Περίληψη μαθήματος μυθοπλασίας (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα: Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για εξοικείωση με τη μυθοπλασία. Τεχνολογίες: πληροφόρηση και επικοινωνία, προσανατολισμένη στην προσωπικότητα

GCD για εξοικείωση με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας μυθιστόρημα«Λογοτεχνικοί γνώστες»

Στόχος:Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη μυθοπλασία.
Καθήκοντα:
1. Εμπεδώστε γνώσεις για τα ονόματα των έργων των παιδιών, τους χαρακτήρες, τους συγγραφείς και τους εικονογράφους τους.
2. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των κύριων ειδών κυριολεκτικά δουλεύει(ποίημα, παραμύθι, ιστορία).
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε εικόνες εκφραστικά λογοτεχνικοί ήρωεςσε θεατρικές δραστηριότητες.
4. Συνεχίστε να εκπαιδεύεστε ηθικές ιδιότητεςχρησιμοποιώντας το παράδειγμα των πράξεων ηρώων λογοτεχνικών έργων.
5. Αναπτύξτε τη φαντασία και λογική σκέψηπαιχνίδια - παζλ (παζλ).

Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα δωμάτιο όπου υπάρχουν βιβλία στα ράφια.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πού καταλήξαμε, μια αίθουσα μουσικής και ξαφνικά υπάρχουν βιβλία στα ράφια;
Παιδιά:Στη βιβλιοθήκη.
Παιδαγωγός:Ναι, φτάσαμε στη χώρα που ζουν τα βιβλία. Πού μένουν τα βιβλία;
Παιδιά:Σε βιβλιοπωλεία, σε ράφια στο σπίτι, σε βιβλιοθήκες.
Παιδαγωγός:Σήμερα θα παίξω το ρόλο του βιβλιοθηκονόμου και θα σας παρουσιάσω βιβλία. (Σας προσκαλεί να πάτε στα ράφια με βιβλία).Σε αυτά τα ράφια υπάρχουν βιβλία με ρωσικές λαϊκές ιστορίες, και σε αυτά τα ράφια υπάρχουν βιβλία για ζώα, και εδώ υπάρχουν εγκυκλοπαίδειες στις οποίες υπάρχουν πολλές διαφορετικές εκπαιδευτικές πληροφορίες. Γιατί χρειάζεται να διαβάζετε βιβλία;
Παιδιά:Πρέπει να διαβάζεις βιβλία για να είσαι έξυπνος και να ξέρεις πολλά ενδιαφέροντα πράγματα.
Παιδαγωγός:Από βιβλία μαθαίνουμε πολλά νέα πράγματα για τα ζώα, για το πώς ζουν οι άνθρωποι σε άλλες χώρες, εξοικειωνόμαστε με ενδιαφέροντα έργα. Τα βιβλία είναι πολύ σημαντικά και απαραίτητα. Γνωρίζατε ότι όλα τα βιβλία μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη, λογοτεχνία.
Ακόμη και ο πρόεδρος μας, V.V. Ο Πούτιν ανακήρυξε το 2015 έτος λογοτεχνίας. Μίλησε για το πόσο σημαντική είναι η λογοτεχνία για τους κατοίκους της πολυεθνικής μας χώρας. Φέτος θα υπάρξουν πολλές λογοτεχνικές εκδηλώσεις, διαγωνισμοί και εκθέσεις. Και έχει προκηρυχθεί διαγωνισμός «Γνώστης της Λογοτεχνίας» και για νηπιαγωγεία. Και εμείς, ως κάτοικοι της Ρωσίας, δεν μπορούμε να μείνουμε στην άκρη. Παιδιά τι να κάνουμε; (τα παιδιά προσφέρονται να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό).
Αγωνιστικά καθήκοντα στάλθηκαν σε όλα τα νηπιαγωγεία και τέτοιες εργασίες ήρθαν και στο νηπιαγωγείο μας (δείχνει το φάκελο και βγάζει εργασίες από αυτόν).Τα καθήκοντα είναι πολύ δύσκολα, αλλά δεν πρέπει να αποτύχουμε νηπιαγωγείο, είσαι έτοιμος να λάβεις μέρος στον διαγωνισμό; Λοιπόν, το πρώτο διαγωνιστικό έργο, ακούστε το προσεκτικά.

Εργασία 1: Βρείτε τον ήρωα ενός λογοτεχνικού έργου.
Έτρεξαν μακριά από βρώμικα φλιτζάνια, κουτάλια και κατσαρόλες.
Τους ψάχνει, τους παίρνει τηλέφωνο και χύνει δάκρυα στο δρόμο.
Παιδιά:Αυτό είναι το Fedora από το παραμύθι "Fedorino Woe" (ο δάσκαλος επισυνάπτει στο καβαλέτο μια εικονογράφηση από παραμύθι).

Σε ποια ιστορία ήθελε το μωρό ελέφαντα να μάθει τι είχε ο κροκόδειλος για μεσημεριανό γεύμα;
Παιδιά:Στην ιστορία «Baby Elephant».

Σε ποια δουλειά είχε το αγόρι ένα τέτοιο όνειρο: αν πνιγόταν η μικρή μου αδερφή, θα τη έσωζα, αν επιτίθεντο λύκοι στη νταντά, θα τους πυροβολούσα, αν ο Τρέζορ έπεφτε σε ένα πηγάδι, θα τον έβγαζα έξω.
Παιδιά:Αυτό ονειρεύτηκε το αγόρι Yurik στην ιστορία "Good", της Valentina Oseeva.

Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε την πρώτη εργασία, ας προχωρήσουμε στη δεύτερη εργασία.

