Opis logopedske ordinacije u dow. Poslovna ideja: privatna logopedska soba

Putovnica

logopedska soba

MBOU „Srednja škola br.4

Belev, oblast Tula"

Učitelj - logoped: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna

Kratki opis

Logopedska soba ukupne površine 12,0 m2. Ured osigurava jedno radno mjesto za učitelja, 6 radnih mjesta za podskupinski rad s djecom i 2 radna mjesta za individualnu nastavu.

U logopedskoj sobi održava se podskupna i individualna nastava s djecom predškolske dobi od 6-7 godina i učenicima 1-4 razreda.

Glavna svrha logopedske sobe je stvoriti racionalne uvjete koji su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom: razvojno objektno-prostorno okruženje treba biti smisleno, zasićeno, transformabilno, višenamjensko, promjenjivo, dostupno i sigurno.

Radno vrijeme logopedske ordinacije

9.00-16.40

Pravila korištenja logopedske sobe

Ključevi ureda u dva primjerka (jedan za logopeda, drugi za zamjenika ravnatelja za upravljanje obrazovnim resursima)

Mokro čišćenje ureda provodi se 2 puta tjedno;

Ured se svakodnevno prozračuje.

Prije i nakon svake uporabe logopedske sonde i lopatice tretiraju se medicinskim alkoholom i u sterilizatoru;

Ured je opremljen zonom za podskupinsku nastavu, prostorom za individualnu nastavu, igralištem;

Na kraju radnog dana provjeravaju se zatvoreni prozori, isključuju se električni uređaji.

Logopedska soba namijenjena je za:

1. Provođenje dijagnostičkog pregleda razvoja govora djece starije predškolske dobi i mlađih školaraca,pružanje pomoći u izradi općeobrazovnih programa za učenike s različitim poremećajima usmenog i pisanog govora (primarne prirode).
2. Provođenje podskupine i individualne nastave logopeda s djecom.

Zadaci korektivnog rada:

1) Razvoj općih voljnih pokreta. Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta, brzine i glatkoće prelaska s jednog pokreta na drugi.

2) Razvoj finih diferenciranih pokreta šake i prstiju.

3) Formiranje psihološke osnove govora. Razvoj kognitivnih mentalnih procesa: pozornost, percepcija i pamćenje različitih modaliteta, mišljenja, mašte.

4) Razvoj govornog aparata. Poboljšati statičku i dinamičku organizaciju pokreta artikulacijskih, respiratornih i vokalnih dijelova govornog aparata, koordinirati njihov rad.

5) Razvoj mimičnih mišića. Normalizacija mišićnog tonusa, formiranje izražajnih izraza lica.

6) Formiranje pravilnog izgovora zvuka. Uprizorenje, automatizacija zvukova, njihovo razlikovanje.

7) Razvoj fonemskih procesa. Učiti prepoznavati, razlikovati, isticati glasove, slogove u govoru, odrediti mjesto, broj i redoslijed glasova i slogova u riječi.

8) Tvorba slogovne strukture riječi. Osposobljavanje za izgovor i analizu riječi različitih slogovnih struktura.

9) Razvoj i usavršavanje leksičke i gramatičke strane govora. Formiranje sposobnosti razumijevanja rečenica, logičkih i gramatičkih konstrukcija različitog stupnja složenosti, pojašnjenje, učvršćivanje, proširenje vokabulara na leksičke teme, aktivacija upotrebe prijedložnih konstrukcija, vještina tvorbe riječi, fleksije, sastava rečenica i priča.

10) Priprema za opismenjavanje. Formiranje sposobnosti uspostavljanja veze između glasa i slova, vještine zvučno-slovne analize, kontinuirano čitanje uz razumijevanje značenja pročitanog.

11) Pravovremena prevencija i prevladavanje poteškoća u izradi općeobrazovnih programa učenika.

3. Konzultativni rad logopeda s roditeljima (razgovori, demonstracija metoda individualnog korektivnog rada s djetetom).
4. Savjetodavni rad učitelja – logopeda s učiteljima.

Oprema za logopedsku sobu

Zona individualnog rada

1. Lampa za osvjetljavanje logopedskog ogledala u ordinaciji dužine 65 cm - 1 kom.

2. Kvarcni sterilizator za logopedske instrumente - 1 kom.

3. Skup inscenacijskih sondi prema metodi L.S. Volkovoy 7 kom + kuglična sonda -1 set.

4. Set sondi za masažu 12 kom. (puna veličina) -1 set.

5. Logopedski stol Lux -1 kom.

6. Hippo logopedski "Zhu-zha" -1 kom.

7. Logopedski "navigator" jezika -1 kom.

8. Torbica za pohranu sonde -2 kom.

9. Gumeno-plastični ekspanderi za usta - 4 kom.

10. Logopedska križnica (Made in USA) - 1 kom

11. Uređaj za kontrolu vlastitog govora i razvijanje fonemskog sluhaŠapućetelefonelement(proizvedeno u SAD) -2 kom.

12. Lopatica od nehrđajućeg čelika, polirana - 1 kom.

13. -1 kom.

14. Mlaznica za logopedski masažer Z-Vibe za masažu udubljenja jezika - 1 kom.

15. Mlaznica rebrasta za logopedski masažer Z-Vibe -1 kom.

16. Knjiga s ilustracijama o korištenju logopedskog masažera Z-Vibe -1 kom.

17. Power element za Z-Vibe električni masažer

18. Sonda za podešavanje zvuka R (2 kuglice) - 1 kom.

Oprema kabineta

1. Zidna ploča od jednog elementa - 1 kom.

3. Kabinet za nastavna sredstva -1 kom.

4. Učiteljski stol s visećim postoljem -1 kom.

5. Polukružni stol s podesivim nogama -2 kom.

6. Individualno ogledalo za logopedske sate 15x21 cm - 6 kom.

7. Stolice za djecu - 6 kom.

8. Meke stolice - 4 kom.

9. Računalo x 1

10. Logopedska masažna lopta-4 kom.

11. Masažer "Čudo - valjak" -4 kom.

12. Uređaj za pomoć u podučavanju pravilnog govornog disanja "Fula za nos" - 4 kom.

13. Mekana kopča za nos - 4 kom.

14. Bip jezika "Klaun" -2 kom.

15. Set cijevi - 2 kom.

16. Uređaj za razvoj govornog disanja - "zviždaljka za usne" - 4 kom.

17. Igračka za razvoj govornog disanja "Leteća lopta" -4 kom.

18. Gumeni kalup usne šupljine za logopedsku nastavu -1 kom.

19. Lopta s gumicama za razvoj motorike kod djeteta -1 kom.

20. Igračka za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Kapitoshka" -2 kom.

Dokumentacija

ja . Normativno-pravni dokumenti federalne razine (elektronski mediji)

Zakon Ruske Federacije od 10. srpnja 1992. N 3266-1 "O obrazovanju" (s izmjenama i dopunama).

