Що таке мова у психології. Мова у психології

Змістовністьмови визначається кількістю виражених у ній думок, почуттів та прагнень, їх значущістю та відповідністю дійсності. Мова може бути більш менш змістовною у зв'язку з великою кількістю і характером тих думок, почуттів і бажань, які в ній висловлюються. Мова може бути названа змістовною, якщо в ній докладно викладається те чи інше питання, якщо виражені в ній думки та почуття серйозні та глибокі. Навпаки, поверхневі, порожні, обмежені думки та почуття роблять мову малозмістовною.

Мова завжди має певний зміст, оскільки в ній розкривається істота того, що ми хочемо передати іншим людям (як це буває у випадках внутрішньої мови) уточнити для себе.

Змістовність мови залежить від правильного підбору та застосування слів для вираження думок, почуттів та вольових прагнень. Великий і різноманітний запас слів у даної людини, що дозволяє їй адекватно висловити різні свої думки і відтінки думок, є необхідною умовою змістовності його мови. Але одного запасу слів цього недостатньо; необхідно правильно підбирати та застосовувати ці слова у мові.

Йдеться людини буде змістовної у тому чи іншою мірою залежно від цього, наскільки він має спеціальної термінологією у цій конкретної області. У своїй промові часто описуємо або пояснюємо певні явища. Наприклад, викладач фізичної культури часто вдається до опису фізичних вправ; тренер із того чи іншого виду спорту часто змушений пояснювати окремі складні моменти цих вправ. Їх мова у своїй буде повнішою і правильніше висловлювати їхні думки, якщо вони володіють своїм предметом, мають великий запас спеціальних термінів, у яких виражається детальне знання методики цього виду спорту, і навіть вміють правильно висловити свої думки у пропозиціях.

Зрозумілістьпромови обумовлена ​​в основному сукупністю знань слухача в тій галузі, до якої за змістом належить мова співрозмовника. Вона вимагає від слухача також знання термінології та спеціальних мовних зворотів у цій галузі. Наприклад, людина з великими труднощами розумітиме мова на математичні теми, якщо вона не має знання математичних термінів і спеціальних виразів і мовних зворотів, що застосовуються в цій галузі.

Труднощі розуміння мови в багатьох випадках пов'язана з тим, що слова не завжди і не у всіх людей мають одне й те саме значення. Часто вони багатозначні, через що правильно вловити їх значення, яке мають на увазі у разі, можна лише з контексту промови, тобто. з її загального змісту та із сенсу цілих речень, а не окремих слів. Наприклад, слово «корінь» для звичайної людини виражає поняття частини дерева, а для математика - особливе числове значення.

Мова стає більш зрозумілою, коли вона будується по можливості з коротких речень, коли в ній не зловживають надто спеціальними термінами, коли її граматичний лад виділяє істоту викладеної думки, що досягається синтаксично правильною побудовою речень, а також застосуванням у відповідних місцях пауз або виділення слів з за допомогою логічного наголосу.

Наприклад, пропозиція «студенти інституту фізичної культури здобули перемогу у лижних змаганнях» може виражати різний зміст та розумітися по-різному, залежно від того, на якому слові буде поставлено логічний наголос: в одному випадку йтиметься про те, що саме студенти, а не хто інший, здобули перемогу, в іншому - що вони здобули перемогу у лижних, а не гімнастичних змаганнях, і т.д.

Виразністьпромови пов'язана з її емоційною насиченістю. За своєю виразністю мова може бути яскравою, енергійною або, навпаки, млявою, блідою.

Виразність промови забезпечується насамперед її фонетичними засобами: ясністю та виразністю вимови, правильним акцентуванням та відповідною інтонацією, за допомогою яких можуть бути виражені різні емоційні відтінки мови.

Одна і та ж пропозиція - «команда «Спартак» виграла першість з футболу» - при повному збереженні його об'єктивного змісту, тобто того факту, який у ньому передається, може висловлювати абсолютно різні емоційні відносини того, хто говорить до цього факту: в одному випадку це може бути задоволення і навіть захоплення, в іншому - жаль і навіть зневіра. Все це знаходить своє вираження насамперед в інтонації того, хто говорить.

