Настройка на звука. Постановка на звуци при деца

Неправилното произношение на звука се отнася до FFN (фонетично-фонемни нарушения) на речта. Специално внимание изискват свистенето и съскането, от които групата предноезични небни звукове (Ж, Ш) е една от най-проблемните в логопедичната практика.

Произвеждането на звука Zh се извършва от логопед в индивидуални сесии с детето, автоматизацията и диференциацията се извършват по време на фронталната или подгруповата форма на работа.

Причини за неправилно произношение

Неправилното произношение на съскане и свистене се нарича сигматизъм.

Причините, поради които може да се появи, са различни. Най-често срещаните от тях са:

Структурни особености на артикулационния апарат: скъсена юзда, "готическо" небце (когато детето има висок свод на твърдото небце), дефекти в структурата на челюстта (малоклузия), назофаринкса.
Слаба инервация на мускулите на езика или, обратно, висок мускулен тонус.
Нарушаване на фонематичното възприятие.
Забавяне в развитието на нервната система на детето.

Проблеми с произношението на звука могат да се появят и на фона на имитация на грешна реч на възрастен. Важно е детето да чува правилната, чиста реч не само в класната стая със специалисти, но и у дома.

Артикулационна позиция на звука Ж

Артикулацията на звука Zh е подобна на позицията на звука Ш, но с единствената разлика - в първия случай е необходимо да се произнася с добавяне на глас (лигаментите са напрегнати), в противен случай характеристиките са същите :

Устните са избутани леко напред, закръглени, както при възпроизвеждане на звук О.
Гърбът на езика е повдигнат към задната част на горното небце.
Върхът на езика е насочен нагоре към алвеолите, разположени зад предните зъби.
Страничната част на езика лежи от двете страни на кътниците.

Неправилно произношение на звука: видове съскащ сигматизъм

Понякога родителите на дете с проблеми с произношението на звука се обръщат късно към логопед за помощ. Или дори смятат, че бебето няма проблеми с говора, поради факта, че не винаги знаят как този или онзи звук трябва да се възпроизвежда правилно. Всеки звук има своя позиция на артикулация. На ухото може да изглежда, че детето сякаш го произнася (не прескача и не замества, чува се именно „Ж“), но в същото време то не винаги артикулира правилно.

Работата се изгражда индивидуално, в зависимост от характеристиките на нарушението. Има няколко вида съскащ сигматизъм, характеризиращ се с неправилно положение на органите на речевия апарат:

По-ниско (има омекотяване на звука).
Задно езиково (в същото време позицията на артикулационните органи, както при звуците G, X; това води до факта, че звукът Zh се произнася шумно).
Букална (в този случай езикът е неподвижен, бузите са подути, зъбите са затворени, образува се тъп бумтящ звук).

Предотвратяване на корекция на звуковото произношение и прогнозиране

В допълнение към логопедичните часове, които детето посещава в детската градина или логопедичното училище, се препоръчват и домашните за отстраняване на говорните нарушения и корекция на звука. Допълнителната работа с родителите ще помогне за консолидиране на обхванатия материал.

Учителят може да предложи на родителите да изпълняват някои упражнения от комплекса от артикулационни или дихателни упражнения с детето у дома. Ако бебето все още не винаги правилно различава звука и в свободната реч го заменя с подобен звук, тогава възрастните се препоръчват да се съсредоточат върху това, предлагайки правилната опция.

По този начин работата по корекцията на звуковото произношение ще се извършва непрекъснато: в градината, на разходка, у дома, което ще доведе до положителни резултати.

Колкото по-рано започне логопедичната работа, толкова по-скоро говорът ще стане правилен и всички звуци ще бъдат доведени до автоматизма.

Етапи на формиране на правилното звуково произношение

Формирането на правилното произношение става на етапи, от просто до сложно. Условно коригиращата работа може да бъде разделена на три етапа:

Задаване на звука (правилната позиция на органите на артикулация, произношение в изолирано състояние).
Автоматизация (правилно възпроизвеждане в срички, думи, изречения).
Диференциране (разлика на подобни звуци на ухо, в този случай съскане Zh-Sh).

Специалистите използват различни методи и техники. По време на работа на първия етап логопедът използва в работата си масаж и постановъчни сонди. Първите помагат за отпускане или тонизиране на слабите мускули, вторите фиксират органите на артикулационния апарат в правилната позиция. Логопедът започва всеки урок с артикулационна гимнастика.

В началните етапи се използва огледало. Това позволява на детето правилно да съпостави действията си с възрастен и да види дали повтаря правилно след логопед. Ако на детето му е трудно да държи езика си в една или друга позиция, в началото учителят му помага с помощта на сонди. Има обаче деца, които възприемат тези устройства със страх, тъй като ги свързват с медицински изделия. В този случай можете да използвате памучни тампони за еднократна употреба, те са безопасни и лесни за използване.

Зареждането на езика при постановка на звука F може да включва следните упражнения:

"Палачинка": упражнението се препоръчва особено за тези деца, които имат повишен тонус на мускулите на артикулационния апарат. Правилното изпълнение включва поддържане на езика в отпуснато състояние: устата е отворена, езикът е широк, лежи на долната устна, докато горните зъби са видими. В това положение трябва да се задържите за 5-10 секунди.
„Тръба“: това упражнение за артикулация е необходимо, за да се развие правилната позиция на устните при произнасяне на звука Zh, тонизира слабите мускули около устата.
„Вкусно сладко“: върхът на езика трябва да е широк, детето трябва да облиза първо долната устна, а след това горната. Препоръчително е да имате под ръка сухи кърпички, с които да избършете устата си.
„Чаша“: страните на езика се опират в кътниците. Ако е трудно да задържите езика в това положение, първо можете да го помолите да „увие пълнежа в палачинка“ (логопедът притиска средната част на езика с памучен тампон или сонда, което помага на бебето да повдигне страничните му части).

При букално произношение, за да се развие правилно дишане, сила и посока на въздушната струя, на детето се предлагат задачи от комплекс от дихателни упражнения. Например, можете да издухате памук от дланта си.

Звукът Zh може да се „зададе“ от звуковете Ш, З или Р, при условие че поне един от тях се произнася правилно от детето. В групата на сибилантите основният е Sh, най-често от него започват да поставят двойка Zh. Тези звуци имат една и съща позиция на артикулация, следователно, ако и двата са нарушени, Sh се поставя на първо място, след това с добавяне на глас - Ж.

1. Артикулационна настройка от звука Р.

