Какво е речта в психологията. Реч в психологията

същностностречта се определя от броя на изразените в нея мисли, чувства и стремежи, тяхното значение и съответствие с действителността. Речта може да бъде повече или по-малко смислена поради изобилието и естеството на мислите, чувствата и желанията, които се изразяват в нея. Речта може да се нарече смислена, ако подробно излага този или онзи въпрос, ако мислите и чувствата, изразени в нея, са сериозни и дълбоки. Напротив, повърхностните, празни, ограничени мисли и чувства правят речта празна.

Речта винаги има определено съдържание, тъй като разкрива същността на това, което искаме да предадем на другите хора или (както се случва в случаите на вътрешна реч) да изясним за себе си.

Съдържанието на речта зависи от правилния подбор и използване на думите за изразяване на мисли, чувства и волеви стремежи. Големият и разнообразен речник на даден човек, който му позволява да изразява адекватно своите най-разнообразни мисли и нюанси на мисли, е необходимо условие за съдържанието на неговата реч. Но един запас от думи не е достатъчен за това; необходимо е да изберете и приложите правилно тези думи в речта.

Речта на човек ще бъде смислена в една или друга степен, в зависимост от това доколко той познава специалната терминология в тази конкретна област. В речта си често описваме или обясняваме определени явления. Например учител по физическо възпитание често прибягва до описване на физически упражнения; треньорът в определен спорт често е принуден да обяснява някои от трудните точки на тези упражнения. В същото време речта им ще бъде по-пълна и ще бъде по-правилно да изразяват мислите си, ако овладеят предмета си, имат голям запас от специални термини, които изразяват подробно познаване на методологията на този спорт, а също така знаят как да изразяват правилно мислите си в изречения.

Яснотаречта се дължи главно на съвкупността от знанията на слушателя в областта, към която принадлежи речта на събеседника по своето съдържание. Той също така изисква от слушателя да познава терминологията и специалните обрати на речта в тази област. Например, човек с големи затруднения ще разбере речта по математически теми, ако няма познания за математически термини и специални изрази и завои на речта, използвани в тази област.

Трудността при разбирането на речта в много случаи се дължи на факта, че думите не винаги и не за всички хора имат едно и също значение. Често те са двусмислени, поради което е възможно правилно да се схване значението им, което се има предвид в случая, само от контекста на речта, т.е. от общото му съдържание и от значението на цели изречения, а не на отделни думи. Например думата "корен" за обикновен човек изразява понятието за част от дърво, но за математик това е специална числова стойност.

Речта става по-разбираема, когато е изградена възможно най-далеч от кратки изречения, когато в нея не се злоупотребяват с твърде специални термини, когато граматическата й структура подчертава същността на изразената мисъл, което се постига чрез синтактично правилно изграждане на изреченията, т.к. както и използването на паузи на подходящи места или подчертаване на думи с използване на логическо ударение.

Например изречението „ученици от Института по физическа култура спечелиха състезанието по ски“ може да изразява различно съдържание и да се разбира по различен начин, в зависимост от това коя дума ще бъде логически ударена: в един случай ще става дума за това, че това е ученици, които и никой друг, те са спечелили, в друг - че са спечелили ски, а не гимнастически състезания и т.н.

изразителностречта е свързана с нейното емоционално богатство. По своята изразителност речта може да бъде ярка, енергична или, обратно, бавна, бледа.

Изразителността на речта се осигурява преди всичко от нейните фонетични средства: яснота и яснота на произношението, правилно акцентиране и подходяща интонация, с помощта на които могат да се изразят различни емоционални нюанси на речта.

Едно и също изречение - "отборът на Спартак спечели футболното първенство" - при пълно запазване на обективното си съдържание, тоест факта, който предава, може да изрази напълно различни емоционални нагласи на говорещия към този факт: в един случай това може да бъде удоволствие и дори наслада, в друг - съжаление и дори униние. Всичко това намира израз преди всичко в интонацията на говорещия.

