Лексикални и фразеологични норми. Схема на урока

Недържавна акредитирана частна образователна институция с нестопанска цел за висше образование

Академия по маркетинг и социални информационни технологии–IMSIT»

град Краснодар

Факултет за средно професионално образование

Художествено-творчески отдел

Счита се, че одобрявам

На заседанието на ПКК председателят на НДСВ г.

Протокол № ___ от "___" _________ 20____ г. Заместник-ректор по учебната дейност,

професор

Председател на PCC ________________ N.N. Павелко

S.A. Didik "____" __________20________

OUD.01 "Руски език"

за студенти 1 курс от всички специалности

ТЕМА:Регулаторна употребадуми и фразеологични единици

урок в група 16-SPO-TIF-01

специалност 54.02.08 "Техника и изкуство на фотографията"

"хуманитарен профил"

Преподавател Кравченко L.N.

град Краснодар

Обобщение на урока с аспектен анализ

Технологична карта на урока

ТЕМА:Нормативна употреба на думи и фразеологични единици.

ТИП НА УРОКА: Практически урок-презентация

ЦЕЛИ НА УРОКА:

Методическа цел: покажете методологията за провеждане на презентационен урок по дисциплината "Руски език".

Образователни:

да запознае учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними, фразеологични единици в речта;

научете учениците да използват тези лексикални понятия .

Разработване: развиват аналитични умения;

Развийте способността да използвате основни лексикални понятия в речта

Образователни: внуши любов и уважение към майчин език.

ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УРОКА:

Препратки

3. Ожегов С. И. Речник на руския език. Около 60 000 думи и фразеологични изрази. -25-то изд., рев. и допълнителни /под общо. изд. Л. И. Скворцова. - М., 2006

ОБОРУДВАНЕ:

Раздавателен материал.

1. Организационен момент

2. План за представяне на нов материал:

1. Повторение на предварително изучен материал, за да се определи темата (Кръстословица)

2. Изучаване на нов материал

Пароними и частични омоними в речта;

Синоними и речева култура;

Използването на фразеологични единици в речта.

3 .Фиксиране на нов материал:

Изпълнение на упражнения върху листовки.

Изпълнение на задачи по презентационни материали.

4. Домашна работа.

2.Работа с речник. Как разбирате значението на думите: добродетел, доброжелателност, добронамереност, доброта? Как те се свързват със значението на думата добро? Намерете обяснение на тази дума в тълковния речник. Направете план на теза за отговора "Нормативна употреба на думи и фразеологични единици"

ПЛАН-ОБОБЩЕНИЕ НА УЧЕБНОТО ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Нормативна употреба на думи и фразеологични единици.

ТИП НА УРОКА: практическа работа с презентация

ЦЕЛИ НА УРОКА:

Методическа цел: Покажете методологията за провеждане на презентационен урок по дисциплината "Руски език", демонстрирайте ефективността на използването на информационни технологии при преподаването на общообразователни дисциплини.

Образователни: използвайки иновативна формаобучение - презентация, за запознаване на учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними, фразеологични единици в речта;

Разработване:

Образователни:

ОБОРУДВАНЕ:

Раздавателен материал.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

I. Организационен момент (Поздрав, контрол на готовността за урока, работа с дневника)

Мотивация за изучаване на темата и цели(дефиниране на темата, нейното значение, формулиране на целта) слайд 1

II. Повторение на вече изучен материал с цел определяне на темата на урока.

Формулиране на темата чрез лексикална диктовка. Необходимо е да се попълни "кръстословицата", която се раздава предварително.

Учител:За да формулираме темата, трябва да намерим липсващата дума в заглавието на темата "... използването на думи и фразеологични единици." За целта ще попълним кръстословица и ще прочетем липсващата дума в темата във вертикална лента. Трябва да запомните и да назовете лексикалния термин или понятие, за което се отнася дефиницията, която посочих, и да го въведете в редовете хоризонтално (въпросите са дублирани в материала за раздаване:

1) ново лексикално значение, което се формира от приликата между обектите (фигуративно); слайд 3

2) думи от една и съща част на речта, идентични по звук и правопис,

но различни по лексикално значение (омоними); слайд 4

3) основното лексикално значение на думата (пряко); слайд 5

4) общото значение на думите като части на речта (граматически); слайд 6

5) думи, които имат няколко лексикални значения (многозначни); Слайд 7

6) думи с противоположност лексикално значение(антоними); Слайд 8

7) какво е името на речника, който включва ежедневни думи, значението им е ясно за всички хора (активен); Слайд 9

8) как се нарича речникът, състоящ се от думи, които не са станали общи (пасивен); Слайд 10

9) думи от една и съща част на речта, които означават едно и също нещо, но се различават една от друга в нюанси на лексикално значение (синоними); слайд 11

10) как се нарича значението на думата, което изразява нейната корелация с явлението на реалността (лексикално); слайд 12

11) как се наричат стабилни комбинациидуми (фразеологични единици); слайд 13

студентипрочетете в кръстословица вертикално думата " нормативен“ Слайд 13

Учител: Въз основа на вашия отговор ние формулираме пълен текстТеми на урока: "Нормативна употреба на думи и фразеологични единици" Слайд 14

Какво се разбира под правила на речта? слайд 15

Учител:Кои думи според вас са ключовите в текста на определението? (правилният избор на думата в нейното значение и нейната съвместимост с други думи). Следователно, за да се спазват нормите за използване на думи, трябва да се спазват следните правила: Слайд 16 (запишете в тетрадката си)

Учител: Запознаване с тези правила и усвояване на прилагането им ще бъде целна нашия урок, т.е. лексикални понятия, които вече са ни известни (синоними, фразеологични единици и т.н.), ще разгледаме от тези позиции: в какви случаи използването на тези думи е правилно по отношение на тяхното лексикално значение, а също и какви са възможностите за тяхната съвместимост с други думи.

III. Учене на нов материал.

1.1 Пароними и частични омоними в речта.

Учителят обяснява на учениците понятието "пароними".

Неправилното отчитане на лексикалното значение много често причинява объркване в речта на думите. пароними. Предлага да започне работа в тетрадки. Слайд 17

Както може да се види от определението и примерите, лесно е да се направи грешка при използването на тези думи. Как да се избегне речеви грешкисвързани с използването на пароними?

Паронимите, включени в двойката, се комбинират с различнонабор от думи. Слайд 18Например думи Гаранция – гарантираносъчетано с определени техеннабор от думи:

Учител: И такава определена комбинация от пароними с "техен"думи зависи от лексикалното значение на паронимите. Следователно, за да се избегнат грешки при използването на пароними, е необходимо да се знае и вземе предвид тяхното лексикално значение, тоест съвместимостта ще зависи от значението. Слайд 19

Учител:Прилагателни пред вас демонстративен -демонстрацияи тяхното тълкуване, разделете съществителните в две колони под всяко прилагателно. Лексикално значение на думите на слайд 20(записват в тетрадката) Отговори - Слайд 21

Задача 3Изберете от предложените пароними този, който отговаря на значението (на слайда). устна работапо веригата.Развитие на аналитични умения, умения за езикови коментари. слайд 22

1) Всяко (действие, лошо поведение) заслужава осъждане

2) Живеем в една къща, но на (различни, различни) етажи.

3) Семейството (представя, предоставя) апартамент.

4) Апартаментът трябва да (извърши, направи) ремонт.

5) Това е най-(запомнящото се, запомнящо се) събитие в живота ми.

6) Това е много (нараняващо, обидно) действие.

Учителят коментира отговорите на учениците.

Обосновете избора на пароними.

Задача 4:Учителят кара учениците да изпълнят упражнение от листовката. Обяснява задачата. слайд 23

С всяко от съществителните, дадени в скоби, съставете изрази с прилагателни, които се съгласуват по значение – пароними.

Задача 5: Намерете допълнителни комбинации от думи на слайда. Обяснете избора си. слайд 24

Отговор: Ексцесът е комбинация просто – просто,защото не са пароними.

Учителят кани учениците да прочетат теоретичния материал от раздаването и да отговорят на въпросите:

Към какво лексикално понятие ще се отнасят тези думи (Това са хомоформи) Защо? Слайд 25

Към коя група частични омоними могат да бъдат отнесени думите във всеки ред? См. Слайд 25Защо?

(1. това са хомоформи, защото прилагателните и съществителните съвпадат в една и съща граматична форма.

2. това са омофони. тези думи съвпадаха само по звук;

3. Това са омографи. тези думи съвпадаха само в правописа.

Какво е общото между тази група думи? (това са частични омоними)

Вписване в тетрадка. Частични омоними: омофони, омографи, омофони.

Задача 6:Учителят кара учениците да изпълнят задачата от листовката. Изпишете омоними, омоформи, омофони в групи.

ОТГОВОР:

омоформи омофони омографи

Без пестене на сапун - Разрушаване - брашно от носа - брашно

измити търпеливо; От сапун - измит

скочи от норката - покалач - на калач

попита норка на пазара - krynka

поетът започва реч - падане - в устата

поетът започва реч;

права - права;

решил да атакува

ето нападение;

с армия от трепетлика -

бори се с трепетлика;

навсякъде -

Консолидиране на изучения материал за пароними и частични омоними.

Какво помага за разграничаване на частични омоними (контекст);

Какво трябва да се има предвид при използването на пароними (тяхното лексикално значение).

3.2 Синоними и речева култура.

Учителят обяснява връзката на синонимите с речевата култура.

Учител:Руският език е богат на синоними, което позволява на говорещия или пишещия да разкрие явление или предмет с различни партии. Например, изберете прилагателни за нещо малко (малък, малък, малък, мъничък, мъничък, микроскопичен, умалителен, джудже); изберете прилагателни, за да посочите голям размер (огромен, голям, огромен, гигантски, гигантски, колосален). За предпочитане подредени във възходящ ред. Слайдове26

Учителят предлага на ученицитепрочетете теоретичния материал от материала и отговорете на въпроса:

Докажете, че като поставих тези синоними на слайда в определен ред, използвах техниката на градация. Слайд 27

Първично фиксиране на материала.

Учителят предлага да се изпълни задачата от листовката

Задача 7Напишете оферта препинателен разбор. Изпишете синоними, като ги подредите според принципа на степенуване. Слайд 28 - 29

Учителят заключава: В речта можете да използвате не само отделни синоними, но и синонимни серии.

Синонимите позволяват на говорещия или пишещия да обозначи една и съща ситуация по различни начини, да характеризира едно и също лице или обект. Колкото по-голяма точност иска да постигне ораторът или писателят в речта си, толкова повече внимание трябва да се обърне на синонимите. Но изборът на думи трябва да се третира внимателно. Сравнете например две изречения. слайд 30

В кое изречение сказуемото изразява тържествеността на ситуацията? (съвкупността, очевидно е, че такова значение е характерно за първото изречение).

Заменете думата, където е възможно точносиноними лоялен, в кои случаи такава подмяна е невъзможна? Защо? Слайд 31

Учител:говорейки за особеностите на използването на синоними в речта, трябва да се отбележи, че поради наличието на голям брой от тази група думи в езика, повторенията на едни и същи родствени думи могат да бъдат избегнати, сравнете: Слайд32

Упражнение: премахване на немотивирано повторение на думи чрез синонимна замяна . Слайд 33

3.3 Използването на фразеологични единици в речта.

Актуализиране на съществуващите знания.

Какво изучава фразеологията?

Какво се наказва с фразеологичен оборот?

Наблюдение: какво е общото между тези групи думи? слайд 34

Отговор:имаме синонимни редове. Освен това вторият ред е съставен от фразеологични единици.

Учител:Какво е общото значение на тези фразеологични единици? (така че можете да кажете за човек, който знае как да прави всичко).

Възможно ли е да се използват тези фразеологични единици в бизнес речта, например в характеристика? (не, но могат да се използват в нормален разговор)

Заключение:Фразеологизмите имат стилистично оцветяване, което определя употребата им в речта.

Първично закрепване.

Задание за раздаване.

Отговори: Слайд 35

Разговорно и битово:във всички лопатки; излезте от ума си; няма урина; нацупени устни; луд; седи в галош; и така и така.

Литературен и книжовен:прегръщам; обещана земя; Златен Телец; слуга на двама господари; какво искаш;

Литературно-поетичен:въздушен замък; въздушен океан; за далечни страни; червено момиче; лебедова песен; корона от тръни.

Официален бизнес:въоръжени сили; влизат в сила; да информира; женски пол; безопасност и здраве при работа; приема резолюция; компресирани линии; тайно гласуване; студена война.

Интерстил:във всеки случай, от време на време, от дъното на сърцето си, на открито, държа на думата си, изтривам я от лицето на земята, което трябваше да се докаже.

Учителят дава задача:коригирайте грешките, произтичащи от неправилното използване на фразеологични единици. слайд 36

Но понякога умелата умишлена замяна на думи във фразеологични единици може да бъде основа за каламбури и шеги.

Задача: сравнете заглавията на вестниците и назовете фразеологичните единици, които са послужили като основа за игра на думи. Слайд 37

Учител:Във фразеологичните единици думите губят своята семантична независимост и се използват, като правило, в преносен смисъл, но ако думите, включени в оборота, се използват в прякото им значение, тогава фразеологичната единица ще престане да бъде фразеологична единица.

Задача 10Направете две изречения с тези фрази: Слайд38

а), така че комбинацията да се използва в буквално

б) така че комбинацията да действа като фразеологична единица

IV. Консолидиране на изучения материал: Слайд 39

Какво представляват паронимите?

Как да избегнем грешки при използването на пароними?

Назовете частични омоними. Какво помага да ги различим един от друг?

