وصف مكتب معالج النطق في داو. فكرة عمل: غرفة خاصة لعلاج النطق

جواز السفر

غرفة علاج النطق

مدرسة MBOU الثانوية رقم 4

بيليف ، منطقة تولا "

المعلم - معالج النطق: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna

وصف قصير

غرفة علاج النطق بمساحة إجمالية قدرها 12.0 م 2. يوفر المكتب مكان عمل واحدًا للمعلم ، و 6 أماكن عمل لمجموعة فرعية مع الأطفال ومكانين للعمل للدروس الفردية.

في غرفة علاج النطق ، تُعقد مجموعات فرعية وفصول فردية مع أطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات والطلاب في الصفوف 1-4.

الغرض الرئيسي من غرفة علاج النطق هو خلق ظروف عقلانية تتوافق مع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية: يجب أن تكون البيئة المكانية للكائنات النامية ذات مغزى ، ومشبعة ، وقابلة للتحويل ، ومتعددة الوظائف ، ومتغيرة ، ويمكن الوصول إليها ، وآمنة.

ساعات عمل علاج النطق

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

قواعد استخدام غرفة علاج النطق

مفاتيح المكتب من نسختين (واحدة لمعالج النطق والثانية لنائب المدير لإدارة الموارد التعليمية)

يتم التنظيف الرطب للمكتب مرتين في الأسبوع ؛

يتم تهوية المكتب يوميًا.

قبل وبعد كل استخدام ، يتم معالجة مجسات علاج النطق والملاعق بالكحول الطبي وفي جهاز التعقيم ؛

المكتب مجهز بمنطقة لفصول المجموعات الفرعية ، ومنطقة للدروس الفردية ، ومنطقة للعب ؛

في نهاية يوم العمل ، يتم فحص النوافذ المغلقة وإيقاف تشغيل الأجهزة الكهربائية.

تم تصميم غرفة علاج النطق من أجل:

1 - إجراء فحص تشخيصي لتطور النطق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتلاميذ المدارس الأصغر سنا ،تقديم المساعدة في تطوير برامج التعليم العام للطلاب الذين يعانون من اضطرابات مختلفة في الكلام الشفوي والمكتوب (ذات الطبيعة الأساسية).
2. إجراء مجموعات فرعية ودروس فردية من معالج النطق مع الأطفال.

مهام العمل التصحيحي:

1) تطوير الحركات التطوعية العامة. تحسين التنظيم الثابت والديناميكي للحركات ، وسرعة وسلاسة التحول من حركة إلى أخرى.

2) تطور الحركات الدقيقة المتمايزة لليد والأصابع.

3) تكوين الأساس النفسي للكلام. تنمية العمليات الذهنية المعرفية: الانتباه والإدراك والذاكرة للطرق المختلفة والتفكير والخيال.

4) تطوير جهاز الكلام. تحسين التنظيم الثابت والديناميكي لحركات الأقسام المفصلية والجهاز التنفسي والصوتي لجهاز الكلام وتنسيق عملها.

5) تطوير العضلات المقلدة. تطبيع نغمة العضلات ، وتشكيل تعابير الوجه التعبيرية.

6) تشكيل النطق الصحيح السليم. التدريج ، أتمتة الأصوات ، تمايزها.

7) تطوير العمليات الصوتية. تعلم التعرف على الأصوات وتمييزها وتمييزها والمقاطع في الكلام وتحديد مكان وعدد وتسلسل الأصوات والمقاطع في الكلمة.

8) تشكيل التركيب المقطعي للكلمة. التدريب على النطق وتحليل الكلمات من التراكيب المقطعية المختلفة.

9) تطوير وتحسين الجانب المعجمي والنحوي للكلام. تكوين القدرة على فهم الجمل ، والتركيبات المنطقية والنحوية بدرجات متفاوتة من التعقيد ، والتوضيح ، والدمج ، وتوسيع المفردات في الموضوعات المعجمية ، وتفعيل استخدام تركيبات حروف الجر ، ومهارات تكوين الكلمات ، والتصريف ، وتكوين الجمل والقصص.

10) التحضير لمحو الأمية. تكوين القدرة على إقامة صلة بين الصوت والحرف ، ومهارات تحليل الحروف الصوتية ، والقراءة المستمرة مع فهم معنى ما يقرأ.

11) الوقاية والتغلب على الصعوبات في الوقت المناسب في تطوير برامج التعليم العام من قبل الطلاب.

3. عمل استشاري لمعلم النطق مع أولياء الأمور (محادثات ، شرح طرق العمل التصحيحي الفردي مع الطفل).
4. عمل إرشادي للمعلم - معالج النطق مع المعلمين.

معدات لغرفة علاج النطق

منطقة العمل الفردي

1. مصباح إنارة مرآة علاج النطق في المكتب طول 65 سم - 1 قطعة.

2. معقم كوارتز لأدوات علاج النطق - 1 قطعة.

3. مجموعة من مجسات التدريج حسب طريقة L.S. Volkovoy 7 قطع + مسبار الكرة -1 مجموعة.

4. مجموعة مسابير مساج 12 قطعة. (الحجم الكامل) -1 مجموعة.

5. جدول علاج النطق لوكس -1 جهاز كمبيوتر.

6. فرس النهر logopedic "Zhu-zha" -1 جهاز كمبيوتر.

7. علاج النطق "الملاح" للغة -1 جهاز كمبيوتر.

8. حقيبة تخزين مسبار -2 جهاز كمبيوتر شخصى.

9. موسعات الفم البلاستيكية والمطاطية - 4 قطع.

10. قطعة عرضية لوجوبيديك (صنع في الولايات المتحدة الأمريكية) - قطعة واحدة

11. جهاز للتحكم في الكلام وتطوير السمع الصوتيهمساتهاتفعنصر(أنتجت في الولايات المتحدة الأمريكية) -2 قطعة.

12. ملعقة من الفولاذ المقاوم للصدأ ، مصقولة - 1 قطعة.

13. -1 جهاز كمبيوتر.

14. فوهة مدلك علاج النطق Z-Vibe لتدليك جوف اللسان - 1 قطعة.

15. فوهة مضلعة لعلاج النطق مدلك Z-Vibe -1 قطعة.

16. كتاب مع الرسوم التوضيحية عن استخدام علاج النطق مدلك Z-Vibe -1 جهاز كمبيوتر.

17. عنصر الطاقة لجهاز التدليك الكهربائي Z-Vibe

18. دقق لضبط الصوت R (2 كرتين) - 1 قطعة.

معدات مجلس الوزراء

1. لوح حائط أحادي العنصر - 1 جهاز كمبيوتر.

3. خزانة للوسائل التعليمية - 1 جهاز كمبيوتر.

4. مكتب المعلم بقاعدة معلقة -1 جهاز كمبيوتر.

5. طاولة نصف دائرية بأرجل قابلة للتعديل -2 قطعة.

6. مرآة فردية لفصول علاج النطق 15x21 سم - 6 قطع.

7. كراسي للأطفال - 6 قطع.

8. كراسي ناعمة - 4 قطع.

9. كمبيوتر × 1

10. تدليك علاج النطق بالكرة - 4 قطع.

11. مدلك "ميراكل - رولر" -4 قطع.

12. جهاز للمساعدة في تعليم التنفس السليم للكلام "مزمار الأنف" - 4 قطع.

13. مشبك أنف ناعم - 4 قطع.

14. زمارة اللسان "المهرج" -2 قطعة.

15. مجموعة من الأنابيب - 2 قطعة.

16. جهاز لتطوير الكلام التنفس - "صافرة الشفاه" - 4 قطع.

17. لعبة لتطوير الكلام التنفسي "الكرة الطائرة" -4 قطع.

18. قالب مطاطي لتجويف الفم لفصول علاج النطق -1 قطعة.

19. الكرة ذات الأربطة المطاطية لتنمية المهارات الحركية لدى الطفل -1 جهاز كمبيوتر.

20. لعبة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة "كابيتوشكا" -2 قطعة.

توثيق

أنا . المستندات المعيارية القانونية على المستوى الاتحادي (الوسائط الإلكترونية)

قانون الاتحاد الروسي المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" (مع التعديلات والإضافات).

المرسوم الصادر عن كبير أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 مارس 2003 رقم. رقم 24 "بشأن إدخال القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.1.1249-03".

أحكام اتفاقية حقوق الطفل.

دستور الاتحاد الروسي

اللوائح الخاصة بحقوق وقواعد حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق.

المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على San Pin 2.4.2.28-10" المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التعليم في المؤسسات التعليمية "بتاريخ 29.12. 2010 رقم 189 (مقتطف).

