Lesson on the subject of the German language on the topic Problems of modern youth. Research work "Problems of youth" creative work of students in German (grade 9) on the topic German Youth Problem Project

Topic in German
Youth problems (Jugendprobleme)

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen.

Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meistenganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften.

Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am starksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt.

Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie beginnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht.

Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.

Send your good work in the knowledge base is simple. Use the form below

Students, graduate students, young scientists who use the knowledge base in their studies and work will be very grateful to you.

Posted on http://www.allbest.ru/

" Modern trialslemmas of the german youth of germany"

crime youth democracy

Introduction

The Federal Republic of Germany is a state in Central Europe. The Federal Republic of Germany is located in the center of Europe. The total area of the country is 356,957 sq. km.

The capital of Germany is Berlin, the largest and most populated city in Germany.

Germany is a country with one of the most developed systems of parliamentary democracy in the modern world, providing citizens with broad opportunities for expressing their will and exercising their democratic rights enshrined in the Constitution. The separation of legislative, executive and judicial powers is actually ensured in the country.

1.National features

The love of travel is in the blood of the Germans. If we assume that the result will be summed up by the number of foreign tourists in the world, then the Germans will certainly be given the first place. The Germans, as a rule, make up a report on their travels.

The Germans are characterized by attentiveness and delicacy. From German friends you will receive congratulations for all holidays in time. It is customary for Germans to give each other nice little things, and they must be purchased.

Family traditions are highly valued, although young people try to be independent, and it is considered bad form to depend on their parents. They honor family holidays, especially Christmas, when the whole family gathers under the parental roof.

2. Withthe country seems

Germany is a country that is a classic exporting state, and its success in this direction would not hurt to take into account our country. So, having practically no natural resources, Germany ranks second in the world (after the United States, but ahead of Japan) in the export of goods and services. The first two places in exports are occupied by cars and machine tools.

Modern Germany is characterized by a large number of foreign residents. So, today only about 7 million foreigners are officially registered. In Germany, everyone is instilled with the idea of the unity of the German nation from childhood (in our country, the Germans, on the contrary, constantly emphasize their German roots - the technology of double standards and double national technologies). Although, of course, there are national minorities. First of all, these are the indigenous inhabitants of these places from the time when there were no Germans in this territory, and who have been living in their settlement areas for centuries. I wrote about one indigenous people of them - these are 100 thousand Lusatian Serbs (they are also called Wends) living in Lausitz. In the northern part of Schleswig-Holstein, the Danish minority lives, it has 50 thousand people. These groups of peoples are free to develop their language and culture. In particular, the "German Danes" have their own political representation - the Union of South Schleswig voters, which is represented in the parliaments of the communes and has until now had a deputy seat in the state parliament of Schleswig-Holstein.

I would like to emphasize my opinion that division along national lines does not make a state strong. This only divides the peoples, of course, this is far from a complete description of Germany, but I think that a general idea can be obtained, and as we review certain articles and social problems of modern Germany, we will also return to certain characteristics of Germany.

In recent years, the opinion has taken root in German society that modern young people in Germany have a much more fun and easier life than their peers a couple of decades ago.

The modern teenager is equipped with the latest technology. Greater opportunities for organizing leisure activities, the availability of travel, extensive cultural and educational offerings - all this is invariably referred to as "bonuses" available to the modern generation.

However, it is no secret that along with the opportunities that economic progress opens up, the pressure on young people is also increasing. According to a Timescout survey conducted by sociologists among informal leaders aged 11 to 20, modern German schoolchildren face moral and emotional burden earlier than their peers from previous generations. Often this happens already in the last grade of elementary school, when the question of choosing a further educational institution for young "graduates" is being decided.

3. Fear of not meeting expectations

Parents demand too much from their children.

In high school, the labor market begins to dictate the rules, the need to choose the right profession, find a job and your place in life. Unlike previous generations, today's youth lives in constant fear of not being able to cope, of not living up to someone's expectations: parents, teachers, employers.

