Особливості методів моніторингу за різних видів забруднення. Методи, форми та види контролю на уроці

Велике значення в організації раціонального природокористування має вивчення проблем природокористування на глобальному, регіональному та локальному рівнях, а також оцінка якості навколишнього людини середовища на конкретних територіях, в екосистемах різного рангу.

Моніторинг- Це система спостережень, оцінки та прогнозу, що дозволяє виявити зміни стану навколишнього середовища під впливом антропогенної діяльності.

Поряд із негативним впливом на природу людина може в результаті господарської діяльності надавати і позитивний вплив.

До складу моніторингу входить:

спостереження за зміною якості довкілля, факторами, що впливають на довкілля;

оцінка фактичного стану природного довкілля;

прогноз зміни якості середовища.

Спостереження можуть здійснюватися за фізичними, хімічними та біологічними показниками, перспективні інтегровані показники стану навколишнього середовища.

Види моніторингу.Виділяють глобальний, регіональний та локальний моніторинг. (Що лежить в основі такого виділення?)

Глобальний моніторинг дозволяє оцінити сучасний стан усієї природної системи Землі.

Регіональний моніторинг здійснюється за рахунок станцій системи, куди стікається інформація про території, схильні до антропогенного впливу.

Раціональне природокористування можливе за наявності та правильного використання інформації, представленої системою моніторингу.

Екологічний моніторинг— це система спостереження, оцінки та прогнозу зміни стану довкілля під впливом антропогенного впливу.

Завданнями моніторингу є:

Кількісна та якісна оцінка стану повітря, поверхневих вод, кліматичних змін, ґрунтового покриву, флори та фауни, контроль стоків та пилогазових викидів на промислових підприємствах;

Складання прогнозу про стан довкілля;

Інформування громадян та про зміни у навколишньому середовищі.

Прогноз та прогнозування.

Що таке прогноз та прогнозування? У різні періоди розвитку суспільства способи вивчення навколишнього середовища змінювалися. Одним з найважливіших «інструментів» природокористування в даний час вважають прогнозування. У перекладі російською мовою слово «прогноз» означає передбачення, передбачення.

Тому прогноз у природокористуванні — це передбачення змін природно-ресурсного потенціалу та потреб у природних ресурсах у глобальному, регіональному та локальному масштабах.

Прогнозування - це сукупність дій, які дозволяють винести судження щодо поведінки природних систем і визначаються природними процесами і впливом на них людства в майбутньому.

Головною метою прогнозу є оцінка передбачуваної реакції навколишнього природного середовища на прямий або опосередкований вплив людини, а також вирішення завдань майбутнього раціонального природокористування у зв'язку з очікуваними станами навколишнього природного середовища.

У зв'язку з переоцінкою системи цінностей, зміною технократичного мислення на екологічне відбуваються зміни й у прогнозуванні. Сучасні прогнози повинні проводитися з позицій загальнолюдських цінностей, головними з яких є людина, її здоров'я, якість довкілля, збереження планети як будинку для людства. Таким чином, увага до живої природи, до людини робить завдання прогнозування екологічними.

Види прогнозів.За часом попередження розрізняють такі види прогнозів: надкороткочасні (до року), короткострокові (до 3-5 років), середньострокові (до 10-15 років), довгострокові (до декількох десятиліть вперед), наддовгострокові (на тисячоліття і бо -лі вперед). Час попередження прогнозу, т. е. термін, на який дається прогноз, може бути різним. Проектуючи великий промисловий об'єкт з термінами експлуатації 100-120 років, необхідно знати, які зміни в навколишньому природному середовищі можуть виникнути під впливом цього об'єкта в 2100-2200 рр. Недарма кажуть: «Майбутнє керується з сьогодення».

За охопленням території виділяють глобальні, регіональні, локальні прогнози.

Існують прогнози в конкретних галузях наук, наприклад геологічні, метеорологічні прогнози. У географії — комплексний прогноз, який багато хто вважає загальнонауковим.

Основними функціями моніторингу є контроль якості окремих компонентів навколишнього природного середовища та визначення основних джерел забруднення. На підставі даних моніторингу приймаються рішення для поліпшення екологічної ситуації, споруджують нові очисні споруди на підприємствах, що забруднюють землю, атмосферу та воду, змінюють системи рубок лісу та саджають нові ліси, впроваджують ґрунтозахисні сівозміни тощо.

Моніторинг найчастіше ведуть обласні комітети з гідрометеослужби через мережу пунктів, які проводять такі спостереження: приземні метеорологічні, теплобалансові, гідрологічні, морські тощо.

Наприклад, моніторинг Москви включає постійний аналіз вмісту оксиду вуглецю, вуглеводнів, сірчистого ангідриду, суми оксидів азоту, озону та пилу. Спостереження проводять 30 станцій, що працюють у автоматичному режимі. Інформація від датчиків, розташованих на станціях, стікається до центру обробки інформації. Інформація про перевищення ГДК забруднювачів надходить до Московського комітету з охорони навколишнього природного середовища та уряду столиці. Автоматично контролюються і промислові викиди великих підприємств, і рівень забруднення води Москви-ріки.

В даний час у світі налічується 344 станції з моніторингу води в 59 країнах, які утворюють глобальну систему моніторингу навколишнього середовища.

Моніторинг довкілля

Моніторинг(лат. monitor спостерігач, що застерігає) - комплексна система спостережень, оцінки та прогнозу змін стану біосфери або окремих її елементів під впливом антропогенних впливів

Основні завдання моніторингу:

спостереження за джерелами антропогенної дії; спостереження за станом природного середовища та процесами, що відбуваються в ній, під впливом антропогенних факторів;

прогноз змін природного середовища під впливом антропогенних факторів та оцінка прогнозованого стану природного середовища.

Класифікації моніторингу за ознаками:

Методи контролю:

Біоіндикація - виявлення та визначення антропогенних навантажень по реакціях на них живих організмів та їх угруповань;

Дистанційні методи (аерофотозйомка, зондування та ін.);

Фізико-хімічні методи (аналіз окремих проб повітря, води, ґрунтів).

середовища. Ця система знаходиться у віданні ЮНЕП - спеціального органу з охорони навколишнього середовища при ООН.

Види моніторингу.За масштабами узагальнення інформації розрізняють глобальний, регіональний, імпактний моніторинг.

Глобальний моніторинг— це стеження за світовими процесами та явищами у біосфері та здійснення прогнозу можливих змін.

Регіональний моніторингохоплює окремі регіони, в яких спостерігаються процеси та явища, що відрізняються від природних за природним характером або через антропогенний вплив.

Імпактниймоніторинг проводиться в особливо небезпечних зонах, що безпосередньо примикають до джерел забруднюючих речовин.

За методами ведення виділяються такі види моніторингу:

Біологічний (за допомогою біоіндикаторів);

Дистанційний (авіаційний та космічний);

Аналітичний (хімічний та фізико-хімічний аналіз).

По об'єктах спостереження виділяються:

Моніторинг окремих компонентів довкілля (ґрунту, води, повітря);

Моніторинг біологічний (флори та фауни).

