Μια ιστορία για τον Ιβάν τον αγρότη, τη σχολική γνώση. Δοκίμιο με θέμα Ιβάν - ο γιος αγρότης και το θαύμα Yudo

Θέμα. "Ιβάν - χωρικός γιοςκαι θαύμα Γιούντο». Ένα μαγικό ηρωικό παραμύθι με ηρωικό περιεχόμενο.

Στόχος: εξοικειωθείτε με το κείμενο της εργασίας,μέσα από την ανάλυση της εικόνας του κεντρικού ήρωα, να καλλιεργήσει στους μαθητές το αίσθημα του πατριωτισμού, των υψηλών ηθικών αρχών και των αισθητικών αξιών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: αναπτύξουν την ικανότητα να επεξεργάζονται κείμενο για να βρίσκουν τμήματα που απαντούν συγκεκριμένες ερωτήσεις, επισημάνετε σημαντικές πληροφορίες.

Τον περασμένο Δεκέμβριο, αναγκάστηκε να εγκαταλείψει τη ζωή του ως χωριανός επειδή το κράτος αποφάσισε να επεκτείνει το αεροδρόμιο Χόρχε Τσάβες. Μια φωνή σαν παιδί μας διέκοψε καθώς καθίσαμε να μιλήσουμε. Η άλλη είναι η Μάγια, ένας μυώδης κόκερ που ταράζεται με τους επισκέπτες. «Μερικές φορές ονειρεύεσαι ότι βρίσκεσαι μέσα σε μια καλλιέργεια, μερικές φορές ονειρεύεσαι». Ο Kisei Higa δεν μπορεί να απαλλαγεί από τις καλλιέργειές του. Καθώς κοιμάται, βλέπει τον εαυτό του ανάμεσα στα λαχανικά του, να μαζεύει κόνδυλους ή να σπέρνει λουλούδια. Είναι 79 χρόνια ύπαρξης που μένουν εκεί.

Στις δέκα έφτασε από την πατρίδα του την Τσάνκαγια. Ο Εντουάρντο και ο Έκτορ είναι δύο από τα παιδιά τους. Δίπλα του ήταν η γυναίκα του Κιγιόκο και η Μαρία, μια από τις κόρες του. Για να αντιμετωπίσει τον πατέρα του στο San Agustin. Δημοτικό σχολείοσπούδασε σε ιαπωνικό σχολείο όπως πολλά παιδιά. Η δευτεροβάθμια το έκανε με αλληλογραφία και αποφοίτησε ανάλογα με το Πανεπιστήμιο Waseda. Είχε πάντα προετοιμαστεί να ζήσει στην Ιαπωνία. Ήταν ιδέα του πατέρα του, αντίστοιχη με αυτή πολλών Isei στις αρχές του περασμένου αιώνα. Αλλά ο πόλεμος άλλαξε, η νοοτροπία άλλαξε. Ο πόλεμος ξεκίνησε με διώξεις και κακή προπαγάνδα.

Αναπτυξιακή: συμβάλλουν στη διαμόρφωση της επικοινωνιακής και ερευνητικής ικανότητας των μαθητών της Πέμπτης τάξης, εμπλουτίζουν λεξικόμαθητές, αναπτύσσουν την ικανότητα να κυριαρχούν καλλιτεχνικές εικόνες, εκφραστικές ιδιότητες της γλώσσας.

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσει ένα αίσθημα πατριωτισμού και υψηλών ηθικών αρχών χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του κύριου ήρωα Ιβάν, ενός γιου αγρότη.

Σύμφωνα με τον ίδιο, τότε δεν υπήρχαν τόσες οργανώσεις όπως τώρα. Ο πατέρας του πήγε στην Ιαπωνία την ίδια χρονιά που ξέσπασε ο πόλεμος. Δεν τον ξαναείδε, πέθανε. Γνωρίστηκαν στον γάμο της αδερφής τους στο San Agustin. Μαζί μας ήρθε και ο μεγαλύτερος, ο Εντουάρντο. Λέει ότι επειδή ο πατέρας του εξαφανίστηκε, γράφει ένα βιβλίο για να θυμάται όλα όσα ξέρει. Αλλά ο Kishi Higa συνεχίζει να θυμάται. Αν και του αρέσει να παίζει πασιέντζα και να γράφει τραγούδια, είναι περισσότερο μια μηχανή αφήγησης για την Ιαπωνία και τη μυθολογία.