Εργασία 2. Σε κάθε παραμύθι υπάρχουν μαγικά αντικείμενα που βοηθούν τους ήρωες του παραμυθιού· πρέπει να επιλέξετε αυτά τα αντικείμενα. Για να αποφύγουμε οποιαδήποτε προσβολή, θα επιλέξουμε τα στοιχεία με τη σειρά.
1. Μαγικά αντικείμενα, εκπληρώνοντας κάθε επιθυμία (το παιδί έρχεται στο τραπέζι και διαλέγει ένα μαγικό ραβδί, ένα πέταλο).Σε ποια παραμύθια υπάρχει ένα μαγικό ραβδί και ένα πέταλο;
Παιδιά:Το μαγικό ραβδί βρίσκεται στο παραμύθι «Σταχτοπούτα» και το πέταλο βρίσκεται στο παραμύθι «Το λουλούδι των επτά λουλουδιών».

2. Είδη, λέγοντας την αλήθειακαι να πει τι συμβαίνει (το παιδί επιλέγει έναν καθρέφτη, ένα μαγικό πιατάκι).Από ποιο έργο είναι το μαγικό πιατάκι;
Παιδιά:Από το παραμύθι "The Scarlet Flower".

3. Αντικείμενα που κάνουν τη δουλειά για τον ήρωα (το παιδί επιλέγει ένα τραπεζομάντιλο - ένα αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, ένα σωλήνα).Σε ποια εργασία συναντήσαμε σωλήνα; Τι βοήθεια παρείχε;
Παιδιά:Η πίπα από το παραμύθι "Ο σωλήνας και η κανάτα", βοήθησε το κορίτσι να μαζέψει πολλά μούρα.

4. Αντικείμενα που δείχνουν το δρόμο (το παιδί δείχνει μια πέτρα, μια μπάλα).

5.Στοιχεία που βοηθούν τον ήρωα να ξεπεράσει δυσκολίες, απόσταση και χρόνο (τα παιδιά επιλέγουν μπότες για περπάτημα).Σε ποιο παραμύθι υπάρχουν μπότες - περιπατητές;
Παιδιά:Στο παραμύθι «Tom Thumb».
Παιδαγωγός:Με το δεύτερο αγωνιστική εργασίατο έκανες και εσύ.

Εργασία 3. Φάκελος με ένα μυστικό. Πρέπει να μάθετε από ποιο έργο είναι το απόσπασμα.
Ο Πάβλικ άνοιξε την πόρτα της κουζίνας. Η γριά έβγαζε ζεστές πίτες από το ταψί.
Ο εγγονός έτρεξε κοντά της, γύρισε το κόκκινο, ζαρωμένο πρόσωπό της με τα δύο χέρια, την κοίταξε στα μάτια και της ψιθύρισε:
- Δώσε μου ένα κομμάτι πίτα... σε παρακαλώ.
Η γιαγιά ίσιωσε.
Μαγική λέξηέλαμπε σε κάθε ρυτίδα, στα μάτια, στο χαμόγελο.
- Ήθελα κάτι ζεστό... κάτι ζεστό, αγάπη μου! - είπε, διαλέγοντας την καλύτερη, ροδαλή πίτα.
Ο Πάβλικ πήδηξε από χαρά και τη φίλησε και στα δύο μάγουλα.
"Μάγος! Μάγος!" - επανέλαβε στον εαυτό του, ενθυμούμενος τον γέρο.
Παιδιά:Αυτό είναι ένα απόσπασμα από την ιστορία "The Magic Word", συγγραφέας Valentina Oseeva.
Παιδαγωγός:Τι μας διδάσκει αυτό το έργο;
Παιδιά:Αυτό το έργο μας διδάσκει να είμαστε ευγενικοί και να σεβόμαστε τους ενήλικες και τους ηλικιωμένους.

Παιδαγωγός:Τώρα πρέπει να αναγνωρίσετε το έργο από την εικόνα (ο δάσκαλος κρεμάει στο καβαλέτο εικονογραφήσεις για την ιστορία «Ονειροπόλοι» και το παραμύθι για τον Μπάρμαλεϊ).
Παιδαγωγός:Προσοχή, εδώ υπάρχουν εικονογραφήσεις γνωστών λογοτεχνικών έργων. Από ποια έργα είναι αυτές οι εικονογραφήσεις;
Παιδιά:Πρόκειται για εικονογραφήσεις για την ιστορία «Ονειροπόλοι» και για το παραμύθι για τον Μπάρμαλεϊ.
Παιδαγωγός:Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία. Απάντησες σε ερωτήσεις, αναγνώρισες έργα από εικονογραφήσεις και τώρα πρέπει να δείξεις τις θεατρικές σου ικανότητες, δηλ. παίζουν ένα λογοτεχνικό έργο. Για να μην προσβάλουμε κανέναν, θα επιλέξουμε τους καλλιτέχνες με κλήρωση. Όσοι σχεδιάζουν κόκκινες μάρκες θα παίξουν ρόλους και όσοι σχεδιάζουν μπλε θα είναι θεατές.

Θεατρικές δεξιότητες.(Ετοιμάστε μια οθόνη, δύο τραπέζια με κομμένες εικόνες, μια τσάντα, μπλοκ Dienesh).
Μερικά από τα παιδιά υποδύονται το έργο και τα υπόλοιπα παιδιά ονομάζουν τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου. (Η ιστορία της Oseeva "Just a Old Lady").