Особливим видом моніторингу є базовий моніторинг, тобто спостереження за станом природних систем, на які практично не накладаються регіональні антропогенні дії (біосферні заповідники). Цілим базовим моніторингом є отримання даних, з якими порівнюються результати, отримані іншими видами моніторингу.

Методи контролю.Склад забруднюючих речовин визначають методами фізико-хімічного аналізу (у повітрі ґрунті, воді). Ступінь стійкості природної екосистеми проводять методом біоіндикації.

Біоіндикація- Це виявлення та визначення антропогенних навантажень по реакціях на них живих організмів та їх угруповань. Сутність біоіндикації у тому, що певні чинники середовища створюють можливість існування тієї чи іншої виду. Об'єктами біоіндикаційних досліджень можуть бути окремі види тварин та рослин, а також цілі екосистеми. Наприклад, радіоактивне забруднення визначають станом хвойних порід дерев; промислове забруднення - за багатьма представниками ґрунтової фауни; забруднення повітря дуже чуйно сприймається мохами, лишайниками, метеликами.

Видова різноманітність і висока чисельність або, навпаки, відсутність бабок (Odonata) на березі водоймища говорять про його фауністичний склад: багато бабок - фауна багата, мало - водна фауна збіднена.

Якщо в лісі на стовбурах дерев зникають лишайники, значить у повітрі присутній сірчистий газ. Лише у чистій воді зустрічаються личинки струмків (Trichoptera). А ось малощитинковий хробак (Tubifex), личинки хірономід (Chironomidae) живуть лише в сильно забруднених водоймах. У слабозабруднених водоймах живе багато комах, зелені одноклітинні водорості, ракоподібні.

Біоіндикація дозволяє вчасно виявити ще не небезпечний рівень забруднення та вжити заходів щодо відновлення екологічної рівноваги навколишнього середовища.

У деяких випадках методу біоіндикації віддають перевагу, тому що він простіше, ніж, наприклад, фізико-хімічні методи аналізу.

Так, англійські вчені виявили у печінці камбали кілька молекул — індикаторів забруднення. Коли загальна концентрація небезпечних життя речовин досягає критичних значень, у клітинах печінки починає накопичуватися потенційно канцерогенний білок. Його кількісне визначення простіше, ніж хімічний аналіз води, і дає більше інформації про її небезпеку для життя та здоров'я людей.

Дистанційні методи використовуються переважно для ведення глобального моніторингу. Наприклад, аерофотозйомка є ефективним методом для визначення масштабів та ступеня забруднення при розливі нафти в морі або на суші, тобто при аварії танкерів або при розриві трубопроводу. Інші методи у цих екстремальних ситуаціях не дають вичерпної інформації.

ОКБ ім. Ілюшина, літакобудівники Луховицького заводу сконструювали та збудували “Іл-10З” — унікальний літак для виконання практично будь-яких завдань державного екологічного та земельного моніторингу. Літак обладнаний контрольно-вимірювальною та телеметричною апаратурою, супутниковою навігаційною системою (СРS), системою супутникового зв'язку, інтерактивним бортовим та наземним вимірювально-реєструючим комплексом. Літак може літати на висотах від 100 до 3000 м, перебувати в повітрі до 5 годин, витрачає всього 10-15 л палива на 100 км і бере на борт крім пілота двох спеціалістів. Літаки-новинки "Іл-103" Авіаційного центру спеціального екологічного призначення, що базуються на підмосковному аеродромі М'ячікова, виконують дистанційний моніторинг для екологів, авіалісоохорони, служб МНС та нафтогазопровідного транспорту.

Фізико-хімічні методи використовуються для моніторингу окремих компонентів навколишнього природного середовища: ґрунту, води, повітря. Ці методи ґрунтуються на аналізі окремих проб.

Ґрунтовий моніторинг передбачає визначення кислотності, втрати гумусу, засолення. Кислотність ґрунтів визначають за значенням водневого показника (рН) у водних розчинах ґрунту. Значення водневого показника вимірюють за допомогою рН-метра чи потенціометра. Зміст гумусу визначають за окислюваністю органічної речовини. Кількість окислювача оцінюють титрометричним чи спектрометричним методами. Засолення грунтів, т. е. вміст них солей, визначають за значенням електричної провідності, оскільки відомо, що розчини солей є електролітами.

Забруднення вод визначається хімічним (ХПК) або біохімічним (БПК) споживанням кисню - це кількість кисню, що витрачається на окиснення органічних та неорганічних речовин, що містяться у забрудненій воді.

Атмосферне забруднення аналізується газоаналізаторами, які дозволяють отримати інформацію про концентрацію повітря газоподібних забруднювачів. Застосовують багатокомпонентні методи аналізу: С-, Н-, N-аналізатори та інші прилади, які дають безперервні часу характеристики забруднення повітря. Автоматизовані прилади для дистанційного аналізу забруднень атмосфери, що поєднують лазер та локатор, називають лідерами.

Оцінка якості довкілля

Що таке оцінка та оцінювання?

Важливим напрямом моніторингових досліджень є оцінка якості навколишнього середовища. Цей напрямок, як ви вже знаєте, набув у сучасному природокористуванні пріоритетного значення, оскільки якість довкілля пов'язується з фізичним та духовним здоров'ям людини.

Дійсно, розрізняють навколишнє природне середовище здорове (комфортне), при якому здоров'я у людини в нормі або покращується, і нездорове, при якій порушується стан здоров'я населення. Тому для збереження здоров'я населення необхідно стежити за якістю навколишнього середовища. Якість довкілля- Це ступінь відповідності природних умов фізіологічним можливостям людини.

Існують наукові критерії оцінок якості довкілля. До них відносяться стандарти.

Стандарти якості довкілля.Стандарти якості поділяються на екологічні та виробничо-господарські.

Екологічні стандарти встановлюють гранично допустимі норми антропогенного на навколишнє середовище, перевищення яких загрожує здоров'ю людини, згубно для рослинності і тварин. Такі норми встановлюються у вигляді гранично допустимих концентрацій забруднюючих речовин (ГДК) і гранично допустимих рівнів шкідливого фізичного впливу (ПДУ). ПДУ встановлюються, наприклад, для шумового та електромагнітного забруднення.

ГДК - це кількість шкідливої ​​речовини в навколишньому середовищі, яке за певний проміжок часу не впливає на здоров'я людини і не викликає несприятливих наслідків у його потомства.

Останнім часом щодо ГДК враховується як ступінь впливу забруднювачів для здоров'я людини, а й вплив цих забруднювачів загалом природні спільноти. З кожним роком все більше встановлюється ГДК для речовин у повітрі, ґрунті, воді.

