Kuidas mõelda loogiliselt ja mida selleks ette võtta. Loogika

Tere päevast, kallid sõbrad! Kas sa mäletad, mis hindeid sa koolis said? Ma mäletan. Minu tunnistusel pole ühtegi C-hinnet. Kuid igal õppeaastal oli kolmekesi, kahekesi ja vahel isegi panuseid. Nii et ma mõtlen, kes on minu tütar Alexandra? Suurepärane õpilane, ripub autahvlil! Ilmselt kannavad temaga tehtavad lisaharjutused vilja.

Tunniplaan:

Harjutus 1. Ühendamata ühendamine

Väga huvitav harjutus! Kasulik mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Seda harjutust kasutatakse raadiosaatejuhtide jaoks castingutel. Kujutage ette, et tulete castingule ja teile öeldakse: "Tule, mu sõber, ühenda meile kana pulgaga." Täiesti tõsiselt, nii öeldakse!

See on täpselt asja mõte: peate ühendama kaks täiesti mitteseotud mõistet. Seda vajavad raadiosaatejuhid, et otsesaadete ajal lauludele kiiresti ja kaunilt kokkuvõtteid koostada, et hõlpsalt ühelt teemalt teisele üle minna.

Noh, see sobib lastele loova, kujutlusvõime ja kiire mõtlemise arendamiseks.

Niisiis, kuidas ühendada kana pulgaga? Valikuid on palju:

1. Kana kõnnib ümber masti.
2. Kana oli pime, kõndis ja põrkas vastu posti.
3. Kana oli tugev, tabas posti ja kukkus.
4. Pulk kukkus otse kana peale.

Tahad harjutada? Hästi. Ühenda:

• kummel piimaga;
• kõrvaklapid meduusiga;
• saapad kuuga.

Harjutus 2. Sõnamurdjad

Kui eelmises harjutuses ühendasime, siis selles harjutuses jagame ühe pika sõna paljudeks lühikesteks, mis koosnevad suure sõna tähtedest. Reeglite järgi, kui täht esineb pikas sõnas ühe korra, siis lühikestes sõnades seda kaks korda korrata ei saa.

Näiteks sõna "lüliti" on jagatud järgmisteks osadeks:

• tüll;
• võti;
• nokk.

Ma ei näe rohkem võimalusi, aga teie?

Saate tükeldada kõik pikad sõnad, näiteks "puhkus", "pilt", "rätik", "polaaruurija".

Harjutus 3. Mõistatused

Mõistatuste lahendamine aitab sul mõelda väljaspool kasti ja loovalt. Õpetab last analüüsima.

Mõistatused võivad sisaldada pilte, tähti, numbreid, komasid, murde, mis on paigutatud väga erinevas järjekorras. Proovime koos lahendada mõned lihtsad mõistatused.

1. Esimesel näeme silpi “BA” ja “tünn”. Ühendame: BA + Tünn = Butterfly.
2. Teisel on põhimõte sama: ram + KA = rool.
3. Kolmas on keerulisem. Joonistatakse vähk ja selle kõrval on "a = y". See tähendab, et sõnas vähk tuleb täht “a” asendada tähega “u”, saame “käsi”. Sellele lisame veel ühe “a”: käsi + a = käsi.
4. Neljas rebus komaga. Kuna esimene täht on “A”, algab oletussõna sellega. Järgmisena näeme "rusikas", pärast pilti on koma, mis tähendab, et peate sõnast "rusikas" lahutama viimase tähe. Võtame "kula". Nüüd paneme kõik kokku: A + kula = hai.
5. Viies rebus on raske ainult esmapilgul. Peate sõnast "saw" eemaldama tähe "i" ja lugema sõna "kass" tagurpidi. Selle tulemusena saame: pla + tok = sall.
6. Kuues, täielikult kirjade pusle. Esimese ja viimase tähega on kõik selge, aga kuidas on lood keskmisega? Näeme tähte "o" joonistatud tähes "t", nii et ütleme "in t o". Ühendame: A + WTO + P = AUTOR.

Kas olete harjutanud? Nüüd proovige mõistatus ise lahendada.

Saate oma vastuseid kommentaarides jagada. Lasteajakirjadest leiate kõikvõimalikke puslesid ja.

Harjutus 4. Anagrammid

Kas apelsinist saab spanjel ja vastupidi? "Lihtsalt!" - vastavad anagrammi armastajad. Teil pole isegi võlukeppi vaja.

Anagramm on kirjanduslik seade, mis seisneb teatud sõna (või fraasi) tähtede või häälikute ümberpaigutamises, mille tulemuseks on teine ​​sõna või fraas.

Sama lihtsalt saab unenäost nina, kassist hoovust ja pärnast sae.

Noh, kas me proovime? Teeme ära:

• "treener" lendas tähtede juurde;
• “sõna” kasvas pähe;
• “pits” õppis lendama;
• "atlas" muutus söödavaks;
• “pump” asus metsa elama;
• “mote” muutus läbipaistvaks;
• “rull” asetati enne õhtusööki lauale;
• “Bun” õppis ujuma;
• “karikakar” keerles suveõhtuti laterna ümber;
• "Park" ei saaks ilma veeta ellu jääda.

Harjutus 5. Loogikaülesanded

Mida rohkem loogikamõistatusi lahendate, seda tugevamaks muutub teie mõtlemine. Ega asjata öeldakse, et matemaatika on mõistuse võimlemine. Tõepoolest, mõnda neist lahendades on tõesti tunda, kuidas aju liigub.

Alustame lihtsamatest:

1. Kolja ja Vasja lahendasid probleeme. Üks poiss lahendas tahvli ja teine ​​oma laua taga. Kus Vasya probleeme lahendas, kui Kolja neid tahvlil ei lahendanud?
2. Kolm vana vanaema elavad samas sissepääsus, kolmandal, viiendal ja seitsmendal korrusel. Kes elab mis korrusel, kui vanaema Nina elab vanaema Valja kohal ja vanaema Galya elab vanaema Valja all?
3. Yura, Igor, Pasha ja Artem lõpetasid jooksuvõistlusel nelja parema hulgas. Kes millise koha võttis? On teada, et Yura ei jooksnud esimese ega neljandana, Igor jooksis võitja järel ja Pasha ei jäänud viimaseks.

Ja Sashulya tõi matemaatikaolümpiaadilt järgmised kolm ülesannet. Need on kolmanda klassi probleemid.

“Aednik istutas 8 istikut. Kõik peale nelja kasvasid pirnipuudeks. Kõik peale kahe pirnipuud kannavad pirne. Kõigi viljakate pirnipuude pirnid, välja arvatud üks, on maitsetud. Kui paljudel pirnipuudel on maitsvad pirnid?”

“Vasja, Petja, Vanja kannavad lipse ainult ühte värvi: rohelist, kollast ja sinist. Vasya ütles: "Petjale ei meeldi kollane." Petya ütles: "Vanya kannab sinist lipsu." Vanya ütles: "Te mõlemad petate." Kes millist värvi eelistab, kui Vanya ei valeta kunagi?

Nüüd tähelepanu! Kõrgendatud raskusastmega ülesanne! "Tagasitäitele," nagu öeldakse. Ma ei suutnud seda lahendada. Kannatasin kaua ja siis vaatasin vastuseid. Ta on ka olümpialt.

"Reisija peab ületama kõrbe. Üleminek kestab kuus päeva. Reisija ja teda saatv portjee võivad kaasa võtta vee- ja toiduvaru ühele inimesele neljaks päevaks. Kui palju kandjaid on reisijal vaja, et oma plaan realiseerida? Sisestage väikseim arv."

