Презентація на урок з математики (молодша група) на тему: Презентація на тему "Формування елементарних математичних уявлень у другій молодшій групі". Дидактична гра «Різнокольорові кубики»

Світлана Кіятова
НОД з ФЕМП в молодшій групі. презентація.

Презентація НОД з ФЕМП у молодшій групі«Посилання з Простоквашиного».

Ціль:

Закріплювати вміння дітей молодшої групи з ФЕМПчерез інтеграцію освітніх областей: пізнання, комунікація, музика

Завдання:

Вправляти дітей у рахунку звуків на слух, відтворювати вказану кількість рухів не більше 5.

Вчити порівнювати предмети за величиною, позначати результати порівняння словамиОсі: високий, найнижчий, найнижчий, найвищий, нижче, вище.

Закріплювати уявлення про послідовність елементів діб: ранок день вечір ніч.

Розрізняти та називати геометричні фігуриКабіна: коло, квадрат, трикутник.

Виховувати позитивне, емоційне ставленнядітей до героїв із мультфільму.

Виховувати повагу до рідного (Адигейський)мови та використовувати її у різній діяльності з дітьми.

Методичні прийоми:

Ігровий (використання сюрпризних моментів).

Наочний (слайди).

Словесний (Нагадування, вказівка, опитування, індивідуальні відповіді дітей)

Матеріали до заняття:

Геометричні фігури - коло, квадрат, трикутник (по одній на кожну дитину, цукерки, рибки (по 5-6 шт. на кожну, двосмугові картки, картки з 1 –5 колами) (на кожну дитину).

Сюрпризний момент: посилка ...

На екрані Листоноша з посилкою.

Вихователь:

Хлопці, що це за посилка? Кому вона? Дізнаєтеся листоноші, який приніс посилку? З якого мультфільму цей персонаж?

Відповіді дітей (листоноша Пєчкін).

Кого ви ще знаєте з Простоквашиного?

(Дядя Федір, кіт Матроскін, пес Шарик)

Вихователь:

Подивіться, які вони сумні.

У посилці багато цікавих завданьта ігор, але вони самі не справляються, просять нас допомогти. Давайте їм допоможемо?

Відповіді дітей (Так).

На екрані з'являються фотографії героїв. Діти визначають хто прийшов першим, другим, третім (аперер, ят1онерер, ященерер);

Дядько Федір.

Кіт Матроскін.

Собака Шарик.

Називають найвищого, найнижчого (нахь ін, нахь цікі1у).

12 слайдів. Будиночки. 13 слайдів. День. 14 слайдів. Ніч.

Рухлива гра "День ніч" (Мафе – чещі).

У групірозміщені будиночки з геометричними фігурами – коло, квадрат, трикутник (х'урай, племий, щенебз). Кожна дитина має такі ж фігури, але інших кольорів. За сигналом «День»вони рухаються групі, а за сигналом «Ніч»займають місце біля відповідного будиночка (за формою).

Гра проводиться 2-3 рази.

«Допоможи Матроскіну розкласти картинки по порядку».

На екрані в довільному порядку розташовані картинки, на яких зображені діти різний часдіб. Уточнити послідовність картинок: ранок день вечір ніч (пчедиж, щеджаг'у, пчихе, чещі).

Фізхвилинка:

Раз – підвівся, потягнувся,

Два – зігнувся, розігнувся,

Три – у долоні три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири – руки ширші,

П'ять - руками помахати,

І на стільчик сісти знову.

17 слайд. Матроскін із рибками. 18 слайдів. Пес Кулька з кісточками.

«Допоможи Дяді Федору пригостити Матроскіна та Шарика».

Діти викладають на верхній смужці частування для Матроскіна – 4 рибки (Пцежий). А на другій смужці – кісточки (К'упш'х'є)для Шарика так, щоб їх було на 1 більше, ніж риб.

Потім зрівнюють кількість предметів різними способами (або додають 1 рибу, або прибирають 1 кісточку).

19 слайд. Пес Кулька з дзвіночком.

«Гра на дзвіночку» (дзвіночок - одиджин).

Кулька надіслав дзвіночок і хоче, щоб ми погралися з ним.

Вихователь:

Скільки звуків? Один чи багато?

Відповіді дітей.

Підбиваємо підсумки.

