Біанки купання ведмежат розповідь. План-конспект заняття з художньої літератури (старша група) на тему: Переказ оповідання В.В.

Муніципальне автономна установа додаткової освіти

«Центр дитячої творчості» Промислового району

Конспект відкритого заняттяза програмою «Розвиток мови».

Тема: Переказ оповідання В.Біанки «Купання ведмежат»

Вік дітей 6 – 7 років.

Укладач: Абубакірова І.Р.

педагог додаткового

освіти першої

кваліфікаційної категорії

Оренбург

2018

Тема:Переказ оповідання В.Біанки «Купання ведмежат»

Ціль:

Завдання:

Методичні прийоми:

Читання твору, розмова, переказ; розгляд картинок і слайдів, загадування загадки.

Обладнання:

Предметні картинки із зображенням диких тварин, схеми для переказу, комп'ютер.

Словникова робота:

Ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, тікати.

Хід заняття :

1.Вступна частина: Організаційний момент. Підготовка до сприйняття.

3 хв

2. Основна частина: Читання оповідання. Словникова робота. Розмова за змістом. Фізмінутка. Повторне читання оповідання. Переказ за опорними схемами.

23 хв

3.Підсумок заняття: Оцінювання дітьми. Розмова з дітьми у тому, що найбільше сподобалося на занятті.

4 хв

Хід заняття:

1.Організаційний момент. Розвиток мовного слуху, довільної увагимислення.

Хлопці, а ви знаєте, які звірі мешкають у лісі?

А як називаються ці звірі?

2. Підготовка до сприйняття тексту. створення емоційного фонусприйняття оповідання.

У мене є скринька, вона не проста, в ній лежить велика листівка. А ви знаєте, чому вона так називається? (Якщо її відкрити, то з'явиться картинка чи малюнок)

Хочете дізнатися, хто зображений на нашій? Тоді спробуйте відгадати.

Живуть ці звірі у лісі. Вони великі та сильні. Взимку вони люблять поспати. Сластени їх звуть, тому що вони люблять їсти мед.

Здогадалися, що то за звірі? Давайте перевіримо. (педагог дістає листівку та вішає на дошку)

Хлопці, а ви знаєте, чому цих тварин так називають? (Бо вони знають (знають), де є мед)

3. Читання оповідання. Розвиток довільної уваги.

Зараз я вам прочитаю уривок із розповіді, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається він «Купання ведмежат».

Читання тексту.

З лісу вийшли Велика Ведмедицяі два веселих ведмежа.

Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурюватися в річку. Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім у воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежа залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний, і їм було дуже жарко в густих кудлатих шубках. Вода добре освіжила їх. Після купання ведмеді знову зникли в лісі.

4. Словникова робота.

Про кого це оповідання?

Ви знаєте, що означає «взяти за комір»?(це означає взяти за комір)

А чому так роблять тварини?(щоб заспокоїти дитинчат)

А хто зможе показати слово «вдирати»?(швидкий біг)

- Покажіть на собі «мама надавала ляпанців»(Пляска – удар ніби чимось м'яким, не боляче, люблячи)

Ведмедиця занурювала ведмежа чи просто тримала?

А що означає «занурювати»? Як можна сказати інакше?(занурювати, опускати)

Ведмедиця купає ведмежа, дбає про нього, значить вона яка мама?(дбайлива)

Які слова близькі за значенням можна підібрати до слова дбайлива? (любляча, уважна)

5. Розмова за змістом. Розвиток діалогічного мовлення. Діти відповідають повною пропозицією.

Хто вийшов із лісу?(З лісу вийшла ведмедиця з ведмежатами.)

Як ведмедиця схопила ведмежа? (Ведмедиця схопила ведмежа за комір.)

Як ведмедиця купала ведмежа?(Занурювала)

Що зробив друге ведмежа?(Друге ведмежа втекло.)

Чого надавала мама ведмежатку?(Мама надавала ведмежатку ляпанців.)

Чи залишилися ведмежата задоволені купанням?(Ведмежата залишилися задоволені купанням.)

6. Фізмінутка.

Ведмежата в частіше жили

Головою своєю крутили

Ось так, ось так – головою своєю крутили(Повертаємо голову вправо та вліво)

Ведмежата мед шукали

Дружно дерево качали

Ось так, ось так – дружно дерево качали(нахили тулубом вправо та вліво)

І в розвалку ходили

І з річки воду пили

Отак, отак і з річки воду пили(Нахили вперед)

А ще вони танцювали! Дружно піднімали лапи!

