Δείγμα ανάλυσης πάγκου εργασίας στα αγγλικά. Ανάλυση δοκιμαστικών εργασιών στα αγγλικά

Παρουσιάζονται οι εξελίξεις για τις τάξεις 4, 7-11.

«Αναλυτική έκθεση για την τελική δοκιμασία στη 10η τάξη σχολικού έτους 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:εντοπισμός του επιπέδου κατοχής των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των μαθητών κατά τη διάρκεια της φοίτησης στη 10η τάξη.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Το τεστ αποτελούταν από 80 πόντους με δυνατότητα επιλογής επιλογών απάντησης.

Χρόνος εκτέλεσης: 45-50 λεπτά.

Κοινά λάθηεπιτρεπόταν λόγω απροσεξίας και ανεπαρκούς γνώσης του υλικού. Η γραμματική εργασία, δηλαδή οι προτάσεις υπό όρους με σε διάφορους βαθμούςπιθανότητες.

Σχέδιο διορθωτικές εργασίες:

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Αναλυτική έκθεση για το τελικό τεστ στην 11η τάξη, ακαδημαϊκό έτος 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

στο τελικό τεστ

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:καθορίζουν το επίπεδο κατοχής από τους μαθητές της 11ης τάξης του μαθήματος του μαθήματος της αγγλικής γλώσσας σύμφωνα με το πρόγραμμα Λύκειο.

δοκιμασμένες γνώσεις, δεξιότητες, στοιχεία:

τη χρήση ενεργητικών και παθητικών ρημάτων.

τη χρήση τροπικών ρημάτων και των ισοδύναμων τους·

συστηματοποίηση γνώσεων για σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με ποικίλους βαθμούςπιθανότητες.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Στοιχείο προς στοιχείο ανάλυση των αποτελεσμάτων

Το επίπεδο γνώσης είναι μέσο, ​​το επίπεδο κινήτρων υψηλό.

Το τεστ περιελάμβανε 80 στοιχεία πολλαπλής επιλογής και μια γραπτή εργασία.

Χρόνος εκτέλεσης: 45-50 λεπτά.

Το έργο της συγγραφής ενός σχολίου ήταν ιδιαίτερα δύσκολο.

Σε γενικές γραμμές, μπορεί να σημειωθεί ότι η εργασία των μαθητών ολοκληρώθηκε στις βέλτιστο επίπεδοεκπαίδευση.

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας:να λάβει υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν και να οργανώσει εργασίες για την κάλυψη των κενών.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Αναλυτική έκθεση για την τελική δοκιμασία στη Δ’ τάξη σχολικού έτους 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

στο τελικό τεστ

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:να προσδιορίσει το επίπεδο κατοχής από τους μαθητές της Δ' τάξης του γνωστικού περιεχομένου του μαθήματος της αγγλικής γλώσσας σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού σχολείου.

δοκιμασμένες γνώσεις, δεξιότητες, στοιχεία:

δεξιότητα στη χρήση ρημάτων σε ενεστώτα απλούς και ενεστώτα συνεχείς χρόνους.

χρήση προθέσεων του τόπου.

χρήση συγκριτικός βαθμόςεπίθετα;

τη χρήση των ρημάτων to be και των τροπικών ρημάτων.

χρησιμοποιώντας τον απλό μέλλοντα και τον απλό παρελθοντικό χρόνο.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Στοιχείο προς στοιχείο ανάλυση των αποτελεσμάτων

Το επίπεδο γνώσης είναι μέσο, ​​το επίπεδο κινήτρων υψηλό.

Το τεστ περιελάμβανε 5 εργασίες:

γράψτε ένα γράμμα σε έναν φίλο.

Τυπικά λάθη έγιναν λόγω απροσεξίας και ανεπαρκούς γνώσης του υλικού. Το έργο να γράψω ένα γράμμα σε έναν φίλο ήταν ιδιαίτερα δύσκολο.

