Конспект урока по внеклассному чтению в начальных классах «Русские народные сказки. Конспект урока по внеклассному чтению "Книга - источник знаний"
Конспект урока внеклассного чтения
Тема: «Книга – источник знаний».
Цели : - расширить знания детей об истории создания книги;
Расширить кругозор учеников в области художественной литературы;
Развивать познавательный интерес к чтению;
Воспитывать чувство уважения к создателям книг, бережное отношение к книге.
Оборудование : выставка детских книг, портреты писателей и поэтов.
Ход урока:
Организационный момент .
Сообщение учителем темы и целей урока.
(Урок состоит из двух частей: информационной и конкурсной.)
Чтение стихов о книге (читают четыре ученика, подготовленные заранее).
Приходит книга в дом любой.
Коснись ее страниц –
Заговорит она с тобой
Про жизнь зверей и птиц.
Увидишь ты разливы рек,
Услышишь конский топот.
Придут к тебе и Чук, и Гек,
Тимур и дядя Стёпа.
Ей злая вьюга не страшна,
И не страшна распутица,
С тобой беседует она,
Как умная попутчица.
Ну, а когда взгрустнётся вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший, верный друг,
Развеет скуку книжка.
Из истории создания книги .
Мы привыкли к книге, редко думаем о ней, как о замечательном сокровище и, бывает, что не всегда ценим и бережём ее. Но вдумайтесь, ведь книга – это надежное средство передачи знаний от поколения к поколению. Книги не только знакомят нас с прошлым, но и позволяют разобраться в настоящем и, словно крылья, уносят нас в будущее. Это единственная «машина времени», с помощью которой можно совершать увлекательные путешествия. Со страниц книги перед нами встают и Древний Рим, и старая Русь. Книга позволяет побывать в любых частях земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей. Книга – источник знаний, бодрости духа.
Сейчас я вам кратко расскажу историю рождения книг, ведь они живут уже несколько тысяч лет. Но не всегда они были такими, какими мы видим их сегодня.
В старину люди очень ценили книги. Они стоили дорого, так как создавались медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал строку за строкой. Писал летописец гусиным пером или острой палочкой на папирусе, бересте или пергаменте (тонкой телячьей коже). Труд летописца был очень тяжёл.
Без людей, без друзей, в одиночку
Он на строчку нанизывал строчку.
Перепишет всего пару книг
И, глядишь, уже дряхлый старик.
С появлением книгопечатного станка (изобрёл его Иоганн Гуттенберг в Германии) книги стали быстрее создаваться. Книг стало больше, и они стали доступны всем. На Руси первым книгопечатником был Иван Фёдоров.
И вот, наконец, наступил этот срок,
Когда был придуман печатный станок.
И стала доступною книга в сто крат,
И был человек очень этому рад.
Машина умнела, умнела, а ныне
Доверили книгу великой машине,
Чтоб мы получили книгу, над ней
Поработало очень много людей.
Сама машина, даже самая умная, одна сделать для нас книгу не сможет. Люди каких профессий прикладывают немало сил для создания книги? (ответы учеников).
Чтобы сделать бумагу, трудятся лесорубы и сплавщики (ведь бумагу для книг делают из древесины). Писатели, поэты, учёные пишут тексты, художники рисуют иллюстрации. Наборщики, переплётчики и ещё многие другие люди создают книги в типографии. Как видите, печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным всё таки остается труд человека.
Книга прошла нелёгкий и длинный путь, прежде чем попасть к нам. Нельзя обращаться с ней небрежно.
Если каждый из ребят Тебе бы надо уважать
Порвёт листы, обложку, Труды их и заботы –
Во что же книгу превратят Беречь и книгу, и тетрадь,
Ребята понемножку? Не мять, не пачкать, не трепать
Чтоб книги были у детей Страницы, переплёты.
В библиотеке, в школе, Нам книги – лучшие друзья,
Трудились множество людей Они дают нам счастье.
На фабрике и в поле. А эта книга – и моя,
Трудились твой отец и мать. Да и твоя отчасти!
Правила обращения с книгой .