Какво помагат да се избягват синонимите в речта?

Какво трябва да се има предвид при използването на фразеологични единици в речта?

V. Обобщаване на урока.

1. Домашна работа. Слайд 40

Аспектен анализ

открит урок на учителя Кравченко Л.Н. по дисциплина

OUD.01 "Руски език"

Тема: "Нормативна употреба на думи и фразеологични единици"

Тип урок: практически урок- презентация

Междупредметни връзки:литература

ЦЕЛИ НА УРОКА:

Методическа цел:Покажете методологията за провеждане на практическа работа с помощта на презентация по дисциплината "Руски език".

Образователни:използване на иновативна форма на обучение - презентация в практическа работа, за запознаване на учениците с нормите за използване на пароними, частични омоними, синоними, фразеологични единици в речта;

да научи учениците да използват тези лексикални понятия.

Разработване:да развие у учениците способността да възприемат и асимилират информация, представена под формата на презентация.

Образователни:възпитаване на любов към родния език.

ПРЕДОСТАВЯНЕ НА УРОКА:

Препратки

1. Розентал Д.Е. Руски език: учебник. 10-11 клас, - М .: Образование, 2014

2. Власенков А.И., Рибченкова Л.М. Граматика на руски език. Текст. Стилове на речта: учебник. за 10-11 клетки / -М .: Образование, 2014.

ОБОРУДВАНЕ:

Раздавателен материал.

Характеристики на урока	Точки	заключения
1. Дидактическата цел определя:
1.1. Логиката на изучаване на съдържанието на учебния материал		Внедрено напълно
1.2. Характерът на взаимодействието между учител и ученик		Внедрено напълно
2. Целсъдържание на урока:
2.1. Съответства на съдържанието на учебния материал		Внедрено напълно
2.2. Уточнява познавателните, развиващите, образователни резултатиизучаване на		Внедрено напълно
3. Организира се акцията на учениците за усвояване на песента		Внедрено напълно
4. Методиизучаване на:
4.1. Отговарят на нивото възможности за обучениестуденти		Внедрено напълно
4.2. Насърчаване на мотивацията		Внедрено напълно
4.3. Осигурете диалог в обучението		Внедрено частично
4.4. Допринесете за постигането на TJP		Внедрено напълно
5. Форми на организация на познавателната дейност:
5.1. Осигурете сътрудничество между обучаемите		Внедрено частично
5.2. Допринасят за включването на всеки ученик в дейности за постигане на целта		Внедрено напълно
6. Задачи за самостоятелна работа:
6.1. Допринесете за постижението ГМТ		Внедрено напълно
6.2. Осигурете ефективността на методите на обучение		Внедрено напълно
6.3. Отговарят на съдържанието на учебния материал		Внедрено напълно
7. Средстваизучаване на
7.1. Осигурява усвояване на знания и умения		Внедрено напълно
7.2. Стимулирайте развитието креативност		Внедрено напълно
7.3. Осигурете възпитание на емоционално ценностно отношение към света		Внедрено напълно
8. Изводи за степента на постиженияГМТ
8.1. Образователен аспект		Внедрено напълно
8.2. Развиващ аспект		Внедрено напълно
8.3. образователен аспект		Внедрено напълно
Обща сума:

Използването на фразеологични единици придава на речта жизненост и фигуративност. Това се оценява от журналисти, които охотно се обръщат към руската фразеология във фейлетони, есета: Волга, заедно с нейния елегантен шофьор, изчезна, сякаш падна през земята; Режисьорът е атеист до сърцевината- не вярва нито в браунито, нито в гоблина. Той твърди, че апартаментната суша в новата пететажна кооперация е от строители. И тях и следата е настиналав совхоза. Търсете вятъра в полето! (От газ.). Обръщението към разговорната фразеология в такива случаи често води до смесване на стилистично разнородни елементи, което допринася за комичното звучене на речта.

Хумористите и сатириците особено обичат да използват фразеологични единици: Остап се приближи до Воробянинов и, оглеждайки се, даде на лидера кратък, силен и незабележим за любопитни очи удар встрани. Точно така - каза Остап, - а сега на врата. Два пъти. Така. Няма какво да правя. Понякога яйцата трябва да научат самонадеяната кокошка... Още веднъж... И така. Не се срамувай. Не удряй отново главата. Това е най-слабото му място (И. и П.). В същото време стабилните комбинации се трансформират и често придобиват нови нюанси на значение, както може да се види в примера на цитираните редове. Илф и Петров разчлениха фразеологичната единица сиво в брадата и демона в реброто, което във втората част на изречението частично губи метафоричното си значение (срв.: демон в реброто - удар отстрани); идиомът кокоши яйца не учат се трансформира в своя антоним (оказионализъм). Фразеологизмът слабо място в текста звучи двуизмерно: както образно, така и директно (за главата), което създава игра на думи.

Творческата трансформация на фразеологичните единици заслужава по-подробно разглеждане. Нека се спрем на някои методи за фразеологична иновация на журналисти и писатели.

Изпитано стилистично средство за актуализиране на семантиката на фразеологичните единици е промяната в броя на компонентите в тях. Изразява се в разширяването на фразеологичната единица чрез използване на поясняващи думи за определени компоненти, които могат да променят фразеологичната единица до неузнаваемост, като й придадат нова образна форма: Котките не са обикновени, а с дълги, жълти нокти, които я остъргват от сърцето (гл.). В други случаи има редукция (редукция) в състава на фразеологичната единица, което също е свързано с нейното преосмисляне: Полезни съвети: Не се раждай красив (От газ.) - отрязването на втората част от поговорката Не се раждай красив, но се раждай щастлив създава нов афоризъм: "красотата е източник на нещастие."

Замяната на компонентите на речника на фразеологичните обръщания се използва и за тяхното иронично преосмисляне: С всички влакна на куфара си той се стремеше в чужбина (И. и П.); Критиците почитат романа с мълчание; Той се смее добре, който се смее без последствия; дойде? Трион? Млъкни! (От газ.). Такава трансформация на фразеологични изрази води до радикална промяна в тяхното значение и създава остър сатиричен ефект.

Своеобразен стилистичен похват на авторовата обработка на фразеологични единици е контаминацията на няколко израза: Мълчанието злато ли е, защото е знак за съгласие?; Разделяйте чуждото мнение и управлявайте; Той живя живота си за сметка на другите (От газ.). Подобно "кръстосване" връща първоначалното лексикално значение на фразеологичните компоненти, а самите фразеологични единици се включват в нова образна система. Това придава особен семантичен капацитет и изразителност на такива каламбури.

Един от най-ярките стилистични средстваподновяването на фразеологичните единици е унищожаването на тяхното фигуративно значение. В същото време фразеологизмът не се променя външно, но губи своето метафорично значение и се възприема буквално: писателят Иванов отново получи отвореното писмо. Оказа се, че Сидоров, съсед по стълбището, отваря писмата му. В такива ситуации възникват каламбури, изградени върху така наречената външна омонимия на фразеологични единици и свободни комбинации от думи.

Много шеги на Емил Кротки се основават на двумерно разбиране на фразеологичните единици: Пиесата вдигна много шум: стреляха по всички нейни действия; Мъдреците и зъболекарите гледат към корена; Пожарникарят винаги работи с искра; Радиото събужда мисълта. Дори в онези часове, когато наистина искате да спите.

Вторият план на значението на фразеологизма понякога се разкрива в контекст с малък размер: влязох в класьор, но се утеших, когато прочетох името си на корицата; Бедата никога не идва сама, а трудът му е издаден в два тома. В други случаи двуизмерното значение на фразеологичната единица се изяснява само в широк контекст. И така, когато четем заглавието на статия "Счупена карта" във вестник, първо го възприемаме в обичайния му смисъл - "пълен провал на нечии планове". Статията обаче разказва за оперативната географска карта, която висеше през последните месеци на войната в щаба на фашисткото командване: Това е картата на края. Той е лишен от заплашителни нападателни стрели и флангови атаки. Виждаме предмостие, компресирано до петно, и полукръгове, нервно нанесени върху решетката на пътищата - последните джобове на съпротива (A.K.). Това ни кара да преосмислим фразеологичната единица, взета за заглавие на публикацията, в контекста на цялата статия.

Фразеологичните единици, актуализирани от писатели, понякога се разграничават в специална група случайни фразеологични неологизми. Подобно на лексикалните неологизми, те изпълняват експресивна функция в художествената реч, доближавайки се до тропите: Той се слави като човек на дълга, че още не е платил дълг на никого; Той направи предложения, но само подчинени изречения; Скромността украсява дори онези, на които не отива.

Използването на фразеологични единици в речта създава определени трудности, тъй като езиковата норма изисква тяхното точно възпроизвеждане, което не винаги се взема предвид от говорещите. И така, в нестандартизираната реч доста често се срещат комбинации от плеонастичен характер, образувани от фразеологични единици и излишни определения за техните компоненти: „бъдете търпеливи пъленфиаско ", " тежъкСизифов труд "," щастливОмиров смях". Разширяването на състава на фразеологичната единица в такива случаи не е оправдано.

Съществува и неоправдано редуциране на състава на фразеологичната единица в резултат на липсата на един или друг негов компонент: „утежняващо обстоятелство“ (вместо утежняващо винаобстоятелство); „напредъкът на този ученик е слаб“ (вместо напускане искамнай-доброто).

Замяната на компоненти в състава на фразеологичните единици също е неприемлива: „Учителят трябва да знае какво успехът се криетази работа"; "Посетете тези места къде другаде крак на журналист не е стъпвал“; „В навечерието на първенството, лидерите повече от достатъчно грижи ".

Често причината за изкривяването на състава на фразеологичните единици е асоциативна грешка: един или друг от неговите компоненти се заменя с подобен звук (често с пароним): „не паднадух ", " харчаоколо пръста ", " избухватой има с езика "," точка на и"," седем педя начелото" и др.

Понякога граматичните форми на компонентите на речника се заменят погрешно като част от фразеологични единици: „Главата му е побеляла посивяла коса"(вместо сиви коси); "Децата замръзнаха червеи" (вместо червей), "Той не иска да работи, но преследванеза дълги рубли "(фразеологичната единица е изкривена, за да преследва дълга рубла).

Често погрешното използване на фразеологични единици е свързано с контаминацията на няколко (обикновено две) фрази: „играе значение“ - „има роля“ (вместо да има значение – играе роля), „обърнете внимание“ (вместо на вниманието, но придават смисъл), „има значителен ефект“ (вместо ефектът произвежда и влияе) и др.

Неразбирането на етимологията на фразеологичните единици води до комични грешки: „поне кол на главата драскотини" (вместо теша): "довеждане до бяло коляно"(вместо топлина; бяла топлина -" най-високата степен на нагряване на метала, който първо става червен и след това бял ")," скърцане на сърцето "(закрепване - от закрепване).

Понякога в речта можете да наблюдавате неразбиране говорещи ценностиизползвана фразеологична единица: "Весели и щастливи, абитуриентите изпяха своята лебедова песен на раздяла." Или: [от речта на ученик на празника „Последен звънец”] „Днес имаме радостно събитие: ние ескорт до последен начин нашите старши другари." Използването на фразеологични единици, без да се вземе предвид тяхната семантика, както и структурата, фундаментално изкривява смисъла на изявлението.

Груба речева грешка също е изкривяване на фигуративното значение на фразеологична единица, която в контекста се възприема не в метафоричното си значение, а буквално: „Записът още не е казал последната си дума“ - контекстът показа прякото значение на думите, образували фразеологичната единица, и в резултат на това се появи игра на думи. Възприемането на фразеологичните единици в тяхното необичайно, лишено от въображение значение придава на речта неподходяща комедия: „Тази година Аерофлот успя да запази потока от пътници на високо ниво „Случва се обаче и свободна фраза в текста да се възприема като фразеологична единица, което също създава каламбур: „Печатница № 5 издаде географски карти с бели петна"(т.е. без печат). Причината за неподходящата игра на думи беше външната омонимия на фразеологични единици и свободни фрази.

Фразеологизмите трябва да се разграничават от свободните изрази. За да разберем основните им различия, нека се спрем на характеристиките на използването на фразеологични единици в речта.

Най-важната характеристика на фразеологичните единици е тяхната възпроизводимост. Те не се създават в процеса на речта (както фразите), а се използват така, както са фиксирани в езика.

Фразеологизмите, както и други думи, служат за предаване на мисли, за отразяване на явленията от реалността. Основното им значение е да дават емоционално оцветяванеизраз, за да подсили значението му. Ако се използват правилно, те ще помогнат да се добави специална изразителност, точност и образност на речта.

Не всички фразеологични единици обаче са фигуративни. Те не характеризират явлението, а само го назовават. Някои терминологични фразеологични единици понякога започват да се използват в преносен смисъл и в този случай те придобиват фигуративност. И така, морската фразеологична единица да свърже двата края - „да отплава от брега“ започна да се използва в значението на „да умре“.

Фразеологичните единици са присъщи на стабилността на граматичната структура, те обикновено не променят граматичните форми на думите. Така че е невъзможно да се каже бие долар, смила ляс, заменяйки формите за множествено число на долар, ляс с форми за единствено число или да използва пълно прилагателно вместо кратко във фразеологията на бос крак. Въпреки това, в специални случаи са възможни вариации на граматическите форми във фразеологичните единици (срв.: затоплете ръката си - затоплете ръцете си, чуто ли е нещо - чуто ли е).