Логопедът моли да произнесе сричката "ра". Когато детето говори, с помощта на позиционираща сонда учителят спира вибрационните движения, характерни за звука R. Вместо това ще се чуе „g”. След това той повтаря още няколко пъти, след което детето се опитва самостоятелно да произнесе сричката "zha".

2. Постановка Zh от звук Z.

Детето произнася разтегната сричка "за". В този момент специалистът внимателно променя позицията на езика, като повдига върха му към небето с помощта на сонда за предните горни зъби.

3. Формиране на правилната позиция Ж от Ш.

В този случай сонди и други устройства за постановка не са необходими. Основното нещо е да помогнете на детето да разбере, че е необходимо да използва гласа. За да направите това, логопедът ви моли да поставите длани на гърлото си, така че да се усеща вибрация, когато гласните струни са напрегнати. След това той предлага да се опитате да произнесете възможно най-силно звука Sh. Когато връзките работят, получавате Zh.

Докато работите върху автоматизацията, задачите с добавяне на общи и фини двигателни умения са ефективни.

Упражненията за пръсти се използват широко. Също така, логопедът може да предложи на детето да навие конец около топка и да произнесе сричка на всяко чиле, дума със звук, който трябва да бъде автоматизиран. В групова работа, за да консолидирате правилното произношение в обратни и директни срички, можете да използвате топката.

Разграничаването на звуците се получава при запаметяване (четене) на скороговорки, скороговорки, поговорки и поговорки, съдържащи съгласни думи, например „огън - базар, жило - зала". В началния етап снимките се използват за думи.

Тема. Звукова постановкаи .

Цели. Развитието на говорните двигателни умения, фонематичното възприятие ифонематичен анализ, изясняване на звуковата артикулацияи, звуково производствои и фиксиране на нормална артикулация визолирано произношение, фиксиране на връзката на звука иписмаи.

Съдържание на урока

Организиране на времето.

Съобщение по темата.

На дъската има няколко картинки (бръмбар, паяк, котка). Логопедът четегатанка:

жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Седя на клон
Седя на клон

писмои Продължавам да казвам всичко.

Познавайки твърдо това писмо,

Бръмжа през пролетта и лятото.

- Кой бръмчи на клона? Намерете снимка.(Буболечка.) Да, това е бръмбар.
Покажете буквата, с която започва думатабръмбар. (Писмои публикуванена дъската.) Тази буква представлява звукаи. Този звук е като бръмченеужилване от бръмбар:w-w-w-w. Днес ще научим как да произнасяме звукаи. За това е необходимо устните и езикът да работят добре.

3. Артикулационна гимнастика.
За устни: тръба за усмивка.

За езика: направете езика широк, широк език на горната устна,широк език на долната устна; повдигнете широкия връх на езика до върхазъби, спуснете широкия връх на езика върху долните зъби, същото загорни зъби, зад долни зъби; направете "лодка", направете чаша отвънустната кухина, извадете чашата в устата, духнете върху чашата.

4. Звукова постановкаи. Техниката на постановка се използва чрез озвучаване на звукаш.

- Поставете ръката си на гърлото. Издаде звукш, сега кажитези го силно, така че шията трепереше. Оказва се звукъти.

След дълго произношение се изяснява, че бръмбарът така бръмчи.Децата последователно произнасят този звук. Логопедът коригира и усъвършенства артикулацията на звука. При затруднение се прилага едната ръка на дететоотива в гърлото на логопед, другият се поставя върху ларинкса на детето. Логопедвъзпроизвежда звуки, детето имитира, използвайки тактилно-вибрационни усещания.

Можете да използвате настройкаи от звуказ. При издаване на звукз децата се канят да повдигнат върха на езика зад горните зъби.

5. Усъвършенстване на звуковата артикулацияг. (звуков профил Zh)

Да направим звука отновои. В каква позиция на устните по време на произношениезвуки?

Устните са изтеглени напред. (Всички деца повтарят.)

В какво положение са затворени или отворени зъбите?

Леко отворена, малка междина между зъбите.

-Къде е върхът на езика?

След всеки въпрос логопедът отново показва артикулацията на звукаи, децата също повтарят звука.

- Върхът на езика е повдигнат нагоре, но не докосва горните зъби.
(Всички деца повтарят.) Върхът на езика и страничните ръбове са огънати и имат
форма на чаша.

Логопедът показва позицията на езика с помощта на ръката.

- Покажи с ръка кой език? (Детско шоу.)

- Как изглежда езикът?

- чаша.

Логопедът обикновено описва артикулацията на звукаи, придружаващи ядвижение на ръката, изобразяващо формата на чашата. Децата повтарят.

6. Развитие на фонематичен анализ.

а)Игра "Вдигнете знамето". Логопедът нарича думите:жаба, бюро,
лампа, врата, кожа, лопата, жираф, таралеж. Деца вдигат знамето
ако думата има звуки.

б)Разпределете снимките. На дъската се показват снимки: огън,
локва, жасмин, бръмбар, жаба, ски, пижами, жълъди, яке. Децата трябваразделяме снимките на две групи: поставете снимките вляво, вчието заглавие е звукъти в началото на думата и вдясно тези снимки в заглавиеточийто звуки в средата на дума. В същото време логопедът ясно се обажда първиla всички снимки, подчертавайки звука с гласа сии в думата.

в)Намерете мястото на звукаи в думи. Децата имат номера 1, 2, 3. Логопед
произнася думи, децата определят какъв звук подреди с една дума (прев.vyy, втори или трети) и повдигнете съответната цифра. Примерни думи:горещо, вечеря, жълто, изгаряне, желязо, огън, течност, растение.

7 . Укрепване на връзката между звук и букваи.

- погледни писмотои. На какво прилича, как изглежда?
- На бръмбар.

- Направете писмо от пръчкии. И след това вземете снимки от иметокоито имат звуки.

По време на самостоятелното изпълнение на тази задача логопедът индивизуално се занимава с онези деца, които имат артикулация на звукаи Повече ▼недостатъчно закотвени.

8. Обобщаване на урока.

Какъв звук се научихме да произнасяме?

Звуки.

Как се произнася звук zh Децата повтарят артикулацията на звукаи.

При артикулиране на звука Ж

устнизакръглени и леко избутани напред;
зъбиблизо;
широк връх на езикаповдигнат до алвеолите или до предния ръб на твърдото небце и образува празнина с него; средната част на гърба на езика се спуска надолу, но ръбовете на езика са притиснати към страничните зъби; задната част на езика се издига и се изтегля назад;
в средата на езикаима топла въздушна струя, която лесно се усеща от дланта на ръката, повдигната към устата;
меко небеповдигнат и притиснат към задната стена на фаринкса, затваря прохода към носната кухина; въздушният поток преминава през устата;
гласови гънкинапрегнат, колеблив и издаващ глас.