Υπάρχει άλλο ένα στο σπίτι της Higa φυσικό θέμα: μιλάμε γιαγια τα θαύματα, τις ψυχές και την πίστη. Είσαι θρήσκος; με ρωτάνε. Μου λένε μία, δύο, τρεις υπερφυσικές εμπειρίες. Ο άντρας της με κοιτάζει με μια γλυκιά έκφραση. Φαίνεται να μου λέει ότι θα μπορούσε να πάει σε οτιδήποτε άλλο εκτός από πίστη. Με γείτονες τον Γκαστόν και τον Πέδρο Μιγκέλ, πώς να μην έρθει; λέει ο Hajim Kasuga στο νέο του εστιατόριο, το Ashe, που άνοιξε τον Μάιο. Για τον Kasuga, η πρόκληση για τους σεφ που μοιράζονται την ιαπωνική κληρονομιά είναι να ενισχύσουν τις ρίζες της κουζίνας Nikkei στο Περού, η οποία είναι μέρος της συνήθειας των ανθρώπων τους, δεν είναι μόδα, αλλά κάτι που θεωρούν κάτι φυσιολογικό στη ζωή τους.

Σχηματίστηκε UUD:

Προσωπικά: κατανόηση γενική κίνησηη πλοκή, η ιδέα του παραμυθιού και οι χαρακτήρες των ηρώων του. τι είναι λογοτεχνική αναδιήγηση; την ικανότητα να αναγνωρίζει τα χαρακτηριστικά ενός λαϊκού παραμυθιού, να ερμηνεύει την έννοια των «εξαιρετικών καταστάσεων», να διαβάζει ένα παραμύθι, να το επαναλαμβάνει, διατηρώντας τη μελωδικότητα του παραμυθιού,

Μετα-θέμα: σύγκριση της εικονογράφησης των καλλιτεχνών με το κείμενο ενός παραμυθιού, κατάκτηση της ικανότητας της επανάληψης του κειμένου.

Θέμα: γνώση χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια; η ικανότητα να χαρακτηρίζει τους ήρωες ενός παραμυθιού, να γνωρίζει τη δομή ενός παραμυθιού. ικανότητα διάκρισης ειδών παραμυθιών.

Μορφή μαθήματος: συνομιλία με στοιχεία πρακτική δουλειά

Εξοπλισμός: ηχογράφηση, σχολικό βιβλίο εκδ. V.Ya.Korovina.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. εισαγωγήδασκάλους

- «Συλλέξτε τη λαογραφία μας, μάθετε από αυτήν... Όσο καλύτερα γνωρίζουμε το παρελθόν, τόσο πιο εύκολα, τόσο πιο βαθιά θα καταλάβουμε τη μεγάλη σημασία του παρόντος που δημιουργούμε», είπε ο Μ. Γκόρκι.

Πώς καταλαβαίνετε παιδιά αυτή η δήλωσησυγγραφέας;

( Από λαογραφικά έργαμαθαίνουμε για τα γεγονότα της ωραίας αρχαιότητας, για ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΚαι οικογενειακή ζωήτους προγόνους μας, για το πώς αγωνίστηκαν για να προστατεύσουν πατρίδα, το επεξεργάστηκαν, τι προσπάθησαν, τι πολέμησαν )

Μεταδιδόμενα από γενιά σε γενιά, τα παραμύθια υπέστησαν αλλαγές και πέτυχαν εξαιρετική εκφραστικότητα. Δεν υπάρχουν τυχαία επεισόδια ή διάλογοι, δεν υπάρχουν περιττές περιγραφές. Ο κόσμος έχει σκεφτεί τα πάντα. Το καλό πάντα θριαμβεύει σε ένα παραμύθι, το κακό τιμωρείται.

Παραμύθι " Ο Ιβάν ο γιος του αγρότηκαι θαύμα-γιούντο» - παραμύθι, αλλά σε τι διαφέρει από τα άλλα παραμύθια;

Ας προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση σήμερα.

