ألسو باجوتدينوفا

« جنبا إلى جنب مع المجهول»

عنوان: « صوت ش» .

استهداف: التعرف على الصوت u والحرف u.

مهام: - تنمية مهارات الكلام العامة ( النطق السليم، النطق الواضح والصوتية وتنقل الصوت) ؛

أتمتة صوت ش في المقاطعوالكلمات والجمل.

تطوير الإدراك الصوتي ؛

تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة ؛

تنمية مهارات تكوين الكلمات ؛

تحسين المقطعي و تحليل صوتي للكلمات;

التعرف على قواعد التهجئة schA و shu و schi ؛

تنظيم العمل المستقل للأطفال الذين لديهم مكاتب نقدية حروف;

زراعة المثابرة والقدرة على الاستماع لبعضنا البعض.

معدات: خرافة البطل لا أدري، مرايا فردية ، أقفال خضراء وحمراء ، رموز ملونة اصوات، ملف تعريف المفصل يبدو ش، قماش تحديد النوع ، سجلات النقدية حروف، شرائط من الورق لبناء مخطط الجملة ، مروحة مع قواعد التدقيق الإملائي shcha ، shch ، shchi ، الأحرف الصغيرة والعاصمة الحروف W، رسم بارمالي ، صور الموضوع (رمح ، رأس ، رقائق خشبية ، كلاب ، صندوق ، خضروات ، ملاقط ، كماشة ، طائر الحسون ، درع ، إلخ.)

موقع: MDOU رقم 6 "تورغاي"، ص ز ت.أكتوبي ، حي Aznakaevsky البلدي ، R. T. المجموعة التحضيرية.

عمل تمهيدي: خلال العام ، تم تنفيذ العمل بانتظام على تكوين مهارات تكوين الكلمات ، المقطعي و تحليل صوتي للكلماتتطورت مهارة بناء الجمل وبناء مخططاتها.

المؤلفات.

1. E. A. Pozhilenko "عالم السحر الأصوات والكلمات» دليل معالج النطق م: 2001.

2. O. S. Gomzyak "تحدث بشكل صحيح" 3ـ مفكرة للعلاقة بين معالج النطق والمربين.

3. أبجدية النطق الصحيح.

تقدم الدورة.

1. لحظة تنظيمية.

اليوم ، يا رفاق ، لدينا ضيوف في الفصل. يريدون رؤيتك! دعونا نرحب بهم!

تقليد جمع حميض.

الأطفال ، هل ذاقت حميض؟ ماذا يكون؟

تصور شعور الحامض مع تعابير الوجه. أمي تدعوك للمنزل. يخبر لها: "أنت لا تبحث عنا أمي ، نحن نقرص حساء على حساء الملفوف".

2. الإبلاغ عن موضوع الدرس.

اختيار صوت يو من الاعصار اللسان.

أيّ يبدويتكرر أكثر من غيره؟

+صوت ش.

اليوم في الفصل ، سوف نقدم لك جديدًا صوت u وتعلم حرف جديد u.

3. الخصائص اللفظية والصوتية يبدو ش.

انظر في المرايا وقل يبدو ش! ماذا حدث لشفتيك؟

أصبح مثل "نافذة او شباك"!

هذا صحيح ، تحركت الشفاه للأمام قليلاً وأصبحت كذلك "نافذة او شباك". انظر إلى الملف الشخصي ، أين طرف اللسان؟

يتم رفعه إلى الدرنات خلف الأسنان العلوية.

هذا صحيح ، ظهر اللسان مرفوع.

دعونا نحاول الغناء يبدو ش!

-الصوت u هو صوت صعب للغاية ، فهو يمتد ويغنيولكن يوجد انسداد بالفم؟

نعم اللسان والأسنان.

يا رفاق ، هل الرقبة تغني أم تستريح؟

لا ، إنه يستريح.

دعونا نلخص ما يمكن أن يقال عنه يبدو ش?

متوازن ، أصم.

-ش الصوت - دائما لينة، هو يحب صوت ح، لا يوجد أخ أكبر - صلب. إذن ، في أي قلعة ، سوف نستقر عليه؟

بالأخضر.

4. النطق صوت ش في المقاطع.

يا رفاق ، لدينا ضيف آخر اليوم! وماذا ستكتشف من خلال تخمين اللغز! استمع!

يا له من فتى ممتع لأي سؤال من الخارج

يجيب دائما: "لا أعرف!" ولهذا اتصل به جميع أصدقائه ...

كيف حالكم يا رفاق ، ما رأيكم؟

هذا صحيح لا أدري!

ح: مرحبا يا شباب!

- دونو سوف يدرس الصوت معنا.

ح: وما هو هذا القفل الأحمر؟ ومن يعيش هناك؟

أحرف العلة تعيش هناك اصوات.

ح: لماذا يطلق عليهم أحرف العلة؟ اصوات?

لأنه اصواتالتي تغني وتمتد.

ح: أوه ، كيف مثيرة للاهتمام! وجديدنا يبدوهل يمكنك تكوين صداقات معهم؟

دعونا نقدمهم يا رفاق! وسنظهر لا أدريكيف هم اصدقاء.

shch ، shch ، shch ، shch.

-لا أدريأنت تجلس مع الشباب ، ها هو مكانك!

5. النطق يبدو ش في الكلمات.

يا رفاق ، دعوة كلمات دونو، بحيث يبدويتم سماع ش في بداية الكلمة.

درع ، رمح ، ملاقط ، كلاب ، رقائق ، فرشاة.

في أي كلمات لدينا يبدوتنطق في منتصف الكلمة؟

القراد ، المساحة ، الخضار.

في أي كلمات يبدوأنت تنطق في نهاية الكلمة؟

Bream ، معطف واق من المطر ، خضروات.

لا أدريفي جميع المهام يخطئ في تحديد الوظيفة يبدو ش. الأطفال يصححون له.

6. يبدو- التحليل والتركيب المقطعي.

-لا أدري، قم بتسمية أقصر كلمة من أصل أربعة X: حساء ملفوف ، درع ، رمح ، طائر الحسون.

ح: طائر الحسون.

الأطفال ، هل توافقون معه؟

لماذا لا توافق

في كلمة طائر الحسون 5 اصوات.

كيف يبدو في الكلمة?

اثنين يبدو.

أيّ يبدوظهرت في كلمة درع؟

+صوت t.

كيف يبدو في كلمة رمح?

أربعة يبدو.

وفي كلمة طائر الحسون؟

خمسة اصوات.

إذن أقصر كلمة ...

ضع الصور على قماش التنضيد. في الجزء العلوي سيكون هناك كائن يوجد باسمه اثنان يبدو، في الصف الثاني - كائن به ثلاثة اصوات، في الثالث - مع أربعة ، في الصف السفلي - مع خمسة اصوات.

الأطفال يقومون بالمهمة. لا أدرييضع صورة رمح على الشريط العلوي. يشرح الأطفال الخطأ ويصححونه.

-"مبعثر" أصوات كلمة بايك. قم بتسميتها بدوائر.

رمح.

كل طفل يفعل يبدوتحليل الكلمة بمساعدة القبعات الملونة الموجودة على المكاتب. لا أدريالقيام بهذه المهمة على السبورة.

- "يجتمع"كلمة من "مبعثر" يبدو ص، قانون

هل هذا المخطط مناسب؟

يُظهر معالج النطق مخطط معطف واق من المطر غير صحيح عن عمد.

ح: نعم!