Στο μεταξύ, τα παιδιά ετοιμάζονται, πρέπει να φτιάξετε μια εικόνα και να ονομάσετε για ποιο παραμύθι είναι. (δύο τραπέζια με κομμένες εικόνες που απεικονίζουν παραμύθια πάνω τους).
Παιδαγωγός:Τι δουλειά μας έδειξαν τα παιδιά; Τι μας διδάσκει αυτό το έργο;
Παιδιά:Το έργο μας διδάσκει να σεβόμαστε τους μεγαλύτερους μας και να βοηθάμε ανθρώπους σε δύσκολες καταστάσεις.
Παιδαγωγός:Αναγνώρισες ένα λογοτεχνικό έργο διαβάζοντας ένα απόσπασμα, από μια εικονογράφηση, από τη θεατρική δεινότητα. Είμαστε πεπεισμένοι ότι κάθε έργο μας διδάσκει κάτι: το ένα διδάσκει καλοσύνη, ευγένεια, το άλλο διδάσκει ότι πρέπει να βοηθάμε τους ηλικιωμένους, να αντιμετωπίζουμε τους ηλικιωμένους με σεβασμό και, φυσικά, να παρέχουμε βοήθεια σε μια δύσκολη κατάσταση.

Εργασία 4. Ονομάστε το είδος του έργου (ποίημα, παραμύθι, ιστορία).
Παιδαγωγός:στο επόμενο έργο του διαγωνισμού «Γνώμες της Λογοτεχνίας» προτείνεται να κατονομαστούν τα είδη των λογοτεχνικών έργων. Ονομάστε τα είδη των λογοτεχνικών έργων. Σας προσκαλώ να σταθείτε σε κύκλο. Αν διαβάσω ένα ποίημα, τότε πρέπει να χτυπήσεις παλαμάκια, αν διαβάσω ένα παραμύθι, τότε θα πρέπει να πατήσεις, αν διαβάσω μια ιστορία, αρχίζεις να γυρίζεις. (Γιατί αποφασίσατε ότι αυτό είναι παραμύθι; κλπ.)
Εργασία 5. Τι είδη παραμυθιών υπάρχουν;
Παιδαγωγός:Παιδιά, πείτε μου, αν τα παραμύθια τα γράφει ο κόσμος, ποια είναι αυτά;
Παιδιά:Αν τα παραμύθια τα γράφει ο λαός, τότε είναι λαϊκά.
Παιδαγωγός:Τι άλλα παραμύθια υπάρχουν;
Παιδιά:Πνευματικά δικαιώματα, είναι γραμμένα από έναν συγγραφέα.
Παιδαγωγός:Ονομάστε τους συγγραφείς των παραμυθιών.
Παιδιά: Alexander Sergeevich Pushkin, Korney Chukovsky, Brothers Grimm, Charles Perrault, Andersen.
Παιδαγωγός:Ποιος σχεδιάζει όμορφες εικονογραφήσεις σε βιβλία;
Παιδιά:Οι εικονογραφήσεις σχεδιάζονται από εικονογράφους.
Παιδαγωγός:Ονομάστε καλλιτέχνες που γνωρίζετε.
Παιδιά: Vladimir Suteev, Yuri Vasnetsov.
Αντανάκλαση:Παιδιά σε τι διαγωνισμό πήραμε μέρος; Τι σου άρεσε ιδιαίτερα; Τι προκάλεσε τις δυσκολίες; Παιδιά είδα ότι προσπαθήσατε, είχατε μεγάλη επιθυμία να κερδίσετε και τα καταφέρατε. Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας! Θέλω να σας απονείμω μετάλλια.

Περίληψη εξοικείωσης

με μυθοπλασία

Διαβάζοντας την ιστορία "Αγγούρια" του N. N. Nosov.

Στόχος:

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη δημιουργικότητα συγγραφέας για παιδιά N. N. Nosova;

Βελτιώστε την ικανότητα να δίνετε σύντομες και λεπτομερείς απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.

Εστιάστε την προσοχή των παιδιών ηθικές ιδιότητεςήρωες, σχετικά με τα κίνητρα των πράξεών τους·

Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για έργα μυθοπλασίας, να καλλιεργήσει στα παιδιά ηθικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, δικαιοσύνη, ευπρέπεια.

Υλικό:

εκτελεσμένα γράμματα κειμένου.

εικονογραφήσεις για ιστορίες" Ζωντανό καπέλο", "On the Hill", "Mishkina Porridge"

πορτρέτο του N. N. Nosov;

ηχογράφηση της ιστορίας "Αγγούρια" ·

εικονογραφήσεις για την ιστορία του Ν.Ν. Nosov "Αγγούρια".

Προκαταρκτικές εργασίες:

διαβάζοντας τις ιστορίες του N. N. Nosov "The Living Hat", "On the Hill", "Mishkina Porridge", εξετάζοντας εικονογραφήσεις για τις ιστορίες, συζητήσεις για το περιεχόμενο των ιστοριών.

1. Άσκηση παιχνιδιού «Από ποιον είναι το γράμμα;»

Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Έλαβα ένα γράμμα σήμερα, αλλά δεν ξέρω ποιος το έστειλε. Παρακαλώ βοηθήστε με να μάθω από ποιους είναι.

Γεγονός είναι ότι η επιστολή περιέχει κείμενο, αλλά ποιος το έγραψε είναι άγνωστο.

Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο της επιστολής και κάνει ερωτήσεις στα παιδιά.

Παιδιά, από ποια ιστορία πιστεύετε ότι προέρχονται αυτά τα λόγια;

«Ας πάρουμε μερικές πατάτες και ας τις πυροβολήσουμε με πατάτες... Βάσκα, αγαπητέ, πώς μπήκες κάτω από το καπέλο;»Βόβκα και Βάντικ)

Παιδιά: Vadik από την ιστορία "The Living Hat".

Παιδαγωγός: « Όταν έφυγαν τα παιδιά, ντύθηκε γρήγορα, φόρεσε τα πατίνια του και βγήκε τρέχοντας στην αυλή. Τσικίνι πατίνια στο χιόνι, κελαηδήστε! Και δεν ξέρει πώς να κάνει πατινάζ σωστά! Οδήγησα μέχρι το λόφο.