Отак, отак догори лапи піднімали!(Піднімаємо поперемінно ручки)

7.Повторне читання оповідання. Розвиток довготривалої слухової пам'яті.

- Я вам прочитаю розповідь, ви слухайте уважно, потім ми переказуватимемо. А допоможуть мені в цьому схеми ( під час читання педагог виставляє схеми).

8. Переказ оповідання за графічними схемами ( індивідуально або по ланцюжку).

- Хлопці, постарайтеся у своїх оповіданнях вжити тих слів і виразів, які ми використовували під час читання тексту (що спочатку було, що потім…)

- Хто хоче розповісти за схемами? А як ви назвете свою розповідь?

9. Підсумок заняття.

- З якою розповіддю ми сьогодні познайомилися?

- Хто його написав?

- Які нові слова ви сьогодні впізнали?

- Чия розповідь вам порався найбільше? (діти можуть подарувати свої фішки тому, чия розповідь була кращою)

- Ви всі такі молдці, і мені здається, в нашій скриньці ще щось лежить (педагог відкриває скриньку і дістає частування).

Резервне завдання:

Спекотного дня лісовою стежкою звірі йшли на водопій.

За мамою – лосихою топавлосеня , за мамою лисицею кравсялисеня,

За мамою-їжачкою котивсяжонок,

За мамою-ведмедицею йшовведмежа,

За мамою – білкою скакалибілизни,

За мамою зайчихою – косізайченята ,

Вовчиця вела за собоювовченят,

Усі мами та діти напитися хочуть.

Самоаналіз заняття з розвитку промови.

Ціль:

Навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

Розвивати здатність до наочного моделювання.

Вчити складати прості пропозиціїсамостійно, спираючись на схеми.

Розширювати словниковий запасдітей.

Формувати зв'язкову мову, зорову пам'ять, мислення, координацію рухів.

Організаційна діяльність, підготовка до заняття.

Заняття здійснювалось відповідно до конспекту. Конспект складений самостійно, відповідно до завдань додаткової загальноосвітньої програми, відповідними даного вікудітей. Для реалізації кожного завдання було підібрано прийоми, в цікавій та цікавій формі.
На кожен момент заняття були наочні посібники, які стимулювали та активізували дітей до розумової та мовної діяльності. Посібники достатнього розміруестетично оформлені. Їх розміщення та використання було раціональним, продуманим у навчальному просторіта у занятті.
На занятті використовувалися слайди, які посилювали емоційне сприйняття.
Заняття динамічне, воно включає прийоми, що передбачають зміну діяльності.

Дидактична діяльність:

Усі моменти заняття логічні та послідовні, підпорядковані одній темі. У заняття були інтегровані моменти з освітніх областей«Пізнання»: діти почули цікаві відомостііз життя диких тварин; «Комунікація»: діти брали участь у спільній розмові, слухали, не перебиваючи свого однолітка; активізувала словник дітей за рахунок слів –комір, ляпанець, занурювати, тікати і багато чого. ін. ; «Соціалізація»: діти самостійно виражають доброзичливість, співпереживання; « Фізична культура» Діти виконали фізхвилинку для ведмедів.

Використання схем – моделей для переказу допомогло в цікавій форміреалізувати основне навчальне завдання -навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

У кожному моменті заняття я намагалася направляти малюків на пошук вирішення проблеми, допомагала придбати новий досвід, активізувати самостійність та підтримувати позитивний емоційний настрій.
Створення пошукових, проблемних ситуаційактивізувало розумову та мовну діяльністьдітей,
Специфіка роботи з дітьми на занятті відображалася в особистісно-орієнтованому підході. Боязких дітей підбадьорювала, хвалила, щоб закріпити в них ситуацію успіху.
Під час заняття намагалася спілкуватися з дітьми на одному рівні, намагалася підтримувати в дітей віком інтерес до заняття протягом усього часу.
Підсумок заняття було організовано як самооцінювання дітей. Усі поставлені мною програмні завдання на занятті було вирішено.

Ольга Бокова
НОД з розвитку мови «Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»

Ціль: вчити дітей переказувати літературний текст.

