Какво означава петицата в училище. "системата за оценяване на учениците в модерно училище"

статия. Точкова рейтингова системаоценка на знанията на учениците

ПЪЛНО ИМЕ. учители: Аржакова Нюргуяна Прокопьевна

Място на работа: MOU „Chokurdahh secondary общообразователно училище

на името на A.G. Чикачев"

Чокурдах, Аллаиховски улус, Република Саха (Якутия)

Точково-рейтингова система за оценяване на знанията на студентите Разглежданата система дава възможност да се получи доста обективна информация за степента на успех в обучението на учениците един спрямо друг. Още след два или три месеца могат да се разграничат най-добрите и най-лошите ученици, което дава на учителя мощен лост за насърчаване на учениците, които са отбелязали висок резултат. В личната си практика използвам такъв вид поощрение като "освобождаване от тестова работа", т.е. На първенците оценките за една четвърт се поставят "автоматично".

Освен това вече ранна фазаформират се масиви от студенти по прогностичен показател: кандидати за „отличен“, „добър“, „задоволителен“ и тези, които изостават учебна програмаи може да остане незаверен. Ранната прогноза ви позволява да правите корекции допълнително образование.

На пръв поглед може да изглежда, че студентите, които получат определен брой точки, осигуряващи подходяща оценка, могат да спрат да учат. Но основно се задейства механизмът на състезателността в обучението. Ученик, който е заел определено място в листа за групово класиране, не желае да слиза надолу, тъй като това се възприема като негов личен провал.

Използването на рейтингова система, която води до конкурентоспособност в учебния процес, значително повишава желанието на учениците за придобиване на знания, което води до повишаване на качеството на усвояване на учебния материал. Системата за точкова оценка работи добре в средното и средното училище, когато децата започват период на развитие на личността, когато смятат ученето за начин да се докажат, да изпъкнат и да привлекат внимание.

Същността на рейтинговата система е, че започвайки отначало учебна годинаи преди приключването му - точките, получени от ученика за всички видове учебни дейности, се обобщават. Според броя на събраните точки учителят поставя тримесечна и годишна оценка "пет точки". За да направите това, паралелно с всяка работа учителят поставя точки, които трябва да бъдат отбелязани, за да получите оценки "задоволително", "добро", "отлично". Тези резултати също се сумират.

Удобно е да въведете всички резултати, в допълнение към дневника (естествено, в него се поставят „закръглени“ оценки) в компютърна база данни. Тази програмави позволява ефективно да използвате системата за оценяване, тъй като спестява време при изчисляване на точки, бързо получаване на информация за рейтинга на всеки ученик по всяко време и прилагане на стимулираща функция за оценяване.

всекипосещаване на урок се оценява на 5 точки. Освен това резултатът не се взема предвид, ако ученикът е закъснял за урока, т.е. тези ученици, които присъстват в класа, се отбелязват с обаждане в дневника;

Решението на проблема – 15 точки;

Отговорът е на дъската - 10 точки;

Отговор от място - 5 точки;

Оценкасправочни бележки произведени по 10-точкова система.

Диктовка - 5 точки за всеки въпрос. Обикновено се прави след учене нова темаза консолидиране и проверка на нивото на усвояване на учебния материал;

Независими, контролни, тестове се оценяват на 30 точки, както следва. Тези точки се разделят на броя на задачите, включени в работата, и се разпределят според нивото на трудност на всяка задача;

Резюмета, доклади . Вземат се предвид техният дизайн, съдържание, списък на използваната литература, всичко това се оценява общо на 30 точки. В допълнение към всичко това, ако ученикът желае, е разрешена неговата „защита“, т.е. ученикът трябва да разкаже на целия клас за извършената работа, също така да отговори на въпросите на учителя и съучениците;

За водене на бележник. Обикновено веднъж на две седмици учениците предават бележниците си за проверка. За правилно, добре оформена работа (наличие на полета, дати, вид работа и т.н.) студентът получава до 5 точки.