Виробничо-господарські стандарти якості навколишнього середовища регламентують екологічно безпечний режим роботи виробничого, комунально-побутового та будь-якого іншого об'єкта. До виробничо-господарських стандартів якості навколишнього середовища відноситься гранично допустимий викид забруднюючих речовин в навколишнє середовище (ПДВ). Як покращити якість довкілля? Над цією проблемою думають багато фахівців. Контроль якості довкілля здійснюється спеціальною державною службою. Заходи щодо поліпшення якості довкілля. Їх об'єднують у наступні групи. Найважливішими є технологічні заходи, які включають розробку сучасних технологій, що забезпечують комплексне використання сировини та утилізацію відходів. Вибір палива з меншим продуктом згоряння значно зменшить викиди речовин в атмосферу. Цьому ж сприяє електрифікація сучасного виробництва, транспорту та побуту.

Санітарно-технічні заходи сприяють очищенню промислових викидів за допомогою різних конструкцій очисних споруд. (Чи є очисні споруди на найближчих підприємствах вашого населеного пункту? Наскільки вони ефективні?)

У комплекс заходів, що покращують якість навколишнього середовища, входять архітектурно-планувальнізаходи, які впливають не тільки на фізичне, а й на духовне здоров'я. Вони включають боротьбу із запиленістю, раціональне розміщення підприємств (їх нерідко виносять за територію населеного пункту) і житлових районів, озеленення населених місць, наприклад, при сучасних нормах містобудування для міст з півторамільйонним населенням необхідно 40-50 м2 площі зелених насаджень , Обов'язково виділення в населеному пункті санітарно-захисних зон.

До інженерно-організаційнимзаходам відносять зменшення стоянок біля світлофорів, зниження інтенсивності руху транспорту на перевантажених автомагістралях.

До правовихзаходам належить встановлення та дотримання законодавчих актів щодо підтримки якості атмосфери, водойм, грунту і т. д.

Вимоги, пов'язані з охороною природи, поліпшенням якості довкілля, відображаються у державних законах, указах, нормативних актах. Світовий досвід показує, що в розвинених країнах світу влада вирішує проблеми, пов'язані з поліпшенням якості навколишнього середовища, через законодавчі акти і виконавчі структури, які покликані разом із судовою системою забезпечувати виконання законів, фінансувати великі екологічні проекти та наукові розробки, контролювати виконання законів та фінансових витрат.

Безсумнівно, що поліпшення якості довкілля здійснюватиметься за рахунок економічні заходи.Економічні заходи пов'язані, насамперед, із вкладенням коштів у зміну та розвитку нових технологій, які забезпечують енерго- і ресурсозбереження, зниження викидів шкідливі речовини у довкілля. Кошти державної податкової та цінової політики повинні створювати умови включення Росії в міжнародну систему забезпечення екологічної безпеки. Водночас у нашій країні через економічний спад обсяги впровадження у промисловість нових екологічних технологій суттєво скоротилися.

Виховні заходиспрямовані на формування екологічної культури населення. Якість довкілля багато в чому залежить від формування нових ціннісних і моральних установок, перегляду пріоритету, потреб, способів людської діяльності. У нашій країні в рамках державної програми «Екологія Росії» розроблені програми, посібники для екологічної освіти на всіх щаблях отримання знань від дошкільних установ до системи підвищення кваліфікації. Важливим засобом у формуванні екологічної культури є засоби інформації. Тільки в Росії існує понад 50 найменувань періодичного друку екологічної спрямованості.

Всі заходи, спрямовані на поліпшення якості навколишнього середовища, тісно між собою взаємопов'язані і багато в чому залежать від розвитку науки. Тому найважливішою умовою для існування всіх заходів є проведення наукових досліджень, що забезпечують поліпшення якості довкілля та екологічної стійкості як планети в цілому, так і окремих регіонів.

Однак слід зазначити, що вживані заходи з поліпшення якості навколишнього середовища не завжди приносять помітний ефект. Зростання захворюваності населення, зниження середньої тривалості життя людей, зростання смертності свідчать про розвиток негативних екологічних явищ у нашій країні.

Тема № 4.2 «Технічні засоби індивідуального та колективного захисту»

1. Засоби та методи контролю та моніторингу небезпечних та негативних факторів природного та антропогенного походження

2. Технічні засоби індивідуального та колективного захисту.

2.1 Загальна характеристика та класифікація засобів колективного захисту.

2.2. Технічні засоби індивідуального захисту.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Федеральний закон 1998 № 28-ФЗ «Про цивільну оборону».

2. Федеральний закон 1996 року № 61-ФЗ «Про оборону».

3. Постанова Уряду РФ 2003 № 794 «Про єдину державну систему попередження та ліквідації надзвичайних ситуацій».

4. Постанова Уряду РФ 2007 року № 804 "Положення про цивільну оборону в Російській Федерації".

5. Інженерний захист населення та територій у надзвичайних ситуаціях мирного та військового часу: Підручник для вузів/ За ред. В.А. Пучкова. - М: Академічний Проект; Єкатеринбург: Ділова книга, 2010. - 684 с. - (Фундаментальний підручник).

6. Організація медичної служби цивільної оборони Російської Федерації / За ред. Ю.І. Погодіна, С.В. Трифонова – М.: Медицина для Вас, 2003. – 212 с.

7. Організація медичної допомоги населенню у надзвичайних ситуаціях: Уч. Посібник/В.І.Сахно, Г.І. Захаров, Н.Є. Карлін, Н.М. Пильник. – СПб.: ТОВ "Видавництво ФОЛІАНТ", 2003. – 248с.

8. Медичне забезпечення у надзвичайних ситуаціях: Підручник для медичних вузів/За ред. П.І. Сидорів. - М.: ГЕОТАР-МЕД, 2006. - 1040 с.

Засоби та методи контролю та моніторингу небезпечних та негативних факторів природного та антропогенного походження

У загальній системі заходів протидії надзвичайним ситуаціям пріоритет має бути відданий комплексу заходів, спрямованих на зниження ризику виникнення НС та пом'якшення їх наслідків. Він заснований на управлінні ризиками НС, яке неможливе без інформаційної підтримки для підготовки та прийняття управлінських рішень щодо запобігання та ліквідації надзвичайних ситуацій. Для управління ризиком здійснюється моніторинг стану природного середовища та об'єктів техносфери, аналіз ризику та прогнозування НС.

Термін «моніторинг» вперше з'явився у 1971 році у рекомендаціях спеціальної комісії СКОПЕ (Науковий комітет з проблем навколишнього середовища) при ЮНЕСКО, а у 1972 році було розроблено перші пропозиції щодо глобальної системи моніторингу навколишнього середовища (Стокгольмська конференція ООН з навколишнього середовища).

Моніторинг довкілляспостереження за станом довкілля і попередження про негативні ситуації, що створюються. Його основними завданнями є

- спостереження за джерелами антропогенної дії;

- спостереження за факторами антропогенної дії;

- спостереження за станом навколишнього середовища та процесами, що відбуваються в ній, під впливом факторів антропогенного впливу;

- оцінка фактичного стану середовища;

- прогноз небезпечних змін природного середовища під впливом негативних факторів впливу та оцінка прогнозованого стану.

