Домашна работа за звука р и п. Резюме на логопедичен урок в старша група „Звуци (P - Pb), буква P
раздели: логопедична терапия
Цел:Образование по грамотност.
задачи:
1. Прецизирайте артикулацията на звука [П].
2. Развийте умението за звуково-буквен анализ и синтез на директни и обратни срички AP, OP, UP, PA, PO.
3. Въведете буквата P.
4. Научете се да четете срички с буквата П.
5. Развивайте фонематичен слух, логическо мислене, внимание, памет.
6. Продължавайте да развивате фини и общи двигателни умения.
Оборудване: предметни снимки, схема за описание на звука, пръчки за броене, цветни чипове за обозначаване на звуци, буквата P, разделена азбука (на дете), пъзел картинки, геометрични фигури с букви.
Активиране и обогатяване на речника: звук, сричка, дума, схема, гласна, съгласна ( звук), глух, твърд, мек.
Методически похвати: нагледни, словесни, практически, игрови, използване на художественото слово, въпроси, оценка.
Напредък на урока
1. Организационен момент.
Деца, назовете гласните звукове. Назовете думите, които започват със звука A, U, O, I.
2. Тема на публикацията. Въведение в звука.
Днес ще се запознаем с нов звук и буква и кой скоро ще разберете.
Логопедът излага картини с Прасчо и топка.
Погледни картинките. Кого виждате на първата снимка? Прасчо бърза да поздрави Магарето за рождения му ден, носи му балон като подарък. Какво стана след това? Прасчо се спъна, падна върху балона и балонът се спука. Ето какво е останало от топката.
Нека надуем балоните с помощта на бузите:
Надуйте балона бързо.
Той става голям.
Изведнъж топката се спука
Въздухът излезе
Стана тънък и слаб.
Какъв звук чухте, когато балонът изскочи? (Звук P).
Днес ще се запознаем с нов звук и буквата П.
3. Артикулация на звука [Р] и неговите характеристики (с помощта на схема за характеризиране на звука)
Логопедът показва артикулацията на звука [P], децата повтарят:
P! Сглобяваме устните си.
Звук [P] - гласна или съгласна? (Съгласна).
Защо мислиш така? (Изходящият въздух среща преграда - устни).
Звукът [P] е глух. Това може да се провери: поставете дланта си до гърлото и кажете P-P-P - шията мълчи.
Звукът [P] в сричките и думите може да бъде твърд или мек. Слушайте: [P] - твърди: PA, PO, PU, PE, PY. Какъв звук [P] - твърд или мек? (Твърдо).
Звукът [P?] е мек: PYA, PE, PI.
Логопедът дава пример за характеристиките на звуковете [P] и [P?].
Изложени са картини с палма и букви.
Кой е първият звук в думата ПАЛМА? Опишете звука [P].
Децата характеризират звуци въз основа на схемата:
Звук [P] - какво? (Съгласни, глухи, твърди, обозначени в синьо).
Кой е първият звук в думата БУКВИ. Опишете звука [P?].
Звук [P?] - какво? (Съгласна, глуха, мека, обозначена със зелено).
4. Играта "Внимавай!"
Децата имат сини и зелени чаши на масите си. Логопедът произнася срички, думи.
Чуйте звука P - повдигнете синия кръг, чуйте звука [P?] - вдигнете зеления кръг.
Логопедът произнася срички, след това думи.
Срички: pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa;
Думи: пирамида, възглавница, прахосмукачка, пингвин, мрежа, пистолет, трион, петел.
5. Игра „Звуци на живо“.
Колко звука казах AP, PI, SOUP, SPIDER, SAW, STOP, STEAM.
Назовете първия звук, втория, ...
Звук [P] мек или твърд? Къде се чува - в началото или в края на думата?
6. Fizminutka "Ще пляскаме, ще тропваме."
Сега пляскаме толкова много пъти (логопедът показва числото 3)
Сега се давим толкова много пъти (логопедът показва числото 2)
И сега се връщаме назад
И се усмихваме един на друг.
С какви думи физическите минути чуха звука [P]? (Пляскане, тропане, обръщане).
7. Запознаване с буквата П. Връзката между звук и буква.
Нека се запознаем с буквата P. (Показване на писма на деца).
Как изглежда буквата P? (Отговори на деца).
Нека да изложим буквата P от пръчки. Сега нека напишем буквата P във въздуха.
Как звукът се различава от буквата? (Ние произнасяме и чуваме звуци, но виждаме и пишем букви.)
8. Работа с разделена азбука.
Намерете буквата P в разделената азбука.
9. Четене на срички и думи с буквата П.
Буквата P иска да се сприятели с гласните. Да й помогнем.
А) Логопедът окачва пъзели на дъската.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Ще решаваме пъзели по първите звуци, ще намерим необходимите букви в разделената азбука и ще четем сричките. (Децата решават пъзели, подреждат букви и четат срички: AP, UP, IP, OP).
Б) Логопедът окачва на дъската плакат с геометрични фигури, в които са изписани букви.
Назовете геометричните фигури. Намерете в тях букви, които са различни от другите.
Направете една дума от тях и я прочетете. (Децата подреждат думата PAPA от буквите на разделената азбука).
10. Резюме на урока.
Какъв звук ви е познат?
Какъв е този звук?
Защо звукът [P] е съгласен?
Запомнете и назовете думите, в които има звук [П].
Много добре! ( Логопедът дава на децата пет стикера).
Махметова Наталия Сергеевна
Отворен урок "Понятия за звук [n] - [n '], буква p, звучен и глух звук"
Тема: « Концепции звук P, пи звук, буква П, звучен и тъп звук»
Цел: запознайте децата с буква P и звуци [p] и [p '].
Задачи:
1. Образователни:
Усъвършенствайте артикулацията звуци [ P ], [Пь];
Подобряване на уменията за фонематичен анализ и синтез;
Научете се да позиционирате звук в думи;
Запознайте децата с графиката буква П;
Да преподава анализ и синтез на срички AP, OP, UP.
2. Образователни:
Развийте слуховата памет, вниманието и възприятието;
Развийте способността за концентрация;
Развийте способността да контролирате импулсивните действия;
Научете децата да изхвърлят натрупаното напрежение в приемлива форма (гняв).
3. Образователни:
Култивирайте умения за ясно произношение звуци [ P ], | Pi|;
Култивирайте способността за работа през цялото време Уроци.
