Літера та звук н конспект заняття. Звук та буква «Н»

Корекційно-розвиваючі завдання.

Вчити дитину визначати, далеко чи близько знаходиться об'єкт, що звучить, відтворювати звукокомплекси різним по силі голосом.

Вчити орієнтуватися на аркуші паперу.

Навчити дитину чітко вимовляти звуки [Н], [Н"], диференціювати їх на слух та у вимові.

Вчити дитину утримувати у пам'яті ряд слів, знаходити пропущене слово у ряду.

Познайомити дитину з прийменниками на, над,складати пропозиції із цими приводами.

Вчити аналізувати та перетворювати слова.

Продовжувати вчити аналізувати короткий текст, знаходити пропозицію із прийменниками.

Завдання 1. Дидактична гра«Далеко — близько» (розвиток слухової уваги та сили голосу).

Дорослий пропонує дитині визначити, далеко чи близько знаходиться об'єкт, що звучить, а потім відтворити звукокомплекси різним по силі голосом (гучно, тихо).

Діти кричать: АУ (тихо, голосно). Гавкає собака: АВ (гучно), ав-ав (тихо). Мяукає кішка, мукає корова, квакає жаба і т.д.

Завдання 2. Дорослий вчить дитину орієнтуватися на аркуші паперу: показує середину, верхні та нижні, праві та ліві кути аркуша паперу. Потім просить дитину покласти фішку на середину, у правий верхній кут, у лівий нижній кут аркуша і т.д.

Завдання 3.Дорослий показує картинку із зображенням дивана і просить дитину домовити останній звук у слові: Це дива...(Звук [Н] виділяється голосом).

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [Н]:

губки вільні;

зубки видно, але не зімкнуті;

язичок кінчиком притиснутий до верхніх зубів;

повітря проходить через носик;

шийка «працює».

Символ звуку: поганяємо конячку: "Але...".

Характеристиказвуку: звук приголосний, твердий, дзвінкий. Позначення: синій гурток із дзвіночком.

Завдання 4. Фонетична вправа«Кіньки». Дитина «скаче» на конячку: «Но-но...» Потім вона зупиняється і «годує» конячку: «На-на...».

Завдання 5.Дидактична гра «Кульни в долоні, якщо почуєш звук [Н]»:

н, п, б, н, м, м, н...; на, па, ан, він, ми, ну...; Наталя, Маша, молоко, ніс, ноги, слон, будинок, ванна, машина.

Завдання 6. Повторити за дорослим складовий ряд: на-но-ну-ни; ан-он-ун-ін...

Завдання 7.Дорослий пропонує дитині послухати та відтворити ряд слів (3-5 слів) зі звуком [Н], при цьому не змінюючи послідовності прослуханих слів.

Завдання 8. Дитині пропонується з ряду намальованих предметів (10 предметів) вибрати ті, у назві яких є звук [Н], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та синій гурток з дзвіночком).

Завдання 9. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н].

Завдання 10. Підібрати слова-предмети до слова одягнути: спідницю, шкарпеткиі т.д.

Завдання 11. Вивчити чистомовки:

На-на-на - лампа біля вікна.

Ну-ну-ну, саночки тягну.

Він-він-він - телефон.

Ан-ан-ан – це барабан.

Ін-ін-ін – це магазин.

Завдання 12. Знайомство з прийменниками на, над.

Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: посадити ляльку на стілець, покласти книгу на диван, поставити чашку на стіл... і пояснює значення приводу на,показує схему прийменника. Потім дорослий запитує: Що ти зробив? (Посадив ляльку на стіл, поклав книгу на диван...) Який однаковий привід у всіх цих реченнях? (На)

Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: підняти руку над головою, підняти ляльку над столом... Потім дорослий пояснює значення приводу над,показує схему прийменника і запитує: Що ти зробив? Над чим ти підняв руку?... Який однаковий привід у всіх цих реченнях?» (Над)

Скласти пропозиції щодо картинок:

Кіт спить... (на вікні).

Хлопчик сидить... (на стільці).

Сонечко світить... (над будинком).

Птах пролітає... (над деревом)...

Вибрати потрібний привід (на, над):

Літак летить... лісом. Бабуся спить... дивані.

Скласти пропозиції щодо опорних слів.

Дівчинка сидіти, стілець, на. Птах летіти, дерево, над.

Завдання 13.Знайомство зі звуком [Н”].

Підібрати родинні словадо речі небо(Небосхил, небесний, небушко). Який однаковий перший звук у всіх цих словах?

Символ звуку: дівчинка загрожує пальчиком: «Ні-ні!».

Характеристиказвуку: приголосний, м'який, дзвінкий. Позначення: зелений кружок із дзвіночком.

Завдання 14. Дидактична вправа«Клопни в долоні, якщо почуєш звук [Н"]»:

нь, вь, пь, нь...; ві, ні, ань, акь...;

Ніна, нитки, Кіра, тин, Віка, холодець, вогник, собака.

Завдання 15. З ряду намальованих предметів вибрати ті, у назві яких є звук [Н"], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та зелений кружок з дзвіночком).

Ігри "Що змінилося?", "Чого не стало?".

Завдання 16. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н”].

Завдання 17. Вивчити чистомовки:

Ні-ні-ні - дзвінок, дзвони.

Ень-ень-ень – теплий день.

Завдання 18. Диференціація звуків [Н] - [Н"] Назвати перший звук у словах:

Ніна, нитки, ноти, шкарпетки, небо.

Назвати останній звук у словах:

склянку, диван, день, тин, телефон, холодець, кишеню...

Дидактична вправа «Скажи навпаки»:

на-на-на - ня-ня-ня; ни-..., ну-..., але-...; ня-ня-ня - на-на-на; не-...

Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках:

На пальці одному

Відерце догори дном. (Наперсток)

Все життя ходять в обгін,

А наздогнати одне одного не можуть. (Ноги)

Блакитне простирадло весь світ покриває. (Небо)

Назвати зайве слово в ряду (за наявності звуків [Н] та [Н”]):

ноги, небо,ніс, нора.

Підібрати до запропонованих слів протилежні за змістом, назвати у них перший звук:

ліворуч - (направо), високо - ..., під - ..., верхній - ..., висушити - ...

Дидактична вправа «Подарувати подарунки Ніні та Наті» (згадати слова зі звуками [Н] та [Н 5]).

Скласти пропозиції про Ніну та Нату, використовуючи прийменники на, над.У реченнях знайти слова зі звуками [Н] та [Н”]:

У небі летить літак. У Наташі гарна лялька.

У носорога ріг. Катя порвала нитку.

Завдання 19. Знайомство з літерою М.

Н схожа на сідал.

Є де курочці сісти.

В. Ковшиков

На що схожа літера Н?

Ігри з літерою.

Завдання 20.Аналіз слів Наша, Ніно(складання схем із гуртків, викладання з літер розрізний абетки, читання, списування, лист під диктування друкованими літерами).

Перетворення слів за допомогою букв розрізної абетки.

Що треба зробити, щоб слово «нота» перетворилося на слово «Ната»? і т.д.

нота - Ната; нота - ноти; верба — Іван...

Читання та аналіз тексту, знаходження пропозицій із прийменником у.

НАТА І НІНА

Ніна та Ната вдома. Ось Ната. Тут Ніна. У Ніни ноти. Вата у Нати. На, Ната, ноти. На, Ніно, вату.

Конспект логопедичного заняттяу старшій групі містить розвиваючі ігри та завдання на тему «Звук [н]» і дозволяє сформувати фонетико-фонематичні уявлення дітей з загальним недорозвиненнямпромови. Крім класичних засобів пропонується використовувати сюрпризний момент, введення героя, аудіозапис, що викликає позитивну мотивацію та інтерес до заняття у дітей Це заняттябуде цікаво вчителям-логопедам, дефектологам, вихователям.

Конспект заняття з формування фонетико-фонематичних уявлень у старшій групі для дітей із загальним недорозвиненням мови.

Тема: Звук [Н]. Подорож до Царівни-Несміяни»

Ціль :

Знайомство дітей із звуком [н].

Завдання:

Навчальні:

познайомити дітей зі звуком [н] та способом його характеристики з опорою на артикуляційні та акустичні ознаки;
уточнити артикуляцію звуку [н];
продовжувати формувати поняття «згідний дзвінкий звук»;
вивчати чітко інтонувати звук [н];
вчити виділяти звуки [н];
навчати аналізу та синтезу прямого та зворотного складу.

Корекційно-розвиваючі:

розвивати зорове та слухову увагу;
розвивати фонематичний слух;
розвивати координацію промови з рухом.

Виховні:

вчити слухати інших дітей, не перебивати;
виховувати навички співробітництва, самостійність, ініціативність.

Обладнання:

«Звуковичок» (символ приголосних звуків (твердих, дзвінких)), профіль артикуляції звуку [н], сюжетна картинка«Царівна Несміяна», індивідуальні дзеркала, звукові пенали (на кожну дитину), «килим-літак», аудіозапис.

Хід заняття:

Організаційний момент.

Логопед запрошує дітей до кабінету, пропонує їм привітатись з гостями та пройти на килим.

Логопед: Хлопці, подивіться, у нас у групі з'явився новий килим. Але це не звичайний килим, а килим-літак. Хочете вирушити на ньому у подорож?

Тоді розташовуйте зручніше, заплющуйте очі і ми починаємо нашу подорож.

Звучить музика.

Килим плавно і повільно піднімається, несе нас небом. Далеко внизу пропливають будинки, поля, ліси та річки… І ми з вами прилетіли до країни казок. Розплющуйте очі і потихеньку вставайте. Подивіться, хто зустрічає нас. Ви впізнали героїню казки?

Діти: Царівна-Несміяна.

Логопед: Правильно! Сідайте на свої стільці.

2. Основна частина.

Логопед: Хлопці, уважно послухайте історію про царівну.

Жила була царівна. Вона була така рева, така крикуна. Жодного разу в житті не посміхнулася, ніколи не сміялася. Так її прозвали Царівна-Несміяна. Сидить Несміяна на троні і ниє: [н]-[н]-[н]. Діти, візьміть дзеркала і покажіть, як ніла Несміяна.

Діти: Вимовляють звук [н], спостерігаючи за артикуляцією у дзеркалі.

Логопед: Хлопці, ви вже здогадалися, з яким звуком ми познайомимося?

Діти Ми познайомимося зі звуком [н].

Логопед: Правильно! Погляньмо, як ми вимовляємо звук [н]. (Логопед поміщає на дошку схему артикуляції звуку [н].) Губи розімкнуті. Зуби зближені. Кінчик язика притиснутий до верхніх зубів. Хлопці, що зустрічає в роті повітря, що видихається?

Діти: Повітря зустрічає у роті перешкоду.

Логопед: Якщо повітря зустріло у роті перешкоду, ми можемо співати звук [н]?

Діти: Ні.

Логопед: Як ми називаємо звуки, які не можна співати?

Діти: Згодні.

Логопед: Правильно! Звук [н] - це приголосний звук. А тепер покладіть руку на шийку і промовте звук [н]. Шийка «тремтить»?

Отже звук [н] який?

Діти: Звук [н] - дзвінкий.

Логопед: Правильно! Діти, подивіться, що відбувається з губами, коли ми вимовляємо звук [н]?

Діти: Губи не посміхаються.

Логопед: Отже звук [н] який?

Діти: Звук [н] – твердий.

Логопед: Гуртком якого кольору ми позначаємо приголосний твердий звук? Що означає дзвіночок?

Діти: Згідний твердий звук позначаємо синім кружком. Дзвіночок позначає, що звук дзвінкий.

Логопед: Молодці! Давайте все повторимо про звук [н]. Який він? А допоможе нам звуковичок.

Діти Повторюють характеристику звуку.

Логопед: Молодці! Хлопці, Несміяна на нас навіть не дивиться, а ще дужче реве. Пограємо у гру «Як живеш?» і покажемо Несміяни, що треба жити з радістю.

Логопед: Молодці! Хлопці, прийшли до Несміяни няньки і давай веселити її, звук [н] у словах ловити. Пограємо і ми в гру "Злови звук [н]". Я вимовлятиму слова, коли ви почуєте звук [н] — лясніть у долоні.

Царівна, реве, усміхнутися, плаче, принц, трон, шум, Несміяна, ниє, кричить.

Діти: Виконують завдання.

Логопед: Молодці! Але Несміяна все реве, лається, няньок за коси тягає. Втекли няньки. Залишилася Несміяна одна.
Ніч на подвір'ї. Розгляньте картинку «Царівна Несміяна». Назвіть слова зі звуком [н]. Де сховався звук [н], на початку, у середині чи наприкінці?

Діти: Називають слова зі звуком [н], визначають місце звуку у словах.

Логопед: Молодці! Хлопці, сидить Несміяна одна, вся в сльозах, вередує. Приїхали до неї заморські принці. Ходять перед нею, жартують, а вона їм завдання дає: "Що я скажу - покажіть на схемі" (ан, ін, на). Принци не можуть виконати її завдання. А ви можете?

Діти Складають схеми складів за допомогою звукових пеналів.

Логопед: Молодці, хлопці! Несміяна зраділа, що ви впоралися з її завданням і посміхнулася. Зрозуміла Несміяна, що краще жити з радістю, ніж засмучуватися та сумувати. Подаруємо і ми посмішки один одному. А тепер настав час повертатися до групи.

Сідайте на наш чарівний килим-літак, закривайте очі.

Звучить музика.

Килим плавно і повільно піднімається, несе нас небом. Далеко внизу пропливають поля, ліси та річки… Поступово килим-літак починає знижуватися та приземляється у нашій групі. Розплющуйте очі, потихеньку вставайте.

3. Підсумок заняття.

Логопед: Хлопці, вам сподобалася подорож? З яким звуком ми познайомилися у подорожі? Що вам сподобалося найбільше? Що було найважче зробити?

Діти: Відповідають на запитання.

Герасимова Тетяна Сергіївна,
вчитель-логопед,
МДОУ "Дитячий садок № 67",
місто Ярославль

Глушкова Наталія Олексіївна
Посада:вчитель-логопед
Навчальний заклад:МБДОУ №21 дитячий садок"Дзвіночок"
Населений пункт:місто Іскітім, Новосибірської області
Найменування матеріалу:конспект
Тема:Звуки "н і нь", літера Н
Дата публікації: 08.01.2017
Розділ:дошкільна освіта

Тема. Мета: Уточнити вимову звуків «Н», «Нь»; вчити виділяти звуки зі складу слова, диференціювати звуки за ознакою твердості-м'якості; закріпити знання дітей про літеру «Н»; вміти співвідносити букву зі звуками "Н", "Нь"; читання складової таблиці; аналіз та синтез складів; закріпити правильне вживанняприйменників НА, НАД; читання слів та речень. Хід заняття 1. Організаційний момент. - Жила – була царівна. Вона була така рева, така крикуна. Жодного разу в житті не посміхнулася, ніколи не сміялася. Так її й прозвали Царівною...? (Несміяна.) Сидить Несміяна на троні і ниє: то [н]-[н]-[н], то [нь]-[нь]-[нь]. Покажіть, як нила Несміяна. Вимова звуків:
[Н
] Губи розімкнуті. Зуби видно, зближені, але не зімкнуті. Передня частина спинки язика притиснута до верхніх зубів- Повітряний струмінь слабкий, йде через ніс. Голос працює.
[Нь
] Кінчик язика опущений, упирається в нижні зуби. Мова більш напружена. 2. Артикуляційна та звукова характеристика звуків. спостерігають за артикуляцією звуку в дзеркалі та характеризують його: звук [н] – приголосний, твердий, дзвінкий; [Нь] - приголосний, м'який, дзвінкий. 3. Диференціація звуків [н]-[нь]. – Послухайте слово. Визначте звук у слові: [н] або [нь]. "Запали" ліхтарики на ці звуки. Царівна гроші крикуня кінець усміхнутися Несміяна принц нянька наречена ниє 4. «Загойдування». - Прийшли до Несміяни няньки і давай її заколисувати: Повкачуємо її і ми. Діти вимовляють склади з поступовим підвищенням та зниженням голосу. 5. Виділення звуків [н], [нь] із складу слова. Назвіть слова зі звуком [н], [нь] на початку слова; у середині; наприкінці слова. 6. Завдання "Підібрати слово навпаки", що починаються на звуки [н], [нь]. високо - ... ліворуч - ... верхній - ... вперед - ... акуратний - ... старий - ... сховати - .. вилити - ... зняти - ... земля - ... день - . .. кінець - .. 7. Закріпити з дітьми правильне вживання прийменників НА, НАД. Якщо предмет знаходиться нагорі чогось, ми говоримо маленьке словоНА. А прийменник НАД ми говоримо тоді, коли один предмет знаходиться вище за інший і не стосується його. «Вставити пропущене слово, визначити кількість слів у реченні». Нагадати дітям, що прийменники НА, НАД – це теж слова.
Кіт спить …… вікні. Літак летить ……. лісом. Сонечко світить ... ... будинком. Хлопчик сидить ……. стільці. 8. Фізмінутка. А) «Ніжки» Хлопаємо в долоні, Хай потанцюють ніжки, Нехай потанцюють ніжки По рівній доріжці. Ніжки навхрест - опускайся І команди чекай. А коли скажу: "Вставай" - Їм рукою не допомагай. б) Пальчикова гімнастика. "Хто швидше перемотає клубок". 9. Закріпити правило написання великої літери: Всі імена пишуться з великої літери. Початок речення пишеться з великої літери. Згадати і назвати імена, в яких є звук "Н", "Нь" - (Ніна, Антон, Анна, Аліна, Наташа, Надя, Інна). 10. Звуковий аналіз слів: НАСОСИ СКЛАД ОСИНА КАНАТИ 11. Прочитайте стовпчик складів зі звуками [н], [нь]. Вимовте їх чітко. Я вигадала віршики з цими складами: Ні, ні, ні - сум-тугу гони! На, на, на - світить нам місяць. Але, але, але – на місяці йде кіно. Ну, ну, ну - чекають на тебе одну. Ни, ни, ни – сміх і радість нам потрібні. 12. Читання слів та речень: ТИНА НИТИ ВІКНО НОШІ ПАНАМА ПІОНИ АНАНАС СОСНА ТАНК ТОН У Ані панама. У Нати нитки. В Антона танк. Ніна стоїть біля осики. 13. Підсумок заняття
. Звуки [Н], [Н"];[Н] - [Н"]. Літера Н Корекційно-розвиваючі завдання. Вчити дитину визначати, далеко чи близько знаходиться об'єкт, що звучить, відтворювати звукокомплекси різним по силі голосом. Вчити орієнтуватися на аркуші паперу. Навчити дитину чітко вимовляти звуки [Н], [Н"], диференціювати їх на слух і в вимові. Вчити дитину утримувати в пам'яті ряд слів, знаходити пропущене слово в ряду. Вивчити аналізувати і перетворювати слова Продовжувати вчити аналізувати короткий текст, знаходити пропозицію з приводами Хід заняття Завдання 1. Дидактична гра «Далеко - близько» (розвиток слухової уваги та сили голосу). а потім відтворити звукокомплекси різним по силі голосом (голосно, тихо).Діти кричать: АУ (тихо, голосно). д. Завдання 2. Дорослий навчає дитину орієнтуватися на аркуші паперу: показує середину, верхні та нижні, праві та ліві кути аркуша паперу, потім просить дитину покласти фішку на середину, у правий верхній кут, у лівий нижній кут аркуша і т. д. Завдання 3. Дорослий показує картинку із зображенням дивана і просить дитину домовити останній звук у слові: Це дива... (звук [Н] виділяється голосом). Дорослий показує перед дзеркалом та пояснює дитині артикуляцію звуку [Н]: губки вільні; зубки видно, але не зімкнуті; язичок кінчиком притиснутий до верхніх зубів; повітря проходить через носик; шийка «працює». Символ звуку: поганяємо конячку: "Але...".
Характеристика звуку: звук приголосний, твердий, дзвінкий. Позначення: синій гурток із дзвіночком. Завдання 4. Фонетична вправа «Коні». Дитина «скаче» на конячку: «Ноно...» Потім він зупиняється і «годує» конячку: «На-на...». Завдання 5. Дидактична гра «Бухни в долоні, якщо почуєш звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н...; на, па, ан, він, ми, ну...; Наталя, Маша, молоко, ніс, ноги, слон, будинок, ванна, машина. Завдання 6. Повторити за дорослим складовий ряд: на-но-ну-ни; ан-он-ун-ін... Завдання 7. Дорослий пропонує дитині послухати та відтворити ряд слів (3-5 слів) зі звуком [Н], при цьому не змінюючи послідовності прослуханих слів. Завдання 8. Дитині пропонується з ряду намальованих предметів (10 предметів) вибрати ті, у назві яких є звук [Н], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та синій гурток із дзвіночком). Завдання 9. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н]. Завдання 10. Підібрати слова-предмети до речі надіти: спідницю, шкарпетки тощо. Завдання 11. Вивчити чистомовки: На-на-на - лампа біля вікна. Ну-ну-ну – саночки тягну. Он-он-он – телефон. Ан-ан-ан – це барабан. Ін-ін-ін – це магазин. Завдання 12. Знайомство з прийменниками на, над. Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: посадити ляльку на стілець, покласти книгу на диван, поставити чашку на стіл... і пояснює значення прийменника, показує схему прийменника. Потім дорослий запитує: Що ти зробив? (Посадив ляльку на стіл, поклав книгу на диван...) Який однаковий привід у всіх цих реченнях? (На) Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: підняти руку над головою, підняти ляльку над столом... Потім дорослий пояснює значення прийменника над, показує схему прийменника і запитує: «Що ти зробив? Над чим ти підняв руку?... Який однаковий привід у всіх цих реченнях?» (Над) Скласти пропозиції щодо картинок: Кіт спить... (на вікні). Хлопчик сидить... (на стільці). Сонечко світить... (над будинком).
Птах пролітає... (над деревом)... Вибрати потрібний привід (на, над): Літак летить... лісом. Бабуся спить... дивані. Скласти пропозиції щодо опорних слів. Дівчинка сидіти, стілець, на. Птах летіти, дерево, над. Завдання 13. Знайомство зі звуком [Н"]. Характеристика звуку: приголосний, м'який, дзвінкий.Позначення: зелений кружок з дзвіночком.Завдання 14. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [Н"]»: нь, вь, пь, нь...; ві, ні, ань, акь...; Ніна, нитки, Кіра, тин, Віка, холодець, вогник, собака. Завдання 15. З ряду намальованих предметів вибрати ті, у назві яких є звук [Н"], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та зелений кружок зі дзвіночком): Ігри «Що змінилося?», «Чого не стало? ».Завдання 16. Вклеїти в зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н"]. Завдання 17. Вивчити чистомовки: Ні-ні-ні – дзвінок, дзвони. Ень-ень-ень – теплий день. Завдання 18. Диференціація звуків [Н] - [Н"] Назвати перший звук у словах: Ніна, нитки, ноти, носок, небо. Назвати останній звук у словах: склянка, диван, день, тин, телефон, холодець, кишеня. .. Дидактична вправа «Скажи навпаки»: на-на-на - ня-ня-ня; ні-..., ну-..., але-...; ня-ня-ня - на-на-на Не-... Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках: На пальці одному Ведерко вгору дном (Наперсток) Все життя ходять в обгін, А наздогнати один одного не можуть. Назвати зайве слово у ряду (за наявності звуків [Н] та [Н”]): ноги, небо, ніс, нора.
Підібрати до запропонованих слів протилежні за змістом, назвати в них перший звук: ліворуч - (направо), високо - ..., під - ..., верхній - ..., висушити - ... Дидактична вправа «Подарувати подарунки Ніні та Нате» (згадати слова зі звуками [Н] та [Н 5]). Скласти пропозиції про Ніну та Нату, використовуючи прийменники на, над. У пропозиціях знайти слова зі звуками [Н] і [Н"]: У небі летить літак. У Наташі гарна лялька. У носорога ріг. Катя порвала нитку. В. Ковшиков На що ще схожа літера Н Ігри з літерою Завдання 20. Аналіз слів Наша, Ніна (складання схем з гуртків, викладання з літер розрізної азбуки, читання, списування, лист під диктовку друкованими літерами). за допомогою літер розрізної азбуки Що треба зробити, щоб слово «нота» «перетворилося» на слово «Ната» і т. д. нота - Ната; нота - ноти; верба - Іван... приводом у.НАТА І НІНА Ніна і Ната вдома.Ось Ната.Тут Ніна.У Ніни ноти.Вата у Нати.На, Ната, ноти.На, Ніна, вату Тема заняття: «Звук і буква Т». Корекційно-освітні: - познайомити дітей зі звуком та літерою Т; - розвивати вміння називати слова на заданий звук; - розвивати вміння визначати місце звуку у слові; - Розвивати фонематичний слух, сприйняття, увага, пам'ять. Корекційно-виховні: - виховувати інтерес до заняття та любов до рідною мовою. Здоров'язберігаючі: Попередити стомлюваність дітей під час заняття. Обладнання: Лялька Таня, дзеркала, предметні картинки (гарбуз, танк, туфлі, хмара, таксі, сокира, тумбочка), магнітна дошка, інтерактивна дошка, проектор, ноутбук, презентація РР з зоровою гімнастикою та грою «На що схожа буква Т», схеми слів та фішки для позначення звуків, зображення літери Т. Попередня робота. Розучування пальчикової гімнастики "Ми тупотіли". Хід заняття: 1. Організаційний момент. Стукіт у двері. Логопед відчиняє двері, бере ляльку. Логопед. Діти, до нас на заняття прийшла лялька Таня. 2. Вправа «Новий звук». Тільки Таня вранці встане, Танцювати Танюшу тягне. Логопед: Який звук ви почули у всіх словах? Діти. Звук Т. Вимова звуку «Т» зі спостереженням за артикуляцією перед дзеркалом: повітря не виходить вільно, він зустрічає перешкоду – язик та зуби.
Логопед: - Отже звук «Т» який? Діти: - Згідний. Логопед. Прикладіть руку до шийки і промовте: «Т-Т-Т». Шийка спокійно - значить звук «Т» - глухий. Логопед. А яким кольором позначається приголосний звук Діти. Синім. Логопед: Таня має конверт, в якому вона приготувала завдання для вас. 3.Гра «Злови звук». Слухай, не позіхай, Звук спіймай. Логопед. Якщо почуєте звук «Т», лясніть у долоні. -Серед звуків: Т,Д,П,Т,К,В,Т. -Серед складів: ТА, ДУ, ДО, ТИ, ПИ, ТУ. 4.Гра «Запам'ятай, назви». Подати дітям 6-7 картинок, назви яких починаються зі звуку «Т». Потім усунути їх і попросити повторити, що було зображено на цих картинках. (Гарбуз, танк, туфлі, хмара, таксі, сокира, тумбочка). 5. Вправа з пробками «Ми тупотіли». Кришки пальчики взули, Сміливо в них вперед зробили крок. Взяти пластмасові кришки від пляшок (4 штуки) надягти їх, як взуття на вказівні та середні пальці обох рук. Крокувати пальцями, не відриваючи «взуття» від столу, супроводжуючи рухи пальців ритмічним, послоговим промовлянням скоромовки. Ми то-па-лі, ми то-па-лі, До то-по-ля до-то-па-лі, До то-по-ля до-то-па-лі, Трохи ноги не від-то -Па-лі! 6. Гра «Один – багато». Логопед називає предмет в однині, а дитина в множині. Сокира - (сокири). Капітан - (капітани). Тарілка - (тарілки). Цукерка - (цукерки). Таблетка - (таблетки). Автобус - (автобуси). Хмара - (хмари). Кофта - (кофти). Таз - (тази). Літак - (літаки). 7. Вправа «Знайомство з літерою Т». Логопед. Дайте відповідь на запитання, чим відрізняється звук від літери Діти. Звук ми чуємо та вимовляємо, а букву бачимо та пишемо. Логопед. Лялька Таня принесла літеру Т. З яких елементів вона складається? Діти. З двох паличок: одна стоїть вертикально, а інша зверху-горизонтально. Логопед. На що схожа буква Т? (картинки-малюнки на інтерактивної дошки) Діти. На молоток, антену, стіл, цвях і т.д. 8. Глядача гімнастики (по Базарному) Логопед: А тепер ми відпочинемо, встанемо поруч зі стільцями і зробимо гімнастику для очей. На інтерактивній дошці демонструється презентація «Глядача гімнастики», а діти стежать очима за маркерами. 9. Вправа «Читаємо склади». Діти по черзі читають склади: АТ ВІД УТ ІТ 10. Гра «Майстерня букв». Дітям лунають робочі листи. Логопед. Знайдіть та обведіть у словах букву Т синім олівцем. 11. Заключна частина Логопеда. А тепер ляльці Тані час до інших хлопців. Скажімо їй «Дякую» за цікаві завдання. (Логопед виносить ляльку з кабінету) Проводиться опитування про те, що діти робили на занятті, що їм найбільше сподобалося (рефлексія) Тема: «Три порося. Звуки н, нь. » Ціль: закріплення знань про звуки [н], [нь]. Завдання: - Розвивати фонематичний слух; -Вчити виділяти звуки зі складу слова, - диференціювати звуки за ознакою твердості-м'якості; -формувати навички звукового аналізу; - вчити утворювати відносні прикметникивід іменників; -вправляти у доборі слів-антонімів; -розвивати загальну, пальчикову, артикуляційну моторику, - диференціювати ротове та носове дихання, фізіологічне та мовленнєве дихання; - Розвивати голос, увагу, пам'ять, мислення.
Обладнання: планшет, картинки із зображенням трьох поросят, вовка, яблуні, канави, будинки; звукові картки, олівці. Хід заняття. Вступна частина. 1. Організаційний момент. Звучить пісенька з мультфільму «Три порося» - Чия це пісенька? (Пісенька трьох поросят.) - Правильно. Це пісенька трьох поросят. Поросята були рожеві, з однаковими хвостиками і п'ятачками. Імена у них також схожі. - Як їх звали? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ніф-Ніф.) Логопед демонструє картинки із зображенням трьох поросят. - Чи однаково звучать перші звуки в словах Наф, Ніфе? Який перший звук у їхніх іменах? ([н], [нь]) Повторення характеристики звуків [н], [нь]. [н]- приголосний, твердий, дзвінкий [нь]- приголосний, м'який, дзвінкий 2. Вправа на розвиток сили голосу, мовного диханнята слухової уваги. «Запам'ятати та повторити» (з різною інтонацією, Гучністю, зі зміною висоти голосу) Діти на одному видиху відтворюють ряд слів (співають): Наф - Нуф - Ніф Нуф - Ніф - Наф Ніф - Наф - Нуф - Весело жили поросята, гралися на галявині, грілися на сонечку, ніжилися в калюжах . - Але ось настала осінь. З кожним днем ставало все холодніше і холодніше. І наші поросята вирішили збудувати собі вдома. Потрібен будинок для трьох друзів, Щоб їм було тепліше. Швидко взялися за справу, Будують спритно та вміло. Основна частина. 1. Вправа на розвиток фонематичного слуху та формування лексико-граматичного ладу мови. -Веселі поросята збудували різні будинки. - Ніф-Ніф побудував свій будиночок із соломи, значить у нього будиночок який…? (Солом'яний) - Ніф-Ніф просить вас повторити так, як він стукав молоточком. А молоточком він стукав ось так: ні - ні - Ні - Нуф - Нуф побудував свій будиночок з гілок і тонких дерев, значить у нього будиночок ... (Дерев'яний) Він стукав молоточком ось так: Ну - ну - ну - Наф-Наф збудував свій будиночок із чого? (З каменів) - І у нього будиночок вийшов який? …(кам'яний) Він стукав своїм молоточком ось так: на – На – на 2. Динамічна пауза: Порося Паць Відлежав собі бочок.
Встав на ніжки, Потягнувся, глянув на стелю, А потім присів, нахилився, Оглянув свій правий бік, Усміхнувся і трішки поскакав, І на місце покрочив, А потім знову приліг, Але вже на лівий бік. 3. Диференціація звуків [Н], [НЬ]. а) Виховання емоційної виразності міміки. - Вовк, що блукав лісом, почув сміливу пісеньку поросят і вискочив на галявину. Зобразіть злого вовка. - Поросята злякалися - а зараз зобразіть, як було страшно поросятам. Діти з інтонацією переляканих поросят вимовляють: "Ой-ой-ой!" - З усіх ніг вони кинулися навтьоки. Вовк за ними. б) - Біжать поросята, верещать на весь ліс. На дорозі велика яблуня. Яблуня гілками махає, поросят не пропускає, каже: «Загубилися звуки [н], [нь] у мене в словах. Знайдіть їх». апельсі… ко… реме… осі… бана… соку стака… бараба… пе…. Діти додають звуки [н], [нь] та піднімають сигнальні ліхтарики. – підняла яблуня свої гілки та пропустила поросят. А вовк налетів на яблуню, засипала його яблуня яблуками. Ще сильніше розлютився вовк. в) – Біжать поросята далі, сяючи п'ятами, піднімаючи хмари пилу. А на шляху канава. Не оминути, не перестрибнути. Ану, стійте, поросятки! Куди біжіть без оглядки? Місток через канаву побудуйте І пройдете вперед Якщо скажіть слово навпаки. - Підберіть слова навпаки, що починаються на звуки [н], [нь]. Діти підбирають антоніми до слів: день – … земля – … високо – … верхній – … ліворуч – … вилити – … – Місток готовий. Поросята побігли далі: від страху носи пересохли, кожна щетинка тремтить. 3.Пальчикова гімнастика. «Замок» - Біжать поросята, від страху тоненькі хвостики дрібно тремтять. - Підбігли до кам'яного будиночка Наф-Нафа та замок не можуть відкрити. На дверях висить замок. Хто б його відкрити міг? Потягли, покрутили Постукали та відкрили! – Замок відкрився. Кинулися поросята до хати. Швидко зачинили двері на засув. Підбіг сірий лиходій до хати. Став на двері дмухати. Покажіть, як вовк дув.
4. Розвиток фізіологічного дихання. "Дуємо, дуємо". (2 рази) 5. Розвиток почуття ритму. (Виховання почуття ритму, вміння передати за допомогою олівця простий ритмічний малюнок) «Постукаємо». - став вовк стукати у двері. .. I II; I III; II II; I II I; III І; III III I; II I II; III III; I III I - Царапал кігтями стіни, нічого вдіяти не зміг і забрався геть. А поросята радісно заспівали пісеньку: Вовк із лісу ніколи, Ніколи, ніколи Не повернеться до нас сюди, До нас сюди, до нас сюди! Підсумок заняття. - Хлопці, ви добре пройшли всі випробування, які випали на долю трьох поросят. Вони вирішили вас нагородити за вашу мужність, вміння та кмітливість.
Тема: Звуки Н - Нь Літера Н.
Комунікація: Вчити давати порівняльну характеристикузвуків Н-Нь. Вчити диференціювати звуки. Вчити підбирати слова, протилежні за змістом. Працювати над пропозицією. Ознайомити з літерою. Розвивати навичку звукового
аналізу складів та слів. Ознайомити із правилом вживання великої літери в іменах. Розвивати фонематичний слух, пам'ять, мислення та увага. Соціалізація: Виховувати в дітей віком самостійність, вміння працювати у парі, доводити розпочату справу остаточно. Здоров'я: Розвивати фіксацію погляду, зорову увагу, артикуляційний апарат, дрібну моторикурук.
Методи та прийоми
: вказівки, заохочення, пояснення, показ.
Обладнання:
картки з літерами, знаки – символи звуків, картки синього та червоного кольорів, літера Н, проектор.
Освітні галузі:
"Комунікація", "Пізнання", "Соціалізація", "Здоров'я".
Хід заняття:
I. Організаційний момент.
Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості, давайте привітаємось із ними
(Діти вітаються) 2. Емоційний настрій.
Ви раді їх бачити? Покажіть, як ви раді приходу гостей
(посміхаються гостям).
Молодці! Тут вони виявились не випадково! Гості хочуть подивитись, чому ми

навчилися з вами на заняттях з навчання грамоти.
Подивіться на мене, повторимо з вами правило промови: Щодня завжди, скрізь На заняттях, у грі Вірно, чітко говоримо Нікуди ми не поспішаємо 3.Повідомлення теми та мети заняття: Хлопці відгадайте загадки: Я копитами стукаю, стукаю, Я скачу, скачу . Грива в'ється на вітрі. Хто це? (Кінь) Дуже багато сили в ньому, Ростом він майже з будинок. У нього величезний ніс, Наче ніс тисячу ріс. (слон) Який загальний звук є у цих словах? (Н – Нь) Сьогодні ми з вами на занятті говоритимемо про звуки Н – Нь і познайомимося з літерою Н. 4. Робота над новою темою. а) Акустико – артикуляційний образ звуків.
Виголошення звуків Н, Нь хором, індивідуально. Характеристика звуків:

Звук Н – приголосний, дзвінкий, твердий

Звук Нь – приголосний, дзвінкий, м'який
б) Розвиток фонематичного слуху
Гра «Повтори»

На – ня, ни – ні, ну – ню, нам – ням, нити – нитку, ніс – ніс, тонна – Тоня
в) Вимова чистомовок. На пагорбі сосна. Надворі темно. Ни-ни-ни Онь-он-он На небі немає місяця. Запалюй вогонь. У Нати та Ніни сьогодні іменини. Подарували іменинницям шкарпетки, ковзани та млинці. г) Зв'язок звуків і букв Буква Н, сказати всім можна, Дуже схожа на ліжко. Знаходження літери в розрізних абетках. 5. Пальчикова гра «Нірка»
Кінчиком великого пальця правої рукидіти по черзі стосуються вказівного,

середнього, безіменного пальців та мізинця (1, 2). Те саме зробити лівою рукою.

Норка вилізла з норки

І пішла до знайомої нірки.

У нірку норкіну увійшла,

Норку в нірці не знайшла.
6. Закріплення: а) Обведення по контуру та друкування літери

Хлопці обведіть літеру за контуром і надрукуйте її. (Спочатку проводимо лінію зверху вниз, потім залишаючи трохи місця проводимо другу лінію зверху вниз, потім з'єднуємо дві палички посередині). б) Складання з розрізної абетки складів та їх читання:
НА АЛЕ НІ НУ
в) Звуковий – аналіз слова Ніна. Викладання звукової схеми слова. Упорядкування слова з раніше складених складів. 7. Гімнастика для очей
Представництво,

ми прийшли до чарівного лісу. (Руху очей по колу).

Скільки тут довкола чудес.

Праворуч береза в шубці стоїть. (Руху очей вправо-вліво).

Зліва ялинка на нас дивиться.

Сніжинки в небі кружляють (Рухи очей по колу та опускають)
8. Робота над пропозицією Складіть зі слів речення за опорними словами:
Надя – пісні Ніна - сон Наташа - ковзани

Микита – санки Марина – парасолька Альона - сік
9. Фізмінутка
Буратіно потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Треба на шкарпетки встати.
10. Закріплення а) Гра «Знайди зайву букву» (за індивідуальними картками) Діти знаходять зайву букву. Чому літера "Н" зайва? Відповіді дітей. Літера «Н» згодна, а інші голосні.
б) Гра «Знайди слова зі звуком Н» Хлопці придумайте слова зі звуком Н або згадайте слова зі звуками Н - Нь. 11. Підсумок заняття
З яким звуком та літерою ми знайомилися? Звук "Н" який? (Згідний, він може бути

твердим, м'яким, дзвінким.) З якими голосними товаришує літера «Н» (А, О, Ы, У, Е). А з

якими літерами дружить «НЬ» (Я, Е, Е, Ю, І).

Діти, мені дуже сподобалося як ви працювали. Молодці, всі впоралися із завданням.

Сотникова Валентина Миколаївна – вчитель-логопед МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 33 «Райдуга» м. Губкіна Білгородської області.
Хочу запропонувати вчителям-логопедам конспект НОД для дітей старшої групиіз загальним недорозвиненням мови щодо формування правильної вимови на тему Ціль:
Ознайомлення дітей із новим приголосним звуком Н.
Завдання:
1. Вчити виділяти звук Н серед інших звуків, складах, словах. Виконання звукового аналізу складів АН, АЛЕ.
2. Удосконалювати вміння утворювати іменники родового відмінка. Закріпити знання на тему «Осінь», вміння складати розповідь з опорних картинок про осінь.
3. Розвивати слухову увагу, пам'ять.
4. Виховувати самостійність, наполегливість у досягненні результату.
Матеріал:
звук Н, звукові кубики, предметні картинки, лялька, кольорові олівці
Хід:
1. - Відгадайте загадку:
Він живе в долині спекотної,
Товстошкірий та великий.
Носить він величезний ріг,
Хто ж це? (Носоріг).
- Який перший звук у слові носоріг? (У слові носоріг перший звук Н).
– Сьогодні до нас на заняття прийде звук Н. Він хоче, щоб ви самі спробували визначити голосний звук Н, чи приголосний.
- Вимовте звук Н. Його можна співати? (Ні).
- Що заважає його співати? (Мова та зуби).
- Мова впирається у верхні зуби і не дає її проспівати.
- Дзвінкий звукМ, чи глухий? (Звук Н – дзвінкий).
- Як ви дізналися, що звук Н – дзвінкий? (При його вимові в горлі дзвенить дзвіночок).
– У якій сорочці прийде звук Н? (У синій, тому що звук Н – твердий).
- Звук Н дуже радий, що ви правильно про нього розповіли (показує хлопчика – звук Н).
- Розкажіть ще раз все про звук Н (Звук Н – приголосний, дзвінкий, твердий).
2. Звук Н хоче пограти з вами у ігри.
«Топни ногою»:
Почувши в слові звук Н, тупнить ногою: ноти, маки, міст, шкарпетки, батон, будинок, носоріг, маяк, нога, мило, бант»
«Повтори ланцюжок складів»
НА – НУ – НИ
АЛЕ – АЛЕ – НА
УН – НУ - УН
АН – ВІН –АЛЕ
НИ – НУ – НИ
НЕ – НА - НЕ
3. Виконання звукового аналізу складу АН:
- Звук Н пропонує вам викласти із кубиків склад АН.
- Який перший звук у складі АН? (У складі АН перший звук А).
- Поставте кубик на доріжці. Вимовте його. Розкажіть все про звук А (Звук А голосний).
- Який другий звук у складі АН? (У складі АН другий звук Н).
- Поставте кубик зі звуком Н поруч із А.

- Прочитаємо склад (АН).
- Де стоїть звук Н у складі АН? (У складі АН звук Н стоїть наприкінці мови).
Виконання звукового аналізу стилю АЛЕ.
- Звук Н просить викласти із кубиків склад АЛЕ.
- Який перший звук у складі АЛЕ? (У складі АЛЕ перший звук Н).
- Поставте кубик зі звуком Н на доріжці. Розкажіть все про звук Н (Звук Н – приголосний, дзвінкий, твердий).
- Назвіть другий звук у складі НО (Другий звук О).
- Поставте кубик поруч із звуком Н. Розкажіть про звук О (звук О – голосний).
- З'єднайте звуки вказівним пальцем правої руки та голосом (АЛЕ).
- Де стоїть звук Н у складі АЛЕ (У складі АЛЕ звук Н стоїть на початку мови).
4. Гра «Якої картинки не стало»:
- Я покажу картинки, у назві яких є звук Н: ножиці, ноти, шкарпетки, батон, бант (Логопед прибирає одну з картинок).
– Чого не стало? (Не стало шкарпеток).
- Ніс, ножі, наперсток, нарцис, носоріг
- Не стало? (Носорога).
- Хто такий носоріг? (Носоріг – дика тварина спекотних країн).
5. Виразне читаннявірші Маршака
Носоріг бадьорить рогом,
Не жартуйте з носорогом!
6.Фізкультхвилинка
На ногах у нас чобітки – по черзі виставити ноги вперед на носок
Чи не промочимо, значить, ніжки – стрибки на місці
Ми по калюжах пробіжимо – біг на місці
Осінь зустріти поспішимо – підняти прямі руки вгору
7. Складання оповідання з опорних картинок про осінь.
Логопед показує дітям ляльку.
- Надя ноги промочила, чому? (Бо не одягла чоботи).
- Навіщо треба одягати чоботи? (Бо настала осінь. Бо на вулиці йде холодний дощ).
- Розкажіть Наді про осінь (Оповідання дітей про осінь по опорних картинках).
- Настала осінь. Часто йдуть холодні дощі. Пожовтіли на деревах листя. Почався листопад. Перелітні птахи відлітають на південь. Комахи сховалися до своїх будиночків. Люди збирають урожай овочів та фруктів.
8. Надя принесла картинки про осінь. Їх потрібно домалювати і розфарбувати (Діти домальовують хмари, птахів. Розфарбовують дерева, листя, калюжі).
9. Підсумок заняття.
- Розкажіть все про звук Н (Звук Н – приголосний, дзвінкий, твердий).
- Подаруємо Наді слова зі звуком Н.

Ціль:Ознайомити з літерою та звуком «Н». Закріпити правильна вимовазвуку «Н» у складах, словах, реченнях.

Завдання:

Уточнити артикуляцію звуку Н.
Ознайомити із образом літери Н.
Формувати поняття «згідний; твердий; дзвінкий звук»
Формувати навички звуко-складового аналізу та синтезу.
Розвивати фонематичне сприйняттячерез знаходження слів зі звуком Н.
Розвивати увагу, пам'ять, мислення, дрібну та велику моторику, графічні навички.
Виховувати посидючість, уміння слухати інших.

Обладнання:предметні картинки, магнітна дошка, кольорова крейда, лічильні палички, прописи,

Хід заняття

1. Організаційний момент:— Здрастуйте хлопці. Сьогодні ми з вами пограємось у таку гру.

Я називаю звук, склад чи слово. Сідає той, хто вірно визначить, що це. (Н; НА; НАТАША; АЛЕ; Н; НІЧ; НУ; НИ; НОТИ; НОС; Н; НОСКИ; НЕ)

2. Знайомство зі звуком та літерою «Н»Хто здогадався, про який звук ми сьогодні поговоримо? «Н»

Подивіться, як правильно вимовляється звук «Н» Губи розімкнуті, на невеликій відстані, шийка дзвенить. Повітряний струмінь спрямований на кінчик язика, він зустрічає в роті перешкоду. При проголошенні твердого звуку(Н) язик знаходиться за верхніми зубами. Спробуйте.

Який звук «Н» (згідний, твердий, дзвінкий)

Чому ви так думаєте? (пишемо синім, повітря зустрічає перешкоду, шийка дзвенить)

У мене про букву ЕН (На літері ЕН я, як на драбинці,)
Раптом склалася пісенька: (Сиджу, і співаю пісеньки)
Н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н (рисую вгору)
Вийшла драбинка. Є. Тарлапан

А тепер візьміть лічильні палички і викладіть букву «ЕН». Молодці. Заберіть палички.

3. Розвиток дрібної моторики.А тепер ми з вами візьмемо листочки і напишемо один рядок літери «ЕН» за зразком (велика-маленька). Не забувайте робити відстані між парами літер. Яким кольором писатимемо літеру «ЕН»?

4. Вправа "Новий звук".Я принесла вам картинки. Потрібно почути, де знаходиться звук «Н», на початку, у середині, наприкінці слова?

Дитина визначає позицію звуку в слові та забирає картинку собі.

5. Вправа «Склади пропозицію».А тепер, коли у всіх вас є картинки, придумайте з них пропозиції. Я почну: Гусенок дуже любить плавати у ставку. Тепер ви. По черзі.

6. Фізкультхвилинка «Повтори не помились»

Логопед говорить склади зі звуком "Н" і робить різні рухи. Діти мають повторити.

Вправа на міжпівкульну взаємодію: «Млинці»; «Вода»

7. Вправа: "Звук Н".Хлопці, а як ви думаєте, що вийде, якщо з'єднати 2 звуки "А" і "Н" - АН

О__Н - ВІН; У___Н - УН; І____Н -ІН; Ы____Н – ИН; Е ____Н - ЕН. (Пишу на дошці)

Те ж із відкритими складами. НА; АЛЕ; НИ; НЕ; НУ.

8. Взяли свої листочки.Малюємо схему першого слова (ноти). Розбираю на дошці.

(Син; вікна). Молодці. Поклали все на край столу.

9. Підсумок заняття:

А тепер мої хлопці, відгадайте загадки:

— Усе життя ходять, а обігнати один одного не можуть. (ноги)

— Сопить, пирхає, на обличчі сидить. (ніс)

З якого звуку починається слово?

Чому я загадала такі загадки? (Ми сьогодні говорили про звук «Н»)

Розумниці. Ви сьогодні чудово займалися. Поплескайте собі. Погладьте себе по головках і скажіть: Ми молодці! Заняття закінчено. Денисова О.В., Катанова Н.М. вчитель-логопед, м. Москва ДБОУ №1285