Σύνοψη του GCD σχετικά με την εξοικείωση με τη μυθοπλασία. Παραμύθι Nenets "Κούκος

Καλείται η προσοχή σας περίληψη του GCD για παιδιά 5-6 ετών σχετικά με την εξοικείωση με τη μυθοπλασία. Θέμα: Λογοτεχνικό κουίζ «Τι θαύμα είναι αυτά τα παραμύθια». Αυτή η εργασία θα είναι χρήσιμη για εκπαιδευτικούς της μεγαλύτερης ομάδας. Η εργασία στοχεύει στη διαμόρφωση εικονιστικού λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: την ικανότητα κατανόησης της εικονιστικής σημασίας παροιμιών, εικονιστικών εκφράσεων με την αντίστοιχη λογοτεχνική ή ομιλική κατάσταση.

Καθίστε σε ένα κούτσουρο

Φάτε μια πίτα ("Masha and the Bear")

12. Το κόκκινο κορίτσι είναι λυπημένο:

Δεν της αρέσει η άνοιξη

Είναι σκληρή με τον ήλιο

Ο καημένος χύνει δάκρυα. (Snow Maiden)

13. Δεν υπάρχει ποτάμι ή λίμνη -

Πού να πιείτε νερό;

Πολύ νόστιμο νερό

Στην τρύπα της οπλής! ("Sister Alyonushka")

6 διαγωνισμός. Παροιμίες και ρητά.

1. Ποια παροιμία ταιριάζει στο παραμύθι «Havroshechka»; (Καθώς έρχεται, θα ανταποκριθεί.)

2. Ποιο παραμύθι ταιριάζει στο ρητό «Τεμπέλης και τεμπέλης πολύ τεμπέλης; ("Ayoga")

3. Ποιο παραμύθι είναι κατάλληλο για τις παροιμίες «Η δυνατή φιλία δεν κόβεται με τσεκούρι», «Κακοί φίλοι, αν μέχρι μια βροχερή μέρα»; ("Mouse Vostrotail")

4. Σε ποιον χαρακτήρα του παραμυθιού του Βλαντιμίρ Οντογιέφσκι μπορεί να εφαρμοστεί η παροιμία «Ό,τι σπέρνεις, έτσι θερίζεις»; (Needlewoman, Sloth)

II μέρος. Δραματοποίηση αγαπημένου παραμυθιού. Ο δάσκαλος δίνει την εργασία στις ομάδες, διαλέγουν κοστούμια και δείχνουν ένα παραμύθι. Αφού τα παιδιά επιλέξουν ένα παραμύθι, ο δάσκαλος τα βοηθά να ντυθούν. Η δραματοποίηση του παραμυθιού γίνεται πρώτα από μια ομάδα και μετά από μια άλλη. Μετά την επόμενη παράσταση του παραμυθιού τηρούνται φυσικά λεπτά. Στο τέλος της δραματοποίησης, ο δάσκαλος επαινεί όλους για το ταλέντο, την εργατικότητα και την ικανότητά τους να απεικονίζουν οποιονδήποτε χαρακτήρα με διάφορα εκφραστικά μέσα.

Teremok σε ανοιχτό πεδίο

Δεν ήταν ούτε χαμηλά ούτε ψηλά. (καθίστε κάτω, σηκωθείτε με τα χέρια απλωμένα)

Εκεί ζούσαν διάφορα ζώα,

Έζησαν μαζί, δεν λυπήθηκαν. (τόξο)

Υπάρχει ένα ποντίκι (τα χέρια μπροστά σας στις μύτες των ποδιών)

Και ο βάτραχος (κάτσε)

Λαγουδάκι (πηδώντας)

Με μια αλεπού - μια φίλη (έστριψε την "ουρά")

Γκρίζος λύκος - κλικ με τα δόντια (έδειξε το "στόμα" με τα χέρια τους)

Ήξεραν πολλά για τη φιλία. (τόξο)

Όμως έπεσα πάνω σε ένα teremok

Ραβοποδία (απεικονίζει μια αρκούδα)

Συνέτριψε τον πύργο

Με το τεράστιο πόδι του. (κάμερα σε κάμερα)

Τα ζώα ήταν πολύ φοβισμένα

Τράπηκε γρήγορα σε φυγή (τρέχει στη θέση του)

Και μετά ξαναβρέθηκαν μαζί

Να χτίσουμε έναν νέο πύργο. (κάθισε σε καρέκλες)

Η καλύβα του Zayushkin.

Σε μια καλύβα

Ο λαγός ζούσε στην άκρη. (πηδώντας)

Και στην παγωμένη καλύβα -

Αλεπού στο βουνό. (στριμμένη ουρά)

Λιωμένο την άνοιξη

Καλύβα στο βουνό (δείξε τη στέγη με τα χέρια σου)

Η αλεπού έτρεξε

Στον λαγό στην άκρη. (τρέχοντας με κουνώντας την ουρά)

Έδιωξε το κουνελάκι

Από την καλύβα του μπάστου (κάμερα σε κάμερα)

Ναι, άρχισε να ζει

Σε μια καλύβα στην άκρη (χειροκρότημα)

Και όχι λύκος (τα χέρια έδειξαν "στόμα")

Και όχι αρκούδα (παράσταση).

Δεν μπορούσε να βοηθήσει.

