نظام التعليم السوفيتي هو الأفضل في العالم. التعليم السوفيتي هو الأفضل في العالم

إذا اتبعنا منطق الوطنيين السوفييت بأن نظام التعليم السوفيتي كان أفضل مما كان عليه في عهد القيصر ، فإن هؤلاء الأشخاص الذين لم يدرسوا في أي صالة للألعاب الرياضية القيصرية ، ولكنهم درسوا في المدارس السوفيتية ، أو الذين درسوا في جامعات ليست مع أساتذة قيصر سابقين ، و يجب أن تظهر النتائج السوفييتية ذاتها ليس أقل ، وربما حتى نتائج أكبر من الأشخاص الذين ذكرتهم أعلاه. أي أن الأشخاص الذين ولدوا في الخمسينيات من القرن الماضي (تأليه العلم "السوفياتي") ، درسوا في الستينيات في المدارس الثانوية السوفيتية وحصلوا على تعليم عالىفي الجامعات السوفيتية في السبعينيات ، كان يجب أن يظهروا للعالم كله شيئًا جديدًا وغير عادي. حسنًا ، أين هؤلاء الكورتشاتوف الجدد ، كلديش ، كابيتسا ، لانداو ، توبوليفس ، كوروليفس ، ليبيديف ، إرشوف؟ لسبب ما لا أملكهم.

أي ، في الواقع ، يمكن لأي شخص غير متحيز أن يرى أن انفجار الفكر العلمي والتصميمي في الاتحاد السوفيتي كان قائمًا على الأشخاص الذين تلقوا أساس تعليمهم في العهد القيصري أو ، على أي حال ، تم تدريبهم من قبل المتخصصين القيصريين. استمر عملهم من قبل طلابهم ، ولكن مع وفاة الأول والثاني ، يسمى. أصبحت "العلوم والتكنولوجيا السوفيتية" مملة أكثر فأكثر. في الثمانينيات من القرن العشرين ، لم يعد كل من العلم السوفيتي وفكر التصميم السوفيتي يذهل أحدًا ولا يمكن أن يتباهى بمجرة ذات أسماء عالمية. أي أن نظام التعليم السوفييتي ، لأي سبب من الأسباب ، قد أظهر أنه معيب أكثر من نظام تدريب "أحذية الحذاء" روسيا القيصرية. كان الأكاديميون في الثمانينيات مثل الدجاج غير المصقول ، لكن السؤال المطروح هو كيف أثر هؤلاء الأكاديميون العلم.

وبالتالي ، يمكن القول إن الاختراق العلمي والتصميمي الذي ميز الاتحاد السوفيتي في الستينيات من القرن الماضي أصبح ممكنًا ليس بفضل النظام السوفيتي ولكن على الرغم منه. على الرغم من تشويه أرواح وأدمغة الناس القوة السوفيتيةعمل لانداو ، توبوليف ، يوفي ، ليابونوف ، راميف ، كوروليف. بطبيعة الحال ، فإن عددًا من هؤلاء الأشخاص ، بفضل الطموحات العسكرية للشيوعيين ، وضعوا أيديهم في مرحلة ما على موارد بشرية ومادية هائلة ، ولكن فقط محرض شيوعي مغرور تمامًا يمكنه أن يؤكد أن أشخاصًا مثل كابيتسا أو لانداو أو كورتشاتوف في سياسي آخر و نظام اقتصاديتنظيم الحياة ، لن تكون قادرة على تحقيق نتائج على مستوى عالمي.

العلم ليس سوفياتي أو رأسمالي أو قيصر. العلم فكر وفكرة وتبادل غير معوقات لهذه الأفكار. لذلك ، حتى عام 1917 العلوم الروسيةكان كاملا العلوم الأوروبية. على سبيل المثال ، كان بوبوف وماركوني كذلك جزء لا يتجزأعلم واحد وإن كان ذا نكهة وطنية. وعندما قرر البلاشفة إنشاء نوع من "العلم السوفيتي" المنفصل ، بدا في البداية أن التجربة كانت ناجحة ، لأنه باسم تطوير الصناعات العسكرية ، استثمر البلاشفة بالفعل الكثير من الأموال في التطور العلمي والتكنولوجيبعض الصناعات (على حساب العديد من الصناعات الأخرى). ومع ذلك ، فإن العزلة العلوم السوفيتية"أدى حتما إلى الانحدار والركود ، وهو دليل بليغ واضح على حقيقة اختفاء اللغة الروسية كلغة ثانية. لغة إجباريةلعلماء العالم في الندوات الدولية. وقد حدث هذا بالفعل في السبعينيات من القرن العشرين. علوم العالمتوقفت عن التحدث بالروسية ، لأنها لم تتوقع شيئًا مثيرًا للاهتمام من "العلم السوفيتي". انتهت أوقات إيف ، ولانداو ، وكورتشاتوف ، التي نشأت في الصالات الرياضية القيصرية ، عندما بدأت أوقات "العلماء السوفييت" العاديين الذين نشأوا في نظام التعليم السوفيتي.

من المستحيل التحدث عن أي مزايا لنظام التعليم السوفيتي دون فهم كيف ومتى وأين جاء. تمت صياغة المبادئ الأساسية للتعليم في المستقبل القريب منذ عام 1903. في المؤتمر الثاني لحزب العمل الاشتراكي الديمقراطي الروسي ، ذُكر أن التعليم يجب أن يكون شاملاً ومجانيًا لجميع الأطفال دون سن 16 عامًا ، بغض النظر عن نوع الجنس. بالإضافة إلى ذلك ، الطبقة و المدارس الوطنيةوفصل المدرسة عن الكنيسة. 9 1917 هو يوم التأسيس لجنة الدولةعلى التعليم ، الذي كان من المفترض أن يطور ويتحكم في نظام التعليم والثقافة بأكمله في بلد السوفييت الشاسع. تنص اللائحة "الخاصة بمدرسة العمل الموحدة في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية" ، المؤرخة في أكتوبر 1918 ، على الانتظام الإجباري في المدارس لجميع مواطني الدولة الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 50 عامًا والذين لا يزالون غير قادرين على القراءة والكتابة. الشيء الوحيد الذي يمكن اختياره هو تعلم القراءة والكتابة (الروسية أو الأم).

