Спрощена та ускладнена схема аналізу ліричного твору. Історія створення ліричного твору

План аналізу ліричного твору

(2 варіант)

І. Дата написання

ІІ. Біографічний коментар із використанням фактичного матеріалу

ІІІ. Жанрова своєрідність (монолог, сповідь, послання, заповіт і т. д.)

IV. Ідейний зміст:

1. Провідна тема

2. Основна думка

3. Емоційне забарвлення почуттів

4. Зовнішні враження та внутрішня реакція на нього.

V. Структура вірша

1. Основні образи вірша

2. Основні образотворчі засоби: епітет, метафора, алегорія, порівняння, гіпербола, літота, іронія, сарказм, уособлення.

3. Мовні особливості щодо інтонаційно-синтаксичних постатей: повтор, антитеза, інверсія, анафора та інших.Поетичний синтаксис (звернення, вигуки, риторичні питання, інверсія).

4. Віршований розмір

5. Рифма

6. Звукопис (алітерація, асонанс)

7. Строфіка (двовірш, тривірш, п'ятивірш, катрен, октава, сонет, Онєгінська строфа).

Спробуємо розкрити пункти цієї схеми, цього плану аналізу ліричного твору.

1) Як зазначалося раніше, що смисловим центром вірша є опис тієї чи іншої ситуації, найчастіше пов'язаної з біографією поета. Від цього слід відштовхуватись. Ситуація, втілена у цьому матеріалі, який представляє поетові мову, називається темою вірша. Нерідко тема вже заявлена у назві: «Туга за батьківщиною»; « Зимовий ранок». Іноді назва має символічне звучання: такий лермонтовський "Вітрило" або тютчевський "Фонтан". Якщо ж вірш немає назви, треба навчитися виділяти у ньому « ключові слова» - ті, що насичені максимальною інформацією. Наприклад: темою пушкінського «Я вас любив» є переживання любові, що йде. Отже, тема – те, що йдеться у вірші.

2) Автор вибирає ту чи іншу тему тому, що побачив у ній щось нове, цікаве, те, що він хоче розповісти читачеві. Це «щось» називається ідеєю. У ньому відбито авторське сприйняття описуваної ситуації: або навіяні нею думки, або пов'язаний із нею емоційний порив, а найчастіше і те й інше разом. Охарактеризувати ідею складніше, ніж тему. Щоб визначити ідею, після прочитання треба поставити запитання: а навіщо поетові знадобилося звертатися до цієї теми, що він хоче повідомити з її допомогою? Або зайти з іншого боку: що я відкрив для себе, прочитавши вірш? Напевно, кожен дасть відповідь на ці питання по-своєму. «Ідея» - поняття суб'єктивне та однозначне рішення тут не може бути в принципі.

3) Слід зазначити, що у багатьох ліричних віршах часто є конфлікт. І тут окремі образи протиставляються одне одному. Наприклад: ліричний герой(Своєрідні двійник автора, названий у тексті або прихований у його образній тканині) протистоїть навколишньому; реальність даного моменту– спогаду; спокій - руху; небо – землі. Конфлікт вимагає розвитку та реалізується в ліричному сюжеті. Існує і безконфліктна лірика (у пейзажних віршах).

4) Наступна частина аналізу пов'язані з визначенням жанрових особливостей вірша. Треба зауважити, що поет не вільний у виборі, він пов'язаний літературними звичаями та нормами, що панують у ту чи іншу епоху. Є певні встановлені зразки. Жанр - це і є сформульована традицією норма відбору типових життєвих ситуаційта засобів їх втілення у поетичному тексті. Найпопулярніший жанр світової лірики – елегія. Але життя вносить у поезію нові ситуації і виникають їх художні втілення. Наприклад, А. Ахматова внесла жанр уривка; В. Маяковський – жанр політичної «агітки». Жанр, взагалі, поняття живе та рухливе.

5) Формальні засоби побудови вірша.

1) Розмір.Він створюється чергуванням сильних та слабких складів.

