У гаванях афінського порту пірей сполучення. I

1. Пірей – головний морський порт

Греко-перські війни, що завершилися в 449 р. е., призвели до збагачення грецьких міст, що брали участь у війні і, в першу чергу, Афін. Персам було заборонено виводити свій флот в Егейське море, а оскільки інших суперників у греків не було, то морська торгівля знову почала розвиватися. Центром грецької морської торгівлі стала Аттика, куди звозилися товари з усього Егейського моря.

До середини V ст. до н.е. Головним морським портом Афінського поліса став Пірей, розташований на південному заході Аттики. Пірей з Афінами з'єднувала дорога, протяжністю 5-6 км, з обох боків обнесена захисними спорудами, які називають «Довгі стіни», побудованими на випадок несподіваного нападу. Саме місто мало вигідне географічне положення. Він розташовувався на невеликому півострові, пов'язаний із материком вузьким перешийком, який обороняли війська. Усе це забезпечувало Афінам захист від несподіваного нападу як із суші, і з моря.

У порту було три гавані: дві військові і одна торгова. Військові гавані мали вузькі входи, які замикалися натягнутими залізними ланцюгами чи канатами. З боку суші військові гавані були обнесені стінами, що перешкоджають не тільки проникненню сторонніх, а й захищали від ворожих шпигунів. За законами Афінського поліса лише громадяни, тобто люди, чия благонадійність не викликала сумніву, оскільки їхні батьки також були громадянами, мали право служити військових кораблях. У порту було 400 військових кораблів, званих трієрами. Кожна трієра мала своє закріплене місце. У портових складах зберігалися необхідні для ремонту кораблів матеріали: вітрила, канати, весла, якірні ланцюги. У гаванях невтомно працювали бідняки, що прийшли сюди з різних областей Аттики. Вони виконували обов'язки веслярів і матросів, працювали на верфях, беручи участь у ремонті старих кораблів і будівництві нових. Нерідко в гаванях з'являлися і багаті афіняни - землероби і торговці, кожен із яких за законами Афінського поліса повинен був власним коштом побудувати і спорядити бойовий корабель.

2. Головний ходовий товар – раби

Найбільша гавань Пірея стала центром торгівлі. Сюди прибували кораблі з віддалених колоній, Єгипту та Карфагену, а також інших областей Африки. У Піреї доставлялися тканини та килими, слонова кістка, риба, зерно і, звичайно, раби. Торгове судно, що прийшло в порт, зустрічали афінські посадові особи, в чий обов'язок входило отримати з купця мито - грошовий збір, що дозволяв торгувати в Афінах. Завершивши вдалу торгівлю, купці закуповували місцеві товари: оливкову олію, вино, вироби ремісників (глиняні судини, статуї, браслети та срібні кубки). Деякі купці, бачачи, як жваво йде торгівля, переселялися до Афін. Таких купців називали метеками, що у перекладі з грецької означає «переселенець». На відміну від афінських громадян, метеки платили в афінську скарбницю особливий податок, що надавав їм право проживати в місті.

В результаті розвитку торгівлі було ухвалено рішення про будівництво поряд із гаванями міста Пірей. Він був збудований під керівництвом грецького архітектора Гіпподама Мілетського. План міста вважався тоді дуже передовим: вулиці були широкими і довгими і перетиналися під прямим кутом. На території міста знаходилися харчевні та заїжджі двори, в яких приїжджі могли відпочити після подорожі. Метеки володіли своїми будинками. Мешканці та гості міста мали можливість відвідувати театр, а всім необхідним у побуті торгували на ринковій площі.

Одним із найбільш ходових товарів як в Афінах, так і у всій Греції були раби. Рабами ставали чужоземці, взяті в полон або куплені жителями колоній у місцевого населення, а також моряки із захоплених піратами кораблів. Праця рабів використовувалася в домашньому господарстві, в ремісничих майстернях, при збиранні врожаю та в срібних копальнях. Ціни на рабів встановлювалися залежно від їхнього віку, професійних навичок та фізичного здоров'я. Так, наприклад, погонич ослів коштував 140 срібних монет, званих драхма. Раб для роботи у рудниках 180 драхм, ювелірних справ майстер – 360 драхм. Відомо також, що бик коштував 50 драхм, а свиня – 3 драхми. При цьому афінська родина витрачала на їжу півдрахми на день.