بينما معظم السكان العاملينكان أميًا. كانت دولة السوفييت تعتبر بعيدة عن أوروبا ، حيث تعليم عامللجميع تم تقديمه منذ ما يقرب من 100 عام. اعتقد لينين أن القدرة على القراءة والكتابة يمكن أن تعطي دفعة لكل شخص "لتحسين اقتصادهم وحالتهم".

بحلول عام 1920 ، كان أكثر من 3 ملايين شخص يعرفون القراءة والكتابة. أظهر إحصاء العام نفسه أن أكثر من 40 في المائة من السكان فوق سن الثامنة يمكنهم القراءة والكتابة.

كان تعداد عام 1920 غير مكتمل. لم يتم تنفيذه في بيلاروسيا ، القرم ، القوقاز ، شمال القوقاز ، في مقاطعتي بودولسك وفولين ، وفي عدد من الأماكن في أوكرانيا.

كانت التغييرات الأساسية في انتظار نظام التعليم في 1918-1920. تم فصل المدرسة عن الكنيسة والكنيسة عن الدولة. كان تعليم أي عقيدة محظورًا ، ويدرس الأولاد والبنات الآن معًا ، والآن لا يوجد شيء يدفعونه مقابل الدروس. في الوقت نفسه ، بدأوا في إنشاء نظام الحضانةمراجعة قواعد القبول في مؤسسات التعليم العالي.

في عام 1927 ، كان متوسط ​​وقت الدراسة للأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 9 سنوات يزيد قليلاً عن عام ، وفي عام 1977 كان ما يقرب من 8 سنوات كاملة.

بحلول الثلاثينيات من القرن الماضي ، هُزمت الأمية كظاهرة. تم تنظيم نظام التعليم على النحو التالي. بعد ولادة الطفل تقريبًا ، يمكن إرساله إلى الحضانة ، ثم إلى روضة أطفال. وكانوا موجودين في رياض الأطفال البقاء اليوموكذلك على مدار الساعة. بعد 4 سنوات من الدراسة في مدرسة إبتدائيةيصبح الطفل طالبًا المدرسة الثانوية. بعد التخرج ، يمكنه الحصول على مهنة في كلية أو مدرسة فنية ، أو مواصلة دراسته في الفصول العليا من مدرسة أساسية.

السعي لتنمية أعضاء جديرين بالثقة المجتمع السوفيتيوالمتخصصون الأكفاء (خاصة الهندسة والتقنية) جعلوا نظام التعليم السوفيتي الأفضل في العالم. خضعت لإصلاح شامل في سياق إصلاحات ليبراليةفي ال 1990.

من أهم مزايا النظام السوفيتي التعليم المدرسيكان توافره. تم تكريس هذا الحق دستوريًا (المادة 45 من دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لعام 1977).

كان الاختلاف الرئيسي بين نظام التعليم السوفيتي والنظام الأمريكي أو البريطاني هو وحدة واتساق جميع أجزاء التعليم. أتاح المستوى الرأسي الواضح (دراسات ابتدائية وثانوية وجامعة ودكتوراه) التخطيط الدقيق لناقل تعليم الفرد. تم تطوير برامج ومتطلبات موحدة لكل مرحلة. عندما انتقل الآباء أو غيروا المدارس لأي سبب آخر ، لم تكن هناك حاجة لإعادة تعلم المادة أو محاولة فهم النظام المعتمد في الجديد مؤسسة تعليمية. كانت أكبر مشكلة يمكن أن يسببها الانتقال إلى مدرسة أخرى هي الحاجة إلى التكرار أو اللحاق بـ 3-4 مواضيع في كل تخصص. الكتب المدرسية في مكتبة المدرسةتم إصدارها وإتاحتها للجميع.

أعطى معلمو المدرسة السوفيتية معرفة أساسيةفي رعاياهم. وكانت كافية تمامًا لخريج المدرسة لدخول التعليم العالي بمفرده (بدون مدرسين ورشاوى). مؤسسة تعليمية. ومع ذلك ، كان التعليم السوفياتي يعتبر أساسيا. المستوى التعليمي العام ينطوي على نظرة عامة. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، لم يكن هناك شخص واحد لم يقرأ بوشكين أو لا يعرف فاسنيتسوف.

الآن في المدارس الروسيةقد تكون الاختبارات إلزامية للطلاب حتى (حسب سياسة محليةالمدارس والحلول المجلس التربوي). في المدرسة السوفيتية ، خضع الأطفال للامتحانات النهائية بعد الثامنة وما بعدها. لم يكن هناك أي ذكر لأي اختبار. كانت طريقة التحكم في المعرفة في كل من الفصل الدراسي وأثناء الاختبارات مفهومة وشفافة.

كل طالب قرر مواصلة دراسته في الجامعة يضمن الحصول على وظيفة بعد التخرج. أولاً ، كان عدد الأماكن في الجامعات والمعاهد محدوداً نظام اجتماعىوثانياً بعد التخرج تم التوزيع الإلزامي. في كثير من الأحيان ، تم إرسال المهنيين الشباب إلى الأراضي البكر ، إلى مواقع البناء التابعة للاتحاد. ومع ذلك ، كان من الضروري العمل هناك بضع سنوات فقط (هكذا عوضت الدولة تكلفة التدريب). ثم كانت هناك فرصة للعودة إلى مسقط رأسأو البقاء حيث حصلوا على التوزيع.