Често изразителността на речта се осигурява от нейните граматични средства, например, използването на думи в нежна и умалителна форма, използването на местоименията "ти" или "ти" в обръщение, използването на думи с образно и образно значение , метафори, сравнения, епитети и др.

Повлияна страна на речтасе състои в неговото влияние върху мислите, чувствата и волята на другите хора, върху техните вярвания и поведение. Много често речта има за задача не толкова да предаде определени мисли и информация на друг човек, колкото да го провокира към определени действия, да повлияе на неговите възгледи и вярвания, да създаде у него определено отношение към определени факти и събития.

Влиятелната страна на речта е от най-голямо значение в учебно-възпитателната работа, в агитационната и пропагандната работа, а също и в командването. Въздействието на пропагандната реч се крие преди всичко в нейното идеологическо съдържание. Ако съдържанието на речта отразява интересите и нуждите на дадена група хора, ако им помага да разберат правилно същността на събитията и тяхното класово значение, тогава такава реч може да засили вярванията на човек, да ги направи по-стабилни, целенасочени, насочват човек към съзнателни решения и действия.

В този случай искреността и убедеността на самия оратор, която се изразява в речта, също е от голямо значение, принуждавайки слушателите да вярват на думите му.

Често въздействието на речта се определя от нейната простота, яснота, вътрешна логика.

Въздействието на речта е много различно. Чрез речта можем да инструктираме и инструктираме хората, да им даваме съвети, да предупреждаваме за последствията от тяхното поведение, да предупреждаваме за определени действия и да ги каним да следват други примери; давам инструкции; в реч може да се изрази молба, заповед, забрана. Всичко това се осъществява с помощта на определени лексикални, граматически и фонетични езикови средства.

Преподаване и инструктажпридават на речта свои собствени характеристики: тя придобива характер на обяснение, разкриване на положителните и отрицателните страни на даден акт, посочване на неговите последици. Ученията и наставленията винаги са изградени върху конкретни, живи примери и правилните, от гледна точка на говорещия, действията се одобряват, а фалшивите се осъждат. В ученията и наставленията те се стремят преди всичко да събудят у наставлявания разбиране за деянието, както и подходящо емоционално отношение към него. Интонацията на учението е със спокоен тон на авторитетни и безпрекословни разсъждения. По думите на инструкцията в тази връзка е налице пълна убеденост в правилността и необходимостта на този акт.

Съветисе дават в случаите, когато човек изпитва колебание и нерешителност или не знае какво да прави. Съдържанието на речта в тези случаи се състои в конкретно представяне на самото действие, в подчертаване на неговата важност и очакваните положителни резултати. Интонацията на съвета е интонацията на увереността във възможността, достъпността, целесъобразността или необходимостта на точно това, а не обратното действие.

Инструкцииоказват въздействие, когато са изразени в кратки, конкретни разпоредби, които не позволяват различни тълкувания, когато в същото време са обосновани и не пораждат съмнения относно целесъобразността на мерките, посочени в тях.

Стойността на въздействието на инструкцията се състои главно в точното посочване на съдържанието, последователността и методите на действие във връзка с определени видове практически дейности, например при грижи за снаряди и спортни съоръжения, при изпълнение на определено трудно или опасно упражнение в за борба с нараняванията, при установяване на тренировъчен режим и др. d.

Заявкаспоред целта си цели да постигне от събеседника удовлетворяване на определени интереси на самия молител. И по съдържание, и по фонетични средства тази реч е изключително разнообразна. То отразява както същността на искането, така и (особено) желанието събеседникът да удовлетвори това искане. Искането се характеризира с наличието на допълнителни думи към съдържанието му, които изразяват мотивацията за действие, например: „Моля те“, „моля“, „бъди любезен“ и т. н. Тази реч е богата на различни интонации, които също отразяват взаимоотношенията на говорещите: от много умоляващ тон, интонацията на молбата може да достигне почти до директно искане.