Постановою Уряду РФ від 31 березня 2003 № 177 затверджено «Положення про організацію та здійснення державного моніторингу навколишнього середовища» відповідно до якого інформація, отримана при здійсненні екологічного моніторингу, використовується при прогнозуванні НС та проведенні заходів щодо їх попередження.

Інформаційна стратегія держави та кожного виробничого об'єкта щодо зміцнення здоров'я та профілактики хвороб населення повинна включати:

Регулярну інформацію про небезпеки для довкілля;

Регулярну інформацію про токсичні викиди у навколишнє середовище;

Регулярну інформацію для працюючих про негативні фактори виробництва та їх вплив на здоров'я;

Інформацію про стан здоров'я населення регіону та професійні захворювання;

Інформацію про засоби та методи захисту від небезпек;

Інформацію про відповідальність керівників підприємств та служб безпеки за допущені порушення у сфері охорони здоров'я, безпечний стан довкілля.

Загалом, під моніторингом [від лат. Monitor – застерігає] розуміється певна система спостереження (а також оцінки та прогнозу) стану та розвитку природних, техногенних, соціальних процесів та явищ. Він полягає у стеженні за станом певних структур, об'єктів, явищ і процесів, а його результати використовуються для попередження про небезпеки, загрози та критичні ситуації, що створюються, та забезпечення органів управління інформаційною підтримкою для підготовки та прийняття управлінських рішень щодо зміни в потрібному напрямку стану та розвитку системи , процесу чи явища.

Дані моніторингу та інформація про різні процеси та явища є основою для аналізу ризику та прогнозування. Метою прогнозування надзвичайної ситуації є виявлення часу її виникнення, можливого місця, масштабу та наслідків для населення та навколишнього середовища.

Існує велика кількість видів моніторингу, що відрізняються за джерелами і факторами антропогенних впливів, відгуками компонентів біосфери на ці впливи, методами спостережень і т.д. У літературі найчастіше зустрічається класифікація видів моніторингу за такими ознаками:

Просторове охоплення;

Об'єкту спостереження (атмосферне повітря, води суші та морів, ґрунти, геологічне середовище, рослинний та тваринний світ, людина);

Фізичним факторам впливу (іонізуюче випромінювання, електромагнітне випромінювання, теплове випромінювання, шуми, вібрація);

методів (прямий інструментальний вимір, дистанційна зйомка, непряма індикація, опитування, щоденникові спостереження);

Ступені відношення ефекту та процесу, за якими ведуться спостереження;

Тип впливу (геофізичний, біологічний, медико-географічний, соціально-економічний, суспільний);

Цілям (визначення сучасного стану середовища, дослідження явищ, короткостроковий прогноз, довгострокові висновки, оптимізація та підвищення економічної ефективності досліджень та прогнозів, контроль за впливом на середовище тощо).

Відповідно до типів забруднень моніторинг поділяють на глобальний, регіональний, імпактний та базовий.

Глобальний моніторинг здійснює спостереження за загальносвітовими процесами та явищами у біосфері та здійснення прогнозу можливих змін.

Регіональний моніторинг охоплює окремі регіони, в межах яких спостерігаються процеси та явища, що відрізняються за природним характером або антропогенним впливом від природних біологічних процесів.

Імпактний моніторинг забезпечує спостереження в особливо небезпечних зонах та місцях, що безпосередньо примикають до джерел забруднення.

Базовий моніторинг здійснює стеження станом природних систем, куди мало накладаються регіональні антропогенні впливу. Для здійснення базового моніторингу використовують віддалені від промислових регіонів території.

При моніторингу якісно та кількісно характеризується стан повітря, поверхневих вод, кліматичні зміни, властивості ґрунтового покриву, стан рослинного та тваринного світу. До кожного з перерахованих компонентів біосфери пред'являються особливі вимоги та розробляються специфічні методи аналізу.

Основні цілі моніторингу полягають у забезпеченні своєчасної та достовірної інформації, що дозволяє:

Оцінити показники стану екосистеми та довкілля людини;

Виявити причини зміни цих показників та оцінити наслідки таких змін;

Визначити коригувальні заходи у випадках, коли цільові показники екологічних умов не досягаються;

Створити передумови визначення заходів із виправленню виникаючих негативних ситуацій до того, як буде завдано шкоди.

У нашій країні в законодавчому порядку встановлена ​​система державних заходів, закріплених у праві та спрямованих на збереження, відновлення та покращення сприятливих умов, необхідних для життя людей та розвитку матеріального виробництва.

До природоохоронного законодавства входять закон РФ «Про охорону навколишнього середовища» та інші законодавчі акти комплексного правового регулювання.

Важливу роль грають нормативні правила – санітарні, будівельні, техніко-економічні, технологічні тощо. До них відносяться нормативи якості довкілля: норми допустимої радіації, рівня шуму, вібрації тощо. Нормативи якості – гранично допустимі норми на навколишнє природне середовище антропогенної діяльності.

Нормування якості навколишнього природного середовища – це процес розробки та надання юридичної норми науково обґрунтованим нормативам у вигляді показників гранично допустимого впливу людини на природу або довкілля. Гранично допустимою нормою є законодавчо встановлювані розміри впливу людини на довкілля. Гранично допустимі норми – це свого роду вимушений компроміс, який дозволяє розвивати господарство, охороняти життя та добробут людини.

Відповідно до Закону до змісту нормативів висувають такі вимоги:

Екологічна безпека населення;

збереження генетичного фонду;

Забезпечення раціонального використання та відтворення природних ресурсів;

Стійкого розвитку господарської діяльності.

Нормативи якості оцінюють за трьома показниками:

· медичним (встановлюють пороговий рівень загрози здоров'ю людини, його генетичній програмі).

· Технологічним (оцінюють рівень встановлених меж техногенного впливу на людину та місце існування).

· Науково-технічним (оцінюють можливість наукових та технічних засобів контролювати дотримання меж впливу за всіма характеристиками).

Нормативи якості не мають юридичної сили до моменту затвердження його компетентним органом. Такими органами є Державний комітет санітарно-епідеміологічного нагляду при Уряді РФ (Держкомсанепіднагляд), Міністерство природних ресурсів РФ та Державний комітет РФ з охорони навколишнього середовища (Держкомекологія)

Держкомсанепіднагляд Росії здійснює моніторинг впливу факторів довкілля на стан здоров'я населення. Міністерство природних ресурсів здійснює моніторинг надр (геологічного середовища), включаючи моніторинг підземних вод та небезпечних екзогенних та ендогенних геологічних процесів; моніторинг водного середовища водогосподарських систем та споруд у місцях водозбору та скидання стічних вод. До завдань Держкомекології входить:

Координація діяльності міністерств та відомств, підприємств та організацій у галузі моніторингу навколишнього природного середовища;

Організація моніторингу джерел антропогенного впливу на навколишнє середовище та зон їх прямого впливу;

Організація моніторингу тваринного та рослинного світу;

Забезпечення створення та функціонування екологічних інформаційних систем;

Ведення із зацікавленими міністерствами та відомствами банків даних про навколишнє природне середовище, природні ресурси та їх використання.

