Описание на кабинета на логопеда в дол. Бизнес идея: частна логопедична стая

Паспортът

логопедична стая

МБОУ „СОУ No4

Белев, Тулска област"

Учител - логопед: Дорофеева Екатерина Виталиевна

Кратко описание

Логопедична стая с обща площ 12,0 м2. Кабинетът осигурява едно работно място за учител, 6 работни места за подгрупова работа с деца и 2 работни места за индивидуални уроци.

В логопедичния кабинет се провеждат подгрупови и индивидуални занимания с деца от предучилищна възраст 6-7 години и ученици от 1-4 клас.

Основната цел на стаята за логопедична терапия е да създаде рационални условия, които отговарят на Федералния държавен образователен стандарт: развиващата се обектно-пространствена среда трябва да бъде смислена, наситена, трансформируема, многофункционална, променлива, достъпна и безопасна.

Работно време на логопедичния кабинет

9.00-16.40

Правила за ползване на логопедична стая

Ключовете от кабинета в два екземпляра (един за логопеда, втория за заместник-директора по управление на образователните ресурси)

Мокро почистване на офиса се извършва 2 пъти седмично;

Офисът се проветрява ежедневно.

Преди и след всяка употреба логопедичните сонди и шпатули се обработват с медицински алкохол и в стерилизатор;

Кабинетът е оборудван със зона за подгрупови занимания, кът за индивидуални уроци, кът за игра;

В края на работния ден се проверяват затворените прозорци, изключват се електрическите уреди.

Логопедичната стая е предназначена за:

1. Провеждане на диагностичен преглед на развитието на речта на деца от старша предучилищна възраст и по-малки ученици,оказване на помощ при разработването на общообразователни програми за ученици с различни нарушения на устната и писмената реч (от първичен характер).
2. Провеждане на подгрупови и индивидуални уроци на логопед с деца.

Задачи на коригиращата работа:

1) Развитие на общи произволни движения. Подобряване на статичната и динамична организация на движенията, скоростта и плавността на преминаване от едно движение към друго.

2) Развитие на фино диференцирани движения на ръката и пръстите.

3) Формиране на психологическата база на речта. Развитие на познавателните психични процеси: внимание, възприятие и памет на различни модалности, мислене, въображение.

4) Развитие на говорния апарат. Подобряване на статичната и динамична организация на движенията на артикулационния, дихателния и вокалния отдел на говорния апарат, координиране на тяхната работа.

5) Развитие на мимическите мускули. Нормализиране на мускулния тонус, образуване на изразителни изражения на лицето.

6) Формиране на правилното звуково произношение. Постановка, автоматизация на звуците, тяхното диференциране.

7) Развитие на фонемните процеси. Да се научим да разпознаваме, различаваме, подчертаваме звуци, срички в речта, да определяме мястото, броя и последователността на звуците и сричките в думата.

8) Формиране на сричковия строеж на думата. Обучение за произношение и анализ на думи от различни сричкови структури.

9) Развитие и усъвършенстване на лексикалната и граматическата страна на речта. Формиране на способността за разбиране на изречения, логически и граматически конструкции с различна степен на сложност, изясняване, консолидиране, разширяване на речника по лексикални теми, активиране на използването на предлозни конструкции, умения за словообразуване, флексия, състав на изречения и истории.

10) Подготовка за ограмотяване. Формиране на способност за установяване на връзка между звук и буква, умения за звуково-буквен анализ, непрекъснато четене с разбиране на смисъла на прочетеното.

11) Навременна профилактика и преодоляване на трудностите при разработването на общообразователни програми от учениците.

3. Консултативна работа на учител логопед с родителите (разговори, демонстрация на методи за индивидуална корективна работа с дете).
4. Консултативна работа на учител – логопед с учители.

Оборудване за логопедичен кабинет

Зона за индивидуална работа

1. Лампа за осветяване на логопедично огледало в кабинета дължина 65см - 1 бр.

2. Кварцов стерилизатор за логопедични инструменти - 1 бр.

3. Набор от стадиращи сонди по метода на L.S. Volkovoy 7 бр + сачмена сонда -1 комплект.

4. Комплект сонди за масаж 12 бр. (пълен размер) -1 комплект.

5. Логопедична маса Лукс -1 бр.

6. Хипопотам логопедичен "Жу-жа" -1 бр.

7. Логопедичен "навигатор" на езика -1 бр.

8. Калъф за съхранение на сондата -2 бр.

9. Гумено-пластмасови разширители за уста - 4 бр.

10. Логопедична кръстоска (Произведено в САЩ) - 1 бр

11. Уред за контролиране на собствената реч и развиване на фонематичен слухШепоттелефонелемент(произведени в САЩ) -2 бр.

12. Шпатула от неръждаема стомана, полирана - 1 бр.

13. -1 бр.

14. Накрайник за логопедичен масажор Z-Vibe за масаж на кухината на езика - 1 бр.

15. Накрайник оребрен за логопедичен масажор Z-Vibe -1 бр.

16. Книжка с илюстрации за използване на логопедичен масажор Z-Vibe -1 бр.

17. Силов елемент за електрически масажор Z-Vibe

18. Сонда за настройка на звука R (2 топки) - 1 бр.

Шкафово оборудване

1. Едноелементна стенна дъска - 1 бр.

3. Шкаф за учебни помагала -1 бр.

4. Учителско бюро с висящ пиедестал -1 бр.

5. Полукръгла маса с регулируеми крака -2 бр.

6. Индивидуално огледало за логопедични часове 15х21 см - 6 бр.

7. Столчета за деца - 6 бр.

8. Меки столове - 4 бр.

9. Компютър х 1

10. Логопедична масажна топка-4 бр.

11. Масажор "Чудо - валяк" -4 бр.

12. Уред за подпомагане на обучението на правилно говорно дишане „Носова флейта” – 4 бр.

13. Мека щипка за нос - 4 бр.

14. Бипкане на езика "Клоун" -2 бр.

15. Комплект тръби - 2 бр.

16. Уред за развитие на речево дишане - "свирка на устни" - 4 бр.

17. Играчка за развитие на речево дишане "Летяща топка" -4 бр.

18. Гумена форма на устната кухина за логопедични часове -1 бр.

19. Топка с ластици за развитие на двигателните умения при дете -1 бр.