Дядько Федір, кіт Матроскін і пес Шарик дякують дітям.

Прощаємось із персонажами: До побачення (Х'ярк1е).

Публікації на тему:

«Їжачок у гості до нас прийшов». ФЕМП у молодшій групіЦілі: Закріпити поняття багато, один, поняття про ширину, довжину. Активувати у мові вживання слів: широкий, вузький, довгий, короткий.

Конспект НОД з ФЕМП у молодшій групі «Подорож до лісу»Ціль: Викликати інтерес до діяльності. Розвивати вміння порівнювати дві групи предметів з урахуванням взаємного зіставлення, закріплювати прийом.

Конспект НОД з ФЕМП у молодшій групі «Теремок»Освітні завдання: закріпити раніше сформовані уявлення: "великий - маленький", поняття "один-багато"; закріпити знання.

Конспект НОД у молодшій групі з ФЕМП «Подорож до лісу»Ціль: 1. Розвивати знання дітей зі способами накладання. 2. Формувати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання.

Конспект ООД з ФЕМП у другій молодшій групіМета: продовжувати вчити дітей порівнювати предмети за довжиною та позначати результат порівняння словами; закріплювати уявлення дітей про просторове.

НОД з ФЕМП у молодшій групі «Подорож казками»Тема: "Подорож казками" Інтеграція: « Пізнавальний розвиток»; « Мовленнєвий розвиток»; «Соціально – комунікативний розвиток»; Фізичне.

Програмний зміст:

1. Закріпити уявлення дітей про форму коло;
2. Закріпити з дітьми рахунок до 5, назва квітів (синій, жовтий, помаранчевий, червоний, зелений), величини - невеликий, великий, середній;
3. Формувати уявлення про час доби – ранок, день, вечір, ніч;
4. Виховувати у дітях бажання допомагати герою.

Матеріал та обладнання: ІКТ - презентація, роздатковий матеріална кожну дитину (аркуші з колами різних квітівта велич, олівці); 4 будиночки, круги-жовті, сині, зелені, оранжеві; сонечка, лялька Маша.

До групи заходить лялька Маша

Здрастуйте хлопці! Я до вас прийшла не просто так, я багато не знаю: ні квітів, ні що таке коло не вмію навіть рахувати. А ви знаєте, чи вмієте? (так)Тоді допоможіть мені навчитися. Допоможете? (Так)

Хлопці, тоді ми разом із вами допоможемо нашій ляльці Маші. Подивіться на екран, на ньому зображено три геометричні фігури, давайте їх назвемо? (Коло, квадрат, трикутник)Правильно, а яким кольором коло? (червоним)Молодці. А як ви зрозуміли, що це коло? (У нього немає кутів)Давайте разом устанемо в коло, візьмемося за руки і покажемо рівне коло.

Діти сідають

Маша ти запам'ятала, що таке коло? (Так)

Хлопці, подивіться на листи, скільки у кіл ви бачите? (багато)А давайте порахуємо (один два три чотири п'ять). Хлопці, а вони різні чи однакові? (Різні)А чому? (Вони відрізняються кольором та розміром)А знайдіть найбільше коло. А тепер найменший? Яким кольором найбільший? (синій)А маленький? (помаранчевий)А інші кола які? (Середні)Тепер давайте візьмемо олівці і з'єднаємо лінією найбільше і найменше кола, ось так. Маша запам'ятай, що кола буває різних розмірів.

Хлопці, подивіться, що це у нас тут з'явилося? (будиночки)Правильно і в цих будиночках живуть кола, подивіться вони виглядають у віконця. Хлопці, а вони однакові? (ні)А що вони відрізняються? (кольором – синій, зелений, помаранчевий, жовтий)Правильно, хлопці, а тепер подивіться у вас теж є у кожного своє коло, відрізняються вони лише квітами, і вони хочуть жити в таких же будиночках, але вам потрібно їх поселити у свій будиночок за квітами, з помаранчевим колом житиме помаранчеве коло, … Тепер підвелися і пішли заселяти наші кола. Молодці хлопці, Маша запам'ятай що кола бувають різних кольорів.

Фізхвилинка:

Топай ведмедика, ляскай ведмедика,
Присідай зі мною братик.
Руки вгору, вперед та вниз.
Усміхайся і сідай.