поръчкаима за цел пряко и непосредствено влияние върху волята на друго лице. По своята същност той се състои от изискване за извършване на дадено действие. Ударната сила на командването се дължи преди всичко на наличието на подходящи взаимоотношения между хората – отношенията на началника и подчинения. В словесната си форма заповедта е винаги кратка, тя изразява самата същност на искането, без никакви обяснения и оправдания, например: "Свалете черупките!" Често в този случай повелителното наклонение се заменя с неопределено, което придава на поръчката специална сила, например: „Извадете черупките! Интонацията на поръчката изразява енергията и волята на поръчващия; самият тон, с който е даден, не допуска възражения, което рязко разграничава заповед от молба, която се дава например в тази форма и с подходяща интонация: „Моля, махнете черупките“.

Екип Пза неговия характер е близък до реда. Използва се в образователни и обучителни сесии, например: “Внимание!”, “Март!”, “На старт!”, “Оставете настрана!” и т. н. Речта на екипа винаги е много сбита и изразява само най-същественото и необходимото в действие. Въздействието му се дължи на яснотата на съдържанието и яснотата на произношението. Интонацията на екипа изразява енергия, увереност, бодрост; в същото време командата винаги се дава със спокоен тон, без прекомерна афектация.

За правилното изпълнение на командата е важно учениците да бъдат предварително запознати с командите с различно съдържание, които се използват в учебния процес, както и с методите и характера на тяхното изпълнение. Всяка команда всъщност трябва да бъде точен сигнал за извършване на еднакво точно действие.

Основната психоакустична характеристика на речтачовек е неговата разбираемост, тоест степента на правилно възприемане от слушателя на звуци, думи и значението на речта. Максимална разбираемост е характерна за възприемането на съгласувана реч под формата на изречения - фразова разбираемост. Ако човек възприема изолирани думи, процентът на разбираемост е по-малък. Той намалява още повече при предаване на изолирани фонетични елементи на речта като срички – логотоми. Това се дължи на високата информационна излишество на съгласуваната реч, която позволява на слушателя да гадае за неясно произнесените и дори непроизнесени звуци според неговото значение. Това означава, че възприемането на речта не се свежда до последователна оценка на отделни речеви елементи (звуци, срички, думи и изречения), а във всеки един момент е вероятностен процес.

Най-важната акустична характеристика на речта, която определя възприемането на речева информация от слушателя, е звуковият спектър и неговата динамика във времето. Звуковият спектър е представянето на сигнала в координатите "честота - амплитуда", т.е. зависимостта на амплитудите на основния тон на гласа и неговите обертонове от тяхната честота. Най-ниската честота на звуковите трептения, когато преминава през затворените ръбове на гласните гънки в процеса на фонация (вокализация) се нарича честота на основния тон на гласа, която се измерва в херци. Честотата на основния тон се възприема от ухото като височината на гласа на човек. Честотата на основния тон ви позволява да идентифицирате човек по глас. Промените в честотата на основния тон във времето определят интонацията на гласа – ударение, въпрос, разказ, възклицание и др., както и индивидуалните и емоционални характеристики на речта.

Обертонове - поредица от тонове, които се появяват, когато звукът на основния тон и придават на звука специален нюанс или тембър. Гласовият източник (ларинкс, гласни струни) образува звук с линейно намаляваща амплитуда на обертона. Резонаторната система на гласовия тракт (устна кухина, фаринкс) има свойството да усилва отделни честотни ленти на звука, генериран от гласните струни.

В резултат на преминаването на звукова вълна от гласните струни през орофарингеалния резонатор, нейният спектър се трансформира: максимумите на акустичната енергия се концентрират в честотните ленти, съответстващи на резонансното усилване на гласовия тракт, минимумите в честотни ленти, където акустичната енергия е потисната. Максимумите на акустичната енергия в спектрите на звуците се наричат ​​формантни максимуми или речеви форманти. Въз основа на речеви форманти човек разпознава звука на речта.

Средното ниво на разговорна реч, измерено на разстояние от 1 m, варира от 60 до 80 dB, спрямо стандартното нулево ниво, което се приема като звуково налягане от 2 x 10-5 Pa. Разликата между най-слабите звуци на речта, срещащи се в 1% от случаите, и най-силните звуци, които също се срещат в 1% от случаите, е 47 dB. Тази разлика се нарича динамичен диапазон на речта.

