Конспект НОД із ознайомлення з художньою літературою. Ненецька казка «Зозуля

Вашій увазі пропонується конспект НОД дітей 5-6 років за ознайомленням з художньою літературою. Тема: Літературна вікторина «Що це диво ці казки». Ця робота буде корисною вихователям старшої групи. Робота спрямовано формування у старших дошкільнят образної промови: вміння розуміти переносне значення прислів'їв, образних висловів із відповідною літературною чи мовленнєвою ситуацією.

Сісти б на пеньок,

З'їсти б пиріжок («Маша та ведмідь»)

12. Червона дівчина сумна:

Їй не подобається весна,

Їй на сонці тяжко

Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька)

13. Немає ні річки, ні ставка -

Де води напитися?

Дуже смачна вода

У ямці від копитця! («Сестриця Оленка»)

6 конкурс. Прислів'я та приказки.

1. Яке прислів'я підходить до казки «Хаврошечка»? (Яке частування таке й дякування.)

2. До якої казки підходить приказка «Лінивому і лінуватися ліньки? («Айога»)

3. До якої казки підходять прислів'я «Міцну дружбу і сокирою не розрубати», «Погані друзі, коли до чорного дня»? («Мишка Вострохвостик»)

4. Якого персонажа казки Володимира Одоєвського можна застосувати прислів'я «Що посієш, те й пожнеш»? (Рукаделька, Ленивиця)

ІІ частина. Драматизація улюбленої казки. Педагог дає завдання командам, вибрати костюми та показати казку. Після того, як діти обрали казку, педагог допомагають їм вбратися. Проводиться драматизація казки спочатку однією командою, потім іншою. Після чергового показу казки проводяться фізхвилинки. Після закінчення драматизації вихователь хвалить всіх за талант, старання, вміння зобразити будь-якого героя різними засобами виразності.

У чистому полі теремок

Був не низький, не високий. (Присіли, встали руки витягнуті)

Звірі різні там жили,

Жили дружно, не тужили. (уклін)

Там і мишка (руки перед собою на шкарпетках)

І жаба (присіли)

Зайчик (стрибки)

З лисонькою - подружкою (повертали «хвостиком»)

Сірий вовк – зубами клацання (показали руками «пасти»)

У дружбі знали вони толк. (уклін)

Але набрів на теремок

Косолапий (зобразити ведмедика)

Розчавив він теремок

Своєю величезною лапою. (кулачок об кулачок)

Звірі дуже злякалися,

Швидше розбіглися (біг на місці)

А потім зібралися знову

Щоб збудувати будинок новий. (сіли на стільчики)

Заюшкіна хатинка.

У луб'яній хатинці

Жив заєць на узліссі. (стрибки)

А в крижаній хатинці-

Лисиця на горошку. (повертали «хвостиком»)

Растала весною

Хатинка на горошку (показати руками дах)

Лисиця побігла

До зайця на узліссі. (біг з повилюванням «хвістом»)

Вигнала зайчик

З луб'яної хатинки (кулачок об кулачок)

Та сама жити стала

У хатинці на узліссі (бавовни в долоні)

І не вовк (руками показали «пасти»)

І не ведмідь (показати).

Чи не змогли допомогти.

Півник відважний

Прогнав лисицю геть (тупотіти ногами)

Так залишився півник

У заюшки у хатинці. (стрибки)

У луб'яній хатинці,

Хатинці на узліссі. (показати руками дах)

Педагог: На цьому наша літературна вікторинадобігла кінця. Ми говоримо казці до побачення, але не прощаємось із нею. Всім учасникам дякую.

Електронна книга "Найкращі майстер класи з рукоділля".

Для того, щоб отримати книгу, вам потрібно просто ввести ваш EMAIL та ІМ'Я у форму нижче.

Після цього натисніть кнопку "Отримати книгу".

«Майстеркласи» © 2011-2017.
Усі статті на сайті авторські, копіювання суворо заборонено. При частковому цитуванні пряме посилання на сайт «Майстеркласи» обов'язкове.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з ознайомлення з художньою літературою

Подорож за казками К.І.Чуковського.

Ціль:Розширити та узагальнити знання дітей про творчість К.І. Чуковського.

Завдання:

1. Сприяти вихованню сталого інтересу дітей до творчості письменника, закріпити знання про прочитані казки.

2. Розвивати мислення, мова, уяву, пам'ять, словниковий запас та акторські здібності.

3. Прищеплювати дітям віру в добро, дружбу та любов.