20. Играчка за развитие на фината моторика "Капитошка" -2 бр.

Документация

аз . Нормативно-правни документи на федерално ниво (електронни медии)

Закон на Руската федерация от 10 юли 1992 г. N 3266-1 "За образованието" (с изменения и допълнения).

Постановление на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 26 март 2003 г. № 24 „За въвеждането на санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.1249-03“.

разпоредби на Конвенцията за правата на детето.

Конституция на Руската федерация

Правилник за правата и нормите по охрана на труда, безопасност и противопожарна охрана.

Постановление на правителството на Руската федерация „За одобряването на San Pin 2.4.2.28-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания към условията и организацията на обучение в образователните институции“ от 29.12. 2010 г. No 189 (Извлечение).

II . Нормативна подкрепа за дейността на учител-логопед на общообразователно училище (електронни медии)

Кодекс на труда на Руската федерация № 197-FZ от 30 декември 2001 г. (изменен с Федерален закон № 90-FZ от 30 юни 2006 г.) (Извлечение)

Постановление на правителството на Руската федерация от 3 април 2003 г. № 191 "За продължителността на работното време (норма на часовете на педагогическа работа за размера на заплатата) на педагогическите работници в образователните институции" (изменено с Постановление на правителството на Руската федерация от 1 февруари 2005 г. № 49 "За промяната и обезсилването на някои актове на правителството на Руската федерация") (Извлечение)

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 27 март 2006 г. № 69 "За особеностите на режима на работно време и почивка на педагогически и други служители на образователни институции" (Извлечение)

Закон на Руската федерация "За образованието" (извлечение)

Постановление на правителството на Руската федерация от 29 октомври 2002 г. N 781 „За списъците на работни места, професии, длъжности, специалности и институции, като се има предвид, че трудовата пенсия се назначава предсрочно“ (Извлечение)

Постановление на правителството на Руската федерация от 1 октомври 2002 г. N 724 „За продължителността на годишния основен удължен платен отпуск, предоставен на учители от образователни институции“ (Извлечение)

Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 7 декември 2000 г. N 3570 Наредба „За одобряване на наредба за реда и условията за предоставяне на дългосрочен отпуск на учители от образователни институции за срок до една година“ (Извлечение)

III . Нормативна подкрепа на професионалната дейност на учител логопед като служител на общообразователно училище (електронни медии)

Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 „За организацията на работата на логопедичен център на общообразователна институция“.

Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 22 януари 1998 г. № 20-58-07 в / 20-4 „За логопедите и образователните психолози в образователните институции“.

Инструктивно-методическо писмо „За работата на учителя логопед в общообразователно училище“. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Center, 1996 (по поръчка на Министерството на образованието на Руската федерация). (екстракти)

Вътрешна документация на логопед

Вестник за изследване на говорното развитие на децата и динамични наблюдения на състоянието на речта на децата, записани в логопедични часове.

Регистър на посещаемостта на групови и индивидуални уроци с деца.

Индивидуални карти на развитието на речта на учениците на децата.

Годишен работен план на логопед.

Работната програма и дългосрочен план за работа на учител логопед за учебната година с различни групи студенти.

Циклограма на работата на логопед.

График на индивидуални и фронтални уроци с деца.

Работни тетрадки за ученици.

Тетрадки за домашни за ученици с нарушено звуково произношение (при деца).

Годишни отчети за напредъка.

Паспорт на логопедична стая.

Работен дневник на логопед

Предметно-развиваща среда на логопедична стая

Формиране на звуково произношение

1. Артикулационни упражнения (наръчници)

2. Звукови профили (папка)

3. Автоматизиране на звуците в думи, изречения, текстове. Ние въвеждаме звуци в речта.

4. Ползи за работа по дишането на речта

5. Предметни картинки за всички изучавани звуци

6. Албуми за автоматизация на предаваните звуци

7. Текстове за автоматизиране на доставяните звуци

8. Логопедично тото за автоматизиране на издаваните звуци

Развитие на слухово внимание (неречови звуци)

1. Играчки със звуци: лула, дрънкалки, звънчета, играчки с писк.

2. Кутии с насипни пълнители, които издават различни шумове (грах, боб, зърнени храни, брашно).

Формиране на фонематичен слух и възприятие

1. Сигнални кръгове за разграничаване на звуци

2. Обектни картинки за разграничаване на звуци

3. Текстове за разграничаване на звукове

диплома

1. Магнитна азбука

2. Схеми за анализ на предложенията

3. Набори от предметни картинки за разделяне на думите на срички

4. Касов апарат на букви и срички

5. Работни тетрадки, прости моливи, химикалки за "печатване" на букви, срички, думи, изречения

6. Наръчници за стена "ABC", "Букви-копие", "Град на звуците".

Работа с речник

Предметни картинки по лексикални теми:

"Мебели"

"Храна"

"прибори за хранене"

"насекоми"

"професии"

"дървета"

"инструменти"

"Играчки"

"Сезони"

"Домашни и диви птици"

"Домашни и диви животни"

"Дрехи, обувки, шапки"

"Нова година"

"Гъби, горски плодове"

"есен"

"пролет"

"Морски живот"

"Зеленчуци"

"плодове"

"Пространство"

"космонавтика"

"цветя"

"Хляб"

"Животни от горещите и студените страни"

"Транспорт"

„Тематични снимки за избор на антоними“

„Тематични снимки за избор на синоними“

"Множество думи"

"множествено число"

"Едно е много"

"Словообразуване"

Граматическата структура на речта

1. Схеми на предлозите

2. Ползи за съставяне на изречения с прости и сложни предлози

3. Ползи за хармонизиране на части на речта

4. Деформирани текстове

Развитие на съгласувана реч

1. Поредица от сюжетни картини

2. Сюжетни картинки

3. Предметни картинки за съставяне на сравнителни и описателни разкази

Развитие на фини двигателни умения (лични или направени от логопед)

1. Мъниста

2. Дантели

3. Броящи пръчки

4. Мозайки

5. Цветни щипки за пране

6. Масажни топки, топки таралеж, разширител, тренажор за масаж на пръсти и длани „Su Jok Balls”

7. Пластилин

8. Шаблони за щриховане (по всички лексикални теми)

9. Цветни моливи

Развитието на речево дишане.

1. Комплекти пеперуди, снежинки, самолети, султани, грамофони.