Κόκορας γενναίος

Έδιωξε την αλεπού μακριά (πατήστε τα πόδια σας)

Έτσι το κοκορέτσι έμεινε

Στο λαγό στην καλύβα. (πηδώντας)

Στην καλύβα του μπάστου

Καλύβα στην άκρη. (δείξε τη στέγη με τα χέρια σου)

Δάσκαλος: Σε αυτό το δικό μας λογοτεχνικό κουίζέφτασε στο τέλος. Αποχαιρετάμε το παραμύθι, αλλά δεν το αποχαιρετάμε. Ευχαριστώ πολύ όλους τους συμμετέχοντες.

Ηλεκτρονικό βιβλίο "Τα καλύτερα μάστερ μαθήματα σε κεντήματα".

Για να λάβετε το βιβλίο, πρέπει απλώς να εισαγάγετε το EMAIL και το ΟΝΟΜΑ σας στην παρακάτω φόρμα.

Μετά από αυτό, κάντε κλικ στο κουμπί "Λήψη βιβλίου".

«Masterclasses» © 2011-2017.
Όλα τα άρθρα στον ιστότοπο είναι πνευματικά δικαιώματα, η αντιγραφή απαγορεύεται αυστηρά. Με μερική παραπομπή, απαιτείται άμεσος σύνδεσμος με ευρετήριο προς τον ιστότοπο Masterclasses.

Σύνοψη άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για εξοικείωση με τη μυθοπλασία

«Ταξίδι στα παραμύθια του K.I. Chukovsky».

Στόχος:Να διευρύνουν και να γενικεύσουν τις γνώσεις των παιδιών για το έργο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Καθήκοντα:

1. Συμβάλετε στην εκπαίδευση του βιώσιμου ενδιαφέροντος των παιδιών για το έργο του συγγραφέα, στην εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα διαβασμένα παραμύθια.

2. Αναπτύξτε τη σκέψη, την ομιλία, τη φαντασία, τη μνήμη, το λεξιλόγιο και τις δεξιότητες υποκριτικής.

3. Να εμφυσήσουμε στα παιδιά την πίστη στην καλοσύνη, τη φιλία και την αγάπη.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός:

Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στα παραμύθια του K.I.Chukovsky.

Έγραψε πολλά έργα για παιδιά - είναι ευγενικοί, χαρούμενοι.

Πώς όμως μπορούμε να πάμε ένα ταξίδι; (Παιδικές απαντήσεις)

Αλλά ακούστε τι και σε ποιον οδήγησαν οι ήρωες των παραμυθιών του Korney Ivanovich, και όποιος θυμάται τις λέξεις από το παραμύθι, βοήθησε με.

Οι αρκούδες καβάλησαν
Με το ποδήλατο. (τα παιδιά προσθέτουν)
Και πίσω τους μια γάτα
Προς τα πίσω.

Και πίσω του κουνούπια
Σε ένα μπαλόνι.
Και πίσω τους καραβίδες
Σε ένα κουτσό σκυλί.

Λύκοι σε φοράδα.
Λιοντάρια στο αυτοκίνητο.
κουνελάκια
Σε ένα τραμ.
Φρύνος στη σκούπα...

Καβαλούν και γελούν
Μελόψωμο μασάει.

Με τι και σε ποιον καβάλησαν τα ζώα; (Απαντήσεις παιδιών)

Με τι θα θέλατε να ταξιδέψετε;

Κοιτάξτε γύρω μας, ίσως έχουμε κάποιο είδος μεταφοράς στην ομάδα, ίσως ακόμη και φανταστικό.

(ένα μπαλόνι φουσκωμένο με ήλιο ζυγίζει στη γωνία της ομάδας)

Παιδιά:στην μπάλα - σαν τα κουνούπια!

Παιδαγωγός:

Τέλεια, πάμε ένα ταξίδι με ένα μπαλόνι (παίρνω ένα μπαλόνι από το σχοινί).

Αλλά για να πετάξει η μπάλα μας ακριβώς κατά μήκος της διαδρομής, πρέπει να προφέρουμε τις μαγικές λέξεις:

Ας τα προφέρουμε.

- Μπάλα, πετάτε, πετάτε - μας φέρνετε σε ένα παραμύθι!

Παιδαγωγός:

Ω, πού μας οδήγησε η μπάλα; (Εικονογραφήσεις βασισμένες στα παραμύθια του Τσουκόφσκι είναι κρεμασμένες στον τοίχο πίσω από την κουρτίνα)

Φτάσαμε στην γκαλερί τέχνης μαζί σας. Οι γκαλερί τέχνης είναι χώροι όπου πραγματοποιούνται φωτογραφικές εκθέσεις και εκθέσεις ζωγραφικής διαφόρων καλλιτεχνών. Στις γκαλερί, στις εκθέσεις, είναι απαραίτητο να συμπεριφερόμαστε πολιτισμικά - να μην κάνουμε θόρυβο, να μην τρέχουμε, αλλά να περπατάμε ήρεμα και να κοιτάμε τους πίνακες.

Ρίξτε μια προσεκτική ματιά στα έργα ποιανού μιλάνε οι πίνακες στη γκαλερί μας;

1 φωτογραφία από το παραμύθι "Fly-Tsokotuha"

Τι είναι αυτό το έργο; (απαντήσεις παιδιών)

2 φωτογραφίες από το παραμύθι "Τηλέφωνο"

- Ας θυμηθούμε μαζί αυτό το παραμύθι (διάβασα την αρχή - συνεχίζουν τα παιδιά)

3 εικόνα από το παραμύθι "Barmaley" ( κεκαλυμμένος)

Α, και αυτό είναι ένα είδος μυστηριώδους εικόνας.