Kui jääte ikkagi mõne probleemi peale magama, võtke minuga ühendust, ma aitan)

Harjutus 6. Sobita puslesid

Tikud ei ole laste mänguasjad! Vahend mõtlemise treenimiseks. Turvalisuse huvides soovitan tikud asendada loenduspulkadega.

Nendest lihtsatest pulkadest saab väga keerulisi mõistatusi.

Kõigepealt soojendame:

• voldi viiest pulgast kaks ühesugust kolmnurka;
• seitsmest pulgast kaks ühesugust ruutu;
• eemaldage kolm pulka, et moodustada kolm identset ruutu (vt pilti allpool).

Nüüd on asi keerulisem:

Asetage kolm pulka nii, et nool lendaks vastassuunas.

Kala tuleb ka teistpidi pöörata, liigutades vaid kolme pulka.

Pärast kolme pulga liigutamist eemaldage maasikas klaasist.

Kahe võrdkülgse kolmnurga loomiseks eemaldage kaks pulka.

Vastused leiate artikli lõpust.

Harjutus 7. Tõde ja valed

Nüüd töötame Sherlock Holmesina! Me otsime tõde ja avastame valesid.

Näidake oma lapsele kahte pilti, millest ühel on kujutatud ruut ja kolmnurk ning teisel ring ja hulknurk.

Ja nüüd paku kaarte järgmiste väidetega:

• mõned kaardil olevad kujundid on kolmnurgad;
• kaardil pole kolmnurki;
• kaardil on ringid;
• mõned kaardil olevad kujundid on ruudukujulised;
• kõik kaardil olevad figuurid on kolmnurgad;
• kaardil pole hulknurki;
• Kaardil pole ühtegi ristkülikut.

Ülesanne on määrata iga kujundiga pildi puhul, kas need väited on valed või tõesed.

Sarnast harjutust saab teha mitte ainult geomeetriliste kujunditega, vaid ka loomade kujutistega. Näiteks pane pildile kass, rebane ja orav.

Avaldused võivad olla järgmised:

• kõik need loomad on kiskjad;
• pildil on lemmikloomad;
• kõik pildil olevad loomad oskavad puude otsa ronida;
• kõigil loomadel on karv.

Pilte ja ütlusi saab neile ise valida.

Harjutus 8. Juhised

Meid ümbritsevad mitmesugused objektid. Me kasutame neid. Mõnikord ei pööra me nende esemetega kaasasolevatele juhistele tähelepanu. Ja juhtub ka seda, et mõne väga vajaliku eseme kohta pole lihtsalt juhiseid. Parandame selle arusaamatuse! Me kirjutame juhised ise.

Võtame näiteks kammi. Jah, jah, tavaline kamm! Seda tegime mina ja Alexandra.

Niisiis, juhised kammi kasutamiseks.

1. Kamm on plastikust seade juuste siledaks ja siidiseks muutmiseks.
2. Liiga karvaste ja lokkis juuste puhul tuleks kasutada kammi.
3. Kammimise alustamiseks minge kammi juurde ja võtke see ettevaatlikult pihku.
4. Seisa peegli ees, naerata, vii kamm juuksejuurteni.
5. Nüüd liigutage kammi aeglaselt allapoole oma juukseotste suunas.
6. Kui kammi teel on sõlmede kujul takistusi, siis tõmmake kammiga neid mitu korda õrna survega üle, kuni võite kergelt nutta.
7. Iga juuksekarva tuleb töödelda kammiga.
8. Kammimist võib lugeda lõpetatuks, kui kamm ei kohta oma teel ühtegi sõlme.
9. Pärast kammimise lõpetamist peate kammi veega loputama ja asetama spetsiaalselt selleks ettenähtud kohta.
10. Kui kammi hammas murdub ära, tuleb see prügikasti visata.
11. Kui kõik kammi hambad on ära murdunud, saatke see hamba järele.

Proovige kirjutada juhiseid kastruli, susside või prillitooside jaoks. See saab olema huvitav!

Harjutus 9. Loo koostamine

Lugusid saab koostada erineval viisil, näiteks pildi põhjal või etteantud teemal. See aitab muide. Ja ma soovitan teil proovida koostada lugu sõnade põhjal, mis selles loos peavad olema.

Nagu ikka, näide.

Sõnad on antud: Olga Nikolajevna, puudel, sädemed, naeris, palk, hallid juuksed, loss, üleujutus, vaher, laul.

Seda tegi Sasha.

Olga Nikolajevna kõndis mööda tänavat. Ta juhtis oma puudlit Artemoni jalutusrihma otsas; puudel oli üleni läikiv. Eile lõhkus ta kapi luku, jõudis litrite karbi juurde ja valas selle kõik endale peale. Artemon näris ka vannitoas toru läbi ja põhjustas tõelise uputuse. Kui Olga Nikolaevna töölt koju tuli ja seda kõike nägi, ilmusid tema juustesse hallid juuksed. Ja nüüd läksid nad kaalikale, sest kaalikas rahustab närve. Aga kaalikas oli kallis, makstes poole palgast. Enne poodi sisenemist sidus Olga Nikolajevna puudli vahtrapuu külge ja läks laulu ümisedes sisse.

Proovi nüüd ise! Siin on kolm sõnade komplekti:

1. Arst, valgusfoor, kõrvaklapid, lamp, hiir, ajakiri, raam, eksam, korrapidaja, kirjaklamber.
2. Esimese klassi laps, suvi, jänes, nööp, vahe, tuli, takjapael, kallas, lennuk, käsi.
3. Konstantin, hüpe, samovar, peegel, kiirus, kurbus, samm, pall, nimekiri, teater.

Harjutus 10. Paneme asjad korda

Oleme juba töötanud detektiividena. Nüüd teen ettepaneku asuda tööle politseinikuna. Fakt on see, et sõnad tuntud vanasõnades ja ütlustes on järjekorda rikkunud. Võitleme tellimuste rikkujate vastu. Proovige sõnu paigutada nii, nagu nad peaksid olema.

1. Toit, aeg tuleb, isu.
2. Sa tõmbad välja, ilma, tööjõu, kalast, tiigist, ilma.
3. Mõõtke, üks, ah, üks, seitse, lõigake, üks.
4. Ja sõitke, kelgutage, armastate, kannate, armastate.
5. Nad ootavad, ei, seitse, ühte.
6. Sõna kassile ja see on kena ja lahke.
7. Sada, ah, rubla, on, ei, on, sõbrad, sada.
8. Kukkumised, ei, õunapuud, kaugel, õun, pärit.
9. Voolav, kivi, mitte, vesi, lamamine, all.
10. Sügisel loevad nad kanu üle.

Ma tahan selgitada. Me ei tee seda meelega. See tähendab, et pole sellist asja, et ma ütlen: "Tule nüüd, Alexandra, istu laua taha, arendame oma mõtlemist!" Ei. Kõik see vahepeal, kui kuhugi läheme, siis läheme, enne magamaminekut raamatute asemel. See on väga huvitav õppida, nii et te ei pea kedagi sundima.

Noh, nüüd lubatud vastused matšmõistatustele!

Vastused mõistatustele

Umbes kaks viiest tikust tehtud kolmnurka.

Umbes kaks ruutu seitsmest.

Saame kolm ruutu.

Avame noole (jälgige pulkade värvi).

Pöörake kala.

Ja umbes kaks võrdkülgset kolmnurka.

Hiljuti avastasin selle video Internetist. Sellel on täiesti erinevad harjutused. Proovisime, aga siiani on see raske. Noh, harjutame. Viska pilk peale, äkki on sullegi kasu?

Tee seda! Ole hõivatud! Kasvage koos oma lastega. Proovige neid kuldseid harjutusi. Näidake oma tulemusi kommentaarides!

Täname tähelepanu eest!

Ja ootan teid jälle külla! Olete siia alati oodatud!