Dekret glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 26. ožujka 2003. br. br. 24 "O uvođenju sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa SanPiN 2.4.1.1249-03".

odredbe Konvencije o pravima djeteta.

Ustav Ruske Federacije

Propisi o pravima i normama zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

Uredba Vlade Ruske Federacije „O odobrenju San Pin 2.4.2.28-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama” od 29.12. 2010. broj 189 (Izvod).

II . Regulatorna potpora djelatnosti učitelja logopeda općeobrazovne škole (elektronički mediji)

Zakon o radu Ruske Federacije br. 197-FZ od 30. prosinca 2001. (izmijenjen i dopunjen Saveznim zakonom br. 90-FZ od 30. lipnja 2006.) (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. travnja 2003. br. 191 "O trajanju radnog vremena (norma sati pedagoškog rada za stopu plaće) pedagoških radnika obrazovnih ustanova" (izmijenjena i dopunjena Uredbom Vlade Ruske Federacije od 1. veljače 2005. br. 49 "O izmjeni i poništenju određenih akata Vlade Ruske Federacije") (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 27. ožujka 2006. br. 69 "O osobitostima režima radnog vremena i vremena odmora pedagoških i drugih zaposlenika obrazovnih ustanova" (Izvod)

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 29. listopada 2002. N 781 „O popisima poslova, zanimanja, položaja, specijalnosti i ustanova, uzimajući u obzir koje se prijevremeno dodjeljuje radna mirovina“ (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 1. listopada 2002. N 724 "O trajanju godišnjeg osnovnog produženog plaćenog dopusta koji se pruža nastavnicima obrazovnih ustanova" (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 7. prosinca 2000. N 3570 Uredba „O odobravanju Uredbe o postupku i uvjetima za odobravanje dugotrajnog dopusta nastavnicima obrazovnih ustanova do jedne godine“ (Izvod)

III . Regulatorna potpora profesionalnoj djelatnosti učitelja logopeda kao djelatnika općeobrazovne škole (elektronski mediji)

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. prosinca 2000. br. 2 "O organizaciji rada logopedskog centra općeobrazovne ustanove."

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 22. siječnja 1998. br. 20-58-07 u / 20-4 „O logopedima i obrazovnim psiholozima u obrazovnim ustanovama”.

Instruktivno-metodičko pismo „O radu učitelja logopeda u općeobrazovnoj školi“. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Centar, 1996. (Naručio Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije). (izvodi)

Interna dokumentacija logopeda

Časopis za ispitivanje govornog razvoja djece i dinamička promatranja stanja govora djece upisane u logopedsku nastavu.

Registar pohađanja grupne i individualne nastave s djecom.

Individualne karte razvoja govora učenika djece.

Godišnji plan rada logopeda.

Program rada i dugoročni plan rada učitelja logopeda za akademsku godinu s različitim skupinama studenata.

Ciklogram rada logopeda.

Raspored individualne i frontalne nastave s djecom.

Radne bilježnice učenika.

Bilježnice za domaću zadaću za učenike s poremećenim izgovorom zvuka (kod djece).

Godišnja izvješća o napretku.

Putovnica logopedske sobe.

Dnevnik rada logopeda

Predmetno-razvojno okruženje logopedske sobe

Formiranje izgovora zvuka

1. Vježbe artikulacije (priručnici)

2. Zvučni profili (mapa)

3. Automatizacija glasova u riječima, rečenicama, tekstovima. U govor uvodimo glasove.

4. Prednosti za rad na govornom disanju

5. Predmetne slike za sve proučavane zvukove

6. Albumi za automatizaciju isporučenih zvukova

7. Tekstovi za automatizaciju isporučenih zvukova

8. Logopedski loto za automatizaciju isporučenih zvukova

Razvoj slušne pažnje (negovorni zvukovi)

1. Zvučne igračke: lula, zvečke, zvončići, igračke za piskanje.

2. Kutije s rastresitim punilima koja stvaraju razne zvukove (grašak, grah, žitarice, brašno).

Formiranje fonemskog sluha i percepcije

1. Signalni krugovi za razlikovanje zvukova

2. Slike objekata za razlikovanje zvukova

3. Tekstovi za razlikovanje glasova

Diploma

1. Magnetna abeceda

2. Sheme za analizu prijedloga

3. Skupovi slika predmeta za podjelu riječi na slogove

4. Kasa slova i slogova

5. Radne bilježnice, jednostavne olovke, olovke za "ispis" slova, slogova, riječi, rečenica

6. Zidni priručnici "ABC", "Slova-kopija", "Grad zvukova".

Rad s rječnikom

Predmetne slike na leksičke teme:

"Namještaj"

"Hrana"

"posuđe"

"insekti"

"profesije"

"drveće"

"Alati"

"igračke"

"godišnja doba"

"Domaće i divlje ptice"

"Domaće i divlje životinje"

"Odjeća, cipele, kape"

"Nova godina"

"Gljive, bobice"

"Jesen"

"Proljeće"

"Morski život"

"Povrće"

"Voće"

"Prostor"

"kozmonautika"

"Cvijeće"

"Kruh"

"Životinje toplih i hladnih zemalja"

"Prijevoz"

"Slike predmeta za odabir antonima"

"Slike predmeta za odabir sinonima"

"Više riječi"

"Plural"

"Jedan je mnogo"

"Formacija riječi"

Gramatička struktura govora

1. Sheme prijedloga

2. Prednosti za izradu rečenica s jednostavnim i složenim prijedlozima

3. Prednosti za usklađivanje dijelova govora

4. Deformirani tekstovi

Razvoj koherentnog govora

1. Niz slika zapleta

2. Slike priče

3. Predmetne slike za sastavljanje poredbenih i opisnih priča

Razvoj finih motoričkih sposobnosti (osobnih ili vlastitih od strane logopeda)

1. Perle

2. Čipke

3. Štapići za brojanje

4. Mozaici

5. Odjeća u boji

6. Kuglice za masažu, kuglice za jež, ekspander, sprava za masažu prstiju i dlanova „Su Jok Balls“

7. Plastelin

8. Šablone za šrafiranje (na sve leksičke teme)

9. Olovke u boji

Razvoj govornog disanja.

1. Setovi leptira, pahuljica, aviona, sultana, gramofona.

2. Baloni, mjehurići od sapunice, tube, vate, teniske loptice, perje.

3. Igre: "Ubij loptu u gol", "Oduj pahulju s rukavica", "Oluja u kutiji"

Razvoj percepcije (boja, oblik, veličina).

1. Uparene slike.

2. Vrpce, užad, čipke, niti, olovke, trake različitih duljina.

3. Štapići za brojanje za polaganje figura.

4. Zidni priručnici ravnih i volumetrijskih geometrijskih likova.

5. Didaktičke igre

Razvoj orijentacije u vremenu.

