اسم مثير للاهتمام لدائرة في الجغرافيا. نتائج إتقان مسار الأنشطة اللامنهجية

يتم تجميع برنامج عمل الدائرة "الباحث الجغرافي الشاب" لطلاب الصف السادس وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الأساسية تعليم عام(أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897) و القواعد الارشاديةمدرسة MKOU الثانوية رقم 1 s.p. كاهون. تم تصميم البرنامج لمدة ساعتين. في الأسبوع. 68 ساعة

فيما يتعلق بالدور المتنامي للتربية الوطنية ، تتغير متطلبات مهام الجغرافيا المدرسية في هذا المجال. وفقًا لمفهوم التعليم الجغرافي لأكاديمية التعليم الروسية ، يوصى بإدخال دورات منفصلة في ممارسة المدرسة الرئيسية.

يميل الطفل إلى اكتشاف العالم من عتبة منزله ومن الصورة الموجودة في الكتاب التمهيدي. هذا هو السبب في أن لحظة مهمة من التعليم الوطني هي دراسة الوطن الأم في سياق مكانته ودوره وخصائصه وأهميته في المجتمع العالمي. إن المعرفة المتعددة الأوجه لروسيا هي التي ستثير ، من ناحية ، الاهتمام بالطالب كطبيعي ، ومن ناحية أخرى ، ستنشئ وطنيًا ، مواطنًا في الاتحاد الروسي. يجب أن تستند تنشئة حب ​​الوطن وحب الوطن إلى دراسة الطفل لماضي شعوب روسيا والقوة الحديثة للدولة الروسية. يتضمن النهج الوطني للتدريس استخدام المعرفة التي يتلقاها الطلاب مباشرة عند دراسة الجغرافيا ومنطقتهم وروسيا والعالم ككل.

تحميل:

معاينة:

ملاحظة توضيحية

يتم تجميع برنامج عمل دائرة "الباحث الجغرافي الشاب" لطلاب الصف السادس وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم العام الأساسي (أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897) والتوصيات المنهجية لـ MKOU SOSH رقم 1 مع .P. كاهون. تم تصميم البرنامج لمدة ساعتين. في الأسبوع. 68 ساعة

فيما يتعلق بالدور المتنامي للتربية الوطنية ، تتغير متطلبات مهام الجغرافيا المدرسية في هذا المجال. وفقًا لمفهوم التعليم الجغرافي لأكاديمية التعليم الروسية ، يوصى بإدخال دورات منفصلة في ممارسة المدرسة الرئيسية.

يميل الطفل إلى اكتشاف العالم من عتبة منزله ومن الصورة الموجودة في الكتاب التمهيدي. هذا هو السبب في أن لحظة مهمة من التعليم الوطني هي دراسة الوطن الأم في سياق مكانته ودوره وخصائصه وأهميته في المجتمع العالمي. إن المعرفة المتعددة الأوجه لروسيا هي التي ستثير ، من ناحية ، الاهتمام بالطالب كطبيعي ، ومن ناحية أخرى ، ستنشئ وطنيًا ، مواطنًا في الاتحاد الروسي. يجب أن تستند تنشئة حب ​​الوطن وحب الوطن إلى دراسة الطفل لماضي شعوب روسيا والقوة الحديثة للدولة الروسية. يتضمن النهج الوطني للتدريس استخدام المعرفة التي يتلقاها الطلاب مباشرة عند دراسة الجغرافيا ومنطقتهم وروسيا والعالم ككل.

على الرغم من حقيقة أن هذه المعرفة متعددة التخصصات بطبيعتها ، إلا أن أساسها هو موضوعاتجغرافية. إنه ، مثل أي موضوع آخر ، يركز المعرفة ليس فقط بالسمات المادية والجغرافية للإقليم ، ولكن أيضًا المعرفة التاريخية والعرقية والديموغرافية والاقتصادية والسياسية.

يأخذ البرنامج في الاعتبار معرفة الطلاب في التاريخ الطبيعي والجغرافيا والتاريخ والأدب والمراسلات خصائص العمرالطلاب. تشمل أقسام البرنامج دراسة كل من الأشياء والظواهر أثناء الرحلات والتنفيذ المهام الإبداعيةاستخدام الوسائل الحديثةوطرق البحث (الإنترنت ، إلخ. ). يجب أن تغرس دراسة الحالة البيئية للبيئة لدى الطلاب شعورًا بالحب والاقتصاد في طبيعة مدينتهم أو منطقتهم أو بلدهم. التعرف على تاريخ روسيا والمنطقة والمدينة يجب أن يجعل الأطفال يشعرون بالفخر بوطنهم.

عند إتقان هذه الدورة ، يتعرف الطلاب على المفاهيم الجغرافية الأساسية مثل "الموقع الجغرافي" ، الظروف الطبيعية"، و" المناخ "، و" الموارد "، و" المجمع الصناعي "، و" الاقتصاد العالمي "، والتي ستساعد الطلاب ، من ناحية ، على تعلمهم بشكل أفضل باستخدام مثال الكائنات الجغرافية المألوفة لديهم ، ومن ناحية أخرى ، ستنشئ منصة للانتقال السلس إلى دراسة الجغرافيا في الفصول الدراسية التالية. من المفترض أن الطلاب ، عند الانتهاء من دراسة الجزء النظري ، سيجرون أنشطة بحثية باستخدام المعرفة والمهارات ، بالإضافة إلى تطبيق أنشطة التعلم الشاملة (UUD) التي تم الحصول عليها من خلال دراسة المواد المختلفة في الدائرة.

في عملية حضور الفصول الدراسية في الحلقة والعمل المستقل ، يتم تهيئة الظروف لأطفال المدارس لضمان تكوين وتطوير:

• الاهتمام بالجغرافيا والعلوم ذات الصلة ؛
• القدرة على اكتساب وتطبيق المعرفة المكتسبة بشكل مستقل ؛
• نهج إبداعي لتنفيذ العمل المستقل والبحثي.

يتم تجميع الفصول في كتل موضوعية وتتكون من أجزاء نظرية وعملية.

محور دائرة "الجغرافيا المسلية" -علم الطبيعة. مستوى البرنامج -استهلالي.

استهداف: لتنمية الاهتمام بالجغرافيا والعلوم ذات الصلة ، لتكثيف النشاط المعرفي ، لتشكيل منصة للتربية الوطنية والأخلاقية والجمالية.

مهام:

التعليمية:

1. تشكيل شمولي النظرة العلميةوالتفكير البيئي والتوجه الإنساني لشخصية أطفال المدارس.
2. النظرية و تدريب عمليتلاميذ المدارس أساسيات الأنشطة البحثية في الميدان وظروف المختبر.
3. تدريب الأساسيات المعرفة البيئيةوفهم علاقتهم بالعلوم الطبيعية والإنسانية الرئيسية.
4. تكوين مهارات الطلاب ثقافة المعلوماتاستخدام موارد الإنترنت في دراسة الوطن الأم وروسيا والعالم.

النامية:

1. التنمية الشخصية للطفل ، التنمية الاهتمامات المعرفيةوتحفيز الإبداع ، بناءً على قدرات ومواهب الأطفال ، وتشكيل أنشطة تربوية شاملة.

التعليمية:

1. تحسين الأسس الأخلاقية لثقافة الطلاب: النظرة العالمية ، السياسية ، الاقتصادية ، البيئية ، الفنية.
2. تشكيل نشط موقع الحياةوثقافة السلوك ، وتحديد طرق التنشئة الاجتماعية.
3. التربية في الأطفال احترام الطبيعة و التراث التاريخيالوطن وشعوب روسيا.
4. المسؤولية عن الأقوال والأفعال والأفعال.
5. إشراك الطلاب في أنشطة مفيدة اجتماعيًا ذات مغزى.

أساليب العمل

1. طريقة البحث والبحث (العمل المستقل لأعضاء الدائرة مع أداء المهام المختلفة والاختيار موضوع مستقللتصميم مشروع ، ملخص ، تقرير عن العمل المنجز في عرض تقديمي ، مشروع)
2. طريقة تحقيق الذات ، إدارة الذات من خلال الأنشطة الإبداعية المختلفة ، المشاركة في المسابقات ، الأولمبياد
3. طريقة الرقابة: ضبط النفس ، ومراقبة التقدم وجودة استيعاب برنامج شامل
4. طريقة نهج متكاملللتربية والتنشئة ، بافتراض وحدة الأخلاق والجمالية وغيرها من أشكال التعليم.

أشكال العمل

• الفصول النظرية والرحلات ،
• ورش عملعلى الأرض وفي ظروف القاعة ،
• حملات بيئية مختلفة ،
• التحضير للاحتفالات والمناسبات الأخرى ، أسبوع الجغرافيا.

الاتجاهات الرئيسية ومحتوى الأنشطة.

إتقان عدد من المفاهيم العامة التي ينص عليها برنامج الدورة الجغرافيا الطبيعيةيعرض بعض الصعوبات للطلاب.