План аналізу ліричного твору

(2 варіант)

І. Дата написання

ІІ. Біографічний коментар із використанням фактичного матеріалу

ІІІ. Жанрова своєрідність (монолог, сповідь, послання, заповіт і т. д.)

IV. Ідейний зміст:

1. Провідна тема

2. Основна думка

3. Емоційне забарвлення почуттів

4. Зовнішні враження та внутрішня реакція на нього.

V. Структура вірша

1. Основні образи вірша

4. Віршований розмір

5. Рифма

6. Звукопис (алітерація, асонанс)

7. Строфіка (двовірш, тривірш, п'ятивірш, катрен, октава, сонет, Онєгінська строфа).

Спробуємо розкрити пункти цієї схеми, цього плану аналізу ліричного твору.

1) Як зазначалося раніше, що смисловим центром вірша є опис тієї чи іншої ситуації, найчастіше пов'язаної з біографією поета. Від цього слід відштовхуватись. Ситуація, втілена у цьому матеріалі, який представляє поетові мову, називається темою вірша. Нерідко тема вже заявлена у назві: «Туга за батьківщиною»; "Зимовий ранок". Іноді назва має символічне звучання: такий лермонтовський "Вітрило" або тютчевський "Фонтан". Якщо ж вірш немає назви, треба навчитися виділяти у ньому «ключові слова» - ті, які насичені максимальної інформацією. Наприклад: темою пушкінського «Я вас любив» є переживання любові, що йде. Отже, тема – те, що йдеться у вірші.

3) Слід зазначити, що у багатьох ліричних віршах часто є конфлікт. І тут окремі образи протиставляються одне одному. Наприклад: ліричний герой (своєрідні двійник автора, названий у тексті або прихований у його образній тканині) протистоїть навколишньому; реальність цього моменту – спогаду; спокій - руху; небо – землі. Конфлікт вимагає розвитку та реалізується в ліричному сюжеті. Існує і безконфліктна лірика (у пейзажних віршах).

4) Наступна частина аналізу пов'язані з визначенням жанрових особливостей вірша. Треба зауважити, що поет не вільний у виборі, він пов'язаний літературними звичаями та нормами, що панують у ту чи іншу епоху. Є певні встановлені зразки. Жанр – це і є сформульована традицією норма відбору типових життєвих ситуацій та засобів їхнього втілення в поетичному тексті. Найпопулярніший жанр світової лірики – елегія. Але життя вносить у поезію нові ситуації і виникають їх художні втілення. Наприклад, А. Ахматова внесла жанр уривка; В. Маяковський – жанр політичної «агітки». Жанр, взагалі, поняття живе та рухливе.

5) Формальні засоби побудови вірша.

1) Розмір.Він створюється чергуванням сильних та слабких складів.

Схема аналізу ліричного твору (вірші)

1. Дата написання та історія створення вірша, кому він присвячений (якщо є адресат).
2. Тематика твори (які теми зачіпаються у творі, у яких рядках).
3. Його проблематика (які проблеми хвилюють автора, який його погляд на ці проблеми; знайти підтвердження цьому у тексті).
4. Ідея та пафос вірша (як автор вирішує поставлені у вірші проблеми, який він робить висновок, з яким почуттям, настроєм він робить висновок).
5. Аналіз ліричних героїв вірша (що вони переживають? який їхній настрій? чому?).
6. Які художньо-виразні засоби допомагають передати почуття героїв, їх настрої, позицію автора (аналіз художньо-виразних засобів та їх ролі у творі:
фонетичні (алітерація, асонанс, звуконаслідування тощо);
лексичних (стежки: епітет, метафор, порівняння, градація тощо);
синтаксичних (анафора, епіфора, умовчання, багатосоюзність, безспілка та ін.)
7. Місце вірша у творчості даного поета(Чи важливо це вірші для розуміння творчості поета, чи відображає воно основні теми та проблеми у творчості даного поета, чи можна за цим віршем судити про стиль і мову поета, про його погляди на життя, на мистецтво і т.д.).
8. Місце вірша історія російської та світової поезії (чи є цей вірш важливим, значимим для російської та світової поезії? чому?).