1. Slike-pejzaži različitih godišnjih doba.

2. Dnevni način rada u slikama: jutro, poslijepodne, večer, noć.

3. Skup slika koje prikazuju različite radnje ljudi (djece) i prirodne pojave u različito doba godine, dijelove dana.

Razvoj mišljenja, vizualne pažnje, pamćenja .

1. Podijelite slike različitih konfiguracija (2, 3, 4 ili više dijelova); kombinirane slike - zagonetke.

2. Sklopive igračke: lutke za gniježđenje, piramide.

3. "Prekrasna torba."

4. "Bučne" slike.

5. Igre: “Isključivanje četvrtog suvišnog”, “Što nedostaje? “, “Što umjetnik nije završio crtanje? "," Po čemu su slični, po čemu se razlikuju? “, “Pronađi fragmente gore prikazane slike”, “Pronađi iste”.

6. Klasifikatori za izvođenje zadataka za klasifikaciju, generalizaciju.

7. Skup slika "Gluposti".

Metodička i specijalna literatura

1. Dijagnostički komplet. Logopedski pregled mlađih školaraca. 1. dio (1 komad)

2. Poučavanje bez muke. Korekcija disgrafije Segebart G. - svezaci

3. Čarobni potezi. Formiranje grafomotorike. Komplet korektivnog i razvojnog materijala Zegebart G.M. -1 kom.

4. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "P"

5. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Z"

6. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "C"

7. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Zh"

8. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "L"

9. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "F"

10. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "C"

11. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Ch"

12. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Sh"

13. Logopedske slike za automatizaciju zvukova "Sch i X"

Knjižnicu ordinacije predstavlja osobni fond logopeda u elektroničkom obliku.

Borodich A.M. Metode razvoja dječjeg govora - M .: Obrazovanje, 1989, 96 str.

Volkova L.S., Lalaeva R.I. Logopedska terapija - M.: Obrazovanje, 1989, 147 str.

Volkova L.S., Seliverstov V.I. Čitanka o logopediji - M .: Vlados, 1997, 107 str.

Efimenkova L.N. Ispravak usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola - M.: Prosvjeta, 1989, 105 str.

Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizacija i metode korektivnog rada logopeda u školskom govornom centru - M.: Obrazovanje, 1991, 100 str.

Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Korekcija i prevencija disgrafije u djece. - M.: Prosvjeta, 1989, 105 str.

Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Korekcijski rad sa školarcima s naglo izraženom općom nerazvijenošću govora u prvom stupnju obrazovanja. - Voronjež: Učitelj, 2001., 103 str.

Kosinova E.M. sate logopeda. – M.: Eksmo, 2005, 154 str.

Milostivenko L.G. Smjernice za prevenciju pogrešaka i pisanja kod djece - Sankt Peterburg: Stroylespechat, 1995, 86 str.

Politova N.I. Razvoj govora učenika osnovnih škola - M .: Obrazovanje, 1990, 105 str.

Pyatak S.V. Čitam riječi i rečenice. – M.: Eksmo, 2008., 67 str.

Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. Ispravljanje nedostataka u izgovoru kod školaraca - M.: Obrazovanje, 1989, 105 str.

Sadovnikova I.N. Povrede pisanog govora i njihovo prevladavanje kod mlađih učenika - M .: Vlados, 1977, 67 str.

Seliverstov V.I. Igre u logopedskom radu s djecom - M .: Obrazovanje, 1989, 100 str.

Svetlova I.K. Kućni logoped - M .: Eksmo, 2005, 67 str.

Filicheva T.B., Chivileva N.A., Chirkina G.V. Osnove logopedske terapije - M.: Obrazovanje, 1989, 105 str.

Fomicheva M.F. - Odgoj kod djece pravilnog izgovora - M .: Obrazovanje, 1981, 56 str.

Prilozi: od 70 000 rubalja

povrat: od 2 mjeseca

Reforme predškolskog odgoja provedene 2013. godine dovele su do masovnog otpuštanja logopeda u dječjim vrtićima. Otvaranje privatnih logopedskih soba postala je jedina prilika da specijalisti nastave razvoj u struci, a roditelji da podučavaju djecu s govornim poremećajima. Pogledajmo pobliže ovu poslovnu ideju: saznajte što vam je potrebno za početak i koliko možete zaraditi.

poslovni koncept

Logoped je stručnjak s visokom pedagoškom naobrazbom koji se bavi rješavanjem govornih problema različite prirode (funkcionalne, mehaničke, psihološke). Privatne usluge koje se pružaju pojedinačno potpadaju pod koncept podučavanja i ne zahtijevaju licenciranje. Međutim, komercijalni centri koji rade s logopedom za iznajmljivanje moraju imati obrazovnu licencu, dozvole SES-a i vatrogasne postrojbe.

Posjetitelji logopedske sobe su predškolci, mlađi školarci, odrasli nakon moždanog udara i ozljeda glave. Prosječna cijena lekcije u regijama udaljenim od glavnog grada je 600 rubalja, a za zamjetan rezultat drugima, morate vježbati dugo (najmanje 5 mjeseci), najmanje 2 puta tjedno.

Raspon poremećaja kojima se bavi logoped najčešće se sastoji od sljedećih pozicija:

netočan izgovor zvukova;
poremećaji pisanja;
prebrz/spor govor;
mucanje;
usporen razvoj govora.

Nastava traje akademski sat (45 minuta) i odvija se u opremljenoj prostoriji, u pravilu, individualno. Grupni sati manje su učinkoviti, ali se mogu koristiti kao marketinška kampanja za upoznavanje potencijalnih klijenata s metodama rada stručnjaka.

Kako bi trebao biti dizajniran kabinet?

Za rad će vam trebati ured u komercijalnom centru za razvoj djece, privatna klinika, trgovački centar ili preuređeni stan u prizemlju s posebnim ulazom. Veliki plus bit će lokacija u blizini obrazovnih ustanova, prometnih stajališta, u gusto naseljenim stambenim područjima.

Mala svijetla soba od 20 kvadratnih metara. m, opremljen mjestom za pranje ruku i čekaonicom za roditelje. Dizajn bi trebao biti koncizan, pogotovo ako je namijenjen za rad i s djecom i s odraslim pacijentima. Potrebni su sljedeći komadi namještaja:

stol i stolice za učenje;
veliko ogledalo;
polica za knjige;
hladnjak s pitkom vodom;
odbor;
stalak za igračke;
sofa u čekaonici.

Ubuduće se slobodna sredstva mogu uložiti u kupnju interaktivnog logopedskog stola, kauča za masažu, te dodatnih setova za igru.

Što je potrebno za implementaciju?

Za provedbu poslovne ideje stručnjaku s diplomom logopeda trebat će opremljena soba, metodološka literatura i redoviti kupci. Budući da se privatna praksa ne uračunava u nastavno iskustvo, budući da je dio općeg radnog iskustva, mnogi stručnjaci zadržavaju honorarne poslove u državnim ili općinskim institucijama.

