Планування виховно-освітньої роботи на тиждень. Тема: "Літні подорожі". Проект з навколишнього світу (старша група) на тему: Тиждень міні-туризму "Ми - туристи"

Тематичний тиждень: «Подорож країнами та континентами»

Мета: познайомити дітей з мешканцями степів та пустель, Крайньої Півночіі тундри, морів і океанів, тропіків та субтропіків, деякими особливостями, пристосуваннями тварин і рослин до життя в різних кліматичних умовах; створювати умови для розуміння, що особливості зовнішнього вигляду, спосіб існування та звички живих істот залежать від умов їх довкілля; виховувати моральні почуття, що виражаються у співпереживанні природи, та естетичні почуття, пов'язані з красою природного світу.

День 1-й понеділок.

Розмова з питань: Що таке подорож? Хто такі мандрівники? Чим вони займаються? Чим турист відрізняється від мандрівника?

Короткий зміст: подорож-це поїздка або пересування пішки, зазвичай далеко від свого місця перебування. Чим відрізняється турист від мандрівника? Тим, що турист приїжджає та їде, а мандрівник ніколи не знає, як довго триватиме його мандрівка. Турист просто споглядає навколишній світ, а мандрівники його досліджують, ставлять над ним досліди, використовуючи себе як інструмент, тобто прямують шляхом дослідження світу. І не важливо, що це дослідження полягає у поході до визначних пам'яток сусіднього міста або у вилазці дітей до занедбаного будинку. Все це кроки на шляху пізнання.

Читання оповідання М. Зощенка «Зміна місць».

Тема «Діти Півночі».

Розповідь по картині «Діти Півночі»

Завдання. Зв'язкова мова:вчити дітей складати розповідь за картиною, використовуючи отримані раніше знання та уявлення;

виховувати вміння самостійно вигадувати події, що передували зображеним та наступні;

словник: уточнити знання дітей народів нашої країни; вправляти у доборі визначень, синонімів;

звукова культура мови:вправляти у чіткому виголошенні скоромовки; розвивати мовленнєве дихання.

Матеріал. Картина "Діти Півночі".

Вихователь виставляє на стенд картину «Діти Півночі». Задає питання:

Що зображено на цій картині? Який край намалював художник? Чому ви думаєте, що це Північ?

Як називають погонича? (Каюр.) Як називаються сани? (Нарти.)

Яку користь приносять олені? Чим вони харчуються?

Який настрій у дітей, які сидять на нартах? Чому ви думаєте, що веселе? Що роблять решта дітей, зображених на картині?

Що ви знаєте про життя дітей на Півночі?

Як можна назвати цю картину?

Ви сказали, що діти, які сидять на нартах, веселі. А як ще можна сказати, які вони? Доберіть до слова веселіслова, близькі за змістом (радісні, бадьорі, задоволені, жваві).

Тиждень «Подорож навколо світу ».

Ціль . Розширювати та поглиблювати знання дітей про світ тварин як цілісності системи зі світом природи для нормального існування, якій потрібні всі її ланки. Дати дітям поняття про географічних зонахЗемлі.

Ознайомити дітей із різними природно-кліматичними умовами життя Землі, з різноманітністю тваринного світу у природі.

Формувати розуміння залежності між зовнішнім впливомсвітом тварин та умовами їх існування, дати елементарні уявленняпро взаємозв'язки та взаємодію живих організмів із середовищем проживання: розвивати здатність спостерігати.Вчити виділяти нові якості, подібності та відмінності тваринного світу. Виховувати любов до тварин, як наших сусідів на планеті.

1 половина дня. Ранковий прийом дітей.

1. Праця у куточку природи: Розгляд кімнатної рослини (Лілія).

Ц. Познайомити дітей з кімнатною рослиною, запропонувати розглянути її, розповісти про її будову, форму та колір листя. Розповісти хлопцям про особливості цієї кімнатної рослини. Збудити у дітей бажання доглядати за кімнатними рослинами.

2. Розмова на тему «Помічники у подорожі: глобус та карта ». Робота з глобусом та по карті

Що можна дізнатися на глобусі про нашу планету, по карті? Згадайте, що позначають на карті зелений, жовтий, коричневий колір? Чого на глобусі більше? (Показ ілюстрацій гір, степів, морів, океанів). Що позначено на карті синім?

Ігрова діяльність. Дід.гра «Я знаю…»

Мета: Розширювати знання дітей про особливості нашої планети, про рослинний та тваринний світ, активізувати знання словниковий запасслів, вправляти довільну пам'ять.

Д/ігри «Назви кліматичні зони нашої планети».

Ц. Закріплювати знання дітей про особливості кліматичних зон.

Словесні ігри. "Назви одним словом", "Скажи правильно", на розвиток фонематичного слуху.

Ранкова гімнастика

Підготовка до сніданку. Сніданок.

НОД. Пізнання. ( Навколишній світ).

Інтеграція областей: «Соціально-комунікативний розвиток», « Пізнавальний розвиток», « Мовленнєвий розвиток».

Заняття. Тема. «Подорож навколо світу: Північний полюс – Арктика ». С.229

Ціль.Ознайомити дітей із особливостями природних умовКрайньої Півночі: формувати у дітей елементарні уявлення про взаємозв'язки та взаємодію живих організмів із середовищем проживання: розвивати допитливість, уяву, творчість, виховувати любов до природи, інтерес та прагнення вивчати природу.

Міт/пр . географічна карта, глобус, ілюстрації: тварини Півночі, до казки В Катаєва «Квітка-семиквітка»

План НОД.

Ігровий момент. – Десь на білому світі, там, де завжди мороз…

Розгляд Північного полюса на глобусі та карті світу.

Розгляд ілюстрацій Північного полюса – крижаної пустелі.

Розмова на тему – Арктика – зона островів навколо Північного полюса.

Знайомство з тваринами Півночі.

Ігри «Дізнайся з опису», «Про кого я розповіла»

Гра «Хто чим харчується?».

Гра «Назви дитинчат»

Читання уривка з казки «Квітка-семиквітка» Женя на Північному полюсі».

Вірш-е «Північне сяйво»

Підсумок.

Заняття. ФІЗО

Ціль. Виховувати організованість, спритність, вправність, фізичні якості.

