План на работната група по когнитивно развитие. Планирани резултати от развитието на програмата

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

общообразователна детска градина с приоритетизвършване на дейности по художествени и естетическо развитиедетски номер 14 "Катеричка"

одобрение от педагогическия съвет № 1 Ръководител на МБОУ „Детска градина от комбиниран тип № 14 „Белочка“

от "___" ___________ 2016 г. Т.А. Корендясева

Работна програма за реализация на образователна област „Когнитивно развитие”

Вид организирана учебна дейност:ФЕМП, Запознаване с природния свят, предметна среда, социалнасвят, развитието на познавателните изследователска дейност.

Възрастова група: 2-3 години

Информация за програмиста:

Ралдугина Надежда Николаевна, учител

2016 - 2017 учебна година

Моршанск

Обяснителна бележка

През третата година от живота децата стават по-самостоятелни.

Съдържателните дейности, бизнес сътрудничеството между дете и възрастен продължават да се развиват; усъвършенстват се възприятието, речта, началните форми на доброволно поведение, игрите, нагледно-ефективното мислене, в края на годината основите визуално-образно мислене.

В хода на обективната дейност заедно с възрастни разбирането на речта продължава да се развива. Думата се отделя от ситуацията и придобива самостоятелно значение. Децата продължават да усвояват имената на заобикалящите ги предмети, да се учат да изпълняват устните искания на възрастните, да се ориентират в непосредствената среда.

Броят на разбраните думи се увеличава значително. Регулирането на поведението се подобрява в резултат на призива на възрастните към детето, което започва да разбира не само инструкциите, но и историята на възрастните.

Работната програма за прилагане на образователната област "Когнитивно развитие" за група деца на възраст от 2 до 3 години е съставена в съответствие с федералния държавни стандартипредучилищно възпитание, с примерна основна общообразователна програма „От раждането до училище, изд. Т.С. Комарова, Н.Е. Веракс.

Работната програма е фокусирана върху използването на учебно-методическия комплекс:

1.O. А. Соломенникова. Запознаване с природата в детската градина. Втората група от ранна възраст.

1. К. Ю. Белая. Формиране на основите на безопасността в предучилищна възраст.
2. О. В. Дибина. Запознаване с предмета и социалната среда.
3. И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група от ранна възраст "

Режим на изпълнение на програмата

№ п / стр	Списък на директни образователни ситуации, базирани на игра	Количество (часове)
		седмица	година
	Когнитивно развитие: FEMP.
	Когнитивно развитие:Запознаване със света на природата, предметната среда, социалния свят, развитието на когнитивни изследователски дейности.

Цел: развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация; образуване познавателни дейности, формирането на съзнанието.

Основни цели:да формират елементарни математически представи, първични представи за основните свойства и отношения на обектите от околния свят: форма, цвят, размер, количество, пространство.

Развиване на познавателния интерес на децата, разширяване на опита за ориентация в околната среда, сензорно развитие. Формиране на първични идеи за обектите на околния свят, за свойствата на обектите.

Запознайте се с обективния свят(наименование, функция, предназначение, свойство и качество на обекта). Да се ​​формират първични идеи за разнообразието на предметната среда.

Запознаване с околния социален свят, разширяване на кръгозора на децата, формиране на представа за цялостна картина на света.

Запознайте се с природата и природните явления. Развийте способността за установяване на причинно-следствени връзки между природните явления. Да се ​​формират първични представи за природното разнообразие на планетата Земя. Формират елементарни екологични представи. Култивирайте способността да се държите правилно сред природата. Възпитайте любовта към природата, желанието да я опазвате.

Формиране на елементарни математически представи.

Количество: включете децата в образуването на групи от хомогенни обекти. Научете се да правите разлика между броя на обектите (един - много).

размер: насочете вниманието на децата към обекти с контрастни размери и тяхното обозначение в речта (голяма къща - малка къща,

големи топки - малки топки и т.н.).

Формата: научете се да различавате предмети по форма и да ги назовавате (куб, тухла, топка и др.).

Ориентация в пространството:продължете да натрупвате у децата опит за практическо развитие на околното пространство (помещения на групата и мястото на детската градина).

Разширете опита за ориентация в части от собственото си тяло (глава, лице, ръце, крака, гръб).

Научете се да следвате учителя в определена посока.

Развитие на когнитивни изследователски дейности.

сензорно развитие.Продължаване на работата за обогатяване на прекия сензорен опит на децата в различни видове дейности, като постепенно се включват всички видове възприятия. Помогнете да разгледате предмети, подчертавайки техния цвят, размер, форма; насърчете да включите движенията на ръцете върху обекта в процеса на опознаване (кръжете частите на обекта с ръцете си, погладете ги и т.н.).

Дидактически игри.Обогатете в игри с дидактически материали сетивния опит на децата (пирамиди (кули) от 5-8 пръстена с различни размери; "Геометрична мозайка" (кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник); разделени картинки (от 2-4 части), сгъване кубчета (4 -6 бр.) и др.); развиват аналитични способности (способност за сравняване, съпоставяне, групиране, установяване на идентичността и разликата на еднородни обекти според един от сетивните признаци - цвят, форма, размер).

Провеждайте дидактически игри за развитие на вниманието и паметта („Какво липсва?“ И др.); слухова диференциация („Какви звуци?“ и др.); тактилни усещания, температурни разлики (“ Чудодейна торбичка“, „Топло – студено“, „Леко – тежко“ и др.); фини двигателни умения на ръката (играчки с копчета, кукички, ципове, връзки и др.).

Запознаване с предметната среда.

Събудете интереса на децата към предмети от непосредствената среда: играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели, превозни средства.

Насърчавайте децата да назовават цвета, размера на предметите, материала, от който са направени (хартия, дърво, плат, глина); сравнете познати предмети (различни шапки, ръкавици, обувки и т.н.), изберете обекти по идентичност (намерете същия, вземете чифт), групирайте ги според начина, по който се използват (пиене от чаша и т.н.), разкриват различни начини за използване на предмети.

Допринасят за осъзнаването на потребността на детето да овладява действия с предмети. Упражнение за установяване на прилики и разлики между обекти, които имат едно и също име (еднакви остриета, червена топка - синя топка; голям куб - малък куб). Насърчавайте децата да назовават свойствата на предметите: големи, малки, меки, пухкави и др.

Допринесете за появата в речника на децата на обобщаващи понятия (играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели и др.).

Въведение в социалния свят.

Напомнете на децата името на града, в който живеят.

Събудете интерес към работата на близки възрастни. Насърчавайте ги да разпознават и назовават някои трудови действия (помощник на учителя мие чинии, носи храна, почиства стаята и др.). кажете, че възрастните показват трудолюбие, това им помага да изпълняват успешно трудови дейности.

Въведение в света на природата.

Да запознае децата с достъпни природни феномени.

Научете се да разпознавате в природата, в снимки, в играчки, домашни любимци и техните малки и да ги назовавате. Разпознайте някои диви животни на снимката и ги назовете.

Заедно с децата наблюдавайте птиците и насекомите на площадката, рибите в аквариума; нахрани птиците.

Научете се да правите разлика между плодове и зеленчуци.

Помогнете на децата да видят красотата на природата различно времена годината.

Култивирайте уважение към животните. Научете основите на взаимодействие с природата (разглеждайте растенията и животните, без да ги наранявате; обличайте се според времето).

Сезонни наблюдения.

Есента. Насочете вниманието на децата към есенните промени в природата: става по-студено, дърветата пожълтяват и листата падат. Да се ​​формира идеята, че много зеленчуци и плодове узряват през есента.

Зима. Да се ​​формират идеи за зимните природни явления: стана студено, вали сняг. Насърчавайте участието в зимни забавления (спускане с шейни и шейни, игра на снежни топки, правене на снежен човек и др.).

Пролет. Да се ​​формират идеи за пролетните промени в природата: по-топло е, снегът се топи; появиха се локви, трева, насекоми; пъпки подути.

лято. Наблюдавайте естествените промени: ярко слънце, горещо време, пеперуди летят.

Програмата е съставена в съответствие с тематични цикли, което създава основата за развитие на познавателните и творческите способности на децата имеждупредметни комуникациипо раздел

1. "Развитие на речта" - развитие монологична речкогато описвате работата си.
2. "Четене на художествена литература" - черпене от впечатления от прочетени приказки, литературни произведения.
3. „Формиране на холистична картина на света“ - разширяване на хоризонтите в процеса на различни наблюдения, класове за запознаване с околната среда (хора, природа, свят), както и запознаване със структурата на обекти, обекти.
4. "Формиране на елементарни математически представи" - запознаване с имената и характеристиките на най-простите геометрични фигури, представа за пространственото положение на обектите и техните части (вляво, вдясно, в ъгъла, центъра и т.н.) и величини ( повече, по-малко).

Цели за образование в ранна детска възраст.

• Детето се интересува от околните предмети и активно действа с тях; емоционално въвлечени в дейности с играчки и други предмети, стремят се да бъдат постоянни в постигането на резултатите от своите действия.
• Използва специфични, културно фиксирани обективни действия, знае предназначението на предмети от бита (лъжици, гребени, моливи и др.) И знае как да ги използва. Притежава най-простите умения за самообслужване; стремят се да проявяват самостоятелност в битовото и игровото поведение; демонстрира умения за подреденост.
• Проявява негативно отношение към грубостта, алчността.
• Спазва правилата за елементарна учтивост (самостоятелно или при напомняне казва „благодаря“, „здравей“, „довиждане“, „лека нощ“ (в семейството, в групата)); има първоначална представа за елементарни правилаповедение в детската градина, у дома, на улицата и се старае да се съобразява с тях.
• Притежава активна реч, включена в комуникацията; може да отговаря на въпроси и искания, разбира речта на възрастните; знае имената на околните предмети и играчки. Речта се превръща в пълноценно средство за общуване с другите деца.
• Стреми се да общува с възрастни и активно им имитира в движения и действия; има игри, в които детето възпроизвежда действията на възрастен. Емоционално реагира на играта, предложена от възрастните, приема игровата задача.
• Проявява интерес към връстници наблюдава действията им и ги имитира. Знае как да играе до връстници, без да ги безпокои. Проявява интерес към съвместни игри в малки групи.
• Проявява интерес към заобикалящия свят на природата, участва с интерес в сезонни наблюдения.
• Проявява интерес към поезия, песни и приказки, разглеждане на картини, стремеж към движение към музиката; откликва емоционално на различни произведения на културата и изкуството.
• С разбиране следи действията на героите от кукления театър, проявява желание да участва в театрални и ролеви игри.
• Проявява интерес към продуктивни дейности (рисуване, моделиране, конструиране, апликиране).

• Детето е развило големи двигателни умения, стреми се да овладее различни видове движения (бягане, катерене, прекрачване и др.). Участва с интерес в игри на открито с просто съдържание, прости движения.

Тематично планиране:

Формиране на елементарни математически представи

№ п / стр
	Количество
	Стойност
	Формата
	Ориентация в пространството
	Обща сума

Да се календарно-тематично планиране

	Планирано условия минувач - отричане	Всъщност условия минувач ниа				Изпълнение на теми в режимни моменти и Безплатно дейности
			Тема	Програмни задачи	Допълнителен методичен сигурност
	14.09.16		"Количество"	Разработване на действия по същество		Игри с топка
	28.09.16		"Формата"	Разработване на действия по същество	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст” стр. 10.	Игра "Пръчка - играчка"
	12.10.16		"Формата"	Формиране на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка. Да се ​​формира способността да се извършват действия с предмети: очертайте формата на предмет, търкаляйте, поставяйте	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст” стр. 11.	игрово упражнение"Какво се търкаля, какво не се търкаля"
	26.10.16		Формата	Формиране на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: тухла, куб. Развийте способността за изграждане на прости сгради	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст» стр. 13	Игри в игралната зона. Оглед на мебели за кукли. Изграждане на мебели от кубчета.
	09.11.16		Стойност	Развийте способността да различавате предмети с контрастен размер и да ги обозначавате с думи: големи, малки		Ситуация на играта „Събиране на играчки за разходка“
	23.11. 16		Стойност	Развийте способността да различавате контрастни предмети по размер и да ги обозначавате с думи: големи, малки. Подобряване на действията по същество	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст» стр. 15	Игрово упражнение „Кръгъл танц на матрьошки“
	07.12.16		Стойност	Развийте способността да правите разлика между обекти с контрастен размер: кубчета и топки. Формиране на способността за групиране на обекти по размер	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст» стр. 18	Ситуация на играта "Играчки за кукли"
	21.12 16		Количество	Развитие на способността за формиране на групи от хомогенни обекти,: много - едно.		Ситуация на играта „Игра с кукли за гнездене“
	11.01.17		Количество	Развитие на способността за формиране на групи от еднородни обекти: много - едно.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група ранна възраст» стр. 19	Ситуация на играта „Събираме листа във ваза“
	25.01.17		Количество	Развитие на способността за формиране на групи от хомогенни обекти, за разграничаване на броя на обектите: много - много. Формиране на способността да се използват съществителни имена в единствено и множествено число в речта	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група от ранна възраст» стр. 20	Ситуация на играта "Игра с флагове"
	08.02.2017		Количество	Развитие на способността да се формират групи от хомогенни обекти, да се разграничават по количество: много - малко, малко - много	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група от ранна възраст» стр. 22	Ситуация на играта „Запознайте се с гостите“
		ваканция 20.02-26.02.17
	01.03.17		Формата	Формиране на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка Развитие на способността да се разграничава броят на обектите: много - много	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст» стр. 24	Ситуация на играта „Да дадем играчки на зайче и мече“
	22.03.17		Количество	Развитие на способността да се образуват групи от хомогенни обекти, да се разграничи броят им и да се обозначи с думите: много - един, един - много, много - много	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст "стр. 25	Играта "Намери чифт"
	05.04.17		Ориентация в пространството	Развитие на способността да се прави разлика между предмети, които са контрастни по размер и форма, да ги формират в групи по количество и да ги обозначават в речта: голям, малък, куб, топка, много, много Формиране на способността да произвежда най-простите групи от обекти по размер. Развитието у децата на способността да следват учителя в определена посока.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст "стр. 26	Ситуация на играта „Вкарайте топката в къщата“
	19.04.17		Ориентация в пространството	Формиране на способността за разграничаване на предмети по форма (куб, тухла) и цвят. Развиване на способността да различавате и показвате части от тялото си. Формиране на способността за изграждане на прости сгради.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст "стр. 29	Ситуация на играта „Да построим дивани за кукли
	03.05.17		Ориентация в пространството	Развитие на способността да чувате и назовавате пространствени предлози и наречия, да ги съпоставяте с местоположението на конкретен обект.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втора група от ранна възраст» стр. 31	Игрово упражнение „Къде се скриха играчките“
	17. 05.17		Ориентация в пространството.	Развитие на способността да се образуват групи от хомогенни предмети, да се разграничи броят им и да се обозначи с думите: много - едно, едно - много, много - много. Развитие на способността да се следва възрастен в определена посока.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст "стр. 32	Игра упражнение "Пътуване с влак"
	31.05.2017		Стойност	Формиране на способността да се разграничават предмети по размер и да се обозначават с думи: големи, малки. Развитие на предметни действия.	И. А. Помораева „Формиране на елементарни математически представяния. Втората група от ранна възраст "стр. 35	Играта "Направи големи и малки козунаци"

Тематично планиране:

Запознаване с природния свят, предметна среда, социален свят, развитие на когнитивни изследвания

дейности.

№ п / стр	Теми за разработване на образователни ситуации на игрова основа	Обем на учебно натоварване (часове)
	Запознаване с природата
	Запознаване с предмета и социалната среда
	Изграждане на основите на сигурността
	Обща сума

Календарно-тематично планиране

	Планирано условия минувач - отричане	Всъщност условия минувач ниа	Организирани образователни дейности			Изпълнение на теми в режимни моменти и Безплатно дейности
			Тема	Програмни задачи	Допълнителен методичен сигурност
	07. 09. 16		Морковът на зайче	Разширете представите на децата за зеленчуците (за морковите). Изградете положително отношение към другите.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 20.	Екскурзия до градината. Разглеждане на зеленчуци и плодове, илюстрации с тяхното изображение. Игри с модели. Пръчка от моркови. P. i. „Бялото зайче седи“
	21.09.16		транспорт	За да научите децата да идентифицират и разграничават транспорта, видовете транспорт, подчертайте основните характеристики (цвят, форма, размер, структура).	O. V. Dybina "Въведение в предмета и социалната среда" стр. 19.	Разглеждане на снимки на различни видове транспорт. Рисуване на писта за автомобил.
	05.10.16		падане на листата, падане на листата, листа летят жълти	Да дадете на децата елементарни идеи за есенните промени в природата. Формирайте способността да определяте времето по външни признаци и последователно, според сезона, да се обличате на разходка. Научете се да подчертавате ствола, клоните и листата на дърветата.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 21.	Гледайки вятъра, дъжда, слънцето, небето. Разглеждане на есенни листа. Игри „Ние сме есенни листа“, „Слънце и дъжд“. Рисуване на слънце и дъжд. Рисуване на есенни листа.
	19.10.16		Риба плува във водата	Да даде на децата елементарни представи за аквариумни рибки. Да формира интерес към обитателите на аквариума.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 23.	Разглеждане на черупки и камъчета в аквариума. Игра с пръсти „Рибата плува във водата“.
	02.11.16		Мебели	Да научи децата да идентифицират и разграничават мебелите, видовете мебели, да подчертават основните характеристики на мебелите (цвят, форма, размер, структура) .; групирайте обекти според характеристиките.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 20.	Игри в игралната зона. Оглед на мебели за кукли. Изграждане на мебели от кубчета.
	16.11. 16		Татко, мамо, аз съм семейство	Формирайте първоначални представи за семейството. Възпитайте у децата интерес към собственото им име.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 21	Разговори с деца на тема „Вашето семейство“. Разглеждане на албуми със снимки.
	30.11. 16		На хранилката	Да даде на децата основни идеи за хранилките за птици. Да се ​​формира добро отношение към птиците, желание да се грижат за тях.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 24.	Наблюдение на птиците, пристигащи на мястото. Рисунка "Храна за птици". Игри на открито „Птици летят“, „Птици в гнезда“, „Врабчета и кола“.
	14.12. 16		облекло	Упражнете децата в способността да идентифицират и разграничават дрехите, подчертават основните характеристики на елементите на облеклото (цвят, форма, структура, размер); групирайте обекти според характеристиките.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 23	Разглеждане на дрехи за кукли. Игра с кукли в къта за игра.
	28.12.17		Снежен човек и коледна елха	Разширете представите на децата за дърветата. Показване на свойствата на снега. Развийте положително отношение към околната среда.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 26.	Новогодишно тържество. Учене на стихове за природата. Рисуване на коледна елха. Моделиране на чаша и снежен човек.
	18.01.17		Правила за безопасно поведение на улицата	Развийте безопасно поведение на улицата. Формиране на поведенческа култура като основа на безопасността по пътищата и улиците.	К. Ю. Белая "Формиране на основите на сигурността" стр. 40.	Разглеждане на илюстрации, изобразяващи улицата, различни видове транспорт. Игри с коли.
	01.02.17		Кити пух	Да даде на децата представа за домашните любимци и техните малки. Опознайте руския живот. Изградете положителна връзка с животните.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 27.	Разглеждане на илюстрации, изобразяващи домашни животни. Рисуване на топка за коте. Разказване на детската песен „Котката отиде в Торжок“.
	15.02.17		Чудесен торбичка	Да се ​​даде на децата представата, че някои предмети са направени от човешки ръце, други са създадени от природата.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 24.	Разглеждане на илюстрации, сюжетни картини. Ходещи наблюдения. Гатанки.
		ваканция 20.02-26.02.17
	15.03.17		Петел и семейството му	Разширете представите на децата за домашни любимци и техните характеристики. Формиране на желание за грижа за домашни птици.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 29.	Игри с играчки - пиле, петле, пилета. Наблюдение на домашни любимци. Четене на стихотворение от Г. Лагздън "Петел".
	29.03.17		Кой живее в къщата	Да научите децата да запомнят имената на другарите, да обръщат внимание на чертите на характера, характеристиките на външния вид и поведението.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 25.	Съвместни игри на деца. Разговори. Разглеждане на албуми със снимки.
	12.04.17		Слънчице, слънчице, погледни през прозореца	Да даде на децата идеи за пролетните промени в природата. Да се ​​​​формира интерес към природните феномени на природата. Научете се да предавате образа на слънцето в рисунката.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр.31.	Разглеждане на илюстрации, изобразяващи слънцето. Четене на детската песен "Слънцето, кофата." Наблюдение на пролетните промени в природата. Игри "Слънчево зайче", "Слънце и дъжд". Слънчева рисунка.
	26.04.17		моя роден град	Научете децата да назовават родния си град. Дайте основни идеи за вашия роден град. Да накараме децата да разберат, че в града има много улици, многоетажни сгради, различни коли. Култивирайте любов към родния си град.	O. V. Dybina "Запознаване с предмета и социалната среда" стр. 38.	Разглеждане на снимки на град Моршанск. Разговори.
	10. 05.17		Тук-там, тук-там глухарчета цъфтят	Да се ​​формират представи на децата за глухарче. Научете се да подчертавате характеристикиглухарче, назовете частите му. Развийте желание емоционално да реагирате на красотата на заобикалящата природа.	О. Соломенникова "Въведение в природата в детската градина" стр. 33.	Наблюдение на пролетни явления в природата. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи глухарче. Рисуване на глухарчета.
	24.05.17		Опасни елементи	Да се ​​формират идеи за опасни за живота и здравето предмети, които се срещат в ежедневието. Научете се да спазвате определени правила.	К. Ю. Белая "Формиране на основите на сигурността" стр. 11.	Разглеждане на илюстрации. Гатанки.