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Рідна природа у віршах поетів 20 століття. С. А. Єсенін. Навчання аналізу ліричного твору.

С.А.Єсенін. Навчання аналізу ліричного твору. Презентація до уроку

Цілі: показати народність поезії С.А.Єсеніна, почуття спорідненості з навколишнім світом; продовжити навчання аналізу ліричного твору, підготувати до написання твору, вчити відчувати поетично...

Подробиці

Ким і коли написано вірш?

Які життєві події лягли у його основу. Центральна тема вірша. Багатоплановість.

Жанрові особливості вірша (елегія, балада, сповідь, роздум, звернення до … і т.д.). Тематичне розмаїття лірики (пейзажна, філософська, любовна, вільнолюбна та ін.)

Головні образи чи картини, створені у вірші.

Внутрішня побудова вірша, його ліричний герой. (Ліричний герой хоч і відображає особисті переживання та відчуття автора, але це не цілком поет. Це внутрішній образ – переживання, в якому відображається духовний світлюдини, характерні рисилюдей певного часу, класу, їхні ідеали.

Основні інтонації вірша, почуття поета та ліричного героя.

Особливості побудови: єдине ціле, розподіл на частини, главки, строфи; поєднання образів, картин стрижневою лінією, мотивом, лейтмотивом, почуттям поета чи ліричного героя.

Засоби поетичної мови(Образотворчі засоби мови, особливості лексики). Звукова та ритмічна організація ліричного тексту, за допомогою яких створюються картини, образи, передаються думки та почуття поета чи його ліричного героя. Художні кошти: алегорія, метафора, гіпербола, гротеск, порівняння, епітет, оцінна лексика, антитеза, символ, деталь. Особливості лексики: побутова, народна, розмовна, піднята, урочиста, висока і т. д.). Деякі композиційні прийоми: пейзаж, деталь портрета, побутова деталь, образ-символ, діалог, монолог, звуки, звукопис, колірна гама, світло, музичність, традиційні елементи композиції тощо. буд. Синтаксис: багатокрапка, вигуки, риторичні питання. Спосіб віршування.

Сенс назви вірша. Адресат поетичного послання. Якщо можливо – ідея вірша.

Значення вірша щодо його сучасників, для сьогоднішнього читача. Загальнолюдська значимість вірша.

Схема аналізу ліричного твору

Жанрова своєрідність вірша (ода, гімн, романс, елегія...).

Структура образів та розвиток конфлікту
а) Тема та основна думка твору
б) Як розвивається в тексті думка і почуття автора (з чого вірш починається і чим закінчується, як ви вважаєте, чому автор вибирає саме таку композицію)
в) Система художніх образіввірші (як ці образи співвідносяться з життям людини та її почуттями).

Риси ліричного героя.

Основні особливості поетичної мови:
а) Стежки та фігури(порівняння, епітет, метафора, метонімія, уособлення, символ, гіпербола, інверсія)
б) Мовний порівневий аналіз

поетична фонетика (асонанс, алітерація.)
поетична лексика (синоніми, антоніми, архаїзми, неологізми).
використання явищ морфології та синтаксису.

Ритм. Віршований розмір. Рифма.

Моє сприйняття твору.

План аналізу вірша

Варіант 1

Які почуття викликає вірш? Які саме ключові слова формують ці почуття? Як змінюються почуття від початку до фіналу вірша? У чому причини цих змін?

Які картини малюються під час читання цього вірша? Скільки: одна, дві, кілька? Опишіть. Зверніть увагу на деталі промальовування картин, їх колірну гаму. Які слова у вірші підказали названі особливості зображення?

Яким ви уявляєте ліричного героя?

Варіант 2

Який настрій стає для вірша визначальним. Чи змінюються почуття автора протягом вірша, якщо так – завдяки яким словам ми про це здогадуємось?

Чи є у вірші ланцюжка слів, пов'язаних асоціативно чи фонетично (за асоціаціями чи звуками).

