) - кубинський педагог та балетмейстер російського походження.

Микола Петрович Яворський народився Одесі 1891 року. Навчався в Одеському реальному училищі Св. Павла, з 1909 року брав уроки класичного танцю у соліста Одеського театру Казимирова. Продовжив освіту, в період навчання в Санкт-Петербурзі не залишав і заняття балетом.

Ми багатьом завдячуємо Яворському, навіть з огляду на очевидний зараз факт, що слабкий технічний рівень підготовки робив його не найкращим викладачем. Однак він став справжнім подвижником розвитку балету на Кубі завдяки властивій йому дисципліні, наполегливості та ентузіазму. Як танцівник він, звичайно, мав досить обмежені можливості і, хоча не можу цього точно стверджувати, але майже впевнений, що звернутися до мистецтва його змусила еміграція. У глибині душі він залишався військовим. Поведінка і манери видавали у ньому звиклого віддавати накази офіцера, причому ця авторитарність виявилася надзвичайно корисною викладання балету».

Серед учениць школи Н. П. Яворського була юна Алісія Мартінес-дель-Ойо, яка згодом стала відомою як Алісія Алонсо. Вперше вона вийшла на сцену 29 грудня 1931 року у звітному концерті балетної школи Товариства музичного мистецтва у театрі «Аудиторіум». Наступного року у розрахунку на учнів школи Яворський зробив постановку балету П. І. Чайковського «Спляча красуня», і 26 жовтня 1932 року Алісія дебютувала у партії принцеси Флорини.

Завдяки знайомству з керівниками «Російського балету Монте-Карло», який гастролював у Гавані у березні 1936 року, Яворський зміг забезпечити своїм найкращим учням поїздку до Франції та перехід у цю відому та високопрофесійну трупу.

Н. П. Яворський викладав у балетній школі гаванського Товариства музичного мистецтва до весни 1939 року. У 1939-1941 роках він викладав у власній приватній балетній студії у престижному гаванському районі Ведадо. На початку 1941 він був запрошений очолити балетну студію Товариства музичного мистецтва в місті Сантьяго-де-Куба, куди і переїхав.

В останні роки життя Н. П. Яворський керував балетною школою філії Товариства музичного мистецтва провінції Ор'єнте. Помер 9 жовтня 1947 року у місті Сантьяго-де-Куба. Похований на муніципальному цвинтарі Санта-Іфіхенія.

Миколи Яворського не можна зарахувати до зірок світового балету першої величини, проте слід визнати його неординарні педагогічні заслуги як першого вчителя цілої плеяди видатних кубинських артистів. На жаль, зусилля Миколи Яворського щодо створення національної школи кубинського балету, що дають йому повне право зайняти гідне місце у ряді її засновників, на «Острові Свободи» були забуті незаслуженим. Можливо, що його власні професійні якості хореографа не в усьому відповідали масштабу цього завдання, проте сам факт роботи російського балетмейстера з афрокубінським фольклорним матеріалом досить промовисто свідчить про його глибокий інтерес і щиру прихильність до культури далекої тропічної країни, яка дала йому притулок. Не буде перебільшенням твердження, що справжньою пам'яткою невпинним працям і воістину подвижницької роботі М. П. Яворського на благо поширення мистецтва класичного танцю стала створена його учнями кубинська національна балетна школа, що користується в наші дні визнанням та славою у всьому світі.

В Омську чимало її випускників, і все на слуху: керівник НОУ «Пошук» Руслан Сіманчев, бізнесмен Геннадій Фрідман, соціолог та публіцист Віктор Корб… У Новосибірську систему навчання СУНЦ вже взяли на озброєння, почавши створювати спецкласи в загальноосвітніх школах ще в 2010 році. Чому омські школи не беруть на озброєння цей досвід? Чого та кого не вистачає? Це я хотіла зрозуміти, розмовляючи з директором СУНЦ, професором, доктором фіз-мат наук Миколою Яворським:

За 50 з лишком років напрацювали та передаємо у вигляді спадщини понад 50 підручників, методичних посібників, написаних нашими співробітниками. Час віддавати. Задачника Савченка перекладено кількома мовами, і не з нашої ініціативи. Підручник з біології Димшиця є у кожній школі країни. Новий проект реалізуємо – Відкрита ФМШ, дистанційний навчальний курс, скористатися яким може кожен. Якщо впорається. А у СУНЦ відбір суворий. Збираємо хлопців по всій Сибіру, ​​Далекому Сході, менше – Казахстану, є з європейської частини країни. Подібних шкіл-підрозділів університетів всього 4 у Росії - при СГУ, СПбГУ, УрГУ та НГУ.

- Миколо Івановичу, як ви підбираєте педагогів, яким щиро хочеться вчити дітей?

У нас немає вчителів, які в сенсі отримали професійну педагогічну освіту. Професорсько-викладацький склад ФМШ – люди, які професійно займаються дослідженнями, співробітники Сибірського відділення РАН. Поєднують. Я теж вчений, маю свою лабораторію фізики в університеті. Серед викладачів – 40 відсотків наших випускників. Є молоді, є патріархи – сплав поколінь. Не кожен вчений може працювати із нашими хлопцями. З такими, яким завжди щось треба, які ставлять незручні питання, завжди складно. А наші ці питання ставлять неміряно, ще й розуміють швидше дорослих. Вони мають вас поважати. Не поважатимуть – зроблять усе, що завгодно, вони ж розумні. У нас дуже гострі на слівце діти, прізвиська дають точні, багато викладачів ними пишаються.