А теперь послушайте правила обращения с книгой (все ученики получают памятки):
1. Бери книгу только чистыми руками.
2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.
3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.
4. Не перегибай книгу при чтении.
5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.
6. Если книга порвалась – подклей ее.
Книга – ваш друг и помощник. Тому, кто умеет общаться с книгой, она становится добрым собеседником.
Правила обращения с книгой можно продолжать, но сейчас послушаем обращение книги к нам, читателям.
Я книга, я – товарищ твой,
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен.
Привычку скверную оставь,
Листая, пальцы не слюнявь!
Ой, уронил меня ты на пол!
Ай, супом ты меня заляпал!
Что здесь за звери? Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы!
Не бережёшь меня, друг, ты.
Мой переплёт не выгибай!
Мой корешок не поломай!
Не забывай меня в саду:
Вдруг дождь нагрянет на беду?
Запомни, я твой лучший друг!
Но только не для грязных рук!
Давайте всегда выполнять просьбу книги и соблюдать правила обращения с нашими друзьями.
А сейчас проведем несколько конкурсов, которые покажут нам знатоков художественных произведений.
Конкурс «Загадка». Угадать героев сказок, назвать произведение и автора. За правильный ответ – жетон.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки на всех глядит
Добрый доктор… (Айболит, К.Чуковский)
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился … (Колобок, р.н.с.)
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся … (Чипполино, Д.Родари)
Возле леса на опушке
трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки,
Угадайте без подсказки –
Кто герои этой сказки? (Три медведя, р.н.с.)
Человечек деревянный,
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?... (Буратино, А.Толстой)
Конкурс «Кто это?»
По портрету назвать фамилию писателя или поэта. За каждый правильный ответ – жетон. Портреты: С.Маршака, Н.Носова, С.Михалкова, А.Барто, К.Чуковского, А.С.Пушкина, И.Крылова, Г.Х.Андерсена.
Конкурс «Собери пословицу» .
Много есть пословиц о пользе книг и чтения.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Кто много читает, тот много знает.
С книгой жить – век не тужить.
Испокон века книга растит человека.
Книга подобна воде: пробьёт дорогу везде.
Хорошая книга – лучший друг.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
За каждый правильный ответ – жетон.
Конкурс-кроссворд «Что ты знаешь обо мне?»
Прежде чем книга придёт к вам в дом, её должен кто-то сделать. О том, как далается книга, и будет наша игра.
Как называется текст какого-нибудь произведения, написанный от руки? (Рукопись.)
Человек, который пишет литературные произведения. (Писатель.)
Человек, который редактирует рукопись писателя. (Редактор.)
Как называется учреждение, где работает редактор? (Издательство.)
Где печатают книгу? (Типография.)
Кто делает рисунки для книги? (Художник.)
Как называется прочная одежда для книг? (Переплёт.)
Подведение итогов .
Подсчитываются жетоны, полученные учениками при ответах, определяется знаток художественной литературы. Победитель конкурсов получает приз – книгу.
У тебя друзей немало,
И живут они вокруг,
Но из всех друзей хороших
Книга – самый лучший друг!
Книга – друг твой и товарищ,
Мы берём ее везде,
Ведь она тебе поможет
И в учебе, и в труде.
Кто с книгой по свету шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить!
Вот и подошёл к концу наш урок.
Читайте книги и претворяйте в жизнь всё хорошее, что найдёте в них. Делайте жизнь лучше. Успехов вам!
Цели урока:
- Развивать стремление к чтению на основе увлекательной игровой деятельности.
- Воспитывать любовь к детской книге.
- Расширять кругозор.
Оборудование: названия станций “Узнавайкино”, “Угадайкино”, “Загадайкино”, “Развлекайкино”, “Умейкино”, магнитофон, записи детских песен.
1. Вступительная беседа.
Этот учебный год объявлен Годом Чтения. Сегодня на нашем уроке мы поговорим с вами о книгах.
С первого дня человек, появившись на свет, начинает учиться. Он учиться ходить, понимать мир, говорить, читать. В основном через чтение человек получает знания.
В те времена, когда люди не умели ещё ни читать, ни писать, знания передавались устно. Письменность сделала человеческую мысль бессмертной. Книги стали источниками знаний.