Завдання: активізувати словник Розвивати фонематичний слух . Долучати до художньої літературі: продовжувати знайомити із творчістю письменника-анімаліста В. Біанки.

Словникова робота: ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, наздогнала, надавала, злякався, бура.

Попередня робота: розгляд картини І. Шишкіна "Ранок у сосновому борі", бесіда про ведмедях, читання казок, віршів про ведмедях.

Методичні прийоми: словесний (читання, бесіда, прохання, аналіз, заохочення, наочний ( розглядання, ігровий (сюрпризний момент, Фіз. хвилинка).

Матеріали та обладнання: магнітна дошка, портрет Ст. Біанки, ілюстрації за твором, конверт з листом, д/і "Де живе звук?"

Індивідуальна робота: Настя М., Сергій Б. - допомогти в переказі, Віка Ф. - розташування звуку в слові.

Проведення.

Організаційний момент. Вихователь: "Хлопці, в цьому конверті для вас завдання, хочете дізнатися яке? Відгадайте по словесного опису, Про кого йде мова: живуть ці звірі в лісі Вони великі та сильні. Взимку вони люблять поспати. Слостенятами їх звуть, тому що вони люблять мед".

Вихователь:"Здогадалися, що за звірі?"

Відповіді дітей: ведмеді.

Вихователь: "Правильно, це ведмеді. А як ви ласкаво назвете ведмедя?"

Проводиться словесна гра"Назви слівце" ( ведмедик, ведмежа, мішенька, мішутка, міша, ведмедко).

Вихователь: "Зараз, я вам прочитаю оповідання Віталія Біанки, який називається " Купання ведмежат".

Мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і заліз на дерево.

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедицяі з нею два веселі ведмежа. Ведмедиця схопила одного ведмежазубами за комір і давай занурюватися в річку.

Ведмедик верещав і борсавсяАле мати не випускала його, поки добре не виполоскала у воді.

Інший ведмежазлякався холодної ванни і втік до лісу.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім у воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежазалишилися дуже задоволені купаннямДень був спекотним, і їм було дуже жарко в густих кудлатих шубках. Вода добре освіжила їх. Після купання ведмедізнову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Розмова за твором. Запитання до дітей.

Як називається твір?

Чому злякався мисливець?

Куди він піднявся з переляку?

Хто з'явився на березі річки?

Що почала робити ведмедиця?

Чому один із ведмежат втік у ліс?

Чому ведмежата залишилися задоволені купанням?

Як ви вважаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

РозкажеЧи він своїм друзям про те, що бачив?

А ви розповіли б?

Фіз. хвилинка "Три ведмедя".

Три ведмедя йшли додому, (йдуть один за одним)

Тато був великий-великий, (Ідуть на шкарпетках)

Мама з ним менша на зріст, (Руки на рівні грудей)

А синочок просто крихта, (Ідуть з присідом)

Дуже маленький він був

З брязкальцем ходив.

Повторне читання з установкою на переказ.

Переказ твору дітьми: один за одним, спираючись на картинки Одну дитину можна викликати переказативесь твір індивідуальний.

Д/І "Де живе звук?". (Робота з роздавальними картками, визначають місце звуку "Ж" у словах).

Підсумок: "Хлопці, сьогодні ви добре займалися. Молодці! Вам необхідно вдома намалювати сюжет до оповідання"Купання ведмежат", і розповісти його батькам".

Публікації на тему:

Конспект безпосередньої освітньої діяльності «Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»Програмний зміст 1. Ознайомити дітей із твором В. Біанки «Купання ведмежат» 2. Створювати умови для цілеспрямованого запам'ятовування.

Конспект НОД з розвитку промови. Переказ оповідання Н. Калініної «Про сніговий колобок»Програмний зміст: Зв'язкова мова. Вчити дітей передавати зміст літературного текстускладно, послідовно, виразно, без.

Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі. Переказ оповідання М. Глинської «Хліб»Мета: Навчання переказу. Завдання: Освітні: 1. Вчити дітей переказувати повно, послідовно, виразно. 2. Сприяти.

Конспект заняття з розвитку мови. Переказ оповідання «Дятел» Г. СкребицькогоОрганізаційний момент. Ведучий: Руку другу тягне друг Вийшов півколо Всі побачили гостей… Вітайте скоріше Сьогодні до нас прийшли.

Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі. Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі. Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат». Підготувала: Єрьоміна Т. В. Ціль: Навчання.

Конспект заняття з розвитку зв'язного мовлення «Переказ оповідання «Кіт Васька»КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ Тема: Переказ оповідання «Кіт Васька» з використанням опорних картинок. Ціль: закріплювати вміння.

НОД у старшій групі ГО Мовленнєвий розвитокПереказ оповідання В.В. Біанки «Купання ведмежат».

Ціль:Навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

1. Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

2. Вчити складати прості пропозиції самостійно, спираючись на схеми.

3. Розвивати вміння відповідати питання повними відповідями.

4. Виховувати у дітей інтерес до художнього слова.

5. Формувати зв'язне мовлення, зорову пам'ять, мислення.

Інтеграція областей:читання художньої літератури, знання, комунікація.

Попередня робота: розглядання картинок та зображенням ведмедів, розмова про ведмедів, читання казок, віршів про ведмедів.

Активізація словника:ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, наздогнала, надавала, занурювати, злякався.

Обладнання:текст оповідання В.В. Біанки « купання ведмежат», Графічні схеми.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Вихователь:-Хлопці, послухайте і вгадайте, про якого звіра я говоритиму

Живуть ці звірі у лісі. Вони великі та сильні. Взимку вони люблять поспати. Сластами їх звуть, тому що вони люблять їсти мед.

Вихователь: -Здогадалися, що то за звірі?

Діти: - Ведмеді.

Вихователь: -Правильно, це ведмеді.

Вихователь: -Хлопці, як ми назвемо тата ведмедя?

Діти:-Ведмідь.

Вихователь: -Маму?

Діти:-Ведмедиця.

Вихователь: -Дитинчат?

Діти:-Ведмежата.

Вихователь: -Це чия родина?

Діти:-Це ведмежа родина.

2. Основна частина:

Вихователь: -Хлопці, я пропоную вам вирушить у ліс, де сталася дивовижна історія, яку описав В.В. Біанки.

Вихователь:-Але, перш ніж вирушити скажіть, як називається людина, яка прийшла в ліс полювати?

Діти:-Мисливець.

Вихователь: -Зараз я вам прочитаю уривок із оповідання, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається оповідання «Купання ведмежат».

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і заліз на дерево.

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа.

Ведмедиця схопила одного ведмежа зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Ведмедиця наздогнала його, надавав ляпанців, а потім – у воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежа залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний і їм було дуже жарко в густих, кошлатих шубках. Вода добре освіжила їх.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Обговорення оповідання:

Вихователь: -Чому злякався мисливець?

Діти: - Тому що голосно тріщали суччя.

Вихователь:-Куди він піднявся з переляку?

Діти:-Дерево.

Вихователь:-Хто з'явився на березі річки?

Діти:-На березі річки з'явилася велика бура ведмедиця і два ведмежа.

Вихователь:-Як називають сім'ю ведмедів?

Діти:-Ведмежа сім'я.

Вихователь:-Що почала робити ведмедиця?

Діти:-Ведмедиця схопила одного ведмедика за комір і почала занурювати його у воду.

Вихователь: - Чому один із ведмежат втік у ліс?

Діти:-Тому що він злякався холодної води.

Вихователь:-Чому ведмежата залишилися задоволеними купанням?

Діти: Бо вода освіжила їх.

Вихователь:-Хлопці, як ви вважаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

Діти:-Так.

Вихователь:-Як ви вважаєте, чи розповість мисливець своїм друзям про те, що бачив?

Діти:-Розкаже.

Вихователь:-А ви б розповіли?

4.Фізкультхвилинка «Ведмежата в частіше жили».

Ведмежата в частіше жили
Головою своєю крутили
Ось так, ось так – головою своєю крутили (Повертаємо голову вправо та вліво)
Ведмежата мед шукали
Дружно дерево качали
Ось так, ось так - дружно дерево гойдали (нахили тулубом праворуч і ліворуч)
І в розвалку ходили
І з річки воду пили
Ось так, ось так і з річки воду пили (Нахили вперед)
А ще вони танцювали! Дружно піднімали лапи!
Отак, отак догори лапи піднімали! (Піднімаємо поперемінно ручки)
Ось болото на шляху! Як нам його перейти?
Стриб та скок! Стриб та скок! Веселі скачи дружок! (Стрибки вгору)

6. :

Вихователь: -Діти, постарайтеся у своїх оповіданнях вжити тих слів і виразів, які ми використовували під час читання тексту.