Автоматизация на звука

1. Фиксираме произношението на звука Zh в директни срички.

едно). Произнасяйте сричките 3-4 пъти:
жа-джа-джажо-жу-жу-жу-жужи-жи-жиже-же-же
2) Произнасяйте срички с промяна в ритмичния модел:
жа-жу - жу-жа-жжо-джо - жу-жу-жжу-жу - жу-жу-жу
zhi-zhi - zhi-zhi-zhizhe-zhe - zhe-zhe-zhe
3) Произнасяйте срички с промяна в ударението:

жа-джа-джажжо-джо-джожи-жи-жиже-же-жежу-жу-жу
жа-джа-джажжо-джо-джожи-жи-жиже-же-жежу-жу-жу
4) Повторете сричките 3-4 пъти:
zhu-zho-zhu-zhu-zhu-zhu-zho-zho-zhu-zhu-zhu

Думи, които започват със звук J:
Извинявай, жаба, жило, жило, извинявай, жътварка, яке, жътва, оплакване, Жана, алчен, алчен, жасмин; течност, живея, живея, живея, живее, живя, стомах, животно, течност, жилище, жилищно; пожълтяват, жълтък, желе, Женя, жълт, жълъд, улей; бръмбар.

Думи със звук J в средата:
Ежата, водач, водач, пижама, бягай, лягай, огън, пожарникар, кожа, Снежана, респект, локва, лъжа; изгора, поляна, знаме, банка, патка, ютия, лъжа, вървя, гледам, ще покажа, видя, плетат, ближат, мажат, вече, респект; ножове, таралежи, лягане, шоу, стръв, змии, таралеж, ски, вечеря, елен, дузина, вечеря, грижа, къпина.

4. Фиксираме произношението на звука Zh в думи с директна сричка.
"Един - много":
Кажете и двете думи:
бръмбар - бръмбари
локва - локви
жаба - жаби
ски - ски
таралеж - таралежи
Ужонок - Ужонок
жълтък - жълтъци
таралеж - таралеж
яке - якета
нож - ножове
корем - коремчета
жълъд - жълъди
пижама - пижама
плюшено мече - малки

5. Фиксираме произношението на звука Zh в думи с директна сричка.
"Обадете се любезно":
сняг - снежна топка
желязо - желязо
таралеж - таралеж
стек - стек
ботуш - обувка
корем - корем
бръмбар - бръмбар
флаг - знаме
ливада - ливада
бряг - бряг
кръг - кръг
яке - яке

6. Фиксираме произношението на звука Zh в думи с директна сричка.
Слушайте думата, заменете първия звук в нея със звука Zh и кажете нова дума:
лук - ... (бръмбар), зала - ..., дай - ..., жена - ..., малко - ..., пакет - ..., бетон - ..., билет - ... , китка - ..., вилица - ..., болка - ..., Веня - ... .

7. Фиксираме произношението на звука Zh в думи с директна сричка.
Слушайте думата и я разделете на срички (шамар):
подове (e-ta-zh), Uzhonok, Uzhat, жълъди, кожа, корем, кореми, жасмин, жасмин, бъг, бръмбар, ботуш, желязо, таралеж, таралеж, снежна топка, алчен, къпина, знаме, жилетка,
извинявай, покажи ми, плети.

8. Фиксираме произношението на звука Zh в думи с директна сричка.
Научете свързани думи
таралеж - таралеж, таралеж, таралеж, таралеж, таралеж;
вече - змия, змия, змия, змия, вечеря.

9.
"Забавна сметка: 1 - 2 - 5":
1 бръмбар - 2 бръмбара - 5 бръмбара
1 таралеж - 2 таралежи - 5 таралежи
1 таралеж - 2 таралежи - 5 таралежи
1 таралеж - 2 таралежи - 5 таралежи
1 таралеж - 2 таралежи - 5 таралежи
1 жребчета - 2 жребчета - 5 жребчета

10. Фиксираме произношението на звука Zh във фрази.
"Забавна сметка: 1 - 2 - 5":
1 нож - 2 ножа - 5 ножа
1 змия - 2 змии - 5 змии
1 инч – 2 инча – 5 инча
1 патица - 2 патици - 5 патици
1 жълъд - 2 жълъда - 5 жълъда
1 мече - 2 мечета - 5 малки

11. Фиксираме произношението на звука Zh във фрази.
кожена чанта (каква?) - кожа
кожено яке (какво?) - кожа
кожено палто (какво?) - кожа
кожени ботуши (какви?) - кожени
желязна лопата (каква?) - желязо
железен пирон (какво?) - желязо
кофа с желязо (какво?) - желязо
кофи от желязо (какво?) - желязо
къпинов пълнеж (какво?) - къпина
сок от къпина (какво?) - къпина
сладко от къпини (какво?) - къпина.

12. Фиксираме произношението на звука Zh във фрази.
„Чия? чий?":
КРАНът има глава (чия?) - кран
клюн (чий?) - кран
перо (чие?) - кран
крила (чии?) - кранове
МЕЧКА има глава (чия?) - мечка
опашка (чия?) - мечешка
ухо (чие?) - мечешко
лапи (чии?) - мечи

13. Фиксираме произношението на звука Zh във фрази.
„Чия? чий?":
Главата на камила (чия?) е на камила
опашка (чия?) - камила
ухо (чие?) - камилско
крака (чии?) - камила
НОСОРОГ има глава (чия?) - носорог
опашка (чия?) - носорог
ухо (чие?) - носорог
крака (чии?) - носорог

14. Фиксираме произношението на звука Zh във фрази.
Съгласуването на прилагателно със съществително в род и число.
"Забавна сметка: 1 - 2 - 5":
1 кожено яке - 2 кожени якета - 5 кожени якета;
1 жълта пижама - 2 жълти пижами - 5 жълти пижами;
1 бръмбар - 2 бръмбара - 5 бръмбара;
1 тромаво мече - 2 тромави мечета - 5 непохватни малки.

15.
Таралежът има таралеж. Моржът има морж. Вече ужасен. Жабата лежи в локва. Жабата лежи в локва. Женя точи ножове. Жана е облечена в жълта пижама. Жана живее на петия етаж. Снежана има жив таралеж. Бръмбарът бръмчи: w-w-w-w. покажи ми ножа си, Женя. Жора изтича на поляната. Цариградско грозде и къпини в градината.