Процедурата за определяне на крайната оценка за една четвърт зависи от точките, отбелязани през това време, и дава възможност да се оцени работата на ученика според следните съотношения:

За една четвърт : "отличен" - 600 или повече;

"добър" - 500-550 точки;

"задоволителен" - 400-450 точки;

"незадоволително" - под 300 точки

Всички критерии за оценка бяха съгласувани със студентите. В началото на изучаването на предмета на всеки студент се дава бележка. Всички внимателно проучват възможностите, плюсовете и минусите на рейтинговата система. След това в продължение на няколко седмици всички изисквания се спазват стриктно. Три-четири седмици минават бързо, учениците свикват с изискванията и вече изискват повече внимание от учителя. Има и „мълчаливи закони“ за поведението на учениците, т.е. „Наказателни точки“ могат да бъдат приспаднати по време на урока, например, ако ученик използва калкулатор, когато върши работа, няма тетрадка или учебник.

Освен това искам да отбележа някои "плюсове" и "минуси" на този експеримент. Първо, има по-малко спорове: не искам „3“, не искам „4“. Самите ученици виждат, че оценката е обективна и съвестните ученици са в по-добра позиция. възникна много важен момент: необходимо е да се въведе строг контрол за приемане на студентски задължения. Например, работата, пропусната по уважителна причина или не напълно завършена по време на урока, може да бъде предадена в рамките на седем дни. Времето на учителя, изразходвано за подготовка за уроци и за допълнителни часове. С натрупването на опит обаче тежестта на проблема намаля, макар и не напълно. Много е важно да поддържате точни записи на изпълнените задачи.

На практическа работаПодписвам се за всяка изпълнена задача, след което поставям точки в рейтинговата таблица. Традиционните системи за контрол и оценка на знанията и уменията на учениците „грешат“, според мен, с един съществен недостатък. Този недостатък се крие във факта, че всички „нишки“ на управление и „лостове“ за управление са в ръцете на учителя. Това лишава ученика от инициативност, самостоятелност и състезателност в обучението. Основната му характеристика е прехвърлянето на "нишки" на контрол от учителя към ученика. При рейтинговата система ученикът сам разпределя точките си. В тази система няма „отличници“, „добри ученици“, а има първи, втори, десети ученик по ниво на постигнати образователни резултати.

Опит в рейтинговата система за контрол на знанията в групи с различни нивазнанията ни позволяват да заключим, че такава система дава възможност за активиране на ученика в класната стая и извън учебните часове. Доволен съм от първите резултати и смятам, че рейтинговата система за оценка на знанията е насочена към повишаване на нивото на усвояване на материала.

Библиография :

1. Сазонов, B.A. Болонският процес: актуални проблеми на модернизацията на рус висше образование: Урок/ Б.А. Сазонов - М.: ФИРО - 2006 -184с.

2. Сафонова, Т.Н. Експертно-обучителна система за оценка на качеството на знанията в рамките на технологията на модулното обучение / Т. Н. Сафонова // Сборник доклади на 6-та международна научно-практическа интернет конференция "Учител гимназияв XXI век" - Ростов н / Д: Рост. Държавен железопътен университет - 2008. - Сб. 6 - Част 1 - С.255 - 258

3. Левченко Т.А. ПРОБЛЕМИ И ПЕРСПЕКТИВИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА СИСТЕМАТА ЗА ТОЧКОВ РЕЙТИНГ ЗА СЕРТИФИЦИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА НА СТУДЕНТИ ОТ ВИСШИ УЧЕБНИ ИНСТИТУТИ // Успехи съвременна естествена наука. - 2008. - № 9 - С. 55-56

4. Алисова Е.А., Шишкина Т.В., Куренко О.В. Статия „Тестово-точкова рейтингова система за оценка на знанията на учениците в третия етап на обучение“ http://festival.1september.ru/articles/528916/

„Или ни оценяват твърде високо, или недостатъчно високо; никога не сме приемани заради истинската си стойност."

М. Ебнер-Ешенбах

Важна стъпка в самообразованието беше за мен – една нова, любима традиция на Сдружението. Урок Татяна Адолфовна Ваховскаяподтикна един различен поглед към проблема за оценяване на постиженията на учениците.