ثانيًا . الدعم التنظيمي لأنشطة المعلم-معالج النطق في مدرسة التعليم العام (الوسائط الإلكترونية)

قانون العمل للاتحاد الروسي رقم 197-FZ بتاريخ 30 ديسمبر 2001 (بصيغته المعدلة بالقانون الاتحادي رقم 90-FZ المؤرخ 30 يونيو 2006) (مقتطف)

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 3 نيسان / أبريل 2003 رقم 191 "بشأن مدة ساعات العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة للأجور) للعاملين التربويين في المؤسسات التعليمية" (بصيغته المعدلة بموجب مرسوم صادر عن الحكومة الصادر عن الاتحاد الروسي بتاريخ 1 فبراير 2005 رقم 49 "بشأن تغيير وإبطال بعض أعمال حكومة الاتحاد الروسي") (مقتطف)

أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤرخ 27 آذار / مارس 2006 رقم 69 "بشأن خصوصيات نظام ساعات العمل ووقت الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية" (مقتطف)

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (مقتطف)

المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أكتوبر 2002 رقم 781 "بشأن قوائم الوظائف والمهن والوظائف والتخصصات والمؤسسات ، مع مراعاة تحديد معاش العمل في وقت مبكر" (مقتطف)

المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 1 أكتوبر 2002 رقم 724 "بشأن مدة الإجازة السنوية الأساسية الممتدة المدفوعة الأجر المقدمة لمعلمي المؤسسات التعليمية" (مقتطف)

أمر صادر عن وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 7 كانون الأول (ديسمبر) 2000 ، اللائحة رقم 3570 "بشأن الموافقة على اللائحة المتعلقة بإجراءات وشروط منح إجازة طويلة الأمد لمعلمي المؤسسات التعليمية لمدة تصل إلى عام واحد" (مقتطف)

ثالثا . الدعم التنظيمي للنشاط المهني لمعلم معالجة النطق كموظف في مدرسة التعليم العام (الوسائط الإلكترونية)

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 ديسمبر 2000 رقم 2 "بشأن تنظيم عمل مركز علاج النطق التابع لمؤسسة تعليمية عامة".

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يناير 1998 رقم 20-58-07 في / 20-4 "حول معالج النطق وعلماء النفس التربوي في المؤسسات التعليمية".

خطاب تعليمي منهجي "حول عمل مدرس معالج النطق في مدرسة التعليم العام." Yastrebova A.V.، Bessonova T.P.، M.، Kogito-Center، 1996 (بتكليف من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي). (مقتطفات)

التوثيق الداخلي لمعالج النطق

مجلة فحص تطور النطق للأطفال والملاحظات الديناميكية لحالة النطق للأطفال المسجلين في فصول علاج النطق.

سجل حضور الدروس الجماعية والفردية مع الأطفال.

الخرائط الفردية لتنمية الكلام لطلاب الأطفال.

خطة العمل السنوية لأخصائي علاج النطق.

برنامج العمل وخطة العمل طويلة المدى لمدرس معالج النطق للعام الدراسي مع مجموعات مختلفة من الطلاب.

سيكلوجرام لعمل معالج النطق.

جدول الدروس الفردية والجبهة مع الأطفال.

كتب الطلاب.

دفاتر لواجبات الطلاب الذين يعانون من ضعف النطق (عند الأطفال).

التقارير المرحلية السنوية.

جواز سفر غرفة علاج النطق.

مجلة عمل معالج النطق

بيئة تطوير الموضوع لغرفة علاج النطق

تشكيل النطق السليم

1- تمارين النطق (كتيبات)

2. ملفات تعريف الصوت (مجلد)

3. أتمتة الأصوات في الكلمات والجمل والنصوص. ندخل الأصوات في الكلام.

4. فوائد للعمل على التنفس الكلام

5. صور الموضوع لجميع الأصوات المدروسة

6. ألبومات لأتمتة الأصوات المسلمة

7. نصوص لأتمتة الأصوات المسلمة

8. علاج النطق لوتو لأتمتة الأصوات المسلمة

تنمية الانتباه السمعي (الأصوات غير الكلامية)

1. ألعاب السبر: الأنابيب ، الخشخيشات ، الأجراس ، ألعاب squeaker.

2. الصناديق ذات الحشوات السائبة التي تصدر أصواتًا مختلفة (بازلاء ، فاصوليا ، حبوب ، دقيق).

تشكيل السمع الصوتي والإدراك

1. دوائر الإشارة لتمييز الأصوات

2. صور وجوه للتمييز بين الأصوات

3. نصوص للتمييز بين الأصوات

شهادة دبلوم

1. الأبجدية المغناطيسية

2. مخططات لتحليل المقترحات

3. مجموعات من صور الموضوع لتقسيم الكلمات إلى مقاطع

4. سجل النقدية من الحروف والمقاطع

5. مصنفات وأقلام رصاص بسيطة وأقلام طباعة للحروف ومقاطع وكلمات وجمل

6. كتيبات الحائط "ABC" ، "نسخة الحروف" ، "مدينة الأصوات".

عمل القاموس

صور الموضوع في المواضيع المعجمية:

"أثاث"

"غذاء"

"أدوات المائدة"

"الحشرات"

"المهن"

"الأشجار"

"أدوات"

"ألعاب الأطفال"

"مواسم"

"الطيور الداجنة والبرية"

"الحيوانات الأليفة والبرية"

"الملابس والأحذية والقبعات"

"سنه جديده"

"الفطر والتوت"

"خريف"

"ينبوع"

"الحياة البحرية"

"خضروات"

"فاكهة"

"مساحة"

"رواد الفضاء"

"زهور"

"رغيف الخبز"

"حيوانات البلدان الساخنة والباردة"

"المواصلات"

"صور الموضوع لاختيار المتضادات"

"صور الموضوع لاختيار المرادفات"

"كلمات متعددة"

"جمع"

"واحد كثير"

"تشكيل الكلمة"

التركيب النحوي للكلام

1. مخططات حروف الجر

2. فوائد تكوين الجمل بحروف جر بسيطة ومعقدة

3. فوائد تنسيق أجزاء الكلام

4. النصوص المشوهة

تطوير الكلام المترابط

1. سلسلة من الصور المؤامرة

2. قصة الصور

3. صور موضوعية لتجميع القصص المقارنة والوصفية

تنمية المهارات الحركية الدقيقة (شخصية أو عصامية بواسطة معالج النطق)

1. الخرز

2. الأربطة

3. عد العصي

4. الفسيفساء

5. مشابك الغسيل الملونة

6. كرات التدليك وكرات القنفذ والموسع وآلة التمرين لتدليك الأصابع وراحة اليدين “كرات سو جوك”

7. البلاستيسين

8. الإستنسل للتظليل (في جميع المواضيع المعجمية)

9. أقلام ملونة

تطور تنفس الكلام.

1. مجموعات من الفراشات ، رقاقات الثلج ، الطائرات ، السلاطين ، الأقراص الدوارة.

2. بالونات ، فقاعات صابون ، أنابيب ، كرات قطن ، كرات تنس ، ريش.

3. الألعاب: "دفع الكرة نحو المرمى" ، "نفخ ندفة الثلج من القفازات" ، "العاصفة في الصندوق"

تطور الإدراك (اللون ، الشكل ، الحجم).

1. الصور المقترنة.

2. شرائط ، حبال ، أربطة ، خيوط ، أقلام رصاص ، شرائط بأطوال مختلفة.

3. عد العصي لوضع الأرقام.

4. كتيبات الحائط للأشكال الهندسية المستوية والحجمية.

5. الألعاب التعليمية

تطور التوجه في الوقت المناسب.

1. لوحات - مناظر طبيعية مختلفة الفصول.

2. الوضع النهاري بالصور: الصباح ، بعد الظهر ، المساء ، الليل.

3. مجموعة من الصور تصور تصرفات مختلفة لأشخاص (أطفال) وظواهر طبيعية في أوقات مختلفة من العام وأجزاء من اليوم.

تنمية التفكير والانتباه البصري والذاكرة .

1. تقسيم الصور من تكوينات مختلفة (2 ، 3 ، 4 أو أكثر من الأجزاء) ؛ صور مجمعة - ألغاز.

2. لعب قابلة للطي: دمى التعشيش ، الهرم.

3. "حقيبة رائعة."

4. "صاخبة" الصور.

5. الألعاب: "إقصاء الرابع زائدة" ، "ما الناقص؟ "ما الذي لم ينته الفنان من الرسم؟ "،" كيف هم متشابهون ، كيف هم مختلفون؟ "،" ابحث عن أجزاء الصورة الموضحة أعلاه "،" ابحث عن نفس الأجزاء ".

6. المصنفات لأداء مهام التصنيف والتعميم.

7. مجموعة من الصور "هراء".