16.
Жълъди с жълта кожа лежат под дъба. До таралежа тичаха таралежи. Жеравите летят, а водачът е напред. Децата не нараняват животните и животните ги обичат. На рафта има знаме. В клетка има тромаво плюшено мече. В стаята има жълт абажур.

17. Фиксираме произношението на звука Zh в изречения.

грижи се за таралеж
Грижа се за таралежа
ти се грижиш за таралежа,
той …,
тя е …,
ние…,
ти …,
те ….

18. Фиксираме произношението на звука Zh в изречения.
Спиране в сегашно време според модела.
тичайте след мечката
Тичам след мечката
тичаш след плюшено мече,
той …,
тя е …,
ние…,
ти …,
те ….

19. Фиксираме произношението на звука Zh в изречения.
Допълнете изреченията за таралежа с таралежите.
Те живеят в нашата гора ... (таралежи с таралежи).
Седейки под един храст...
Женя тича към...
Жана бяга за ....

20. Фиксираме произношението на звука Zh в чисти фрази.
Уча:
Жа-жа-жа - два таралежа ходят.
Жо-джо-джо - ще изляза на поляната.
Жу-жу-жу - ще вържа панделка.
Жи-жи-жи - имам ножове.

21.
Уча:
* * *
Горкият таралеж се извива:
Той не може да направи всичко.
И кожата става синя -
Значи не може.
* * *
Бръмбарът бръмча, бръмча, бръмча,
Волът лежеше, лежеше, лежеше,
И тогава той попита:
- Кажи ми, защо толкова бръмчиш?

22. Фиксираме произношението на звука Zh в стихове.
Уча:
Южен плаж
Лежа на южния плаж
Твърде мързелив, за да си пожелаеш нещо дори.
Ужасно е да живееш в горещо легло -
В крайна сметка може да изгори кожата.
* * *
Бръмбар бръмчи над орлови нокти,
Тежка обвивка на бръмбара.

23. Фиксираме произношението на звука Zh в стихове.
Уча:
* * *
Бръмбарът бръмчи: „Жу-жу-жу!
Живея, не скърбя
Седя на клон
И бръм, бръм, бръм.
* * *
Таралеж пришива към своите таралежи
Осем кожени ботуши.
До краката на всички
Ботуши таралеж.

24. Фиксираме произношението на звука Zh в стихове.
Уча:
* * *
Смърчът прилича на таралеж
Смърч в игли, таралеж също.

Бедният таралеж
Кран, кръжи в локва,
Мечето беше бутнато върху таралежа.
бръмбар уважаван бръмбар:
„Трудно е горкият да яде!“

25. Фиксираме произношението на звука Zh в срички със сливане на съгласни.
натиснете-натиснете-натиснете-натиснете
чакай-чакай-чакай-чакай
съпруга-съпруга-съпруга
жли-жли-жли-жли
хм-ъ-ъ-ъ-ъ-ъ-ъ
ажд-жд-жд-жд
жн-жн-жн-жн
азл-жл-жл-жл
мжа-мжо-мжу-мжа
джа-джо-джу-джи
нжа-нжо-нжу-нжа
лъжа-лъжа-лъжа-лъжа
ажма-ожма-ужма-ижма
йожма-йожма-юзма-йжма-йожма

26. Фиксираме произношението на звука Zh в думи със сливане на съгласни.
Произнасяйте ясно думите, които произнасят звука J.
Важно, необходимо, възможно, важно, портфейл, хартия, необходимо, всеки, ножица, художник, приятелски, скиор, ски, ски писта, торти, книжовен, нежен, усърден, учтив, близо, виелица, снежен, тайга.
Вражда, нужда, победа, награда, дрехи, надежда, дъжд, чакай.

27. Фиксираме произношението на звука Zh в изречения със сливане на съгласни.
На пъна има фалшиви гъби. Художникът рисува скиори. Дрехи, напоени от дъжда. На лавицата има много книги. Скиори тичат по пистата. Канарчето има нежен глас. Децата ядоха сладкиши. Днес се награждават победителите. Имаме приятелско семейство. Зимата е виелица и сняг. Всеки ден се разхождаме в близката гора.
Важни документи са в портфейла. Женя реже хартиена дантела с ножица. Жора е учтиво и старателно момче. Мечката е жител на тайгата. Жана отива до вагона за багаж. Снежане си купи нови дрехи. След дъжда можете да бягате през локвите.

28. Фиксираме произношението на звука Zh в стихотворения със сливане на съгласни.

* * *
Всеки бръмбар бръмчи наоколо
Колко е ужасно да си бръмбар, -
Всеки може да обиди.
Как да не бръмча за това?
* * *
тромаво мече
Вечерята се чака всеки ден
Все пак за вечеря плюшено мече
Пие с охота течен мед.

29. Фиксираме произношението на звука Zh в стихотворения със сливане на съгласни.
Научете стихотворения, като ясно произнасяте звука Zh.
* * *
Дъжд, дъжд
Лей, лей!
Не съжалявай! Лей!
Дъжд, дъжд
Нуждаем се от теб! -
Жаби пееха, легнали в локва.
* * *
Алчната жаба живее в света,
Алчността не позволява на тази жаба да спи.
Дори страховито - не сам
Тя е толкова жадна!

Децата в процеса на формиране на речта имат различни проблеми с много букви. Една от най-честите трудности е постановката на звука sh. Обикновено за децата е трудно да произнасят съскащи звуци поради причината, че не могат да отпуснат езика и да го поставят в необходимата форма, което се изисква от правилната артикулация на звука ш.

Основната причина, поради която детето не може правилно да издава съскащи звуци, е начинът, по който родителите общуват с бебето. Много възрастни съзнателно копират речта на детето, като му говорят по детски. Така детето чува грешното произношение и свиква точно с този начин на постановка на звука ш. Ето защо експертите силно препоръчват родителите да говорят с децата си правилно.

В допълнение към желанието на родителите за имитация на говорене на бебето, някои структурни характеристики на артикулационния апарат играят важна роля за постановяването на звука sh, които включват следните точки:

движението на езика е ограничено поради скъсената хиоидна връзка;
артикулацията се влияе от размера на устните (твърде тънки или пълни) и размера на езика (твърде голям или малък);
зъбни аномалии;
нарушаване на слуховия канал.

В повечето случаи нарушението на производството на звук sh е доста просто коригирано у дома с редовна и внимателна работа с детето. В някои случаи бебета, които имат проблеми с произношението на съскане, ще бъдат подпомогнати от логопед.