- Що потрібно зробити педагогові, щоби його поважали?

Бути особистістю. Віддавати частку душі. Викладачі наші не за грошима йдуть – за спілкуванням з дітьми. Цього ніде більше не отримаєш. Хто розуміє – це драйв. Багато хлопців повертаються до нас викладачами. Чому? Ось є день самоврядування, наприклад. Я йду з цього крісла, у нього сідає учень і керує школою. Діти замінюють викладачів, читають лекції, ведуть семінари, звісно, ​​перед цим багато готуються за допомогою педагогів, які їм довіряють цю справу. Спробували у ФМШ, розвинули в університеті, студентами приходять працювати з хлопцями до нашої Літньої школи. Треба великий шлях пройти, перш ніж потрапити до нас у викладачі. Ми маємо подивитися на людину з різних боків. Серед викладачів – 25 докторів, 90 кандидатів наук. У нас 125 ставок, а викладачів 260. Не синекура. Звичайно, і позбутися нам непотрібних легше – просто не укладаємо контракт наступного року. Але пробувати треба. Молодим обов'язково. Не завжди у них виходить, але вироблено спеціальну систему роботи. У підпорядкуванні лектора – «семінаристи», тобто ті, хто проводить семінари. Кожен клас ділиться на дві групи по 12-13 осіб, лектор керує «семінаристами» – підказує, які завдання давати, як зацікавлювати, які методичні прийоми використовувати вони у кожного свої. Причому, якщо всі лектори - особистості, то всі курси авторські, незважаючи на те, що програма одна, і хлопцям це теж цікаво. У нас та гуманітарії висококваліфіковані. Завідувач гумкафедри - Володимир Олександрович Міндолін, доцент, кандидат історичних наук - останній перший секретар обкому КПРС Новосибірської області. Це означає, що він передає історію із перших рук. У нас неможливо працювати формально – одразу будуть проблеми з хлопцями, піде зворотна реакція. А хлопці у нас добрі, добрі, чудові! Дуже важливо – відкриті. Вони мотивовані до навчання, тобто готові сприймати. Тих, хто не хоче вчитися, ми вчити не вміємо.

- І такі бувають, хоча до вас так складно вчинити?

Бувають амбіції батьків. Натягують дітей, вони досягають певного рівня. А потім – інтернат, реальне життя, коли ти сам за себе відповідаєш. Ми, звичайно, допомагаємо – у нас є вихователі, психологічна, медичні служби. Але 24 години на добу діти один з одним. Дитяче середовище - жорстке, вони одразу скажуть тобі, хто ти є. Дитина звикла бути першою у своїй школі, навколо неї - особлива атмосфера. А тут 500 талановитих! Бійки заборонені - відраховуємо відразу за будь-які натяки на дідівщину. Все інакше, сам, ти не перший, двійки за те, за що в школі хвалили! Культурологічний шок. Кожен це переживає сам.

У нас тут можна багато чого, крім навчання. Окрім базових занять є 140 курсів, які всі цікаві! Декілька з них треба вибрати обов'язково – це входить до навчального плану. Самоврядування – командир класу, культорг, фізорг, ранкова зарядка, щоденне прибирання кімнати… Дуже тісне спілкування хлопців із різних соціальних верств. Ми налаштовуємо на позитив, взаємодопомога у нас дуже розвинена, адже навантаження більші. Так зароджується нове середовище, новий соціум. У нас безліч і гуртків, і секцій – великі розумові навантаження вимагають великих фізичних. На кафедрі фізичного виховання 7 викладачів – майстрів спорту. Але навантаження буває велике, коли нецікава справа. А якщо цікаво – час летить! Творчості багато – пісень, танців. Ніколи не запрошуємо жодних артистів – наші випускники самі все організують, хлопці пишуть слова, музику. Вони тут відкривають нові таланти у собі, бо дедалі більше відкриваються, сприймають нове. Це дуже важливо зовсім інша система відносин.

- Чи важко керувати колективом, який складається з таких особистостей?

Усі таланти найчастіше і батьки теж. Але дорослі, як діти, відкриті. Діти відкриті, щоб сприймати, викладачі – щоб віддавати. Якщо вони прийшли по інше – їм тут робити нічого. Інструментом наказування потрібно користуватися лише у крайніх випадках. Будь-яка дія, спрямоване на примус без творення людей закриває, що категорично протипоказано дослідникам. Потрібно шукати інших інструментів. Насправді, виконання наказу у будь-якому разі внутрішня угода з якихось причин. Якщо його немає, управляти неможливо, бо керівник один, а підлеглих багато. Люди мають визнавати авторитет. Якщо ні, все марно.