Καταγράψτε το θέμα του μαθήματος στα βιβλία εργασίας σας.

II. Ακούγοντας ηχογράφηση ενός παραμυθιού

Ανάλυση του παραμυθιού κειμένου

Σας άρεσε το παραμύθι; Γιατί;

Ποιος από τους ήρωες σας άρεσε περισσότερο; Γιατί;

Ποια είδηση ​​λύπησε τους κατοίκους ενός συγκεκριμένου κράτους;

Ποιος από τους αδελφούς θα υπερασπιστεί τη ρωσική γη στην αρχή του παραμυθιού; - Βρείτε αυτό το επεισόδιο σε ένα παραμύθι

( «Μην ανησυχείτε, πατέρα και μητέρα, θα πάμε στο θαύμα Yudo, θα τον πολεμήσουμε μέχρι θανάτου. Και για να μη νιώθετε νοσταλγία μόνοι σας, αφήστε τον να είναι μαζί σας Ιβανούσκα παραμένει, είναι ακόμα νέος για να πάει στη μάχη»)

Μόνο ο Ivanushka δεν συμφώνησε με αυτή την απόφαση και οι γέροι δεν τον απέτρεψαν, έτσι τα αδέρφια ξεκίνησαν με το θαύμα να πολεμήσουν, να υπερασπιστούν τη ρωσική γη. Τα αδέρφια πήραν δαμασκηνά ξίφη, πήραν σακίδια με ψωμί και αλάτι, καβάλησαν καλά άλογα και έφυγαν.

Οδήγησαν και οδήγησαν και έφτασαν σε κάποιο χωριό. Ποια εικόνα είδαν τα αδέρφια;

( Όλα είναι καμένα, σπασμένα, δεν υπάρχει ούτε μια ζωντανή ψυχή. Υπάρχει μόνο μια καλύβα που στέκεται και μετά βίας κρατιέται)

Πώς αντέδρασε η ηλικιωμένη στην απόφαση των αδελφών να πολεμήσουν τον κακό;

(Συνεχίστηκαν. Αυτό σημαίνει ότι δεν ήταν μάταια που άφησαν την πατρίδα τους))

Οδηγούν μέχρι τον ποταμό Smorodina, στη γέφυρα Kalinov. Τι είδους γέφυρα είναι αυτή;

( Προετοιμασμένο μήνυμα μαθητή )

Η γέφυρα Kalinov εκτείνεται πάνω από τον ποταμό Smorodina, που χωρίζει τον κόσμοζωντανός και ειρήνηνεκρός . Η γέφυρα, που είναι το σύνορο, φυλάσσεται . Είναι κατά μήκος αυτής της γέφυρας που οι ψυχές περνούν στο βασίλειο των νεκρών. Και είναι εδώ που οι ήρωες (ιππότες, ήρωες) συγκρατούν τις δυνάμεις του κακού (στο πρόσωπο διαφόρων φιδιών) που απειλούν το καλό.

Υπάρχουν πολλά έπη και θρύλοι, σύμφωνα με την πλοκή των οποίων, στη γέφυρα Καλίνοφ, ένας ήρωας (ιππότης, ήρωας) πολεμά με ένα φίδι, το οποίο είναι η προσωποποίηση της μάχης του καλού και του κακού.

Πώς συμπεριφέρονται τα αδέρφια από την άλλη πλευρά; Τι απόφαση λαμβάνεται;

Ποιος αποδεικνύεται ο πιο οργανωμένος;

( Ο Ιβάν αποδεικνύεται ότι είναι ο πιο προσεκτικός: «Λοιπόν, αδέρφια, φτάσαμε σε λάθος κατεύθυνση, πρέπει να ακούσουμε τα πάντα και να ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά».