Роль першого рядка. Яка музика звучить у душі поета, коли він береться за перо?

Роль останнього рядка. На якому емоційному рівні, Порівняно з початком, закінчує поет вірш?

Звуковий фон вірші.

Колір тла вірші.

Особливості композиції поезії.

Жанр вірша. Тип лірики.

Літературний напрямок (якщо можна визначити).

Значення художніх засобів.

Історія створення, рік створення, значення цього вірша у творчості поета. Чи є у творчості цього поета вірші, подібні до нього чи протилежні за якимись ознаками: формі, темі? Чи можна порівняти цей вірш із творами інших поетів.

Варіант 3

Лексика. Якщо є слова, які вимагають пояснення їх лексичного значення, подивіться за словником. Які лексичні пласти використовує автор у творі ( професійну лексику, діалектну, розмовну, знижену експресивну, книжкову, піднесену та ін.)? Яку роль вони відіграють? У які тематичні групиЧи можна об'єднати лексичні одиниці?

Морфологічні особливості. Чи є якісь закономірності використання автором частин мови? Чи переважають дієслова, іменники, прикметники чи інші частини мови? Особливості використання форм частин мови. Яку роль вони відіграють у тексті?

Синтаксичні особливості. Зверніть увагу на структуру речень. Які переважають складні, прості? Який емоційний характер речень?

Образ-переживання. Як змінюються почуття ліричного героя від початку до кінця твору? Які слова можна назвати ключовими у відображенні динаміки образу-переживання?

Художній час та простір твору. Які художні деталіформують просторово-часовий континуум твору?

Колірна гама твору. Чи є в тексті слова, що прямо позначають колір, або слова та образи, що мають на увазі певний колір? Яким є поєднання кольорових елементів у тексті твору? У яке співвідношення вони вступають (доповнюють, плавно переходять один до одного, контрастують)?

Звукова гама твору. Чи є в тексті слова, що прямо позначають звук, або слова та образи, що мають на увазі певний звук? Який характер має звукова гама твору? Чи змінюється характер звуку від строфи до строфи, від початку до кінця твору?

Засоби художньої виразності. Які стежки, фігури використовує автор для створення образів (епітети, метафори, анафору, антитезу, синекдоху, інверсію, перенесення тощо)? Охарактеризуйте їхнє значення. Чи є виражене переважання будь-якого прийому? Його значення. Зверніть увагу на використання звукопису. Який вид звукопису використовує автор (асонанс, алітерація)? Яку роль вона відіграє?

Особливості ритмічної структури. Визначте розмір вірша (хорей, ямб, дактиль, амфібрахій, анапест), його особливості (пірріхій, спондей). Яку роль створенні настрою, динаміки образів грає розмір? Опишіть характер рими, спосіб римування, строфічну організацію твору. Які саме слова римує автор? Чому?

Художні деталі. Які ще деталі та образи необхідно охарактеризувати? Які їх особливо виділяються у творі? Яке місце у системі образів вони посідають? Чи є в тексті твори деталі та прийоми, характерні для творчості даного автора, що виявляються й у інших його творах? Чи є в тексті цього твору деталі та прийоми, пов'язані з прихильністю автора до будь-якої літературної течії?

Ліричний герой. Що ви можете сказати про характер ліричного героя, про його почуття, ставлення до світу, життя?

Жанр твору. Які жанрові особливостівиявляються у творі (елегія, дума, сонет та ін.)? До якого виду мистецтва близько цей твір(кіно, драма, музика та ін.)? Чому?

Тема твору. Про що йдеться у творі? Який предмет, проблема, почуття, переживання стоїть у центрі зображення?

Ідея твору. Як сприймає цей предмет, проблему, почуття, переживання автор? Про що автор змушує замислитись читача? Навіщо написано цей твір?

Варіант 4

Уважно прочитайте вірш.

Проаналізуйте синтаксичну структуру вірша:

скільки пропозицій входить до нього;
які їх мікротеми, як вони співвідносяться між собою;
які їх синтаксичні особливості(наявність інверсії, прості чи складні, союзні чи безсоюзні, складні чи складнопідрядні та ін.)?