Артикулация

Ключът към доброто произношение е правилната артикулация на звука w и w. За да научите детето да произнася правилно буквите w и w, е необходимо да изучите един метод на артикулация, тъй като речевият апарат работи почти еднакво при произнасянето на двете букви.
Така че, за да се произнесе правилно буквата sh, е необходимо да се работи с артикулационния апарат, както следва:

устните на бебето трябва да бъдат леко избутани напред под формата на тръба;
върхът на езика се повдига към небето, така че между тях остава малка междина;
със страничните ръбове езикът на детето се притиска към горните крайни зъби, придавайки на езика формата на чаша;
въздушен поток лесно преминава през неизползваните гласни струни, създавайки необходимия звук.

За да разберем как да научим детето да казва буквата zh, е необходимо да се прибегне до описаната по-горе артикулация, като същевременно се свързват вибрациите на гласните струни.
Редовните упражнения за настройка на звуци са много важни. Тези упражнения могат да се правят както с логопед, така и у дома.

Упражнения

Специалистите са разработили специални логопедични упражнения за звука w и w, за да помогнат на децата да се научат как да го произнасят правилно. Тази техника включва много различни упражнения. По-долу са най-ефективните и популярни за употреба сред логопедите.

плешка

Това упражнение за задаване на звука ш е насочено към отпускане на езика. Трябва да отворите устата си и да се усмихнете. В спокойна усмивка изпънете езика напред и поставете върха в спокойно положение върху долната устна. Страничните стени на предната част на езика нежно докосват ъглите на устата.

Важно е да задържите тази позиция без напрежение за няколко секунди. Това упражнение е основно за такъв проблем като постановка на съскащи звуци, включително буквите zh и sh.

пай

Задачата "Пай" трябва да се използва за укрепване на мускулите на езика, както и за развитие на подвижността на страничните стени на езика. Както в предишното упражнение, устата е отворена в усмивка, езикът лежи на долната устна. Без да напрягате устните, е необходимо да повдигнете страничните стени на езика, така че да се образува вдлъбнатина по централната ос на езика.

Трябва да задържите тази позиция за 5 до 10 секунди.

Люлка

"Люлка" се използва, за да направи езика на децата по-мобилен. Първоначалната позиция на артикулационния апарат е следната: отворена и спокойна усмивка на устните, езикът лежи широко и плосък (не позволявайте да се стеснява).

Алтернативно извършвани движения на езика:

първо, за да зададете звука w, широк и плосък език посяга към тавана, след което отива към пода;
тогава езикът се придвижва първо към горната устна, след това към долната;
необходимо е да се катерите с езика между горната устна и горните зъби, а също и да направите същото с долната устна и зъбите;
след това езикът докосва горните и долните резци;
в края трябва да докоснете широкия връх на езика до алвеолите зад долното съзъбие, а след това зад горното.

Езикът минава през зъбите

Тази задача е полезна за настройка на звука w, тъй като развива способността на бебето да контролира добре езика си. За да изпълните тази задача, трябва да отворите устата си и да отпуснете усмихнатите устни. С широк връх на езика докоснете долното съзъбие отстрани на езика, а след това отстрани на устната.

Художник

Тази задача за изработване на буквите zh и w помага преди всичко да се засили контролът върху настройката на езика. Освен това дава на бебето усещане как да насочва езика към горната част на устата.

Необходимо е да отворите устата в полуусмивка, да отпуснете устните и да фиксирате долната челюст в една позиция. След това си представете, че върхът на езика е четка за боядисване, а небето е таванът, който трябва да бъде боядисан. За да направите това, е необходимо да погалите небцето с език от ларинкса до зъбите и обратно, като не позволявате на езика да излиза извън устата.

Горните упражнения за задаване на звуците w и w трябва да се изпълняват редовно. В същото време родителският контрол върху това как точно бебето изпълнява упражнението е много важен – важно е да се контролира правилното фиксиране на челюстта, позицията на устните и движението на езика.

За да произнесете звука sh без проблеми, имате нужда не само от артикулация, но и от автоматизация.

Автоматизация

За правилното произношение на сложни звуци, постановката и автоматизацията на звука са еднакво важни. Ако производството на звука w вече е извършено с помощта на логопедични упражнения, можете да преминете към фиксиране на звука, тоест към автоматизация.

Автоматизирането на звука w се извършва чрез разработване на самия звук, срички с този звук, а след това думи, изречения и текстове. Произвеждането на съскащи звуци е от особена полза от работата с чисти фрази, рими, поговорки и др.

Буквата ш в срички и думи.

скамп, шах, шал; Rustle, Chocolate, Shorts, Silk, Whisper, Silk; ШЕГА, ШУМА, КОЖУБА; Latitude, Bump, Sewing; Шест, Шелест, ШЕСТ и т.н.

Буквата w в срички и думи.

Жега, Жалко, ЖАБА; Жор, Жонгльор, Жокей; Жълъд, жълт, костур; Кран, бръмбар, ужас; корем, живот, животно; Желязо, Жена, Жълтеница и т.н.

Автоматизиране на звука w с четене на фрази.

Маша храни бебето.

През лятото е добре да се разхождате по улицата.

Паша и Даша дадоха каша на бебето.

ГЛАША написа стихотворение за нашето БЕБЕ.

Хубави са нашите песни за КАРИЯ с качамак.

Говорете ШЕПНЕМО: ПОВЕЧЕ прически спят на бързия.

На прозореца на дивана лежа.

Мишенка, дай ми поничка и ми разкажи приказка.

Нашата Наташа е по-красива от всички момичета.

Детските стихчета също ще помогнат за правилното произнасяне на звука w.

От мината дойде миньор
С плетена кошница,
А в кошницата има буца вълна.
Миньор намери кученце за нашата Даша.
Танцуваща и скачаща Даша на място:
"Колко добре! Имам един приятел!
Ще му изпека пай
Ще седна да му шия кожено палто и шапка -
Черното ми кученце ще бъде щастливо."

Правилната работа на артикулационния апарат и внимателното консолидиране на изучаваните звуци са единствените верни методи за звуково производство.

За да може детето да разбере как правилно да произнася сложни звуци, е необходимо не само да изпълнява специални упражнения, но и да следи правилността на собствената си реч.

Ако редовно работите с детето си върху производството на звуци, тогава скоро ще бъде възможно да забравите за проблема как да научите дете да говори буквата sh.