Оценяването на постиженията на учениците е стратегическо звено в образованието, от правилна настройкакоето до голяма степен зависи не само от образователния успех на ученика, но и от житейския успех на човек. Нормативно изразяване на оценка резултати по предметае училищен знак от векове.

всеки нов министъробразование Руска федерацияповдига въпрос за промяна на съществуващите пет точкова система . Но всичко си остава същото. Може би не е случайно?

Сравняване на критериите за оценка в различни исторически епохиКубан, Русия, светът, ще приема, че петобалната система за оценяване първоначално може да бъде призната за достатъчна, тъй като е била използвана от много поколения учители в продължение на много години.

С течение на времето учителите започнаха да използват четириточкова и дори триточкова система за оценяване. Така зад кулисите "2" беше извадено от употреба: финал, изпит, годишни оценки. Счита се за изключително нисък подрезултат, тъй като не е използвана оценка "1", т.к. беше силно емоционален. "1" - може да се каже, емоционално оцветен "двойка". Така "1" има не оценъчна функция, а възпитателна, осъдителна. С други думи, зад "единицата" не стои нищо!По-често "1" е индикатор, че учителят е изпуснал нервите си от непоносимостта към настоящата ситуация.

Според мнозинството учители в съседните страни има трудности при оценяването на резултатите на децата с многоточкова система и те мислено приравняват съществуващия резултат с 5-точкова система, след което мислено преминават към 10-, 20-, 50- или 100-точкова система ( световна практика), т.е. отдалечавайки се от 5-точковата система за оценяване, учителите мислено поставят 5 точки и след това умножават по съответния коефициент.

Това също, според мен, доказва, че необходимостта от в големи количестваняма точки. Дори възникват трудности: големият брой точки много склонява учителя свободно, невнимателно да претегля в точки резултата, който трябва да оцени.
Затова в крайна сметка, според мен, години наред излизането от петобалната система или замлъква, после отново се надига, но не слиза от дневен ред. НО системата за оценяване остава същата.

Реално петобалната система е заменена с четирибална, а по-скоро с триобална. Но ако следваме първоначалните обяснения какво да даваме на учениците, ако ги следваме изцяло, тогава ще получим по-успешна и справедлива система.
Дори с помощта на "издържал/не успял", особено в гимназията, учителят може да определи точно какво има един зрелостник - знания или незнание, особено ако има 5-степенна скала, това може да се направи много точно.

Предлагам да се определи маркира критериипетобална система, както следва:

"1" - ученикът не открива знания за по-нататъшно прилагане учебен процес;

"2" - излага се в случай, че ученикът разкрие различни знания, но е невъзможно да продължи програмата (има сериозни пропуски, знанията са крайно недостатъчни);

"3" - има отделни знания, които с усилията на двете страни, учителя и ученика, биха могли да доведат до успешното завършване на програмата.
Тук бих искал да отбележа трудността при поставяне на оценката "три" - което има различни цветове: „посредствено“ или „задоволително“. Това обстоятелство прави "тройката" дълготърпелива:
"3" - сестра на "2",
"3" е сестра на "4".
Никоя друга оценка не изисква толкова балансирано и обмислено представяне от учителя. Можем да кажем, че "3" е тревожна граница между недостатъчното "2" и звука "4".

"4" - правилният отговор съдържа незначителни неточности или грешки, които не могат да повлияят в крайна сметка на резултата (ще дам пример: не е груба аритметична грешка в задачата с правилното решение)

"5" – е ясно като идеала, към който се стремим.

Предложеното оценяване, когато „1“ не е емоцията на учителя, а измерване на ученето на ученика, се основава на проучване на историята на училищното оценяване. Според мен отношението към училищния знак - смислено и емоционално - днес се разминава с първоначалната позиция. И това е лошо, защото. рязко стесни възможностите за оценяване, рязко огруби целия учебен процес. Тези промени позволяват да се говори за несправедливостта на училищната оценка.

Според мен развитието на отговорно, подчертано внимателно отношение към "3" ще намали пристрастността на тази много масова оценка и ще намали разрушителната роля на тази многострадална оценка.