الأدب المنهجي والخاص

1. مجموعة التشخيص. الفحص المنطقي لأطفال المدارس. الجزء 1 (قطعة واحدة)

2. تعليم بلا عذاب. تصحيح عسر الكتابة Segebart G. - المجلدات

3. ضربات سحرية. تشكيل مهارات الرسم البياني. مجموعة من المواد الإصلاحية والتنموية Zegebart G.M. -حاسب شخصي 1.

4. صور Logopedic لأتمتة الصوت "P"

5. صور Logopedic لأتمتة الصوت "Z"

6. صور Logopedic لأتمتة الصوت "C"

7. صور Logopedic لأتمتة الصوت "Zh"

8. صور Logopedic لأتمتة الصوت "L"

9. صور Logopedic لأتمتة الصوت "F"

10. صور Logopedic لأتمتة الصوت "C"

11. صور Logopedic لأتمتة الصوت "Ch"

12. صور Logopedic لأتمتة الصوت "Sh"

13. صور Logopedic لأتمتة الأصوات "Sch و X"

يتم تمثيل مكتبة المكتب بالصندوق الشخصي لمعالج النطق في شكل إلكتروني.

بوروديتش أ. طرق تنمية حديث الأطفال - م: التربية 1989 م 96 صفحة.

فولكوفا إل إس ، لاليفا ري. علاج النطق - م: التربية 1989 ، 147 صفحة.

فولكوفا إل إس ، سيليفرستوف ف. قارئ في علاج النطق - م: فلادوس ، 1997 ، 107 صفحة.

إفيمنكوفا إل. تصحيح الخطاب الشفوي والكتابي لطلاب المرحلة الابتدائية - م: التربية 1989 م 105 صفحة.

Efimenkova L.N.، Misarenko G.G. تنظيم وأساليب العمل التصحيحي لأخصائي النطق في مركز التخاطب المدرسي - م: التربية ، 1991 ، 100 صفحة.

إفيمنكوفا إل إن ، سادوفنيكوفا آي إن. التصحيح والوقاية من عسر الكتابة عند الأطفال. - م: التنوير ، 1989 ، 105 صفحة.

Kobzareva L.G. ، Rezunova MP ، Yushina G.N. العمل الإصلاحي مع تلاميذ المدارس الذين يعانون من تخلف عام غير واضح في الكلام في المرحلة الأولى من التعليم. - فورونيج: مدرس ، 2001 ، ص 103.

Kosinova E.M. دروس علاج النطق. - م: إكسمو ، 2005 ، 154 صفحة.

Milostivenko L.G. مبادئ توجيهية لمنع الأخطاء والكتابة عند الأطفال - سانت بطرسبرغ: Stroylespechat ، 1995 ، 86 p.

بوليتوفا إن. تطور كلام طلاب المرحلة الابتدائية - م: التربية 1990 م 105 صفحة.

بياتاك S.V. قرأت الكلمات والجمل. - م: إكسمو ، 2008 ، 67 صفحة.

Rau E.F. ، Rozhdestvenskaya V.I. تصحيح عيوب النطق لدى تلاميذ المدارس - م: التربية ، 1989 ، 105 صفحة.

سادوفنيكوفا آي إن. انتهاكات الخطاب الكتابي وتجاوزها لدى الطلاب الصغار - م: فلادوس ، 1977 ، 67 صفحة

سيليفرستوف ف. - العاب في علاج النطق تعمل مع الاطفال - م: تعليم 1989 م 100 صفحة.

سفيتلوفا آي. معالج النطق المنزلي - م: Eksmo ، 2005 ، 67 صفحة.

فيليشيفا تي بي ، تشيفيليفا إن إيه ، تشيركينا ج. أساسيات علاج النطق - م: التربية 1989 ، 105 ص.

فوميتشيفا إم إف - تعليم الأطفال النطق الصحيح - م: التربية ، 1981 ، 56 ص.

المرفقات:من 70000 روبل

تسديد:من شهرين

أدت إصلاحات التعليم قبل المدرسي التي تم تنفيذها في عام 2013 إلى تسريح جماعي لمعالجي النطق في رياض الأطفال. أصبح افتتاح غرف علاج النطق الخاصة الفرصة الوحيدة للمختصين لمواصلة تطورهم في المهنة ، وللآباء لتعليم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. دعنا نلقي نظرة فاحصة على فكرة العمل هذه: اكتشف ما تحتاجه للبدء والمبلغ الذي يمكنك كسبه.

مفهوم الأعمال

معالج النطق هو متخصص حاصل على تعليم تربوي عالي ومتخصص في حل مشاكل النطق ذات الطبيعة المختلفة (الوظيفية والميكانيكية والنفسية). تندرج الخدمات الخاصة المقدمة بشكل فردي ضمن مفهوم الدروس الخصوصية ولا تتطلب ترخيصًا. ومع ذلك ، يجب أن يكون لدى المراكز التجارية التي تعمل مع معالج النطق للتأجير ترخيصًا تعليميًا ، وتصاريح من SES وقسم الإطفاء.

زوار غرفة علاج النطق هم أطفال ما قبل المدرسة ، وتلاميذ المدارس الصغار ، والبالغون بعد السكتات الدماغية وإصابات الرأس. يبلغ متوسط ​​تكلفة الدرس في المناطق البعيدة عن العاصمة 600 روبل ، وللحصول على نتيجة ملحوظة للآخرين ، تحتاج إلى التدرب لفترة طويلة (على الأقل 5 أشهر) ، مرتين على الأقل في الأسبوع.

غالبًا ما يتكون نطاق الاضطرابات التي يتعامل معها أخصائي التخاطب من المواقف التالية:

• النطق غير الصحيح للأصوات ؛
• اضطرابات الكتابة
• الكلام سريع جدًا / بطيء ؛
• تأتأة؛
• تأخر تطور الكلام.

يستغرق الدرس ساعة أكاديمية (45 دقيقة) ويتم في غرفة مجهزة ، كقاعدة عامة ، على أساس فردي. تعتبر الفصول الجماعية أقل فعالية ، ولكن يمكن استخدامها كحملة تسويقية لتعريف العملاء المحتملين بأساليب عمل المتخصص.

كيف يجب تصميم الخزانة؟

للعمل ، ستحتاج إلى مكتب في مركز تجاري لتنمية الطفل ، أو عيادة خاصة ، أو مركز تسوق ، أو شقة تم تحويلها في الطابق الأرضي بمدخل منفصل. إضافة كبيرة ستكون الموقع بالقرب من المؤسسات التعليمية ومحطات النقل في المناطق السكنية المكتظة بالسكان.

غرفة صغيرة مشرقة من 20 متر مربع. م ، ومجهز بمكان لغسل اليدين وغرفة انتظار للوالدين. يجب أن يكون التصميم موجزًا ​​، خاصةً إذا كان من المفترض أن يعمل مع كل من المرضى الأطفال والبالغين. قطع الأثاث التالية مطلوبة:

• طاولة دراسة وكراسي
• مرآة كبيرة
• رف الكتب؛
• مبرد بمياه الشرب
• مجلس؛
• رف للعب
• أريكة في منطقة الانتظار.

في المستقبل ، يمكن استثمار الأموال المجانية في شراء طاولة علاج النطق التفاعلي وأريكة التدليك ومجموعات اللعب الإضافية.

ما هو المطلوب للتنفيذ؟

لتنفيذ فكرة عمل ، سيحتاج المتخصص الحاصل على دبلوم معالج النطق إلى غرفة مجهزة ، وأدبيات منهجية وعملاء منتظمين. نظرًا لأن الممارسة الخاصة لا تُحتسب في الخبرة التدريسية ، كونها جزءًا من تجربة العمل العامة ، فإن العديد من المتخصصين يحتفظون بوظائف بدوام جزئي في مؤسسات الدولة أو البلدية.

يوفر مكان العمل هذا في نفس الوقت للعملاء الأوائل من القطاع الخاص ، لأن خدمات علاج النطق الحر في اتجاه الطبيب تقام في مجموعات ، عن طريق التعيين في قائمة انتظار كبيرة وفي وقت غير مناسب للآباء. بالإضافة إلى ذلك ، تصبح التقييمات الإيجابية للمرضى "المجانين" أساسًا لزيارة مدفوعة الأجر إلى أخصائي لأولئك الذين لا يحق لهم الإحالة.