Ефективността на възприемането на речта зависи от нейната сила на звука. За да бъде добре разбираем сигналът, той трябва да надвишава нивото на средните и силни шумове с приблизително 30 dB. В случай на слаб шум (до 40 dB), този излишък от 20 dB е достатъчен.

Речевият сигнал предоставя на слушателя два вида информация. Това е, първо, действителната реч или езикова (лингвистична, семантична, вербална) информация, чийто носител е думата. Второ, звуковата реч съдържа информация за пола, възрастта на говорещия, неговото физическо състояние, здраве, емоционално състояние и т.н., като тази информация не зависи от това какво казва лицето. Такава информация се нарича екстралингвистична (екстралингвистична). Съдържа се в характерните особености на организацията на речта и акустиката на гласа на говорещия - тембър, височина, сила на звука, интонация, темпо-ритмични характеристики и др.

Звуците на речта, чиято замяна променя значението на думата, се наричат ​​фонеми. Например думите "повикване", "канавка", "шев" се различават само по първите звуци, думите "резервоар", "бук", "страна" - във втория, а думите "кола", "вол ", "крадец" - в трети звуци. (фонеми). Обикновено фонемите се използват от лингвистите като минимални единици за характеризиране на език.

Тълкуването на дадена дума може да се определи не от езиковите фонеми, а от съдържанието на изречението. И така, думите, които са напълно идентични по състав и звук (например "плитка" - "плитка", "невестулка" - "невестулка"), имат различни семантични значения в зависимост от контекста, в който са представени.

Страница 5 от 38

Видове и функции на речта.

Речта изпълнява определени Характеристика:

Ориз. 3. Функции на речта

Ударна функцияСъстои се в способността на човек чрез реч да подтикне хората към определени действия или да ги откаже.

Функция за съобщениясе състои в обмен на информация (мисли) между хората чрез думи, фрази.

изразна функциясе крие във факта, че, от една страна, благодарение на речта, човек може по-пълно да предаде своите чувства, преживявания, взаимоотношения, а от друга страна, изразителността на речта, нейната емоционалност значително разширява възможностите за комуникация.

Функция за обозначениесе състои в способността на човек чрез речта да дава собствени имена на предмети и явления от заобикалящата действителност.

Според съвкупността от функциите си (вж. фиг. 3) речта е полиморфна дейност, т.е. в различните си функционални предназначения, той е представен в различни форми (фиг. 4) и видове (фиг. 5): външен, вътрешен, монологичен, диалогов, писмен, устен и др.

В психологията има две форми на реч: външна и вътрешна.

Ориз. 4. Форми на речта

Външна реч- система от звукови сигнали, използвани от човек, писмени знаци и символи за предаване на информация, процесът на материализиране на мисълта.

Външната реч може да има жаргон и интонация. Жаргон- стилистични особености (лексикални, фразеологични) на езика на тясна социална или професионална група хора. интонация -съвкупност от речеви елементи (мелодия, ритъм, темп, интензивност, акцентна структура, тембър и др.), които фонетично организират речта и са средство за изразяване на различни значения, тяхното емоционално оцветяване.

Външната реч включва следните видове (виж фиг. 5):

* устно (диалогично и монологично)и

* написано.

Ориз. 5. Видове реч

Устна реч- това е комуникация между хората чрез произнасяне на думите на глас, от една страна, и слушането им от хората, от друга.

Диалог(от гръцки. диалози-разговор, разговор) - вид реч, която се състои в алтернативен обмен на знакова информация (включително паузи, мълчание, жестове) на два или повече субекта. Диалогичната реч е разговор, в който участват най-малко двама събеседници. Диалогичната реч, психологически най-простата и естествена форма на реч, възниква по време на директна комуникация между двама или повече събеседници и се състои основно в размяна на реплики.

Реплика- отговор, възражение, забележка към думите на събеседника - характеризира се с краткост, наличието на въпросителни и мотивиращи изречения, синтактично неразвити структури.