لماذا لا يصلح؟

شروحات الاطفال.

ما هي الكلمة التي تناسبها؟

ح: بالمناسبة ، رمح!

يتحدث عن ملقط.

كم عدد المقاطع في كلمة الخضار؟

ح: مقطعين. أيها الرجال المناسبون؟

اشرح سبب اختلافك معه.

هناك ثلاثة مقاطع في الكلمة ، حيث يوجد 3 أحرف متحركة o و o و.

حاليا لا أدرييقدم لك مهمة صعبة.

ح: "يأخذ"أول الأصوات من الكلمات القلموالخضروات والبايك والحافلة وتجميع كلمة جديدة. ما هي الكلمة التي خرجت؟

ح: سأضع دائرة حوله.

هل تم تصنيفها بشكل صحيح لا أدريهذه الكلمة في دوائر.

ليس تماما!

يصحح الأطفال الخطأ لا أدري.

ستكون مهمتي أكثر صعوبة. استمع المقاطع: shche، shchi، nok، kle. ما هي الكلمات التي يمكن تشكيلها من هذه المقاطع؟

جرو ، القراد.

قم بتسميتها بدوائر.

الأطفال يكملون المهمة بأنفسهم ، وطفل واحد على السبورة.

7. دقيقة فعلية.

اثنان من الخد الجرو إلى الخد (اثن يديك مع راحتي بعضهما البعض) صديق:

اضغط على الفرشاة في الزاوية اليمنى ،

وعند الفرشاة الجنسية ثم على الخد الأيسر. )

هناك عصا فوق رأسك (نرفع أيدينا لأعلى ونتصل

تكاليف غير مباشرة)

العصا - نقر الجراء من الكتف (صفق على الكتفين)

ترك الجرو الطعام. (تجول حول طاولتك واجلس).

8. تشكيل الأسماء مع لاحقة "-بحث-".

انظروا ماذا رسم لنا لا أدري. هذا نوع من الوحش. ليس لديه عيون ، لكن ...

عيون.

ليس شارب ، لكن ...

لا أنف ولكن ...

لا يد ولكن ...

ليس الساقين ولكن ...

9. صوت u في الجمل. تحليل التركيب اللفظي للجملة.

يتم وضع العناصر.

- الأشياء التي أمامك:…

صندوق وفرشاة ومعطف واق من المطر كماشة.

اشرح لماذا هم؟

عباءة لباس خارجي.

قم بتكوين جملة من إحدى الكلمات وبناء مخطط جمل من شرائط من الورق.

تحليل واحد أو اثنين من العروض.

10. مقدمة إلى الحرف W.

تبدو مثل فرشاة الشعر.

ثلاثة أسنان في المجموع؟ اذن ماذا؟

إي تارلابان

على ماذا تبدو وكأنها رسالة?

على ال خطاب ش، فقط لديها خطاف في الأسفل.

الآن اقرأ هذه المقاطع!

Shcha ، shcha ، shcha.

-تذكر القاعدة: scha اكتب مع a ، اكتب schi مع i ، اكتب schu مع y.

11. قراءة وكتابة الكلمات مع استبدال الفرد حروف.

في كلمة المنشار ، استبدل الحرف l إلى sh. ماذا سيحدث؟

يتم إعطاء مهام مماثلة مع الكلمات لبلاب - معطف واق من المطر ، دقيق - رمح.

12. صوتك بعبارات نقية. مفردات الاطفال.

أيها الأطفال ، ابتكروا كلمات نظيفة. سوف أنطق المقطع ، وتكمل الكلمة المناسبة ، إلى لسان نقي: رماد - رماد - رماد - ...

هدف - هدف - هدف - ...

شجرة التنوب - الراتينجية - الراتينجية - ...

ابتكار كلام خالص - خرافات.

13. نتيجة الدرس.

نحن سوف، لا أدريهل اعجبك معنا

ح: نعم جدا!

ماذا تعلمت؟

ح: تعلمت تقسيم كلمة إلى مقاطع ، تعلمت جديدة يبدو ش، تشير أيضًا يبدو في الدوائر، اقرا و اكتب!

كم تعلمت! أنت الآن تعرف كل شيء! حقا يا شباب؟

ما أكثر شيء تتذكره يا رفاق عن الدرس؟

ماذا احببت اكثر؟

انتهى الفصل ، وداعا!

مع السلامة!

طورها المعلم - معالج النطق

نيكراسوفا ناديجدا بافلوفنا

1. في عزلة ، نطق الصوت [Щ]:

يتم تقريب الشفتين وممتدتين للأمام ، ويتم ضغط الطرف العريض من اللسان على الحويصلات (درنات خلف الأسنان العلوية) ، ويتم ضغط الحواف الجانبية للسان بإحكام على الأضراس العلوية. ظهر اللسان مرفوع واللسان متوتر. يتم توجيه نفاثة الهواء إلى أعلى في منتصف اللسان ، ويكون الهواء دافئًا.

تقليد بواب ينظف المسار بالقرب من المنزل.

Sh-sh-sh-sh-sh ...

2. الأتمتة في المقاطع:

عند نطق المقاطع ، نختار الصوت [Щ] ونلفظه لفترة أطول.

SCHA

SCHO

SC

shchi

SHCH

3. الأتمتة في مجموعات المقاطع:

عند النطق ، نختار الصوت [Щ] ونلفظه لفترة أطول.

scha-scha-scha

Cho-cho-cho

شو شو شو

Shchi-shchi-shchi

اكثر اكثر اكثر

Scha-scho-shu

Shchi-shchi-shcha

كذا

شو شو سشي

Shche-shcha-sho

shcha - shcho - shchu - shchi - shcha
shchi - scha - sho - shu - sche
Scho - scha - shu - schi - sche
شيشي - شيشا - ششو - شيشي - شو
شو - shcha - sho - shchi - shcha

4. انطق الكلمات مع إبراز الصوت [Щ]:

شا: حميض.

تشي: فرشاة ، الخدين.

شو: رمح ، يشعر.

ششي: shchi ، درع ؛ ملقط ، قرصة ، درع.

Sche: تويتر ، قطعة من الجبن ، حجر مكسر ؛ جرو ، لحية خفيفة ، خد ، تويتر ، دغدغة ، طائر الحسون.

5. نطق الكلمات مع إبراز الصوت [Sch]:

SchA: صرير ، علاج ، مكان ، إعلام ، تعميم ، بث ، استبدال ، وعد ، بلانك ، معجب ؛ طعام ، غابة ، سميك.

شو: البحث عن الطعام ، وسحبه ، ومعالجته ؛ البحث عن طريق اللمس.

Shchi: الصرير ، الحماية ؛ أشياء ، صندوق ، خضروات.

Sche: كوشي ، غرفة ، علاج ، كلب صيد ، مضيق ، إضاءة.

Shcho: أكثر ، مرصوف بالحصى.

مفترس ، مفترس ، قوي ، رشيق ، نباتي.

متسابق عام.

6. انطق الكلمات مع إبراز الصوت [W]:

القوة ، الخضار ، ذيل الحصان ، الضعف ، المساعدة ، الشيء ، الدنيس ، القراد ، اللبلاب ، العباءة.

7. اللعب من أجل أتمتة الصوت [Sch] بالكلمات:

التعليمات: الرقاقة على الحرف Щ ؛ خليتان على اليمين ، خلية واحدة قطريًا إلى اليمين ... ما هي الكلمة؟ إلخ. إذا توقفت الشريحة على خلية فارغة ، فاعرض أن تأتي بكلمة مع الصوت [Щ] بنفسك.