С правилна артикулация звук "с"произнася се по следния начин: устните са изпънати в лека усмивка, зъбите са на известно разстояние един от друг.
Върхът на езика е притиснат към предните долни зъби, докато самият език е извит, а страните му се опират в кътниците. Въздушната струя е тясна и силна.
Нарушенията в произношението на този звук могат да бъдат три вида:
Детето заменя звука "С" с друг, по-лек по артикулация звук;
Звукът "С" напълно отсъства в речта на децата (това явление се нарича сигматизъм);
Детето изкривява звука "С".
Преди да работите по производството на звука „C“, трябва да се уверите, че артикулационният апарат на детето е напълно подготвен за произнасяне на свистящи звуци. За приготвянето му се използва артикулационна гимнастика. Набор от артикулационни упражнения, които са най-подходящи за постановка на даден звук, се избира от специалист.
След подготовката можете да започнете да настройвате звука. Има няколко начина:
1. Производство на звук, базирано на имитация. Седнете с детето си пред огледалото и му покажете правилната артикулация на звука "С". Уверете се, че детето внимателно следи вашите движения, тъй като правилното произношение на звука зависи от това. Оставете детето да отвори устата си след вас, усмихнете се малко, спуснете езика си, притиснете върха на езика си към долните зъби и издухайте струя въздух през езика му. В резултат на предприетите действия ще се чуе звук „C“.
2. Производство на звук, базирано на имитация с използване на игрови моменти. Логопедът използва специални упражнения, за да имитира някои действия, например: издухва се балон (s-s-s-s). В същото време в подобни симулационни упражнения понякога се използват реални предмети, които предизвикват още повече интереса на детето, тъй като то може самостоятелно да взаимодейства с тях.
3. Постановка на звук въз основа на референтни звуци. Специалистът избира онези звуци, които са еталон за желания звук. За звук "С" това са звуците "I" и "F". След като се научи как да произнася правилно референтните звуци, за детето ще бъде по-лесно да промени леко артикулацията си, за да получи звук „C“.
4. Поставяне на звук механично. С помощта на импровизирани средства специалистът самостоятелно позиционира артикулационните органи на детето в правилната позиция и го моли леко, но силно да издуха въздуха. Когато детето получи звука "С", то може да го произнесе самостоятелно без помощта на възрастни.
Веднага след като детето се научи да произнася звука "С" изолирано, можете да преминете към следващата стъпка - автоматизация на звука.
За да автоматизират звука "C", експертите използват специално подбрана серия от срички и думи, които имат този звук, различни упражнения, които са интересни за децата. Стихотворенията също са широко използвани. Децата много обичат поезията, което се отразява благоприятно на резултата.

звук "Z"по отношение на позицията на органите на артикулация е много подобен на звука "С". Разликата се крие във факта, че звукът "Z" е озвучен, така че когато се произнася, се появява глас.

Произвеждането на този звук започва едва след като звукът "С" е напълно автоматизиран и детето го произнася добре както в изолация, така и в различни речеви структури, тъй като на негова основа звукът "Z" може лесно и най-добре начин. В тази връзка детето трябва да научи добре разликата в произношението на тези звуци. По време на игри, за да тренирате въздушната струя, е необходимо да насочите вниманието на детето към факта, че тя не трябва да бъде твърде силна. За да научи детето по-добре разликата между два подобни звука, можете да го поканите да сложи ръка на гърлото си и да произнесе и двата звука. При произнасяне на звука "Z", той ще почувства характерната вибрация, която гласните гънки възпроизвеждат. Когато гласът не се включи, няма да открием такава вибрация.

След като детето започне уверено да произнася звука „З“, трябва да го помолите да направи гласа си по-силен и да произнесе този звук ясно и отчетливо, за да научи по-добре и да запомни правилното произношение на звука „З“. Това е необходимо за следващия етап на работа - аудио автоматизация.

За да автоматизират този звук, експертите използват различни игри и игрови упражнения, базирани на работа със срички и думи, както и стихотворения, които помагат на децата ненатрапчиво да фиксират правилното произношение на звука „З“. Също така, правилно подбран и интересен материал за децата, който ги мотивира да играят, помага за това. В крайна сметка трябва да признаете, че задачата да намерите от няколко ярки карти с изображението на познати предмети, обект с правилния звук, ще предизвика интереса на почти всяко дете. В тази връзка автоматизацията на звука, която се извършва в благоприятни, естествени условия за децата, от една страна, е много ефективна, а от друга страна, не създава трудности за децата.

Звук "С".има позиция на органите на артикулация, подобна на звуците "C" и "Z". Този звук се счита за африкат, т.е. звук, състоящ се от два звука: "T" и "S". Следователно, когато го произнасяме, чуваме звука "Т" плавно преминаващ в звук "С". Това играе голяма роля в производството на звука "Ts", тъй като за неговото изпълнение детето трябва поне правилно да произнася и двата звука.

При произнасяне на звука „Ts“ има същата силна, експлозивна въздушна струя, както при произнасяне на отделен звук „T“, а свистещият нюанс на тази африката дава звук „C“. Но не винаги доброто произношение на тези звуци от дете гарантира производството на звука „Ts“ чрез имитация.

Тъй като позицията на органите за артикулация на звуците "C" и "C" е много сходна, звукът "C" е доста лесно да се настрои въз основа на правилно произнесения звук "C", но изисква допълнителна работа с върха на езика, тъй като движенията му по време на произношението на всички споменати звуци са много сходни. Ето защо е важно да обясните на детето принципа на върха на езика при произнасяне на всяка отделна буква, за по-голяма яснота, прибягвайки до тяхното сравнение.

Веднага щом детето започне правилно да произнася изолирания звук "Ts", трябва незабавно да започнете да го автоматизирате.

Автоматизацията на звука "C" може да се извърши по различни начини, в зависимост от много фактори. За всяко бебе специалистът избира свой собствен метод, като взема предвид цялата информация, която има за детето и която според него ще даде най-добрия резултат. Колкото по-креативно специалистът подхожда към избора на начини за автоматизиране на звука за всяко бебе, толкова по-забележими ще бъдат резултатите.

За автоматизиране на звука "Ts" се използват различни упражнения със срички, думи и изречения, които включват желания звук. Упражненията с картинки, които изобразяват думи със звук "С" са много интересни за малките деца и ги въвеждат в атмосферата на играта, което прави ученето по-лесно и по-бързо. Звукът "Тс" може да бъде автоматизиран с помощта на стихове, където този звук е ясно подчертан. Автоматизирането на звука в текстове въз основа на имитация помага да се пресъздаде реалната ситуация на говорене. По този начин автоматизацията на звука може да се направи интересно и вълнуващо за детето. Но си струва да запомните, че производството и автоматизацията на звуци трябва да се извършват от специалист, който може изчерпателно да оцени нивото на речта на детето и да избере индивидуален набор от класове и упражнения за него.