Loogika arendamine on see, mida vajab iga inimene, alates väikestest lastest kuni täiskasvanud inimesteni.

Loogika aitab meil õigesti koostatud jadade või muude asjaolude, sündmuste ja argumentide ahela analüüsi põhjal teha õigeid järeldusi ja teha nende põhjal õigeid otsuseid. See inimese omadus aitab tal igas olukorras leida neist optimaalse väljapääsu või ennustada ja ennetada igasuguseid hädasid.

Veelgi enam, loogika on asendamatu atribuut pädevate juhtimisotsuste, teaduslike avastuste ja paljude muude edulugude tegemisel väga erinevates tööstusharudes. Seetõttu on loogika arendamine iga inimese jaoks prioriteet. Kuid loogilise mõtlemise parandamiseks on vaja süstemaatiliselt, erinevate spetsialistide välja töötatud tööriistade ja meetodite abil.
Vaatame neid üksikasjalikumalt:

Loogikaharjutused.

Erinevad harjutused ja loogikaülesanded arendavad keskendumisvõimet ja tähelepanu, taju, mõtlemist, mitteverbaalset ja verbaalset intelligentsust, aga ka vaatlust.

"Mõtted korras". Harjutus loogika arendamiseks.

Harjutuse mõte on selles, et peate paigutama mõisted kindlasse järjekorda: konkreetsetest tähendustest kuni kõige üldisemani.
Sellises ahelas peab olema soo ja liikide suhe (iga järgnev sõna enne eelmist.
Näiteks:
"Tempel, Parthenon, hoone, Vana-Kreeka tempel, Parthenon, Rituaali ehitus."
Peate selle kirjutama nii:
"Parthenon - Vana-Kreeka tempel - Tempel - Rituaali struktuur - Ehitus."
Jälgida veel paar näidet:
"Gaas, vedel hapnik, aine olek, hapnik."
"Mänd, taim, puu, puuliigid."
"Muinasjutt" naeris ", žanr, rahvakunst, muinasjutt."
See harjutus õpetab üles ehitama hästi põhjendatud loogilist ahelat ja assotsiatiivseid seeriaid ning arendab teie mõtlemisvõimet.

Harjutus "Loogilisus".

Eksamiks esitavad nad vormi koos ülesannetega, mis koosnevad kahest omavahel seotud kategoorilisest hinnangust ja järeldusest - järeldusest (süllogismist). Need on esitatud erineval viisil, mõnikord õigesti ja mõnel juhul - vale. On vaja kindlaks teha järelduste õigsus ja kriipsutada läbi valed loogilised põhjendused - järeldused.
Näiteks:
"Kõik 5b õpilased on suurepärased õpilased. Vasja Petrov on suurepärane õpilane. Seetõttu on ta 5b õpilane." (Kas järeldus on õige).
Muud valikud:
"Kõiki Shakespeare'i teoseid ei saa ühe õhtuga läbi lugeda. Hamlet on Shakespeare'i teos. Seetõttu ei saa seda ühe õhtuga lugeda."
"Kõik metallid on elektrit juhtivad. Kuld on metall. Seetõttu on ta elektrit juhtiv."

Arvutimängud loogilise mõtlemise arendamiseks.

Arvutil mängitavad loogikamängud on väga mugavad ja hõlpsasti kasutatavad. Need on loodud selleks, et kasutada kõiki vaimseid võimeid ja valida õige lahendus ning mõned selliste mängude versioonid võimaldavad teil arendada mälufunktsioone. Pealegi on see huvitav, kasulik ja lõbus ajaviide.

Need on traditsioonilised malemängud, samuti kabe ja muud loogikamängud, mida saab arvutis mängida.

Näiteks "Scrabble" on selle mängu suurepärane versioon; iga mängija spetsiaalsel väljal kogub oma mõtlemisvõimet kasutades ükshaaval oma esimesest sõnast koostatud sõnade variandid. Lisaks suurendab "Erudiit" (venekeelne nimetus "scrabble") lisaks mõtlemisele ja loogikale silmaringi ja arendab hästi mälu.

"Reversi" on suhteliselt noor mäng. See viiakse läbi spetsiaalsel kahevärviliste laastudega väljal. See leiutati 1880. aastal Inglismaal. Siis see unustati, kuid Jaapanis taaselustati see 20. sajandi 70ndate alguses. Reversi" arendab suurepäraselt suuremahulist loogilist mõtlemist, võimet näha tegevuste perspektiivi ja arvutada need mitu käiku ette.
Sellised loogikamängud võimaldavad parandada oma strateegilist nägemust probleemidest, tõsta mõtlemiskiirust ja oskust leida hetkega õigeid probleemide variante, mis on tänapäevases kiiresti muutuvas maailmas lihtsalt vajalik.

Loogiline mõtlemine on just see, mis aitas meie esivanematel metsikus primitiivses maailmas ellu jääda. Ainult oskus olukorda analüüsida ja oletada selle võimalikku arengut päästis meid täielikust väljasuremisest.

Arvutistamise arenedes hakkas inimkond kaotama üsna palju mälu, intelligentsust, tähelepanu ja loogikat. Nüüd on kõik need omadused lihtsamad ja lihtsamad masinasse üle kanda kui oma aju kasutada ning selline asjade seis võib viia lihtsalt katastroofiliste tagajärgedeni.

Lisaks on inimesel, kes ei koorma oma “halli ainet” probleemide lahendamise ja analüüsiga, suur risk haigestuda Alzheimeri tõvesse ehk nn seniildementsusse. Pealegi muutub see haigus iga aastaga "nooremaks". Kui nelikümmend aastat tagasi tabas see eakaid nende seitsmendal elukümnendil, siis nüüd registreeritakse haigusjuhtumeid alla neljakümneaastastel noortel.

Selleks, et olla heas vormis ja omada selget mõtlemist igas vanuses, pead enda eest hoolitsema ja mitte laskma ajurakkudel atrofeeruda. Ja tema töö jaoks on parim tegevus loogiline probleemide lahendamine.

Loogilise mõtlemise võimet saab arendada igas vanuses.

Seega, isegi kui teid pole kunagi eristanud sidusad loogilised järeldused, saab kõike parandada. Kas soovite teada, kuidas loogikat arendada? Hakkame sooritama spetsiaalseid harjutusi, mis äratavad sinus uinuvad võimed.

Loogilist mõtlemist arendavad harjutused on mängud, mida saab mängida nii üksi kui ka sõpruskonnaga. Nii on see veelgi lõbusam.

Loogika arendamise mängud

1. Loogika kvintessents on male. Arendab suurepäraselt loogilist mõtlemist. Reaktsioonikiirus pole siin oluline, kuid läbimõeldus ja analüüsivõime on vajalikud omadused;
2. Ristsõnad, mõistatused, skaneeringud, sudoku ja jaapani ristsõnad on need, mis hoiavad teie aju ärkvel. Lahenda iga päev vähemalt üks väike salapärane tekst ja sa näed muutusi üsna kiiresti;
3. Ühendused. Valige mis tahes objekt või tegevus ja andke sellele võimalikult palju assotsiatsioone. Näiteks: šamaan – tamburiin – tantsimine – vaimud – müstika – tundmatu – tõeline – jube jne;
4. Loogika arendamiseks lahendage ülesandeid. Neid on palju, nii paberkandjal kui ka Internetis. Ärge hüppage kohe raskete juurde, alustage põhitõdedest ja suurendage järk-järgult raskust. Varsti hakkate "klõpsama nagu seemned" mis tahes keerukas ülesandes, luues õigesti loogilisi järeldusi;
5. Leiutage uusi sõnu ja leidke neile seletus. Näiteks: "pervodaktüül" on planeedi kõige esimene dinosaurus. Või: "tatari ravi" - meditsiin tatari keeles. Mõnikord tekivad sellised pärlid, et rõõmsameelne meeleolu naaseb igal ajal, peate lihtsalt meeles pidama leiutatud neologismi;
6. Mõelge välja oma ristsõnad ja mõistatused. Arvamine on veidi keerulisem kui arvamine. Mõtlemine hakkab toimima teises suunas, luues uusi loogilisi seoseid;
7. Päris lõbus mäng, mis võimaldab näha maailma läbi teise olendi silmade. Kujutage ette, et olete kass. Kirjeldage oma nägemust ümbritsevatest objektidest. Või oled loll. Kuidas maailm sel juhul välja näeb? Või äkki tulite teiselt planeedilt? Kirjelda ka selliseid aistinguid. Loogika areng ja maailmavaate avardumine selles mängus on garanteeritud;
8. Mõelge lisaks põhilisele välja mitu võimalust, milleks seda või teist eset kasutada saab. Näiteks tooli saab kasutada astmeredelina, riivina, tagurpidi, sellel saab sõita väikese lapsega jne. Mida rohkem selliseid valikuid välja pakute, seda parem.