لهذه الأسباب ، يتم وضع مواضيع الدائرة الجغرافية مع توقع زيادة الاهتمام بالدراسة أسئلة صعبةالبرامج. تتنوع أشكال العمل - المحادثات والمسابقات والرحلات والألعاب والفصول النظرية. أنها تنطوي على جماعية ، جماعية ، قوالب مخصصةالعمل مع الأطفال.

الموضوع 1. مقدمة (3 ساعات)

التعرف على أنشطة الدائرة والتخطيط. درس تمهيدي. تحديد أهداف وغايات الدائرة. خطة الدائرة للسنة.

الموضوع 2. التوجيه على الأرض (11 ساعة)

تاريخ اختراع البوصلة

تمارين وحركة على الأرض ببوصلة وبدون بوصلة

تحديد الاتجاهات والمسافات حسب مخطط المنطقة والخريطة. الأوقات التي نعيش فيها. الشمس مثل المنارة. نحدد الوقت بالشمس. اتجاه النجوم والقمر. من اخترع البوصلة. السهم الغامض. البوصلات بدون إبرة مغناطيسية. الحركة في السمت. الإحداثيات الجغرافية. تعريف نقاط معينةعلى الإحداثيات الجغرافية. الإحداثيات الجغرافية. تحديد نقاط معينة بواسطة الإحداثيات الجغرافية. الموقع والخريطة.

هل القارات تطفو؟ كيف تنمو الجبال ماذا ستقول الحجارة؟ كيفية البحث عن المعادن. هل هناك معادن غير مجدية؟ لعبة "نحن المنقذين". مسابقة "خبراء الخريطة الجغرافية". ورشة عمل حول الخرائط الموضوعية - فرضيات حديثة حول أصل الجبال على الأرض.

البراكين والينابيع الساخنة.

الزلازل.

مجموعة متنوعة من التضاريس على الأرض.

تضاريس منطقتك.

أنهار الأرض العظيمة. بحيرات مذهلة في العالم. محيط صلب. " موت ابيض»- الانهيارات الجليدية. مثلث برمودا. تسخين المياه في القارات. المحيطات الخطرة: الأعاصير وأمواج تسونامي. ألغاز جغرافية. تعد المشاركة في مسابقات المسافات والأولمبياد من "Erudite" طريقة حديثة لدراسة البحار والمحيطات.

مواسير المياه والعواصف والأعاصير في البحر.

أجزاء من المحيطات.

الخضار و عالم الحيوانالمحيطات والبحار.

المشاكل البيئية للمحيط العالمي.

ملابس الأرض. أسطورة أم حقيقة: مطر اصطناعي. تعلم التنبؤ بالطقس. البارومترات الحية. ظواهر مروعة في الغلاف الجوي.

نباتات وحيوانات فريدة من نوعها. النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر من KBR. الثروة الخضراء للمحيطات. المعامل الطبيعية - المحميات. الإنسان والطبيعة. الظروف المعيشية القاسية.

ضوضاء. تدابير لمنع التعرض للضوضاء. فرص ظهور أنواع جديدة من التلوث البيئي.

الموضوع 8. التاريخ المحلي (18 ساعة)

ملامح الموقع الجغرافي وطبيعة قريتهم. تاريخ التسوية. ناس مشهورين- أبناء وطننا.

بيتي. نسب الأسرة. حماية مشروع "شجرة عائلتي"

المدرسة الأصلية. تاريخها وتقاليدها.

تدريب جماعي مشروع البحث"أنا فخور بقريتي" الدفاع عن مشروع بحث جماعي

"أنا فخور بقريتي"

وسائل التعليم

• تسجيلات الفيديو
• العروض التقديمية
• الدروس الإلكترونية

دعم تعليمي

• جمع المعشبة
• مجموعة الصخوروالمعادن
• الخرائط (الحائط ، الأطالس)
• الرسوم البيانية والجداول
• صور المسافر
• الموسوعات
• مجموعات صور عالم الحيوان

طرق التحقق من نتائج العمل

المعارض

مؤتمرات التدريس والبحث

دورة الالعاب الاولمبية

أسبوع العلوم

النتائج المتوقعة والتحقق منها

• التعرف على المفاهيم الجغرافية الأساسية والخصائص الجغرافية لطبيعة روسيا والأرض الأم ؛
• تطبيق المعرفة الجغرافية لشرح وتقييم مجموعة متنوعة من الظواهر والعمليات ؛
• تطبيق المعرفة والمهارات الجغرافية في الحياة اليوميةللحفاظ على البيئة والسلوك المسؤول اجتماعيًا فيها ؛
• زيادة آفاقك.
• تطبيق تقنيات الكمبيوتر في التدريس ؛
• معرفة الأسباب الطبيعية والبشرية المنشأ للمشاكل الجيولوجية البيئية في منطقتهم ؛ الأراضي الطبيعية المحمية بشكل خاص في جمهوريتهم ؛
• استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العمليةوالحياة اليومية.
• إنشاء صندوق مدرسي لمجموعات من المعادن والصخور من الأرض الأصلية وأنواع التربة وإنشاء بنك للبحث والتصميم للطلاب.
• زيادة عدد الطلاب المشاركين في العمل البحثي.

معرفة أساسية

المصطلحات والمفاهيم الأساسية في علم المعادن ، علم الصخور ؛

الأنواع الرئيسية للسياحة ؛

الأساليب الأساسية للتوجيه على الأرض ؛

الأنواع الرئيسية للنباتات والحيوانات ؛

قواعد إجراء الملاحظات والبحوث الميدانية ؛

المناطق المحمية بشكل خاص والمعالم الطبيعية للأرض الأصلية ؛

تاريخ تشكيل وتطور روسيا ، مدينة بطل موسكو

UUD

تحديد العوامل البيئية التي لها تأثير على الكائنات الحية النباتية ؛

إجراء مسح دقيق لدراسة مجتمعات النباتات الطبيعية والاصطناعية ؛

تقييم تأثير الطبيعة على الشخص (حالته العاطفية والأخلاقية وصحته الجسدية) ؛

تميز معالم الطبيعة ؛

التنقل في التضاريس باستخدام بوصلة وعلامات محلية ؛

التمييز بين النباتات والحيوانات المحمية في منطقة موسكو

العمل مع الأدب ؛

تطبيق المعرفة الموجودة في الأنشطة العملية لتحسين وحماية البيئة الطبيعية لوطن صغير.

مجمع التدريب والمنهجية

1. Molodtsova Z.V. جغرافيا مثيرة للاهتمام. - نوفوسيبيرسك: NIPKi PRO ، 1997.

2 - بيفوفاروفا ن. خلف صفحات كتاب الجغرافيا - م: التربية ، 1997.

3. Zapartovich B.B. مع حب الطبيعة. - موسكو: علم أصول التدريس ، 1976.

4. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف العالم. الجغرافيا "- M: LLC" دار النشر AST "2002

5. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف عالم الحيوانات". - M: LLC دار النشر AST 2002

6. Maksimov N.A. "خلف صفحات كتاب جغرافيا" -M. "التنوير" 1988

7. Kuprin A.M. المثير للاهتمام حول التوجه "-M. التنوير 1990

8. Grigoriev DV ، ستيبانوف P.V. الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس. منشئ منهجي: دليل المعلم. - م: التربية 2011. (معايير الجيل الثاني).

9. الصخور والمعادن. الجغرافيا الترفيهية في الفصل والأنشطة اللامنهجية للصفوف من السادس إلى الثامن. بقلم: S.G. زوبانوفا. - موسكو ، جلوبوس ، 2009.

10. مباريات في الحملة ، على أرض الواقع. الجغرافيا الترفيهية في الفصل والأنشطة اللامنهجية للصفوف من السادس إلى الثامن. بقلم: S.G. زوبانوف. موسكو ، جلوبس ، 2009

المؤلفات التربوية للطلاب

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

تخطيط التقويم للدائرة "جغرافيا مسلية"