Діти сідають на свої місця
Вночі сховається воно -
Стане у дворі темно.
Вранці знову до нас у віконці

Б'ється радісне... (сонце)!

Хлопці та Маша, а якою формою сонце? (кругле)Молодці й сьогодні воно познайомить нас усіх із часом доби – ранок, день, вечір, ніч. Сонечко тільки розплющило очі настав ранок. Що ми робимо вранці? (Прокидаємося, чистимо зуби, снідаємо)Сонечко широко відкрило очі - це день. Що ми робимо вдень? (гуляємо, обідаємо, тиху годину)У сонечка знову очі закриваються, це настав вечір. Що ми робимо ввечері? (вечеряємо, йдемо додому)І сонечко закрила очі, це ніч і ми спимо. Молодці. Давайте тепер подивимося на картинки і скажемо, коли ми це робимо, в який час доби.

Молодці, хлопці. Маша ну ось ми сьогодні багато займалися, багато з чим тебе познайомили.

Дякую вам хлопці, я запам'ятала, що коло він без кутів, буває великим і маленьким, і різних кольорів, а ще є частини доби-ранок, день, вечір, ніч. За ваші старання я подарую вам теплі, радісні сонечки. А можна я до вас ще приходити? (так)Тоді до побачення!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Формування елементарних математичних уявленьу дітей молодшого вікуВихователь Федотова В.С. МАДОУ №35 м. Енгельс

Нами ставиться завдання: створити умови для того, щоб зробити процес набуття знань щодо формування елементарних математичних уявлень дитиною мотивованою та максимально цікавою. Відповідно до ФГОС, у межах діяльнісного підходу намагаємося, щоб діти частіше отримували знання над готовому вигляді, а виявляючи уяву, мислення, пам'ять, здобували їх у спільної діяльностіз дорослим, а потім і самостійно, брали активну участь в обговоренні. У своїй роботі використовуємо розвиваючі тренажери, дидактичні ігри та посібники з формування елементарних математичних уявлень

Дидактичні ігри та посібники з формування елементарних математичних уявлень

Використання блоків Дьєнеша

Математичні пенали

Математичні пенали своїми руками

ФАРТУК «Угадай-ка» Тренажер знайомить із сенсорними еталонами, розвиває вміння розуміти кількісну характеристику. Дитина сама знаходить фігуру, потрібний колір і вкладає в потрібну кишеню. Надалі можна ускладнити завдання.

Дидактична гра"Знайди пару".

Палички Кюїзенера

«Виклади з паличок». Мета: формувати елементарні математичні уявлення у знайомстві з геометричними фігурами, кольором. Розвивати дрібну моторикурук, дотримуватися правил гри.

Логіко-математичний тренажер «Різнобарвні долоні» Направлений на розвиток кольорово-сприйняття, формування вміння послідовного орієнтування.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Закріплювати вміння розрізняти і називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений; - закріплювати знання геометричних фігур; коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Мета: формувати поняття Один - Багато.

Пізнання...

Програмний зміст: Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа). Вправляти в розум...

МКДОУ дитячий садок № 7 комбінованого виглядум. Росоші

Математичний центр

у другій молодшій групі

Вихователі:Кривоплясова Н.С.,

Горбунова Ю.М.

Математичний центр – це спеціально відведене місце, тематично оснащене іграми, посібниками, матеріалами.

Математичний центр ми розташували на центральній стіні, на освітленій ділянці групового простору. Створюючи центр, ми забезпечили дітям вільний доступ до матеріалів та ігор, тим самим надали можливість вільний чассамостійно вибрати гру чи посібник, грати індивідуально чи з іншими дітьми.

У математичному центрі другої молодшої групи представлений матеріал з усіх розділах програми: кількість, форми, величина, орієнтування у просторі тощо.

Математичний центр представлений у вигляді будинків

чотирьох основних кольорів.

У кожному конкретному будинку мешкають геометричні фігури певного кольору.

На даху кожного будинку розташована геометрична фігура – ​​«головна» у будинку.

Геометричні будиночки – багатофункціональні, дозволяють варіювати пізнавальний матеріал, ставити перед хлопцями різні завдання та вирішувати їх.

Над будиночками розташовується сонце,

що дозволяє вивчати та закріплювати поняття «довгий»-«короткий».