- Адже ваші хлопці не тільки розумні, вони хочуть жити і працювати на благо суспільства…

Сучасна проблема якраз у тому, що діти не підготовлені до життя, живуть у досить тепличних умовах, коли за них приймають рішення старші, тому, зустрічаючись із життєвими проблемами, часто не справляються. А в інтернаті хочеш не хочеш, але з 9 класу людина цю школу проходить. Це серйозно відбивається на їхньому майбутньому. Серед наших випускників успішних людей – більшість. Кожен четвертий – кандидат наук, причому не лише природних. Це більше, ніж у нашому університеті. Але наші випускники складають кістяк не лише НГУ. Більше 500 докторів наук, членів РАН – близько 10, військові, політики, бізнесмени, які займаються найскладнішим бізнесом. Михайло Іванович Епов, академік, вчений-геофізик, заступник голови Сибірського відділення РАН – наш випускник Сергій Валерійович Головін, директор Інституту гідродинаміки, Павло Логачов, директор Інституту ядерної фізики. Напрями різні. Команду КВК пам'ятаєте, де грали Тетяна Лазарєва та Михайло Шац? Гриміла країною, половина - наші випускники. Вони і у ФМШ грають у КВК, брейн-ринг, до університету приходять уже заведені. У нас набули навичок, у вузі розвинули.

– Ваш досвід можна перенести на загальноосвітні школи?

Ми це робимо. Ми запропонували кілька років тому губернатору Новосибірської області створити спецкласи у школах. Одним із перших він був створений у Першій гімназії Новосибірська. Стали навчати фізики, математики, біології, хімії за нашими програмами. Перша стала у сенсі першої - такий клас, як локомотив, витягує всю школу. Інші школи подивилися – теж захотілося. Є проблеми, звісно. Треба класи ділити на два, отже, збільшувати кількість вчителів у два рази, у першій половині дня – уроки, потім – гуртки, секції, спецкурси, отже, треба збільшувати фінансування. Кадровий потенціал шкіл не завжди готовий. Але є чудові талановиті вчителі, яких теж треба збирати разом, як і дітей, щоби «заражалися» та «заражали» інших. Ми проводимо курси підвищення кваліфікації для тих, хто хоче працювати з такими дітьми як наші.

- А навіщо вченим взагалі треба поратися з дітьми?

Є таке слово – служіння, і служити можна лише від суті. Михайло Олексійович Лаврентьєв, один із наших батьків-засновників, виборював створення Інституту цитології та генетики в той час, коли генетика була заборонена. Сперечався з Хрущовим. Якось його запитали, навіщо він ризикував, і не лише кар'єрою. Він відповів: " Діти, це треба було робити!" От і все. Це треба робити!

Микола Яворський – засновник балетної школи у Гавані

Він був першим учителем цілої плеяди видатних кубинських артистів

У 1931 році гаванське Товариство музичного мистецтва ("Сосьєдад Про-Арте Мусікале", СПАМ) заснувало при належав йому театрі "Аудиторіум" платні курси читання та декламації, ігри на гітарі, а також власну балетну школу. За всю історію Куби школа СПАМ стала першим навчальним закладом, який професійно і цілеспрямовано викладав класичний танець. Керувати школою запросили російського емігранта Миколу Яворського, який випадково опинився в Гавані.

Микола Петрович Яворський народився Одесі 23 лютого 1891 року. В юності він брав уроки класичного танцю у соліста Одеського театру Казімірова. У роки першої світової війни Яворський – офіцер-артилерист, потім у громадянську боровся проти Червоної Армії у складі Збройних Сил Півдня Росії. Емігрувавши із країни, майбутній балетмейстер спочатку жив у Белграді, де танцював на сцені Белградського народного театру. Потім була участь у "Російській приватній опері в Парижі". І, зрештою, Гавана.

З першого дня організації школи Микола Яворський активно взявся до роботи. Перші уроки у заслуженого іноземного викладача, який виступав на знаменитих сценах Європи та Америки, надовго врізалися на згадку про його кубинських учнів. Багато хто з них став згодом одним із перших постатей кубинського національного балету, серед них – видатна кубинська балерина Алісія Мартінес (Алонсо). Він став справжнім подвижником розвитку балету на Кубі завдяки властивій йому дисципліні, наполегливості та ентузіазму. 29 грудня 1931 року в "Аудиторіумі" з великим успіхом пройшов перший публічний виступ учениць Миколи Яворського. 9 січня 1932 року у тому ж театрі відбувся повторний виступ учнів Яворського з попередньою програмою. Юні кубинські артисти знову не підвели свого російського вчителя та закріпили минулорічний успіх. Перший сезон балетної школи СПАМ завершився 1 червня 1932 року, коли столичні газети опублікували повідомлення про набір учнів наступного року. А першим кубинським балеринам треба було готуватися до нових постановок та вдосконалювати свою майстерність під невпинним керівництвом улюбленого викладача.

Ключовою виставою наступного сезону Товариства музичного мистецтва стала постановка повної версії балету П.І. Чайковського "Спляча красуня". Прем'єра відбулася 26 жовтня 1932 року. Яворський адаптував складну хореографію М.Петипа до скромних поки що технічних можливостей своїх підопічних. Принцесу танцювала безперечна лідерка вчителя Дельфіна Перес. Алісія Мартінес, якій ледве виповнилося 11 років, виступала у соло Блакитного птаха. За спогадами очевидців, вона прекрасно впоралася з цією складною чоловічою партією. Костюми та декорації кубинського художника Рохеліо Далмау, який з цього дня оформляв практично всі балетні спектаклі СПАМ, додали постановці витонченості та чарівності. Фоторепортажі про прем'єра довго не сходили зі сторінок модних ілюстрованих журналів "Сосьяль" та "Картелес".