–　 Α, λέει　 – Αποδείχθηκε μια καλή διαφάνεια! Θα πηδήξω τώρα.

Μόλις ανέβηκα στο λόφο, χτύπησα τη μύτη μου!

–　 Ουάου!　 – μιλάει.　 – Ολισθηρός!

Σηκώθηκα στα πόδια μου και ξανά - μπαμ! Έπεσα δέκα φορές. Δεν μπορεί να ανέβει σε λόφο.

"Τι να κάνω?" - σκέφτεται.

Σκέφτηκα και σκέφτηκα και κατέληξα:

«Τώρα θα ρίξω λίγη άμμο και θα σκαρφαλώσω πάνω της»

Παιδιά: Και αυτή είναι η Κότκα από την ιστορία "On the Hill".

«Λοιπόν, Μίσκα», λέω, «είσαι ειδικός». Τι θα μαγειρέψουμε; Απλά κάτι για να γίνει πιο γρήγορο. Θέλω πολύ να φάω.

«Ας πάρουμε λίγο χυλό», λέει ο Mishka. - Το κουάκερ είναι το πιο εύκολο.

- Λοιπόν, θα κάνω μόνο χυλό.

Ανάψαμε τη σόμπα. Η αρκούδα έριξε δημητριακά στο τηγάνι. Μιλάω:

- Το εξάνθημα είναι μεγαλύτερο. Θέλω πολύ να φάω!»

Παιδιά: "κουάκερ Mishkina"

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά, ονομάσατε όλους σωστά

Παιδιά: Nikolai Nikolaevich Nosov.

2. Εξέταση εικονογραφήσεων (διαφάνειες)

Ο δάσκαλος τοποθετεί στον πίνακα ένα πορτρέτο του N. N. Nosov.

Παρουσίαση έργων του N. Nosov

Σβετλάνα Σούχοβα
Περίληψη ανοιχτού GCD για εξοικείωση με τη μυθοπλασία μεσαία ομάδα«Μέσα από τις σελίδες των παραμυθιών του Κ. Ι. Τσουκόφσκι»

Στόχος: Εισαγωγή των παιδιών στη λεκτική τέχνη διά μέσου καταπληκτικός κόσμοςπαραμύθια

Κ.Ι. Τσουκόφσκι. (Εμπέδωση γνώσεων για το έργο του συγγραφέα για παιδιά Κ.Ι. Τσουκόφσκι)

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά το όνομα και το περιεχόμενο των έργων του Κ.Ι Τσουκόφσκι, Με την οποία συναντήθηκε πριν, για να ξυπνήσει στα παιδιά τη χαρά της συνάντησης με τα αγαπημένα τους πρόσωπα χαρακτήρες παραμυθιού, μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ των έργων του. Αναπτύξτε την ικανότητα προσδιορισμού περιεχομένου λογοτεχνικόςέργα βασισμένα σε αποσπάσματα βιβλίων και εικονογραφήσεις.

Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε ενδιαφέρον για εικονογραφημένες εκδόσεις γνωστών έργων. Αναπτύσσω δημιουργική φαντασία, συμμετέχουν στις δραστηριότητες που προσφέρει ο δάσκαλος « υπέροχο» καταστάσεις. Αναπτύξτε την προσοχή, την οπτική και ακουστική μνήμη.

Εκπαιδεύοντας: Καλλιεργήστε την αγάπη για παραμύθια, διδάσκουν να αντιλαμβάνονται το περιεχόμενο του έργου, να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες. Κάντε τα παιδιά να θέλουν να κάνουν καλές πράξεις, βοήθα τους άλλους.

Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξικό: πόκερ, γούρνα.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: Ανάπτυξη του λόγου, καλιτεχνικώς- αισθητική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη , σωματική ανάπτυξη.

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας τα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι -"Aibolit", "Moidodyr",

"Fly Tsokotukha", "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", «Fedorino’s Mountain»· σχεδιασμός έκθεσης βιβλίου, βιβλία αφιερωμένων σε επετείους από την Κ.Ι. Τσουκόφσκι; απομνημόνευση αποσπασμάτων από έργα. προβολή ταινίας βασισμένης στα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Εξοπλισμός: Έκθεση βιβλίου" Ο παραμυθένιος κόσμος των παραμυθιών Κ. ΚΑΙ. Τσουκόφσκι», πορτρέτο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι, παιδικές ζωγραφιές βασισμένες στα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι, τηλέφωνο, μεγάλο βιβλίο παραμύθια με στολισμένες σελίδες: εικόνες σε σελίδες-"κουνουπιάκι με φακό", «σιλουέτες που απεικονίζουν ένα καπάκι με κόκκινο σταυρό, γυαλιά, φάρμακα). πράγματα - μαξιλάρι, κουβέρτα, μικρό σεντόνι. Παζλ- "Moidodyr"; Στολή Fedora - μαντίλα, ποδιά, παντόφλες, κουτάλα, bagels. μιούζικαλ ντεκόρ: τηλεφωνική κλήση, φανταστική μουσική, μουσική καταιγίδας και ανέμου. μετάλλια για παιδιά "Γνώστης παραμύθια» .

Ακολουθία εργασιών

Etude "Χαιρετίσματα"

Καλημέρα παιδιά! Χαίρομαι πολύ που βλέπω το δικό σου ευγενικά πρόσωπα, λαμπερά μάτια!Τώρα ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους και ας ευχηθούμε και σε αυτούς καλημέρα!

(τα παιδιά λένε γεια).