من الخطأ افتراض أن جميع الطلاب في المدرسة السوفيتية لديهم نفس المستوى من المعرفة. مما لا شك فيه، البرنامج العاميجب أن يتبناه الجميع. ولكن إذا كان المراهق مهتمًا ببعض موضوع منفصل، ثم أتيحت له كل فرصة دراسة إضافية. في المدارس ، كانت هناك دوائر رياضية ، ودوائر لعشاق الأدب ، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، كانت هناك فصول متخصصة ومدارس متخصصة ، حيث أتيحت الفرصة للأطفال لدراسة بعض المواد بعمق. كان سبب الفخر الخاص للوالدين هو الأطفال الذين يدرسون في مدرسة الرياضياتأو مدرسة ذات تحيز لغوي.

لماذا كان نظام التعليم السوفيتي فريدًا من نوعه؟

واحد من أفضل الموديلاتتم الاعتراف بالتعليم في جميع أنحاء العالم من قبل النظام السوفيتي. كيف اختلفت عن البقية وماذا كانت ميزتها؟ بادئ ذي بدء ، استكشاف قصير في التاريخ.

السلاح السري للبلاشفة

في عام 1957 ، أطلق الاتحاد السوفيتي الأول في العالم قمر اصطناعيأرض. بلد تقوض وضعه الاقتصادي والديموغرافي بسبب الحروب الأكثر دموية ، بعد أن أمضى أكثر من عشرة أعوام بقليل ، حقق اختراقًا كونيًا ، تبين أن أقوى قوة اقتصادية وغير متأثرة في الحرب غير قادرة على ذلك. في الظروف الحرب الباردةمع الاتحاد السوفياتي وسباق التسلح ، اعتبرت الولايات المتحدة هذه الحقيقة وصمة عار وطنية.

أنشأ الكونجرس الأمريكي لجنة خاصة مهمتها معرفة: "من المسؤول عن العار القومي للولايات المتحدة؟"بعد استنتاجات هذه اللجنة ، سمي السلاح السري للبلاشفة ... المدرسة الثانوية السوفيتية.

في عام 1959 ، وصف الناتو رسميًا نظام التعليم السوفيتي بأنه إنجاز لا مثيل له في التاريخ. وفقًا لجميع التقديرات الأكثر تحيزًا ، كان تلاميذ المدارس السوفييتية أكثر تطورًا من الأطفال الأمريكيين.

بادئ ذي بدء ، طابعها الشامل والتوافر العام. بحلول عام 1936 ، أصبح الاتحاد السوفيتي دولة محو الأمية العالمية. لأول مرة في العالم ، تم تهيئة الظروف بحيث تتاح الفرصة لكل طفل في الدولة من سن السابعة لتلقي التعليم المجاني، حتى لو كان يعيش في التايغا أو التندرا أو أعالي الجبال. أصبح جيل الشباب متعلمًا تمامًا ، وهو ما لم يحققه أي بلد في العالم في ذلك الوقت!

التعليم للجماهير!

كان البرنامج في جميع أنحاء الأراضي الشاسعة للاتحاد السوفيتي هو نفسه. سمح هذا لأي طفل ، ابن فلاح أو عامل ، بعد تخرجه من المدرسة الثانوية ، بمساعدة نظام المدارس العمالية ، بدخول الجامعة وهناك لإظهار مواهبهم لصالح الوطن. النظام السوفيتيكان التعليم العالي هو الأكبر في العالم ، لأن البلاد كانت تتجه نحو التصنيع وكانت في حاجة ماسة إلى موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا. المثقفون السوفيتيون الناشئون الجدد هم أبناء العمال والفلاحين ، الذين أصبحوا فيما بعد أساتذة وأكاديميين وفنانين وفنانين.

السوفياتي نظام التعليمعلى عكس الأمريكي ، أتاح للأطفال الموهوبين من الرتب الاجتماعية اقتحام صفوف النخبة المثقفة والكشف عن إمكاناتهم الكاملة لصالح المجتمع.

"كل التوفيق للأطفال!"

الشعار السوفياتي "كل خير للأطفال!" في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية كان مدعومًا ببرنامج عمل جاد لتثقيف جيل جديد الشعب السوفيتي. تم إنشاء مصحات خاصة للأطفال ومعسكرات رائدة لتحسين صحة المواطنين الشباب ، وتم افتتاح عشرات الأصناف من الأقسام الرياضية و مدارس الموسيقى. تم بناء مكتبات للأطفال ودور ريادية وبيوت الإبداع الفني خاصة للأطفال. تم افتتاح دوائر وأقسام مختلفة في دور الثقافة ، حيث يمكن للأطفال تطوير مواهبهم مجانًا وتحقيق إمكاناتهم. أنتجت الطبعات الضخمة كتب للأطفال من أوسع المواضيع ، والرسوم التوضيحية التي صنعها أفضل الفنانين.

كل هذا جعل من الممكن للطفل أن يطور نفسه ويجرب نفسه في مجموعة متنوعة من الهوايات - من الرياضة والموسيقى إلى الإبداع ، الفني أو الفني. نتيجة لذلك ، في لحظة اختيار المهنة ، اقترب خريج المدرسة السوفيتية بوعي تام - اختار العمل الذي كان يحب أكثر. المدرسة السوفيتيةكان لديه توجه متعدد الفنون. هذا أمر مفهوم - الدولة تتجه نحو التصنيع ، ولا ينبغي لأحد أن ينسى القدرة الدفاعية أيضًا. ولكن ، من ناحية أخرى ، تم إنشاء شبكة من مدارس ودوائر واستوديوهات الموسيقى والفنون في البلاد ، مما لبى الحاجة جيل اصغرفي الموسيقى والفن.