Всяка система за оценяване има светлина и сянка. Няма абсолютно добра система за оценяване.Увеличаването на точките в системата за оценяване според мен ще доведе до нови неприятности и грешки.

Всяка система за оценка изисква ясно предписване на критерии, определящи от коя точка следва неуспех. И най-важното, учителите трябва да следват тези критерии. Многоточковата система смекчава, но не премахва проблема. И тук е важно да победим традиционните възгледи на ученици, родители, учители за петобалната система за оценяване.

Свикнали сме, че в нашите училища оценките от незапомнени времена се поставят по 5-бална система. Дали е добро или лошо, трудно е да се каже. Въпреки това, в последно времемного руски образователни институции започнаха да практикуват други координатни системи и всяка има своите плюсове и минуси. Нека да разгледаме какви системи за оценяване може да срещне вашето дете и какви са положителните и отрицателни страните имат.

6 534721

Фотогалерия: Системи училищни оценки: предимства и недостатъци

Слънца, звезди, зайчета
професионалисти. Да нямат отрицателен ефект, който вреди на ученето психологически натиск, като реални (в точки) оценки. Децата постепенно свикват, че оттук нататък всичко, което правят, се взема под внимание и се оценява.

минуси. Много бързо те започват да се възприемат като аналози на конвенционалните дигитални оценки. Но тъй като в Повече ▼имат насърчителен характер, не позволяват реалистична оценка на нивото на знанията и напредъка на ученика.

5 точкова система
професионалисти. Традиционен, познат, разбираем и за родители, и за ученици, освен това добри оценкиповишаване на самочувствието на ученика.

минуси. Не оценява точно резултата (следователно тройките с плюс и четворките с минус). Не позволява отбелязване на напредъка, което намалява мотивацията за учене (ако сте направили 30 грешки и след това сте подобрили резултата 2 пъти, оценката все още е "2"). Лошите оценки могат да стигматизират и да причинят психологическа травмадо живот. Често оценката се определя не само от знанията, но и от поведението, старанието, което означава, че не се оценява ученикът, а човекът, личността.

10-, 12-точкова система
професионалисти. По-фината градация ви позволява по-ясно да определите нивото на знания. Психологически по-удобно: "шест" звучи обнадеждаващо от "тройка".

минуси. Не засяга основните психологически и образователни проблеми традиционна система. Децата не учат по-добре, а родителите се объркват в неразбираеми оценки.

100 точкова система
професионалисти. Няма конфликт с USE, също оценен по 100-бална скала. Позволява ви да разберете колко липсва от идеала и визуално да видите напредъка, ако учите по-добре.

минуси. Може да създаде усещане за несправедливост при оценяване на творчески задачи. Като другите системи за оценка, няма за цел да гарантира, че всички ученици изпълняват задачите само добре и отлично, което, разбира се, по принцип е нереалистично.

Система с присъждане на места (оценки)
професионалисти. Благодарение на състезателния дух, той дава мощен стимул за получаване добро образование. Има относителен характер (този месец първият е един ученик, следващия номер едно вече може да е друг). Изкачвайки стъпалата на рейтинга, детето повишава самочувствието си. С помощта на рейтингова система можете лесно да определите резултата, да идентифицирате и насърчите дори лек напредък на ученика.

минуси. Създава сериозна конкуренция сред учениците, не подтиква учениците към общуване и взаимодействие, не формира умение за работа в екип. За студентите става просто неизгодно да си сътрудничат. Постоянно в отбора има очевидни аутсайдери.

критериална система(за всяка изпълнена задача или работа студентът получава няколко различни точки едновременно по различни критерии)
професионалисти. Чужд език, например, може да се оцени по седем критерия, математиката - по четири. По този начин става ясно в кои области е постигнат успех и къде има пропуски. Системата не формира перфекционизъм, както и комплекси ("аз съм лош, глупав, слаб").

минуси. При такава система емоционалният компонент се губи. Критериалната система не дава усещането „отличник съм“. Тъй като колкото по-диференциран е той, толкова по-трудно е да се получат горни и по-ниски резултати за всички критерии. А емоциите, не само положителните, но и отрицателните, са силен стимул в ученето.