Наступні кілька років діяльності балетної школи СПАМ пройшли під знаком розвитку творчого потенціалу колишніх та нових учнів та учениць. До 5 листопада 1933 року Яворський підготував нову концертну програму, знову представлену глядачам театру "Аудиторіум". На очах Алісія Мартінес, яка вдосконалювала свою техніку, виступала в хореографічних етюдах на музику різних композиторів. Того вечора відзначилися деякі з учениць Яворського останнього набору: сестри Ольга та Елена Томсон, Хосефіна де Карденас, Карола Панераї. Наступного року було поставлено "Блакитний Дунай", "Полька-кокет", "Половецькі танці". Вистави свідчать про подальше творче зростання цілої плеяди молодих артистів.

Приблизно водночас, користуючись короткою зупинкою в Гавані одного з колишніх директорів "Російської приватної опери в Парижі" Василя Григоровича Воскресенського, який керував у ті роки трупою "Бале рюс де Монте-Карло", Миколі Яворському вдалося домовитись про включення найбільш здібних своїх учнів до складу російської трупи. Там вони змогли б остаточно утвердитися як професійні танцівники, набути досвіду виступів за кордоном та серйозно підвищити технічний рівень своєї підготовки. Першою до Європи, згідно з підписаним у Гавані контрактом, наприкінці березня 1935 року вирушила Дельфіна Перес Гуррі. Приблизно тоді ж Гавану покинула і Марта Ендрюс, яка мала виступати в Нью-Йорку в ансамблі відомого іспанського "байлаора" Вісенте Ескудеро.

Оцінюючи у ретроспективі роботу Яворського у балетній школі СПАМ, можна сказати, що його педагогічна діяльність досягла кульмінації навесні 1937 року. 10 травня його учні представили на сцені театру "Аудиторіум" "Лебедине озеро" П.І. Чайковського. Вперше у своїй артистичній кар'єрі Алісія Мартінес виконувала партію Одетти-Оділлії. Останньою великою роботою Яворського для гаванського Товариства музичного мистецтва стала постановка балету-гуморески "Пори року", скомпонованого на музику Крейслера, Деліба, Чайковського та інших композиторів, поставленого його учнями 1 березня 1938 року. Завершивши черговий курс навчання навесні 1939 року, Яворський назавжди розлучився із гаванським Товариством музичного мистецтва. За роки роботи в СПАМ через його школу пройшло близько півтори тисячі учнів, багато з яких уже тоді не без успіху розпочали кар'єру професійних танцівників.

Звільнившись від опіки СПАМ, Яворський розгорнув активну діяльність створення власної балетної школи, основним завданням якої мало стати створення професійних балетних труп, які з кубинських артистів. Балетну студію Миколи Яворського було урочисто відкрито 27 червня 1939 року. Вже до осені 1940 року вона могла похвалитися певними успіхами. 12 листопада її учениці виступали у балетній програмі, присвяченій відкриттю виставки автомобілів у фешенебельному гаванському готелі "Національ". Випускниці Яворського показали хореографічну фантазію на афрокубінські теми "Бабалао" у виконанні Маргарити Лекуона та балет-композицію "Автомобілі люкс" на музику різних композиторів. 27 грудня того ж року на орендованій сцені театру "Аудиторіум" учениці школи Яворського спільно з Гаванським хоровим товариством Марії Муньос де Кеведо поставили велику програму, складену з балетних номерів упереміж із виступами хору.

У 1941 році Яворський залишив свою гаванську студію під опікою Марти Ендрюс і поїхав до Сантьяго-де-Куби, де йому запропонували очолити балетну школу. В останні місяці свого життя він керував балетною школою у маленькому містечку Мансанільо. Там він і помер 9 жовтня 1947 року.

Миколи Яворського не можна зарахувати до зірок світового балету першої величини, проте слід визнати його неординарні педагогічні заслуги як першого вчителя цілої плеяди видатних кубинських артистів.

Росіяни в Латинській Америці Нечаєв Сергій Юрійович

Розділ десятий МИКОЛА ЯВОРСЬКИЙ - ОСНОВНИК БАЛЕТНОЇ ШКОЛИ НА КУБІ

Розділ десятий

МИКОЛА ЯВОРСЬКИЙ - ОСНОВНИК БАЛЕТНОЇ ШКОЛИ НА КУБІ

У 1931 році гаванське Товариство музичного мистецтва (Sociedad Pro-Arte Musicale - SPAM) заснувало при театрі «Аудиторіум», побудованому в 1928 році (після Кубинської революції він став називатися театром імені композитора Амадео Рольдана), платні курси. на гітарі та власну балетну школу. За всю історію Куби ця школа стала першим навчальним закладом, який професійно і цілеспрямовано викладав класичний танець. Керувати школою запросили російського емігранта Миколу Петровича Яворського, який випадково опинився на той час у Гавані.

Ця людина народилася в Одесі 23 лютого 1891 року. Замолоду він брав уроки класичного танцю у соліста Одеського театру Казімірова. У роки Першої світової війни Н. П. Яворський був офіцером-артилеристом, потім у Громадянську боровся проти Червоної армії у складі Збройних сил Півдня Росії (ВСЮР). 1920 року він емігрував до Королівства Сербів, Хорватів та Словенців, де став танцювати на сцені Белградського народного театру. Потім він брав участь у «Російській приватній опері Парижі». І, нарешті, 1931 року він опинився на Кубі, в Гавані.