Lisatoimingud

Mängud on muidugi head ja väga tõhusad. Kuid peale nende on ka toiminguid, mille elluviimine võimaldab teie mõtlemisel kiiresti ja paindlikult reageerida igale olukorrale, koheselt analüüsida ja teha õige otsus.

Peamine reegel: Sa pead olema siiralt huvitatud ainest, mida õpid.

1. Selleks, et aju harjuks süvitsi analüüsima ja mitte “pinda mööda roomama”, siis uut materjali uurides või mis tahes toiminguid tehes selgitage endale, miks seda vaja on, kust see tuli, mida see annab jne. ;
2. Iga olukorra jaoks pakkuge välja vähemalt viis viisi selle lahendamiseks. Isegi kõige uskumatumad - ilmus naftamagnaat ja lahendas selle probleemi kiiresti;
3. Tehke teabe kokkuvõte. Kasutage järeldusi üldisest konkreetsest ja induktsiooni konkreetsest üldiseks. Süstematiseerige mis tahes teadmisi kahel viisil - see arendab mõtlemise paindlikkust;
4. Asjade sammu edasi võtmiseks õppige vasaku käega kirjutama (kui olete paremakäeline), valdage makrameetehnikat või õppige tšellomängu põhitõdesid;
5. Liigu rohkem värskes õhus. Juba paarkümmend minutit jalutuskäiku aktiveerib ajufunktsiooni peaaegu 60%. Ja kui sa loed oma jalutuskäigu ajal kokku, mitu meest, naist ja last sa teel kohtasid, siis veelgi rohkem;
6. Mis tahes tööd tehes tehke iga 40-50 minuti järel lühikesi pause, suunates mõtted millelegi muule. Võite pesta nõusid, hüppenööriga, seista pea peal või lihtsalt heita pikali ja lõõgastuda nii palju kui võimalik. Nii on teie aju alati heas vormis ja teie elutähtis tegevus on alati parimal tasemel.

Kõik need reeglid pole keerulised. Sellele on alguses raske keskenduda. Kuid kui teil on natuke kannatlikkust, saate oma sõpradele rääkida, kuidas arendada loogikat ja saavutada mõtlemise selgus.

Head reisi!

Pilt: Cristian V. (flickr.com)

Tere, kallid lugejad!

Seega ei saanud ma ikka veel küsimusi eelmise kohta. Kuigi just küsimused näitavad, et teema on inimest puudutanud ja ta tahab enda jaoks midagi selgeks teha.

Arvan, et tänasel teemal on palju küsimusi. Vastan hea meelega.

Kui sageli puudub meil oskus oma mõtteid loogiliselt väljendada, eriti kui selle esitluse tulemus on meile oluline. Just sel hetkel valdavad meid emotsioonid ja meie suutmatus vaielda viib ainult kõrgendatud kirgedeni, pöördudes kõrgendatud toonide poole. Kuid kuna see ei vii tulemuseni, tulevad sageli mängu solvangud, mis lähevad seejärel ähvardusteks või isegi kakluseks.

Vastastikune mõistmine ei realiseerunud kunagi. Ja põhjuseks on võimetus oma mõtteid kompetentselt konstrueerida ja arutelu läbi viia.

Arvan, et paljud inimesed on kirjeldatud olukorraga tuttavad. Peaaegu iga päev võime elus midagi sarnast jälgida ja veelgi sagedamini teleriekraanidelt.

Vaidlused, milles on vähe loogikat, kuid palju emotsioone ja agressiivsust.

Arvatakse, et 70% konfliktidest tekib suhtluse käigus. Kuidas me saame õigesti suhelda, kui meie emotsionaalne pädevus pole arenenud (millest ma kirjutasin) ja keegi ei õpetanud meile väidete loogikat ja loogilise mõtlemise võimet.

Loogika ja mõtlemise arendamine

Mida mõtlemise arendamisel tavaliselt rõhku pannakse?

Põhirõhk on nihkunud loova mõtlemise arendamisele. Loominguliste probleemide lahendamine, uute lahenduste leidmine ja ideede genereerimine nõuab kindlasti ebatavalist mõtlemist.

Ja suurem osa kirjandusest on pühendatud sellele arengule.

Moes on mõelda väljaspool kasti. Tõsi, mõnikord muutub see ebakonventsionaalsus liiga šokeerivaks ja tähelepanu tõmbamiseks jäetakse elementaarne loogika tähelepanuta.

Värviämbri viskamine lõuendile ja selle kunstiteoseks nimetamine võib olla tõsi, kuid siis tuleb määratleda, mis on kunst.

Mõttetu on selle üle vaielda enne, kui definitsioonid ja mõisted kasutusele võetakse, mida loogika tegelikult teeb.

Kuigi paljud arvavad, et loogika on oskus lahendada loogilisi mõistatusi. Esiteks, loogika on õige mõtlemise teadus . Järjepidev, järjekindel, põhjendatud.

Oleme nõus, et oleme puudu loogiline mõtlemine . Ometi on see see, mida elus kõige sagedamini nõutakse. Sa ei pea sageli avastusi tegema ja ideid genereerima, vaid suhtlema, veenma, tõestama ja mõtlema tuleb iga päev.

On inimesi, keda on raske mõista – nende arutluskäikudes pole loogikat. Ja kahjuks tuleb neid aina juurde. Lihtsalt kuulake mis tahes vestlussaadet.

Nii et täna räägime sellest loogilise mõtlemise arendamine ja umbes Loogika , kui teadus ja selle rakendamine igapäevaelus.

Kas loogika põhitõdesid teadmata on võimalik loogiliselt arutleda??

Jah, saate, sest saate rääkida ja kirjutada korralikult, ilma grammatikat tundmata. Kuid loogikat õppides tõstame oma mõtlemise taset. Õpime oma mõtteid selgemalt ja järjekindlamalt väljendama.

Miks me seda vajame?

Oleme oma pingutuste praktiliste tulemustega nii harjunud, kuid loogika õppimine nõuab pingutust. Seetõttu peatun sellel teemal üksikasjalikumalt.

Kuigi nagu tavaliselt juhtub, - jah, lugeja arvab - pealkiri on "Loogilise mõtlemise arendamine", siis nüüd kukun 20 sekundiks sisse (muide, selliseid külastajaid on üle 60%), ma näen tegevuste loetelu 10 punktiga ja ma hakkan loogiliselt mõtlema.

Ja kogu Internet on täidetud selliste motiveerivate algoritmidega, mis koosnevad 7-10 sammust. Kuid pärast ühe ja teise meetodi pealiskaudset läbimist tabab inimene pettumust – kuidas saab nii olla, aga kus on need suured muutused mida lubatakse. Lasteaed, ühesõnaga...