2. Балони, сапунени мехурчета, туби, памучни топки, тенис топки, пера.

3. Игри: „Вкарайте топката във вратата“, „Издуйте снежинката от ръкавиците“, „Буря в кутията“

Развитие на възприятието (цвят, форма, размер).

1. Сдвоени снимки.

2. Панделки, въжета, дантели, конци, моливи, ленти с различна дължина.

3. Броящи пръчки за излагане на фигури.

4. Стенни наръчници на равнинни и обемни геометрични фигури.

5. Дидактически игри

Развитие на ориентация във времето.

1. Картини-пейзажи от различни сезони.

2. Дневен режим в снимки: сутрин, следобед, вечер, нощ.

3. Набор от картини, изобразяващи различни действия на хора (деца) и природни явления през различни периоди от годината, части от денонощието.

Развитие на мисленето, зрителното внимание, паметта .

1. Разделени снимки с различни конфигурации (2, 3, 4 или повече части); комбинирани картинки - пъзели.

2. Сгъваеми играчки: кукли за гнездене, пирамида.

3. "Прекрасна чанта."

4. "Шумни" снимки.

5. Игри: „Изключване на четвъртото излишно“, „Какво липсва? “, „Какво не е нарисувал художникът? "," По какво си приличат, по какво се различават? ”, „Намерете фрагментите от снимката, показана по-горе”, „Намерете същите”.

6. Класификатори за изпълнение на задачи за класификация, обобщение.

7. Комплект снимки "Глупости".

Методическа и специална литература

1. Диагностичен комплект. Логопедичен преглед на младши ученици. Част 1 (1 брой)

2. Преподаване без мъка. Корекция на дисграфия Segebart G. - томове

3. Магически удари. Формиране на графомоторни умения. Комплект корекционни и развиващи материали Zegebart G.M. -1 бр.

4. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "П"

5. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "Z"

6. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "С"

7. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "Ж"

8. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "Л"

9. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "F"

10. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "С"

11. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "Ч"

12. Логопедични картинки за автоматизиране на звука "Ш"

13. Логопедични картинки за автоматизиране на звуците "Ш и Х"

Библиотеката на кабинета е представена от личния фонд на логопед в електронен вид.

Бородич А.М. Методи за развитие на речта на децата - М.: Образование, 1989, 96 стр.

Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия. - М .: Образование, 1989, 147 стр.

Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Четец по логопедична терапия. - М .: Владос, 1997, 107 стр.

Ефименкова Л.Н. Корекция на устната и писмената реч на учениците от началното училище - М .: Образование, 1989, 105 стр.

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методи на корективна работа на логопед в училищен говорен център - М.: Образование, 1991, 100 стр.

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Корекция и профилактика на дисграфия при деца. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Корекционна работа с ученици с рязко изразено общо недоразвитие на речта на първия етап на обучение. - Воронеж: Учител, 2001, 103 с.

Косинова Е.М. уроци по логопед. – М.: Ексмо, 2005, 154 стр.

Милостивенко Л.Г. Насоки за предотвратяване на грешки и писане при деца - Санкт Петербург: Стройлеспечат, 1995, 86 с.

Политова Н.И. Развитието на речта на учениците от началното училище - М .: Образование, 1990, 105 стр.

Пятак С.В. Чета думи и изречения. – М.: Ексмо, 2008, 67 стр.

Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Корекция на пропуските в произношението сред учениците.- М.: Образование, 1989, 105 стр.

Садовникова I.N. Нарушения на писмената реч и тяхното преодоляване при по-малките ученици. - М .: Владос, 1977, 67 стр.

Селиверстов V.I. Игри в логопедичната работа с деца - М .: Образование, 1989, 100 стр.

Светлова И.К. Домашен логопед. - М .: Ексмо, 2005, 67 стр.

Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основи на логопедията - М.: Образование, 1989, 105 с.

Фомичева М.Ф. - Възпитание при деца на правилно произношение. - М .: Образование, 1981, 56 с.

Прикачени файлове:от 70 000 рубли

изплащане:от 2 месеца

Проведените през 2013 г. реформи в предучилищното образование доведоха до масово съкращаване на логопеди в детските градини. Откриването на частни логопедични кабинети се превърна в единствената възможност специалистите да продължат развитието си в професията, а родителите да обучават деца с говорни нарушения. Нека разгледаме по-отблизо тази бизнес идея: разберете какво трябва да започнете и колко можете да спечелите.

бизнес концепция

Логопедът е специалист с висше педагогическо образование, който специализира в решаването на говорни проблеми от различно естество (функционален, механичен, психологически). Частните услуги, предоставяни индивидуално, попадат в понятието за обучение и не изискват лицензиране. Въпреки това търговските центрове, които работят с логопед под наем, трябва да имат лиценз за образование, разрешения от SES и пожарната.

Посетители на логопедичната стая са деца в предучилищна възраст, по-малки ученици, възрастни след инсулти и наранявания на главата. Средната цена на един урок в региони, отдалечени от столицата, е 600 рубли, а за забележим резултат за другите трябва да практикувате дълго време (най-малко 5 месеца), поне 2 пъти седмично.

Обхватът от нарушения, с които се занимава логопедът, най-често се състои от следните позиции:

неправилно произношение на звуци;
нарушения на писането;
твърде бърза/бавна реч;
заекване;
забавено развитие на речта.

Урокът отнема академичен час (45 минути) и се провежда в оборудвана стая, като правило, на индивидуална основа. Груповите занятия са по-малко ефективни, но могат да се използват като маркетингова кампания за запознаване на потенциалните клиенти с методите на работа на специалиста.

Как трябва да бъде проектиран шкафът?

За да работите, ще ви е необходим офис в търговски център за развитие на деца, частна клиника, търговски център или преустроен апартамент на партерен етаж с отделен вход. Голям плюс ще бъде местоположението в близост до образователни институции, спирки на транспорт, в гъсто населени жилищни райони.

Малка светла стая от 20 кв. м, оборудвана с място за измиване на ръцете и чакалня за родителите. Дизайнът трябва да бъде сбит, особено ако се предполага, че работи както с деца, така и с възрастни пациенти. Необходими са следните мебели:

учебна маса и столове;
голямо огледало;
лавица за книги;
охладител с питейна вода;
дъска;
Поставка за играчки;
диван в зоната за чакане.