تعليمات البدء خطوة بخطوة

1. تسجيل المشاريع الفردية باستخدام نظام ضرائب براءات الاختراع (حوالي 20 ألف روبل في السنة ، حسب منطقة التسجيل) أو نظام مبسط "دخل 6٪". في الاستبيان ، حدد رمز النشاط الاقتصادي 85.41.9 التعليم الإضافي الآخر للأطفال والكبار ، غير المدرج في مجموعات أخرى - استخدامه وفقًا للمادة. 91 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" لا يعني الحصول على ترخيص للخدمات التعليمية.
2. ابدأ المشاورات عبر الإنترنت في المنتديات والمجموعات والشبكات الاجتماعية المحلية للتعرف على العملاء المحتملين واحتياجاتهم وتفضيلاتهم.
3. ضع أوامر لشراء الأثاث. في بعض الحالات ، يمكنك استخدام قطع الأثاث المتاحة ، لكن المكتب المؤثث بذوق رفيع سيعطي دائمًا وزنًا أكبر لسمعة المتخصص. يتم شراء المفروشات من متاجر الأثاث أو شركات توريد المدارس المتخصصة ، وسيكون الحد الأدنى لمبلغ الشراء حوالي 30 ألف روبل.
4. توقيع عقد إيجار المبنى.
5. شراء المواد التعليمية: الكتب والبطاقات المنهجية - 15 ألف روبل ؛ تحقيقات علاج النطق - 5 آلاف روبل ؛ محاكيات الكلام ولعب الأطفال - 5 آلاف روبل.
6. اطلب علامة وكتيبات وبطاقات عمل للتوزيع في رياض الأطفال والمراكز الطبية ، وتصميم صفحة صورة على الإنترنت - 15 ألف روبل.
7. الإعلان عن الافتتاح والإعلان عن العروض الخاصة وبيع الاشتراكات.

الحسابات المالية

يتم احتساب فترة الاسترداد على أساس عدد العملاء في اليوم ، ومقدار الاستثمارات في البداية والدفعات المنتظمة.

بدء رأس المال

مصاريف شهرية

تكاليف التشغيل لفتح غرفة علاج النطق ضئيلة وتتكون من دفع الإيجار والضرائب. يتم دفع مدفوعات الضرائب بموجب نظام براءات الاختراع للفترة المحددة ، بالنسبة للمدن الكبيرة في الجزء الأوسط من البلاد ، تبلغ حوالي 3000 روبل شهريًا. إن اشتراكات المعاش والتأمين "لنفسه" ثابتة وتصل إلى حوالي 2300 روبل في الشهر.

كيف يمكنك أن تكسب الكثير؟

خلال أسبوع العمل ، في المتوسط ​​، يرى معالج النطق 4 أشخاص يوميًا (بما في ذلك العمل بدوام جزئي) و 4 أشخاص آخرين في يوم عمل قصير يوم السبت. إجمالي 24 شخصًا في الأسبوع أو 96 في الشهر. بتكلفة الساعة الأكاديمية 800 روبل ، ستكون الأرباح الشهرية 76800 روبل.

سيكون صافي الربح بعد الضرائب أكثر من 55000 روبل. بحد أدنى من العمل (18 ساعة عمل كاملة في الأسبوع). مع زيادة عدد العملاء وزيادة الاحتراف في العمل مع العيوب المعقدة ، يمكن أن يتضاعف هذا المبلغ على الأقل.

فترات الاسترداد

التكاليف الأولية 70 ألف روبل. سيؤتي ثماره في الشهر الثاني من العمل إذا كان هناك حد أدنى لعدد العملاء.

مخاطر وسلبيات العمل

تعتبر ميزات أي عمل يقوم على تقديم خدمات تعليمية نفسية أكثر من كونها مالية بطبيعتها. يتطلب العمل مع الأطفال والبالغين الذين يعانون من مشاكل صحية (وغالبًا ما يعانون من مشاكل سلوكية) تفانيًا تامًا ، وإعدادًا أوليًا لكل درس ، وتفاعل المريض مع الوالدين ، بالإضافة إلى التعليم الإضافي المستمر والتثقيف الذاتي.

الممارسة الخاصة لا تنطوي على مخاطر ، لأنها لا تتطلب استثمارات رأسمالية كبيرة أو شراء معدات متطورة. إذا تم إغلاق المكتب ، فيمكن بيع الأثاث واللوازم بالقيمة المتبقية ويمكنك مواصلة حياتك المهنية كموظف.

حصيلة

يعد فتح غرفة علاج النطق من قبل رجل أعمال فردي تلقى تعليمًا عاليًا في قسم علم العيوب نوعًا من الأعمال منخفض التكلفة وسريع المردود. استثمارات رأسمالية من 70000 روبل. سيؤتي ثماره في شهرين من العمل مع 18 ساعة عمل في الأسبوع والعمل بدوام جزئي في مؤسسة تعليمية للميزانية للحفاظ على الخبرة التدريسية.

يمكن أن يكون إنشاء شركة بشكل قانوني واستئجار غرفة للعمل المريح وتجهيزها نموذجًا أكثر ربحية حتى بالنسبة لمعالجي النطق الذين لديهم ممارسة خاصة راسخة في منازل العملاء. على الرغم من التكاليف الشهرية ، يستفيد المتخصص من الوقت الذي تم تحريره من السفر إلى المنزل وثقة أكبر من العملاء الجدد.

تم تخصيص مكتب منفصل لمركز علاج النطق ، والذي يفي بالمعايير الصحية والصحية.

على باب المكتب ، يجب أن تعلق لافتة مع جدول أخصائي النطق واسمه الأخير واسمه الأول واسم العائلة.

يجب أن تكون غرفة علاج النطق مزينة بشكل جمالي ومزينة بالنباتات الداخلية. لا يوصى بتعليق الصور والمطبوعات والرسومات والجداول على الجدران التي لا تتعلق بالعملية التصحيحية ، لأنها تشتت انتباه الطلاب أثناء الفصول الدراسية وتخلق تنوعاً غير ضروري للبيئة.

مناطق غرفة علاج النطق

1. منطقة العمل الفردي. مصممة لفصول علاج النطق الفردية. المعدات: الرف ، والكراسي ، ومرآة الحائط للعمل الفردي على نطق الصوت.

2. منطقة العمل الجماعي. مصممة للدروس الجماعية مع الطلاب. المعدات: مكاتب ، كراسي طلابية ، سبورة ، مرايا فردية.

3. منطقة المواد التعليمية والمنهجية والتعليمية والتعليمية. مصممة لاستيعاب الأدب التربوي والمنهجي والمواد المرئية والتوضيحية والألعاب. المعدات: خزانة يدوية.

4. مكان عمل معالج النطق. مصممة لتنظيم عمل المعلم. المعدات: مكتب ، كرسي ، كمبيوتر ، طابعة

يجب أن تحتوي غرفة علاج النطق على المعدات التالية:

1. مكاتب حسب عدد الطلاب المشاركين. لتقف على الأقلام الرصاص والأقلام.

2. سبورة موضوعة على ارتفاع مناسب لارتفاع طلاب المرحلة الابتدائية. من المستحسن وضع جزء من اللوحة مثل دفتر الكتابة لطلاب الصف الأول من أجل إظهار التهجئة الصحيحة للحروف والوصلات وتمرين الأطفال على فن الخط.

3. حالات بكميات كافية للمعينات البصرية والمواد التربوية والأدبيات المنهجية.

4. مرآة حائط 50X100 سم للعمل الفردي على نطق الصوت ، وهو أمر مرغوب فيه للتعليق بالقرب من النافذة. إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيمكن تعليقه على أي جدار آخر ، ولكن بإضاءة خاصة.

5. مرايا 9 × 12 سم حسب عدد الطلاب المشاركين في تصحيح نطق الصوت.

6. طاولة بالقرب من مرآة حائط بإضاءة محلية للعمل الفردي مع الطلاب والعديد من الكراسي للأطفال ومعالج النطق.

7. مجموعة من مجسات علاج النطق ، كحول إيثيلي لمعالجة المجسات ، قطن ، ضمادة.

8. Flannelgraph ، قماش التنضيد ، مجموعة من اللوحات.

9. Filmoscope مع مجموعة من الأفلام الشفافة وشفافة لتطوير الكلام لرياض الأطفال وفصول المدارس الابتدائية باللغة الأم وموضوع "مقدمة إلى العالم الخارجي" ، تطوير المفاهيم الرياضية.

10. شاشة لعرض أشرطة الأفلام والأغشية الشفافة الموجودة في شكل مطوي فوق السبورة.

11. رسائل شباك التذاكر على الحائط.

12. جدول مقطعي الجدار.

13. مكاتب نقدية فردية من الحروف والمقاطع لكل طالب ، مخططات التمثيل ، المخططات الصوتية والمقطعية للكلمات.

14. جدول قياسي من الأحرف الكبيرة والصغيرة مرفق فوق اللوحة.

15. المواد المرئية المستخدمة في فحص الكلام الشفوي والكتابي للطلاب ، توضع في صندوق أو مظاريف منفصلة ، مرتبة حسب الموضوعات المعجمية والمجموعات الصوتية.