Въведение

1. Обяснителна бележка към работната програма за изследователската дейност "Познавам света"

1. 1. Цели на програмата

1. 2. Основни цели на програмата

1. 3. Задачите се изпълняват

1. 4. Програмата включва
2. Насоки за използване на детски игри за търсене
3. 1. Препоръки за родителите за организиране на игра с пясък (основни принципи на игра на пясък, какво ви трябва за игра на пясък.)
4. 2. Препоръчани игри
5. Общо съдържание и задачи:
6. 1 Задачи на експериментално-изследователската дейност за деца
7. Дългосрочно планиране на работата по експериментални изследователски дейности
8. Литература

Обяснителна бележка към работната програма за изследователската дейност „АЗ ПОЗНАВАМ СВЕТА“ .

Изучавайки новостите на методическата литература, наблюдавайки децата, учителите обърнаха внимание на чудесно средство за интелектуално развитие на предучилищна възраст - детското експериментиране.

До по-стара предучилищна възраст възможностите за инициативна дейност на детето се увеличават значително. Именно в тази възраст познавателната активност се изразява в търсеща и изследователска дейност, която е насочена към "отваряне" ново и което развива продуктивни форми на мислене. Както подчертават психолозите, не изобилието от знания е от решаващо значение за развитието на детето, а видът на тяхното усвояване, обусловен от вида дейност, в която се придобиват знанията.

Една китайска поговорка гласи: "Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера" . Всичко се усвоява стабилно и за дълго, когато детето чува, вижда и прави само. Това е основата за уместността на въвеждането на детското експериментиране в практиката на предучилищните образователни институции. Педагозите все повече се фокусират върху създаването на условия за самостоятелно експериментиране и търсеща дейност на самите деца. Изследователските дейности са от голям интерес за децата. Изследването дава възможност на детето само да намери отговори на въпроси "как?" и "защо?" . Детето действа като пълноправен субект, самостоятелно изгражда своята дейност: поставя цели, търси начини и средства за постигането им. Децата изпитват голяма радост, изненада и дори наслада от своите малки и големи деца. "открития" които дават на децата чувство на удовлетворение от свършената работа.

Цели на програмата:

• Развитието на познавателната активност при децата чрез търсещи дейности.
• Обогатяване на знанията на децата за света около тях.
• Усвояване от детето на идеи за връзката между природата и човека.
• Развитието на детската личност.

Основните цели на програмата:

• Формиране на диалектическо мислене у децата.
• Разширение перспективно развитиетърсеща и познавателна дейност на децата чрез включването им в умствени, моделиращи и преобразуващи действия.
• Поддържане на инициативност, изобретателност, любознателност, критичност, самостоятелност у децата.

Тези задачи се изпълняват:

• Класове за запознаване с другите чрез търсещи дейности.
• Наблюдения.
• Експерименти.
• Разговори.
• игри.

• Обяснителна бележка.
• Насоки за използване на игри в търсещите дейности на децата.
• Задачи за по-големи възрастови групи.
• дългосрочен план
• Съвети за родители за организиране на игри с пясък
• Списък на предложената литература.

Практиката показва, че за работа по тази програма е необходимо:

• наличието на кът за детско експериментиране, за самостоятелни и свободни занимания и индивидуални занимания.
• демонстрационно лабораторно оборудване.
• дидактически материали, игри, насочени към развитието на търсещи дейности.

За организиране на игри и провеждане на експерименти е препоръчително да имате:

• уреди - помощници: лупи, везни, компас, пясъчен часовник, магнити.
• разнообразие от съдове от различни материали (стъкло, метал, пластмаса)различен обем и форма.
• естествен материал: камъчета, пръст, глина, пясък, черупки, шишарки, мъх, семена и др.
• отпадъчен материал: тел, тапи и др.
• технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони и др.
• различни видове хартия: обикновена, картонена, копирна и др.
• оцветители: хранителни и нехранителни (гваш и акварел).
• медицински материали: микроскоп, пипети, колби, спринцовки, мерителни чаши и лъжици, гумени круши, дървени пръчици.
• други материали: огледала, сапун и Балони, цветни и прозрачни чаши, сито, восъчни свещи, комплекти играчки за вода и пясък и др.

Допълнително оборудване:

• детски халати, престилки от мушама, кърпи, контейнери за съхранение на насипни и дребни предмети.
• дневник за наблюдения и опити, в който датата на опита, името се поставят и отбелязват самостоятелно или съвместно с учителя.

Препоръки за организиране на игри с пясък. Принцип "пясъчна терапия" е предложен от Карл Юнг, психотерапевт, основател на аналитичната терапия. Пясъкът има способността да пропуска вода. В тази връзка психолозите твърдят, че попива "отрицателен" психическа енергия и взаимодействието с нея пречиства енергията. Наблюденията показват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни и това я прави отлично средство за развитие и саморазвитие на детето.

Основни принципи на играта с пясък.

• Създайте среда, в която детето ще се чувства комфортно и защитено, проявявайки творческа активност.
• истински "настаняване" , разигравайки всякакви ситуации заедно с героите от приказни игри.

Какво ви трябва, за да играете на пясък?

Практиката показва, че е най-приемливо да се използва пластмасов контейнер с размери 60 cm -45 cm. Този размер съответства на оптималното поле на зрително възприятие. Пясъкът трябва да е чист и пресят. Не трябва да е твърде голям или твърде малък. За игри с пясък е по-добре да е мокър. Препоръчва се пясъкът да се покрие с капак от прах и замърсяване. Веднъж месечно е необходимо да се извършва обработка с пясък. За да играете с пясък, трябва да имате разнообразие от "колекция" миниатюрни фигурки (деца, животни, пясъчни комплекти, фунии и др.), които се обработват по санпин и се съхраняват на специално обозначени достъпни места. За различни игри можете да правите плоски фигури на къщи, сгради, животни, растения, приказни герои и др. Природни обекти: миди, клонки, камъни и др. С една дума, всичко, което се намира във външния свят, може да заеме своето достойно място във вашия "колекции" .

Сега имате всичко, за да отидете с детето си в очарователния свят на пътешествията, където ще видите творческия полет на неговото въображение. Околният свят е многостранен и удивителен. Именно върху пясъка можем да създаваме различни светове: да пътуваме във времето, до различни страни и планети. В същото време не само си представяйте, въобразявайте, фантазирайте, но и наистина създавайте и живейте. Например:

• използвайки фигури на праисторически животни и хора, запознаваме детето с живота на древната Земя.
• полагайки красиви черупки в пясъка, фигурки на морски обитатели, отиваме в подводния свят.
• фигурки на трансформатори, астронавти ще ни помогнат да посетим други планети.
• фигури на животни, насекоми, превозни средства, дървета, езера, полета, реки и др. помагат ни да опознаем света около нас.
• екзотичните дървета и животни ще ни помогнат да научим как живеят хората и животните в различни части на света.

Материалът за игра трябва да е в достатъчно количество.

— Чии отпечатъци? , "Каменна пътека" , "Скрий играчката" .

„Познай чрез докосване“ , „Начертайте модел“ , "Подземен град" ,

"Пясъчен замък" , "тайни" , "Полет до Луната" , "Езеро в пясъка" , "Посади дърво" , "Подарък за приятели" , „Състезание с пясък“ ,

"Подземен свят" , "Пътуване до пустинята" .

Задачи на експериментални изследователски дейности за деца от по-големи групи.

• Да възпитаваме децата в екологична култура, чрез познаване на света около тях. Допринасят за възпитанието на самостоятелност, естетически вкус и комуникативни умения.
• Допринасят за развитието на креативността на детето. Развийте умствените операции, способността да излагате хипотези, да планирате дейността си, да правите изводи.
• Чрез експерименти и експерименти дайте на децата елементарни идеи за природните явления: дневния цикъл на въртене на Земята около оста си, процеса на образуване на облак при охлаждане на топлия въздух, образуването на дъга

Запознайте децата с проявата на статично електричество, с различни видоветекстил, хартия, стъкло.

• Да научим децата да разбират значението на въздуха, водата и светлината в живота на човека и растенията.
• Да се ​​възпитава у децата любов към природата, добро отношение към света около тях чрез изследователски дейности
• Развийте умствените операции при децата: идентифицирайте и поставяйте проблем, излагайте хипотези, разрешавайте проблемни ситуации, правете изводи въз основа на наблюдения, правете обобщения.
• Да запознае децата с функционирането на човешкото тяло, с материалите и техните свойства, с трансформацията на предметите. Научете за разнообразието от живи организми и как те се адаптират към околен свят.

1. Тема: Въздух

Колко тежи въздухът?

Цел: Запознаване със свойствата на въздуха. Разкрийте с децата, че въздухът има тегло.

2. Тема: Въздух

Подводница №1 от грозде»

Цел: Да разкрие, че въздухът е по-лек от водата, има сила и измества водата. Въздухът помага за повдигане на предмети от дъното и ги прави плаващи.

3. Тема: Въздух

Подводница номер 2 от яйцето "

Цел: Да се ​​определи с децата на какъв принцип плава подводницата. Запознаване със свойствата на солената и прясна вода.

4. Тема: Вода

Създаване на облак"

Цел: Да идентифицира с децата процеса на образуване на облак, когато топлият въздух се охлажда. Разберете откъде идва дъждът.

1. Тема: Въздух

"Вятър, вятър - ти си могъщ" (игра-състезание)

Цел: Да се ​​разкрие, че въздухът има различна силаи с помощта на тази сила движи различни предмети.

2. Тема: Хартия

"Лотосови цветя" (експерименти с хартия и вода)

Цел: Въведение в свойствата на хартията.

3. Тема: Плат

"Магическо яке" (експерименти с плат)

Цел: Запознаване със свойствата и видовете тъкани.

4. Тема: Въздух

„Надуйте балона“ Игра експериментален урок със сапунени мехурчета.

Цел: Да разкрие на децата, че във всеки сапунен мехур има въздух и как той попада там.

1. Тема: Вода

На какво мирише водата и какъв цвят е?

Цел: Да се ​​разкрие с децата, че водата абсорбира миризмата на предмета, който е поставен в нея.

2. Тема: Вода

"Хитър молив"

Цел: Да се ​​идентифицира с децата как водата може да изкриви предмети.

3. Тема: Вещества. Късен. Рисуване върху мляко.

"Цветята цъфнаха върху мляко"

4. Тема: Вода

„Нямам достатъчно място“

Цел: Да разберете с децата как водата се разширява и променя формата си при охлаждане.

5. Тема: Вещества

"Писмо до Дядо Коледа"

Цел: Да разкрие как може да се създаде тайно писмо с мляко и как писмото изглежда при нагряване.

1. Тема: Въздух

„Става ли въздухът студен?

Цел: да разберете, че въздухът става по-тесен и заема по-малък обем, когато се охлажда.

2. Тема: Въздух

"танцуваща монета"

Цел: Да открият с децата, че въздухът се разширява при нагряване и може да манипулира леки предмети.

3. Тема: Център на тежестта

„Защо падащите кули не падат“

Цел: Да запознае децата с концепцията за центъра на тежестта

4. Тема: Център на тежестта

аз съм магьосник"

Цел: Разберете с децата за какво служи центърът на тежестта и как работи.

1. Тема: Магнитни сили. "Ние сме магьосници"

Цел: да се идентифицират материали, които взаимодействат с магнити. Определете свойствата на магнита: преминаването на магнитни сили през различни материали и вещества.

2. Тема: Магнитни сили.

"Клип на живо"

Цел: Да се ​​определи способността на металните предмети да се магнетизират.

3. Тема: Магнитни сили.

"Ветроходна регата" /игра-забавление/

Цел: Да разкрие свойствата на магнита: привличането на магнитни обекти, способността да ги контролира, да действа през препятствие.

4. Тема: Магнитни сили.

"скиор" /забавна игра/

Цел: Обяснете действието на магнитните сили, използвайте знанията, за да създадете картина.

1. Тема: Вещества. нетрадиционна рисунка

"Подарък за мама"

Цел: Да разберете как можете да рисувате върху плат с помощта на цветни венчелистчета.

2. Тема: Вещества. Нетрадиционна рисунка върху мляко. Късен.

"Цветята са разцъфнали"

Цел: Да се ​​идентифицира с децата как две вещества си взаимодействат и как могат да бъдат контролирани.

3. Тема: Галактика

„Къде спи слънцето?

Цел: Разберете с децата, че Земята се върти около оста си за 24 часа и това време се нарича ден. Разкрийте как денят и нощта се сменят един друг.

4. Тема: Вещества.

"Къде отиде захарта, когато я разбърках с лъжица..."

Цел: Да идентифицира с децата реакцията на различни вещества, които често се срещат в ежедневието.

5. Тема: Сянка

„Защо сянката се движи или „Слънчев часовник“ »

Цел: Да идентифицира с децата какво е сянка и как зависи от източника на светлина. Че размерът на сянката зависи от разстоянието между източника на светлина и обекта.

1. Тема: Сянка. „Рисуване на портрет в сянка“

Цел: Да разкрие с децата, че сенките следват контура на различни предмети и човешкото тяло, включително

2. Тема: Вещества

„Как изглежда моят остров?“ /Игри-развлечения/

Цел: Да запознае децата със свойствата на восъка. Разберете как восъкът взаимодейства с водата. Развийте въображението.

3. Тема: Вещества

„Отглеждане на кристал“

Цел: Да се ​​​​проведат изследвания с деца за отглеждане на кристал от готварска сол. Разкрийте как солта кристализира у дома

4. Тема: Светлина.

"Слънчево зайче"

Цел: Да идентифицират с децата как многократно да отразяват светлината и изображението на обект. тоест да го виждаш там, където не трябва да се вижда.

5. „Играя на детектив“

Цел: Да се ​​разкрие, че всеки човек има свой собствен модел на пръстите си - "отпечатък" и не се повтаря и по този отпечатък можете да намерите човек.

1. Тема: Статично електричество

"Умна топка"

Цел: Да идентифицират с децата причината за статичното електричество. Разберете кои вещества се наелектризират.

2. Тема: Статично електричество

"танцуващо фолио"

Цел: Да се ​​разкрие как обектите могат да бъдат манипулирани с помощта на статично електричество.

3. Тема: Статично електричество»

"Гъвкава вода"

Цел: Да се ​​идентифицира с децата как статичното електричество може да промени траекторията на водна струя.

4. Тема: Звук.

"Телефон за мач"

Цел: Да запознае децата с концепцията "звукови вълни"

5. Предмет. вода.

"Стаята на смеха" /забавление/

Цел: Да разкрие как водата и огледалото могат да се използват за създаване на смешни изображения и изкривяване на обекти.

Работна програма

за КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ

за деца от средната група

Образователна област "ЗНАНИЕ"

36 периода на пряка учебна дейност

(1 период на седмица)

Съставител: възпитател

Грачева Р.М.

2013-2014 учебна година. МБДОУ "Чебурашка"

Обяснителна бележка.

Когнитивното развитие осигурява пълноценен живот на детето в заобикалящия го свят (природа, общество). Формираните представи, тяхното подреждане, разбирането на съществуващите модели, връзки и зависимости осигуряват по-нататъшни успешни интелектуални и личностно развитиедете.

При съставянето на работната програма за раздела "Когнитивно развитие" за деца от предучилищна възраст от 4 до 5 години (средна група) е взето предвид задължително условие: изпълнението на съдържанието на психологическата и педагогическата работа на образователната област " Познание" общообразователна програмапредучилищно образование "Стъпки на детството".

Работната програма има за цел да формира елементарни естествено-научни представи за света около нас (цялостна представа за природата, разнообразието от нейните обекти и проявления):

развиват способността за първоначално систематизиране на идеи за живата и неживата природа като цяло;

да систематизира идеите за сезонните промени в живата и неживата природа;

изясняват идеите на децата за предмети, техните съществени характеристики. Научете се да различавате околните предмети, да познавате предназначението им, да характеризирате материалите, от които са направени.

да се запознаят с някои анатомични характеристики на човек, да формират първични идеи за неговите професионални дейности, да се запознаят с нормите културен животи прилагане на правилата за поведение на обществени места.