Повечето фразеологични единици имат строго фиксиран словоред. Например, не е възможно да се разменят думи в изрази нито светлина, нито зора; бит непобеден късметлия; всичко тече, всичко се променя; въпреки че смисълът изглежда няма да бъде засегнат, ако кажем: „Всичко се променя, всичко тече“.

В същото време в някои фразеологични единици е възможно да се промени редът на думите (вж.: вземете вода в устата си - вземете вода в устата си, не оставяйте камък върху камък - не оставяйте камък върху камък). Пренареждането на компонентите обикновено се допуска във фразеологични единици, състоящи се от глагол и номинални форми, които зависят от него.

Някои фразеологични единици са единствените за изразяване на явленията, които обозначават, тъй като в езика няма думи или други фразеологични единици, които могат да предадат същото значение.

Други фразеологични единици имат синоними. Например, ако трябва да кажете за нещо, което е много малко, тогава хората казват: „котката извика“ или „капка в океана“. Но във всеки случай не е възможно да се използват тези фразеологични единици.

Грешките в говоримия език са доста чести.

Те включват:

1. Използването на фразеологична единица в необичайно значение: Вася красиво, като пилешка лапа, написа заглавието.

2. Замяна на думи в състава на фразеологична единица: „говорете широко отворени“ вместо „широко отворена душа“.

3. Използването на фразеология в необичаен за него стил (например, разговорни фразеологични единицив бизнес книжа).

По този начин виждаме, че в разговорната реч, наред с правилната употреба, има неправилна употреба на фразеологични единици. AT измислицафразеологичните единици понякога се трансформират, за да създадат фигуративност.

Познайте няколко поетични гатанки за фразеологични обрати:

Няма да намерите по-дружелюбни от тези две момчета в света.
Те обикновено се наричат вода...

Разходихме се из града буквално и...
И бяхме толкова уморени по пътя, че едва...

— пита приятелят ти крадешком
Препишете отговорите от бележника си.
Няма нужда! В крайна сметка ще дадете това на приятел ...

Не са в тон, бъркат думите, някой пее в гората, ...
Децата няма да ги слушат.
От тази песен, уши ...
Заключение.Понякога има случаи, когато една фразеологична единица няма равен израз и за да се предаде точно определено явление, е необходимо да се използва.Фразеологичните единици се използват както в обикновената разговорна реч, така и в художествената литература. Това прави речта ни по-ярка и по-образна. Някои фразеологични единици с течение на времето остаряват, „излизат от езика“, но винаги се заменят с други, които са свързани със събитията от нашия живот.

Лексикални нормирегламентират правилата за използване на думите, т.е. точността на избора на думата според значението на изявлението и целесъобразността на нейното приложение в обществена значимости общи комбинации. При определяне лексикални нормитрябва да вземе предвид промените в речников запасезик: полисемията на думата, явленията на синонимията, антонимията, стилистичното разглеждане на речника, концепцията за активен и пасивен речник, социалната сфера на използване на речника, необходимостта от оправдан избор на дума в конкретна реч ситуация и много други.

Промените в лексиката на руския език се случват успоредно с промените в живота на обществото, за да обозначат нови явления в социален животили може да се създаде нова дума с помощта на съществуващите в езика словообразуващи средства, или се заема чужда дума, или се образува сложно, съставно име, или накрая се адаптира дума, която вече съществува в езика , което в случая модифицира значението си по определен начин (а често и със стилистично оцветяване).

неяснотаналичието на дума с няколко (две или повече) значения се нарича. Последиците от небрежното отношение към полисемантичните думи са двусмислието и двусмислието на израза, както и незаконното, прекомерно разширяване на значенията на известни думи.

Омонимията трябва да се разграничава от двусмислието. Омоними- това са думи, които съвпадат по звук, еднакви по форма, но чиито значения по никакъв начин не са свързани помежду си, т.е. не съдържат общи елементи на значението. Разпределете лексикални омоними (думи, които съвпадат във всички граматически форми), омофони(думи, които се пишат по различен начин, но се произнасят еднакво, напр.: ливада - лък), хомоформи(думи, които звучат еднакво в някаква граматична форма, например: чисто стъкло – покривно стъкло) и хомографи(думи, които имат същата форма, но различно звучене, например: ключалка – ключалка). Намалява точността на речта непознаване на съществуването в езика пароними- думи, които са близки, подобни по звук и правопис, но различни по значение (например: багер – ескалатор).

Синонимията е противоположна на полисемията и омонимията. Със синонимията различна форма изразява същото (или подобно) съдържание. Синоними- това са думи, които звучат различно, но са еднакви или много близки по значение. Те са идеен(близки, не съвсем идентични по смисъл) и стилистичен(идентични по смисъл, но с различна стилистична окраска). Наличието на синоними гарантира изразителността на речта и в същото време задължава всички оратори и писатели да бъдат внимателни към избора на дума от редица близки, подобни.

Антонимиса думи от обратно значение. Те отдавна се използват като техника за създаване на контрастни модели, за рязък контраст между знаци и явления.

Редица думи са предоставени в обяснителни речници с маркировките „високо“, „книжно“, от една страна, и „разговорно“, „разговорно“ - от друга. Тези белези показват стилистичното разслояване на лексиката. Основната част от речниковия фонд е т.нар. неутрален” лексика, на фона на която изразителни възможностистилистично обагрени думи, чието използване в речта изисква развит езиков инстинкт и естетически вкус.

Речникът може да се разглежда от гледна точка на активен и пасивен речник. Пасивният речник включва остарели думи: архаизми(остарели синоними на съвременни думи) и историзми(остарели думи, обозначаващи предишни понятия, които сега не съществуват), както и нови думи (неологизми). Отделни остарели думи се „връщат“ в активния фонд на речника, понякога придобивайки нови значения, например: мисъл, Губернатор, банкер, вратар.

От гледна точка на социалната сфера на употреба, всички думи на руския език могат да бъдат разделени на лексиката на неограничената сфера на употреба и речника на ограничената сфера на употреба, които включват професионализъм(думи и изрази, използвани в устна речхора със същата професия) диалектизми(елементи от териториални диалекти, използвани от носители на литературния език), условия(точни обозначения на определени понятия от всяка специална област на науката, технологията, изкуството), жаргон(елементи от различни социални диалекти в литературна реч). Думите ограничена употребаевентуално могат да бъдат включени в лексикалния състав на книжовния език. В същото време регионалните думи губят своето диалектно оцветяване (например: покрайнини, рало, стърнища), а термините са детерминологизирани (например: обществена реакция, сряда, атмосфера).

Яснотата и разбираемостта на речта зависи от правилното използване на заети (чуждоезични) думи в нея. Грешките при тяхното използване са свързани преди всичко с непознаване на точното значение на думата, което често води до плеоназъм (излишък на реч), например: първи дебют, запомнящи се сувенири.Плеоназмът е вид тавтология- използването на съседни еднокоренни думи в речта.

Фразеологични норми- това са правилата за използване на фразеологични единици, несвободни комбинации от думи, които не се произвеждат в речта, но се възпроизвеждат в нея. Фразеологизмите се отличават със стабилно съотношение на семантично съдържание, лексикален състав и граматична структура, поради което всякакви промени в състава и структурата на тези изрази водят до речеви грешки.

Въпроси:

2. Опишете речника на руския език по отношение на обхвата на неговото използване.

3. Какво е богатството на лексиката на съвременния руски език?

4. Дайте описание на лексикалните речеви грешки, свързани с нарушаване на изискването за обоснован избор на дума в определена речева ситуация.

5. Какви са характеристиките на фразеологичните норми? Опишете основните видове фразеологични речеви грешки.

Задачи:

Упражнение 1.Определете значението на следните думи. Съставете няколко изречения с тях.

Апел, концентрат, апогей, аранжировка, акустика, абонамент, тичане, баланс, вернисаж, стъклопис, гравитация, размер, гама, хипотеза, вакуум, морава, печене, гурме, деградация, десетилетие, диапазон, детектор, десерт, бъркотия, обикновен , идеограма, илюзия, инстинкт, интонация, кавалкада, кинематография, кредо, лобита, конфликт, лексикон, лайтмотив, манекен, мемоари, матрица, меридиан, оскъден, невежество, покрайнини, орнамент, плеада, иск, прозодия, фантастика, естетика, заглавие .

Задача 2. Първо изпишете еднозначните думи, а след това многозначните. Мотивирайте отговора си.

B. Адмирал, водолаз, година, топ, университет, бягане, вторник, стажант, абажур.

V. Беглец, арфа, биолог, зора, нещо, герой, отивам, почва, огън, къща.

Задача 3.Определете кои от подчертаните думи са употребени в преносен смисъл.

1. Така че горя от своеволие, — измърмори младежсмелост (А. Пушкин). 2. Искам да дишам близо топло тяло на изкуството.(М. Светлов). 3. Яростен вятърът блъскашепътник отзад. (М. Матусовски). 4. Книгата е духовно завещаниеедно поколение на друго. (А. Херцен) 5. Имаше любими думии дядо им ги пусна след час. (Н. Некрасов).

Задача 4.Елиминирайте грешките, свързани с използването на думи, без оглед на тяхната семантика.

1. Едно действие на Чацки ме доведе до объркване. 2. Сега много писатели са тясно ангажирани с политиката. 3. Учениците слушаха съсредоточено изпълнението на артиста. 4. Но преди да използвам материала и леко да го вибрирам, искам да изразя мислите си за Базаров. 5. Идеята на тази работа е да призове руските князе да се превъплътят в едно княжество и да се застъпят за защита на руската земя. 6. Всичко това черпи идеята за "Приказката за кампанията на Игор". 7. Скиците също помагат на читателя да разбере по-добре текста. Това е своенравно обяснение. 8. Самите студенти могат да задават въпроси на оратора. 9. "Гранатна гривна" - една от най-потвърждаващите творби на Куприн.

Задача 5. Посочете грешките, свързани с нарушаването на лексикалната съвместимост на думите.

1. Учениците слушаха два пъти разговора за творчеството на И. Бунин. 2. Историята "Дуел" на Куприн е подготвена от цяла плеяда от истории, посветени на живота на армията. 3. „Приказката за похода на Игор“ ще бъде разбрана от всеки човек, който истински обича родината си. 4. Един особен култ към Пушкин идва от майката на Бунин. 5. Мнозина не успяха да разрешат проблеми и се озоваха на ръба на бедността. 6. В образа на Игор се отличават безкористна смелост и военен плам. 7. Кажи ми колко е часът. 8. Всеки ученик изрази своето кредо.

Задача 6. Определете значението на следните думи от пароними. Обяснете какво причинява грешки при използването им.

Абонат - абонамент, рокля - облечен, дипломат - студент, романтичен - романтичен, причина - оправдание, тежък - тежък, внимателен - пестелив, адресат - адресант, придворен - престорен, крепостен - крепостен собственик, статут - статус.

Задача 7. Разпределете синонимите в групи: 1) семантични, 2) стилистични.

Спокойно, спокойно, спокойно, спокойно; аплодирам, аплодирам, пляскам; вадя, вадя; блед, мътен, избледнял, матов; задължение, задължение; любов, влюбване, страст, страст; пауза, почивка, промяна, дим пауза; поет, поет, пиит, бард, певец; сиво, опушено, пепеляво, мишка.

Задача 8. Определете кои думи, дадени в скоби, могат да се комбинират с членове на едно синонимни серии. Посочете с какви други думи могат да се комбинират.

А. Мълчи, мълчи, няма (признание, гора, мъка, човек);голям, голям, здрав (дете, зърно, дъб, град, сума, борец);отвъдморски, отвъдморски, чужд (продукт, език, събития);изискан, изтънчен (начин, храна).

Б. Личен, индивидуален, личен (транспорт, кола, свобода, право);невероятно, невъобразимо, невъобразимо, невероятно (мързел, шум, напрежение, контейнер);оживен, оживен, оживен (улица, разговор, търговия, игра);неприятно, досадно, обидно (грешка, пропуск, пропуск, пропуск, инцидент).

Задача 9. Прочетете следните примери от произведенията на M.Yu. Лермонтов. Запишете техните антоними. Определете към коя част на речта принадлежат стилистична функцияизпълняват в художествен текст. Има ли контекстуални антоними сред дадените примери??

1. Но за дълго това сърце изсъхна и мир на праха му! - в един миг престана да обича и мрази: не на всеки е писано такова щастие! 2. Не! преследването никога не е успяло да охлади любовта; Тя е свое добро и зло! 3. Погледнете къде злонамереният дим е по-червен, където прахът е по-гъст и викът на смъртта е по-силен, където мъртвите и живите са покрити с кръв ... 4. Тъмните храсти висят отдясно, докосвайки шапките си .. , вляво - бездната; по краищата ред червени камъни, тук-там винаги готови да се срутят . 5. И няма да измиеш праведната кръв с черната си кръв на поет.

Задача 10. Маркирайте архаичните думи. Обяснете по какво се различават от историзмите. Определете ролята на остарелите думи в речта.

1. Кафтан, соколар, алтън, велми.

2. Чар, магически, целувка, пламенен.

3. Марш, издигам, говоря, вдъхновявам.

4. Битка, опричнина, отряд, дивизия.

5. Гимназист, крепостен селянин, рицар, девойка.

6. Съдия-изпълнител, бурса, булдозер, особено (особено).

Задача 11. Анализирайте подчертаните думи и посочете кои лексикална групапо отношение на обхвата на използването му те включват: 1) думата на националния език; 2) диалектизъм; 3) жаргон; 4) професионализъм.