وهكذا ، قدم التعليم السوفيتي نظامًا للمصاعد الاجتماعية سمح لأي شخص من القاع باكتشاف وتطوير مواهبه الفطرية ، والتعلم والقيام بها في المجتمع ، أو حتى أن يصبح نخبته. كان عدد كبير من مديري المصانع والفنانين وصانعي الأفلام والأساتذة والأكاديميين في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية من أبناء العمال والفلاحين العاديين.

الجمهور أهم من الخاص

ولكن ما كان الأهم ، والذي بدونه لا يمكن لنظام التعليم أن يحدث حتى مع أفضل منظمة: فكرة نبيلة نبيلة - فكرة بناء مجتمع مستقبلي يكون فيه الجميع سعداء. لفهم العلوم ، للتطوير - وليس من أجل كسب المال في المستقبل المزيد من المالمن أجل سعادته الفردية ، ولكن من أجل خدمة وطنه ، من أجل تجديد خزينة "الصالح العام" بمساهمته. تم تعليم الأطفال في سن مبكرة العطاء - عملهم ومعرفتهم ومهاراتهم ومهاراتهم لصالح وطنهم الأم. لقد كانت أيديولوجية ومثالًا شخصيًا: لقد ضحى الملايين من الناس بحياتهم دفاعًا عن وطنهم من الفاشية ؛ الآباء ، الذين لا يبقون على أنفسهم ، يرسمون في العمل ؛ حاول المعلمون ، بغض النظر عن الوقت ، إعطاء المعرفة وتثقيف الجيل القادم.

تم بناء العملية التعليمية في المدرسة السوفيتية على أساس الإيديولوجية الشيوعية التي تم إلغاؤها بعد 70 عامًا من الثورة وأفكار الجماعية: الجمهور أكثر قيمة من العمل الشخصي والضميري لصالح المجتمع ، واهتمام الجميع بالحفاظ وتكاثر المال العام ، فالإنسان صديق ورفيق وأخ للإنسان. تم إخبار الجيل الأصغر منذ سن مبكرة جدًا أن القيمة الاجتماعية للفرد لا تحددها الوظيفة الرسمية و الرفاه الماديولكن من خلال المساهمة التي قدمتها من أجل القضية المشتركة لبناء مستقبل أكثر إشراقًا للجميع.

وفقًا لـ System-Vector Psychology ليوري بورلان ، فإن هذه القيم مكملة تمامًا لقيمنا ، على عكس العقلية الغربية الفردية للجلد. الأولوية للجمهور على الشخصية والجماعية والعدالة والرحمة بصماتالموقف الروسي. في المدرسة السوفيتية ، على سبيل المثال ، كان من المعتاد مساعدة الطلاب الضعفاء. كان الأقوى "مرتبطًا" بالضعيف ، الذي كان من المفترض أن يستدرج رفيقه في دراسته.

إذا ارتكب شخص عملاً مخالفًا للأخلاق العامة ، فإنه يتم "تدبيره" بشكل جماعي ، ووضعه "على مرمى البصر" حتى يخجل أمام رفاقه ، ثم يُفرج عنه بكفالة. بعد كل شيء ، الخجل في عقليتنا هو المنظم الرئيسي للسلوك. على عكس الغربي حيث منظم السلوك هو القانون والخوف منه.

ساعد نجوم أكتوبر ، مفارز الرواد وكومسومول في توحيد الرجال على أساس أعلى قيم اخلاقية: الشرف ، الواجب ، حب الوطن ، الرحمة. تم تقديم نظام القادة: تم تعيين أفضل رائد كقائد بين أكتوبر ، وتم تعيين أفضل عضو في كومسومول من بين الرواد. كان القادة مسؤولين عن انفصالهم ونجاحها لمنظمتهم ورفاقهم. احتشد الشباب وكبار السن على حدٍ سواء وفقًا لـ (كما هو الحال غالبًا في المدارس الحديثة) ، ولكن على أساس سبب نبيل مشترك: ما إذا كان من نوع subbotnik ، أو تجميع الخردة المعدنية ، أو التحضير حفلة العيدأو مساعدة صديق مريض على الدراسة.

من لم يكن لديه وقت تأخر!

بعد انهيار الاتحاد السوفيتي ، انهارت أنظمة القيم القديمة أيضًا. تم الاعتراف بنظام التعليم السوفيتي باعتباره أيديولوجيًا بشكل مفرط ، وكانت مبادئ التعليم السوفييتي شيوعية بشكل مفرط ، لذلك تقرر إزالة جميع الأيديولوجية من المدرسة وإدخال القيم الإنسانية والديمقراطية. قررنا أن المدرسة يجب أن تعطي المعرفة ، والطفل يجب أن ينشأ في الأسرة.

تسبب هذا القرار في أضرار جسيمة للدولة والمجتمع ككل. بعد إزالة الأيديولوجية من المدرسة ، حُرمت تمامًا من وظائفها التعليمية. لم يعد المعلمون هم الذين علموا الأطفال عن الحياة ، ولكن على العكس من ذلك ، بدأ الأطفال وأولياء أمورهم الأثرياء في إملاء شروطهم على المعلمين. لقد تحول قطاع التعليم في الواقع إلى قطاع خدمات.