Прогулянка 1. . Спостереження за птахами. Спостереження за горобцями. У морозну погоду горобці сидять насупившись. Пояснити дітям, що горобці так гріються.

Насміхнувшись на пічній трубі,

Сидить бідолаха горобець,

Пургою засмучений, Димом прокопчений

2. Праця. Підмітаємо доріжки від снігу. Виховання працьовитості у Альоші, Данило.

3. Сам. ігрова діяльність. Ігри з виносним матер-м за бажанням д. Щеплювати доброзичливе ставлення до дітей у Микити, Владика під час ігор, поважати інтереси інших.

4. Інд/р. З Вовою, Надею, удосконалювати техніку метання в ціль.

5. Д/ігри: «Дізнайся з опису», «Хто прилетів до годівниці»

П/ігри : «Звірі та птиці» /на наслідування/, « Змійка», «Доріжка перешкод», «Перемені предмет»Ц.Розвивати координацію рухів, кмітливість, спритність у руховій діяльності.

2-я половина дня.

1.Гімнастика після сну. Умивання.

2. Підготовка до полуденку. Полудень.

Бесіда з дітьми «Таємниці світу тварин»

Мета: розширювати та поглиблювати знання про світ тварин, як цілісності системи зі світом природи для нормального існування, яких потрібні всі її ланки, збагачувати знання дітей про життя диких тварин на нашій планеті.

Ігри "Четвертий зайвий", "Один - багато", "Що спільного" "Підбери слово".

Мета: вправляти у підборі прикметників до слів: у ведмедя – ведмежа голова; у оленя – оленя тощо, активізувати словниковий запас.

Конструювання із будівельного матеріалу. "Зоопарк".

Ціль. Вчити буд. робити ускладнені перекриття, споруджувати конструкцію, Формувати вмінняаналізувати зразок. Розвивати самостійність та ініціативу у здійсненні будівельного задуму, виконувати будівництво узгоджено.

Матеріал : конструктор, тварини, атрибути.

Міт/пр. Розмова, показ зразка, обстеження, питання, вироби, обігравання.

План НОД.

Розмова із дітьми.

Розгляд ілюстрацій зоопарків.

Розгляд заготовок до майбутньої роботи. Обговорення з дітьми, як можна використовувати їх у роботі.

Діти роботи.

Обігравання будівель.

Гурток «Баскетбол»

Прогулянка 2. 1. Спостереження за вітром.

Який вітер?Ц. Вчити дітей виявляти та називати основні характеристики вітру (слабкий, сильний, рвучкий, холодний).

2. Самостійна рухова діяльність.

Ц. Навчати дітей самостійно організовувати своє дозвілля, вибирати ігри, домовлятися про взаємодію, підбирати атрибути.

3. Ігрова вправа"Пінгвіни".Ц. Вправляти дітей у ходьбі приставними кроками праворуч і ліворуч, вчити рухатися зі зміною темпу руху, проявляти творчість та фантазію у руховій діяльності. Формувати правильну поставу.

4. Рухлива гра для підгруп «Наздожени свою пару».

Ц. Вчити дітей діяти злагоджено, швидко реагувати на сигнали ведучого, розвивати увагу.

Вечір. 1. Читання російської народної казки «Два морози».

Ц. Продовжувати знайомити дітей із творами російської народної творчості, вчити оцінювати вчинки героїв, висловлювати своє ставлення до почутого.

2. Інсценування казки «Лиса та заєць».

Ц. Розвивати у дітей виразність мови, вміння діяти відповідно до тексту казки, правильно і чітко промовляти слова, підбирати засоби виразності рухів відповідно до переданого способу.

Будує. Ігри«Вежа». Ціль. Вчити дітей виділяти основні частини /опору, стіни, вікна/, їхнє простороверозташування, встановлювати практичне призначення кожної їх. Використовуйте для обігравання іграшки.

Вільна ігрова діяльністьдітей у центрах активності.

Упозику з батьками

Запропонувати скористатися мережею інтернет для розширення знань дітей про різноманіття цієї теми.

Ранок. Прийом дітей.

ОБЖ. "Небезпечні ситуації".

Пояснити дітям, що взимку дітей можуть на прогулянці чатувати небезпечні ситуації:

не міцний лід, полин, припорошений снігом, гострі предмети на природних гірках.

Ціль. Розвивати у дітей увагу та спостережливість, обережність у незнайомих місцях.

Бесіди «Про природу та її мешканців». Ціль. Сформувати у дітей уявлення про нерозривний зв'язок природи з її мешканцями

Ігрова діяльність: Д/ігри «Море, ліс, тундра, джунглі», «Хто де живе?», закріплювати тварин різних кліматичних зон.Уточнити, які тварини мешкають у наших лісах?Ігри «Хто зображений на кубику», «Лісові звірі» Вчити складати речення з однорідними членами. Активізувати словник:у лісі можна зустріти білку, зайця, лисицю.

Гра «Як поводитися на природі?». Ц. сприятиме формуванню у дітей навичок розумної поведінки на природі.

Виробництво. Інд/робота. З Владиком, Ромою. Запропонувати трафарети, забарвлення, олівці. Вчити розфарбовувати картинки, не виходячи за контури, правильно тримати олівець.

С/р гра «Зоопарк», формування в дітей віком вміння організовувати знайому гру, змінюючи сюжет.

Ранкова гімнастика.

.

НІД Заняття. ФЕМП.

Інтеграція областей. «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний».

Тема. "Об `єм. Порівняння за обсягом.».

Ціль. Сформувати уявлення про об'єм (місткість), порівняння судин за обсягом за допомогою переливання.

Закріпити лічильні вміння в межах 8, взаємозв'язку цілого та частин.

План НІД

Мозковий штурм: «Склад числа 8»

Гра «Свято у Простоквашино»

Практична робота: переливання рідини у гуртки, рівних за обсягом, але різних за формою.

«Яка посудина більша за обсягом?»

Фізхвилинка «На велосипеді»

Завдання. Які частини можна розбити число 6 (7, 8)?

Робота у зошиті.

Підсумок.

Заняття МУЗО . (за планом фахівця)

Плавання.

Екскурсія до екологічної кімнати. Спостереження за рибками в акваріумі.

Ціль. Вчити спостерігати за рибками. Розвивати пізнавальний інтересдо світу тварин.