1. какв младостта си той не беше харесван, недовършен (А. Сурков). 2. Полкът стана променлив походка,и конете бяха забележимо потни (М. Шолохов). 3. Съкровища музиканеизтощим (Д. Шостакович) 4. Шапка от руси къдрици се люлееше на голямата му глава (М. Горки). 5. Задъхан, Андрей дърпа юздите, въвежда на базитекон, залитащ от умора (М. Шолохов). 6. Сокол Сокол скитниклетящо стадо патици бие отгоре (Н. Пржевалски). 7. Параходът потегли, за да кацне пристанище(К. Федин). 8. Лебедът отговаря на принца: „Светлината за катерицата е вярна бие"(А. Пушкин) 9. Бой - бой не е играчка; въпреки че лицето гори с огън, въпреки че германецът е червен юшкаукрасен като яйце (А. Твардовски).

Задача 12.Разберете с каква цел се използва професионална терминологична лексика в дадените примери: 1) за описание на технически процеси; 2) като средство за образни характеристики.

1. Покровски завод ни изпраща лемежитрактор плугове, зъби на брани(П. Проскурин). 2. Лицето му е грозно, но много привлекателно. Ноздрите са месести, подвижни, а очите – като две светофар(Г. Николаев). 3. сеитбообръщенияодобрен, седнал на лъка (Г. Николаева). 4. Вятърът започна в боровата гора. Ясно транзитвятърът, дошъл тук от друг континент (И. Петров). 5. Вътрешна кухина клапанизолиран от външната среда духалоустройство. 6. Бързо действие интегрален регулатормощността има силен стабилизиращ ефект върху системата за управление на разпределението на мощността. 7. Мартин, блуминг, кесон– виж племето на твоите идоли. Ти живя физически безсънно, но морално страхливо заспа (Е. Евтушенко). 8. Аз съм трубадур турбогенератори(А. Вознесенски). десет. Хидравлични турбините се изграждат само стационарно и се използват във водноелектрически централи за задвижване хидрогенератори.

Задача 13. Съставете изречения със следните чуждоезични думи. Посочете за всяка от тях изходния език, като използвате информацията от Речника на чуждите думи.

Компаси, фантазия, деспот, вакансия, щурм, пастет, патриот, барбекю, престиж, тунел, офицер, консерватор, тенденция, страж, талант, космополит, базар, пиано, екран, аромат.

Задача 14.Намерете клерикализми, редактирайте изречения.

1. Поради липса на дисциплина класът не отиде на театър. 2. Всички ученици трябва да са запознати с промените в разписанието на часовете. 3. Горните ученици не дойдоха на училище. 4. Необходимо е да се доведе до вниманието на всички ученици относно провеждането обща среща. 5. Въпросът за дисциплината стоеше остро на срещата.

Задача 15. Коригирайте грешките, свързани с многословието, определете вида им.

1. Вече говорих за автобиографията си в уводната статия. 2. В института са разработени нови методи и разработки по този въпрос. 3. Пациентът веднага е приет в болницата. 4. Фирмата обяви свободна позиция за главен счетоводител. 5. Все още не е известно кой е създателят на това уникално творение. 6. Още в началото на кариерата си на писател, силен и слаби страни. 7. Вече няма съществена разлика между природата и човека. 8. Романът на Пушкин "Евгений Онегин" е едно от най-сложните произведения на Пушкин. 9. Тя имаше много големи очи. 10. Президентът на фирмата призова всички да работят заедно. 11. Необходимо е реалистично и без илюзии да претеглим икономическите си шансове. 12. Принцовете не искаха да разберат, че е необходимо обединяването на техните войски в една армия.

Задача 16.Обяснете значението на заетите думи. Оценете целесъобразността на тяхното използване.

1. Моят приятел наскоро си купи велосипед. 2. За един артист парите и парите не бяха основното нещо в живота. 3. Чужденецът плати петнадесет чисти американски зелени за картината. 4. Една от характеристиките на непазарната икономика е недостигът на стоки и услуги. 5. Задачата на правителството е да ограничи инфлацията. 6. Героят на деня беше представен с модерен калъф. 7. След много дебати срещата постигна консенсус. 8. Необходимо е да се придаде легитимна форма на протеста. 9. Когато купувате вносно нещо, не забравяйте да проучите етикета (етикета). 10. Организаторите на театрални представления, всякакви представления се стремят да получат не само печалба, но и публичност.

Задача 17.Дайте стилистика характеристика на дадените фразеологични изрази.

Ахилесова пета, бяла врана, измий си ръцете, марионетно правителство, играй на глупак, дълбоко до колене море, първо гълтане, изпадни в беда, посред бял ден, воден за носа, хващай се на стръвта, котката се разплака, направи баня .

Задача 18.С помощта на речници определете значението на фразеологичните единици и обхвата на тяхното използване. Изберете фразеологични единици-синоними за тях.

Разтрийте чаши, една или две, и неправилно изчислени, в ажурна работа, в разгара си, измийте ръцете си, под ботуша си, капка в океана, твърде трудно, изкачете се на буйстване, пътеката настина, малко светлина, нарязани с една четка.

Урок 4

Морфологични норми

Алеева А.Я. Руски език. Научен стил на речта. Част 2 (документ)

Герт Хофстеде. Организационна култура (документ)

n1.doc

5. Норми на фразеологията и фразеологични грешки
Фразеология(от гръцки фраза- израз, оборот и лога - доктрина) - раздел от лингвистиката, който изучава фразеологични единици - стабилни изрази в езика, както и съвкупността от тези изрази.

Фразеологизми (фразеологични единици, фразеологични обороти, фраземи) са стабилни, семантично несвободни комбинации от думи, постоянни по значение, състав и структура, възпроизведени в речта като готови и интегрални лексикални единици. Фразеологизмите могат да комбинират характеристики на думи, фрази и изречения: бяла врана, рей се в облаците, пише с вила по водата. Те могат да бъдат недвусмислени с отворен ум- "без предразсъдъци") и - по-рядко - двусмислени ( Алфа и Омега- "начало и край", "същност, основа, най-важното"), може да има синоними ( от всички крака, в разгара си, стремглаво), антоними ( в потта на лицето си - през ръкавите) и – рядко – омоними ( отворена (отворена) уста- „започват да говорят, не се съгласяват, възразяват рязко“; отварям (отварям) устата си- "да бъдете изключително учудени, да слушате, да бъдете разсеяни, невнимателни").

Фразеологични съюзи(идиоми - от гръцки идиома - особен израз) - семантично неразложими фрази, чието значение не се извлича от значенията на съставните им думи: бийте кофите, правете глупак, изяжте кучето, забъркайте се в каша, точете лисиците, по темата на деня, разговорите на града, без колебаниеи т.н.

Фразеологични единици- стабилни комбинации, чието едно цялостно значение е метафорично мотивирано от преките значения на съставните им думи: бяла врана, накарай ги да летят слон, доведи до бяла топлина, застреляно врабче, почеши с езики т.н.

Фразеологичните сливания и фразеологичните единици са еквивалентни на дума и имат едни и същи характеристики (възпроизводимост, цялост, номинативност, независимост, йерархичност, двустранност и др.).

Фразеологични съчетаниясемантично разложими, всяка дума в тях има свое значение, но наред с думите със свободни значения има и дума с несвободно, фразеологично свързано значение: пазватаприятел, плачамода, безчувственочи, плачи ридаене.

Фразеологични изрази- фрази и изречения, семантично сегментирани и изцяло състоящи се от думи със свободни значения, но в процеса на общуване възпроизведени като готови езикови единици с постоянен състав и значение. Фразеологичните изрази включват афоризми (крилати думи), поговорки и поговорки: Любов за всички възрасти(Пушкин); За да се страхувате от вълци - не ходете в гората(поговорка); Парична сметка любов(поговорка).

Афоризъм(от гръцки афоризми- поговорка) - цялостна мисъл, изразена кратко и кратко: Гений и подлост - две несъвместими неща(Пушкин).

Крилати думи- образни, добре насочени изрази, поговорки (цитати), които са широко използвани. Крилатите думи (афоризми) се различават от фразеологичните единици, поговорките и поговорките по това, че имат автор: Който е дошъл с меч в нашата земя - от меч ще умре(А. Невски); Човек – това звучи гордо(Горчив); И бързаме да живеем, И бързаме да чувстваме(Лермонтов); Говори, за да те видя(Сократ) и др.

поговорка- кратък, стабилен израз, предимно фигуративен, който за разлика от поговорката не представлява цялостно твърдение, като има буквално значение: Ябълката никога не пада далеч от дървото; Умният човек няма да каже, глупавият няма да разбере; Колкото и да се навива въжето, все ще има край; Колкото и да храниш вълка, всеки гледа в гората; Бог обича троицатаи т.н.

поговорка- кратка народна поговорка със завършен смисъл, поучително съдържание и преносен смисъл: Живей и учи; Дори не можете да извадите риба от езерце без усилие; Обичате ли да карате - обичате да носите шейни; Колкото по-тихо вървите, толкова по-далеч ще стигнете; Грижи се отново за роклята, а честта - от малкаи т.н.

Фразеологични норми- правила за използване на фразеологични единици в строго съответствие с тяхното лексикално значение, състав и форма на думите в техния състав, както и съвместимост.

Фразеологични грешки- това е изкривяване на състава на фразеологични единици, словоформи в техния състав, използване в необичайно значение, нарушение на семантичната и стилистична съвместимост на фразеологичната единица.
Видове фразеологични грешки
1.Замяна на дума във фразеологична единица: Тя го държи в таралежите си ръкавици без ръкави(ръкавици); Дойде в шапкаразбор (затворен); Сложиха го баровев колела (пръчки); Иванушка растеше със скокове и граници, но през нощта(по часове); Изпълних лъвското частработа (споделяне) и др.

2.Съкращаване на фразеологична единица(липсваща дума): аз повече или по-малкоготов за изпита (край илипо-малко); Неговите успехи оставят много да се желае ... ( най-доброто); Работите за износване и това е изпълнено ... ( сериозни/неприятни последици); Няма какво да се биете ... до стената - вие сте си виновни ( глава); Хлестаков хвърля мъниста ... и всички му вярват ( преди прасетата) и т.н.

3. Разширяване на лексикалния състав на фразеологичната единица(допълнителна дума): Време е да поемете моятаум; Не всеки може да даде добър, достоенотпор; Аз съм готов за това неговиятНяма да забравя ковчега; Не си кандидатствал към товаадрес; се върна към бащинродни пенати; Той има тежък силенръка и др.

4.Изкривяване на граматичната форма на компоненти (думи) в състава на фразеологични единици: спри да удряш кофа- време е за работа кофи); Нищо за наливане крокодилиплач ( крокодил); Обир сред белитедни ( средно бяло); Не отивайте на боскрак ( бос); Малко съм луда достатъчно(достатъчно); той работи като подведеръкави ( по късно); се завърна до родни пенати (на роднини пенати) и т.н.

5.Замърсяване(от латински замърсяване- смесване) - смесване и комбиниране на части от две фразеологични единици, сходни по форма или значение: Той беше извън кожата си(излезе от кожата + беше изтощен); Аз съм настъргано врабче(настърган калач + отстреляно врабче); Има голяма роля(означава + играе роля); На този въпрос беше обърнато сериозно внимание.(обърнете внимание + придайте значение); Книгата направи голямо впечатление на хората.(правете впечатление + влияние) и др.

6. Плеонастични съчетания с фразеологични единици: случаензаблуден куршум, насочванеАриадна нишка, уязвимиАхилесова пета, суетенмаймунска работа, пей хвалебственохвали, неримуванибели стихове и др.

7. Използването на фразеологични единици в необичайно значениеи, като следствие от това, семантично несъответствие: Пътуването до Италия е моята мечта лебедова песен (лебедова песен- умираща, прощална песен); „Времето ни дойде отидете на главния път“, - каза възпитаник на училището ( излезте на големия път- участвам в грабеж, грабеж); Завършваме работата, за днес нашата песента се пее(песента се пее- нечий успех, просперитет, животът е приключил или е към края си); Гледах шоуто напълно (напълно, т.е. напълно, четете книги); Неговата Сизифов труднай-накрая получи положителни резултати Сизифов труд- тежък, безкраен и безплоден труд) и др.

8.Нарушаване на стилистичната съвместимост на фразеологичните единици(използване на фразеологични единици с намалено стилистично оцветяване в книжни стилове и обратно - книжни фразеологични единици в ежедневни ситуации): Калашников задайте топлинатаКирибеевич; Елена направи Пиер Безухов дойна крава, и самата нея инструктиранна него рога; Моят съпруг Златен Телецпреодолян; и т.н.

Стилистично разслояване на фразеологичните единици.
Притчи и поговорки на руския народ.
Крилати думи в речта.

1.Ашукин, Н.С.Крилати думи / Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. - М., 1987.

2.Голуб, И.Б.Стилистика на руския език / I.B. Голуб. - М., 1997.

3.Жуков, В.П.Речник на руските пословици и поговорки. - М., 1991.

4. РазговорникРуски език. - М., 1986.

6. Норми на морфологията и морфологични грешки
Граматика(от гръцки граматикаē - изкуството на четенето и писането

1) структурата на езика, системата от най-общите модели на използване на неговите значими единици - думи и изречения. В рамките на граматиката се разграничават две подсистеми - морфологични и синтактични;

2) областта на лингвистиката, която изучава граматичната структура на езика, представена от две свързани научни дисциплини - морфологияи синтаксис.

Морфология(от гръцки морфē - форма и лога - преподаване) -

1) част от граматичната структура на езика, която е система от морфологични категории, които отразяват граматическите свойства на думите и техните форми (словоформи);

2) раздел на лингвистиката, който изучава граматическите свойства на думите (словоформи); граматическо учение за думата (части на речта и техните характеристики).