3. Підсумки уроку

Підіб'ємо підсумки уроку:

1) у V ст. до н.е. Афінська держава перетворилася на центр міжнародної морської торгівлі;

2) головним портом Аттики стало місто Пірей, куди звозилися товари з багатьох країн;

3) найбільш ходовим товаромстали раби.

До заняття прикріплено файл «Це цікаво!» та файл "Тест". Ви можете завантажити файли в будь-який зручний для вас час.

Використані джерела:

http://znaika.ru/catalog/5-klass/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

На сьогоднішньому занятті ви познайомитеся з афінським портом Пірей, який самі афіняни називали ротом Афін.

Передісторія

Афіни розташовані не на березі моря, а за кілька кілометрів від нього. Тому Афіни не були спочатку портовим містом. Порт у Афін виник під час , у V столітті е., під час правління Фемістокла. Завдяки появі порту і військового флоту афіняни змогли здолати персів, що перевершують число.

Події

Громадянами за законом вважалися корінні афіняни, у яких обоє батьків - як батько, так і мати - були громадянами. У гаванях було багато бідних громадян, котрі прийшли сюди на заробітки. Це були веслярі та матроси, робітники на верфях, де лагодили старі та будували нові кораблі. День у день тут стукали сокирами, просочували днища трієр смолою, затикали щілини, що утворилися в плаванні.

У гаванях можна було побачити і багатія, наприклад, землевласника чи купця. Він прийшов, щоб виконати почесний, але руйнівний обов'язок. За афінськими законами найбагатші громадяни повинні були за свій рахунок спорядити за бойовому кораблю.

Безліч кораблів з різних країні міст прибувало до найбільшої з гаваней Пірея. З Єгипту привозили лляні тканини та папірус, з інших областей Африки. слонову кістку, з причорноморських колоній - зерно, солону рибу та рабів (рис. 2).

Мал. 2. У торговій гавані Пірея ()

Жадібні до новин афіняни кидалися до купця, який знову прибув, із запитанням: «Що нового?» Дізнавались про ціни на хліб та інші товари. Розкривши рота, слухали розповіді про далеких країнах, про зустрічі з піратами та морськими чудовиськами.

Перед розвантаженням корабля купець, який привіз товари, сплачував мито за право торгувати в Афінах. Гроші йшли до скарбниці Афінської держави. Складальниками мита були громадяни, обрані за жеребом на цю посаду.

Купці везли за море вироби афінських ремісників: чудові посудини із глини, мармурові статуї, срібні браслети, сережки, кубки. У великих кількостяхвивозили вино та оливкову олію, які скуповували у землеробів Аттики. Це призвело до того, що хлібороби менше, ніж раніше, сіяли хліб, зате у великих кількостях вирощували виноград та оливки. Тепер руйнування їм не загрожувало.

Серед купців було чимало переселенців з інших міст, які постійно проживали в Афінах. Переселенці говорили по-грецьки, одягалися як і, як і інші афіняни, поклонялися тим самим богам, але мали платити податку скарбницю лише одне право жити у Афінському державі. Громадяни такого податку не сплачували.

У Піреї, як і в інших містах Еллади, торгували людьми як худобою. Продавали чужинців, взятих у полон, куплених за морем або захоплених піратами (рис. 3).

Мал. 3. Праця рабів ()

Багаті афіняни купували рабинь для дому: підмітати, доглядати дітей, випікати хліб, ткати. Невільників охоче набували власники майстерень. У кузні, наприклад, раба змушували носити вугілля, роздмухувати хутром вогонь у печі, що палає, бити по розжареному металу важким молотом. Заможні хлібороби також купували одного-двох рабів. Їм доручали збирати оливки, давити ногами та пресом виноград.