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας:να λάβει υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν και να οργανώσει εργασίες για την κάλυψη των κενών.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Αναλυτική έκθεση για την τελική δοκιμασία στην Στ’ τάξη για το σχολικό έτος 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

στο τελικό τεστ

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:εντοπισμός του επιπέδου λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος της 7ης τάξης.

δοκιμασμένες γνώσεις, δεξιότητες, στοιχεία:

τη χρήση ενεργητικών ρημάτων.

χρήση δευτερεύουσες προτάσειςχρόνο και συνθήκες·

χρήση διχαστικά ζητήματα;

χρήση και τροπικά ρήματα.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Στοιχείο προς στοιχείο ανάλυση των αποτελεσμάτων

Το τεστ αποτελούνταν από 45 πόντους με δυνατότητα επιλογής επιλογών απάντησης.

Χρόνος εκτέλεσης: 40-45 λεπτά.

Τυπικά λάθη έγιναν λόγω απροσεξίας και ανεπαρκούς γνώσης του υλικού. Το έργο της ακρόασης και της συγγραφής μιας ταξιδιωτικής ιστορίας ήταν ιδιαίτερα δύσκολο.

Σε γενικές γραμμές, μπορεί να σημειωθεί ότι η εργασία των μαθητών ολοκληρώθηκε σε ένα βέλτιστο και αποδεκτό επίπεδο εκπαίδευσης.

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας:να λάβει υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν και να οργανώσει εργασίες για την κάλυψη των κενών.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Αναλυτική έκθεση για το τελικό τεστ στην 8η τάξη σχολικού έτους 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

στο τελικό τεστ

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:προσδιορισμός του επιπέδου των λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος της 8ης τάξης.

δοκιμασμένες γνώσεις, δεξιότητες, στοιχεία:

ικανότητα χρήσης άρθρων·

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Στοιχείο προς στοιχείο ανάλυση των αποτελεσμάτων

Το επίπεδο γνώσης είναι ικανοποιητικό, το επίπεδο κινήτρων είναι ικανοποιητικό.

Χρόνος εκτέλεσης: 40-45 λεπτά.

Τυπικά λάθη έγιναν λόγω απροσεξίας ή ανεπαρκούς γνώσης του υλικού. Το έργο της ακρόασης και της γραφής ήταν ιδιαίτερα δύσκολο. άσκηση γραμματικής, δηλαδή η συσχέτιση των προτάσεων στις ενεργητικές και στατικές φωνές.

Σε γενικές γραμμές, μπορεί να σημειωθεί ότι η εργασία των μαθητών ολοκληρώθηκε στο βέλτιστο αποδεκτό επίπεδο εκπαίδευσης.

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας:να λάβει υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν και να οργανώσει εργασίες για την κάλυψη των κενών.

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Αναλυτική έκθεση για το τελικό τεστ στην 9η τάξη σχολικού έτους 2016-2017. έτος"

Αναλυτική έκθεση

στο τελικό τεστ

είδος:αγγλική γλώσσα

δάσκαλος: Nastich Anastasia Semenovna

Σκοπός του τεστ:καθορίζουν το επίπεδο γνώσης των μαθητών της 9ης τάξης στο γνωστικό περιεχόμενο του μαθήματος της αγγλικής γλώσσας σύμφωνα με το πρόγραμμα Λύκειο.

δοκιμασμένες γνώσεις, δεξιότητες, στοιχεία:

Ικανότητα στην εργασία με ενεργητικά ρήματα.

χρησιμοποιώντας βαθμούς σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων.

ικανότητα χρήσης άρθρων·

την ικανότητα συσχέτισης προτάσεων στις ενεργητικές και στατικές φωνές.

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

					% της προόδου	% ποιότητας

Στοιχείο προς στοιχείο ανάλυση των αποτελεσμάτων

Το επίπεδο γνώσης είναι μέσο, ​​το επίπεδο κινήτρων είναι μέσο.