В бъдеще безплатни средства могат да бъдат инвестирани в закупуване на интерактивна логопедична маса, масажна кушетка и допълнителни комплекти за игра.

Какво е необходимо за изпълнение?

За да реализира бизнес идея, специалист с диплома за логопед ще се нуждае от оборудвана стая, методическа литература и редовни клиенти. Тъй като частната практика не се зачита в преподавателския стаж, тъй като е част от общия трудов стаж, много специалисти запазват работа на непълно работно време в държавни или общински институции.

Такова работно място в същото време осигурява и първите частни клиенти, тъй като безплатните логопедични услуги по лекарско направление се провеждат на групи, по уговорка с голяма опашка и в неудобно за родителите време. Освен това положителните отзиви на „безплатните“ пациенти стават основа за платено посещение при специалист за тези, които нямат право на препоръка.

Стъпка по стъпка инструкции за стартиране

Регистрация на индивидуално предприемачество с помощта на системата за патентно данъчно облагане (около 20 хиляди рубли годишно, в зависимост от региона на регистрация) или опростена система от "6% доход". Във въпросника посочете кода на икономическа дейност 85.41.9 Друго допълнително образование за деца и възрастни, невключени в други групи - използването му съгласно чл. 91 от Федералния закон "За образованието в Руската федерация" не предполага получаване на лиценз за образователни услуги.
Започнете онлайн консултации в местни форуми, групи и социални мрежи, за да опознаете потенциалните клиенти, техните нужди и предпочитания.
Направете поръчки за закупуване на мебели. В някои случаи можете да използвате наличните мебели, но обзаведен с вкус офис винаги ще придаде по-голяма тежест на репутацията на специалист. Обзавеждането се закупува в мебелни магазини или специализирани училища, доставящи компании, минималната сума за покупка ще бъде около 30 хиляди рубли.
Подписване на договор за наем на помещението.
Закупуване на образователни материали: книги и методически карти - 15 хиляди рубли; логопедични сонди - 5 хиляди рубли; речеви симулатори и играчки - 5 хиляди рубли.
Поръчайте табела, брошури и визитки за разпространение в детски градини и медицински центрове, дизайн на страница с изображение в интернет - 15 хиляди рубли.
Обявете откриването, обявете специални оферти и продажба на абонаменти.

Финансови изчисления

Периодът на изплащане се изчислява въз основа на броя клиенти на ден, размера на инвестициите в началото и редовните плащания.

Начален капитал

Месечни разходи

Оперативните разходи за откриване на логопедична стая са минимални и се състоят от плащане на наем и данъци. Данъчните плащания по патентната система се плащат за избрания период, за големите градове в средната част на страната те са около 3000 рубли на месец. Пенсионните и осигурителните вноски "за себе си" са фиксирани и възлизат на около 2300 рубли на месец.

Колко можете да спечелите?

През работната седмица средно логопедът вижда по 4 човека на ден (включително и на непълно работно време) и още 4 човека при съкратен работен ден в събота. Общо 24 души на седмица или 96 на месец. С цената на академичен час на работа от 800 рубли, приходите на месец ще бъдат 76 800 рубли.

Нетната печалба след данъци ще бъде повече от 55 000 рубли. с минимално натоварване (18 пълни работни часа седмично). С увеличаване на броя на клиентите и повишаване на професионализма при работа със сложни дефекти тази сума може поне да се удвои.

Периоди на изплащане

Първоначални разходи от 70 хиляди рубли. ще се изплати през втория месец на работа, ако има минимален брой клиенти.

Бизнес рискове и минуси

Характеристиките на всеки бизнес, базиран на предоставянето на образователни услуги, са по-скоро психологически, отколкото финансови. Работата с деца и възрастни със здравословни проблеми (а често и с поведенчески) изисква пълна отдаденост, предварителна подготовка за всеки урок, взаимодействие на пациента с родителите и постоянно допълнително и самообразование.

Частната практика не носи рискове, тъй като не изисква големи капиталови инвестиции или закупуване на сложно оборудване. Ако офисът се затвори, мебелите и консумативите могат да бъдат продадени на остатъчна стойност и можете да продължите кариерата си като служител.

Резултат

Откриването на логопедична стая от индивидуален предприемач, получил висше образование в катедрата по дефектология, е евтин и бързо възвръщаем вид бизнес. Капиталови инвестиции от 70 000 рубли. ще се изплати за два месеца работа с 18-часова работна седмица и непълно работно време в бюджетна образователна организация за запазване на преподавателския стаж.

Създаване на бизнес легално, наемане и оборудване на стая за комфортна работа може да бъде по-изгоден модел дори за логопеди с утвърдена частна практика в домовете на клиентите. Въпреки месечните разходи, специалистът печели от времето, освободено от пътуване до дома и повече доверие от новите клиенти.

За логопедичния център е обособен отделен кабинет, който отговаря на санитарно-хигиенните стандарти.

На вратата на кабинета трябва да окачите табела с графика на логопеда, неговото фамилно име, собствено и бащино име.

Логопедичната стая трябва да бъде естетично декорирана, украсена със стайни растения. Не се препоръчва по стените да се закачат картини, щампи, рисунки и таблици, които не са свързани с корекционния процес, тъй като отвличат вниманието на учениците по време на занятията и създават ненужно пъстроцветие на средата.

Зони на логопедичната стая

1. Зона на индивидуална работа. Предназначен за индивидуални логопедични часове. Оборудване: рафт, столове, стенно огледало за индивидуална работа по звуково произношение.

2. Зона за групова работа. Предназначен за групови уроци с ученици. Оборудване: бюра, студентски столове, черна дъска, индивидуални огледала.

3. Зона на учебно-методически и учебно-дидактически материал. Предназначени за поместване на учебна и методическа литература, нагледен и илюстративен материал, игри. Оборудване: ръчен шкаф.

4. Работно място на логопед. Предназначена за организиране на работата на учителя. Оборудване: бюро, стол, компютър, принтер

Логопедичната стая трябва да разполага със следното оборудване:

1. Бюра според броя на участващите ученици. Стойки за моливи и химикалки.

2. Черна дъска, поставена на височина, подходяща за ръста на учениците от началното училище. Желателно е да се очертае част от дъската като тетрадка за писане за ученици от 1. клас, за да се демонстрира правилно изписване на букви, връзки и да се упражняват децата в калиграфия.