Μπορούμε να πούμε ότι όλα τα αδέρφια εμφανίστηκαν εδώ ως αληθινοί υπερασπιστές της Πατρίδας;

Πώς συμπεριφέρεται ο μεγαλύτερος αδερφός σου στην περιπολία;

Πώς συμπεριφέρεται ο μεσαίος αδερφός;

Γιατί ο Ιβάν παίρνει όλη την ευθύνη πάνω του;

(Ο Ιβάν κατάλαβε τη ματαιότητα της συμμετοχής των αδελφών του στην εκστρατεία και ο ίδιος άρχισε να μάχεται με το θαύμα Γιουντ)

Πώς πάνε όλοι οι αγώνες; Πώς τα πήγαν τα αδέρφια στην περιπολία;

Ομαδική εργασία:

Διαβάστε πώς περιγράφεται η εμφάνιση του θαύματος των έξι, εννέα, δώδεκα κεφαλιών

Κάθε φορά η εικόνα του θαύματος γίνεται πιο τρομερή. Κατά την εμφάνισή του, τα νερά στο ποτάμι ταράχτηκαν, οι αετοί άρχισαν να φωνάζουν και την τρίτη φορά - "η γη σείστηκε, τα νερά στο ποτάμι ταράχτηκαν, οι βίαιοι άνεμοι ούρλιαξαν".

Φοβήθηκε και έτρεμε ο Ιβάν με αυτό που είδε; Γιατί;

Πώς συμπεριφέρεται κάθε φορά που συναντά ένα τέρας;

(Την πρώτη φορά που δεν πτοήθηκε, απάντησε σοφά·

Στο δεύτερο, έδειξε επινοητικότητα και θάρρος.

Για τρίτη φορά, ο Ιβάν είναι αποφασιστικός, ασταμάτητος.)

Ποια χαρακτηριστικά του Ιβάν, του γιου του αγρότη, αποκαλύπτονται πριν από τη μάχη, κατά τη διάρκεια της μάχης και μετά από αυτήν;

( Πρώτα ο Ιβάν – ο χωρικός γιος δείχνει αποφασιστικότητα να μην μείνει στο σπίτι, αλλά να πάει στη μάχη με τα μεγαλύτερα αδέρφια του.

κατά τη διάρκεια των μαχών Δείχνει θάρρος και επιμονή, θάρρος και αφοβία.

μετά από νίκες δεν καυχιέται στα αδέρφια του, αλλά τους ζητά να τον στηρίξουν κατά την τρίτη μάχη. Η ποιότητα που έδειξε ο Ιβάν όταν πήγε στους θαλάμους φιδιών το πρωί μπορεί να ονομαστεί επαγρύπνηση, προσοχή. Μαθαίνει για τα σχέδια των συζύγων των φιδιών: «Αυτός που προειδοποιείται είναι οπλισμένος», λέει η λαϊκή σοφία.)

Απεικονίζοντας τον κίνδυνο που μεγαλώνει κάθε φορά, ο συγγραφέας τονίζει τη σοβαρότητα της κατάστασης για τον ήρωα. Αυτό δεν έγινε τυχαία , πρόκειται για μια ειδική τεχνική, με την οποία ο συγγραφέας δείχνει το θάρρος, το θάρρος και την αφοβία του Ιβάν, που προκαλεί στον αναγνώστη αγάπη και σεβασμό για τον υπερασπιστή της γης του.

Αυτό λοιπόν δεν είναι απλώς ένα παραμύθι,Πρόκειται για ένα παραμύθι με ηρωικό περιεχόμενο

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «ήρωας»; Πόσες έννοιες έχει αυτή η λέξη;

(Δύο έννοιες:

Ήρωας είναι ηθοποιός, χαρακτήρας σε έργο μυθοπλασίας.

Ήρωας είναι ένα άτομο που έχει διαπράξει μια ηρωική πράξη».

Μπορείτε να παρακολουθήσετε το κείμενο αυτό που αποκαλούν τον Ιβάν, τον αγρότικο γιο, στην αρχή, στη μέση και στο τέλος του παραμυθιού;

(Στην αρχή του παραμυθιού, τα αδέρφια αποκαλούν τον μικρότερο Ivanushka, η ηλικιωμένη γυναίκα στο χωριό λέει στα αδέρφια "Καλά παιδιά." Το θαύμα Yudo και το φίδι τον φωνάζουν Ιβάν ο χωρικόςυιός"

Στη μέση της ιστορίας, ο αφηγητής αποκαλεί τον ήρωα Ιβάν, και στη συνέχεια τον Ιβάν τον γιο του αγρότη. Το Ivanushka είναι ένα στοργικό όνομα. Έτσι λένε συνήθως τα πιτσιρίκια, τα νεότερα. Η διεύθυνση "Ιβάν" είναι σεβαστή και ο γιος του αγρότη Ιβάν μοιάζει με το όνομα και το πατρώνυμο (παλιά έλεγαν "ο γιος του Ιβάν Πετρόφ") Η διεύθυνση με το όνομα και το πατρώνυμο έπρεπε να κερδηθεί.