Και για να μάθετε από ποιο παραμύθι είναι αυτή η εικόνα, ακούστε τη φράση ενός από τους χαρακτήρες και μαντέψτε το όνομα του παραμυθιού:

«Α, θα είμαι πιο ευγενικός
Αγαπώ τα παιδιά!
Μη με καταστρέψεις!
Λυπήσου με!
Ω, θα, θα κάνω, θα είμαι πιο ευγενικός!

Παιδιά: παραμύθι "Barmaley"

Μπράβο. Πού βρεθήκαμε; (στη γκαλερί) Σας άρεσε η γκαλερί;

(υπάρχει ένα τραπέζι, στο τραπέζι υπάρχουν μάσκες από ένα κοτόπουλο, μια κότα, έναν κόκορα, μια γάτα, έναν βάτραχο).

Είμαστε μαζί σας στο θέατρο. Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται κανείς στο θέατρο;

Λοιπόν, καλλιτέχνες, είστε έτοιμοι να μας δείξετε την παράσταση;

Θεατές, πάρτε τις θέσεις σας (καθίστε σε καρέκλες) και οι καλλιτέχνες πηγαίνουν να προετοιμαστούν για την παράσταση.

Ας χειροκροτήσουμε και ας επευφημήσουμε τους καλλιτέχνες μας.

Δραματοποίηση του παραμυθιού του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο».

Παιδαγωγός:

Κοιτάξτε, παιδιά, πού μας οδήγησε η μπάλα; (Στο ξέφωτο)

(ένα δέντρο τυλιγμένο με πέπλο στέκεται στο ξέφωτο, κάτω από αυτό βρίσκεται μια τσάντα γεμάτη με χαρακτηριστικά από τα παραμύθια "Aibolit", "Moydodyr", "Η θλίψη του Fedorino", "Toptygin και η αλεπού" και φυλλάδια με τους γρίφους του Chukovsky)

Αυτό το ξεκαθάρισμα δεν είναι απλό, αλλά μυστηριώδες. Κοίτα, μια τσάντα μας περιμένει εδώ, μάλλον είναι γεμάτη παραμύθια (τα παιδιά βγάζουν ένα πράγμα τη φορά και μαντεύουν ένα παραμύθι, αινίγματα)

Παιδαγωγός:

Και τώρα κάτσε στο ξέφωτο, θα κάτσουμε ήσυχα και θα ακούσουμε τι θα μας πει το μαγικό λιβάδι.

Ακούγοντας το ηχητικό παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Wonder Tree».

Παιδαγωγός:

Λοιπόν, ποιος σκέφτεται αν ο Τσουκόφσκι έγραψε μια αληθινή ιστορία ή έναν μύθο; Τι είναι γεγονός ή φαντασία;

Παιδαγωγός:

Ναι, θα ήταν υπέροχο να είχαμε ένα τόσο υπέροχο δέντρο. Εδώ θα ήθελα να δω ένα δέντρο θαύμα στο οποίο μεγαλώνουν τα παιχνίδια. Τι είσαι; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός:

Και όταν θέλεις πολύ κάτι, μπορεί να συμβεί, ας πιστέψουμε σε ένα θαύμα.

Τώρα θα κλείσεις τα μάτια σου, και θα σου πω "Ένα, δύο, τρία - ένα δέντρο θαύμα - μεγαλώστε!"

(ο δάσκαλος βγάζει την κάπα από το δέντρο στο οποίο κρέμονται γλυκά και κουλούρια και κερνά τα παιδιά)

Επιτρέψτε μου να σας κεράσω γλυκά από αυτό το δέντρο.

Αυτό είναι ένα θαύμα, αυτό είναι ένα ταξίδι, λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα.

Ας πούμε τα μαγικά λόγια: «Σαρίκ, πέταξε, πέταξε, φέρε μας στην ομάδα όσο πιο γρήγορα γίνεται!

Αποτέλεσμα:- Πού ήμασταν σήμερα; Σας άρεσε το ταξίδι;

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα σημάδια του φθινοπώρου.

Να εκπαιδεύσει τη συναισθηματική αντίληψη της εικόνας της φθινοπωρινής φύσης.

Να σχηματίσουν την ικανότητα να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους με μια μεταφορική λέξη.

προκαταρκτικές εργασίες: Παρατήρηση σε μια βόλτα έμψυχης και άψυχης φύσης το φθινόπωρο, μαντεύοντας γρίφους σχετικά με το θέμα, εξέταση φθινοπωρινών φύλλων από διαφορετικά δέντρα, εκμάθηση μιμήσεων κινήσεων, ακρόαση μουσικών έργων για το φθινόπωρο.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: ΤΠΕ, εικονογραφήσεις με φθινοπωρινά τοπία (διαφορετικές διαθέσεις),εξετάζοντας μια αναπαραγωγή του πίνακα του Levitan "Golden Autumn",μουσική του Τσαϊκόφσκι «Οι εποχές. Φθινόπωρο"

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

Η δασκάλα φέρνει ένα φύλλο σφενδάμου στην ομάδα και λέει ότι βρήκε ένα φύλλο στο δρόμο μπροστά από την είσοδο του νηπιαγωγείου, αλλά αυτό το φύλλο είναι ασυνήθιστο: θα μάθετε ποιος το έστειλε αν μαντέψετε το αίνιγμα ...