Як співвідноситься синтаксична структура вірша з розподілом на строфи та рядки? (Це допоможе зрозуміти смислову структуру вірша, побачити смислові акценти).

Зверніть увагу на особливості пунктуації (вживання багатокрапок, тире, питальних та оклику конструкцій), визначте її роль (як ритміко-інтонаційну, так і смислову).

Зверніть увагу на повтори:
- синтаксичний паралелізм;
- лексичні та кореневі повтори;
- повтори спілок;
- анафоричні та епіфоричні повтори.
Яку роль вони грають: ритміко-мелодійну, емоційну, смислову?

Проаналізуйте слова, що римуються, що створюють смислові та емоційні акценти у вірші:
- у яких відносинах вони перебувають (порівняння, протиставлення, посилення думки чи почуття, паралелізм тощо);
- до якого розряду лексики вони належать:
  - за своїм походженням ( застарілі слова- архаїзми чи історизми, неологізми, запозичена лексика, старослов'янізми, галицизми та ін.);
  - по емоційного забарвлення(забарвлена або незабарвлена лексика, експресивні та оціночні слова тощо);
  - за сферою вживання (загальновживані, діалектизми, просторічні слова);
- яка їхня експресивна, емоційна та логічна роль у вірші?
Проведіть подібну лексичну роботу у всьому віршованому тексті:
- виявите застарілі слова чи неологізми, запозичені слова, поясніть їх (при поясненнях використовуйте синонімію, морфемний і словотвірний аналіз тощо), визначте їх роль цьому тексті;
- знайдіть слова, що вживаються в переносному значенні: які з них створюють метафоричні образи, які використовуються для створення таких різновидів метафори, як метонімія, синекдоха, уособлення тощо, яка смислова роль цих стежок;
- яке почуття чи настрій передають емоційно забарвлені слова, повторювані слова;
- визначте морфологічну приналежність повторюваних слів, яка частина мови найбільш уживана у вірші чи тій чи іншій його частині, чому;
- знайдіть у вірші синоніми, антоніми, омоніми, перифрази, поясніть їхню роль.
Проаналізуйте використання інших засобів точності та виразності мови: порівняльних оборотів, подвійного заперечення, звернення, морфологічних засобів (наказового або умовного способудієслова, зменшувальних іменників, коротких прикметниківта ін), визначте їх роль у вірші.

Зіставте початок і кінець вірша: часто вони є лексико-граматичну і смислову співвіднесеність.

Зробіть висновок про емоційно-змістовний зміст вірша (інтерпретуйте вірш). Стисло запишіть своє розуміння основного змісту вірша.

Варіант 5

Дата створення. Реально-біографічний та фактичний коментар.

Жанрова своєрідність.

Структура вірша:

Форма строфи.
Тип римування.
Розмір.

- Зовнішнє враження та внутрішня реакція на нього.
- Емоційна забарвлення почуттів, виражених у вірші у тому динаміці.
- Переважна більшість громадських чи особистих інтонацій.
Ліричний герой. Його характерні риси.

Синтаксичні фігури: епітет, повтор, антитеза, інверсія, еліпс, паралелізм, риторичне питання, звернення та вигук.

Основні образотворчі засоби, що використовуються автором: метафора, метонімія, порівняння, алегорія, символ, гіпербола, літота, іронія (як стежка), сарказм, перифраза. Види звукопису.

Зіставлення основних словесних образів:
- за подібністю;
- за контрастом;
- за суміжністю;
- з асоціації.
Провідна тема.

Основна думка.