При розробці проекту екологічного моніторингу потрібна така інформація:

Джерела надходження забруднюючих речовин;

Перенесення забруднюючих речовин (процеси атмосферного перенесення та перенесення у водному середовищі);

Дані про стан антропогенних джерел емісії

На території Російської Федерації функціонує ряд систем моніторингу забруднення природного середовища та стану природних ресурсів. У системі управління природоохоронної діяльністю у Росії важливу роль грає формування єдиної державної системи екологічного моніторингу (ЕГСЕМ).

ЄДСЕМ включає:

Моніторинг джерел антропогенного на навколишнє середовище;

Моніторинг забруднення абіотичного компонента довкілля;

Моніторинг біотичного компонента довкілля;

Соціально-гігієнічний моніторинг;

Забезпечення створення та функціонування екологічних інформаційних систем.

Все екологічне нормування та стандартизація спирається на норми:

ГДК - гранично-допустимі концентрації;

ПДР - гранично-допустимі дози;

ПДК - гранично-допустимі рівні шкідливих агентів;

ПДВ – гранично допустимі викиди (в атмосферу);

ПДС - гранично-допустимі скидання (у водоймища).

ГДК - найбільша концентрація речовин у середовищі та джерелах біологічного споживання (повітря, воді, грунті, їжі), яка при більш менш тривалому впливі на організм - контакті, вдиханні, прийомі всередину - не впливає на здоров'я і не викликає відстрочених ефектів. Оскільки ефект шкідливого впливу залежить від багатьох факторів (тривалість дії, особливості обстановки, чутливість реципієнтів) розрізняють ГДК:

ГДКс - середньодобові ГДК;

ГДКмр - максимально-разові ГДК;

ПДКрз – робочої зони.

Кошти контролю поділяються на:

Контактні;

неконтактні (дистанційні);

Біологічні.

Контрольовані показники:

Функціональні (продуктивність, оцінка круговороту речовин та ін.);

Структурні (абсолютні чи відносні значення фізичних, хімічних чи біологічних параметрів).

Контактні методи контролю стану довкілля представлені як класичними методами хімічного аналізу, і сучасними методами інструментального аналізу.

Контактні методи контролю поділяються на хімічні, фізико-хімічні та фізичні.

Найбільш застосовувані – спектральні, електрохімічні та хроматографічні методи аналізу об'єктів довкілля.

Загальна схема контролю включає етапи:

1) відбір проби;

2) обробка проби з метою консервації вимірюваного параметра та її транспортування;

3) зберігання та підготовка проби до аналізу;

4) вимірювання контрольованого параметра;

5) обробка та зберігання результатів.

Неконтактні (дистанційні) методи, засновані на використанні двох властивостей зондувальних полів (електромагнітних, акустичних, гравітаційних): здійснення взаємодії з контрольованим об'єктом та перенесення отриманої інформації до датчика – це аерокосмічний та геофізичний контроль.

Біологічний контроль проводиться з метою різнобічної оцінки якості довкілля і дає інтегральну характеристику її стану. Біологічні методи спостереження – біоіндикація та біотестування.

Відповідно до класифікації небезпечних та шкідливих виробничих факторів, найчастіше контролюються:

Рівень шуму;

рівень іонізуючих випромінювань;

рівень електромагнітних випромінювань;

Наявність патогенних мікроорганізмів (бактерії, віруси, рикетсії, спірохети, гриби, найпростіші) та продуктів їхньої життєдіяльності.

При цьому використовуються різні модифікації шумомірів (Testo 815 та ін.), дозиметрів та радіометрів (ДКГ-РМ1621, ІМД-7, МКС-07Н, ІД-1 та ін.), вимірювачі параметрів електричних та магнітних полів (ВЕ-МЕТР-АТ -002, П3-31, РАДЕКС ЕМІ 50 та ін.), Універсальні газоаналізатори на різні аварійно-небезпечні хімічні речовини (УГ-2, ДСА-3М, ІГС-98 "Біном-В" та ін.) і т.д.

У надзвичайних ситуаціях однією з головних небезпек, яку можна контролювати, є ураження людей радіоактивними або отруйними (ОВ) та аварійно-небезпечними хімічними речовинами (АОХВ), що потребує швидкого виявлення та оцінки радіаційної та хімічної обстановки в умовах зараження. Організація радіаційного та хімічного спостереження покликана забезпечити попередження населення про небезпеку зараження. За станом атмосфери постійно ведуть спостереження пости метеорологічної служби, які стежать за радіаційним та хімічним зараженням.

При ядерному вибуху, аваріях на АЕС та інших ядерних перетвореннях утворюється велика кількість радіоактивних речовин (РВ). Радіоактивними називаються речовини, ядра атомів яких здатні мимоволі розпадатися і перетворюватися на ядра атомів інших елементів і випускати при цьому іонізуючі випромінювання. Вони заражають місцевість і людей, що знаходяться на ній, об'єкти, майно та різні предмети.

Поряд з іонізуючим випромінюванням велику небезпеку для людей і всього навколишнього середовища становлять ВР при застосуванні хімічної зброї, а також АТХВ при аваріях на виробництвах.

Ураження людей може бути викликане при безпосередньому попаданні ОВ та АОХВ на них, внаслідок зіткнення людей із зараженим ґрунтом та предметами, вживання заражених продуктів та води, а також при вдиханні зараженого повітря.

З метою своєчасного оповіщення населення про можливе радіаційне та хімічне зараження, служби радіаційної та хімічної розвідки цивільної оборони мають у своєму розпорядженні відповідні прилади, якими можна контролювати стан навколишнього середовища.

Дозиметричні прилади призначені для визначення рівнів радіації на місцевості, ступеня зараження одягу, шкірних покривів людини, продуктів харчування, води, фуражу, транспорту та інших різних предметів та об'єктів, а також для вимірювання доз радіоактивного опромінення людей при їх знаходженні на об'єктах та ділянках, заражених радіоактивними речовинами.

Відповідно до їх призначення дозиметричні прилади можна поділити на прилади радіаційної розвідки місцевості, контролю ступеня зараження і контролю опромінення.

До групи приладів для радіаційної розвідки місцевості входять індикатори радіоактивності та рентгенометри; у групу приладів контролю ступеня зараження входять радіометри, а групу приладів контролю опромінення – дозиметри.

Виявлення та визначення ступеня зараження ОВ та АТХВ, місцевості, споруд, обладнання, транспорту, засобів індивідуального захисту, одягу, продовольства, води, фуражу та інших об'єктів проводиться за допомогою приладів хімічної розвідки або шляхом взяття проб та подальшого аналізу їх у хімічних лабораторіях.

Принцип виявлення та визначення ОВ приладами хімічної розвідки ґрунтується на зміні забарвлення індикаторів при взаємодії їх із ОВ. Залежно від того, який був взятий індикатор і як він змінив забарвлення, визначають тип ОВ, а порівняння інтенсивності отриманого забарвлення з кольоровим еталоном дозволяє судити про приблизну концентрацію ОВ у повітрі або щільність зараження.