развиват първични методи на логическо мислене (да формират способността да наблюдават, сравняват, обобщават, класифицират, установяват модели, интегрират информация). Развивайте речта като средство и форма на умствена дейност.

култивиране на любопитство, любов и интерес към родния край, Родината, природата, уважение към хората на труда; творческо творческо отношение към природата.

Програмата предвижда и предвидените от образователния стандарт възможности за формиране на общообразователни умения и способности, универсални методи на дейност и ключови компетентности у учениците.

Екскурзии (в различни стаи на детската градина и групата, на територията на детската градина и групата;

Игрите са експерименти;

Изследователска дейност;

Проблемни и игрови ситуации;

Разглеждане;

Образователни игри;

Разговори.

Принципите на избор на основно и допълнително съдържание са свързани с приемствеността на целите на обучението при прехода от една възрастова група към друга, логиката на предметните отношения, както и с възрастовите характеристики на развитието на учениците.

Програмата е предназначена да се интегрира със следните области:

"Здраве" (разширяване на кръгозора на децата по отношение на идеите за здравословен начин на живот)."Физическа култура" (формиране и консолидиране на ориентация в пространството, времеви, количествени представи в игри на открито и физически упражнения).

"Социализация" (формирането на холистична картина на света и разширяването на хоризонтите по отношение на идеите за себе си, семейството, обществото, държавата, света).

"Работа" (формирането на холистична картина на света и разширяването на хоризонтите по отношение на идеите за работата на възрастните и тяхната собствена трудова дейност).

"безопасност" (формирането на холистична картина на света и разширяването на хоризонтите по отношение на идеите за безопасността на собствения живот и безопасността на околния природен свят).

"Четене на художествена литература" (използване на произведения на изкуството за формиране на цялостна картина на света).

"Комуникация" (развитие на когнитивно-изследователски и продуктивни дейности в процеса на свободно общуване с връстници и възрастни).

"Музика", "Художествено творчество" (използване музикални произведения, продуктивни дейности на децата за обогатяване на съдържанието на областта "Знание").

Работната програма изпълнява регионален компонент, който е представен от следните теми:

"Родния ми град"

"Как прекарах лятото"

"Есен в Ямал"

"Кой е готов за зимата"

"зима"

"Птици през зимата"

„Въведение в Червената книга на Ямал“ и др.

Програмата предвижда 36 периода на директни образователни дейности годишно, 1 на седмица, продължителността на един час е 20 минути.

Програмата предвижда:

„Светът на човека” – 17 (пряко образователни дейности);

„Светът на природата” – 18 (директно образователни дейности).

Педагогически мониторинг(диагностика) се извършва 2 пъти годишно (уводна - през септември, окончателна - през май).

Програмата се състои от следните раздели:

Обяснителна бележка.

Календарно – тематично планиране.

Диагностика.

Списък на литературата.

Междинен резултат:

Назовете различни предмети, които ги заобикалят в помещенията, на площадката, на улицата; знаят тяхното предназначение, назовават свойствата и качествата, достъпни за възприемане и изследване.

С удоволствие говорим за семейството, семейния живот, традициите.

Умее да говори за родния си град (село).

Говори за желанието да придобие определена професия в бъдеще (да стане полицай, лекар, военен, готвач и др.).

Участват в наблюдения на растения, животни, птици, риби и в осъществима работа по грижа за тях; споделят знанията си за живите и неживите същества; не късайте, не чупете растения, грижете се за живите същества, не им наранявайте.

използват проучвателни дейности и сензорни стандарти;

определят промените в свойствата на обектите в резултат на действия с тях; установяване на причинно-следствени връзки.

самостоятелно експериментират с обекти и техните свойства, трансформират ги;

използвайте форми на умствено експериментиране (например при решаване на проблемни ситуации, анализиране на литературни произведения и съставяне на собствени изявления);

използвайте социални експерименти, насочени към изследване на различни житейски ситуациив група, семейство и някои обществени места.

използват в различни видове дейности идеи за обекти, явления и събития, както от непосредствената среда, така и извън границите на прякото възприятие;

установяват елементарни връзки и зависимости въз основа на съществуващи идеи;

подчертават основанията за класификация;

изказване на лични когнитивни предпочитания, нужди и интереси;

използват различни източници на информация (човешка, учебна литература, списания, филмови и видео продукти, компютър и др.).

Диагностични критерии за когнитивно развитие.

Високо ниво:

Детето изпълнява задачите самостоятелно.

Средно ниво:

детето се справя с предложените задачи с помощта на възрастен.

Ниско ниво:

представите на детето са откъслечни.

Средства за обучение:

набори от картинки за групиране и обобщение (до 8 - 10 във всяка група;

набори от сюжетни снимки от типа "лото" от 6-8 части (от една и съща тема, включително сравнение на реалистични и условно схематични изображения);

набор от сдвоени картинки за корелация (сравнение: намерете разликата (по външен вид), грешки (по смисъл);

набори от сюжетни снимки за групиране по различни критерии (2 - 3) последователно или едновременно (предназначение, цвят, размер);

поредица от картинки (по 4-6) за установяване на последователността на събитията (приказки, литературни сюжети, социални ситуации);

серия от 4 картини "Сезони" (естествени и сезонни дейности на хората);

предметни и сюжетни снимки (с различни сюжети) голям и малък формат;

изрязани (сгъваеми) кубчета със сюжетни картинки (6 - 8 части);

разделени сюжетни снимки (6 - 8 части).

Краеведски материали: снимки на родния край, хербарии.

Дидактически нагледни материали;

предметни и сюжетни снимки и др.

книжни кътове с подходяща за възрастта литература;

"Чудесна чанта" с различни предмети.

стайни растения от същия вид като в по-младата група (4-5 вида) с красиви листа различни форми, цъфтеж;

кръгова диаграма на смяната на сезоните;

изображение на природни явления (слънце, облачно време, вятър, дъжд, сняг и др.) със стрелка.

комплект за експериментиране с вода: съдове с еднакви и различни размери (5 - 6), различни форми, мерителни чаши, предмети от различни материали („потъващи - не потъващи“), лъжички, мрежи, фунии;

комплекти за експериментиране с пясък: форми с различни конфигурации, контейнери с различни размери (4-5 бр.), предмети-инструменти с различни размери, форми, дизайн;

Библиография :

Гризик Т.И. "Когнитивно развитие на деца 4-5 години", Москва 1997 г

„Програма за родители и възпитатели за формиране на здраве и развитие на деца на 4-7 години.“ T.N.Doronova, L.G.Golubeva, N.A.Gordova, T.N.Grizik.

„Природата около нас”. М.А.Фисенко.

„Запознаване на предучилищна възраст с околната среда.“ Н. В. Алешина.

"Разходка сред природата" В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич.

"Развитие на разходки за деца." Г. В. Лаптева.

"Какво по света не се случва?". О. М. Дяченко, Е. Л. Агаева.

„Запознаване на деца в предучилищна възраст с външния свят.“ Ю. А. Акимова.

"Развитието на идеите за човека в историята и културата". И.Ф.Мулко.

„Азбуката на физическото възпитание“. В.И.Ковалко.

когнитивно развитие

средна група

Преподаватели: _______________________________________

№ п / стр

Фамилия, име на детето

Светът на човека

естествен свят

Ниво на изпълнение на програмата

Физиология

човек

създадени от човека

свят

социални

развитие

на живо

природа

неодушевени

природа

Връзка

жив и

не е жив

Правила за безопасно поведение сред природата

ВИСОКО

СРЕДНО АРИТМЕТИЧНО

КЪС

датата

(месец)

Тема на урока

Цел на урока

Съдържание на урока

Средства за възпитание

Основна програма

Национално-регионален компонент

СЕПТЕМВРИ b

ОКТОМВРИ.

НОЕМВРИ.

ДЕКЕМВРИ.

ЯНУАРИ.

ФЕВРУАРИ.

МАРТ.

АПРИЛ.

МОЖЕ.

10.

"Родния ми град"

"Град - село"

"домашни любимци"

"есен"

"Как прекарах лятото"

„Представяне на детегледачка“

"Моето семейство"

"чудотворни зеленчуци"

Разговор за зеленчуци.

"Чуден плод"

Екскурзия:

„Въведение в професията готвач“

„Въведение в понятието последователност“

„Моите грижовни помощници (въведение в основните части на тялото).“

"Есен на Ямал" (последен урок)

„Обиколка на пощата“

"Разговор за домашни любимци"

"Кой е готов за зимата?"

„Празниците в живота ни (Нова година чука на вратата)“.

„Екскурзия: Запознаване с професията на лекар (медицинска сестра).“

"Птици през зимата"

"Кой какви палта има"

— Имаме гости.

Разговор: "Най-обичаният."

"Фестивал на смелите хора"

„Зима“ (последен урок).

„Екскурзия: Поздравления за служителите на детската градина за предстоящия празник 8 март.“

"Домашна работа".

"Как снежните човеци търсеха истината за пролетта"

"Засаждане на разсад от цветя."

Екскурзия: „Въведение в професията портиер“

„Урок - разходка по темата: „Моята улица“

"Стъклена чаша".

Урок - работилница на тема: „Моите зелени приятели (разказ за стайни растения).

„Народен труд”.

„Въведение в Червената книга“.

Какво ще ни даде лятото?

„Въведение на децата в общата концепция за „транспорт“

Изясняване на знанията на децата за името на родния им град. Запознайте ги с най-важните градски забележителности. Да предизвика у децата чувство на възхищение от красотата на родния град. Да възпитаваме любов към родния град и чувство на гордост към него, желание да го направим още по-красив.

Да запознае децата с понятията град и село. Да научим децата да намират разликите: в града има многоетажни сгради, много улици, малко транспорт. Да запознае децата с особеностите на труда на хората в града и селото.

Запознаване с характерните особености на външния вид, поведението, начина на живот на домашните любимци; с общото понятие "домашни любимци". Научете се да ги разпознавате по описание. Култивирайте уважение към животните.

Запознаване с характерните признаци на есента; да се научат да забелязват промените, настъпващи в природата с настъпването на есента; да научите да подчертавате основните признаци на пристигането на есента според независими наблюдения.

Обобщете и систематизирайте идеята за лятото, нейното типични признаци. Да се ​​консолидира идеята за живота на растенията и животните, игрите на децата през лятото, работата и почивката на възрастните. Научете се да установявате най-простите връзки между условията на околната среда и състоянието на живите обекти. Повишете желанието да споделяте вашите знания и спомени с връстници.

Да запознае децата с професията на помощник-възпитател; с професионални детегледачески дейности; с предмети-помощници в работата на бавачка. Да възпитате у децата чувство на благодарност и уважение към работата на другите (чрез формулирането на правилата „Нашата помощ за бавачката“).

Въведете понятието „семейство“. Научете децата да назовават членовете на семейството си. Знайте, че всички в семейството се грижат и обичат. Да даде представа за моралното поведение в отношенията между възрастни и деца. Култивирайте добри отношения с възрастните. Формиране на уважение, доверие, взаимно разбиране и желание за взаимопомощ.

Формирайте обобщени идеи за зеленчуците. Изясняване на представите за разнообразието от зеленчуци. Да се ​​​​формира способността да се обобщава по съществени признаци, да се отразява резултатът от обобщението в подробна речева преценка. Да култивираме чувства на благодарност към природата и хората, които благодарение на труда си получават реколта.

Обогатяване и подобряване на представите на децата за плодовете; научете се да разпознавате плодовете чрез допир, вкус, мирис; според описанието развиват слухово и зрително внимание, мислене; научете се да използвате обобщаващата дума "плод".

Да запознае децата с професията готвач; с професионалните действия на готвача; с предмети - помощник-готвач.

Да възпитате у децата чувство на признателност и уважение към работата на другите (чрез формулирането на правилата „Нашата благодарност към готвача“).

Да запознае децата със значението и ролята на понятието "последователност" в човешкия живот и природата. Да се ​​формира у децата представа за неразривната връзка между човека и природата. Да научим децата да различават естествените обекти от изкуствените, създадени от човека. Култивирайте чувство на благодарност към природата.

Да запознае децата с основните части на човешкото тяло, тяхната цел в живота; накарайте децата да разберат, че хората трябва да се грижат за телата си. Започнете да формирате "схемата на тялото" и свързаните с нея направления. възпитавам грижовно отношениекъм тялото си.

Да се ​​​​формира обобщена представа за есента, за състоянието на растенията през есента и причините за това, за особеностите на живота на животните. За консолидиране на знанията за работата на хората през есента. Да се ​​възпитава грижовно отношение към природата на родния край.

Запознайте децата с пощенска станциякомуникации; с една от основните функции на пощата. Кажете на децата как правилно да подготвят писмо за изпращане. Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Обобщете конкретна идея за домашни любимци и формирайте понятието „домашни любимци“. Да се ​​научи да установява съществени признаци за обобщение: те живеят с човек, те са полезни, човек се грижи за тях. Да култивирате любов и грижовно отношение към домашните любимци, способността да допълвате отговорите на връстниците.

Да разшири и задълбочи разбирането за зимуването на животни, птици, риби, насекоми. Да се ​​научат да намират причините за промените в живота в живота на животните при промяна на условията на тяхното местообитание, да установяват причинно-следствени връзки. Да култивира любов към животните, желание да помогне в трудни условия.

Да разглобите с децата понятието "празник"; отбелязват значението на празниците в живота на хората; подчертават някои от характерните черти на празника (атрибути, отношение и настроение, правила на поведение); консолидирайте идеите, получени на примера на празника на Нова година.

Да запознае децата с професията на лекар (медицинска сестра); да се запознаят с някои професионални действия на лекаря; въведе обекти - помощници в работата на лекаря. Култивирайте добро отношение към тези, които се грижат за здравето си.

Да дадете на децата представа за облекло, което предпазва човек от студа и за „облеклото“ на животните, което помага да издържи студена зима, предпазва и прикрива от врагове. Повишаване на интереса към животните, любопитство.

Да консолидира знанията за културата на поведение в случай на идване на гости, способността да планират своите действия. Учете децата на последователна, учтива реч. Да възпитава у децата учтивост, щедрост, гостоприемство.

Да се ​​консолидират представите на децата за най-близките им хора. Покажете на децата, че всеки човек има свой кръг от близки хора. Обсъдете понятието "близък човек" ( специална връзка). Да възпитаме у детето радостта и гордостта, че има семейство, близки хора. Изградете уважение, доверие и разбирателство.

Да се ​​​​формира представа за "смелостта"; говорете за професии, при които хората изискват смелост и смелост (пожарникар, полицай, военен). Да възпитава у децата добро отношение към такива хора, да предизвиква чувство на гордост и радост за благородни дела. Желанието да имитират, да подобрят физическите си способности.

Да се ​​консолидират и организират идеите, натрупани от децата за зимата. Да научим децата да сравняват различните сезони, като отбелязват характерните особености на всеки, да изяснят, че сезоните естествено идват един след друг. Култивирайте любов към природата на родния край.

Да запознае децата със служителите на детската градина, с техните професии; поздравете жените за предстоящия празник; развиване на култура на поздравления.

Култивирайте добро отношение към възрастните, желанието да им угодите.

Да се ​​консолидират идеите на децата за домашната работа (работа за семейството); да се запознаят с някои предмети - помощници в домакинската работа. Насърчавайте децата да помагат у дома. Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Изясняване и систематизиране на знанията за характеристикипролет. Покажете влиянието на пролетните промени в природата върху живота и дейността на хората. Да култивира внимателно отношение към пробуждането на природата, към нейните отделни явления.

Изяснете идеята, че растенията растат от семена.

Да въведе децата в "ефективно отношение към природата" - към култивирането на "красиво"; дават представа за живота на растението. Въоръжете се с някои методи за отглеждане на разсад. Повишете интереса към отглеждането на растения.

Запознайте децата с работата на портиера. Да внушите интерес към работата на възрастните, да култивирате желание да помагате на портиера, да развиете желание да поддържате чистотата и реда във вашия район. Въведете някои професионални дейности; с предмети - асистенти при раждането.

Разширете и консолидирайте представите на децата за концепцията за улицата; започват да формират понятието град (село и т.н.). Повторете правилата за поведение на обществени места (на улицата). Култивирайте взаимно уважение и взаимопомощ.

Запознайте децата с създадения от човека материал - стъкло; говорим за някои от свойствата и качествата на стъклото. Формулирайте правилата за работа със стъклени предмети въз основа на получените идеи. Култивирайте уважение към стъклените продукти.

Продължете да формирате у децата интерес към растителния свят въз основа на стайни растения. Дайте представа за структурата на растението (основните части са: корен, издънка - стъбло с листа и цвят). Накарайте децата да искат да се грижат за стайни растения. Да култивира грижовно отношение към стайните растения, отговорност за техния живот.

Да се ​​консолидират елементарните идеи, получени от децата за разнообразието на човешкия труд. Да възпитаваме уважение към труда и желание да участваме в него по най-добрия начин.

Дайте представа за редки и застрашени животни. Разширете знанията на децата за дивата природа. Развийте умения за говорене, говорене и слушане. Култивирайте уважение към природата.

Консолидирайте представите на децата за лятото. Насочете децата да наблюдават летните прояви в природата и в живота на хората. Да насочи вниманието на децата към факта, че лятото не е само време активна почивка(главно при хората), но и време на голям труд.

Запознайте децата с общата концепция за транспорт. Да научите децата да разграничават различни характеристики на обекти, да ги сравняват, да намират съществени характеристики и по признаци да обобщават обектите в едно общо понятие.

Разказът на възпитателя за разликата между града и селото. Разглеждане на картини, илюстрации, съставяне на разкази.

Правене на гатанки за домашни любимци, разглеждане на снимки на домашни любимци. Физическа минутка. Направих. играта „Намери мама“, четене на стихотворение от Л. Г. Парамонова.

Въведение в темата. Гатанки за есента. Припомнете основните промени в природата, тяхната последователност. Есенни промени в живота на животните, птиците. отношение към есента.

1 част. Разказът на учителя за това как и къде е почивал (придружен от демонстрация на снимки, видео филм). 2 част. Децата разказват как са прекарали лятото. 3 част. Създаване на албум или вестник на тема: "Как прекарах лятото." С пристигането на децата след летните ваканции албумът се допълва с нови материали.

Въведение в темата.

2 част. Разказът на помощник-възпитателя за неговата професия; гледайки помощници. Помогнете на децата на бавачката в почистването на груповата стая.

1 част. Разглеждане на семейни снимки на възпитателя. 2 част. Разговор с деца за семейството (децата задават въпроси, учителят отговаря). 3 част. Всяко дете говори за семейството си. В края на урока децата рисуват своето семейство.

Учителят носи поднос със зеленчуци на групата. Децата ги разглеждат и правят заключение за разликата в зеленчуците във форма, цвят, размер, каква е повърхността на усещане. Гатанки за зеленчуци. Игра: "Познай вкуса", "Върхове и корени."

Урокът се провежда подобно на предишния за зеленчуците.