Τώρα ας χαμογελάσουμε μαζί προς τα δεξιά. Ας χαμογελάμε αριστερά, ας χαμογελάμε στους καλεσμένους μας. Και οι καλεσμένοι θα μας χαμογελάσουν σε αντάλλαγμα. Φοβερο!

«Μπείτε στην κατάσταση»

Αγαπητά παιδιά, σας προσκαλώ σήμερα παραμυθένιος κόσμοςλογοτεχνία ενός συγγραφέαπου αγαπούσε πολύ τα παιδιά και παραμύθια. Αγαπούσε επίσης διάφορα ζώα, μεγάλα και μικρά, ευγενικά και όχι τόσο ευγενικά, αλλά παραμύθιαέγραψε – φυσικά για μικρά παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιο; παραμυθάς κάνω μια κουβέντα? (απαντήσεις των παιδιών).

Οι οποίες ξέρεις τα παραμύθια του Τσουκόφσκι? (απαντήσεις των παιδιών)

Σου αρέσει παραμύθια του Korney Chukovsky, Γιατί? (γιατί είναι ευγενικοί, αστείοι, ενδιαφέροντες.)

« Λογοτεχνικό σκίτσο»

«Ο παππούς Korney έγραψε καλά βιβλία»

Μεγάλωσε ενήλικες και παιδιά.

Εκεί θα είναι τα εγγόνια και τα παιδιά μας

Κατάσταση παιχνιδιού "Τηλεφωνικοί γρίφοι"

Το τηλέφωνο χτυπάει κλήση: (ο δάσκαλος διεξάγει διάλογο)- Ποιός μιλάει? Ελέφαντας. -Οπου? -Από καμήλα. -Τι χρειάζεσαι? -Σοκολάτα. Παιδιά, με τι μας φώναζαν τα παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: "Τηλέφωνο")

Παιδιά, τι πιστεύετε ότι διδάσκει αυτό; παραμύθι? (παιδικές απαντήσεις... – σας μαθαίνει να καταλαβαίνετε το χιούμορ, σας ανεβάζει τη διάθεση.)

Το τηλέφωνο χτυπάει κλήση: «Φέρτε μου τα μωρά σας, θα τα φάω για δείπνο σήμερα!»

Παιδια απο που ειναι αυτο? μας φώναζαν τα παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: "Κατσαρίδα"). Ποιος είναι ο χαρακτήρας μιας κατσαρίδας, πιστεύεις; (απαντήσεις παιδιά: κακός, τρομακτικός, κοκκινομάλλης, μουστακοφόρος, κακός, τέρας κ.λπ.). Μπορείτε να μου το απεικονίσετε, να το μεταφέρετε με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες; (παιδική παράσταση).

Ω, πώς μπορώ τρομακτικός, και οι καλεσμένοι μας θα φοβηθούν. Τρομακτικόςκαι είναι καλό να είσαι τρομερός; (Οχι).

Τι πιστεύετε ότι διδάσκει αυτό; παραμύθι? (απαντήσεις των παιδιών... - διδάσκει να είσαι γενναίος, να μην φοβάσαι κανέναν., τότε ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο και ας είμαστε πάντα μόνο ευγενικοί.

Κινητική γυμναστική ομιλίας: «Δεν είναι εύκολο να είσαι ευγενικός» (με στοιχεία δακτυλικής γυμναστικής)

«Το να είσαι ευγενικός δεν είναι καθόλου εύκολο,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το ύψος,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το χρώμα,

Η καλοσύνη δεν είναι ένα μελόψωμο, ούτε μια καραμέλα,

Η καλοσύνη δεν γερνάει με τα χρόνια,

Η καλοσύνη θα σε ζεστάνει από το κρύο,

Αν η καλοσύνη λάμπει σαν τον ήλιο

Οι μεγάλοι και τα παιδιά χαίρονται.

Πόσο υπέροχα παίξαμε μαζί σου και γίναμε ακόμα πιο ευγενικοί μαζί σου.

Κατάσταση παιχνιδιού « Μαγικό βιβλίο παραμύθια»

(Ήχοι φανταστική μουσική.)

Παιδιά, προσέξτε πόσο έντονο φως εκπέμπει το ένα από αυτά. Ένας δάσκαλος με παιδιά πλησιάζει την έκθεση και εφιστά την προσοχή σε ένα μεγάλο βιβλίο παραμύθια.

Παιδαγωγός: Μπροστά μας είναι ένα μεγάλο βιβλίο παραμύθια, Ανοίγω και διαβάζω: (ακούγεται ο ήχος του ανέμου)"Μια φορά κι έναν καιρό σε ένα βιβλίο" παραμύθια έγινε καταιγίδα, ήταν δυνατός άνεμοςκαι ανακάτεψε τα πάντα εκεί, και τώρα τους ήρωες τα παραμύθια έχουν μπερδέψει τις σελίδες τους, μπορούμε να τους βοηθήσουμε να το καταλάβουν;

Τα παιδιά συμφωνούν.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικονογράφηση που απεικονίζει"κουνούπι με φακό",

Από πού πιστεύετε ότι είναι αυτό; σελίδα, από τι παραμύθια? (απαντήσεις των παιδιών - "Fly Tsokotukha", και κάποιος μπορεί να θυμηθεί πείτε γραμμές από αυτό το παραμύθι: «Ξαφνικά, το Κουνούπι πετάει από κάπου, Και στο χέρι του καίει ένας μικρός φακός». “Όμορφη πεταλούδα, φάε τη μαρμελάδα...”, ίσως κάποιος άλλος μπορεί να προσθέσει. Μπράβο παιδιά.