Они рассказывают нам о многом: о природе, людях, об истории…
Книга является надёжным помощником в труде. Рабочий читает книгу, чтобы лучше управлять своим станком; сельский труженик узнает о том, как вырастить хороший урожай; врач – о том, как помочь людям стать здоровыми; а учитель – о том, как лучше учить и воспитывать детей.
Книга прошла целый путь, пока стала такой, какой мы привыкли её видеть. Первые книги состояли из глиняных плиток, деревянных досок, папируса (растение), кожи (пергамент). В России первые книги писали на бересте. Наконец, их стали делать из бумаги.
А вы знаете, где изобрели бумагу? (В Китае).
С появлением книгопечатного станка (изобрёл его Иоганн Гуттенберг в Германии) книги стали быстрее создаваться. Книг стало больше, и они стали доступны всем. У нас на Руси первым книгопечатником был Иван Фёдоров.
Когда вы читаете книгу, то в своём воображении представляете то, о чём говорится в ней. Так у вас развивается фантазия. Если при чтении книги вы что-то не поняли, вы можете вернуться назад и перечитать строки. Книга вас не обидит, не будет на вас раздражаться, перед ней вы не стеснитесь того, что вы чего-то не знаете.
Много есть пословиц о пользе книг и чтения. Например:
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Кто много читает, тот много знает.
Прочёл новую книгу – встретился с другом.
Хорошая книга – лучший друг.
2. Игра-путешествие.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Чтения вот на этом паровозике. А чтобы нам было интересно, мы будем выходить на разных станциях и выполнять задания. Итак, в путь!
1 станция “Узнавайкино”.
Вопросы о сказочных героях:
- Кто больше всего любил варенье? (Карлсон).
- Как фамилия почтальона из деревни Простоквашино? (Печкин).
- Кто подарил говорящее полено папе Карло? (Джузеппе).
- Как звали друга Винни-Пуха? (Пятачок).
- Кто из героев Р.Киплинга говорил: “Мы с тобой одной крови”. (Маугли).
2 станция “Угадайкино”.
О ком идёт речь?
- “Неправильная” пчела по мнению Винни-Пуха? (Оса).
- В самолёт меня не сажают, говорят: “Лети рядом, раз мотор есть”. (Карлсон).
- Как называется любимое лекарство доктора Пилюлькина от всех болезней? (Касторка).
- Как звали молодого крокодила пятидесяти лет? (Гена).
- Зверёк, путешествовавший в ящике с апельсинами и поселившийся в телефонной будке? (Чебурашка).
- Какого мальчика звали дядя? (Дядя Фёдор).
- Хоть ничего не знает, а стал героем известной книги? (Незнайка).
3 станция “Развлекайкино”.
Шагаю в сад и школу я,
Встречаю у двора.
Забавная, весёлая
И шумная игра.
Со мной вы забываете
Печали все свои.
А сейчас вы повторяйте
Голоса разогревайте.
Крикнет кто в конце дружней,
Тот и будет веселей.
А слова совсем простые,
И движения такие:
Раз цветок, два цветок.
Ёжики, ёжики.
Наковали, наковали
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте.
Зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно,
Ну-ка вместе
Девочки…
Мальчики…Для начала ничего,
Но попробуем ещё…Мы сейчас чуть не оглохли,
Но признаюсь от души:
И девчонки, и мальчишки –
Все вы были хороши!
Веселитесь и шумите
Вы, пожалуйста, всегда.
Не болейте никогда.
А когда вам станет скучно,
Только крикните: “Игра!”
4 станция “Загадайкино”.
Отгадайте загадки:
- Новый дом несу в руке,
- То я в клетку, то в линейку,
- Я всех знаю и учу.
- Я люблю прямоту,
- У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрёт её она. (Резинка).
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные
Все ужасно важные. (Портфель).
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Кто такая я? (Тетрадь).
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).
И сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка).
5 станция “Умейкино”.
Нарисовать и раскрасить любимых сказочных героев.
3. Заключение.
Вот и подошёл к концу наш урок.