Άδειο στο χωράφι, βρέχει. Ο αέρας σκίζει τα φύλλα.

Η ομίχλη μπαίνει από τα βόρεια

Θλιβερά σύννεφα κρέμονταν.

Τα πουλιά κινούνται νότια

Ακουμπώντας ελαφρά τα πεύκα με ένα φτερό.

Μάντεψε αγαπητέ φίλε

Ποια εποχή του χρόνου;...

Τα παιδιά απαντούν: Φθινόπωρο

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο μονοπάτι των φύλλων και λέει:

Παιδιά, δείτε πώς μοιάζουν με απλωμένα φύλλα...

Τα παιδιά απαντούν.

Σωστά, ξέρετε ότι το μονοπάτι που οδηγεί στο δάσος λέγεται μονοπάτι. Ας πάμε σε αυτό το μονοπάτι για να επισκεφτούμε το ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (παιδιά φιδάκια στις ΤΠΕ)

Το ICT δείχνει ένα κορίτσι με φθινοπωρινή στολή που τους συναντά στο δάσος, να τους χαιρετάει (εμφανίζονται διαφάνειες με φθινοπωρινά τοπία και εποχιακές αλλαγές) τα παιδιά πηγαίνουν εκδρομή στο φθινοπωρινό δάσος, ακούγεται μια μελωδίαΤσαϊκόφσκι «Οι εποχές. Φθινόπωρο"

Μετά την παρακολούθηση, ακούγεται μουσική βροχής...

V .: - σας προσκαλεί σε μια συνεδρία φυσικής αγωγής

Φυσική αγωγή:

Ανάμεσα σε μαλακά πόδια από ελάτη Τα παιδιά σηκώνουν και κατεβάζουν εναλλάξ τα χέρια τους μπροστά τους Βροχή ήσυχα στάζει, στάζει, στάζει! παλάμες ψηλά

Εκεί που ο κόμπος έχει στεγνώσει εδώ και πολύ καιρό, σιγά-σιγά οκλαδόν με χαμηλωμένο πιεσμένο στο σώμα

Γκρι βρύα μεγάλωσαν, βρύα, βρύα! χέρια. τα χέρια είναι ελαφρώς παραμερισμένα, οι παλάμες φαίνονται

Κάτω

Εκεί που το σεντόνι είναι κολλημένο στο σεντόνι, τα παιδιά σηκώνονται αργά, κρατώντας τα χέρια πίσω από το κεφάλι τους, σαν καπέλο

Μανιτάρι, μανιτάρι, μανιτάρι.

Ποιος βρήκε τους φίλους του; Στέκονται ίσια, σηκώνοντας τους ώμους τους.

Είμαι εγώ, είμαι εγώ, είμαι εγώ! Πιέστε τα χέρια σας στο στήθος, κουνώντας το κεφάλι καταφατικά

V .: Παιδιά, πάρτε βολικά μέρη στο δάσος σε κούτσουρα. Έχετε παρατηρήσει τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση το φθινόπωρο. Ας τα θυμηθούμε και ας τα ονομάσουμε.

Τα παιδιά απαντούν (Τα φύλλα αλλάζουν χρώμα και πέφτουν στο έδαφος, ο ήλιος ζεσταίνει λιγότερο, συχνά βρέχει, φυσάει κρύος δυνατός άνεμος, πουλιά πετούν σε θερμότερα κλίματα, ωριμάζουν τα μανιτάρια και τα μούρα, τα άγρια ​​ζώα αποθηκεύονται για το χειμώνα).

V .: Το φθινόπωρο μπορεί να απεικονιστεί όχι μόνο με τη βοήθεια των χρωμάτων, όχι μόνο με τη βοήθεια της μουσικής και των κινήσεων, αλλά και με τη βοήθεια των λέξεων, όπως κάνουν οι ποιητές, εδώ, ακούστε το ποίημα για το φθινόπωρο μόνοι σας.

Τα παιδιά απαντούν.

V .: Ακούστε το ποίημα του I. Maznin "Φθινόπωρο". Σκεφτείτε για ποια περίοδο του φθινοπώρου μιλάει αυτό το ποίημα.

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

Κάθε μέρα είναι πιο έντονη από το βράδυ

Σκίζοντας φύλλα από τα κλαδιά στο δάσος...

Όποια κι αν είναι η μέρα πριν το βράδυ,

Και ξημερώνει αργά.

Ο ήλιος αργεί, σαν

Καμία δύναμη να σηκωθεί...

Γι' αυτό έρχεται το πρωί

Πάνω από το έδαφος σχεδόν το μεσημέρι. Ι. Μαζνίν

Αφού διαβάσει το ποίημα, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις.

V .: - Ποια περίοδο του φθινοπώρου έγραψε ο ποιητής ένα ποίημα; Γιατί το νομίζεις αυτό?

Πώς περιγράφεται αυτό στο ποίημα;

Τα παιδιά απαντούν.

Ε: - Θυμηθείτε τι λένε για τον άνεμο. Τι κάνει? Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; Τι λέγεται για τον ήλιο;

Τα παιδιά απαντούν. Ο δάσκαλος ξαναδιαβάζει το ποίημα.

Ερ.: Ποια πιστεύετε ότι είναι η διάθεση αυτού του ποιήματος;

Ε: Πώς πρέπει να ειπωθεί;

Τα παιδιά απαντούν.

