหญิงสาว Svetochka ซึ่งตัวเองแทบจะไม่ออกเสียงตัวอักษรครึ่งหนึ่ง? เสียงหัวเราะคือเสียงหัวเราะ แต่ความบกพร่องในการพูดของเด็กเป็นเรื่องร้ายแรง และควรจัดการกับมันตั้งแต่อายุยังน้อย

3 485621

คลังภาพ: คำพูดของเด็กบกพร่อง

การพัฒนาคำพูดของเด็กไม่ใช่กระบวนการที่รวดเร็วและไม่ใช่แบบเชิงเส้น เด็กส่วนใหญ่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษา (หรือแม้แต่ 2-3) ซึ่งพวกเขาได้ยินอย่างต่อเนื่องโดยไม่คำนึงถึงความสามารถทางภาษาของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญเท่านั้นที่จะไม่ลืมที่จะควบคุมกระบวนการนี้และรู้ว่าในกรณีใดจำเป็นต้องมีการแทรกแซงของนักบำบัดด้วยการพูดอย่างเร่งด่วนและควรรอเมื่อใด

ให้เวลาเด็ก

ทักษะทางภาษาเกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์ในเด็กอายุ 5-6 ปีเท่านั้น ดังนั้นมากที่สุด เสียงยากของภาษารัสเซีย (ผิวปากและฟู่รวมทั้ง "l" และ "p") จะไม่ให้เขาทันที นักบำบัดด้วยการพูดเรียกสถานการณ์นี้ว่า "ลิ้นผูกลิ้นของเด็ก" และถือว่าเป็นบรรทัดฐาน แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าคุณควรหยุดนิ่งและรอจนกว่าเด็กจะเรียนรู้ทุกอย่างด้วยตัวเขาเอง: เล่นกับเขา ชี้ข้อผิดพลาดด้วยความรัก และหากคุณสังเกตเห็นอาการที่น่าสงสัยของความบกพร่องในการพูดก่อนหน้านี้อย่างกะทันหัน ก่อนที่จะถึง "วัยควบคุม" ให้ติดต่อแพทย์ของคุณโดยไม่ชักช้า

ปัญหาที่พบบ่อยในเด็กอายุ 5-6 ปี

เด็ก lisps หรือ burrs

ไม่ การออกเสียงที่ถูกต้องเสียงฟู่และผิวปาก (s, z, w, u, g) เช่นเดียวกับ slotted (p, l) หลังจากอายุ 5-6 ปี - ปรากฏการณ์ทั่วไปซึ่งเรียกว่า dyslalia เชิงหน้าที่ ตามกฎแล้วจะไม่หายไปเอง - จำเป็นต้องมีการปรึกษาหารือกับนักบำบัดการพูด

เด็กพูดน้อยและไม่ขยายคำศัพท์

พวกเขาพูดเกี่ยวกับเด็กคนนี้ที่เขาเข้าใจทุกอย่างเหมือนสุนัข แต่พูดไม่ได้ เด็กหรือเด็กเงียบติดอยู่ในขั้นตอนของ "การพูดคุยของทารก" ("แม่", "เบียกะ", "กาก้า" ฯลฯ ) ตามกฎแล้วต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งที่เรียกว่า alalia หากบุตรหลานของคุณหลังจากสองปียังคงใช้คำดั้งเดิมหลายสิบคำ ไม่เปลี่ยนคำทีละกรณี และทำให้เพศและจำนวนสับสน คุณควรติดต่อนักบำบัดด้วยการพูดโดยด่วน

เด็กออกเสียงคำผิด

ตอนอายุ 2-3 ขวบ คำพูดตลกๆ ของเด็ก (“สับ” แทน “หมวก”, “พี่เลี้ยง” แทน “เบอร์รี่” ฯลฯ) ทำให้เกิดอารมณ์ หากเด็กยังคงบิดเบือนคำเมื่ออายุ 5-6 ปี นี่เป็นเหตุผลที่ต้องสงสัยว่าเขามีอาการผิดปกติทางสมอง นั่นคือ การด้อยพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์ ยิ่งคุณติดต่อผู้เชี่ยวชาญได้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น