Часто виразність мови забезпечується її граматичними засобами, наприклад застосуванням слів у пестливій та зменшувальній формі, використанням у обігу займенників «ти» або «ви», вживанням слів переносного та образного значення, метафор, порівнянь, епітетів тощо.

Вплив сторони мовиполягає в її впливі на думки, почуття та волю інших людей, на їх переконання та поведінку. Дуже часто мова має своїм завданням не так передати іншій особі ті чи інші думки та відомості, скільки викликати його на певні вчинки, вплинути на його погляди та переконання, створити у нього певне ставлення до тих чи інших фактів та подій.

Найбільше значення впливова сторона мови має у навчально-виховній роботі, в агітаційній та пропагандистській роботі, а також у командуванні. Вплив агітаційної мови насамперед полягає у її ідейному змісті. Якщо зміст промови відбиває інтереси та потреби цієї групи людей, якщо вона допомагає їм правильно усвідомити сутність подій та їх класове значення - така мова здатна зміцнити переконання людини, зробити їх більш стійкими, цілеспрямованими, посунути людину на свідомі рішення та вчинки.

Велике значення при цьому має також щирість і переконаність самого промовця, що висловлює в мові, змушує слухачів повірити його словам.

Часто вплив мови визначається її простотою, ясністю, внутрішньою логікою.

Впливове значення мови буває різним. За допомогою мови ми можемо повчати і наставляти людей, давати їм поради, попереджати про наслідки їхньої поведінки, застерігати від одних вчинків і запрошувати наслідувати інші приклади; давати інструкції; у мові може бути виражені прохання, наказ, заборона. Все це здійснюється за допомогою певних лексичних, граматичних та фонетичних мовних засобів.

Повчання та повчаннянадають промови свої особливості: вона набуває характеру роз'яснення, розкриття позитивних і негативних сторін даного вчинку, вказівки на його наслідки. Повчання і настанови завжди будуються на конкретних, живих прикладах, причому правильні, з погляду того, хто говорить, вчинки схвалюються, а хибні осуджуються. У повчаннях і настановах прагнуть передусім викликати у розуміння вчинку, що наставляється, а також відповідне емоційне ставлення до нього. Інтонація повчань має спокійний тон авторитетного і не викликає сумніву міркування. У словах повчання у зв'язку з цим звучить повне переконання у правильності та необхідності цього вчинку.

Порадидаються в тих випадках, коли людина відчуває коливання та нерішучість або не знає, як йому вчинити. Зміст промови у випадках полягає у конкретному викладі самого дії, у підкресленні його важливості і очікуваних позитивних результатів. Інтонація поради є інтонація впевненості у можливості, доступності, доцільності чи необхідності саме цього, а не протилежного вчинку.

Інструкціїмають впливове значення, коли вони виражені в коротких певних положеннях, що не допускають різних тлумачень, коли разом з тим вони обґрунтовані і не викликають сумнівів у доцільності заходів, що в них вказуються.

Впливове інструкції полягає головним чином у точному зазначенні змісту, послідовності та способів дії стосовно окремих видів практичної діяльності, наприклад при догляді за снарядами та спортивними спорудами, при виконанні певної важкої або небезпечної вправи з метою боротьби з травматизмом, при встановленні режиму тренування і т.д. д.

Проханняза своїм призначенням має на меті домогтися від співрозмовника задоволення певних інтересів того, хто прохає. Як за змістом, так і за своїми фонетичними засобами ця мова вельми різноманітна. У ньому відбивається як істота прохання, і (особливо) бажання, щоб співрозмовник задовольнив це прохання. Для прохання характерна наявність додаткових до її змісту слів, в яких виражається спонукання до дії, наприклад: «дуже прошу вас», «будь ласка», «будьте добрі» і т. д. Ця мова багата на різні інтонації, в яких відображаються також і взаємини Які говорять: від дуже просячого тону інтонація прохання може доходити майже до прямої вимоги.