8. صاغ اسما للدلالة على المهنة (حسب النموذج):

جليزر - (زجاج)

سياج -

شحذ -

ينظف -

يلبس -

حصاة -

راقب -

فحم -

(طبل) -

(لحام) -

(حفارة) -

9. قم بتكوين اسم ذي قيمة مضاعفة (حسب النموذج):

أنف - (أنف)

قوة -

قطة -

أسنان -

عيون -

حذاء طويل -

ساق -

رأس -

دب -

شارب -

بيت -

ذئب -

(كف) -

13. CI "Magic Cube":

أدخل في جيوب المكعب تلك الصور التي يوجد باسمها صوت [Sch]. بعد ذلك ، برمي المكعب ، حدد مكان الصوت [Щ] في اسم الصورة التي تم إسقاطها.

15. DI "البابونج":

إلتقط تلك البتلات إلي البابونج ، بإسم الصور التي يوجد بها صوت [Ш].

10. نطق العبارات ، مع إبراز الصوت [Щ]:

حساء الخضار

جرو فروي

غرفة مظلمة

رمح مفترس

خضروات في صندوق

أشياء التانين

شعيرات ناعمة

وعد بمكافأة

زقزقة العصافير

حساء الملفوف الحميض

رقائق البلوط

11 - CI "العد حتى 5":

جرو فروي

أوزة الهسهسة

رمح مفترس

12. نطق الجمل:

ديما تسحب رمحاً. يقضم الجرو الفرشاة. جرو يصدر صريرًا في الصندوق. شوربة لينا بالخضروات المملحة. البيت المصنوع من الدروع هو بيت الدرع. يتم تنظيف الأسنان بفرشاة الأسنان. أشياء أمي في الدرج. ينام جرو فروي في صندوق. الجرو يصدر صريرًا ويسحب الفرشاة. يجب العثور على الفرش في الصندوق. أعطتنا الجدة حساء الخضار. بيتيا لديه كتاب عن الحراب المفترسة. سونيا لديها فراشي وفديا لديها درع.

13. نطق النصوص:

طائر الحسون وجرو.

أنيا لديها طائر الحسون وجرو. يحب طائر الحسون أن يقرص الجرو من أذنه. الجرو حساس ، لكنه لا يصدر صريرًا. الجرو يفهم: الحسون لا يزال صغيرًا.

في الخزان.

تذهب فانيا وأبي إلى البركة. بيك و bream بيك هناك. بالنظر إلى المياه المتدفقة في المسافة ، يفكر فانيا في كيفية سحب رمحه دون مساعدة والده.

14. تحدث أعاصير اللسان:

أسحب الرمح ، أسحب ،

لن أفتقد الرمح.

اشترينا الخضار

لكل من الحساء وحساء الملفوف.

أنت يا أمي لا تبحث عنا -

نقرص حميض على حساء الملفوف!

كاتيا وتانيا يبحثان عن أشياء:

أبحث عن فرش ، أبحث عن القراد

معطف واق من المطر ، أحذية ، صندوق ، علبة سقي.

أبي سيشتري لهم كلاب دموية.

الجرو في الصندوق

يجري الجرو إلى الصندوق.

يبحث عنها بعناية

وسوف تقلع بالتأكيد.

الكلب يسحب الفرشاة

الجرو يسحب شريحة.

بعد كل شيء ، لجرو

طالما الفرشاة كبيرة.

بايك شامي بالخضار

لقد وعدوا بالخدمة.

طعام مناسب

ابحث عن رمح

بعد كل شيء ، رمح مفترس

لن تأكل حساء الملفوف.

يعتقد طائر الحسون في عش طائر الحسون

غرد طائر الحسون القافية:

"طائر الحسون - واحد ، طائر الحسون - اثنان.

لا يوجد طائر طائر أكثر سعادة في البستان.

غيوم كثيفة فوق النهر

المطر يتدفق أكثر وأكثر.

حتى رمح و bream

أبحث عن القبعات والمعاطف.

المؤلفات

1. Alifanova E.A.، Egorova N.E. القوافي المنطقية والمنمنمات. - م ، 1999.
2. أنيشينكوفا إي. دليل عملي لتصحيح نطق الصوت عند الأطفال. - م ، 2007.
3. بوغومولوفا أ. دليل علاج النطق للصفوف مع الأطفال. - SPb. ، 1994.
4. Konovalenko V.V. ، Konovalenko S.V. أتمتة أصوات الهسهسة عند الأطفال. - م ، 2006.
5. Kulikovskaya T.A. 40 عاصفة لسان جديدة. - م ، 2008.
6. Kulikovskaya T.A. عبارات مضحكة. - م ، 1999.
7. نيشيفا ن. ملف بطاقة التدريبات لأتمتة النطق الصحيح والتمايز لأصوات المجموعات المختلفة. - سانت بطرسبرغ ، 2010.
8. روز ت. قاموس توضيحي كبير لأمثال وأقوال اللغة الروسية للأطفال. - م ، 2011.
9. سبيفاك إي. أصوات Sh، Zh، Ch، Shch. - M. ، 2007.
10. Uspenskaya L.P. ، Uspensky M.B. تعلم التحدث بشكل صحيح. - م ، 1995.

المزيد عن هذا الموضوع:

ملاحظة توضيحية

مؤسسة تعليمية: مذكرة تفاهم "المدرسة الثانوية رقم 33" ، إنجلز ، منطقة ساراتوف.

موضوعات: تعليم محو الأمية ، "مدرسة روسيا" EMC

فصل: فئة 1.

اسم المادة: درس حول موضوع "الصوت [u] ، الأحرف u ، u. حرف صغير sh. "

غاية: توحيد المادة المدروسة.

معدات: “ (المؤلف V.G. Goretsky) ، التصور ، نشرة القراءة ، الجدول المقطعي ، مخططات الكلمات ، rebuses.

الدعم المنهجي : Goretsky V. G. تعلم القراءة والكتابة. فئة 1

ليسوفا لاريسا إيفانوفنا ، معلمة ابتدائية ، مدرسة ثانوية رقم 33 ، إنجلز ، منطقة ساراتوف

عنوان: , الصوت [ش]. الحروف Щ ، Щ. حرف صغير sh. “

استهداف: 1. أدخل الصوت الساكن [u] ، الحروف Щ u ؛

2. تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق السليم ، والعمل بها

مهارة التحليل السليم للكلمات.

3. تطوير الكلام والانتباه.

4. تنمية الاهتمام بالقراءة.

معدات: كتاب النسخ رقم 4 (المؤلف V.G. Goretsky، N.A. Fedosova) دار النشر ، Enlightenment "، M. ، 2002 ، to ، Russian Alphabet “ (المؤلف V.G. Goretsky) ، الوضوح ، نشرة للقراءة.

خلال الفصول

أنا منظمة. لحظة.

ثانيًا بداية درس.

يا رفاق ، لدينا اليوم درس غير عادي. جاءت إميليا إلينا على الموقد. سيقدم لك صوتًا جديدًا ، وستكتشف الحرف الذي يمثله ، وستتعلم كيفية كتابة هذه الرسالة ، لكننا سنلعب أولاً.

تكرار.

أ) لعبة ، Changelings "

مقطوع القوزاق

الحوت على البحر الرومانسية

ب) حل الألغاز:

k o r m a → البعوض

مهرج → قلادة

شرح مادة جديدة.