เด็กจำตัวอักษรไม่ได้

ความสามารถในการอ่านอย่างคล่องแคล่วในวัยนี้ไม่จำเป็นเลย แต่โดยปกติเด็กควรจดจำตัวอักษรและเขียนจดหมายอย่างรวดเร็ว คำสั้นๆ. หากการศึกษาของคุณไม่นำไปสู่ผลลัพธ์ใด ๆ ลูกของคุณอาจมีความบกพร่องในการอ่าน (common in โรงเรียนประถมปัญหา). หากคุณปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ ดำเนินไป ข้อบกพร่องนี้จะคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต

เด็กเขียนผิดแม้รู้กฎเกณฑ์ทั้งหมด

ในบทเรียนการเขียน เด็กมักจะข้ามและสับสนตัวอักษร ลืมเติมประโยค "ไม่ได้ยิน" คำที่เขียนตามคำบอก หากเด็กขยันเรียน แต่ยังเขียนได้ไม่ดี แสดงว่าเขาเป็นโรค dysgraphia หรือ dysorphography สิ่งเหล่านี้เป็นประเภทของข้อบกพร่องในการพูดของคำพูดของเด็ก ในกรณีนี้ เฉพาะนักบำบัดด้วยการพูด (หรือนักพยาธิวิทยาของโลโก้) เท่านั้นที่สามารถช่วยได้

คุณควรกังวลด้วยหาก:

♦ คุณตั้งครรภ์หรือคลอดบุตรยาก

♦ เด็กมีอาการป่วยหรือได้รับบาดเจ็บเมื่ออายุ 1-2 ปี

♦ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ ทารกยังไม่เริ่มพูด

♦ เด็กพูดอย่างไม่เข้าใจจนมีเพียงพ่อแม่และญาติสนิทเท่านั้นที่เข้าใจเขา

♦ เด็กไม่ออกเสียงคำหรือออกเสียงเฉพาะพยางค์แยกกัน (เช่น เน้นเสียง)

♦ เด็กมีจมูก

เราไปหานักบำบัดด้วยการพูด

ในการเลือกผู้เชี่ยวชาญที่ดีสำหรับลูกน้อยของคุณ คุณควรใส่ใจกับสัญญาณต่อไปนี้

5 สัญญาณของนักบำบัดการพูดที่ดี:

♦ ความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก

♦มีความสามารถและ คำพูดที่ถูกต้อง;

♦น่าสนใจจัดใน ฟอร์มเกมบทเรียน;

♦ ความเต็มใจที่จะบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการทั้งหมด วัตถุประสงค์ของการฝึกแต่ละครั้ง

♦ วิธีการส่วนบุคคลแก่เด็ก (เช่น การปฏิเสธที่จะช่วยเหลือก่อนถึง “อายุที่กำหนด” ควรเตือนคุณ)

มันจะใช้เวลานานเท่าไหร่?

นักบำบัดด้วยการพูดไม่ได้ทำการคาดการณ์ดังกล่าว แต่ละกรณีมีความแตกต่างกันและเด็กแต่ละคนก็ไม่ซ้ำกัน สำหรับหนึ่งเสียง "r" สามารถแก้ไขได้ใน 1-2 บทเรียนและอีกครึ่งปีก็ไม่เพียงพอ ความสำเร็จยังขึ้นอยู่กับความพากเพียรและความเพียร - ทั้งของคุณและลูกของคุณ

ตัวเลือกอื่น

ผู้ปกครองไม่ได้กังวลเกี่ยวกับข้อบกพร่องในการพูดเสมอไปหมายความว่าเด็กมีปัญหาในการพูดจริงๆ มีตัวเลือกน้อยที่นี่ แต่เป็นไปได้