Наказмає на меті прямий і безпосередній вплив на волю іншої людини. За своїм характером воно полягає у вимогі виконати дану дію. Впливова сила наказу обумовлена ​​насамперед наявністю відповідних відносин між людьми – відносин начальника та підлеглого. За своєю словесною формою наказ завжди короткий, він виражає саму суть вимоги, без жодних пояснень та обґрунтувань, наприклад: «Приберіть снаряди!» Часто при цьому наказовий спосіб замінюється невизначеним, що надає наказу особливу силу, наприклад: «Прибрати снаряди!» Інтонація наказу виражає енергію та волю наказуючого; сам тон, у якому воно дається, не допускає заперечень, що різко відрізняє наказ від прохання, яке дається, наприклад, у такій формі та з відповідною інтонацією: «Будь ласка, заберіть снаряди».

Команда ппро свій характер близька до наказу. Вона застосовується на навчальних та тренувальних заняттях, наприклад: "Смирно!", "Марш!", "На старт!", "Відставити!" і т. д. Йдеться команди завжди дуже лаконічна і висловлює лише найважливіше і необхідне дії. Її впливове значення обумовлено ясністю змісту та чіткістю вимови. Інтонація команди виражає енергію, упевненість, бадьорість; водночас команда завжди дається у спокійному тоні, без зайвої афектації.

Для правильного виконання команди важливо, щоб учні заздалегідь були ознайомлені з різними за змістом командами, що застосовуються у навчальному процесі, а також зі способами та характером виконання. Кожна команда, по суті, має бути точним сигналом до виконання такої ж точної дії.

Основною психоакустичною характеристикою мовилюдини є її розбірливість, тобто ступінь правильного сприйняття слухачем звуків, слів та сенсу мови. Максимальна розбірливість притаманна сприйняття зв'язного мовлення як пропозицій - фразова розбірливість. Якщо людина сприймає ізольовані слова, відсоток розбірливості виявляється меншим. Він ще більше знижується під час передачі ізольованих фонетичних елементів мовлення типу складів – логотомів. Це пояснюється високою інформаційною надмірністю зв'язного мовлення, що дозволяє слухачеві здогадуватися про нечітко вимовлені і навіть взагалі не вимовлені звуки за її змістом. Це означає, що сприйняття мови не зводиться до послідовної оцінки окремих мовних елементів (звуків, складів, слів і речень), а кожен момент є імовірнісним процесом.

Найважливішою акустичною характеристикою мови, що зумовлює сприйняття слухачем мовної інформації, є спектр звуку та його динаміка у часі. Спектром звуку називається уявлення сигналу в координатах "частота - амплітуда", тобто залежність амплітуд основного тону голосу та його обертонів від їх частоти. Найменша частота коливань звуку при його проходженні через зімкнені краї голосових складок у процесі фонації (вокалізації) називається частотою основного тону голосу, яка вимірюється в герцах. Частота основного тону сприймається на слух як висота голосу людини. Частота основного тону дозволяє ідентифікувати особу за голосом. Зміни частоти основного тону в часі визначають інтонацію голосу - наголос, питання, оповідання, вигук та ін., а також індивідуальні та емоційні особливості мови.

Обертони - ряд тонів, що виникають при звучанні основного тону та надають звуку особливий відтінок або тембр. Голосове джерело (гортань, голосові зв'язки) формує звук з амплітудою обертонів, що лінійно зменшується. Резонаторна система мовного тракту (ротова порожнина, глотка) має властивість посилювати окремі смуги частот звуку, що породжується голосовими зв'язками.

Внаслідок проходження звукової хвилі від голосових зв'язок через ротоглотковий резонатор її спектр перетворюється: максимуми акустичної енергії зосереджені у частотних смугах, що відповідають резонансному посиленню мовного тракту, мінімуми – у частотних смугах, де акустична енергія пригнічується. Максимуми акустичної енергії на спектрах звуків називаються формантними максимумами або мовними формантами. На основі мовних формант людина пізнає звук мовлення.

Середній рівень розмовної мови при вимірюванні на відстані 1 м коливається від 60 до 80 дБ щодо стандартного нульового рівня, за який прийнято звуковий тиск 2 х 10-5 Па. Різниця між найбільш слабкими звуками мови, що зустрічаються в 1% випадків, і найбільш сильними звуками, що також зустрічаються в 1% випадків, становить 47 дБ. Ця різниця називається динамічним діапазоном мови.