Ο παιδαγωγός διαβάζει το ποίημα δίνοντας προσανατολισμό στην αποστήθιση (Στο μέλλον απομνημονεύουμε το ποίημα).

Παιδαγωγός: Και τώρα ας προσπαθήσουμε να πούμε το ποίημα που διδάξαμε στο ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ.

Τα παιδιά απαντούν.

Το φθινόπωρο ευχαριστεί τα παιδιά και συνεχίζει να στολίζει τα δέντρα στο δάσος.

V .: Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο μονοπάτι προς το νηπιαγωγείο για να πούμε σε όλους για το συναρπαστικό ταξίδι μας.

Επιστρέφοντας στο νηπιαγωγείο, ο δάσκαλος προσφέρει να θυμηθεί τι είδαν και άκουσαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του ταξιδιού.

Αναλυτική περίληψη της εκπαιδευτικής εκδήλωσης Οργανωτική ενημέρωση
Γεγονός, εύρος. Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα. Γνωριμία με τη μυθοπλασία
Ηλικιακή ομάδα,
αριθμός ατόμων Προπαρασκευαστική ομάδα, 12 παιδιά
Διάρκεια εκδήλωσης 30 λεπτά
Μεθοδικές πληροφορίες
Θέμα του μαθήματος / δραστηριότητα
Γνωριμία με την ιστορία του V.V. Bianchi "Teremok"
Ταξινόμηση του μαθήματος / εκδήλωσης στο σύστημα των εκπαιδευτικών εκδηλώσεων (εκπαιδευτικό, ενισχυτικό, τελικό, ψυχαγωγικό)
Στόχοι μαθήματος/δραστηριότητας
Παρουσιάστε τα παιδιά στο παραμύθι "Teremok" του V.V. Bianchi. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.
Στόχοι μαθήματος/Δραστηριότητας
- Ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.
- Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να απαντούν στις ερωτήσεις με πλήρη πρόταση.
- Διορθώστε τα ονόματα των άγριων ζώων του δάσους.
- Να εκπαιδεύσει το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση και τα φυσικά αντικείμενα.
- Καλλιεργήστε την αγάπη για τα παραμύθια.
Γνώσεις, δεξιότητες, δεξιότητες και ιδιότητες που πραγματοποιούν / αποκτούν / εδραιώνουν
παιδιά κατά τη διάρκεια της τάξης/δραστηριότητας Ανάπτυξη:
- γραμματική δομή του λόγου.
- λεξιλόγιο;
- προσοχή, μνήμη.
- αγάπη και σεβασμός για τη φύση.
προκαταρκτικές εργασίες
- Γνωριμία με τη βιογραφία του V.V. Bianchi;
- Διαβάζοντας ένα παραμύθι του V.V. Bianchi "Κουκουβάγια;
- Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος ζει πού"
- Γνωριμία των παιδιών με μια κουκουβάγια και ένα κουνάβι.
- Εκμάθηση γρίφων για τα άγρια ​​ζώα του δάσους.
Χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία, πηγές πληροφοριών (με ενεργές παραπομπές).
Η ιστορία του V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/ Απαραίτητος εξοπλισμός, υλικά και άλλες προϋποθέσεις για μια ποιοτική εκδήλωση Μαγνητικός πίνακας, μαγνήτες, τραπέζια, καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, ένα βιβλίο με ένα παραμύθι του V.V. Bianchi "Teremok"
Ένδειξη συνημμένων στο μάθημα/εκδήλωση: (παρουσιάσεις, διδακτικό υλικό, φυλλάδια). Με τι λογισμικό κατασκευάζονται;
Πορτρέτο ενός συγγραφέα (Παράρτημα 1)


Εικόνα κουκουβάγιας (Παράρτημα 4)




Στάδια/δραστηριότητες συνεδρίας Χρόνος, διάρκεια
στάδιο Λεπτομερής περιγραφή του AMO σύμφωνα με το καθιερωμένο σχήμα:
- Στόχοι και στόχοι της μεθόδου
- Απαραίτητα υλικά (χαρτικά κ.λπ.) που θα χρειαστούν για την επιτυχή εφαρμογή της μεθόδου
- Προκαταρκτική προετοιμασία (εάν απαιτείται)
- Τεχνολογία διεξαγωγής
- Σημείωση (τι είναι σημαντικό να γνωρίζει ή να λαμβάνει υπόψη ένας δάσκαλος όταν χρησιμοποιεί αυτή τη μέθοδο)
- Παραλλαγές της μεθόδου
Δράσεις του παιδαγωγού, οδηγίες ZUNs και ιδιότητες που διαμορφώνονται στα παιδιά σε αυτό το στάδιο
Την έναρξη
(Χαιρετίσματα)
Είσοδος στο θέμα
Διαδραστική διάλεξη (εισαγωγή)
Μελέτη του περιεχομένου του θέματος
Ζέσταμα
Σύνοψη (στοχασμός)
2 λεπτά.
3 λεπτά.
8 λεπτά.
9 λεπτά.
3 λεπτά.
5 λεπτά. παιχνίδι AMO "Signal"
Στόχος:

Δεν παρέχονται υλικά.
Εφαρμογή τεχνολογίας:
Ο δάσκαλος συγκεντρώνει τα παιδιά σε κύκλο.
AMO "Μάντεψε το αίνιγμα"
Στόχος: Λύστε το αίνιγμα συνδέοντας την απάντηση με το θέμα του μαθήματος.
Υλικά: Πορτραίτο του V.V. bianchi
Τεχνική: Η δασκάλα διαβάζει στα παιδιά έναν γρίφο για τον πύργο, και τα ενημερώνει ότι σήμερα θα εξοικειωθούν με το παραμύθι του V.V. Bianchi "Teremok".
Σκοπός: Επικοινωνία νέων πληροφοριών. υποστήριξη της προσοχής στις πληροφορίες.
Υλικά: Tale of V.V. Bianchi "Teremok"
Τεχνική: Η δασκάλα διαβάζει στα παιδιά ένα παραμύθι του V.V. Bianchi "Teremok".
AMO Θυμηθείτε την πλοκή ενός παραμυθιού χρησιμοποιώντας μνημονικούς πίνακες.
Σκοπός: Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το νέο υλικό που άκουσαν.
Υλικά:
Μαγνητική πλακέτα, μαγνήτες
Εικόνα δρυοκολάπτη (Παράρτημα 2)
Εικόνα Starling (Παράρτημα 3)
Εικόνα κουκουβάγιας (Παράρτημα 4)
Εικόνα σκίουρου (Παράρτημα 5)
Εικόνα ενός κουνάβι (Παράρτημα 6)
Εικόνα μιας μέλισσας (Παράρτημα 7)
Εικόνα αρκούδας (Παράρτημα 8)
Τεχνική: Ο δάσκαλος κρεμάει εικόνες με ζώα του παραμυθιού σε έναν μαγνητικό πίνακα και προτείνει την ανάμνηση της πλοκής του παραμυθιού.
AMO Fizkultminutka "Ποιος ζει πού"
Στόχος: Ανακούφιση από ψυχοσυναισθηματικό στρες, προθέρμανση
Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική στάση στην εργασία, εστίαση.
Δεν παρέχονται υλικά.
Τεχνολογία διεξαγωγής: Τα παιδιά πηγαίνουν στη μέση της αίθουσας με δωρεάν παραγγελία. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα. Τα παιδιά μετά τον δάσκαλο επαναλαμβάνουν τις κινήσεις.
AMO "Μου άρεσε - δεν μου άρεσε"
Σκοπός: Να μάθετε τις εντυπώσεις του μαθήματος.
Υλικά Μαγνητικός πίνακας, πορτρέτο του V.V. Bianchi, αυτοκόλλητα.
Τεχνολογία: Ο δάσκαλος κρεμάει σε μαγνητικό πίνακα ένα πορτρέτο του V.V. Bianchi και ζητά από τα παιδιά να κολλήσουν τα αυτοκόλλητα σύμφωνα με τις οδηγίες.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο κρατώντας τα χέρια. Ο δάσκαλος μεταδίδει το «σήμα» πιέζοντας ελαφρά το χέρι του παιδιού που στέκεται δίπλα στα δεξιά. Το παιδί που έλαβε το «σήμα» (με το αριστερό του χέρι) πρέπει να το μεταδώσει σε αυτόν που στέκεται δίπλα του - με το δεξί του χέρι. Και τα λοιπά. γύρω μέχρι
Το «σήμα» δεν θα φτάσει στον αρχηγό, ο οποίος αυτή τη στιγμή μπορεί να κάνει ένα χαρμόσυνο επιφώνημα. Το ίδιο επαναλαμβάνεται και από την άλλη πλευρά.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα πορτρέτο του Bianchi V.V.
- Παιδιά, θυμάστε ποιος είναι; (Bianchi)
- Και τι παραμύθι V.V. Bianchi ξέρεις; (Κουκουβάγια)
Και τώρα θα σας διαβάσω άλλο ένα παραμύθι του, και θα μάθετε πώς λέγεται μαντεύοντας το αίνιγμα.
Ένα μικρό σπίτι
Αλλά είναι ευρύχωρο.
Μπορείτε να χωρέσετε σε αυτό
Οι πιο διαφορετικοί κάτοικοι.
Αλλά υπάρχει μια κλειδαριά σε αυτό.
Αυτό το σπίτι είναι ... (Teremok)
Η δασκάλα διαβάζει στα παιδιά ένα παραμύθι του V.V. Bianchi "Teremok".
- Παιδιά, πώς λέγεται το παραμύθι που ακούσατε; Είναι λαϊκό παραμύθι ή συγγραφέας; Γνωρίζει κανείς από εσάς τη διαφορά μεταξύ των λαϊκών παραμυθιών και των παραμυθιών του συγγραφέα; Τα λαϊκά παραμύθια πέρασαν από τους ανθρώπους από γενιά σε γενιά, τα εφευρέθηκαν από τους ανθρώπους και το παραμύθι του συγγραφέα έχει έναν συγγραφέα - ένα συγκεκριμένο πρόσωπο. Πώς λέγεται λοιπόν ο συγγραφέας του «Teremok»;
- Ας θυμηθούμε τι έγινε σε αυτό το παραμύθι; Πού κατασκευάστηκε το teremok; (Στο κοίλωμα μιας χοντρής παλιάς βελανιδιάς).
Συζήτηση για το περιεχόμενο του διαβασμένου έργου.