16. مادة مرئية وتوضيحية حول تطور الكلام ، منظمة حسب الموضوع.

17. وسائل تعليمية على شكل بطاقات رموز (على سبيل المثال ، مع تمثيل رسومي للأصوات والكلمات والجمل) ، وبطاقات بمهام فردية ، وألبومات للعمل على نطق الصوت.

18. ألعاب الكلام المختلفة ، اليانصيب.

19. أطقم أقلام حبر جاف ملون (أزرق وأخضر وأحمر) لكل طفل.

20. الأدب المنهجي والتربوي.

21. المناديل والصابون والورق.

على باب المكتب ، يجب أن تعلق لافتة مع جدول أخصائي النطق واسمه الأخير واسمه الأول واسم العائلة. يجب أن تحتوي غرفة علاج النطق على المعدات التالية:

1. مكاتب حسب عدد الطلاب المشاركين. لتقف على الأقلام الرصاص والأقلام.

2. سبورة موضوعة على ارتفاع مناسب لارتفاع طلاب المرحلة الابتدائية. من المستحسن وضع جزء من اللوحة مثل دفتر الكتابة لطلاب الصف الأول من أجل إظهار التهجئة الصحيحة للحروف والوصلات وتمرين الأطفال على فن الخط.

3. حالات بكميات كافية للمعينات البصرية والمواد التربوية والأدبيات المنهجية.

4. مرآة حائط 50X100 سم للعمل الفردي على نطق الصوت ، وهو أمر مرغوب فيه للتعليق بالقرب من النافذة. إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيمكن تعليقه على أي جدار آخر ، ولكن بإضاءة خاصة.

5. مرايا 9 × 12 سم حسب عدد الطلاب المشاركين في تصحيح نطق الصوت.

6. طاولة بالقرب من مرآة حائط بإضاءة محلية للعمل الفردي مع الطلاب والعديد من الكراسي للأطفال ومعالج النطق.

7. مجموعة من مجسات علاج النطق ، كحول إيثيلي لمعالجة المجسات ، قطن ، ضمادة.

8. Flannelgraph ، قماش التنضيد ، مجموعة من اللوحات.

9. Filmoscope مع مجموعة من الأفلام الشفافة وشفافة لتطوير الكلام لرياض الأطفال وفصول المدارس الابتدائية باللغة الأم وموضوع "مقدمة إلى العالم الخارجي" ، تطوير المفاهيم الرياضية.

10. شاشة لعرض أشرطة الأفلام والأغشية الشفافة الموجودة في شكل مطوي فوق السبورة.

11. رسائل شباك التذاكر على الحائط.

12. جدول مقطعي الجدار.

13. مكاتب نقدية فردية من الحروف والمقاطع لكل طالب ، مخططات التمثيل ، المخططات الصوتية والمقطعية للكلمات.

14. جدول قياسي من الأحرف الكبيرة والصغيرة مرفق فوق اللوحة.

15. المواد المرئية المستخدمة في فحص الكلام الشفوي والمكتوب للطلاب ، توضع في صندوق أو مظاريف منفصلة ، مرتبة حسب الموضوعات المعجمية والمجموعات الصوتية.

16. مادة مرئية وتوضيحية حول تطور الكلام ، منظمة حسب الموضوع.

17. وسائل تعليمية على شكل بطاقات رموز (على سبيل المثال ، مع تمثيل رسومي للأصوات والكلمات والجمل) ، وبطاقات بمهام فردية ، وألبومات للعمل على نطق الصوت.

18. ألعاب الكلام المختلفة ، اليانصيب.

19. أطقم أقلام حبر جاف ملون (أزرق وأخضر وأحمر) لكل طفل.

20. الأدب المنهجي والتربوي.

21. المناديل والصابون والورق.

يجب أن تكون غرفة علاج النطق مزينة بشكل جمالي ومزينة بالنباتات الداخلية. لا يوصى بتعليق الصور والمطبوعات والرسومات والجداول على الجدران التي لا تتعلق بالعملية التصحيحية ، لأنها تشتت انتباه الطلاب أثناء الفصول الدراسية وتخلق تنوعاً غير ضروري للبيئة.

التوثيق والمحافظة عليه

لإصلاح العملية التصحيحية التي ينظمها معالج النطق وينفذها في مركز علاج النطق ، يتم تقديم الأنواع التالية من التوثيق:

1. سجل الحضور في فصول علاج النطق من قبل الطلاب المسجلين في مركز علاج النطق.

2. مجلة فحص الكلام الشفوي والكتابي.

3. خريطة الكلام العامة لامتحان الخطاب الشفوي والكتابي للطلاب.

4. بطاقات الطالب الفردية.

5. الخطة العامة للعمل المنهجي للعام الدراسي.

6. خطط عمل طويلة المدى لكل مجموعة من الطلاب للعام الدراسي.

7. خطط العمل اليومية لكل مجموعة من الطلاب.

8. المصنفات والدفاتر للاختبار.

9. دفاتر مذكرات للدروس الفردية على تصحيح النطق السليم (موجودة مع الطلاب).

10. جدول الحصص للمجموعات ، مصدقة من قبل مدير المدرسة أو مفتش إدارة التعليم المنطقة.

11. جواز سفر غرفة علاج النطق ، ملف بطاقة المعدات ، الوسائل التعليمية والبصرية الموجودة في غرفة علاج النطق.

12. نسخ من التقارير عن الأعمال المنجزة خلال العام الدراسي.

سجل الحضور في فصول علاج النطق من قبل الطلابهي مجلة صف عادية من النموذج المؤسس ، موقعة على النحو التالي:

مجلة

تسجيل حضور فصول علاج النطق

في مركز علاج النطق بالمدرسة _

حي المدينة (منطقة)

في 200 / حساب. عام

في قسم "معلومات عن الطلاب" من المجلة ، يضع معالج النطق قائمة بالطلاب المسجلين في محطة علاج النطق في العام الدراسي الحالي ، مع الإشارة إلى الفصل والمدرسة وتاريخ التسجيل في مركز التخاطب و (في نهاية العام الدراسي) نتيجة العمل التصحيحي ("صدر" ، "يُترك لمواصلة العمل التصحيحي" ، "تسرب").

تم تخصيص 4 صفحات للمجموعة ، 3 لكل مجموعة فرعية وكل طالب يدرس على حدة. في النصف الأيسر من الصفحة ، يشار إلى رقم المجموعة وخاتمة علاج النطق في الجزء العلوي ، على سبيل المثال: "المجموعة رقم 1: خلل الكتابة مقابل خلفية التخلف العام للكلام - المستوى الثالث ”.

في النصف الأيمن من الصفحة في الأعلى ، يُشار إلى أيام وساعات الفصول مع هذه المجموعة ، على سبيل المثال: الاثنين ، الأربعاء ، الجمعة - 16-00-16-35. يتم ملء باقي الصفحات بشكل مشابه لمجلة الفصل ، أي في النصف الأيسر توجد قائمة بالأطفال في هذه المجموعة ، أو مجموعة فرعية أو الاسم الأخير والاسم الأول لطفل يدرس بشكل فردي ، وتواريخ فصول دراسية وعلامات حول وجود أو غياب الطالب في الفصل ، وعلى اليمين - موضوعات الفصول ، والتي تتم الإشارة إليها وفقًا لخطة العمل. في الصفحات المحجوزة للمجموعة الفرعية والدروس الفردية ، في النصف الأيسر في الأعلى ، بدلاً من رقم المجموعة ، يشار إلى مجموعات الأصوات المضطربة التي يتم العمل عليها ، وإلا يتم ملؤها بنفس الطريقة.

سجل الحضوراكتمل في بداية كل جلسة. تشير النقطة (.) إلى وجود طالب في الفصل ، بينما يشير الحرف "n" إلى الطلاب الغائبين.

ملحوظة: إذا فات الطالب درس علاج النطق مرتين لسبب غير معروف (كان حاضرا في الدروس في الفصل ، لكنه لم يظهر في الدرس) ، يقوم معالج النطق بإبلاغ المعلم ووالدي الطالب بهذا الأمر. يوجد في إحدى الصفحات الأخيرة مكان لتسجيل وقت عمل معالج النطق أثناء فترة امتحان الخطاب الشفوي والمكتوب للطلاب وأثناء الإجازات ، على سبيل المثال:

لا يتم نشر التقديرات في سجل الحضور.

إلى عن على مجلة امتحان الكلام الشفوي والكتابي للطلابيستخدم مدرس معالج النطق دفتر ملاحظات مشتركًا. يتم إكمال سجل الاستبيان أثناء مقابلة الطالب أثناء الاختبار التمهيدي خلال الأسبوع الأول من سبتمبر وأثناء الاستبيان الكتابي للطالب في نهاية مايو. في عملية إعادة فحص الخطاب المكتوب للطلاب خلال الإجازات ، تتم إضافة إضافات إلى المجلة.