Поряд з будинками, на галявині живуть сонечка, які за допомогою дітей

«вирушають» гуляти на ромашки з різною кількістюпелюсток (на яку квітку відправиться сонечку вирішують діти, визначивши кількість точок у жучка і число пелюсток у ромашки)

Ігрове обладнання створює насичене цілісне середовище

із достатнім простором для ігор.

У центрі розвитку представлені ігри

на формування елементарних математичних уявлень:

• орієнтування у просторі;
• колір;
• форма;
• величина;
• геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник);
• кількість (один - багато) та ін.

Багато ігор та посібників зроблено своїми руками.

Вони відрізняються зручністю у використанні, естетичністю та простотою виготовлення.

Різнокольорові мішечки для ігор з предметами та фігурами

(«Розподіли за кольором», «Відгадай навпомацки», «Поділи порівну» і т.д.)

Дидактична гра «Різнокольорові кубики»

Ціль: закріплення знань про колір, вміння диференціювати предмети за кольором, розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, мислення.

Матеріали: кубики 4 основних кольорів, картки (колір, предмети різного кольору, зразки для будівель, загадки)

Дидактична гра «Заштопай одяг»

Ціль: вчити дітей вставляти предмети різної формиу відповідні отвори, закріплювати знання про колір та величину.

Дидактична гра «Починай машину»

Ціль:закріпити знання дітей про колір, закріплення концепції коло.

Дидактична гра «Наряди матрьошку»

Ціль: навчання групування предметів за кольором, співвіднесення предметів формою методом накладання.

Звіт про виконану роботу за рік на тему
«Ігри, що розвивають у формуванні
елементарних математичних уявлень
у дітей 2-ої молодшої групи»
Єфімова Л. А,
Єфімова Л. А.

Очікуваний результат: активізація пізнавального інтересу дошкільнят; розвиток уваги, пам'яті, мови, уяви, логічного мислення

Мета моєї роботи: формувати у дітей елементарні
математичні уявлення через розвиваючі
ігри; розвивати в дітей віком інтелектуальні здібності.
Очікуваний результат:
активізація пізнавального інтересудошкільнят;
розвиток уваги, пам'яті, мови, уяви,
логічного мислення;
формування елементарних математичних
уявлень.

Свою роботу почала з виготовлення демонстраційного матеріалу на магнітах для використання його в іграх на закріплення кількісного

Свою роботу розпочала з виготовлення
демонстраційного матеріалуна магнітах для
використання його в іграх на закріплення
кількісного рахунку та порівняння 2х груп
предметів.

Зробила дидактичні ігри: «Пригостимо матрьошок», «Знайди пару» (рукавички, шкарпетки), геометричні фігури на магнітах різного кольору та величин

Зробила дидактичні ігри: «Пригостимо матрьошок»,
«Знайди пару» (рукавички, шкарпетки), геометричні
фігури на магнітах різного кольору та величини,
«Кожній ляльці свій предмет», «Розфарбуй картинку».

Зробила картотеки: «Ігри для розвитку
формування елементарних математичних
уявлень», «Ігри та вправи для
розвитку психічних процесіву дітей
3 років (увага,
мислення, пам'ять,
уява)",
«Цікава
математики. Про цифри та
числах у віршах»

У формуванні у дітей математичних уявлень
широко використовую цікавий математичний
матеріал. У безпосередній освітній
діяльності з формування елементарних
математичних уявлень застосовую різні
дидактичні ігри: з цифрами від 1 до 5 (т.к. у своїй
роботі користуюся методичними рекомендаціями
«Ігралочка»), на порівняння 2х груп предметів, на
орієнтацію у просторі, ігри з використанням
геометричних фігур, ігри на розвиток логічного
мислення та уваги.

Щоб закріпити поняття «один – багато», пропонувала дітям гру «У гості до бабусі Аріни». Діти називали яких домашніх тварин багато, а хто

один. Які овочі виросли на городі у
бабусі Аріни? Яких овочів багато? А про які
овочі можна сказати "один"?