Алісія Алонсо

З першого дня організації балетної школи М. П. Яворський активно взявся до роботи. Перші уроки у відомого іноземного викладача, який виступав на найзнаменитіших сценах Європи, надовго врізалися на згадку про його кубинських учнів. Багато хто з них став згодом головними фігурами кубинського національного балету, і серед них виділялася видатна кубинська балерина Алісія Ернестіна Мартінес (Алонсо), яка народилася у грудні 1921 року.

Зрештою Н. П. Яворський, завдяки властивому колишньому офіцеру дисципліни, наполегливості та ентузіазму, став справжнім подвижником розвитку балету на Кубі.

Вже 29 грудня 1931 року в театрі «Аудиторіум» з великим успіхом пройшов перший публічний виступ вихованок М. П. Яворського. 9 січня 1932 року в тому ж театрі відбувся їхній повторний виступ з аналогічною програмою. Юні кубинські танцівниці знову не підвели свого російського вчителя та закріпили минулорічний успіх. Перший сезон балетної школи SPAM завершився 1 червня 1932 року, і тоді столичні газети опублікували повідомлення про набір наступного року. Першим же кубинським балеринам тепер треба було готуватися до нових постановок та вдосконалювати свою майстерність під невпинним керівництвом улюбленого викладача.

Ключовою виставою наступного сезону стала постановка повної версії балету П. І. Чайковського «Спляча красуня». Прем'єра відбулася 26 жовтня 1932 року. Н. П. Яворський адаптував складну хореографію Маріуса Петипа до вельми скромних поки що технічних можливостей своїх підопічних. Принцесу Аврору танцювала абсолютна лідерка Н. П. Яворського Дельфіна Перес Гуррі. Алісія Мартінес, якій ледве виповнилося одинадцять років, виступала у сольній партії Блакитного птаха. За спогадами очевидців, вона чудово впоралася із цією складною чоловічою партією. Вже тоді вона зрозуміла, що балет – це її життя. Костюми та декорації кубинського художника Рохеліо Далмау, який від цього дня оформляв практично всі балетні спектаклі SPAM, додали постановці витонченості та чарівності. Фоторепортажі про прем'єра довго не сходили зі сторінок модних ілюстрованих журналів «Сосьяль» та «Картелес».

Наступні кілька років діяльності балетної школи SPAM пройшли під знаком розвитку творчого потенціалу колишніх та нових учнів та учениць. До 5 листопада 1933 року М. П. Яворський підготував нову концертну програму, знову представлену глядачам театру «Аудиторіум». Алісія Мартінес, яка буквально на очах удосконалювала свою танцювальну техніку, виступала в хореографічних етюдах на музику різних композиторів. Того вечора відзначилися деякі з учениць М. П. Яворського останнього набору: сестри Ольга та Елена Томсон, Хосефіна де Карденас, Карола Панераї. Наступного року було поставлено «Блакитний Дунай», «Полька-кокет», «Половецькі танці». Ці спектаклі стали свідченням потужного творчого зростання цілої плеяди молодих кубинських артистів.

Афіша «Російського балету Монте-Карло»

Приблизно в той же час, користуючись короткою зупинкою в Гавані одного з колишніх директорів «Української приватної опери в Парижі» Василя Григоровича Воскресенського, який керував у ті роки трупою «Російського балету Монте-Карло» (Ballet Russe de Monte Carlo), М.П. Яворському вдалося домовитися про включення найбільш здібних своїх вихованок до складу російської трупи. Там, на його думку, вони змогли б остаточно зайняти позиції професійних танцівниць, набути великого досвіду виступів за кордоном та серйозно підвищити свій технічний рівень. Першою до Європи, згідно з підписаною в Гавані угодою, наприкінці березня 1935 року вирушила Дельфіна Перес Гуррі. Приблизно тоді ж Гавану залишила і Марта Ендрюс, яка мала виступати в Нью-Йорку в ансамблі великого іспанського танцівника Вісенте Ескудеро.

Оцінюючи роботу М. П. Яворського у балетній школі SPAM, можна сказати, що його педагогічна діяльність досягла кульмінації навесні 1937 року. 10 травня його учні представили на сцені театру "Аудиторіум" "Лебедине озеро" П. І. Чайковського. Вперше у своїй артистичній кар'єрі Алісія Мартінес виконувала партію Одетти-Оділії.

Останньою великою роботою М. П. Яворського для гаванського Товариства музичного мистецтва стала постановка балету-гуморески «Пори року», створеного музикою Фріца Крейслера, Лео Деліба, П. І. Чайковського та інших композиторів. Вона мала місце у березні 1938 року.

Закінчивши черговий курс навчання навесні 1939 року, М. П. Яворський назавжди попрощався з гаванським Товариством музичного мистецтва. Якщо дивитися в ретроспективі, то за роки його роботи в SPAM через школу пройшло близько півтори тисячі учнів, багато з яких уже тоді не без успіху розпочали кар'єру професійних артистів балету.

Звільнившись від опіки SPAM, Н. П. Яворський розгорнув активну діяльність зі створення власної балетної школи, основним завданням якої мало стати створення професійних балетних труп, що складаються з кубинських артистів. Балетну студію Миколи Петровича було урочисто відкрито 27 червня 1939 року, і вже до осені 1940 року вона могла похвалитися певними успіхами. 12 листопада її учениці виступали у балетній програмі, присвяченій відкриттю виставки автомобілів у фешенебельному гаванському готелі «Насьональ». Випускниці Н. П. Яворського показали хореографічну фантазію на афрокубінські теми Бабалао у виконанні Маргарити Лекуона, а також балет-композицію Автомобілі люкс на музику різних композиторів. 27 грудня того ж року на орендованій сцені театру «Аудиторіум» учениці школи Н. П. Яворського спільно з Гаванським хоровим товариством Марії Муньос де Кеведо показали велику програму, складену з балетних номерів, що чергуються з виступами хору.