Ефективність сприйняття мови залежить від її гучності. Щоб сигнал був добре розбірливий, він повинен перевищувати рівень середніх і гучних шумів приблизно на 30 дБ. У разі слабких шумів (до 40 дБ), це перевищення достатньо на 20 дБ.

Мовний сигнал постачає слухачеві інформацію двох видів. Це, по-перше, власне мовна чи лінгвістична (мовна, семантична, вербальна) інформація, носієм якої є слово. По-друге, звукова мова містить інформацію про поле, вік говорить, про його фізичний стан, здоров'я, про емоційний стан і т. д., причому ця інформація не залежить від того, що говорить людина. Подібна інформація називається екстралінгвістичною (позамовною). Вона міститься в характерних рисах організації мови та акустики голосу промовця - тембрі, висоті, гучності, інтонації, темпо-ритмічних характеристиках тощо.

Звуки мови, заміщення яких змінює сенс слова, називається фонемами. Наприклад, слова "зов", "рів", "шов" відрізняються лише першими звуками, слова "бак", "бук", "бік" - іншими, а слова "віз", "вол", "злодій" - третіми звуками (фонем). Зазвичай фонеми використовуються лінгвісти як мінімальні одиниці для характеристики мови.

Інтерпретація слова може визначатися не лінгвістичними фонемами, а змістом речення. Так, слова абсолютно ідентичні за складом та звучанням (наприклад, "коса" - "коса", "ласка" - "ласка"), мають різне смислове значення залежно від контексту, в якому вони представлені.

Сторінка 5 з 38

Види та функції мови.

Мова виконує певні функції:

Рис. 3. Функції мови

Функція діїполягає у здібності людини у вигляді мови спонукати людей до певних дій або відмови від них.

Функція повідомленняполягає в обміні інформацією (думками) для людей за допомогою слів, фраз.

Функція висловлюванняу тому, що, з одного боку, завдяки промови людина може повніше передавати свої почуття, переживання, відносини, і, з іншого боку, виразність промови, її емоційність значно розширює можливості спілкування.

Функція позначенняполягає у здібності людини у вигляді мови давати предметам і явищам навколишньої дійсності властиві лише їм назви.

Відповідно до багатьох своїх функцій (див. рис. 3) мова є поліморфною діяльністю, тобто. у своїх різних функціональних призначеннях представлена ​​у різних формах (рис. 4) та видах (рис. 5): зовнішньої, внутрішньої, монологу, діалогу, письмової, усної тощо.

У психології розрізняють дві форми мови: зовнішню та внутрішню.

Рис. 4. Форми мови

Зовнішня мова- система використовуваних людиною звукових сигналів, письмових знаків та символів передачі інформації, процес матеріалізації думки.

Зовнішній мові можуть бути притаманні жаргон та інтонація. Жаргон- стилістичні особливості (лексичні, фразеологічні) мови вузької соціальної чи професійної групи людей. Інтонація -сукупність елементів мови (мелодика, ритм, темп, інтенсивність, акцентний лад, тембр та інших.), фонетично організують мова і є засобом висловлювання різних значень, їх емоційного забарвлення.

Зовнішнє мовлення включає такі види (див. рис. 5):

* усну (діалогічну та монологічну)і

* письмову.

Рис. 5. Види мови

Усне мовлення- це спілкування для людей за допомогою вимовлення слів вголос, з одного боку, і сприйняття їх людьми на слух – з іншого.

Діалог(Від грец. dialogos -розмова, розмова) - вид промови, полягає у поперемінному обміні знаковою інформацією (зокрема і паузами, мовчанням, жестами) двох і більше суб'єктів. Діалогічна мова - це розмова, в якій бере участь не менше двох співрозмовників. Діалогічна мова, психологічно найпростіша і природніша форма мови, виникає при безпосередньому спілкуванні двох або кількох співрозмовників і полягає в основному в обміні репліками.

Репліка- відповідь, заперечення, зауваження слова співрозмовника - відрізняється стислою, наявністю запитальних і спонукальних пропозицій, синтаксично не розгорнутих конструкцій.

Відмінною рисою діалогу є емоційний контакт тих, хто говорить, їх вплив один на одного мімікою, жестами, інтонацією та тембром голосу.