Оборудване: предметни снимки (пощальон, прасенце, петел); сигнални карти); пликове със задачи;
Методи и техники за работа с деца:
Демонстрация (разглеждане)
Практически методи:
Упражнение;
Методи на играта:
Въображаема ситуация в разширен вид;
Играта "Плесни с ръце"
вербални методи:
Историята на учителя;
Планирайте Уроци:
1. Организационен момент
2. Публикувайте тема Уроци
3. Характеристика звуци"П", "п"
4. Работа с учебника
5. Физическо възпитание
6. Затвърдяване на изучавания материал
7. Обобщаване Уроци
Напредък на урока:
I. Организационен момент.
Психо-гимнастика (позволява на децата да облекчат емоционалния стрес, коригира емоционално-волевата сфера).
Изобразете каращи се петли.
Изобразете прасетата, които се страхуват от вълка.
Сега се погледнете един друг, усмихнете се, обадете се с любов (След това децата сядат).
II. Съобщение по темата Уроци.
(Учителят кани децата да отгатнат гатанки)
1. За апартаменти и къщи
Много писма, телеграми
Той носи на адресатите.
Как се казва момчета? (пощальон)
2. Розов гръб,
И върху него четина,
Бебе от морски свинчета
Обади му се... (прасенце)
3. Алена мида,
Разрошен кафтан,
Двойна брада.
4. От - за далечни земи
Бързащ хартиен кран
Но се гмурна в пощенската кутия (писмо)
Кое е първото звук с една дума"пощальон"? (Звук П)
Кое е първото звукчухте с една дума "петел"? (Звук [Pi])
Познай какво звуцище говорим ли днес (О звуци [P], [Пь])
III. Характеристика звуци [P |. [Pi|.
говори звук [P]. Какво виждаш? (Устните се компресират и разтварят и създават бариера за въздуха)
Опитайте се да пеете заедно звук [P].
Оказва се? (Не)
означава, звук[P| гласна или съгласна? (съгласна).
В коя къща ще го настаним? (в синьо) (Синята къща е на показ)
Сложете ръка на гърлото си, кажете звук. Гласът спи или звъни? (заспала)
означава, звук [P] беззвучен или звучен? (Глух)
Който звукпроизнасяме ли твърдо [П] или [Пь]? (Звук [P|)
Какъв цвят имаме предвид плътен звук? (в синьо)
Как се произнасяме звук [пи]? (мек)
Какъв цвят обозначаваме мек звук? (зелено)
Кое е първото звук в пощальон? Солиден звук [P]
Кое е първото звук с една дума"петел"? [пи]
Назовете първия звук с една дума"прасенце"[P]?
Назовете първия звук с една дума"писмо"[пи]
А сега ми кажи какво звук [P]? (Съгласна, твърда, глух) .
IV. Работете с учебника.
Чуйте какво звуците се издават от звукови зъби: "П", "п". Кажете и тях. Гласни ли са или съгласни? (съгласни). Коя е отляво звук? (Твърдо, с какъв цвят да го обозначим? (в синьо). Коя е вдясно звук? (Меко, какъв цвят да го обозначим? (зелено). Момчета, Грамотейка мие чиниите. Назовете какво вече е измил? (черпак, купа). Нека обиколим тези обекти около офиса и да нарисуваме диаграмите. Кое е първото звук с една думачерпак? [P], какъв цвят ще го обозначим на диаграмата? (в синьо). Кое е първото звук с една дума"купа"? [Пь], какъв цвят е посочен на диаграмата? Запознайте се буква П. Слушай, ще ти разкажа едно стихотворение за буква П.
Буквата P изглежда като мост,
Случаен минувач минава по моста.
И надолу през пътеката
Параходът плава.
Момчета, от колко пръчки се състои писмо"П"? (от три). Вземете три молива и сложете тази книга на бюрото си. звуци P и P се означават с това писмо. Нека напишем това писмо. Помислете за чертежа. Прочетете какво изскърца мишката, когато видя котката? [PI]. Какво направи котката? Прочети. [AP]. Напишете тези думи. Как звучи във всяка дума? (две). Кое е първото звук с една дума"пи"? [пи] (мек). Какъв цвят да маркираме? (зелено). Какво е второто звук? [И]. Какъв цвят да маркираме? (в червено). Оцветете диаграмата под думата "Нагоре"самостоятелно.
V. Физическо възпитание.
А сега да си починем.
Веднъж - стана, протегна се,
Две - огънати, изправени,
Три - в ръцете на три ръкопляскания,
Три кимвания с глава.
Четири - по-широки ръце.
Пет - махайте с ръце.
Шест - седнете тихо на бюрото.
Ако тази дума "на пода", тогава клякаме ако "на тавана"след това вдигаме ръце нагоре: цокъл, лампа, паркет, варос, мокет, паяк.
Плеснете с ръце, ако чуете звук [P]
Паякът дойде на пазара.
Паякът донесе стоката.
Закачи го на трепетлика:
— Кой от вас иска паяжини?
VI. Затвърдяване на изучавания материал
Сега да играем (Развитие на слуховото възприятие). ще се обадя звуци [P] [P], и ще вдигнете син кръг, ако чуете твърдо звук, или зелено, ако чуете тихо звук.
Моливник, петел, чина, прахосмукачка, ръкавица, трион, песен, куче, пчела, парк, поле, подарък, домат, петък, печка, Петя, паун.
И сега, момчета, предлагам ви да повторите срички: PA, PYA, PO, PYO, PY, PI, PU, PYU, PE, PE, MA. Кажете ми коя сричка е допълнителна? (МА).
Момчетата пред вас са с чаршафи писма. Моля ви само да подчертаете писма"П". A P U O P I E S P M Y P Y Z P
VII. Обобщавайки Уроци. Оценяване на работата на децата. Много добре! Справиха се перфектно със задачата, което звуци, които изучавахме днес? ([P], [Pi])Назовете една дума звук [P].
^Тема номер 13. Звуци [P], [P "]; [P] - [P"]. Писмо П
1. Научете детето си да разпознава любимите хора по глас.
2. Научете се да изпълнявате графични упражнения.
3. Научете се да произнасяте ясно звуците [P], [P "], да различавате както по слух, така и по произношение.
4. Да научите детето да произнася поредица от срички със сливане на съгласуващи се звуци.