3. Калъфи в достатъчно количество за нагледни средства, учебен материал и методическа литература.

4. Стенно огледало 50Х100 см за индивидуална работа по произношението на звука, което е желателно да се окачи близо до прозореца. Ако това не е възможно, тогава може да се окачи на всяка друга стена, но със специално осветление.

5. Огледала 9 X12 см според броя на учениците, участващи в корекцията на звукоизношението.

6. Маса до стенно огледало с локално осветление за индивидуална работа с ученици, няколко стола за деца и логопед.

7. Комплект логопедични сонди, етилов алкохол за обработка на сондите, вата, бинт.

8. Фланелграф, наборно платно, комплект картини.

9. Филмоскоп с комплект филмови ленти и фолио за развитие на речта за детски градини и начални класове по роден език и предмета „Въведение във външния свят”, развитие на математически представи.

10. Екран за демонстриране на филмови ленти и фолио, разположен в сгънат вид над дъската.

11. Стена касови писма.

12. Стенна сричкова таблица.

13. Индивидуални каси на букви и срички за всеки ученик, изобразителни схеми, звукови и сричкови схеми на думите.

14. Стандартна таблица с главни и малки букви, прикрепена над дъската.

15. Нагледен материал, използван при проверката на устната и писмената реч на учениците, поставен в отделна кутия или пликове, подредени по лексикални теми и фонетични групи.

16. Нагледен и илюстративен материал за развитието на речта, систематизиран по теми.

17. Учебни помагала под формата на карти със символи (например с графично представяне на звуци, думи, изречения), карти с индивидуални задачи, албуми за работа по звуково произношение.

18. Различни речеви игри, тото.

19. Комплекти цветни химикалки (сини, зелени и червени) за всяко дете.

20. Методическа и учебна литература.

21. Кърпа, сапун и хартиени салфетки.

На вратата на кабинета трябва да окачите табела с графика на логопеда, неговото фамилно име, собствено и бащино име. Логопедичната стая трябва да разполага със следното оборудване:

1. Бюра според броя на участващите ученици. Стойки за моливи и химикалки.

3. Калъфи в достатъчно количество за нагледни средства, учебен материал и методическа литература.

5. Огледала 9 X12 см според броя на учениците, участващи в корекцията на звукоизношението.

7. Комплект логопедични сонди, етилов алкохол за обработка на сондите, вата, бинт.

8. Фланелграф, наборно платно, комплект картини.

10. Екран за демонстриране на филмови ленти и фолио, разположен в сгънат вид над дъската.

11. Стена касови писма.

12. Стенна сричкова таблица.

14. Стандартна таблица с главни и малки букви, прикрепена над дъската.

16. Нагледен и илюстративен материал за развитието на речта, систематизиран по теми.

18. Различни речеви игри, тото.

19. Комплекти цветни химикалки (сини, зелени и червени) за всяко дете.

20. Методическа и учебна литература.

21. Кърпа, сапун и хартиени салфетки.

Документация и нейната поддръжка

За фиксиране на корекционния процес, който логопедът организира и провежда в логопедичния център, се предлагат следните видове документация:

1. Регистър на посещаемостта на логопедични часове от ученици, записани в логопедичен център.

2. Списание за изпит на устна и писмена реч.

3. Обща речева карта на проверката на устната и писмената реч на учениците.

4. Индивидуални студентски карти.

5. Общ план на методическата работа за учебната година.

6. Дългосрочни работни планове за всяка група студенти за учебната година.

7. Ежедневни работни планове за всяка група ученици.

8. Работни тетрадки и тетрадки за тестване.

9. Тетрадки-дневници за индивидуални уроци по корекция на звуково произношение (разположени при ученици).

10. Разписание на учебните занятия на групите, заверено от директора на училището или от инспектора на районното управление на образованието.

11. Паспорт на логопедичния кабинет, картотека на оборудване, учебни и нагледни помагала, намиращи се в логопедичния кабинет.

12. Копия от отчети за извършената работа през учебната година.

Регистър на посещаемостта на логопедични часове от ученицие обикновен класен журнал по установения образец, подписан, както следва:

СПИСАНИЕ

регистрация на посещение на логопедични часове

в логопедичния център на училището _

област на града (област)

в 200 / сметка. година

В секцията „Информация за учениците“ на списанието логопедът поставя списък на учениците, записани в логопедичната станция през текущата учебна година, като посочва класа и училището, датата на записване в логопедичния център и (в края на учебната година) резултат от поправителната работа („освободен“, „оставен за продължаване на поправителната работа“, „отпаднал“).

За групата се разпределят 4 страници, за всяка подгрупа и всеки ученик, който се обучава поотделно, по 3. В лявата половина на страницата в горната част са посочени номерът на групата и логопедичното заключение, например: „Група № 1: дисграфия срещу фон на общо недоразвитие на речта – ниво III”.

В дясната половина на страницата в горната част са посочени дните и часовете на занятията с тази група, например: понеделник, сряда, петък - 16-00-16-35. Останалите страници се попълват подобно на дневника на класа, тоест в лявата половина има списък на децата от тази група, подгрупа или фамилното и собствено име на дете, което учи индивидуално, датите на часове и бележки за присъствие или отсъствие на ученик в класната стая, а вдясно - темите на часовете, които са посочени в съответствие с работния план. На страниците, запазени за подгрупови и индивидуални уроци, в лявата половина в горната част вместо номера на групата се посочват нарушените групи звуци, върху които се работи, в противен случай те се попълват по същия начин.

Дневник на присъствиетозавършен в началото на всяка сесия. Точка (.) обозначава присъствието на ученик в клас, буквата “n” отбелязва отсъстващите ученици.

Забележка: ако ученик е пропуснал два пъти урок по логопедия по неизвестна причина (присъствал е на уроците в класа, но не се е явил на урока), логопедът информира за това учителя и родителите на ученика. На една от последните страници има място за записване на работното време на логопед в периода на проверка на устната и писмената реч на учениците и по време на ваканциите, например:

Оценките не се записват в протокола за посещаемост.

За Дневник за проверка на устната и писмената реч на ученицителогопед учител използва обща тетрадка. Дневникът на анкетата се попълва по време на интервюто за студенти по време на предварителния тест през първата седмица на септември и по време на анкетата за писане на студенти в края на май. В процеса на преразглеждане на писмената реч на учениците по време на ваканцията се правят допълнения към списанието.