Το τεστ αποτελούνταν από 30 μόρια με δυνατότητα επιλογής απάντησης, ανάγνωσης κειμένου με επιλογή τις παραπάνω προτάσειςκαι ακούγοντας.

Χρόνος εκτέλεσης: 40-45 λεπτά.

Τυπικά λάθη έγιναν λόγω απροσεξίας.

Το έργο της ακρόασης και της γραφής ήταν ιδιαίτερα δύσκολο. γραμματική εργασία, η χρήση της παθητικής φωνής και ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ.

Γενικά, μπορεί να σημειωθεί ότι η εργασία των μαθητών ολοκληρώθηκε στο βέλτιστο επίπεδο εκπαίδευσης.

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας:να λάβει υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν και να οργανώσει εργασίες για την κάλυψη των κενών.

Οι μαθητές της 9ης τάξης «β» έγραψαν ένα διοικητικό τεστ βασισμένο σε υλικά OO, που αποτελούνταν από ένα τμήμα ανάγνωσης, ένα τμήμα γραμματικής και λεξιλογίου. Σκοπός της εργασίας: να ελεγχθεί η μαθησιακή εμπειρία που έλαβαν οι μαθητές κατά την περίοδο σπουδών στην 9η τάξη. Οι εργασίες βασίστηκαν στα εξής θέματα: Περιφερειακές σπουδές, ιστορία της Αγγλίας. Η εργασία πραγματοποιήθηκε από 10 μαθητές.

Αποτελέσματα:

Τάξη	Από τη λίστα	Ετήσια αξιολόγηση 2012-2013	Είσοδος γεννηθείς 2013-2014	1ο εξάμηνο 2013-2014	Μαζική εξέταση 2013-2014	ΚΟ	Ur.ob.	Πρόβλεψη: 2014
		"5"-3 "4"-4 "3"-7 "2"-0	"5"-2 "4"-5 "3"-5 "2"-0 Pis: 12	"5"-2 "4"-7 "3"-5 "2"-0	"5"-3 "4"-4 "3"-2 "2"-1 Pis: 10			"5"-3 "4"-4 "3"-3 "2"-0:

Δάσκαλος……… /T.A Yarosh/

Ανάλυση εργασιών διοικητικού ελέγχου αγγλική γλώσσαγια το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014.

Οι μαθητές της 9ης τάξης «α» έγραψαν ένα διοικητικό τεστ βασισμένο σε υλικά OO, που αποτελούνταν από ένα τμήμα ανάγνωσης, ένα τμήμα γραμματικής και λεξιλογίου.

Σκοπός της εργασίας: να ελεγχθεί η μαθησιακή εμπειρία που έλαβαν οι μαθητές κατά την περίοδο σπουδών στην 9η τάξη. Οι εργασίες βασίστηκαν στα εξής θέματα: Περιφερειακές σπουδές, ιστορία της Αγγλίας. Η εργασία έγινε από 3 μαθητές. Αποτελέσματα:

Τάξη	Από τη λίστα	Ετήσια αξιολόγηση 2012-2013	Είσοδος γεννηθείς 2013-2014	1ο εξάμηνο 2013-2014	Μαζική εξέταση 2013-2014	ΚΟ	Ur.ob.	Πρόβλεψη: 2014
		"5"-2 "4"-2 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-0 "3"-3 "2"-2 Pis: 5	"5"-1 "4"-3 "3"-0 "2"-0	"5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0 Pis: 3		100%	"5"-1 "4"-2 "3"-1 "2"-0:

Οι εργασίες από το λεξιλογικό και γραμματικό τμήμα έγιναν προβληματικές για τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι περισσότεροι μαθητές μπορούν να λειτουργήσουν με σιγουριά με τις γνώσεις που απέκτησαν σε όλη την περίοδο εκμάθησης Αγγλικών. Κάποιοι μαθητές έκαναν λάθη κατά την επιλογή του σωστού τοπωνυμίου, γεγονός που δείχνει κενά στον τομέα των περιφερειακών σπουδών. Ως εκ τούτου, πρέπει να δοθεί έμφαση στην επανάληψη. αυτού του υλικού. Οι μαθητές με καλούς βαθμούς στα τρίμηνα του τρέχοντος και του περασμένου έτους έδειξαν σταθερά επαρκείς καλά αποτελέσματα. Όσον αφορά τους μαθητές με ικανοποιητικούς βαθμούς, μόνο λίγοι μπόρεσαν να βελτιώσουν τα αποτελέσματά τους στο διοικητικό τεστ. Το αποτέλεσμα που προέκυψε δικαίωσε σχεδόν πλήρως τις υποθέσεις μου. Κατά τη διάρκεια του 2014 σχολική χρονιάερωτήσεις και εργασίες που προκάλεσαν δυσκολίες στην κατανόηση των θεωρητικών και πρακτικό υλικό, θα διορθωθεί και αναγκαστικά περιλαμβάνεται σε δοκιμαστικές εργασίεςέλεγχος ρεύματος.

Δάσκαλος……… /T.A Yarosh/

Προεπισκόπηση:

Ανάλυση των εργασιών δοκιμής εισόδου γερμανική γλώσσαγια το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Οι μαθητές του Γυμνασίου MBOU Νο. 17 έγραψαν ένα εισαγωγικό τεστ αποτελούμενο από τις ακόλουθες εργασίες: εργασίες λεξιλογίου, αντικαταστάσεις γραμμάτων, λογικές εργασίες, αντικαταστάσεις λέξεων και μετάφραση ρωσικών προτάσεων στα γερμανικά.

Σκοπός της εργασίας: να ελέγξει τις υπολειπόμενες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες μετά τις καλοκαιρινές διακοπές.

Αποτελέσματα:

9 "α" Στην τάξη: 6 Έγραψε: 6 "5"-0 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "α" Στην τάξη: 5 Έγραψε: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "α" Στην τάξη: 7 Έγραψε: 7 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-0	K.O%	U.O%
9 "β" Στην τάξη: 8 Έγραψε: 7 "5"-0 "4"-7 "3"-0 "2"-0	K.O%	U.O%	7 "β" Στην τάξη: 6 Έγραψε: 3 "5"-0 "4"-2 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%	4 "β" Στην τάξη: 6 Έγραψε: 5 "5"-0 "4"-2 "3"-2 "2"-1	K.O%	U.O%
8 "α" Στην τάξη: 4 Έγραψε: 3 "5"-0 "4"-1 "3"-2 "2"-0	K.O%	U.O%	5 "α" Στην τάξη: 8 Έγραψε: 8 "5"-1 "4"-1 "3"-5 "2"-1	K.O%	U.O%	4 "μέσα" Στην τάξη: 11 Έγραψε: 10 "5"-0 "4"-2 "3"-8 "2"-0	K.O%	U.O%
8 "β" Στην τάξη: 5 Έγραψε: 4 "5"-0 "4"-3 "3"-1 "2"-0	K.O%	U.O%	5 Β" Στην τάξη: 10 Έγραψε: 8 "5"-1 "4"-2 "3"-4 "2"-1	K.O%	U.O%	3 "α" Στην τάξη: 8 Έγραψε: 8 "5"-0 "4"-5 "3"-3 "2"-0	K.O%	U.O%

Τυπικά λάθη:

Οι εργασίες λογικής και αντικατάστασης γραμμάτων έγιναν προβληματικές για τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι περισσότεροι μαθητές μπορούν να λειτουργήσουν με σιγουριά με τις γνώσεις που απέκτησαν σε όλη την περίοδο εκμάθησης της γερμανικής γλώσσας. Μερικοί μαθητές έκαναν λάθη στην εργασία της αντικατάστασης. κατάλληλες λέξειςστο κείμενο (Valeria, Anton, Victoria, Arina 8 a, 5 a), που δείχνει κενά στην περιοχή λεξιλόγιο. Ως εκ τούτου, πρέπει να δοθεί έμφαση στην επανάληψη του λεξιλογικού υλικού και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου. Οι μαθητές με καλούς βαθμούς στα τρίμηνα του τρέχοντος και του περασμένου έτους έδειξαν σταθερά αρκετά καλά αποτελέσματα (Victoria, Oksana, Denis, Sergey 5 B). Όσον αφορά τους μαθητές με ικανοποιητικούς βαθμούς, μόνο λίγα παιδιά παρουσίασαν χειρότερα αποτελέσματα σε σύγκριση με την ετήσια αξιολόγηση (Νικήτα, Ντένις 5α, Βιτάλυ 4α Αναστασία 4α, Σεργκέι 4α Βικτώρια 9α, Γιούλια 9α). Το αποτέλεσμα που προέκυψε δικαίωσε σχεδόν πλήρως τις υποθέσεις μου. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2016, ερωτήσεις και εργασίες που προκάλεσαν δυσκολίες στην κατανόηση της θεωρητικής και πρακτικής ύλης θα διορθωθούν και θα συμπεριληφθούν απαραίτητα στις δοκιμαστικές εργασίες του τρέχοντος ελέγχου.

Δάσκαλος……… /T.A Yarosh/

Ανάλυση τεστ στα αγγλικά στην τάξη 7 "α"

Ημερομηνία: 04.10. 2016

Δάσκαλος: Arylakhova S.N.

τάξη: 7 α

Σύνολο μαθητών: 14

Ολοκληρωμένες εργασίες: 12

Το τεστ έγινε στην 7η δημοτικού. Το επίπεδο γνώσης αυτής της τάξης μπορεί να ονομαστεί μέσος όρος. Επίπεδο εκπαιδευτικό κίνητρο- μέση τιμή. Το τεστ περιελάμβανε 6 εργασίες:

Αποτελέσματα δοκιμών

Αριθμός μαθητών στην τάξη	Αριθμός μαθητών ανά τάξη						% της προόδου		% ποιότητας

Ανάλυση τεστ στα αγγλικά στην τάξη 7

Ημερομηνία: 04.10. 2016

Δάσκαλος: Arylakhova S.N.

τάξη: 7 ίντσες

Σύνολο μαθητών: 13

Ολοκληρωμένες εργασίες: 11

Το τεστ έγινε στην 7η τάξη. Το επίπεδο γνώσης σε αυτή την τάξη μπορεί να ονομαστεί πάνω από το μέσο όρο. Το επίπεδο των εκπαιδευτικών κινήτρων είναι πάνω από το μέσο όρο. Το τεστ περιελάμβανε 6 εργασίες:

Εργασία 1 – Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων

Εργασία 2 – Εκπαίδευση σε υπερθετικός βαθμόςεπίθετα

Εργασία 3 – Χρήση modal ρήμα πρέπεικαι θα έπρεπε

Εργασία 4 – Λεξιλόγιο λέξεων: Μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά

Αποτελέσματα δοκιμών

Αριθμός μαθητών στην τάξη	Αριθμός μαθητών ανά τάξη						% της προόδου		% ποιότητας

Τυπικά λάθη: άγνοια γραμματικής στο θέμα «Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων» και λεξιλόγιο - άγνοια μεταφράσεων ορισμένων αγγλικές λέξεις.

Αιτίες: συνέπεια παράτυπης εκτέλεσης εργασία για το σπίτιμερικοί μαθητές; αποτυχία συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις του δασκάλου (πάρτε ένα λεξικό, μάθετε λέξεις από έξω, μάθετε αγγλική γραμματική κ.λπ.).