Takvo mjesto rada ujedno pruža i prve privatne klijente, jer se besplatne logopedske usluge u smjeru liječnika održavaju u grupama, po dogovoru uz veliki red i u vrijeme koje je roditeljima nezgodno. Osim toga, pozitivne recenzije "besplatnih" pacijenata postaju osnova za plaćeni posjet specijalistu za one koji nemaju pravo na uputnicu.

Korak po korak upute za početak

Registracija individualnog poduzetništva pomoću sustava oporezivanja patenata (oko 20 tisuća rubalja godišnje, ovisno o regiji registracije) ili pojednostavljenog sustava "6% prihoda". U upitniku navesti šifru gospodarske djelatnosti 85.41.9 Ostalo dodatno obrazovanje djece i odraslih, koje nije obuhvaćeno drugim skupinama - njegova uporaba sukladno čl. 91. Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" ne podrazumijeva dobivanje licence za obrazovne usluge.
Započnite online konzultacije na lokalnim forumima, grupama i društvenim mrežama kako biste upoznali potencijalne klijente, njihove potrebe i preferencije.
Naručite kupnju namještaja. U nekim slučajevima možete koristiti dostupne komade namještaja, ali ukusno namješten ured uvijek će dati veću težinu ugledu stručnjaka. Namještaj se kupuje u trgovinama namještaja ili specijaliziranim školama za opskrbu tvrtkama, minimalni iznos kupnje bit će oko 30 tisuća rubalja.
Potpisati ugovor o zakupu prostora.
Kupnja obrazovnog materijala: knjige i metodičke kartice - 15 tisuća rubalja; sonde za logopediju - 5 tisuća rubalja; govorni simulatori i igračke - 5 tisuća rubalja.
Naručite znak, knjižice i posjetnice za distribuciju u dječjim vrtićima i medicinskim centrima, dizajnirajte stranicu sa slikom na Internetu - 15 tisuća rubalja.
Najavite otvaranje, najavite posebne ponude i prodaju pretplata.

Financijski izračuni

Razdoblje povrata računa se na temelju broja klijenata po danu, iznosa ulaganja na početku i redovitih plaćanja.

Početni kapital

Mjesečni troškovi

Operativni troškovi otvaranja logopedske sobe su minimalni i sastoje se od plaćanja stanarine i poreza. Porezna plaćanja prema patentnom sustavu plaćaju se za odabrano razdoblje, za velike gradove u srednjem dijelu zemlje iznose oko 3000 rubalja mjesečno. Doprinosi za mirovinsko i osiguranje "za sebe" su fiksni i iznose oko 2300 rubalja mjesečno.

Koliko možete zaraditi?

Tijekom radnog tjedna u prosjeku logoped viđa 4 osobe dnevno (uključujući i nepuno radno vrijeme) i još 4 osobe na skraćeni radni dan u subotu. Ukupno 24 osobe tjedno ili 96 mjesečno. Uz cijenu akademskog sata rada od 800 rubalja, mjesečna zarada iznosit će 76.800 rubalja.

Neto dobit nakon oporezivanja bit će više od 55.000 rubalja. uz minimalno opterećenje (18 punih radnih sati tjedno). S povećanjem broja klijenata i povećanjem profesionalnosti u radu sa složenim nedostacima, ovaj iznos se može barem udvostručiti.

Razdoblja povrata

Početni troškovi od 70 tisuća rubalja. isplatit će se u drugom mjesecu rada ako bude minimalan broj kupaca.

Poslovni rizici i nedostaci

Značajke svakog poslovanja koje se temelji na pružanju obrazovnih usluga više su psihološke nego financijske prirode. Rad s djecom i odraslima sa zdravstvenim problemima (a često i problemima u ponašanju) zahtijeva punu predanost, prethodnu pripremu za svaki sat, interakciju pacijenta s roditeljima te stalnu dodatnu i samoedukaciju.

Privatna praksa nema rizika, jer ne zahtijeva velika kapitalna ulaganja niti kupnju sofisticirane opreme. Ako se ured zatvori, namještaj i potrepštine mogu se prodati po preostaloj vrijednosti i možete nastaviti svoju karijeru kao zaposlenik.

Ishod

Otvaranje logopedske sobe od strane individualnog poduzetnika koji je stekao visoko obrazovanje na Odjelu za defektologiju je jeftin i brzo isplativ posao. Kapitalna ulaganja od 70.000 rubalja. isplatit će se za dva mjeseca rada s 18-satnim radnim tjednom i nepunim radnim vremenom u proračunskoj obrazovnoj organizaciji radi održavanja nastavnog staža.

Legalno osnivanje obrta, iznajmljivanje i opremanje sobe za udoban rad može biti isplativiji model čak i logopedima s etabliranom privatnom praksom u domovima klijenata. Unatoč mjesečnim troškovima, stručnjak ima koristi od vremena oslobođenog putovanja kući i većeg povjerenja novih klijenata.

Za logopedski centar je dodijeljen poseban ured koji zadovoljava sanitarno-higijenske standarde.

Na vratima ureda morate objesiti natpis s rasporedom logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom.

Logopedska soba treba biti estetski uređena, ukrašena sobnim biljem. Na zidove nije preporučljivo kačiti slike, printeve, crteže i tablice koji nisu vezani uz popravni proces jer odvlače pažnju učenika tijekom nastave i stvaraju nepotrebno šarenilo okoliša.

Zone logopedske sobe

1. Zona individualnog rada. Dizajniran za individualne logopedske sate. Oprema: polica, stolice, zidno ogledalo za individualni rad na izgovoru zvuka.

2. Zona grupnog rada. Dizajniran za grupnu nastavu s učenicima. Oprema: stolovi, učeničke stolice, ploča, individualna ogledala.

3. Zona nastavno-metodičkog i nastavno-didaktičkog materijala. Dizajniran za smještaj nastavne i metodičke literature, vizualnog i ilustrativnog materijala, igara. Oprema: ručni ormarić.

4. Radno mjesto logopeda. Dizajniran za organizaciju rada učitelja. Oprema: stol, stolica, računalo, printer

Logopedska soba treba imati sljedeću opremu:

1. Stolovi prema broju uključenih učenika. Stalci za olovke i olovke.

2. Ploča postavljena na visinu primjerenu visini učenika osnovne škole. Poželjno je obložiti dio ploče poput bilježnice za učenike 1. razreda kako bi se demonstrirao pravilno pisanje slova, veze i vježbanje djece u kaligrafiji.

3. Dovoljna količina predmeta za vizualna pomagala, nastavni materijal i metodičku literaturu.

4. Zidno ogledalo 50X100 cm za individualni rad na izgovoru zvuka koje je poželjno objesiti uz prozor. Ako to nije moguće, onda se može objesiti na bilo koji drugi zid, ali s posebnom rasvjetom.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Stol uz zidno ogledalo s lokalnom rasvjetom za individualni rad s učenicima, nekoliko stolica za djecu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etilni alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, slagačko platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i razrede osnovne škole na materinjem jeziku i predmetu "Upoznavanje s vanjskim svijetom", razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za demonstriranje filmskih traka i folija, smješten u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna blagajna slova.