Найжахливіша доля чекала на тих, хто потрапляв у срібні копальні на півдні Аттики. Глибоко під землею, страждаючи від нестачі повітря та світла, тисячі рабів добували дорогоцінну руду.

Закони Афін забороняли вбивати раба. Але в іншому за ним не визнавали прав людини: раб не міг розпоряджатися своєю працею, мати сім'ю, міняти місце проживання. У неволі раб часто втрачав ім'я та отримував прізвисько за назвою того племені, до якого належав: Скіф, Фракієць, Перс.

Іноді власники рабів відпускали їх у волю. Такі люди називалися вільновідпущені. Ними могли стати віддані слуги, наприклад, нянька, яка виростила дітей господаря. Вільновідпущенниками ставали талановиті умільці, що заплатили викуп - шевці, будівельники, художники, які прикрашали малюнками глиняний посуд.

Афіни перетворилися на найбільший центрремесла та торгівлі.

Список літератури

А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька. Історія Стародавнього світу. 5 клас – М.: Просвітництво, 2006.
Немирівський А.І. Книжка для читання з історії стародавнього світу. - М: Просвітництво, 1991.

W-st.ru ()
Greece-info.ru ()
Rabpower.ru ()

Домашнє завдання

Де розташований Пірей?
На які групи поділялося населення Афінського полісу?
Які права мали громадяни, переселенці?
Де використовувалася праця рабів?

5 Б клас

Конспект уроку на тему: «У гаванях Афінського порту Пірей»

Тема урока:«У гаванях Афінського порту Пірей»

Цілі і завдання:

1. Контроль якості знань учнів на тему «Поліси Греції та його боротьба з перською навалою»;

2. Показати роль Афін історія Стародавню Грецію;

3. Поглибити знання учнів про античну демократію;

4. Продовжити формування умінь узагальнювати окремі події та формулювати нескладні висновки;

5. Працювати з ілюстраціями підручника та історичними документами.

Обладнання:

Література:

1) А.А.Вігасін, Г.І.Годер, І.С. Свєнціцька. Історія Стародавнього світу. М. Просвітництво. 2013

2) О.В. Арасланова та К.А. Соловйова. Поурочні розробкиз історії Стародавнього світу.

Основні поняття:верф, мито, податок, вільновідпущений

План уроку

I. Оргмомент(1 хв)

(опитування + тест) (25 хв.)

(15 хвилин.)

1. У військових гаванях(3-4 хв)

2. У торговій гавані(3-4 хв)

3. Тяжка доля рабів(3-4 хв)

IV. Підсумки уроку. Рефлексія(2-3 хв.)

V. Домашнє завдання

Хід уроку

I. Оргмомент(1 хв.)

Вітання учнів

Перевірка їхньої явки та готовності до уроку.

ІІ. Перевірка домашнього завдання(25 хв.) (опитування)

1. Повторення домашнього завдання (3 хв)

2. Опитування (17 хв) - 2 рази

Хто передбачав вторгнення персів? (Фемистокл)

У чому полягав порятунок Еллади, на думку Фемістокла? (Створення військового флоту)

До чого закликав греків Фемістокл, які жили в різних містах? (Припинити ворожнечу та об'єднатися для боротьби з небезпечним ворогом).

Зі скількох еллінських держав складався союз? (30)

У якому році цар Ксеркс повів свої полчища в Еллад? (У 480 р. до н.е.)