At the same time, according to the schoolchildren themselves, the greatest pressure often comes not from teachers, but from parents who demand constant proof of success from their children. According to sociologists, more than 40 percent of adolescents aged 11-14 complain that others judge them "not by personal qualities, but by the results of school performance." As a result, the need to get an education turns into a necessary evil for many. As a result, more high school students are dropping out of school. Every year there are more than 50,000 such "refuseniks" in Germany. And most of them are boys.

4. The stronger sex is weakening before our eyes

In general, as German psychologists and educators note, the stronger sex has noticeably lost ground in recent years: boys are much more likely than girls to have poor academic performance and remain in the second year. While girls read more, guys spend time in front of a computer or TV. Survey data confirms that two-thirds of German schoolchildren spend more time playing computer games and watching movies and TV shows than studying. Among schoolgirls, this figure is only 14 percent.

5. Lack of role models

According to experts, the main problem is that today's youth lack real leaders and worthy role models. For the same boys, these are male teachers, whose number in German schools is steadily declining year after year. Second is the parents. Social skills and values such as a sense of solidarity, which today's teenagers are accused of lacking, should be inculcated, first of all, in the family, psychologists say.

6. The problem of migrants

A very important problem for the Germans are immigrants from the countries of the former Soviet Union. If before the collapse of the Soviet Union, the bulk of the settlers were Germans from Poland, then, starting in 1990, immigrants from the USSR took the lead here.

In the first wave of resettlement in the 1950s-80s, the settlers were mostly elderly people who preserved cultural traditions, spoke excellent German, were familiar with the history of Germany, and perfectly imagined what it was and is. Today, the majority of migrants do not even have basic language skills, and this problem is becoming more and more widespread, since although the influx of migrants has noticeably decreased in recent years, the number of people leaving for Germany continues to be high for Germany.

The problem of immigrants from Russia, Ukraine, Kazakhstan in Germany today is very relevant, they have a German passport, but they do not feel like Germans. One of the main problems for the migrants and the country that accepted them is social adaptation.

The feeling of a new homeland did not come to them upon arrival in Germany, and how could this happen so quickly, most often, if this happens, then only in the second or third generation, maybe then the feeling of unity with Germany will come, as with Motherland. Well, now we must not forget that many migrants still have relatives, friends, workmates, the graves of their mothers or fathers in Russia. Often, when conducting surveys or interviewing migrants, one hears stories about how difficult it is for them to get used to this prosperous country. Yes, they were accepted, they were given allowances, they were placed temporarily, they were able to buy a car, household appliances, but they lived in a different system, with different habits, with different traditions, most of the migrants have big problems with the language.

For a teenager, moving to Germany is often an involuntary, forced step taken at the behest of their parents, so moving to Germany is an emotional test for them. "The insecurity is huge," says G. Schmitt. Teenagers - immigrants have a different cultural background and do not know how their peers in Germany think, how they live and what they dream about. Out of fear that they will do something wrong (clothes, behavior, word choice), they prefer to communicate in an environment of their own kind. So, one of the respondents, Elena, would even willingly return back: “I am at home in Ukraine,” she says. Others saw in Germany the best prospects for themselves, such as Nastya, who would like to get a secretary specialty or continue her education at the university, but could not get a job in her specialty and continue her studies at the university, and now she has big conflicts with her parents, with her peers, yes, already, and with the law.

But no less important problem for many migrants is overcoming the language barrier. The fact that the clientele of those applying to the social assistance service has changed is said by the employees of this service. If earlier, first of all, old people came, but today young families come. Knowledge of German is worse, and often none at all, despite the language test that must be passed by those wishing to leave for Germany. They rent it back in the country from which they leave. But test takers report that many pass the test after learning a few sentences by heart.