Пропонувала дітям гри: «Пригостимо їжать яблуками», «Пригостимо зайчатим морквинами». Мета цих ігор: формування понять «більше, менше, порівну»;

Пропонувала дітям гри: «Пригостимо їжать яблуками»,
«Пригостимо зайчат морквинами»
Ціль цих ігор: формування понять «більше,
менше, порівну»; формувати
вміння порівнювати 2 групи предметів
способами накладання;
зрівнювати дві
групи предметів двома
методами.

Ігри: Пригостимо їсти грибами», «Пригостимо білочок горішками», «Сховаємо зайчика від лисиці» Мета: формувати вміння порівнювати дві групи предметів

Ігри: Пригостимо їсти грибами»,
«Пригостимо білочок горішками»,
«Сховаємо зайчика від
лисиці»
Мета: формувати вміння
порівнювати дві групи предметів
способами застосування;
зрівнювати дві групи предметів
двома способами.

Для порівняння 2 груп предметів пропонувала дітям таке завдання: ляльки хочуть покататися на машині. Чи ляльки зможуть покататися? Запитування

Для порівняння 2-х груп предметів пропонувала дітям
таке завдання: ляльки хочуть покататися машиною. Усе
ляльки зможуть покататися? Запитувала у дітей:
ляльку посадити в машину? (Ні). Можна, можливо
машину поставити під ляльку? (ні) Пропонувала дітям
порахувати ляльки та машини. І другий варіант:
з'єднати кожну ляльку із машиною. Прийшли до
висновку, що ляльок більше, ніж машин.

Ігри на закріплення вміння порівнювати предмети за величиною. Для закріплення понять "великий - маленький" пропонувала дітям розфарбувати бо

Ігри на закріплення вміння
порівнювати предмети з
величині.
Для закріплення понять
"великий маленький"
пропонувала дітям розфарбувати
великий паровозик червоним
олівцем, а маленький –
синім.
Пропонувала дітям підібрати
квіти до вази за величиною.
Діти з'єднували квітку
із відповідною вазою.

Гра «Кожній ляльці свій предмет» Ціль: Порівнювати предмети за величиною. Спочатку діти розкладали ляльок по зросту, потім підбирали лялькам.

Гра «Кожній ляльці свій предмет»
Мета: Порівнювати предмети з
величині.
Спочатку діти розкладали
ляльок
по зростанню, потім підбирали
лялькам
бантики та м'ячі,
відповідні величині ляльки.

Ігрове завдання «Зберемо пірамідку» Мета: з'єднати колечко з паличкою відповідно до його розташування: внизу-найбільше, вгорі-с

Ігрове завдання «Зберемо пірамідку»
Мета: з'єднати колечко з паличкою відповідно
з його місцем розташування: внизу-найбільше,
вгорі-найменше.

Ігрове завдання «Побудуємо та прикрасимо драбинку» Мета: порівняння смужок за кольором та довжиною. Закріплення назв геометричних фігур.

Діти викладали смужки від найдовшої до самої
короткою, прикладаючи одну смужку до іншої;
називали колір найдовшою і найкоротшою
смужки, назвали колір
смужки довші
жовтою, але коротшою
червоний; потім на
смужку певного
кольори
викладали
певну постать.

Порівнювали предмети за висотою. Виконували завдання: високу квітку розфарбувати червоним олівцем, а низьку – жовтим олівцем.

Порівнювали предмети за шириною. Пропонувала дітям перестрибнути через широку дорогу, а згодом через вузьку доріжку.

Потім діти індивідуально виконували завдання.

Пропонувала дітям гри на закріплення знань
геометричних фігур.
Гра «Заший килимок»
Мета: розвивати вміння
підбирати
відповідні
за формою
«латки».
Закріплювати знання
геометричних фігур.

Гра «Дізнайся фігуру» Діти із заплющеними очима обстежують руками геометричну фігуру та називають її. Мета: закріплення знань геометрично

Гра «Дізнайся фігуру»
Діти із заплющеними очима обстежують руками
геометричну фігуру і називають її.
Мета: закріплення знань геометричних фігур (коло,
квадрат, трикутник) на основі відчутно рухового обстеження

Ігрові завдання на розвиток вміння співвідносити фігури за кольором та величиною: «Прибери великий жовтий трикутник, маленький червоний квадрат і т.д.