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας: λάβετε υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν. οργανώνουν εργασίες για να καλύψουν τα κενά γνώσης με ανάθεση επιπλέον μαθήματαγια μαθητές με χαμηλή επίδοση· επανέλεγχο του λεξιλογίου για όλη την τάξη. εκπαίδευση στο σχηματισμό βαθμών σύγκρισης επιθέτων. ενισχύουν τον έλεγχο της ολοκλήρωσης της εργασίας στο σπίτι.

Ανάλυση δοκιμαστικής εργασίας στα αγγλικά στην 7η τάξη

Ημερομηνία: 04.10. 2016

Δάσκαλος: Arylakhova S.N.

κατηγορία: 7 γρ

Σύνολο μαθητών: 16

Ολοκληρωμένες εργασίες: 15

Το τεστ έγινε στην 7η τάξη. Το επίπεδο γνώσεων σε αυτή την τάξη είναι μέτριο. Το επίπεδο των εκπαιδευτικών κινήτρων είναι μέτριο. Το τεστ περιελάμβανε 6 εργασίες:

Εργασία 1 – Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων

Εργασία 2 – Σχηματισμός επιθέτων σε υπερθετικούς

Εργασία 3 – Χρήση τροπικό ρήμαπρέπει και δεν πρέπει

Εργασία 4 – Λεξιλόγιο λέξεων: Μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά

Αποτελέσματα δοκιμών

Αριθμός μαθητών στην τάξη	Αριθμός μαθητών ανά τάξη						% της προόδου		% ποιότητας

Τυπικά λάθη: άγνοια γραμματικής σχετικά με το θέμα "Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων" και λεξιλόγιο - άγνοια μεταφράσεων ορισμένων αγγλικών λέξεων.

Λόγοι: συνέπεια της ακανόνιστης ολοκλήρωσης της εργασίας στο σπίτι από ορισμένους μαθητές. αποτυχία συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις του δασκάλου (πάρτε ένα λεξικό, μάθετε λέξεις από έξω, μάθετε αγγλική γραμματική κ.λπ.).

Διορθωτικό σχέδιο εργασίας: λάβετε υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν. να οργανώσει εργασίες για την εξάλειψη των κενών στη γνώση αναθέτοντας πρόσθετες τάξεις για μαθητές με χαμηλή επίδοση· επανέλεγχο του λεξιλογίου για όλη την τάξη. εκπαίδευση στο σχηματισμό βαθμών σύγκρισης επιθέτων. ενισχύουν τον έλεγχο της ολοκλήρωσης της εργασίας στο σπίτι.

Η διεξαγωγή ανάλυσης ανεξάρτητης και δοκιμαστικής εργασίας στο σχολείο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του ενδοσχολικού ελέγχου.

Ανάλυση γραπτές εργασίεςέχει μαθητές μεγάλης σημασίας, επειδή οι τρόποι προσαρμογής των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών που αποκτήθηκαν κατά τη μελέτη ορισμένου υλικού εξαρτώνται από την ορθότητα και την επικαιρότητά του.

Αντιμετώπιση δυσκολιών στη σωστή και αποτελεσματική διεξαγωγή και μορφοποίηση της ανάλυσης της γραπτής εργασίας των μαθητών και λόγω της έλλειψης απαιτούμενη ποσότηταδιαθέσιμες πληροφορίες σε αυτόν τον τομέα, άρχισα να αναπτύσσω ένα σύστημα για την ανάλυση γραπτής εργασίας στην αγγλική γλώσσα. Σε αυτό το άρθρο, παρουσιάζω πρότυπα πινάκων για τη διεξαγωγή ποσοτικών και ποιοτική ανάλυσηΔοκιμές για καθηγητές που διδάσκουν αγγλικά σε δημοτικό σχολείοκαι εργασία με διδακτικό υλικό» Απολαμβάνω τα Αγγλικά" Νομίζω ότι κάθε δάσκαλος μπορεί να αλλάξει το περιεχόμενο αυτών των πινάκων σύμφωνα με το περιεχόμενο της εργασίας που σκοπεύει να αναλύσει.