Upon arrival in Germany, many, especially young people, withdraw into themselves, some go to school, get an education, and then a profession, a small part goes into the criminal world. An attempt to somehow merge into a new environment among some of the migrants is manifested in the fact that they, through violent fights, drinking alcohol or drugs, are trying to attract the attention of their German peers. Hopeless everyday life for many children, especially if their families live on funds received from the organization of social assistance.

7. Crime problem

Not only in Russia there is a problem of corruption and banditry, but in a united Germany it remains an important issue that must be addressed, otherwise it can become rampant. Of course, in terms of the number of criminals and crimes, German society is still far from its southern neighbors - Italians. But, if you do not solve this issue now, and turn a blind eye to it, then soon the ubiquitous hands of criminals will reach all corners of the country, and then it will be too late to try to do anything, because the bandits, like uninvited guests, fill the entire space, and their then it is very difficult to survive from the state.

They come uninvited, as soon as they see where they can profit and do not leave until they realize that it's all over. They extend their influence from the trade in drugs, weapons, food to the influence on the highest officials of the state. The economic damage from the activities of criminals is many times greater than the cost of fighting crime. Therefore, in order to somehow counter the growth of crime in Germany, the question is raised about the need to urgently change the law on combating crime, improve special education, especially in the field of the environment and economic crime, and teach foreign languages to police officers.

Conclusion

Summing up this work, I would like to draw the following conclusions:

German citizens are very concerned about how the social problems of their society are being solved, what solutions are offered by political scientists, sociologists and other scientists. An indicator of the effective work of the government is positive progress in solving a particular problem.

The increase in unemployment in recent years, especially among young people, has led to great concern and the adoption of a number of measures that have begun to gradually stabilize the situation, but it is still very far from being resolved.

The growth of crime among young people, technical crimes, the merging of criminals with government employees, the increase in the number of drug addicts and AIDS patients - this causes concern for mothers, scientists and politicians.

In Germany today, one cannot ignore the deteriorating situation of immigrants from Russia and the CIS countries. Now immigrants in Germany face huge obstacles to their integration. Many do not cope with difficulties, drink too much, engage in prostitution, drug addiction, so they need to be warned against rash steps, help in realizing a serious approach to the need to move to a foreign country, and whether they need to leave somewhere at all. The proverb teaches: it is good where we are not. Isn't it better to improve life at home, where you are the boss, and go to Germany to visit relatives, go on excursions, learn the language ...

Russia and Germany have a lot of similar social problems and therefore we should mutually take into account the positive and negative experience in solving social problems accumulated in Germany.

Bibliography

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/

2. http://geographyofrussia.com/

3. http://dic.academic.ru/

4. http://all-germany.com/

5. https://www.germany.ru/

Hosted on Allbest.ru

...

Download:

Preview:

Integrated lesson

(German, society - grades 8 - 9)

"Teenager's problems".

Stages (components) of the lesson	Methods	Forms	Teacher activity	Student activities	Student competencies
1. Organizational.	Explanatory and illustrative.	Collective.	Introduction to the topic. Film Harmful Youth Movements.	Definition of the topic of the lesson.	Communicative.
2. Target.	Problematic - reporting.	Frontal.	Question and answer work.	Goal setting.
3.Motivational.	Reproductive.	Organization of independent work.	Job explanation.	Work with texts. Compilation of associograms.	Self-educational.
	Partially - search engines.	Group.	Selection of material for independent work.	Protection of mini-projects.	Intellectual.
5.Technological.	Research:				Productive creative activity.
	1. Testing.	Individual.	What do young people spend money on?	Monologue speech - Diagram. "Priority values" (11 B).	Educational - cognitive.
		Steam room.	The family is of great importance for young people.	Presentation "Ideal family" (9 B).	intellectual
	2. Questioning.	Frontal.	Question-answer work.	Dialogic speech "Teenager's problems". Diagram (8 A).	Informational.
		Individual.	Film about the dangers of smoking. Memo "Rules of conduct on the street, at home, at school."	Statistical data (9 B).	Competent attitude to your health.
	3.Experiment.	Group.	The film "What encourages young people to create subcultures."	The results of the interview - monologue speech "Youth subcultures" (11 B).	Sociocultural. Cognitive.
	4.Social survey.	Frontal.	The film "Attitude towards unconventionally dressed youth."	Results of the social survey -Diagram.	Multicultural.
6. Control and evaluation.	Reproductive.	Group.	Table.	Mutual evaluation.	Communicative. Social.
7.Analytical.	Explanatory - illustrative.	Group. Frontal.	interactive exercise. Summarizing.	Creating a portrait of a modern young man. Research findings.	Intellectual.

