كيفية إجراء درس مثير للاهتمام. كيف يتم تنظيم الفصول في مدرستنا المنزلية

تعليمات

حدد مهمة ثلاثية (هدف) للدرس. للقيام بذلك ، اعرض منهاج دراسي، إعادة قراءة الملاحظة التفسيرية ، دراسة متطلبات المعيار حول هذا الموضوع. قم بصياغة الهدف وكتابته في خطة بطريقة تجعله مفهومًا للطلاب ، ويجب أن يزود المكون التعليمي للهدف الثلاثي الطلاب بنظام من المعرفة والمهارات والقدرات.
التعليمية - لتكوين الطلاب النظرة العلمية, الصفات الأخلاقيةالشخصيات والآراء والمعتقدات.التنمية - عند التدريس ، تنمي اهتمام الطلاب ، مهارات إبداعيةالعواطف والكلام والذاكرة والانتباه والخيال والإدراك.
يجب أن تساهم جميع عناصر الدرس في تحقيق هذا الهدف.

قسّم الدرس إلى مكوناته الرئيسية. التنظيم - التنظيم طوال الدرس ، واستعداد الطلاب للترتيب والانضباط. الهدف - تحديد أهداف التعلم لكل من الدرس بأكمله ولمراحله الفردية. التحفيزية - أهمية المادة التي يتم دراستها على حد سواء في هذه الدورة وطوال الدورة. التواصلي - مستوى الاتصال بين المعلم والمعلم. المحتوى - اختيار المواد للدراسة ، وتوحيد ، وتكرار ، واختبار المعرفة. التكنولوجي - اختيار الأشكال والأساليب والتقنيات والتدريس الطرق المثلى ل من هذا النوعالدرس الضبط والتقويم - استخدام تقويم الأنشطة الطلابية - التحليلي - تلخيص الدرس وتحليل النتائج.

يكتب خطة الدرس. عند القيام بذلك ، ضع في اعتبارك محتواه التقريبي:
- موضوع الدرس ، أهدافه وغاياته ، نوعه ، هيكل الدرس ، طرق وأساليب التدريس ، الوسائل البصرية.
- التكرار في بداية الدرس للمفاهيم والقوانين والتحقق من الواجبات المنزلية وأشكال الرقابة المعرفية.
- استيعاب مادة جديدة: قوانين ، مفاهيم ، حل مشاكل.
- تكوين مهارات وقدرات محددة لدى الطلاب واختيار أنواع العمل الشفوي والكتابي.
- تحليل الواجب المنزلي: عند تجميع الملخص ، ضع في اعتبارك سمات الفصل: مستوى الاستعداد ، سرعة العمل ، الموقف من الموضوع ، الانضباط العام ، النوع الجهاز العصبي، عاطفية.

كن جاهز ل درسقبل المكالمة مباشرة. للقيام بذلك ، قم بإعادة إنتاج المراحل الرئيسية للدرس عقليًا ، ورتب المواد اللازمة على السبورة ، وفكر في استخدامها الوسائل التقنيةالتعلم. حدد الطلاب الذين ستجري مقابلات معهم. سيسمح لك هذا العمل بتوفير الوقت في الدرس ، وجعله أكثر كثافة ووضوحًا.

إلى عن على درس جيداستيفاء الشروط الهامة التالية. تعلم مادة الدرس جيدًا. إذا كانت هناك صعوبات تعامل معها قبل بدء الدرس. فكر في أصغر التفاصيل ، واختر المجموعة المناسبة من أساليب التدريس. حاول تقديم المادة بطريقة مسلية. يستخدم دروس غير تقليدية: سفر ، تحقيقات. راقب خطابك: يجب أن يكون عاطفيًا وغنيًا بالتنغيم. يجب أن تكون تعابير وجهك معبرة ، ويجب أن تكون إيماءاتك مجازية ، ويجب أن تكون وتيرة الدرس مكثفة ، ولكنها مجدية للطالب. إذا كان الطلاب غير قادرين على متابعة العرض التقديمي للمادة ، قم بتغيير السرعة. الواجبات واضحة وموجزة مع توضيح إلزامي لكيفية فهم الطلاب للمتطلبات.

هناك ظروف تجعل من الصعب إجراء درس جيد وتعيق تحقيق النتائج. عدم اليقين في معرفة المرء والموقف اللامبالي تجاه كل ما يحدث في الدرس سيؤدي إلى فقدان الانتباه وإضعاف الانضباط. ستؤثر طرق التدريس الرتيبة وعدم القدرة على العمل معها على نتيجة الدرس. يُنظر إلى المادة بشكل سيء إذا قدمها المعلم بشكل جاف ورتيب. لا تنحرف أبدًا عن موضوع الدرس ، ولا تنجرف من قبل الغرباء الذين لا علاقة لهم بمهام الدرس ، ولا تهين الطلاب. لا تقاطع ، دعهم ينتهون من الإجابة. دعم مبادرتهم والموافقة على النشاط.

هل تريد أن يركض الطلاب إلى دروسك وأن يكونوا مستعدين لدراسة موضوعك طوال اليوم؟

إذن ، يجدر بنا أن نأخذ في الخدمة البيان الرائع لأناتول فرانس: " يتم استيعاب المعرفة التي يتم امتصاصها بالشهية بشكل أفضل.".

الآن دعنا نتحدث عن كيفية وضع هذه النصيحة موضع التنفيذ.

بالطبع، أفضل طريقة- إجراء دروس غير قياسية. لكن هذه الطريقة لا تعمل دائمًا. موافق ، من الصعب تمامًا على كل موضوع أن يجد طرقًا غير قياسية للشرح والتعزيز. ولا توصي المنهجية بالمشاركة في دروس غير قياسية.

لكن هناك العديد من المكونات التي ستساعدك على تنويع أي درس.