Kahjuks see ei tööta, motivatsioon kaob parimal juhul tunniga ja vaja on veel üks motivatsioonilöök. Motiiv millegi tegemiseks peab olema stabiilne, seda tuleb tajuda kui vajadust, mitte kui lihtsalt uudishimu rahuldamist. Vajalik emotsionaalne vektor , kui öelda "lihtsamalt".

Seetõttu annan alustuseks mõned loogika õppimise eelised:

1. Loogika õpetab selgelt mõtlema ja oma mõtteid selgelt väljendama. Levinud on ebajärjekindel kõne, kui inimene ei suuda ühendada isegi kahte sõna.

2. Arendatakse oskust oma seisukohta veenda ja kaitsta. Vajalik on veenev, loogiliselt üles ehitatud kõne.

3. Loogikaõpe arendab harjumust analüüsida enda ja teiste hinnanguid. Ja ka leida neis vigu ja võidelda demagoogiaga. Lõppude lõpuks pole sageli millegi vastu vaielda peale selle, et "ta on ise loll".

4. Loogika õpetab vaidlema. Ja ärge viige vaidlust tüli ja kakluseni. Aitab leida kompromisse ja kummutada valearutluskäiku.

5. Loogika arendab üldiselt mõtlemisvõimet. Pea oma mõtteid, mitte välise allika poolt pealesurutud mõtteid.

Arvan, et isegi sellest piisab, et artikkel lõpuni lugeda. Mis siis, kui midagi tuleb kasuks?

Kuigi, nagu Bertrand Russell ütles: " Paljud inimesed pigem surevad kui mõtlevad. Ja nad surevad enne, kui nad isegi algavad ».

Arvan, et see ei kehti minu lugejate kohta.

Väike loogika uurimise ajalugu

Enne 1917. aasta revolutsiooni õpiti loogikat gümnaasiumides. Kuid pärast revolutsiooni kuulutati loogika kodanlikuks õppeaineks ja arvati kooli õppekavast välja.

Üleliidulise bolševike kommunistliku partei keskkomitee pidas oma 3. detsembri 1946. aasta otsuses “Loogika ja psühholoogia õpetamise kohta keskkoolides” vajalikuks alates 1947/48 õppeaastast kehtestada nende ainete õpetamine kõigis Nõukogude Liidu koolides.

1954. aastal oli Vinogradovilt selline kuulus loogikaõpik.

Aga 1956. aastal kaotati keskkoolis loogikaõpetus. Nagu nii….

Nüüd õpitakse loogikat ainult teatud ülikoolides.

Ja natuke veel kurbast.

Formaalse loogika uurimine ei aita alati kaasa mõtlemise arengule. Saab õppida loogilisi tehteid, töötada hinnangutega jne, kuid kõigil ei õnnestu seda elus rakendada. Loogikatudengid lihtsalt ei tea, kuidas seda teha.

Enamiku loogikaõpikute probleem on abstraktsetes näidetes: kõik sääsed on putukad, kui sügis tuleb, lehed langevad jne. Loogiline, jah loogiline, kuid mõned mitte-päriselu näited, seega on raske reaalsete olukordade juurde liikuda.

Veelgi keerulisem on kasutada loogikaseadusi või kuidas rakendada predikaatloogikakeele semantikat. Millist soovi on teil vaja, et selle kõigega toime tulla?

Kuidas arendada loogilise mõtlemise võimet?

Muidugi mitte loogikamõistatusi ja ristsõnu lahendades. Kõige rohkem, mida nendest tundidest saate, on mõistatuste lahendamise oskuse parandamine, ei midagi enamat. Ja kuigi see on ajule kindlasti kasulik, on eesmärk ikkagi õppida oma mõtteid õigesti konstrueerima ja harjutused peaksid olema teistsugused.

Eelkõige nende olukordade lähedased, kui selline vajadus tekib: tõestada, veenda, arutada jne.

Kogemusi saab omandada reaalsetes tingimustes, mitte loogika teoreetilisi seadusi uurides. Peate õppima, kuidas teooriat praktikas rakendada.

Ja selleks tuleb esmalt enda jaoks selgeks teha, millal tekib vajadus loogiliste mõtete järele. Mainisin eespool viit sellist olukorda, kuid neid on palju rohkem.

Et mõista üldiselt, mida loogika uurib, vaatleme selle peamisi jaotisi:
1. Mõisted.
2. Definitsioonid.
3. Kohtuotsused.
4. Loogika põhiseadused. Identiteedi seadus. Vastuolu seadus. Välistatud keskkoha seadus. Piisava põhjuse seadus.
5. Induktiivne arutluskäik
6. Deduktiivne arutluskäik.
7. Analoogiad, hüpoteesid, tõendid.

Lisame siia loogilise mõtlemise põhivõtted – võrdlemine, analüüs ja süntees, abstraktsioon ja üldistamine. See on kõik jaotised.

Lähenemine koolitusele

Probleem on selles, kuidas tõlkida formaalse loogika teadmised praktiliseks loogikaks.
Pakun välja ühe lähenemisviisi, mis võib teile huvi pakkuda. Mainisin teda oma raamatus ""

Pjotr ​​Spiridonovitš Agafošin (1874-1950) on kuulus vene kitarrist. Raamatus “Kuuekeelse kitarri kool” kirjeldas ta üht koolituse põhiprintsiipi:

Õpilane peab õppima mängi mängimist . Need. omandada vajalikke mänguoskusi mitte kuivadel õppe- ja treeningmaterjalidel nagu harjutused ja etüüdid, vaid oskuslikult valitud kõrgkunstilisel, maitset kasvataval ja esteetilist rahulolu pakkuval materjalil koos praktiliste ja tehniliste oskustega.

Miks mitte kasutada seda põhimõtet ka siin, st. lahendada tegelikkuses tekkivaid praktilisi vaimseid probleeme, kus on vaja loogika kasutamist. Need ei ole ideaalsetes tingimustes lahenevad hariduslikud juhtumid, vaid elusituatsioonid, kus on ruumi üllatustele ja emotsioonide avaldumistele.

Näiteks arutelud/vaidlused.

Selleks, et erinevad arutelud, vaidlused ja lihtsalt arutelud oleksid oma olemuselt loogiliselt kultuursed, on oluline, et osalejad saaksid võrdselt aru antud aruteluga seotud mõistete täpsest tähendusest.

Näiteks on raske mõista inimest – millest ta räägib, kui ta pole andnud oma vestluse teema definitsiooni. Ilma mõistet ja definitsiooni täpsustamata saab iga vestluses/vaidluses osaleja mõista selle mõiste järgi midagi erinevat (enda teadmiste kohaselt). Pole selge, milles vaidlus tegelikult seisneb.

Ja kui teadusvaidlus puudutab mõisteid - lõpmatus, mateeria, ruum jne, siis tööaruteludes ilmnevad proosalisemad asjad: näiteks marginaal, strateegia, turundus ja igapäevastes olukordades on arutletavate asjade hulk palju suurem.

Seetõttu esimene loogika reegel: väite põhiterminid, teesid peavad olema selgelt määratletud, sõltumata sellest, kas teised neid teavad või mitte. Mõistmise ühtsus on oluline.

Siit praktilise loogika esimene oskus – oskus kontseptsioonidega opereerida.

