Κουκλοθεραπεία. Μέθοδος "Βοηθητική κούκλα

Η ένταξη είναι αλλαγή και τρομάζει τους πάντες! Έτσι είναι ένας άνθρωπος. Αλλά σε αυτή την περίπτωση μιλάμε για ανθρώπινα δικαιώματα και πρέπει ακόμα να προχωρήσουμε προς την αλλαγή.

Πρόσφατα, πολλές αλλαγές έγιναν σε αυτό το μονοπάτι, τόσο σε επίπεδο νομοθεσίας όσο και σε επίπεδο πρακτικής. Έγιναν τροποποιήσεις στους βασικούς νόμους της Ουκρανίας σχετικά με την ανάπτυξη και την εφαρμογή της συνεκπαίδευσης. δημιουργούνται συνθήκες για την εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη βάση των ιδρυμάτων προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι δάσκαλοι εκπαιδεύονται να εργαστούν σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς.

Τώρα οι διεθνείς δημόσιοι οργανισμοί έχουν αρχίσει να εργάζονται ενεργά στη χώρα, οι οποίοι βοηθούν τους Ουκρανούς να κατανοήσουν τι είναι η ένταξη. Ασχολούνται με την προώθηση και υλοποίηση έργων που στοχεύουν στην εισαγωγή συμπεριληπτικών προσεγγίσεων στην εκπαίδευση στη χώρα μας.

Ειδικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο. 36 φέτος με βάση το υπογεγραμμένο Μνημόνιο Συνεργασίας με το Παν-Ουκρανικό Ίδρυμα «Βήμα προς Βήμα». Έλαβαν μέρος στη διεθνή εκπαιδευτική και πρακτική εκπαίδευση, που πραγματοποιήθηκε από τις 17 έως τις 19 Φεβρουαρίου 2016 στο Irpin.

«Personal Dolls: A Pedagogical Approach for the Social and Psychological Development of a Child», το οποίο πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του έργου «Δημιουργώντας ένα ασφαλές περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς στα σχολεία και τις κοινότητες», το έργο υλοποιείται με την υποστήριξη του Charles Stewart Mott Foundation UK και το Open Society Institute Foundation USA.

Την εκπαίδευση πραγματοποίησε ο Daniel Kovak (Ουγγαρία), ψυχολόγος, εκπαιδευτής της Διεθνούς Ένωσης «Βήμα προς Βήμα».

Η μέθοδος «Persona Doll» είναι μια καινοτόμος παιδαγωγική προσέγγιση που στοχεύει στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης στα παιδιά, στην καλλιέργεια της απόρριψης των διακρίσεων και της αδικίας.

Οι μαριονέτες και οι ιστορίες που λένε είναι ένας αποτελεσματικός, ασφαλής και διασκεδαστικός τρόπος για να μιλήσουμε για θέματα ισότητας και να εξαλείψουμε τις προκαταλήψεις και τη μεροληπτική συμπεριφορά.

Οι κούκλες βοηθούν να ξεπεραστεί η απομόνωση, υποστηρίζουν όσους υποφέρουν από αυτήν. δώστε σε κάθε παιδί την ευκαιρία να νιώσει μέρος της ομάδας.

Οι δραστηριότητες μαριονέτας αυξάνουν τη συμμετοχή των παιδιών, αναπτύσσουν δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης, ενθαρρύνουν τους φροντιστές να αποδεχτούν τις απαντήσεις κάθε παιδιού και λαμβάνουν θετική ανατροφοδότηση.

Μια κούκλα περσόνα είναι φίλος των παιδιών, όχι διδακτική κούκλα.

Προσωπικές κούκλες στην παιδαγωγική πράξη

Προικισμένοι με τη δική τους ατομικότητα.

Έχετε ένα συγκεκριμένο ιστορικό ζωής.

Οι συμπάθειές και οι αντιπάθειές σας.

Έρχονται για επίσκεψη, κατά κανόνα, κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας σε έναν γενικό κύκλο ή σε μια ομάδα.

Σύντομα τα παιδιά τους δέχονται ως φίλους τους.

* μοιράζονται μαζί τους τις χαρές και τα συναισθήματά τους.

* Οι κούκλες δεν μιλούν από μόνες τους, ψιθυρίζουν στο αυτί του δασκάλου και αυτός μεταφράζει..

Εισάγοντας αυτή την τεχνική στην παιδαγωγική πρακτική, πραγματοποιήσαμε εκπαίδευση για δασκάλους, εξοικειώσαμε την κοινότητα των γονέων και όλους τους φροντιστές δασκάλους με αυτήν την τεχνική στο πλαίσιο των εκδηλώσεων.

Την 01 Μαρτίου 2016, η διοίκηση του προσχολικού ιδρύματος πραγματοποίησε σεμινάριο για εκπαιδευτικούς «Persona Doll».