Читайте книги и претворяйте в жизнь всё хорошее, что найдёте в них. Делайте жизнь лучше. Успехов вам!
Я к вам обращаюсь, товарищи дети!
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Тема урока:
Произведения К.И. Чуковского для детей.
Цели урока:
- познакомить с творчеством писателя;
- добиваться осознанного, выразительного чтения (тексты К.Чуковского можно использовать для );
- воспитание положительных качеств на примерах героев, привитие интереса к чтению.
Ход урока
.
Психологический настрой.
В природе есть солнце. Оно светит и греет. Так пусть же сегодня каждый его лучик доберётся до вас и не только согреет своим теплом, но и придаст вам сил и уверенности в своих знаниях.
Знакомство с темой урока
-Сегодня мы с вами вспомним произведения К.И.Чуковского, познакомимся с творчеством писателя, с героями его книг.
Исторический зал.
ЧУКОВСКИЙ КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ (1882-1969), настоящие имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков, русский писатель, переводчик, литературовед. Родился 19 марта 1882 в Санкт-Петербурге. Занимался самообразованием, изучил английский язык.
- Корней Иванович Чуковский был человеком высокого роста, у него были длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой, любопытный нос, щёточки усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб и удивительно лёгкая походка.
Загадки
-Чуковский отличался большим трудолюбием. Где бы он ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, он не любил попусту тратить время, сочинял для детей загадки. Попробуйте их разгадать.
1).Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная. (Коньки)
2).Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расчёска).
- А теперь прочитайте загадки, которые перед вами и попробуйте их разгадать.
1).Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня! - Что это? (Крапива).
2). Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец - глупца, баран - барана.
Овцу в нём видела овца, и обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало).
3).Лежу у вас я под ногами,
Топчите меня сапогами,
А завтра во двор унесите меня
И бейте меня, колотите меня,
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне. (Ковёр). Слайд - загадки Чуковского.
О сказочнике Чуковском.
Корней Иванович очень любил детей, но детским поэтом стал случайно. А вышло это так:
Заболел его маленький сынишка, а они вместе ехали в ночном поезде. Мальчик стонал, капризничал, плакал. Чтобы хоть как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был крокодил.
Он по улице ходил.
- Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу рассказать ему вечернюю сказку. Чуковский её уже забыл, а сынишка запомнил её слово в слово. Так родилась первая сказка под названием «Крокодил».
А вот другой случай:
Однажды, работая в кабинете, Чуковский услышал . Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, потому что не хотела умываться. Тогда папа подошёл, взял её на руки и совершенно неожиданно сказал:
«Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам, стыд и срам!». Так Корней Чуковский стал сказочником. Слайд - сказочник - Чуковский.
- Строчки из какой сказки вы услышали? (Мойдодыр).
Муха Цокотуха.
- Однажды у Корнея Ивановича было радостное настроение, такое, что хотелось вспорхнуть и полететь, взмахнув крыльями. Именно в этот день он и сочинил сказку о двойном празднике Мухи - её именинах и свадьбе, а в роли жениха автор представил себя. - Кто выучил отрывок из этой сказки?
Какая из пословиц больше подходит к этому произведению?
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Друзья познаются в беде.
Старый друг лучше новых двух.
Выставка книг, игра «Узнай сказку».
- Героями многих книг Чуковского является Крокодил. Я прочитаю вам отрывки из сказок, а вы попробуйте их угадать.
А потом позвонил крокодил
И со слезами просил:
«Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши.
И мне, и жене, и Тотоше». (Телефон) - Кто учил отрывочек из этого произведения?
Повернулся, улыбнулся,
Засмеялся Крокодил.
И злодея Бармалея,
Словно муху проглотил. (Бармалей).
Сказку Бармалей Чуковский сочинил тоже случайно: бродя по Петроградской стороне, он встретил улицу со странным названием «Бармалеева» и стал думать над этим названием, но никак не мог понять, почему она так называется. А потом в голову взбрела мысль, что Бармалей - это злой разбойник, который жил в Африке, страшный и ужасный. - Кто учил отрывок из этой сказки?
- А каким становится Бармалей в конце сказки? (добрым, добро побеждает зло).