1. البداية القوية هي مفتاح النجاح. ابدأ الدرس دائمًا بطريقة غير عادية وممتعة. هذه هي اللحظة التي يمكنك فيها استخدام طرق غير قياسية"على أكمل وجه". على سبيل المثال ، بدلًا من إجراء مسح ممل للواجب المنزلي ، قم بعقد بطولة خاطفة ، واختبارًا صغيرًا ، ورتب منافسة ، ومنافسة. إذا كان الموضوع جديدًا ، فيمكنك بدء الدرس ببعض الرسائل المثيرة للاهتمام والحقائق الشيقة حول الموضوع.

2. تأكد من تخطيط الدرس بناءً على الخصائص الفردية للطلاب. يجب التخطيط لأي مهمة بطريقة تأخذ في الاعتبار متغيرات مختلفةالصعوبات. لذا فأنت لا تشارك فقط النشطاء ، ولكن أيضًا الطلاب المتأخرين الذين غالبًا ما يتثاءبون في الفصل. ابحث عن شيء للجميع!

3. استخدم التقنية! صدقوني ، العرض التقديمي الذي يروي ، على سبيل المثال ، سيرة كاتب أو خصائص الحديد ، سيتم تذكره بشكل أفضل بكثير من تفسير رتيب.

4. قم بتضمين عناصر اللعبة. دائما وفي أي فئة! حتى طلاب المدارس الثانوية سعداء بالانضمام إلى اللعبة.

5. كسر القوالب النمطية! لا تدفع الدروس إلى الإطار المعتاد: المحاضرة عبارة عن استطلاع. حاول بناء الدرس بشكل مختلف. غالبًا ما يرجع عدم اهتمام الطلاب تحديدًا إلى حقيقة أنهم يعرفون مسبقًا جميع مراحل الدرس. لا تتبع الأنماط.

6. قم بإشراك الطلاب في شرح موضوع جديد. إن البحث عن معلومات بنفسك يعزز المعرفة أكثر من الاستماع إلى الشرح الجاهز. دعهم يحاولون! يمكن القيام بذلك في مرحلة أولية عن طريق إعطاء المهمة للعثور على بعض المعلومات حول موضوع جديد في المستقبل. أو أثناء الدرس بالإشارة إلى تجربة الحياةالطلاب أنفسهم.

7. تتصرف خارج الصندوق! هل تعودت على شرح موضوع ما أثناء وقوفك على السبورة؟ حاول إلقاء محاضرة وأنت جالس على كرسي أمام الفصل. إذا كنت ترتدي دائمًا بدلة عمل ، فحاول ارتداء سترة زاهية في المرة القادمة.

يمكن للمرء أن يعطي مثالاً على أحد ألمع المعلمين ، مدرس الأدب. على سبيل المثال ، عندما كانت هناك محاضرة عن عمل ماياكوفسكي ، جاء المعلم إلى الدرس بسترة صفراء. بحلول نهاية الدرس ، تذكر جميع الطلاب أن المستقبليين أحبوا الصدمة. وجاء هذا المعلم إلى الدرس حول سيرة جوجول بقميص أوكراني. كان التأثير مذهلاً. يتم تذكر هذه الدروس مدى الحياة!

8. احتفظ ببعض الأسئلة والملاحظات والألغاز غير العادية ، بل والصادمة. إذا لاحظت أنه خلال الدرس يبدأ الطلاب في الشعور بالملل والتشتت - حان الوقت لتغيير الموضوع ، توقف مؤقتًا. سيساعد السؤال غير المتوقع دائمًا في تنشيط الانتباه.

وأخيرًا - قم بتجديد ملفات حصالة منهجية. يمكن اختلاس الحيل والأساليب المثيرة للاهتمام من الزملاء. نعم ، والشبكة العالمية تقدم الكثير من المواد لكل موضوع لكل سنة دراسية. صدقوني ، البحث عن حلول وأساليب غير تافهة هو أمر رائع.

كيفية التصرف درس عام

(نهج تقليدي )

___ الملخصات التقليدية تمتلئ الدروس (والأكثر من ذلك الدروس المفتوحة) بصياغات معقدة للموضوعات و أهداف التعلم، قائمة متماسكة بمراحل الدرس واختيار دقيق للمهام للطلاب ، المقاطع الأكثر فاعلية من خطاب المعلم أو النص الحرفي لتفسيراته. لكن لا يوجد شيء عمليًا حول الأنشطة المتنوعة للطلاب فيها. لذلك ، يتبين أن مثل هذه المواد هي مجرد مواد مساعدة لـ "توجيه الدرس" للمعلم ، والذي سيظل بحاجة إلى بث الحياة في هذه التطورات ، وإن كانت سليمة ، ولكنها حتى الآن "بلا أطفال". على الرغم من أنه بالنسبة للمعلمين الفرديين يمكنهم أحيانًا تقديم بعض المساعدة في كتابة "توجيه الدرس" الخاص بهم.

___ لذلك نحن نقدمأحد الأمثلة الجيدة جدًا للنهج التقليدي في إعداد درس مفتوح. ربما حتى القراءة "القطرية" لمثل هذه المواد ستساعد بعض المعلمين على تقوية الإيمان المهتز بأنفسهم ، في مهاراتهم المكتسبة بالفعل وفي الاستجابة الموجودة بالفعل لطلابهم.

فياتشيسلاف بوكاتوف

. بناءً على المواد: "التاريخ" رقم 5 (2004 ؛ دار النشر "Pervoe september")

M. ALEKSEEVA ،المعلم الفخري للاتحاد الروسي ،
مدير المدرسة رقم 128
.
ن. ميدنيكوف ،مدرس تاريخ.

الخلفية التاريخية: ثلاث مراحل للإصلاح .