Діалог підтримується співрозмовниками за допомогою уточнюючих питань, зміни ситуації та намірів розмовляючих. Цілеспрямований діалог, пов'язаний однією темою, називається бесідою. Учасники бесіди обговорюють чи з'ясовують певну проблему за допомогою спеціально підібраних питань.

Монолог– вид промови, має одного суб'єкта і є складне синтаксичне ціле, у структурному відношенні не пов'язані з промовою співрозмовника. Монологічна мова - це мова однієї людини, протягом відносно тривалого часу викладає свої думки, або послідовний зв'язний виклад однією особою системи знань.

Для монологічного мовлення характерні:

Послідовність та доказовість, які забезпечують зв'язність думки;

Граматично правильне оформлення;

Монологічна мова складніша за діалог за змістом та мовним оформленням і завжди передбачає досить високий рівень мовного розвитку мовця.

Виділяються три основні види монологічного мовлення: оповідання (оповідання, повідомлення), опис та міркування, які, у свою чергу, поділяються на підвиди, що мають свої мовні, композиційні та інтонаційно-виразні особливості. При дефектах мови монологічне мовлення порушується більшою мірою, ніж діалогічна.

Письмова мова- це графічно оформлена мова, організована з урахуванням літерних зображень. Вона звернена до широкого кола читачів, позбавлена ​​ситуативності та передбачає поглиблені навички звукобуквенного аналізу, уміння логічно та граматично правильно передавати свої думки, аналізувати написане та вдосконалювати форму висловлювання.

Повноцінне засвоєння письма та письмової мови тісно пов'язане з рівнем розвитку мовлення. У період оволодіння усною промовою у дитини-дошкільника відбуваються неусвідомлена обробка мовного матеріалу, накопичення звукових та морфологічних узагальнень, що створюють готовність до оволодіння листом у шкільному віці. При недорозвиненні мови, зазвичай, виникають порушення листи різної тяжкості.

Внутрішнє мовлення(Промова "про себе") - це мова, позбавлена ​​звукового оформлення і протікає з використанням мовних значень, але поза комунікативною функцією; внутрішнє промовляння. Внутрішня мова - це мова, яка виконує функції спілкування, лише обслуговуюча процес мислення конкретної людини. Вона відрізняється за своєю структурою згорнутістю, відсутністю другорядних членів речення.

Внутрішня мова формується у дитини на основі зовнішньої і є одним з основних механізмів мислення. Переведення зовнішньої мови у внутрішню спостерігається у дитини віком близько 3 років, коли вона починає міркувати вголос і планувати у мові свої дії. Поступово таке промовляння редукується і починає протікати у внутрішній мові.

За допомогою внутрішньої мови здійснюється процес перетворення думки на мовлення та підготовка мовного висловлювання. Підготовка триває кілька стадій. Вихідним для підготовки кожного мовленнєвого висловлювання є мотив або задум, який відомий говорящему лише в загальних рисах. Потім у процесі перетворення думки у висловлювання настає стадія внутрішньої мови, яка характеризується наявністю семантичних уявлень, що відображають найбільш суттєвий її зміст. Далі з більшої кількості потенційних смислових зв'язків виділяються найнеобхідніші і відбувається вибір відповідних синтаксичних структур.

Внутрішнє мовлення може характеризуватись предикативністю. Предикативність-характеристика внутрішньої мови, що виражається у відсутності у ній слів, що представляють суб'єкт (що підлягає), і присутності лише слів, які стосуються предикату (присудка).

Хоча всі ці форми та види мови взаємопов'язані, їхнє життєве призначення неоднакове. Зовнішня мова, наприклад, грає основну роль засобу спілкування, внутрішня – засоби мислення. Письмова мова найчастіше постає як спосіб запам'ятовування та збереження інформації, усне мовлення – як передачі інформації. Монолог обслуговує процес одностороннього, а діалог – двостороннього обміну інформацією.

Мова має свої властивості:

Зрозумілість мови- це синтаксично правильна побудова речень, а також застосування у відповідних місцях пауз або виділення слів за допомогою логічного наголосу.