لقد أربكت الأيديولوجية المنهارة الآباء أنفسهم. ما هو الخير والشر في الظروف والظروف الجديدة التي لا تشبه على الإطلاق الظروف السوفيتية؟ كيف تربي الأطفال ، ما هي المبادئ التي يجب أن تسترشد بها: مجرى البول "تموت نفسك ، لكن ساعد صديقًا على الخروج" أو الجلد النموذجي "إذا كنت تريد أن تعيش ، تعرف كيف تدور"؟

العديد من الآباء ، الذين أُجبروا على التعامل مع مشكلة كسب المال ، لم يكن لديهم وقت للتعليم - بالكاد كانت لديهم القوة لضمان البقاء على قيد الحياة. بعد أن أعطى أفضل السنواتمن حياتهم إلى الدولة وبعد أن عانوا من انهيار القيم التي يؤمنون بها ، بدأ البالغون ، الذين استسلموا لليأس وتأثير الدعاية الغربية ، في تعليم أطفالهم عكس ذلك: أن يعيش المرء فقط من أجل نفسه و أسرة المرء ، "لا تفعل الخير ، فلن تحصل على الشر ، وفي هذا العالم كل رجل لنفسه.

بالطبع ، فإن التغيير في وجهات النظر ، الذي كان له عواقب مأساوية على بلدنا ، قد تأثر أيضًا ، والذي ظهر بعد الحرب العالمية الثانية ، وعلى الإقليم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية السابق- في التسعينيات.

سرعان ما اختفت الدوائر والأقسام المجانية (أو بعبارة أخرى ، التي تدفعها الدولة ، من خلال العمل المشترك) من نظام التعليم. ظهرت العديد من الفصول الدراسية المدفوعة ، والتي سرعان ما قسمت الأطفال حسب الملكية. كما تغير اتجاه التعليم إلى العكس. لم تكن القيمة تربية الناس مفيدة للمجتمع ، ولكن إعطاء الطفل الأدوات اللازمة حياة الكباراحصل على المزيد لنفسك. ومن لم يستطع - وجد نفسه على هامش الحياة.

هل الناس الذين نشأوا بهذه الطريقة يصبحون سعداء؟ ليس دائمًا ، لأن أساس السعادة هو القدرة على التواجد بانسجام بين الأشخاص الآخرين ، وأن يكون لديك عمل مفضل ، وأشخاص مفضلين ، تكون هناك حاجة إليها. الأناني ، بالتعريف ، لا يمكنه أن يختبر أفراح الإدراك بين الناس.

من هم النخبة المستقبلية للبلاد؟

من وجهة نظر علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، فإن النخبة الفكرية والثقافية المستقبلية للبلد تتكون من أطفال مع و. لا تعتمد النسبة المئوية لهؤلاء الأطفال على مكانة الوالدين وثروتهم. الخصائص المتطورة للناقل تعطي للمجتمع شخص سعيدومهني كبير ، أدرك في مهنته لصالح الناس. الخصائص غير المطورة تزيد من عدد الأمراض النفسية.

من خلال تطوير البعض وترك البعض الآخر دون تطوير ، فإننا نضع قنبلة موقوتة بدأت بالفعل في العمل. انتحار المراهقين، والمخدرات ، وجرائم القتل في المدارس - لا يزال هذا جزءًا صغيرًا من العقاب على التنشئة الأنانية ، والارتباك ، والتخلف في نمو أطفالنا.

كيف يرفع مستوى التعليم المدرسي من جديد؟

يحتاج جميع الأطفال إلى الرعاية والتغذية. كيف نفعل ذلك دون توحيد ، دون دفع التعليم والتنشئة سرير Procrusteanالتسوية ، بالنظر إلى القدرات الفردية لكل منها؟ يتم إعطاء إجابة دقيقة وعملية على هذا السؤال من قبل علم نفس ناقل النظاميوري بورلان.

ترتبط مشكلة تعليم الأطفال وتربيتهم ارتباطًا مباشرًا بالفهم قوانين نفسية. يجب أن يكون الآباء والمعلمون على دراية واضحة بالعمليات التي تحدث في نفسية الطفل ، في مدرسة معينة وفي المجتمع ككل. هذه هي الطريقة الوحيدة للتأثير على الوضع الحالي. في غضون ذلك ، لا يوجد مثل هذا الفهم ، سنسبح في شراب الأفكار الغربية الغريبة عن التعليم الذي يجب أن يكون. مثال على هذا هو المقدمة أنظمة الاستخدامفي مدرسة لا تكشف عن المعرفة ولا تساهم في استيعابهم العميق ، ولكنها تهدف فقط إلى الحفظ الغبي للاختبارات.

يكمن سر التعليم الفعال في كل طالب. هذا لا يعني أنك بحاجة إلى العودة بالكامل إلى نظام التعليم السوفيتي السابق أو التحول إلى المعايير الغربية والتخلي عن الأساليب الناجحة. من الضروري فقط إخضاعهم للصيغة الحديثة ، التي يخبرنا عنها علم نفس ناقل النظام. بفضل المعرفة حول النواقل البشرية ، يصبح من الممكن الكشف عن الاستعداد الطبيعي للطفل ، وقدراته المحتملة في عمر مبكر. وبعد ذلك ، يكتسب حتى أكثر الطلاب "عجزًا" اهتمامًا بالتعلم ورغبة في إدراك المعرفة التي ستساعده على إدراك نفسه قدر الإمكان في الحياة اللاحقة.

ضرورة العودة إلى المدرسة والجانب التربوي. غرست المدرسة السوفيتية في الأطفال القيم الجوهريةتماشياً مع عقلية الإحليل لدينا ، ولهذا خرج منها المواطنون الحقيقيون والوطنيون في بلدنا. ولكن ليس هذا فقط هو المهم. من الضروري تعليم الطفل العيش مع الآخرين والتفاعل معهم والاستمتاع بالإدراك في المجتمع. ويمكنك تدريس هذا فقط في المدرسة ، من بين أشخاص آخرين.