نهاية XX - بداية الحادي والعشرينفي. تميزت بالإصلاح التعليم الروسي، أو ، ببساطة ، إصلاح المدرسة. يمكننا أن نقول ذلك في النصف الثاني من القرن العشرين. مر نظامنا التعليمي بثلاث مراحل:

أنا مرحلة. مدرسة المعرفة

لها جاء ذروةأواخر الخمسينيات - أوائل الستينيات التقدم في العلوم والتكنولوجيا: الخاتمة مركبة فضائيةفي مدار قريب من الأرض ، "ترويض" التفاعل النووي الحراري - خلق الوهم بأن المدرسة يجب أن توفر المعرفة (القاعدة) للنمو السريع اللاحق للعلم. ومع ذلك ، سرعان ما أصبح واضحًا أن العلم يتقدم بسرعة ، وخاصة تطوير المعرفة عند التقاطع العلوم الأساسية(الفيزياء الحيوية ، والكيمياء الحيوية ، وعلم التحكم الآلي ، وما إلى ذلك). تبين أن المدرسة غير قادرة على المتابعة في أعقاب هذه الحركة ، وظلت إمكانيات المدرسة كما هي.

المرحلة الثانية. مدرسة المهارات

حلت محل مدرسة المعرفة في السبعينيات والثمانينيات. المعرفة والمهارات والمهارات (ZUN) - هذا هو شعار المبتكرين في ذلك الوقت. كان إثراء مدرسة المعرفة بمهارات وقدرات الطلاب هو تكييف المدرسة مع التطور المجتمع التكنولوجيوإنشاء قاعدة لتدريب الكوادر العلمية والهندسية. لكن مر بعض الوقت ، واتضح أن مدرسة ZUN كانت ضيقة جدًا. استمر حجم المعرفة في النمو بسرعة ، وسرعان ما أصبحت المهارات المكتسبة متقادمة وبقيت غير مطالب بها من قبل المجتمع. كانت هناك حاجة للتغيير.

المرحلة الثالثة. مدرسة تنمية الشخصية

ولد في التسعينيات. القرن العشرين ، خلال فترة الإصلاحات الجوهرية في دولتنا ، والتي لم تستطع إلا أن تؤثر على نظام التعليم. في هذا الوقت ، بدأت فكرة المدرسة التكيفية (الموجهة شخصيًا) في التنفيذ ، حيث تراكمت ونقل الخبرة التقييمية والعاطفية و النشاط الإبداعي. الآن المدرسة ليست مصدرًا للمعلومات بقدر ما تعلم كيفية التعلم. لم يعد المعلم مجرد موصل للمعرفة ، بل هو شخص يعلم طرق النشاط الإبداعي التي تهدف إلى اكتساب واستيعاب المعرفة الجديدة بشكل مستقل.

مدرسة المعرفة - مدرسة ZUN - مدرسة تنمية الشخصية - هذا هو ناقل التطور لمدرستنا ، والذي يتم ليس بسبب إنكار المرحلة السابقة ، ولكن من خلال تطويرها وإثرائها.

يعتبر الدرس الحديث ، بما في ذلك الدرس المفتوح ، ذا قيمة ليس فقط للمعلومات التي يتلقاها الطلاب ، ولكن أيضًا لتعليمهم كيفية العمل للحصول على المعلومات. يجب أن يسعى المعلم في الدرس إلى نقل طريقة من النشاط الإبداعي أو تحفيز الأطفال على الإبداع المستقل ، وإن كان في شكل بدائي مبدئي.

على الرغم من تغيرات مذهلةفي الحياة المدرسة الحديثةلا يزال الدرس هو الشكل الأساسي للتعليم والتربية. ظلت حدود الدرس دون تغيير تقريبًا ، ولكن تم إثراء المحتوى بمختلف الابتكارات. في هذا الصدد ، أود النظر درس عامكشكل من أشكال الدرس الذي يعكس كل التجارب الإيجابية للمعلم والطلاب في العرض والاستيعاب المواد التعليمية.

يجب أن يعكس الدرس المفتوح ، في رأينا ، إتقان البنية الكلاسيكية للدرس على خلفية الاستخدام الفعال لتطورات المؤلف الخاصة ، سواء من حيث بنائه ، أو في اختيار المواد التعليمية ، في تكنولوجيا عرضها.

يلعب شكل المنظمة دورًا رائدًا في هذا. النشاط المعرفيالطلاب ، درجة استعدادهم لتعلم ابتكارات المعلم (سواء تم اختبارها مسبقًا أو إتقانها جيدًا بالفعل ، وتم تطبيقها بشكل تجريبي لأول مرة في هذا الفصل في هذا الدرس). على أي حال ، فإن مستوى التفاهم المتبادل بين المعلم والطالب في الدرس هو الذي يشير إلى أهمية الأساليب الجديدة التي يستخدمها المعلم ، حول إمكاناته الإبداعية.

نماذج الدروس المفتوحة

1. درس مفتوح لأعضاء الجمعية المنهجية.

2. درس مفتوح للزملاء في المدرسة.هنا يمكن عرض درس كلاسيكي كجزء من دراسة المعلمين الشباب أو لتبادل الخبرات في مجال تطبيق التقنيات التربوية الجديدة.

3. فتح الدرس للمعلم المنهجيلمعلمي المنطقة من أجل إظهار إمكانيات إتقان الأنشطة المبتكرة.

4. فتح الدرس الذي يجريه المعلم بحضور إدارة المدرسة والخبراءلغرض الحصول على شهادة فئة تأهيل أعلى.

5. درس مفتوح في مسابقة "مدرس العام"على المستوى الإقليمي أو الفيدرالي.