يا رفاق ، ما هي الحكاية الخيالية التي أتت إلينا إميليا منها؟ (عن طريق السحر)

اسم الشخصيات في هذه القصة؟ (إميليا ، ملك ، رمح ، ماريا - أميرة)

في أي وقت من السنة حدثت هذه القصة؟ (في الشتاء ، كان هناك الكثير من الثلج)

لقرون ، كان الناس يصنعون حكاياتهم الخيالية. الكلمة نفسها ، حكايات ، تأتي من الفعل ، ليقول. في الموتى القديم ، في جميع أنحاء روسيا الشاسعة ، في أكواخ مغطاة بالثلوج ، في ضوء خافت لشعلة ( على المكتب : منشقة -رقيقة ، شظية طويلة) طوى أسلافنا البعيدين حكاياتهم الخيالية. حكاية إميل هي واحدة منهم.

بطلنا أخذ الدلاء وذهب لجلب الماء. جمع الماء ورأى في دلو ... رمح.

إنها تدعوك للراحة.

3. الدقيقة المادية. (الأطفال يكررون الحركات بعد المعلم)

أسحب رمح ، أسحب.

لن أفتقد الرمح.

ها هي

واحدة كبيرة لطيفة!

يسبح الرمح في دوائر.

يطقطق الرمح أسنانه.

حسنًا ، الأسنان - مثل المنشار!

من أين حصلت على هؤلاء؟

توسل البايك وطلب من إميليا السماح لها بالرحيل ، ووعده بتحقيق جميع رغباته. وافقت إميليا على هذا وتركتها تذهب. والبايك ، بامتنان ، أعطى إميليا دلوًا كاملاً من الدنيس. ابحث في الكتاب المدرسي عن شكل الدنيس.

4. العمل مع الكتاب المدرسي (ص 187)

الدنيس سمكة نهرية ذات جسم مسطح.

دعونا نصف كل صوت.

ماذا نقول عن آخر صوت في الكلمة حسب مخططها؟ ساكن ، أصم ، ناعم)

دعونا نلاحظ مفصله في المرآة.

لذا ، فإن الصوت [u] ساكن ، لأن. عند نطقها ، يتم إغلاق الهواء في الفم مع عقبة (الأسنان) ،

كيف يبدو هذا؟ (الهسهسة - على سبيل المثال ، البالون ينكمش)

ما هو الصوت الآخر الذي يشبه الهسهسة؟

كيف يختلفون؟ (Sh- لينة ، S- الصلب)

لماذا تعتقد أنه لا يوجد سوى رمز واحد على صفحتنا؟ (الصوت غير متزاوج - لا يوجد زوج في الصمم الصوتي ، في الصلابة والنعومة).

هل نحن بالفعل على دراية بصوت له نفس الخاصية؟ هذا صحيح ، إنه الصوت [h].

5. تمارين لفظية + دقائق بدنية

والآن سنقوم بتدريب قدرتنا على سماع الصوت المطلوب في الكلمة. استيقظ.

سنقوم بقرفصاء القرفصاء بالتناوب مع القفازات (الجلوس-التصفيق-الجلوس)

لكن لا يمكنك أداء الحركة إلا إذا كان للكلمة التي أنطقها صوتنا الجديد:

CLICK ، NUTCRACKER ، الصدق ، الحياة ، التانغس ، الصندوق ، التنزه ، الخدش ، الغيوم ، PIKE ، الموقد ، الوداع ، GROVE ، WHISPER.

أحسنت! اجلس.

الآن دعنا نتعرف على الحرف الذي يمثله هذا الصوت.

انظر إلى وسط الصفحة في ABC. هل يعرف أحد ما تسمى هذه الرسالة؟ نعم ، هذه هي الحروف "SCHA" - كبيرها وصغيرها.

سنتعلم اليوم في الدروس كيفية كتابة حرف صغير (صغير) u.

6. العمل في الدفتر ص 27.

إنه فصل الشتاء بالخارج ، وجميع الطرق مغطاة بالثلوج ، ونوافذ المنازل مطلية بأنماط جميلة. لذلك سنأخذ الآن أقلامًا ونحاول وضع دائرة حول نمط الثلج في دفاترنا.

دعونا نرى ما العناصر المكونة لحرفنا الجديد u؟

دعنا نحاول وضعها من عناصر القطع لدينا.

حرف متصل بخط كامل من عناصر هذه الرسالة.

الآن دعونا نحاول ربط هذه العناصر معًا. انظر كيف يتم كتابة هذه الرسالة.

اخرج أوراق الحروف. ابحث عن رسالتنا المدروسة وحاول وضع دائرة حولها بقلم على السيلوفان. (ثم ​​يكتب الأطفال هذه الرسالة في دفتر الملاحظات.)

7. العمل مع الكتاب المدرسي (ص 187)

في وقت سابق من القرية ، تم نقل المياه من الحفرة. أخذوا نيرًا ودلاء خشبيين وذهبوا للحصول على الماء.

على المكتب : الفجوة- ثقب في جليد نهر أو بحيرة.

نير- لوح خشبي سميك ومنحني مع خطافات للحمل

دلو على الكتف.

وكان الرجال من هذه الحفرة يصطادون السمك. الآن نحن بصدد الذهاب للصيد.

لنبدأ الصيد ". إذا قرأت الكلمة وكان هناك صوت [u] بداخلها ، فاخرج صنارة الصيد واستمر الطالب التالي في القراءة ، وإذا لم يكن هناك صوت ، فلنستكشف المزيد ".

يقرأ الأطفال كلمات من الكتاب المدرسي واحدة تلو الأخرى.

8. ممارسة الرياضة البدنية للعيون. (يتبع الأطفال السمكة بأعينهم فقط ، والتي تظهر إما في الماء أو تختفي).

جلست إميليا بالكامل على الموقد وقرر التحدث مع الرمح السحري. لقد أراد حقًا الحصول على "5" في الدرس. هل تريد؟ ثم دعنا نكمل المهمة التي أعدها لك الرمح. (يقرأ الأطفال أعاصير اللسان من الكتاب المدرسي)

تذكر يا رفاق ، ما هو نوع سمك رمح؟ (بايك سمكة مفترسة)

ما هي الأسماك الواقية الأخرى التي تعرفها؟

جعل الأحكام مع هذه الكلمات؟

سنقوم الآن بتدوين أحد مقترحاتك في دفتر الملاحظات. إنه بالفعل هناك. (يعتبر راف والبايك من الأسماك المفترسة). العمل في الدفتر ص 27

10. ملخص الدرس

هذا هو المكان الذي ينتهي فيه درسنا. ماذا تعلمنا اليوم؟

11. انعكاس

هل كل شيء سار بالنسبة لك في الفصل اليوم؟ فكر في كيفية عمل كل منكما ، وما إذا كنت قد حققت هدفك. إذا كنت تعتقد أنك عملت بجد ، وفهمت كل شيء ، وضرب الهدف بشكل صحيح ، فيمكنك لصق سهم معرفتك مباشرة في وسط الهدف. وإذا كنت تعتقد أنه كان من الممكن أن تعمل بشكل أفضل ، فأنت لم تصل إلى الهدف تمامًا ، ثم ألصق السهم بالدائرة الثانية.

1. اللسمات من أصوات الهسهسة

خصائص الأصوات w، w، h، u والتعبير عنها

لتحديد الصوت الرئيسي (الأساسي) بين الهسهسات ، من الضروري التعرف على خصائص كل صوت ومقارنتها (انظر الشكل الموجود على الورقة الخلفية).