Деякі літературознавчі терміни

метрика— наука про віршовані розміри
спондей- У двоскладних розмірах силаботонічного вірша - вживання поспіль двох ударних складів
пірріхій- відсутність наголосу у двоскладній, рідше у трискладовій стопі
цезура- особливий вид ритмічної паузи, що збігається зі словоділом, що проходить усередині стопи
фоніка- Розділ фонетики, що розглядає звуки мови з точки зору їх естетичної та емоційної функції
алітерація- повторення у мові однакових приголосних звуків, один із видів звукопису
асонанс- повторення в мові однакових голосних звуків, один із видів звукопису
дієслівна рима- Різновид однорідної рими; рима, що складається лише з дієслів
голосна рима- Вигляд остаточних рим, що складаються зі слів з наголосом на останньому звуку
дактилічна рима- Друга назва трискладової рими. Слова в таких римах мають наголос на третьому від кінця складі
двоскладна рима— рима зі слів із наголосом на передостанньому складі. Друга назва - жіноча рима
закрита рима- рима, що закінчується на приголосний звук
кільцева рима- Різновид рим по взаємному розташуваннюу вірші. Утворюється при кільцевому способі римування АВВА.
кінцева рима— найпоширеніша і найпопулярніша рима у віршуванні. Рифмуються останні словау рядках. Крім кінцевої існує також початкова та внутрішня рими
чоловіча рима- Друга назва односкладової рими; слова, що римуються, з наголосом на останній мові
початкова рима— рима з перших слів у рядках
відкрита рима- рима зі слів, що закінчуються на голосні звуки
перехресна рима- Найбільш поширений різновид рим за взаємним розташуванням у віршах. Утворюється при перехресному способі римування АВАВ
двовірш — найпростіший виглядстрофи з двох віршів: в античній поезії — дистих, у східній — бейт, у силабічній — вірші. Якщо двовірш утворює самостійну строфу - це строфічне двовірш. Графічно такі двовірші відокремлюються одна від одної.
терцет- Тривірші з видами римування: ААА, АBA, ABB або ААB ВПС CCD і т.д.
чотиривірш (катрен)- Проста строфа з 4 віршів, найвживаніша в європейській поезії
п'ятивірш (квінтет)— строфа із п'яти віршів
октава- восьмивірш ABABABCC
онегінська строфа- 14-вірш 4-стопного ямба з римуванням ABAB CCDD EFFE GG, створене А. С. Пушкіним («Євгеній Онєгін»)
метафора- Вигляд стежка, окремі словав якому зближуються за подібністю або контрастом їх значень
метонімія- вид стежка, слова в якому зближуються по суміжності понять, більш-менш реальних
епітет- Слово, що визначає предмет або явище, що підкреслює будь-які його властивості
порівняння- вид стежка, поширена форма поетичної мови, заснована на зіставленні одного предмета чи явища з іншим
перифраз— один із тропів, описовий мовний зворот, в якому назва предмета, людини, явища замінюється вказівкою на його ознаки
гіпербола- Надмірне перебільшення тих чи інших властивостей зображуваного предмета
літотатроп, протилежний гіперболі, образний вираз, в якому міститься художнє применшення величини, сили, значення, явища
алюзія— одна з форм алегорії, вживання будь-якого слова, фрази, цитати як натяку на загальновідомий факт — літературний чи політичний
анаколуф— стилістичний мовний зворот, у якому навмисне не узгоджені члени пропозиції
антитеза- протиставлення образів, предметів чи явищ
градація — стилістичний прийомрозташування слів і виразів, а також засоби художньої образотворчості за зростаючою чи спадною значимістю
інверсія- Порушення послідовності мови, що надає фразі новий виразний відтінок
синтаксичний паралелізм— тотожне чи подібне розташування матеріалів, елементів мови у суміжних частинах тексту, які співвідносяться та створюють єдиний поетичний образ
еліпсис- фігура, за допомогою якої досягається особлива виразність, неповнота речень, опущення, пропуск тих чи інших компонентів висловлювання
епіфора- повтор слова або групи слів наприкінці кількох строф

Перед читачем ліричного твору не може не виникнути питання, а з ким він розмовляє, в чию мову вслухається, про кого дізнається так багато несподіваного та інтимного? Зрозуміло, авторський голос чутний у кожному творі незалежно від його родової власності. З цієї точки зору особливої різниці між епопеєю «Війна і мир», драмою «Три сестри» та ліричною мініатюрою Фета не існує. Важливе інше. У ліричних віршах авторський голос стає смисловим центром, саме він скріплює вірш, робить його цілісним та єдиним висловлюванням.