STUDY PROCEDURE.

1. Organizational component. Introduction to the topic.

Guten Tag! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.

Sehen Sie einen Film an. SLIDE #1 - VIDEO - "Harmful Youth Movements"(... moral attitudes - the last words).

The words that I said at the beginning belong to the ancient Greek philosopher Socrates, who lived in 470 - 399 years. BC Von wem ist hier die Rede? Worüber warden wir heute sprechen? Who did he mean?...

SLIDE number 2 - "Youth today."Das ist richtig. Heute sprechen wiruber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: "Die heutigen Jugendlichen". Integration problems in the world, the processes of globalization reflect not only the economy, politics, social sphere, but also the spiritual one. Today, talking about Russia means talking about the whole world. The processes taking place in the West find their repetition in the Russian society.

2. Target component. Setting goals for students, both for the entire lesson, and for its individual stages.

SLIDE #3 - "Being young means being on the fringes of society, being an outsider in many ways."

Youth is a cross section of society and in most cases youth around the world arethe same - with their own interests, values, problems.

What do you think - What questions, based on the topic, could we consider today?

Stundenplan.

What is important for youth?

Do young people have problems? Which?

Do young people unite according to their interests?

What youth subcultures do you know?

The purpose and objective of our lesson is to show in the process of research how the problems of the whole world find their confirmation in Russia.

SLIDE number 4 - “Object. Thing".

At the first stage of our research, we studied the sources of the media, newspapers, journalistic articles, encyclopedias, the Internet, determined the object of research - Youth today, the subject of research - Youth subcultures.

Arbeiten Sie in Kleingruppen.

3.Motivational component. Determining the significance of the subject being studied.

SLIDE number 5 - "Work in groups."

*Ergaenzen Sie die Saetze. “Is it easy to be young…” - 9 A.

*Schreiben Sie das Assoziogramm "Die Jugendlichen". Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 8 A

11B- (Shadrin, Kapustina).

*Machen Sie das Diogramm "Zersplitterung in Subkulturen". Nehmen Sie den Text zu Hilfe. – 11 B, 9 B -(Koshelev, Maltseva, Semenova, Esipova).

(preparation in progress)

(vocabulary, reading texts with a full understanding of the content).

SLIDE number 6 - “Is it easy to be young ...” - 9 A- (presentation - quotes about teenagers).

Jetzt hörenwir 9 Ah, die am Projekt “Is it easy to be young…” arbeitete.

(Performance) .

SLIDE No. 7 - "Youth" - 11 V, 8 A - (Shadrin, Kapustina).

Jetzt hören wir 11 V, 8 A, die am Projekt “Die Jugendlichen” arbeitete.

(Performance). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 and 25 Jahrend efiniert.

Ein bekannter Mensch sagte einmal: “Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer.”

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

SLIDE No. 8 - "Youth subcultures" - 11 V, 9 V - (Kosheleva).

Jetzt hören wir 11 V, 9 V, die am Projekt “Zersplitterung in Subkulturen” arbeitete.

(Performance) . -Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen:Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

5.Technological component. Research, creative activity

(dialogical, monologue speech).

SLIDE No. 9 -10 - 11 - Method: Testing. "Ranking of values" - 11 V (Esipova).

At the 2nd stage of our research work, we used the following methods to study the topic.

Wir testeten. Wert der heutigen Jugend. Wir mussten die Konzepte von Rang: Familie. Schule. freunde. Liebe. mode. Disco. sport. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Rauchen. Alcohol. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.

Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.

Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Interests (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).

Diagram.

Was ist fur die Jugendlichen wichtig in Deutschland ?

SLIDE #12 - What do young people in Germany spend their pocket money on? Statistical data".

Taschengeld ist auch das grosse problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.

Presentation 9 B - "Ideal family".

Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (performance: Bezzubenko, Filatova).

Meine Meinung über ideale Familie. (Presentation - "Ideal family").

Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.

Jeder Mensch will eine gute schöne Familie haben.

Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.

Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.

Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.

Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.

Die Eltern lieben mich.

Der bekannte russische Schriftsteller Lew NikolajewitschTolstoj sagte in seinem Roman „Anna Karenina“: „Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich.”

SLIDE No. 13 - Method: Questioning "Problems" - 8 A (Gron, Orlova, Cherdantseva, Trofimov).

-(Orlova, Gron) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.

Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.

Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!

(11 V) - Hast du Probleme zu Hause?

Hast du Probleme in der Schule? (auf der Strasse?)

(8 A) - Vertraust du deinen Eltern?

Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?

(9 A) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?

Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?

(Trofimov) - Rauchst du?

Trinkst du?....

SLIDE No. 14 - "Diagram - Problems."

-(Cherdantseva) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland haben die gleichen

problem. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.

Diagram.

SLIDE No. 15 - VIDEO FILM - "On the dangers of smoking."

Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? …Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.

SLIDE No. 16 - "Smoking statistics" - (Trofimov).

Statistik.

1. Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.

2.40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.

3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Malgewachsen.

4.75% Menschen rauchen.

5.46% Menschen trinken Bier.

6.500 000 Jugendlichen trinken Alcohol.

7. Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Siesterben von ALKOHOL and

DROGEN.

REMINDERS + Die möglichenTips.

Auf der Strabe. Suche nach Hilfe so schnell wie moglich!

Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!

Zu House. Hilf immer deinen Eltern!

Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!

In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!

Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!

Schwenze den Unterricht nothing!

Trinke keinen Alcohol!

Rauch nothing!

Sei nothing coffin!

Sei höflich und hilfsbereit!

SLIDE number 17 - "Youth subcultures." Method: Experiment. Interviewing: What Motivates Youth to Create Subcultures.

SLIDE No. 18 - VIDEO-PHOTO - “Experiment. Interviewing. (11 V - Ksenia, Alina).

11 V (Ksenia, Alina)-Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idea ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.

Das, was Erwachsene bose und nervos macht, ist unsere Musik. Altere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrer Zeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.

Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben. Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.

Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.

The core of any youth subculture is street style, combined with incompatibility. Your own music. Slang is one of the main distinguishing features of the subculture. Knowledge of a specific language is a pass to the group.

SLIDE #19 - Method: Social survey. "Attitude towards unconventionally dressed youth".

SLIDE number 20 - VIDEO - "Social survey"

SLIDE number 21 - Diagram.

6. Control and evaluation component. Mutual evaluation.

Criteria for evaluating the work of students. Mutual appreciation.

All types of work are evaluated on a five-point system in each criterion. For each work, an average score according to the criteria is set. (According to the table)

Criteria	Presentation	Publication	Statistics
Compliance with the task set by the teacher
Completeness, accuracy, relevance of information
Elements of creativity and originality
Compliance of design with the content of the work
Unity of style in the design of different parts of the work
Choosing the type of graphic image that gives the most visual and correct presentation of statistical information
Readability of the text, clarity of selections, placement of accents, combination of background with graphic elements

7. Analytical component. Summarizing.

SLIDE No. 22 - "The attitude of young people to various social groups."

- "The egg does not teach the chicken" (Parents).

- "Hello, we are looking for talents" (Teachers).

- “Young people are always dear to us” (Youth).

You must determine which group the given expression corresponds to.

interactive exercise. Sketch or draw a portrait of a modern young man in accordance with the view that is characteristic of your social group. Explain what you were guided by when creating a portrait.