Успешно/неуспешно (задоволително/незадоволително)
професионалисти. Не създава излишно съперничество между учениците, а цели децата да постигат резултати.

минуси. Силно фина линиямежду положителни и отрицателна оценка. Няма мотивация за самоусъвършенстване (да се учи, да се справя по-добре, по-добре). Този подход може да се пренесе и в други области на живота, което води до намаляване на качеството му.

Изобщо не е отбелязано
професионалисти. Създава психологически комфорт. Това ви позволява да осъзнаете: трябва да преследвате не оценки, а знания и да се концентрирате върху обучението си. Без да изпитват оценъчна невроза, някои деца започват да учат значително по-добре. Няма нужда да мамите, да мамите от страх да не получите лоша оценка, да лъжете родителите си и да криете дневника, ако получите незадоволителна оценка.

минуси. За много студенти има по-малко стимули да учат добре. И за тях, и за родителите им е трудно да преценят обективно как се усвоява материалът.

Как се поставят оценките в чужбина?
Знаците са били и са в училищата по целия свят и от древни времена не са се променили много. Например децата в Древен Египетдаваха една клечка за посредствен отговор и две за добър. Тогава пръчките просто бяха нарисувани върху ученически пергамент. Точно това се случва в момента. Каква е системата за оценяване в другите страни днес? Може би имаме какво да научим от тях?

Германия . 6-степенна скала. AT немска система 1 точка е най-добрият резултат, а 6 е най-лошият.

Франция . 20-точкова система. Трябва да се отбележи, че с редки изключения френските студенти не получават над 17-18 точки. Французите дори имат съответна поговорка: само самият Господ може да спечели оценка от 20 точки, а 19 се дължи на учителя. Така френските добри ученици трябва да се задоволят само с 11-15 точки.

Италия . 30-точкова система. Най-диференцираната скала сред европейски държави. Най-добрите ученици имат солидни "тридесетки" в бележниците си.

Великобритания . Word система. В някои английски училищавместо цифров знак в тетрадка или дневник на ученик можете да видите запис като „отговорено в урока предимно без грешки“, „ домашна работанаправено средно", " тестКато цяло е добре написано."

САЩ . Буквена система (A-F). Американските студенти получават "индекс на качеството" от A до F. Оценката "A" се поставя, ако ученикът е изпълнил правилно повече от 90% от задачата, отчасти съответства на обичайните за нас "5" точки.

Япония . 100-бална скала. Изненадващо, в Япония често има ситуации, когато се дава оценка не на един конкретен ученик за изпълнена задача или решен пример, а на целия клас наведнъж - една колективна оценка.

Въпросите за реформирането на образователната система бяха разгледани на 15 август на работна среща на президента на Беларус Александър Лукашенко с вицепремиера Василий Жарко и министъра на образованието Игор Карпенко. Като едно от предложенията, изразени на срещата, имаше инициатива за връщане към петобална система за оценяване на знанията. Този въпроспредложени за обществено обсъждане. Дали да се откажем от десетобалната система, попитахме експерти, депутати, спортисти, артисти и самите студенти.

Директор на Лицея на БСУ Макар Шнип:

Ако говорим за това коя система за оценка на знанията е по-добра - петобална или десетобална, тогава всяка има своите плюсове и минуси. Десетобалната система вече е установена, децата са свикнали. Този модел се използва в много страни. Има много системи за оценка на качеството на учебния процес. Повече ме впечатлява десетобалната система, защото позволява по-точно класиране на знанията по учебните предмети.

Зам.-ректор по академична работабелоруски държавен университетинформатика и радиоелектроника Борис Никулшин:

Аз съм за връщане към петобална система за оценяване на знанията. Все пак е по-конкретно. Десетобалната система е по-неясна, както каза днес вицепремиерът Василий Жарко. За учителя понякога е много трудно да реши какво да даде на ученика – седем или осем например. Може би напразно следвахме западната мода навремето, не всичко е наред с тях.

