«ЄДІ для вчителів»: міфи та реальність. «ЄДІ для вчителів»: міфи та реальність МЦКО перевірити результати еге для вчителів

Наталія Володимирівна Бєлова, вчитель історії та суспільствознавства школи-ліцею №1420, Почесний працівник системи загальної освіти РФ:

З 2008 року ЄДІ міцно увійшов у наше життя, ставши сьогодні одним із головних інструментів перевірки знань випускників. І з цього моменту не вщухають дискусії навколо Єдиного державного іспиту! Майже як футбол чи хокей за старих часів об'єднував уболівальників нашої країни, незалежно від сфери їх діяльності, віку та статі, так і ЄДІ сьогодні продовжує хвилювати не лише громадську думку, а й уми вчених, чиновників, діячів культури, науки, та й самих вчителів. . Кожне нововведення викликає відгук і не обходиться без критики.

З одного боку, це був інтерес відчути атмосферу іспиту і, якщо хочете, відчути себе школяркою. Не можу назвати себе самовпевненою людиною, але мені не треба було спеціально виділяти час на підготовку, тому що систематичні заняття та робота як експерт ГІА-11 з суспільствознавства та історії дає мені чимало впевненості, змушує бути завжди «в темі», шукати різні підходи , прийоми, які дозволяють моїм учням успішно складати ЄДІ, правильно розподіливши час іспиту.

Суспільствознавство – це не лише набір фактів та тез, це ще й мова, володіння якою допомагає молодій людині вчитися розмірковувати про суспільство та державу, про світ людей, частиною якого він є. Складність полягає, мій погляд, у цьому, що це викласти письмово.

Безперечно, одним із найнебезпечніших ризиків у процесі навчання для дитини є некомпетентність вчителя. Звичайно, не варто говорити про те, що знання дисципліни, що викладається, і вміння вирішувати ЄДІ на високий бал - одне і те ж. Але якщо вчитель некомпетентний у галузі державної атестації, то ризик отримання випускниками низьких балів підвищується.

У зв'язку з цим мій особистий досвід здачі ЄДІ показав, що вчитель, поставлений у жорсткі часові рамки ЄДІ, набагато краще зможе навчити не тільки прийомів вирішення тих чи інших завдань, але й планування часу на іспиті. Тому моя позиція полягає в тому, що вчителі не повинні пасувати перед здаванням ЄДІ, не повинні боятися цього зробити. Але підходити до вирішення цього питання потрібно з максимальною коректністю, не можна рубати з плеча, оскільки думку педагогічної спільноти не можна назвати однозначною. Не має бути «кампанійщини». І все-таки здавання ЄДІ вчителем – це право, яке не варто перетворювати на обов'язок.

Звичайно, здавання ЄДІ вчителем важливе не тільки для директора школи, який формує педагогічний склад та зацікавлений у високих показниках. Здавання ЄДІ вчителем, на мій погляд, важливе для батьків учнів. Їм вселяє впевненість, що вчитель знає свій предмет і, пройшовши це випробування, зможе навчити і дитину. А своїм учням я хотіла б відповісти словами керівника Московського департаменту освіти Ісаака Йосиповича Калини: «Особистий приклад вчителя та можливість продемонструвати професійні навички може стати гарним починанням і для випускників, та й для всіх, хто навчається».

На закінчення хотілося б подякувати колективу та керівництву Московського Центру якості освіти за надану всім вчителям можливість пройти це випробування і з честю витримати його. Хочу вірити, що для багатьох моїх колег це так і було. Мій бал = 92 за 100-бальною шкалою та 58 балів за первинним балом.

Ідея перевіряти вчителів: чи готові вони здати ЄДІ, до якого «натягують» випускників, як і раніше, викликає суперечки та обурення у педагогів. Не розуміє, навіщо її знову запросили й учитель географії Резеда Ясюченя. Адже минулого року вона вже довела свій рівень – здала на 100 балів!

- Може ви помилково прийшли? – сумніваємося ми.

Немає жодної помилки. Сказали, що звільняються лише найвища категорія і хто атестується цього року. Тому ми й обурені. Ну, якщо стежать, то мали запросити тих, у кого, наприклад, 48 балів, вони б прийшли здавати, - каже вчитель-стобальник.

- Ви, мабуть, і самі непогано готуєте учнів до ЄДІ?

У мене зазвичай мало хто здає. Але минулого року була дівчинка, яка здала на 86 балів, п'ятірку здобула.

У коридорах казанського ліцею №110 ще багато незадоволених освітян. Сьогодні окрім географії тут здають англійську, математику, інформатику, біологію та фізику.

Щороку складати це тестування, коли ми цей час можемо присвятити роботі з учнями, якось додатково розвивати їх. Це зайва трата часу та нервів. Я того року і атестацію, і тестування, і іспит проходила - все чудово, підтвердила категорію. А в цьому – знову стрес, тим більше після перевірки Рособрнагляду, – зітхає вчителька Світлана Хакімова.

У мене теж вже три сертифікати про тестування. Бали нормальні. Ну, можна ж хоча б раз на 3 роки, навіщо щороку? Це ж взагалі можна до лікарні загриміти. Такий стрес сильний. Ось у мене сьогодні зранку тиск «170», я напилася ліків та прийшла. Вік та здоров'я вже не ті, – додає її колега Ольга Микота.

Це потрібно самому вчителю

Так запевняють у татарстанській мінобрнауці. За словами авторів ініціативи, діагностичне тестування допоможе оцінити рівень знань педагога зі свого предмета, виявити його слабкі місця та надати йому допомогу.

Якщо сам учитель з математики чи російської мови не може на високий бал пройти КІМ по своєму предмету, він ніколи не навчить свого учня на високий бал. Ви згодні? - відповідає питанням на мету тестування начальник Управління загальної освіти мінобрнауки РТ Тамара Федорова.

За її словами, міністерство навіть не розглядатиме КІМи, їх одразу відправлять до муніципальних методичних служб. Саме їм належить виявити оцінити результати тестування та вжити заходів.

Жодних адміністративних дій чи кадрових рішень не буде. Це робиться для самого вчителя. Якщо є западання, тобто вчитель певних розділів свого предмета знає не дуже добре, то йому потрібно буде підвищити кваліфікацію, - запевнили організатори.

На запитання: навіщо повторно екзаменувати вчителів-стобальників і тих, хто теж показав високі результати, у мінобнарнауки повідомили, що цього не буде.

Ми поки що звільнили лише тих вчителів, які мають найвищу кваліфікаційну категорію, і тих, хто атестується цього року. Якщо цього року вчитель покаже стійкі результати та набере зі свого предмета 100 балів, точково ми їх відпрацюємо, і надалі вони не проходитимуть діагностичного тестування, - пообіцяла речниця міністерства.

«Підробки» вчителів початкової школи

Колега віддала дитину до першого класу до казанської школи. І вже з перших днів навчання, коли педагог почала ставити завдання, жахнулася:

У сина вчитель тільки після вишу прийшла. Вона пише «Блакнот», «клеяти підДілку» і т.д. Як вона взагалі ЄДІ здала, будучи школяркою? Чи за 5 років навчання у КФУ знання втратила? – журиться мама.

Усі батьки у класі в шоці. Адже першокласники у всьому покладаються на вчителі: як вона пише, так і правильно! Чому ж вона їх навчить?

На це питання чиновники з мінобрнауки відповідають, що це ще одна причина проводити діагностичне тестування освітян. Нововведення цього року якраз передбачає те, що його здадуть і вчителі початкової школи. КІМи для них розробили у Казанському педагогічному коледжі.

Найголовніше знати методику. Ми поставили завдання перевірити психолого-педагогічну складову. Тому що без знання педагогіки та психології дітей працювати у початковій школі неможливо, – переконана директор коледжу Анфіса Залялова.

- А як же грамотність? - цікавимося ми

А це наступне буде завдання. Я з вами абсолютно згодна. Ми нещодавно перевіряли знання математики. Звісно, ​​вчитель може бути і грамотним, і знати математику. Безперечно, це неправильно, якщо вчитель пише з помилками, - погодилася керівник закладу.

Дослідження Рособрнагляду вчителів початкових класів у країні на знання математики показало, що:

46% вчителів знають предмет лише на рівні нижче базового;

44% знають лише на рівні базового;

10% знають на рівні вище базового.

Міфи про ЄДІ вчителів

За два роки обговорення цієї теми, у тому числі й на сайті sntat.ru, вчителі мають безліч претензій. Основні ми адресували мінобрнауки. «Помилки» педагогів постаралася розвіяти Тамара Федорова.

Міф 1. Назва.Офіційно процедура називається «діагностичне тестування з КІМ Єдиного державного іспиту». Це журналісти і самі педагоги для стислості прозвали його «ЄДІ для вчителів».

Міф 2. За гроші.У коментарях до наших статей на цю тему користувачі повідомили про стягнення грошей із вчителів за участь у ЄДІ. Мовляв, із них зібрали по 400 рублів.

Жодних грошей не збирається з вчителів. За зверненням нашого міністра до Рособрнагляду ФІПІ безкоштовно надав нам КІМИ. Жодних витрат ми не понесли.

Міф 3. Бойкот учителів.Багато галасу наробила недавня петиція, написана від імені вчителів Татарстану. Автори виступили проти проведення ЄДІ серед педагогів та закликали бойкотувати тестування, як це зробили у 175-й гімназії.

Це не правда, що 175 гімназія бойкотувала ЄДІ. Там було всього 2 вчителі, які здали КІМИ незаповненими. Тож те, що написано в петиції – все обман.

Міф 4. Методичної допомоги немає.Вчителі поскаржилися, що жодної обіцяної допомоги за підсумками торішнього тестування вони не отримали.

З відповідальністю можу заявити, що методичну роботу проводили. Що дорожні карти було складено. Починаючи з 16 травня, у нас відбувся в Інституті розвитку освіти звіт муніципальних методичних служб, де вони доповіли про роботу щодо реалізації даних дорожніх карток. І я думаю, що результати учнів цього року рвонули вперед у середніх балах ЄДІ, у тому числі й тому, що було організовано відповідну роботу.

Міф 5. Незаконно.У петиції проти проведення ЄДІ серед вчителів стверджується, що ця процедура є незаконною і порушує права педагогів.

Ми тестуємо вчителів на знання змісту предмета з метою надання їм допомоги. Жодних порушень законодавства тут немає.

Вчителі списують на ЄДІ?

Про це заявляють самі освітяни. Готуючись сьогодні до тестування, одна з учителів у коридорі з образою помітила колегу:

Я чесно готувалася, стільки часу витратила на підготовку, а багато хто спокійно списав і все.

В об'єктивності результатів тестування окремих освітян минулого року засумнівався навіть міністр освіти та науки РТ. Вони показали надто хороші бали, а їх випускники, навпаки, провалилися.

Водночас насторожує картина з об'єктивністю проведення тестування вчителів-предметників у низці районів. Вчителі-предметники Кукморського, Мамадиського, Арського, Балтасинського, Леніногірського районів продемонстрували найвищі результати. При цьому зрізи, що проводяться нами, не підтверджують порівнянний рівень знань у їхніх учнів, - сумнівається Енгель Фаттахов.

Мабуть, з цієї причини цього року все, що відбувається в класі, на іспиті вирішили знімати. Відеозаписи також будуть направлені до Республіканського центру моніторингу. Якщо його фахівці запідозрять когось у списуванні, то це зможуть перевірити. Вчителі камер не бояться, але саму процедуру вважали принизливою:

Я не знаю як з інших предметів, але з англійської списати неможливо. Тому що ми не знаємо, які нам прийдуть матеріали, які завдання та есе писатимемо. Наші шпаргалки в голові, – впевнена у собі вчитель англійської.

Раніше завжди дозволялося користуватися конспектами. Навпаки, це заохочувалося. Неможливо такий великий матеріал одночасно пам'ятати. Чому нас ось так садять, і начебто ми вперше здаємо на диплом, ми ж його вже отримали, – обурюється її сусідка.

За даними мінобрнауки, минулого року вчителі республіки непогано здали тестування з російської мови, математики та біології. Багато хто набрав понад 70 балів. У той самий час, є предмети, якими педагогам треба підтягнутися.

Велике занепокоєння у нас викликає хімія і найбільше занепокоєння викликає інформатика та КТ, але ми працюватимемо, - підсумувала Тамара Федорова.

Загалом за Татарстаном ЄДІ сьогодні здали 16 тисяч вчителів. Для них відкрився 61 пункт, як і минулого року з 13 предметів плюс початкові класи. Результати стануть відомі за три тижні, але їх дізнаються лише самі учасники тестування. У міністерстві запевнили, що громадськості в жодному разі не повідомлять оцінки вчителів.

Персоналу теж була зрозуміла невідповідність обсягу роботи та відведеного часу, тому мені дали додатково 10 хвилин. Після 55 хвилин роботи мною було вирішено 24 завдання без перевірки. Я здала роботу і вийшла у жахливому стані, розповіла про все тата. Папа звернувся до адміністрації, і без жодних суперечок мені дозволили писати роботу стільки часу, скільки потрібно. Я працювала ще 60 хвилин. Було некомфортно: мені здавалося, що я затримую людей.

На окрему згадку заслуговує бланк відповідей. Він був стандартним, містив 26 пунктів та формату роботи не відповідав: за кількістю завдань, за відсутністю форми для розгорнутої відповіді. Все це довелося писати на звороті у вільній формі. На наступних діагностиках мені теж давали цей бланк, і з форматом інших робіт він так само не збігався.

Приблизно через тиждень нам надійшла е-мейл відповідь з результатами діагностики (файл додається). За кожним завданням у таблиці показані тема завдання, максимальний бал та отримана оцінка. Виявилося, що я отримала набагато меншу оцінку, ніж очікувала. На перегляді нам були видані завдання та моя робота; специфікації та критеріїв оцінювання знову не було. Багато в чому мої помилки виявилися безглуздими – я сама дивувалася, як могла таке написати. Ми вирішили, що деякі завдання оцінені неправильно, а одне завдання не відповідало типовій програмі. Фотографувати нічого не дозволили, копію роботи не надали.

Вдома ми підготували і по е-мейлу подали апеляцію, яка залишилася без відповіді. Трохи згодом ми отримали сертифікат (файл додається), в якому було вказано початковий результат. Завірений лист із розшифровкою результатів нам дати відмовилися.

До сказаного слід додати, що неможливість аналізу помилок будинку значною мірою знижує освітню користь від такої діагностики. До діагностики я була готова добре, це безперечно, і розраховувала на "5". Спочатку враження було настільки поганим, що я більше не хотіла туди приходити.

Зазначимо, що на цій діагностиці у адміністрації та персоналу був інтерес саме до нас, як до СО-шників. Нам видали персональний аркуш реєстрації, були відкриті до діалогу, пішли назустріч у всьому, що не було заборонено. Потім ситуація змінилася, але про це наступного разу.