Моніторинг як метод контролю та оцінювання результатів навчання

Керівник – к. п.н., доцент

Актуальність проблеми контролю пов'язана з досягненням останнім часом певних успіхів у реалізації практичної ролі навчання в школі, завдяки чому розширилася сфера застосування контролю, зросли його можливості позитивного впливу на навчально-педагогічний процес, виникли умови для раціоналізації самого контролю як складової частини цього процесу.

Аналіз поглядів педагогів та психологів на проблему функцій контролю у педагогічному процесі дозволяє позначити наступні функції контролю:

- соціальна функціяпроявляється у вимогах, що висуваються суспільством до рівня підготовки учня;

- освітня функціявизначає результат порівняння очікуваного ефекту навчання із дійсним;

- виховна функціявиявляється у розгляді формування позитивних мотивів вчення та готовності до самоконтролю як фактора подолання заниженої самооцінки учнів та тривожності;

- емоційна функціяпроявляється в тому, що будь-який вид оцінки (включаючи та позначки) створює певний емоційний фон та викликає відповідну емоційну реакцію учня;

- інформаційна функціяє основою діагнозу планування та прогнозування;

- функція управлінняДуже важлива у розвиток самоконтролю школяра, його вміння аналізувати і оцінювати свою діяльність, адекватно приймати оцінку педагога.

Контроль знань учнів відкриває великі змогу вдосконалення процесу навчання. Найбільш точно та якісно оцінювати знання учнів дозволяє різноманітність видів та форм контролю таких, як традиційний (усне опитування, самостійна робота, бліц-опитування, диктант, контрольна робота, залік, тест, олімпіада, практична робота, лабораторна робота) та нетрадиційний (дослідницька робота , творча робота, конференція, твір, КВК, реферат та інші) Контроль здійснюватиметься на належному рівні лише в тому випадку, якщо будуть виконані такі вимоги, як регулярність, всебічність, диференційованість, об'єктивність і, звичайно, дотримання виховного впливу контролю.

Виділяють такі види контролю результатів навчання: поточний – найбільш оперативна, динамічна та гнучка перевірка результатів навчання; тематичний - полягає у перевірці засвоєння програмного матеріалу з кожної великої теми курсу, а оцінка фіксує результат; попередній - проводиться після засвоєння великого за обсягом матеріалу зазвичай наприкінці чверті, півріччя; підсумковий – проводиться як оцінка результатів навчання за певний, досить великий проміжок навчального часу – чверть, півріччя, рік.

Для успішного здійснення освітнього процесу у всьому його різноманітті все актуальнішим стає аналітичний контроль його поточного стану та результативності навчального процесу, а при плануванні - аналіз змін, прогнозування та гнучкість реакції. Тому виникає потреба в організації інформаційно-аналітичної роботи, основним інструментом якої має стати система моніторингу освітнього процесу. Розуміння процесу, його аналіз, а тим більше цілеспрямований вплив на нього, стають ефективнішими за можливості відстеження історії даного процесу в часі. Необхідним інструментом є моніторинг.

Моніторинг процесу навчання як сам метод є певної системою елементів.

Під системою МОНІТОРИНГУ розуміється сукупність елементів, взаємодія яких забезпечує здійснення моніторингових процедур. Такими елементами, що становлять структуру моніторингової системи, є:

* суб'єкти моніторингу;

* Комплекс моніторингових показників;

* інструментарій та інструменти моніторингової діяльності;

* моніторингова діяльність

ОСНОВНІ ЗАДАЧІ, що вирішуються під час моніторингу процесу навчання, зводяться до наступного:

1. Вироблення комплексу показників, що забезпечують цілісне уявлення про стан процесу навчання, про якісні та кількісні зміни в ньому.

2. Систематизація інформації про стан та розвиток процесу навчання.

3. Забезпечення регулярного та наочного подання інформації про процес навчання.

4. Інформаційне забезпечення аналізу та прогнозування стану процесу навчання, вироблення управлінських рішень.

Моніторинг безпосередньо пов'язаний з його об'єктом, предметом та суб'єктом.

ОБ'ЄКТОМ моніторингу виступає процес навчання, який спрямовані конкретні моніторингові процедури.

ПРЕДМЕТОМ моніторингу виступають стани даного процесу у певні періоди часу та конкретні зміни в рамках цього процесу.

Під суб'єктами моніторингу маються на увазі носії моніторингових функцій.

Суб'єкти моніторингу можна умовно поділити на дві великі групи: тих, хто надає інформацію, і тих, хто її збирає та обробляє.

Відомий педагог вказує на види освітнього моніторингу: моніторинг дидактичний – стеження за різними сторонами процесу навчання; моніторинг виховний – стеження за різними сторонами виховно-освітнього процесу, враховується система зв'язків відносин, характер взаємодії учасників процесу навчання; моніторинг управлінський - стеження за характером взаємодії на різних рівнях у процесі навчання: керівник - педагогічний колектив; керівник – учнівський колектив; керівник – колектив батьків; керівник – позашкільне середовище, учитель – учитель; вчитель – учні; вчитель – сім'я. Моніторинг соціально-психологічний – стеження за процесом колективно-групових, особистісних відносин, за характером психологічної атмосфери колективу класу.

Моніторингу контролю результатів навчання притаманні основні характеристики загальнонаукового методу теорії пізнання світу: етапність дослідження, отримання та інтерпретація даних, прогнозування подальшого розвитку, постійний зворотний зв'язок між теорією та практикою дослідження. Також моніторингу властива багатовимірність: він може досліджуватися у будь-якій галузі знання.

Впровадження моніторингу як методу контролю у навчальний процес впливає на методику роботи вчителя. Точніше, моніторинг ставить перед ним конкретні методичні завдання, вирішення яких створює умови для його застосування в процесі навчання. Технологія реалізації педагогічного моніторингу може постійно вдосконалюватися за рахунок використання нових інформаційних технологій, зокрема комп'ютерних пакетів тестових завдань, що дозволяє якісно змінити контроль за діяльністю учнів, забезпечуючи гнучкість управління навчальним процесом. Комп'ютер дозволяє перевірити всі відповіді, а у багатьох випадках він не тільки фіксує помилку, але досить точно визначає її характер, що допомагає вчасно усунути причину, що зумовлює її появу.

Перевірка та оцінка знань школярів як метод педагогічного контролю залежить від багатьох об'єктивних та суб'єктивних факторів. Всі види та форми системного аналізу надають ефективний вплив на динаміку моніторингових процедур, допомагають ранжувати отриману інформацію у всіх її варіантах.

В даний час моніторинг найбільш ефективний метод контролю, так як за допомогою нього можна діагностувати процес навчання, прогнозувати результати, відслідковувати динаміку розвитку процесу навчання, планувати процес навчання, що дозволяє спостерігати та контролювати при необхідності просування учня від незнання до знання.

Отже, моніторинг процесу навчання дозволяє своєчасно реагувати зміни у керованих об'єктах. Моніторинг обумовлений необхідністю постійного відстеження стану навчально-виховного процесу, окремих його ланок з метою діагностики, аналізу, корекції, прогнозування управлінських дій щодо досягнення запланованого результату.