Отличителна черта на диалога е емоционалният контакт на говорещите, тяхното влияние един върху друг чрез изражение на лицето, жестове, интонация и тембър на гласа.

Диалогът се поддържа от събеседниците с помощта на уточняващи въпроси, промени в ситуацията и намеренията на говорещите. Съсредоточен диалог, свързан с една тема, се нарича разговор. Участниците в разговора обсъждат или изясняват конкретен проблем с помощта на специално подбрани въпроси.

Монолог- вид реч, която има един предмет и представлява сложно синтактично цяло, структурно напълно несвързано с речта на събеседника. монологична реч - това е речта на един човек, за сравнително дълго време изразяваща неговите мисли, или последователно последователно представяне на система от знания от един човек.

Монологичната реч се характеризира с:

Последователност и доказателства, които осигуряват съгласуваност на мисълта;

Граматично правилно форматиране;

Монологичната реч е по-сложна от диалога по отношение на съдържанието и езиковото оформление и винаги предполага доста високо ниво на развитие на речта на говорещия.

Да изпъкнеш три основни типа монологична реч: разказ (разказ, съобщение), описание и разсъждение, които от своя страна са разделени на подвидове, които имат свои собствени езикови, композиционни и интонационно-експресивни особености. При речеви дефекти монологичната реч е нарушена в по-голяма степен, отколкото диалогичната реч.

Писмена реч- Това е графично оформена реч, организирана на базата на буквени изображения. Насочена е към широк кръг читатели, лишена е от ситуативност и включва задълбочени умения за звуково-буквен анализ, способност за логически и граматически правилно предаване на мислите, анализиране на написаното и подобряване на формата на изразяване.

Пълното усвояване на писмената и писмената реч е тясно свързано с нивото на развитие на устната реч. През периода на овладяване на устната реч детето в предучилищна възраст претърпява несъзнателна обработка на езиковия материал, натрупване на звукови и морфологични обобщения, които създават готовност за овладяване на писане в училищна възраст. При недостатъчно развитие на речта, като правило, има нарушения на писането с различна тежест.

вътрешна реч(реч „за себе си“) е реч, лишена от звуков дизайн и протичаща с езикови значения, но извън комуникативната функция; вътрешно говорене. Вътрешната реч е реч, която не изпълнява функцията на комуникация, а само обслужва процеса на мислене на конкретен човек. Тя се различава в структурата си чрез съкращаване, отсъствие на второстепенни членове на изречението.

Вътрешната реч се формира у детето на базата на външната реч и е един от основните механизми на мислене. Преводът на външната реч във вътрешна се наблюдава при дете на възраст около 3 години, когато то започва да разсъждава на глас и да планира действията си в речта. Постепенно подобно произношение се намалява и започва да тече във вътрешната реч.

С помощта на вътрешната реч се осъществява процесът на превръщане на мислите в реч и изготвяне на речево изявление. Подготовката преминава през няколко етапа. Отправната точка за подготовката на всяко речево изказване е мотив или намерение, което е известно на говорещия само в най-общи линии. След това, в процеса на превръщане на мисъл в изказване, започва етапът на вътрешната реч, който се характеризира с наличието на семантични представи, отразяващи най-същественото му съдържание. Освен това от по-голям брой потенциални семантични връзки се отделят най-необходимите и се избират съответните синтактични структури.

Вътрешната реч може да се характеризира с предикативност. Предикативност- характеристика на вътрешната реч, изразяваща се в липсата в нея на думи, представляващи субекта (субекта), и наличието само на думи, свързани с предиката (предиката).

Въпреки че всички тези форми и видове реч са взаимосвързани, тяхната жизненоважна цел не е една и съща. Външната реч, например, играе основната роля на средство за комуникация, вътрешната - на средство за мислене. Писмената реч най-често действа като начин за запаметяване и съхраняване на информация, устната реч - като средство за предаване на информация. Монологът обслужва процеса на еднопосочен, а диалогът обслужва двупосочния обмен на информация.

Речта има своето Имоти:

Разбираемост на речта- това е синтактично правилно изграждане на изречения, както и използване на паузи на подходящи места или подчертаване на думи с помощта на логическо ударение.