Морфологични норми- правила за образуване или избор на словоформи, свързани с различни частиреч (съществителни, прилагателни, местоимения, числителни, глаголи и техните специални форми - причастия и причастия).

Род несклоняеми съществителнидефиниран:

1) по категория анимация / неодушевеност. анимирансъществителните са от мъжки род, освен ако контекстът не показва женски ( сиво кенгуру, пъргаво шимпанзе, розово фламинго, забавно пони, шумно какаду, азиатско зебу, но шимпанзе хранеше малко, кенгуру носеше кенгуру в торба). неодушевенисъществителните са от среден род ( нова магистрала, красив ауспух, интересно интервю, маршрутно такси; изключение - кафе – мъжки);

2) по родово понятие: вземи-вземи(болест), кольраби(зеле), салам(наденица), иваши(риба), Мисисипи(река), млада фрау(планина), Времената(вестник) - feminine; сироко(вятър), Бенгалски, Суахили, Пущу, Хинди, Сами(език); Сочи, Тбилиси(град), Капри(остров), "Фигаро литър"(списание) - masculine; Ери(езеро) - neuter;

3) чрез еквивалент или синоним: авеню(еквивалент на руски - външната страна) - женски пол; су, песо, евро(валута ), жаргон(жаргон), наргиле(наргиле) - masculine;

4) по основната концепция (в съкращения): Тюмен При(университет) - мъжки род, Ф ОТ B (служба) - женски род, IT НО P (агенция) - среден род.

5) във връзка с действителния пол на посоченото лице: богат рентиер, уморен кули, стара дама, любезна фрау, уважаема мис/г-жа.

Думите са двуродови колега, протеже, инкогнито, колибри.Имената на буквите от руската азбука са от среден род: в думата "заявление" се изписват две "пе", едно "ел", а в думата "жалба" - едно "пе", два ейла.

Много съществителни, обозначаващи човек по професия, длъжност, изпълнявана работа, професия, научна титла и др., запазват формата си в мъжки род дори когато се отнасят за жени: съдия, директор, геолог, юрист, химик, биолог, доцент, д-р.и т.н., т.е. нямат общ паралел. Обозначенията на някои специалности имат само женски род: маникюристка, машинописка(на пишеща машина) медицинска сестра, медицинска сестраи т.н.

Не се прекланяйте :

1) фамилни имена от славянски произход на -о, -е(Shilo, Jam), на -ко(Короленко), - преди, -yago, - oh, - тях(Живаго, Дубяго, Сивокос, Дълги);

2) женски фамилни имена, завършващи на съгласна буква (y Адам Мицкевич, но Мария Мицкевич). Въпреки това, ако фамилното име е в съзвучие с името на животно или неодушевен предмет ( Бръмбар, гъска, колан), се съхранява в начална форма, т.е. мъжкият род също не се кланя;

3) чужди фамилни имена, завършващи на гласна (с изключение на неударени -и аз): проза Данте, романи Зола, опери Верди.

4) женски имена Нинел, Рейчъл, Никол, Габриел, Надели т.н.

За съществителните от мъжки род в родителен падежединствено число предпочитано окончание -а, -Аз(чаша чай, много сняг). Формуляри на -u, -u(чаша чай, много сняг) имат намалено - разговорно отражение; те са характерни за фразеологичните съчетания : без година на седмица, лице в лице, нашият рафт пристигнаи т.н.
За съществителните имена от мъжки род в предлог единствено число с наречно значение окончанието -u/-u(расте в гора, градина), със стойност на обекта – окончание -е(знае всичко за гора,относно градина). В други случаи краят -еима книжен характер ваканция, в работилница), и краят -u/-u- разговорен (професионален, понякога с нотка на разговорен: на почивка, в магазина, на чай). При избора на една от формите играят роля и фразеологичният характер на израза, прякото или преносно значение на думата, семантичните нюанси и естеството на контекста: работа у дома - номер на къщата, мъмренето не виси на яката - шев на яката, на първия ред - в някои случаи, целият покрит със сняг – в пухкав сняги т.н.
За съществителните от мъжки род в именителен падеж множествено число окончанието -а/-Азима едносрични думи ( бягане - бягане, гора - гори, сняг - сняг), думи с ударение върху първата сричка ( вечер - вечери, гласове, градове, области) и думи, загубили своя книжен характер ( директор, доктор, професор). Краят -с/-иима трисрични и многосрични думи ( фармацевти, библиотекари, счетоводители, оратори), думи с ударение на последната сричка ( одитори, кораби; изключения - ръкави, маншети), думи, които запазват книжен характер ( автори, дизайнери, преподаватели) и думи от френски произход в -ер/-ер(инженери, офицери, директори, шофьори). Краят -с/-и- общолитературен, -а/-Аз- остаряло, разговорно, разговорно или професионално. Формуляри на -и аз, -s/-sсъщо се свързват с разликата в значенията на омонимните думи ( питки- Печен, от хляба- на корен).
AT родителен падеж множествено число нулев крайимат съществителни:
1. с непроизводна основа в твърда съгласна (с изключение на сибиланти): чифт ботуши, много войници, коса, времена;
2. имена на сдвоени обекти: чифт филцови ботуши, ботуши, чорапи (но чорапи); без презрамки, еполет; Цвят на очите;
3. имена на някои националности, главно въз основа на -n, -r: арменци, башкири, татари, грузинци, туркмени, буряти, турци, цигании т.н., но Калмици, монголи, таджики, якутии т.н.;
4. имена на военни групи и родове войски: отряд партизани, войник; ескадрон от хусари, гренадири, драгуни; група кадети, улани,но рота миньори, сапьори;
5. някои имена на мерни единици, използвани с цифри: няколко ампера, вата, волта, ома; микрон; херц, рентген, но няколко джаула, кулона, нютона, ерг; кабел; карати и карати; хектара;
6. имена на зеленчуци и плодове от женски и среден род: пъпеши, тикви, череши, сливи, ябълки;
7. женски пол: шлепове, песни, чаршафи, бавачки, чапли, капки, вафли, домейн, покер, покриви, пържени, миксове, магьосници, млади дами, басни, гребла, валове; прът, клюки, имоти,но акции, кегли, глоби, шепи, сакли, свещи;
8. среден род: дишел, канали, тягол, заливи, брегове, наркотици, земи, рамене, коленеи колена, чинии, огледала, корита, одеяла, трупи, кърпи, дела, места, средства,но блата, копита, прозорци, дантелии дантела;

абитуриентски -ов/-ев, -ейима съществителни:

мъжки имена на зеленчуци и плодове: краставици, домати, портокали, мандарини, банани, домати;
имена на неделими обекти (без форма на единствено число): слана, валежи(вали сняг) клавикорди, парцали, парцали, делници, дърва, шейни, ясли,но атаки, тъмнина, здрач, харем панталони, клинове, чорапогащи.
- При образуване на кратка форма от прилагателни на -енипредшествани от две или повече съгласни, предпочитаната форма е na -en(не на -енен): неактивен, неморален, войнствен, двусмислен, несериозен, посредствен, свързан, характерен, мистериозен, идентичен, ясени т.н.
- Комбинацията в едно прилагателно от две форми на сравнение или суперлативи: по-добър, най-способен.
- При намаляване на сложни кардинални числа се променят не само всички думи в техния състав, но и части сложни думи. Например в инструменталния случай - осем хиляди деветстотин и петдесет рубли.

Цифри четиридесет, деветдесет, сто, една и половина, сто и половинав родителен, дателен, инструментален и предложен падеж имат вид четиридесет, деветдесет, сто, една и половина, сто и половина.
цифра и дветесъчетано със съществителни от мъжки и среден род ( и двамата студенти, и двете упражнения); цифра и двете- със съществителни от женски род и двете книги, и двамата студенти).
При склонение само на сложни редни числителни последната дума: през хиляда деветстотин четиридесет и пета.
Колективни номера - две, три, четири, пет, шест, седем, осем, девет, десет(само активно използван две – седем) се комбинират:
1. с имена от мъжки и общ род: двама приятели, три сирачета;
2. със съществителни, които имат само форми за множествено число: два часа, три ножици, седем дни;
3. със съществителни - имената на човешки деца и животински бебета: двама сина, седем деца, три котенца,както и с думите хора, лице(което означава "човек"): двама възрастни хора, петима непознати;
4. със субстантивирани числителни, прилагателни, причастия: влязоха двама, трима познати, петима летовници;
5. с лични местоимения (ние, вие, те): ние сме двама, вие трима, те четирима.
  - Към личните местоимения след всички прости предлози ( без, в, за, до, за, от, до, върху, над, о, от, от, под, пред, при, около, с, при, през) и редица наречни предлози ( близо, наоколо, отпред, минало, срещу, около, след, в средата, зади т.н.) първоначалното н-: без нея, в него, при тях, покрай нея, близо до него, след тяхи др.; с изключение на предлозите, които управляват дателната форма: въпреки, според, напук на, следвайки, към, съответно, като, благодарение на(на кого; на какво?) той, тя, те.
  - възвратно местоимение себе ситрябва да се отнесе към думата, която назовава производителя на действието: Той каза, че азмисъл За мен.

Недостатъчни глаголи- глаголи, ограничени във формирането или използването на лични форми:

1) не се използва във формите на 1-во - 2-ро лице единствено и множествено число, тъй като те обозначават процесите, протичащи в животното и флора, в неживата природа и др. ( теле, пъпка, поток, прозиране, ръждаи т.н.); използването им в посочените форми е възможно само при специални условия (с имитация, риторично обръщение);

2) тези, които не образуват 1-во лице единствено число на сегашното (бъдеще просто) време, отчасти поради фонетико-ортоепични причини, отчасти поради традицията на тяхното използване ( спечели, убеди, намери себе си, чувствам, чудя сеи т.н.). Ако е необходимо тези глаголи да се използват в 1-во лице, се използва описателна (аналитична) форма: Ще мога (трябва) да спечеля, искам (стремя се) да убедя, мога (надявам се) да намеря себе си, искам (ще се опитам) да почувствам, няма да бъда странен.

Глаголи възстанови се, възстанови се, възстанови сепринадлежат към I спрежение, следователно формите са нормативни: Ще се възстановя (-eat, -eut), отвратен (-eat, -eut), отвратен (-eat, -eut).

Обилни глаголи- глаголи, които имат две форми на сегашно време: една без редуващи се крайни съгласни на основата на инфинитив и основата на сегашно време ( плакне, мърка), другият - с редувания ( изплаквам, мъркам). Между тези форми има стилистична разлика, а за някои глаголи има и семантична разлика. В книжовния език има форми с редуване на съгласни: изплаквания, пръски, капки, кикотене, люлеене, мъркане, вълни, рев, пръски, щипкии т.н. Форми пръски - пръски, движи - движи, капе - каплет, джамия - хвърлясе различават семантично.

При образуване на глаголи от несвършен вид (какво да се прави?) с помощта на наставка - yva-/-върба-в някои случаи има редуване на ударени гласни а//относноосновно ( усвотносно то - усва ive), в други - коренната гласна относнозапазен (съседотносно изострям - среденотносно изострям). В съответствие с нормите на книжовния език коренът относно(без редуване о//а) в глаголи: затръшвам - затласквам, безпокоя - безпокоя, тревожа - тревожа, позоря - позоря, оклеветявам - оклеветявам, забавяне - забавяне, условие - състояние, обобщавам - обобщавам, час - дата, легализирам - узаконявами т.н.
Обикновено наставката -добре- (мокър - мокър) отпада в глаголите с представка ( избелял, мокър, сух) и независимо от префиксната или безпрефиксната формация във формите на женски и среден род, както и множествено число: висеше, висеше, висеше, излезе, излезе, излезе. Във формите за мъжки род също се наблюдава тенденция към постепенна загуба на наставката -добре-: повяхнал, свикнал, избледнял, избледнял, избледняли т.н. При глаголи без префикс - преобладаващото разпределение на опции без -добре-поради общата тенденция към спестяване езикови инструменти(Повече ▼ кратки форми): soh, устна, глух, vis, котеи вкиснал.
При използване на глаголи в - Сятрябва да се вземе предвид възможността те да имат различни значения, например пасив ( стиховете се пишат от поети) и обратно ( Измийте лицето си), което създава неяснота ( Аз чистя- изчисти? напускане?). Глаголи върху -сяв техническа литературапрепоръчително е да се използва в случаите, когато самото действие е на преден план, независимо от неговия производител: Вратата се отваря автоматичноно не можете: След това семената се смачкват, омесват и измиват от пулпата.
Глаголи без представка с наставка -добре-запишете го в причастия: оглушен, лепкав, мокър,и префиксите, като правило, губят: оглушен, заседнал, мокър.
Форми на герундий на - въшки (вземане, даване, идванеи т.н.) имат разговорен или разговорен характер, понякога нюанс на остарялост и се използват само в пословици и поговорки: Като си дал думата, бъди силен; Излитане глава, не плачи за коса. Следователно, предпочитаните форми -във: даване, излитане, мислене, срещаи т.н.
В двойки наречия издърпване - изваждане(бягам с изплезен език) поставяне - слагам(ръка на сърцето) отворено - отворено(слушай с отворена уста) закопчаване – държейки се заедно(неохотно) разрушаване - разрушаване(разбивам си главата) низходящ - по-късно(да работят небрежно, след известно време) втората форма е остаряла и се използва главно в стабилни фразеологични комбинации.