5. Развийте фонематични представи в детето.
6. Научете се да анализирате думата сами татко,съставете изречения въз основа на ключови думи.
Задача 1. Дидактическо упражнение „Разпознаване по глас“ (развито слухово внимание).
Възрастният кани детето със затворени очи да разпознае гласовете на членовете на семейството и приятелите си.
Задача 2. Дидактическо упражнение „Продължете линията“. Възрастният кани детето да продължи линията:
Задача 3. Запознаване със звука [П].
Възрастен кани детето да разгледа серия от картинки с изображения на следните предмети: чаша, чиния, тенджера, чайник, тиган и да отговори на въпроса: с каква дума могат да се нарекат всички тези предмети? (Ястия.) Кой е първият звук, чут в думата прибори за хранене?
Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [П]:
Отначало устните са затворени, след това се отварят с мигновено изпускане на въздух;
Вратът е "мълчалив".
Звуков символ: Самоварът ври: ПППП...(вижте цветна вложка). Характеристики на звука: съгласен звук (гъбите създават бариера за въздуха), твърд, глух. Обозначение: син кръг.
Задача 4. Фонетично упражнение. Каша на котлона бутер: бутер! пуф! пуф!
Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [П]“:
P, m, t, m, p ...; татко, ма, ние...; ап, оп, хм...; Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка, Ваня...
Назовете пълни и умалителни имена, започващи със звука [P].
Задача 6. Възрастен кани детето да слуша внимателно и да повтори поредица от срички със сливане на съгласни:
Пта-пто-пту-пти; pty-pta-pto-ptu...
Задача 7.
Па-ап; На-...; ...ап-па; оп-...
Задача 8. Работа с картинки:
Назовете ясно всички картини подред, игрите „Какво се промени?“, „Какво липсва?“;
От редица нарисувани обекти изберете само тези, в името на които няма звук [P];
Избройте останалите предмети, които имат звук [П] в имената си, определете мястото на звука в думите - началото, средата, края на думата (в случай на трудност използвайте карта и син кръг);
Запомнете имената на всички снимки, предложени за разглеждане.
Задача 9. Възрастен моли детето да добави първия звук [P] към думата. Каква е новата дума?
Уши - пушки, Уля - ..., Оля - ...
Задача 10. Поставете снимки с изображения на обекти, в името на които има звук [P] в тетрадка.
Задача 11. Възрастен кани детето да вземе думи според задачата: звукът [P] е в началото на думата, в средата на думата, в края на думата:
Рафт, лопата, супа.
Задача 12. Научете скороговорки:
Па-па-па - зърнени храни на масата.
Py-py-py - без зърнени храни.
Op-op-op - всички ръце пляскат.
Ууууууууу - ядохме супа.
Задача 13. Запознаване със звука [P "].
Дидактическо упражнение „Кажи ми една дума“.
Изгрява на разсъмване
Пеене на двора
Мида на главата.
Кой е?... ( петел)
Възрастен задава въпрос на дете: „Кой е първият звук в думата за отгатване?“
Звуков символ: малък чайник ври: глътка глътка...(вижте цветна вложка). Характеристики на звука: съгласен, мек, глух. Обозначение: зелен кръг.
Задача 14. Фонетично упражнение.
Пиленцата скърцат: вай-ви-й!
Задача 15. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [P "]":
Пийте, т, м, пийте ...; да, аз, пи, ти...; писалка, трион, мляко, кравешки пайове...
Задача 16. Възрастен кани детето да слуша думите, да ги запомни, да назове същия първи звук:
Петя, петел, баница, трион, моливник, песен.
Задача 17. Изберете думи според първата сричка:
ПИ: -ла, -рог...; PE: -retz, -chen, -kar...
Задача 18. Научете скороговорка:
Пи-пи-пи - купи баница.
Задача 19. Разграничаване на звуци [P] - [P "]. Дидактическо упражнение "Пляскайте с ръце, ако чуете звука [P]":
P, p, p, p...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
Па-пя, по-...; пи-па, пи-...
Познайте гатанки, назовете първия звук в гатанки:
зъбато животно
Гризане със свирков дъб. ( ^ Видях)
Наткет, тъкат,
Седнете и чакайте плячка. ( Паяк)
Събуждам всички навреме
Все пак не навивам часовника. ( петел)
Пълнени с пух
Лежи под ухото. ( Възглавница)
Вземете думи със звуци [P] и [P"].
Научете скороговорки:
Поля отиде да плеви магданоз на полето.
Отново петима момчета намериха пет гъби близо до пъна.
Пъдпъдъци пъдпъдъци и пъдпъдъци в гората се скриха от момчетата.
Няколко птички пърхаха, пърхаха - и излитаха.
Задача 20. Запознаване с буквата П.
По пътеката от портата
Детската градина тръгна на поход.
^ О. Хофман
Как изглежда буквата P?
Буквата P от пръстите: показалците са спуснати надолу, върховете на палците са свързани, останалите пръсти са стиснати в юмрук.
Игри с букви.
Задача 21. Самостоятелен звуков анализ на думата татко(съставяне на диаграма от кръгове, намиране на повтарящи се звуци), съставяне на дума от буквите на разделената азбука, намиране на същите букви. Четене, писане с печатни букви от диктовка.
Съставяне на изречения въз основа на ключови думи. Възрастният извиква думите по ред и моли детето да направи изречение от тези думи. В този случай вниманието на детето трябва да бъде насочено към правилния словоред в изречението.
Татко, вестник, чете; татко, пирон, чук, сабо; татко, бели картофи.
^
Тема номер 14. Звуци [B] - [P]; [B "] - [P"]
Корекционно-развиващи задачи.
1. В играта научете детето да разпознава животни и птици по глас.
3. Да се научи на слухово-произношителна диференциация на звукове: [B] - [P], [B "] - [P"] (диференциране на звучни и глухи, твърди и меки съгласни).
4. Продължете да преподавате сричков анализ и синтез на думи без сливане на съгласни.
5. Научете се да правите изречения по ключови думи.
6. Научете се да анализирате и сравнявате думи.
7. Да се затвърдят знанията на детето за елементарни правописни правила (работа с изречение).
Задача 1. Дидактически упражнения "Колхозен двор", "В гората" (развитие на слухово внимание).
Задача 2. Дидактически упражнения „Колхозен двор”, „В гората”.