ลูกมีความเครียด

บางครั้งจุดสูงสุดของการก่อตัวของคำพูดของเด็ก (1.5 ปี) เกิดขึ้นพร้อมกับเหตุการณ์ที่ยากลำบากในชีวิตของเขา เช่น การเจ็บป่วย การผ่าตัด หรือเพียงแค่จุดเริ่มต้นของมหากาพย์ที่เรียกว่า "อนุบาล" ในกรณีนี้ มีโอกาสมากที่เด็กจะตอบสนองต่อความเครียดทางภาษาศาสตร์: เขาจะเริ่มพูดติดอ่างหรือบิดเบือนคำ หลีกเลี่ยงการสนทนา ฯลฯ ในกรณีนี้ จำเป็นต้องตรวจสอบสภาพจิตใจก่อนว่าเป็นอย่างไร สภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับทารก โรงเรียนอนุบาลหรือที่บ้านและประการที่สองเพื่อให้เด็กอบอุ่นและเอาใจใส่เป็นพิเศษ: มักจะเล่นเกมสงบกับเขาอ่านหรือพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ

ไม่พูด? ตรวจสอบ frenulum ของลิ้น!

กรณีที่พบบ่อยมากเมื่อรูปแบบการพูดปกติถูกรบกวนโดยธรรมชาติ ซึ่งสั้นเกินไป (หรือขาดหายไปทั้งหมด) โดย frenulum ของลิ้น อันที่จริง ภาษานั้นขาดความคล่องตัวที่จำเป็น ดังนั้นบางส่วน (หรือทั้งหมด) จึงฟังว่าเด็กไม่สามารถออกเสียงทางร่างกายได้ มีตัวอย่างมากมายเมื่อพ่อแม่คิดว่าลูกเกือบหูหนวกเป็นใบ้ และเมื่ออายุได้ 5-6 ปี พวกเขาก็พาไปหาหมอ เวทมนตร์พวกเขาเริ่มพูดทุกสิ่งที่พวกเขาสะสมมานานหลายปีแห่งความเงียบงัน ... ดูนี่สิ รายละเอียดที่สำคัญอุปกรณ์พูดอย่างอิสระ ขอให้เด็กแตะปลายลิ้นถึงโคนฟันบน จากนั้นอ้าปากกว้างโดยไม่ฉีกออก ถ้าปากเปิดก็หมายความว่าทุกอย่างเป็นไปตามบังเหียน ถ้าไม่เช่นนั้น frenulum จะสั้นลงหรือขาดหายไปมากที่สุด ตามกฎแล้วแพทย์แนะนำให้ตัด แต่บางครั้ง หากบังเหียนบางเพียงพอและมีความยาวปานกลาง คุณสามารถลองยืดมันออกโดยใช้การออกกำลังกายช่วย

การบำบัดด้วยการพูดที่บ้าน

หากคุณต้องการสอนลูกให้พูดอย่างชัดเจนและถูกต้อง ให้ลองเล่นกับเขา

ขยายคำศัพท์

เพื่อให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ได้เร็วยิ่งขึ้น อย่าท่องจำคำศัพท์กับเขา แต่ให้พูดในที่ที่เป็นธรรมชาติ อ่านข้ออภิปรายว่าเกิดอะไรขึ้น เปลี่ยนการเดินธรรมดาๆ ให้เป็นทริปสั้นๆ: ถามบุตรหลานของคุณว่าคุณจะใช้บริการขนส่งประเภทใด จะนำอะไรติดตัวไปด้วย ฯลฯ

เราพัฒนาคำพูด

คุณสามารถเริ่มพัฒนาคำพูดตั้งแต่ยังเป็นทารกได้ ตัวอย่างเช่น หากทารกส่งเสียง ให้คุณหยิบขึ้นมาและพูดซ้ำหลายๆ ครั้งหลังจากนั้น หลังจากทำซ้ำหลายครั้ง เด็กจะเข้าใจว่านี่คือเกม และจะเริ่มเล่นเสียงและเพลงง่ายๆ ตามหลังคุณ (เช่น “ma-ma-ma”, “ba-ba-ba”) ในอนาคตงานจะซับซ้อนมากขึ้น: เป็นไปได้แล้วที่เด็กจะถูกขอให้จบประโยคที่คุ้นเคย: "พวกเขาทิ้งหมี ... " - "... บนพื้น", เป็นต้น

จะทำอย่างไรกับตัวอักษร "r" ...