Πώς συμπεριφέρονται τα μεγαλύτερα αδέρφια; Γιατί χρειάζονται τέτοιοι βοηθοί;

( Και αυτό καλλιτεχνική τεχνική. Με τη βοήθεια μιας τέτοιας αντίθεσης, με φόντο τα αλαζονικά loafers, το απλό και σεμνό νικητής. Αλλά στην αρχή τα αδέρφια δεν ήθελαν να πάρουν τον Ιβάν μαζί τους. Στην πραγματικότητα, ισχύει το αντίθετο: τα αδέρφια είναι άχρηστα και ο Ιβάν είναι ήρωας, προστάτης.)

Πώς μας δείχνουν οι άνθρωποι τον εχθρό; Γιατί δεν τον αποκαλεί απλώς Zmey Gorynych, αλλά το βρώμικο θαύμα Yudo)

( Καταπατά τη γη κάποιου άλλου, φέρνει θλίψη και βάσανα στους ανθρώπους )

Σύνθεση παραμυθιού. Ιδιαιτερότητες.

Ένα παραμύθι έχει αρχή ή τέλος; Βρες το.

Πώς εμφανίζεται ο αριθμός τρία σε αυτό το παραμύθι;

( Τρεις μάχες, τρία αδέρφια, πέταξαν αντικείμενα βοήθειας στην καλύβα των αδελφών τρεις φορές, τρεις γυναίκες, τρεις δοκιμασίες)

Ποιες φράσεις επιβραδύνουν τη δράση;

(πόσο ήταν σύντομο το ταξίδι)

- Συνδέστε τις λέξεις σε φράσεις.

Επίθετο – καλλιτεχνικός ορισμός, το οποίο δίνει έμφαση στις ιδιότητες, τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά του απεικονιζόμενου αντικειμένου, φαινομένου ή γεγονότος που είναι σημαντικά για τον συγγραφέα.

Ένα επίθετο σταθερά προσκολλημένο σε ένα αντικείμενο ονομάζεταιμόνιμος

IV. Γενίκευση

Πώς τελειώνει το παραμύθι;

(«Και ο Ιβάν, ο γιος του αγρότη και τα αδέρφια του, γύρισαν στο σπίτι, στον πατέρα του, στη μητέρα του. Και άρχισαν να ζουν καλά, να οργώνουν το χωράφι και να σπέρνουν σιτάρι»)

Τι είναι ασυνήθιστο στο τέλος του παραμυθιού;

( Αυτές οι λέξεις προσωποποιούν το όνειρο των ανθρώπων για το ελεύθερο, ειρηνική ζωή, ειρηνική εργασία ο Ιβάν είναι ένας απλός άνθρωπος, λαϊκός ήρωας, πατριώτης, με έντιμη συνείδηση, αγαπώντας την πατρίδα του)

Πώς μπορείς να διατυπώσεις το ηθικό δόγμα ενός παραμυθιού;

(Το θαύμα Γιούντο εμφανίστηκε ως κατακτητής σε μια ξένη γη, εκεί όπου υπήρχε ειρηνική ζωή. Η αγανάκτηση του κόσμου δεν μπορεί να σταματήσει. Όλα ήρθαν μαζί στην εικόνα του Ιβάν καλύτερες δυνάμειςΡωσική γη, αυτό βοήθησε να νικήσουμε τον εχθρό)

Παιχνίδι «Συναρμολογήστε μια παροιμία» (Συνδυάζοντας μέρη παροιμιών σε τεχνολογικός χάρτης)

Συλλέξτε παροιμίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να εκφράσουν το κύριο ήθος του παραμυθιού.

Σε όποιο έθνος κι αν ζείτε, τηρήστε αυτό το έθιμο.

Η δική σου γη είναι γλυκιά ακόμα και σε μια χούφτα.