Н. П. Яворський керував своєю приватною балетною студією в Гавані до 1941 року. Потім він залишив її під опікою Марти Ендрюс і поїхав до Сантьяго-де-Куби, де йому запропонували очолити балетну школу.

В останні місяці свого життя М. П. Яворський керував балетною школою у маленькому містечку Мансанільйо. Там він і помер 9 жовтня 1947 року.

Вважається, що Миколу Петровича Яворського не можна зарахувати до зірок світового балету першої величини, проте всі фахівці визнають його неординарні педагогічні заслуги як першого вчителя цілої плеяди визначних кубинських артистів. Фактично саме він став фундатором балетної школи на Кубі, і зроблено це було в вкрай несприятливих умовах. Для того, щоб зрозуміти, в яких, слід нагадати, що в 30-40-х роках минулого століття Куба, маленька країна в Карибському басейні, яка знаходиться під владою диктатури Фульхенсіо Батісти (він буде скинутий Кубинською революцією лише в січні 1959 року). Все у країні було підпорядковане інтересам США. Національна культура, як і всі національні, урядом не заохочувалася і не підтримувалася.

У ці роки створення національного балету не було першочерговим завданням. Понад те, Куба будь-коли мала власних балетних традицій. Не було відомих кубинських балеринів. Не було своєї школи балетмейстерів. Не було підходящої сцени. Широкі народні маси взагалі були знайомі з цим видом мистецтва. Працювати в таких умовах, звісно, ​​було дуже складно.

Найвідомішими учнями Н. П. Яворського стали видатна танцівниця Алісія Мартінес (за чоловіком Алісія Алонсо) та балетмейстер Альберто Хуліо Райнері Алонсо (брат чоловіка Алісії Мартінес). Саме вони у 1948 році організували національну трупу «Балет Алісії Алонсо» (з 1959 року – Національний балет Куби). До речі, саме Альберто Хуліо Райнері Алонсо у квітні 1967 року на прохання Майї Плісецької поставив для неї у Великому театрі балет «Кармен-сюїта» на музику Родіона Щедріна, який став однією з найважливіших подій у розвитку російського балету середини XX століття. Торішнього серпня того ж року він поставив у Гавані іншу редакцію балету для Алісії Алонсо (її партнером виступив брат Майї Плісецької Азарій Плісецький).

Із книги Берія. Найкращий менеджер XX століття автора Кремльов Сергій

Розділ 17 ОСНОВНИК АТОМНОЇ ГАЛУЗІ 21 СЕРПНЯ 1944 року в Думбартон-Оксі на околиці Вашингтона, в триповерховому особняку, побудованому в 1802 році і що належить Гарвардському університету, відкрилася конференція представників СРСР, США та Великої Британії. Завданням конференції

Із книги Молотов. Напівдержавний володар автора Чуєв Фелікс Іванович

- А ви почитайте, в якому положенні Куба опинилася, - каже Молотов. - Зараз Куба живе за картками. - Вони люблять танцювати, працювати мало люблять, - каже Шота Іванович. - Це обивательські розмови. Немає бази, треба створювати базу. А там приватники… Хто

З книги Утопія при владі автора Некрич Олександр Мойсейович

Ракети на Кубі У січні 1959 року на Кубі було повалено уряд диктатора Батисти та встановлено владу революційного уряду на чолі з керівником антибатістівського повстання Фіделем Кастро Рус. Відносини між Кубою і що знаходилися від неї всього в 180

З книги Рішельє автора Беллок Хілер

Розділ 1. Рішельє - засновник сучасної Європи Коли міркуєш про сучасну Європу, помічаєш дивну суперечність: є єдність великої культури і в той же час великий розбрат, очевидна світова тріумфальна першість європейської цивілізації, але в той же час

З книги Історія Перської імперії автора Олмстед Альберт

Глава 3 КІР ОСНОВНИК Союз із Вавилоном Тепер замість свого батька Кіаксара Мідією правил Астьяг. Його ім'я Арштівайга іранською мовою означало «списометальник», але воно зовсім не підходило для сина, який за час свого довгого правління (585–550 до н. е.)

З книги Таємниці стародавніх цивілізацій. Том 1 [Збірка статей] автора Колектив авторів

З книги Єврейський світ [Найважливіші знання про єврейський народ, його історію та релігію (litres)] автора Телушкін Джозеф

Із книги Долгорукові. Вища російська знать автора Блейк Сара

Глава 2. Юрій Долгорукий - засновник Москви І хоча рід Долгоруких зовсім не від нього бере свій початок, розповісти про Юрія можна. Тим більше, що Долгоруким він доводиться найближчим родичем, так само як і він, династія Долгоруких бере свій початок від династії

З книги Повітряний бій (зародження та розвиток) автора Бабич В. К.