Στις 02 Μαρτίου 2016 πραγματοποιήθηκε παιδαγωγική πρακτική σε ειδικό προσχολικό ίδρυμα για μαθητές των μαθημάτων του ΚΥ «ΖΩΙΠΠΟ» «Προϊσταμένους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων».

Στις 14 Μαρτίου 2016 πραγματοποιήθηκε στο προσχολικό ίδρυμα συνάντηση της επιτροπής γονέων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, όπου οι γονείς εξοικειώθηκαν με αυτή τη μεθοδολογία.

Επίσης, στη γενική συνάντηση γονέων, η κοινότητα των γονέων εξοικειώθηκε με τη μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε.

Στις 21 Απριλίου, στο Χάρκοβο, πραγματοποιήθηκε άλλη μια εκπαιδευτική και πρακτική εκπαίδευση σχετικά με την εφαρμογή και τη χρήση της μεθόδου "Persona Doll" σε πειραματικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ουκρανίας, αυτές είναι οι περιοχές Zaporozhye, Kharkiv, Kyiv, Donetsk.

Από τον Απρίλιο του 2016, έχει γίνει συστηματική εργασία στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας για την εισαγωγή και δοκιμή αυτής της μεθοδολογίας.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εργασίας:

Δημιούργησε διαβατήρια για κούκλες,

αναπτύσσονται σενάρια συναντήσεων κούκλων ατόμων με παιδιά,

δοκίμιο εκπαιδευτικού,

Δοκίμιο από πρακτικό ψυχολόγο,

συνοψίζοντας το υλικό και μια έκθεση για το έργο ετοιμάστηκε,

πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις εργασίας με συμβούλους / συντονιστές έργων.

Αφού γνώρισε τα αποτελέσματα της εργασίας που έκανε η ομάδα του PEI στο πλαίσιο του έργου, η σύμβουλος Inna Lutsenko κλήθηκε να συνεχίσει να εργάζεται με το εργαστήριο προβλημάτων συνεκπαίδευσης του Ινστιτούτου Ειδικής Παιδαγωγικής της Παιδαγωγικής Ακαδημίας Ουκρανία,

Μαρίνα Μπουχάροβα
Κουκλοθεραπεία. Τεχνική βοηθητικής κούκλας

Κουκλοθεραπεία. Τεχνική "Helping Doll".

Αυτή η τεχνική χρησιμοποιήθηκε σε ατομική εργασία με παιδί (Λήδα Κ. Το κορίτσι χαρακτηρίζεται από αυξημένο άγχος, ΔΕΠΥ με κυριαρχία της απροσεξίας).

Πρώτο στάδιο εργασίαςμε το παιδί ξεκίνησε με τη δημιουργία επαφής. Αυτό το στάδιο είναι πολύ σημαντικό, γιατί με βάση αυτό γίνεται η συναισθηματική αποκάλυψη του παιδιού στη διαδικασία κατασκευής της κούκλας και θεραπευτική εργασία μαζί της. Σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να ασκήσετε τη μέγιστη προσοχή και διακριτικότητα, μπορείτε να συζητήσετε θέματα που σχετίζονται με τα ενδιαφέροντα του παιδιού, τα αγαπημένα παραμύθια και τους ήρωες, τον ελεύθερο χρόνο και όλα όσα τον ανησυχούν.

Το επόμενο βήμα είναι να φτιάξετε την κούκλα.. Για ένα παιδί, το μέγεθος, η επιδερμίδα και τα υλικά του έχουν σημασία. Η Λήδα αποφάσισε να φτιάξει μια μικρή κούκλα. Μια τέτοια κούκλα θα της δώσει αυτοπεποίθηση και θα της επιτρέψει να πάρει μια θέση προστασίας. Επιπλέον, στη διαδικασία κατασκευής κούκλων, τα παιδιά γίνονται ήρεμα, ισορροπημένα. Αναπτύσσουν συγκέντρωση, επιμονή, φαντασία. Η παρατήρηση του κοριτσιού κατά τη διάρκεια της κατασκευής της κούκλας έδειξε ότι προσπάθησε να συγκεντρώσει την προσοχή της, δεν φασαρίαζε, δεν αποσπάστηκε από ξένα ερεθίσματα.

Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό να εμπλακείτε και εσείς στη διαδικασία δημιουργίας, καθώς αυτό επιτρέπει στο παιδί να αισθάνεται πιο άνετα.

Το τρίτο στάδιο είναι η τελική συζήτηση, ερωτήσεις προς το παιδί, άμεσο παιχνίδι έξω από οποιαδήποτε κατάσταση χρησιμοποιώντας μια φτιαγμένη κούκλα.

Δείγμα λίστας ερωτήσεων:

1. Πώς λέγεται η κούκλα σου;

2. Πόσο χρονών είναι;

3. Με ποιον μένει;

4. Τι του αρέσει να κάνει;

5. Έχει φίλους;

6. Τι την κάνει χαρούμενη και τι τη στεναχωρεί;

7. Τι θα ήθελε να αλλάξει στον εαυτό της και στον τρόπο ζωής της;

Ενδεικτικά, θα αναφέρω ένα απόσπασμα μιας συνομιλίας με τη Λήδα Κ.