Η ξένη πλευρά είναι η θετή μητέρα, η πλευρά της γέννησης είναι η μητέρα.

Ο Ρώσος δεν αστειεύεται με το σπαθί ή το ρολό.

Στη Ρωσία, δεν είναι όλα τα σταυροπόδαρα - υπάρχουν και ρουφ.

Μην πηγαίνετε στο μοναστήρι κάποιου άλλου με τους δικούς σας κανόνες.

Παιχνίδι «Συνέντευξη με λογοτεχνικός ήρωας”

Αν εσύ πραγματική ζωήΈπρεπε να συναντήσω τον Ιβάν, τον γιο του χωρικού, τι θα ήθελες να τον ρωτήσεις, γνωρίζοντας για το κατόρθωμά του;

Τι θα λέγατε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση;

V. Εργασία για το σπίτι

Αναγκαίως

Ετοιμάστε απαντήσεις (προφορικά) στις ερωτήσεις 2-6 του σχολικού βιβλίου (σελ. 38).

Κατά προτίμηση

Καταγράψτε μια συνέντευξη με τον λογοτεχνικό ήρωα του παραμυθιού «Ιβάν ο χωρικός γιος και το θαύμα Γιούντο».

Αφού διάβασα το παραμύθι, μου άρεσε το γεγονός ότι ο Ivanushka, με τη θέλησή του, πήγε στο Miracle Yudo μαζί με τα μεγαλύτερα αδέρφια του. Συμφώνησαν να φρουρούν τη νύχτα. Την πρώτη νύχτα, ο μεγαλύτερος αδερφός πήγε να φρουρήσει και αποκοιμήθηκε κάτω από τη γέφυρα, αλλά ο Ιβάν δεν μπορούσε να κοιμηθεί. Παίρνοντας το σπαθί του, βγήκε και δεν ξύπνησε τον αδελφό του. Όταν έφτασε το θαύμα Yudo, άρχισε να τσακώνεται μαζί του, είχε 6 κεφάλια, του έκοψε όλα τα κεφάλια, τον έκοψε και τον έβαλε κάτω από τη γέφυρα. Το επόμενο πρωί, ο άλλος αδερφός πήγε να φρουρήσει και επίσης αποκοιμήθηκε, αλλά ο Ιβάν δεν βασίστηκε σε αυτόν και πήγε ο ίδιος σε περιπολία. Μετά τα μεσάνυχτα, άκουσε ότι ερχόταν το θαύμα Yudo, κρύφτηκε πίσω από τη γέφυρα, μετά βγήκε έξω και του έκοψε και τα 9 κεφάλια και πήγε για ύπνο. Το πρωί έδειξε όλα τα κεφάλια, τα αδέρφια ένιωσαν ντροπή, την τρίτη νύχτα ο Ιβάν τους ζήτησε να τον βοηθήσουν. Αυτή τη φορά ήρθαν 12 - ένα κεφάλι τέρας που είχε ένα φλογερό δάχτυλο που μπορούσε να επαναφέρει τα κεφάλια. Ο Ιβάν τον αντιμετώπισε επίσης, αλλά του ήταν δύσκολο να ξυπνήσει τα αδέρφια του για να τον βοηθήσουν.

Το πρωί πήγε στη φωλιά των τεράτων, και εκεί οι γυναίκες του δολοφονημένου σκέφτονταν πώς να εκδικηθούν τον Ιβάν, άκουσε τη συνομιλία τους και ήταν σε εγρήγορση. Όταν τα αδέρφια πήγαιναν στο σπίτι, έκανε ζέστη, ήθελαν να πιουν λίγο νερό από το πηγάδι, αλλά ο Ιβάν δεν το επέτρεψε. Έσπασε το πηγάδι, εξατμίστηκε, ήταν μια από τις γυναίκες του φιδιού, η ίδια ιστορία συνέβη με τη μηλιά και το χαλί.

Μου άρεσε η αρρενωπότητα του Ιβάν, η δύναμή του, η επινοητικότητα, το θάρρος, η αποφασιστικότητά του. Αυτός ένας πραγματικός ήρωας, για το οποίο μπορείτε να είστε περήφανοι και να θαυμάζετε.