12. Zidna slogovna tablica.

13. Pojedinačne blagajne slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne sheme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad ploče.

15. Vizualni materijal koji se koristi u ispitivanju usmenog i pisanog govora učenika, stavljen u posebnu kutiju ili omotnice, raspoređen prema leksičkim temama i fonetskim skupinama.

16. Vizualni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematiziran po temama.

17. Nastavna sredstva u obliku kartica sa simbolima (npr. s grafičkim prikazom glasova, riječi, rečenica), kartica s pojedinačnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvuka.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi kemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dijete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Ručnik, sapun i papirnate salvete.

Na vratima ureda morate objesiti natpis s rasporedom logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom. Logopedska soba treba imati sljedeću opremu:

1. Stolovi prema broju uključenih učenika. Stalci za olovke i olovke.

3. Dovoljna količina predmeta za vizualna pomagala, nastavni materijal i metodičku literaturu.

4. Zidno ogledalo 50X100 cm za individualni rad na izgovoru zvuka koje je poželjno objesiti uz prozor. Ako to nije moguće, onda se može objesiti na bilo koji drugi zid, ali s posebnom rasvjetom.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Stol uz zidno ogledalo s lokalnom rasvjetom za individualni rad s učenicima, nekoliko stolica za djecu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etilni alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, slagačko platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i razrede osnovne škole na materinjem jeziku i predmetu "Upoznavanje s vanjskim svijetom", razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za demonstriranje filmskih traka i folija, smješten u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna blagajna slova.

12. Zidna slogovna tablica.

13. Pojedinačne blagajne slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne sheme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad ploče.

15. Vizualni materijal koji se koristi u ispitivanju usmenog i pisanog govora učenika, stavljen u posebnu kutiju ili omotnice, raspoređen prema leksičkim temama i fonetskim skupinama.

16. Vizualni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematiziran po temama.

17. Nastavna pomagala u obliku kartica sa simbolima (npr. s grafičkim prikazom glasova, riječi, rečenica), kartica s pojedinačnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvuka.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi kemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dijete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Ručnik, sapun i papirnate salvete.

Dokumentacija i njeno održavanje

Za fiksiranje korektivnog procesa koji logoped organizira i provodi u logopedskom centru, nude se sljedeće vrste dokumentacije:

1. Registar pohađanja logopedske nastave učenika upisanih u logopedski centar.

2. Časopis za ispitivanje usmenog i pisanog govora.

3. Opća govorna karta ispita usmenog i pisanog govora učenika.

4. Pojedinačne studentske iskaznice.

5. Opći plan metodičkog rada za akademsku godinu.

6. Dugoročni planovi rada za svaku grupu studenata za akademsku godinu.

7. Dnevni planovi rada za svaku grupu učenika.

8. Radne bilježnice i bilježnice za testiranje.

9. Bilježnice-dnevnici za individualnu nastavu o korekciji izgovora zvukova (nalaze se kod učenika).

10. Raspored nastave grupa, ovjeren od ravnatelja škole ili inspektora područnog odjela za obrazovanje.

11. Putovnica logopedske sobe, kartoteka opreme, edukativna i vizualna pomagala koja se nalaze u logopedskoj sobi.

12. Preslike izvješća o obavljenom radu tijekom akademske godine.

Evidencija pohađanja logopedske nastave od strane učenika je običan razredni časopis utvrđenog obrasca, potpisan na sljedeći način:

ČASOPIS

prijava pohađanja logopedske nastave

u logopedskom centru u školi _

okrug grada (regija)

u 200 / račun. godina

U rubrici "Informacije o studentima" časopisa logoped stavlja popis studenata upisanih u logopedsku stanicu u tekućoj akademskoj godini s naznakom razreda i škole, datuma upisa u govorni centar i (na kraj školske godine) rezultat popravnog rada („otpušten“, „ostavljen na nastavak popravnog rada“, „ispao“).

Za grupu su dodijeljene 4 stranice, za svaku podgrupu i svakog studenta koji uči pojedinačno 3 stranice. Na lijevoj polovici stranice na vrhu je naznačen broj grupe i logopedski zaključak, na primjer: „Grupa br. 1: disgrafija protiv pozadina opće nerazvijenosti govora – III razina”.

Na desnoj polovici stranice pri vrhu su naznačeni dani i sati nastave s ovom grupom, na primjer: ponedjeljak, srijeda, petak - 16-00-16-35. Ostale stranice popunjavaju se slično razrednom dnevniku, odnosno na lijevoj polovici nalazi se popis djece u ovoj grupi, podskupini ili prezime i ime djeteta koje uči pojedinačno, datumi sata i oznake o prisutnosti ili odsutnosti učenika u učionici, a desno - teme nastave koje su naznačene u skladu s planom rada. Na stranicama rezerviranim za podskupinu i individualnu nastavu, na lijevoj polovici pri vrhu, umjesto broja grupe, naznačene su poremećene grupe zvukova na kojima se radi, inače se popunjavaju na isti način.

Dnevnik posjećenosti dovršeno na početku svake sesije. Točka (.) označava prisutnost učenika u nastavi, slovo “n” označava odsutne učenike.

Bilješka: ako je učenik iz nepoznatog razloga dva puta propustio logopedski sat (bio je na satu u razredu, ali se nije pojavio na satu), logoped o tome obavještava učitelja i roditelje učenika. Na jednoj od posljednjih stranica nalazi se mjesto za bilježenje radnog vremena logopeda za vrijeme provjere usmenog i pisanog govora učenika te tijekom praznika, npr.:

Ocjene se ne upisuju u Evidenciju o pohađanju nastave.

Za Časopis za ispitivanje usmenog i pisanog govora učenika učitelj logopeda koristi zajedničku bilježnicu. Dnevnik ankete popunjava se tijekom intervjua za studente tijekom predtestiranja tijekom prvog tjedna rujna i tijekom studentskog pisanja ankete krajem svibnja. U postupku preispitivanja pisanog govora učenika tijekom praznika vrši se dopuna časopisa.

Prilikom pregleda logoped upisuje učenikovo prezime i ime, razred, broj škole, kućnu adresu i broj telefona, naznačuje datum pregleda, preliminarni logopedski zaključak i poduzete mjere („upisan u grupu“, „dane preporuke roditeljima i učitelju“, „stavi u red“ i sl.). U posljednjoj koloni (“Bilješke”) logoped bilježi konačni rezultat rada s ovim djetetom. Ako su roditelji iz nekog razloga odbili sate logopeda, tada se odbijanje također bilježi u stupcu "Bilješke".