1 част. Въведение в темата. 2 част. Разказът на готвача за неговата трудова дейност. 3 част. Екскурзия до кухнята; демонстрация на някои помощни елементи; демонстрация на облеклото на главния готвач и обяснение на предназначението му; История за супа.

4 част. Лечение на деца.

1 част. Въведение в темата. Учителят разказва история за двама пътници.

2 част. Обяснение на понятието "последователност". Децата изразяват своите предположения; съвместни дискусии, постигане на консенсус. 3 част. Фиксиране на материала.

1 час Въведение в темата. Учителят разказва и показва картинки, изобразяващи къртица и човек. 2 часа Запознаване с основните части на човешкото тяло; въвеждане на наименованията дясно и ляво и свързаните с тях посоки. 3 ч. Обяснение на основните предназначения на частите на тялото, назовавани от децата.

Един час Въведение в темата. Четене на стихотворението "Есен" от М. Ходаков. 2 ч. Припомнете си основните промени в природата, тяхната последователност. 3 ч. Есенни промени в човешкия живот. 4 часа Отношение към есента.

Правене на гатанка, показване на картинки на коза, овца, крава, кон, мечка. D / игра "Кой е излишен." Каква полза от къщата. животните носят на хората? Уточняване на отговорите на децата.

1 час Въведение в темата. Изяснете с децата какво донесе зимата със себе си. 2 часа Четене на работата на K.D.Ushinsky (на части) „Шугите на старицата на зимата“. 3 часа Обсъждане на произведението, разговор.

1 час Въведение в темата. Учителят кани децата да обсъдят защо хората обичат празниците? Защо хората се нуждаят от тях? Отговори-предположения на деца; обобщаване на отговорите от учителя.

2 часа Разговор за празниците (атрибути, отношение и настроение, правила за поведение).

1 час Въведение в темата. Учителят уточнява към кого се обръщат хората, когато имат здравословни проблеми? Пояснете отговорите на децата. 2 часа История за професията на лекар, пристигането на медицинска сестра.

Екскурзия до медицинския кабинет, запознаване с помощни предмети и професионални дейности. 3 часа обобщение на урока.

1 час Въведение в темата.

2 часа Разказ за зимните трудности на птиците. Как можем да помогнем на птиците? Отговори-предложения на деца.

3 часа Практическа работа – изработване на хранилки.

Разговор с деца, отгатване на гатанки за животни.

Дидактическа игра със схеми "Нахрани животните".

Учителят носи телеграма, че гостите идват да ги посетят. Пита децата как да бъдат? Как да се подготвим за пристигането на гостите? Отговори на децата, дискусия, пояснение.

1 час Учителят кани децата да говорят за най-обичаните, най-близките хора. Обсъдете понятието „близък човек“. Четене на стихотворение от А. Кондратиев „До мама“. 2 часа Защо ги обичаме (разговор, дискусия),

1 час Въведение в темата. Учителят предлага да отговори на въпроса - "Какво е" смелост "?". Отговори-предположения на деца. Насочващи въпроси, обобщение на отговорите. 2 часа Разказ за професиите. 3 часа 23 февруари - Ден на защитниците на Отечеството.

Един час Въведение в темата. Учителят предлага да си спомни какви промени донесе зимата в живота на природата и човека. 2 часа Зимните промени в живота на природата. 3 часа Зимните промени в човешкия живот.

Обобщение на урока.

Учителите с деца вървят по предварително планиран маршрут през детската градина и поздравяват персонала.

Един час Въведение в темата. Учителят пита децата каква работа у дома (домакинска работа)? Родителите им работят ли вкъщи след работа? 2ч. Предметите са помощници. Провежда се игрово упражнение „Домашни помощници”; обсъждане на предназначението на обектите. 3 часа Обобщаване.

1 час Въведение в темата. Учителят заедно с децата си припомнят как са правили снежни човеци на разходка. История за забавни снежни човеци. 2 часа Знаци на пролетта в природата. 3 ч. Пролетта в живота на хората. Обобщаване.

1 час "Теоретичен" - разказ за последователността на растеж на растенията и необходимите условия за това. 2 часа Практически – засяване на семена.

Един час Въведение в темата. 2ч. Историята на професията. 3ч. Запознаване с някои предмети - помощници и професионални дейности.

Разходка с деца по улицата, където

Детска градина. Разговор, разглеждане на къщи, обсъждане на мненията на децата. Игрово упражнение за затвърждаване на понятието град: „В град или в гора?“

Един час Въведение в темата. Учителят разказва на децата легенда за случайното отваряне на стъкло. 2ч. Качество и свойства на стъклото. 3ч. използване в човешкия живот. 4ч. Правила за работа със стъкло и стъклени предмети.

Един час Уводна. Имайки предвид стайно растение, което се нуждае от помощ. 2ч. Запознаване с основните части на растението.

3ч. Засаждане на растение

Учителят обсъжда с децата къде и как работят хората. Работа за обществото, работа за себе си и семейството си, хобита и страсти (работа за душата). В края на урока учителят прави извода, че животът на човек е изпълнен с работа – много различна, много важна.

Разговор с деца за растения, животни, птици, които живеят и живеят на север.

Четене на стихотворение от К. Ибряев „Здравей, лято!“.

Разказът на учителя за промените, които настъпват в живота на растенията и хората през лятото. Учителят насочва децата към среща след лятната ваканция, когато всички обменят впечатления за прекараното лято. Кани децата да правят скици и снимки през лятото.

Разказът на учителя, че скоро ще имат празник в града. Изяснете с децата какъв празник е, на кой ден се празнува, какви интересни неща се случват на празника посветен на деняградове.

Избор на материал

I. Обяснителна записка

1.1. Нормативна рамка
— Федерален закон от 29 декември 2012 г. №. № 273 - Федерален закон "За образованието в Руската федерация";
— Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. №. № 26 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“;
- „Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование“. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155 Москва.
- със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. №. № 1014 „За одобряване на процедурата и изпълнението на образователни дейности в основните общообразователни програми за предучилищно образование“, основната образователна програма на средно училище № 70 на MBOU (предучилищни групи), Хартата на средно училище № 70 на MBOU .

1.2. Съдържание учебен процесв подготвителна група.
Съдържанието на работната програма съответства на основните положения на психологията на развитието предучилищна педагогикаи осигурява единството на образователните, развиващите и учебните цели и задачи. При избора на методи на обучение се предпочитат разработването на методи, които допринасят за формирането на когнитивната, социалната сфера на развитие.
Съдържанието на образователния процес е изградено в съответствие с примерната основна обща образователна програма за предучилищно образование "Детство": образователна програмаПредучилищно образование. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - Санкт Петербург - 2014г.
Отличителна чертапрограми, тъй като е насочена към развиване на самостоятелност, познавателна и комуникативна активност, социална увереност и ценностни ориентации, които определят поведението, дейностите и отношението на детето към света. Програмата е разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Програмата „Детство“ ефективно прилага идеите за развиващо образование непрекъснато и последователно от предучилищнапреди да завърши гимназия.
Работната програма на подготвителната група на средно училище № 70 на MBOU в Липецк осигурява развитието на личността, мотивацията и способностите на децата, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики в посока: когнитивно развитие

1.3. Задачи.
Задачи на учебната дейност
- Развиване на независимост, инициативност, креативност в познавателните и изследователски дейности, подпомагане на проявите на индивидуалност в изследователското поведение на детето, селективността на детските интереси.

— Обогатяване на представи за хората, техните морални качества, различия между половете, социални и професионални роли, правилата на взаимоотношенията между възрастни и деца
- Допринасят за развитието на самочувствието на децата, осъзнаването на растежа на техните постижения, самочувствието,


- Развиване на толерантност към хора от различни националности.

1.4. Възрастови и индивидуални характеристики на децата на седмата година от живота.

Дете на прага на училище (6-7 години) има стабилни социални и морални чувства и емоции, високо самосъзнание и осъзнава себе си като субект на дейност и поведение. Поведението на детето започва да се регулира от неговите представи за това кое е добро и кое е лошо. Способността за емоционална оценка на действията е пряко свързана с развитието на моралните и морални идеи. Детето изпитва чувство на удовлетворение, радост, когато прави правилното нещо, добре, и смущение, неудобство, когато нарушава правилата, прави лоши неща. Общото самочувствие на децата е глобално, положително, недиференцирано отношение към себе си, което се формира под влияние на емоционално отношение от страна на възрастните. До края на предучилищна възраст настъпват значителни промени в емоционалната сфера. От една страна, децата на тази възраст имат по-богат емоционален живот, емоциите им са дълбоки и разнообразни по съдържание. От друга страна, те са по-сдържани и избирателни в емоционалните прояви. До края на предучилищна възраст те формират обобщени емоционални представи, което им позволява да предвиждат последствията от своите действия. Това значително влияе върху ефективността на произволното регулиране на поведението - детето може не само да откаже нежелани действия или да се държи добре, но и да изпълни безинтересна задача, ако разбере, че получените резултати ще донесат на някого полза, радост и др.
От голямо значение за децата на 6-7 години е комуникацията помежду си. Избирателните им отношения стават стабилни, през този период се ражда детското приятелство. Децата продължават активно да си сътрудничат, като в същото време имат и конкурентни отношения - в общуването и взаимодействието те се стремят преди всичко да се докажат, да привлекат вниманието на другите към себе си. До 6-7-годишна възраст детето уверено притежава културата на самообслужване и културата на здравето. В игрите децата на 6-7 години могат да отразяват доста сложно социални събития- раждане на дете, сватба, празник, война и др.
Децата на тази възраст могат да поемат две роли по време на играта, преминавайки от едната в другата. Те могат да взаимодействат с няколко партньора в играта, като играят както главната, така и подчинената роля.
Продължава доразвиването на двигателните умения на детето, изграждането и самостоятелното използване на двигателния опит. Разширяват се представите за себе си, за физическите възможности и външния вид. Ходенето, бягането се подобряват, стъпките стават еднакви, дължината им се увеличава, появява се хармония в движенията на ръцете и краката. Детето може да се движи бързо, да ходи и да бяга, да поддържа правилна поза. По собствена инициатива децата могат да организират игри на открито и прости състезания с връстниците си.
На възраст 6-7 години се наблюдава разширяване и задълбочаване на представите на децата за формата, цвета, размера на предметите. Детето вече целенасочено, последователно изследва външни характеристикиелементи. В същото време той се фокусира не върху отделни знаци, а върху целия комплекс (цвят, форма, размер и др.).
До края на предучилищна възраст резистентността нараства значително неволно вниманиекоето води до по-малко разсейване на децата. Концентрацията и продължителността на дейността на детето зависи от нейната привлекателност за него. Вниманието на момчетата е по-малко стабилно. На възраст 6-7 години капацитетът на паметта на децата се увеличава, което им позволява неволно да запомнят доста голямо количество информация. Момичетата се отличават с по-голям обем и стабилност на паметта. Въображението на децата от тази възраст става, от една страна, по-богато и оригинално, а от друга - по-логично и последователно. Вече не прилича на спонтанното фантазиране на по-малките деца. Когато измислят сюжета на играта, темата на рисунката, историите и т.н., децата на 6-7 години не само запазват първоначалната идея, но могат да я обмислят, преди да започнат заниманието. В тази възраст продължава развитието на визуално-образното мислене, което позволява на детето да решава по-сложни задачи с помощта на обобщени нагледни средства (схеми, чертежи и др.) и обобщени представи за свойствата на различни обекти и явления.
Способността за успешно извършване на класификационни действия до голяма степен се дължи на факта, че през седмата година от живота речта все по-активно се включва в мисловния процес. Използването на думи от дете (след възрастен) за обозначаване на съществените характеристики на предмети и явления води до появата на първите понятия. Речевите умения на децата ви позволяват пълноценно да общувате с различен контингент от хора (възрастни и връстници, познати и непознати). Децата не само произнасят правилно, но и различават добре фонемите (звуците) и думите. Овладяването на морфологичната система на езика им позволява успешно да образуват доста сложни граматични форми на съществителни, прилагателни, глаголи. В речта си по-възрастното дете в предучилищна възраст все повече използва сложни изречения (с координиращи и подчинени връзки). Увеличава се на 6-7 годишна възраст речников запас. В процеса на диалог детето се опитва да отговори изчерпателно на въпросите, самото задава въпроси, които са разбираеми за събеседника, съгласува своите забележки със забележките на другите. Активно се развива и друга форма на речта - монологът. Децата могат последователно и свързано да преразказват или разказват. В края на предучилищното детство детето се формира като бъдещ самостоятелен читател. Жаждата за книга, нейното съдържание, естетически и формални аспекти е най-важният резултат от развитието на читателя в предучилищна възраст. Музикалната и артистична дейност се характеризира с голяма самостоятелност. Развитието на познавателните интереси води до желание за придобиване на знания за видовете и жанровете на изкуството (историята на създаването на музикални шедьоври, живота и работата на композитори и изпълнители).
В продуктивните дейности децата знаят какво искат да изобразят и могат целенасочено да следват целта си, преодолявайки препятствията и не се отказвайки от своя план, който сега става все по-напреднал. Способни са да изобразят всичко, което събуди интереса им. Създадените изображения стават подобни на реалния обект, разпознаваеми и включват много детайли. Техниката на рисуване, моделиране и апликиране се усъвършенства и усложнява. Децата могат да проектират по схема, снимки, дадени условия, собствен дизайн на сгради от различни строителни материали, допълвайки ги с архитектурни детайли; правят играчки, като сгъват хартия в различни посоки; създават фигурки на хора, животни, герои от литературни произведения от естествен материал. Повечето важно постижениедеца в тази образователна област е овладяването на композицията.

1.5 Информация за учениците.
Контингент ученици:
Общо подготвителна група „Ладушки” се посещава от 23 ученици.
Групата работи на режим на петдневна работна седмица с 12 часов престой на децата
(от 7.00 до 19.00 часа).

Информация за семействата на учениците:
22 деца се отглеждат в пълни семейства;
Непълно семейство-1
Многодетни семейства - 2 бр
Няма застрашени семейства.

1.6. Характеристики на осъществяването на образователния процес.
При организирането на образователния процес се вземат предвид принципите на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците (физическо развитие, социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие).
Организацията на учебния процес се основава на комплексно-тематичен принцип с водещи игрови дейности, а решаването на програмните задачи се осъществява в различни форми на съвместна дейност на възрастни и деца, както и в самостоятелната дейност на децата. Като адекватни форми на работа с деца в предучилищна възраст се използват: експериментиране, разговори, наблюдения, решаване на проблемни ситуации, игри и др. Проектните дейности са въведени в учебния процес.
Образователните дейности в зависимост от програмното съдържание се провеждат фронтално, подгрупово или индивидуално. На учителите се дава право да променят мястото на изпълнение на пряко образователни дейности в зависимост от поставените образователни, развиващи и образователни задачи, интереса на децата.
Поради факта, че в предучилищните групи спортната зала е комбинирана с музикалната зала, работата по физическото развитие на децата при благоприятни метеорологични условия се извършва целогодишно на спортната площадка на предучилищните групи. Образователният процес се провежда по два режима във всяка възрастова група, като се вземат предвид топлите и студените периоди на годината.
С цел осигуряване на висш предучилищназачитат се равни начални възможности за обучение в началното училище в предучилищните групи следните условия:
- изборът на програми и технологии, методи и техники на педагогическа дейност се извършва въз основа на анализ на нивото на развитие на децата от групата;
- възпитателите и специалистите, работещи с деца на възраст 6-7 години, са запознати с особеностите на организацията на учебния процес в училищата, посещават занятия, канят начални учители в предучилищни групи, провеждат съвместни дейности като част от изпълнението на задачите за приемственост на предучилищна и начална общо образование.
- организирането на разходки за деца от предучилищна възраст осигурява възможност за предоставяне на индивидуална помощ на детето във физическо, социално-личностно, когнитивно-речево и художествено-естетическо развитие;
— за родителите на учениците е организирана система за консултиране по основните области на детското развитие; взаимодействието със семействата на децата по изпълнението на основната обща образователна програма на предучилищното образование се извършва от 7.00 до 8.30 и от 17.00 до 19.00 часа.

1.7. Дневен режим, структура на ОД (разписание на класа, двигателен режим).

студен сезон

Време Режимни моменти Дейности на деца и учители
07.00 – 08.40 ч. Приемане на деца, оглед, дежурство Индивидуална работас деца, игри
08.25 – 08.35 Сутрешна гимнастика Физическа активност 10 мин

08.35 – 08.40 Хигиенни процедури Обучение на културни и хигиенни умения.
08.40–09.00 Закуска Възпитаване на култура на хранене.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 – 10.50 НОД По график
(по време на почивките - двигателна активност 10 минути
10.50 – 12.30 ч. Подготовка за разходката, разходка. Физическа дейност
Самостоятелна дейност, игри.
12.30 - 12.40 Връщане от разходка, игри
12.40 – 13.10 Подготовка за вечеря, обяд Образователен културен концерт. умения, култура на хранене
13.10 - 15.00 Дневен сън. Подготовка за сън, музикална терапия
15.00 – 15.10 Ставане, въздушни процедури.
Ободряваща гимнастика. Въздушни процедури, физическа активност
15.10 – 15.30 Снек Обучение на културни и хигиенни умения
15.40 - 16.10 GCD, свободно време. Изпълнение на GCD по индивидуална форма.

16.10 - 16.55 Самостоятелни занимания на децата. игри
16.55 – 17.15 Подготовка за вечеря, вечеря Култ. концерт Умения
17.15 - 19.00 Подготовка за разходка, разходка, прибиране вкъщи Игри, разговори с родители.

Топъл сезон

Дейности на деца и учители Време

Приемане на деца на улицата, игри, сутрешни упражненияна свеж въздух, самостоятелна дейност
Подготовка за закуска, закуска
Самостоятелна дейност, игри, музика. Уроци
Подготовка за разходка, разходка (игри, работа, наблюдения), физическо възпитание на чист въздух
Връщане от разходка, самостоятелна дейност, подготовка за вечеря
Вечеря
Подготовка за сън, сън
Лифтинг, закалителни процедури, самостоятелна дейност.
Подготовка за следобеден чай
Игри, самостоятелна дейност, четене тънък. литература
Подготовка за вечеря, вечеря
Подготовка за разходка, ходене, прибиране

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8.Организация на предметно-пространствената среда.