إنه النموذج الرابع للدرس المفتوح الذي يعتبره المؤلفون أكثر الخصائص والأكثر أهمية. يبدو أن هذا النموذج للدرس المفتوح هو أعظم مصلحة، حيث تشمل المجموعة الكاملة من الخبرة التي اكتسبها المعلم - من الامتلاك اللامع للنموذج الكلاسيكي للدرس إلى إظهار استيعاب الطلاب لأساليب المؤلف وتطورات المعلم.

بالطبع ، يجب أن يكون كل درس مفتوح مصحوبًا باستبطان وضبط النفس.

.

مثال على درس مفتوح للحصول على شهادة لفئة تأهيل أعلى

افتح الدرس في الدورة التاريخ الوطني (4 نموذج)

دعنا ننظر إلى ما ورد أعلاه بمثال.

للتحضير لدرس مفتوح ، يمكن للمدرس أن يذهب بطريقتين. أو تطوير وعرض أحد الدروس النظام التقليدي(درس في دراسة مادة جديدة ، درس في تعميم المعرفة وتنظيمها ، إلخ) ، بعد تشبعها بكل النتائج المنهجية الممكنة ؛ أو استخدام معقد أنواع مختلفةدروس لهذا الغرض أفضل طريقةإظهار قدرات الطلاب ومهاراتهم. كل هذه الأنواع من الدروس ، مجتمعة في إطار درس مفتوح ، ستعطي فكرة عن قدرات المعلم.

اتصال في درس مفتوح من الدروس نوع مختلفيقوم على منطق عملية إتقان المعرفة.

المراحل الكلاسيكية للدرس ، التي اقترحها البروفيسور ت. شاموفا وتستخدم بنشاط الآن في ممارسة التدريس، يمكن للمعلم أن يتحول إلى خطة درس مفتوحة خاصة به.

فمثلا:

1. تنظيم بداية الدرس.

2. فحص الواجبات المنزلية. من الممكن استخدام ثلاثة خيارات للتحقق أو مجموعاتها.

3. العمل بمواد تعليمية جديدة (التحضير لاستيعاب الجديد ، تعلم الجديد).

4. الواجب المنزلي.

5. تلخيص الدرس.

دعونا نفكر في هذا بمزيد من التفصيل.

المرحلة الأولى . تنظيم بداية الدرس

تتضمن اللحظة التنظيمية لدرس مفتوح (مثل أي درس آخر) تحية المعلم على الطلاب ، وإخبار موضوع الدرس القادم أو مجموعة الدروس (بمعنى الدروس المزدوجة) ، والصياغة الأولية والموجزة والواضحة للأهداف والغايات من الدرس. من خلال أفعاله ، يجب على المعلم أن يقود الأطفال لتحقيق الغرض من الدرس كنتيجة مبرمجة مسبقًا من قبل المعلم ، والتي يجب أن تتحقق من خلال تعاونهم في نهاية الدرس.

المرحلة الثانية . فحص الواجبات المنزلية

1. مناجاة: إعادة سرد النص من قبل الطالب ، وحدة قصة معدة ، تقديم مادة تعليمية بالسرد من الخاص إلى العام.

2. اختبار أو رسم الخريطة التكنولوجية.

3. مسح أمامي ، تجميع القاموس مصطلحات تاريخيةأو جدول زمني.

يجب التمييز بين الواجبات المنزلية بشكل صارم ، مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفرديةالأطفال. للطلاب مراحل مختلفةيتم إعطاء الأداء الأكاديمي مجموعة و المهام الفرديةمستويات صعوبة مناسبة.

يمكن أن يكون الانتقال المنطقي من فحص الواجب المنزلي إلى دراسة موضوع جديد عبارة عن تقرير أو رسالة للطالب ، يتم إعدادها مسبقًا بناءً على تعليمات المعلم وتكون بمثابة جسر منطقي عند الانتقال من الموضوع السابق إلى الموضوع التالي. خصوصية هذا النوع من الواجبات المنزلية هي تعليم الطلاب اختيار المواد بشكل مستقل من مصادر إضافية للمعلومات والقدرة على نقلها بكفاءة وبلاغة إلى زملائهم في الفصل الذين يلخصون التقرير.

وهكذا ، يتعلم الطلاب تدوين الملاحظات ، عمل عقلانيمع دفتر ملاحظاته ، وكذلك القدرة على تأليف وطرح أسئلة (وهو ليس نفس الشيء) للمتحدث حول موضوع الخطاب ، وبالتالي تدريب اثنين اهم الانواعالمهارات التربوية العامة: المعلوماتية والتواصلية. وتجدر الإشارة إلى أن التأكيد على صياغة الأسئلة للمتحدث حول موضوع ما سمع هو أحد أكثر أشكال معقدةالعمل بالمواد التعليمية ، لأنها تنمي لدى الطلاب مهارات كتابة الأفكار الرئيسية للتقرير في شكل ملخصات وتعلمهم إبراز الشيء الرئيسي. هذا سوف يعدهم ل تسليم ناجحالقادمة في المستقبل القريب للولايات المتحدة امتحان الدولة. يتم تقييم أفضل الملخصات والأسئلة فور الانتهاء من هذا العمل.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يوفر إعداد مثل هذا التقرير للطالب فرصة إضافية للتحسين نتائج التعلمفي المادة ، تصحيح الدرجات السيئة ، وهو بالطبع دافع إيجابي للتعلم بشكل عام.

المرحلة الثالثة . اكتساب معرفة جديدة

من الممكن استخدام ثلاث طرق تدريس معروفة هنا:

• استكشافية جزئيا ،
• طريقة المشكلة عرض المواد,
• طريقة البحث، أو مؤلفاتهم.

التجسيد الأكثر إثارة للاهتمام لتكوين الأساليب هو التطوير المشترك للموضوع من قبل المعلم والطلاب. حول مثال موضوع "التنمية الاقتصادية لروسيا في القرن السابع عشر". ضع في اعتبارك الأنشطة الطلابية في الفصل.