Морфологични грешки- това е неправилно образуване на словоформи, както и (понякога) техният грешен избор, използването на една форма вместо друга или в значението на друга.
Най-характерните видове морфологични грешки
Във форми на съществителни:

изкривяване (смесване) на формата на рода: алабастър(алабастър), червей(червей), запазено място(запазено място), обувки(обувка), домашни пантофи(чехъл), сандал(сандал), кралица(кралица), конфитюр(сладко), резервация(броня), относно?(лист); новтюл (нов), добрешампоан (добър) стоманена релса(стоманена шина) и др.;
изкривяване на формата на числото и случая: Боядисахме стените варосване(варосване); един паста(паста) не яжте; кнедлиготови (кнедли); През нощта имаше слана(имаше студове); Купени курей(кокошки); избор(Избори), шофьор(шофьори) супа(супи) майка(майки) дъщеря(дъщеря) чорапи(чорап), чорап(чорапи) ботуши(ботуш), към леля Нина(на Нина) и т.н.

Във форми на прилагателно:

комбинация в едно прилагателно от две форми на сравнителна или превъзходна степен: по-добър, по-красив, най-умен, най-високи др.;
образуване на степени на сравнение: по-евтино(по-евтино), повече време(повече време) по-хубава(по-красив), по-слаб(по-слаб), по-сладко / по-сладко(по-сладък) по-лошо(по-лошо), още по-добре(По-добре илипо-добре) и т.н.

В числови форми:

объркване и деформиране и двете, и двете: Те са тапетдойде ( и дветеили и двете); На и двететрапчинки по бузите ( и двете); тапет?уча в университета двете - двете) и т.н.;
неправилно склонение на кардиналните числа (или липса на деклинация); с петдесет(петдесет) работници; от двеста(двеста) вземете сто; ко стами(сто) рубли; в шестстотин(шестстотин) километра от Тюмен; близо до едно и половина(една и половина) хиляди и т.н.;
изкривяване на формите на редните числа: в хилядадеветстотин осемдесет и седма (хиляда);
използването на сборни съществителни с имена от женски род: дведъщери петмомичета, в домакинството трикрави и др.

В местоименни форми:

образуване и използване на некнижовни (разговорни) форми : техен(тях), нея(тя), евонийски(негов), от всички(принадлежащи на всички) и др.

Във формите на глаголите, причастията и причастията:

нарушение на правилата за използване недостатъчни глаголи: Ще убедя / избягам / надявам се, ще спечеляи др.;
изкривяване на глаголни форми: противопоставям се(противопоставям се) Оздравявай(Оздравявай); изкачи се(ще изляза) мързеливец(изкачвания) езда(Аз карам) лягам / лягам(слагам) лъжи / лъжи(слагам) сортирайте(постни го) се разбираме(сгъване) иска(иска), размахване(маха) излива се(поръсвам), вкарвам(слагам, слагам) Давай, давай, давай(отивам) легни си(легни) не пипай(не докосвайте), легитимират(узаконявам), майка изтрити(пере дрехи), деца се играят(играя) и др.;
изкривяване на формите на подчинени и неподставени причастия със -ся: работницина нашия град (работници), студентиучилища (ученици), пълзящиябълково дърво (пълзящо), бозайнициживотни (бозайници), може да се перефинансови средства, издаванеучен (изявен) и др.;
изкривяване на формите на други причастия: нагризани(гриза) киселомляко (кисело) преместенмаса (преместена) загасенифурна (загасена) изпръсканкал (пръскана) и др.;

използването на разговорни форми и злоупотребагерундий: Катя болени съпруга й съблеченнавън скачай навън, А ти пияни изпотяванеи също болен; седнална дивана (седнал); пристигнадом (пристигане), глава болен(разболя се) и др.

Наречиевътре (врати отворени вътре) липсват в книжовния език.
Теми за самоподготовка

Морфологични особености на научната реч.
Стилистична употреба на съществителни.
Стилът на прилагателното.
Произход и стил на цифрите.
Етимология и стил на местоименията.
място на глагола в различни стиловереч.
Наречието е най-младата част на речта.
Склонение на собствените имена.

Виноградов, В.В.Очерци по историята на руския литературен език от 17-19 век. / В.В. Виноградов. - М., 1984.
Виноградов, В.В.. Руски език. Граматическо учение за думата / V.V. Виноградов. - М., 1986.
Голуб, И.Б
Граматика на руски език. - М., 1952.
Rosenthal, D.E.Практическа стилистика на руския език / D.E. Розентал. - М., 1998.
Сенкевич, М.П.Стилът на научната реч и литературна редакция научни трудове/ М. П. Сенкевич. - М., 1984.

7. Синтактични норми и синтактични грешки
Синтаксис(от гръцки синтаксис- комбинация, конструкция, ред, компилация) -

1. Една от подсистемите (заедно с морфологията) на граматичната структура на езика, в която морфологични категориии флексия, а също имат свои собствени единици, категории и средства. Основната единица на синтаксиса - изречението - не назовава отделни предмети, признаци, действия и др., а съобщава за събития, ситуации; езиковата функция на изречението е съобщителна (комуникация, съобщения). Спецификата на синтаксиса се проявява в изразяването на отношения: между словоформи, предикативни единици, текстови компоненти; между участниците в речевата ситуация; между говорещия, изказването и действителността и др.

2. Раздел от езикознанието, чийто предмет са синтактичните единици - изречение и словосъчетание, синтактични отношения (връзки) и синтактични средства.

фраза- синтактична конструкция, образувана от комбинация от две или повече значими (независими, пълноценни) думи, които са граматически и семантично свързани помежду си; словосъчетанията се образуват в изречението и се отделят от него.

Изречение- 1) блокова схема, модел, формула на минималното речево съобщение; 2) речево изпълнение на тази формула, конкретно съобщение (изявление, фраза). Изречението като структурна схема е факт на езика, изявлението (фраза) е факт на речта, свободна комбинация от знаци (думи и фразеологични единици), която изпълнява комуникативна функция. Изречение (изявление) - верига от думи, последователно обвързан приятелс приятел; минималният специфичен речев продукт, който има структура, лексикално съдържание и значение.

Валентност- това е комбинирана способност, комбиниран потенциал на езикова единица, на първо място - дума. Разграничете лексикалнивалентност (съвместимост) и граматически(категориален, синтактичен). Думите се комбинират в изречение в съответствие с тяхната валентност: не те разбирам,но не * Моят не разбира твоя.Синтактичната валентност се реализира в начините (видовете) на синтактична връзка на думите в изречение: споразумение, контрол, допълнение.

Координация- това е уподобяването на формата на числото, падежа и рода или само числото и падежа на зависимата дума с формата на доминиращата (главната) дума: бял сняг, сестра ми, трети ден, нови книги. Когато основната дума се промени, зависимата дума се променя по подобен начин: бял сняг, сестра ми, третият ден, нови книги.

контрол- подчинение на съществително име или подчинена дума, пряко или с участието на предлог към главния: изречено(какво? vin. p.) реч, тича през пътя, студът на есента, тухлена къща, гора край реката.При промяна на главната дума зависимата дума не се променя: Правих / ще държа речи, тичах / ще тичам през пътя, в студа на есента, тухлени къщи, в гората край реката.

прилежащи- зависимост на непроменливи думи (наречия, наречия, инфинитиви, сравнителни): говореше тихо, гледаше без да мига, способност да мисли, лица по-ярки от рози, ходеше по-бързо. Главната дума със своята граматична форма и/или семантика мотивира зависимата словоформа.

Просто изречение(PP) - основният структурен тип на изречението, който има една предикативна основа (субект и сказуемо, или само субект, или само сказуемо): Снегът се стопи; пролет; Стана топло.

Предмет– главен члендвусъставно изречение, съотносимо със сказуемото, обозначаващо обект (субект) или действие (инфинитивен субект): Книга- източник на знания; Да учавинаги ще бъде полезно. В ролята на субект могат да се използват всички значими части на речта (с изключение на причастието) и фрази.

Предикат- главният член на двусъставно изречение, съотносим с подлога, граматически подчинен на него, обозначаващ предикативен признак (действие, състояние, качество и др. на субекта - предмет): Масло отиде; Геолози бяха възхитени; Тяхната работа не беше напразно.

Словоред в просто изречениее типичното относително подреждане на думите в техните специфични функции. Граматически словоредът (директен) се определя от такива норми: субектът предхожда сказуемото, съгласуваното определение - дефинираната дума, обстоятелството - сказуемото (глагол), допълнението се намира след глагола: Тюменските нефтени работници безкористно работят за доброто на Родината. Комуникативен словоред (обратен): на първо място са словоформите, представящи темата (дадена), след тях има рема (нова): В северната част на региона // геолозите откриха ново нефтено находище. Стилистичен, изразителен словоредът (инверсията) служи за извеждане на „видно“ място ключовите думи за значението: На ръбът на пътя беше дъб(Л. Толстой); Тихо дойде в равновесие нестабилни сърдечни везни(Брюсов); За лудостта на смелите пеем песен! (Горчив).

Трудно изречение(СП) е структурна, семантична и интонационна асоциация на две или повече предикативни единици, сходни граматически с простото изречение. Разликата между SP и PP не е количествена, а качествена: граматическото значение на SP е типизирани синтактични отношения между неговите части. В руския език има набор от средства, чрез които се свързват частите на съвместното предприятие и се изразяват отношенията между тях: интонация, съюзи, съюзни думи, демонстративни думи и съотношението на глаголните форми. съвместните предприятия се разделят на съюзении безсъюзен.Съюзните съвместни предприятия се разделят на два структурно-семантични подтипа: съединениеи комплекс.

Сложно изречение(SSP) е вид SP, образуван на основата на координационна синтактична връзка: формалната взаимна независимост на включените в него части (SP) и тяхната функционална и синтактична хомогенност. Основният показател за това значение, средство за свързване на части в едно цяло и изразяване на връзката между тях, е съгласувателният съюз: Пролетта дойде и природата оживя.

Сложно изречение(SPP) - вид SP, образуван на базата на подчинена синтактична връзка на части (SP), от които едната е основната, другата е подчинена (зависима от основната). Общуването и изразяването на отношенията между тях се осъществява с помощта на подчинителни съюзи и съюзни думи, разположени в подчинената част: Когато завърша университета, ще стана инженер. В NGN може да има няколко подчинени изречения, като една и съща част може да бъде зависима (подчинена) и в същото време доминираща (главна): Често през есента наблюдавах отблизо падащите листа, за да уловя онази незабележима част от секундата, когато листо се отдели от клона и започне да пада на земята.(Паустовски).

Съдружително съставно изречение(БСП) е един от основните структурно-семантични типове СП; се откроява на формална основа - липсата на съюз: В рублата няма стотинка, а рублата не е пълна(поговорка).

Пряка реч- специална синтактична формация (начин на дословно предаване на чужда реч), състояща се от две части - вход (думи на автора) и чужда реч, които се различават по функция и стил: Някой каза: „Мнозина са обсебени от страстта да пишат книги, но малцина се срамуват от тях след това“(Горчив); "Утре заминавам в командировка"- каза бащата.

Непряка реч- начин за предаване на съдържанието на речта на някой друг възможно най-пълно, но без запазване на неговата форма и стил: Бащата каза, че утре отива в командировка.

Причастен- синтактична формация, която усложнява структурата на PP, състояща се от причастие с подчинени думи: Той погледна към небето, осеян с безброй звезди.

Участие в оборота- синтактична конструкция, чийто структурен център е специална словесна форма - герундий. В наречния оборот се реализира смисълът на действието и допълнителното, елементарно съобщение; тя корелира с подлога (подлога) на главното действие (предикат): Веднъж, връщайки се у домаСрещнах моя стар приятел.

Синтаксични норми- това са правилата за изграждане на изречения, като се вземат предвид лексикалните и синтактична съвместимостдуми.

Формата на именителния падеж на именителната част на съставното сказуемо изразява стабилен, постоянен, присъщ признак (характеристика) на субекта, а инструменталният падеж обикновено показва временен признак: Дядо ми беше общ;Той беше работници,след бригадир, бригадир,и в резултат след завършване на университета стана директор на фабрика.
Със свързващи глаголи да стане, да стане, да бъде, да се появи, да стане, да бъдеи т.н. номиналната част на сказуемото има формата на инструментален падеж: Живот изглежда като приказка;същото и с глаголите да се обаждам, да се наричам:нея име е Татяна;Неговата наречен герой.
В декларативните изречения субектът обикновено предхожда глагола: Техниката изискваквалифициран персонал.
Във въпросителни изречения предикатът често предхожда субекта: казвамдали ти?
Съгласуваната дефиниция обикновено се поставя преди дефинираната дума: Бяла бреза под моя прозорецпокрит със сняг...
След дефинираната дума е поставено непоследователно определение: помощ приятел, тетрадка с лекции, но неговиятпомогне, тяхкниги.
Добавката обикновено идва след контролната (главна) дума: компилация абстрактно, радвай се живот, пиши Писмо до приятел.
Обстоятелствата за начин на действие, мярка и степен, време, място, причина и цел обикновено се поставят пред глагола-сказуемо: Ние сме достапасва; студенти внимателнослушам; Вчеравалеше проливен дъжд; далечкамбаната бие; защото лошо време състезанието беше отложено ; За успехтрябва да работиш здраво.
Сказуемото се съгласува с подлога граматически (по форма), както и по смисъл: Повечето ученици проучванияуспешно; Повечето студенти се учатуспешно.
Съществителни имена мнозинство, малцинство, голямо/малцинство, множество, ред,въпреки граматическата форма на единствено число, те обозначават много обекти и следователно сказуемото може да приеме формата на единствено и множествено число. Формата за множествено число се използва, ако 1) предикатът показва активния характер на действието ( Мнозинството от депутатите силноотхвърлени допълнения към конституцията); 2) субектът назовава одушевени обекти ( Многоот хора излязоха на площада); 3) предикатът е отделен от субекта с други членове на изречението ( Повечето от студентитеуспешно премина сесията замина на почивка); 4) предметът има еднородни членове ( Мнозинствоучители, служители и ученици се запознах с Устава на университета). Също така с предмета, изразен с количествено-номинална комбинация ( пет самолета излетя,в хангара наляво два самолета; Заети са осем ученициспорт). Ако количеството е посочено приблизително или определено с думите само, просто, всичкосказуемото се поставя в единствено число ( ДойдеОбща сума шест души). Също и с подлог с неопределено количествено числително няколко, колко, много, много, малко, малко, много (Си отиденяколко човек).
предлози благодарение на, въпреки, въпреки, противно на(какво?) изискват дателен падеж на зависимо съществително или местоимение: Споредпоръчка, благодарение настарание, въпрекипрогноза противно наболест.
претекст Наизисква предложния падеж на зависими съществителни със значение за време: при пристигане, при завършване, при пристигане, при връщане, при пристигане(У дома), след(термин).