Ліричний «я» у різних віршах звучить по-різному, різне означає: часом поетові важливо дати відчуття повної злитості «я», що існує в літературі, і «я» реального. Але буває й інакше. У передмові до перевидання збірки «Попіл» (1928 р.) Андрій Білий писав: «...ліричне “я” є “ми” свідомостей, що замальовуються, а зовсім не “я” Б. Н. Бугаєва (Андрія Білого), в 1908 року, що не бігав полями, але вивчав проблеми логіки та віршування». Визнання дуже серйозне. Андрій Білий побачив у своїх віршах "іншого", а тим часом саме цей "інший" був центром чи не найважливішої книги поета. Як же слід назвати таке явище?

За кілька років до передмови Білого було написано статтю Ю. Тинянова «Блок»; тут, різко відокремивши Блока-поэта від Блока-человека, дослідник писав: «Блок найбільша тема Блоку... Про це ліричному герої й зараз». Далі Тинянов розповідає, як складається в поезії Блоку дивний, всім знайомий і як би зливається з реальним А. Блоком образ, як цей образ переходить з вірша у вірш, зі збірки в збірку, з тому в тому.

Обидва спостереження пов'язані ні з поезією «взагалі», але з конкретними поетами, що належать до творчої системі — російському символізму. Ні Білий, ні Тинянов, ні серйозні учні останнього не мали наміру поширити термін на всю. світову лірику. Понад те, «теорія ліричного героя» передбачала, більшість текстів будується за іншими законами, що ліричний герой — поняття специфічне. Спробуємо з'ясувати, яка його специфіка?

Життя поета не зливається з його віршами, навіть на біографічній основі написаними. Для того, щоб майже будь-який життєвий фактвиявився нерозривно зчепленим з поезією, втягнутим в орбіту вірша, і потрібний ліричний герой. Не герой одного вірша, але герой циклу, збірки, томи, творчості загалом. Це не явище власне літературне, але щось, що виникає на межі мистецтва та буття. Зіткнувшись з таким явищем, читач несподівано опиняється в положенні невдахи редактора ахматівської «Поеми без героя», не може розібратися, «хто автор, а хто герой». Грань між автором і героєм стає хисткою, невловимою.

Поет здебільшого пише себе, але пишуть поети по-різному. Іноді ліричне «я» прагне ідентичності з «я» поета — тоді поет обходиться без «посередника», тоді виникають вірші, подібні до «Броджу я вздовж шумних вулиць...» Пушкіна, «Сну на морі» Тютчева чи «Августу» Пастернаку.

Але буває й інакше. Рання лірикаЛермонтова глибоко сповідальна, майже щоденник. І все ж таки не Лермонтов, а хтось інший, близький поетові, але не рівний йому, проходить крізь його вірші. Тексти живуть лише в одному ряду, один тягне за собою інший, викликає в пам'яті третій, змушує думати про те, що було «між ними», особливу смислову роль набувають дати, посвяти, пропуски тексту, натяки, що важко розшифровуються. Вірші тут не самодостатні, замкнуті світи (як у щойно наведених випадках), але ланки ланцюга, межі — нескінченної. Ліричний герой виникає як осередок та результат розвитку своєрідного «пунктирного» сюжету.

Ліричний герой може бути досить однозначним. Згадаймо поезію російського романтизму. Для більшості читачів Денис Давидов — лише лихий поет-гусар, молодий Язиков — поет-студент, Дельвіг — «ледар святий». Маска накладена на біографію, проте теж виявляється художньо збудованою. Для цілісного сприйняття віршів читачеві зовсім не обов'язково знати про праці Давидова по військової теорії, про гірку долю та тяжку хворобу Дельвіга. Зрозуміло, ліричний герой немислимий без «біографічного підтексту», але підтекст поетизується відповідно до основним духом творчості.