อย่าลืมว่าการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "r" นั้นเกิดขึ้นเพียง 4-5 ปีเท่านั้น! อย่าทรมานเด็กด้วยปัญหานี้อย่าทำให้เขาซับซ้อน คุณสามารถร้องเพลงพิเศษกับลูกของคุณ ("ra-ra-ra", "quack-quack-quack" ฯลฯ ) แต่ตามลำดับของเกมเท่านั้น การออกกำลังกายที่แท้จริงควรทำได้ดีที่สุดภายใต้การแนะนำของนักบำบัดด้วยการพูดในกรณีที่ลูกของคุณไม่เริ่มออกเสียงทุกเสียงอย่างถูกต้องภายใน 5-6 ปี

อาวุธต่อต้านความเงียบ

เด็กบางคนต้องขอบคุณ "ความเข้าใจ" พิเศษของผู้ใหญ่ จึงสรุปได้ว่าไม่จำเป็นต้องพูดเลย: ผลลัพธ์ที่ต้องการสามารถทำได้ด้วยวิธีอื่น: โดยการตะโกน ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และโดยการแสดงออกเท่านั้น ดู. ตอบเขาด้วยอาวุธชนิดเดียวกัน: แทนที่จะพูด ให้พยายามสื่อสารข้อมูลกับเขาด้วยท่าทางและสัญลักษณ์ และสำหรับความพยายามทั้งหมดของเขาที่จะ "พูด" โดยไม่พูดอะไรกับคุณ ให้ยักไหล่ด้วยความงุนงง พวกเขาพูดว่า ฉันไม่เข้าใจ คุณจะไม่เชื่อเลยว่าทารกจะรู้ตัวเร็วแค่ไหนว่าเขาต้องการคำพูด

ช่วยอะไรและอะไรเป็นอุปสรรค

ช่วย:

1. เด็กอาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีพี่ชายและน้องสาว

2. พ่อแม่พูดคุยกับลูกให้มากและถูกต้อง

3. ผู้ปกครองควบคุมการออกเสียงของเสียงและแก้ไขทารก

4. ผู้ปกครองอ่านออกเสียงให้ลูกฟังก่อนนอนและสนทนาสิ่งที่พวกเขาอ่าน

5. เด็กมีโอกาสเล่นกับเพื่อน

รบกวนด้วย:

1. พ่อแม่แทบไม่ติดต่อกับลูก

2. พ่อแม่ครางกับลูก

3. โรคระบบประสาทและ โรคประสาท(สำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง)

4. ขาดการเคลื่อนไหว

5. ขาดอารมณ์เชิงบวก

การออกกำลังกายเพื่อยืดเส้นยืดสายของลิ้น

(แสดงอยู่หน้ากระจก)

1 ถ้วย. อ้าปากกว้างๆ ทำลิ้นของคุณ "พลั่ว" ยกขึ้น 10 วินาทีแล้วดึงไปที่ฟันบน (โดยไม่ต้องสัมผัส)

2. เชื้อรา เปิดปากกดลิ้นของคุณกับเพดานอย่างแน่นหนาและดึงกรามล่างลงอย่างแรงโดยไม่ฉีก

3. เข็ม อ้าปากแล้วเหยียดลิ้นแคบให้ไกลที่สุดเป็นเวลา 15 วินาที

นักภาษาศาสตร์ในกางเกงขาสั้น

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าถ้าในวัย "อ่อนโยน" เด็กมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์คำ (forms คำที่ไม่ธรรมดาซึ่งแม้ว่าจะไม่สอดคล้องกับกฎของภาษา แต่ก็ไม่ได้ใช้ในนั้น) เป็นไปได้มากว่าในอนาคตมันจะง่ายสำหรับเขาที่จะรู้หนังสือและเรียนรู้ภาษาอื่น ๆ ท้ายที่สุด มีเพียงคนที่มีสัญชาตญาณทางภาษาที่ละเอียดอ่อนเท่านั้นที่สามารถสร้างผลงานชิ้นเอกเช่น "เปลือกไข่" หรือ "ปิดพัดลม"