Читання. Ф. Успенського «Дядько Федір, Кіт і Пес»

Ціль. Розвивати у дітей інтерес до художній літературі, виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст казки

Театралізована діяльність. Запропонувати дітям розіграти епізоди казки.

Ціль. Виховувати у дітей стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності.

С/р гра "Концерт для ляльок".Ц. Формувати у дітей вміння створювати обстановку для гри, підбирати атрибути, розподіляти ролі, зважати на інтереси

Самостійна ігрова діяльність.

Настільні ігри: "Шашки", "Лото", "Пазли"

Ц. Вчити дітей вибирати гру за інтересами, підбирати партнерів, місце для гри, діяти згідно з правилами гри.

Підготовка до обіду . Обід.

Зараз.

2-я половина дня.

Читання казки В. Катаєва «Квітка-семиквітка». Ціль. Залучення до художньої літератури. Вчити дітей емоційно сприймати зміст казки, розуміти її моральний зміст.

Інтеграція областей. «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток».

Ціль. Познайомити дітей із казкою, вчити розрізняти жанрові особливостіказки, формувати оцінне ставлення до героїв, осмислювати зміст прочитаного, складно передати зміст засобами гри.

НОД Художня творчість.

Інтеграція областей. «Соціально-комунікативний», «Художньо-естетичний», «Мовленнєвий розвиток».

Тема. "Тварини Півночі". Стор. 260

Ціль. Вчити передавати малюнку зв'язний зміст епізоду із життя тварин через композиційне розташування персонажів з дотриманням пропорцій між предметами; закріплювати вміння малювати штрихами.

План НОД.

Розгляд ілюстрації тварин Півночі: білих ведмедів, моржів, тюленів.

Розмова на тему.

Обстеження

Показ зразка роботи.

Діти роботи.

Виставка дитячих робіт.

Прогулянка 2. 1. Спостереження «Сліди на доріжках».Вчити дітей розрізняти сліди тварин та людей, називати їх характерні ознаки, розповідати слідами про те, як вони з'явилися на снігу («Дитина йшла убік дитячого садка», «Діти бігли до гойдалок», «Маленька пташка скакала по доріжці», «По ділянці у бік воріт пройшов собака» і т.д.), розвивати спостережливість, логічне мислення.

2. Дидактична гра «Будьте уважними!»

3. Рухлива гра «Стрілок».

Ц. Продовжувати знайомити дітей з правилами гри, вчити дітей кидати м'яч у ціль, що рухається. Розвивати спритність, влучність, сприяти формуванню навичок правильного виконання основних видів рухів.

4. Трудові доручення. Годування птахів на ділянці.

Ц. Вчити дітей насипати в годівниці заздалегідь приготовлений корм (ягоди горобини, шматочки хліба), прищеплювати любов до птахів, заохочувати прагнення піклуватися про них.

Вечір. 1. Математичні ігри : "Знайди помилки", "День - ніч", /на закріплення чисел до 5/. «Дзеркало», /на уяву/,

Інд/р. з Ромою, Кирилом, закріпити геометричні фігури

Театралізовані ігри. «Лиска і сірий Вовк» Ігрова творчість за російською народним казкам. Запропонувати дітям ляльковий театрта обіграти знайомі казки на новий лад. Розвивати особливості мислення, уяви, вміння імпровізувати.

Внесення ілюстрацій на тему «Тварини Півночі».Розгляд ілюстрацій, альбомів, репродукцій, літератури, обговорення матеріалу.

Взаємодія із сім'ями

Розмова з батьками: "Ви питаєте, ми відповідаємо"

1 половина дня.

Ранок. 1. Вправи на дихання. 1. Погладити крила носа від кінчика до перенісся (вдих). На видиху постукати 5-6 разів по крилах носа вказівним пальцем.

2. Зробити 8-10 вдихів та видихів через праву ніздрю, потім через ліву, по черзі закриваючи відпочиваючу вказівним пальцем

3. Зробити вдих носом. На видиху протяжно тягнути звук [м], одночасно постукуючи пальцями по крилах носа.

2. Розмова на тему «Чудеса у світі природи»

Ціль

Ігрова діяльність. (Інтегр. обл.: фізичний розвиток, соціально-комунікативний, мовний розвиток)

Ігри на увагу, комунікативні,"Тварини Півночі", "Для чого тварині", "Про кого я розповіла?", "Назви дитинчат", "Кому, що?"Ціль. Закріплювати уявлення дітей про світ тварин у природі.Показати зв'язок тварин із природою. Який вплив надає світло, тепло, вода, життя тварин. Дати поняття про диких тварин тайги, пустелі, Півночі та теплих країн.

4. Пластичні етюди: "Кенгуру", "Лиса і заєць", "Пріг-скок, я скачу". Вправляти виконувати рухи у певному ритмі відповідно до слів.

Ігри з конструктором "Роботи". Ціль. Закріплювати вміння дітей здійснювати просторовий аналіззнайомої конструкції, самостійно знаходити способи її виконання з конструктора, доводити свої рішення.

НОД. Заняття. Розвиток мовлення.

Складання оповідання з картини за схемою

Мета: Вчити дітей складати за схемою розповідь із опорою на картинки-модулі: хто це? Розмір, колір, частини тіла, чим покрите тіло, чим харчується? Як пересувається, де зустрічається – житло (Північний полюс, тайга, тундра, джунглі)? Дитинчата?

Вчити дітей переказувати розповідь, передаючи інтонацією своє ставлення до змісту; розуміти образні висловлювання.

План НІД

Загадки про тварин.

Розгляд ілюстрації, картини.

Д/ігри: «Назви тварину», «Дізнайся за описом», «Підбери ознаки» «Про яку тварину можна сказати…» /Довговухий, довгошої, колючий, хитра, злий, косий, незграбний, пухнастий…/.

Складання розповіді про тварину за схемою.

Оповідання дітей

Підсумок.

НОД Художня творчість.

Малювання. Тема. «Лисиця з лисятами»

Ціль: Ціль. Поговорити з дітьми про диких тварин наших лісів.Вчити передавати характерні риси тварини на малюнку,дотримуючись співвідношення частин тіла. Вчитистворювати сюжетну композицію, малювати предмети круглоюформи, працювати пензлем, (правильно тримати пензель, вмочувати їх у фарбу всім ворсом, знімати зайву фарбу об край баночки);Закріплювати знання кольорів; викликати бажання малювати.