Teades selle olulisust, saate üksikasjalikumalt uurida loogikaosa teoreetilist osa - “ Definitsioonid" Siin on selle alajaotised (näiteks Vinogradovi õpiku järgi):

1. Mõistete sisu ja ulatus.
2. Mõiste sisu ja ulatuse suhe.
3. Mõiste piiramine ja üldistamine.
4. Üld- ja spetsiifilised mõisted.
5. Mõistete põhiklassid.
6. Mõistetevahelised seosed.
7. Mõiste definitsiooni olemus.
8. Määramise reeglid.
9. Geneetiline määramine.
10. Nominaalne määratlus.
11. Definitsioonide tähendus.
12. Tehnikad, mis asendavad definitsiooni.
13. Mõiste jaotuse olemus.
14. Jagamiseeskirjad.
15. Dihhotoomne jagunemine.
16. Jagamisele sarnased võtted.
17. Klassifikatsioon.

Seda teemat teoreetiliselt uurides võite juba ette kujutada, kuidas neid teadmisi praktikas kasutada saab.

Teine oluline oskus on küsimuste esitamise oskus.. Nagu ma varem ütlesin, koosneb meie mõtlemine küsimustest ja neile vastuste otsimisest.

Kuid selleks, et küsimusi õigesti esitada ja neile vastata, peate teadma, mis on õigesti püstitatud küsimus. See on juba loogika valdkonnas.

Iga küsimus on eeldus küsimus, st. teave objekti kohta, mille kohta küsimus tekkis.

Näiteks: küsimus – kas teile meeldivad minu hüve käsitlevad artiklid?
Küsimus eeldab ajaveebi ja sellesse postitatud artiklite ning autori olemasolu. Need. eeldus.

Mis on õigesti esitatud küsimus??

Esiteks on vaja omada vajalikku teavet ja oskust seda teavet kasutada.

Samuti on vaja kontrollida kõiki küsimuse eeldusi - need peavad olema tõesed, kui vähemalt üks eeldus on vale, siis on küsimus vale.

Näiteks kui blogis on ainult üks artikkel ja küsimus puudutab "artikleid". Eeldus ei vasta tõele, seetõttu on küsimus vale.

Üldjuhul on küsimus õige, kui sellele saab põhimõtteliselt vastata.

Lõppude lõpuks on olemas ka see: " Üks loll võib esitada küsimuse, millele isegi sada tarka ei leia vastust.».

Teades, et küsimus peab vastama formaalsetele loogikareeglitele, uurime seda loogika osa hoolikamalt.

Vaatleme teist loogilist vormi - arutluskäik .

Arutlemine on vaimne tegevus (st meie mõtlemine), kui individuaalsete hinnangute koosmõju ja nende põhjal tekivad uued hinnangud. Kogu see protsess on arutluskäik.

Arutluse struktuurist saame rääkida: s.t. Mõned kohtuotsused on meile teada, teised mitte. Need on ühendatud loogilise operatsiooniga.

Arutluskäike on mitut tüüpi. Kui teadaolevast kohtuotsusest (nn eeldus ) tuleb välja varem tundmatu kohtuotsus ( järeldus ), siis seda nimetatakse järeldused e.

Teatud deduktiivne arutluskäik ja induktiivne arutluskäik.

Samuti saad loogikaõpikust teada, millistel loogikaseadustel põhineb arutluskäik.

Kuid parem on seda teha pärast selgelt, reaalses olukorras, arutluskäiku esile tõstes ja püüdes mõista, kuidas see on konstrueeritud praegu, ilma formaalset loogikat tundmata. Seejärel pöörduge õpiku poole.

Nii et järjestus on järgmine:

1. Tutvume loogika põhiosadega.
Selleks vajate keeruka ärikirjanduse lugemise oskusi, mida kirjeldasin raamatus "", eriti sünopsilist lugemist ja ärikirjanduse lugemise tehnikaid.
Tulemus: üldine ettekujutus formaalsest loogikast.

2. Kasutusvaldkonnad. Teate juba valdkondi, kus loogikast on kasu. Me määratlesime selle ülalpool üldiselt.
Järgmisena saate nendesse olukordadesse järk-järgult sisse viia loogilisi vorme, s.t. kasutada praktiliselt üksikuid loogikateooria elemente.

Alustuseks peaksite valima olukorrad, mis pole teie jaoks liiga kriitilised - lõppude lõpuks pole teil veel kogemusi. Õpime lihtsatest igapäevastest olukordadest, kus ebaõnnestumine ei puuduta teid isiklikult. Järk-järgult muudame olukorra keerukamaks.
Selliseid võimalusi on elus palju – alustades poest, lõpetades riigiasutuste külastamisega.

Kasulik võib olla märgata teel ette tulevaid loogilisi nippe. Näiteks reklaam "Täna - laenuga, homme - sularaha eest". Loogiline ebakindlus on vaja kõrvaldada: täna on millal ja homme millal? Uurige reklaamiandjalt, miks loogikaseadusi rikutakse. Ja selliseid näiteid on palju.

3. Loogilisi vorme tutvustame järk-järgult, samm-sammult, elemendi haaval.

Ülesanne: analüüsige üksikuid loogilisi vorme ja proovige neid praktikas kasutada.
Kõigepealt tutvustame määratlusi ja mõisteid. Need. Iga diskussiooni alustamisel määratleme sellesse kaasatud mõisted. Selleks uurime hoolikalt loogika teoreetilist osa – Definitsioonid ja Mõisted.

Igas suhtluses proovige leida arutluse teema, sõnastada definitsioonid ja püüda omandatud teadmisi rakendada.

Seejärel - küsimuste sõnastamine. Püüame esitada õigeid küsimusi.

Siis proovime arutleda. Uurime arutlusteooriat. Ja nii edasi, lisame ülejäänud loogikaelemendid.

Mingil määral võib öelda, et see lähenemine kasutab loogilise mõtlemise tehnikaid, näiteks analüüs ja süntees, abstraktsioon ja üldistamine.

Kasutades analüüs Oleme tuvastanud loogika üksikud osad. Õppis ja rakendas.

Abstraktsioon aitas meil kõrvaldada loogiliste vormide sekundaarsed, ebaolulised tunnused. Kasutades süntees ja üldistus – kombineeritud üksikud osad üheks. Ja nüüd saame oma suhtluses kasutada kõiki loogilisi elemente.

Nii omandab loogika, liikudes järk-järgult lihtsast keeruliseks, teie mõtlemises olulise koha.

Samal ajal uurime mitte ainult teoreetilist, vaid ka populaarset loogikaalast kirjandust.
Peaasi on alustada.

Pole vaja saada suureks matemaatikuks, kelle matemaatiline loogika on esikohal. Igapäevaelus nõutav loogilise mõtlemise tase on piisav.

Loogikast võib rääkida lõputult, kuid kõike ühes artiklis käsitleda ei saa.

Seetõttu pakun teile nimekirja kirjandusest, mida uurida, kuid see pole lihtne teema.

Parem on õppida teooriat õpikutest ja vanadest õpikutest. Siiski valdas eelmine põlvkond loogikat paremini. Nii et nimekiri võiks olla selline:

1. V.G. Tšelpanov. Loogika õpik. 1915. aasta
2. V.F. Asmus. Loogika. 1947. aastal
3. S.N.Vinogradov, A.F. Kuzmin. Loogika. Õpik gümnaasiumile. 1954. aastal
4. A. D. Getmanova. Loogika õpik. 1995. aasta
5. D.A Gusev. Loogika lühikursus. Õige mõtlemise kunst. 2003. aasta
6. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko. Loogika. 2008
7. A.L. Nikiforov. Raamat loogikast. 1998
8. D. Halpern. Kriitilise mõtlemise psühholoogia. 2000 g

Ja veel kasulikke raamatuid:

9. A.I. Uemov. Loogika vead. Kuidas nad segavad õigesti mõtlemist. 1958. aastal
10. Yu.A.Petrov. Loogilise mõtlemise ABC. 1991. aasta
11. A.A. Ivin. Õige mõtlemise kunst. 1986. aastal

Tutvuda saab M. Coheni, E. Nageli raamatuga. Sissejuhatus loogikasse ja teaduslikku meetodisse. 2010 (656 lk). Pikka aega oli see Ameerika Ühendriikide ülikoolide peamine õpik.