Uzorak popunjavanja Dnevnika ispita usmenog i pisanog govora učenika

Nakon što je zapisnik "prihvaćen u grupu", mora postojati zapis o tome kada je učenik pušten. Već nekoliko godina vodi se dnevnik ispitivanja usmenog i pisanog govora.

Opća govorna karta ispita usmenog i pisanog govora učenika ispunjava se tijekom frontalnog ispita u drugom tjednu rujna i četvrtom tjednu svibnja prema priloženoj shemi (vidi Prilog 1.). Ako tijekom školske godine dođe do promjena u sastavu grupa učenika koji studiraju u logopedskom centru (jedan od učenika odustane ili se u grupe upisuju novi), tada je potrebno izvršiti upis u Opći Govorna kartica na vrijeme. Zaključak o otpustu studenta ili nastavku popravnog rada kod njega na kraju akademske godine iz iskaznice općeg govora upisuje se u Evidenciju pohađanja i Dnevnik ispita usmenog i pisanog govora studenata.

Individualne studentske iskaznice popunjena na prvom roditeljskom sastanku u rujnu. Logoped ih daje roditeljima, a roditelji jasno ispunjavaju prednju stranu kartice i stavljaju svoj potpis na dno.

Moguća je i druga opcija. Nakon što učitelj-logoped provede sekundarno dubinsko ispitivanje učenika i popuni grupe i podskupine, individualne kartice učenika prenosi učiteljima ili odgajateljima grupe produženog dana. Učitelj ili izvanškolski odgojitelj (GPA) dat će individualne kartice roditeljima učenika. Nakon ispunjavanja, roditelji kartice mogu vratiti učitelju ili odgajatelju GPA, ili ih prenijeti izravno logopedu.

To će omogućiti učitelju, s jedne strane, da se bolje upozna s osobitostima ranog govornog razvoja djeteta i da se prema njemu odnosi s većim razumijevanjem, a s druge strane, ozbiljnije će pratiti pohađanje govora djece. terapijske nastave.

Individualna studentska iskaznica

Prezime, ime, datum rođenja

Razred

Kućna adresa

Jeste li pohađali vrtić (govor ili misa gr.)

Govorno okruženje (ima li obitelj mucanje, govorne mane, dvojezičnost)

Rani fizički razvoj (kada je počeo sjediti, stajati, hodati)

Rani razvoj govora: pri brbljanju, gugutanju pojavile su se prve riječi

Raspored nastave:

“Roditelji su, zajedno s učiteljem, odgovorni za pohađanje logopedske nastave sa svojom djecom.”

Potpis roditelja

Datum završetka

Prilikom izrade i ispunjavanja Individualne učeničke iskaznice točke 2-4 mogu se mijenjati ovisno o mjestu prebivališta djeteta.

Povratnu stranu individualne iskaznice učenika popunjava logoped tijekom školske godine.

Datum upisa u logopedski centar

Logopedski zaključak po prijemu u logopedski centar

Rezultat popravnog rada nakon prve godine studija

Logopedski zaključak prije druge godine popravnog rada

Rezultat popravnog rada nakon druge godine studija

Konzultacije s medicinskim specijalistima

Datum izlaska

Potpis logopeda

Za svakog studenta popunjava se jedna individualna kartica, bez obzira na broj godina tijekom kojih je student studirao u govornom centru.

Pojedinačne učeničke iskaznice pohranjuju se u posebne omotnice za svaku grupu ili su označene raznim identifikacijskim oznakama, na primjer: grupa br. 1 - žuti kružići, grupa br. 2 - plavi kružići itd.

Opći plan metodičkog rada za akadem godini – sastavlja se prije 1. rujna akademske godine za koju je predviđena. Uključuje sljedeće radne dijelove:

a) ispitivanje usmenog i pisanog govora učenika od 1. do 4. razreda škola pri logopedskom centru (uvjeti, broj škola i osnovnih razreda);

b) regrutiranje grupa i podskupina, zakazivanje logopedske nastave (termini);

c) oblici interakcije u radu logopeda i učitelja razredne nastave (koliko je sati predviđeno za pohađanje, u kojim razredima, o kojim temama i koliko se izvještaja i govora očekuje na metodičkim društvima učitelja i sl. .); logopedi školskih i predškolskih ustanova, ako ih ima na području školskog govornog centra (preporučljivo je uskladiti ovu točku plana s općim planom metodičkog rada višeg logopeda okruga), logopedi i medicinski specijalisti;

d) aktivnosti na promicanju logopedskog znanja među učiteljima i roditeljima (teme razgovora, predavanja, govora na roditeljskim sastancima);

e) mjere poboljšanja opremljenosti logopedskog centra nastavnim i metodičkim pomagalima, didaktičkim i vizualnim materijalom (koja se pomagala trebaju kupiti ili izraditi, u kojem roku);

f) mjere usavršavanja učitelja logopeda (pohađanje tečajeva, predavanja, metodičkih druženja, razmjena iskustava i sl.).

Perspektivni planovi popravni rad za svaku grupu studenata za akademsku godinu sastavljaju se nakon popunjenja grupa. Ako su u logopedskom centru istovremeno angažirane dvije ili više skupina učenika iste dobi i s istim poremećajima govora, logoped im može izraditi jedan dugoročni plan. Preporučljivo je sve dugoročne planove smjestiti u jednu zajedničku bilježnicu. Prije svakog plana naznačen je broj grupe, razred i logopedski zaključak.

Dnevni planovi rada logoped se razvija na temelju dugoročnog plana. Planovi rada se izrađuju za svaku grupu posebno. Dopušteno je koristiti iste radne bilješke za grupe koje rade na istom dugoročnom planu. U dnevnim planovima rada mora biti naznačena tema nastavnog sata, njegovi ciljevi, oprema (slike, kartice, tablice i sl.), nakon čega slijedi sažetak rada.

Dugogodišnja praksa logopedskog rada pokazuje da je preporučljivo da logopedi s kratkim radnim iskustvom sačine detaljniji sažetak dnevne nastave, koji ukazuje ne samo na faze lekcije, pitanja logopeda, već također i očekivane odgovore djece. Iskusniji logopedi, umjesto nacrta lekcije, mogu izraditi njegov kratki plan koji naznačuje svrhu klase vrsta rada.

Radne bilježnice provode se prema jedinstvenom pravopisnom režimu. Iza broja se ne pišu riječi "Radnica". Između vrsta rada na satu možete preskočiti jedan redak, posebno prije i poslije slogovnih, slogovnih shema i rečeničnih shema.

Nakon svakog sata učitelj-logoped provjerava rad učenika, ispravlja učinjene pogreške i analizira ih. Valja napomenuti da učitelj logopeda, za razliku od učitelja u osnovnoj školi, ocjenjuje ne toliko ispravnost obavljenih zadataka, koliko odgojno-obrazovnu aktivnost djeteta u cjelini, odnosno njegovu pažnju u nastavi, marljivost i aktivnost. .