Вихователь: -Хлопці, переказувати таке велике оповідання одному складно. А якщо розбити текст на частини, його можна переказати утрьох, навіть учотирьох. Спочатку треба розповісти про те, як ведмеді прийшли на річку, потім як ведмедиця полоскала першу дитину.

А потім?

А потім? .

І чим завершити переказ?

Хлопці, будь ласка, хто хоче розповісти за схемами? А як ви назвете свою розповідь? (викликає 2-3 дітей до мольберту).

7. Підсумок заняття.

Вихователь:-З якою розповіддю ви сьогодні познайомились?

Діти: - «Купання ведмежат»

Вихователь: -А на який твір схожа наша розповідь?

Діти: -

Вихователь: -Що вам найбільше запам'яталося з оповідання?

Вихователь:-Які нові слова та вирази ви сьогодні дізналися?

Діти: -

Вихователь:-Хлопці, а чия розповідь вам найбільше сподобалася?

Відповіді дітей:

Вихователь: -Діти, ви всі сьогодні дуже добре працювали на занятті. Молодці!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Переказ оповідання В.В. Біанки «Купання ведмежат» старша група.

Ціль: Навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

1. Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

2. Вчити складати прості пропозиції самостійно, спираючись на схеми.

3. Розвивати вміння відповідати питання повними відповідями.

4. Виховувати у дітей інтерес до художнього слова.

5. Формувати зв'язне мовлення, зорову пам'ять, мислення.

Інтеграція областей:читання художньої літератури, знання, комунікація.

Активізація словника:ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, наздогнала, надавала, занурювати, злякався.

Обладнання: текст оповідання В.В. Біанки «купання ведмежат»,графічні схеми.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Вихователь:- Хлопці, послухайте і вгадайте, про якого звіра я говоритиму

Вихователь: - Здогадалися, що то за звірі?

Діти: - Ведмеді.

Вихователь: - Правильно, це ведмеді.

Вихователь: - Хлопці, як ми назвемо тата ведмедя?

Діти: - Ведмідь.

Вихователь: - Маму?

Діти: - Ведмедиця.

Вихователь: - Дитинчат?

Діти: - Ведмежата.

Вихователь: - Це чия родина?

Діти:- Це ведмежа родина.

2. Основна частина:

Вихователь: - Хлопці, я пропоную вам вирушити до лісу, де сталася дивовижна історія, яку описав В.В. Біанки.

Вихователь:- Але, перш ніж вирушити скажіть, як називається людина, яка прийшла в ліс полювати?

Діти: - Мисливець.

Вихователь: - Зараз я вам прочитаю уривок із оповідання, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається оповідання «Купання ведмежат».

3. Читання уривка оповідання з наступним обговоренням.

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа.

Ведмедиця схопила одного ведмежа зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Ведмедиця наздогнала його, надавав ляпанців, а потім – у воду, як першого.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Обговорення оповідання:

Вихователь: - Чому злякався мисливець?

Діти: - Тому що голосно тріщали суччя.

Вихователь:- Куди він піднявся з переляку?

Діти: - На дерево.

Вихователь:- Хто з'явився на березі річки?

Діти:- На березі річки з'явилася велика бура ведмедиця і два ведмежа.

Вихователь:- Як називають сім'ю ведмедів?

Діти: - Ведмежа сім'я.

Вихователь:- Що почала робити ведмедиця?

Діти:- Ведмедиця схопила одного ведмедика за комір і почала занурювати його у воду.

Вихователь: - Чому один із ведмежат втік у ліс?

Діти:- Тому що він злякався холодної води.

Вихователь:- Чому ведмежата залишилися задоволеними купанням?

Діти: Бо вода освіжила їх.

Вихователь:- Хлопці, як ви вважаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

Діти: - Так.

Вихователь:- Як ви вважаєте, чи розповість мисливець своїм друзям про те, що бачив?

Діти: - Розкаже.

Вихователь:- А ви б розповіли?

4.Фізкультхвилинка «Ведмежата в частіше жили».