رقم ص / ص	موضوع الدرس	عدد الساعات	تاريخ
			حسب الخطة	في الواقع
الموضوع 1. مقدمة (3 ساعات)
	درس تمهيدي. تحديد أهداف وغايات الدائرة. خطة الدائرة للسنة.		4.09.
	أشكال وأساليب تنظيم الأنشطة البحثية. التدريب التعريفي. التعليمات رقم 1.		11.09.
	ملامح قراءة الأدب العلمي والمنهجي الشعبي. تقنيات تدوين الملاحظات.		15.09.
الموضوع 2. التوجيه (11 ساعة)
	الأوقات التي نعيش فيها.		18.09
	الشمس مثل المنارة. حدد الوقت بالشمس		22.09
	اتجاه النجوم والقمر.		25.09
	من اخترع البوصلة.		29.09
	السهم الغامض.		2.10
	البوصلات بدون إبرة مغناطيسية.		6.10
	الحركة في السمت.		9.10
			13.10
	الإحداثيات الجغرافية. تحديد نقاط معينة بواسطة الإحداثيات الجغرافية.		16.10
	الموقع والخريطة.		20.10
	المعالم والعلامات والإشارات المحلية.		23.10
الموضوع 3. الحياة قشرة الأرض(7 ساعات)
	هل القارات تطفو؟		27.10
	كيف تنمو الجبال		10.11
	ماذا ستقول الحجارة؟		13.11
	كيفية البحث عن المعادن.		17.11
	هل توجد معادن غير مجدية؟		20.11
	لعبة "نحن المنقذين".		24.11
	مسابقة "خبراء الخريطة الجغرافية". ورشة عمل حول الخرائط الموضوعية.		27.11
الموضوع 4. الكوكب الأزرق (9 ساعات)
	أنهار الأرض العظيمة.		1.12
	بحيرات مذهلة في العالم.		4.12
	محيط صلب.		8.12
	"الموت الأبيض" - الانهيارات الجليدية.		11.12
	مثلث برمودا.		15.12
	تسخين المياه في القارات.		18.12
	المحيطات الخطرة: الأعاصير وأمواج تسونامي.		22.12
	ألغاز جغرافية.		25.12
	المشاركة في مسابقات المسافة والأولمبياد من "Erudite"		29.12
الموضوع 5. بطانية الهواء (5 ساعات)
	ملابس الأرض		12.01
	أسطورة أم حقيقة: مطر اصطناعي.		15.01
	تعلم التنبؤ بالطقس		19.01
	البارومترات الحية		22.01
	ظواهر مروعة في الغلاف الجوي.		26.01
الموضوع 6. كوكب اخضر(5 ساعات)								سام
	نباتات وحيوانات فريدة من نوعها.		29.01
	النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر من KBR.		2.02
	الثروة الخضراء للمحيطات.		5.02
	المعامل الطبيعية - المحميات.		9.02
	الإنسان والطبيعة. الظروف المعيشية القاسية.		12.02
	المشاركة في مسابقة عن بعد في الجغرافيا "عبر القارات والمحيطات"		16.02
الموضوع 7. المحيط الحيوي. التلوث البيئي (8 ساعات)
	المحيط الحيوي ، حدود المحيط الحيوي. المحيط الحيوي كبيئة حياة الإنسان.		19.02
	تأثير النشاط الاقتصادي البشري على المحيط الحيوي. نووسفير.		26.02
	مصادر تلوث الهواء.		2.03
	أنواع جديدة من التلوث. القمامة كعامل من عوامل التلوث البيئي.		5.03
	ضوضاء. تدابير لمنع التعرض للضوضاء. فرص ظهور أنواع جديدة من التلوث البيئي.		9.03
	مشاكل البشرية العالمية.		1203
	مشاكل البشرية العالمية.		16.03
	مشاكل البشرية العالمية.		19.03
الموضوع 8. التاريخ المحلي (18 ساعة)
	ملامح الموقع الجغرافي وطبيعة قريتهم. تاريخ التسوية.		23.03
	المشاهير هم أبناء وطننا.		2.04
	الأشياء الطبيعية والبشرية المنشأ في أراضي المستوطنة.		6.04
	بيتي. نسب الأسرة.		9.04
	بيتي. نسب الأسرة.		13.04
	بيتي. نسب الأسرة.		16.04
	حماية مشروع "شجرة عائلتي"		20.04
			23.04
	المدرسة الأصلية. تاريخها وتقاليدها		27.04
	قرية كاخون: ماضي وحاضر وآفاق تنموية. التراث الثقافي.		30.04
	قرية كاخون: ماضي وحاضر وآفاق تنموية. التراث الثقافي.		4.05
	قرية كاخون: ماضي وحاضر وآفاق تنموية. التراث الثقافي.		7.05
			11.05
	إعداد مشروع بحثي جماعي "أنا فخور بقريتي"		14.05
	إعداد مشروع بحثي جماعي "أنا فخور بقريتي"		18.05
	الدفاع عن مشروع بحث جماعي "أنا فخور بقريتي"		21.05
	التحضير لمسابقة ملصقات "الجغرافيا الترفيهية"		25.05
	حماية ملصقات "جغرافيا ترفيهية"		28.05
	مشاكل وآفاق الجغرافيا الحديثة.		30.05

MBOU "كيريلوفسكايا مدرسة اعدادية»

الدائرة الجغرافية

"يسافر

حسب معالم العالم »

متطور
معلم الجغرافيا:
بوخانوفا م.

ملاحظة توضيحية

برنامج الدائرة الجغرافية "رحلة إلى معالم العالم" حداثة للطلاب.

يكمن في حقيقة أن هذه الدورة لم تدرس فيها المناهج الدراسية. الاقتصاد الحديثالدول الرائدة في العالم تعتمد إلى حد كبير على التنمية السياحة الدوليةوالخدمات - أحد أنواعها مشاهدة المعالم السياحية. الحدود مفتوحة لزيارة البلدان من قبل السياح والمصطافين ، أمامهم عالم رائعإبداعات جميلة من يد الإنسان وخلقتها الطبيعة. لذلك من الواضح أن هذه الدورة المدرسة الحديثةذات صلة وضرورية للدراسة.

العالم الحديث شيق وجذاب للغاية لأن اللقاء به هو التعارف مع الجميل والمجهول. يكتشف كل طالب شيئًا لنفسه ولأصدقائه. السفر في جميع أنحاء البلدان من خلال القصص الخيالية للمعلم أو الطالب والعروض التقديمية الملونة ، ستثير اهتمامك الصور المألوفة بالفعل - برج إيفل ، وبرج بيزا المائل ، والشانزليزيه ، وإبداعات أيدي بشرية جديدة تمامًا ولكنها جميلة - ضريح تاج محل في أجرا بالهند ، وستونهنج في المملكة المتحدة ، وكاتدرائية القديس بطرس في الفاتيكان. دار الأوبرا في سيدني ومساجد في المغرب وغيرها.

تتوسع شبكة المؤسسات التعليمية ، حيث يتم فتح كليات لتدريب المتخصصين في السياحة والخدمات ، والمرشدين. الموضوع الرئيسي هو الجغرافيا.

تم بناء البرنامج على أساس التكامل متعدد التخصصات مع التاريخ وعلم الأحياء والفن وعلم النفس والهندسة المعمارية.

خصوصية هذا المقرر الدراسي هو أن بعض مجالات هذه الدورة يتم دراستها باستخدام أحدث تقنيات الاتصالات السلكية واللاسلكية. الذين يعيشون في مجتمع المعلومات ، يجب أن يكون لدى الأطفال فكرة عن عمليات المعلومات المختلفة ، وإتقان العناصر الأساسية لثقافة المعلومات. إستعمال تكنولوجيا الكمبيوتريجعل من الممكن أن تأخذ في الاعتبار الخصائص الفرديةالطلاب: ضبط وتيرة تعلم المادة ، والتكيف معرفة التعلملقدرات الطالب. أيضًا ، يتلقى الطلاب رضاءًا عن الاهتمام المعرفي ، فهناك رغبة في استكشاف العالم باستخدام نظام المعلومات.

هدف البرنامج:

وسعت النظرة الجغرافية.

الأهداف العامة للبرنامج:

تثير الاهتمام في دول العالم ، التراث الثقافيمن خلال التعرف على عوامل الجذب الثقافية والطبيعية ؛

إظهار دور المشاهد في تعليم التسامح ؛

لزرع احترام الناس من أمة أخرى ، لخصائص حياتهم ؛

توسيع المعرفة حول العواصم والمدن الكبرى في العالم.

عواصم و المدن الكبرىلعبة العالم دور ضخمفي حياة البلد. يتركز معظم سكان البلاد فيها.

المدن هي مراكز اقتصادية وثقافية وسياحية في البلاد. يؤدون وظائف مختلفة. أحدهم هو مقابلة السياح وتقديم قيم بلدهم - مشاهد طبيعية وصناعية.

عند العمل مع هذا المحتوى ، من الممكن القيام بأنشطة مثل المؤتمر الصحفي ، والعمل مع المواد الإحصائية ، والرحلات بالمراسلة ، واجتماع المائدة المستديرة. يتم عقد فصول حول القضايا الرئيسية للموضوع في فصل كمبيوتر.

يمكن أن تكون نتيجة الإكمال الناجح للبرنامج هي المشاركة في مسابقة مصورة ، جولة لمشاهدة معالم المدينة كدليل.

يجب أن يعرف الطلاب (اشرح):

البلدان والعواصم.

المشاهد الشهيرة والأكثر إثارة للاهتمام.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على (الاسم ، العرض):

أن تكون قادرًا على العمل على الكمبيوتر ؛

العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

التنقل في الخريطة

التحدث بحرية عن مشاهد العالم.

نتائج متوقعة

الطلاب الذين يكملون هذه الدورة سوف يتلقون المعرفة اللازمةوالمهارات والقدرات لفهم ومعرفة العالم. سيسمح لك العمل المستمر مع مصادر المعلومات والعمل والتواصل في مجموعات بتشكيل المسؤولية والاستقلالية. سيزداد الاهتمام بالموضوع والرغبة في استكشاف العالم.