Изразителност на речта- това е нейното емоционално богатство, богатството на езиковите средства, тяхното разнообразие. По своята изразителност той може да бъде ярък, енергичен и, обратно, муден, беден.

Ефективността на речта- това е свойство на речта, което се състои в нейното влияние върху мислите, чувствата и волята на другите хора, върху техните вярвания и поведение.

Ориз. 6. Свойства на речта

Речта на човек може да бъде съкратена и разширена, както от концептуална, така и от езикова гледна точка. AT разширен тип речговорещият използва всички предоставени от езика възможности за символно изразяване на значения, значения и техните нюанси. Този тип реч се характеризира с голям речник и богатство на граматически форми, често използване на предлози за изразяване на логически, времеви и пространствени отношения, използване на безлични и неопределени лични местоимения, използване на подходящи понятия, уточняващи прилагателни и наречия за посочват едно или друго специфично състояние на нещата, по-изразено синтактично и граматично структуриране на изявленията, многобройни подчинения на компонентите на изречението, което показва изпреварващо планиране на речта.

съкратена речтвърдението е достатъчно за разбиране сред добре познати хора и в познато обкръжение. Това обаче затруднява изразяването и възприемането на по-сложни, абстрактни мисли, свързани с фини разграничения и диференциален анализ на скритите взаимоотношения. В случай на теоретично мислене човек по-често използва разширена реч.

Име на параметъра	смисъл
Тема на статията:	речеви свойства
Рубрика (тематична категория)	психология

2. Яснота- се дължи главно на обема на знанията на слушателите, осигурява се от селективния подбор на материала, достъпен за слушателите.

3. изразителност- свързани с емоционално богатство, осигурено от интонация, акцент, паузи.

4. Ефикасност- определя се от влиянието върху мислите, чувствата, поведението, осигурява се като се вземат предвид индивидуалните особености на слушателите.

При възприемането на речта могат да се разграничат 2 нива или две страни на този двустранен процес:

1. анализ и синтез на звуци;

2. разбиране на речта или анализ и синтез на сигнални, семантични характеристики на речта.

Речта може да бъде външна, вътрешна, устна, писмена, афективна, диалогична и монологична. Това е една от най-важните форми на взаимодействие и комуникация.

КомуникацияТова е връзка между хората, в резултат на което има влияние на един човек върху друг. В общуването се осъзнава нуждата от друг човек. Чрез общуването хората организират различни видове практически и теоретични дейности, обменят информация, постигат взаимно разбирателство, разработват целесъобразна програма от действия. В процеса на общуване се формират, проявяват и реализират междуличностните отношения.

Комуникацияиграе важна роля в развитието на личността. Без комуникация формирането на личността е невъзможно. Именно в процеса на общуване се усвоява опитът, натрупват се знания, формират се практически умения и способности, развиват се възгледи и вярвания.

Структурата на комуникацията (според Андреева):

1. Комуникативна(състои се в обмен на информация между комуникиращи лица).

2. Интерактивен(състои се в обмен не само на знания, идеи, но и на действия).

3. Възприятие(означава процесът на възприемане един на друг от партньорите в комуникацията и установяване на взаимно разбиране на тази основа).

Модел на комуникационния процес (според Ласуел):

1. Кой (предава съобщението) е комуникаторът.

2. Какво (предадено) - съобщение.

3. Как (предаване се извършва) - канал.

4. До кого (изпратено съобщение) - публика.

5. С какъв резултат се предава съобщението – ефективност.

6. Комуникационни функции (според Ланов):

1. Информация и комуникация.

2. Нормативно-комуникативни.

3. Афективно-комуникативни.

Комуникацията може да бъде формална или неформална.Прието е да се нарича формална комуникация поради социални функции, регламентирани както по съдържание, така и по форма.

Неформалното общуване е изпълнено със субективно, лично значение, поради онези лични взаимоотношения, които са установени между партньорите. Най-висшите форми на неформално общуване са любовта и приятелството.

Речта е основното средство за комуникация. В същото време, наред с речта, широко се използват и неречеви средства (мимика, жестове, пантомима и др.).