5. Повторне читання оповідання із встановленням на переказ.

6. Переказ оповідання за графічними схемами: (Індивідуально або по ланцюжку всіма дітьми)

Вихователь: - Діти, постарайтеся у своїх оповіданнях вжити тих слів і виразів, які ми використовували під час читання тексту.

Вихователь: - Хлопці, переказувати таке велике оповідання одному складно. А якщо розбити текст на частини, його можна переказати утрьох, навіть учотирьох. Спочатку треба розповісти про те, як ведмеді прийшли на річку, потім як ведмедиця полоскала першу дитину.

А потім? (Як втекло ведмежа в ліс).

А потім? (Як купали другого ведмежа).

І чим завершити переказ?(Викупані ведмежата залишилися задоволені.)

7. Підсумок заняття.

Вихователь:- З якою розповіддю ви сьогодні познайомились?

Діти: - «Купання ведмежат»

Вихователь: - А на який твір схожа наша розповідь?

Діти: - На розповідь В.В.Біанки «Купання ведмежат».

Вихователь: - Що вам найбільше запам'яталося з оповідання?

Вихователь:- Які нові слова та вирази ви сьогодні дізналися?

Діти: - Бура, за комір, занурювала, спекотний і т.д.

Вихователь:- Хлопці, а чия розповідь вам найбільше сподобалася?

Відповіді дітей:

Вихователь: - Діти, ви всі сьогодні дуже добре працювали на занятті. Молодці!

Конспект освітньої діяльності

«Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»

для дітей старшої групи

Ткаченка Лариса Анатоліївна,

вихователь МДКОУ « Дитячий садок«Сонечко»,

д. Амосовка, Медвенський район Курської обл.

Ціль:формування навичок зв'язкового послідовного переказу тексту з опорою на графічні схеми.

Завдання:

Формувати у дітей активний слуховий та зоровий контроль правильності складання переказу.
Навчати дітей методам планування власного оповідання.
Активізувати та збагачувати словниковий запас.
Закріплювати навички граматично правильного оформлення висловлювання.

Методичні прийоми:читання, розмова, розгляд предметних картинок, графічних схем; підбір слів-предметів до словами- ознаками; вбудовування графічної мнемодоріжки до оповідання; договір пропозицій дітьми; імпровізація рухів у такт вірша.

Обладнання:предметні зображення з диких тварин зображення, набір схем для графічного плану.

Попередня робота:

Читання оповідання В.Біанки «Купання ведмежат».
Вивчення лексичної теми"Дикі тварини".
Розгляд ілюстрацій, картинок.
Малювання, ліплення за змістом оповідання.

Лексичний матеріал:

Слова, складні за семантикою – мисливець, ляпанець, комір, занурювати, спекотний.

Слова, складні за складової структури: ведмежа, ведмедиця, виполоскала.

Хід освітньої діяльності:

1.Організаційний момент.

Вихователь: Я запрошую вас на прогулянку до лісу. Встали на галявину, зробили гурток.

А потрапити до лісу нам допоможе пальчикова гімнастика.

Пальчикова гімнастика«В гості до ведмедиків»

Нас покликали ведмедики в гості

(Долоні на щоках, хитаємо головою),

І пішли ми доріжкою

(пальці крокують по столу).

Топ-топ (долоні ляскають по столу),

Прыг-стриб (кулачки стукають по столу),

Чики-брики (долоні плескають по черзі по підлозі),

Чики-брик (кулачки стукають по черзі по столу).

Бачимо дерево високе

(Наставляємо кулачки один над одним),

Бачимо озеро глибоке

(хвилясті руху кистями).

Стрибок-стриб

Чики-брики

Чикі-брик

Птахи пісеньки співають (долоні перехресно – «птах»)

Зернятка скрізь клюють:

Тут клюють і там клюють (пальці однієї руки «клюють» долоню іншою і навпаки),

Нікому їх не дають (долоні перед собою, почергово стискаємо та розтискаємо кулак).

Топ-топ, Прыг-стриб Чики-брики

Чикі-брик

У гості до ведмедиків ми прийшли

(показати кистями рук трикутник – «дах»),

Двері у хатинці ми знайшли,

Постукали: раз-два-три

(постукати кулаком об долоню),

Скоріше нам відчини!

(стискаємо та розтискаємо кулаки).