Література

1. І . Системний підхід як управління якістю навчання у загальноосвітній практиці: дис. канд. пед. наук/. – Ставрополь, 2003.-148с.

2. Горб моніторинг освітнього процесу, як фактор підвищення його рівня та результатів //Стандарти та моніторинг в освіті. - 2000. - №1. - С.32-35.

3. Диканська діяльність як основа управління якістю освіти // Стандарти та моніторинг в освіті. - 2003. - №3. - С. 43-53.

4. Каменський методи та засоби оцінювання результатів навчання у школі // Наука та школа. - 2005. - №2. - С. 7-10.

5. Купріна трактування поняття "моніторинг" в освітньому процесі. - Шадрінськ: ШДПІ, 2001. - С.126-128

6. Матрос якістю освіти на основі нових інформаційних технологій та освітнього моніторингу. 2-ге видання. - М., 2001. - 126с.

Процес навчання неможливий без проведення контролю знань та умінь. Розробкою системи контролю займаються як вчені – педагоги, видають різні посібники, а й кожен вчитель – предметник зокрема. Сучасні вимоги до програм навчання припускають обов'язкову наявність контрольно-вимірювальних матеріалів. Перш, ніж складати їх, необхідно відповісти на низку запитань:

• У чому полягає функція навчального контролю?
• Які вид, тип і форма контролю будуть доречними у певній темі?
• Який метод контролю буде найбільш підходящим на даному уроці?
• Які засоби контролю необхідно розробити до заняття?

Функції навчального контролю

Контроль, простими словами, це перевірка відповідності отриманих результатів із заздалегідь поставленими цілями навчання. Але його функції не зводяться лише до перевірки відповідності знань та компетенцій до вимог освітнього стандарту. У сучасній дидактиці виділяються такі функції:

• Діагностична. Вчитель отримує достовірну інформацію про прогалини у знаннях у учнів, про помилки, що часто вчиняються, та їх характер. Це допомагає підібрати найбільш ефективні методи та засоби навчання.
• Контролююча. Через війну встановлюється рівень оволодіння компетенціями, знаннями; рівень інтелектуального розвитку учнів
• Навчальна.Виконуючи завдання та вирішуючи завдання, учні вдосконалюють свої знання та вміння, застосовуючи їх у нових ситуаціях.
• Прогностична.За результатами контролю можна зрозуміти, чи достатньо засвоєно знання та сформовано компетенції для того, щоб перейти до нового навчального матеріалу.
• Розвиваюча.Її сутність полягає у розвитку мови, пам'яті, уваги, мислення, творчих здібностей учнів, що відбувається у процесі виконання завдань.
• Орієнтовна.Суть її полягає у виявленні ступеня вивченості теми.
• Виховна.Періодична перевірка сприяє формуванню відповідальності, акуратності; дисциплінує учнів.

Складаючи контрольно-вимірювальні матеріали, що виконують перелічені функції, вчитель зможе підвищити результативність навчання у кілька разів.

Різноманітність видів контролю

Вигляд контролю на уроці залежить від етапу навчання. У зв'язку з цим виділяють:

• Попередній
• Поточний
• Тематичний
• Підсумковий контроль

При переході до вивчення нової теми або розділу вчителю необхідно визначити, якими знаннями та вміннями вже навчається. Особливо це актуально у п'ятому та десятому класах, тому що прибувають учні з різним ступенем підготовленості. До того, наприклад, під час уроків історії концентрична система передбачає у 10 класі повторне, але глибше, наукове вивчення багатьох тем. Тому тут проведення попереднього контролю особливо важливо. Цінність такого виду перевірки виявляється у визначенні питань, яким потрібно буде приділити підвищену увагу.

Однією з головних умов успішності навчання є постійне виявлення існуючих прогалин у знаннях для своєчасного їх усунення. У цьому допоможе поточний контроль, який, переважно, є частиною уроку.

Назва « тематичний контроль» каже саме за себе. Він проводиться після вивчення нової теми чи розділу, переважно, під час уроків контролю та корекції знань. Головна мета – підготувати учнів до заліків чи підсумкового контролю.

Наприкінці навчального року та після закінчення певного ступеня навчання (початкової, основної школи) проводиться підсумковий контроль. Можна сказати, що всі попередні види перевірок готують до головної підсумкової перевірки. За його результатами визначають рівень освоєння навчальної програми за рік або кілька років.

Форми контролю знань та вмінь учнів.

У шкільній практиці використовується п'ять основних форм проведення контролю:

• Фронтальна. Завдання пропонується усьому класу. Зазвичай, хлопці дають короткі відповіді з місця.
• Групова. Клас поділяється на групи. Кожна група отримує своє завдання, яке необхідно виконати разом.
• Індивідуальна. У кожного учня своє завдання, яке потрібно виконати без чиєїсь допомоги. Дана форма підходить для з'ясування знань та здібностей окремої людини.
• Комбінована. Ця форма контролю поєднує у собі три попередні.

Методи контролю

Методами контролю називають способи, що допомагають виявити ступінь засвоєння знань та оволодіння необхідними компетенціями. Також методи контролю дають змогу оцінити результативність роботи вчителя. У школі використовуються такі методи, як усне опитування, письмові роботи, заліки, тести.

Усне опитування є одним із найпоширеніших методів перевірки. Він може бути проведений як в індивідуальній, так і фронтальній, і в комбінованих формах. Розглянемо їх відмінності.

• Індивідуальне опитуванняпроводиться з метою визначення глибини засвоєння знань окремим, конкретним учнем. Зазвичай він викликається до дошці і розгорнуто відповідає або загальне питання з наступними уточненнями, або ряд окремих.
• Фронтальне опитуванняпередбачає кілька пов'язаних один з одним питань, що задаються декільком учням. Відповіді мають бути лаконічними. Перевагою цього є можливість одночасно опитати кілька учнів і очевидна економія часу. Але є й суттєва вада – неможливість перевірки глибини знань. До того ж відповіді можуть бути випадковими.
• Комбіноване опитуваннябуде "золотою серединою" при виборі між індивідуальним та фронтальним. Один учень дає розгорнуту відповідь, а кілька інших виконують індивідуальні завдання.

Письмові роботи можуть бути запропоновані у різних формах, залежно від предмета: диктанти, твори, звіти, випробування, контрольні роботи, графічні роботи. Диктанти можуть застосовуватися як на уроках російської; вони можуть бути історичними, географічними, математичними та іншими. Також зараз випускають різні друковані зошити практично з кожного предмета.

У зв'язку з введенням ЄДІ та ОДЕ, останнім часом дуже популярний тестовий метод. Він дозволяє досить швидко перевірити знання з однієї чи кількох тем. Цей метод годі було застосовувати постійно, оскільки він може перевірити творчі можливості, учні можуть відповідати навмання; тестовий метод не дає можливості глибокого аналізу теми, що навчається.