(Στα παιδιά προσφέρονται εικονογραφήσεις με ζώα ενός παραμυθιού, κοιτάζοντας τα οποία θυμούνται τη σειρά των γεγονότων).
Ποιος εγκαταστάθηκε πρώτος στον πύργο; (Ο Δρυοκολάπτης ήταν ο πρώτος που εγκαταστάθηκε στον πύργο). Ποιος κατέλαβε τον πύργο μετά τον δρυοκολάπτη; (Ο Starling, ο πρώτος τραγουδιστής στο άλσος, έγινε ο δεύτερος ένοικος). Ποιος πέταξε μετά; (Στη συνέχεια η κουκουβάγια πέταξε μέσα). Ποιος έδιωξε την κουκουβάγια από τον πύργο; (Ο σκίουρος έδιωξε την κουκουβάγια μακριά - ένα σχοινί άλματος κατά μήκος των κλαδιών, μια νοσοκόμα μέσα από τις κοιλότητες). Ποιος έδιωξε τον σκίουρο; (Ο σκίουρος τον έδιωξε ο Μάρτεν). Ποιος φοβόταν το κουνάβι; (Το κουνάβι τρόμαξε το σμήνος των μελισσών). Ποιος ήρθε τελευταίος; (Το τελευταίο που εμφανίστηκε ήταν το Bear-bear «το σπίτι σου είναι σκεπασμένο»).
Τι έκανε? (Η αρκούδα κατέστρεψε τον πύργο).
- Τι έγινε το κούφιο; (Αυξήθηκε.)
- Ποιο ρωσικό λαϊκό παραμύθι μοιάζει με την πλοκή του παραμυθιού του V.V. Bianchi "Teremok"; ("Teremok")
Τι κοινό έχουν αυτές οι ιστορίες;
Η πλοκή του παραμυθιού. Η παραμυθένια δράση βρίσκεται ανάμεσα στη στιγμή της εμφάνισης και της καταστροφής του πύργου. Και στις δύο αυτές ιστορίες, οι κύριοι χαρακτήρες είναι ζώα. Όλοι οι ήρωες προσπαθούν να μπουν μέσα στον πύργο. Στην ιστορία του V.V. Το τέλος του Bianchi είναι το ίδιο όπως σε μια ρωσική λαϊκή ιστορία: μια αρκούδα ήρθε και κατέστρεψε τον πύργο.
Πώς διαφέρουν αυτές οι ιστορίες;
Το ένα είναι παραμύθι του συγγραφέα, το άλλο λαϊκό. Το παραμύθι "Teremok" παρουσιάζει διαφορετικούς τύπους κατοικιών: έναν πύργο και ένα κοίλο. Στη λαϊκή του ιστορία, τα ζώα ζουν μαζί σε έναν πύργο και στο παραμύθι του V.V. Οι bianchi διώχνουν ο ένας τον άλλον.
Το σπουργίτι ζει (κουνάμε τα χέρια μας «φτερά»)
κάτω από τη στέγη. (ενωμένα χέρια πάνω από το κεφάλι - "σπίτι")
Σε ένα ζεστό μινκ (δίπλωσαν τις παλάμες τους σε μια "φωλιά")
ποντικόσπιτο. ("σπίτι" και απεικονίζουν τα "αυτιά" του ποντικιού)
Στον βάτραχο (κάτω οκλαδόν, τα γόνατα ανοιχτά, οι παλάμες ανοιχτές)
ένα σπίτι σε μια λίμνη, ("σπίτι" και ένας κύκλος με τα χέρια μπροστά σας - "λίμνη")
Σπίτι Warbler («σπίτι» και κυματιστικά «φτερά»)
στον κήπο. (τα χέρια ψηλά - "δέντρα")
-Ε, κοτόπουλο, (δεξί χέρι μπρος - "ρε" και δάχτυλα στον "όρχι" - "κοτοπουλάκι") πού είναι το σπίτι σου; (ανοίξτε τα χέρια, σηκώστε τους ώμους και «σπίτι»)
- Είναι κάτω από το φτερό της μητέρας του (κύμα «φτερά»).
- Παιδιά, τι παραμύθι γνωρίσατε σήμερα; (Με το παραμύθι «Teremok») Ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι; (VV Bianki) Τι είναι αυτό το παραμύθι; (για τη ζωή των κατοίκων του δάσους) Παιδιά, σας άρεσε το παραμύθι; Αν σας άρεσε το μάθημα και θα θέλατε να μάθετε άλλες ιστορίες του V.V. Bianchi και, στη συνέχεια, επικολλήστε το αυτοκόλλητο στον μαγνητικό πίνακα δίπλα στο πορτρέτο του V.V. Bianchi, και αν δεν σας αρέσει το μάθημα, κολλήστε ένα αυτοκόλλητο στο κάτω μέρος του μαγνητικού πίνακα. Η ανάδυση οικειότητας και θετικού εσωτερικού περιβάλλοντος.
Ρυθμίστε τη δουλειά.
Ανάπτυξη προσοχής και ενδιαφέροντος για το παραμύθι.
Ανάπτυξη της σκέψης. Η ικανότητα των παιδιών να απαντούν με πλήρη πρόταση στην ερώτηση που τίθεται. Η ικανότητα ανάκλησης του περιεχομένου ενός παραμυθιού με τη βοήθεια εικόνων αναφοράς.
Ανακουφίστε το άγχος. Ενίσχυση της ικανότητας εκτέλεσης διαφόρων κινήσεων στο κείμενο.
Η ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων από το υλικό που ακούστηκε.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ "ΚΟΥΚΟΣ ΚΑΙ ΦΑΣΟΛΙΑ"