Треба також розуміти, що Ліричний герой постійна величина», він у тих випадках, коли життя поетизується, а поезія дихає фактом. Недарма У. Жуковський написав у підсумковому для романтичного періоду вірші:

І для мене на той час було
Життя та Поезія одне.

З романтичною культурою, для якої характерний своєрідний ліричний «вибух», коли саме життя поета стало майже художнім твором, - пов'язана поява ліричного героя, дивного «двійника» автора; з епохою символістської - його друге народження. Не випадково відсутність ліричного героя в зрілій творчостіБаратинського або Некрасова, що виріс у глибокій і серйозній суперечці з романтизмом, або у поетів, які сперечаються з символізмом, — Мандельштама, Ахматової, пізніх Пастернаката Заболоцького. Невипадкова і характерна для останніх неприязнь до всього ігрового в літературі. Суворі слова Пастернака звучать несподіваною відповіддю Жуковському:

Коли рядок диктує почуття.
Воно на сцену шле раба,
І тут закінчується мистецтво
І дихають ґрунт та доля.

Не порівнюватимемо великих поетів, чий діалог у століттях організує складне ціле російської поетичної традиції, важливо зрозуміти інше: ліричний герой багато дає поетові, а й вимагає від поета не меншого. Ліричний герой великого поета достовірний, до пластичності конкретний. Такий він у Блоку, який проходить довгий шлях «через три томи». Блок не обмовився, назвавши їх «трилогією». У «трилогії» є і «ліричний сюжет», не раз прокоментований у листах поета: від осяянь «Вірш про Прекрасній Дамічерез іронію, скепсис, снігові та вогняні вакханалії II тома - до нового, вже іншого прийняття життя, до народження нової людини в томі III. Давно відомо, що не чиста хронологія, але логіка цілого керувала Блоком при складанні циклів, при виробленні остаточного композиційного рішення. Багатьом віршам III тому часу місце у II, проте внутрішня історія «ліричного героя» диктувала поету їх перестановку.

Зауважимо, що відносини поета з власним породженням не завжди ідилічні, поет може уникнути старої маски, вже звичної для читача. Так сталося з Мовним. Пізні вірші його не в'яжуться з виглядом хмільного дерптського буршу, перехід до нового стилю, до нового типу поетичного мислення зажадав категоричного розриву зі старим амплуа як формою контакту з читачем. Відмова від ліричного героя - чітка грань між "старим" і "новим" Мовним. Таким чином, антитеза «Ліричний герой» — «прямий» голос автора виявляється значущою не тільки для історії поезії як цілого, а й для творчої еволюціїтого чи іншого (не кожного!) поета.

Замислюючись над проблемою ліричного героя, слід бути обачним, всякий «швидкий висновок» тут призводить до плутанини. Побачити його у сучасного поетадуже легко. Сама ситуація століття масової інформаціїнадзвичайно наблизила, очевидно лише зовні, поета до аудиторії, вирвала його з колишньої «таємничої віддаленості». Естрада, на якій виступають аж ніяк не лише «естрадні» поети, а потім і телебачення зробили обличчя поета, його манеру читання та поведінки «загальним надбанням». Але нагадаємо ще раз - для об'єктивної оцінкинеобхідні перспектива, погляд на всю творчість, тимчасова дистанція, які критик-сучасник позбавлений. Ліричний герой існує, поки жива романтична традиція. Читач ясно бачить і напружено-вольового героя лірики І. Шкляревського, і «книжкового хлопчика», чий образ створює А. Кушнер, та меланхолійно-мудрого «співака» Б. Окуджави. Немає потреби пояснювати, що реальний образ поетів багатомірніший і складніший. Важливо, що ці образи живуть у читацькій свідомості, іноді переживаючи поетичну реальність.

Звичайно, нікому не замовлено користуватися терміном і в інших значеннях: для одних він здається синонімом «образу автора», для інших заохочувальним призом, для третіх способом суворого докору. Поет не стає кращим чи гіршим залежно від того, є у нього ліричний герой чи ні. А термін «інструмент» дуже крихкий, тому використовувати його треба обережно.