звук "ш"артикулационните органи трябва да са в следната позиция: устните са изпънати в лека полуусмивка, устата е леко отворена, зъбите са на разстояние 3-5 мм един от друг. Широката основа на езика е леко повдигната към алвеолите или до ръба на твърдото небце, но не е притисната към него. В средата езикът се огъва малко, а страните му се опират в страничните зъби. През този жлеб протича струя топъл въздух, който лесно се усеща в дланта на ръката ви, ако го поднесете към устата си. Мекото небце се опира в задната стена на фаринкса и е в повдигнато положение, като по този начин затваря прохода към носната кухина, така че въздухът да преминава през устата. При произнасяне на звука "SH" гласът не трябва да се появява.

Производството на звука “Sh” започва с факта, че се изработва статиката на звука. Органите на артикулацията трябва да са в правилна позиция. Само след като постигнете тази цел, можете да продължите към изработването на звука „Sh“ в динамика.

Най-често, когато произнасят звука "Ш", децата правят следните грешки:

неправилни действия с устни;
в процеса на произнасяне на звука "Sh", зъбите се стичат;
езикът е в близък контакт с алвеолите, в резултат на което въздушната струя преминава през увисналия страничен ръб;
езикът се стеснява твърде много;
слабо издишване при произнасяне на звук или преминаване на въздух в носната кухина.

Ако има някакви затруднения, е необходимо да се върнете към етапа на изработване на статиката на звука и да оцените степента на достъпност за детето на позицията, в която трябва да бъде неговият артикулационен апарат, докато произнася звука „Ш“. В повечето случаи именно тук се откриват някои проблеми, които трябва да бъдат решени, за да се върнем към етапа на изработване на звука в динамика. Но понякога дори статиката на звука не е достъпна за детето, в този случай е необходимо да се върнете към подготвителния етап, а именно към артикулационните упражнения, модифицирайки техния комплекс, като се вземат предвид трудностите на това дете.

Звукът започва да се автоматизира, когато детето го произнесе правилно. Автоматизирането на звука "Sh" става по същия начин като автоматизацията на други звуци. Тоест логопед, в съответствие с речевите характеристики на детето, избира за него набор от упражнения и игри, които в достъпна форма ще му помогнат да овладее произношението на звука „Ш“. За игри и упражнения специалистът използва разнообразен нагледен материал. Специалистът работи върху звука "Ш" в срички, думи с различна сложност, изречения, постигайки абсолютно правилно произношение във всички тези случаи.

По време на занятията за производство на звука „Ш”, специалистът следи за правилното произношение на този звук от децата, т.е. проверява позицията на органите на артикулация, участващи в произнасянето на даден звук (устни, език) и наличието на въздушна струя, преминаваща през средата на езика.

Ако има проблеми с произношението, специалистът трябва отново да произнесе звука „Sh“ заедно с децата и да изработи правилната позиция на органите на артикулация. В този процес можете да включите дете, което произнася добре този звук.

С правилна артикулация звук "J"заоблените устни се движат напред, зъбите са близо един до друг. Езикът се повдига с широк връх към алвеолите или към предния ръб на твърдото небце, образувайки пролука, през която преминава въздухът. Средната част на езика се спуска надолу, докато ръбовете на езика се притискат към страничните зъби. В същото време задната част на езика заема издигната позиция и се изтегля назад. Мекото небце е в близък контакт със задната стена на фаринкса, като играе ролята на преграда, която не позволява на въздуха да преминава през носа, а го насочва през устата.

Гласът участва в произнасянето на звука "Ж". При произнасяне звукът "Ж" е много подобен на звука "Ш". Устните, зъбите и езикът са в една и съща позиция. Именно тези факти ни позволяват да заключим, че звукът „Ж” може да бъде зададен на базата на звука „Ш”, при условие че е правилно произнесен от детето.

Първо трябва да се уверите, че звукът "Sh" е достатъчно автоматизиран в речта на детето и едва след това започнете да поставяте звука "W". Специалистът привлича вниманието на детето към произношението на звука „Sh“ и го моли да добави глас, за да направи звука „Zh“. Когато поставяте звук по този метод, е много важно да обясните на детето разликата в произнасянето на звуците “Ш” и “Ж” и да го оставите да усети вибрацията на врата си, която се причинява от гласните струни по време на звуков съпровод на звука “Ж”. За фиксиране на звука „Ж“ обикновено се използват различни звукоподражания (жужене на пчела, бръмбар). Веднага щом детето започне да произнася правилно изолирания звук „Ж“, трябва да започнете да го автоматизирате и да го въвеждате в активния речник.

Автоматизирането на звука задължително трябва да става по игрив начин. Това могат да бъдат специално подбрани игри, занимания, упражнения и др. По времетраене могат да продължат от 15 до 30 минути, в зависимост от възрастта на детето. В идеалния случай това време трябва да бъде най-малко забележимо за детето и най-ползотворно за логопеда. В никакъв случай не се допуска претоварване на бебето.

Класовете по автоматизиране на звука "Ж" трябва да се изграждат върху упражнения, базирани на включването на звука "Ж" в срички, думи и фрази. Такива упражнения помагат за свързване на визуалния, слуховия и артикулационния контрол на детето по време на произношението на звуци, но в същото време не забравяйте значението на изговорените речеви структури. При подбора на думи специалистът се ръководи от принципа от просто към сложно.

За да се произнесе правилно звук "h"артикулационните органи трябва да са в следната позиция: устните са леко заоблени в тръба и леко разширени. Зъбите са на известно разстояние един от друг, така че не се затварят. Езикът с върха и гърба си се свързва с горните зъби или алвеолите, като по този начин неусетно образува празнина между тях. В средата на езика преминава къса струя въздух. Мекото небце е в повдигнато състояние и е притиснато към задната стена на фаринкса, блокирайки преминаването на издишания въздух в носа. Гласните струни са в отпуснато състояние, разместени са, съответно гласът не се формира.

Звукът "Ch" е африкат и се състои от два звука: "TH" и "SH". Ако детето произнася тези два звука правилно, тогава не трябва да има никакви затруднения с постановката на звука „H“.

Ето защо специалистът може да използва няколко метода, за да произведе звука „H“, въз основа на правилното произношение на звуците „TH“ и „SH“.