μεσαία ομάδα

ΣΚΟΠΟΣ: Να συνεχιστεί η εργασία για τη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το βιβλίο.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ: Να συνεχίσουν να διδάσκουν στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ένα παραμύθι, να τα βοηθούν να αντιληφθούν σωστά το περιεχόμενο του έργου, να συμπάσχουν με τους ήρωές του. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του παραμυθιού με λέξεις και φράσεις από το κείμενο. Καλλιεργήστε μια αίσθηση καλοσύνης και ανταπόκρισης.

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: εισάγετε τον υποκοριστικό των ουσιαστικών στο ενεργητικό λεξικό των παιδιών.

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: παρουσίαση εικόνων - ένα δρεπάνι, ένα χλοοκοπτικό, ένα σφυρήλατο, ένας σιδεράς, μια ερωμένη που αρμέγει μια αγελάδα.

Εξέταση φασολιών, διαλογή οσπρίων - μπιζέλια, φασόλια, φασόλια. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, έκθεση βιβλίων στη γωνιά του βιβλίου.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

Εισαγωγική συνομιλία: - Παιδιά, σας αρέσει να διαβάζετε βιβλία;

Ποια έργα σας αρέσουν περισσότερο; (ιστορίες, ποιήματα, παραμύθια)

Αν σας αρέσουν τα παραμύθια, μπορείτε εύκολα να μαντέψετε τους χαρακτήρες. (προβάλλοντας εικονογραφήσεις του βιβλίου «Από ποιο παραμύθι είμαστε»)

Μας ήρθε ένας ήρωας παραμυθιού. μαντέψτε ποιο;

ΕΝΑ ΠΟΥΛΙ ΠΕΡΠΑΤΑΕΙ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ,

ΞΥΠΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟ ΠΡΩΙ.

ΣΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΤΗΣ ΚΟΡΥΦΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΧΤΕΝΑ,

ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ?

(ΚΟΚΟΡΑΣ)

Δείχνω ένα παιχνίδι κόκορα:

Κοίτα πόσο όμορφος! Petya-cockerel, ξέρουμε μια ομοιοκαταληξία για σένα.

Γυμναστική δακτύλων:

OH OH ΤΙ ΒΡΑΝΤΕΣ, τα παιδιά σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους

Ω Ω ΤΙ ΒΡΟΝΤΕΣ!

ΟΙ ΠΤΟΟΙ ΧΤΙΑΖΟΥΝ ΕΝΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟ ΣΠΙΤΙ χτυπούν τα χέρια τους και μετά γροθιές

CHICENS ΦΤΙΑΖΟΥΝ ΕΝΑ ΝΕΟ ΣΠΙΤΙ!

HAMMER KNOCK-KNOCK, με τη δεξιά γροθιά χτυπούσαν στην αριστερή παλάμη,

ΣΦΥΡΑ ΚΝΟΥΚ-ΚΝΟΚ! η αριστερή γροθιά χτύπησε στη δεξιά παλάμη

Ο ΚΟΚΤΑΣ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ! ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο «πάνε» κατά μήκος των γονάτων

Παιδιά σε τι παραμύθια γνωρίσαμε το κοκορέτσι ποιος θυμάται;

("Χειμερινή καλύβα ζώων", "καλύβα Zayushkina", "Γάτα, κόκορας και αλεπού")

Ακούστε μια άλλη ιστορία. Λέγεται "The Cockerel and the Beanstalk"

Δείχνω το βιβλίο, τη σελίδα τίτλου, διαβάζω ένα παραμύθι.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ:

Σας άρεσε το παραμύθι;

Ποιος θυμάται πώς λέγεται;

Τι έπαθε ο κόκορας;

Γιατί συνέβη μια τέτοια καταστροφή;

Ποιος βοήθησε το κοκορέτσι;

Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι; Πώς πρέπει να συμπεριφέρεστε ενώ τρώτε;

Μπράβο, κατάλαβες σωστά το παραμύθι και θυμήθηκες το περιεχόμενό του.

PHYSMINUTKA "ΚΟΚΚΙ"

ΠΕΤΙΑ, ΠΕΤΕΝΚΑ, ΚΟΚΚΙ! περπατώντας πιασμένοι χέρι χέρι

ΤΙ ΦΤΕΡΙΑ, ΤΙ ΦΛΑΣ! σε κυκλικό πρόσωπο, χτυπήστε με τα χέρια στα πλάγια

ΠΟΛΥΧΡΩΜΑ ΟΛΑ, ΧΡΩΜΑΤΑ, περπατήστε σε κύκλο, τα χέρια σφιχτά στην κλειδαριά πίσω από την πλάτη

ΚΑΙ ΚΡΑΖΕΙ ΣΑΝ ΡΟΛΟΪ! σταματήστε, γυρίστε

KU-KA-RE-KU!

Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του παραμυθιού, κοιτάζοντας τις εικόνες στον διαδραστικό πίνακα.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "CALL AWESOME"

Παιδιά, προσέξατε πόσες «στοργικές» λέξεις υπάρχουν στο παραμύθι: οικοδέσποινα, αγελάδα ...

Μπείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι "Φώναξε με στοργικά". Θα φωνάξω τη λέξη και θα σου πετάξω τη μπάλα, και θα μου την επιστρέψεις μαζί με τη λέξη «αγάπη».