Певица, водеща, майка на много деца Лариса Грибалева:

Учих в съветско времеи, разбира се, петобалната система ми е по-лесна и позната. И ако говорим за учители, тогава за тях връщането към него означава попълване на много документи, трябва да се реорганизират отново. Те вече правят много, за тях това е до известна степен допълнителна беда. Според мен системата за оценка на знанията все още не влияе на цялостното представяне. Наистина, в училище могат да дадат на някого десет, а някой за същия отговор на девет. Но като цяло е важно да се наблегне на знанията, а не на оценките. Що се отнася до най-голямото ми дете, а той е на 14 години, системата за оценка на знанията нямаше значение за него, нямаше теми за въпроси. Много по-сериозен е фактът, че училището няма профилно обучение. В гимназията децата трябва да бъдат ориентирани къде отиват да учат след училище, с каква професия искат да свържат живота си. Децата често трябва да отделят много време за предмети, които няма да им трябват в такъв обем. Но някой се нуждае от много повече математика, а друг - литература.

тройна олимпийски шампионв свободната борба Александър Медвед:

Имахме петобална система и смятам, че е най-добрата. Веднага става ясно кога са го поставили грешно и кога е отлично. След това дойде десетобалната система. И учителите често имат въпроси: какво да поставят - седем, осем, девет. Какво има за броене? петобална системанай-обективно, просто и ефективно.

Член на Постоянната комисия на Камарата на представителите по екология, природни ресурси и Чернобилска катастрофаНиколай Улахович:

Когато бях в училище, имаше петобална система за оценка на знанията, така че всъщност нямам с какво да сравнявам. Естествено аз съм за пет точки. Тази система е прокарана, по-специфична и лично на мен ми е по-близка. Когато едно дете се прибере и носи седмица, за мен е непонятна тази оценка на знанията - слаба петица или силна четворка, ако се преведе по старата система. Трудно за разбиране. По стария начин, ако ученикът учи за тройки, значи е тригодишен, което означава, че учи посредствено. В десетобалната система няма да разберете - три знака наведнъж дърпат едни и същи три. И за самото дете може да бъде трудно да обясни как учи - задоволително, добро, почти отлично или отлично. Получават се белези "някъде между". Има такова разтягане. С оценка от пет точки ясно се определя кой и как учи. Само няколко категории - много лошо, лошо, посредствено, добро и отлично. Като цяло тази тема трябва да се дискутира широко у нас, родителите трябва да участват пряко в това. Мисля, че бабите и дядовците също имат своя гледна точка по този въпрос.

Член на Постоянната комисия на Камарата на представителите по образование, култура и наука Оксана Нехайчик:

Въпросът, разбира се, е двусмислен. Свършвах съветско училищекогато имаше петобална система и тя ме устройваше. Днешните деца, които не познават старата система и са учили с десет точки години наред, разбират и приемат тази система, приспособиха се към нея. В същото време, когато имаше преход от петобална към десетобална система, това беше доста болезнено за родители и учители, защото това е поколението, което е свикнало да работи само с петобална система. Сигурно на учениците им е било по-лесно в това отношение.

Днес и децата, и учителите са се адаптирали напълно към десетобалната система, която според мен субективно все още дава повече варианти за оценка на знанията. Тази система е доста приемлива за работа. Въпреки че, разбира се, тази тема може да се обсъжда, слушайте обществено мнение. Струва ми се, че отговорът ще бъде двусмислен. Може би си струва да включим в този въпрос не само родители, преподаватели и специалисти, ангажирани в образователната система, но и психолози и учени, които са в състояние да оценят напълно тежестта на един възможен преход. Трябва да се осигури плурализъм на мненията.

Сребърен медалист от Световното първенство по физика, възпитаник на лицей № 1 на името на А. С. Пушкин Брест Никита Игнатюк:

Петобалната система според мен е по-добра, макар че и тя си има плюсове и минуси. Не съм учил по времето, когато имаше петобална система за оценяване на знанията. Според родителите ми тогава е имало по-малко субективизъм. Ще уча в Московския физико-технологичен институт (МФТИ). Използва десетобална система за оценка на знанията и е въведена в Московския физико-технологичен институт самостоятелно и целенасочено, въпреки че в цяла Русия действа петобална система. Решението дали да се напусне десетобалната система в Беларус или да се върне към петобалната система трябва да се вземе внимателно, след мащабна дискусия.