سيحصل الطلاب على عرض تقديمي لما يلي:

حول أنواع مختلفة من عوامل الجذب ؛

حول مهنة المرشدين والمرشدين السياحيين والتخصصات الأخرى في هذا المجال ؛

حول مستوى المعيشة في مختلف الولايات ؛

حول تقاليد وعادات سكان دول العالم ؛

حول قيم ثقافة هذا البلد.

نظام تقييم نجاح الدورة

في عملية دراسة هذه الدورة ، يتم تنفيذ 4 ساعات معتمدة العمل التطبيقيو 1 نهائي - في الدرس الأخير:

4 وحدات دراسيّة - دور مرشد لمناظر العالم ؛

العمل الاختباري النهائي هو المشاركة في مسابقة مصورة حول معالم العالم.

التخطيط المواضيعي

	عنوان	عدد الساعات
	معالم فرنسا.
	برج ايفل.
	قوس النصر.
	نوتردام - باريس.
	حديقة فرساي.
	معالم بريطانيا العظمى.
	برج "بيغ بن".
	قصر باكنغهام.
	متحف مدام توسو.
	المعالم السياحية في ألمانيا.
	تريبتو بارك.
	بوابة براندنبورغ.
	مشاهد من ايطاليا.
	برج بيزا المائل.
	قصر المطر.
	معالم استراليا.
	صخرة آيرز
	معالم الصين.
	سور الصين العظيم.
	معالم الهند.
	تاج محل.
	معبد اللوتس.
	معالم تايلاند.
	القصور الذهبية للإمبراطور.
	ملاذ الفيل.
	مزرعة التماسيح.
	معالم اليابان.
	ستون بارك.
	مشاهد من كندا.
	شلالات نياجرا.
	برج سي إن.
	مشاهد من الولايات المتحدة الأمريكية.
	تمثال الحرية.
	"بوابة ذهبية".
	مشاهد من البرازيل.
	جبل سوغارلوف.
	تمثال المخلص.
	شلالات اجوازو.
	معالم مصر.
	أهرامات وادي الجيزة.
	مشاهد من روسيا.
	بحيرة بايكال.
	يجرب الطلاب أنفسهم كدليل.
	مسابقة العروض التقديمية.

ملاحظة توضيحية

تم تطوير برنامج الدائرة هذا في سياق تنفيذ الجيل الجديد من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. الوثائق التالية هي أساس تطوير البرنامج:

مفهوم التعليم الفكري والمعرفي لأطفال المدارس الروسية

مفهوم المعايير التعليمية الفيدرالية للجيل الجديد

المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم الثانوي العام

تم تطوير البرنامج وفقًا للمتطلبات الجديدة للمعيار التعليمي الفيدرالي للجيل الثاني من التعليم العام الأساسي.الاتجاه المهم في محتوى البرنامج هو التربية الروحية والأخلاقية لأطفال المدارس. على مستوى التعليم الموضوعي ، يتم تهيئة الظروف للتعليم:

حب الوطن: من خلال المعرفة النشطة لجغرافية البلد والبلدان والشعوب الأخرى ؛

الاجتهاد والموقف الإبداعي للتدريس والعمل والحياة ؛

قيمة الموقف تجاه الجمال ، وتشكيل الأفكار حول الثقافة البيئية ؛

قيمة الموقف تجاه بيئةوالسلوك المسؤول اجتماعيًا فيه ؛

أهمية البرنامجلا تحددها فقط متطلبات Federal State Educational Standard LLC. نتيجة لتنفيذ البرنامج ، من المتوخى زيادة المعرفة الجغرافية ، واكتساب المهارات والقدرات العملية للعمل مع خريطة ، ذات مرجعية وعلمية و الأدب الشعبي، موارد الإنترنت. يتضمن البرنامج زيادة اهتمام الطلاب بالموضوع. المشاركة في الأحداث على مستوى المدرسة والأولمبياد والمسابقات على مختلف المستويات والمؤتمرات. يسمح لك البرنامج بتنفيذ المناهج القائمة على الكفاءة والموجهة نحو الطلاب والقائمة على الأنشطة ذات الصلة حاليًا.

بدعة من هذا البرنامج هو أن البرنامج معقد ومتغير ، ويمنح كل طفل الفرصة لتجربة أنواع مختلفة من الأنشطة واختيار الاتجاه ذي الأولوية وإدراك أنفسهم قدر الإمكان في تنفيذ الإبداع أنشطة المشروعخلال ساعات الراحة.

المبادئ الرئيسية لتنفيذ البرنامج هي إمكانية الوصول ، والتطوع ، والذاتية ، والنشاط والأساليب الشخصية ، والتعاقب ، والفعالية ، والشراكة ، والإبداع والنجاح.

مبادئ تربوية

1. حب الطفل واحترامه كموضوع نشط للتربية والتنمية هو المبدأ الأساسي للعمل.

عند تنظيم العملية التعليمية ، يراعى ما يلي:

حل شامل لمشاكل التدريب والتعليم (أنشطة التعلم و اتصال شخصيفي الفصل محررة ومحترمة ؛ يتم تشجيع المساعدة المتبادلة ؛ يسمح بحرية الحركة في المكتب) ، تتحقق حاجة الأطفال للتواصل نشاطات خارجية، عند أداء العمل الجماعي وحضور الأحداث المختلفة ؛

احتياجات ومصالح الطلاب ؛

مستوى تطوير الفريق ؛

مستوى تنمية الطفل واحترامه لذاته ومكانته الاجتماعية.

ينطبق على كل طفل النهج الفردي:

الوعي والاعتراف بحق الفرد في أن يكون مختلفًا عن الآخرين ؛

منح الحق في حرية الاختيار (أن تكون أو لا تكون في جمعية إبداعية) ؛

تقييم ليس شخصية الطفل ، ولكن أنشطته وأفعاله ؛

حساب الخصائص النفسية الفردية للطفل (نوع الجهاز العصبي، المزاج ، ملامح الإدراك والذاكرة ، التفكير ، الدوافع ، المكانة في الفريق ، النشاط).

يتطلب النهج الفردي تدريبًا متباينًا. في الفصل الدراسي ، يتم تقديم عمل بدرجات متفاوتة من التعقيد. تتويج النشاط بتطوير مشاريع إبداعية تهدف إلى تطوير ودعم مبادرات الأطفال واكتساب الخبرة في التفاعل مع الكبار والأطفال.

يتطلب النهج الشخصي من المعلم تهيئة الظروف في الفصل الدراسي التي يشعر فيها الطالب وكأنه شخص ، ويشعر باهتمام المرشد شخصيًا تجاهه.

2. خلق حالة من النجاح لكل طفل هو أحد المبادئ الهامة التي توفر الظروف المواتية لتقرير المصير ، والتنمية الذاتية ، وتحقيق الذات ، واحترام الذات الكافي للفرد.

في إطار هذا البرنامج ، يتم تنفيذ الأفكار التربوية التالية:

تشكيل الطلبات التربوية الفردية للمشاركين في الحلقة ؛

تنمية الاهتمام بدراسة الجغرافيا ، والقدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

توسيع آفاق الطلاب في مجال الجغرافيا.

إذكاء روح الجماعية والمسؤولية من خلال اللعب والمنافسة ؛

إعداد الطلاب للتعليم الذاتي في مجال الجغرافيا والعلوم ذات الصلة ؛

تكوين أفكار الطلاب حول الأشياء "الرائعة" لبلدهم والعالم.

الغرض من البرنامج هو تربية شخصية مبدعةقادر على تحقيق الذات بنجاح في العالم الحديث من خلال التعريف الهادف للثقافة الجغرافية.

مهام

دروس:

توسيع معرفة الطلاب بالبلدان ؛

إثراء فهم الطلاب للحياة في مختلف البلدان ؛

إشراك الطلاب في أنشطة البحث والبحث ؛

تكوين قدرة أطفال المدارس على العمل مع مصادر المعلومات الجغرافية.

النامية:

لتعزيز تنمية مهارات الطلاب في تنظيم السفر المستقل ؛

لتنمية القدرات المعرفية للطلاب.

لتطوير المهارات المعرفية للعمل مع المعلومات (الجمع والتخزين والاستخدام) ، ومهارات تنظيم المعلومات ؛

تطوير التفكير المنطقي والخيالي.

التعليمية:

صقل المبادرة والاستقلالية والنشاط ؛

زرع الشعور بالمسؤولية تجاه الفريق ؛

لتثقيف أخلاقيات العلاقات وثقافة الاتصال.

تحفيزية:

تهيئة الظروف للطلاب لإتقان مهارات الاستقلالية النشاط الإبداعيعند أداء المهام مستوى متقدمالصعوبات.

الاجتماعية التربوية:

لتكوين الكفاءة الاجتماعية والثقافية ، والقدرة على التواصل وحل المشاكل الإبداعية بشكل مشترك.