عندما يتم إنشاء مناخ نفسي إيجابي في الأسرة والمدرسة ، ستنمو الشخصية من الطفل ، وسوف يدرك إمكاناته ، وإذا لم يكن كذلك ، فسيضطر إلى القتال مع بيئته طوال حياته. إذا كان في المدرسة ، يوجد في الفصل أطفال يعانون من صعوبة حالة الحياةأو مشاكل نفسيةالكل يعاني منه. وإذا كان من الممكن بمساعدة مدارس النخبة إعطاء بعض الأطفال تعليمًا متميزًا ، فهذا ليس ضمانًا بأنهم سيكونون قادرين على أن يكونوا سعداء في مجتمع تمزقه العداء. من الضروري إنشاء نظام يفضي إلى تنشئة جميع الأطفال ونموهم. عندها فقط يمكننا أن نأمل في مستقبل سعيد لأطفالنا.

يوضح علم نفس ناقل النظام كيفية إقامة اتصال مع طفل ، وخلق مناخ محلي مريح في الأسرة والمدرسة ، وجعل الفصل ودودًا ، ورفع مستوى التعليم والتنشئة في المدرسة. سجل للحصول على محاضرات تمهيدية مجانية عبر الإنترنت يقدمها يوري بورلان.

تمت كتابة المقال بناءً على مواد التدريب " علم نفس ناقل النظام»

كان انتقال الجامعات الروسية إلى نظام بولونيا ، الذي يتضمن أربع سنوات من الدراسة في التعليم العالي ، خطأً. تم الاعتراف بهذا من قبل رئيس جامعة موسكو الحكومية الذي يحمل اسم M.V Lomonosov فيكتور سادوفنيتشي ، متحدثًا يوم الأربعاء - 7 ديسمبر - في المؤتمر الثالث " ممارسة مبتكرة: science plus business "، الذي يقام في موقع الجامعة.

"لا أستطيع المقاومة وسأقولها مرة أخرى. أعتبر الانتقال إلى التعليم العالي لمدة أربع سنوات خطأً ارتكبناه "، يقتبس تاس كلمات رئيس الجامعة الرئيسية في البلاد.

أوروبا - أشار - "قامت بعملها" - موحدة المعايير المهنيةوبناء التعليم على هذا الأساس. "لسوء الحظ ، نقلنا هذا التعليم لمدة أربع سنوات ، وهو الآن بالفعل ثلاث سنوات في بعض الحالات ، إلى لدينا المدرسة الثانوية"، - قال Sadovnichy. في رأيه التعليم الجامعات الروسيةيجب أن تستمر خمس أو ست سنوات ، كما هو الحال في الجامعات الغربية الرائدة.

ليس من الواضح تمامًا لماذا لم يتذكر رئيس الجامعة نظام التعليم العالي السوفيتي خلال نفس السنوات الخمس أو الست. ومع ذلك ، فإن حقيقة أنه تطرق إلى هذا الموضوع على الإطلاق تقول شيئًا ما بالفعل. وقبل كل شيء ، حول حقيقة أن نظام بولونيا ، المصمم لضبط التعليم العالي في روسيا وفقًا للمعايير الأوروبية ، ليس له ما يبرره تمامًا. وليس من المنطقي الدخول فيه.

لقد تحدثت عن حقيقة أن الانتقال إلى نظام بولونيا كان خطأ عندما كنا قد بدأنا للتو في زرع هذا النظام. أثبتت التجارب الإضافية في بلدنا وفي الخارج بشكل واضح أنه ضار للغاية للبلد والعالم. لذلك ، أتفق تمامًا مع Sadovnichy على أنه يجب إلغاؤه في أقرب وقت ممكن.

علاوة على ذلك ، لا تزال لدينا الآن مثل هذه الفرصة. نظرًا لأن جميع المعلمين تقريبًا لا يزالون يعرفون كيفية العمل فيها النظام العاديوليس في بولونيا. هنالك وسائل التعليملمثل هذا العمل. ولكن إذا فقدنا جيلًا كاملاً ، كما حدث في أوروبا ، فإننا نجازف بفقدان فرصة العودة بسرعة إلى نظام تعليم معقول. وبعد ذلك سنضطر إلى إعادة إنشائه عمليا من الصفر.

"سب": - وما الذي لا يعجبك في نظام بولونيا ذي المرحلتين للتعليم العالي؟

المشكلة الرئيسية هي أن هذا النظام ، كما يقولون ، يضع العربة أمام الحصان. يجب على البكالوريوس في المستقبل أن يحفظ الوصفات المهنية العملية لمدة ثلاث أو أربع سنوات ، وليس لديه أي فكرة عن ذلك الأسس النظريةهذه المعرفة. يصبح الماجستير بعد عامين دراسة متعمقةالنظرية ، عندما يتم بالفعل نسيان جزء كبير من المهارات العملية. هذا ، بالطبع ، يؤدي إلى انخفاض حاد في فعالية التعليم ، حيث يتم تعلم أقل في ست سنوات مما هو عليه في النظام الكلاسيكي في خمس سنوات.

"SP": - اتضح أن درجة البكالوريوس تعطي تعليماً أدنى؟ كما كانوا يقولون "تعليم عالي غير مكتمل"؟

اتضح مثل هذا. لكن الشيء الرئيسي ليس أنه غير مكتمل ، ولكن لم يبدأ. ما يتم تدريسه في درجة البكالوريوس يتبع من الناحية النظرية كما قلت. وبما أن النظرية نفسها لم يتم تدريسها (لقد بدأوا الآن في التدريس في القضاء) ، فقد أسيء فهم الكثير مما تم الإبلاغ عنه. التسلسل الصحيح: ابدأ بأساسيات النظرية ، ثم احصل على المعرفة العمليةعلى أساس هذه النظرية.