Синтактични грешки- това са нарушения на правилата за изграждане на изречения и комбиниране на думи в изречение. Синтактичните грешки са много разнообразни.
Видове синтактични грешки

Грешно съвпадение:Младост любовотидете на театър (харесва); Кучешка топка трионкотка и подгоненслед нея (видя и гони); Младинженер Ирина Петровна влезе в работилницата (млада); Живея в града Тюмен(Тюмен); Момчето порасна кръгълсирак (кръгъл).
Лошо управление:Според поръчкиректор (със заповед), гл отдели(катедра), заплащане за пътуване(платете билета, платете билета); притеснен относно теб(за вас), предимство над врага(преди), уточни относно недостатъците(за недостатъци), преглед на статия(за статията), недоволство за ниски заплати(ниска заплата), дойде от университета(от), отбелязано относно успеха(успех), увереност в победата(победа), оплаквания за това(по този), при пристиганезапомнен (при пристигане).
Местоименно дублиране на субекта:Якушев - тойнашият губернатор; деца - теобичам да правя шеги; слънце - товече топло; Таня - тя емного умен ученик.
Неправилна конструкция на предиката:Ще порасна и футболист(футболист); Механизмите трябва да бъдат изключенои заключенослед работа (изключен и заключен); Момчето мечтаеше да бъде моряк(моряк).
Липса на видове времева корелация на глаголи-предикати:Връщам се от работа Вечеряхме, и тогава Аз чета(почитан); студенти иматетрадки и подготвениза лекцията (пригответе се); момичета засмя сеи гледамедин към друг (погледнаха); врати затворен, и автобуса започваот място (започнато).
Пропускане на членовете на изречението: Шофьорът запали лампата в кабината и (?) потегли ( автобуспреместен); На кладата (?) най-добрите хорасела ( настояще); Има (?) писатели, окачени на стената ( портрети на писатели); През пролетта ледът се счупва на реката, (?) Прелива, наводнява бреговете си ( тя/река); Павилионът продава (?) филмови актьори ( портрети / снимки на актьори).
Грешен словоред: Жителите на засегнатия от наводнението район получиха своевременна помощ; Видяхме дърво на двадесет крачки; Страната ни има нужда от умни хора; Rybtrest започва да набира млади мъже под двадесет и пет години за експедиционен риболов; Най-добрата доячка на колективната ферма Marusinsky Козлова M.P. на двадесет и осмия ден след отелването тя получи 37 литра мляко от крава на име Марушка; Стопанинът отблъснал с крак кучето, което веднага се обидило и избягало.
Двойна синтактична връзка: Жителите поискаха отстраняване на неизправности и ремонти (искани ремонти или ликвидация на ремонтите?); Той потърси отпуск без заплащане и билет (потърси билет или отпуск без билет); Обучение на ловци за унищожаване на вълци и отговорници за провеждането на това събитие.
Синтактична неяснота: Четенето на Евтушенко направи незаличимо впечатление (четете Евтушенко или четете произведенията му?); Връщане на деца (върнати деца или някой ги е върнал); историята на писателя развълнува всички (разказана от писателя или разказа, който той е написал).
Нарушаване на синтактичната връзка на революциите с предлози освен, в допълнение към, вместо, заедно с(тези обрати трябва да се контролират от предикатни глаголи): В допълнение към спорта, Чета книги; Наред с психологическия шок,В резултат на пожара хората останаха без домовете си.
Свободен (независим) дялов оборот: Прибиране вкъщи след училище, котето ще ме посрещне с радостно мяукане; Научих за състезанието, имах желание да участвам в него; Момчето водеше кучето весело махаща опашка; Вървя по коридоранамери молив; Бягане под дърво, дъждът свърши; Заснемане на "Американска дъщеря", болката освободи Шахназаров; В безсъзнание, той е откаран в болница.
Установяване на отношения на хомогенност между членовете на простото изречение и частите на сложното:Момчето чакаше вечерта и когатомайка ще дойде; Ходене в студа и аконе се грижи, можете да настинете; Не обичам да боледувам и когатоВъзпитават ме.
Структурно изместване(говорещият изгражда началото на изречението по един модел, а края по друг): Последното нещо, на което ще спра е то е в процес на създаванеконтролна работа (този дизайн); Основното нещо, на което трябва да обърнете внимание това е тяхната грамотност(това е грамотност); Първото нещо, което ви питам става въпрос за дисциплина(това е дисциплина); Единственото нещо, което липсва тук този списъклитература (това е списък с литература); Когато Базаров не искаше да види никого, и тозитой отиде някъде (тогава той отиде някъде).
Смесване на пряка и непряка реч(липса на необходимата замяна на местоимения от първо лице с местоимения от трето лице и т.н.): Учителят каза, че аз проверкавсички бележки (той ще провери ...); Базаров каза това моядядо ореше земята (дядо му); Пушкин пише, че добрите чувства аз лирой се събудихче в нашата жестока възраст аз похвалихсвобода; Брат ми ми го каза поверително азднес отивамза първата среща.
Грешен избор на съюз или съюзна дума:Въпросът е обсъден с ректора къдетобеше взето решение (и то беше ...); Не мога да се примиря с това когаучениците закъсняват, използват неприличен език и пушат на входа (с факта, че ...); Взех книга от библиотеката къдетоима всички правила за правопис и пунктуация (в кои); Закъснявам, защотозадръствания навсякъде (защото; съюз защотоне на книжовен език).
Дублиране на съюзи:В тъмнината усети сякашнякой го следва; Той каза, сякашвече написах курсова работа.
Неправилно подреждане на частите съставен съюз: Ние бяхме Не самона конференцията, но същонаправи доклад (Ние не само бяхме, но и говорихме; романът на Булгаков „Майстора и Маргарита“ прави Не самомисли високо, но същообразова (не само ви кара да мислите, но и ...); В гората събрахме Не самомного гъби и горски плодове, но същохванахме катерица (не само събрахме ..., но и хванахме ...).
Допълнителна относителна дума в главното изречение (показателно местоимение): Разгледахме тезизвездите, осеяли небето; Кученцето се претърколи сила на звукамокър под; Влезе чеучител, който преподава физика.
Едновременно използване на подчинителен и координиращ съюз: Когапожарът започна, ихората не бяха на загуба, но го угасиха; Акоще вали, акрием се под дърво; Да седа съм здрав, иТук се занимавам със спорт.
Разнообразие на структурата на еднородните части на несвързаното сложно изречение: За доклада на ученика може да се каже следното: докладът не е такъвдоста отговарятема; желателно е да се използва повече факти; неопределенопрактичен значимостпроведеното изследване (Може да се каже следното за доклада на студента: непълно съответствие с темата, недостатъчно използване на факти, липса на указание за практическо значение ...).

21. Нарушаване на границите на предложението: Кои ученици закъсняват, пречат на другите; След училище помислих и реших. Какво трябва да се научи допълнително. И влязох в университета (След училище си помислих и реших, че трябва да уча допълнително, и влязох ...).
Теми за самоподготовка

Стилистично използване на словореда в изречението.
Стилистична оценка на вариантите за хармонизиране на основните членове на предложението.
Стилистична оценка на опциите за управление.
Стилистично използване на еднородни членове на изречението.
Стилистично използване на различни начини за предаване на чужда реч. Цитати.
Стилистично използване различни видовекомплексно предложение.

Голуб, И.Б. Стилистика на руския език / I.B. Голуб. - М., 1997.
Колесов, В.В.. Езикът на града / V.V. Колесов. - М., 1991.
Rosenthal, D.E. Практическа стилистика на руския език / D.E. Розентал. - М., 1998.
Rosenthal, D.E. Управление на руски език: Речник-справочник / D.E. Розентал. - М., 1981.
Речник за съвместимост на думите на руския език / Изд. П.Н. Денисова, В.В. Морковкин. - М., 1983.

6. Солганик, Г.Я. Синтактичен стил / Г.Я. Солганик. - М., 1998.

8. Стилистика. Изисквания за стил

и стилистични грешки
Стилистика -дял от лингвистиката, който изучава функционалните стилове (разновидности), качествата на примерната реч и образно-изразителните средства на книжовния език, придаващи на речта образност и изразителност.

стил(от гръцки стилос- прът за писане) - исторически развита функционална разновидност на литературния език, обслужваща една от сферите на човешкия живот, характеризираща се с относителна изолация, набор от езикови инструменти и жанрове, в които съществува. Този вид език се нарича функционален стил,тъй като изпълнява една (две) от най-важните функции на езика - комуникация, общуване, въздействие. В съответствие с изпълняваните функции се разграничават следните функционални стилове: разговорен,или разговорно домакинство(комуникационна функция); научени официален бизнес(функция за съобщения); журналистическии литературни и художествени(ударна функция).

стилове на книги- научна, официално делова, публицистична и литературно-художествена - характеризира писмената форма на речта.

Разговорен стилсъществува под формата на диалогична или полилогична устна реч.

Жанр(от френски жанр- род, тип) - исторически установен специфичен тип текст, който има специфични черти и характеристики на стила, който съществува в този жанр.

Образно-изразителни средства на езика- средства, използвани за подобряване на изразителността на речта: тропи и стилистични фигури.

Разговорен (разговорен) стил:

Обхват на дейност -свободно общуване на хора в неформална (домашна) обстановка.
Подстилове:разговорно-книжовно, народно-фамилиарно (книж. народен език).
Главна функция -комуникативен (общуване).
Цел -неформално общуване на участниците в речта.
Основни характеристики на стила:липса на предварително разглеждане на изявлението и подбор на езиков материал, непосредственост на вербалната комуникация; изразителност, емоционалност, непринуденост, обобщеност; използването на екстралингвистични средства (жестове, изражения на лицето, паузи и др.); устна форма.
Езикови характеристики:широко използване на ежедневна лексика и фразеология, уводни думи, емоционално експресивна лексика (включително частици, междуметия), елипсовидни и непълни изречения, обръщения; повторения на думи; широкото използване на въпросителни и възклицателни изречения, думи изречения ( Не точнои т.н.); прекъсвания в речта, причинени от различни причини (селекция точната дума, вълнението на говорещия и др.); свързващи конструкции, които са допълнително изявление; инверсии; диалогична форма на комуникация, по-рядко - монологична, понякога - полилогична.

Научен стил:

Обхват на действие- научни, промишлени и технически, селскостопански, образователни, изкуствоведски дейности на човек.
Подстилове (разновидности): всъщност научни, научно-популярни, научно-технически (промишлени и технически), образователни и научни.
Главна функция- информативни (съобщения).
Цел- колкото е възможно по-точно и пълно, обяснявайте фактите от заобикалящата действителност, показвайте причинно-следствени връзки между явленията, идентифицирайте закономерности, докладвайте резултатите от научни изследвания и др.
Основни характеристики на стила:логическа последователност на изложение; недвусмисленост, точност, стегнатост с информационна наситеност на съдържанието; аргументираност, конкретност, безпристрастност, обективност на изложението; писмена форма на съществуване.
Езикови характеристики:насищане с термини (15 - 25% от общия речник), научна фразеология, преобладаване на абстрактната лексика ( развитие, формиране, фактор, дейности т.н.); използването на единствено число в значението на множествено число и обратно ( Смърчът е вечнозелено растение; технически маслаи т.н.); наситеност с отглаголни съществителни; използване на сложни изречения и др.
Жанрове:научни статии, доклади, резюмета на статии/доклади, монографии, дисертации, автореферати, учебници и др.

Официален бизнес стил:

Обхват на действие- служебни и производствени отношения на хората (организации, държави).
Подстилове: официално-документален, ежедневен бизнес.
Главна функция- информативен.
Цел- предоставя информация, която е практическа стойност, дават указания, инструкции и т.н.
Основни характеристики на стила: сбитост, компактност на изложението, "икономично" използване на езикови средства; стандартното подреждане на материала, често задължителната форма; конкретност, точност, безпристрастност, официалност на изложението; писмена форма на съществуване.
Езикови функции: множество речеви стандарти - клишета; специфична лексика, фразеология (официална, канцеларска) и терминология, номенклатурни наименования, съкращения; честа употреба на вербални съществителни, нарицателни предлози ( във връзка с, поради, поради, въз основа наи много други. и т.н.), сложни съюзи ( с оглед на факта, че, поради факта, че, поради факта, чеи т.н.), стабилни фрази ( на основание, че..., на факта, че..., на основание, че...и т.н.); използване на номинативни изречения с изброяване; директен словоред; склонност към използване на сложни изречения; липса на изразителни средства.
Жанрове: конституция, дипломатически ноти, договори, актове, закони, харти, резолюции, заповеди, инструкции, разпоредби (за нещо), бележки, писма, изявления, меморандуми, сертификати, протоколи, пълномощни, сертификати и други документи.