Виразність мови- це її емоційна насиченість, багатство мовних засобів, їхня різноманітність. За своєю виразністю вона може бути яскравою, енергійною і, навпаки, млявою, бідною.

Дійсність мови- це властивість мови, що полягає у її впливу на думки, почуття та волю інших людей, на їх переконання та поведінку.

Рис. 6. Властивості мовлення

Йдеться людини може бути скороченою і розгорнутою, як із понятійною, і з лінгвістичної точок зору. В розгорнутому типі мовиговорящий використовує всі можливості символічного вираження смислів, значень та його відтінків, наданих мовою. Цей тип мовлення характеризується великим словниковим запасом і багатством граматичних форм, частим вживанням прийменників для вираження логічних, тимчасових і просторових відносин, використанням безособових і невизначено-особистих займенників, вживанням відповідних понять, уточнюючих прикметників та прислівників для позначення того чи іншого специфічного вираженим синтаксичним і граматичним структуруванням висловлювань, численним підрядним зв'язком компонентів речення, що свідчить про планування мови.

Скорочене мовленнєвевисловлювання достатньо для розуміння серед добре знайомих людей та у знайомій обстановці. Однак воно ускладнює вираження та сприйняття складніших, абстрактних думок, пов'язаних з тонкими розрізненнями та диференціальним аналізом прихованих взаємозв'язків. У разі теоретичного мислення людина найчастіше користується розгорнутою мовою.

Найменування параметру	Значення
Тема статті:	Властивості мови
Рубрика (тематична категорія)	Психологія

2. Зрозумілість- обумовлена ​​переважно обсягом знань слухачів, забезпечується виборчим відбором матеріалу, доступного слухачам.

3. Виразність- пов'язана з емоційною насиченістю, що забезпечується інтонацією, акцентом, паузами.

4. Дійсність- визначається впливом думки, почуття, поведінка, забезпечується урахуванням індивідуальних особливостей слухачів.

У сприйнятті мови можна виділити 2 рівні, або дві сторони цього двоєдиного процесу:

1. аналіз та синтез звуків;

2. розуміння мови або аналіз та синтез сигнальних, смислових характеристик промови.

Мова буває зовнішньої, внутрішньої, усної, письмової, афективної, діалогічної та монологічної. Вона є однією з найважливіших форм взаємодії та спілкування.

Спілкування- це зв'язок між людьми, внаслідок якого відбувається вплив однієї людини на іншу. У спілкуванні реалізується потреба у іншій людині. За допомогою спілкування люди організують різні види практичної та теоретичної діяльності, обмінюються інформацією, домагаються порозуміння, виробляють доцільну програму Дій. У процесі спілкування формуються, виявляються та реалізуються міжособистісні взаємини.

Спілкуванняграє велике значення у розвитку особистості. Поза спілкуванням неможливе формування особистості. Саме в процесі спілкування засвоюється досвід, накопичуються знання, формуються практичні вміння та навички, виробляються погляди та переконання.

Структура спілкування (за Андрєєвим):

1. Комунікативна(перебуває в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються).

2. Інтерактивна(перебуває у обміні як знаннями, ідеями, а й діями).

3. Перцептивна(означає процес сприйняття одне одного партнерами зі спілкування та встановлення на цій основі взаєморозуміння).

Модель комунікативного процесу (за Лассуелом):

1. Хто (передає повідомлення) – комунікатор.

2. Що (передається) – повідомлення.

3. Як (здійснюється передача) – канал.

4. Кому (направлено повідомлення) – аудиторія.

5. З яким результатом передається повідомлення-ефективність.

6. Функції спілкування (по Ланову):

1. Інформаційно-комунікативна.

2. Регуляторно-комунікативна.

3. Афективно-комунікативна.

Спілкування буває формальним та неформальним.Формальним прийнято називати спілкування, обумовлене соціальними функціями, регламентоване як за змістом, і формою.

Неформальне спілкування наповнене суб'єктивним, особистісним змістом, зумовлене тими особистісними стосунками, що встановилися між партнерами. Вищі форми неформального спілкування - кохання та дружба.

Головним засобом спілкування є промова. При цьому поруч із промовою широко використовуються і немовні, засоби (міміка, жести, пантоміма і т.д.)