Свойства на речта – понятие и видове. Класификация и особености на категорията "Свойства на речта" 2017, 2018 г.

Развитието, взаимодействието на индивида със социалната и природната среда, самото съществуване на човек е невъзможно без комуникация, обмен на информация. Трансферът на информация, процесите на социализация, адаптация на индивида към обществото се осъществяват чрез различни знакови системи. В най-общ вид знаковите системи се делят на вербални и невербални. Вербалната комуникация се осъществява чрез реч.

Определение 1

В съвременната психология речта се разбира като исторически установена форма на взаимодействие, комуникация между хората с помощта на езикови структури, създадени въз основа на набор от норми и правила; нормите и правилата за изграждане на вербални съобщения имат етноспецифични особености, които се отразяват на фонетично, лексикално, граматическо, стилистично ниво на езиковата система.

Проблемът за речта в психологическата наука, като правило, се разглежда в контекста на взаимодействието, взаимното влияние, взаимозависимостта на речта и мисленето. Генетично речта възниква заедно с мисленето, развива се в единство с нея в процеса на социално-историческото формиране на личността.

Език и реч

Необходимо е да се прави разлика между категориите реч и език. Езикът се разбира като строго нормализирана, формализирана система от средства за комуникация, система от условни символи, с помощта на които се предават и възприемат звукови комбинации, които имат определено значение и значение за адресата и адресата. Основната логика на човешката дейност е фиксирана в структурата на езика. Езикът действа като инструмент за комуникация, мислене, самоанализ.

Речта се разбира като система от звукови сигнали, писмени символи, процес на материализиране на мисълта.

Определение 2

Ако езикът е исторически развита обективна система от кодове, речта е психологически процес на формиране и представяне на мисълта чрез езика; езикът е еднакъв за всички представители на етническата общност, отразява психологията на целия народ; речта е индивидуална, отразява индивидуалните особености на индивида

Речеви функции

Речта е многоизмерно явление, има многофункционален характер. Той действа като средство за комуникация, инструмент за мислене, носител на информация, съзнание, памет, средство за регулиране на поведението.

Основните функции на речта са комуникативна и семантична. Комуникативното включва средства за комуникация и средства за комуникация.

Семантична или обозначаваща функция: всяка дума на езика действа като вид символ, знак за определен обект, явление, процес от обективен или субективен характер. Съответно речта позволява на човек произволно да предизвиква образи на съответни обекти в съзнанието си, да се справя с определени обекти дори в ситуация на тяхното отсъствие.

Речта е тясно интегрирана с психологическите процеси.

Видове реч

В съвременната психологическа наука речта се дели на външна и вътрешна. Външната форма на реч от своя страна се разделя на писмена и устна. Устното е представено в две форми: монологична и диалогична.

В контекста на изследванията върху развитието на мисленето се отделят автономни, егоцентрични, вътрешни форми на реч.

Автономността е един от ранните етапи в развитието на речта при детето. Характеризира се с това, че сричките и думите, които детето възпроизвежда по аналогия с речта на възрастен, са значително изкривени. Речта е ситуативна, неопределена, двусмислена. Съдържанието на думите не се разпознава, по формални признаци автономната реч няма признаци на синтактични връзки.

Егоцентрична реч - говорене, без да се опитвате да чуете гледната точка на събеседника, което е типично за дете.

Вътрешната реч е скрита вербализация, която съпътства умствената дейност.

По този начин речта е важен психологически феномен, без който личностното развитие, установяването на взаимодействие със социалната среда и адаптирането на индивида към обществото изглеждат невъзможни.

Най-важното постижение на човека, което му позволи да използва универсалния човешки опит, както минал, така и настоящ, беше речта комуникация, която се развива на основата на трудовата дейност. Речта е език в действие. Езикът, от друга страна, е система от знаци, която включва думи с техните значения плюс синтаксис, набор от правила, по които се изграждат изреченията. Думата е вид знак, тъй като последните присъстват в различни видове формализирани езици. Обективното свойство на словесния знак, което определя теоретичната дейност, е значението на думата, което е отношението на знака (в случая думата) към обекта, обозначен в реалността, независимо (абстрактно) как е представен в индивидуалното съзнание.