Хід заняття

Вихователь:

Дітки, сьогодні ми вирушимо з вами у подорож за казками К.І.Чуковського.

Він написав багато творів для дітей - вони добрі, веселі.

Але на чому ж нам вирушити у подорож? (Відповіді дітей)

А от послухайте на чому та на кому роз'їжджали герої казок Корнєя Івановича, а хто пам'ятає слова із казки, допомагайте мені.

Їхали ведмеді
На велосипеді. (додають діти)
А за ними кіт
Задом-наперед.

А за ним комарики
На повітряній кульці.
А за ними раки
На кульгавому собаці.

Вовки на кобилі.
Леви в автомобілі.
Зайчики
У трамвайчику.
Жаба на мітлі...

Їдуть і сміються,
Пряники жують.

На чому і на кому ж роз'їжджали звірята?

А на чому ви хотіли б помандрувати?

Подивіться навколо, може, у нас у групі є якийсь транспорт, навіть може казковий.

(у кутку групи важить повітряна кулька, надута гелієм)

Діти:на кульці – як комарики!

Вихователь:

Відмінно, давайте вирушимо в подорож на кульці (беру за мотузку кулю).

Але щоб наша кулька летіла точно за маршрутом, треба вимовляти чарівні слова:

Давайте їх скажемо.

- Кулька, ти лети, лети-в казку ти нас приведи!

Вихователь:

Ах, куди ж привела нас кулька? (На стіні за шторою розвішені ілюстрації за казками Чуковського)

Ми потрапили з вами до художньої галереї. Художні галереї – це такі місця, де відбуваються фотовиставки та виставки картин різних художників. У галереях, на виставках, треба поводитися культурно - не шуміти, не бігати, а спокійно ходити і розглядати картини.

Уважно подивіться, про чиї ж твори розповідають картини у нашій галереї?

1 картина з казки "Муха-Цокотуха"

Про що це твір? (відповіді дітей)

2 картина із казки "Телефон"

- Давайте згадаємо разом цю казку (зачитую початок – діти продовжують)

3 картина з казки "Бармалей" ( закрита вуаллю)

Ой, а це якась загадкова картина.

А щоб дізнатися з якої казки ця картина, послухайте фразу одного з героїв і відгадайте назву казки:

«О, я буду добріший,
Покохаю я дітей!
Не губіть мене!
Пощадіть мене!
О, я буду, я буду, я буду добріший!»

Діти: казка "Бармалей"

Молодці. А де ми з вами побували? Сподобалося вам у галереї?

(стоїть стіл, на столі маски курчати, курочки, півня, кота, жаби).

Ми з вами у театрі. А як треба поводитись у театрі?

Ну, що, артисти, чи готові нам показати спектакль?

Глядачі, займайте свої місця (розсідаються на стільчики), а артисти йдуть готуватися до вистави.

Давайте поплескаємо, підбадьоримо наших артистів.

Інсценування казки К.Чуковського "Курча".

Вихователь:

Подивіться діти, куди ж привела нас кулька? (На галявину)

(на галявині стоїть дерево, закутане вуаллю, під ним лежить мішечок, наповнений атрибутами з казок "Айболіт", "Мойдодир", "Федорине горе," Топтигін і лисиця" та листочки із загадками Чуковського)

Ця галявина не проста, а загадкова. Подивіться на нас чекає тут мішечок, напевно він наповнений казками (діти дістають по одній речі і вгадують казку, загадки)

Вихователь:

А тепер сідайте на галявину, ми посидимо тихо-тихо і послухаємо, що нам розповість чарівна галявина.

Слухання аудіо-казки К. Чуковського "Диво-дерево".

Вихователь:

Ну, хто як думає, бувальщина чи небилиця написав Чуковський? А що таке бувальщина чи небилиця?

Вихователь:

Так, було б чудово таке чудо-дерево мати. Ось я хотіла б побачити диво-дерево, на якому ростуть іграшки. А ви яке? (Відповіді дітей)

Вихователь:

А коли чогось дуже хочеться, то це може статися, давайте повіримо в диво.

Зараз ви закриєте очі, а я скажу "Раз, два, три - диво дерево - рости!"

(вихователь знімає накидку з дерева, на якому висять цукерки та бублики, та частує дітей)

Давайте я пригощу вас цукерками з цього дерева.

Ось це диво, ось ця подорож, ну а нам час повертатися до групи.