Αλλά κοίτα, άλλο ένα σελίδα εικόνας, αλλά μόνο... ένας δυνατός άνεμος έτρεξε σελίδα, και μόνο σιλουέτες είναι ορατές πάνω του. (γνωρίσματα)

Ο δάσκαλος γυρίζει στο παιδιά: Τι βλέπεις εδώ; (ερυθρός σταυρός σε σκουφάκι, γυαλιά, φάρμακο. Σε ποιον ανήκουν όλα)

Παιδιά: Αυτό μια σελίδα από ένα παραμύθι"Aibolit".

Θέλει κανείς πείτε αποσπάσματα από αυτό το παραμύθι? (« Καλός γιατρός Aibolit! Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία, και αγελάδα και λύκος, και ζωύφιο, και ένα σκουλήκι, και μια αρκούδα!». και τα λοιπά.)

Παιδιά, τι γίνεται με αυτό οι σελίδες έτρεξαν από μαξιλάρι, κουβέρτα, σεντόνι... Μαντέψατε από τι είναι παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: Η κουβέρτα έφυγε, το σεντόνι πέταξε μακριά, και το μαξιλάρι, σαν βάτραχος, πήδηξε μακριά μου, «Πρέπει, πρέπει, να πλένεις το πρόσωπό σου το πρωί και το βράδυ»...) Παιδιά, αλλά πότε κύριος χαρακτήραςξέφυγε από αυτό παραμύθια, έπεσε σε γρίφους, σου προτείνω να το συνδυάσεις.

Άσκηση παιχνιδιού «Συναρμολογήστε το παζλ "Moidodyr"

(τα παιδιά συνθέτουν ένα παζλ στο χαλί, αποδεικνύεται - Moidodyr). Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία.

"Η εμφάνιση του Fedora και η επίλυση προβληματικών καταστάσεων"

Παιδιά, κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί, τώρα παρακαλώ βάλτε το παζλ σε ένα κουτί και θα πάω να συναντήσω τον επισκέπτη.

Το Fedora βγαίνει με μια κουτάλα και κλαίων: -Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ! Ελα σπίτι! Ρε ηλίθια πιάτα, γιατί χοροπηδάτε σαν σκίουροι; Γεια σας παιδιά! Ανακάλυψες ποιος είμαι; (αυτό είναι σωστό, είμαι η Fedora Egorovna). Ήρθα στο νηπιαγωγείο σας με σελίδες αυτού του βιβλίου.

Δεν είδες ότι τα πιάτα μου δεν πέρασαν από εδώ; (απαντήσεις των παιδιών)

Γιατί έφυγαν μακριά μου; (απαντήσεις των παιδιών)

Τι να κάνω, τι να κάνω, πώς να γυρίσω τα πιάτα; Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές.

-Μαλακό καπέλλο: Ω, ευχαριστώ για τη συμβουλή, ορίστε κουλούρια για μεσημεριανό γεύμα. (Δεν θα κάνω, δεν θα προσβάλω τα πιάτα. Θα, θα, θα αγαπήσω και θα σέβομαι τα πιάτα!»). Αντίο παιδιά, έτρεξα να καθαρίσω τα πιάτα.

Τελικό μέρος

Παιδιά, κλείσαμε το τελευταίο. μια σελίδα από το βιβλίο μας. Σας άρεσε το ταξίδι μας στο παραμύθια? (απαντήσεις των παιδιών). Τι σας άρεσε ή τι θυμάστε περισσότερο; (απαντήσεις των παιδιών)

Νομίζω ότι θα συνεχίσουμε να εξοικειωνόμαστε παραμύθια Κ. ΚΑΙ. Τσουκόφσκι. Σήμερα ήσουν πολύ δραστήριος, πολυμήχανος και έδειξες τις γνώσεις σου βιβλιογραφία. Θέλω να σας δώσω το καθένα μετάλλιο: "Γνώστης παραμύθια» . Τα πήγες υπέροχα σήμερα, μπορείς να χειροκροτήσεις τον εαυτό σου.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τα σημάδια του φθινοπώρου.

Να καλλιεργήσει μια συναισθηματική αντίληψη της εικόνας της φθινοπωρινής φύσης.

Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας με εικονικές λέξεις.

Προκαταρκτική εργασία: Παρατηρώντας τη ζωντανή και άψυχη φύση κατά τη διάρκεια μιας βόλτας το φθινόπωρο, μαντεύοντας αινίγματα για το θέμα, εξέταση φύλλα του φθινοπώρουαπό διαφορετικά δέντρα, μαθαίνοντας μιμητικές κινήσεις, ακρόαση μουσικά έργαπερίπου το φθινόπωρο.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: ΤΠΕ, εικονογραφήσεις με φθινοπωρινά τοπία (διαφορετική διάθεση),κοιτάζοντας μια αναπαραγωγή του πίνακα του Levitan " Χρυσό φθινόπωρο», μουσική του Τσαϊκόφσκι «Οι εποχές. Φθινόπωρο"

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

Η δασκάλα φέρνει ένα φύλλο σφενδάμου στην ομάδα και λέει ότι βρήκε το φύλλο στο δρόμο μπροστά από την είσοδο του νηπιαγωγείου, αλλά αυτό το φύλλο είναι ασυνήθιστο: θα μάθετε ποιος το έστειλε αν μαντέψετε το αίνιγμα...

Το χωράφι είναι άδειο, βρέχει. Ο άνεμος παρασύρει τα φύλλα.

Η ομίχλη σέρνεται από τα βόρεια,

Θλιβερά σύννεφα εμφανίστηκαν.

Τα πουλιά κινούνται νότια

Αγγίζοντας ελαφρά τα πεύκα με το φτερό μου.

Εικασία Αγαπητέ φίλε,

Τι εποχή του χρόνου είναι;...