Хто становив основу армії Ксеркса? (підкорені народи)

Що Ксеркс наказав зробити з будівельниками, які зводили міст, що з'єднував береги Азії та Європи? І яке покарання призначив морю? (Велів відрубати голови будівельникам і наказав шмагати море батогами)

Куди спочатку вторглося військо Ксеркса? (У Північну Грецію)

Хто очолив грецьке військо, яке перегородило шлях персам у Фермопільській ущелині? (цар Леонід)

Чому персам вдалося перемогти греків у Фермопільській ущелині? (Бо до Ксеркса прийшов місцевий житель і за нагороду показав обхідну стежку, що веде через гори до тилу захисникам Фермопіл)

Який подвиг здійснили 300 спартанців? (Цар Леонід залишився з трьомастами спартанцями на вірну смерть, тоді як основному війську наказав відступати, прикриваючи їх)

На чому наполягали багато командирів на спільній радівоєначальників? (відведення флоту до коринфського перешийка)

А хто був проти цього? (Фемистокл)

Чому Греція - невелика за розмірами країна, до того ж поділена на десятки держав - зуміла дати відсіч могутній Перській державі? (Греки мужньо боролися за свою батьківщину. На час війни 30 грецьких державоб'єднали свої сили у боротьбі з ворогом. Військо персів складалося з найманців, будь-якої миті вони могли відмовитися від виконання бойового завдання. Виявився неабиякий талант Фемістокла.)

Яке значення мали ці великі військові битви? (Під час таких битв греки змогли відстояти свою незалежність.)

3. Тест «Греко-перські війни» (5 хв)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу(15 хвилин)

Отже, після перемог при Саламін і Платеях, жителі Афін відбудували заново своє місто, спалене Ксерксом. Греки стали звільняти захоплені персами острови Егейського моря та міста Малої Азії. Для боротьби з персами Афіни створили військовий союз приморських грецьких держав – Афінський морський союз. Таким чином, хлопці ми з вами переходимо до вивчення нового розділупідручника: «Підвищення Афін у V столітті до н.е. та розквіт демократії».

Хто мені може сказати, що таке “демократія”? (Влада народу). Влада демосу - демократія була встановлена у звільнених від влади персів полісах.

Як ви вважаєте, де демократія досягла найбільшого розквіту? (В Афінах)

І зараз ми з вами з'ясуємо, як жили мешканці афінського порту Пірей.

А для початку прочитайте 1 абзац §36 і дайте відповідь на запитання: Що ж являв собою порт

Відкрийте с.172, розгляньте план розташування порту.

Що означає червона лінія із зубчиками? (стіни укріплень)

Як вони розташовані на плані? (стіни укріплень розташовувалися навколо порту, загороджували його з усіх боків)

Що показують дві паралельні лініїна плані? (Дорога, що з'єднувала Афіни з Піреєм, з обох боків були обнесені Довгими стінами)

Скільки гаваней було у Піреї? (3 гавані – дві морські та одна торгова)

1. У військових гаванях

Зараз ми з вами докладніше дізнаємося про життя у військових гаванях, для цього читаємо п.1 §36 та відповімо на запитання:

Хто служив на військових кораблях (тільки афінські громадяни)

Хто згідно із законом вважався громадянином? (корінні афіняни, у яких обоє батьків були громадянами)

Поясніть значення слова верф? (місце, де лагодили старі та будували нові кораблі)

Що мали зробити багаті громадяни за афінськими законами? (власним коштом спорядити по бойовому кораблю)

Припустіть, на основі цього факту, кому належала влада в Афінах? (багатим людям, знаті)

А тепер розгляньте ілюстрацію на сторінці 173 і дайте відповідь на запитання:

Як ви можете довести, що це торгова гавань?

Тепер давайте оглянемося на всі боки, на задньому плані, що побачили? (стіни, що обгороджують порт)

На пристані чим зайняті люди?

Корабель на передньому плані готується до відплиття чи щойно прибув?

Не далеко стоїть ще один корабель, він зайшов у гавань, що міг із собою привезти, що так цінувалося греками? (прочитати п.2 на стор.172)

За рахунок чого поповнювалась скарбниця Афінської держави? (за рахунок податків, стягувалися з купців, які торгували в Афінах, переселенців за право жити в Афінах)

Як ділилося населення Афін? Чим відрізнялися у своїх правах? (громадяни, переселенці, раби)

3. Тяжка доля рабів

Де застосовувалася праця рабів у Греції? (У всіх ремеслах, але найважчою була праця рабів у срібних копальнях)