Типи контролю

Залежно від того, хто проводить контроль, поділяють:

• Зовнішній контроль. Виробляється вчителем над діяльністю учнів.
• Взаємоконтроль. Здійснюється тими, хто навчається один над одним.
• Самоконтроль. Учень перевіряє себе сам за готовими зразками чи правильними відповідями.

Доцільно комбінувати різні типи, а не використовувати лише один з них.

Засоби контролю

Перед педагогом стоїть нелегке завдання вибору відповідних до уроку засобів оцінювання знань та вмінь. Як згадувалося вище однією з найпоширеніших методів нині є тестовий. Різних тестів з усіх предметів зараз видається безліч. Крім того, вчитель сам може скласти тестові питання або доручити це завдання учням (звичайно, за окрему оцінку). Тестові питання можуть бути:

• Багатоваріативними. В даному випадку до питання пропонується кілька відповідей, де тільки одна або кілька будуть правильними.
• Альтернативними. Пропонується два судження чи відповіді, потрібно вибрати вірний.
• Питання перехресного вибору. Потрібно знайти відповідність між запропонованими варіантами.
• Відкритими. Є варіанти відповідей.
• Закритими. Потрібно відповісти самостійно. Варіантів нема.

Питання мають бути точними, не спірними, відповідати навчальній програмі та пройденому матеріалу.

Крім тестів, щодо контролю можна використовувати раздаточный матеріал. Зараз його можна розробити самим, купити чи завантажити з інтернету. Це може бути картки з питаннями, карти, схеми тощо.

Також одним із засобів контролю є домашнє завдання. Вона може проходити в різних формах, але якщо буде відсутня зовсім або буде нерегулярною, то самі домашні завдання просто знеціняться.

Комп'ютерні засоби оцінювання зараз дуже популярні. Їх переваги: ​​не потрібно витрачати матеріал для складання, швидка перевірка (здійснюється комп'ютером), відбувається активізація інтересу учнів.

Вимоги до контролю в навчанні

Контроль дасть потрібний ефект, якщо його проведення відповідатиме таким вимогам:

• Систематичність. Перевіряти знання та вміння потрібно регулярно. Учні повинні знати, що після вивчення кожної нової теми буде перевірна робота; домашня робота перевіряється кожному уроці тощо.
• Об'єктивність. Контроль повинен реально оцінювати здібності та знання учнів. Які - або особисті відносини та переваги вчителя тут не доречні. Рекомендується враховувати не тільки правильну відповідь, але й спосіб її отримання: перебіг міркування, спосіб вирішення задачі.
• Педагогічна тактовність. Суть цієї вимоги – збереження спокійної та ділової атмосфери. За дотримання цієї умови учні нічого очікувати боятися відповідати питання, висловлювати свої судження.
• Економічним за тимчасовими витратами.
• Різноманітність використовуваних методів та форм контролю.

Контроль – необхідна ланка будь-якого уроку. Від його організації, проведення та оцінювання залежить ефективність навчання.

Ознайомившись з етапами, представленими на схемі, можна помітити, що цілі високого рівня, стратегічні цілі (етап 1) винесені окремо, але вони враховуються, коли на етапі 2 визначаються цілі та завдання оперативного планування.

Цілі та завдання, визначені на етапі 2, повинні бути вимірними, інакше, як можна дізнатися про те, що намічені цілі досягнуті?

На етапі 3 вибираються відповідні кількісні та якісні параметри, за допомогою яких можна оцінити, наприклад, якість професійної освіти в освітній установі, виконання плану прийому та випуску учнів, кадровий потенціал організації, матеріально-технічну базу тощо.

На етапі 4 встановлюються планові значення цих параметрів, які називаються нормами або критеріями, що вимагаються від виконавця (коефіцієнт засвоєння, рівні засвоєння знань та умінь, плани, штатний розпис, кваліфікаційні вимоги, посадові інструкції тощо).

Етапи 1-4 можуть розглядатися як

• визначення контрольованої діяльності (управлінської – заступників, педагогічної – педагогічних працівників, навчальної – учнів)
• переорієнтування поточної діяльності (оскільки можна повернутися до цих етапів унаслідок незадоволеності поточними результатами).

Етапи 5-8 утворюють ядро ​​процесу моніторингу.

Маючи вимірні цілі та плани, треба забезпечити себе інформацією про те, як іде справа (етап 5); виміряти результати діяльності (етап 6) та порівняти ці результати з нормами, встановленими на етапі 4.

На етапі 7 отримуємо інформацію, яка веде до прийняття рішення на етапі 8.

На етапі 8 приймається одне із трьох можливих рішень. Етапи 9-11 є ці три альтернативи.

Етап 9. Результати діяльності відповідають встановленим нормам, суттєвих проблем не виявлено і, отже, потреби в коригувальних діях відсутня. Потрібно продовжувати моніторинг на етапах 5-8.

Етап 10. Якщо встановлені плани, що визнаються реалістичними, проте не виконуються, то вживаються коригувальні дії з метою покращення виконання, після чого продовжується моніторинг.

Етап 11. Визнається, що причиною незадовільного перебігу справ є неправильний вибір цілей, параметрів вимірювання результатів чи норм. Необхідно повернутись до етапу 2, 3 або 4.

З аналізу схеми видно наявність зв'язку між плануванням та контролем. Саме, контроль у режимі моніторингу є основою відстеження курсу руху до цілей та механізмом коригування цілей та шляхів їх досягнення, надає роботі нових імпульсів, служить надійним засобом удосконалення форм, методів, стилю роботи, виявлення резервів.

Контроль як управлінський процес полягає переважно у спонуканні людей робити одні речі та не робити інші, мотивувати людей на виконання відповідної діяльності, виконувати заплановане, досягати намічених цілей.

За будь-якого типу планування, за напрямами роботи освітнього закладу або за цілями та завданнями, які освітній установі необхідно вирішити за певний період, будується система моніторингу.

Вона повинна включати:

• цілі (оперативні та стратегічні);
• об'єкти контролю;
• нормативну основу;
• інформаційну базу;
• терміни;
• механізми, методи відстеження;
• практичний вихід.

Зробимо спробу закласти систему моніторингу у схему (додаток 2).

Планування контролю в освітньому закладі включає:

• визначення цілей та завдань контролю;
• виявлення об'єктів контролю; визначення типу контролю;
• визначення кола питань, які потребують вивчення;
• визначення термінів контролю;
• визначення учасників, розподіл їхніх обов'язків;
• визначення форм та методів контролю;
• визначення видів підбиття підсумків;
• підготовка підсумкового документа (аналітичної довідки, наказу тощо);
• визначення термінів перевірки виконання речень, рекомендацій.

Керівнику слід дотримуватися таких правил контролю:

• встановлення термінів контролю;
• контроль не має бути тотальним;
• контролюючи, керівник виявляє як недоліки, і успіхи у роботі;
• результати контролю мають обговорюватися, бути гласними;
• керівник має бути переконаний, що виконавець погоджується з його висновками та розуміє, як виправити недоліки.

Покажемо порівняльні можливості різних форм контролю