Ігрові завдання на розвиток вміння співвідносити фігури
за кольором та величиною: «Прибери великий
жовтий трикутник, маленький червоний квадрат
і т. д. Грали у гру «Яка фігура сховалася», «Які
постаті змінилися місцями»

У групі є настільні дидактичні ігри закріплення знань геометричних постатей. «Геометричне лото», «Склади предмет з фі

У групі є настільні дидактичні ігри
закріплення знань геометричних фігур.
« Геометричне лото»,
«Склади предмет із фігур»,
«Підбери предмет до фігури»

Вкладиші "Геометричне лото". У цій грі діти збирають фігуру із деталей. Гра «Розфарбуй картинку» Діти розкладають на контури предмету

Вкладиші «Геометричне
лото». У цій грі діти
збирають фігуру із деталей.
Гра «Розфарбуй картинку»
Діти розкладають на
контури предметів їх
кольорові зображення.

У своїй роботі використовую методичні рекомендації «Ігралочка», тому знайомлю дітей із цифрами 1-5. Розповідала дітям вірш З Я

У своїй роботі використовую методичні рекомендації
«Ігралочка», тож знайомлю дітей із цифрами 1-5.
Розповідала дітям вірш З Я Маршака
«Веселий рахунок» та інші вірші, зібрані у картотеці.
Діти викладали цифри, які відповідають
кількості предметів.

Пропонувала дітям гру «Яка цифра сховалася?

Гра «До магазину привезли іграшки» Мета: розставити іграшки на полиці. Формувати вміння співвідносити кількість предметів із цифрою.

Ігри на закріплення вміння розуміти і використовувати в мові прийменники, що виражають просторові відносини (над, навколо, під, за, на). І

Ігри на закріплення вміння
розуміти і використовувати в мові прийменники,
виражають просторові відносини(Над,
біля, під, за, на). Гра «Намалюємо картинку»

Гра «Де стоїть матрьошка»

Пропонувала розповісти,
де знаходиться грибок
на кожній із картинок.

Ігри на розвиток вміння орієнтуватися в просторі Гра «Знайди своє місце» Пропонувала дітям стати за, навколо, перед названою дитиною

Ігри на розвиток вміння орієнтуватися в
просторі
Гра «Знайди своє місце» Пропонувала дітям стати
за, навколо, перед названою дитиною.

Гра «Знайди свій будиночок» Мета: за сигналом стати обруч певного кольору, відповідного кольору прапорця в руці.

Ігри в розвитку уваги.

«Що забув намалювати
художник?»
«Знайти на картинці та
розфарбувати лише м'ячики»
«Подаруємо звірятам іграшки»
Мета: дізнатися іграшку прийомом
відчутно-рухового
обстеження.

не на пеньок. Куди сяде метелик? Діти вирішували
Завдання методом виключення.

Пропонувала дітям ігрове завдання на формування вміння виділяти предмет із множини за певними ознаками. Обвести предмет, який

Пропонувала дітям ігрове завданняна формування
вміння виділяти предмет з безлічі по
певним ознакам. Обвести предмет, який
підходить до кіл: колючий, зелений; сірий,
довговухий, пухнастий.
.

Гра «Знайди пару» Ціль: знаходити логічні зв'язки між предметами.

Ігрова ситуація «Доріжка для машини» Мета: формувати вміння встановлювати порядок чергування цеглинок за кольором.

Вчимося підбирати антоніми до слів.

Використовую картинки
у книзі «Високий –
Низький»

Гра «Четвертий зайвий» Мета: знайти зайвий предмет у групі та узагальнити решту предметів.

Індивідуально діти виконують завдання перебування зайвого групи предмета

Діти грають у настільно - дидактичні ігри, що розвивають мислення, увагу. Це ігри: "Я-чарівник", "Асоціації", різні пазли,

Висновки: Вивчення обраної теми допоміг мені в організації ФЕМП. Я намагалася внести нововведення в дані заняття, стала використовувати нетради

Висновки: Вивчення обраної теми допоміг мені у
організації
з ФЕМП. Я намагалася внести нововведення в
дані заняття, стала використовувати нетрадиційні
форми організації занять Цим я змогла
зацікавити дітей, у дітей виник інтерес до
занять з математики. Складні темипо ФЕМП сталі
засвоюватися дітьми набагато легше
Перспективи на 2017-2018 навчальний рік:
1. Продовжити роботу