Як поводилися з рабами ? (Раби вважалися одухотвореною частиною власності власників, «інструментом» у роботі ремісників. Їх могли катувати на допитах, бити, продавати, як худобу)

Хто міг бути рабом у Стародавній Греції? (Чужоземці, взяті в полон, куплені за морем або захоплені піратами)

Кого називали вільновідпущеними? (Рабів, які відпускали власники на волю)

IV. Підсумки уроку. Рефлексія(2-3 хв.)

1. Чому саме Афіни стають могутнім полісом Стародавньої Греції? (Тут розвивається торгівля, є військові кораблі, чіткі закони, накопичуються багатства)

2. Яке місто було з'єднане з портом Пірей спеціальною укріпленою дорогою?

3. Які гавані були у порту?

4. Що ти міг побачити у військовій гавані, торговій?

5. На які групи ділилося населення порту?

6. Яка з груп була найбезправнішою?

7. Де використали працю людей цієї групи?

V. Домашнє завдання

2. Підготувати розповідь від імені мандрівника, який відвідав стародавній порт Пірей

Відповіді. Тест 6. 1 – А; 2 - Б; 3 - БАВ; 4 - БВАЄДГ; 5 - Ст.

§ 1 Пірей - головний морський порт

Греко-перські війни, що завершилися в 449 р. до н.е., призвели до збагачення грецьких міст, що брали участь у війні і, насамперед, Афін. Персам було заборонено виводити свій флот в Егейське море, а оскільки інших суперників у греків не було, то морська торгівля знову почала розвиватися. Центром грецької морської торгівлі стала Аттика, куди звозили товари з усього Егейського моря.

§ 2 Головний ходовий товар – раби

§ 3 Підсумки уроку

Підіб'ємо підсумки уроку:

1) у V ст. до н.е. Афінська держава перетворилася на центр міжнародної морської торгівлі;

2) головним портом Аттики стало місто Пірей, куди звозилися товари з багатьох країн;

3) самим ходовим товаром стали раби.

Список використаної литературы:

Арістотель. Афінська політія. Державний устрійафінян. - М., 2003.
Грицак Є. Афіни та Акрополь. - М., 2005.
Колобова К. М., Давнє містоАфіни та його пам'ятники. - Л., 1961.
Строгецький В.М. Афіни та Спарта. Боротьба за гегемонію у Греції у V ст. до зв. е. (478-431 рр.). - М., 2008.
Суріков І.Є. Стародавня Греція: історія та культура - М., 2005.
Суріков І.Є. Сонце Еллади. Історія афінської демократії. - М., 2008.
Історія Стародавнього світу. Стародавній Схід. Єгипет, Шумер, Вавилон, Західна Азія. - Мінськ, М., 2000.
Суріков І.Є. Стародавня Греція: історія та культура - М: 2005.
Фролов Е.Д. Смолоскип Прометея. Нариси античної суспільної думки. - Л., 1981.

Використані зображення:

Андрєєва Гульнур Зіннурівна
Посада:вчитель історії та суспільствознавства
Навчальний заклад:МБОУ "ЗОШ ім. П.Є.Воробйова с. Нижня Русь"
Населений пункт:республіка Татарстан
Найменування матеріалу:конспект уроку
Тема:У гаванях афінського порту Пірей
Дата публікації: 03.11.2016
Розділ: повна освіта