Клише- това са стабилни речеви формули, официални стандарти за бизнес стил: парична награда, за отчетния период, след като изслушахме и обсъдихме, като взехме предвид, ние отговаряме на вашето искане № ...и т.н.

Журналистически стил:

Обхват на дейност -социални и политически отношения на хората.
Подстилове:обществено-политически, вестникарски и спис.
Основни функции:информативно, доброволно (въздействие).
Цел -предават информация и влияят на умовете на хората, възбуждат ги, призовават към действие.
Основни характеристики на стила:краткост на изложението с информационна наситеност; яснота на представянето; емоционалност, обобщеност, често - лекота на изразяване; особен граждански патос; предимно писмена форма на съществуване.
Езикови характеристики:обществено-политическа лексика и фразеология; икономия на езикови средства; речеви стереотипи, клишета; съчетаване на характеристики на журналистически стил с характеристики на други стилове (научен, официален бизнес, литературно-художествен, разговорен); използването на образни и изразителни средства на езика (риторични въпроси и възклицания, паралелизъм на конструкцията, повторения, инверсии, елиптични изречения, парцелации и др.); безплатно използване на всички ресурси на националния език.
Жанрове:статии, есета, фейлетони, бележки, репортажи, интервюта, репортажи, пътни бележки, кореспонденции, отворени писма, речи на митинги, памфлети и др.

Литературно-художествен стил:

Обхват на дейност -литературно, словесно и художествено творчество на хората, връзката "писател - читател".
Подстилове (форми):проза, поезия.
Основни функции:волево (въздействие), естетическо, комуникативно.
Цел -чрез естетическо въздействие върху чувствата на читателя, за да предизвика емоционална реакция ( ко- чувство).
Основни характеристики на стила:единство на комуникативни и естетически функции; мулти-стил - комбинация в литературни текстовеелементи от други стилове; изява на творческата индивидуалност на автора; образност, емоционалност.
Езикови характеристики:широкото използване на визуални средства на езика (тропи, стилистични фигури), лексика и фразеология на други стилове, нелитературна лексика - диалектни думи, жаргон (професионализми, жаргон, жаргон), некнижовна народна реч; използването на архаизми и историзми и др.
Жанрово разнообразие:романи, повести, разкази, есета, мемоари, поеми, поеми, басни, пиеси, сценарии и др. други

Троп(от гръцки тропос - обрат, обрат на речта) е обрат на речта, при който дума или израз се използва в преносен смисъл. Тропът се основава на сравнение на две понятия, които ни изглеждат близки в някакво отношение. Пътеките включват: епитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, хипербола, литота, ирония, алегория, персонификация, парафраза.

епитет -Това е дума, която преносно определя предмет, явление или действие и подчертава в тях някакво характерно свойство, качество.

Сравнение- това е сравнение на два обекта, явления, за да се обясни един от тях с помощта на други.

Метафора- това е дума или израз, който се използва в преносен смисъл за обозначаване на предмет или явление въз основа на сходството му по форма, размер, цвят и др. с друг предмет или явление.

Метонимия- това е дума или израз, който се използва в преносен смисъл въз основа на съседството на два предмета и явления: 1) между съдържанието и съдържащото (аз три чиниияде); 2) между автора и неговото произведение (Прочетете Пушкин и Некрасов); 3) между действието (или неговия резултат) и инструмента на това действие (Техните села и полета за насилствено нападение той обрече мечове и огньове); 4) между обекта и материала, от който е направен предметът ( Амбърв устата му пушени); 5) между мястото на действие и хората, които са на това място ( Партер и фотьойли- всичко циреи).

Синекдоха- това е вид метонимия, основана на прехвърляне на значение от едно явление към друго въз основа на съотношениемежду тях, т.е. използвайте: 1) единствено вместо множествено число (чу се преди зори, как се радва французин); 2) множествено вместо единствено (Всички гледаме Наполеони); името на частта вместо името на цялото (Остава без покривотгоре); 4) родово име вместо специфично (Е, седни, светлина); 5) име на вид вместо родово (Погрижете се за едно пени).

Хипербола- това е фигуративен израз, съдържащ прекомерно преувеличение на размера, силата, стойността и т.н. на предмет: сто и четиридесет слънцазалезът грееше.

Литоти- Това е израз, съдържащ прекомерно подценяване на размера, силата, значението на обект или явление: Момче с пръст

Ирония- това е използването на дума или израз в смисъл, противоположен на буквалния, директен, което създава фина подигравка: откъсвам, умно, бълнуваш ли, главата?(по отношение на магаре). Най-висока степенирония - сарказъм- зъл смях.

Алегория(алегория) е троп, който се състои в алегорично изобразяване на абстрактно понятие с помощта на конкретен жизнен образ (животни, предмети, природни явления).

персонификация -това е троп, който се състои в прехвърляне на свойствата на човек върху неодушевени предмети или абстрактни понятия.

Парафраза(и) -оборот, състоящ се в замяна на името на лице, предмет или явление с описание на съществените им признаци или посочване на съществените им признаци: Слънце на руската поезия(за А. С. Пушкин).

Стилистични (или реторични) фигури- специални синтактични конструкции, използвани за подобряване на образната и експресивна функция на речта: анафора, епифора, паралелизъм, антитеза, оксиморон, градация, парцелация, инверсия, многоточие, пропуск, риторично обръщение, риторичен въпрос, многосъюзност и несъюзност.

Анафора(единство) - повторението на думи или фрази (понякога звуци) в началото на отделни части от изявлението.

Епифора(край) - повторение на думи или изрази в края на съседни пасажи.

Паралелизъм- същата синтактична конструкция съседни предложенияили пасажи от реч.

антитеза -рязко противопоставяне на понятия (антоними), явления, предмети.

Оксимотрон(остроумен-глупав) - умишлена комбинация от противоположни по смисъл (семантично контрастни) думи: живите мъртви, жалък лукс.

градация -подреждането на думите в изречение по реда на промяна в смисъла.

Парцелиране- синтактично устройство, при което изречението е интонационно разделено на независими, много кратки части, графично подчертани като независими изречения: Аз вярвам. Ще дойде часът. Ще дойде и моят ред.

Инверсия- подреждането на членовете на изречението в специален ред, който нарушава обичайния, пряк словоред.

Многоточие- пропускане на който и да е член на изречението (което се подразбира), за да се придаде динамичност на речта.

По подразбиране- обрат на речта, при който авторът умишлено не изразява напълно мисълта, оставяйки читателя или слушателя да отгатне какво не е казано.

Риторичен призив -подчертано обръщение към някого или нещо, не толкова за назоваване на адресата на речта, а за изразяване на отношение към конкретен човек, обект или за неговото характеризиране.

Риторичен въпрос- това е въпрос, който не се поставя, за да се получи отговор на него, а за да се привлече вниманието на читателя или слушателя към предмета на речта.

полиюнион- такава конструкция на речта, при която съюзите се повтарят умишлено между членове на просто изречение или между части от сложно.

Асиндетон- такава конструкция на речта, в която умишлено се пропускат съюзи между членове на просто изречение или между части на сложно, за да се даде динамика на изявлението.

Изисквания за стил

Уместност на речтатова е съответствието му със сферата на комуникация, темата на изявлението и естеството на аудиторията: в битовата сфера - използването на разговорен и ежедневен стил, в областта на науката и технологиите - научен стил, в социално- политическа сфера - публицистичен стил, в областта на бизнеса, официалните отношения - официално делови стил, в областта на словесното и художествено творчество - литературно-художествен стил.
Наличието на речняма затруднения при разбирането на съдържанието му. Ясната реч е разбираема реч. За да бъде речта достъпна, е необходимо да се използват само онези единици на езика, които са известни на адресата, а не да се злоупотребява с периферните средства на езика - чужди и чисто книжни думи, професионализми и неологизми, термини или да ги обяснява.
Недостиг на речтова е използването на минимум езикови средства за изразяване на максимум съдържание, „способността да изразиш много с малко думи“ (Плутарх). „Следвайте правилото упорито: така че думите да са тесни, мислите да са просторни“ (Некрасов).
богатство (или разнообразие) на речта -това е използването на максимум различни единици на езика, но не в ущърб на съдържанието: синоними, фразеологични ресурси на езика. Колкото по-рядко се повтарят едни и същи думи, форми и конструкции в речта, толкова по-богата е речта.
Евфонията на речтатова е най-целесъобразната организация на звуците от гледна точка на говорещите даден език, удобна за произношение (артикулация) и приятна за слуха. „Написаното трябва да бъде четливо и произносимо“ (Аристотел).
Образна реч -това е използването на фигуративни и изразителни средства на езика (тропи и стилистични фигури, художествени техники), тъй като фигуративната реч засяга не само ума, но и чувствата на адресата.
Особеността на речтатова е свой собствен, специален, уникален начин на изразяване на мисли, свой собствен индивидуален стил(идиостил). Своеобразната реч е реч, която носи печата на личността на автора. „Точно както човек може да бъде разпознат от обществото, в което се движи, така може да бъде съден и по езика, на който се изразява“ (Дж. Суифт).

Стилистични грешки -това са отклонения от нормите, правилата (изисквания, препоръки, принципи) на стила. В съответствие със 7-те изисквания на стилистиката се разграничават 7 вида стилистични грешки.
Видове стилистични грешки

Отклонения от принципа на релевантност,тези. нарушаване на единството на стила, правилата на стилистичното споразумение:
- немотивирано използване на разговорни, разговорни, жаргонни думи в стилове на книги (Онегин и Ленски първо подредени шоудауни след това дуел; Офелия покривът отиде; сатен беше заклет пияница; Печорин е мъж напреднал, излишен за времето си; Тургенев обича своя герой, но в края на романа прави така, че той, заразен, играе в кутията;Мцири адски многожадуван и желан избягалУ дома);
- немотивирано използване на книжна лексика в ежедневни ситуации, т.е. в разговорен битов стил (Ние съпругопитваме не влизат в конфликт, и спокойно обсъждайте всичко на чаша чай в кухнята; Нещо прахосмукачката ми не иска функция; Какъв вид взимам меркити за ревитализацияхапя?; На зелени пространствапървите листа цъфтят; аз имам трудно финансово положение, така че вземам сандвичи от вкъщи за обяд);
- злоупотреба с клерикализъм (обратен ред на имена и фамилии - Студент Петров Николай, научен ръководител - Голубев В.Н..; тор в лицетотор; Засяванемомичета от дивото поле; вашият дом все още не е окабелили; Осигурете устойчив на плъховежилищни сгради).
Отклонения от принципа на достъпностнай-често се наблюдават в научно-техническата литература и се изразяват в злоупотреба с периферна, нискочестотна лексика, специална терминология, терминотворчество и изграждане на сложни изречения с голям обем, които превръщат научните трудове в „гробище на Руски език” (В. Е. Ковски): ареалразпределение, право провинциалности вертикален зониране, хвърляне на хайвера, вкисване и заземяване, вътре, отпред, отзад, ниско съдържание на водаи т.н.
Отклонения от принципа на краткостта -това е многословие, т.е. неоправдано подробно описание на прости и безспорни истини, многократно изразяване на една и съща мисъл различни думи(Нефтени полета-раждания - Не е необичайноза нашата област. Имаме много от тях; Победителпървенство бе отборът на Цогу. Тя спечели първо място).
Отклонения от принципа на богатството на речта -това са неоправдани повторения на думи, словоформи и фрази, които правят речта бедна, монотонна: Ние, ръководството вкъщи, дойде при вас след общото събрание на жителите вкъщи, който повдигна въпроса за уплътняването на апартаментите вкъщи... (Булгаков. кучешко сърце); Това е книга син на брата на директора; Прочетох новия детектив което намоят приятел ми даде което наДонцова написа, койтоАз обичам много.
Отклонения от принципа на благозвучието на речта -това е:
- натрупване на гласни на кръстовището на думите ( И при aeотчет; бях и при О lg и, и Йоа nna; при А nn y даР а относноотрицателен);
- натрупване на съгласни, особено съскащи и свистящи (Излязохме без sshумен, чда не те събудя спав ште са малки шнея; ОТпорт смъже удо с toen at за за завоенна победа; Коя река е толкова широка, колкото Ока?);
- рима в прозаичен текст (В Тюмен, според бюрото прогнози, утре 20 градуса скреж; Привлича вниманиемодерно е сграда- Търговски център "Гудуин").
Отклонения от принципа на образната реч -това е немотивирано (неподходящо) използване на тропи, т.е. неподходящи, ненужни "хубави неща": 1 септември - началото на нов академична ера; огнени военни годиниостави дълбоки рани на земята ни; Млада доячка обладан от неутолимо желаниеза допълнително увеличаване на млечността от собствената черноока красавицаБуренки.
Отклонения от принципа на оригиналност на речта -е използването на речеви печати, универсални думи:
- говорен печат -това първоначално е фигуративна фраза, която в резултат на твърде честа употреба е загубила фигуративност; това е изтрит образ, безлична метафора ( получите разрешение за пребиваване, бяло / черно / пухкаво (меко) злато, остра критика, бойци от огнения фронт, полеви работници, хора в бели престилки, гореща подкрепа, дайте старт в живота);
- универсални думи -думи, чиято честота явно надвишава нормата ( показа, подчерта, осветени, каза, разкри, прочете, изрази, въпрос, проблем, ситуацияи т.н.).