السمات المميزةبرنامج الدائرة هو أنها ستنتهي بنتيجة عملية حقيقية وملموسة للغاية - مشروع لتطوير طريق سفر إلى عالم الجغرافيا. ستكون معايير التقييم هي الجاذبية الاقتصادية للطريق. خلال دورة الحلقة ، يكتسب الطلاب ، الذين يعملون بشكل مستقل ، خبرة في الإدراك و نشاطات التعلم. تسمح الأنشطة اللامنهجية باتباع نهج فردي ، مما يسمح للطلاب بالكشف عن قدراتهم واهتماماتهم الإبداعية.

يتمتع الطلاب بفرصة استخدام معرفتهم بالجغرافيا خارج المدرسة ، للتعبير عن أفكارهم الخاصة في شكل مدروس بشكل خلاق يناسبهم.

عمر الأطفال: تم تصميم البرنامج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12-15 ، والطلاب في الصفوف 6-9.

شروط تنفيذ البرنامج:سنة واحدة.

أشكال وطرق الفصول:الفصول التقليدية والمشتركة والعملية ؛ محاضرات العابالمحادثات والمسابقات والاختبارات والألعاب والفصول العملية والنظرية.

طرق تعتمد على مستوى نشاط الأطفال:
توضيحية وتوضيحية - يدرك الأطفال المعلومات الجاهزة ويستوعبونها ؛
الإنجاب - يقوم الطلاب بإعادة إنتاج المعرفة المكتسبة وأساليب النشاط المتقنة ؛
البحث الجزئي - مشاركة الأطفال في بحث جماعي وحل المشكلة مع المعلم ؛
- بحث - عمل إبداعي مستقل للطلاب.

الأساليب التي تعتمد على شكل تنظيم الأنشطة الطلابية في الفصل:
أمامي - العمل المتزامن مع جميع الطلاب
فردي أمامي - تناوب أشكال العمل الفردية والأمامية ؛
مجموعة - تنظيم العمل في مجموعات.
الفردية - التنفيذ الفردي.

كمية ساعات التدريسفي الأسبوع:تقام الفصول مرتين في الأسبوع لمدة 45 دقيقة ، أي 68 ساعة في السنة.

عدد الطلاب في المجموعة: إشغال مجموعة من 8 أشخاص مع مراعاة النهج الفردي.

النتائج المتوقعة وطرق قياس فعاليتها. أثناء العملية ، يجب على الطلاب:

يعرف:

1. مساهمة العلماء العظماء في تطوير العلم ؛
2. الملامح الرئيسية لشكل وحجم وطبيعة دوران الأرض وعواقبها الجغرافية ؛
3. السجلات الطبيعية في القارات والمحيطات ؛
4. ملامح دول العالم والسكان ؛
5. تقنيات العمل مع مصادر المعلومات الجغرافية ؛
6. المصطلحات الجغرافية.

يكون قادرا على:

1. أخذ القياسات باستخدام طرق وأدوات مختلفة ؛
2. إجراء بحث على أساس الحقائق المتراكمة ؛
3. قراءة وتحليل مختلف مصادر المعلومات الجغرافية ، بما في ذلك الخريطة الجغرافية - باعتبارها أعظم خلق للبشرية ؛
4. حل المسائل الجغرافية.

استخدم المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية من أجل:

1. التوجه في تدفق المعلومات الجغرافية ؛
2. القدرة على حل المشكلات الجغرافية
3. زيادة الجغرافيا الخاصة بكالثقافة.

نماذج تلخيص نتائج تنفيذ البرنامج التربوي الإضافي:

- حماية العروض والمشاريع ؛المشاركة في الأحداث على مستوى المدرسة والأولمبياد والمسابقات على مختلف المستويات والمؤتمرات.

التعليمية - خطة موضوعية

رقم ص / ص	اسم المواضيع	عدد الساعات
		نظرية	يمارس		المجموع
	مقدمة
	تفرد كوكب الأرض.
	السفر حول العالم.
المجموع

خطة العمل المواضيعية التقويمية لبرنامج "الجغرافيا الترفيهية" للعام الدراسي 2016-2017 ، 68 ساعة

№ الدروس	اسم الأقسام والموضوعات	كمية ساعات	التواريخ المخططة	التواريخ الفعلية
	درس تمهيدي.
القسم الأول: تفرد كوكب الأرض (42 ساعة).
	الأرض كوكب في النظام الشمسي
	قشرة الأرض. علم المعادن
	خصائص المعادن.
9-10	"لعبتي الخاصة"
11-12	في عالم الماء المتساقط. انجيل فولز و يوسمايت.
13-14	اوسع شلالات بالعالم. شلالات نياجرا.
15-16	شلالات اجوازو وغواغيرا. شلالات فيكتوريا. شلالات أخرى في العالم
17-18	شلالات روسيا. شلال كيفاش.
19-21	بادونا خرافية من سيبيريا والشرق الأقصى. عبادة اعياد الشلالات.
22-23	هذه مذهلة بحيرات. أكبر بحيرات العالم.
24-25	بحيرات ذات ملوحة فريدة. أغرب البحيرات
26-27	في عالم الماء المتساقط.
28-29	التنفس المهدد أرض. البراكين.
31-32	نذر العواصف الجوفية.
33-34	دافيء مياه جوفيةو نوافير طبيعيةينابيع باموكالي الحارة. السخانات في آيسلندا.
35-36	السخانات في أمريكا الشمالية. معجزة نيوزيلندا. وادي السخانات في كامتشاتكا.
37-38	أخاديد العالم. جراند كانيون.
39-41	في عالم الرمل والحجر. أشهر الصحاري في العالم. الصحراء. ناميب. جوبي.
42-43	هذا العالم الجليدي المذهل. الأنهار الجليدية في جرينلاند ، أنتاركتيكا. الجبال الجليدية.
القسم 2 فضول النباتات والحيوانات (4 ساعات)
44-45	فضول عالم النبات
46-47	فضول عالم الحيوان
القسم 3 السفر حول العالم (21 ساعة)
49-51	الأسماء على خريطة العالم
52-53	يسافر في دول أوراسيا.
54-56	السفر في جميع أنحاء أفريقيا.
57-59	السفر في أمريكا الشمالية.
60-62	يسافر في أمريكا الجنوبية.
63-65	يسافر حول أستراليا وأوقيانوسيا.
66-67	آثار غير عادية في العالم
	الدرس الأخير

مقدمة.

درس تمهيدي. خطة عمل الدائرة.

تفرد كوكب الأرض.

التنوع المذهل لطبيعة الأرض. تفرد كائنات النظام الشمسي.

طبيعة أروع الشلالات في العالم: أنجل ، شلالات نياجرا ، كيفاتش ، إجوازو.

هذه البحيرات المذهلة: بايكال ، بلخاش ، تيتيكاكا ، تشاد. براكين الأرض: هيكلا ، فوجيياما ، كليوتشفسكايا سوبكا.

فضول النباتات والحيوانات.

نباتات تنمو في مناطق معينة من العالم. حيوانات غير عادية في القارات الجنوبية والشمالية.

السفر حول العالم.

مواد مسلية في القارات (أوراسيا ، إفريقيا ، أمريكا الشماليةوأمريكا الجنوبية والقارة القطبية الجنوبية وأستراليا). سجلات كل قارة تحت عنوان "معظم ، معظم ، معظم". تجميع بطاقات الأعمال للقارات. تنوع دول العالم. الاختلافات في المنطقة الموقع الجغرافيوالسكان والطبيعة والنشاط الاقتصادي. تاريخ تشكيل الخريطة السياسية للعالم. التغييرات على خريطة العالم.

الدعم المنهجي للبرنامج

رقم ص / ص	قسم البرنامج	شكل التنظيم وشكل إجراء الفصول	طرق وتقنيات تنظيم العملية التعليمية	المواد التعليمية والمعدات التقنية للدرس	نوع وشكل السيطرة ، وشكل عرض النتيجة	عمود المحاسبة
	تفرد كوكب الأرض.	برهنة العروض والرسائل لعبة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. حسب الطلب؛ مجموعة.	توضيحي وتوضيحي ؛ الإنجابية	الأطالس الجغرافية خرائط كونتورية خرائط الحائط كشاف ضوئي، كمبيوتر، أدلة الإنترنت.	استهلالي الحدود حماية المشروع.
	فضول النباتات والحيوانات.	برهنة العروض والرسائل مقاطع فيديو؛ العمل مع الأدب الإضافي ، مع الخريطة ؛ تنمية القدرة على استخدام المعرفة في الأنشطة العملية ؛ حسب الطلب؛ مجموعة	توضيحي وتوضيحي ؛ الإنجابية؛ البحث جزئيا.	الكتب المرجعية وجهاز العرض وموارد الإنترنت.	استهلالي الحدود معرض لصور الحرف اليدوية لنباتات وحيوانات غير عادية.
	يسافر حول العالم	برهنة العروض والرسائل مقاطع فيديو؛ العمل مع الأدب الإضافي ، مع الخريطة ؛ تنمية القدرة على استخدام المعرفة في الأنشطة العملية حسب الطلب؛ مجموعة؛ جماعي	توضيحي وتوضيحي ؛ البحث الجزئي	الأطالس الجغرافية خرائط كونتورية خرائط الحائط كشاف ضوئي، كمبيوتر، أدلة الإنترنت.	استهلالي الحدود حماية المشروع. تطوير العروض التقديمية.