(Completion of the task. Presentation of portraits).

SLIDE number 23 - "Summarizing."

So, we can draw the following conclusion from our research work:

* youth today is heterogeneous, has different goals, values

* you can not judge the youth unambiguously

* Youth problems are relevant at all times and are the same all over the world

*Today's youth have many problems that require attention and resolution.

Eure Noten: …

Wir haben heute viel nach unserem Thema diskutiert. Dieses Problem ist immer actuell. Ich danke fur die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Lesson form: Gathering of youth from Germany and Russia. Round table meeting.

T A G E S O R D N U N G

“Probleme der Jugendlichen”

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Pause. video film.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Lesson topic: “Problems of modern youth in Russia and Germany”

Lesson form: Gathering of youth from Germany and Russia. Round table.

Lesson equipment: 1. Tablets with the names of teenagers.

2. Flags of Russia and Germany.

3. Plakaty about the problems of youth on the walls.

4. Video recording of a story about a young man's problem when applying for a job during the holidays.

5. Maps of Russia and Germany.

Educational and communication tasks, communication situations:

1. Repeat previously studied material on subtopics:

a) what young people in Germany and Russia consider important for themselves and explain why;

b) what teenagers in Russia and Germany are afraid of (reinforce additional subordinate clauses);

c) discuss the problems of youth in Germany and Russia by comparison;

d) be able to characterize a teenager in Russia and Germany.

2. Be able to communicate their problems based on questions (for weaker students who still have a language barrier).

3. After watching a short video between sessions, discuss the problem of a teenager and be able to characterize him based on what he saw and heard.

4. Develop the skills of dialogical speech, consolidating the vocabulary presented in the previous lesson, using the role-playing game “At a psychologist's appointment”.

Educational tasks: 1. To instill in students a negative attitude towards bad habits.

2. Teach teenagers to fearlessly address their problem not only to friends, but also to parents, teachers, and a school psychologist.

3. Give advice on how to behave in a given situation (at home, at school, on the street).

4. To instill in students a tolerant attitude towards each other.

1. Beginning of the lesson.

Registration of attendees. The students are divided into two groups. One group represents Germany, the other Russia.

Teacher: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

1st leader from Germany: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt in Niedersachsen. (shows on the map). Wir sind 4 Jugendliche.

Teacher: Freut mich! Mein Name ist … …, Deutschlehrerin.

Teacher: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.

1st participant: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (shows on the map).

Teacher: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.

2nd participant: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt in Bayern (shows on the map).

3rd participant: Alex Muller, 15, Gymnasiast, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (shows on the map).

4th participant: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (map).

Teacher: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

2nd group leader (student) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (map).

1-point: Ich heisse ... ..., komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (map).

2nd cell: … …, bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.

3rd cell: … …, bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4-cell: … …, 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

Teacher: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Repetition. Forms of repetition: discussion in groups, frontal statements, monologue statement.

Teacher: Willkommen in Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema: "Probleme der Jugendlichen". Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (One of the students reads out the plan for the meeting). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.

3. Discussion of problems.

Teacher: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.

We will beginnen?

Student: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

A slide with a diagram of some youth subcultures in Germany.

Teacher: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?

Student: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids …….. usw.

Slide with a diagram of some youth subcultures in Russia.

Teacher: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.

Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan… Wie ist es?

Student: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?

Teacher: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?

Student: Schule und Noten sind fur uns wichtig. In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.

2nd student: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

3rd student: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

4th student: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

5th student: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

6th student: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

7th student: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

Teacher: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.

Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?

Student: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Teacher: Wer will zu diesem Thema sprechen? bitte

Pupils: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.

Teacher: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.

Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?

Student: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

Teacher: Wer will uns uber dieses Thema informieren?

Student: (short monologue)

Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

Teacher: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?

Student: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

Teacher: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der Zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!

Slide with sample clauses of additional clauses and clauses of reason.