Подобно на задача 1, но самото дете имитира гласовете на животни и птици, а възрастният отгатва чий е гласът.
Задача 3. Разграничаване на звукове [B] - [P].
Назовете първия идентичен звук с думи:
Палка, кифличка, франзела...
Назовете с думи същия последен звук:
Супа, овча кожа...
Сравнете артикулацията на звуците [P] и [B] (намерете общото и разликата, като обърнете внимание на "работата на врата"); припомнете характеристиките на звуците [P] и [B], обозначение.
Дидактическо упражнение „Плеснете с ръце, ако чуете звука [P]“:
P, b, b, p ...; ба, па, по, бу...; Боря, ботове, папка, баба, татко, жена...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
Па-ба, ба-...; бу-пу..., пу-...
Повторете след възрастен поредица от срички:
Па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба...
Дидактическо упражнение „Направи дума от срички“:
Pa-ro-move, ba-ra-ban, pa-ra-chute, boo-zi-na.
Дидактическо упражнение „Разделете думата на срички“ (възрастен кани детето да произнесе думата по срички, пляскайки с ръце за всяка произнесена сричка). Коя е най-дългата дума?
Домати, татко, баба, подарък, мъниста, хартия.
Назовете допълнителна дума в ред (според наличието на звуци [P] и [B]):
буркан, Панама,сандвич, бутилка; паун, копче, пръчка, овен.
От редица нарисувани обекти изберете със звук [B] ([P]) в имената.
Вземете думи със звуци [P] и [B].
Припомнете си гатанки за звуците [P] и [B] (вижте теми № 12, 13).
Възрастен предлага на детето да замени звука [P] със звук [B] с думи. Какви думи получихте?
Бъбрек - буре, пара - ..., пот - ..., пее - ..., татко - ..., обработваема земя - ..., пас - ..., десен - ..., пръчка - . .
Задача 4. Разграничаване на звукове [B "] - [P"].
Назовете първия звук в думите:
Хипопотам, катерица, бизон ([B"]).
Назовете първия звук в думите:
Петя, първата, видя ([P"]).
Сравнете артикулацията на звуците [P "] и [B"], като обърнете внимание на "работата на шията", припомнете характеристиките и обозначението на звуците.
Дидактическо упражнение „Плеснете с ръце, ако чуете звука [B“]“:
Бъди, пий, пий, бъди...; пя, бя, би, пи ...; бреза, катерица, писане...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
Пя-бя, пи-...; звуков сигнал...
Повторете за възрастен поредица от срички:
Уип-бип-бип, бип-бип-бип, бип-бип-бип, бип-бип-бип, бип-бип-бип, бип-бип.
Премахнете излишното от редица снимки (според наличието на звуци [P "] и [B"] в думите), докато възрастният не назовава картините:
катерица, бреза, петел,хипопотам...
Припомнете си гатанки за звуците [P "] и [B"] (вижте теми № 12, 13).
Запомнете думите със звуци [B"] и [P"], определете мястото на звуците в тези думи (в случай на затруднение използвайте карта и зелени кръгове със и без звънец).
Възрастен предлага на детето да замени звука [P "] със звука [B"] в думата. Каква е новата дума? Направете изречения с тези думи.
Задача 5. Разграничаване на звуци [B] - [P], [B "] - [P"].
Назовете звучни и беззвучни съгласни; назовете твърди и меки съгласни.
Възрастният извиква думата, а детето вдига съответната буква от тази дума (B - P).
Научете скороговорки.
Бикът е глупав, глупав бик.
Устната на бика беше тъпа.
Задача 6. Звуко-сричков анализ на думите баба, татко(оформяне на схеми на думи от кръгове, сравняване на звуковия състав на думите, намиране на общи и разлики в схемите).
Излагане на думи от буквите на разделената азбука. Възрастен задава въпрос на дете: „Какви букви трябва да се заменят в думата татко,да обърна думата таткос една дума жена?»
Четене, отписване на думи, изречения:
Ето го татко. Ето една баба.
Съставяне на изречения по ключови думи (насочете вниманието на детето към словореда в изречението и съгласието на членовете на изречението):
Баба, плетка, чорапи; дърва, татко, котлет.
Егорова O.V.звуци P, Pb, B, B.речеви материал и игриза автоматизация и диференциране на звуците в деца 5-7 години.- М.:"Издателство" Gnome и Г", 2005. - 24 с.
Това ръководство е адресирано до логопеди, преподаватели на логопедични групи, родители. Основната му задача е да помогне на детето да научи правилното произношение на звуците P, Pb, B, B.
Наръчникът предлага практически материали за производството, автоматизацията и диференцирането на тези звуци. Помагалото съдържа разнообразен лексикален материал, описания на игри и индивидуални упражнения.
Егорова Олга Владимировна
Логопед учител ГОУ - детска градина комбиниран тип No1547
Москва
Звуци P, Pb, B, B
Речеви материали и игри за автоматизация и диференциране на звуци при деца 5-7 години
Издател - А. Казаков
Редактор - Н. Илякова
коректор - И. Максимова
Покрийте - Н. Залипаева
оригинално оформление - A. Komoloe
ООО Издателство GNOM и D E-mail: гном_ logoped@ нова поща. en
Предаден в комплекта 08.09.04. Подписан за публикуване на 20.11.04. Офсетов печат. Обем 1,5 стр.л. Формат 60x90/16. Тираж 2000 екземпляра. Заповед No1293.
Отпечатано в съответствие с качеството на предоставените прозрачни фолиа в WPC на Роспатент, Домодедово, Каширское ш., 4, стр. 1.
© Егорова О.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Дизайн на ИК Гном и Д, 2005.
Въведение
Речта е една от най-важните човешки функции. В процеса на развитие на речта се формират висши психични процеси и способност за концептуално мислене. Речевото общуване създава необходимите условия за развитие на различни форми на дейност. За да се образова пълноценна личност, е необходимо да се премахне всичко, което пречи на свободното общуване на детето с връстници и възрастни.
Недостатъците на звуковото произношение значително изкривяват речта на детето. Детето може да изпитва пропуски, замествания, недостатъци в диференцирането на звуците. Всичко това прави речта на детето неразбираема за другите, ограничава речевата дейност на бебето.