فهرس

للطلاب:

1. Molodtsova Z.V. جغرافيا مثيرة للاهتمام. - نوفوسيبيرسك: NIPKi PRO ، 1997.

2 - بيفوفاروفا ن. خلف صفحات كتاب الجغرافيا - م: التربية ، 1997.

3. Zapartovich B.B. مع حب الطبيعة. - موسكو: علم أصول التدريس ، 1976.

4. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف العالم. الجغرافيا "- M: LLC" دار النشر AST "2002

5. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف عالم الحيوانات". - م: دار نشر AST ، 2014

6. أ.مورانوف "العيون الزرقاء على الكوكب" دار النشر "أدب الأطفال" 1977

7. Bezrukov A.M.، Pivovarova G.P. جغرافية مسلية للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. - م: AST - مطبعة ، 2013.

8. واغنر ب. مائة من عجائب الطبيعة العظيمة. - م: فيتشي ، 2002.

9. الأرض: موسوعة عالمية للشباب. - م: علم أصول التدريس - مطبعة ، 2001.

10. معظم مدن جميلةأوروبا: الاكتشافات. يسافر. استرخاء. قصة. الحداثة. - م: BMM AO ، 2012

11. بوسبيلوف إي. المعجم المدرسي للأسماء الجغرافية. - م: Profizdat ، 2000.

بالنسبة للمعلم:

1. N. M. Klyushnikova " العمل اللامنهجيفى الجغرافيا - Coripheus، Volgograd، 2000

2. كتيب مدرس الجغرافيا. بقلم NN Petrova، V.I. Sirotin.M: Astrel Publishing House LLC.2002-302 p.

3. موضوع أسبوع الجغرافيا في سلسلة المدرسة: مكتبة المعلم

4. الجغرافيا: \ "تنمية الطفولة المبكرة \" - جغرافيا للأطفال
الموقع: http://www.danilova.ru

6. الجغرافيا: مكتبة الموسوعات.
الموقع: http://megacollection.ru

أقراص تعليمية

1.http: //mega.km.ru/ (مكتبة سيريل وميثوديوس).

2.http: //www.worlds.ru (فهرس دول العالم - معلومات عن الأقسام: التاريخ والجغرافيا والسكان ورأس المال والدين والثقافة).

3 . http://www.kulichki.com/travel (السفر الافتراضي. قصص عن المعالم والتاريخ و التطور الحديثالبلدان والمدن والمناطق.

4. http://www.geo2000.nm.ru/index1.htm .

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (وادي السخانات. معلومات عامة).

المواقع:

مؤسسة العالم الحيوانات البريةفي روسيا -www.wwf.ru

طبيعة روسيا priroda.ru

مشروع الإنترنت للأطفال "لننقذ الطبيعة" www. ecocoop.ru

- "جزر روسيا الصغيرة". دليل المشاهد في روسيا

www. isles.ru

كل شيء عن الجيولوجيا. www.geo.web.ru

كتالوج المعادن شبكة الاتصالات العالمية. الكتالوج

الموارد التعليمية الرقمية:

مكتبة الوسائل البصرية الإلكترونية.

نظام المعلومات الجغرافية للمدرسة ؛

الخرائط الرقمية وصور الأقمار الصناعية.

الميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام للتعليم الثانوي مدرسة التعليم الثانوي №5

مدينة كوزنيتسك

"تلقى"

على ال المجلس التربوي

مدرسة MBOU الثانوية رقم 5 من مدينة كوزنتسك

رقم البروتوكول ___

بتاريخ "__" __________2016_

"أوافق"

مخرج

مدرسة MBOU الثانوية رقم 5 من مدينة كوزنتسك _____________ / Oshkina E.V. /

الاسم الكامل

رقم الطلب ___

بتاريخ "__" __________2016_

برنامج عمل المعلم

__________ مدني أندري فلاديميروفيتش ____

على ______« جغرافيا مسلية »___

الموضوع ، الفصل ، إلخ.

2016-2017 العام الدراسي

ملاحظة توضيحية

تم تصميم هذا البرنامج لتنظيم تدريس أساسيات المعرفة الجغرافية للطلاب.

كيف تزيد من اهتمام الطلاب بدراسة مقرر الجغرافيا بالمدرسة؟ هذا السؤال يقلق الكثير من المعلمين. من طرق حل هذه المشكلة العمل اللامنهجي ، وهو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية.

تساعد فصول دائرة "الجغرافيا الترفيهية" جيدة التنظيم والمدارة بشكل مثير للاهتمام على إثراء معرفة الأطفال ، والمساهمة في تنمية الصفات الفردية ، والكشف عن المواهب.

إن مشاركة تلاميذ المدارس في فصول الحلقة تفتح فرصًا واسعة لتكوين المهارات العملية في العمل بخريطة وكتاب ومصادر أخرى للمعلومات ، والعمل الجماعي على المشاريع الإبداعية والبحث هو نقطة مهمة في هذا النشاط ، فهو يساعد على إتقان المعلومات العلمية وتذكرها جيدًا بسهولة أكبر ، ويشكل فريقًا من الأشخاص ذوي التفكير المماثل ، ويعلم الأطفال التواصل مع أقرانهم ، للدفاع عن وجهة نظرهم.

تعتمد الدائرة على طريقة نشاط المشروع للطلاب. طريقة المشاريع هي: التعليم الموجه نحو الشخصية ، النهج الفردي ، الإبداع ، تكوين الكفاءات ، أي. تطبيق المعرفة والمهارات في الأنشطة العملية والقدرة على الإبحار فيها مساحة المعلومات، تنمية الاهتمام المعرفي للطلاب.

نشاط قد يكون الطلاب:
- فرد؛
- غرفة البخار؛
- مجموعة.

واحد من نقاط مهمةالدائرة هي مشاركة الأطفال في المعارض المدرسية والمؤتمر المدرسي السنوي للعلوم الطبيعية ، وهي جولة تأهيلية لمسابقات ومؤتمرات المدينة.

تم تصميم البرنامج للأطفال في الصفوف 5-6. حجم البرنامج 35 ساعة ، 1 ساعة في الأسبوع ومصمم لمدة 1 سنة.

أهداف وغايات البرنامج:

1. توسيع وتعميق معرفة الطلاب بالجغرافيا.

2. تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع وفضولهم وإبداعهم.

3. تنمية المهارات العملية للعمل مع الخرائط الجغرافية المختلفة.

4. تكوين المهارات لاكتساب المعرفة بشكل مستقل باستخدام مصادر جغرافية مختلفة.

الأهداف التعليمية الرئيسية مسار:

تلبية الطلبات التعليمية الفردية لأعضاء الدائرة ؛

تنمية الاهتمام بدراسة الجغرافيا ؛

توسيع آفاق الطلاب في مجال الجغرافيا.

إذكاء روح الجماعية والمسؤولية من خلال اللعب والمنافسة ؛

إعداد الطلاب للتعليم الذاتي في مجال الجغرافيا والعلوم ذات الصلة.

أهداف الدورة "جغرافيا مسلية"

يهدف التعليم الإضافي في المدرسة إلى تحقيق الأهداف التالية:

التعلم حول المفاهيم الجغرافية الأساسية والسمات الجغرافية للطبيعة والسكان والاقتصاد للأقاليم المختلفة ؛ عن وطنهم - روسيا بكل تنوعها وسلامتها ؛ حول البيئة وطرق الحفاظ عليها واستخدامها الرشيد ؛

إتقان المهارات التنقل في التضاريس استخدم إحدى "اللغات" اتصالات دولية- خريطة جغرافية ومواد إحصائية وتقنيات معلومات جغرافية حديثة للبحث عن البيانات الجغرافية المختلفة وتفسيرها وإثباتها ؛ تطبيق المعرفة الجغرافية لشرح وتقييم مجموعة متنوعة من الظواهر والعمليات ؛

عند تنظيم دائرة موضوع في الجغرافيا في مدرسة أساسية ، من الضروري انتباه خاصعلى القيمة التعليمية العامة للموضوع. دراسة أشكال الجغرافيا ليس فقط نظام معينالمعرفة بالموضوع و خط كاملمهارات جغرافية خاصة ، ولكن أيضًا مجموعة من المهارات التعليمية العامة اللازمة لـ:

- معرفة ودراسة البيئة ؛ تحديد العلاقات السببية ؛

- مقارنة الأشياء والعمليات والظواهر ؛ النمذجة والتصميم.

- التوجه على الأرض ، التخطيط ، الخريطة ؛ في موارد الإنترنت ، مواد إحصائية;

- الامتثال لقواعد السلوك في البيئة ؛ تقييم أنشطتهم من حيث الأخلاق ، تنظيمات قانونيةالقيم الجمالية.