Давайте скажемо чарівні слова: "Кулька, ти лети, лети, в групу нас швидше веди!"

Підсумок:– Де ми сьогодні побували? Сподобалася вам мандрівка?

ЗАВДАННЯ:

Закріплювати знання про ознаки осені;

Виховувати емоційне сприйняття картини осінньої природи;

Формувати вміння висловлювати свої враження у образному слові;

Попередня робота: Спостереження на прогулянці за живою та неживою природою восени, відгадування загадок на тему, розгляд осіннього листя з різних дерев, розучування імітаційних рухів, прослуховування музичних творів про осінь.

ОБЛАДНАННЯ: ІКТ, ілюстрації з осінніми пейзажами (різними за настроєм),розгляд репродукції картини Левітана «Золота осінь»,музика Чайковського «Пори року. Осінь»

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь вносить кленовий листок у групу і каже, що знайшла листок на вулиці перед входом до дитячого садка, але цей листок незвичайний: хто його надіслав, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку.

Порожньо в полі, дощ іде. Вітерець зриває листя.

З півночі туман повзе,

Хмари сумні нависли.

Птахи рухаються на південь

Трохи крилом торкаючись сосен.

Здогадайся милий друже,

Що за пору року?

Діти відповідають: Осінь

Вихователь звертає увагу на стежку з листочків і каже:

Діти, подивіться, на що це схоже викладені листочки.

Діти відповідають.

Правильно, ви знаєте, що доріжка, яка веде до лісу, називається стежка. Давайте, відправимося цією стежкою в гості до ОСЕНІ (діти змійкою проходять до ІКТ)

На ІКТ зображено дівчину в наряді осені, яка зустрічає їх у лісі, Вітаючи їх (демонструється слайди з осінніми пейзажами та сезонними змінами) діти вирушають у подорож до осіннього лісу, звучить мелодіяЧайковського «Пори року. Осінь»

Після перегляду звучить музика дощу.

В.:-запрошує на фізкультхвилинку

Фізкультхвилинка:

Діти по черзі то піднімають, то опускають руки перед собою Дощ тихо кап, кап, кап! долонями вгору

Де сучок давно засох, Повільно присідають із опущеними притиснутими до корпусу

Виріс сірий мох, мох, мох! руками. кисті рук злегка відведені в сторони, долоні дивляться

вниз

Де листок до листка прилип, Діти повільно піднімаються, тримаючись, руками за голову, як за капелюшок

З'явився гриб, гриб, гриб.

Хто знайшов його друзів? Стоять прямо, знизуючи плечима.

Це я, я, це я! Притискають руки до грудей, ствердно киваючи головою

В.: Хлопці, займайте у лісі зручні місця на пінечках. Ви спостерігали за змінами, що відбуваються у природі восени. Що давайте їх згадаємо та назвемо.

Діти відповідають. (міняють колір листя і опадають на землю, сонце менше гріє, часто йде дощ, дме холодний сильний вітер, птахи відлітають у теплі краї, встигають урожаї грибів та ягід, дикі тварини роблять запаси на зиму).

В.: Осінь можна зобразити не лише за допомогою фарб, не лише за допомогою музики та рухів, але також за допомогою слів, як це роблять поети, ось самі послухайте вірш про осінь.

Діти відповідають.

В.: Послухайте вірш І. Мазніна «Осінь». Подумайте, про який період осені йдеться у цьому вірші.

ОСІНЬ

Що ні день різче вечір

Рве в лісі листя з гілок.

Що ні день раніше вечір,

А світає все пізніше.

Зволікає сонечко наче

Підніматися сили немає.

Тому і сходить ранок

Над землею майже в обід. І. Мазнін

Після читання вірша вихователь ставить запитання.

В.:-Про який період осені написав вірш поет? Чому ви так думаєте?

Як про це йдеться у вірші?

Діти відповідають.

В: - Згадайте, як говориться про вітрі. Що він робить? Як ви знаєте ці слова? Що сказано про сонечко?

Діти відповідають. Вихователь повторно читає вірш.

В.: Як вам здається, який це вірш за настроєм?

В.: Як його треба розповідати?

Діти відповідають.

Вихователь читає вірш, даючи установку на запам'ятовування. (Надалі заучуємо вірш).

Вихователь: А тепер давайте вірш, який ми вчили, спробуємо розповісти ОСЕНІ.

Діти відповідають.

Осінь дякує дітям і йде далі прикрашати дерева в лісі.