30.06.2009, 10:01

ลูกสาวอายุ 4 ขวบ

แม่ปาชา

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

นี่คือปัญหาของเรา ... เราเรียกเด็กผู้ชายทุกคนว่า "เด็กหญิง" "เด็กหญิง" แก้ไขทุกครั้ง ... ภาษาแห้งไปหมดแล้ว: 001:.
แต่นั่นจะไม่เป็นอะไร แต่โดยทั่วไปแล้วเธอสับสนระหว่างชายและหญิง
"พ่อของฉัน", "ตุ๊กตาตัวน้อย" ฯลฯ - เสมอต้นเสมอปลาย:(.
มันคืออะไร? จะแก้ไขได้อย่างไร?
ลูกสาวอายุ 4 ขวบ
เราเคยเจอมาเหมือนกัน และทุกอย่างก็หายไปเอง และถ้าผู้หญิงตัดผมสั้นและใส่กางเกง เธอก็เรียกว่าเด็กชายได้ เธอก็ยังไม่แยกความแตกต่างระหว่างเด็กเลยว่าเขาอยู่ที่ไหนและที่ไหน ผู้หญิงคนนั้นคือ ฉันคิดว่าคุณไม่ควรกังวลเรื่องนี้มากเกินไป :)

แม่ของดาชุตกา

30.06.2009, 13:44

นี่คือ agrammatism ในการพูด (หนึ่งในการละเมิด การพัฒนาคำพูด) เด็กไม่เข้าใจความแตกต่างระหว่างผู้ชายกับ ของผู้หญิงโดยทั่วไปแล้ว ไม่ใช่แค่ "ไม่แยกความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง" แต่ไม่ต้องกังวลคุณยังเด็ก! ฉันคิดว่านักพยาธิวิทยาการพูดจะแก้ไขปัญหานี้อย่างรวดเร็ว หากปล่อยให้โอกาสเกิดปัญหาที่โรงเรียนอาจออกมา

30.06.2009, 14:18

AMELINAMELI

30.06.2009, 18:14

ไปหานักบำบัดการพูด - พวกเขาจะสอนวิธีแก้ไขให้คุณ

30.06.2009, 18:18

โดยพื้นฐานแล้วยังมีเวลาอยู่ สิ่งสำคัญคือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เธอแตกต่างอย่างชัดเจน
ตอนนี้เน้นให้บ่อยขึ้นว่าทำไมเด็กผู้ชายถึงเป็นผู้หญิง, หารือเกี่ยวกับสัญญาณ, จัดเรียงรูปภาพ ...
เล่นเกมบอล: แดง .... (เธอจบ); สีแดง.....; สีแดง......
การฝึกอบรมเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด

30.06.2009, 22:24

ไม่ต้องกังวลมากลูกชายของเรายังสับสนแม้ว่าเขาจะเป็น 4.5 ก. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อหญิงสาวมีผมสั้นและกางเกง และเขายังสับสนในครอบครัว แต่นักบำบัดการพูดจัดการกับเขาและบอกว่าด้วย เวลาจะผ่านไปและ เน้นว่าเขาเธอคืออะไร ดูดอกไม้สิ พระองค์งดงามเพียงใด และสิ่งที่เป็นสุนัข - เธอมีขนดกมาก และในแง่นั้น ฉันไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญจริงๆ นักบำบัดด้วยการพูดอธิบายได้ดีกว่ามาก

ไปหานักบำบัดการพูด - พวกเขาจะสอนวิธีแก้ไขให้คุณ

ขอขอบคุณ. นักบำบัดด้วยการพูดมี - เธอบอกว่าเธอยังไม่ได้นั่งผ่านบทเรียน
ตัวฉันอยู่ด้วยและมันเป็นเรื่องจริง ... นักบำบัดด้วยการพูดไม่ฟังเขาแค่ร้องเจี๊ยก ๆ ...