Матеріали та обладнання : картинки із зображенням лисиці.Фарби різних квітів, альбоми.

План НІД

Читання Ушинський К. «Лиса Патрікеївна»,

Розгляд ілюстрацій

Бесіда на тему

Показ зразка роботи

Роботи дітей

Аналіз дитячих робіт.

Прогулянка 1. Спостереження за снігом. Які падають сніжинки: легкі, білі,пухнасті. Як падає сніг: пластівцями, голочками чи грудочками. Звернутиувагу дітей, що будова сніжинок залежить від погоди. Ціль. Закріплювати властивості води та снігу з одного стану до іншого при впливі температури.

2. Праця. Благоустрій ділянки. Розчищаємо ділянку від снігу. Ціль. Прищеплювати працьовитість та сумлінність.

3. С/р гри. "Магазин". Ціль. Сприяти встановленню у грі рольовоговзаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин між Сашком, Танею.

4. Д/вправа «Дело - зліва» /орієнтування у просторі/ Мета.Розвивати просторові уявлення

5. Подв. ігри «Цар-горох», /розвиток уяви, біг/.

6. Інд/р. Попрагувати Таню, Максима в стрибках підскоками, розвивати техніку стрибків.

7. Подв. ігри «Найвлучніший», /метання/, «Найшвидший» /біг/, на розвиток фантазії «Де ми були, ми не скажемо…»

Підготовка до обіду. Обід.

2 половини дня.

Бесіда «Про природу та її мешканців»,

Ціль : Показати дітям різноманіття тваринного світу Навчити спостерігати за життям природи. Заохочувати самостійні «відкриття», розширювати уявлення про значущість тварин у природі.

Ч тіння:Чарушин Є. «Вовчак»,

Інсценування. "Зобрази тварини", "Мисливець".Ціль. Примножувати знання дітей про спосіб життя тварин.

Малюємо тварин за схемою. Ціль. Вчити передавати образ тварин, вправляти використання різних прийомів у малюванні.

Прогулянка 2 . Спостереження за вечірнім містом. Як місто запалює вогні. Будинки високі, багатоповерхові, чому у вікнах спалахує світло, звідки воно приходить до будинків. Розвивати розумові здібності.

2. Худий. слово «Сонечко променисте скупо грієш ти…», вправляти дітей повторювати вірші, розвивати пам'ять, увагу.

3. Інд. Робота. Вправляти Максима, Данила у стрибках на двох ногах у різних напрямках, розвивати координацію руху, стійке положення тіла під час стрибків.

4. Праця на ділянці. Розчищення доріжок.Ц. Запропонувати дітям оглянути ділянку, визначити, які доріжки необхідно розчистити, розповісти, що і як для цього потрібно зробити, який знадобиться інвентар. Вчити дітей працювати лопаткою, діяти спільно, доводити розпочату справу до кінця, пишатися отриманими результатами.

Вечір. Ігри «Пишуча машинка», «Чотири стихії», «Художник», «Тінь» Розвивати увагу, пов'язану з координацією слухового та рухового аналізаторів.

Інд/р. З Кирилом, Ромою закріпити навички малювання Городецького розпису: «розанів, купавок та листя», виділяти характерні особливості, прийоми та способи малювання пензлем.

Робота з батьками .

Консультація для батьків «Як і у що, грати з дітьми вдома»

Вручення сертифікатів батькам Ангелини Л., Микити Д., Вані В. за участь у регіональному конкурсі«Нерпіонок - 2016»

1 половина дня.

Ранок. 1. Чергування по їдальні «Вчимося працювати спільно».Ц.Обговорити з дітьми, як можна раціонально організувати свою роботу, як зробити так, щоб чергові не заважали одна одній у процесі роботи, діяли спільно.

2. Самостійна діяльність дітей.Ц.Вчити дітей, об'єднавшись у невеликі групки, самостійно розглядати ілюстрації у книгах, обговорювати їх зміст.

3. Розглянути з дітьми картини «Моржі», «Білі ведмеді з ведмежати», «Полярна сова»

Що ви бачите на кожній із цих картин? Як звірі мешкають на Північному полюсі?

Ціль: Дати дітям уявлення про різноманітність тваринного світу. Показати зв'язок тварин із природою.

Загадки протварин Півночі.

= Хоч пухнаста і біла,

Але не скажеш, що мила!

Яскраво-жовті очі

Ночами видобуток шукають! (Полярна сова)

=Цей звір – хмарочос!

Великий, білий, як кучугура!

Сховавши ніс, перевалку

Вийшов на рибалку! (білий ведмідь)

= У тундрі зустрів я звірка,

Він схожий на хом'ячка.

Злякався маленьке звірятко

І кинувся навтьоки! (лемінг)

= Подивися, по снігу мчить

Чи то вовк, чи то лисиця.

Де ж він дістати зумів

Шубку білу, як крейда? (пісець)

= Наточивши свої ікла,

Сплять біля моря товстуни.

Лише вусатий вартовий

Крутить головою! (морж)

Ціль. Розширювати знання дітей про диких тварин – і роль їх у природі.

Ігрова діяльність. Д/гра «Четвертий зайвий». Ц. Закріплювати вміння дітей виділяти за ознаками зайвий предмет.

«Доскажи слівце», «Плутанина», «Кого не стало», «Який? Яка? Ц. вправляти дітей у описі тварин, підбираючи визначення.

Ранкова гімнастика.

Підготовка до сніданку, сніданок .

НІД Заняття. Розвиток мовлення.

Тема. «Тваринний світ Австралії»

Ціль . Розширювати уявлення дітей про материки; познайомити з кліматичними умовами Австралії, з тваринами материка (кенгуру, калу, єхідна та ін.) розвивати вміння називати та відрізняти представників тваринного світу за будовою та умовами проживання на планеті; закріплювати поняття «людина – частина природи».Розвивати пізнавальний інтерес. Формувати бережливе ставленнядо природи.

План НІД

1.Огр. момент. Прислів'я: «Хто вміє бути іншим, зможе природу берегти і любити»,

"Хто природу губить, той свій народ не любить"

Робота з глобусом та картою.