Полина Тумаш, възпитаник на средно училище № 5 на Сморгон, носител на бронзов медал XXVIII Международна олимпиада Biology IBO-2017, проведена в края на юли в Северна Ирландия:

Вярвам, че десетобалната система ви позволява по-адекватно да оцените знанията на ученика, тъй като учителят има повече критерии за това. Съгласете се, при петобалната система имаме само три оценки - три, четири и пет. В настоящата система има много повече опции. Субективизмът при оценката на знанията на ученика е възможен при всички случаи. За да се изключи, е необходимо да се разработят ясни правила. Например 9 е отлично знание, но не идеално, а 10 е идеално, а понякога дори ниво на обучение, което надвишава изискванията на училищната програма.

Егор Фатихов, възпитаник на средно училище № 165 в Минск:

Аз съм привърженик на десетобалната система за оценяване на знанията. Мисля, че е по-обективно. Освен това преходът към петобална система ще отнеме време, за да свикнете с новите подходи. Мисля, че е по-добре да се съсредоточим върху подобрението образователни програми. Има много реформи, които се провеждат в училището.

Заслужил учител на Беларус, директор на гимназия № 1 във Витебск Валентина Широкова:

Не е необходимо да се променя сегашната десетобална система. Основният проблем, който е свързан с него и трябва да бъде решен, е необходимостта от разработване на по-ясни критерии за оценка на знанията на учениците. При някои обекти са, при други са по-размити. AT отделни случаиза да дадете 10 точки, трябва да попълните допълнителен творческа задача. Но защо да го давам, ако детето напълно притежава необходимото учебна програмазнания и може да ги приложи на практика? За субективизъм също не бива да говорим: 4 или 5, 9 или 10? Каквато и да е системата, разлика няма, защото оценката се определя по утвърдените критерии. Ако са ясни - всичко е наред. Ако не, възникват въпроси. Затова най-важното е да има ясна нормативна база. Както си спомняте, въвеждането на десетобалната система на обучение се дължи на ясната позиция на учителите, те повярваха в нея и я подкрепиха. Освен това 10 години не са толкова много време, за да се прецени наистина коя система за оценяване е по-добра.

Наталия Цилинская, директор на RCOP по колоездене, председател на Беларуската федерация по колоездене:

За неспециалист е трудно да прецени дали е правилно или грешно да се въвеждат определени новости в образованието. Но от нейния опит като ученик в миналото и сега като непряк ученик (Наталия Цилинская има четири деца. - Прибл. БелТА) - с петобалната система ставаше все по-ясно. Сега стана по-трудно да се разбере какво са 8, 9 и 10 и защо дават такива оценки. Всеки има своя собствена интерпретация дори на тези три топ оценки. А кои от тях 5 по стария начин още не ми е ясно. За едно дете, например, е по-лесно да се адаптира към десетобалната система, защото не знае как да учи по петобална система. За него няма голяма разлика коя система работи. И за родителите е по-трудно: все още не разбирам напълно критериите за оценка на знанията по десетобална скала. Но все пак не ние трябва да учим, а нашите деца, така че първо трябва да се вслушате в тяхното мнение.

Михаил Макоед, учител по физика в Брестския лицей №. КАТО. Пушкин:

Сегашната десетобална система за оценяване на знанията не се нуждае от корекция. Според мен няма значение с каква рейтингова скала да се борави: пет или десет точки. И двете системи дават възможност за обективно оценяване на знанията на учениците. Няма нужда от корекции. Децата ни изглеждат добре международно нивопечелете в различни състезания.

В учебните заведения различни странисистемите за оценка на знанията са различни. В Русия училищата, както и висшите и средните учебни заведения, използват петобална система за оценяване.

Повечето руски училищаПовече от десетилетие се практикува петобална система за оценяване. Позната е както на ученици, така и на родители, учители. Сега обаче има все повече въпроси около реформата на системата за оценяване.