1 . ضع خطة. أثناء التحليل والمناقشة مادة الموضوعتضع المجموعات خطتها الخاصة لدراسة هذا الموضوع. يبدو شيئًا كالتالي:

• تطوير زراعة,
• تطوير الحرف ،
• تنمية التجارة.

زراعي (إنتاج زراعي:

• الزراعة وتربية الماشية وتربية الدواجن والبستنة ؛
• الممارسات الزراعية ، إلخ ؛
• الأدوات وتنميتها.

الإنتاج الحرفي (الصناعي):

• إنتاج الحرف اليدوية حسب الطلب ، في السوق ؛
• انتاج المصنع.

التجارة والمال:

• التبادل الطبيعي والنقدي
• العلاقات بين السلع والمال;
• التجارة الداخلية والخارجية.

عند العمل مع الكتاب المدرسي ، يقوم الطلاب بملء الرسم التخطيطي محتوى محدد. يمكن أن تكون الأطروحات التالية نتيجة هذه المرحلة من العمل الجماعي للطلاب:

إنتاج زراعي

زراعة

توسع الأراضي الصالحة للزراعة ، وانتشار الزراعة إلى الشمال ومنطقة الفولغا والأورال وسيبيريا. زيادة محصول الحبوب.

تربية الحيوان

تربية سلالات الألبان من الماشية: خولموغوري ، ياروسلافل. تربية الخيول في سهول Nogai وفي كالميكيا ، تربية سلالة رومانوف من الأغنام في منطقة الفولغا.

الحدائق

تربية "حدائق الملفوف".

التكنولوجيا الزراعية

تناوب المحاصيل بثلاثة حقول مع استخدام الأسمدة العضوية مع الحفاظ على نظام النقل في الضواحي.

أدوات

استخدام المحاريث بتعديلات مختلفة: المحراث ثلاثي المحراث ، المحراث اليحمور. استخدام قواطع حديدية ، مسلفة بأسنان حديدية.

حرفية

نمو إنتاج الحرف اليدوية حسب الطلب وفي السوق.

تشكيل منتجات الحرف اليدوية السلعية.

تخصيص مجالات تخصص الحرف اليدوية: في تولا ، سيربوخوف - التعدين والمعالجة خام الحديد؛ في ياروسلافل ، قازان - إنتاج الجلود ؛ في كوستروما - صنع الصابون ؛ في إيفانوفو - إنتاج النسيج.

هناك أكثر من 250 مهنة حرفية في موسكو.

إنتاج المصنع

بناء المصنع المعدني لـ A. Vinius بالقرب من تولا في الثلاثينيات من القرن السابع عشر.

الطباعة والنعناع في موسكو.

مصنع Nitsynsky في جبال الأورال.

أحواض بناء السفن في فورونيج.

تجارة

تجارة محلية

بداية تشكيل سوق واحد لروسيا بالكامل. ظهور المعارض: Makarievskaya ، Irbitskaya ، Nezhinskaya ، إلخ.

التجارة العالمية

تداول مع أوروبا الغربيةمن خلال أرخانجيلسك ومع الشرق عبر أستراخان.

بناء المستوطنة الألمانية في موسكو.

1667 - إدخال الرسوم على التجار الأجانب.

3. تأليف قصة - مونولوج عن المادة المدروسة على أساس الأطروحات المصاغة.

4. تعميم وتنظيم المعرفة الجديدة. بناءً على الحقائق المحددة في النص ، يعطي الأطفال وصفًا عامًا لاتجاهات التنمية الاقتصاد الروسيفي السابع عشر في وقت مبكرفي.

المرحلة الرابعة . الواجب المنزلي

يتم إعطاء الواجب المنزلي على أساس نهج متباين. بالنسبة للأطفال الذين لديهم مستوى تعليمي إنجابي متوقع ، يتم تقديم إعادة سرد للمادة ، ومونولوج ، وإجابات على الأسئلة. يتضمن المستوى البناء إعداد مونولوج وفقًا لخطة راسخة.

وأخيرا واجب منزلي مستوى إبداعي:

• تحليل الظواهر التاريخية على أساس دراسة الحقائق التاريخية أو وثائق تاريخية;
• تقرير ، ملخص ، مقال.

يجب أن نتذكر أن كل طفل ، من خلال خصائص الإدراك الشخصي ، باستخدام النظام الخاصالتعلم ، المكتسب أو المبتكر من قبله ، يتقن المادة التعليمية بالطرق التالية:

1. بترتيب زمني.

2. عن طريق المقارنة والتعميم (تجميع جداول المقارنة).

3. إنشاء خطتك وأطروحاتك الخاصة.

4. في شكل ملخص أو مقال - كشكل علمي أو عاطفي رمزي لإدراك المادة.

يسمح لك تنظيم عمل الأطفال في الفصل وفي المنزل بالقرار خط كاملمهام تعليمية إبداعية:

تكوين القدرة على العثور على الأساسي والضرور في المادة في هذه اللحظة بالذات ؛

• تشكيل القدرة على الخلق الخطط التعليميةوالعمل على أساسها ؛
• تكوين مهارات الاستجابة وفقًا للمخطط من الخاص إلى العام ؛
• بناء المهارات أنشطة البحث;
• بناء المهارات عمل مستقل;
• تكوين مهارات الكتابة المجردة.

المرحلة الخامسة . تلخيص الدرس

أثناء تلخيص الدرس ، يجب أن تولي اهتمامًا خاصًا لتقييم إجابات الطلاب. يجب أن تنطبق العلامة الممنوحة للطفل أيضًا على نشاطه الإبداعي الإضافي في هذا الموضوعولذلك يجب أن ترتديه (العلامة) عاطفياً شخصية إيجابيةوأن تكون متمايزة بدقة. لذلك ، على سبيل المثال ، يجب تصنيف الطالب المتميز في المرتبة "5" للتعبير عن الأفكار المبتكرة ، نظرة جديدة على حقيقة تاريخيةويجب صياغة هذه الأفكار وفقًا لذلك.