جميع أصوات هذه المجموعة حسب مكان التكوين اللسانية الأماميةعن طريق التعليم مشقوق,

فيما عدا ح، الذي انسداد مشقوق، أي أثناء مفصلها ، يتم إغلاق الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان أولاً بالحويصلات الهوائية ، ثم تتشكل فجوة بينهما.

التعبير الصوتي و ثأن يكون لها صوت.

نطق الأصوات schو حيختلف عن نطق الصوت ثارتفاع إضافي للجزء الأوسط من الجزء الخلفي من اللسان إلى الحنك.

وبالتالي ، بالنسبة لأصوات الهسهسة ، w ، w ، u ، h ، فإن التعبير عن الصوت w هو الصوت الرئيسي ، مما يعني أنه سيكون أساسيًا لهذه المجموعة.

إذا تم نطق الصوت sh بشكل صحيح ، فحينئذٍ:

بإضافة ارتفاع الجزء الأوسط من مؤخرة اللسان ، نحصل عليه sch ؛

نضيف ارتفاعًا في الجزء الأوسط من الجزء الخلفي من اللسان وقوسًا أمام الفجوة ، نحصل عليه ح.

لذلك ، اضطرابات الصوت w ، w ، hهم نفس هؤلاء ث. للتعرف على المخالفات الرئيسية لأصوات الهسهسة وطرق تصحيحها ، دعنا ننتقل إلى الجدول 2 "مخالفات الصوت وتصحيحاتها".

اضطرابات الصوت وتصحيحها

1. النطق الصحيح للصوتث

بين الأسنان.

الأسنان: الأسنان متقاربة من بعضها ولكنها غير ملامسة ، والمسافة بينها 2-3 مم ؛ القواطع العلوية والسفلية مرئية.

يكون طرف اللسان عريضًا ، ومرتفعًا إلى الحويصلات الهوائية أو الجزء الأمامي من الحنك الصلب ويشكل فجوة معهم ؛

الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان عريض ، ومرتفع إلى الحنك خلف الحويصلات الهوائية (يشبه شكل الحافة الأمامية للمغرفة) ، لكنه لا يلمسها ، ولكنه يشكل فجوة معها ؛

يتم إنزال الجزء الأوسط من الجزء الخلفي من اللسان ، والانحناء نحو الأسفل (التجويف في الأشكال الوسطى ، كما كان ، أسفل الدلو) ؛

يتم رفع الجزء الخلفي من الجزء الخلفي من اللسان وسحبه للخلف (يشبه ظهر مغرفة) ؛

يتم ضغط الحواف الجانبية على الأضراس العلوية (تشبه الحواف الجانبية للدلو في الشكل) ولا تسمح للهواء الخارج بالتدفق عبر الجانبين.

نفاثة الهواء قوية وواسعة ودافئة ويمكن الشعور بها بسهولة مع رفع ظهر اليد إلى الفم.

اضطرابات الصوت: مع النطق الصحيح ، يتم إنتاج ضوضاء تشبه الهسهسة ؛ إذا كان موضع أعضاء النطق غير صحيح ، فإن الصوت sh يتم تشويهه أو استبداله بصوت آخر.

العوامل المؤهبة: اضطرابات مختلفة في بنية أو حركات أعضاء الجهاز المفصلي.

المرحلة التحضيرية. في حالة عدم وجود صوت w ، يبدأ العمل بتكوين التعبير الصحيح للصوت ؛ أنتجت:

القدرة على دفع الشفاه المستديرة قليلاً إلى الأمام ؛

ارتفاع الحافة الأمامية العريضة للسان إلى الدرنات خلف الأضراس العلوية ؛

تيار هواء طويل يجري في منتصف اللسان.

انطلاق الصوت. باستخدام تقنية التقليد وفي نفس الوقت الانتباه إلى الموضع الصحيح لأعضاء الجهاز المفصلي ، فإنهم يحققون النطق الصحيح للصوت sh.

جانب.

الشفتين: قد تنخفض إحدى زوايا الفم قليلاً وتُسحب للخلف.

الأسنان: قد يكون هناك إزاحة طفيفة للفك السفلي إلى اليمين أو اليسار.

طرف اللسان:

أ) مرفوعة وتستند على جذور القواطع العلوية ؛

ب) خفضت بواسطة القواطع السفلية ؛

الجزء الخلفي من اللسان:

أ) تشكل رابطًا مع الحويصلات الهوائية ؛

ب) النصف الأيسر (الأيمن) يشكل جسراً مع الحويصلات الهوائية ، النصف الأيمن (الأيسر) منخفض ؛

الجزء الأوسط من مؤخرة اللسان:

أ) يرتفع إلى الحنك ويشكل قوسًا معهم ؛

ب) النصف الأيسر (الأيمن) مقوس ، مغلق بالحنك ، النصف الأيمن (الأيسر) منخفض ؛

الجزء الخلفي من اللسان:

أ) أثار ؛

ب) اليسار (اليمين) مرفوع ، اليمين (اليسار) منخفض ؛

الحواف الجانبية:

أ) حذفت ؛

ب) يتم إنزال الحافة اليسرى (اليمنى) من اللسان.

يرتفع الحنك الرخو ويضغط على الجدار الخلفي للبلعوم ويغلق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف.

طائره نفاثه:

أ) يخرج على طرفي اللسان.

ب) ينتقل بشكل جانبي إلى اليمين (اليسار)

اضطرابات الصوت: إسكات الصوت.

 العوامل المسببة:

لدغة مفتوحة جانبية

ضعف عضلات جانب واحد من اللسان.

المرحلة التحضيرية. هناك تمارين لـ:

تقوية الحواف الجانبية للسان.

رفع موحد لنصفي الطرف وأمام مؤخرة اللسان لأعلى ؛

تطور تيار هواء يسير في منتصف اللسان ؛

يجري التدرب على الأصوات رو مع.

انطلاق الصوت. باستخدام المساعدة الميكانيكية (مقبض مسطح وضيق ومنحن قليلاً من ملعقة صغيرة) ، ارفع لسانًا عريضًا من الأسنان العلوية ، وحركه للخلف - إلى الدرنات (حواف الملعقة تقريبًا عند مستوى القواطع الرابعة) ، اطلب من الطفل أن يشبك الملعقة بخفة بأسنانه ونطق الصوت لفترة طويلة (الأسنان الأمامية مرئية دائمًا).

أتمتة الصوت.

تمايز الصوت

الأنف.

الأسنان: مفتوحة.

يتم إنزال طرف اللسان إلى أسفل وسحبها بعمق في الفم ؛

يتم إنزال الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان لأسفل ، ويتم سحبه بعمق في الفم ، ولا يشكل فجوة مع الحنك ؛

يتم سحب الجزء الأوسط من مؤخرة اللسان إلى الخلف ؛

الجزء الخلفي من اللسان مرفوع ؛ يربط مع الحنك الرخو.

تم حذف الحواف الجانبية.

الحنك الرخو أسفل.

يمر مجرى الهواء عبر تجويف الأنف.

اضطرابات الصوت: يتم استبدال الصوت بالشخير (في الأنف) أو صوت مثل x العميق مع صبغة الأنف.

العوامل المؤهبة: التوتر المفرط في مؤخرة اللسان.