Когато детето се премести в подготвителната група, психологическата му позиция започва да се променя: за първи път то започва да се чувства като най-голямото сред децата в детската градина. Важно е да се подкрепи това чувство с такава организация на средата, в която детето активно ще проявява познавателна активност, независимост, отговорност и инициатива. Педагогът трябва по-често да включва по-възрастните деца в предучилищна възраст в създаването на среда, да иска мнение за предстоящи действия за промяна на средата и да ги включва в самия процес на трансформация.
Характерна особеност на по-възрастните деца в предучилищна възраст е появата на интерес към проблеми, които надхвърлят личния опит. Чрез книжките и предметите детето се запознава с животните и растенията. далечни страни, с обичаите и облика на различни народи и епохи, с разнообразни жанрове в живописта и други видове изкуства.
Пространството на групата е за предпочитане да се "разбие" на малки полузатворени микропространства (в които могат да бъдат 3-6 души едновременно), като стелажите се поставят с дупето към стените и се закрепват добре. Децата, заедно с възпитателя, според собствения си план променят пространствената организация на околната среда няколко пъти в годината. За тази цел също са подходящи малки екрани, дървени или метални рамки и парчета плат, голям модулен материал или обикновени големи картонени кутии, боядисани или залепени с филм.
Предметно-игровата среда е изградена така, че децата да участват в цялото разнообразие от игри: сюжетно-ролеви, строително-конструктивни, режисьорски, театрални, народни, хороводни, образователни, в игри с готово съдържание и правила, в игри на открито и спортни забавления.
В ролевите игри децата отразяват различни теми: ежедневни (магазин, семейство), трудови (строеж на къща, лекар, училище), обществени (празници, пътуване), съдържанието на любимите си литературни произведения и филми. Атрибутите на игрите за по-големи деца в предучилищна възраст са по-подробни. Размерът на оборудването и играчките е по-добър от малък - за игра на масата. Голямо външно оборудване също е приемливо, ако децата играят активно и дълго време. Голяма част от оборудването се съхранява в кашони, които имат картинка и надпис за разпознаване на играта, децата сами определят кои игри ще играят. „Разгръщат“ се само онези игри, които децата играят; игрите могат да продължат дни или дори седмици. Групата трябва да съдържа кутия с отпадъчен материал, пластмасови и картонени опаковки, отпадъчна хартия, плат, кожа, кожа, картон и други материали за производството на липсващите атрибути по време на играта. Желателно е да включите албуми, домашно приготвени книги, описващи последователността на изработване на различни играчки, за да разширите съдържанието на игрите, ножици, лепило, тиксо, химикалки и други материали.
Имате нужда от място, където да разиграете сюжетите в играта на режисьора (може да бъде направено от голяма картонена кутия, като изрежете две повърхности като сцена), набор от герои-играчки с размерите на дланта на възрастен, боклуци и инструменти , както и някои примерни схеми, снимки на декори и кукли.
В групата е отделено специално място и оборудване за игровата библиотека. Това са дидактически, развиващи и логико-математически игри, насочени към развиване на логическото действие на сравнението, логически операциикласификация, серия, разпознаване по описание, реконструкция, трансформация, ориентация по схема, модел, за извършване на контролни и проверителни действия („Случва ли се?“, „Намерете грешките на художника“), за проследяване и редуване и др. , Например, за развитието на логиката това са игри с логически блокове Gyenesh, „Логически влак“, „Логическа къща“, „4-ти екстра“, „Намерете разлики“.
Задължителни тетрадки на печатна основа, образователни книги за предучилищна възраст. Има и игри за развитие на броене и изчислителни умения.
Забелязано е, че по-големите деца в предучилищна възраст, които могат да играят различни игри с правила, успешно овладяват учебните дейности в училище. Има огромно разнообразие от игри с правила, това са лото, домино и игри с маршрути („ходелки“).
Основният принцип на подбор е, че игрите трябва да са интересни за децата, да имат състезателен характер, да предизвикват желание за игра дори без участието на възрастен.
Важна задача е развитието на фонематичния слух. За тази цел учителят може да предложи на децата през деня да вземат предмети и играчки, чиито имена започват с определен звук или този звук е в средата или в края на думата. За развиване на свързана реч, стимулиране на въображението и креативността, в центъра за ограмотяване се поставят 5-6 рамки (картонени или дървени) и много снимки, изрязани от стари списания. Оставете детето да разрови балата, да избере няколко различни картинки и да ги подреди в рамки в определена последователност, да измисли и разкаже история от тези картинки.
Визуалната дейност е една от най-любимите за по-големите деца в предучилищна възраст. В допълнение към обичайните материали (хартия, картон, моливи, химикалки, бои, четки) е необходимо да се включат схеми-методи за създаване на изображения с помощта на различни техники. Желателно е да имате карти стъпка по стъпка, отразяващи последователността от действия за създаване на всяко изображение от глина, хартия и други материали. Домашните книги и албуми също ще помогнат на децата в предучилищна възраст в производството на всякакви дизайни и занаяти. Наблизо или на други места в групата трябва да се разпредели място за демонстриране на работата, създадена от децата. Можете да монтирате детска работа не само на стените, но и да я окачите с конци от тавана, запълвайки я с работа въздушно пространствогрупи.
Организацията на самостоятелна ежедневна трудова дейност диктува необходимостта от създаване на творчески работилници, които позволяват на децата да работят с плат, дърво, хартия, кожа и други материали.
При организирането на детски експерименти има нова задача: да се покажат на децата различните възможности на инструменти, които помагат за опознаването на света, например микроскоп. Ако условията в детската градина позволяват, препоръчително е по-големите деца в предучилищна възраст да отделят отделна стая за експерименти с помощта на технически средства. И в групата оставете само малка част от оборудването за експериментиране с материали, топки, суспензии, вода, природни материали.
Важна роля в развитието на детето се дава на конструктивната дейност. За да направите това, конструктори и строителни комплекти, изработени от различен материал(пластмаса, дърво, метал), подови и настолни, с разнообразни начини за закрепване на части, различна тематична насоченост. В допълнение към самите комплекти е необходимо да се включат в средата на групата различни примерни строителни схеми, фотоалбуми (със снимки на архитектурни структури и детски сгради), тетрадки за скициране на схеми на структури, създадени от деца.
Заедно с измислицав книжен къттрябва да бъдат представени справочна, образователна литература, общи и тематични енциклопедии за предучилищна възраст. Препоръчително е книгите да се подреждат по азбучен ред, както в библиотека, или по теми (природна литература, народни и авторски приказки, литература за град, страна и др.).
Трябва да се помни, че гръбначният стълб на 5-7 годишно дете е много чувствителен към деформиращи влияния. В онези места на групата, където децата поддържат статични пози за дълго време, е необходимо да се обмислят методи за загряване (дартс, хвърляния на пръстени, кегли, серсо, баскетболни кошове, мишени и топки за хвърляне, звънци за дърпане, яки за пълзене). Учителят подкрепя опитите на детето да организира правилно собствените си дейности, преподава елементите на загряване и релаксация с помощта на специални атрибути.
По-големите деца в предучилищна възраст започват да се интересуват повече от бъдещето на училището. Препоръчително е да се разпредели учебна зона, така че атмосферата на групата да е близка до учебната среда на класа: поставете tols в редове, окачете черна дъска. В бъдеще това ще помогне до известна степен за адаптиране към учебната среда на класната стая.
Важна задача е развитието на рефлексията, формирането на адекватно самочувствие. Необходимо е да се покаже на децата растежът на техните постижения, да се предизвика у тях чувство на радост и гордост от успешни независими действия. За да направите това, е важно да запишете успеха на детето с рисунки или пиктограми.
Умението да планира е много полезно за детето както в училище, така и в живота. Планът е фиксиран по различни начини, записан от възпитателя, обозначен със знаци, снимки). За целта групата трябва да има списък с имената на децата, като пред всяко име се поставя картонче с план. Това е лесно да се направи с лепяща лента или като фиксирате парче бял тапет на стената (на който да си водите бележки), ако е необходимо, превъртете тапета на чисто място.
Необходимо е да се развият у детето представи за собствените му възможности и силни страни, да се научи да познава себе си чрез самонаблюдение. Има различни начини за това. Например; надписите „Растя” са повод за дискусия, кой е по-висок, кой по-нисък, колко сантиметра е пораснало детето за месец, за три месеца, кой расте по-бързо, кой по-бавно. Препоръчително е всеки месец да обсъждате с децата тема, свързана с детето, неговите интереси. Например „Моето семейство“, „Автопортрет“, „Какво харесвам и не харесвам“, „Мога, искам да науча ...“, „Любимият ми празник“, „Какво харесвам и не харесвам в себе си“ , “Моите приятели”, “Моята мечта”, “Как прекарвам почивния си ден” и др. Тези теми трябва не само да се обсъждат, но и да се записват, скицират и фотографират. Можете да включите родителите в това, като предложите да направите семеен вестник. Такива вестници се окачват в група, децата ги разглеждат с удоволствие, сравняват своите идеи, хобита, предпочитания с другите.
Привлечете по-възрастните деца в предучилищна възраст възможността за промяна на изображението, външния вид. За да направите това, можете да добавите към групата огледала, бои за грим, перуки от конци, стари чорапогащи, детайли от дрехи за възрастни. Например, като шапка, вратовръзка, дълга пухкава пола, слънчеви очила, шал, шапка на стюардеса, капитанска шапка.
За по-големите деца в предучилищна възраст се разширяват възможностите за изучаване на родната земя и страна. В групата се въвеждат гербът на града, района, в който живеят децата, гербът и знамето на страната. Правят се вестници за това как децата в предучилищна възраст пътуват до родните си места с родителите си, какви впечатления са получили по време на тези пътувания, какво си спомнят най-много. На картата на страната е отбелязано местоположението на детската градина, както и тези места (в страната, по света), които децата от групата са посетили. А до него можете да прикачите детски разкази за тези места, за хората и техните обичаи, снимки. Заедно с децата можете да правите оформления, които отразяват съдържанието, което децата в предучилищна възраст познават (село, древно селище, събранието на Петровски).
В старша предучилищна възраст възпитателят продължава да разширява областта на социалните и морални ориентации и чувства на децата. Групата получава място, в което постоянно се публикуват снимки с различни ситуации, отразяващи действията на хората и опциите за отговор на тях („+“ - правилно, може би „-“ не е желателно да се прави). Предлагат се игри, в които децата конструират емоционални проявихора, например „Дизайнер на емоции“. Тя се нуждае от основа (подплата) и набор от части, които изграждат лицето на човека: овал на лицето, вежди, очи, нос, уста. Детайлите са представени в 4-5 варианта. Детето "събира" лицето на човека и определя неговото емоционално състояние, възраст, пол, характер, прави творчески разказ за получения образ.

II. Обем на учебното натоварване.

Календарен учебен график
Група съдържание
Старша предучилищна възраст (от 6 до 7 години)
Брой групи 1
Период на адаптация -
Начало на учебната година 01.09.2014г
Край на учебната година 30.05.2015г
Ваканционен период 29.12.2014г
09.01.2015
Продължителност на учебната година
(седмица), общо, включително:
37 седмици
1 половин година 17 седмици
2 семестър 20 седмици
Продължителността на учебната седмица е 5 дни
Брой OD на седмица 14
Продължителност OD 30 мин.
Максималната почивка между OD 10 min.
Обемът на седмичното учебно натоварване (OD)
(без допълнителни образователни услуги): 7 часа.
1 половин ден 7 сутринта

2-ра половина на деня -
Летен почивен период от 01.06.2015 г. до 31.08.2015 г.

Група от старша предучилищна възраст с обща ориентация на развитието
от 6 до 7 години

Образователни дейности Продължителност на учебните дейности Брой учебни дейности на седмица
Комуникация (развитие на речта и ограмотяване) 30 мин. 2
Формиране на елементарни математически представи 30 мин 1
Формиране на цялостна картина на света 30 мин 2
Физическа култура 30 мин 3
Музика 30 мин 2
Художествено творчество (рисуване/скулптура/апликация) 30 мин. 3
Дизайн / ръководство труд 30 мин. 1
Обемът на седмичното образователно натоварване (GCD) (с изключение на допълнителни образователни услуги): 1 половин ден 7 часа 14
2-ра половина на деня — —
общо 7 ч. 14 ч
Общо 7 ч. 14 ч

III. Перспективно – тематично планиране с финални събития.

Тема
Подтема.
Опции за финалното събитие
Взаимодействие с родителите

Септември
1 седмица Есен.

1. Ден на знанието.
2. Златната есен ни дойде на гости.
3. Какво ни даде есента.
4. Трудът на хората през есента.
5.Природата през есента

1. Фолклорен празник "Защо обичам есента"
2. Изложба на занаяти от естествени материали.
3. Включване на родителите в дизайна на залата за деня на знанието.
4. Съвместно производство на занаяти от естествен материал.

Септември
2-ра седмица Килер на природата.

1. Зеленчуци, плодове.
2. Витамините укрепват организма.
3. Царство на гъбите.
4. Зелена аптека.
5. Опасни дарове на природата (OBZH).

1. Когнитивна игра-пътешествие „За здравето на растенията“
2. Театрално представление "Искам да бъда приятел с природата"
3. Изработване на хербарий от лечебни растения.

Септември
3 седмици Семейство и семейни традиции.

1.Нашите имена и фамилии.
2.Професиите на моите родители.
3. Как релаксираме.
4. Моите баба и дядо.
5. Традиции в нашето семейство.

1. Създаване на семеен албум "Мамо, татко, аз съм приятелско семейство."
2. Музикално забавление "Семейството е щастие, семейството е радост, семейството е животът на земята"
3. Съставяне на родословно дърво "Аз и моето семейство"
4. Кръгла маса "Родителите - пример за дете"

Септември
4 седмици Моят град.

1. История на възникването и развитието на града.
2. Паметни места на родния град.
3. Народни занаяти от нашия край.
4. Природен и животински свят на Липецкия край.
5. Известни хора от нашия край.

1. Екскурзии до паметните места на града.
2. Викторина "Познавачи на родния град"
3. Създаване на албум "Приносът на моето семейство за развитието на града"

октомври
1 седмица Родна страна

1. Страната, в която живеем
2. Култура и традиции на руския народ
3. Москва е столицата на Русия
4. Темата за родината в руската литература
5. Природата на страната ни.

1. Изложба на творби "Моята родина"
2. Състезание на читатели "Моята родна земя"

Изработване на съвместни творби с деца за изложбата "Моята родина"

октомври
Седмица 2 Седмица на безопасността.

1. Грижете се за себе си.
2. Да поговорим за сигурността.
3.Какво да направите, ако сте се изгубили.
4.Помощни услуги.
5. Как да се държим на улицата.

1. Забавление "Безопасен свят".
2. Изложба на рисунки „Аз съм пешеходец“.
3. Изработване на съвместни творби с деца за изложбата „Пътят през очите на децата”
4. Разговор с родителите "Безопасност на улицата"

октомври
3 седмици Кът на природата в детската градина.

1. Защо имаме нужда от растения.
2. Как да се грижим за растенията.
3. Стайни цветя.
4.Растение- създание
5.Нашият аквариум.

1. Театрално свободно време "Зелен приятел"
2. Изложба на занаяти "Красива риба в аквариума."
Фотоизложба "Моето родно кътче от природата"

октомври
4 седмици Труд на възрастни. Професии. Помагаме на възрастни.

1. Пътешествие в страната на професиите.
2.Наблюдение на работата на продавач, касиер, шофьор.
3. Професии на спасителите.
4.Професиите на моите родители.

Проект "Всички работи са добри"
Помогнете на родителите да създадат проект.

октомври
5 седмици детска градина

1Детската градина - страната на детството
2. Кой ни гледа в детската градина.
3. Любимите ми играчки.
4. Какво обичам да правя в детската градина.
5. Аз и моите приятели.

Създаване на албум "Детска градина - страната на чудесата»
Участие в създаването на албума "Детската градина - вълшебна страна"

ноември
1 седмица Природата около нас.

1. Жива и нежива природа.
2. Природата на Русия.
3. Как човек опазва природата.
4. Природни феномени.
5. Животни от различни страни.

Погрижете се за теста за вашата планета.
Брой на екологичния вестник „Докосни природата със сърцето си”

ноември
Седмица 2 Нашите добри дела. Уроци по вежливост и етикет.

1. Вълшебни думи.
2. Нека си правим комплименти!
3. Какво е приятелство?
4. Нашето настроение.
5. Добри дела.

1.Инсценировка на приказката "Две алчни мечки"
2. Свободно време "Урок по приятелство"
Брой на вестник "Култура на поведение"

ноември
3 седмица седмица Декоративно-приложни изкуства.

1. Руски народни играчки.
2. Златна Хохлома.
3. Гжел.
4. Димковски риболов.
5. Весел град.

1. Забавление "Град на майсторите"
Правене на занаяти с деца за изложбата "Руска матрьошка"

ноември
Седмица 4 Приятели на спорта.

1. Спортът е живот.
2. Какви спортове познавате?
3. Любим спорт.
4. Ние сме приятели с физическото възпитание.
5. Олимпиада.

1. Игра-конкурс "Назовете спорта"
2.Консултация за родители "Спортът е много важен за живота."
3. Свободно време „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“

декември
1 седмица Зимушка-зима.

1. Сезонът е зима.
2. Зимни забавления.
3. Ледът е твърда вода.
4. Зимни трансформации.
5. Правила за безопасност през зимата.

1. Забавление "О, ти си зима - зима"
2. Физическо отдих "Зимушка-зима"
Участие в забавлението "О, ти си Зимушка-зима"

декември
Седмица 2 Светът на предметите, технологиите, механизмите, изобретенията.

1. Техника-помощник на човек.
2. Ние сме изобретатели.
3. Опасни предмети у дома.
4. Домакински уреди.
5.Пътуване в миналото на предмети.

Проект "Технологии на бъдещето"
Помогнете на родителите при изпълнението на проекта.

декември
Седмица 3 Ние сме приятели на зимуващите птици.

1. Зимуващи птици.
2. Как да помогнем на птиците през зимата.
3. Трапезария за птици.
4. Изработка на хранилки за птици.
5. Грижете се за птиците.

Проект "Как живеят нашите пернати приятели през зимата"
Помощ при производството на хранилки.

декември
Седмица 4. Подготовка за новогодишните празници. Зимни чудеса.

1. Историята на появата на Нова година.
2. Подготовка за Нова година.
3. Новогодишни костюми.
4. Здравей приказка!
5. Какво е Коледа?

1. Изложба на рисунки „Новата година бърза към нас“
2. Празник "Новогодишен карнавал"
3.Помощ на родителите при организирането на новогодишно парти.
4. Участие в празника.

януари
2-ра седмица Седмица на играта.

1.Какви игри знаете?
2. Любимите ми игри.
3. Спортни игри.
4.Лято и зимни игри.
5. Игри в семейния кръг.

Игра-драматизация по приказката "Как се скараха слънцето и сланата"
Консултация за родители "Играта като форма за организиране на живота и дейността на децата"

януари
3 седмица Народна култура и традиции.

1. Бит и традиции на руския народ.
2. Руски народни празници.
3.Национална руска носия.
4.руски фолклорно изкуство.
5. Руска хижа.

1. Изложба на рисунки "Руски народни приказки".
2.KVN "Пътуване в света на миналото"
3. Създаване на албума "Дрехи на руски хора в старите времена."

януари
4 седмица Седмица на знанието, или Чудеса в сито.

1. Природни ресурси на земята.
2. Как са се появили пещерите.
3. За какво са къщите? Какво са те?
4. Кои са насекомите? Защо насекомите имат мустаци?
5. Какви са куклите?