Розгляд ілюстрації природи та тварин Австралії.

Розповідь про Австралію.

Загадки про тварин Австралії.

Ігри: «Назви ласкаво», «Четвертий зайвий» (страус, каченя, песець, кенгуру), «Опиши тварину»

Підсумок. Що сподобалось?

НОД. Художня творчість.

Аплікація. "Царство диких звірів".

Ціль. Продовжувати знайомити дітей із прийомами аплікації – виклеювання силуету дрібно нарізаними нитками, передаючи ефект пухнастої вовни. Вчити наносити клей на основу рівномірно тонким шаром. Розвивати естетичне сприйняття.

План НОД.

Розмова на тему «Царство звірів»

Загадки про диких тварин

Вибрати із набору фігуру тварини.

Переклад картинки на картон.

Вирізаємо силует тварини.

Нарізаємо нитки, наносимо клей на силует, приклеюємо нитки, що нарізають.

Виконання роботи дітьми.

Виставка дитячих робіт.

Прог вулиця 1. Спостереження за вітром. Продовжувати знайомити дітей з природним явищем- Вітер., Причинами його виникнення, роллю в житті живих організмів, в тому числі і людини.

Я берізки хитну, я тебе підштовхну.

Налячу, засвищу, навіть шапку потягну.

А мене не бачити

Хто я? Чи можеш відгадати?

Що вміє робити вітер?

Чи може він зашкодити людині?

Яку користь приносить вітер людині, природі?

2. Рухлива гра «Жмурки».Ц. Вчити дітей діяти в ролі гравців, ведучих, ведучих, суддів та капітанів команд, що грають.

3. Ігрова вправа «Підкоряємо високі гори».

Ц. Вчити дітей забиратися на снігову гірку, розвивати м'язи рук та ніг, спритність, силу, виховувати впевненість у собі, сміливість. Доставляти дітям радість від прогулянки.

4 . Сам. ігрова діяльність. Ігри з виносним матеріалом за бажанням дітей. Закріплювати навички поведінки в дітей віком під час ігор, поважати інтереси інших.

5. Інд/р. З Максимом, Надею, удосконалювати техніку метання в ціль.

6. Праця. Розчищаємо доріжку, гірку від снігу. Ціль. Вчити дітей послідовно розчищати доріжку, не розкидати сніг ділянкою, а згрібати купу.

2-я половина дня.

Розмова на тему «Рослини та життя на землі»

Розгляд ілюстрацій, картинок, книг з використанням моделей та схем.

Ціль. Підвести дітей до розуміння того, що різноманітний та рослинний та тваринний світє необхідною ланкою в ланцюжку екосистеми Землі.

Загадки про рослини, плоди, лікарських рослинах. Ціль. Вчити дітей бачити зв'язок між рослинами і кормом для тварин.

Ігри. «Ланцюжок слів», Один – багато», «Назви плоди», «Розмноження рослин». Мета Закріплення отриманих знань та розширення словникового запасу.

Прогулянка 2. Спостереження за хвойними деревами. Чим вони схожі і чим відрізняються від листяних дерев. Розглянути стовбур, гілки, хвою, дерев. Вчити дітей помічати красу зимової природи, її неповторність.

2. Праця. Благоустрій ділянки: чистимо сніг, обметаємо будівлі, гірку, ігрові зони. Роботу виконувати до кінця, викликати інтерес до роботи, бажання брати участь у трудовій діяльності.

3. Інд/р. «Доріжка перешкод». Закріплювати в Олесі, Вови навички стрибків у довжину.

4. З/р. гра «Будівельники» Запропонувати дітям із кучугури побудувати лабіринт, розвивати конструкторські навички в роботі зі снігом.

5. Подв. ігри «Хто далі», «Потяг», розвивати вольові якості, сміливість, спритність. Катання дітей з гірки.

Вечір. Х/праця. Прибирання у центрі мистецтва. Д/гра «Кожна річ своє місце». Сортуємо кольорові олівці за склянками, прибрати зламані олівці, використаний папір, розмальовки. Вчити дітей наводити лад у центрах активності.

Розглянути в книжковому куточку казки Г-Х. Андерсен. Зачитати уривки з казок «Дюймовочка у травневих жуків», «Гидке каченя» запропонувати дітям обіграти персонажі, що сподобалися. Щеплювати любов до літератури, до поезії великого казкаря.

- Образотворча діяльність. Забарвлення. Трафарети. Ціль. Закріплювати вміння малювати фігури тварин Австралії, зафарбовувати, переводити малюнки на картон. Ціль. Закріплювати вміння самостійно малювати силуети тварин.

Зміст розвиваючого середовища для самостійної діяльностідітей

Внесення ілюстрацій на тему « Дикі звірірізних кліматичних зон».Розгляд ілюстрацій, худ. літератури, читання та обговорення матеріалу.

Взаємодія із сім'ями

Провести опитування батьків, які бажають взяти участь в олімпіаді з математики «Перевір себе» з дітей.

26 січня. П'ятниця.

У тро. Ранковий прийом дітей.

Робота у куточку природи. Розмова «Рослини теж люблять вмиватися».

Ц. Актуалізувати досвід дітей з догляду за рослинами – обговорити, як можна «вмити» кімнатні рослини, з'ясувати, чи люблять, на думку хлопців, рослини «миватися», чому важливо, щоб листя рослин було чистим.

2. Чергування по їдальні. Планування роботи Ц. Вчити дітей планувати свої дії та перевіряти себе з опорою на сигнальні малюнки-підказки для чергових.

Форма чергового. Ц. Обговорити з дітьми призначення елементів форми чергового (фартух, шапочка), необхідність їх використання, змісту в порядку, вчити дітей перевірку чистоти та надягання форми включати до плану дій чергового.

3. Бесіда з дітьми на тему «Музичні інструменти»

Ціль. Закріплювати у дітей уявлення про різні види музичних інструментів. Звернути увагу на звучання різних видів музичного інструменту, його особливості

Етюди: «Граємо» (на скрипці, на віолончелі, на трубі, дудочці і т.д.), «Музичні руки»

Слухання музики М. Римського-Корсакова "Шахерезада", "Мелодія" С. Рахманінова.