По време на прегледа логопедът записва фамилията и името на ученика, клас, номер на училище, домашен адрес и телефон, посочва датата на прегледа, предварителното логопедично заключение и предприетите мерки („записани в групата“, „препоръки бяха дадени на родители и учители“, „поставени на опашката“ и др.). В последната колона („Бележки“) логопедът отбелязва крайния резултат от работата с това дете. Ако по някаква причина родителите са отказали логопедични часове, тогава отказът също се записва в колоната „Бележки“.

Образец за попълване на дневник за проверка на устната и писмената реч на учениците

След записа „приет в групата“, трябва да има запис за това кога ученикът е бил освободен. От няколко години се води дневник за проверка на устната и писмената реч.

Общата речева карта на проверката на устната и писмената реч на учениците се попълва при фронталния изпит през втората седмица на септември и четвъртата седмица на май по приложената схема (виж Приложение 1). Ако през учебната година има промени в състава на групите ученици, обучаващи се в логопедичния център (някои от учениците отпадат или се записват нови ученици в групите), тогава е необходимо да се направи запис в Общия Карта за реч навреме. Заключението за освобождаване на студента или продължаване на поправителната работа с него в края на учебната година от картата за обща реч се вписва в присъствената книжка и дневника за изпит на устна и писмена реч на студентите.

Индивидуални студентски картипопълва се на първата родителска среща през септември. Логопедът ги дава на родителите, а родителите ясно попълват лицевата страна на картата и поставят подписа си отдолу.

Възможен е и друг вариант. След като логопедът проведе вторичен задълбочен преглед на учениците и попълни групи и подгрупи, той предава индивидуални ученически карти на учители или възпитатели от групата с удължен ден. Учителят или извънучилищният възпитател (GPA) ще даде индивидуални карти на родителите на учениците. След попълване родителите могат да върнат картите на учителя или възпитателя на GPA или да ги прехвърлят директно на логопеда.

Това ще позволи на учителя, от една страна, да се запознае по-добре с особеностите на ранното говорно развитие на детето и да се отнася към него с по-голямо разбиране, а от друга страна, той ще бъде по-сериозен към наблюдението на присъствието на децата в речта. терапевтични часове.

Индивидуална студентска карта

Фамилия, собствено име, дата на раждане

Училище, клас

Домашен адрес

Посещавал ли си детска градина (реч или масова гр.)

Речева среда (има ли семейството заекване, говорни дефекти, двуезичност)

Ранно физическо развитие (когато започне да седи, стои, ходи)

Ранно развитие на речта: при бърборене, гукане се появяват първите думи

График на часовете:

„Родителите, заедно с учителя, са отговорни за посещаването на логопедични часове с децата си.“

Родителски подпис

Дата на завършване

При изготвяне и попълване на Индивидуална студентска карта точки 2-4 могат да се променят в зависимост от местоживеенето на детето.

Обратната страна на индивидуалната карта на ученика се попълва от логопед през учебната година.

Дата на записване в логопедичния център

Логопедично заключение при постъпване в логопедичния център

Резултатът от коригиращата работа след първата година на обучение

Логопедично заключение преди втората година поправителна работа

Резултатът от коригиращата работа след втората година на обучение

Консултации с медицински специалисти

Дата на излизане

Подпис на логопед

За всеки ученик се попълва една индивидуална карта, независимо от броя на годините, през които ученикът е учил в центъра за реч.

Индивидуалните ученически карти се съхраняват в отделни пликове за всяка група или са маркирани с различни идентификационни знаци, например: група No1 - жълти кръгове, група No2 - сини кръгове и др.

Общият план на методическата работа на академичгодина - съставя се преди 1 септември на учебната година, за която е предвиден. Тя включва следните работни секции:

а) проучване на устната и писмената реч на учениците от 1-4 клас на училища към логопедичен център (условия, брой училища и начални класове);

б) набиране на групи и подгрупи, насрочване на логопедични часове (термини);

в) форми на взаимодействие в работата на логопеда и началните учители (колко часа са предвидени за посещаване, в кои класове, по какви теми и колко доклади и изказвания се очакват да бъдат направени в методическите сдружения на учителите и др. .); логопеди на училищни и предучилищни институции, ако има такива в района на училищния речен център (препоръчително е тази точка от плана да се съгласува с общия план на методическата работа на старшия логопед на областта), логопеди и медицински специалисти;

г) дейности за популяризиране на логопедичните знания сред учители и родители (теми на разговори, лекции, изказвания на родителски срещи);

д) мерки за подобряване на оборудването на логопедичния център с учебно-методически пособия, дидактически и нагледни материали (какви помощни средства се предвижда да бъдат закупени или изработени, в какъв срок);

е) мерки за подобряване на уменията на учителя логопед (посещение на курсове, лекции, методически обединения, обмяна на опит и др.).

Перспективни плановепоправителните работи за всяка група студенти за учебната година се съставят след завършване на групите. Ако в логопедичния център са ангажирани едновременно две или повече групи ученици от една и съща възраст и с еднакви говорни нарушения, учителят логопед може да им състави един дългосрочен план. Препоръчително е да поставите всички дългосрочни планове в един общ тефтер. Преди всеки план се посочват номера на групата, клас и логопедично заключение.

Ежедневни работни плановелогопед се развива на базата на дългосрочен план. Работните планове се съставят за всяка група поотделно. Разрешено е използването на едни и същи работни бележки за групи, работещи по един и същ дългосрочен план. В дневните работни планове трябва да се посочи темата на урока, неговите цели, оборудване (картинки, карти, таблици и др.), последвано от обобщение на работата.

Дългогодишната практика на логопедичната работа показва, че е препоръчително логопеди с кратък трудов стаж да изготвят по-подробно обобщение на ежедневните часове, което показва не само етапите на урока, въпросите на логопеда, но също и очакваните отговори на децата. По-опитните логопеди, вместо схема на урока, могат да съставят кратък план, посочващ целта на класа от видове работа.

Работни тетрадкисе провеждат по единен правописен режим. След цифрата не се изписват думите "Класна работа". Между видовете работа в урока можете да пропуснете един ред, особено преди и след сричковите, сричковите схеми и схемите на изреченията.