Властивості мови - поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Властивості мовлення" 2017, 2018.

Розвиток, взаємодія особистості із соціально-природним навколишнім середовищем, саме існування людини неможливе без комунікації, обміну інформацією. Передача інформації, процеси соціалізації, адаптації особистості суспільству здійснюються у вигляді різних знакових систем. У найбільш загальному вигляді знакові системи поділяються на вербальні та невербальні. Вербальна комунікація здійснюється у вигляді мови.

Визначення 1

У сучасній психології мова сприймається як історично склалася форма взаємодії, спілкування людей з допомогою мовних конструкцій, створюваних з урахуванням набору норм, правил; норми та правила конструювання вербальних повідомлень мають етноспецифічні особливості, які знаходять своє відображення на фонетичному, лексичному, граматичному, стилістичному рівнях мовної системи.

Проблема мови в психологічній науці, як правило, розглядається в контексті взаємодії, взаємовпливу, взаємообумовленості мови та мислення. Генетично мова виникла разом із мисленням, що розвивається в єдності з ним у процесі соціально-історичного формування особистості.

Мова та мова

Необхідно розмежувати категорії мови та мови. Мова сприймається як суворо нормалізована, формалізована система інструментів спілкування, система умовних знаків, з яких передаються і сприймаються звукові поєднання, мають адресата і адресанта певний сенс, значення. У структурі мови фіксується головна логіка людської діяльності. Мова виступає інструментом комунікації, мислення, самоаналізу.

Йдеться як система звукових сигналів, письмових символів, процес матеріалізації думки.

Визначення 2

Якщо мова – історично сформована, об'єктивна система кодів, мова – психологічний процес формування та презентації думки засобами мови; мова єдина всім представників етнічної спільності, відбиває психологію цілого народу; мова - індивідуальна, відображає індивідуальні особливості особистості

Функції мови

Йдеться багатоаспектним феноменом, має поліфункціональний характер. Вона виступає засобом спілкування, інструментом мислення, носієм інформації, свідомості, пам'яті, засобом регулювання поведінки.

Основними функціями мови є комунікативна та семантична. Комунікативна включає засоби комунікації та засоби спілкування.

Семантична чи позначальна функція: кожне слово мови виступає своєрідним символом, знаком певного предмета, феномена, процесу об'єктивного чи суб'єктивного характеру. Відповідно, мова дозволяє людині довільно викликати у свідомості образи відповідних предметів, мати справу з тими чи іншими об'єктами навіть у ситуації їхньої відсутності.

Мова тісно інтегрована із психологічними процесами.

Види мови

У сучасній психологічній науці мова поділяється на зовнішню та внутрішню. Зовнішня форма мови, своєю чергою, підрозділяється на письмову та усну. Усна представлена ​​двома формами: монологічна та діалогічна.

У тих досліджень розвитку мислення виділяють автономну, егоцентричну, внутрішню форми промови.

Автономна є одним із ранніх етапів розвитку мови у дитини. Характеризується тим, що склади та слова, які дитина відтворює за аналогією з промовою дорослого, суттєво спотворюються. Йдеться ситуативний, невизначений, неоднозначний характер. Зміст слів не усвідомлюється, за формальними ознаками автономна не має ознак синтаксичних взаємовідносин.

Егоцентрична мова – говоріння без спроб почути думку співрозмовника, що притаманно дитини.

Внутрішнє мовлення – прихована вербалізація, що супроводжує розумову діяльність.

Таким чином, мова є важливим психологічним феноменом, без якого є неможливим особистісний розвиток, встановлення взаємодії з соціальним оточенням, адаптація індивідуума в суспільство.

Найважливішим досягненням людини, що дозволило йому використовувати загальнолюдський досвід, як минулий, і теперішній, стало мовленнєве спілкування, яке розвивалося з урахуванням трудовий діяльності. Мова - це мова у дії. Мова - це система знаків, що включає слова зі своїми значеннями плюс синтаксис - набір правил, якими будуються пропозиції. Слово є різновидом знака, оскільки останні присутні у різних формалізованих мовах. Об'єктивним властивістю словесного знака, що зумовлює теоретичну діяльність, є значення слова, що є ставлення знака (слова у разі) до об'єкту, що позначається в реальній дійсності незалежно (абстрактно) від того, як він представлений в індивідуальній свідомості.