Ранкова гімнастика

4 . Підготовка до сніданку, сніданок. КДНКультура поведінки за столом: лікті на стіл не ставити, тарілку далеко від себе не відсувати, на прохання товариша подавати хліб.

НІД Заняття. ФЕМП.

Тема. "Число 8. Цифра 8". (закріплення заняття)

Ціль. Повторити прийом порівняння груп предметів за кількістю за допомогою упорядкування пар.

Закріпити уявлення про склад числа 8, взаємозв'язку цілого і частин, їх схематичне зображення за допомогою відрізка.

Мозковий штурм: «Тимчасові поняття» (назвіть зимові місяці, який зараз місяць, що минув, наступний. Назвіть дні тижня, який сьогодні день тижня, який був учора, позавчора, буде завтра, післязавтра)

Склад числа 8 із двох менших і записати прикладом (що зробили: 1 квадрат та 7 кіл; 2 квадрати та 6 кіл; 3 квадрати та 5 кіл; 4 та 4)

Завдання «Дорисуй до 8»

Фізмитка «Заєць мчить, що є сечі, заєць сховатися хоче…».

Завдання «Розбий предмети на групи та запиши рівності»

Завдання «Числовий відрізок»

Гра «Визнач закономірність»

Робота у зошиті.

Підсумок.

Заняття МУЗО . (за планом фахівця)

Ціль. закріплювати вміння слухати інструментальну музику, розуміти її зміст.

Екскурсія до бібліотеки. Тема Ознайомлення з творчістю А. Мілн.

«Пригоди Вінні-Пуха та його друзів»

Ціль. Розширювати кругозір дітей, закріплювати отримані знання у ігровій формі. Розвивати у дітей творчу ініціативу.

Прогулянка. 1. Спостереження за формою сніжинок.

Ц. Вчити дітей за результатами спостереження розповідати про різноманітність форми сніжинок, розвивати спостережливість, формувати вміння милуватися красою зимової природи.

2. Спортивні вправи. Катання на льодянках.

Ц. Вчити дітей виконувати спуск із гори та гальмування, розвивати впевненість у собі, самостійність, заохочувати завзятість у досягненні мети.

3. Рухлива гра «Мороз».

Ц. Вправляти дітей у бігу, вчити рухатися легко, ритмічно, по всьому майданчику, зберігати поставу, вчити приймати різні пози відповідно до завдання ведучого. Розвивати спритність та швидкість. Залучати до цінностей культури народів світу.

4. Праця. Продовжувати розчищати сніг на ділянці,згрібати сніг із будівель. Виховувати працьовитість.

5. С/р гра «Будівельники». Сприяти зміцненню стійких дитячих, ігрових об'єднань.

6. Інд робота. "Сніговий тир" /метання/. Ціль. Відпрацьовувати техніку кидків.

2-я половина дня.

Розмова на тему «Подорож театром». Ціль: Познайомити з театром як видом мистецтва, особливостями будови театру, декораціями. Заохочувати інтерес дітей до відвідування театрів та творчої театральної діяльності. Розширювати словниковий запас та кругозір дітей.

Імпровізація – етюд «Подорож театром», «Принц та принцеса».

Ц. Закріплювати вміння дітей спілкуватися у колективі, виконувати ігрові вимоги, емоційно відгукуватися гру.

Гурток. «Навчання дітей читання та письма»

Прогулянка 2. Спостереження за властивостями повітря взимку.

Ц. Запропонувати дітям за результатами спостережень відповісти на питання про те, яка з властивостей повітря змінюється взимку (прозорість, відсутність запаху або температура), розповісти, як вони здогадалися, як (за допомогою якого приладу) перевірити припущення д.

2. Рухлива гра «Ловля на оленях».

Ц. Допомогти дітям з опорою на питання вихователя згадати та розповісти правила гри, вчити узгоджувати свої рухи з партнером, змінюючи напрямок та темп руху. Розвивати творчість у руховій діяльності, сприяти формуванню дружніх взаємин.

3. Ігрова вправа «Бій ведмежат». Ц. Вчити дітей просуватися вперед, імітувати рух тварин. Розвивати силу, спритність, координацію рухів.

Вечір 1. Дидактична гра "Хто я?"

Ц. Вчити дітей складати загадки-описи, в яких загаданий об'єкт потрібно дізнатися на вигляд, одяг, активізувати в мові дітей поняття, пов'язані з назвою, деталями і властивостями предметів одягу.

2. Х/б працю. Ремонт книги.

Ц. Запропонувати дітям вибрати книги, які потребують ремонту, припустити, що сталося з цими книгами, з опорою на сигнальні малюнки повторити правила поводження з книгою. Організувати роботу з ремонту книг, вчити використовувати слова «клеєм», «чинимо», «майструємо», «добра справа», «обкладинка».

3. Будівельні ігри. «Будуємо міст».

Ц. Вчити дітей виконувати мостове перекриття, спуск для машин, вчити робити будівництво пропорційним обраним для гри машинкам.

Ольга Павельєва
Тематичний тиждень: «Подорож країнами та континентами».

Тематичний тиждень: « Подорож країнами та континентами» .

Ціль: познайомити дітей з мешканцями степів та пустель, Крайньої Півночі та тундри, морів та океанів, тропіків та субтропіків, деякими особливостями, пристосуваннями тварин та рослин до життя у різних кліматичних умовах; створювати умови для розуміння, що особливості зовнішнього вигляду, спосіб існування та звички живих істот залежать від умов їх довкілля; виховувати моральні почуття, що виражаються у співпереживанні природи, та естетичні почуття, пов'язані з красою природного світу.

День 1-ий понеділок.

Розмова з питань: Що таке подорож? Хто такі мандрівники? Чим вони займаються? Чим турист відрізняється від мандрівника?

Короткий зміст: подорож-Це поїздка або пересування пішки, зазвичай далеко від свого місця перебування. Чим відрізняється турист від мандрівника? Тим, що турист приїжджає та їде, а мандрівник ніколи не знає, як довго триватиме його мандрівка. Турист просто споглядає навколишній світ, а мандрівники його досліджують, Ставлять над ним досліди, використовуючи себе як інструмент, тобто прямують шляхом дослідження світу. І не важливо, що це дослідження полягає у поході до визначних пам'яток сусіднього міста або у вилазці дітей до занедбаного будинку. Все це кроки на шляху пізнання.