Коригирането на недостатъците на звуковото произношение е една от най-важните задачи на учителя. Детето трябва да се научи да произнася правилно всички звуци на родния си език. Напоследък се появяват все повече деца, които имат нарушено произношение не само на свистящи, съскащи или сонорни, но и на по-прости звуци, като D, T, N, P, B и др.
Структура на ползите
Работата върху всеки звук включва 3 секции:
Звукова артикулация.
Настройка на звука.
Практически материал за автоматизиране и диференциране на звуци (срички, думи, изречения, скороговорки, скороговорки, поговорки, поговорки, гатанки, стихотворения, разкази и игри).
Автоматизирането на всеки звук трябва да започне със срички. Само когато детето се научи да произнася правилно звука на срички, можете да преминете към думи и изречения. В
като работите с думи, е необходимо да разработите звука в различни позиции: в началото, в средата и в края на думата; в думи със сливане на съгласни.
На последните етапи на звуковата автоматизация на децата се предлагат скороговорки, поговорки, скороговорки, гатанки, стихотворения, истории, игри. Говорете скороговорки, поговорки със спокойно темпо, като обръщате внимание на факта, че автоматизираният звук се произнася ясно и правилно. Първоначално усукването на езика трябва да се произнася бавно, ясно артикулиращи звуци, след това с нормално темпо. Само когато детето може точно да произнесе скороговорката, можете да я повторите с бързи темпове. Когато работите с гатанки, поканете децата не само да ги отгатнат, но и да повторят, тъй като в текста на гатанките се намира автоматизиран звук. Поезията е желателна за учене. Това допринася не само за фиксиране на звука, но и за развитието на паметта. Четете приказките на детето спокойно, изразително, за да може да ги запомни и преразказва. Играйте игри по оживен начин, насърчавайки правилните отговори на бебето.
Когато се автоматизират звуци, които са сходни по произношение, е необходимо да се работи върху тяхното диференциране. Разграничаването на звуците трябва да започне със срички, като постепенно се преминава към думи, изречения, стихотворения и т.н.
Настоящото ръководство е предназначено за логопеди, учители на логопедични групи, родители на деца с дефекти в звуково произношение.
Звук П
Звукова артикулация
Устните отначало се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващата гласна. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е рязко.
Звукова постановка
начин:чрез имитация.
начин:логопедът моли детето да произнесе сричката татко, издухване на топка памучна вата или лента от цветна хартия.
1. Повторете сричките.
Па - па - татко - На - пу - py нагоре -оп - пакет
от - На - от Py - На - пу - па Опаковка -да - нагоре
Pu - пу - pu po - па - пу - py да -нагоре - оп
Py - py - py Pu - py - На - па Опаковка -оп - нагоре
2. Повторете думите.
Звук в началото на думата:Пан, дял, пас, страница, паяк, падане, пакет, паста, пръст, Павел, камера, пръчка, теглене, пара, парк; прах, прах, прахосмукачка, кафяво, поничка; пея, пот, етаж, пост, влак, помощ, бъбрек, почва, поща, полк, рафт, пълзене, домат, пристанище, пляскане; пух, пух, пътека, пуф, осман, изстрел, оръдие, куп, куршум, плашило, прах.
Звук в средата на думата:Анапа, падане, тропане, капене, копаене, къпане, купуване, атака, крак, лапа, пляскане, тълпа, лалета, шапка, запек, парка, драскотина, крупа, пътека; окопи, копита, спрей; сажди, ботуши, лапти, натиск.
Звук в края на дума:Топ, сцена, tyap-blunder, sap, tsap, arap, snore, drape, ladder
Сливането на съгласни в срички и думи: Pka, pna, mpa; пла, пла, пло, мн; дясно, дясно, около, дясно Огнище, хълм, крак, моп, лампа; пламък, планета, плуване, бански гащи, плач, пластмаса, пластилин; плуване, жив пясък; сал, плод, лош, лош, кух, дюза, купа; измамник, плуг, скитник; истина, правило; скок, скок; само един лист; пръчка, езерце.
3. Повторетепредложения.
Паша пасеше овце. Страницата вдигна пръст. Полкът отива на пристанището. По дърветата в парка се появиха пъпки. Локомотивът изпусна пара. Лампата на пощата свети. Павел отиде в Анапа. Тълпата ръкопляска. Прахосмукачката поглъща прах. Лапите на Флафи се намокриха. Плодове паднаха от хралупата. Павел учи правилото. Плашилото пази плодовете. Пистолетът стреля: пуф. Татко купува зърнени храни. Пол тръгна по пътя си. Има прах по пода, трябва прахосмукачка.
4. Повторете усукването на езика.
Па - па - па - дребни зърна.
Пу - пу - пу - купихме зърнени храни.
Py - py - py - няма повече зърнени храни.
Па - па - па - татко идва.
Пу-пу-пу- отивам в Анапа.
Вдигна пръст в небето.
От тропота на копита прах хвърчи по полето.
Станах късно - загубих деня.
В младостта си не учи – загуби живота си.
Разпознаването е половината от корекцията.
6. Повторете усукването на езика.
Има пук на шок, капачка на попа, Шок под попа, пук под капачката.
Няколко птици пърхаха, пърхаха - Да, и пърхаха навън.
Нивата не е плевена, Нивата не се полива, Той иска поле за пиене - Необходимо е полето да се напои.
7. Повторете гатанките.
Който пасе овце и кози, Изпод снега излезе приятел,
Къде поляната е обрасла с трева? И изведнъж замириса на пролет.
(Овчар). (кокиче)
Пълно е златното сито на черните къщи. (слънчоглед)Построена е хижа без ръце, без брадва. (гнездо)
8. Научете стихове.
За узрели ядки паякът Мухам донесе стока.
За ядки, гъби, Той го окачи на трепетлика:
Какво ще се роди под дъбовете - Кой от вас иска паяжини?
които растат под кленове,
Под зелените липи. (В. Орлов)
9. Играта „Кажи ми една дума“.
Възрастният кани детето да предложи правилната фраза в края на всяко стихотворение.
И от вятъра, и от жегата израствам в червена шапка
Ще те покрие от дъжда. Сред корените на трепетлика.
И колко е сладко да спиш в него! Ще ме видиш на миля -
Какво е?.. (Палатка).Повикан съм... (манатар).
Самолетът е готов
Той ще отиде при... (полет).
10. Игра „Един-много“.
Възрастният нарича предмета в единствено число, детето - в множествено число.