الطلاب ذوي المستوى المتوسط ​​و قدرات جيدةيمكن تصنيفها "5" ل أفكار مثيرة للاهتماموالتفسير غير المتوقع للحقائق والمطالبة بها والمساعدة في تشكيل الفكر.

عند تقييم الإجابات الأضعف ، يجب على المرء مع ذلك أن يتحدث جيدًا عن قدرات هذه المجموعة من الطلاب ، مع الإشارة بعناية إلى الجوانب غير المرضية للإجابات ، مما يوفر فرصة لأداء أكثر نجاحًا في الدرس التالي.

نحن مقتنعون بأنه فقط من خلال خلق بيئة تعليمية إيجابية عاطفياً في الفصل الدراسي يمكننا تحفيز كل طفل على التعلم.

بعد الانتهاء من الدرس المفتوح ، يكون المعلم ملزمًا بتقديم تحليل منهجي شامل له وإظهار احتمالية عمله الإضافي في هذه الدورة التدريبية.

M. ALEKSEEVA ،
المعلم الفخري للاتحاد الروسي ،
مدير المدرسة رقم 128.
.
ن. ميدنيكوف ،
مدرس تاريخ

بناءً على المواد: "History" رقم 5 (2004 ؛ دار النشر "Pervoe september")

.

قبل وبعد الدرس المفتوح

هل من الممكن أن تكون المعلم المثالي؟ من ليس لديه أي شيء آخر يضيفه إلى أسلوبه لجعله أفضل؟ جوابنا لا لبس فيه: لا ، هذا مستحيل. لأن أفضل معلم سوف يسعى دائمًا للتعلم والتطوير إلى أجل غير مسمى ، دون إهمال خبرة الزملاء ، لأنه ، كما تعلم ، نهاية غير محدودة - "ليس هناك حد للكمال". هنا سنتحدث عن هذه الأداة. التطوير المهنيالمعلم كدروس مفتوحة.

في أذهان المعلمين ، تحول مفهوم "الدرس المفتوح" إلى اختبار للمعرفة ، عنصر من عناصر التحكم. لذلك ، يُنظر إليه هذه الأنواعالنشاط سلبي "المدقق قادم إلينا". بعد هذه الدروس ، يُتوقع إما العقوبة أو (نادرًا جدًا) المكافأة ؛ يستعدون لهذه الدروس ، في محاولة لإظهار شيء خاص بهم.

لكن يجب أن يكون الدرس المفتوح درسًا منتظمًا يقضيه المعلمون كل يوم مع طلابهم ، ويمكن لأي معلم آخر أن يأتي إلى مثل هذا الدرس ليرى كيف يعمل زميل.

لا يلزم إعداد منفصل: تحتاج إلى إجراء الدرس بنفس الطريقة المعتادة ، ولن يعاقب الضيف (أو الضيوف) ولا يشجعهم - سيشارك ببساطة انطباعه ويمنح المعلم الفرصة للنظر إلى نفسه من بالخارج ، احصل على نصيحة قيمة. بعد كل درس ، يجري الضيوف محادثة يتحدثون فيها عن انطباعاتهم ، وما يمكن إضافته لجعل الدرس أفضل ، وما يجب التخلي عنه.

ما هو مطلوب لدرس مفتوح عالي الجودة وفعال

من المستحسن أن يحضر ضيفان الدرس المفتوح.سيكون لمزيد من الأشخاص تأثير سلبي على الطلاب ، وسيبدأون في التصرف بشكل مختلف عن المعتاد: عن قرب ، خائفًا من الإجابة على الأسئلة ، والتي يمكن أن تتداخل مع المسار الطبيعي للدرس. لكن لماذا ليس مجرد شخص واحد؟ لأن رأي اثنين أكثر موضوعية وتوازنا. بعد كل شيء ، بعد درس مفتوح ، يجب أن يتم تحليله ، حيث سيشير الضيوف إلى المعلم الذي قاموا بزيارته ، ونقاط مرجعية لمزيد من التحسين الذاتي.

من المهم للغاية تسجيل درس مفتوح(على كاميرا الويب أو الكمبيوتر اللوحي أو الكمبيوتر المحمول أو الهاتف - الشيء الرئيسي هو أنه يمكن رؤية المعلم بوضوح وسماعه أثناء التسجيل). الفيديو مطلوب لعرضه على المعلم الذي أجرى الدرس قبل التحليل. هذا سيمنحه الفرصة للنظر إلى نفسه (لقد تحدثنا بالفعل عن فوائد مثل هذا التحليل) ، ويجب أن تبدأ مناقشة ضيوف الدرس المفتوح بأسئلة حول ما يفكر فيه المعلم نفسه في درسه: ماذا فعل يرى الإيجابيات والسلبيات؟ ما الذي يود تغييره؟

بعد كل درس مفتوح ، يتم تحليله.يجب أن يحدث هذا في غضون أسبوع بينما لا تزال جميع الانطباعات جديدة. أولاً ، يجب على كلا الضيفين مناقشة الدرس فيما بينهما ، مع عمل الملخص التالي:

• اثنان من إيجابيات الدرس التي تحتاج إلى حفظها ،
• عيبان يجب تصحيحهما قبل الدرس المفتوح التالي ،
• التقييم (اختياري). يمكنك تقييم الدرس ، على سبيل المثال ، من خلال مقياس مكون من 5 نقاط ، حيث 5 هي مثالية غير قابلة للتحقيق ، و 1 هي درس غير مستعد على الإطلاق وممل. تساعدك الدرجات في تتبع تقدمك عن كثب.