أثناء الفحص ، يكتب معالج النطق اسم الطالب واسمه ، والفصل الدراسي ، ورقم المدرسة ، وعنوان المنزل ورقم الهاتف ، ويشير إلى تاريخ الامتحان ، والاستنتاج الأولي لعلاج النطق والتدابير المتخذة ("التحق في المجموعة" ، "تم تقديم التوصيات للآباء والمعلمين" و "وضعوا في قائمة الانتظار" وما إلى ذلك). في العمود الأخير ("ملاحظات") ، يلاحظ معالج النطق النتيجة النهائية للعمل مع هذا الطفل. إذا رفض الوالدان لسبب ما فصول علاج النطق ، فسيتم تسجيل الرفض أيضًا في عمود "الملاحظات".

عينة من ملء مجلة امتحان الخطاب الشفوي والكتابي للطلاب

بعد السجل "مقبول للمجموعة" ، يجب أن يكون هناك سجل بموعد إطلاق سراح الطالب. تم الاحتفاظ بمجلة فحص الكلام الشفوي والمكتوب لعدة سنوات.

يتم تعبئة خريطة الكلام العامة لامتحان الخطاب الشفوي والكتابي للطلاب أثناء امتحان الجبهة خلال الأسبوع الثاني من شهر سبتمبر والأسبوع الرابع من شهر مايو وفقًا للمخطط المرفق (انظر الملحق 1). إذا حدثت تغييرات خلال العام الدراسي في تكوين مجموعات الطلاب الذين يدرسون في مركز علاج النطق (تسرب بعض الطلاب أو تم تسجيل الطلاب الجدد في المجموعات) ، فمن الضروري إجراء إدخال في العام بطاقة الكلام في الوقت المناسب. يتم إدخال الاستنتاج الخاص بإفراج الطالب أو استمرار العمل التصحيحي معه في نهاية العام الدراسي من بطاقة الكلام العامة في سجل الحضور ومجلة فحص الكلام الشفوي والمكتوب للطلاب.

بطاقات الطلاب الفرديةتم ملؤها في أول اجتماع للوالدين في سبتمبر. يعطيها معالج النطق للوالدين ، ويكمل الوالدان بوضوح الجانب الأمامي من البطاقة ويضعان توقيعهما في الأسفل.

خيار آخر ممكن. بعد أن يقوم مدرس معالج النطق بإجراء فحص ثانوي متعمق للطلاب وإكمال المجموعات والمجموعات الفرعية ، يقوم بتمرير بطاقات الطلاب الفردية إلى المعلمين أو المعلمين في مجموعة اليوم الممتد. يعطي المعلم أو معلم ما بعد المدرسة (GPA) بطاقات فردية لأولياء أمور الطلاب. بعد الملء ، يمكن للوالدين إعادة البطاقات إلى المعلم أو معلم المعدل التراكمي ، أو تحويلها مباشرة إلى معالج النطق.

سيسمح هذا للمعلم ، من ناحية ، بالتعرف أكثر على خصوصيات التطور المبكر للكلام للطفل ومعاملته بفهم أكبر ، ومن ناحية أخرى ، سيكون أكثر جدية في مراقبة حضور الأطفال للكلام فصول العلاج.

بطاقة الطالب الفردية

الاسم الأخير والاسم الأول وتاريخ الميلاد

صف مدرسي

عنوان المنزل

هل حضرت روضة أطفال (حديث أم جماعي)

بيئة الكلام (هل تعاني الأسرة من تلعثم ، وعيوب في الكلام ، وثنائية اللغة)

التطور البدني المبكر (عندما بدأ في الجلوس والوقوف والمشي)

التطور المبكر للكلام: عند الثرثرة ، الهديل ، ظهرت الكلمات الأولى

جدول الحصص:

"الآباء ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، مسؤولون عن حضور دروس علاج النطق مع أطفالهم."

توقيع ولي الامر

تاريخ الانتهاء

عند إعداد بطاقة الطالب الفردية وتعبئتها ، يمكن تغيير النقاط 2-4 اعتمادًا على مكان إقامة الطفل.

يتم ملء الجانب العكسي من البطاقة الفردية للطالب بواسطة معالج النطق خلال العام الدراسي.

تاريخ التسجيل في مركز علاج النطق

اختتام علاج النطق عند الدخول إلى مركز التخاطب

نتيجة العمل التصحيحي بعد السنة الأولى من الدراسة

استنتاج لوجوبيك قبل السنة الثانية من العمل الإصلاحي

نتيجة العمل التصحيحي بعد السنة الثانية من الدراسة

التشاور مع الأخصائيين الطبيين

يوم الاصدار

توقيع معالج النطق

لكل طالب ، يتم تعبئة بطاقة فردية واحدة ، بغض النظر عن عدد السنوات التي درس فيها الطالب في مركز التخاطب.

يتم تخزين بطاقات الطلاب الفردية في مظاريف منفصلة لكل مجموعة أو يتم تمييزها بعلامات تعريف مختلفة ، على سبيل المثال: المجموعة رقم 1 - الدوائر الصفراء ، المجموعة رقم 2 - الدوائر الزرقاء ، إلخ.

الخطة العامة للعمل المنهجي للأكاديميعام - يتم تجميعه قبل 1 سبتمبر من العام الدراسي المقرر له. وتشمل أقسام العمل التالية:

أ) مسح للكلام الشفوي والمكتوب للطلاب في الصفوف 1-4 من المدارس الملحقة بمركز علاج النطق (الشروط ، عدد المدارس والصفوف الابتدائية) ؛

ب) تجنيد المجموعات والمجموعات الفرعية ، وجدولة دروس علاج النطق (المصطلحات) ؛

ج) أشكال التفاعل في عمل معالج النطق ومعلمي المدارس الابتدائية (كم عدد الدروس المقرر حضورها ، وفي أي فصول ، وما هي الموضوعات ، وكم عدد التقارير والخطب المتوقع إجراؤها في الجمعيات المنهجية للمعلمين ، إلخ. .) ؛ معالجو النطق في المدارس ومؤسسات ما قبل المدرسة ، إذا كان هناك أي منهم في منطقة مركز التخاطب المدرسي (يُنصح بتنسيق هذه النقطة من الخطة مع الخطة العامة للعمل المنهجي لكبير معالج النطق في المنطقة) ، معالجو النطق والأطباء المتخصصون.

د) أنشطة لتعزيز المعرفة بعلاج النطق بين المعلمين وأولياء الأمور (مواضيع المحادثات والمحاضرات والخطب في اجتماعات الآباء) ؛

هـ) تدابير لتحسين معدات مركز علاج النطق بوسائل تعليمية ومنهجية ومواد تعليمية ومرئية (ما هي الوسائل التي من المفترض شراؤها أو صنعها ، وفي أي إطار زمني) ؛

و) تدابير لتحسين مهارات معلم معالج النطق (حضور الدورات ، والمحاضرات ، والجمعيات المنهجية ، وتبادل الخبرات ، وما إلى ذلك).

خطط المنظوريتم تجميع العمل الإصلاحي لكل مجموعة من الطلاب للعام الدراسي بعد الانتهاء من المجموعات. إذا تم إشراك مجموعتين أو أكثر من الطلاب من نفس العمر ولديهم نفس اضطرابات النطق في نفس الوقت في مركز علاج النطق ، فيمكن لمعلم علاج النطق وضع خطة واحدة طويلة المدى لهم. يُنصح بوضع جميع الخطط طويلة الأجل في دفتر ملاحظات مشترك واحد. قبل كل خطة ، يشار إلى رقم المجموعة والفصل وخاتمة علاج النطق.

خطط العمل اليوميةيتطور معالج النطق على أساس خطة طويلة المدى. يتم وضع خطط العمل لكل مجموعة على حدة. يُسمح باستخدام نفس ملاحظات العمل للمجموعات التي تعمل على نفس الخطة طويلة المدى. يجب أن تشير خطط العمل اليومية إلى موضوع الدرس وأهدافه ومعداته (صور ، بطاقات ، جداول ، إلخ) ، متبوعًا بملخص للعمل.

تُظهر الممارسة طويلة المدى لأعمال علاج النطق أنه من المستحسن لأخصائيي النطق الذين لديهم خبرة عمل قصيرة أن يضعوا ملخصًا أكثر تفصيلاً للفصول اليومية ، والذي لا يشير فقط إلى مراحل الدرس ، وأسئلة معالج النطق ، ولكن وكذلك الإجابات المتوقعة من الأطفال. يمكن لأخصائيي النطق الأكثر خبرة ، بدلاً من مخطط الدرس ، أن يضعوا خطته الموجزة التي تشير إلى الغرض من فئة أنواع العمل.