Važnu ulogu u vrednovanju rada učenika ima sposobnost pronalaženja učinjene greške i samostalnog je ispravljanja. Ako je dijete samostalno pronašlo svoju pogrešku i ispravilo je, tada se pogreška u ovom slučaju ne može računati. Takav pristup ocjenjivanju rada učenika od velike je psihološke i odgojne važnosti, jer djeca logopedi u pravilu dobivaju mnoge nezadovoljavajuće ocjene u nastavi. S jedne strane, takva sveobuhvatna i nježna procjena njihovog rada moralno podupire djecu, vraća vjeru u vlastite snage, s druge strane, djeca uče pažljivo provjeravati svoj rad, tražiti i ispravljati pogreške te stimuliraju njihovu aktivnost učenja. . Stoga učitelj-logoped učeniku nužno objašnjava zašto djetetu daje ovu ili onu ocjenu. Ne preporuča se "dva" na satu logopeda. Domaća se zadaća obično ne zadaje.

Radne bilježnice pohranjuju se u logopedskom centru u posebnim mapama po grupama. Bilježnice za rad provjere pohranjuju se odvojeno od njih. Ove bilježnice su dodatak "Općoj karti govora", jer odražavaju stanje pisanog govora učenika i daju predodžbu o stupnju usvajanja popravnog materijala od strane učenika.

Dnevničke bilježnice za individualne lekcije o korekciji izgovora zvuka dostupne su samo onim učenicima s kojima se ovaj rad izvodi. U bilježnici-dnevniku logoped bilježi datum održavanja sata, njegovu temu, leksičko gradivo, a ovdje se bilježe i domaći zadaci. Učenici drže svoje bilježnice kod kuće i nose ih sa sobom na svaki razred.

Raspored nastave (dva primjerka) učitelj logopeda nadoknađuje nakon završenih grupa u rujnu. Oba primjerka ovjerena su potpisom ravnatelja škole u kojoj se nalazi logopedski centar. Prvi primjerak ovjerenog voznog reda čuva osoba koja je stavila svoj potpis, a drugi - u logopedskom centru.

Putovnica logopedske sobe je mala bilježnica u koju se bilježi sva oprema u uredu, vizualna, nastavna i metodička pomagala, udžbenici i metodička literatura. Umjesto putovnice logopedske sobe, logoped može sastaviti kartoteku.

Putovnica logopedske sobe ili kartoteka sastavlja se neovisno o tome nalazi li se logopedski centar u zasebnoj prostoriji ili zauzima dio učionice ili dio neke druge prostorije.

Izvještaj o obavljenom preventivno-popravnom i odgojno-obrazovnom radu za nastavnu godinu sastavlja nastavnik logoped na kraju školske godine u sljedećem obliku:

o radu logopeda (puno ime), urađeno 200_____ /__ račun. godina

u logopedskom centru u školi br.

okrug grada (regija)

Ukupno su identificirani učenici s govornim poremećajima

Klasifikacija govornih poremećaja Podaci o kretanju djece	Opća nerazvijenost govora	Kršenje pisma zbog	Fonetski poremećaji	Mucanje	ukupno
elementi od	fonetski prekršio.
bez fonetike. nar.	s fonetskim nar.	bez fonetike. nar.	s fonetskim nar.	bez fonetike. nar.	s fonetskim nar.
Prihvaćeno na logopointu
Oslobođen
Ostavljeno za nastavak korektivnih radova
izbačen

Uz ovu tablicu priloženo je tekstualno izvješće u kojem logoped govori o realizaciji točaka metodičkog plana rada za akademsku godinu. Izvješće se sastavlja u tri primjerka. Dva primjerka predaju se višem logopedu ili inspektoru okružnog odjela (odjela) za obrazovanje, a treći ostaje u govornom centru.

Slične informacije.

Za sate logopeda dodijeljena je posebna prostorija. Ali ne znaju svi kako to ispravno sastaviti, koja je dokumentacija obvezna. Prije svega, važno je prostor predviđen za logopedsku sobu uskladiti sa svim sanitarno-higijenskim zahtjevima. Još jedan od potrebnih atributa je natpis na vratima s podacima o imenu specijalista, satima prijema. Logopedska soba treba biti estetski oblikovana, ali bez nepotrebnih unutarnjih predmeta, kako ne bi odvlačila pozornost djece u učionici.

Struktura

Zoniranje prostorije za vježbanje povećat će učinkovitost popravne nastave. Optimalnim se smatra sljedeći raspored:

Prostor za individualnu nastavu. Tamo logoped podučava svako dijete pojedinačno. Od obavezne opreme - ovo je stol, stolice, zidno ogledalo koje se koristi za vježbanje pravilnog izgovora zvuka.
Prostor za grupne sate. Trebao bi biti veći, prostraniji. Važno je imati nekoliko stolova, stolica, ploču i pojedinačna ogledala.
Prostor za pohranu nastavno-metodičkog i nastavnog i didaktičkog materijala. Kutak za postavljanje ormara, stolova, regala s raznim priručnicima, ilustracijama za nastavu, shemama didaktičkih igara itd.
Radno mjesto učitelja logopeda uređeno je na način da učitelju bude ugodno raditi. Stoga vam je potreban radni stol, stolica, računalo (laptop), printer.

Putovnica logopedske sobe

Prilikom provjere rada stručnjaka obraćaju pažnju ne samo na kvalitetu nastave, već i na to kako je radno mjesto dizajnirano. Također, jedan od kriterija ocjenjivanja je sposobnost vođenja dokumentacije. Jedan od potrebnih papira je i putovnica logopedske sobe prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Što u njemu treba istaknuti?

Pravila kabineta.
Oprema.
Dokumentacija.
Nastavna pomagala.
Predmetno-razvojno okruženje.

Uvjeti korištenja

Mokro čišćenje sobe treba provoditi svaki dan.
Ured je potrebno redovito provjetravati.
Prije svake uporabe, kao i nakon nastave, logopedske sonde i lopatice tretiraju se medicinskim alkoholom.
Na kraju radnog dana trebate provjeriti jesu li prozori zatvoreni, jesu li električni uređaji isključeni.