Читання оповідання М. Зощенка «Зміна місць».

Тема«Діти Півночі».

Розповідь по картині «Діти Півночі»

Завдання. Зв'язне мовлення: вчити дітей складати розповідь по картині, використовуючи отримані раніше знання та уявлення;

виховувати вміння самостійно вигадувати події, що передували зображеним та наступні;

словник: уточнити знання дітей про народи нашої країни; вправляти у доборі визначень, синонімів;

звукова культура мови: вправляти у чіткому виголошенні скоромовки; розвивати мовленнєве дихання.

Матеріал. Картина «Діти Півночі».

Хід ООД.

Вихователь виставляє на стенд картину «Діти Півночі». Задає питання:

Що зображено на цій картині? Який край намалював художник? Чому ви думаєте, що це Північ?

Як називають погонича? (Каюр.)Як називаються сани? (Нарти.)

Яку користь приносять олені? Чим вони харчуються?

Який настрій у дітей, які сидять на нартах? Чому ви думаєте, що веселе? Що роблять решта дітей, зображених на картині?

Що ви знаєте про життя дітей на Півночі?

Як можна назвати цю картину?

Ви сказали, що діти, які сидять на нартах, веселі. А як ще можна сказати, які вони? Доберіть до слова веселі словаблизькі за змістом (радісні, бадьорі, задоволені, жваві).

Подивіться на оленів, вони швидко біжать. А як можна сказати інакше? Олені. мчать, мчать, летять.

Які роги у оленів? (Гіллясті, гладкі, загнуті.)

Які народності мешкають на Півночі? (Ненці, ескімоси, якути, чукчі.)

Вихователь пропонує:

Тепер вигадайте розповіді про дітей, зображених на картині. Розкажіть, як вони опинилися на нартах, як каталися і чим це закінчилося.

Насамкінець діти малюють свою картину, оленя обводять за шаблоном, інше домальовують самі.

Розгадування загадок про тварин Півночі супроводжується переглядом презентації.

Два потужних має ікла,

Два ласти і два плавці,

Але цього дядька не чіпай,

Приліг відпочити товстий. (морж)

У холодній плаває воді чудовий рибалок,

На крижині відпочиває, зробивши великий улов,

І відпочивати йому не ліньки,

Рибалив допізна. (тюлень)

Він глибокий сніг розгрібає

І ягель смачний видобуває,

Копає він часом весь день

Полярний північний. (Олень)

У розвалку ходить не поспішаючи,

Великий рибалок.

У воді літає, що стріла,

Переслідуючи мальків.

Прогулянки любить серед крижин,

Одяг-фрак, звуть. (пінгвін)

Хутро сріблясте. Мишей ловець.

З лисицею схожий, звуть. (пісець)

Круті пазурі, хутро густе.

Характер дуже складний.

І на ворога нажене страху

У серйозній бійці. (росомаха)

З чайок відомий полярний розбійник,

Гніздо розорить кровожерний. (поморник)

Графічний диктант «Слон».

День 2-й-вівторок.

Розмова з питань: «Що повинні знати та вміти мандрівники? Що мандрівникамтреба брати із собою в дорогу? Навіщо? Яких правил безпеки повинні дотримуватися мандрівники?»

Гра "Перехід через прірву".

Короткий зміст: « мандрівники» здійснюють перехід через прірву (Річку, яму т. д.)по колоди (По дощечці і т. д.)

«Росія на земній кулі».

Цілі: розширювати уявлення про нашу Батьківщину, про її місце на планеті Земля; дати поняття: Північний та Південний полюс, Арктика та Антарктида, уточнити поняття пустеля, степ, океан, море, озеро; виховувати інтерес до Землі, де ми живемо; пробудити в душі дитини тривогу за майбутнє планети; бажання запобігти екологічній небезпеці.

Короткий зміст: розгляд глобусу; бесіда про планету Земля, визначення місцезнаходження Росії; розповідь вихователя про поняття пустеля, степ, океан, море, озеро; знайомство з Північним полюсом- Арктикою та Південним – Антарктидою; бесіда про підземні багатства Антарктиди, про підземні багатства Росії, про екологічну небезпеку Землі; підбиття підсумку.

Конструювання з підлогового та настільного конструктора транспорту для подорожей.

День третій, середа

Гра «Слухаємо та розмірковуємо.

Короткий зміст:

Відгадування загадки:

По річці пливе колода,

Ох і зле воно!

Тим, хто в річку потрапив,

Ніс відкусить. (крокодил).

Розповідь дітьми казок, у яких одне із героїв –крокодил.

Читання уривка з книги Р. Кіплінга «Чому у слона довгий ніс».

Розучування скоромовки: слони спокійні та сильні.

Конструювання на тему «Забавні іграшки».

Ціль: Виготовити фігурки у техніці орігамі, використовуючи поопераційні карти.

Графічний диктант «Бегемот».

Гра «Закінчи пропозиції»:

Взимку хуртовина (метет).

Вночі вітер у трубах (Виває, виє).

Зі снігової хмари сніжинки (падають, летять, кружляють).

У лісі взимку голодний вовк (виє).

На зиму ведмідь у барлозі (засинає).

Мороз щоки та носи (щипле).

Взимку вода у річці (замерзає).

Взимку сніг все навколо (накриває).

Під снігом трава взимку (гріється).

Загадування загадок про тварин холодних та жарких країн.

День 4-й четвер.

Складання оповідання-порівняння « Білий ведмідьі жираф».

Короткий зміст: білий ведмідь-це північна тварина, а жираф-південна. Ведмідь-тварини хижа, а жираф - травоїдний. Ведмідь харчується рибою та тюленями, а жираф – травою та листям. Ведмідь білий, а жираф рудий із темними цятками. У ведмедя товста шкіра, а у жирафа тонка. У ведмедя коротка шия, а у жирафа довга. У ведмедя на ногах пазурі, а у жирафа копита.

Розмова супроводжується переглядом презентації.

Моделювання карт маршрутів мандрівників морями і землями(з геометричних формта паличок Кьюїзенера).

Релаксація «Холодно-спекотно».

Розвиваюча освітня ситуація «Таємниці російського лісу».