Тест "Искам да знам всичко"
Съвет към родителите "Възпитайте децата да бъдат любознателни"

февруари
1 седмица Изкуство и култура.

1. Кои са художниците?
2.Какво е графика и живопис?
3.Какво знаете за музеите?
4.Какво е музика?
5.Архитектура.

Изложба на предмети от домашни колекции "За какво разказват музейните предмети"
Посещение на музеи с деца

февруари
2-ра седмица Пътуване през страни и континенти.

1. Какво е пътуване?
2. Нашата Земя.
3.Пътувайте нататък Северен полюс.
4.Околосветско пътешествие.
5. Пътуване до Африка.

Изработване на карта на света с изображение на герои от произведения на изкуството - представители на различни страни, снимки от летни ваканции от семейни албуми. Съвети за родители "Пътуване с деца"

февруари
3-та седмица защитници на отечеството.

1. Нашата родина.
2. Защитници на нашата родина (от герой до артилерист).
3. Нашата армия е силна.
4. Военна техника.
5. Военен парад.

Забавление "Ден на защитника на отечеството"
Участие в забавленията, посветени на Деня на защитника на Отечеството

февруари
4 седмици правила за движение. Държава "Светофар"

1. Пешеходец пресича улицата.
2. Наблюдение на движението на автомобилите.
3. Безопасност на пътя.
4. Наблюдение на работата на КАТ.
5. Пътни знаци.

Забавление според правилата за движение "Най-добрият пешеходец"
Съвети за пътна безопасност

Март
1 седмица Международен ден на жената.

1.8 март - първият пролетен празник.
2. Мила мамо, моя мамо.
3. Моята любима баба.
4. Как си като майка си?
5. Какво най-много обича мама?

1. Правене на подаръци за мама.
2. Празник "Празник на майката"
Участие в празника

Март
Седмица 2 Пролетта пристигна!

1. Пътуване до пролетната гора.
2.Стихове за пролетта.
3. Какво е пролетта.
4. Животът на животните и птиците през пролетта.
5. Пролетни грижи на човека.

Вернисаж "Пролетта идва червена и песен пее"
Помощ при направата на къщички за птици

Март
3 седмица Човек и животински свят.

1. Диви животни.
2. Домашни любимци.
3. Знаете ли как да се справяте с животните?
4. Работата на фермер, животновъд.
5. Опасен контакт с животни.

1. Изложба на детски творби "Моето любимо животно"
2.Проект "Животински свят на Русия"
Помощ при създаване на проект.

Март
Седмица 4 Седмица на книгите.

1. Какво е епос?
2. Какво е приказка?
3.Поетичен жанр.
4.Защо имаме нужда от библиотека?
5. Производство на книги.

1. Екскурзия до библиотеката.
2. Литературно свободно време „На гости при Шарл Перо“
Изработка на детски книжки с деца и организиране на изложба в детската градина.

април
1 седмица седмица на здравето

1. Светът на здравословния начин на живот.
2. Пазете здравето си сами.
3. Нашите тела.
4. Здравословна храна.
5. Лечебни растения.

Забавление "Априлски ден"
Съвети за родители "Как да запазим децата здрави"

април
2-ра седмица Космос.

1. Ден на космонавтиката.
2. Завладяването на космоса.
3. Земята и други планети.
4. Професия-космонавт.
5. Звезди и съзвездия.

1. Тест "Космически полети"
2. Изложба на занаяти „Това мистериозно пространство»
Изработка на занаяти с деца за изложбата.

1. Запознаване с празника.
2. Земята е нашият общ дом.
3. Червената книга на животните и растенията.
4. Гората и човекът.
5. Опазване на околната среда.

1. Производство на "Червената книга"
2.KVN "Ние сме приятели на природата"
Помощ при подготовката на "Червената книга"

април
4 седмица Единство и приятелство на народите на планетата Земя.

1. Мир на цялата планета.
2. Деца от различни страни, обичаи.
3. За приятелството и приятелите.
4. Всички сме различни, всички сме равни.
5. Къде бих искал да посетя.

Развлечение "Страна Игралия"
Създайте книга с обичаите и носиите на различните народи.

април
5 седмица В градината, на реката, в реката, езерото, блатото

1. Какво е река, езеро.
2. Какво е блато
3. Обитателите на водата.
4. Водоемни растения.
5. Пътуване по света

KVN "Кой живее в градината, на поляната" Консултация за родители "Пазете се от водата"

Може
1 седмица Ден на Великата победа.

1.Страхотно Отечествена война.
2. История - разговор за Деня на победата.
3. Запознаване с родовете войски.
4. Велики командири на Русия.
5. Какво е героизъм?

Празник "Ден на победата помнете дядовците"
Участие в празника „Ден на победата помнете дядовци“

Може
2-ра седмица Преживявания и експерименти

1.Чист и мръсен въздух.
2. Какво е направено от какво.
3.Производство на хартия.
4. Действия на магнита.
5. Защо предметите се движат.

Забавление "При нас дойде магьосник"
Помощ при създаване на кът за експериментиране.

Може
3-та седмица Права на детето.

1. Конвенция за правата на детето.
2. Вашите права.
3. Вашите задължения.
4. Какво означава думата "защита"?
5. Какви права са били нарушени в известни приказки.

Проект "Моето любимо занимание"
Консултация за родители "Права на детето"

Може
Седмица 4 Обратно на училище

1. За какво е училището?
2. Какво очаквам от училището?
3. Как да бъдеш добър ученик?
4. Как да намерим много приятели.
5. Училищен живот.

Дизайн и представяне на помагалото „Какво трябва да знае първокласникът (как да стане първокласник?)
Съдействие при дизайна на ръководството.

Развиване на независимост, инициативност, креативност в познавателните и изследователски дейности, подпомагане на проявите на индивидуалност в изследователското поведение на детето, селективността на детските интереси.
- Подобряване на когнитивните умения: забелязвайте противоречия, формулирайте когнитивна задача, използвайте различни методи за тестване на предположения, използвайте променливи методи за сравнение, базирани на система от сетивни стандарти, рационализирайте, класифицирайте обекти на реалността, прилагайте резултатите от познанието в различни видове занимания на децата.
— Да се ​​развие способността да се включва в колективно изследване, да се обсъжда хода му, да се споразумеят за съвместни продуктивни действия, да се представят и доказват своите предположения, да се представят съвместни резултати от знания.
- Да се ​​възпитава хуманно-ценностно отношение към света, основано на осъзнаването на детето за някои от връзките и зависимостите в света, мястото на човек в него.
- Обогатяване на представи за хората, техните морални качества, различия между половете, социални и професионални роли, правилата на взаимоотношения между възрастни и деца
- Допринасят за развитието на самочувствието на децата, осъзнаването на растежа на техните постижения, самочувствието,
- Развиват самоконтрол и отговорност за своите действия и постъпки.
- Обогатяват представите за родния град и страната, развиват гражданско-патриотични чувства.
– Да се ​​формират представи за многообразието на страните и народите по света, някои национални характеристикиот хора.
- Да се ​​развие интерес към определени факти от историята и културата на родната страна, да се формират наченки на гражданство.
-Развиване на толерантност към хора от различни националности.
Съдържанието на учебните дейности
Развитие на сензорна култура
Разграничаване и назоваване на всички цветове от спектъра и ахроматични цветове; 5-7 допълнителни тона цвят, нюанси на цвета, овладяване на способността за смесване на цветове за получаване на желания тон и нюанс.
Разграничаване и назоваване на геометрични фигури (ромб, трапец, призма, пирамида, куб и др.), открояване на строежа на плоски и обемни геометрични фигури. Овладяване на класификацията на фигурите според външни структурни характеристики (триъгълни, петоъгълни и др.) Разбиране на връзката (с помощта на учителя) между плоски и обемни геометрични форми.
Сравнение на няколко обекта по 4-6 основни признака, открояване на прилики и разлики. Разбиране на характеристиките на свойствата на материалите (различни видове хартия, картон, тъкани, гума, пластмаса, дърво, метал), техния съзнателен избор за производствени дейности.
Формиране на първични представи за себе си, другите хора
Хора (възрастни и деца). Разбиране на разнообразието от социални и професионални роли на хората. Овладяване на правилата и нормите на общуване и взаимодействие с деца и възрастни в различни ситуации.
Разбиране на очакванията на възрастните по отношение на децата – тяхното поведение, знания, действия, личностни качества, обучение в училище.
Усвояване на универсалните норми на поведение - навсякъде децата уважават по-възрастните, обичат родителите си, грижат се за бебета, защитават всичко живо, защитават слабите.
Овладяване на представите на детето за себе си - неговото име, бащино име, фамилия, националност, възраст, дата на раждане, адрес на пребиваване. Овладяване на идеи за семейството: име, бащино име, професии на родители и близки роднини, запомнящи се събития, семейни традиции. Овладяване на представи за характеристиките на вашето тяло, които трябва да се вземат предвид в ежедневието.
Формиране на първични идеи за малката родина и отечество, многообразието на страните и народите по света.
Усвояване на представи за родния град – неговия герб, имена на улици и др архитектурни особености, атракции Разбиране предназначението на обществените институции, различните видове транспорт. Овладяване на идеи за местата за работа и почивка на хората в града, за историята на града и видни граждани, традициите на градския живот.
Овладяване на представи за родната страна - нейните държавни символи, президент, столица и големи градове, особености на природата. Демонстрация на интерес към ярки факти от историята и културата на страната и обществото, някои изключителни хора на Русия. Овладяване на стихове, песни, традиции на различни народи на Русия, народни занаяти. Прояви на желание за участие в честването на официални празници и обществени събития на страната и града.
Усвояване на понятието за планетата Земя като обща къщахора, многообразието на страните и народите по света - елементарни представи за многообразието на страните и народите по света; характеристики на външния им вид (расов произход), национално облекло, типични професии. Осъзнаването, че всички хора се стремят към мир, искат да направят страната си богата, красива, да опазват природата, да почитат предците си. Усвояване на някои национални мелодии, песни, приказки, танци на народите по света. Осъзнаване на необходимостта от проява на толерантност към хора от различни националности.
Детето открива света на природата
Наблюдението като начин за разбиране на разнообразието на природния свят на Земята (растения, гъби, животни, природата на родната земя и различни климатични зони), подчертаване на характеристиките на техния външен вид и живот, индивидуална оригиналност и оригиналност. Представи за небесни тела и светила.
Самостоятелно (индивидуално и в екип с връстници) експериментиране за идентифициране на свойствата и качествата на обекти и материали от неживата природа (светлина, камъни, пясък, глина, земя, въздух, вода и др.) с помощта на различни начинипроверка на предположенията, формулиране на резултатите.
Сравнение на обекти и природни явления по много признаци на прилика и разлика, тяхната класификация.
Идентифициране на благоприятното и неблагоприятното състояние на растенията (изсъхнали, пожълтели и др.) Избор на подходящи методи за помощ.
Развитие на идеи за живота на растенията и животните в околната среда, за разнообразието от признаци на адаптация към околната среда при различни климатични условия (в горещ климат, в пустинни условия, в студен климат).
Установяване на цикличността на сезонните промени в природата (цикълът на годината, като последователна смяна на сезоните).
Представи за растежа, развитието и размножаването на животните и растенията като признак на живите. Последователността на етапите на растеж и развитие, неговата цикличност конкретни примери.
Обобщаване на идеи за дивата природа (растения, животни, хора) въз основа на съществени характеристики (движение, хранене, дишане, растеж и развитие, размножаване, усещане).
Натрупване на представи за града като общност от растения, животни и хора, за планетата Земя и околоземното пространство. Разбиране, че Земята е общ дом за всички растения, животни, хора.
Овладяване на особеностите на поведение в природата културен човек(човек знае и спазва правилата на поведение, насочени към опазване на природните обекти и собственото му здраве), за опазването на околната среда на човека (Той защитава гората от пожари, засажда млади дървета на изсечени места, създава резервати).
Разкриване на разнообразието от ценности на природата за човешкия живот и задоволяване на различните му нужди (естетическа стойност, практическа, здравна, когнитивна, етична). Елементарно разбиране на присъщата стойност на природата (растенията и животните не живеят за хората, всяко живо същество има право на живот).
Правене на предположения за причините природен феномен, разсъждения, за красотата на природата, обмен на догадки за значението на природата за човека, съставяне творчески истории, приказки на екологични теми.
Съзнателно прилагане на правилата за взаимодействие с растения и животни при изпълнението на различни дейности.
Първи стъпки в математиката. Ние изследваме и експериментираме.
Овладяване на способността да се характеризира предмет, явление, събитие от количествена, пространствено-времева гледна точка, да се забелязват прилики и разлики във форми и размери, да се използват знаци, диаграми, конвенциикакто общоприети, така и предложени от деца.
Проявата на специален интерес към числата, като знаци на числата, в тяхното писане, използване в различни видове практически дейности. Усвояване състава на числата в рамките на първата десетица.
Овладяване на умения за съставяне и решаване на прости аритметични задачи за събиране и изваждане.
Проявата на способността за практическо установяване на връзки и зависимости, прости модели на трансформация, промени (включително причинно-следствени действия в редове и колони); решаване на логически задачи.
Проявата на способността да се предвиди крайният резултат от предложените промени и да се изрази последователността от действия под формата на алгоритъм.
Вид дейност: FTsKM

Септември

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Моят роден град Липецк" А. А. Вахрушев "Здравей свят!"
2. Тема "Скоро на училище" Gorbatenko O.F. "Комплексни занимания с деца 4-7 години." – Волгоград: Учител, 2013.
3. Тема "Кой съм аз?" Блинова Г.М. „Когнитивно развитие на деца 5-7 години“. - М .: TC Сфера, 2006. - С. 4-7.
4. Тема „Четене на О. Дриз „Когато човек е на шест“ О. В. Дриз „Когато човек е на шест“.

октомври

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Животните са наши приятели" Semenaka S.I. „Уроци по доброта“. – М.: Аркти, 2002.
2. "Погрижете се за природата" А. А. Вахрушев "Здравей свят!"
3. "Пътуване в миналото" А. А. Вахрушев "Здравей свят!"
4. Тема "По улиците на нашите коли, коли ..." Belyaevskova G.D. „Правила за движение за деца 3-7 години“ - Волгоград: Учител, 2013 г.

ноември

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Късна есен" Гладишева Н.Н. "Работната програма на възпитателя" - Волгоград: Учител: IP Grinin L.E., 2014.
2. Тема "Царството на растенията: дървета, храсти, билки" Dybina O.V. „Неизвестното е близо“. - М .: TC "Сфера", 2001.
3. „Аз съм гражданин на Русия“ А. А. Вахрушев „Здравей свят!“
4. Тема "Добри и зли дела" Semenak S.I. „Уроци по доброта“. – М.: Аркти, 2002.

декември

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Зима" Skorolupova O.A. "Зима". - М .: Издателство "Скрипториум 2003", 2010 г.
2. Тема "Какво е култура" Николаева С.О. „Класове по култура на поведение с деца в предучилищна възраст и по-малки ученици“- М .: Владос, 2005
3. Тема "Ние сме приятели на зимуващите птици." А. А. Вахрушев "Здравей свят!"
4. Тема "Подготовка за Нова година" Gorbatenko O.F. "Комплексни занимания с деца 4-7 години." – Волгоград: Учител, 2013.

януари

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Магически кръг" Dybina O.V. „Неизвестното е близо“. - М .: TC "Сфера", 2001
2. Тема "Културата на родния регион Липецк" Жукова Р.А. "Юридическо образование" - Волгоград: ИТД "Корифей".
3. Тема "Замразяване на течности" Dybina O.V. „Неизвестното е близо“. - М .: TC "Сфера", 2001

февруари

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "В театъра" Николаева С.О. „Класове по култура на поведение с деца в предучилищна възраст и по-млади ученици“ - М .: Владос, 2005 г.
2. "Поемане на път ......" "Пътуване през страни и континенти" А. А. Вахрушев "Здравей, свят!"
Гладишева Н.Н. "Работната програма на възпитателя" - Волгоград: Учител: IP Grinin L.E., 2014.
3. Тема "Руски герои" Mulko I.F. Развитието на идеите за човек в историята и културата ”- М .: TTs Sphere, 2005.
4. Тема "Безопасност на пътя" Volchkova V.N. "Когнитивно развитие" - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.

Март

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Жена - трудолюбив" Gorbatenko O.F. "Комплексни занимания с деца 4-7 години." – Волгоград: Учител, 2013.
2. Тема "Нашата Земя" Волчкова В.Н. "Когнитивно развитие" - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.
3. Темата на "Доктор на гората" Воронкевич О.А. "Добре дошли в екологията!" - Санкт Петербург: "Детство-преса", 2006 г.
4. Тема „Велики хора. КАТО. Пушкин» Горбатенко О.Ф. "Комплексни занимания с деца 4-7 години." – Волгоград: Учител, 2013.

април

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Спортът е здраве" Волчкова В.Н. "Когнитивно развитие" - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.
2. Тема "Това мистериозно пространство" Волчков В.Н. "Когнитивно развитие" - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.
3. Тема „Земята. Космос” Дибина О.В. „Неизвестното е близо“. - М .: TC "Сфера", 2001
4. Тема „Да се ​​научим да разбираме чувствата на другите хора“ Semenaka S.I. „Уроци по доброта“. – М.: Аркти, 2002.
5. Тема "Естествени вкаменелости на Земята" Gorbatenko O.F. "Комплексни занимания с деца 4-7 години." – Волгоград: Учител, 2013.

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Ден на Великата победа" Gladysheva N.N. "Работната програма на възпитателя" - Волгоград: Учител: IP Grinin L.E., 2014.
2. Тема "Невидимо - въздух" Волчкова В.Н. "Когнитивно развитие" - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.
3. Тема "Имам право" Жукова Р.А. "Юридическо образование" - Волгоград: ИТД "Корифей".
4. Тема "Скоро на училище" Жукова Р.А. "Юридическо образование" - Волгоград: ИТД "Корифей".

Вид дейност: ФЕМП(формиране на елементарни математически представи)

Септември
Дата Заглавие на темата Източник на методическа литература
1. "Числа 1-5 Повторение" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (125 с.)
2. "Числа 1-5 Повторение" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (128s.)
3. "Номер 6. Номер 6" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (133 с.)
4. "Номер 6. Номер 6" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (137 с.)

октомври
1. "По-дълго, по-кратко" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (141 с.)
2. "Измерване на дължина" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (143 с.)
3. "Измерване на дължина" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Курс по практическа математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (147 с.)
4. "Измерване на дължина" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Курс по практическа математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (150 с.)
5. "Номер 7. Номер 7" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (154 с.)

ноември
Дата Заглавие на темата Източник
1. „Номер 7. Номер 7 "L.G. Peterson "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (160p.)
2. "Номер 7. Номер 7" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (160s.)
3. „По-тежки, по-леки. Сравнете по тегло "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (160p.)
4. "Измерване на маса" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (160 с.)