домат - (домати).Пистолет - (пушки).
паяк - (паяци).възглавница - (възглавници).
рафт - (рафтовете).палатка - (палатки).
11. Преразкажи историята.
Възрастният кани детето да изслуша приказката и след това да я преразкаже.
Стьопа тръгна на поход. Първо Стьопа хвана влака към гората. Той слезе по пътеката в гората. Там намери красива поляна и опъна палатка върху нея. Близо до палатката течеше река. Стьопа плуваше в реката и легна на тревата да се слънчеви бани. Каква добра почивка!
Звук Pb
Звукова артикулация
См.звук P. Разликата е, че при произнасяне на звука Pb устните са много по-напрегнати, а езикът е извит, върхът му се опира в долните резци.
Звукова постановка
начин:чрез имитация.
начин:детето произнася сричка пиПостепенно звукът А се произнася по-кратко и глухо, устните не се разтягат много, получава се звукът Pb.
1. Повторете сричките.
Пиа - пет - пя пя - pyu - изпикайте - опа - нагоре
pyu - pyu - pyu pi - не - Pya ip - еп - Мда
Пи - пи - пи пю - не - пи яп - unp - Мда
Пе - не - не пи - пет - pyuда - нагоре - опа
Пьо - пьо - пьо Пьо -пи - нагоре - Мда - unp
2. Повторете думите.
Звук в началото на дума:
Обхват, пет, никел, пета, петна, пет години; питие, бира, божур, скърцане, писмо, храна, трион, пилот, пингвин, празник, пай; пън, пея, пещ, пяна, Петя, пеене, петел, песен, пясък, печка, бисквитка, моливник, пеликан, перо, ръкавица, смяна; пюре. звук в средата на дума:
Отново гъби, дави се, вряща вода, кипи, хърка; допивам, пия, капитан, добавям, записвам, дървени стърготини, касичка; пея, пея, подушвам, печем, пея, капки, капки, хърка, въпреки; предварително, тапери, сапьори, напръстник; качулка.
Звук в край на думата:
Блат, обрив, подуване (p).
куп съгласнизвучи в срички и думи:
TPI; спя, спя, спя; моля, моля, моля.
Отпийте глътка; сън, хибернация; спане, гръб, гръб, спирала; пея, повивам, първо, отпред; плен, пленник, пръскам, пръскам; филм, камшик; пляскам, удавям, подушвам, кок, хъркам.
3. Повторете изреченията.
Баба пекла баници. Пихме чай с бисквитки. Петелът пропя рано. Изпяхме любимата си песен. Тази фурна пече добре. Имахме празник на пясъка. Петя, не хвърляй пясък. искам да пея. Децата изрязаха пъна. Петя има пет гъби. Петелът има красиви пера. Петър е пилот. Петя има калъф за молив в раницата. Сапун, останал след пяна. Тези банички са от фурната. Петя носи божури. Медените гъби растат на пън. Промяна в училище. Пингвин на леда. Петя отпразнува петия си рожден ден.
4. Повторете усукването на езика.
Пе-пе-пе - петънца в крупата. Пийте, пийте, пийте - пийте вода!
Пи-пи-пи - не смъркайте. Пи-пи-пи - моето знание.
5. Повторете поговорката.
Пишат не с химикал, а с ума.
6. Повторете усукването на езика.
Петя рязаше пън с трион. На пънчетата отново има пет гъби. Изпод файла хвърчат дървени стърготини.
7. Повторете гатанките.
Коля, Лена се забавляват - събуждам всички по това време,
Това означава - ... (завъртете).Все пак не навивам часовника. (петел)
Има тухлена колиба, Ядещият яде дървата,
Студено е, горещо е. (пече)Сто зъба в един ред. (Трион)
8. Научете стихотворения:
Петя, Петя, Петел, Петелът беше попитан от децата:
Цял ден учих рима - Защо се казваш Петя?
И той си спомни репликата, така Петя отговори на децата:
Само един - ку-ка-ре-ку. - Мога да пея добре.
(Р. Фархади)(И. кънки)
9. Играта „Кажи ми една дума“.
Възрастният кани детето да предложи правилната дума в края на стихотворенията.
Това е самолет, взех брашно и взех извара,
То лети... (пилот).Печете на ронливи... (пай).
Ако всички знаете, Изведнъж те виждат: стоящи до колелата,
Какво получавате в училище... Огромен разрошен...
(пет). (куче).
10. Играта "Попълнете офертата."
Възрастният назовава изреченията, кани детето да ги допълни с подходящи думи със звука ПЬ. В градината цъфнаха красиви цветя... (божури).Момчето сложи в пощенската кутия... (писмо).След началото на урока... (завъртете).Кука рано сутринта... (петел).Питите се пекат в ... (фурна).
11. Играта „Внимавай“.
Възрастният кани детето да изслуша историята и да назове всички думи със звука Pb, които се срещат в нея.
Оля и Петя почиват на село. Петя и дядо му реят дърва. Дърва за огрев са необходими, за да може печката да я запали. Мама ще пече пайове във фурната. Оля ще прави пълнеж от сладко за баници. Какви вкусни пайове от фурната!
Разграничаване на звукове П - ПЬ
След като звуковете P, Pb са зададени и автоматизирани, е необходимо да ги разграничите, така че детето да не бърка опциите за твърдо и меко произношение.
Практически материал за диференциране на звукове П - ПЬ
1. Повторете сричките.
Па - пя Пй - пи Пу - пю По - пьо
Пя - па Пи - пй Пю - пу Пйо - по
Пи-па-пи Пи-пи-пи Пи-пу-пи Пи-по-пи
Па-пя-па Пи - пи - пу Пу-пу-пу
2. Повторете думите.
Пейте - пийте Пръст - обръч Капете - капчици
Секс - изпя Пони - пън Къпи се - купи
Рафт - пила Полет - пилот Прах - триони
Поничка - пешка Търсене - скърцане Път - път
3. Повторете изреченията.
Пол пее песен. Петя изсмуква праха. Петя направи плашило за градината. Павел се срещна с капитана. Има много писма в пощата. Петя купи лалета. Петелът размахва криле. Петелът пропя рано сутринта. Нашият капитан има нови ботуши. Питър си отряза пръста. Павел седеше близо до печката. Филдс седна на един пън. По радиото звучеше позната песен. Петя седна на последното бюро. Бащата на Петя е капитан. Петя плуваше в езерцето. Поля купува петел. Татко реже дърво с трион. Пола сложи ръкавици. В гората попаднахме на медоносни гъби.