Τα παιδιά απαντούν: Φθινόπωρο

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο μονοπάτι των φύλλων και λέει:

Παιδιά, δείτε πώς μοιάζουν τα απλωμένα φύλλα...

Τα παιδιά απαντούν.

Σωστά, ξέρεις ότι το μονοπάτι που οδηγεί στο δάσος λέγεται μονοπάτι. Ας πάμε σε αυτό το μονοπάτι για να επισκεφτούμε το ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (τα παιδιά φιδίζουν το δρόμο τους προς τις ΤΠΕ)

Το ICT απεικονίζει ένα κορίτσι με φθινοπωρινή ενδυμασία που το συναντά στο δάσος και το καλωσορίζει (διαφάνειες με φθινοπωρινά τοπία και εποχιακές αλλαγές) τα παιδιά πάνε εκδρομή στο φθινοπωρινό δάσος, ακούγεται μια μελωδίαΤσαϊκόφσκι «Εποχές. Φθινόπωρο"

Μετά την παρακολούθηση, ακούγεται μουσική βροχής...

V.: - σας προσκαλεί σε μια συνεδρία φυσικής αγωγής

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Ανάμεσα στα έλατα μαλακά πόδιαΤα παιδιά εναλλάξ σηκώνουν και κατεβάζουν τα χέρια τους μπροστά τους Η βροχή είναι ήσυχα σταγόνα, στάλα, στάλα! παλάμες ψηλά

Εκεί που το κλαδάκι έχει από καιρό στεγνώσει, Σιγά-σιγά καμπουριάζουν με τα χέρια χαμηλωμένα και πιεσμένα στο σώμα.

Γκρι βρύα, βρύα, βρύα μεγάλωσαν! χέρια. τα χέρια είναι ελαφρώς απλωμένα στα πλάγια, οι παλάμες είναι στραμμένες

Κάτω

Εκεί που κολλάει το φύλλο στο φύλλο, τα παιδιά σηκώνονται αργά, κρατώντας το κεφάλι με τα χέρια, σαν καπέλο.

Εμφανίστηκε ένα μανιτάρι, ένα μανιτάρι, ένα μανιτάρι.

Ποιος βρήκε τους φίλους του; Στέκονται ίσια, σηκώνοντας τους ώμους τους.

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είμαι εγώ! Πιέζουν τα χέρια τους στο στήθος, κουνώντας καταφατικά το κεφάλι

V.: Παιδιά, ασχοληθείτε στο δάσος άνετα μέρησε πρέμνα. Έχετε παρατηρήσει τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση το φθινόπωρο; Ας τα θυμηθούμε λοιπόν και ας τα ονομάσουμε.

Τα παιδιά απαντούν: (τα φύλλα αλλάζουν χρώμα και πέφτουν στο έδαφος, ο ήλιος ζεσταίνει λιγότερο, βρέχει συχνά, φυσάει κρύος δυνατός άνεμος, πουλιά πετούν σε πιο ζεστά κλίματα, ωριμάζουν η συγκομιδή μανιταριών και μούρων, τα άγρια ​​ζώα κάνουν προμήθειες για το χειμώνα).

V.: Το φθινόπωρο μπορεί να απεικονιστεί όχι μόνο με τη βοήθεια των χρωμάτων, όχι μόνο με τη βοήθεια της μουσικής και των κινήσεων, αλλά και με τη βοήθεια των λέξεων, όπως κάνουν οι ποιητές, οπότε ακούστε το ποίημα για το φθινόπωρο μόνοι σας.

Τα παιδιά απαντούν.

V.: Ακούστε το ποίημα του I. Maznin «Φθινόπωρο». Σκεφτείτε για ποια περίοδο του φθινοπώρου μιλάει αυτό το ποίημα.

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

Κάθε μέρα είναι πιο έντονη από το βράδυ

Σκίζοντας φύλλα από κλαδιά στο δάσος...

Κάθε μέρα είναι πριν βράδυ,

Και είναι ακόμα αργά.

Ο ήλιος φαίνεται να επιβραδύνει

Καμία δύναμη να σηκωθείς...

Γι' αυτό σηκώνεται το πρωί

Πάνω από το έδαφος σχεδόν μεσημέρι. Ι. Μαζνίν

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

Ερ.: -Για ποια περίοδο του φθινοπώρου έγραψε ποίημα ο ποιητής; Γιατί το νομίζεις αυτό?

Πώς το λέει αυτό το ποίημα;

Τα παιδιά απαντούν.

Ε: - Θυμηθείτε τι λένε για τον άνεμο. Τι κάνει? Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; Τι λέγεται για τον ήλιο;

Τα παιδιά απαντούν. Ο δάσκαλος διαβάζει ξανά το ποίημα.

Ερ.: -Ποια πιστεύετε ότι είναι η διάθεση αυτού του ποιήματος;

Ε: Πώς πρέπει να ειπωθεί;

Τα παιδιά απαντούν.

Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα δίνοντας οδηγίες απομνημόνευσης (αργότερα θα απομνημονεύσουμε το ποίημα).

Εκπαιδευτικός: Τώρα ας προσπαθήσουμε να πούμε το ποίημα που μάθαμε μέχρι το ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ.

Τα παιδιά απαντούν.

Το φθινόπωρο ευχαριστεί τα παιδιά και συνεχίζει να στολίζει τα δέντρα στο δάσος.

V.: Παιδιά, ήρθε η ώρα για εσάς και εγώ να επιστρέψουμε στο μονοπάτι προς το νηπιαγωγείο για να πούμε σε όλους για το συναρπαστικό μας ταξίδι.