А в большой реке Крокодил лежит.
И в зубах его не огонь горит -
Солнце красное. (Краденое солнце). - Кто приготовил отрывок из этой сказки?
Долго - долго Крокодил
Море синее тушил.
Пирогами и блинами
И сушёными грибами. (Путаница).
А наши сказки тоже все перепутались. Помогите их угадать. Слайдшоу «Угадай-ка».
- Кто может рассказать строчки из сказки «Айболит?
Физминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Полетели, полетели
И за парты тихо сели.
Сказка «Цыплёнок».
- Но не все сказки автора написаны в стихах. Давайте прочитаем с вами сказку «Цыплёнок» и подумаем, чему же она нас учит. Слайдшоу.
Стихи Чуковского - переводчик.
- Кроме сказок автор переводил английские песенки, сказки Киплинга, Марка Твена и других писателей, писал стихи.
Например такие:
«Федотка»
Бедный Федотка - сиротка.
Плачет несчастный Федотка.
Нет у него никого, кто пожалел бы его.
Только мама, да дядя, да тётка.
Только папа, да дедушка с бабушкой.
- Кто подготовил стихи Чуковского?
Итог урока
- С творчеством какого детского писателя мы сегодня познакомились?
- Герои книг Чуковского представлены на нашей выставке рисунков, а это говорит о том, что вы читали книги очень внимательно, с большим интересом.
Рефлексия
Сегодня на уроке я понял, что…
. Самым интересным для меня было…
. Мне было непонятно...
. Мне бы хотелось…
Телеграммы
1. Ай! Ай! Ай!
Мой зайчик попал под трамвай! (Айболит)
2.Эй, пожарные, спешите!
Море синее тушите! (Путаница)
3.Ой! Ой! Ой!
Ой! Ой! Ой!
Воротитеся домой! (Федорино горе).
4.О! Спасите моржа!
Вчера проглотил он ежа! (Телефон).
5.Дорогие гости, помогите!
Паука - злодея зарубите! (Муха Цокотуха)
Домашнее музыкальное задание.(Волшебные сказки).
Полный текст материала Конспект урока внеклассного чтения в 1 классе. смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»
Петропавловского района Алтайского края
Конспект урока по внеклассному чтению
в начальных классах
«Русские народные сказки»
подготовила
учитель начальных классов
Прокопьева Людмила Николаевна
с. Алексеевка
2014
Тема: Русские народные сказки.Цель:
- познакомить детей с жанром русской народной сказки, признаками этого жанра;
развивать познавательный интерес, мышление, речь;
формировать умение передавать содержание произведения;
воспитывать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя;
пробуждать у учащихся интерес к народному творчеству, русской словесности.
- Организационный момент.
- Постановка целей.
- Актуализация знаний.
- Изучение нового материала.
Распределяются роли: Рассказчик, Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка; разыгрывается спектакль.
Будем сказки вспоминать,
Будем в сказки мы играть.
Сказку «Репка» посмотрите
И героям помогите.
Репку надо им достать,
Кто за кем, где должен встать?
– Сегодня на уроке мы послушаем, какие ещё сказки читали вы дома. Будем учиться искать признаки народных сказок, подбирать пословицы, определять главную мысль сказки.
- Проверка домашнего задания.
- Закрепление изученного.
- наличие устаревших слов;
устойчивые словосочетания;
зачин;
волшебные предметы;
троекратный повтор;
борьба добра и зла;
добро побеждает зло;
концовка сказки.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот её мы посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)
- Литературная игра.
Первый тур. «Узнай сказку».
- Был похож на мяч немножко
- Нет ни речки, ни пруда –
- Мышка дом себе нашла,
- Красна-девица грустна:
- Ах ты, Петя – простота,
- А дорога – далека,
- Колотил да колотил
- Возле леса, на опушке,
- Удивляется народ:
- У Алёнушки-сестрицы
Второй тур. «Кому принадлежат эти слова».
- «Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – всё будет сработано».
- «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?»
- «Не пей, братец, козлёночком станешь».
- «Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, а нынче русский дух сам пришёл».
- «Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой».
- «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам».