Да вземем два метода като пример:

Логопедът моли детето да произнесе комбинацията от звуци "T-T-T-T" много бързо (върхът на езика трябва да докосва основата на горните зъби). След това трябва постепенно да започнете да движите върха на езика назад, докосвайки горните алвеоли. В същото време устните се разтягат в усмивка.
Специалистът моли детето бавно и след това бързо да произнесе звуците "TH" и "SH", така че да се окаже TH. Трябва да присъства широка усмивка, това е важен фактор за правилното произношение.

След като зададете звука "Ch" по какъвто и да е начин, е необходимо да практикувате произнасянето на този звук изолирано по игрив начин. За да направите това, можете например да поканите детето да изобрази тиктакащ часовник „h-h-h“ или да покажете как ще успокои шумното дете „h-h-h“.

Веднага щом детето започне правилно да произнася звука „Ch“ изолирано от други звуци, може да започне работа по неговата автоматизация.

Автоматизирането на звука "Ч" също трябва да става в игрова форма, адаптирана за детето, т.е. да се базира на игри, задачи и упражнения, интересни за децата. При избора на формите, с които ще се извърши автоматизацията на звука „Ch“, е необходимо да се вземе предвид възрастта на детето. За всяка възраст се избират определени картинки и играчки, които имат звук „Ч“ в имената си. Постановките на стихотворения, приказки, истории са добре пригодени. Малките деца са по-лесни за запомняне на визуални образи, така че наличието на визуален материал в такива класове ще бъде само от полза.

По време на автоматизацията на звука „Ч“ детето трябва да произнася този звук с думи и фрази по малко преувеличен начин, т.е. ясно, ясно, интонация, която го подчертава.

С правилно произношение звук "л"устните са изпънати в лека усмивка, зъбите са близо един до друг, но не се докосват. Върхът на езика се издига до горните алвеоли и образува лък с тях. Задната част на езика се издига към небцето, докато всички останали части, включително ръбовете, се спускат към долните зъби. Издишаният въздух преминава по страните на езика. Въздухът преминава през устата благодарение на мекото небце, което е повдигнато и притиснато към задната част на гърлото. звук "L"озвучено, т.е. гласът участва в произношението му. Гласът се образува в резултат на напрежение и вибрация на гласните гънки.

Нека анализираме някои грешки, които водят до неправилно произношение на звука "L":

Езикът се изтегля твърде далеч в устата, в резултат на което се чува звук, който е по-скоро като "Y". В този случай вниманието на детето трябва да бъде насочено към междузъбното положение на езика.
Не стегнат лък. Детето е поканено не само да докосне зъбите си с език, но и със сила да се опре в тях.
Неправилна позиция на устните. Тоест замяната на зъбо-езичната артикулация, характерна за произношението на звука „L“, с лабиално-лабиална или лабиално-зъбна артикулация. Желаната позиция на устните се постига с помощта на специалист, който ги държи с ръце или със сонда.
Грешен дъх. Може да се принуди, когато се произведе звук, подобен на "F", който се получава с участието на бузите. Или може би назално, когато получите звук като "H". Специалистът насочва вниманието на детето към мекото небце, издишването на въздушната струя през устата и нейната плавност.

Произвеждането на звука "L" се извършва чрез имитация с помощта на огледало. Като начало детето трябва да бъде научено да хапе широкия връх на езика и да го държи на място при отваряне на устата. Едва след като детето се научи да възпроизвежда това действие без грешки, можете да започнете да поставяте звука "L" с акцент върху междузъбната позиция. Тук специалистът отново използва огледало и упражнения със срички, които имат звук „L“. Класовете по постановка на този звук продължават, докато детето започне ясно и ясно да произнася изолирания звук „L“.

След като производството на звук е напълно завършено, можете да започнете да го автоматизирате. Автоматизирането на звука “L” ще даде най-добри резултати, ако се извършва по игрив начин. Класовете по аудио автоматизация не трябва да са дълги и досадни. В зависимост от възрастта на детето, продължителността на урока по автоматизиране на звука „L” варира между 15-30 минути. По време на урок за автоматизация на звука детето трябва да произнася звука „L“ дълго време и с неподвижен език. Когато езикът се отдели от алвеолите, звукът "L" ще се превърне в гласен звук.

За да се произнесе правилно Звук "R".трябва леко да отворите устата си (устните и зъбите не трябва да се затварят) и да насочите върха на езика към основата на горните зъби. При произнасяне на звука "R" върхът на езика трябва да е напрегнат и да вибрира. Средната част на езика трябва да има формата на лъжица (черпак). Със своите страни езикът е в контакт с горните кътници. Топла и силна струя въздух преминава през центъра на езика.

Има няколко вида нарушения:

детето изобщо не произнася звука „P” (това явление се нарича ротацизъм);
детето замества звука "П" с друг звук (параротацизъм). Най-често детето заменя звука „P“ с „L“, „Y“, „S“, „G“, „V“;
детето изкривява звука "R".

Експертите смятат, че звукът "P" е най-труден за настройка. Преди да поставите звука „R“, е необходимо да изработите няколко позиции, които са необходими за правилното му произношение. Детето трябва да може да отвори широко устата си и да остане в това положение известно време, да държи езика си под формата на лъжица (черпак), свободно да повдига и спуска езика си, да вибрира езика си, като същевременно фиксира страничните ръбове в едно позиция.

Има няколко начина да направите звука "R".

Звукът "R" се поставя на базата на други звуци, например звукът "D". Също така специалистът често използва комбинация от звуци "T" и "D". Когато произнася поредица от тези звуци, детето трябва да духне силно на върха на езика, за да предизвика вибрация. Но този метод не винаги е успешен.
Звукът "R" се поставя на 2 етапа. Като начало, на първия етап детето трябва да бъде научено да произнася звука „R“ без вибрации (фрикативни). Когато целта е постигната, се препоръчва да я фиксирате на срички. На втория етап започва развитието на звука „P” с вибрация (търкаляне).

Задаване на звука „P“ с помощта на тези и други методи изисква професионален подход, тъй като е много трудно да се достави този звук на дете у дома и без използването на специални механични устройства и техники за артикулационен масаж.

Можете да продължите към автоматизирането на звука „P“ само след като детето се научи ясно да произнася изолирания звук „P“. След това можете да започнете да вмъквате този звук в срички, думи и фрази. Работата по автоматизирането на звука „R“ трябва да бъде изградена според степента на сложност и да се извършва по игрив начин, като се използват различни игри, рими, песни и др. За да направите това, се организират класове с логопед за автоматизиране на звука "R", в който децата в разбираема и достъпна форма фиксират произношението на звука "R". За най-успешния резултат специалистът трябва да организира всички класове според определена система, поради което не се препоръчва да правите това сами, без да имате определени познания.