المرحلة التحضيرية. يتم تطوير المهارات:

امسك لسانًا واسع الانتشار على الشفة العليا ؛

قم بتوجيه تيار الهواء إلى الحافة العريضة للسان المرفوعة على الشفة العليا (انفخ الصوف القطني من طرف الأنف) ؛

تمييز الأصوات عن طريق الأذن ثمع النطق الأنفي والشفوي.

يجري التدرب على الأصوات رو مع.

انطلاق الصوت. يُعرض على الطفل:

مع فتح الفم ، لفترة طويلة ، بدون صوت ، انطق الصوت p ومع طرف مقبض الملعقة الصغيرة التي تم إحضارها إلى اللجام اللامي ، أوقف اهتزاز مقدمة اللسان - سيسمع صوت هسهسة. بعد التكرار الفردي ، يمكن إحداث هسهسة عن طريق إحضار الملعقة بالكاد إلى اللجام اللامي ؛ ثم يمكنك إزالة الملعقة ، وجمع أسنانك معًا ، وتحقيق السبر الصحيح.

- إذا لم يكن هناك صوت p ، فإنهم يضعون الصوت sh من الصوت c بمساعدة ميكانيكية.

أتمتة الصوت

تمايز الصوت. مع التنسيقات ، العمل على نهايات الصوت مع مرحلة الأتمتة ، لأنه في جميع هذه الحالات لا يوجد استبدال للفونيم مع صوت آخر.

2. التطفل.

2.1.Labo- الأسنان.

الشفاه: في وضع محايد.

الأسنان: الأسنان السفلية غير مرئية ، والأسنان العلوية مكشوفة قليلاً.

ينخفض ​​طرف اللسان ، ويسحب قليلاً للخلف من القواطع السفلية ؛

يتم خفض الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان ودفعه للخلف قليلاً ؛

يرتفع الجزء الأوسط من الجزء الخلفي من اللسان ويتم سحبه قليلاً إلى الخلف ؛

يرتفع الحنك الرخو ويضغط على الجدار الخلفي للبلعوم ويغلق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف.

طائرة الهواء أضيق وأبرد.

اضطرابات الصوت: يتم استبدال الصوت sh بالصوت f (قبعة - "fapka" ، سيارة - "muffin" ، دش "duff").

العوامل المؤهبة: التشخيص ، خمول الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان ، ضعف السمع الصوتي.

المرحلة التحضيرية.يتم تعليم الطفل مقارنة أصوات sh-f وتمييزها عن طريق الأذن باستخدام رموز الصور. هناك تمارين لـ:

التدرب على حركات الشفة السفلية لأعلى ولأسفل ،

رفع الحافة الأمامية العريضة للسان لأعلى.

انطلاق الصوت. يضعون الصوت عن طريق التقليد ، باستخدام التحكم البصري: يراقب الطفل أمام المرآة بحيث تكون الشفة السفلية بلا حراك ، وتكشف القواطع السفلية (يمكنك إمساك الشفة بإصبع موضوع في الغمازة تحتها). يمكنك أيضًا وضع الصوت من s بمساعدة ميكانيكية ، مما يلفت انتباه الطفل إلى الموضع الصحيح لأعضاء الجهاز المفصلي.

أتمتة الصوت.يتم إدخال الصوت المسلسل بالتسلسل في مقاطع (مباشرة ، عكسية ، مع التقاء الحروف الساكنة) ، والكلمات والكلام الجملية.

تمايز الصوت. مع التطفل ، ينتهي العمل على الأصوات بمرحلة التمايز بين الصوت sh والصوت البديل: sh-f.

2.2. سن.

الشفاه: في وضع محايد.

الأسنان: افتح قليلا.

ينغلق طرف اللسان مع الحويصلات الهوائية خلف الأسنان العلوية ؛

يتم إغلاق الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان مع الحويصلات الهوائية.

ينخفض ​​الجزء الأوسط من مؤخرة اللسان ، ولا يتشكل الأخدود ؛

يصبح الجزء الخلفي من الجزء الخلفي من اللسان محدبًا بدرجة أكبر ؛

الحواف الجانبية متاخمة للأضراس العلوية.

يرتفع الحنك الرخو ويضغط على الجدار الخلفي للبلعوم ويغلق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف.

طائرة الهواء متشنجة.

اضطرابات الصوت: يتم استبدال الصوت sh بالصوت t (قبعة - "شبشب" ، سيارة - "ماتينا" ، دش - "دوت").

العوامل المؤهبة: العضة المغلقة ، ضعف السمع ، ضعف السمع الصوتي.

المرحلة التحضيرية.

يتم تطوير المهارات:

قارن وميز عن طريق الأذن أصوات sh-t باستخدام رموز الصور ،

قم بتمييز ، على أساس الأحاسيس اللمسية ، أصوات sh-t على طول مجرى الهواء (مع w - long ، مع t - jerky).

يتم تنفيذ تمارين لتطوير:

طائرة نفاثة طويلة وموجهة ؛

مواضع الحافة الأمامية العريضة للسان عند الدرنات خلف القواطع العلوية ،

الصوت قيد المعالجة.

انطلاق الصوت. باستخدام التحكم البصري للتعبير الصحيح ، وكذلك الأحاسيس اللمسية ، يحققون النطق الصحيح للصوت sh.

أتمتة الصوت. يتم إدخال الصوت المسلسل بالتسلسل في مقاطع (مباشرة ، عكسية ، مع التقاء الحروف الساكنة) ، والكلمات والكلام الجملية.

تمايز الصوت. مع التطفل ، ينتهي العمل على الأصوات بمرحلة التمايز بين الصوت w والصوت البديل: sh-t.

2.3 الهسهسة.

الشفاه: مدورة ومدفوعة قليلاً للأمام.

الأسنان: القواطع المفتوحة والمرئية.

ينخفض ​​طرف اللسان لأسفل ويتحرك للخلف من القواطع أو يستقر على اللثة السفلية ؛

الجزء الأمامي من مؤخرة اللسان متوتر ؛

الجزء الأوسط من مؤخرة اللسان متوتر ، مقوس ، الأخدود غير متشكل ؛

الجزء الخلفي من اللسان مرفوع.

الحواف الجانبية منخفضة ، لا تغلق مع الأضراس.

يرتفع الحنك الرخو ويضغط على الجدار الخلفي للبلعوم ويغلق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف.

ينتشر تيار الهواء على كامل سطح اللسان.

اضطرابات الصوت: الصوت مشابه للصوت الناعم (قبعة - "قبعة" ، سيارة - "آلة" ، دش - "دش").

العوامل المؤهبة: النسل ، ضعف السمع ، ضعف السمع الصوتي.

المرحلة التحضيرية.يتم تعليم الطفل مقارنة وتمييز الأصوات sh-sh عن طريق الأذن باستخدام رموز الصور. يتم تطوير المهارات:

ارفع الحافة الأمامية العريضة للسان إلى الدرنات خلف القواطع العلوية ؛

حركات متناوبة لطرف اللسان العريض من قاعدة القواطع العلوية إلى مقدمة الحنك الصلب (ذهابًا وإيابًا).

ضبط الصوت.تتم دعوة الطفل لنطق الصوت لفترة طويلة. في نفس الوقت ، بمقبض ملعقة صغيرة ، يوضع تحت الجزء الأمامي من اللسان (عبر) ، ارفع اللسان لأعلى وادفعه للخلف قليلاً حتى يُسمع الصوت بوضوح.