След всеки урок учителят-логопед проверява работата на учениците, коригира допуснатите грешки и ги анализира. Трябва да се отбележи, че учителят логопед, за разлика от началния учител, оценява не толкова правилността на изпълняваните задачи, а образователната дейност на детето като цяло, тоест неговото внимание в клас, старание и активност .

Важна роля при оценяването на работата на ученика играе умението да открие допуснатата грешка и да я коригира самостоятелно. Ако детето самостоятелно намери грешката си и я поправи, тогава в този случай грешката не може да се брои. Такъв подход за оценка на работата на учениците е от голямо психологическо и възпитателно значение, тъй като децата логопеди като правило получават много незадоволителни оценки в класа. От една страна, такава изчерпателна и нежна оценка на тяхната работа морално подкрепя децата, възвръща вярата в собствените им сили, от друга страна, децата се научават внимателно да проверяват работата си, да се стремят да намират и коригират грешките и да стимулират учебната им активност. . Следователно учителят-логопед задължително обяснява на ученика защо дава на детето тази или онази оценка. „Двама“ в урока по логопедия не се препоръчва. Домашните обикновено не се възлагат.

Работните тетрадки се съхраняват в логопедичния център в специални папки по групи. Тетрадките за проверка се съхраняват отделно от тях. Тези тетрадки са допълнение към „Карта на общата реч“, тъй като отразяват състоянието на писмената реч на учениците и дават представа за степента на усвояване на корекционния материал от тях.

Тетрадки за дневнициза индивидуални уроци по корекция на звуковото произношение са достъпни само за онези ученици, с които се извършва тази работа. В тетрадката-дневник логопедът отбелязва датата на урока, неговата тема, лексикален материал и тук също са записани домашните задачи. Учениците държат тетрадките си у дома и ги носят със себе си във всеки клас.

График на учебните занятия (два екземпляра)учителят логопед се нанася след завършване на групите през септември. И двете копия са заверени с подпис на директора на училището, в което се намира логопедичният център. Първият екземпляр от завереното разписание се съхранява от лицето, поставило подписа си, а второто - в логопедичния център.

Паспорт на логопедична стаяе малка тетрадка, в която се записва цялата техника в кабинета, нагледни, учебно-методически помагала, учебници и методическа литература. Вместо паспорт на логопедична стая, логопедът може да състави картотека.

Паспортът на логопедичната стая или картотеката се съставя независимо дали логопедичният център се намира в отделна стая или заема част от класната стая или част от друга стая.

Отчет за извършената превантивна и корекционно-възпитателна работа за учебната година се съставя от учителя-логопед в края на учебната година в следната форма:

върху работата на логопед (пълно име), извършена през 200_____ /__ сметка. година

в логопедичния център на училище №.

област на града (област)

Общо бяха идентифицирани ученици с говорни нарушения

Класификация на говорните нарушения Информация за движението на децата	Общо недоразвитие на речта	Нарушаване на писмото поради	Фонетични нарушения	Заекване	обща сума
елементи на	фонетичен нарушена.
без фонетика. нар.	с фонетичен нар.	без фонетика. нар.	с фонетичен нар.	без фонетика. нар.	с фонетичен нар.
Приема се на логоточката
Освободен
Оставен за продължаване на коригиращата работа
отпадна

Тази таблица е придружена от текстов доклад, в който логопедът разказва за изпълнението на точките от методическия план за работа за учебната година. Докладът се съставя в три екземпляра. Два екземпляра се предават на старши логопед или инспектор от областния отдел (отдел) на образованието, а третият остава в центъра за реч.

Подобна информация.

За логопедични часове е отделена отделна стая. Но не всеки знае как да го състави правилно, каква документация е задължителна. На първо място е важно предвидените за логопедичния кабинет помещения да бъдат приведени в съответствие с всички санитарно-хигиенни изисквания. Друг от задължителните атрибути е табела на вратата, съдържаща информация за името на специалиста, часовете за прием. Логопедичната стая трябва да е естетично оформена, но без излишни интериорни предмети, за да не отвлича вниманието на децата в класната стая.

структура

Зонирането на учебната зала ще увеличи ефективността на коригиращите класове. Следното оформление се счита за оптимално:

Зона за индивидуални уроци. Там логопедът обучава всяко дете поотделно. От задължителната екипировка - това е маса, столове, стенно огледало, използвано за упражняване на правилното произношение на звука.
Зона за групови уроци. Тя трябва да е по-голяма, по-просторна. Важно е да имате няколко бюра, столове, черна дъска и отделни огледала.
Зона за съхранение на учебно-методически и учебно-дидактически материали. Ъгъл за поставяне на шкафове, маси, стелажи с различни ръководства, илюстрации за класове, дидактически игрови схеми и др.
Работното място на учителя логопед е проектирано по такъв начин, че учителят да работи удобно. Следователно имате нужда от бюро, стол, компютър (лаптоп), принтер.

Паспорт на логопедична стая

Когато проверяват работата на специалист, те обръщат внимание не само на качеството на занятията, но и на това как е проектирано работното място. Също така един от критериите за оценка е способността да се поддържа документация. Един от необходимите документи е паспортът на логопедичната стая според Федералния държавен образователен стандарт. Какво трябва да се отбележи в него?

Правила на кабинета.
Оборудване.
Документация.
Учебни помагала.
Предметно развиваща среда.

Условия за ползване

Мокрото почистване на стаята трябва да се извършва всеки ден.
Офисът трябва да се проветрява редовно.
Преди всяка употреба, както и след часовете, логопедичните сонди и шпатули се третират с медицински алкохол.
В края на работния ден трябва да проверите дали прозорците са затворени, дали електрическите уреди са изключени.