Підготовка до сприйняття тексту. Уточнення та активізація предметного словника та слів – ознак на тему «Дикі тварини».

У лісі мешкають різні звірі. Розгляньте уважно картинки. Дізнайтеся, про кого я говорю. Косолапий (ведмідь), боягузливий (заєць), спритна (білка), сильні (лосі).

А тепер спробуйте ви назвати ознаки тварини, щоб ми здогадалися, про кого ви говорите (лисиця, їжак).

А кого із звірів називають господарем лісу? (Ведмідь). Як можна назвати ведмедя ласкаво? (Ведмедик, мішенька, мішко, ведмежа).

Читання оповідання. Розвиток слухової увагита пам'яті.

Читання адаптованого оповідання:

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця і з нею два веселі ведмежа. Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурюватися в річку.

Ведмедик верещав і борсавсяАле мати не випускала його, поки добре не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім у воду, як першого.

Розмова за змістом. Розвиток діалогічного мовлення. Діти надають повні відповіді.

— Де йшов мисливець? (Мисливець йшов берегом лісової річки).

— Що почув мисливець? (Мисливець почув гучний тріск).

— Куди вліз мисливець? (Мисливець вліз на дерево).

— Хто вийшов із хащі? (З хащі вийшли велика бура ведмедиця і два веселі ведмежа).

— Як схопила ведмедиця ведмежа? (Ведмедиця схопила ведмежа за комір і почала занурювати у воду).

— Що робило ведмежа, якого купала ведмедиця? (Ведмедик верещав і борсався).

— Що зробив інше ведмежа? (Ведмедик злякався і пустився тікати в ліс).

- Що зробила мати? (Мати наздогнала його, надавала ляпанців і у воду почала занурювати).

— Які були ведмежата після купання? (Ведмедики були задоволені після купання. Був спекотний і їм було жарко в густих кудлатих шубах).

— Куди втекли ведмеді після купання? (ведмеді після купання зникли в гущавині).

— Як ви вважаєте, мисливцеві цікаво було спостерігати за ведмежою родиною? Розкаже він своїм друзям, що бачив? А ви б розповіли?

Фізкультхвилинка «Водопою».

Спекотного дня, лісовою стежкою звірі йшли на водопій.

За мамою-лосихою тупало лосеня, (Ідуть голосно тупаючи)

За мамою-лисицею кралося лисеня, (Крадуть на носочках)

За мамою-їжачкою котився жонок, (Присідають, повільно рухаються вперед)

За мамою-ведмедицею йшло ведмежа, (Ідуть перевалку)

За мамою-білкою скакали білизни, (Скачуть навприсядки.)

За мамою-зайчихою - косі зайченята, (Скачуть на прямих ногах)

Вовчиця вела за собою вовченят, (Ідуть рачки)

Усі мами та діти напитися хочуть.

Колективне складання речень за опорним словом.

За складання пропозицій педагог разом із дітьми вибудовує графічний план оповідання зі схем.

Ішов… Почув… Злякався… Вийшли… Схопила… Інший… Наздогнала…

Залишилися... День... Спекотно... Сховалися... Сліз...

Повторне читання оповідання.

Педагог: Я прочитаю розповідь ще раз. Намагайтеся його добре запам'ятати. Схеми вам у цьому допоможуть.

Переказ за графічним планом.Розвиток зв'язного мовлення, пам'яті. Всі діти по ланцюжку переказують розповідь. На завершення одна дитина повторює розповідь цілком.
Рефлексія.

- Чим займались?

— Чого навчилися?

- Що запам'ятали?

Закріплення вивченого матеріалу поза НОД:

Вправляти дітей у вибудовуванні графічної мнемодоріжки – плану оповідання.
Повторити вправу «Підбери до предмета ознаку».
Повторити розповідь із опорою на графічний план (вибірково).

Література:

Ушакова О.С., Струніна Є.С. Розвиток мовлення дітей дошкільного вікуМосква Видавничий центр "Вентана-Граф" 2007
Новіковська О.А. Конспекти занять із переказу з дітьми 5-6 років СПб-«Паритет» 2007
Лебедєва Л.В., Козіна І.В. Конспекти занять з навчання дітей переказу з використанням опорних схем. Старший гурт. Навчально-методичний посібникМ-Центр педагогічної освіти. 2008.