"ليرة سورية": - ما الفرق في حال تم إصدار نفس الوثيقة بأي حال - شهادة التعليم العالي؟

بواسطة نظام بولونيايعتبر طبيعيا. لكن هناك الجانب الخلفيمشاكل. لان الدبلومات الروسيةبدأ الاعتراف بها في الغرب. ونعلم أن هناك اهتمامًا جادًا بخريجينا الموهوبين. ولكن هل يستحق ذلك إنفاق المال والجهد حتى تغادر أفضل عقولنا البلاد بعد التدريب مباشرة؟

"SP": - مع ذلك ، يقترح Sadovnichiy التركيز مرة أخرى على "الرائدة الجامعات الغربية". لماذا ا؟

أعتقد أن رئيس الجامعة لم يشر إلى النظام السوفييتي لأسباب أيديولوجية فقط. الآن ليس من المعتاد ذكره. من المقبول عمومًا أن كل شيء مرتبط بالاتحاد السوفييتي كان سيئًا بشكل واضح.

خلاف ذلك ، ليس من الواضح لماذا تخلينا ، في الواقع ، عن النظام السوفيتي وتحولنا إلى نظام السوق ، إذا كان سيئًا بشكل واضح.

عملية بولونياهي عملية مطابقة الاهتمامات دول مختلفة. من أجل ضمان الحراك الأكاديمي للطلاب والمعلمين. مواءمة متطلبات جودة البرامج التي تنفذها الجامعة. قم بالتبديل إلى نظام معياري. ولكل طالب تشكيل خاصته برنامج تعليميحسب اهتماماته والمهام التي يضعها لنفسه كمهام للتطوير المهني.

وبهذا المعنى ، فهذه عملية تنسيق المصالح ، ومتطلبات التطوير المستقبلي للتعليم باعتباره مشتركًا بين جميع الدول الأوروبية ، ولكن - بشكل عام - عالمي.

مرحلتين هي واحدة من آليات التنفيذ. يفترض أنه في مجالات التدريب - وبالتحديد في مجالات التدريب - يتم تنفيذ برامج البكالوريوس. وفي العديد من دول العالم (أولاً وقبل كل شيء ، البلدان المتقدمة ، بما في ذلك الولايات المتحدة الأمريكية) ، فإن هذا التعليم ، كقاعدة عامة ، يكفي تمامًا للعمل في معظم المهن. والذي لا يغلق بل يفتح طويلا شبه مستمر التعليم المهني. يمكن أن يكون ، على وجه الخصوص ، أكثر عمقا في القضاء.

"SP": - اشرح؟

لا يهم أين تخرج الشخص من جامعة في مجال تدريب معين - في أمريكا أو أوروبا أو روسيا أو الصين - لديه كفاءات معينة. وأرباب العمل يفهمون هذا.

لا أحد يمنع تخصصًا في روسيا (تعليم عالي لمدة خمس سنوات - محرر). إنه مسموح به في بلدنا ويتم تخصيصه بموجب القانون للمستوى الثاني من التعليم العالي ، وكذلك القضاء. علاوة على ذلك ، فإن العديد من الجامعات الرائدة في العالم تقوم بالفعل بتنفيذ برامج مدتها ست سنوات في وقت واحد - درجتا البكالوريوس والماجستير.

كما تعلم ، لم تنضم المملكة المتحدة إلى نظام بولونيا في البداية أيضًا. ظنوا أن لديهم نفس الشيء تعليم أفضلفى العالم. لكن سرعان ما أدركوا أن عملية بولونيا هي تصميم تعليم مستقبلي مشترك. ومن العبث أن نقف جانبا. لن يجعل أي شخص ماضي شخص آخر هو الأفضل لمستقبله المشترك.

"SP": - لكن في بلدنا ، غالبًا ما يعامل أرباب العمل المتخصصين الذين أكملوا درجة البكالوريوس بتحيز. يُنظر إليهم على أنهم نصف متعلمين ويرفضون قبولهم في مناصب أكثر أو أقل أهمية. هل تعلم شيئا عن ذلك؟

أي صاحب عمل لشيء أو لآخر مكان العمليحق لهم تقديم أي مطالب. هل تفتقر إلى المؤهلات؟ اسمحوا لي أن أنهي درجة الماجستير. انظر إلى الوظيفة التي تتقدم لها. في كثير من الأحيان ، التعليم العالي ليس ضروريًا على الإطلاق. نحن بحاجة إلى عمال مع التعليم الثانوي المهني الشامل.

في العالم الحديث - المفهوم اكمال التعليم. يغير الشخص على الأقل العديد من المهن والوظائف وما إلى ذلك طوال حياته. والتنقل في العمل الوظيفي اليوم الاولوية القصوى. خلال السنوات الثلاث الأولى بعد التخرج ، يغير الشباب وظائفهم مرتين أو ثلاث مرات على الأقل.

"س. ب.": - هل توجد إحصائيات ، كم عدد خريجي البكالوريوس نذهب بعد ذلك إلى القضاء؟

لا يزيد عن ثلاثين بالمائة. علاوة على ذلك ، إذا كان ما يقرب من 60 ٪ منا يدرسون على نفقتهم الخاصة في برنامج البكالوريوس ، فإن 15 ٪ فقط يدرسون في برنامج الماجستير. يعتقد الكثير من الناس أنه يمكنك الذهاب إلى القضاء لاحقًا ، وليس بالضرورة على الفور. أي أن التعليم المستمر في القضاء ليس مسارًا لا لبس فيه وغير قابل للفصل.

لكن إذا كنا نتحدث عن الاندماج في العالمية مساحة تعليمية، إذن ، بالطبع ، هذا اعتراف متبادل ، كما لو كان موافقة على المعايير المشتركةجودة البحث ، فهي مهمة للغاية. بهذا المعنى ، أنا لست من مؤيدي أي انعزالية. أنا مؤيد للمناقشة والتصميم المتطلبات العامةفي مصلحة الحراك الأكاديميكل من الطلاب والمعلمين.