Oprema

Kako bi proces učenja donio pozitivan rezultat, stručnjak mora imati sve što je potrebno za rad. Stoga postoji popis glavne opreme logopedske sobe:

Radni stolovi i stolice – trebali bi biti dovoljni za svu djecu koja su upisana u nastavu. Namještaj treba odabrati na temelju rasta učenika.
Stalci za olovke, olovke - to će pomoći djeci naučiti čistiti radno mjesto.
Magnetna ploča se nalazi u visini učenika.
Dovoljni ormari za priručnike da knjige i materijal ne leže na vidljivim mjestima.
Zidno ogledalo za individualni rad - optimalna širina je 50 cm, a duljina 100. Najbolje ga je postaviti blizu prozora. Ali ako to nije moguće, trebali biste postaviti ogledalo na bilo koji drugi zid, ali s dodatnom rasvjetom.
Pojedinačna ogledala, veličine 9 x 12 cm, u količini koja odgovara broju djece. Koristi se u grupnim sjednicama.
Stol pored zidnog ogledala, stolice za logopeda i dijete za vođenje individualne nastave. Uz dodatnu, koristi se i lokalna rasvjeta.
Set logopedskih sondi.
Etilni alkohol, vata, zavoj za alate za obradu.
Flanelgraf, set figurica i slika.
Stalak.
Splitska abeceda.
Vizualni materijal za ispitivanje govornog razvoja djece složen u kuverte i pohranjen u posebnu kutiju.
Ilustracije razvoja govora, sistematizirane po leksičkim temama.
Nastavna pomagala, koja se sastoje od: kartica sa simbolima, kartica s individualnim satima, albuma za ispravljanje izgovora zvuka.
Govorne igre, razni loto.
Nastavno-metodička literatura.
Ručnik, sapun, vlažne maramice.

Zadaci rješavani u logopedskoj sobi

Sva gore navedena oprema neophodna je za stvaranje optimalnih uvjeta u učionici i pomoć pri realizaciji sljedećih zadataka:

sveobuhvatan pregled djece za psihomotoriku, razvoj govora;
izrada individualnih popravnih programa i dugoročnog plana razvoja za svakog učenika;
konzultacije, individualne, podskupne, grupne nastave.

Standardizacija obrazovnog procesa u obliku GEF normi omogućuje postizanje dobrih rezultata. Oni navode potrebne zahtjeve za registraciju logopedske sobe.

Dokumentacija

Uprava obrazovne ustanove povremeno provodi verifikacijsku analizu rada stručnjaka. Tijek rada logopeda zaslužuje posebnu pozornost. Dokumenti odražavaju osnove popravnih programa, planova rada, izvješća. To vam omogućuje da vidite dinamiku u učenju, da se upoznate sa sastavom djece koja pohađaju logopedsku nastavu. Nomenklatura obveznih dokumenata za logopeda uključuje:

Perspektivni plan rada s djecom za školsku godinu.
Kalendarsko planiranje treninga.
Govorna kartica za svako dijete s dodatnim dokumentima: uputnica za PMPK, potvrda pedijatra klinike, potvrde drugih specijalista (ENT, oftalmolog, neuropatolog, psihijatar), uputnica od odgojiteljice u vrtiću (ako je dijete pohađalo) .
Bilježnica za individualni rad s djecom.
Raspored logopedske nastave.
Planirajte pripremu učionice za novu akademsku godinu.
Plan samoobrazovanja nastavnika za akademsku godinu.
Upute za sigurnost i zaštitu na radu.
Upisnici posjećenosti, konzultacije, primarna dijagnostika, zaključci PMPK, evidencija kretanja djece u logopedskoj skupini.
Upitnici za roditelje.

Što je potrebno za proučavanje razvoja govora

Svaki logoped zna prepoznati dijete. Da biste to učinili, stručnjak mora imati svu potrebnu opremu. Da biste razmotrili sve aspekte razvoja govora, trebat će vam:

Materijal za ispitivanje inteligencije, da bi se pravilno izgradio korektivni rad, potrebno je utvrditi intelektualnu razinu djeteta. To će vam pomoći da napravite pravi plan za školsku godinu.
Materijali za ispitivanje svih aspekata razvoja govora. Te komponente uključuju: fonetiku, vokabular, gramatiku, povezani govor.

Predmetno-razvojno okruženje

Što se podrazumijeva pod ovim konceptom u logopedskoj sobi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi? To je stvaranje potrebnih uvjeta za razvoj govora. Stoga se u logopedskoj ordinaciji nalaze svi potrebni didaktičke igre, vizualni materijali za:

razvoj viših mentalnih funkcija;
poboljšanje motoričke sfere;
brusiti izgovor zvuka;
formiranje fonemskog sluha i analiza zvuka;
priprema za školu; tvorba vokabulara (impresivno i ekspresivno): predmetne slike na razne leksičke teme, zadaci za tvorbu riječi, slike za odabir antonima i sinonima, slike zapleta;
formiranje koherentnog govora, njegova gramatička strana.

Školska logopedska ordinacija

Uvjeti za radno mjesto specijalista isti su kao i za predškolske ustanove. Logopedska soba u školi se oprema u skladu sa sigurnosnim zahtjevima i sanitarno-epidemiološkim standardima. Također, logoped bi trebao imati sličnu dokumentaciju, materijale za ispitivanje razvoja govora i predmetno-razvojnog okruženja.

Oprema

Opremljenost radnog mjesta logopeda malo se razlikuje od one predškolske. To je zbog činjenice da su specifičnosti rada malo drugačije: uostalom, za djecu školske dobi već su postavljeni drugi obrazovni zadaci:

Stolovi, stolice prema broju učenika.
Ploča - nalazi se na visini učenika prvog razreda. Poželjno je da na dijelu ploče postoji linija.
Koferi za nastavnu i metodičku literaturu i didaktička pomagala, vizualni materijal.
Zidna i pojedinačna ogledala. Zahtjevi za veličinu i mjesto su isti kao u
Set logopedskih sondi, lopatica, pribora za njihovu obradu.
Set filmskih traka s filmovima, crtićima i drugim materijalima za razvoj govora, upoznavanje s vanjskim svijetom i matematičke pojmove.
Zaslon za prikazivanje filmova, koji, kada se ne koristi, treba biti presavijen preko ploče.
Zidna kasa slova i slogovne tablice.
Individualne blagajne slova i slogova za svakog učenika, sheme analize zvuka.
Tablica s velikim i malim slovima smještena iznad ploče.
Vizualni i ilustrativni materijal za ispitivanje, izvođenje nastave.
Setovi olovaka u boji za svako dijete.
Didaktičke igre.

Kao što vidite, dizajn školskog ureda malo se razlikuje od predškolskog. Neželjeno je objesiti puno slika ili igračaka na zidove - ništa ne smije odvratiti djecu od obrazovnog procesa. Možete napraviti štandove na kojima će biti ispisana pravila lijepog govora, faze razvoja govora.

U odabiru stilskog vrtića ili škole minimalizam je dobrodošao. Možete staviti nekoliko sobnih biljaka. Jednako je važno održavati čistoću radnog mjesta kako bi ured izgledao uredno. Svi predmeti, ormari i ladice moraju biti označeni, iz kojih će biti jasno koji je materijal tamo pohranjen. U logopedskoj sobi također je obavezno imati i pribor za prvu pomoć.

Kako bi pravilno uredio ured, učitelj logopeda trebao bi se upoznati sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Tada će se stvoriti ugodni uvjeti za izvođenje nastave i aktivnosti stručnjaka.