المصنفاتيتم إجراؤها وفقًا لنظام تهجئة واحد. لم تتم كتابة الكلمات "الواجب الدراسي" بعد الرقم. بين أنواع العمل في الدرس ، يمكنك تخطي سطر واحد ، خاصة قبل وبعد المخططات المقطعية والمقطعية والجمل.

بعد كل درس ، يقوم معالج النطق والمعلم بفحص عمل الطلاب ، وتصحيح الأخطاء التي تم ارتكابها وتحليلها. وتجدر الإشارة إلى أن مدرس معالج النطق ، على عكس معلم المدرسة الابتدائية ، لا يقيم كثيرًا من صحة المهام التي يتم أداؤها ، ولكن النشاط التربوي للطفل ككل ، أي الانتباه في الفصل والاجتهاد والنشاط .

تلعب القدرة على اكتشاف الخطأ المرتكب وتصحيحه بشكل مستقل دورًا مهمًا في تقييم عمل الطالب. إذا وجد الطفل خطأه بشكل مستقل وصححه ، في هذه الحالة لا يمكن حساب الخطأ. مثل هذا النهج لتقييم عمل الطلاب له أهمية نفسية وتعليمية كبيرة ، لأن الأطفال المتخصصين في أمراض النطق ، كقاعدة عامة ، يتلقون العديد من العلامات غير المرضية في الفصل. من ناحية أخرى ، فإن مثل هذا التقييم الشامل واللطيف لعملهم يدعم الأطفال أخلاقياً ، ويعيد الثقة في قوتهم ، ومن ناحية أخرى ، يتعلم الأطفال التحقق بعناية من عملهم ، والسعي للعثور على الأخطاء وتصحيحها ، وتحفيز نشاطهم التعليمي . لذلك ، يشرح معالج النطق المعلم بالضرورة للطالب سبب إعطائه للطفل هذه العلامة أو تلك. لا ينصح "اثنان" في درس علاج النطق. عادة لا يتم تعيين الواجب المنزلي.

يتم تخزين دفاتر العمل في مركز علاج النطق في مجلدات خاصة حسب المجموعات. يتم تخزين دفاتر الملاحظات الخاصة بأعمال التحقق بشكل منفصل عنها. وتعتبر هذه الدفاتر إضافة إلى "خريطة الكلام العامة" ، حيث تعكس حالة الخطاب المكتوب للطلاب وتعطي فكرة عن درجة استيعابهم للمادة الإصلاحية.

دفاتر اليومياتبالنسبة للدروس الفردية الخاصة بتصحيح النطق الصوتي ، فهي متاحة فقط للطلاب الذين يتم تنفيذ هذا العمل معهم. في دفتر اليوميات ، يلاحظ معالج النطق تاريخ الدرس وموضوعه والمواد المعجمية والواجبات المنزلية مسجلة هنا أيضًا. يحتفظ الطلاب بدفاتر ملاحظاتهم في المنزل ويحضرونها معهم إلى كل فصل دراسي.

جدول الحصص (نسختان)مدرس معالج النطق يعوض بعد الانتهاء من المجموعات في سبتمبر. كلا النسختين مصدقتان بتوقيع مدير المدرسة التي يقع بها مركز علاج النطق. النسخة الأولى من الجدول الزمني المعتمد يحتفظ بها الشخص الذي وضع توقيعه ، والثانية - في مركز علاج النطق.

جواز سفر غرفة علاج النطقعبارة عن دفتر ملاحظات صغير يتم فيه تسجيل جميع المعدات الموجودة في المكتب ، والوسائل المرئية والتعليمية والمنهجية والكتب المدرسية والأدبيات المنهجية. بدلاً من جواز سفر غرفة علاج النطق ، يمكن لمعالج النطق تجميع خزانة الملفات.

يتم تجميع جواز سفر غرفة علاج النطق أو ملف البطاقة بغض النظر عما إذا كان مركز علاج النطق يقع في غرفة منفصلة أو يشغل جزءًا من الفصل الدراسي أو جزءًا من أي غرفة أخرى.

يتم إعداد تقرير عن العمل الوقائي والإصلاحي والتعليمي الذي تم إنجازه للعام الدراسي من قبل معالج النطق المعلم في نهاية العام الدراسي على الشكل التالي:

على عمل معالج النطق (الاسم الكامل) ، تم إنجازه في حساب 200_____ / __. عام

في مركز علاج النطق في المدرسة رقم.

حي المدينة (منطقة)

في المجموع ، تم تحديد الطلاب الذين يعانون من اضطرابات الكلام

تصنيف اضطرابات الكلام معلومات عن حركة الأطفال	التخلف العام في الكلام	انتهاك الخطاب بسبب	الاضطرابات الصوتية	تأتأة	المجموع
عناصر	دراسات لغويه انتهكت.
بدون صوتيات. نار.	مع لفظي نار.	بدون صوتيات. نار.	مع لفظي نار.	بدون صوتيات. نار.	مع لفظي نار.
مقبولة عند نقطة الدخول
صدر
غادر لمواصلة العمل التصحيحي
ترك الدراسة

هذا الجدول مرفق بتقرير نصي يتحدث فيه معالج النطق عن تنفيذ نقاط خطة العمل المنهجية للعام الدراسي. تم وضع التقرير في ثلاث نسخ. يتم تسليم نسختين إلى معالج النطق الأقدم أو مفتش قسم (قسم) التعليم المحلي ، وتبقى النسخة الثالثة في مركز التخاطب.

معلومات مماثلة.

تم تخصيص غرفة منفصلة لفصول علاج النطق. لكن لا يعرف الجميع كيفية وضعه بشكل صحيح ، فما هي الوثائق الإلزامية. بادئ ذي بدء ، من المهم جعل المباني المخصصة لغرفة علاج النطق متوافقة مع جميع المتطلبات الصحية والصحية. ومن السمات الأخرى المطلوبة وجود علامة على الباب تحتوي على معلومات حول اسم الأخصائي ، وساعات القبول. يجب أن تكون غرفة علاج النطق مصممة بشكل جمالي ، ولكن بدون عناصر داخلية غير ضرورية ، حتى لا تشتت انتباه الأطفال في الفصل.

بنية

سيزيد تقسيم غرفة التدريب من فعالية الفصول العلاجية. يعتبر التنسيق التالي هو الأمثل:

• منطقة للدروس الفردية. هناك ، يقوم معالج النطق بتعليم كل طفل على حدة. من المعدات الإلزامية - هذه طاولة وكراسي ومرآة حائط تستخدم لممارسة النطق الصحيح للصوت.
• منطقة للدروس الجماعية. يجب أن تكون أكبر وأكثر اتساعًا. من المهم أن يكون لديك عدة مكاتب وكراسي وسبورة ومرايا فردية.
• منطقة تخزين المواد التعليمية والمنهجية والتعليمية والتعليمية. ركن لوضع الخزائن والطاولات والرفوف مع العديد من الكتيبات والرسوم التوضيحية للفصول وأنظمة الألعاب التعليمية وما إلى ذلك.
• تم تصميم مكان عمل مدرس معالج النطق بطريقة تجعل المعلم يعمل بشكل مريح. لذلك ، أنت بحاجة إلى مكتب وكرسي وكمبيوتر (لابتوب) وطابعة.

جواز سفر غرفة علاج النطق

عند التحقق من عمل أحد المتخصصين ، فإنهم ينتبهون ليس فقط لجودة الفصول الدراسية ، ولكن أيضًا إلى كيفية تصميم مكان العمل. أيضا أحد معايير التقييم هو القدرة على الحفاظ على الوثائق. إحدى الأوراق المطلوبة هي جواز سفر غرفة علاج النطق وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. ما الذي يجب ملاحظته فيه؟

• قواعد مجلس الوزراء.
• معدات.
• توثيق.
• وسائل تعليمية.
• بيئة تطوير الموضوع.

تعليمات الاستخدام

• يجب إجراء التنظيف الرطب للغرفة كل يوم.
• يحتاج المكتب إلى التهوية بانتظام.
• قبل كل استخدام ، وكذلك بعد الفصول ، يتم التعامل مع مجسات علاج النطق والملاعق بالكحول الطبي.
• في نهاية يوم العمل ، تحتاج إلى التحقق مما إذا كانت النوافذ مغلقة ، وما إذا كانت الأجهزة الكهربائية مطفأة.