Õppida saab ja Aristoteles- formaalse loogika rajaja. Tema Organon.

Organon (instrument, meetod) on Aristotelese loogikafilosoofiliste teoste traditsiooniline nimi.

Organon sisaldab:
1. Kategooriad.
2. Tõlgendusest.
3. Esimene analüütika.
4. Teine analüütika.
5. Topeka.
6. Sofistlikud ümberlükkamised.

Aristoteles nimetab loogikat " Analüütika" ja traktaadis "Analüütik" (esimene ja teine) tõi ta välja selle peamised õpetused: järelduste ja tõendite kohta.

Ma arvan, et sellest piisab. Järgmisel korral jätkame mõtlemise arendamise muude lähenemisviiside uurimist.

Ootan teie kommentaare ja küsimusi.

Kui teile artikkel meeldis, klõpsake sotsiaalsetel nuppudel. Aitäh!

Parimate soovidega Nikolai Medvedev.

6 kommentaari postitusele “Loogilise mõtlemise kujunemine”

Vene hariduse hämmastavad jooned: küsimine, mida ei õpetatud. Vene keele ühtsel riigieksamil läks essee kriteeriumitesse isegi teksti loogiline sidusus, kes muidu oleks seda lõpetajale õpetanud. Ainult andekas õpetaja ühendab oma aine väga pealiskaudse õpetamise ja loogika. Seetõttu pole lastel, välja arvatud karjumine, täiskasvanutelt midagi õppida ja vahel on piinlik vaadata saateid, kus on arutluskava.

Ja nüüd küsimus: "Miks nad on koolides välistanud loogika ja psühholoogia õppimise ja mõnes ülikoolis neid ei õpetata? Kui palju peate saama vestluskaaslaste arusaamatusest tingitud solvanguid, et omandada loogilise mõtlemise oskus või on need looduse poolt antud ja pärimise teel edasi antud?" Täname materjali eest, see on väga oluline.

• Aitäh Lana kommentaari eest!

  Miks jäeti loogika kooli õppekavast välja?

  Ametlik versioon on võitlus kooliõpilaste ülekoormuse vastu. Sel ajal toimus haridussüsteemis palju muudatusi, õpikuid kirjutati ümber, muutus juhtimissüsteem jne.

  Kuigi loogika võeti kasutusele 1948. aastal, oli õpetamise tase ? Kes õpetas, ei olnud reeglina spetsiaalselt koolitatud õpetajad, vaid sagedamini kirjandusõpetajad.

  Sama on praegu – religiooni aluste õpetamine on küsitav – ja kes seda distsipliini õpetab.

  Paraku loogilise mõtlemise oskused ei ole päritud. Igapäevaloogika tasandil õpime elust võetud näidetest.

  Kuid sellest ei piisa. Lisaks ei ole loogiline mõtlemine ainult loogiliste vormide tundmine, vaid ka üldine väljavaade. Ilma selleta pole lihtsalt midagi loogiliselt ühendada.

Kus on loogika selles, et loogikat ei õpetata?

Pärast tsaarikorra vahetumist dikteeriti loogika kaotamine suure tõenäosusega selle asendamiseks kommunismiehitaja koodeksiga ja see oli selle tähtsuse igapäevaelus alahindamine. Nüüd on selle puudumine lääne mõju all läbimõtlematu haridusreformi tulemus.

Rõõm pole mitte ainult Aristotelest lugeda, vaid ka iga iidset raamatut, milles pole topelttähendust, kõne tarbetuid komplikatsioone ning kõik on lihtsalt ja selgelt esitatud. Maa peal pole maagilisemat ja tähendusrikkamat keelt kui vene keel, millest tegelikult pärinevad teised keeled, mida on sõnadele tähelepanu pöörates inglise keele näitel lihtne näha. Muistse kirjanduse lugemise lihtsus räägib ka autori täielikust arusaamisest, mida ta kirjutab, erinevalt tänapäevastest raamatutest ja eriti õpikutest (kõik, mida selle ajaveebi autor Medvedev kirjutab, ei kehti siin), mis on täidetud täiesti tarbetu keerukusega. esitlus, mis tuleneb teema ebapiisavast mõistmisest. Ja võtke nüüd vene sõna "keeruline", mida see tähendab? Raske = vale. Ja vastupidi, "lihtne, nagu kõik geniaalne". 60–70ndatel koolis õppides ei meeldinud mulle väga esseede kirjutamine, kuigi vene keelega oli kõik suurepärane. Ja kui võtsin ükskord oma vene keele õpetajast ema käest ennesõjaaegseid ja -järgseid vanu õpikuid, olin üllatunud, kui palju need meie omadest paremad olid – kõik oli neis nii lihtsalt ja selgelt ära seletatud. Need õpikud olid minu jaoks jumala kingitus; nende abil esseede kirjutamine oli rõõm. Ja juba neis, kus ma õppisin, hakkas formaliseerimine kõikjal esitluse lihtsuse ja selguse üle domineerima. Miks me vajame vormistamist, eriti laste puhul? Kodus räägime nendega mitte formaliseeritud, vaid lihtsas keeles. Ja pidage meeles, mida Lenin oma kõnedes kasutas. Ta rääkis inimestega tavainimestele arusaadavas ja kättesaadavas keeles, kuigi tol ajal peeti marksismi-leninismi teooriat väga keeruliseks ja vähesed said sellest aru. Muide, raamatukogus, kus olin iganädalane regulaarne külaline, sattusin millegipärast Lenini artiklile õigest töökorraldusest. Seda ei saa kuidagi teisiti geeniuseks nimetada; mul on siiani kahju, et ma seda siis ümber ei kirjutanud.

Ma näen loogika kõige olulisemat väärtust võimes luua igas küsimuses oma arvamus, mitte kasutada teiste inimeste vaimset "närimiskummi". Ja ma mõistan loogika peamist omadust teatud tulemuse saavutamiseks mõtete jadana, milles iga järgnev mõte tuleneb eelmisest. Need. Loogika on struktuur, mille abil korraldame oma mõtteid konkreetse eesmärgi saavutamiseks.

Näiteks pean looma oma arvamuse mingi objekti, nähtuse või olukorra kohta. Hakkan infot koguma, siis eraldan faktid, objektiivse info subjektiivsest. Arvestan õppeainet selle arengus, evolutsioonis, mustrites ja arengusuundades. Ja nende objektiivsete tegurite põhjal kujundan oma arvamuse. Kui minu arvamus erineb teisest, siis püüan kindlaks teha, millele teine ​​arvamus tugineb, millistel eeldustel, faktidel või subjektiivsetel asjadel.

Just seda loogika põhijoont – mõtete jada – kasutas kuulus Sokrates oma vaidlustes ja veendumustes, kui ta alustas mõnest vaieldamatust faktist, mida mõlemad pooled tunnustasid, järjekindlat liikumist ühelt vaieldamatult väitelt teisele, jõudes lõpuks kohale. oma vastasele veendumusele, et ühel on õigus.

Ka mina veensin täna loogikat kasutades, nimelt näidates pangatöötajale järjepidevuse puudumist nende hea teeninduse deklaratsioonide ja asjade tegeliku seisu vahel, teda vajaduses tegutseda.

Aitäh, Nikolai, hea, asjakohase teema ja nagu alati huvitava artikli eest!

• Aitäh Konstantin artikli suurepärase jätkamise eest!