أتمتة الصوت.يتم إدخال الصوت المسلسل بالتسلسل في مقاطع (مباشرة ، عكسية ، مع التقاء الحروف الساكنة) ، والكلمات والكلام الجملية.

تمايز الصوت.مع التطفل ، ينتهي العمل على الأصوات بمرحلة التمايز بين الصوت w والصوت البديل: sh-sh.

2.4 التصفير.

الشفاه: مشدودة بلا شد كأنها تبتسم قليلا.

الأسنان: مجمعة بمقدار 1-2 مم.

طرف اللسان عريض ، يقع عند قاعدة القواطع السفلية ، دون أن يمس قممها ؛

الجزء الأمامي من الجزء الخلفي من اللسان عريض ومرتفع باتجاه الحويصلات الهوائية وفي المنتصف يشكل فجوة على شكل أخدود معهم ؛

يتم إنزال الجزء الأوسط من الجزء الخلفي من اللسان ، ويتكون في منتصفه أخدود طولي ؛

الجزء الخلفي من اللسان مرتفع قليلاً ؛

تتلاءم الحواف الجانبية بإحكام مع الجزء الداخلي من الأضراس العلوية ، مما يمنع مرور تيار الهواء على الجانبين.

يرتفع الحنك الرخو ويضغط على الجدار الخلفي للبلعوم ويغلق الممر المؤدي إلى تجويف الأنف.

يكون مجرى الهواء ضيقًا وباردًا ويمتد بطول منتصف اللسان.

اضطرابات الصوت: الصوت sh يستبدل بالصوت c (hat- "sapka"، car- "masina"، shower- "dus").

العوامل المؤهبة: ضعف السمع ، ضعف السمع الصوتي.

المرحلة التحضيرية.

يتم تعليم الطفل مقارنة أصوات s-sh وتمييزها عن طريق الأذن باستخدام رموز الصور ؛ يُسمح للطفل أن يشعر بالفرق في تيار الهواء الخارج عندما يلفظ المعلم الأصوات s و w (مع s - تيار بارد ، مع w - دافئ).

حركات التمرين:

لسان عريض يصل إلى مقدمة الحنك الصلب ؛

تحقيق تناوب واضح في حركات اللسان العريض ، الآن للأسنان السفلية ، ثم للأسنان العلوية ؛

حركات الشفتين المتناوبة: التمدد في ابتسامة ، ودفع الإغلاق إلى الأمام.

ضبط الصوت.باستخدام تقنية التقليد ، مع الانتباه إلى النطق الصحيح ، يحققون النطق الصحيح للصوت sh.

أتمتة الصوت.يتم إدخال الصوت المسلسل بالتسلسل في مقاطع (مباشرة ، عكسية ، مع التقاء الحروف الساكنة) ، والكلمات والكلام الجملية.

تمايز الصوت.مع التطفل ، ينتهي العمل على الأصوات بمرحلة التمايز بين الصوت sh والصوت البديل: sh-s.

تصحيح الأصوات ث ، ث ، ح ، ش لأنواع مختلفة من الانتهاكات

قلة الأصوات w، w، h، u

صوت sh

المرحلة التحضيرية.بدء العمل على أصوات الهسهسة ، تحتاج إلى التحقق مما إذا كان الطفل يستطيع رفع طرف اللسان من الأسنان العلوية ويمكنه جعل اللسان عريضًا (تسويته). إذا كانت هذه الحركات تجعل الأمر صعبًا على الطفل ، يتم العمل عليها.

لتكوين القدرة على إبقاء اللسان عريضًا ، ومسطّحًا بحرية ، يُعرض على الطفل وضعه على شفته السفلية ، ثم يصفع شفتيه برفق ، كما لو كان ينطق مجموعات الصوت py، py، py.

ثم يطرحون القدرة على ثني لسان عريض على شكل ملعقة. للقيام بذلك ، من الأفضل إخراج لسان عريض قليلاً لإظهار كيفية ضغط الحافة الأمامية على الشفة العليا. إذا فشلت حركة الطفل ، يضع المعلم مقبض الملعقة الصغيرة تحت طرف اللسان ويرفعها ويضغطها على الشفة العليا.

بعد إتقان الحركة ، يمكن للطفل أن يكررها مع فتح فمه على مصراعيه ، وتحريك لسانه تدريجياً خلف أسنانه العلوية. تحتاج إلى الحفاظ على وزن لسانك في فمك ، دون لمس طرف الحنك.

انطلاق الصوت. بعد أن يتعلم الطفل أن ينشر لسانه ويثنيه ، يقترح عليه المعلم: "افتح فمك قليلاً ، ارفع لسانك العريض من الأسنان العلوية ، مثلي. الآن انفخ على لسانك. هل تسمع كيف تعصف الرياح؟ (يمر الهواء عبر فجوة صغيرة بين الحافة الأمامية للسان والحنك ، ويشكل ضوضاء تشبه صوت الهسهسة).

يحدث أن ينفخ الطفل بالصوت x ، ثم تتبدد الطائرة ، ويكون الصوت مشوشًا ومشوشًا. وفي هذه الحالة يحتاج إلى أن يقول: "انفخ على طرف اللسان بالصوت ج". يتطلب تطوير الصوت الصحيح تكرارًا متكررًا واستخدام صور مختلفة (تصدر الرياح ضوضاء ، أو تنفجر الأوزة ، أو يخرج الهواء من بالون متفجر ، وما إلى ذلك).

إن طريقة شرح اللعبة مع العرض تركز بسرعة على انتباه الطفل. تدريجيًا ، تحت سيطرة المربي ، يبدأ في أداء الحركات المطلوبة (جمع أسنانه معًا ودفع شفتيه قليلاً إلى الأمام) ونطق الصوت بشكل صحيح.

يجب أن نتذكر أنه عند إصدار صوت ، يجب ألا تناديه على الطفل مطلقًا ، حتى لا تجعله يخطئ في نطقه.

أتمتة الصوت.يرسم المدرس أشياء في دفتر ملاحظات الطفل ، بأسماء ذلك الصوت

في بداية الكلمة: شقي ، معطف ، إطار ، مسامير ، وردة كلب ، مخرز ، شوكولاتة ، رقبة ، معطف فرو ، مقشدة ، عفريت ، شطرنج ، هجين ، شامبو ، قبعة ، درز ، خزانة ، خوذة ، قارب ، قبعة ، نائمون ، خيوط ، حديد ، حربة.

في المنتصف: فأر ، سيارة ، كالوشات ، محفظة ، ثريد ، آذان ، كيس ، زغب ، إبريق ، هدف ، غطاء محرك السيارة ، دخن ، طوق ، غطاء للأذن ، برج ، قطة ، كرز ، حصى ، بكرة ، وسادة ، تكسير ، نتوء ، حوض ، نادي ، مسدس ؛

في النهاية: دوش ، فأر ، مغرفة ، حبر ، طفل ، زنبق الوادي ، كوخ ، قصب ، حصاة ، مفاتيح. الطفل يدعو هذه الكلمات.

بعد أتمتة الصوت بالكلمات ، يأتي المعلم مع الطفل بجمل ، وتحت إملاءه ، يكتب له في دفتر ملاحظات ، على سبيل المثال: كان الأشخاص المشاغبون صاخبين وشقيين. قبعة ومعطف من الفرو - هذا هو ميشوتكا لدينا. ناتاشا تخيط خوذة. ميشا تخطو خطوة طويلة. ماشا لديها دبابيس شعر في علبة مجوهراتها.