У гаванях афінського порту Пірей

Ціль:
дати уявлення про роль Афін в історії Стародавньої Греції, категорії населення, життя населення афінського порту Пірей розглянути умови життя рабів в Афінах.
Завдання:
виявити джерела рабства, розвивати вміння працювати з підручником, з історичними документами, виділяти головне, аналізувати, зіставляти, порівнювати, робити висновки, виховувати почуття поваги до історії та культури інших країн. Заплановані результати:
Предметні:
опановувати цілісними уявленнямипро історичний шлях розвитку греків; застосовувати понятійний апарат історичного знання та прийоми історичного аналізудля опису умов та способу життя, занять афінян. Метапредметні УУД: самостійно організовувати навчальну взаємодію групи; визначати власне ставленнядо явищ сучасного життя; формулювати свою думку; слухати та чути один одного; з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації; самостійно виявляти та формулювати навчальну проблему; вибирати засоби досягнення мети із запропонованих, а також шукати їх самостійно; давати визначення понять; аналізувати, порівнювати, класифікувати та узагальнювати факти та явища; пояснювати історичні явища, процеси, зв'язки та відносини, що виявляються в ході дослідження навчального матеріалу. Особистісні УУД: знайти мотивацію до вивчення нового матеріалу; осмислювати соціально-моральний досвід попередніх поколінь. Обладнання: проектор, мультимідейна презентація, роздаткові матеріали, підручник Загальна історіяВігасін А.А.
Тип уроку: урок відкриття нових знань Вид уроку: урок екскурсія Хід уроку. I. Організаційний момент. (Слайд 1) -Хлопці, привіт! - Сьогодні урок скасовується! Ми всі разом з вами попливемо на цьому кораблі з білими вітрилами і зробимо морська подорож. У вас на столах стрічки зав'яжіть їх, з цієї хвилини ви юнги нашого корабля. А капітаном корабля буду я, Гульнур Зіннурівно. ІІ. Мотиваційно-цільовий етап. - Місце поїздки ви маєте відгадувати. Ця країна знаходиться в Балканському півострові, омивається Егейським та Середземними морями - (Греція). Але в Греції багато полісів, нам потрібний один. У гавані якого полісу ми зупинимося? Це наймогутніший поліс, де вперше зародилася демократія ... - Правильно, Афіна. Як ми сформулюємо нашу тему?(слайд2)
Тема: У гаванях афінського порту Пірей.
ІІІ. Актуалізація. - Що треба мати, щоби потрапити в корабель? - Правильно пропуски. У Вас на столах є квитки, вони не прості, а із завданнями. Це і є Ваша перепустка в корабель 1. Демос (народ)
(Слайд 3)
2. Демократія (влада народу)
3. Олімп (Олімпійські гори, де проводилися перші ігри) 4. Мільтіад (військовий начальник Афінян) 5. Дарій I (перський Цар) 6. Еллада (Греція) Молодці хлопці, ласкаво просимо на наш корабель. Ми відпливаємо із нашої гавані.
Вчитель:
Сьогодні ми познайомимося з історією афінського порту Пірей
. (Слайд 4)

План уроку.
1.

Порт Пірей

Військові гавані порту

Торгова гавань

Тяжка доля рабів

Основна перешкода (слайд 5)
Але у мене є дуже цікава для Вас інформація! Іноземці, які побували в Піреї, розділилися на думці: одні невпинно його хвалили, а інші з осудом ставилися до місцевим жителям. Хто ж мав рацію в оцінці грецького міста? Подумайте і намагайтеся знайти відповідь протягом нашої подорожі! Ой, здається, Ми підпливаємо до берега. Хлопці, нам не дають зійти з корабля? -Що мають зробити чужинці, щоб потрапити до порту? - Так, заплатити мито.
- А мито у нас складається з наступних питань: - Що ми можемо побачити біля берега? (порт, багато кораблів, людей) - Хто нас може зустріти, що ми почуємо? -Ура, Хлопці нас пустили в порт.
IV. Вивчення нового матеріалу.
Перед нами порт Пірей.
Військові порти гавані (слайд 6)

Вчитель
: в Vв.д.н.е головним портом Афінської держави став Пірей, розташований в 5-6 км від Афіни, дороги, що з'єднує Афіни з Піреєм, були з'єднані Довгими стінами. З боку суші спорудили кам'яні мури. - Як ви вважаєте, хто захищав порт з боку моря? - У Піреї знаходилися дві військові та одна торгова гавані.
(Слайд 7)
Вузькі входи в гавані замикалися залізними ланцюгами чи просмоленими канатами. Афінський флот був найсильнішим в Елладі і налічував 400 трієрів. На військових кораблях служили лише,
афінські громадяни.