พวกเขาบอกว่าจะมาอย่างน้อยในครึ่งปี ...

30.06.2009, 22:25

นี่คือ agrammatism ในการพูด (หนึ่งในความผิดปกติของการพัฒนาคำพูด) เด็กไม่เข้าใจความแตกต่างระหว่างชายและหญิงโดยทั่วไปและไม่เพียง "ไม่แยกความแตกต่างระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง" แต่ไม่ต้องกังวลคุณยังเด็ก! ฉันคิดว่านักพยาธิวิทยาการพูดจะแก้ไขปัญหานี้อย่างรวดเร็ว หากปล่อยให้โอกาสเกิดปัญหาที่โรงเรียนอาจออกมา

คุณยายของเราก็เลยบอกว่า เธอทำงานกับเด็กหูหนวกและเป็นใบ้

ผู้ปกครองมักจะบ่นเกี่ยวกับการออกเสียงของเด็กเงอะงะหรือความจริงที่ว่าเด็กจัดเรียงพยางค์ใหม่เป็นคำ แทนที่จะเป็น "ทีวี" - "เทเวลิซอร์" แทนที่จะเป็น "แก้ว" - "ม้วนขึ้น" และ "ปกป้อง" แทนที่จะเป็น "มีอยู่" “ลูกของคุณมีอาการผิดปกติ การรับรู้สัทศาสตร์” ฉันบอกพวกเขา แต่หลายคนไม่เห็นด้วยเพราะเขาได้ยินสิ่งที่เขาพูด ใช่ เขาได้ยิน แต่ไม่แยกแยะ การได้ยินสัทศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของการได้ยินทางสรีรวิทยา ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้น เราจะพูดถึงสิ่งที่ได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ วิธีการเกิดขึ้น และสิ่งที่ต้องทำเพื่อการพัฒนาในบทความนี้

การรับรู้สัทศาสตร์คืออะไร

การได้ยินทางกายภาพของบุคคล กล่าวคือ ความสามารถในการรับรู้และแยกแยะเสียงของโลกรอบข้าง แบ่งออกเป็นสามประเภท: การได้ยินโดยไม่ใช้คำพูด การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และการได้ยินทางดนตรี

การได้ยินสัทศาสตร์คือความสามารถของบุคคลในการจดจำและแยกแยะระหว่างหน่วยเสียงในการพูด ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และเชื่อมโยงเสียงกับมาตรฐาน

เด็กได้รับการได้ยินทางกายภาพตั้งแต่แรกเกิด การได้ยินสัทศาสตร์จะเกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษา ในบรรทัดฐานของการพัฒนาควรเกิดขึ้นเมื่ออายุ 5 ขวบโดยมีเงื่อนไขว่าเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมการพูดที่เอื้ออำนวย เด็กที่ยังเล็กมากยังแยกแยะไม่ออก เพื่อนที่คล้ายกันฟังดูเหมือนเพื่อน แต่ถ้าผู้ใหญ่คุยกับเขาใน ภาษาที่ถูกต้อง, อย่าส่งเสียง, แก้ไขเขา, อ่านหนังสือและเรียนรู้บทกวีจากนั้นรับประกันความสำเร็จ

หากการได้ยินสัทศาสตร์บกพร่องด้วยเหตุผลใดก็ตาม เด็กอายุ 4-5 ปียังคงออกเสียงไม่ถูกต้องและมีความบกพร่อง โครงสร้างพยางค์คำ. ต่อมาปัญหานี้ไปกับเด็กที่ม้านั่งของโรงเรียนสะท้อนถึง การเขียนและเรียกว่า dysgraphia Dysgraphia แสดงข้อผิดพลาดอย่างต่อเนื่องเมื่อเขียนคำและประโยค เช่น การจัดเรียงพยางค์ใหม่ในคำ แทนที่เสียงหนึ่งด้วยอีกเสียงหนึ่ง ดังนั้นเมื่อตรวจพบปัญหาจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเริ่มพัฒนาระบบการได้ยินสัทศาสตร์ตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียน

อ่าน:

จะตรวจสอบได้อย่างไร? ขอให้เด็กทำซ้ำพยางค์ที่มีหน่วยเสียงที่คล้ายกัน: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ha-ha-ka, ka-ha-ka, ฮะ-ฮะ-ฮะ; ญา-นา-นา, นา-ญา-นา, ญะ-นา-เนีย; สะ-สะ-สา, ชะ-สา-ชา, ชะ-ชะ-สา. หรือ คำที่คล้ายกัน: com-house-tom, บาร์เรล-ไต, หนูหลังคา, ช้อน-แตร. ถ้าเด็กพูดเสียงเดิมซ้ำๆ กัน แสดงว่ามีการละเมิดการได้ยินสัทศาสตร์ ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า yes-ta-da เขาพูดว่า "ta-ta-ta" หรือเขาพูดซ้ำคำว่า "barrel-kidney" ว่า "ไต-ไต"

สาเหตุของความบกพร่องทางการได้ยินสัทศาสตร์

สาเหตุของการละเมิดดังกล่าวมีสองประเภท ได้แก่ กลไกและการทำงาน

เครื่องกลอันเนื่องมาจากอันตรายที่เกิดและหลังคลอดซึ่งรวมถึง โรคติดเชื้อ, การบาดเจ็บ รวมถึงการบาดเจ็บจากการคลอดอันเป็นผลจากการที่ตนได้รับความเสียหาย โซนคำพูดสมองเช่นเดียวกับข้อบกพร่อง อุปกรณ์พูด. หลังรวมถึงคุณสมบัติของโครงสร้างของลิ้น: ลิ้นที่ใหญ่เกินไปและไม่ใช้งาน, ลิ้นแคบเล็ก, frenulum สั้น, อ่อนแอที่ด้านหน้าของลิ้น เช่นเดียวกับข้อบกพร่องของขากรรไกร:

prognathia - ปรากฏการณ์เมื่อกรามบนห้อยอยู่เหนือส่วนล่างอย่างมีนัยสำคัญ

ลูกหลานอยู่ตรงข้าม กรามล่างผลักไปข้างหน้าฟันล่างทับฟันบน

กัดด้านข้างแบบเปิด - เมื่อปิดฟันทั้งสองข้างช่องว่างที่สำคัญระหว่างฟันจะยังคงอยู่

เปิดกัดโดยตรง - เมื่อปิดฟันฟันด้านข้างของคู่อริจะสัมผัสกันและฟันหน้าจะสร้างช่องว่าง

โครงสร้างที่ผิดปกติของฟัน

โครงสร้างพิเศษของเพดานปาก: แคบ สูงเกินไป แบน

ริมฝีปากไม่สมส่วน: หย่อนคล้อย อันเดอร์ลิป, ริมฝีปากบนที่ไม่ได้ใช้งานแคบ

เหตุผลในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับค่าใช้จ่ายในการศึกษาหรือขาดเรียน ซึ่งรวมถึง:

นอนนิ่งอยู่กับลูกนานๆ

เลียนแบบผู้ปกครองที่มีปัญหาในการพูด

สองภาษาในครอบครัว

การดูดหัวนมเป็นเวลานานส่งผลให้ลิ้น, ริมฝีปาก, กรามเคลื่อนไหวไม่เพียงพอ

ละเลยการสอน

การรับรู้สัทศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไร

ที่ พัฒนาการปกติปฏิกิริยาต่อเสียงได้รับการบันทึกไว้แล้วในทารกแรกเกิด นี้แสดงออกในการเริ่มต้น กระพริบตา การเปลี่ยนแปลงในการหายใจ ในไม่ช้าเสียงก็เริ่มทำให้เด็กเคลื่อนไหวช้าและหยุดร้องไห้ เมื่ออายุได้ 3-4 เดือน เด็กเริ่มแยกแยะระหว่างเสียงพูดและเสียงไม่พูด และเสียงที่เป็นเนื้อเดียวกันของความดังต่างกัน ในช่วงหกเดือนแรกของชีวิต การออกเสียงสูงต่ำมีภาระการได้ยินหลัก ทารกเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงของคนที่คุณรัก เมื่ออายุได้ 1 ขวบ เด็กจะเริ่มตอบสนองต่อเสียงที่ผู้ใหญ่พูดอย่างถูกต้อง เช่น เมื่อออกเสียงคำว่า "นาฬิกา" เด็กจะหันศีรษะไปทางพวกเขา รวมทั้งเมื่อออกเสียงว่า "ติก-แทค" ” เด็กตอบสนองต่อคำนั้นแล้วไม่ใช่น้ำเสียงดังนั้นขั้นตอนของการพัฒนาก่อนการออกเสียงจึงสิ้นสุดลง ในปีที่สองของชีวิต เด็กเริ่มแยกแยะเสียงพูดทั้งหมด

อ่าน:

ในขั้นแรก เขาแยกเสียงสระและพยัญชนะ แต่ในกลุ่มเหล่านี้ เขาไม่ได้แยกพยัญชนะตัวหนึ่งจากอีกตัวหนึ่ง ในขณะที่สระที่แรงที่สุด "A" เริ่มที่จะต่อต้านตัวอื่นๆ ทั้งหมด จากนั้นทารกก็เริ่มแยกแยะระหว่างสระเช่น "I-O", "I-U", "E-O", "E-U" ช้ากว่าส่วนที่เหลือ "U-O" ความถี่ต่ำสระความถี่สูง "I-E" เริ่มมีความโดดเด่น การดูดซึมที่ยากที่สุดคือเสียง "Y"

ในขั้นตอนที่สอง เสียงพยัญชนะจะแตกต่างกัน การมีหรือไม่มีของเสียงดังกล่าวจะถูกกำหนด ค่อยๆ เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างยากและ เสียงเบา, ดังและเสียงดัง, ผิวปากและฟู่, หูหนวกและมีเสียงดัง.

ในขั้นตอนที่สาม เด็กแยกแยะหน่วยเสียงภายในกลุ่ม แยกเสียงพยัญชนะที่ส่งเสียงดัง ผิวปาก และเปล่งเสียงดังกล่าว นอกจากนี้ ยังแยกเสียงสะท้อนออกจากเสียงที่ส่งเสียงก้อง ริมฝีปากจากเสียงลิ้น เสียงพองจากเสียงสั่น เสียงหน้าจากเสียงหลัง เสียงผิวปากจากเสียงฟ่อ ช้ากว่าคนอื่น ๆ มีความแตกต่างของพยัญชนะเรียบและภาษากลาง "Y" ถึง สอง - ด้านบนในปีที่สามของชีวิต ทารกจะรับรู้และแยกแยะเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ของเขา จากการศึกษาจำนวนมากพบว่า ในช่วงเวลานี้ในที่สุดการได้ยินสัทศาสตร์ก็เกิดขึ้น

ขั้นตอนที่สี่จาก 3 ถึง 5 ปีมีลักษณะโดยการพัฒนาและปรับปรุงการได้ยินการออกเสียงและการเตรียมตัวสำหรับการวิเคราะห์เสียง

ขั้นตอนที่ห้าจาก 5 ถึง 7 ปีคือการได้มาซึ่งทักษะในการสร้างความแตกต่างที่ดีของหน่วยเสียงและความสามารถในการ วิเคราะห์เสียง. นั่นคือ เด็กต้องจับได้ว่าคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร ลงท้ายด้วยอะไร มีเสียงที่กำหนดในคำนี้หรือไม่และอยู่ที่ไหน: ที่จุดเริ่มต้น สิ้นสุด หรือตรงกลางของคำ

ดังนั้นการได้ยินสัทศาสตร์จึงเกิดขึ้น พัฒนา และปรับปรุงตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน