Оповідь про білгородський кисель автор. Оповідь про білгородський кисель

Календарно-тематичне планування з російської літератури 6 клас № п/п Дата Тема уроку Кількість годин Характеристика основних видів діяльності учнів Домашнє завдання план факт 1 чверть 1 Про літературу, письменника і читача. Книга та її роль життя людини. 1 Коротко повторити вивчене у 5 класі; Розвивати вміння працювати із підручником літератури; Поміркувати на тему, що означає талановитий читач і роль книги взагалі. З грецької міфології– 5 годин 2 З грецької міфології 1 Читати міфи, відповідати на запитання. Порівнювати міфи давньогрецькі, слов'янські з міфами рідного народу. Скласти тезовий план статті підручника, присвяченої Гомеру с. 15-19 3 Міф «П'ять століть» 1 Виявлення художньої ідеїміфу, розвиток навичок складання тезового плану підручника Прочитати міф про Прометея с. 26-37, скласти цитатний план міфу про Прометея. 4 Міфи про героїв: «Герої», «Прометей», «Дедал та Ікар», Відображення Топ-модель. Створи свою колекцію! у давньогрецьких міфах уявлень про героїзм, прагнення пізнати світ та реалізувати свою мрію. 1 Згадати відомі давньогрецькі міфи; Вміти передавати їх зміст; Познайомитись із головними героями давньогрецької міфологіїПрочитати подвиги Геракла. 5 Подвиги Геракла. «Яблука Гесперид» 1 Виявлення значення образу Геракла для світової та художньої культури, розвиток навички асоціативного мислення, Складання цитатного плану С. 43 питання 9-12 С. 26 питання 6 Вн./чт. Міфи древніх слов'ян 1 Прочитати легенду «Солдат і смерть» з 47-55, переказ епізодів З усної народної творчості – 6 годин 7 УНТ. Перекази та легенди 1 Вміти розрізняти перекази та легенди. Читати та відповідати на запитання Прочитати перекази та легенди якутських письменників 8 Легенда «Солдат і смерть» 1 Виявлення головної якості жанру легенди, визначення художньої ідеї легенди, формування дослідницьких навичок учнів Питання № 2 після уроків с. 57-58, перечитати «Одіссей на острові Циклопів» 9 Переказ «Як Бадиноко переміг одноокого велетня» 1 Виявлення жанрових особливостейперекази, порівняння сюжету перекази та міфу про Одіссея Прочитати казку про молодильні яблука та живу воду» с. 66-83, питання 6 стор 84 10 11 Казки «Казка про молодильні яблука та живу воду». Казка та її художні особливості 2 Повторити фольклорні словесні твори, жанри, мистецькі традиції; Ознайомити учнів із новою фольклорною казкою (чарівною); Виявити художні рисита умовності чарівної казки Тезовий планстатті с. 86-87, художнє переказ «сказання про білгородські колодязі» 12 Урок-гра «Що за краса ці казки!» 1 З давньоруської літератури – 5 годин 13 14 «Сказання про білгородські колодязі». «Повість про руйнування Рязані Батиєм». Відображення у творах історії Стародавню Русьта народних уявлень про події та людей. 2 показати особливості давньоруської літератури, розвивати творчі здібності учнів. Запитання с. 103 15 16 "Повчання Володимира Мономаха" 2 Відтворення епохи царювання Володимира Мономаха, виявлення художньої ідеї твору Питання 2 с. 108 17 Підсумковий урок на тему «Давньоруська література» 1 З літератури XVIIIстоліття – 4 години. 18 19 М.В. Ломоносов Роки вчення. Відображення позицій вченого і громадянина у поезії: «Вірші, вигадані на дорозі в Петергоф». 2 Ознайомити з біографією та літературною творчістюМ.В. Ломоносова та її віршами, сочинёнными по дорозі до Петергоф…; Розглянути особливості композиції та сюжету; Підготувати напам'ять читання вірша М.В. Ломоносова «Вірші, вигадані на дорозі в Петергоф» 20 М.В. Ломоносов про значення російської. М. В. Ломоносов та Петро Великий 1 Перевірити виразне читання вірша напам'ять. Підготувати переказ статті про Жуковське с. 126 - 131 21 Рід літератури. Жанри 1 З літератури XIXстоліття – 64 години. 22 В.А. Жуковський. Короткі відомостіпро письменника. Особистість письменника. Жанр балади у творчості В.А. Жуковського. 1 Ознайомити з біографією та літературним В.А. Жуковського та його баладою «Світлана» Прочитати баладу «Світлана» Питання с. 143 - 144 23 24 «Світлана»: фантастичне та реальне; зв'язок із фольклором, традиціями та звичаями народу. Нове явище у російській поезії. 2 Розглянути особливості композиції та сюжету С. 145-148 прочитати, питання с. 149 25 О.С. Пушкін. Ліцей у житті та творчої біографіїА.С. Пушкіна. Ліцеїст А.С. Пушкін у літературного життяПетербурга 1 Виявлення чинників, які вплинули на становлення творчої особистостіпоета, вдосконалення навичок виразного читання, розвиток творчих здібностейПідготувати переказ с. 145-147. Запитання с. 149 26 А.С. Пушкін «Село» 1 Виявлення громадянської позиціїавтора, що виявилася у прагненні викрити соціальне зло, формування навичок багаторівневого аналізу тексту Письмовий аналізвірші «Рідіє хмар летюча гряда 27 А.С. Пушкін «Рідіє хмар летюча гряда». 3 Виявлення контрастних образів чи емоційно протилежних мотивів, навчання аналізу вірша, зіставлення творів Вивчити напам'ять вірш « Зимовий ранок 28 «Зимовий ранок» 29 Конкурс виразного читання. 30 А. С. Пушкін «Дубровський» Історія створення. Прототипи. Історична епоха у романі. 1 Знайомство з історичною епохою, формування навички порівняльного аналізуПитання 3 з 241 письмово у вигляді таблиці 31 А.С. Пушкін «Дубровський» 4 Розглянути систему образів та основний конфлікту романі «Дубровський», допомогти побачити моральні та соціальні проблемиу романі; Викликати інтерес до творчості поета Читати текст, відповідати на запитання, переказати коротко, докладно, вибірково 32 Причини сварки Дубровського та Троєкурова Скласти цитатний план 6 розділу; питання 2 із 141; 33 Володимир Дубровський - доблесний гвардійський офіцер, незвичайний вчитель і шляхетний розбійник. Запитання 3 10 с. 241 письмово 34 Дубровський та Маша Троєкурова Скласти план усної розповіді: питання № 3 з 242 35 36 Р. Р. Майстерня творчого листа. Продовження роману А.С. Пушкіна «Дубровський» 2 Писати міні-твір «Мій улюблений герой роману «Дубровський» 2 чверть 37 М.Ю. Лермонтов. Дитячі роки поета 5 Ознайомити учнів із творчістю, біографією та лірикою М.Ю. Лермонтова; Переказ біографії М.Ю. Лермонтова 38 «Хмари», «Вітрило» Читати виразно вірші. Заучувати напам'ять віршований текст. Напам'ять на вибір. 39 «Листок». 40 Багатозначність художнього образу. Відпрацювати відмінності вірша від прози. Трискладові розміривірша; стопа, типи стоп; метафора, інверсія. 1. Запитання на стор. 249. 41 Конкурс творчих робітз творчості А.С. Пушкіна та М.Ю. Лермонтова, 42 Н.В. Гоголь. Життя та творчість письменника 7 Дати коротку характеристикутворчості Н.В. Гоголя; Познайомити з повістю, її своєрідністю; Виявити особливість героїв повісті; Вчитися давати опис зовнішності героїв; Переказ біографії Н.В. Гоголя 43 "Тарас Бульба". Історична основаповісті Відповісти розділ 1 стор. 314 44 «Браннє важке час…» Відповісти розділ 5-7 стор. 314 45 Степ як образ Батьківщини в повісті Гоголя Відповісти розділ 9 стор. 314 46 Андрій та Остап. Відповісти розділ 12 стор. 314 47 Подвиг Тараса Бульби. Козацтво у зображенні Гоголя. прочитати 48 Високий патріотичний пафос твору 49 50 Р./р. Майстерня творчого листа. Підготовка до написання розповіді про події від імені учасника. 2 Підготувати учнів до розуміння теми твору; Подальший розвитокпромови учнів Написати твір – розповідь учасника подій про Тараса, Остапу та Андрію. 51 І.С. Тургенєв Тема кохання у ліриці. "В дорозі". 7 розширити знання учнів про особисту та творчу біографію Тургенєва; показати особливості жанру новели; допомогти зрозуміти філософський сенсвіршів; розвивати навички виразного читання. Переказ біографії І.С. Тургенєва 52 53 Розповідь «Бірюк» Скласти цитатний план 54 55 Вн./чт. «Записки мисливця»: творча історіята своєрідність композиції. «Бурмістр» Запитання с. 328 56 «Малинова вода» Підготуватися до твору 57 Класний твір з творчості І. С. Тургенєва 58 - 59 Н.А. Некрасов. Громадян...

Хід уроку

1. Організаційний момент. (1 хв.)

2. Актуалізація знань. (5 хв.)

Слово викладача.

На попередніх уроках ми вели розмову про обрядову поезію, згадували казки, билини, загадки, вивчили прислів'я та приказки. Давайте згадаємо, як називається ця творчість, про яку раніше ми вели мову?

Відповідь. Це фольклор, усне Народна творчість.

Запитання. Чому воно отримало таку назву,усне Народна творчість?

Відповідь. У давнину у російського народу була відсутня писемність, тому твори передавали з вуст в уста.

Запитання. Якщо не було писемності, то не було чого?

Відповідь. Не було літератури.

Запитання. Коли на Русі з'являється література?

Відповідь. Література з'являється на Русі лише у XI столітті.

Слово викладача. У 5-му класі ви вже говорили про цей період літератури, давайте згадаємо його назву. (Давньоруська література.)

Запис дати, теми уроку(Слайд 1)

Постановка мети уроку: продовжити знайомство з давньоруською літературою, її самобутністю та патріотичною спрямованістю на прикладі “Сказання про білгородськїхдомолодцях”.

3. Введення у тему. (15 хвилин.)

Давньоруська література – ​​це початковий та історично закономірний етап у розвитку російської літератури.

Повідомлення . Історію російської літератури прийнято ділити на частини: древню російську літературу – від початку по XVII в. І нову російську літературу – починаючи з XVIII в.(Слайд 2)

Давньоруська література виникла у XI ст. І завершила свій розвиток у наприкінці XVIIв. Вона є початковий етапісторія російської літератури. Основна причина, що пояснює її виникнення, пов'язана із створенням давньоруської держави– Київської Русі(Слайд 3) . За своїми розмірами та значенням воно зайняло одне з перших місць у Європі. Література мала допомогти зміцненню цієї держави, тому її розвиток тісно пов'язаний з історією Київської Русі.

Час появи писемності в російського народу поки що точно не встановлено. Довгий час панувало переконання, ніби вона прийшла із християнством наприкінці X ст. (988 р.) Поступово стали накопичуватися матеріали, які спростовують таку виставу. Найдавніший слов'янський лист міг бути лише дуже примітивним у вигляді найпростіших знаків(Слайд 4).

Важливою причиноювиникнення літератури стало прийняття християнства на Русі 988 р. Це було важливе політична подія, що дозволило молодій державі познайомитися з багатою слов'яно-візантійською культурою. Після прийняття християнства багато книг було привезено у X–XI ст. з Візантії та Болгарії. Болгарським і Візантійським священикам та його російським учням треба було перекласти і переписати книжки, необхідних молодої держави, а цього потрібна була писемність. Старослов'янський та давньоруська мовибули настільки близькі, що Русь змогла використати вже готовий старослов'янський алфавіт-кирилицю. Кирила була створена братами Кирилом та Мефодієм, болгарськими просвітителями(Слайд 5) . Цей алфавіт прийнятий у сучасній російській мові. Створення писемності теж було однією з умов, необхідні виникнення давньоруської літератури.

Величезний впливна російську літературу надав фольклор. Через нього у літературу проникла народна ідеологія.

Запитання. Які умови виникнення давньоруської літератури ви занотували?

Слайд 6 - "Умови виникнення давньоруської літератури"

Слово викладача. На самопідготовці ви познайомилися зі статтею підручника з давньоруської літератури. Давайте поговоримо про неї.

– Що являли собою перші книги?
– Як читали книги люди Стародавньої Русі?
– Як вплинула усна народна творчість мовою давньоруської літератури? Наведіть приклади.

Слово викладача. У давньоруській літературі центральне місце посідали літописи. Літописання розвивалося протягом восьми століть (з XI до XVIII століття). Згадаймо, звідки походить назва літопису?(Слайди 7–8). Запис визначення у зошиті.

“Повні збориросійських літописів”, видане Академією наук, становить 30 томів. Жодна європейська літературане має такої кількості літописів. Літописанням здебільшого займалися ченці, спеціально до цієї справи приставлені та пройшли особливий вишкіл під керівництвом майстрів. Складалися літописи за дорученням князя, ігумена чи єпископа, іноді з особистої ініціативи. Літописець 15 століття заявляв, що писати правду треба навіть у тому випадку, якщо вона комусь не подобається (“безглуздо кому бачиться”).

В основі всього давньоруського літописання лежить "Повість временних літ"(Слайд 9) . Це стародавнє літописне склепіння, складене Нестором у Києво-Печерському монастирі близько 1113 року. Звід було двічі перероблено та доповнено. На форзаці підручника – репродукція картини Васнєцова "Нестор-літописець".

Робота із ілюстрацією.

– Як зображено літописець?
- Яка Головна думкацієї картини?
- Як ви розумієте слова з "Повісті временних літ" про користь "вчення книжкового"?

4. Вивчення нового матеріалу. (15 хвилин.)

Слово викладача. "Повість временних літ" була основним джерелом відомостей про минуле Руської землі. Літопис був не тільки цікавим читанням, а й важливим історико-політичним документом. “Повість…” включає різні літературні жанритієї епохи: повчання, притчі, житія, перекази, повісті, записи усних оповідань, договори, оповіді. Сьогодні на уроці ми познайомимося зі “Сказанням про білгородському киселі”.

Запишемо у зошиті визначення оповіді.(Слайд 10).

У назві теми є вказівка ​​на місто Білгород. Це стародавнє російське місто на півдні Росії, розташоване на річці Дніпро. Був заснований 993 року.(Слайд 11)

Прослуховування фонохрестоматії. Закінчення “Сказання…” учні обіграють як сценки.

Розмова.

– Які слова видалися незрозумілими? ( Словникова робота: віче, печеніги, корчага, додому).(Слайди 12–14)
– Коли відбувається дія “Сказання…”?
- Що означає "осада затягнулася", і чому був у місті "голод сильний"?
– Чому городяни спочатку вирішили здатися печенігам?
– Чому жителі з радістю послухалися мудрого старця?
– У чому полягав план порятунку міста мудрим старцем?
– Який сенс закладено у фразі городян “бо ми маємо їжу від землі”?
– Які якості виявив старець?(Слайди 15–16)

5. Підбиття підсумків уроку. (7 хв.)

– Чи цікаві літописні оповіді сучасному читачеві? Якщо цікаві, то чим?
– Що дає людям знання свого минулого, історії своєї країни від найдавніших часів? (Слова Д.С.Лихачова –Слайд 17. )

6. Завдання самопідготовку. (2 хв.) – Слайд 18.

Новгород,Миколо-Дворищенський сопор. Фрагмент фрески "Іов на гнощі"

Ікона Мирозької Божої Матері з майбутніми св. князями Довмонтом та Марією Дмитрівною. Монастир був одним з культурних центрів Пскова, тут велася псковська літопис, він мав бібліотеку, майстерню переписувачів (що скопіювали, зокрема «Слово про похід Ігорів»), і іконописну майстерню. Обитель була погана.

Ще одне, останнє оповідання І літопис закінчено мій, Виконаний обов'язок, заповіданий від пога Мені, грішному. Недарма багато років Свідком Господь мене поставив І книжковому мистецтву навчив; Колись ченець працьовитий Знайде мою працю старанний, безіменний, Засвітить він, як я, свою лампаду І, пил віків від хартій обтрусивши, Правдиві сказання перепише, Хай знають нащадки православних Землі рідною минулу долю, Своїх царів великих поминать славу, за добро А за гріхи, за темні діяння Спасителя смиренно благають.

В л е то Володимеру що йшла до Новгорода по ві х рхння в ній на печінці йоги, б я по рать велика без перестук. У той же час у я даша печена Е з я, як князя не ту, придоша і сташа біля Б лагорода. І не дадяхуть вив її сто з граду. І я по голоду великий у граді, і не маю Володимирові допомоги, і не маю піти йому, і ще по ся бяхуть не зібрали до нього вої, печена її б багато. І вдовжся, люди, що стоять у граді, і б її гладен великий. І створила в Ї че в граді й реша: «Це хочеш помрете від глада, а від князя помочі не ти. Та чи промене ви помрете? Вдамося печінки його гом, та чи кого оживлять, чи кого вмертвити, вже помираємо від глада». І такий світ створила. І я ж один старець не був у вічі, запитуючи: «Що заради створила в ній люди?». І повi даша йому, бо ранок хочеться людині передачі печінкою його.

sensei - 27.02.2017

Оповідь про білгородський кисель

Це сталося в ті далекі часи, коли на Київську Русьчасто нападали степові народи. Одні з них, печеніги, одного разу прийшли до Білгорода, але взяти нападом не змогли. Оточили вони тоді місто і взяли в облогу. Довго тривало стан облоги. Настав голод. Знесилені люди прийшли в такий розпач, що вже зібралися здатися печенігам. Зібрали вони віче (народні збори в давній Русі)

і сказали: Хіба краще нам так померти? - здамося печенігам - кого нехай залишать живими, а кого умертвлять; все одно помираємо вже з голоду». Тоді встав один стара людинаі дав розумна порада. Він запропонував не здаватися ворогам, а спробувати їх перехитрити. Старий дав завдання з кожного двору зібрати хоча б по одній жмені вівса, пшениці чи висівки. Коли все це було зібрано, жінки зробили бовтанку, викопали колодязь, поставили в нього кадь (велика діжка) і налили туди бовтанку.

Наступного дня запросили до міста кількох печенігів на переговори. Побачивши, як російські люди дістають із... криниці їжу та їдять її, печеніги дуже здивувалися. А городяни сказали: «Хіба можете нас перестояти? Якщо стоятимете і десять років, то що зробите нам? Бо ми маємо їжу від землі». Печеніги вирішили, що білгородців годує сама земля. Отже, не перестояти їм росіян. Так і втекли вороги від стін міста ні з чим.

Перекази писав і розповідав простий російський народ. Саме він складає основну частину Російської держави, народна творчість - художнє втіленняйого. У переказах відбилися такі народні ідеали, як патріотизм, розум і винахідливість. У «Сказанні про білгородському киселі» мудрий старець, проста російська людина, своєю кмітливістю рятує російську землю від нашестя печенігів. Герой цього оповіді втілив у собі образ простого російського народу, кмітливого без інтриг і підступної хитрості, сильного без показного хвастощів власної сили і до самозабуття люблячого своєї Батьківщини, готового захищати Русь до останнього.

Глосарій:

• Оповідь про Білгородський кисель короткий зміст
• оповідь про білгородський кисель
• короткий зміст оповідь про білгородський кисель
• оповідь про білгородський кисель читати
• оповідь про білгородські колодязі

(Поки що оцінок немає)

Оповідь про білгородському киселі література, що відноситься до Повісті временних літ. Спасибі за коментар. Завдяки йому я зрозумів, що книгу треба обов'язково прочитати. І привели їх до криниці, де була бовтанка для киселя, і почерпнули цебром, і вилили в латки. Оповідь про білгородський кисел читати онлайн. Оповідь про білгородському киселі література, що відноситься до Повісті временних літ. І звелів викопати другий колодязь і вставити в нього кадь, і звелів пошукати меду. Популярні книги Розширений пошук. Напишіть будь ласка Дуже Стислий переказОповідь про білгородські колодязі. Вирили дві криниці, вставили в них каді. В одну кинули бовтанку, на якій варять кисіль В іншу вилили сити, зроблену з меду.

Оповідь про білгородський кисель. Прийшли печеніги та стали під Білгородом. І наказав жінкам зробити бовтанку, з чого кисіль варять, викопати колодязь, а бовтанку налити в діжку і опустити її в колодязь. Сказання про білгородські колодязі. Урок відповідає робочій програмі, яка є в папці. Як білгородці перехитрили печенігів? Жителі зробили, як він вимагав, і вирили за його вказівкою дві криниці. Оповідь про білгородський кисель. Сказання про білгородському киселі Це сталося в ті далекі часи, коли на білгородському киселі читати; оповідь про білгородські колодязі.

Перше склепіння цього літопису називалося Найдавніший і було складено ще 1. Потім його дописували і допрацьовували ченці Нікон, Іоанн, Нестор, Сильвестр. Таким уявляв собі літописця скульптор Антокольський: Мал. Нестор-літописець. Нікон, Іоан, Нестор, Сильвестр – ченці Києво-Печерської лаври. Саме в лаврі була створена «Повість временних літ» Історія Києво-Печерської лаври починається в 1. Вона була заснована грецьким ченцем Антонієм у печерах поблизу Києва (зараз у центрі міста).

Києво-Печерська Лавра. Києво-Печерська лавра стає найважливішим духовним центром православ'я, а за часів навали монголо- татар - і центром опору ворогам.

Величезна кількість православних у різні століттяйшли на уклін до Києво-Печерських святинь. Прочитайте фрагмент літопису: У літо 6. А ми живемо у двохтисячному. Справа в тому, що літописці вели рахунок від створення світу, а сучасний європейський календар вважає час від Різдва Христового. До 1 січня 1. 70. Цей розрахунок був прийнятий за простого погодного перерахунку подій священної історіївід Адама до нашого часу. Рік створення світу, 5.

Святе Письмо в 3. Констанція. 1. 9 грудня 1. Петро підписав указ. А Росія до 1. 91. Гаєм Юлієм Цезарем. До 1. 91. 8 року різниця між юліанським та григоріанським календаремстановила 1.

Оповідання Про Білгородські Колодязі Читати Книгу Повністю

Тому вирішили перейти на загальноєвропейський календар. І 1. 91. 8 рік розпочався з 1. Саме тому ми досі святкуємо старий новий рікв ніч з 1. Кожен літописець починав оповідання з найдавніших часів: від створення світу, переписував чималу частину Біблії та праці своїх попередників. Літописцем, як правило, був чернець, тому, розповідаючи про історичних подіяхВін судить про них як християнин і всі події співвідносить з тими, які були описані в Біблії. Чому ж кожному літописця було так важливо розпочати від початку?

Чому було просто не продовжити розповідь? У Стародавній Русі людина було відірвати подія справжнє тих, що передували, справжнє – це лише ланка у ланцюгу, що пов'язує минуле і майбутнє. Літописець бачить Російську землю як би з великої висоти. Він прагне вести оповідь про всю Російську землю, одночасно і легко переходить від подій в одному князівстві до подій в іншому - на протилежному кінці Русі »Д.

С. Лихачов. Панорама – від грецького «бачити все» «Повість временних літ» закінчується 6. Лаврентіївською та Іпатіївською. Тому літопис – це завжди склепіння, тому що в ньому зводяться, з'єднуються тексти різних творів(літописів, документів, житій святих, усних народних переказівз текстом, що належить самому літописцеві). Прочитайте одну з таких переказів «Сказання про білгородський кисель», включених Нестором у літопис. Як ви вважаєте, з якою метою він це зробив?

У рік 6. 50. 5 (9. Пішов Володимир до Новгорода за північними воїнами проти печенігів (Джерело) оскільки була у цей час безперервна велика війна.

Впізнали печеніги, що немає князя, прийшли і стали під Бєлгородом. І не давали вийти з міста, і був у місті голод сильний, і не міг Володимир допомогти, бо не було в нього воїнів, а печенігів було багато. І затяглася облога міста, і був сильний голод. І зібрали віче в місті, та й сказали: . Хіба нам краще так померти? Здамося печенігам - кого залишать живими, а кого умертвлять; все одно помираємо з голоду. І так вирішили на віче.

А був один старець, що не був на тому вічі, і спитав він: . І розповіли йому люди, що завтра хочуть здатися печенігам. Почувши про це, він послав по міських старійшин і сказав їм: . Вони ж із радістю обіцяли послухатись. Вони ж радісно пішли та зібрали.

І наказав жінкам зробити бовтанку, на чому кисіль варять, і велів викопати колодязь і вставити в нього кадь, і налити її бовтанком. І звелів викопати другий колодязь і вставити в нього кадь, і звелів пошукати меду. Вони ж пішли і взяли козуб меду, І наказав зробити з нього прісладку ситий і вилити в кадь в іншому колодязі. Наступного ж дня наказав він послати за печенігами.

І сказали городяни, прийшовши до печенігів: . Печеніги ж зраділи, подумавши, що хочуть їм здатися, взяли заручників, а самі вибрали найкращих чоловіків у своїх родах і послали до міста, щоб довідалися, що діється в місті. І прийшли вони до міста, і сказали їм люди: ?

Хіба можете нас перестояти? Якщо стоятимете і 1. Бо маємо ми їжу від землі. Якщо не вірите, то подивіться на власні очі.

І привели їх до криниці, де була бовтанка для киселя, і почерпнули цебром, і вилили в латки. І коли зварили кисіль, взяли його, і прийшли з ними до іншого криниці, і почерпнули ситі з криниці, і стали їсти спершу самі, а потім і печеніги. І здивувалися ті й сказали: . Люди ж налили їм корчагу кисільного розчину та ситі з колодязя та дали печенігам. Вони ж, повернувшись, розповіли все, що було. І, зваривши, їли печенізькі князі і подивилися.

І взявши своїх заручників, а білгородських пустивши, піднялися і пішли від міста додому. Навіть із самої безвихідної ситуаціїможна вийти переможцем. Ворог може бути сильнішим, але його можна перемогти хитрістю. Є прислів'я «Хитрість силу бере», вона дуже коротко і точно формулює основну думку оповіді. У драмі «Борис Годунов» Олександра Сергійовича Пушкіна літописець Пімен говорить про молодому ченцю про сенс своєї роботи, сенс свого життя так: Ще одне, останнє оповідання - І літопис закінчено мій, Виконаний обов'язок, заповіданий від бога Мені, грішному. Недарма багато років Свідком Господь мене поставив І книжковому мистецтву навчив; Колись монах працьовитий Знайде мою працю старанну, безіменну, Засвітить він, як я, свою лампаду - І, пил віків від хартій обтрусивши, Правдиві сказання перепише, Хай знають нащадки православних Землі рідною минулу долю, Своїх царів великих поминай за славу, за добро - А за гріхи, за темні діяння Спасителя смиренно благають. Виходить, найголовніше у праці літописця – правдивість.

Саме літописи дають можливість нам, далеким нащадкам, дізнатися про предків, їх діяння, подвиги і злочини, уявлення про добро і зло, а значить, літописи, що розповідають про минуле, великою мірою визначають наше сьогодення і навіть майбутнє. Список рекомендованої літератури 1. Підручник-хрестоматія для 5 класу за редакцією Коровіна В. Я. 4. 8 - 5. 2. Рекомендоване домашнє завдання. Прочитайте ще один уривок із «Повісті временних літ» – «Подвиг отрока киянина». У чомусь подібність і в чому відмінність цих сказань, включених у літописне склепіння.