На відміну від значення слова, особистісний сенс - це відображення в індивідуальній свідомості того місця, яке займає даний предмет (явище) у системі діяльності конкретної людини. Якщо значення поєднує соціально значущі ознаки слова, то особистісний сенс - це суб'єктивне переживання його змісту.

Виділяють такі основні функції мови:

засіб існування, передачі та засвоєння суспільно-історичного досвіду

засіб спілкування (комунікації)

знаряддя інтелектуальної діяльності (сприйняття, пам'яті, мислення, уяви)

Виконуючи першу функцію, мова служить засобом кодування інформації про вивчені властивості предметів та явищ. За допомогою мови інформація про навколишній світ і саму людину, отримана попередніми поколіннями, стає надбанням наступних поколінь. Виконуючи функцію засобу спілкування, мова дозволяє впливати на співрозмовника пряме (якщо ми прямо вказуємо на те, що треба зробити) або опосередковане (якщо ми повідомляємо йому відомості, важливі для його діяльності, на які він орієнтуватиметься негайно або в інший час у відповідній ситуації).

Розвиток, зміна лексичного складу мови, його граматичного і звукового (див. також звук мовленнєвої, фонема) ладу можливе лише за безперервного відтворення мовних структур живої промови. Відсутність мовної комунікації призводить до загибелі мови або, за наявності достатньої кількості письмових документів, для її консервації на певному рівні розвитку, як у випадку з латинською та давньогрецькою мовами. У цьому граматичний лад мови залишається незмінним, лексика не відбиває змін, які у навколишньому світі та людської діяльності, а фонетичний лад то, можливо теоретично реконструйований з урахуванням мов-«нащадків».

Мова - істотний елемент людської діяльності, що дозволяє людині пізнавати навколишній світ, передавати свої знання та досвід іншим людям, акумулювати їх для передачі наступним поколінням.

Будучи засобом вираження думок, мова, у її розвитку в онтогенезі, стає основним (але не єдиним) механізмом мислення людини. Вище, абстрактне мислення неможливе без мовної діяльності.

І. П. Павлов зазначав, що тільки мовна діяльність дає людині можливість відволікання від дійсності та узагальнення, що є відмінною особливістю людського мислення.

Залежно від форми спілкування, мовна діяльність поділяється на усну (що передбачає говоріння та слухання) та письмову (лист та читання).

У ході «продуктивних» видів мовленнєвої діяльності - говоріння та письма - задіяні такі основні групи розумово-фізіологічних механізмів:

механізм програмування мовного висловлювання (переданого сенсу);

група механізмів, пов'язаних з побудовою граматичної структури висловлювання, пошуком потрібних слів за семантичними ознаками, вибором певної звукової (при усній мові, див мовлення, фонема) або графічної системи (при письмовій мові, див графема, літера); Згідно з сучасними дослідженнями, виконання цих функцій локалізовано в ЦНС переважно в ділянці скроневої кори, званій Зоною Брока (Зоною Бродмана 45) і одним з останніх етапів еволюції людини.

фізіологічні механізми, що забезпечують реальне здійснення мовленнєвого висловлювання (фізичний процес «говоріння» або «письма»).

Правила мовного конструювання мають етноспецифічні особливості, що виражаються у системі фонетичних, лексичних, граматичних та стилістичних засобів та правил спілкування на даній мові. Мова тісно інтегрована з усіма психічними процесами людини. Лінгвістична сторона мовної поведінки людини вивчається психолінгвістикою.

Властивості мови:

Зрозумілість мови - це синтаксично правильне побудова речень, а також застосування у відповідних місцях пауз або виділення слів за допомогою логічного наголосу;

Виразність мови – це її емоційна насиченість, багатство мовних засобів, їхня різноманітність. За своєю виразністю вона може бути яскравою, енергійною і, навпаки, млявою, бідною;

Дійсність мови - це властивість мови, що полягає у її впливі на думки, почуття і волю інших людей, на їх переконання та поведінку.