За разлика от значението на думата, личното значение е отражение в индивидуалното съзнание на мястото, което даден обект (явление) заема в системата от дейност на конкретно лице. Ако значението обединява обществено значимите черти на думата, то личното значение е субективното преживяване на нейното съдържание.

Разграничават се следните основни функции на езика:

средство за съществуване, предаване и усвояване на обществено-историческия опит

средство за комуникация (комуникация)

инструмент за интелектуална дейност (възприятие, памет, мислене, въображение)

Изпълнявайки първата функция, езикът служи като средство за кодиране на информация за изследваните свойства на обекти и явления. Чрез езика информацията за околния свят и самия човек, получена от предишни поколения, става собственост на следващите поколения. Изпълнявайки функцията на средство за комуникация, езикът ви позволява да влияете директно на събеседника (ако директно посочим какво трябва да се направи) или косвено (ако му кажем информация, която е важна за неговите дейности, от която той ще се ръководи незабавно или по друго време в подходящите ситуации).

Развитието, промяната в лексикалния състав на езика, неговата граматична и звукова (виж също речеви звук, фонема) система е възможно само при непрекъснато възпроизвеждане на езикови структури в живата реч. Липсата на вербална комуникация води до смъртта на езика или, при наличието на достатъчен брой писмени документи, до запазването му на определено ниво на развитие, какъвто е случаят с латински и старогръцки. В същото време граматическата структура на езика остава непроменена, речникът не отразява промените, настъпващи в околния свят и човешката дейност, а фонетичната структура може да бъде реконструирана само теоретично въз основа на „произходящи“ езици.

Речта е съществен елемент от човешката дейност, позволявайки на човек да опознава света около себе си, да предава своите знания и опит на други хора, да ги натрупва за предаване на следващите поколения.

Като средство за изразяване на мисли, речта в хода на своето развитие в онтогенезата се превръща в основен (но не единствен) механизъм на човешкото мислене. По-висшето, абстрактно мислене е невъзможно без речева дейност.

И. П. Павлов отбеляза, че само речевата дейност дава на човек възможността да се абстрахира от реалността и да обобщава, което е отличителна черта на човешкото мислене.

В зависимост от формата на общуване речевата дейност се разделя на устна (подразбираща се говорене и слушане) и писмена (писмо и четене).

В хода на "продуктивните" видове речева дейност - говорене и писане - участват следните основни групи психични и физиологични механизми:

механизъм за програмиране на речево изявление (предадено значение);

група от механизми, свързани с изграждането на граматическата структура на изказване, търсенето на правилните думи по семантични признаци, избора на конкретен звук (в устната реч, вижте звук на речта, фонема) или графична система (в писмена реч , виж графема, буква); Според съвременните изследвания изпълнението на тези функции е локализирано в ЦНС главно в областта на темпоралния кортекс, наречена зона на Брока (Brodmann's Area 45) и която е един от последните етапи на човешката еволюция.

физиологични механизми, които осигуряват действителното изпълнение на речево изказване (физическият процес на "говорене" или "писване").

Правилата на езиковото изграждане имат етноспецифични особености, които се изразяват в системата от фонетични, лексикални, граматически и стилистични средства и правила за общуване в даден език. Речта е тясно интегрирана с всички човешки психични процеси. Езиковата страна на човешкото речево поведение се изучава от психолингвистиката.

Свойства на речта:

Разбираемостта на речта е синтактично правилното изграждане на изреченията, както и използването на паузи на подходящи места или подчертаване на думи с помощта на логическо ударение;

Изразителността на речта е нейната емоционална наситеност, богатството на езиковите средства, тяхното разнообразие. По своята изразителност той може да бъде ярък, енергичен и, обратно, летаргичен, беден;

Ефективността на речта е свойство на речта, която се състои в нейното влияние върху мислите, чувствата и волята на другите хора, върху техните вярвания и поведение.