الأهداف والأفكار الرئيسية للدورة:

تهدف المهام إلى تنفيذ نهج النشاط والممارسة الموجهة والشخصية ؛ تطوير الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية ؛ إتقان المعرفة والمهارات المطلوبة في الحياة اليومية ، مما يسمح لك بالتنقل في العالم من حولك ، وهو أمر مهم للحفاظ على البيئة وصحتكزيادة الاهتمام بموضوعات الدورة الطبيعية والجغرافيا على وجه الخصوص ؛

تطوير الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية في عملية مراقبة حالة البيئة وحل المشكلات الجغرافية واكتساب المعرفة الجديدة بشكل مستقل ؛ تطوير القدرة على العمل في مجموعة ؛

تربية الفضول ، وحب المرء للمنطقة المحلية ، والمنطقة ، والبلد ، وتوسيع النظرة العامة للطلاب ، والتفاهم المتبادل مع الشعوب الأخرى ؛ الثقافة البيئية ، موقف ايجابيعلى البيئة؛

بناء القدرات والاستعداد لاستخدام المعرفة والمهارات الجغرافية في الحياة اليومية ، والحفاظ على البيئة والسلوك الاجتماعي المسؤول فيها ؛ التكيف مع الظروف المعيشية في منطقة معينة ؛ التقييم الذاتي لمستوى السلامة البيئية كمجال من مجالات الحياة.

لتكوين فكرة في الطلاب عن الأشياء "الرائعة" لبلدهم والعالم ؛

نتائج التعلم المتوقعة:

نتيجة للتعلم في الفصل الدراسي ، سيكتسب الطلابالمعرفه حول المشاهد الطبيعية والتي من صنع الإنسان في العالم وروسيا:

تاريخهم ،

الهندسة المعمارية الخاصة بهم ،

جغرافيتهم

اكتساب عمليمهارات :

عمل الخرائط ،

العمل مع المرجع ، المؤلفات العلمية الشعبية ، موارد الإنترنت ،

مهارات تنظيم المجموعة.

الاتجاهات الرئيسية ومحتوى الأنشطة.

إتقان عدد من المفاهيم العامة التي يقدمها البرنامج الدورة الأوليةتمثل الجغرافيا الطبيعية بعض الصعوبات للطلاب. تؤثر الصعوبات الحالية في بعض الحالات بشكل سلبي على استيعاب مواد البرنامج وتعيق تطور الاهتمام بالجغرافيا.

لهذه الأسباب ، تم تصميم موضوعات الدائرة الجغرافية لزيادة الاهتمام بدراسة القضايا الصعبة للبرنامج. تتحقق أهداف وغايات نشاط الدائرة من خلال تجسيد المفاهيم العامة ، والتي تتم من خلال دراسة بعض الأشياء والظواهر الجغرافية.

تتنوع أشكال العمل - المحادثات والمسابقات والرحلات والألعاب والفصول النظرية. أنها تنطوي على أشكال جماعية وجماعية وفردية للعمل مع الأطفال.

تعليمية - خطة موضوعية.

عدد الساعات

درس تمهيدي

الأرض كوكب في النظام الشمسي

الاتجاه على الأرض

الرحلات والفصول العملية

الخريطة - لغة الجغرافيا

دروس عملية ومشروع ومشاهدة الأفلام

حياة قشرة الأرض

دروس نظرية ، مشاهدة الأفلام ، العمل بالخريطة ، المشاريع

محيط العالم

محادثات ، دروس تصوير أفلام ، تصميم

مياه اليابسة

الرحلات ، العمل مع خريطة ، ورشة عمل ، مسابقات ، مشاريع

الغلاف الجوي للأرض.

دروس عملية وتصميم وحل المشكلات الجغرافية

طبيعة منطقتك مع عناصر الأرصاد الجوية

الرحلات

الموضوع 1. مقدمة

التعرف على أنشطة الدائرة والتخطيط.

كلام أمن

الموضوع 2 الأرض كوكب في النظام الشمسي

- كون

- النظام الشمسي

جيران الأرض

فرضيات أصل كوكبنا

الموضوع 3. التوجه على أرض الواقع.

تاريخ اختراع البوصلة

تمارين وحركة على الأرض ببوصلة وبدون بوصلة

تحديد الاتجاهات والمسافات حسب مخطط وخريطة التضاريس

التوجه المحلي

الموضوع 4. الخريطة - لغة الجغرافيا

خطة التضاريس

مقياس

خريطة

خط العرض و خط الطول - العنوانهدف

الموضوع 5. حياة قشرة الأرض.

الفرضيات الحديثة حول أصل الجبال على الأرض.

البراكين والينابيع الساخنة.

الزلازل.

مجموعة متنوعة من التضاريس على الأرض.

تضاريس منطقتك.

الموضوع 6. المحيطات العالمية.

الطرق الحديثةدراسة البحار والمحيطات.

مواسير المياه والعواصف والأعاصير في البحر.

أجزاء من المحيطات.

نباتات وحيوانات المحيطات والبحار.

المشاكل البيئية للمحيط العالمي.

الموضوع 7. مياه اليابسة.

أنهار رئيسيةأرض.

أكبر البحيراتالأراضي والبحيرات الفضول.

الينابيع المعدنية ، أصلها

الظواهر الكارستية والكهوف والأنهار الجوفية والبحيرات.

بلورة

مياه ارض ارضهم.

الموضوع 8. الغلاف الجوي للأرض.

الأساليب الحديثةدراسة الغلاف الجوي.

تجهيز وتسجيل نتائج مراقبة الطقس.

ظواهر مروعة في الغلاف الجوي.

العلامات والعلامات المحلية للتنبؤ بالطقس

ملاحظات

مناخ منطقتك.

الموضوع 9. طبيعة منطقتك مع عناصر الأرصاد الجوية.

دراسة معالم طبيعة منطقتك

جهاز كمبيوتر في منطقتك.

ورشة الأرصاد الجوية

تأثير بشريعلى جهاز الكمبيوتر.

النتائج المتوقعة.

نتيجة لتنفيذ البرنامج ، من المتوخى زيادة المعرفة والمهارات والقدرات الجغرافية. يتضمن البرنامج زيادة اهتمام الطلاب بالموضوع.

يتم إجراء اختبار المعرفة والمهارات والقدرات من خلال الأحداث على مستوى المدرسة ، الأولمبياد المدرسةوالمشاركة في المسابقات والمعارض والمؤتمرات.

فهرس.

للطلاب:

1. Molodtsova Z.V. جغرافيا مثيرة للاهتمام. - نوفوسيبيرسك: NIPKi PRO ، 1997.

2 - بيفوفاروفا ن. خلف صفحات كتاب الجغرافيا - م: التربية ، 1997.

3. Zapartovich B.B. مع حب الطبيعة. - موسكو: علم أصول التدريس ، 1976.

4. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف العالم. الجغرافيا "- M: LLC" دار النشر AST "2002

5. Lyakhov P.R. موسوعة "أعرف عالم الحيوانات". - M: LLC دار النشر AST 2002

بالنسبة للمعلم:

1. N. M. Klyushnikova "العمل اللامنهجي في الجغرافيا -" Luminary "، فولغوغراد ، 2000

2. كتيب مدرس الجغرافيا. بقلم NN Petrova، V.I. Sirotin.M: Astrel Publishing House LLC.2002-302 p.

4. الجغرافيا: \ "النماء المبكر للأطفال \" - الجغرافيا للأطفال
الموقع: http://www.danilova.ru

6. الجغرافيا: مكتبة موسوعية.
الموقع: http://megacollection.ru

برنامج دائرة الجغرافيا

"حول العالم"

كان البرنامج

معلم الجغرافيا

مدرسة MBOU الثانوية رقم 34 VII النوع

اوزرسك

منطقة تشيليابينسك

جوريانوفا يا

2. قائمة الوثائق المعيارية

دستور الاتحاد الروسي(اعتمد بالتصويت الشعبي في 12/12/1993)

القانون الاتحاديبتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "حول التعليم في الاتحاد الروسي"

اتفاقية حقوق الطفل (أقرتها الجمعية العامة للأمم المتحدة بتاريخ 11/20/1989)

قانون الاتحاد الروسي رقم 2300-1 بتاريخ 1992.07.2 "بشأن حماية حقوق المستهلك" القانون الاتحادي رقم 124-FZ بتاريخ 07.24.1998 "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل"

القانون الاتحادي رقم 120-FZ المؤرخ 24 يونيو 1999 بشأن "أساسيات نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث"

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 يونيو 2003 رقم 28-02-484 / 16 "متطلبات برامج تعليميةللمؤسسات تعليم إضافيالأطفال"

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 11 ديسمبر 2006 رقم 06-1844 "بشأن المتطلبات التقريبية لبرامج التعليم الإضافي للأطفال"

المرسوم الصادر عن كبير الأطباء الصحيين للدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2010 رقم 189 "بشأن الموافقة على SanPiN 2.4.2.2821-10" المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التعليم في مؤسسات التعليم العام "

قرار صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أغسطس 2013 رقم 1008 "بشأن الموافقة على إجراءات التنظيم والتنفيذ الأنشطة التعليميةلبرامج تعليمية عامة إضافية "

قانون منطقة تشيليابينسك بتاريخ 29 أغسطس 2013 رقم 515-ZO "بشأن التعليم في منطقة تشيليابينسك"

المرسوم الصادر عن إدارة منطقة Ozersky الحضرية بتاريخ 29 مايو 2014 رقم 1554 معيار الجودة لتوفير الخدمات البلدية "توفير تعليم إضافي للأطفال في البلدية المنظمات التعليميةتابعة لإدارة التعليم في إدارة منطقة مدينة أوزيرسك.