З книги Радянські партизани [Міфи та реальність] автора Пінчук Михайло Миколайович

Глава 5. Вільгельм Кубе і білоруси Правда про комісарі-нациста Усі трагедії, що сталися в окупованій Білорусі під час війни багато авторів, письменників, пропагандистів, пов'язують із Вільгельмом Кубе (1887–1943). Наприклад, ось що пише Галина Кнатько в «Еніклопедії історії

З книги Карибська криза. 50 років по тому автора Язов Дмитро Тимофійович

Глава 3 Група радянських військ на Кубі

Із книги Історичні шахи України автора Каревін Олександр Семенович

Ім'я Юліана Андрійовича Яворського теж відомо сьогодні небагатьом. Великий вчений – історик і літературознавець, публіцист, громадський діяч, нині він забутий, як і багато інших видатних діячів. Забутий ґрунтовно та незаслужено.

З книги Російські підприємці та меценати автора Гавлін Михайло Львович

Засновник російської клінічної школи Найгучнішу популярність із сім'ї Боткіних, яка затьмарила навіть славу його старшого брата, Василя, набув Сергія Петровича – видатного лікаря-терапевта зі світовим ім'ям, громадського діяча, засновника російської клінічної школи. Він

З книги Засновники США: історичні портрети автора Соргін Володимир Вікторович

Глава I. Джордж Вашингтон: «батько-засновник» N 1 22 лютого 1982 р. США відзначили 250 років від дня народження Джорджа Вашингтона. У Джорджа Вашингтона є підстави вважатися не просто одним із «батьків-засновників» США, але «батьком-засновником» » N 1. Він був головнокомандувачем

З книги Дванадцятьох поетів 1812 року автора Шеваров Дмитро Геннадійович

ЧАСТИНА ДЕСЯТА ПРОКУРОР ОСТОЛОПІВ (Микола Федорович Остолопов. 1783–1833) Глава перша Мета поезії – подобатися, збуджуючи пристрасті. Словник давньої та нової поезії, складений Миколою Остолоповим. СПб., 1821 Вологодський мурашник. - Державін та кар'єра молодого

З книги Життєпис Чжу Юаньчжана автора У Хань

РОЗДІЛ ЧЕТВЕРТИЙ Імператор, засновник династії

Фізматшколи і, зокрема, новосибірська ФМШ, незважаючи на високу віддачу, існують у Росії на правах нелюбих дітей... Однак фізматшкола НГУ давно стала одним із наших безперечних брендів. Сьогодні вона офіційно називається «Спеціалізований навчально-науковий центр університету» (СУНЦ НГУ), хоча всі, як і раніше, і просто називають її ФМШ.

Директор СУНЦ НГУ, доктор фізико-математичних наук, професор Микола Іванович Яворськийу розмові з кореспондентом «Нового Сибіру» так прокоментував репліку Грефа про фізматшколи: «Можливо, хтось і не очікував від нього такої позиції, але для мене вона не дивна. Він не просто так висловився, це – позиція економічного блоку в уряді Росії».

Микола Яворський нагадав, що це вже не перша атака на фізматшколи. 2012 року Рособрнагляд вже намагався фактично знищити ФМШ, заборонивши викладати там професорам НГУ. Справа вирішувалася в судах. В результаті СУНЦ виграв, але супротивники знайшли новий спосіб тиску. Розповідає Микола Яворський: «З 2016 року нам різко скоротили фінансування навіть не попередивши про це. Тоді нам допоміг НГУ, структурним підрозділом якого ми є, закрив цей пролом. З 2018 року Міносвіти заборонило університету робити це».

Цікаво, що тут йдеться лише про фінансування навчального процесу – про інтернатний зміст талановитих дітей з інших регіонів ніхто вже давно не заїкається – його оплачують батьки.

Чому ж у сучасних урядових технократів таке гостре неприйняття спеціалізованих шкіл? Версій може бути багато, але Микола Яворський визначає цей тренд так: «У голові «економічний блок» має лише продаж і прибуток: якщо щось не приносить вимірний дохід, то це нічого і не варте. Вони вважають, що ти успішний, коли маєш гроші. Але гроші – це лише еквівалент цінностей, а не самі цінності. Є цінності, які не продаються, і ми під час освітнього процесу їх створюємо: чесність, порядність, сумління, відповідальність».

Цікаво, що в СУНЦ-ФМШ саме математику та природничі науки бачать як основу таких цінностей. «Математика «ставить» мислення, а природничі науки закладають основи взаємодії з реальністю, – доводить цей підхід Микола Яворський. – За допомогою математики та природничих наук людина починає розуміти, що істинно, а що хибно. Тут, якщо будеш брехати, експеримент розвалиться і тебе викриють. Природні науки – це основа гуманітарного знання.

Герман Греф, обґрунтовуючи свою позицію, заявляє, що у вузькоспеціалізованих математичних школах дітей напихають одним предметом, а школярі мають бути розвинені рівномірно «на 360 градусів». Тобто таке очевидне посилання до Козьми Пруткова з його «Спеціаліст подібний до флюсу: повнота його одностороння». Що на це відповідає Микола Яворський? «Флюс - це нарив, який шкідливий для організму, а глибоке знання позитивно впливає на стан всього організму. Воно народжує ті людські якості, які важливі у соціальному житті та виробничій діяльності».