Επιστρέφοντας στο νηπιαγωγείο, ο δάσκαλος προσφέρει να θυμηθεί τι είδαν και άκουσαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του ταξιδιού.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ "ΚΟΚΕΡ ΚΑΙ ΣΠΟΡΟ ΦΑΣΟΛΙΟΥ"

Μεσαία ομάδα

ΣΤΟΧΟΣ: Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ένα παραμύθι, να τα βοηθήσετε να αντιληφθούν σωστά το περιεχόμενο του έργου, να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες του. απαντήστε σε ερωτήσεις για το περιεχόμενο του παραμυθιού με λέξεις και φράσεις από το κείμενο. Καλλιεργήστε μια αίσθηση καλοσύνης και ανταπόκρισης.

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: εισαγάγετε σε ενεργό λεξικόπαιδιά υποκοριστικό των ουσιαστικών.

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: παρουσίαση εικόνων - δρεπάνι, χλοοκοπτικό, σφυρηλάτηση, σιδεράς, νοικοκυρά που αρμέγει μια αγελάδα.

Εξέταση φασολιών, διαλογή οσπρίων - μπιζέλια, φασόλια, φασόλια. Διαβάζοντας Ρώσους παραμύθια, έκθεση βιβλίων στη γωνιά του βιβλίου.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

Εισαγωγική συνομιλία: - Παιδιά, σας αρέσει να διαβάζετε βιβλία;

Ποια έργα σας αρέσουν περισσότερο; (ιστορίες, ποιήματα, παραμύθια)

Αν σας αρέσουν τα παραμύθια, μπορείτε εύκολα να μαντέψετε τους χαρακτήρες. (προβάλλοντας εικονογραφήσεις του βιβλίου «Από τι παραμύθι είμαστε»)

Ήρθε σε εμάς ήρωας του παραμυθιού. μαντέψτε ποιο;

ΕΝΑ ΠΟΥΛΙ ΠΕΡΠΑΤΑΕΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ,

ΤΑ ΜΩΡΗ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΜΑΚΡΙΑ ΤΟ ΠΡΩΙ.

ΣΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΤΟΥ ΚΕΦΑΛΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΧΤΕΝΑ,

ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΣ?

(ΕΙΔΟΣ ΣΚΥΛΟΥ)

Εμφάνιση ενός κόκορα παιχνιδιών:

Θαυμάστε πόσο όμορφος είναι! Πέτυα το κοκορέτσι, ξέρουμε μια παιδική ομοιοκαταληξία για σένα.

Γυμναστική δακτύλων:

Ω, Ω, τι βροντή, τα παιδιά σφίγγουν και λύνουν τις γροθιές τους

Ω, Ω, ΤΙ βροντή!

ΟΙ ΚΟΜΠΕΣ ΦΤΙΑΖΟΥΝ ΕΝΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟ ΣΠΙΤΙ χτυπούν τα χέρια τους και μετά γροθιές

ΤΑ ΚΟΤΟΠΟΥΛΑ ΦΤΙΑΖΟΥΝ ΕΝΑ ΝΕΟ ΣΠΙΤΙ!

HAMMER KNOCK-KNOCK, χτυπήστε την αριστερή παλάμη με τη δεξιά γροθιά,

HAMMER KNOCK KNOCK! χτυπήστε τη δεξιά παλάμη με την αριστερή γροθιά

Ο ΚΟΚΟΚΡΑΣ ΕΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ! ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο «περπατούν» κατά μήκος των γονάτων

Παιδιά σε ποια παραμύθια γνωρίσαμε το κοκορέτσι ποιος θυμάται;

("Χειμερινές συνοικίες ζώων", "Η καλύβα της Zayushkina", "Γάτα, κόκορας και αλεπού")

Ακούστε ένα άλλο παραμύθι. Λέγεται "The Cockerel and the Beanstalk"

Εμφάνιση του βιβλίου τίτλος σελίδαςΔιαβάζω ένα παραμύθι.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ:

Σας άρεσε το παραμύθι;

Ποιος θυμάται πώς λέγεται;

Τι έπαθε ο κόκορας;

Γιατί συνέβη μια τέτοια καταστροφή;

Ποιος βοήθησε το κοκορέτσι;

Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι; Πώς πρέπει να συμπεριφέρεστε ενώ τρώτε;

Μπράβο, κατάλαβες σωστά το παραμύθι και θυμήθηκες το περιεχόμενό του.

ΦΥΣΙΚΟ "ΚΟΚΚΕΡ"

PETYA, PETTENKA, ΚΟΚΟΡΑΣ! περπατήστε σε κύκλο κρατώντας τα χέρια

ΤΙ ΦΤΕΡΑ, ΤΙ ΧΝΟΥΔΙ! σε κύκλο με το πρόσωπό σας, χτυπώντας τα πλευρά σας με τα χέρια σας

ΠΟΛΥΧΡΩΜΑ ΟΛΑ, ΧΡΩΜΑΤΑ, περπατήστε σε κύκλο, σφίξτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας

ΚΑΙ ΚΡΑΖΕΙ ΣΑΝ κουρδιστός! σταματήστε, γυρίστε και κοιτάξτε κυκλικά

ΚΟΟ-ΚΑ-ΡΕ-ΚΟΟ!

Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του παραμυθιού, κοιτάζοντας τις εικόνες στον διαδραστικό πίνακα.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "NAME TENDINGLY"

Παιδιά, έχετε προσέξει πόσες «στοργικές» λέξεις υπάρχουν στο παραμύθι: οικοδέσποινα, αγελάδα...

Σταθείτε σε έναν κύκλο και ας παίξουμε το παιχνίδι "Name it kindly". Θα ονομάσω τη λέξη και θα σου πετάξω τη μπάλα και θα μου την επιστρέψεις μαζί με την «ευγενική» λέξη.