В.: Хлопці, і нам з вами пора повертатися стежкою в дитячий садок, щоб усім розповісти про нашу захоплюючу подорож.

Повернувшись у дитячий садок вихователь пропонує згадати те, що побачили та почули діти під час подорожі.

Детальний конспект освітнього заходуОрганізаційна інформація
Захід, сфера застосування. Безпосередня освітня діяльність. Ознайомлення з художньою літературою
Вікова група,
кількість осіб Підготовча група, 12 дітей
Тривалість заходу 30 хвилин
Методична інформація
Тема заняття/заходу
Ознайомлення із казкою В.В. Біанки «Теремок»
Класифікація заняття/заходу в системі освітніх заходів (навчальне, закріплення, підсумкове, розважальне)
Цілі заняття/ заходи
Ознайомити дітей із казкою «Теремок» В.В. Біанки. Виховувати інтерес до літератури.
Завдання заняття/ заходи
- активізувати мовлення дітей;
- розвивати вміння дітей відповідати на поставлені запитання повною пропозицією;
- закріплювати назви лісових диких тварин;
- виховувати у дітей пізнавальний інтерес до природи та природних об'єктів;
- Виховувати любов до казок.
Знання, вміння, навички та якості, які актуалізують/придбають/закріплять
діти під час заняття/ заходи Розвиток:
- граматичного ладу мови;
- словникового запасу;
- Уваги, пам'яті;
- любові та поваги до природи.
Попередня робота
- знайомство з біографією В.В. Біанки;
- Читання казки В.В. Біанки Сова;
- дидактична гра «Хто де живе»;
- знайомство дітей з сичем та куницею;
- Розучування загадок про лісових диких тварин.
Використана література, джерела інформації (із зазначенням активних посилань).
Казка В.В. Біанки «Теремок» http://www.skazayka.ru/teremok-2/Необхідне обладнання, матеріали та інші умови для якісного проведення заходу Магнітна дошка, магніти, столи, стільці за кількістю дітей, книга з казкою В.В. »
Вказівки додатків до заняття/заходу: (презентації, дидактичні матеріали, роздатковий матеріал). За допомогою якого програмного забезпечення вони створені.
Портрет письменника (Додаток 1)


Картинка сича (Додаток 4)




Етапи заняття/заходи Час, тривалість
етапу Детальний опис АМО за встановленою схемою:
- Цілі та завдання методу
- необхідні матеріали (канцелярські товари та ін.), які знадобляться для успішного проведення методу
- Попередня підготовка (якщо потрібно)
- технологія проведення
- Примітка (що важливо знати чи враховувати педагогу під час використання даного методу)
- Варіанти проведення методу
Дії вихователя, інструкції ЗУНи та якості, що формуються у дітей на цьому етапі
Ініціація
(Привітання)
Входження до теми
Інтерактивна лекція (інпут)
Опрацювання змісту теми
Розминка
Підбиття підсумків (рефлексія)
2 хв.
3 хв.
8 хв.
9 хв.
3 хв.
5 хв. АМО гра "Сигнал"
Ціль:

Матеріали не передбачено.
Технологія проведення:
Вихователь збирає дітей у коло.
АМО «Відгадай загадку»
Ціль: Відгадати загадку, зв'язавши відповідь з темою заняття.
Матеріали: Портрет В.В. Біанки
Техніка проведення: Вихователь читає дітям загадку про теремку, та повідомляє, що сьогодні вони познайомляться з казкою В.В. Біанки "Теремок".
Ціль: Повідомлення нової інформації; підтримка уваги інформації.
Матеріали: Казка В.В. Біанки «Теремок»
Техніка проведення: Вихователь читає дітям казку В.В. Біанки "Теремок".
АМО Згадка сюжету казки за допомогою мнемо-таблиць.
Мета: Закріпити знання дітей про почутий новий матеріал.
Матеріали:
Магнітна дошка, магніти
Картинка дятла (Додаток 2)
Картинка шпака (Додаток 3)
Картинка сича (Додаток 4)
Картинка білки (Додаток 5)
Картинка куниці (Додаток 6)
Картинка бджоли (Додаток 7)
Картинка ведмедя (Додаток 8)
Техніка проведення: Вихователь розвішує на магнітній дошці картинки з тваринами казки і пропонує згадати сюжет казки.
АМО Фізкультхвилинка «Хто де живе»
Мета: Зняти психоемоційну напругу, розім'ятися
Створити позитивний емоційний настрій працювати, сконцентрувати увагу.
Матеріали не передбачено.
Технологія проведення: Діти виходять на середину зали у вільному порядку. Вихователь читає вірш. Діти за вихователем повторюють рухи.
АМО «Сподобалося – не сподобалося»
Ціль: З'ясувати враження від заняття.
Матеріали Магнітна дошка, портрет В.В. Біанки, наклейки.
Технологія проведення Вихователь вішає на магнітну дошку портрет В.В. Біанки та просить дітей приклеїти стікери згідно з інструкцією.