التعليم السوفيتي، كما تعلم ، كان الأفضل في العالم ، وكان ذائع الصيت. أعتقد أنه يجب التعرف على اللغة الروسية باعتبارها اللغة الدولية الثانية (إن لم تكن الأولى من حيث العدد). يعمل الآن متخصصون أجانب يتمتعون بمعرفة ممتازة باللغة الروسية في العديد من دول العالم. إلى السؤال من أين: - "درست في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية". الاتحاد السوفياتينشأ جيلًا من المتخصصين الذين يفخرون بالعديد من البلدان. الأطباء والمعلمون والمهندسون والمهندسون المعماريون هم عمال عاديون بالنسبة لنا ، ولكن في بلدان الشرق وإفريقيا والبرازيل وما إلى ذلك ، فهم متخصصون محترمون للغاية ولديهم رواتب عالية ومناصب في المجتمع.

لقد اعتادوا التعلم والتعلم منذ الولادة - دليل على ذلك - الكثير من الكتب المنشورة رخيصة الثمن ولا تقدر بثمن في المحتوى ، وعدد كبير من الدوائر والأقسام في سنوات الدراسة، تطوير عجز في البراعة وسعة الحيلة (القدرة على استبدال عنصر مفقود بالنقد وصنع أي شيء في متناول اليد من وسائل مرتجلة). قادم للدراسة المواطنون الأجانبفي غضون 5-6 سنوات ، أتقنوا تمامًا ، إن لم يكن كل الحكمة ، فبالتأكيد جزء من اعتباراتنا الوطنية.

في عالم العلوم ، Herald of Knowledge ، و World Pathfinder ، والمخترع والمبتكر ، والعلوم والحياة ، والعلوم والتكنولوجيا - تعمل كل هذه المجلات على تعميم العلوم و بلغة واضحةأخبر قوانين الطبيعة والفيزياء والتكنولوجيا. حتى طلاب المدارس الثانوية استمتعوا بقراءتها.

تاريخ الشاي الروسي. تجارب جديدة على بعد النظر. - راديو تحت الماء. - محطات إذاعية إنجليزية جديدة للعمل "الاتجاهي". أخبار عن بعثة الأستاذ الأول فافيلوف. - استخدام الطاقة الحرارية للمحيطات. - آلية وضع البيض بواسطة دودة القز. أسئلة الكون والاتصالات بين الكواكب. حول الذهاب الى القمر. - حول التلسكوب. - عن المذنبات. - على مبدأ النسبية. - الذرات والجزيئات. - النور وتوزيعه. - حول ظاهرة العواصف الرعدية. - دراسة الكيمياء. - أسئلة علم الأحياء. - الكلام والفكر. - القمة. - دراسة أدب الماضي. - محركات الاحتراق الداخليوالتوربينات.- هذه موضوعات العدد الرابع من مجلة المعرفة لعام 1927.

في الإنتاج ، تم نشر وتشجيع مفاهيم مثل الترشيد والاختراع. رحب إِبداعإلى العمل ، حيث سعى كل عامل إلى تبسيط عملية العمل وجعلها أكثر كمالًا.

في فيلم "Rain in a Strange City" ، تتكشف تجارب الحب بالتوازي مع عملية العمل التي يقوم بها بطل الرواية ، والتي يتم خلالها فكرة جديدة- التعاون.

اقتراح عقلاني - لذلك ، في الضمير ، تم اختصار الابتكار في عملية العمل. جعلت مقترحات الترشيد المقبولة سير العمل أكثر تقدمًا - أسرع وأقل تكلفة ، وبالتالي أكثر ربحية. تم إنشاء فرق إبداعية في المصانع ، والتي تنافست مع بعضها البعض في صنعها أكثرمقترحات الترشيد.

بغرض مزيد من التطويرالجماعية الإبداع التقنيعام 1958 ، تم إنشاء جمعية عموم الاتحاد للمخترعين والمبتكرين (VOIR). تضمنت مهامها تطوير الترشيد والحركة الإبداعية - تم إلقاء المحاضرات ، وعقدت المسابقات وانتشر تبادل الخبرات - أي ، تم إرسال موظفي إحدى الشركات إلى مؤسسة أخرى مماثلة وتبني مهارات العمل من بعضهم البعض. انتقلوا داخل البلاد وخارجها. كان الحصول على رحلة عمل إلى الخارج من أجل تبادل الخبرات هو أعلى مستوى من الأناقة.

كانت هناك قائمة من اللوائح التي تحكم العلاقات في هذا الاتجاه - منهجية (الأحكام الأساسية) في التحديد الكفاءة الاقتصاديةاستخدام في اقتصاد وطني تكنولوجيا جديدةوالاختراعات ومقترحات الترشيد (تمت الموافقة عليها بقرار من لجنة الدولة للعلوم والتكنولوجيا ، ولجنة تخطيط الدولة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، وأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ولجنة الدولة للاختراعات في 14 فبراير 1977) ، واللوائح والتعليمات والتوضيحات ، و واحدة من أهمها للموظف - اللائحة الخاصة بمكافآت الترويج للاختراع والترشيد (تمت الموافقة عليها بقرار من لجنة الدولة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية للعمل في 23 يونيو 1983).

تم تحديد المكافآت بناءً على مقدار المدخرات السنوية المحققة من تنفيذ الاقتراح. تم الاحتفال سنوياً بعيد "يوم المخترع والمبتكر" ، في السبت الأخير من شهر يونيو. في هذا اليوم ، قدمت أفضل الاختراعات ومقترحات الترشيد العام الماضيوكافأ خير جوائز الدولةوالجوائز و الألقاب الفخرية"مُخترع الجمهورية المُكرّم" و "مُبدع الجمهورية المُكرّم".

كان من المفيد للبلد تربية مواطنين أذكياء وتشجيع الابتكار. هذا هو ضمان لتنمية البلاد.