Оборудване

За да може учебният процес да донесе положителен резултат, специалистът трябва да има всичко необходимо за работа. Следователно има списък на основното оборудване на стаята за логопедична терапия:

Бюра и столове - те трябва да са достатъчни за всички деца, които са записани в класове. Мебелите трябва да се избират въз основа на растежа на учениците.
Стойки за моливи, химикалки - това ще помогне да научите децата да поддържат работното място чисто.
Магнитната дъска се намира на височината на учениците.
Достатъчни шкафове за ръководства, така че книгите и материалите да не лежат на видими места.
Стенно огледало за индивидуална работа - оптималната ширина е 50 см, а дължината е 100. Най-добре е да го поставите близо до прозореца. Но ако това не е възможно, трябва да поставите огледало на всяка друга стена, но с допълнително осветление.
Индивидуални огледала, чийто размер е 9 х 12 см, в количество, съответстващо на броя на децата. Използва се в групови сесии.
Маса до стенно огледало, столове за логопед и дете за провеждане на индивидуални уроци. В допълнение към допълнителното се използва локално осветление.
Набор от логопедични сонди.
Етилов алкохол, памучна вата, бинт за инструменти за обработка.
Фланелграф, комплект от фигурки и картини.
Статив.
Разделяна азбука.
Нагледен материал за изследване на речевото развитие на децата, подреден в пликове и съхраняван в специална кутия.
Илюстрации на развитието на речта, систематизирани по лексикални теми.
Учебни помагала, състоящи се от: карти със символи, карти с индивидуални уроци, албуми за коригиране на произношението на звука.
Речеви игри, различни лото.
Учебно-методическа литература.
Кърпа, сапун, мокри кърпички.

Решавани задачи в логопедичен кабинет

Цялото по-горе оборудване е необходимо за създаване на оптимални условия в класната стая и подпомагане на изпълнението на следните задачи:

цялостен преглед на деца за психомоторно, речево развитие;
изготвяне на индивидуални корекционни програми и дългосрочен план за развитие на всеки ученик;
консултации, индивидуални, подгрупови, групови уроци.

Стандартизирането на образователния процес под формата на норми на GEF позволява постигането на добри резултати. В тях са посочени необходимите изисквания за регистрация на логопедичен кабинет.

Документация

Администрацията на образователната институция периодично извършва верификационен анализ на работата на специалист. Работният процес на логопед заслужава специално внимание. Документите отразяват основите на корекционните програми, работни планове, отчети. Това ви позволява да видите динамиката в обучението, да се запознаете със състава на децата, посещаващи логопедични часове. Номенклатурата на задължителните документи за логопед включва:

Перспективен план за работа с децата за учебната година.
Календарно планиране на обучителни сесии.
Речева карта за всяко дете с допълнителни документи: направление за PMPK, сертификат от педиатър на клиниката, сертификати от други специалисти (УНГ, офталмолог, невропатолог, психиатър), справка от учителя в детската градина (ако детето го е посещавало) .
Тетрадка за индивидуална работа с деца.
График на логопедичните занимания.
Планирайте подготовката на класната стая за новата учебна година.
План за самообразование на учителите за учебната година.
Инструкции за безопасност и охрана на труда.
Регистри на посещаемост, консултации, първична диагностика, заключения на ПМПК, записи на движенията на децата в логопедична група.
Въпросници за родители.

Какво е необходимо за изучаване на развитието на речта

Всеки логопед знае как да идентифицира дете. За да направите това, специалистът трябва да разполага с цялото необходимо оборудване. За да разгледате всички аспекти на развитието на речта, ще ви трябва:

Материал за изследване на интелигентността, за да се изгради правилно коригираща работа, е необходимо да се определи интелектуалното ниво на детето. Това ще ви помогне да направите правилния план за учебната година.
Материали за изследване на всички аспекти на развитието на речта. Тези компоненти включват: фонетика, лексика, граматика, свързана реч.

Предметно развиваща среда

Какво се има предвид под това понятие в логопедична стая в предучилищна образователна институция? Това е създаването на необходимите условия за развитие на речта. Следователно кабинетът на логопеда разполага с всички необходими дидактически игри, нагледни материали за:

развитие на висшите психични функции;
подобряване на двигателната сфера;
усъвършенстване на произношението на звука;
формиране на фонематичен слух и звуков анализ;
подготовка за училище; формиране на речник (впечатляващ и изразителен): предметни картинки на различни лексикални теми, задачи за словообразуване, картинки за подбор на антоними и синоними, сюжетни картини;
формирането на съгласувана реч, нейната граматична страна.

Кабинет на училищен логопед

Изискванията към работното място на специалист са същите като за предучилищните институции. Логопедичният кабинет в училището се оборудва в съответствие с изискванията за безопасност и санитарно-епидемиологичните норми. Също така учителят логопед трябва да има подобна документация, материали за изследване на развитието на речта и средата за развитие на предмета.

Оборудване

Оборудването на работното място на логопеда е малко по-различно от предучилищното. Това се дължи на факта, че спецификата на работата е малко по-различна: в края на краищата други образователни задачи вече са поставени за деца в училищна възраст:

Бюра, столове според броя на учениците.
Черна дъска - намира се на височината на учениците от първи клас. Желателно е на част от дъската да има линия.
Кейсове за учебно-методическа литература и дидактически помагала, нагледен материал.
Стенни и индивидуални огледала. Изискванията за размер и местоположение са същите като в
Комплект логопедични сонди, шпатули, аксесоари за тяхната обработка.
Комплект филмови ленти с филми, анимационни филми и други материали за развитие на речта, запознаване с външния свят и математически понятия.
Екран за показване на филми, който, когато не се използва, трябва да бъде сгънат върху дъската.
Стенен касов апарат с букви и сричкова таблица.
Индивидуални каси от букви и срички за всеки ученик, схеми за звуков анализ.
Таблица с главни и малки букви, разположени над дъската.
Нагледен и илюстративен материал за изпит, провеждане на занятия.
Комплекти цветни химикалки за всяко дете.
Дидактически игри.

Както можете да видите, дизайнът на училищния офис е малко по-различен от предучилищното. Не е желателно да окачвате много снимки или играчки по стените - нищо не трябва да отвлича вниманието на децата от образователния процес. Можете да направите стойки, на които ще бъдат написани правилата на красивата реч, етапите на развитие на речта.

При избора на стилна детска градина или училище минимализмът е добре дошъл. Можете да поставите няколко стайни растения. Също толкова важно е да поддържате работното място чисто, така че офисът да изглежда спретнат. Всички артикули, шкафове и чекмеджета трябва да бъдат етикетирани, от които да е ясно какъв материал се съхранява там. Задължително е и аптечката в логопедичната стая.

За да организира правилно офис, учителят логопед трябва да се запознае с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Тогава ще бъдат създадени комфортни условия за провеждане на занятия и дейности на специалист.