Ψυχολόγος: "Πώς λέγεται η κούκλα σου;"

Λήδα: «Το όνομα της κούκλας μου είναι Σβέτα».

Ψυχολόγος: "Πόσο χρονών είναι η Σβέτα;"

Λήδα: «Είναι 7 χρονών».

Ψυχολόγος: «Τι ανησυχεί, αναστατώνει τη Σβέτα;»

Λήδα: «Όταν η Σβέτα ήταν μικρή, οι γονείς της τσακώθηκαν πολύ και σταμάτησαν να ζουν μαζί».

Ψυχολόγος: «Πώς ένιωθε τότε; Ανησυχούσε;

Λήδα: «Ναι, δεν μπορούσε να καταλάβει τι συνέβαινε και γιατί η μαμά και ο μπαμπάς τσακώνονταν, αλλά δεν αγαπούσαν ο ένας τον άλλον και δεν ζούσαν ήσυχα…. Της φάνηκε ότι έπαψαν να την προσέχουν και δεν τη χρειάζονταν πια.

Ψυχολόγος: "Τι πιστεύεις, πώς μπορείς να βοηθήσεις τη Σβέτα να αντιμετωπίσει αυτό;".

Λήδα: «Να συμφιλιωθούν οι γονείς, αλλά δεν το θέλουν πια αυτό».

Ψυχολόγος: «Πώς αντιμετώπισε η Σβέτα τις εμπειρίες της;»

Λήδα: «Ένιωθε πιο ήρεμη και πιο ανάλαφρη όταν κρύφτηκε στο δωμάτιό της και έκλαψε ήσυχα».

Ψυχολόγος: "Αν η Σβέτα συναντούσε έναν μάγο, τι θα του ζητούσε;"

Λήδα: «Για να το χειριστεί αυτό η Σβέτα. Χρειάζεται βοήθεια».

Όπως φαίνεται από το παραπάνω απόσπασμα της συνομιλίας, η Lida πρόβαλε την κατάσταση από τη ζωή της στην κούκλα Sveta. Αυτό το είδος συνομιλίας καθιστά δυνατή τη φυσική διόρθωση των ψυχολογικών προβλημάτων του παιδιού, δηλαδή, το συναισθηματικό στρες ανακουφίζεται, το άγχος και οι φόβοι σταδιακά εξαφανίζονται. Αυτό θα κάνει το παιδί να νιώσει πιο χαλαρό και σίγουρο.

Στην ερώτηση της ψυχολόγου: «Θες να πάρεις την κούκλα σπίτι;», η κοπέλα απάντησε καταφατικά. Από μια συνομιλία με τη μητέρα της, αποδείχθηκε ότι το κορίτσι δεν άφησε την κούκλα της από τα χέρια της: έπαιζε μαζί της, έτρωγε, ξάπλωσε δίπλα της στο κρεβάτι.

Στο επόμενο μάθημα, ζητήθηκε από το κορίτσι να βρει ένα παραμύθι για την κούκλα της. Με την καθοδήγηση ενός ψυχολόγου, το κορίτσι συνέθεσε ένα παραμύθι:

«Εκεί ζούσε - ήταν ένα κορίτσι. Δεν είχε φίλους. Ήταν κακό για το κορίτσι μόνο, δεν υπήρχε κανένας να παίξει. Τότε το κορίτσι πήγε για βοήθεια σε μια καλή μάγισσα. Η μάγισσα είπε ότι μπορείτε να φτιάξετε μια φίλη για τον εαυτό σας από ύφασμα και νήμα και στη συνέχεια να την αναβιώσετε με τη βοήθεια μαγικών λέξεων: "Ένα, δύο, τρία, αναβίωσε την κούκλα!". Το κορίτσι υπάκουσε και έφτιαξε μια κούκλα - μια φίλη, την οποία ονόμασε Σβέτα. Αφού πρόφερε τις μαγικές λέξεις, η κούκλα ζωντάνεψε και ήταν πάντα δίπλα στο κορίτσι και τη βοηθούσε.

Εργασία για το σπίτι: Ζωγράφισε μια ιστορία.

Για το επόμενο μάθημα, η κοπέλα έφερε το σχέδιό της, στο οποίο απεικόνιζε μια καλή μάγισσα, τον εαυτό της και την κούκλα Σβέτα. Στην τάξη, με τη βοήθεια αυτής της κούκλας, παίζονταν διάφορες καταστάσεις, που βοήθησαν το κορίτσι να αλληλεπιδράσει με τους συνομηλίκους της, να βρει μια διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης.

Έτσι, «ζώντας» διαφορετικές καταστάσεις μαζί με την κούκλα, το παιδί «περιποιείται» τον εαυτό του, εμπλουτίζει πολύ τον κόσμο των συναισθημάτων και των συναισθημάτων του.