صوت w

بعد أتمتة الصوت بالكلمات ، يمكنك ضبط الصوت على w. في البداية ، يُمنح الطفل الفرصة ليشعر باهتزاز الحبال الصوتية عند نطق الصوت g. يضع المعلم ظهر يده على رقبته أمامه. بعد ذلك ، يلفظ الشخص البالغ مع الطفل الصوت sh ويضيف صوتًا. بيد واحدة يشعر الطفل باهتزاز الحبال الصوتية عند المعلم ، والأخرى - في نفسه. يتم إصلاح الصوت المعزول بمساعدة المحاكاة الصوتية (تقليد أزيز خنفساء أو نحلة أو نحلة ، إلخ).

لأتمتة الصوتحسنًا بالكلمات ، يرسم المعلم صورًا في دفتر الطفل بأسمائه

البداية: العلجوم ، ستينغر ، السترة ، البطن ، سترة ، الحيوان ، البلوط ، الخنفساء ، صفار البيض ، اللؤلؤ ، الهلام ، الرمز ،

في المنتصف: بيجاما ، بلاك بيري ، بركة ، صفعة ، سكاكين ، أرضيات ، برك ، ثعابين ، باذنجان ، خنجر ، حديقة ، منشارا ، سترة ، ندفة الثلج ، حذاء ، علم ، قنفذ ، مطر ، ملابس ، مقص ، قطرة ثلج.

الكلمات التي تنتهي بـ zh لا تؤخذ ، حيث إنها في هذا الموضع مندهشة وتبدو مثل sh.

مع عمل الكلمات ، يتم تكوين الجمل وتدوينها أسفل الصورة المقابلة ، على سبيل المثال: يعيش الضفدع في بركة. الخنفساء تطن. كان لدى Zhenya ثعابين حية. جين لديها هلام على العشاء.

صوت h

يمكن إخراج الصوت h من الصوت t: مع رفع طرف اللسان لأعلى ، يتم تحريكه إلى الداخل أكثر من القواطع العلوية. يظهر المعلم على نفسه مكان اللسان ومدى تحركه للخلف. عندما ينسخ الطفل الحركات بدقة ، تحتاج إلى دفع شفتيه للأمام (بالضغط على خديه) في الوقت الذي سيقول فيه t-t-t-t-t. والنتيجة هي الصوت ح يجب مدح الطفل ("أنت على حق ، قلت حسنا ، كرر مرة أخرى"). يمكننا أن نقول أن هذا الصوت يشبه زقزقة جندب ("يقفز عالياً في العشب ، تمامًا كما يقفز لسانك خلف أسنانك العلوية. تسمع h - قفز ، مرة أخرى - قفز h").

إذا لم يكن من الممكن وضع الصوت h عن طريق التقليد ، فيمكن الحصول على الصوت الصحيح من خلال النطق المستمر لتركيبة الصوت tsh ، أولاً ببطء ، ثم بوتيرة سريعة.

تم التوصيل أتمتة الصوتفي الكلمات التي هو فيها

في النهاية: الليل ، الابنة ، الفرن ، الشعاع ، السيف ، البكاء ، المفتاح ، kalach ، pugach ، الجرارة ، الكرة ، البومة ؛

في المنتصف: برميل ، نقطة ، ابنة ، موقد ، عود ثقاب ، كلية ، نتوء ، حزمة ، طائر ، صاري ، نظارات ، فرشاة ، فراشة ، قضيب صيد ، أنبوب ، غصين ، عقدة ، حزمة ، خزان ، سحابة ، كومة ، رأس ملفوف ، ولد ، دونات ، ملفات تعريف الارتباط ، البديل ؛

وعندها فقط في البداية (إذا لم يكن الصوت ثابتًا في المواضع السابقة ، في بداية الكلمة ، بدلاً من h ، يمكن سماع صوتين: tsh): شاي ، فحص ، تخزين ، عمامة ، مكوك ، غطاء ، النورس ، غلاية ، الحديد الزهر ، فزاعة ، حقيبة سفر ، شيبولينو ، ساعة ، ثوم ، عدس.

جنبا إلى جنب مع الطفل ، يأتي المعلم ويكتب الجمل بالكلمات لساعات ، على سبيل المثال: الصبي لديه غليون وبطة. تانيشكا ، لا تبكي ، الكرة لن تغرق. كانت أولجا تتأرجح على أرجوحة ، والطائر كان يتأرجح على غصين. الفتاة تشرب الشاي مع البسكويت.

صوت ش

غالبًا ما يظهر الصوت تلقائيًا بعد سماع الأصوات sh ، zh ، h. للاتصال بـ u ، يحتاج الطفل إلى إظهار أننا إذا نطقنا الصوت sh ، فإننا نحرك اللسان إلى الأمام ، أقرب إلى الأسنان ، والصوت الذي تريده أن تسمع.

بالنظر إلى العلاقة في حركات عضلات الشفتين واللسان ، يمكنك أن تطلب من الطفل أن يمد شفتيه بابتسامة عند نطق حرف w لفترة طويلة ؛ في هذا الوقت يتحرك اللسان للأمام ويسمع صوتك. يتم إصلاح الصوت الناتج من خلال المحاكاة الصوتية ("أظهر كيف يصفر البيض المقلي في مقلاة ... ما هو الصوت الذي تصدره الفرشاة عند تنظيف الأشياء بها" ، وما إلى ذلك).

للأتمتةصوت u في الكلمات ارسم صورًا بالأسماء التي توجد بها:

في بداية الكلمة: حساء الملفوف ، الدرع ، الفجوة ، رمح ، الخدين ، جرو ، طائر الحسون ، حميض ، رقائق ، فرشاة ، شعيرات ، هيك ، ملقط ؛

في المنتصف: أشياء ، قراد ، كاششي ، صندوق ، مفترس ، مربع ، خضروات ، رمح ، قضيب ؛

في النهاية: الدنيس ، القراد ، اللبلاب ، معطف واق من المطر.

بناء على طلب المعلم ، يأتي الطفل بجمل مع الكلمات المكتسبة. على سبيل المثال: قام الرفاق بسحب رمح وسمك. بيتيا ، أحضر الكماشة ، سنقوم بسحب الظفر.

(مواد إضافية لأتمتة الصوتschانظر ص. 218.)

أسئلة.

لماذا يكون صوت sh أساسيًا في مجموعة أصوات الهسهسة؟

ما أنواع سيغماتية أصوات الهسهسة التي تعرفها؟

ما أنواع التطفل على أصوات الهسهسة التي تعرفها؟

كيف يختلف العمل في المرحلة التحضيرية مع تسميات أصوات الهسهسة عن نفس العمل مع التطفل على أصوات الهسهسة؟

ما هي المرحلة ولماذا ينتهي العمل بالسيغماتية والبارازجماتيزم لأصوات الهسهسة؟ أعط أمثلة محددة.

ما هي الطريقة الرئيسية لانطلاق الصوت sh؟

ما هي ملامح مظهر من مظاهر النطق بين الأسنان للصوت sh وتصحيحه؟

ما هي ملامح مظهر من مظاهر النطق الجانبي للصوت sh وتصحيحه؟

ما هي ملامح مظهر من مظاهر النطق الأنفي للصوت SH وتصحيحه؟

كيف يتم تنفيذ أتمتة الصوت الصادر؟ أعط أمثلة على أصوات الهسهسة.

في أي تسلسل الأصوات في مجموعة الهسهسة؟