- «Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы».
- «Козлятушки, ребятушки! Отворитеся, отопритеся! Ваша мать пришла, молока принесла».
- «Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке».
- «Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве».
Третий тур. «Исправь ошибки». Вспомни правильные названия сказок.
- «По собачьему веленью».
«Царевна-индюшка».
«Сивка-будка».
«Иван-царевич и зелёный волк».
«Сестрица Алёнушка и братец Никитушка».
«Петушок – золотой пастушок».
«Мальчик с кулачок».
«У страха уши велики».
«Лапша из топора».
«Как мужик котят делил».
Пятый тур. «Как зовут сказочных героев, и как называются волшебные предметы?» Курочка – … Царевна – … Баба – … Жар – … Сивка – … Ковёр –… Гуси – … Скатерть – … Иванушка – … Сапоги – … Меч – … Мышка –…
- Награждение победителей.
- Итог урока.
– Что особенно понравилось?
- Рефлексия.
Пришла пора сказать
«До новой встречи»
Окончен сказочный наш карнавал
В гостях мы были у гостей сердечных,
В чудесной сказке каждый побывал. Мой юный друг! Возьми с собой в дорогу
Своих любимых сказочных героев
В заветный час они тебе помогут
Сделать жизнь светлей.
В современной школе, к сожалению, слабо поставлена работа по внеклассному чтению (по личным наблюдениям). Возможно, это связано с тем, что большое внимание уделяется подготовке к ГИА и ЕГЭ. Но низкие оценки за экзамен обычно получают ученики, у которых неосознанное чтение с низким темпом (к сожалению, такие дети есть и в девятом классе). Одно из условий успешной сдачи экзаменов в новой форме – осознанное чтение. В данное понятие мы вкладываем умение понимать и пересказывать любые тексты, отвечать на вопросы по содержанию, понимать подтекст.
У современных учащихся нет мотивации к чтению и индивидуального читательского опыта. Дети не знают, что им читать, где брать книги, как их выбирать. Они привыкли, что читать нужно только то, что задают на уроках литературы или (в лучшем случае) что купят родители.
Одним из условий улучшения техники чтения является увеличение объёма чтения, формирование читательского интереса учеников. Для этого нужна систематическая работа учителя в сотрудничестве с учениками. В работе по внеклассному чтению детям нужно предоставлять больше творческой свободы, чем на уроках литературы.
ЦЕЛЬ уроков внеклассного чтения:
- Приучить учеников к систематическому самостоятельному чтению.
- Стимулирование читательского интереса.
- Создание самостоятельного читательского опыта.
ЗАДАЧИ:
- Образовательная : научить самостоятельному и осознанному(!) чтению.
- Развивающая : развитие интеллекта, совершенствование навыка чтения, развитие познавательных процессов, творческих способностей, навыков устной речи.
- Воспитательная : расширение кругозора, воспитание думающего и размышляющего читателя, нравственное и эстетическое воспитание.
Теперь нужно разобрать определение «система внеклассного чтения». В нашем понимании это не 1-2 урока в течение года, а ежемесячная (еженедельная - в зависимости от уровня подготовки класса) работа со второго класса, а с четвёртого класса необходимо сотрудничество учителя начальных классов и учителя средней школы, у которого будут учиться дети, для разработки списка чтения на лето. Без преемственности система развалится.
Для каждого класса (5-11) составлен вариативный список внеклассного чтения. Это значит, что не нужно строго придерживаться порядка и количества рекомендуемой литературы. В зависимости от уровня подготовленности класса можно заменять книги или пропускать их (естественно, не во всех классах нужно читать «Моби Дика» или «Записки Пиквикского клуба»).
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
При выборе литературы для внеклассного чтения нужно помнить о следующих условиях:
- В 2-6 классах нужно подбирать интересную ДЕТЯМ литературу и проводить по ней игровые уроки.
- При изучении литературы применять историко - литературный аспект (там, где возможно).
- Интегрировать уроки русского языка и внеклассного чтения. Особенно удачен с этой точки зрения учебник Г.Г. Граник (большое спасибо авторам за рекомендованную в упражнениях литературу, которую дети читают с огромным удовольствием).