4. Videoszene. (students watch the video)

5. Discussion of the video.

Teacher: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (subordinate clauses)

Sample on the slide: Ich habe erfahren, dass…….

Pupils: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er … … heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gut arbeiten kann, verantwortungsvoll, ehrlich ist.

Teacher: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.

Sample slide: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er …….

Pupils: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

, weil er raucht.

, weiler bier trinkt.

., weiler ……….

Teacher: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Dialogic speech. Seeing a school psychologist.

Teacher: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

A slide with advice on who to contact if a teenager has problems.

Students: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.

Teacher: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?

Students retell dialogues from homework.

Guten Tag! Wie heisst du?

Ich heisse …, lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich begann den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Wie lachen sie dich aus?

Sie nennen mich …blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.

Ich verspreche. Danke Schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Guten Tag! Comm her! Nimm den Platz! Wie heisst du?

Ich heisse….

Was fur ein Problem hast du?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.

Danke Schon. Ich mache so! Tschus!

Auf Wiedersehen!

Teacher: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Helpline numbers in Germany and Moscow appear on the slide.

Teacher: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.

Students receive sheets with unfamiliar words for listening.

An audio recording of a teenager's conversation with a psychologist on the helpline is turned on. After listening to the recording, students receive a small test as homework to control their understanding of what they heard.

7. Summing up.

Teacher: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Students write conclusions about today's youth and their problems on sheets of paper and attach, reading out, on the board.

Slideshow.

For example: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Students read the conclusion and give a short explanation.

Teacher: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!

Tasks for the section "Reading".

Read information about the culture and art of Russia and Germany. Match headings A– E and numbered text paragraphs 1–4. Record your answers in a table. Use each letter only once. There is one extra title in the assignment.

IN 2 A: Die Volkskunstzentren unseres Landes.

B : Meine Erinnerungen an die Vergangenheit vergessene nicht.

C: Die Mannigfaltigkeit der Kultur

D: Theaterbesuch.

E: Ballet ist meine Lieblingskunstart.

1. Es gibt verschiedene Kunstarten, die verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten haben: Malerei und Plastik, Musik und Tanz. Eine den wichtigsten Kunnstgattungen ist die Literatur. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke bringen mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Interessant ist, dass F. Schiller seine besten Dramen als ein ganz junger Mann geschrieben hat. Die Uraufführung von ´´Kabale und Liebe´´ wurde zum Triumph für den 22-jährigen Dichter. Ein Augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.

2. Wie viele junge Menschen interessiere ich mich fur die Kunst. Ich besuche Museen, inte-

ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe ins Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass an diesem Abend die erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem zweiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Der Saal war vol. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch und die Ouvertüre begann. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.

3. In unserem Land gibt es einige kleine aber weltberühmte Dörfer. Das sind: Chochloma, Gshel und Palech. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Dieses Dorf liegt nicht weit von Nishni Nowgorod. Früher fanden in Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Tradition in Russland hat. Man kauft es aber als Souveniers. Weltbekannt ist also Keramik-Geschirr. Dieses Geschirr wird im Dorf Gshel gemacht.

4. Als ich noch ein Kind war, habe ich mit meinen Eltern Deutschland besucht und wir waren im Spielzuegmuseum in Seiffen (Osterzgebirge). Dieses Museum zieht wie ein Magnet viele Kinder an. Das Museum präsentiert eine große Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen hundert Jahren. Die Kinder können mit schönen (rosa und blau) Elefanten, den gestrietfen Tiegern, Bären oder netten Hündchen, Puppen und Katzen in einer Kinderstube, die in Museum eingerichtet ist, spielen. Ich habe sofort eine kleinen Elefanten lieb gewonnen. Seit diesem Museumbesucht sind schon zehn Jahre vergangen, ich habe aber die schönen Puppen nicht vergessen. Ich möchte wieder nach Deutschland fahren und noch ein Museum besuchen, nämlich die Gemäldegalerie in Dresden. Ich habe von diesem Museum sehr viel gelesen aber noch nicht gesehen.