في استخلاص المعلومات ، لا يجب على الضيوف فقط التعبير عن آرائهم: من المهم جدًا أن يخضع المعلم نفسه للاستبطان. لهذا عظمالاعراب ، هو نفسه يجب أن يتحدث ، ويجب على الضيوف فقط توجيهه في الاتجاه الصحيح بأسئلتهم. من الأفضل بكثير أن يتم التخلص من لحظات التحسين كما لو كانت بمفردها: فمن الأسهل نفسياً اتباع توصياتك الخاصة ، مدعومة برأي شخص آخر ، من مجرد الاستماع إلى ما هو سيء وما هو جيد.

ما الذي يجب علي الانتباه إليه أثناء الدرس المفتوح؟

توقيت.هل يفي المعلم بالوقت المخصص؟ هل يؤخر توريد المواد؟ ربما ، على العكس من ذلك ، فإنه يعطيها بشكل أسرع. لماذا يحدث هذا؟ بسبب برنامج غير مكتمل أو لأن المعلم نفسه بطيء أو في عجلة من أمره؟

أَجواء.كيف تبدو بيئة الفصل الدراسي؟ هل يريد الطلاب التحدث مع المعلم ، والإجابة على أسئلته ، أم أنهم ينسحبون على أنفسهم ، ويخشون التحدث علانية؟ هل يبقي المعلم الطلاب على أصابع قدمهم ، أم أن الجو مريح للغاية ويسمح الأطفال لأنفسهم بالتشتت والتحدث؟ هل من الممتع أن أكون في هذا الفصل؟

معرفة المادة والتحضير للدرس.هل المعلم قادر على الإجابة على كل سؤال من الفصل؟ هل تخبرنا فقط بما هو مكتوب في الكتاب المدرسي ، أم أنها تعطي المادة أوسع وأكثر تشويقًا؟

العقلانية.إلى أي مدى يعطي المعلم المادة بشكل منطقي ومدروس؟ إلى أي مدى يتم دمج هذا الدرس المعين في المنهج بأكمله (يجدر التحدث عن هذا بمزيد من التفصيل أثناء التحليل) ، ما هو المكان الذي يتخذه هذا الدرس ، وما الذي يجب أن يتعلمه الطلاب منه؟

بشكل منفصل ، أود أن أشير إلى الفروق الدقيقة التالية: يمكن لأي زملاء للمعلم أن يكونوا ضيوفًا في الدرس. لماذا لا يأتي مؤرخ وكيميائي إلى درس في الرياضيات؟ قد لا يكونوا قادرين على ملاحظة ما إذا كان المعلم لم يعد المادة جيدًا ، لكنهم بالتأكيد سيكونون قادرين على تقييم الجو والعلاقات مع الطلاب والتوقيت وما إلى ذلك. يمكن للضيوف التغيير من درس إلى درس ، وأحد أهداف هذا النشاط هو مشاركة المعلمين بخبراتهم والنظر إلى بعضهم البعض.

من خلال الملاحظة والتحليل والمناقشة وقت قصيررفع مستوى التدريس بشكل كبير.

يجب على المعلم تقديم الضيوف للطلاب (ما لم يكن ، بالطبع ، الطلاب على دراية بهؤلاء المعلمين بالفعل) ، وشرح أن هذا مجرد مثل تقليد جيد- اذهب في زيارة ، لذلك في المدرسة سنفعل هذا الآن ، حاول التأكد من أن الطلاب لا ينعزلون في وجود أشخاص آخرين.

في شركة MAXIMUM ، يجب على كل معلم إجراء خمسة دروس مفتوحة كل عام. يحب المعلمون زيارة بعضهم البعض والاعتراف بأن مثل هذه الفصول تساعد في "الحفاظ على لياقتهم". يتم تأكيد ذلك أيضًا من خلال الدرجات التي يمنحها الطلاب لمعلميهم أثناء الاستطلاعات المنتظمة. بالمناسبة ، تعد استطلاعات الطلاب أيضًا عنصرًا مفيدًا جدًا للتحفيز في العمل على الذات. لكن هذا موضوع لمقال منفصل.

تم استخدام صورة المستخدم في تصميم المقال

لاحظت أناتول فرانس بدقة شديدة أهمية العرض غير العادي للمواد التعليمية ، قائلة: "المعرفة التي يتم امتصاصها مع الشهية يتم استيعابها بشكل أفضل". يتساءل العديد من المعلمين ذوي الخبرة والمبتدئين عن كيفية التصرف درس مثير للاهتمام؟ لدرجة أن الرجال كانوا يخافون من التأخر عن ذلك ، وبعد الجرس لم يكونوا في عجلة من أمرهم لمغادرة الفصل.

كيف توقظ "شهية" الطلاب للمعرفة الجديدة؟ كيف تجعل كل درس ممتعًا وغير عادي؟ كيفية استخدام المشهورة بشكل صحيح تقنيات تربويةوتقنيات لتقديم دروس لا تنسى؟

أسرار تحضير وإجراء درس ممتع

لذلك ، يجب أن يثير كل درس الاهتمام بالطفل. نعم ، نعم ، كل واحد. يجب أن يكون درس التاريخ ممتعًا و اللغة الإنجليزية, درس مفتوحوالتقليدية. في هذه الحالة ، تزيد فعالية التدريس المدرسي بشكل ملحوظ ، و مواد جديدةهضمها بسهولة. سنخبرك بكيفية تحضير وإجراء دروس مثمرة ومثيرة للاهتمام.

خطط للدرس الخاص بك مع ميزات العمرالطلاب مزاج عاطفي، الميول إلى العمل الفرديأو الأنشطة الجماعية. مفهوم الجميع درس مثير للاهتماميجب أن تكون مبدعة.