Діти стоять по колу, тримаючись за руки. Вихователь передає «сигнал» легким натисканням руки поруч дитини, що стоїть праворуч. Дитина, який отримав «сигнал» (лівою рукою), повинен передати його поруч - правою рукою. І т.д. по колу, поки
«сигнал» не дійде до ведучого, котрий у цей момент може видати радісний вигук. Теж повторюється в інший бік.
Вихователь показує портрет Біанкі В.В.
− Хлопці, ви пам'ятаєте хто це? (Біанки)
− А яку казку В.В. Біанки ви знаєте? (Сова)
А зараз я прочитаю вам ще одну його казку, а як вона називається ви дізнаєтесь відгадавши загадку.
Невеликий собою будинок,
Зате місткий.
Уміститися можна в ньому
Найрізноманітнішим мешканцям.
Але висить у ньому замок.
Цей будиночок - ... (Теремок)
Вихователь читає дітям казку В.В. Біанки "Теремок".
− Хлопці, як називається казка, яку ви почули? А казка ця народна чи авторська? А хтось із вас знає, чим різняться казки народні та авторські? Народні казки передавалися людьми з покоління до покоління, їх вигадував народ, а авторської казки є автор – конкретна людина. То як звати автора «Теремок»?
− Давайте пригадаємо, що ж відбувалося у цій казці? Де було зроблено теремок? (У дуплі товстого старого дуба).
Бесіда щодо змісту прочитаного твору.
(Дітям пропонуються ілюстрації з тваринами казки, дивлячись які вони згадують послідовність подій).
Хто оселився першим у теремці? (Першим у теремці оселився Дятел). Хто зайняв теремок після дятла? (Другим мешканцем став Скворець – перший у гаю співак). Хто прилетів згодом? (Потім прилетів Сич). Хто вигнав сича з теремка? (Сич прогнала Білка – по гілках скакалка, по дуплах доглядальниця). Хто прогнав білку? (Білку прогнала Куниця). Кого злякалася куниця? (Куниця злякалася бджолиного рою). Хто прийшов останнім? (Останнім з'явився Ведмідь-ведмедика «вашому теремку кришка»).
Що він зробив? (Ведмідь розвалив теремок).
− Що відбувалося з дуплом? (Воно збільшувалося.)
− Яку російську народну казку нагадує сюжет казки В.В. Біанки «Теремок»? («Теремок»)
− Що ж поєднує ці казки?
Сюжет казки. Казкова дія розташовується між моментом виникнення та руйнування теремка. В обох цих казках головні герої – тварини. Всі герої прагнуть потрапити всередину теремки. У казці В.В. Біанки кінець такий самий, як у російській народній казці: прийшов ведмідь і розвалив теремок.
− Чим відрізняються ці казки?
Одна казка авторська, інша – народна. У казці «Теремок» представлені різні види житла: терем та дупло. У його народній казці у теремці звірі живуть дружно, а казці В.В. Біанки проганяють одна одну.
Горобець живе (махаємо руками «крила»)
під дахом. (з'єднали руки над головою – «будиночок»)
У теплій норці (склали долоні «гніздечком»)
будиночок миші. («будиночок» і зображаємо «вушка» миші)
У жаби (присіли, коліна розсунули, долоні порізно)
будинок у ставку, («будиночок» і коло руками перед собою – «ставка»)
Будиночок піночки («будиночок» і помахати «крилами»)
у саду. (руки вгору – «дерева»)
-Гей, курча, (праву руку вперед - "Гей" і пальці в "яєчко" - "Курча")де твій будинок? (Руки розвести, плечі підняти і «будиночок»)
– Він у мами під крилом (помахати «крилами»).
− Хлопці, з якою казкою ви сьогодні познайомилися? (Зі казкою «Теремок») Хто написав цю казку? (В.В. Біанки) Про що ця казка? (про життя лісових жителів) Хлопці, вам сподобалася казка? Якщо вам сподобалося заняття, і хотіли б дізнатися інші казки В.В. Біанки, то приклейте наклейку на магнітній дошці поруч із портретом В.В. Біанки, а якщо вам не сподобалося заняття, приклейте стікер в низу магнітної дошки. Виникнення близькості та позитивної внутрішньої обстановки.
Налаштування на заняття.
Розвиток уваги та інтересу до казки.
Розвиток мислення. Вміння дітей відповідати повною пропозицією на поставлене запитання. Уміння згадувати зміст казки з допомогою опорних картинок.
Зняття напруги. Закріплення вміння виконувати різні рухи за текстом.
Вміння робити висновки із почутого матеріалу.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ " ПІВНИК І БОБОВЕ ЗЕРНИШКО"