Питання до груп: Перша перешкода
Кого ще можна було побачити на військових гаванях, і чим вони займалися? , читаємо 172 стор. 1,2 абзац
. (Слайд 8,9)

Висновок: Яку роль грали військові порти? (захисну)

- Фізкультхвилинка: (слайд 10)

А ну ка,

хлопці

разом

дружно

встали

подивимося

небо,

чи очікується ураган, адже нам назад повернуться.

- подивилися на право,

-Подивилися на ліво,

- подивилися один на одного,

- хвилі гойдаються раз,

- хвилі гойдаються два,

- хвилі гойдаються три і заспокоїлися, на морі повний штиль.
Продовжуємо з Вами знайомитись Піреєм.
На екрані картина, торгова гавань.

Завдання на групи

Перед нами порт Пірей. (Слайд 11)

Друга перешкода (слайд 12)
1. Як можна дізнатися, що дія відбувається на торговій площі? 2. Припустіть, що у мішках, привезених до Афін? 3. Який товар іде власними ногами? 4. Який вміст амфор, що вивозяться з Афін на продаж? 5. Що вивозили купці з Афіни, що ввозили?
6.
З якими країнами торгували? Стр.172, 2пункт, 2 абзац
(слайд 13)

Вчитель:
Усі купці які приїхали до Афін з товаром, мали заплатити до державної скарбниці особливий внесок-мито за право торгувати. Серед купців були і
переселенці

метеки)
з інших міст, що мешкали в Афінах. Вони казали по-грецьку, одягалися як греки, поклонялися тим самим богам, платили мито право торгувати і платили права жити у Афінському державі. Громадяни Афін такого податку не сплачували.
(Слайд 14)
-Чому, незважаючи на сплату податку, метекам вигідно було жити в Афінах? (Адже вони не вважалися громадянами полісу, а отже, не брали участі в управлінні державою.)
(Слайд 15)

Доведіть, що морська торгівля сприяла могутності та багатству Афін. (Гроші йшли до скарбниці Афінської держави.)
Висновок: Чому торговий шлях називали в Греції «Ртом Афіни»,

чи справедлива це? Чому? (слайд 15)
Бо саме торговельний шлях приносив великий прибуток від продажу: вин, оливкової олії, рабів і від сплати податків.
Тяжка доля рабів. (Слайд 16)
Зверніть увагу на людей, які сходять із корабля. Як ви вважаєте, хто це? - Завдання на групу:
Четверта перешкода (слайд 17)
1.Основним джерелом рабства був? стр.174 1 абзац 2. Чим раби відрізнялися від інших людей? стр.174 посл. абзац 3. Де застосовувалася праця рабів? 174 2-4 абзаци 4. Хто такі вільновідпущеники? Стор. 175 5. Чи могли афіняни володіти рабами? Стор. 174 документ 6. Чи могли стати бідні афіняни рабами(ні, скасовано було боргове рабство)
Висновок: Яке єдине право мали раби за законами Афін?

V.Первинне закріплення

Хлопці, ось і закінчилася наша подорож, наш корабель припливає до нашої гавані. І все-таки повернемося до питання:
(Слайд 18)
Іноземці, які побували в Піреї, розділилися на думці: одні
невпинно його хвалили, інші ж із засудженням ставилися до місцевих

жителям. Хто ж мав рацію в оцінці грецького міста?
-З якою думкою ви погодитеся? Чому?
VI. Домашнє завдання (слайд 19)
Користуючись п. 36: - намалювати малюнок «Один день у Піреї» або - Скласти розповідь на цю тему
VII.Рефлексія
Хлопці, пам'ятайте, наш корабель був білого кольору, а тепер я попрошу вас прикрасити наш кораблик яскравими фарбами. У вас на столах є різнокольорові деталі, прикріпіть їх на корабель. Ось який чудовий, яскравий вийшов наш корабель! Нехай він допоможе Вам далі подорожувати морем «Знань!»
Попутного вам вітру, хлопці!
Роздача подарунків.