- В 7-11 классах применять проблемно-поисковый метод.
- Начиная с 9 класса постепенно уменьшать список внеклассного чтения.
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
В начале учебного года ученикам предоставляется список внеклассного чтения на текущий учебный год. В классе проходит обсуждение, кто именно из учеников будет проводить урок по каждому произведению из списка (если возникают трудности, группы назначает учитель).
В каждой группе должны быть сильные и слабые ученики. Первое занятие проводит группа сильных учеников с целью дать больше времени для подготовки группам со слабыми учениками. К каждому уроку ВСЕ учащиеся (2-7 классы) готовят иллюстрации к прочитанным книгам, составляют тесты и кроссворды, которые используются на уроках. Учителем совместно с группой учеников составляется конспект урока (сильным ученикам можно доверить в 5-11 классах и самостоятельную подготовку). Из опыта проведённых уроков можно сделать вывод о том, что чем больше детям предоставлено свободы при подготовке к уроку, тем интереснее проходят уроки. Это объясняется тем, что дети очень ответственно относятся к таким заданиям, особенно в младшем школьном возрасте, когда у них ещё сохраняется ведущая деятельность игра.
Одна из главных задач таких занятий – развитие устной речи, творческих способностей, навыка публичных выступлений. Когда ребёнок оказывается в роли ведущего урока, он становится намного собраннее, больше внимания уделяет правильно построенному устному ответу.
Естественно, чем старше становятся дети, тем меньше становится игровых занятий и тем больше становится уроков, направленных на морально-этическое и эстетическое воспитание, большую часть которых проводит учитель. Уроки проводятся на классных часах, консультациях, спецкурсах, резервных часах - не жалейте времени на внеклассное чтение.
Также практикуется проведение викторин учениками средней школы для начальной школы.
И в качестве пожелания. Не надо забывать про советскую литературу.
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
5 КЛАСС
- Д. Даррелл «Говорящий свёрток», «Моя семья и другие звери»
- Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
- В. Драгунский «Денискины рассказы»
- В. Коржиков «Мореплавание Солнышкина»
- В. Медведев «Баранкин, будь человеком»
- Е. Велтистов «Приключения Электроника»
- Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
- В. Губарев «Королевство кривых зеркал»
- П. Треверс «Мери Поппинс»
- М. Твен «Приключения Тома Сойера»
- А. Гайдар «Тимур и его команда», «Судьба барабанщика»
- Н. Носов «Приключения Толи Клюквина», «Незнайка»(все книги)
- Д. Мамин-Сибиряк «Рассказы»
- К.М. Станюкович «Максимка», «Побег» и др.рассказы
- А.П. Чехов «Каштанка», «Белолобый», «Мальчики», «Беглец»
- А.И. Свирский «Рыжик»
- М. Прилежаева «Семиклассницы»
6 КЛАСС
- Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо»
- А. Гайдар «Школа», «Клятва Тимура»
- Дж.Свифт «Гулливер»
- Д. Даррелл «Зоопарк в багажнике»
- В. Крапивин «Оруженосец Кашка», «Мушкетёр и фея»
- В. Осеева «Динка»
- Р. Фраерман «Повесть о первой любви»
- А. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
- Л. Толстой «Детство», «Кавказский пленник »
- Ф. Достоевский «Мальчики» («Братья Карамазовы» т.2 ч.4 кн.10), «Мальчик у Христа на ёлке»
- Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
- А.Н. Толстой «Детство Никиты»
- Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»
- Н.С. Лесков «Зверь»
- В. Гюго «Козетта»
- Ф. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»
- Л. Андреев «Кусака», « Петька на даче», «Ангелочек», «Гостинец»
- А. Куприн «Белый пудель», «Тапёр», «В недрах земли», «Чудесный доктор»
- А.С. Пушкин «Дубровский»
7 КЛАСС
- Ч. Диккенс «Рождественские истории», «Приключения Оливера Твиста»
- А. Конан-Дойль «Шерлок Холмс»(рассказы, «Собака Баскервилей»), «Затерянный мир»
- Л. Кассиль «Будьте готовы, Ваше высочество!»