معدات

لكي تحقق عملية التعلم نتيجة إيجابية ، يجب أن يكون لدى الأخصائي كل ما هو ضروري للعمل. لذلك ، هناك قائمة بالمعدات الرئيسية لغرفة علاج النطق:

1. المناضد والكراسي - يجب أن تكون كافية لجميع الأطفال المسجلين في الفصول. يجب اختيار الأثاث بناءً على نمو الطلاب.
2. حوامل أقلام الرصاص والأقلام - سيساعد ذلك في تعليم الأطفال الحفاظ على نظافة مكان العمل.
3. يقع السبورة المغناطيسية على ارتفاع الطلاب.
4. خزانات كافية للكتيبات حتى لا تكون الكتب والمواد موضوعة في أماكن ظاهرة.
5. مرآة حائط للعمل الفردي - العرض الأمثل 50 سم ، وطولها 100. من الأفضل وضعها بالقرب من النافذة. ولكن إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيجب وضع مرآة على أي جدار آخر ، ولكن مع إضاءة إضافية.
6. مرايا فردية مقاسها 9 × 12 سم بكمية تتناسب مع عدد الأطفال. تستخدم في جلسات المجموعة.
7. طاولة بالقرب من مرآة حائط وكراسي لأخصائي علاج النطق وطفل لإجراء دروس فردية. بالإضافة إلى الإضاءة المحلية الإضافية.
8. مجموعة من مجسات علاج النطق.
9. كحول إيثيلي ، صوف قطني ، ضمادة لأدوات المعالجة.
10. Flannelgraph ، مجموعة من التماثيل والصور.
11. الحامل.
12. تقسيم الأبجدية.
13. مادة بصرية لفحص تطور الكلام لدى الأطفال ، مرتبة في مظاريف ومخزنة في صندوق خاص.
14. الرسوم التوضيحية لتطوير الكلام ، منظمة حسب الموضوعات المعجمية.
15. وسائل تعليمية تتكون من: كروت رموز ، كروت مع دروس فردية ، ألبومات لتصحيح النطق الصوتي.
16. ألعاب الكلام ، اللوتس المختلفة.
17. الأدب التربوي والمنهجي.
18. منشفة ، صابون ، مناديل مبللة.

تم حل المهام في غرفة علاج النطق

جميع المعدات المذكورة أعلاه ضرورية لتهيئة الظروف المثلى في الفصل الدراسي والمساعدة في تنفيذ المهام التالية:

• فحص شامل للأطفال من أجل الحركية النفسية ، وتطور الكلام ؛
• وضع برامج إصلاحية فردية وخطة تنمية طويلة الأجل لكل طالب ؛
• الاستشارات الفردية المجموعة الفرعية الدروس الجماعية.

يسمح توحيد العملية التعليمية في شكل معايير مرفق البيئة العالمية بتحقيق نتائج جيدة. يسردون المتطلبات اللازمة لتسجيل غرفة علاج النطق.

توثيق

تقوم إدارة المؤسسة التعليمية بشكل دوري بإجراء تحليل للتحقق من عمل متخصص. سير عمل معالج النطق يستحق اهتماما خاصا. تعكس الوثائق أساسيات البرامج الإصلاحية وخطط العمل والتقارير. هذا يسمح لك برؤية ديناميات التعلم ، للتعرف على تكوين الأطفال الذين يحضرون دروس علاج النطق. تتضمن تسمية المستندات الإلزامية لمعالج النطق ما يلي:

1. خطة منظور العمل مع الأطفال للعام الدراسي.
2. تقويم تخطيط الدورات التدريبية.
3. بطاقة خطاب لكل طفل مع مستندات إضافية: إحالة إلى PMPK ، شهادة من طبيب الأطفال في العيادة ، شهادات من متخصصين آخرين (الأنف والأذن والحنجرة ، طبيب عيون ، طبيب أعصاب ، طبيب نفسي) ، مرجع من مدرس رياض الأطفال (إذا حضر الطفل) .
4. دفتر للعمل الفردي مع الأطفال.
5. الجدول الزمني لدروس علم العظام.
6. خطط لإعداد الفصل الدراسي للعام الدراسي الجديد.
7. التخطيط للتعليم الذاتي للمعلم للعام الدراسي.
8. تعليمات السلامة وحماية العمال.
9. سجلات الحضور والاستشارات والتشخيصات الأولية واستنتاجات PMPK وسجلات حركات الأطفال في مجموعة علاج النطق.
10. استبيانات لأولياء الأمور.

ما هو مطلوب لدراسة تطور الكلام

يعرف كل معالج نطق كيف يتعرف على الطفل. للقيام بذلك ، يجب أن يكون لدى المتخصص جميع المعدات اللازمة. للنظر في جميع جوانب تطوير الكلام ، سوف تحتاج إلى:

• مادة لفحص الذكاء ، من أجل بناء عمل تصحيحي بشكل صحيح ، من الضروري تحديد المستوى الفكري للطفل. سيساعدك هذا على وضع الخطة الصحيحة للعام الدراسي.
• مواد لفحص جميع جوانب تطوير الكلام. وتشمل هذه المكونات: الصوتيات ، والمفردات ، والقواعد ، والكلام المتصل.

بيئة تطوير الموضوع

ما المقصود بهذا المفهوم في غرفة علاج النطق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؟ هذا هو خلق الظروف اللازمة لتطوير الكلام. لذلك ، فإن مكتب معالج النطق يحتوي على جميع الألعاب التعليمية والمواد المرئية اللازمة من أجل:

• تطوير وظائف عقلية أعلى ؛
• تحسين المجال الحركي.
• شحذ نطق الصوت.
• تشكيل السمع الصوتي والتحليل الصوتي ؛
• التحضير للمدرسة تكوين المفردات (مؤثرة ومعبرة): صور موضوعية حول مواضيع معجمية مختلفة ، مهام لتكوين الكلمات ، صور لاختيار المتضادات والمرادفات ، صور المؤامرة ؛
• تكوين خطاب متماسك ، جانبه النحوي.

مكتب معالج النطق بالمدرسة

متطلبات مكان عمل الأخصائي هي نفسها متطلبات مؤسسات ما قبل المدرسة. تم تجهيز غرفة علاج النطق في المدرسة بما يتوافق مع متطلبات السلامة والمعايير الصحية والوبائية. أيضًا ، يجب أن يكون لدى معلم معالج النطق وثائق مماثلة ، ومواد لفحص تطور الكلام وبيئة تطوير الموضوع.

معدات

تختلف معدات مكان عمل معالج النطق قليلاً عن مكان ما قبل المدرسة. هذا يرجع إلى حقيقة أن تفاصيل العمل مختلفة قليلاً: بعد كل شيء ، تم بالفعل تعيين مهام تعليمية أخرى للأطفال في سن المدرسة:

1. مكاتب وكراسي حسب عدد الطلاب.
2. السبورة - تقع على ارتفاع طلاب الصف الأول. من المستحسن أن يكون هناك خط على جزء من اللوحة.
3. حالات للأدب التربوي والمنهجي والوسائل التعليمية والمواد المرئية.
4. مرايا حائط وفردية. متطلبات الحجم والموقع هي نفسها في
5. مجموعة من مجسات علاج النطق والملاعق وملحقات معالجتها.
6. مجموعة من الأفلام التي تحتوي على أفلام ورسوم متحركة ومواد أخرى لتطوير الكلام والتعرف على العالم الخارجي والمفاهيم الرياضية.
7. شاشة لعرض الأفلام ، عند عدم استخدامها ، يجب طيها فوق السبورة.
8. سجل النقدية الجدار من الحروف والجدول المقطعي.
9. مكاتب نقدية فردية من الحروف والمقاطع لكل طالب ، مخططات تحليل الصوت.
10. جدول بأحرف كبيرة وصغيرة يقع فوق اللوحة.
11. مواد مرئية وتوضيحية للفحص وإجراء الفصول الدراسية.
12. أطقم أقلام ملونة لكل طفل.
13. ألعاب تعليمية.

كما ترى ، يختلف تصميم مكتب المدرسة قليلاً عن المدرسة التمهيدية. من غير المرغوب فيه تعليق الكثير من الصور أو الألعاب على الجدران - فلا شيء يجب أن يصرف انتباه الأطفال عن العملية التعليمية. يمكنك اتخاذ مواقف تكتب عليها قواعد الكلام الجميل ، ومراحل تطور الكلام.

عند اختيار روضة أطفال أو مدرسة نمطية ، نرحب بالبساطة. يمكنك وضع عدة نباتات داخلية. من المهم بنفس القدر الحفاظ على نظافة مكان العمل حتى يبدو المكتب أنيقًا. يجب تسمية جميع العناصر والخزائن والأدراج ، والتي سيتم من خلالها مسح المواد المخزنة هناك. من الضروري أيضًا وجود مجموعة إسعافات أولية في غرفة علاج النطق.

من أجل ترتيب مكتب بشكل صحيح ، يجب على مدرس معالج النطق أن يتعرف على متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. بعد ذلك سيتم إنشاء ظروف مريحة لإجراء فصول وأنشطة متخصص.