Середня група

МЕТА: Продовжувати роботу з формування у дітей інтересу до книги.

ЗАВДАННЯ: Продовжувати привчати дітей уважно слухати казку, допомагати їм правильно сприймати зміст твору, співпереживати його героям; відповідати на запитання щодо змісту казки словами та фразами з тексту. Виховувати почуття доброти та чуйності.

СЛОВАРНА РОБОТА: вводити в активний словник дітей зменшувально-пестливу форму іменників.

ПЕРША РОБОТА: презентація картинок - коса, косар, кузня, коваль, господиня доїть корову.

Розгляд бобів, сортування бобових – горох, квасоля, боби. Читання російських народних казок, виставка книжок у книжковому куточку.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вступна бесіда: - Хлопці, ви любите читати книжки?

Які твори вам більше подобаються? (оповідання, вірші, казки)

Якщо любите казки, то легко вгадаєте героїв. (Показую ілюстрації книги "З якої ми казки")

До нас прийшов казковий герой. вгадайте, який?

ПТАХ ХОДИТЬ ПО ДВОРУ,

БУДЕ ДІТОК З ранку.

На маківці гребінець,

ХТО Ж ЦЕ?

(ПІВНИК)

Показую іграшку-півня:

Помилуйте, який красень! Петя-півник, ми про тебе потішку знаємо.

Пальчикова гімнастика:

ОХ, ОХ, ЩО ЗА ГРІМ, діти стискають і розтискають кулачки

ОХ, ОХ, ЩО ЗА ГРІМ!

КУРИ БУДУТЬ НОВИЙ БУДИНОК ляскають у долоні, потім кулачками

КУРИ БУДУТЬ НОВИЙ БУДИНОК!

МОЛОТОК ТУК-ТУК, правим кулачком б'ють по лівій долоні,

МОЛОТОК ТУК-ТУК! лівим кулачком б'ють по правій долоні

ДОПОМАГАТИ ЙДЕ ПІВ! вказівним та середнім пальцями "йдуть" по колінах

Діти, а в яких казках ми зустрічали півня, хто пам'ятає?

("Зимов'я звірів", "Заюшкіна хатинка", "Кіт, півень та лисиця")

Слухайте ще одну казку. Називається вона "Півник і бобове зернятко"

Показую книгу, титульний лист, читаю казку.

ПИТАННЯ ЗА ЗМІСТ:

Сподобалася казка?

Хто пам'ятає, як вона називається?

Що трапилося з півником?

Чому таке лихо трапилося?

Хто допомагав півнику?

Чому вчить нас казка? Як треба поводитися під час їжі?

Молодці, ви правильно зрозуміли казку та запам'ятали її зміст.

Фізхвилинка "ПІВНИК"

ПЕТЯ, ПЕТЕНЬКА, ПІВНИК! йдуть по колу, взявшись за руки

ЩО ЗА ПІР'Я, ЩО ЗА ПУХ! в коло обличчям, б'ють руками з боків

РІЗНОКОЛЬОВИЙ ВЕСЬ, КОЛЬОРОВИЙ, йдуть по колу, руки зчепити в замок за спиною

І КРИЧИТЬ, ЯК ЗАВОДНОЮ! зупинитися, обернутися обличчям у коло

КУ-КА-РЕ-КУ!

Повторне читання казки, розгляд ілюстрацій на інтерактивній дошці.

ДИДАКТИЧНА ГРА "НАЗВИ ЛАСКОВО"

Хлопці, ви звернули увагу, як багато в казці "ласкових" слів: хазяйка, корівка...

Ставайте в коло, пограємо з вами у гру "Назви ласкаво". Я називатиму слово і кидати вам м'яч, а ви повертатимете мені його разом з "лагідним" словом.