1	2	3	4

test

Variante

Read the text about the problems and relationships of teenagers with their parents. Determine which of the given statements A5-A10 correspond to the content of the text (1 - richtig), which do not correspond (2 - falsch) and what the text does not say, that is, on the basis of the text, neither a positive nor a negative answer can be given (3 - steht nicht im Text).

Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. ´´Die Wohnung ist leer. Das Essen steht nicht auf dem Tisch. Ich lebe allein, seit ich 16 Jahre alt bin´´, erklärt er. Fur den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selbstständig ganzen. Einkaufen, kochen, waschen, putzen. Sein Alltag ist ziemlich stressig. Seine Freunde verstehen das oft nicht: ´´Du bist doch jung und lebst nur einmal´´.

Die Eltern von Mathias haben sich scheiden lassen. Er wohnte zuerst bei seiner Mutter. Die zog dann aber in eine andere Stadt. ´´Ich wollte wegen meiner Freunde bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater arbeitet im Ausland. Zu ihm er kaum Kontakt. Im letzten Jahr hat Mathias ihn nur zwei Wochen gesehen. ´´Als er einmal wieder zu Besuch war, saß ich gerade auf meinen gepackten Sachen. Ich wusste nicht, wohin´´, erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.

Das Angebot gefiel Mathias: ´´Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich frei und unabhängig sein. Ich wollte mein eigenes Leben führen.´´ Am Anfang kümmerte sich noch die Großmutter um den Jungen. ´´Das wollte ich nicht und das habe ich ihr gesagt. Ich wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.´´

Mathias lebt gerne allein, auch wenn er oft wenig Zeit hat. Er arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell lauft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ´´Ich habe keine Lust für mich alleine zu kochen. Das ist mir zu aufwendig und kostet zu viel Zeit´´, bekennt er.

Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem ha er alles gut im Griff. ´´Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck´´, commentary er schmunzelnd.

An jedem Sonnabend ist Großwaschtag. Dann wäscht Mathias, was er fur die nächste Woche braucht. Meistens sind drei Waschmaschinen voll - farblich gut sortiert. Zum Bügeln hat er keine Lust.

A5:Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.

A6:Die Eltern von Mathias wohnen in dieselber Stadt.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A7:Mathias hat Selbstständigkeit noch nicht gelernt.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A8:Mit seiner Freundin ist Mathias seit kurzer Zeit zusammen.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A9:Er hat immer Lust für sich zu kochen.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A10:Haushalt ist für Mathias eine Hauptsache.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

Translate into German:

Contradictory

The escape

skip classes

sample, example

Strength, violence

Purposeful

smoking

To be disappointed in h.-l.

Resist

aggressor, attacker

test

Variante

Read the text about adolescent problems. Determine which of the given statements A5-A10 correspond to the content of the text (1 - richtig), which do not correspond (2 - falsch) and what the text does not say, that is, on the basis of the text, neither a positive nor a negative answer can be given (3 - steht nicht im Text).

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften. Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am starksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt. Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie beginnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.

A5: Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A6: Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalism,Medizin and Umweltschutz.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A7: Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A8: Die Jugendlichen haben keine Interesse für die Arbeitswelt.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A9: Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

A10: Die Jugendlichen wollen alle ihre Probleme mit den Eltern lösen.

1) richtig 2) false 3) steht nicht im Text

Translate into German:

Confidence

opinionated

drug addict

Dispute, quarrel

Sadness, concern

Trust

Timid, shy

defend yourself

outlook

demand

Lesson on the subject of the German language on the topic Problems of modern youth. Research work "Problems of youth" creative work of students in German (grade 9) on the topic German Youth Problem Project

Topic in German Youth problems (Jugendprobleme)

Send your good work in the knowledge base is simple. Use the form below

Similar Documents

Download:

Preview:

Topic in German
Youth problems (Jugendprobleme)