4. Повторете усукването на езика.
Py - pi - py - направи копаене. Пи - пи - пи - наводнявам печката. Па - пя - па - татко идва. Па - пя - па - шапката падна. Пи - пи - пи - не хриптя.
5. Повторете пословици, поговорки.
Изсипете от празно в празно.
Това, което е написано с химикал, не може да бъде отсечено с брадва.
6. Повторете усукването на езика.
Зад хипопотама тропа хипопотамът. Петел пее за пъстри птици, за буйни пера, за пух.
7. Повторетепъзели.
Петима братя ще се родят заедно, И различни височини. (пръсти)
Първо го сложиха във фурната.
Как ще се измъкне от там?
Слагат го на чиния.
Е, сега се обадете на момчетата!
Всеки яде по парче. (пай)
Два корема, четири уши. (възглавница)
8. Научете стихове.
Магданоз - палавниците донесли
До самия полюс
Той разчисти леда за пет минути,
Добре тогава -
Пингвинско яке.
(Г. Сатир)
упражнение за птици
Птицата иска да се събуди
Птицата пее песен
Защото птица с песен
Събудете се по-интересно.
Берестов
9.
Играта „Твърдо- мека".
Пред детето са сини и зелени квадратчета. Ако в думите, произнесени от възрастния, има твърд звук P, тогава детето вдига синята кутия. Ако мекият звук е ПЬ - зелен квадрат.
Преход, пони, поле, пън, молив, локомотив, пие, куршум, Поля, пай, оръдие, пяна, пръсти, паяк, гръб.
10. Играта „Направи изречения“.
Възрастният моли детето да направи изречения със следните ключови думи:
Нивите са баница. Паша - пак.
Пощальон - писма. Капитанът е кораб.
Петя - домати. Петя е влак.
11. Преразкажете историята.
Възрастният кани детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.
Петя има приятел Паша. Той живее в друг град. Скоро Паша има рожден ден. Петя реши да поздрави приятеля си. Момчето седна на масата, извади хартия, химикалка от моливник и започна да пише. Писмото е дълго. Колко желания към Паша имаше в него!
- При първа възможност ще занеса писмото до пощата. Ето го Пашасе надува, когато го получи!
B звук
Звукова артикулация
См.звук P. Разликата се състои във факта, че мекото небце е спуснато, гласните гънки са затворени, гласът се добавя. При произнасяне на звука Б се усеща вибрацията на ларинкса и бузите.
Звукова постановка
начин:чрез имитация. Детето произнася ба - ба - ба, като леко надува бузите си.
начин:въз основа на звука P чрез добавяне на глас. Детето усеща вибрацията на ларинкса при произнасяне на звука Б.
начин:Детето издухва през близки, отпуснати устни, леко издувайки бузите си. В момента на издухване гласът се включва. Логопедът поставя показалеца под долната устна успоредно на нея и прави резки движения нагоре-надолу. Тогава самото дете слага пръста си. Постепенно пръстът се отстранява.
1. Повторете сричките.
Ба-б.а - б.а Ба-бо - буу - би се
буу -буу - буу Бо -б.а - буу - би се
Би се -би се - би се буу -бо - би се - б.а
Бо -бо - бо Би се -буу - бо - б.а
2. Повторете думите.
Звук в началото на думата:
Резервоар, топка, акордеон, вана, лък, основа, банан, питка, банка, глава, багаж, балет, сьомга, баланс, кука, овен, базар, язовец; страна, боб, ботуши, болка, ботуши, бор, Borya, брада; бунт, мъниста, буря, букет, хартия, писмо, будка, ролка, могила, будилник; бик, живот, беше, истинска история, епос, бич.
Звук в средата на думата:Люба, шуба, жаба, риба, дива свиня, куче, имение, сватба, риза, ренде, заявка; устни, зъби; багажник, албум, самур, автобус, грижи, ограда, работа; ABC.
куп съгласнизвучи в срички и думи:
Бво, бви, бни, бду, бде, бго; бла, бла, бла, бла, бла; сутиен, сутиен, брат, сутиен, сутиен.
Кръгвам, увивам, прегръщам, прегръщам, мисля за, лишавам, изпреварвам; празно, vobla, блаженство; блок, блокада, тетрадка, руса, корица; губя се, скитам; хайлайт, палачинки, ястие, чинийка; сутиен, брат, браво, гръб, бруст, зебра, брат; разбивам, ритам; брод, броня, вежди, брошка; брякат, бръснач, кайсия.
3. Повторете изреченията.
Люба има красиво кожено палто. Люба има голям лък. Слонът има дълъг хобот. Борис го боли зъб. Люба яде банани. Брат ми има тетрадка. Брат се бръсне с бръснач. Катя беше много доволна от брошката. Палачинките бяха в чиния. На блузата имаше брошка. Мъниста на Люба. Борис има кок. Боря яде сладкиши. Баба сготви гъби. Зад оградата е глиган. Кучето лае на жабата. Люба учи азбуката. Боря видя зебра. До бика е бик. Боря заобикаля снимките. Албумът има кула. Борис има брада.
4. Повторете усукването на езика.
Ба - ба - ба - звъняща тръба. Би - би - би - има бик.
Аз бих боядисала стълбовете. Бо - бо - бо - сложи си сабо.
Бу-бу-бу-купи ми лула. Бо - бо - бо - легна настрани.
5. Повторете пословици, поговорки.
Щеше да има лов, работа ще кипи. Ако, да, само ако гъбите растат на печката. Обичам да загрявам, за да не се изгоря. Да се страхуваш от нещастие, а щастието не се случва. Ако нямаше сняг, нямаше да има и следа.
6. Повторете усукването на езика.
Боря имаше боб, а жената имаше гъби. Ако една жена имаше боб, Жена Боре щеше да сготви боб.
Всички бобри са мили към своите малки.
Боря даде на Ира карамел, Ира Боря - берберис.
Бобрите отиват на борови сирена.
Телето легна в леглото, Не лягай, ставай, биче!
7. Повторете гатанките.