Петобалната система трябва да определи знанията на учениците с помощта на оценки като: 5 - отлично- използва се в случай на дълбоко усвояване на материала, убедителен отговор, без грешки, 4 - добре- поставя се в случая, когато материалът е научен, но са допуснати незначителни неточности по време на заданието, 3 - задоволително- използва се при наличие на някакви знания, които ученикът не може да посочи точно, прави грешки, 2 - незадоволителен- показва лошо разбиране на материала и 1. На практика такава оценка като 1 практически не се използва, поради което няма конкретно определение за нея. Теоретично оценка 1 показва неразбиране на материала.

Също така, особеност на такава система е, че не може да се даде окончателна оценка 1 или 2. Често, вместо да даде незадоволителна оценка на ученика, учителят предлага да я коригира веднага. Освен това към числата често се добавят плюсове или минуси. Те също се използват само за междинни оценки.

Критериите за оценка са нивото на знания на ученика, както и сравнение с модела на изпълнение на определени задачи. Броят на изпълнените задачи, дължината на отговора, предметът също влияят върху определянето на крайната оценка. Има и отделни критерии за подбор на писмени и устни отговори. Не е необичайно личните емоции на учителя да повлияят на оценката.

Предимства на петобалната система за оценяване

• Петобална система за оценяване общи и познати на мнозина. Затова родителите и учениците нямат въпроси относно критериите за оценяване. Това е основното предимство на тази система.
• Също така предимство е достатъчна простота на критериите за оценка. За разлика от другите методи за оценка, които използват голямо количествооценки, петобалната скала не включва много критерии, по които се определя дълбочината на разбиране на материала. По-малко време отнема отговорът на ученика, както и проверката на работата на учителя.
• За да се определи правилната оценка с десетобална система за оценяване, учителят трябва да постави набор на ученика допълнителни въпроси. В същото време петобалната система предлага определено ниво на знания за всяка оценка.
• Наличност Голям бройоценките размиват границите между тях. Така например при петобалната система за оценяване има голяма разликамежду 5 и 3. Ако вземем десетобална система за оценяване, тогава разликата между 5 и 7, например, трудно се установява не само за ученика, но и за учителя.

Недостатъци на петобалната система

• В момента има все повече спорове относно необходимостта от реформа на системата за оценяване. много учебни заведения, предимно частните училища, преминават към други системи за оценка на знанията.
• Основните недостатъци са неизползването на практика на оценки като 2 и Такива оценки показват лошо усвояване на материала или дори липса на знания по някои теми. Следователно не може да се използва като окончателна оценка.
• Използването на оценки като 5-, 3+ намалява точността на резултата. Такива оценки също не се използват като окончателни оценки, но често се дават като междинни оценки. Оценъчната скала с голям диапазон от оценки дава възможност за по-конкретна и обективна оценка на знанията.
• Големият недостатък на петобалната скала е разликата от мн модерни начиниоценка на знанията. Повечето отличен пример– Неженен Държавен изпит. Той е задължителен за възпитаниците на всяко училище, по-нататъшното обучение на детето зависи от неговите резултати. В същото време скалата за оценка на USE е 100 точки. Ето защо учениците и родителите често имат проблеми с анализа на резултатите от изпита, тъй като са свикнали с петобална скала.
• Недостатъкът на всички системи за точкуване, много експерти наричат липса на оценка на напредъка на учениците. Точките се дават само за конкретна работа, използват се строги критерии. В този случай не се взема предвид предишното ниво на знания на ученика. Това не позволява на учителя да оцени напредъка на ученика. Той е принуден да оценява само конкретна работа, като взема предвид същите критерии. Също така при оценяването, често освен знанията, се оценява поведението на ученика, отношенията му с учителя. Следователно оценката не дава точна характеристика на дълбочината на знанията на ученика.

Образователната система претърпява много промени всяка година. Затова петобалната система за оценяване на знанията става все по-малко актуална. От много години експертите спорят за необходимостта от реформирането му.

Мнозинство чужди държавиизползвайте други системи за точкуване, които също имат своите предимства и недостатъци. Днес въпросът за премахването на всяка точкова система като цяло е остър, тъй като оценките често стават причина за това силен стресстуденти. В същото време оценките не могат да дадат точно описание на нивото на знания на детето, а също така не отчитат неговия напредък.