  Ühes oma artiklis mainisin 10 küsimust süstemaatilisest lähenemisest aine uurimisele, seega nõustun teiega täielikult tehnoloogia osas, mille abil saate oma kirjeldatud teema kohta oma arvamuse luua.

  Eelistan ka varasemaid väljaandeid ja loen tavaliselt ideede ja õpetuste loojaid, mitte nende hilisemaid tõlgendusi ja “närimist”.

  Järgmises artiklis annan praktilisi näpunäiteid loogiliste vormide kasutamiseks. Räägime kriitilisest mõtlemisest, mis on eriti oluline praegusel ajal.

  Näen juba, et see artikkel on liiga pikk, seega võtan aluseks 3000 tähemärgi vormingu (selles on 17 000 tähemärki).

  Lisan ka mõned vanad väljaanded töökorralduse kohta ja enne kui nad organiseerida oskasid:

  1. G.F. Popov. Personaalne töötehnika.

  2. A.K. Gastev. Kuidas töötada. 1972. aastal

  15.00 Keržentsev. Organisatsiooni põhimõtted. 1968. aastal

  4. M.A. Shtremel. Insener laboris. Töökorraldus.1983

Saate mis tahes aju "värskendada". Kõik tänu neuroplastilisusele – võimele muutuda kogemuste mõjul. Ja jah, pealkiri on clickbait. Pole sündinud “humanitaarteadusi” ja “tehnikuid”, on ainult laiskus. Oleme teile juba öelnud... See artikkel sisaldab veel mõnda näpunäidet.

Vaidle!

Kas suudate alati arvamust tõestada, valides õiged argumendid? Kas on kunagi juhtunud, et te ei suutnud selgitada, miks film, mida soovitate vaadata, on parem kui teie sõprade versioon? Oskus oma positsiooni tõestada pole mitte ainult kasulik ja tulus (kui räägime läbirääkimistest või palgatõusu vaidlemisest), vaid arendab ka loogikat. Argumente valides analüüsid põhjuseid ja tagajärgi.

Pole vaja igapäevastes olukordades pidevalt vaidlustesse sattuda. Minge loengusse, meistriklassi, ükskõik mille armastajate klubisse ja osalege tulistes aruteludes. Proovige sõbralikus seltskonnas vaimselt või valjult tõestada juhuslikke teese. Näiteks vaidlustage, et Deadpool 2 on intelligentne film. Treeningu jaoks. Lõppkokkuvõttes osalege räpilahingutes ja vaidlege inimestega Internetis.

Küsige endalt "mida?", "Kuidas?" ja miks?"

Harjutus, mida saate teha igal pool ja igal ajal:

1. Valige juhuslik objekt ja esitage selle kohta need kolm küsimust;
2. Vastake neile selgelt ja loogiliselt. Kui ei saa, siis googelda. See harjumus on omaette boonus, mis suurendab võimalusi saada lahedaks IT-spetsialistiks;
3. Liikuge järgmise objekti juurde.

Liiga lihtne? Proovi seda! Sa oled üllatunud, kui palju huvitavaid asju sa pole märganud.

Harjutage SWOT-analüüsi

SWOT on millegi tugevate ja nõrkade külgede, samuti võimaluste ja ohtude hinnang: idee, ettepaneku, objekti.

Seda on näite abil lihtsam selgitada. Oletame, et kavatsete minna õhtusöögile kiirtoitu sööma. Tugevused: kiire, odav, maitsev. Nõrk: kahjulik, kõrge kalorsusega. Võimalused: pole vaja valmistuda, vaba aega programmeerimise õppimiseks. Ohud: võite saada mürgituse või lihtsalt üles süüa ja te ei taha enam midagi teha. Samuti saate analüüsida valikut "kirjuta kood kohe" või "võta vastu mõni muu vabakutseline töö". Ja tehke ratsionaalne valik.

Mängi video mänge

Loogika arendamiseks pole vaja harjutada igavaid spetsialiseeritud rakendusi - mõistatuste lahendamist ja puslede kokkupanemist. Saate oma aju pumbata, mängides peaaegu iga strateegiat, näiteks "Starcraft" või "Civilization". Isegi Call of Duty arendab probleemide lahendamise oskusi. Peaasi, et mängud ei oleks ainuke tegevus – aju treenimiseks piisab 3 korda nädalas 20 minutiga mängimisest.

Õppige loogikat

Ärge kiirustage kapten Ilmselgelt helistama. Paljud inimesed unustavad, et loogika on teadus ja seda saab uurida. Psühholoog, sotsiaalsete konfliktide lahendamise keskuse juht Oleg Ivanov soovitab alustada Rene Descartes’i töödest: „Mõtlejate ja filosoofide teadustööde uurimine aitab kaasa loogilise mõtlemise arengule. Kasulik on ka ise teadusartikleid kirjutada. Induktsiooni ja deduktsiooni kasutamine sellises töös võimaldab meil välja töötada algoritmi. Üldistus, analüüs, järeldus – kõik see aitab kaasa loogilise mõtlemise arendamisele.

Enda nimel (hurraa, mu filosoofiakraad tuli kasuks!) soovitan lugeda Aristotelest. Ja neile, kes tahavad keerukust maksimumini viia, soovitan Hegeli “Loogikateadust”. Samuti saate aru saada, mis on Euleri ringid:

Euleri ringidel põhinev nali.

Mõõtke mõõtmatut – lahendage Fermi probleemid

Suur matemaatik Enrico Fermi (sama, kes on kuulus paradoksi poolest) uskus, et 60 sekundiga saab hinnata absoluutselt kõike. Peate teadma vaid mõnda fakti, et arvutada ligikaudselt välja, kui palju selfisid Maal päevas tehakse, mitu korda inimesed keskmiselt nilbeid kõnepruuki kasutavad, või vastata teisele sarnasele küsimusele.

Selgitan näitega. Oletame, et teilt küsiti: "Kui paljud naised teenivad Peterburis maniküüri tehes lisaraha?" Ligikaudse vastuse andmiseks võite kasutada järgmist loogikat:

• Mäletan, et Moskvas elab umbes 12 miljonit inimest. Peterburi on umbes 2 korda väiksem - olgu siis 6 miljonit;
• Pooled minu tuttavatest tüdrukutest teevad küüned spetsialisti juures, umbes 50% elanikkonnast on naised. See tähendab, et Peterburis on potentsiaalselt 1,5 miljonit naist, kes saavad oma küüsi salongis;
• Nad käivad maniküüris umbes kord 2 nädala jooksul – umbes 26 korda aastas. See tähendab, et aasta pärast on see Peterburis 1,5 miljonit * 26 korda = 39 miljonit korda;
• Maniküür võtab aega umbes tund, mis tähendab, et üks meister suudab päevas teenindada 8 klienti;
• Nüüd peame välja selgitama, kui paljudel meistritel on vaja teha maniküüri 39 miljonit korda aastas, kusjuures “tootlikkus” on 8 klienti päevas spetsialisti kohta. 39 miljonit / 365 päeva / 8 korda päevas = 13 356 maniküürijat Peterburis.

Loomulikult on see ligikaudne arv. Meistrid ju iga päev ei tööta ja arvestuses ei võeta arvesse maniküüri tegevaid mehi, lapsi ega ka meesmeistreid. Kindlasti on veel midagi puudu või segamini. Kuid selliste probleemide lahendamisel on oluline lähenemine ise. Muide, suurfirmadele meeldib selliseid küsimusi intervjuude ajal küsida, et näha, kuidas inimene mõtleb, kas ta üldse mõtleb või annab kohe alla ja ütleb, et probleemi pole võimalik lahendada.

Seetõttu soovitan teil alustada koolitust. Mõelgem loogiliselt, kui paljud on loobunud oma unistustest laiskuse kasuks?