Цілі: уточнити уявлення дітей про те, що таке природа, розширювати знання про лісі: березовий гай, діброва, сосновий бір, ялинник, змішаний ліс. Закріпити поняття листяний-хвойний; виховувати допитливість, за допомогою вати сконструювати зимовий ліс.

Хід ООД:

Розмова про зиму, зимові місяці, ознаки зими.

Живе та неживе взимку.

Види лісу.

Конструювання деревини.

День 5-й – п'ятниця.

Підсумкове. « Подорож до пустелі» .

Ціль: поглибити уявлення дітей про різноманіття живих істот, що населяють нашу планету, познайомити з жителями пустелі Розвивати пізнавальну активністьдітей, уяву.

Розгляд картини «Верблюд», читання вірша С. Баруздіна «Верблюд».

Розповідь вихователя про верблюда.

Потім діти «пишуть»лист верблюду.

Привіт, шановний Верблюде!

Багато хто називає тебе кораблем пустелі. Як корабель, пливеш ти по піщаним хвилямдолаючи сильний вітер. Жодна тварина не може витримати таку довгий часбез води та їжі. Горда та сильна тварина! Ми хочемо бути твоїми друзями.

Діти підготовчої групи дитячого садка

Вихователь пропонує кожній дитині намалювати «частування»своєму другу. Через деякий час, коли вихователь визнає, що лист уже «дійшло»до адресата він вкладає відповідь верблюда в конверт і читає дітям, або діти читають його самостійно.

Лист одногорбого верблюда

Вітаю любий друже!

Пише тобі з пустельного краю одногорбий верблюд на ім'я Дромадер. Радий твоєму листу. Я також дуже хочу бути твоїм другом. Вважай, що я вже став ним.

Верблюд я домашній. Але це не означає, що всі люди – мої друзі. Буває, йдеш-ідеш, приляжеш, а господар уже тут як тут – з ціпком у руках. Не люблю цього. Адже я не злюся на господаря, коли він раптом зупиняється на відпочинок. Але зараз у мене добрий господар, ти не хвилюйся.

Декілька слів про себе. Тварина я сильна. Оскільки я весь час щось жую, мене називають жуйним. Чи любиш ти жувати? Якщо так, то ти, мабуть, наш далекий родич. Напиши, чи вистачає у вас жуйки? Може, тобі надіслати верблюжою? Вона надзвичайно смачна.

Я досить високий - цілих два метри заввишки! Та й у довжину я не маленький: три метри від початку морди (Так у мене називається обличчя)до хвоста. Найцікавіше, що й від кінця хвоста до початку морди стільки ж! Це мене вражає. У мене дуже довга шия, коротка голова, а ніс та рот – особливі. Вони такі влаштовані, що пил ніколи не заважає мені дихати.

Як ти знаєш, горб у мене один, але мені вистачає. У ньому я запасаю жир на чорний день, коли їсти буде нічого. Чим більше я їм, тим більше горб, і навпаки. Це дуже зручно. Дивуюсь, чому люди так не роблять. Мати горб набагато зручніше, ніж тягати із собою у сумках чи баулах величезні запасиїжі, як це робить мій господар. Адже я, наприклад, завдяки своєму горбу можу прожити без їжі цілих десять днів.

Пишаюся я і своєю шерстю. А як же вона така густа, хвиляста, м'яка. Найкращі довге волоссяу мене – під шиєю, на горбі, плечах та потилиці. Може, комусь не подобається колір моєї вовни – не надто виразний. А для мене такий пісочний колір дуже важливий – допомагає ховатися у пустелі. На грудях, колінах та передніх ногах у мене утворилися мозолі. Але це зовсім не від того, що я такий роботящий. Ці мозолі захищають мене від гарячого піску, на якому я мушу відпочивати.

Щоб вижити в пустелі, мені доводиться харчуватися сухими та твердими рослинами, навіть якщо на них багато колючок та шипів. Мені вони навіть здаються смачними. Адже деякі люди також люблять «гострі»блюда. Якщо серед твоїх друзів є такі, можу надіслати кілька колючок.

Прощавай мій друже. Мені скоро вирушатиме в далеку дорогу з караваном. Повернуся не скоро. Шлях має бути нелегкий. Але я не скаржуся, адже я витривалий верблюд. Побажай мені удачі і більше колючок у дорозі.

Твій Верблюд – корабель пустелі.

Вихователь пропонує дітям подихати на дзеркальце. Діти з'ясовують, що дзеркало затуманюється, оскільки на ньому осідають дрібні крапельки води. Вихователь пояснює: повітря, що видихається людиною, так само як і іншими живими істотами, містить водяну пару. Частина цієї води виходить назовні, а частина затримується у носі. Але носовий канал у людини короткий та прямий. У верблюда цей канал довгий і звивистий. Завдяки цьому значна частина водяної пари затримується в носі верблюда, а не виходить назовні. Це допомагає йому довше обходитися без пиття, оскільки він менше втрачає води через дихання.

Графічний диктант «Верблюд».

Дидактична гра «Кругосвітнє подорож» .

Цілі: познайомити дітей із тваринним світом морів та океанів; закріплювати знання про материків та країнах; активізувати розвиток мовного словника, вміння будувати логічно закінчені складносурядні та складнопідрядні пропозиції; удосконалювати навички спілкування, вміння спільно вирішувати екологічні завдання, будувати алгоритми дій та спільно прикладати маршрути подорожі.

Малювання восковою крейдою на тему «Що мені найбільше запам'яталося з подорожі» .

Цілі: удосконалювати навичку отримання малюнка за допомогою воскової крейди; закріплювати вміння складати композицію; виховувати любов до рідного краю.

Література

1. Гладишева Н. Н., Сержантова Ю. Б. Робоча програма вихователя: щоденне плануванняза програмою «Дитинство». Підготовча група. - Волгоград: Вчитель: ІП Грінін Л. Є., 2014.-445с.

2. Павлова, Л. Ю. Збірник дидактичних ігорпо ознайомленню з оточуючим світом: для роботи з дітьми 4-7 років / М: Мозаїка-Синтез, 2011.-80с.

3. Бондаренко Т. М. Практичний матеріалз освоєння освітніх областей у підготовчій групідитячий садок. Освітня область «Пізнання»: Практичний посібникдля старших вихователів та педагогів ДОП, батьків, гувернерів. - Воронеж: ТОВ «Метод», 2013. -288с.