декември
1. "Измерване на маса" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (175 с.)
2. "Номер 8. Номер 8" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (179 с.)
3. "Номер 8. Номер 8" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (183 с.)
4. "Номер 8. Номер 8" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (187 с.)

януари
1. „Обем. Сравнение по том "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (192p.)
2. "Измерване на обема" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Курс по практическа математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (196 с.)
3. "Номер 9. Номер 9" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (200 стр.)

февруари
1. "Номер 9. Номер 9" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (204 с.)
2. "Номер 9. Номер 9" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (208 с.)
3. „Квадрат. Измерване на площта "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (212p.)
4. „Квадрат. Измерване на площта "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (212p.)

Март
1. "Число 0. Число 0"
Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (220 стр.)
2. "Число 0. Номер 0" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (225 с.)
3. "Номер 10" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (229 с.)
4. „Топка. куб. Паралелепипед "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (233p.)

април
1. „Топка. куб. Паралелепипед "L.G. Peterson" Една стъпка, две стъпки ... "Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (233p.)
2. "Номер 10" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (229 с.)
3. „Пирамида. Конус. Цилиндър" L.G. Peterson "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (237стр.)
4. „Пирамида. Конус. Цилиндър" L.G. Peterson "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за предучилищна възраст. - "Juventa", 2011. (237стр.)
5. "Символи" Л. Г. Питърсън "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Ювента", 2011 г. (242 с.)

Може
1. Консолидиране на материала, покрит от Л. Г. Питърсън „Една стъпка, две стъпки ...” Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - „Ювента”, 2011 г.
2. Консолидиране на материала, обхванат от Л. Г. Питърсън „Една стъпка, две стъпки ...” Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - „Ювента”, 2011 г.
3. Консолидиране на обхванатия материал L. G. Peterson "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Juventa", 2011 г.
4. Консолидиране на обхванатия материал L.G. Peterson "Една стъпка, две стъпки ..." Практически курс по математика за деца в предучилищна възраст - "Juventa", 2011 г.

Вид дейност: експериментално - опитен
Месец Експериментална игра

Септември"Защо е мръсно през есента"
"Ние правим колобки"
"Смешни лодки"
— Ето каква пяна!
октомври
"Блестящи бучки"
"Гмуркане"
"Различни крака тичат по пътеката"
"Чудесна чанта"
ноември
"Игри на сенки"
"Булбочки"
"Игри на сенки"
"Цветна вода"
декември
"снежни топки"
"Изработване на фигурки"
— Откъде духа вятърът?
"Украсете коледната елха с ледени висулки"
януари"Цветен сняг"
"Снегът се топи"
февруари"Отпечатъци в снега"
"Хартиен вихър"
"За какво е носът?"
"Къде живее вятърът?"
Март"Уши отгоре"
"Топъл камък"
„Правим шарени пътеки от пясък“
"Пъргави пръсти"
април"Да изсушим кърпичката"
"Весели пътници"
„За какво са ти очите?“
Може"Слънчеви зайчета"
"Силата на вятъра"
"Помощни ръце"

Дейност: природа

Септември
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Разговор за лятото"

2. Тема "Какви са насекомите"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

3. Тема "Планетата Земя в опасност"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

4. Тема „Какво е природата? Жива, нежива природа"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

октомври
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Лечебните растения - средства за лечение на тялото"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

2. Тема "Зареждане на аквариума"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

3. Тема "Защо полярните мечки не живеят в гората"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

4. Тема "Как растенията се подготвят за зимата"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

ноември

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Разговор за бенката"

Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“
2. Тема "Влаголюбиви и устойчиви на суша стайни растения"

Т. М. Бондаренко „Практически материали за развитието на образователните области
3. Тема "Жителите на нашия ъгъл на природата"
Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“
4. Тема "Разговор за есента"

Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

декември

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Разговор за гората" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитието на образователните области"
2. Тема "Дъб и бор" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
3. Тема "Вълк и лисица-горски хищници" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
4. Тема "Наблюдение на котка и котенца" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"

януари
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Кой е шефът в гората" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитието на образователните области"
2. Тема: Разговор "Аз съм човек" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитието на образователните области"
3. Тема "Сравнение на диви и домашни животни" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
4. Тема за разговор „Какво знаем за птиците“ Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

февруари
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема „Разказ за екологични пирамиди» Т. М. Бондаренко "Практически материали за развитието на образователните области"
2. Тема "Бактрийска камила на пустинята" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
3. Тема "Зимуване на животни" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитието на образователните области"
4. Тема "Как да познаем зимата" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитието на образователните области"

Март
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Водата около нас" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
2. Тема "Свойства на водата" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
3. Тема "Кой живее във водата" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
4. Тема "Какво расте във водата" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"

април

Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Пролетна грижа за стайни растения" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни зони"
2. Тема „Разговор за земните червеи“ Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“
3. Тема "Червената книга е сигнал за опасност" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
4. Разговор „Моята родна земя - запазени места“ Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

Може
Дата Заглавие на темата Източник
1. Тема "Запознаване със свойствата на въздуха" Т. М. Бондаренко "Практически материал за развитие на образователни области"
2. Тема „Носовете са необходими не само за красота“ Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“
3. Тема "Слънце - голяма звезда» Т. М. Бондаренко "Практически материали за развитието на образователните области"
4. Тема „Разговор за пролетта“, обобщаваща Т. М. Бондаренко „Практически материал за развитието на образователните области“

Вид дейност: Познание (строителство / ръчен труд)
Септември

1. "Жираф" Т.М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-232 стр.
2. "Самолети" Т.М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. OO "Знание" LLC "Метод", 2013-234 стр.
3. "Иглено легло" T.M. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. OO "Знание" LLC "Метод", 2013-246 стр.
4. "Микрорайон на града" Куцакова Л.В. „Дизайн и художествена работа в детската градина“. - М.: TC Сфера, 2005. - С. 95-96.

октомври
1. "Къщата на моите мечти" Куцакова Л.В. „Дизайн и художествена работа в детската градина“. - M .: TC Sphere, 2005. - S. 95. 240s.
2. Обемна играчка от слама "Бик" Т.М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООД "Метод", 2013-235 стр.Т.М.
3. Композиция "Цветя във ваза" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-236 стр.
4. "Кораб" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-238 стр.
5. Играчка от цяла черупка "Риба" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-237 стр.

ноември
1. Тъкане от сламени плитки "Плетешок" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователните области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-239 стр.
2. "Товарен транспорт" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-243 стр.
3. Планарна композиция от растения върху кръг. TM Bondarenko Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-240 стр.
4. "Кученце" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-242 стр.

декември
1. Оригами "Рибена кост" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-233 стр.
2. "Мост" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователните области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-248 стр.
3. Мозаечен сюжет от яйчена черупка "Пиле, излюпено от яйце" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-249 стр.
4. „Коледни играчки” Лищван „Дизайн”, С. 132-135.

януари
1. "Зайче" (Magic Stripes) Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-244 стр.
2. Панел от парчета "Кораб" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-251 стр.
3. "Двуетажна сграда" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователните области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-252 стр.

февруари
1. "Gnome" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-250 стр.
2. "Театър" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-256 стр.
3. "Самолет за пилоти - защитници на Отечеството" Т.М. Бондаренко "Организация на пряко образователни дейности в подготвителната група на детската градина", - Воронеж: IP Lakotsenina N.A., 2012. - P. 234-235.
4. "Чанти за тайни" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователните области в подготвителната група на детската градина. OO "Знание" LLC "Метод", 2013-255 стр.

Март
1. "Салфетка" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-258 стр.
2. "Pigtail" (наклонено тъкане) Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-259 стр.
3. "Цветя от памучни тампони" Обобщение на възпитателя.
4. "Приказна къща" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-261 стр.

април
1. Оригами "Мухоморка" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-263 стр.
2. "Петел" (преследване) Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователните области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-262 стр.
3. "Състав на плодови семена" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-265 стр.
4. "ЖП гара" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-265 стр.
5. "Гълъб" Ликова I.A. Художествена работа в детската градина. - М .: Издателство "Цветен свят", 2012. - С. 56.

Може
1. Парцалена кукла "Spin" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-266 стр.
2. Оригами "Gingerbread Man" Т. М. Бондаренко Практически материали за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-268 стр.
3. "Къща за кукла" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-270 стр.
4. "Сувенир от клони и корени" Т. М. Бондаренко Практически материал за развитие на образователни области в подготвителната група на детската градина. НПО "Знание" ООО "Метод", 2013-269 стр.

IV. Планирани резултати от усвояването на програмата от деца на 6-7 години

Детски постижения
(„Какво ни прави щастливи”) Буди тревога и изисква съвместни усилия на педагози и родители
— Различава се в широчината на мирогледа, интересно и ентусиазирано споделя впечатленията си.
— Организира и осъществява познавателна и изследователска дейност в съответствие със собствените си планове.
- Проявява интерес към обектите на околния свят - символи, знаци, модели, опитва се да установи различни взаимоотношения; притежава система от стандарти, извършва сензорен анализ, подчертавайки разликите в подобни обекти и приликите в различните. - Може целенасочено да наблюдава дълго време обекти, да подчертава техните проявления, промени във времето.
- Проявява интерес към семейството си социални явления, за живота на хората в родната им страна. Задава въпроси за миналото и сегашния живот на страната.
- Разказва за себе си, някои черти от характера си
- Намалена когнитивна активност, познавателният интерес не се проявява.
- Погледът е ограничен, идеите са бедни и примитивни.
- Речевата пасивност е характерна в процеса на изследване и експериментиране.
- Има оскъдни представи за себе си, близките си, неохотно отговаря на въпроси за тях.
— Социални представи за социален свят, животът на хората и за самите тях са ограничени, повърхностни.
- Не проявява интерес към настоящето и миналото от живота на родната си страна, не се стреми да говори по тези теми.
- Има изключително ограничени социални представи за света, другите страни, живота на различните народи.

V. Социално партньорство с родителите
Изпълнението на програмата е напълно възможно само при тясно сътрудничество между детската градина и семейството. Съвместните дейности допринасят за установяването на доверителни отношения с родителите, което оказва положително влияние върху състоянието на педагогическия процес.
Обективен- да направи родителите активни участници в педагогическия процес, като им помогне да осъзнаят отговорността за отглеждането и възпитанието на децата.
Следните принципи са в основата на съвместната дейност на семейството и предучилищната образователна институция:
- единен подход към процеса на отглеждане на дете;
— отвореност на предучилищната институция за родители;
— взаимно довериев отношенията между учители и родители;
- уважение и доброта един към друг;
— диференциран подход към всяко семейство;
еднаква отговорност на родители и учители.
Операционни функции образователна институцияс моето семейство:
запознаване на родителите със съдържанието и методиката образователенпроцес;
психолого-педагогическо обучение на родителите;
включване на родителите в съвместни дейности с деца и учители;
помощ на семейства, изпитващи някакви затруднения.
Системата за взаимодействие с родителите включва:
- запознаване на родителите с резултатите от работата на предучилищната образователна институция на общи родителски срещи, анализ на участието на родителската общност в живота на предучилищната образователна институция;
- запознаване на родителите със съдържанието на работата на предучилищната образователна институция, насочена към физическото, психическото и социалното развитие на детето;
– участие в изготвянето на планове: спортни и културни събития, работата на Родителския съвет,
- целенасочена работа за насърчаване на общественото предучилищно образование в различните му форми;
- обучение на специфични техники и методи за отглеждане и развитие на дете в различни видове детски занимания на семинари, консултации и открити класове.
Важна част от системата за взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството е не само участието във възпитанието и развитието на децата, но и в самоуправлението - открити възгледи за различни видове дейности, индивидуални и групови тематични срещи на родителите с представители на администрацията.

VI. Референции и логистика

Автор Заглавие Издател
Бондаренко Т.М. Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. Образователна област "Художествено творчество": Практическо ръководство за старши възпитатели и учители на предучилищна образователна институция Воронеж: LLC "Метод", 2013 г.
Бондаренко Т.М. Практически материали за развитието на образователни области в подготвителната група на детската градина. Образователна област "Знание": Практическо ръководство за старши възпитатели и учители на предучилищна образователна институция Воронеж: ООО "Метод", 2013 г.
Т. Р. Кислова "По пътя към азбуката" Насоки за възпитатели, логопеди; под научна Изд. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеева, изд. 4, -М.: Балас, 2011.-208 с. ( Образователна система"Училище 2100". Комплексна програма "Детска градина 2100")
А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова, Ю. И. Наумова, Ю. Акимова, И. К. Белова, М. В. Кузнецова Здравей свят!. Насоки за възпитатели, учители и родители. М .: Балас, 2013.- 496s. (Образователна система "Училище 2100")
Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. Веднъж - стъпка, две стъпки…. М .: Издателство "Ювента", 2011.-256 с.
Т. А. Фалкович, Л. П. Барилкина Детство: примерна образователна програма за предучилищно образование ИИ Херцен, 2014. - 321
Л. Г. Горкова, Л. А. Обухова Развитието на речта, подготовка за овладяване на буквата М .: VAKO, 2005. - 288 с. (Децата в предучилищна възраст: ние учим, развиваме, възпитаваме).
Е. В. Баринова Сценарий за класове по интегрирано развитие на деца в предучилищна възраст М .: VAKO, 2005-160 с. (Деца в предучилищна възраст: учат, развиват, образоват).
И. А. Пономарева, В. А. Позина Запознаване с учтиви думи: ръководство за детски етикет за учители в детски градини и училища за ранно развитие Ростов н / Д: Феникс, 2012.-93 с.
I. L. Geychenko, O. G. Isavnina Класове по формиране на елементарни математически представяния M .: MOZAYKA-SINTEZ, 2012.-64 p.
Т. П. Трясорукова Пословици и поговорки - за деца в предучилищна възраст Санкт Петербург: ИЗДАТЕЛСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2012.- 64с.
А. А. Зайцева Гимнастика за пръсти - за момичета и момчета Ростов н / Д: Феникс, 2012.- 31 с.
Т.Б. Сержантов Модулно оригами: герои от любими приказки М.: Ексмо, 2013.- 64 с.
авт. комп. С. Д. Томилова Пълен четец за предучилищна възраст с методически съвети за учители и родители М .: Ирис-прес, 2004.- 144с.
Н.Н. Гладишева, Ю. Б. Сержантова Работната програма на възпитателя: ежедневно планиране за програмата "Детство". Москва: AST, 2013. - 702 с.
Е. А. Мартинова, И. М. Сучкова разширено планиранепо програма "Детство" Волгоград: Учител: IP Grinin L. E., 2014. - 445p.

Уместност:

“...Дайте им (децата) правото да изследват нещо сами - само тогава наистина ще започнат да изучават нещо. Всичко останало е безсмислено насилие над деца." М.А. Балабан.
Федералният държавен образователен стандарт до 2013 г. разглежда формирането на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни дейности като основен принцип на предучилищното образование.

Обяснителна бележка:
Актуалността на проблема за подобряване на качеството на предучилищното образование на настоящия етап се потвърждава от интереса на държавата към образованието и развитието на децата в предучилищна възраст. Пример за това е приемането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO). Този документ регулира образователната дейност на предучилищна образователна организация (PEO) и ни позволява да разглеждаме въпросите на когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст по различен начин.

Федералният държавен образователен стандарт до 2013 г. разглежда формирането на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни дейности като основен принцип на предучилищното образование. Освен това стандартът има за цел да се развива интелектуални качествадеца в предучилищна възраст. Този документ тълкува когнитивното развитие като образователна област, чиято същност се разкрива в следното: развитие на любопитството и познавателната мотивация; формирането на когнитивни действия, формирането на съзнанието; развитие на въображението и творческата дейност; формирането на първични представи за себе си, други хора, обекти от околния свят, техните свойства и взаимоотношения (форма, цвят, размер, материал, звук, ритъм, темп, количество, брой, част и цяло, пространство и време, движение и почивка, причини и последствия и др.), за планетата Земя като общ дом на хората, за особеностите на нейната природа, многообразието на страните и народите по света.

Действителен метод за когнитивно развитие на децата в предучилищна възраст е експериментирането, което се разглежда като практическа дейност с търсещ характер, насочена към разбиране на свойствата, качествата на предметите и материалите, връзките и зависимостите на явленията. В експериментирането детето в предучилищна възраст действа като изследовател, който самостоятелно и активно учи Светътизползвайки различни форми на въздействие върху него. В процеса на експериментиране детето овладява позицията на субект на познание и дейност. Детето научава света в процеса на всяка своя дейност, но именно в когнитивно-изследователската дейност детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство (защо? защо? как работи светът?)

"Как, защо и защо?" - променлива част от работната програма, чието разработване е извършено в съответствие с федералните държавни стандарти за предучилищно образование и е предназначено за деца от 3 до 7 години.

Тази работна програма се основава на програмата:

1. „От раждането до училище“ под редакцията на N.E. Veraks
2. Образователната програма на МКДОУ детска градина № 4 № Радуга „село Нема - в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Цел:развитие на познавателната активност на децата чрез експериментални дейности.

Задачи:

Образователни:

• Да се ​​​​формира способността на децата да виждат и подчертават проблема на експеримента.
• Да се ​​формира способност за приемане и поставяне на целта на експеримента.
• Формиране на способността за избор на средства и материали за самостоятелни дейности.
• Формиране на способността на децата да установяват причинно-следствени връзки
• Запознайте детето с различните свойства на веществата (твърдост, мекота, течливост, вискозитет, плаваемост и др.).
• Запознаване с основните видове и характеристики на движението: скорост, посока.

Разработване:

• Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране.
• Генерирайте интерес към изследователски дейности.
• Развитие на лични свойства: целенасоченост, постоянство, решителност, любопитство, активност.
• Развивайте идеи за основното физични явления: магнитно и земно привличане, електричество, отражение и пречупване на светлината и др.

Образователни:

• Да култивира самостоятелност в ежедневието, в различни видове дейности на децата.
• Развийте способността ясно да следвате необходимата последователност от действия.
• Култивирайте способността да организирате работното си място, да почиствате след себе си.
• Култивирайте уважение към природата.
• Да се ​​формира опит в прилагането на правилата за безопасност по време на експерименти.

Принципите се основават на:

• Принципът на психологическия комфорт.
• Принципът на природата.
• Принципът на диференцирания подход.
• Принципът на интеграция.
• Принципът на науката.
• Принципът на достъпност.
• Принципът на развиващия ефект на съдържанието. Принципът на системата.

Планирани резултати:

Детето може:

• виждат и дефинират проблем, приемат и поставят цел, решават проблеми, анализират обект или явление, подчертават съществени характеристики и връзки, сравняват различни факти, излагат различни хипотези, избират средства и материали за самостоятелна дейност, провеждат експеримент, рисуват определени заключения;
• проявяват инициатива, независимост, сътрудничат с другите, защитават своята гледна точка, съгласуват я с другите;
• граматически правилно изграждайте отговорите си на въпроси, задавайте въпроси, следвайте логиката на изказването си, изграждайте реч, основана на доказателства;
• да участва живо, заинтересовано в учебния процес.