- В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»
- Дж. Лондон «Белый клык», «На берегах Сакраменто»
- А. Беляев «Голова профессора Доуля», «Человек-амфибия»
- Кир Булычёв 2 книги на выбор ученика
- Л. Буссенар «Капитан Сорви-голова»
- М. Твен «Принц и нищий»
- А. Линдгрен «Расмус-бродяга»
- Ж. Верн «Таинственный остров», «15-летний капитан»
8 КЛАСС
- Ч. Диккенс «Большие надежды»
- В. Гюго «Отверженные»
- А. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»
- В. Каверин «Два капитана»
- А. Дюма «Три мушкетёра»
- В. Крапивин 2 книги по выбору учащихся
- А. Фадеев «Молодая гвардия»
- В. Скотт «Айвенго»
- М. Рид «Всадник без головы»
- Ж. Верн «Дети капитана Гранта», «За 80 дней вокруг света», «80 лье под водой»
- Л. Кассиль «Чаша гладиатора», «Ход белой королевы»
- А. Грин «Алые паруса», «Зелёная лампа», «Золотая цепь»
- К. Федин «Необыкновенное лето»
- Р. Стивенсон «Остров сокровищ»
9 КЛАСС
- А. Рыбаков «Приключения Кроша» (все книги)
- А. Дюма «Граф Монте-Кристо»
- Ф. Достоевский «Бедные люди»
- В. Железняков «Чучело», «Чучело-2, или игра мотыльков»
- А. Беляев «Старая крепость»
- А. Кронин «Замок Броуди»
- У. Коллинз «Лунный камень»
- Г. Троепольский «Белый Бим чёрное ухо »
- В. Обручев «Земля Санникова»
- Г. Мельвин «Моби Дик» (по желанию).
- Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба
10-11 КЛАСС
- Э.М. Ремарк «Искра жизни», «Три товарища»
- Л. Улицкая «Рассказы»
- Д. Селинджер «Над пропастью во ржи»
- Г. Щербакова «Вам и не снилось»
- П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»
Уточняю ещё раз, что список вариативный.
ПЛАН УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ А. ДЮМА «ТРИ МУШКЕТЁРА»
| ЭТАП УРОКА | СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА (КРАТКОЕ) |
| Организационный момент | Ученики делятся на три группы по спискам, которые составили ведущие |
| Знакомство с биографией А.Дюма и прототипами главных героев | Мультимедийная презентация, приготовленная ведущими + устные комментарии |
| «Шарики» | По одному человеку из команды получают по два воздушных шарика с заданиями |
| «Имена» | Вычеркнуть имена героев, которых нет в романе |
| Конкурс кроссвордов | Каждой группе ведущие выдают кроссворды |
| Театральный конкурс | Изображение сцен из романа по группам |
| «Самый умный» | Ответы на вопросы по темам: «Любовные интриги», «Дуэли», «Спасения», «Кот в мешке». |
- События в романе происходят во времена правления:
– Карла 9;
– Генриха 4;
– Франциска 1;
– Людовика 13. - Королева Анна Австрийская, жена короля Франции, по национальности была:
– испанкой;
– англичанкой;
– француженкой;
– немкой. - События в книге начинаются:
– в первый понедельник апреля 1625 года;
– в первый понедельник апреля 1635 года;
– в первое воскресенье 1625 года;
– в первый понедельник 1623 года. - Что посоветовал приобрести Портос главному герою, когда он получил деньги о короля?
– слугу;
– коня;
– сменить одежду;
– шпагу. - Сколько подвесок приказал кардинал срезать Миледи у герцога Бэкингема?
– 1;
– 3;
– 2;
– 4. - Как звали слугу Арамиса?
– Базен;
– Планше;
– Гримо;
– Мушкетон. - В какую сумму английский ювелир оценил срезанные подвески?
– 1,5 тыс. пистолей каждая;
– 2 тыс. пистолей за все;
– 2 тыс. пистолей каждая;
– 1,5 тыс. пистолей все.
Ученые объясняют, что дают уроки иностранных языков и почему их нельзя ограничивать
Общественный и государственный строй Франкского государства
Порог на старославянском языке