Η συνάφεια της μελέτης αυτού του προβλήματος αυξάνεται λόγω των αυξανόμενων απαιτήσεων για την ποιότητα της εκπαίδευσης που τίθενται στα σχολεία. αυτή η δουλειάβοηθά στη διευκόλυνση του έργου του δασκάλου και στην έγκαιρη διόρθωση των γνώσεων των μαθητών.

Στο εκπαιδευτικό συγκρότημα «Enjoy English» (Β΄ τάξη) εκπαιδευτικό υλικόδομημένο από ακαδημαϊκά τεταρτημόρια. Στο τέλος του 2ου, 3ου και 4ου τριμήνου, οι μαθητές καλούνται να ολοκληρώσουν τις δοκιμαστικές εργασίες από την ενότητα «Έλεγχος προόδου», οι οποίες τους επιτρέπουν να αξιολογήσουν δεξιότητες επικοινωνίας κατώτεροι μαθητέςστην ακρόαση, την ανάγνωση, τη γραφή και προφορικός λόγος, βεβαιωθείτε ότι η κύρια γλώσσα και υλικό ομιλίαςέμαθαν από αυτούς. Ο έλεγχος στοχεύει πρωτίστως στον εντοπισμό των επιτευγμάτων των μαθητών.

Έτσι, στη 2η τάξη πραγματοποιούμε 3 τεστ ετησίως: το 2ο τρίμηνο Παράρτημα 1, στο 3ο δεκάλεπτο Παράρτημα 2και στο 4ο τρίμηνο Παράρτημα 3.

Σε 3 τάξεις – 4 τεστ ανά έτος: στο 1ο τρίμηνο Παράρτημα 4, στο 2ο τρίμηνο Παράρτημα 5, στο 3ο δεκάλεπτο Παράρτημα 6, στο 4ο τρίμηνο Παράρτημα 7, Παράρτημα 8.Ξεχωριστά, μπορείτε να αναλύσετε εργασίες σε παράλληλες τάξεις Παράρτημα 9. Επιπλέον, η συνολική βαθμολογία για τη δοκιμαστική εργασία αποτελείται από πέντε βαθμούς για συμπλήρωση ατομικές εργασίες: για ακρόαση, ανάγνωση, γραφή και ομιλία, για ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων και είναι ο αριθμητικός μέσος όρος τους.

Σε 4 τάξεις – 4 τεστ ανά έτος: στο 1ο τρίμηνο Παράρτημα 10, στο 2ο τρίμηνο Παράρτημα 11, στο 3ο δεκάλεπτο Παράρτημα 12και στο 4ο τρίμηνο Παράρτημα 13. Μπορείτε επίσης να αναλύσετε χωριστά εργασίες σε παράλληλες τάξεις Παράρτημα 14. Δίνονται οι δοκιμαστικές εργασίες ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Συνολική βαθμολογία ολοκλήρωσης δοκιμαστική εργασίααποτελείται από τέσσερις βαθμούς για την ολοκλήρωση μεμονωμένων εργασιών (ακρόαση, ανάγνωση, γραφή και ομιλία) και είναι ο αριθμητικός μέσος όρος τους, στρογγυλοποιημένος με γενικοί κανόνες.

Οι τύποι υπολογισμού είναι οι εξής:

Βιβλιογραφία

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Βιβλίο δασκάλου για το σχολικό βιβλίο "Enjoy English" για τη Β' τάξη Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εκδοτικός οίκος "Titul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Ένα βιβλίο για δασκάλους για το εγχειρίδιο «Enjoy English» για την Γ' τάξη σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης. Εκδοτικός οίκος "Titul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Ένα βιβλίο για δασκάλους για το εγχειρίδιο «Enjoy English» για την 4η τάξη σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης. Εκδοτικός οίκος "Titul", 2008.