ضع نفسك في مكان طفل ، ولا تحد من رحلة الخيال - و حلول غير قياسيةتأكد من العثور عليها. والإتقان الخالي من العيوب للمواد والارتجال التربوي سيجعل الدرس المُعد مثيرًا للاهتمام.

تذكر دائمًا أن البداية الرائعة للدرس هي مفتاح النجاح! ابدأ الدرس بنشاط (يمكنك - مع قليل من المفاجأة!) ، قم بصياغة مهامه بوضوح ، وتحقق من واجبك المنزلي باستخدام أشكال العمل غير القياسية.

يتم دائمًا تقسيم الدرس المثير للاهتمام إلى أجزاء واضحة مع وجود جسور منطقية بينها. على سبيل المثال ، لا تكتب جزءًا من المعرفة الجديدة على الطلاب ، ولكن انتقل بسلاسة ومنطقية من مرحلة إلى أخرى من الدرس. يجب ألا يكون كل جزء منفصل من الدرس طويلاً (في المتوسط ​​- حتى 12 دقيقة ، باستثناء شرح مادة جديدة).

إلى عن على درس مثيراستخدام تقنيات مختلفة. باستخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز عرض إلكتروني ، يمكنك بكل بساطة وسهولة جعل الدروس المفتوحة والتقليدية ممتعة في أي تخصص. على سبيل المثال ، سيساعد العرض التقديمي على الشاشة الكبيرة لحدث هام أو مشاهدة شريط إخباري عسكري المعلم على إجراء درس تاريخي مثير للاهتمام.

كن مرنًا! انهيار المعدات أو إجهاد الطلاب أو الأسئلة غير المتوقعة - هذه مواقف يجب أن يتمكن المعلم من خلالها من إيجاد مخرج سريعًا وبكفاءة. على سبيل المثال ، من أجل تخفيف التوتر الذي نشأ في الفصل الدراسي ، يجب أن يكون لديك مهام بسيطة وممتعة في المخزون حول الموضوع (أفضل - بطريقة مرحة).

كيف تجري دروس شيقة لطلاب المدارس الثانوية؟ لا تخف من كسر الصور النمطية! لا تخافوا من التجربة والارتجال! تجنب القوالب! بعد كل شيء ، غالبًا ما يرجع عدم الاهتمام بالدرس إلى حقيقة أن الطلاب يعرفون مسبقًا جميع مراحله. هذه السلسلة ، المزعجة جدًا للرجال ، يمكن ويجب كسرها.

لا تقم بكل العمل من أجل الطلاب لتجنب الصمت ومساعدتهم! شجع الطلاب على أن يكونوا نشيطين. أعط الأطفال تعليمات بسيطة ومنطقية لإكمال المهام مهما كانت درجة تعقيدها. احصل على أقصى استفادة من كل مهمة.

استخدم العمل الجماعي: هذه الأنشطة ليست مثيرة للاهتمام فحسب ، بل تعلم الأطفال أيضًا اتخاذ قرارات جماعية ، وتنمية الشعور بالشراكة. غالبًا ما يستخدم هذا النوع من العمل لإجراء درس مفتوح مثير للاهتمام.

لتعليم دروس شيقة ، ابحث باستمرار عن ملفات غير عادية و حقائق مدهشةفي كل موضوع غير موجود في الكتاب المدرسي. فاجئ طلابك ولا تتوقف عن المفاجأة معهم!

قم بإنشاء بنك أصبع منهجي خاص بك وقم بتجديده باستمرار من أكثر المهام وأشكال العمل نجاحًا وإثارة وإثارة مواد مسليةفي كل درس.

ستجعل الألعاب المواضيعية الدرس ممتعًا في أي فصل دراسي. تؤدي اللعبة إلى خلق جو مريح ومريح في الفصل الدراسي ، حيث يتم استيعاب المعرفة الجديدة جيدًا. على سبيل المثال ، بتمرير كرة صغيرة عبر الصفوف ، يمكنك ترتيب اقتراع خاطف نشط. لكن ألعاب لعب الدورسيساعد في إجراء درس مثير للاهتمام في اللغة الإنجليزية.

ينصب التركيز على شخصية المعلم

لا يخفى على أحد أن الأطفال غالبًا ما يطورون اهتمامًا بموضوع ما بسبب الشخصية المشرقة للمعلم الذي يقوم بتدريسه. ماذا يتطلب ذلك؟

اترك التعب والهموم والمتاعب خارج عتبة المدرسة! مفتوح للتواصل مع الطلاب! يقدر الأطفال حقًا الفكاهة المناسبة والتي يسهل الوصول إليها في الفصل الدراسي ، والحوار على قدم المساواة.

تتصرف خارج الصندوق! تجاوز الحدود المعتادة ، لأن شخصية وسلوك المعلم في الفصل مهم للغاية. هل ترتدي تقليديًا بدلة عمل؟ ارتدي سترة مشرقة للدرس القادم! هل الطاقة دائما على قدم وساق؟ قم بإجراء الدرس بطريقة مريحة. هل تفضل شرح مادة جديدة أثناء الوقوف على السبورة؟ حاول أن تخبر موضوع جديديجلس على الطاولة. نتيجة لذلك ، سيتبع الأطفال المعلم باهتمام ، ويتوقعون دون وعي شيئًا جديدًا وغير معتاد من كل درس.

جلب المزيد أمثلة مثيرة للاهتماممن خبرة شخصيةلأن المعلم ، قبل كل شيء ، هو شخص مبدعوشخصية غير عادية. لامع أمثلة من الحياةيتم تذكرها أفضل بكثير من القصص الخيالية.

نأمل أن تساعد توصياتنا المعلمين في إعداد وإجراء دروس مملة جديدة. تذكر أن الرغبة الشخصية والمهنية في تحسين الذات هي أساس النجاح والفعالية النشاط التربوي، ضمان أن كل درس جديدسيكون ممتعًا.