При малката Катюша Той седеше на върха на главата си Нито молец, нито птица - Държи две свински опашки. (Лък)
Всички заобикалят това място: Тук земята е като тесто; Тук острица, кръчки, мъхове, Няма опора. (блато)
Риба в морето, опашка на оградата. (черпак)
Над хижата на баба виси питка. (луна)
Имат зъби, но не познават зъбобол. (рейк)
8. Научете стихове.
Малък бик, Барабан удари овена.
Червенокоса бъчва, Бум! - и спука барабана.
Той стъпва с крака,
Поклаща глава.
Къде е стадото? Му!
Скучно само!
(В. Берестов).
9. Играта „Кажи ми една дума“.
Списък на използваната литература
1. Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедични стихчета и миниатюри: Ръководство за логопеди, педагози и родители. - М.: Издателство GNOM и D, 2001.
Хегелия Н.А. Корекция на дефекти в произношението при ученици и възрастни. - М.: Владос, 1999.
Забавно ABC / Comp. V. V. Volina.- M .: Просвещение,
Козак О. Гатанки и скороговорки. - Санкт Петербург: Союз, 1997.
Козирева Л. М. Ръководство за логопедия. - М.: Училище, 2000.
Леонхард Е. И. Формирането на устната реч и развитието на слуха
Максаков А. И. Вашето дете говори ли правилно. - М.: Просвещение, 1982.
Руски пословици и поговорки / Изд. В. П. Аникина. - М.: Художествена литература, 1988.
Сборник от гатанки / Съст. М.Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988.
Сухин И.Г. Смешни скороговорки за "палави" звуци. -Ярославъл: Академия за развитие: Academy Holding, 2002.
Туманова Т.В. Корекция на произношението на звука при деца. - М.: Издателство GNOM и D, 2000.
Въведение 2
Разграничаване на звукове П - ПЬ 10
Разграничаване на звуци В - В 20
Разграничаване на звуци Б - П 23
Резюме на логопедичен урок с ученици на 6-7 години за преподаване на елементите на грамотността
тема:Звучи [p-p "], буквата "P".
Цел:въведе звуците [p-p "] и буквата "P".
Корекционно-възпитателни задачи:
Изяснете артикулацията на звуците [p-p "];
Разграничаване на звуците според твърдост-мекота;
Да се консолидира способността да се подчертае първоначалният съгласен звук [p] в думи
и да определи мястото му в думата.
Корекционно-развиващи задачи:
- развиват фонематично съзнание, зрително внимание и
възприятие, свързана реч,
Корекционно-възпитателни задачи:
- да формират взаимно разбирателство и взаимопомощ в класната стая.
Оборудване:картинки за звуци [p-p "] , карта с буквата "П", топка, клечки за броене.
Напредък на урока
1 . Организиране на времето
Момчета, днес необичаен гост дойде на нашия урок и кой сте вие
трябва да гадаеш. Чуйте гатанката: "Отзад - кука, отпред - кръпка."
Точно така, това е прасе и се казва Поничка. Искам да ви разкажа за
историята на нашия гост.
2. Отчитане на темата на сесията
- Един ден малкото прасенце Поничка отиде на разходка в парка. И изведнъж чу
някой плаче и вика за помощ. Поничката се огледа и
Видях, че плаче малка птица. „Моля, помогнете, имам
пилето падна от гнездото “, попита птицата поничка. Мацката лежеше
коноп и жалко изскърца: уй-уй-й. Прасчо взе пръчка, сложи я върху нея
пиле и го отгледаха, а след това го сложи в гнездото. И майката птица е щастлива
изпя песен за доброто прасе Поничка.
Какъв звук се повтаря в думите: поничка прасе, птица, пиле.
Точно така, звук [р].
3. Артикулация звуци [p-p "] и техните характеристики
Нека издадем този звук заедно.
Устните са затворени, въздушната струя разбива затворените устни.
- Звук [n] гласна или съгласна? (Съгласна). Защо?
Звук [n] - глух, твърд, произнася се с устни.
И звукът [n "] също е глух, но мек.
4. Физическо възпитание
Навеждане с пляскане
и после ставаме с памук.
Надолу и нагоре, надолу и нагоре
Хайде, пляскайте по-силно от всички!
Да скочим на един крак.
Като еластична звънтяща топка.
Да скочим и на другия.
Можем да скачаме много дълго време.
Завъртете главата си плавно
Гледаме наляво, гледаме надясно.
Ще си починем малко
И да тръгваме на работа.
5. Изберете дума със звуци [p-p "] (с топка)
паяк бръмбар
бъчва-бъбречна извара-баница
сладко-бисквити от конско пони
ров-панамски дух-пух
цвете-шал вар-пар
галка-пръчка воля-поле
6. Упражнение "Поправи думата"
Момчета, Donut предлага да поиграем малко. Ще назова неразбираеми думи. Трябва да замените звука [p] в началото на думата и да го назовете правилно
алка, аук, аста, ухо, лот, уговица, очта, олка, точка.
7. Дидактическо упражнение "Завърши думата"
А сега нека играем обратното, ще добавим звука [p] в края на думата.
су... (п), укро... (п), кар... (п), сер... (п), тра... (п), тулу... (п), кло. ..(P)
8. Упражнение „Определете мястото на звука в думите“
Поничка, ходи в горско училище, но не мога да открия звук
нека му помогнем.
Една поничка ще даде на всеки от вас снимка, а вие ми кажете къде е нашата
звуци: в началото, в средата или в края на думата.
9 . Въведение в буквата П.
Момчета, вижте как е написана буквата "P". Как изглежда тя?
(На хоризонталната лента, на вратата)
Изложете буквата "P" от пръчките. Колко пръчки са ви нужни? (три пръчки)
Чуйте стиха за буквата "П".
Буквата "П" във фитнеса.
Нарекоха го напречна греда.
Е - ка, скъпа, не бъди мързелив,
Ела и дръпни.
10. Работа в тетрадка. Печат букви "П"
Отворете тетрадките си и напишете буквата "П". И ние също ще отпечатаме сричките AP, OP.
11. Резюме на урока
За какви звуци говорим днес? (Със звуци [p-p "])
Коя буква представлява тези звуци? (Буква "П")
Какви думи за звуците [p-p "] си спомняте? (Петел, пони, паяк, училищна маса)
Постановка на звуци при деца
Бизнес идея: частна логопедична стая
Резюме на логопедичен урок в старша група „Звуци (P - Pb), буква P