Приблизителни видове интегриране на област "Когнитивно развитие" по програмата:

Изследователската дейност осигурява развитието на личността, мотивацията и способностите на децата във всички образователни области:

"Когнитивно развитие"

"Развитие на речта"

"Социално и комуникативно развитие"

"Художествено-естетическо развитие"

„Физическо развитие“.

Детското експериментиране е тясно свързано с такива дейности като: наблюдение, труд, развитие на речта, визуална дейност, формиране на математически понятия.

Развитието на речта е добре проследено на всички етапи от експеримента - по време на формирането на целта, по време на обсъждането на методологията и хода на експеримента, при обобщаване и устно докладване на видяното.

Връзката между детското експериментиране и изобразителната дейност също е двупосочна. Колкото по-силно са развити визуалните способности на детето, толкова по-точно ще бъде записан резултатът от експеримента по естествена история. В същото време, колкото по-дълбоко детето изучава обекта в процеса на запознаване с природата, толкова по-точно ще предаде неговите детайли по време на визуалната дейност.

3 блока:

1. Жива природа- характерни особености на сезоните, разнообразието на живите организми, като приспособяване към околната среда и др.;

2. Нежива природа – въздух, вода, почва, светлина, цвят, топлина и др.;

3. Човекът е организъм; създаден от човека свят: материали и техните свойства, трансформация на обекти и явления и др.

Задачи на експериментално-изследователски дейности за деца от по-младата група:

• Възпитайте у децата интерес към природните явления. Да даде елементарни представи за свойствата на пясъка, водата, камъните, въздуха.
• Развиване на когнитивната активност при децата, произволното внимание, памет, реч, фини двигателни умения на ръцете и тактилно-кинетична чувствителност.
• Покажете връзката между човека и природата. Възпитаване на култура на поведение на децата сред природата. Научете се да се грижите за околната среда.

с по-малки деца

месец	Тема	Форми на дейност
Септември	„Въздух навсякъде“ дайте концепцията за въздух, Опишете някои от свойствата на въздуха.	Проблемна ситуация "Какво има в пакета?" Гледане на листата по дърветата. Наблюдение на летящи обекти. Игра „Хартиена вихрушка“.
	"Слънцето е лъчезарно" дайте представа, че слънцето излъчва топлина, развитие на сензорни усещания (топло-студено).	Четене на приказката "Приказката за слънчевия лъч", Игрово упражнение „Да се ​​скрием в сенките“, Рисуване "Слънце" Проблемна ситуация "Куклата е студена."
	„Вода, вода…“ запознайте децата с някои свойства на водата (бистра, изливаща се и др.),	"Вода, вода, измий лицето ми" Провеждане на преживяването "Виждам те" Играта "Смешни лодки" Проблемна ситуация "Каквидата е болна"
	"Зимушки-зимна проказа" продължете да се запознавате със свойствата на водата, покажете как водата променя цвета си.	Разговор "Къде е водата" Преживейте „Стоплете снежинката“ "Цветни кубчета лед" Скрийте играта играчка Рисуване "Бял снежен пухкав"
	"Хартията, нейните качества и свойства" научете се да разпознавате предмети, направени от хартия, представя свойствата на хартията (разкъсване, набръчкване, накисване и т.н.)	Проблемна ситуация "Какво шумоли?" "Такава различна хартия" Хартиена конструкция "куче" (оригами) Играта на "снежни топки" (направени от хартия).
	"Сняг-сняг" да се запознаят със свойствата на снега в зависимост от температурата на въздуха; развийте наблюдателност.	"Правим снежен човек" (сух-мокър сняг) — Чия следа? Работа с енциклопедията (следи от животни). ИКТ анимационен филм "Маша и мечока" поредица - "Отпечатъци в снега"
	"Тялото ми" запознават децата с човешкото тяло; развийте желание да научите нещо ново.	"За какво са ти очите" Помощни ръце Надзор върху работата на портиера. Дидактическа игра "Разпознай по миризма"
	"Расте, расте, поникни" дават концепцията за живите същества, насочете децата към това, което растението трябва да расте.	„Клонче топола посреща пролетта“ Експеримент "Приятелство на боб с вода" Грижа за стайни цветя.
	"Пясък и неговите свойства" запознаване със свойствата на сух и мокър пясък, развиват способността да играят с пясък.	Четене на приказката "Маша и мечока" Проблемна ситуация "Как да помогна на Маша?" Индивидуални разговори "Харесвате ли да сипете пясък?"

Задачи на експериментално-изследователски дейности за деца от средната група:

• Да възпитава у децата любов към природата и интерес към нейните разнообразни явления.
• Разширяване на знанията на децата за живата и неживата природа. Продължете да се запознавате със свойствата на водата, въздуха, пясъка, глината.
• Развийте когнитивната активност на децата. Умение за анализ и изводи. Продължете да развивате фини и общи двигателни умения, внимание, памет, реч на децата.
• Чрез връзката с други дейности да се систематизират елементарните екологични представи на децата.

Разширено планиране на работата

за експериментална изследователска дейност

с деца от средната класа.

месец	Тема	Форми на дейност
Септември	"Пясъчна страна" продължават да запознават децата с обекти от нежива природа; да даде представа, че пясъкът е много песъчинки.	Проблемна ситуация "Как да получите чист пясък?" Изграждане на пясъчен замък. Рисуваме върху пясъка. "Цветен пясък"
	"Въздух" продължете да запознавате децата със свойствата на въздуха; обърнете внимание на движението на въздуха.	Наблюдения на въртенето на грамофона, движението на флага. Определете посоката на вятъра. „Въздушни работи“ (платноходни кораби, балони и др.) Игри „Моето весело звъняща топка”, „Чия лодка е по-бърза?”
	„Свойства на материала (дърво)“ Запознайте децата с изделия от дърво; Научете някои свойства на едно дърво.	Разговор "От какво сме направени?" (стол, маса и др.) "Да прекосим реката" D / I "Намерете предмет, изработен от дърво." D / и "Добър-лош." Игра с дървени лъжици.
	дайте на децата представа за плаваемостта на предметите; да даде представа, че водата може да задвижи други обекти.	Съвместен експеримент "Плувки-мивки" "Променя формата" "Водна мелница" "Аз съм магьосник" (суха салфетка в чаша)
	„Може ли водата да е твърда?“ разкриват, че ледът твърдо, плава, топи се, състои се от вода. определи, че ледът се топи от топлина; приема формата на контейнера, в който се намира.	Наблюдение "Замръзнала вода" Съвместен експеримент "Топящ се лед" — Одеялото топло ли е?
	"Трикове с магнит" запознайте децата с магнита; разберете какви обекти се привличат от магнит.	Разговор "Магически предмет" Експеримент "Защо кламерът се движи?" "Полезни" магнити Играта "Чий улов е повече?"
	изучават свойствата на камъните;	Съвместен експеримент "Лек - тежък" "Гладко - грубо" Разглеждане на енциклопедията на камъните.
	"Магическо стъкло" запознайте децата с понятието "отражение" Научете за свойствата на огледалото. "Светлина - сянка" въведе източници на светлина - естествени и изкуствени. въведе образуването на сянка от обект (напр. дърво); установете приликата на сянката и обекта; въведете сянката в различни часове на деня.	Гледайки отражения в огледалото. "Хвани слънчевия лъч" "Светлина навсякъде" Наблюдение "Кога се появява сянката?" Играта "Улови сянката си" P / игра "Ден - нощ"
	"Устройства - помощници" запознайте децата с лупите растения	Проблемна ситуация "Как да го видя?" "Големи насекоми"

Задачи на експериментални и изследователски дейности за деца от старшата група:

• Възпитаване на екологична култура на дете в предучилищна възраст чрез любов към природата и познаване на света около него.
• Разширете представите на децата за свойствата на водата, въздуха, пясъка, глината и разнообразието на неживата природа.
• Да се ​​​​формира способността да се установи връзка между някои природни явления, да се развие мисленето, способността да се правят независими заключения.
• Демонстрирайте на децата зависимостта на растежа на растенията от състава на почвата, наличието на светлина, вода и топлина.
• Повишете желанието да защитите земята, да я изчистите от боклука.

Дългосрочно планиране на работа по експериментални изследователски дейности с деца от по-старата група.

месец	Тема	Форми на дейност
Септември	„Приключенията на едно зрънце пясък“ продължете да запознавате децата със свойствата на пясъка; развийте любопитство. « невероятна глина » запознайте децата със свойствата на глината сравнете свойствата на пясъка и глината.	"Приключението на пясъка и захарта" Изследователски проект "От какво сме направени?" (сервизи) Презентация "Пътуване към кариера" „Изграждане на силен дом“ Моделиране „Да помогнем на Fedora“
	„Невероятни звуци“ формират идеи за характеристиките на звука; научете се да сравнявате звуци. "Въздухът е невидим" Да даде представа за източниците на замърсяване на въздуха; формиране на желание за грижа за чистия въздух.	— Как звучи? "Звукът на чаша вода" Слушаме звуците на природата. Музикални инструменти. Игрова ситуация "Кой е там?" Разговор: „Невидим въздух“. Експерименти: „Реактивна топка“, „Разширяване на въздуха“, „Вълшебно стъкло“, „Тежък вестник или въздушно налягане“. Разходка "Защо вятърът духа?" Разговор "Чист въздух". Дидактическа игра "Свойства на въздуха".
	"Водна магия" Да се ​​формират у децата знания за значението на водата в човешкия живот; Продължете да изучавате свойствата на водата "Свят от камък"	Разговор: "Водна магьосница" Експерименти: " Невероятни неща- вода", "Сух от вода" „Водата е топла, студена и гореща“, „Ние измерваме дъжда“. Работно задание „Измиване на играчки”. Разглеждане на презентацията "Чудото Водичка".
	"Трансформации на капчица" да дадете на децата идеята, че водата може да бъде в три състояния: течно, твърдо (лед), газообразно (пара). "Виж колко голям" запознайте децата с измервателни уреди; научете как да измервате себе си.	Съвместно експериментиране "Какъв облак е това?" "Свобода от ледения плен" "Защо снегът е топъл" Разгледайте снежинката през лупа. Вижте презентацията "Три състояния на водата". Четене на приказката от Г. Остър "38 папагала" "Измерване на дължината на килима" „Чия писта е по-дълга“
	"Аз съм човек" Да формират у децата знания за собственото си тяло, за начините, по които човек реагира на света около него, значението на всеки орган в човешкия живот.	Експерименти: "Модерна прическа" "Трикове на инерцията". Разговор "Основните системи на нашето тяло" Проблемна ситуация "Как да помогна на готвача?" Рисуване "Нашето тяло" Дидактическа игра "Здравословна храна".
	„Посещение на Гвоздик и Молив“ Запознайте децата с понятието магнит. Опишете свойствата на магнита. Активирайте знанията на децата за използването на свойствата на магнит от човек.	Разговор: "Магическите" свойства на магнита. Експерименти: „Привличане на предмети към магнит“, „Светлина навсякъде“, „Вълшебен диск“, „Привличане към магнит чрез предмети“.
	"Чудесата на растенията" Да научи децата на концепцията, че растението получава вода чрез кореновата система. Помогнете да определите, че всички части на растението участват в дишането.	Експерименти: "Растенията "пият" вода", "Дъхът на листа" Нуждаят ли се корените от въздух? "Грижи за растенията". „Градина на прозореца“. „Как Чиполино се сприятели с водата“ Работа в екологичен дневник (експеримент „Проверете дали светлината е необходима за живота на растенията“).
	„Земята е нашият общ дом“ формират представи за планетата Земя; Обогатете знанията на децата за свойствата на почвата. Установете необходимостта от почва за живота на растенията, влиянието на качеството на почвата върху растежа и развитието на растенията.	Разказ на учителя: „Какво кара обектите да се движат?“. Разговор "Какво е глобус" Рисунка "Портрет на Земята". Опити: „Въртене на Земята около Слънцето”, „Строители на почвата”, „През пясък и глина”, „Търсим въздух в почвата”. Работа в екологичен дневник (експеримент „Какво е значението на почвата за растенията“).
	"Слънце, слънце, погледни през прозореца"	Разговори и разсъждения с деца: „Как се произвежда светлината? Значението на светлината в човешкия живот? Експерименти: "Влиянието на слънчевата светлина върху живота на Земята", "Водата се изпарява по-бързо на слънце, отколкото на сянка." Гледане на слънце.

Задачи на експериментално-изследователски дейности за деца от подготвителната група:

• Да възпитава у децата екологична култура чрез любов и интерес към природата, чрез познаване на света около тях.
• Да се ​​​​формира у децата най-простата представа за слънчевата система. Продължете да включвате децата в изследователски дейности. Развийте мисленето, паметта. Да се ​​формира способността да се поставя цел, да се намерят начини за постигането й и да се направят независими заключения.
• Чрез експерименти дайте на децата елементарни представи за някои физични свойствапредмети (магнит, компас, термометър). Изясняване на идеи за свойствата на водата, въздуха, пясъка, глината, почвата. Запознайте децата със защитните свойства на снега.
• Да помогне на децата да осъзнаят какво място заема човек в природата и да покаже резултатите от положителното и отрицателното въздействие на човек върху природата.

Дългосрочно планиране на работа по експериментални изследователски дейности с деца от подготвителната група.

месец	Тема	Форми на дейност
Септември	"Слънцето е звезда" задълбочаване на разбирането за слънцето, неговите параметри. "Почва - жива, нежива" Да се ​​формират идеи за почвата, нейната структура, значение	Познавателен разговор "Ден - нощ"; Експеримент „Далеч – близо“; Експеримент „Колкото по-близо, толкова по-бързо“; Дидактическа игра "Ден - нощ". Разговор "Какво е почва?" Четене на образователна литература „Приказки за вълшебната килера“; Експеримент „Такава различна земя“; Експеримент „Земя след дъжд”;
	„Въздухът е необходимо условие за живота на земята“ Да се ​​формира представа за въздуха като компонент на неживата природа. Значението му за живите организми. Развийте способността да определяте наличието на въздух на практика. "Минерали" Да се ​​формират идеи за някои минерали (въглища, черупкови скали)	Преживяване „Как да видя въздуха?“; Преживяване „Как да чуем въздуха?“; Експеримент с движение на въздуха. "Защо дишаме" „Преглед на материала с лупа”; Получаване на информация за минералите от енциклопедията.
	"Светът на тъканите" Запознайте се с различни видове тъкани; помагат да се разбере, че свойствата на материала определят начина, по който се използва. "Отражения"	Разговор "дрехи за кукли" Дидактическа игра "Ние сме модни дизайнери" Изненадващ момент "Необичайно писмо" „Как да вдигна единица?“
	"Водата в човешкия живот" Култивирайте уважение към околната среда "Светът на пластмасата" за консолидиране на идеите на децата за видовете и свойствата на пластмасите.	Разговор "За какво е водата" "Да пием Иванушка с чиста вода" "Как да премахнете водата от масата" Разглеждане на илюстрации на пречиствателни съоръжения Метод за търсене за определяне на свойствата и качествата на пластмасата
	"Земя-магнит" Научете за ефектите на земните магнитни сили. развиват способността да разсъждават, сравняват резултатите от проверките, наблюденията. научете как да вземете предпазни мерки.	Експеримент "как да видим привличането" Игри с магнити
	"Електричество" Научете децата на електричеството Да се ​​консолидират понятията за неживата природа. Опитни, за да помогнат на децата да разберат интересен феномен - гръм и светкавица. Научете се да правите хипотези и да правите заключения Развийте интерес към камъните, способността да ги изследвате и назовавате техните свойства (здрави, твърди, неравномерни или гладки, тежки, лъскави, красиви). Да се ​​даде представа, че камъните са речни и морски, че много камъни са много твърди и издръжливи, затова се използват широко в строителството на сгради, мостове, пътища.	Изживейте "Възродена коса" Разговор "Електроуреди" Ситуация на играта „Купуваме домакински уред“ „Камък, роден от дърво. Въглища и креда» "Историята на електрическата крушка" "Килерът на Земята" Защо планините се срутват? Изживейте "Вулкан"
	"Светът на металите" запознават със свойствата на металите; използването на метали. „Вижте света през лупа“ продължете да запознавате децата с лупите.	Изследване на метални предмети, идентифициране на свойствата им. Дидактическа игра "От какво е направено?" "Необичайно писмо" Ситуация на играта „Намерете обекта“
	"Растителността - значение в живота на хората и животните" формират идеи за растителността, за нейните ползи, Научете за значението на растенията за хората.	Експеримент "Как диша растението?" Разговор "Forest-Defender" Покълване на семена от грах, боб и зърнени култури; Изследване на листата (видове жилкуване: дланово, успоредно) „Така точната дума е кислород“
	Мониторинг

Литература:

1. Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов "Когнитивни и изследователски дейности на предучилищна възраст." За класове с деца на възраст 4-7 години.--- M .: Mosaic-Synthesis, 2014.-80s.
2. Е. В. Лискова "Развитие на когнитивни изследователски дейности сред предучилищна възраст." От трудов стаж. --- Санкт Петербург: ООО "Издателство" ДЕТСТВО-ПРЕС ", 2013.--- 128s.
3. O.V. Dybina „Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст / под редакцията на O.V. Dybina.-m .: TC Sphere, 2009, __64p. — (DOW програми).
4. O.V.Dybina От какви предмети са направени: Игри - дейности за деца в предучилищна възраст. - 2-ро издание, Rev., - m .: TC Sphere, 2014.--- 128C. (Бебе в света на търсенето).
5. O.V.Dybina Изкуствен свят: Игри - дейности за предучилищна възраст. - 2-ро изд., доп. и коригирано, - М.: TC Sphere, 2014.--- 128C. (Бебе в света на търсенето).
6. O.V.Dybina От какви предмети са направени: Игри - дейности за деца в предучилищна възраст. - 2-ро изд., Rev., - M.: TC Sphere, 2014.--- 128C. (Бебе в света на търсенето).
7. O.V. Dybina Въведение в света на възрастните: Игри - уроци по готвене за деца / Под редакцията на O.V. Dybina.-M ..: TC Sphere, 2014.--- 128C. (Бебе в света на търсенето).
8. O.V. Dybina Създаваме, променяме, трансформираме: Игри - дейности за деца в предучилищна възраст. - 2-ро издание, Rev., - m .: TC Sphere, 2015.--- 128C. (Бебе в света на търсенето).
9. Зубкова Н.М. Каруца и малка количка чудеса. Експерименти и експерименти за деца от 3 до 7 години - Санкт Петербург: Реч, 2013. --- 64C., ил.
10. Работната програма на възпитателя: ежедневно планиране според програмата "От раждането до училище", редактирана от N.E. Veraksa, ... първо младша група/ автор - съставител Н. Н. Гладишева (и др.). - Волгоград: Учител, 2015, -2015, -216s.
11. Цялостни класове по програмата "От раждането до училище", редактирана от N.E. Veraksa, ... първата младша група / автор - съставител N.N. Gladysheva (и др.). - Волгоград: Учител, 2015, -2015, -292s.