Міф про відірваність випускників фізматшкіл від реального життя директор СУНЦ НГУ викриває елементарними фактами. По-перше, до 9-го класу хлопці навчаються у звичайних школах, і лише три останні роки у ФМШ. По-друге, однобокості немає і цьому етапі. Звісно, ​​профільні кафедри спеціалізованої школи – фізика, математика та інформатика, хімія. Але тут є кафедри гуманітарних наук, іноземних мов, російської словесності, природничих наук і навіть (о, жах ботана!) – кафедра фізичної та спецпідготовки. Але головне навіть не в тому, що талановитий учень здобуває тут всебічну та повноцінну освіту. Головне у соціалізації спеціальних хлопців, у найповнішому розкритті їхнього потенціалу.

Результат можна оцінити у цифрах. За 55 років існування СУНЦ-ФМШ із 15 тисяч випускників кожен четвертий захистив як мінімум кандидатську дисертацію - такого показника немає в жодного вишу, навіть закордонного.

Результат можна оцінити і в іменах: академік Михайло Епов, фінансист Ігор Кім, адвокат Олександр Балян. Два випускники СУНЦ відповідають зараз за розвиток ядерних програм США та Великобританії. Без робіт академіка Василя Пархомчука ще невідомо, коли відкрили б бозон Хіггса. Директор СО РАН академік Павло Логачов, також випускник фізматшколи, веде до СУНЦ семінари для школярів. І саме такі викладачі дозволяють розкрити потенціал учнів – вони не просто вчителі, а вчені, які й самі добре знають, та можуть передати дітям, що таке дослідницька робота. Таке безпосереднє спілкування не заміниш інтернетом і навіть книгою, де вже є готові відповіді. Це ближче до принципів духовного наставництва, коли безпосереднє знання передається від Учителя до Учня.

Що стосується соціалізації юних «розумників», то Микола Яворський пояснює її важливість зовсім простим прикладом. Коли ти - перший інтелектуал на селі (причому в буквальному значенні, адже до ФМШ приїжджають і з сільських шкіл), у тебе може виникнути почуття переваги. Це загрожує дуже великими розчаруваннями. А якщо потрапляєш у середовище подібних до себе, та ще й в умовах інтернату, - це найкраща школа соціалізації. Не всі, звичайно, витримують, але навіть ті, кого відраховують, не губляться і досягають успіхів вище за середній - такий імпульс дають спеціалізовані школи.

Ще один аргумент противників фізматшкіл у формулюванні Германа Грефа звучить так: «Коли ми намагаємося сказати, що ми зараз розвиватимемо спеціальності «математик» і «програміст», ми потрапимо рівно в таку ж пастку, як у нас був якийсь час тому з юристами та економістами». Але тут, вважає Микола Яворський, пастку потрапляє сам Герман Оскарович. «У випадку з юристами та економістами йшлося про мільйони неприкаяних випускників. Коли ми говоримо про математиків, то це кілька сотень хлопців, які вже точно не загубляться», - говорить Микола Іванович.

Підходи та досвід ФМШ-СУНЦ давно використовуються за кордоном – зокрема наші амбітні південно-східні сусіди. «У Південній Кореї спочатку відкрили школу за образом і подобою ФМШ. Зараз вона стала підрозділом університету, – розповідає Микола Яворський. – У Сінгапурі з'явилася аналогічна школа. Там величезні кампуси, викладачі не мають фінансових проблем, і їхні учні «зіркують», хоч у наших потенціал вищий. Нещодавно ми відкрили школу у місті Карамай – у Сіньцзян-Уйгурському районі Китаю. Там навчання ведеться російською мовою. Вони мають потребу у здобутті знань».

Загалом ті, кому потрібно, систему ФМШ оцінили. А ми? Що маємо – не зберігаємо? Чи збережемо?

Олексій САЛЬНІКОВ

Микола Яворський: навчити можна лише того, хто хоче

Директор Спеціалізованого навчально-наукового центру Новосибірського державного університету (СУНЦ НГУ) Микола Яворський - про роль Всесибірської олімпіади у пошуку талановитих школярів з усієї Росії та про те, як навчання у СУНЦ допомагає стати ближчим до космосу.

Хто стане наступником Олександра Асєєва?

Ім'я нового голови Сибірського відділення Російської академії наук стане відомим вже у березні цього року. Але передвиборний процес уже набув активної фази. Наразі публічно висунуто трьох кандидатів.

Школа, де діти люблять навчатись, а педагоги – навчати. Інтерв'ю з Миколою Яворським

У Сибіру є школа, де діти люблять навчатися, а педагоги – навчати: "Спеціалізований навчально-науковий центр НГУ" або СУНЦ, у просторіччі – ФМШ. В Омську чимало її випускників і все на слуху: керівник НОУ "Пошук" Руслан Сіманчев, бізнесмен Геннадій Фрідман, соціолог та публіцист Віктор Корб.

Енергія молодості як рушійна сила науки

Так само, як російська могутність приростає Сибіром, могутність Сибірського відділення приростає молодими вченими. Вони приходять в науку різними шляхами, але потім усі ці стежки зливаються в одну дорогу, яка веде до майбутнього.

Інженерам майбутнього заважають інфраструктурні проблеми

Роботодавці нерідко відзначають недостатній рівень підготовки молодих кадрів - лише близько 15 відсотків з них готові розпочати повноцінну роботу одразу після закінчення вузу. Тільки 50-60 відсотків тих, хто здобуває вищу освіту, залишаються в науці – це значна частина випускників факультетів фізичного, геолого-геофізичного, природничих наук.