ملاحظة توضيحية

3.1. تم تصميم الدورة لمزيد من الدراسة المتعمقة لمسار الجغرافيا المدرسي. يأخذ في الاعتبار رغبات واهتمامات الطلاب قدر الإمكان ، والتي حددها المعلم في عملية المحادثات والاستبيانات بين طلاب المدارس الذين يدرسون الجغرافيا. يهدف محتوى الدورة إلى توسيع وتعميق معرفة الطلاب بالجغرافيا الطبيعية للقارات والمحيطات ، وتوفير معرفة إضافية ذات طبيعة خاصة بكل بلد ، مما يعزز دورها الإنساني والثقافي في تعليم وتربية الطلاب.

تكمن حداثة البرنامج في حقيقة أن الأسئلة المعقدة والعميقة للغاية حول طبيعة الأرض تتم دراستها بطريقة مسلية ويمكن الوصول إليها للطلاب. تتيح لك ألعاب تمثيل الأدوار وجولات الأفلام والعروض التقديمية الحفاظ على الاهتمام المعرفي للطلاب وتنميته. يتيح لك إنشاء الفصول في هذا النموذج أيضًا الحفاظ على الاهتمام بالتعلم والتعلم الجديد وغير المعروف وتشجيع الطلاب على أنشطة التعلم المستقلة النشطة.

تكمن أهمية البرنامج الذي يتم تنفيذه في حقيقة أنه في هذا العمر ، يكون لدى أطفال المدارس العديد من الأسئلة ، وأن الموضوعات التي تعتبر جزءًا من تنفيذ برنامج الدائرة ستسمح للأطفال ليس فقط بالحصول على إجابات ، ولكن أيضًا للتعرف على العالم من حولنا من خلال الملاحظات والتجارب. اهتمام كبيريركز البرنامج على القضايا البيئية.

النفعية التربويةإن تنفيذ برنامج دائرة "حول العالم" ليس فقط أنه سيجعل من الممكن شغل وقت فراغ الطلاب بشكل مفيد ، ولكن أيضًا لإثارة الاهتمام بالمعرفة النشطة للعالم من حولهم. في تنفيذ البرنامج ، يحتل عمل الطلاب مكانة خاصة في العمل البحثي الإبداعي.

3.2 الأهداف تطبيقات البرنامج هي:

تكوين مصلحة مستدامة لأطفال المدارس في دراسة الجغرافيا

حصول الطلاب على المعرفة والمهارات الجغرافية النظرية والعملية للبرنامج الفائق ؛

تعريف الطلاب بالمناطق الطبيعية الفريدة من نوعها في العالم ، والتي هي ملك للبشرية جمعاء ؛

دراسة أعمق للقضايا الفردية للجغرافيا الطبيعية لوطنهم ، مما يدل على تفردها وأهميتها في المجتمع العالمي ؛

دراسة منطقتك ، أشياء فريدة ، مدن ، شعوب ، تجميع طرق سياحية ؛

القدرة على العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ، وتطبيق المعرفة الجغرافية لشرح وتقييم الظواهر والعمليات المختلفة.

يتم تحديد المهام التربوية والتربوية للدائرة الجغرافية أهداف مشتركةوأهداف التعلم للموضوع.

الأكثر أهمية مهام نكون:

لتعزيز تكوين سمات الشخصية التواصلية للطلاب: المساعدة المتبادلة ، والصداقة ، والقدرة على العمل في مجموعات وفي فريق ؛

تشجيع ودعم رغبة تلاميذ المدارس في إثراء أنفسهم بالمعرفة الجديدة والحقائق الشيقة والمفاهيم التي تعكس مختلف جوانب حياة الطبيعة والمجتمع ؛

لضمان من خلال استخدام دائرة وسائل وأساليب الترفيه في عمل لحظات اللعبة تنمية الاهتمام المعرفي في العلوم الجغرافية;

تهيئة الظروف لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب وتنفيذها الفرص الفرديةواحتياجات التعلم.

أشكال دروس الدائرة

على مدار العام ، يتم عقد الفصول في أشكال مختلفة: محادثات لـ طاوله دائريه الشكل، رحلات الفيديو ، العروض التقديمية ، ألعاب الأعمال ، ورش العمل.

تم تصميم الدائرة لـ 68 درسًا ، درسان في الأسبوع.

سن الطلاب 13-14 سنة (الصف السابع).

تم تطوير البرنامج مع مراعاة خصائص التطور النفسي الجسدي والقدرات الفردية للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. يتمتع الطلاب بأداء منخفض مستقر بسبب ظاهرة التثبيط النفسي الحركي وزيادة الإثارة المرتبطة بانتهاك المجال العاطفي الإرادي. يتميز النشاط المعرفي بمستوى منخفض من النشاط ، وبطء معالجة المعلومات. انتباه الطلاب غير مستقر والذاكرة محدودة الحجم وهشة. إلى حد كبير ، يتم تطوير التفكير المرئي الفعال ، وبدرجة أقل ، التصويري البصري والمنطقي اللفظي. لوحظت اضطرابات الكلام الوظيفية.

ضمن المهام التصحيحيةيتم تمييز ما يلي:

لتطوير النشاط المعرفي للطلاب ؛

تنمية المهارات الفكرية العامة: مهارات التحليل والمقارنة والتعميم والتجميع والتصنيف.

للقيام بتطبيع الأنشطة التعليمية ، لتكوين القدرة على التنقل في المهمة ، وتنمية مهارات أنشطة التخطيط ، وضبط النفس ، واحترام الذات ؛

تطوير المفردات الشفوية خطاب مونولوجالطلاب في وحدة مع إثراء الطفل بالمعرفة والأفكار حول الواقع المحيط.

يوفر كل درس تصحيح وتطوير وظائف الطلاب في المجالات التالية:

تشكيل - تكوين نشاط عقلى(تحفيز النشاط العقلي ، تكوين العمليات العقلية ، تطوير أشكال التفكير المرئي ، تطوير التفكير المفاهيمي الملموس) ؛

تنمية الذاكرة والانتباه.

تطوير القدرات العقليةمن خلال إتقان إجراءات الاستبدال و (أو) النمذجة المرئيةفي أنشطة مختلفة ؛

تشكيل عناصر تحفيزية ، تحفيزية ، توجيهية - تشغيلية وتنظيمية للنشاط ؛

تطوير النشاط الموضوعي العملي ؛

تشكيل تمثيلات الزمكان ؛

تطوير الكلام

تطوير المجال العاطفي الإرادي (تصحيح السلوك ، تنمية مهارات الاتصال) ؛

إثراء التجربة الحسية.

تصحيح الفجوات الفردية في المعرفة.

شروط تنفيذ البرنامج - 2015-16 العام الدراسي عام

4. الخصائص العامة(تبرير موجز للتوجهات القيمة لمحتوى الدورة وتنظيمها العملية التعليمية, عمل تعليمي)

يوفر هذا البرنامج ما يلي النتائج التعليمية خلال الدورة:

تحسين نوعية المعرفة والمهارات الجغرافية لأطفال المدارس ؛

زيادة الاهتمام بالموضوع ؛

زيادة الاهتمام بالأنشطة الصفية واللاصفية والقراءة أدب إضافي, المشاركة النشطةفي العمل الاجتماعي

تفعيل الاستقلال والقدرات الإبداعية للطلاب في تنفيذ المهام والمشاريع الفردية والجماعية العملية ؛

نمو استقلال أطفال المدارس ؛

اكتساب المهارات للعمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

زيادة الاهتمام واكتساب المهارات العملية في العمل مع موارد الإنترنت ؛

رفع المستوى العام للثقافة لدى أطفال المدارس ؛

خلال العام الدراسي ، يقوم الطلاب بعمل إبداعي فردي.

مواضيع للأفراد والجماعات أعمال إبداعية

الرحالة الروس الذين مجدوا روسيا.

رحلتي من خلال النهر الكبيرالعالم (حسب اختيار الطالب).

تجميع ومراجعة الخريطة الجغرافية "التفرد الطبيعي لوطني الأم".

أنا مرشد سياحي في موطني الأورال.

البلد الذي أريد زيارته.

فاجأتني هذه القارة.

إفريقيا (أي قارة أخرى يختارها الطالب) على صفحات مجلة Vokrug Sveta.

كلماتي المتقاطعة والاختبارات في الجغرافيا.

عرضي التقديمي (الموضوع يحدده الطالب).

5. الخطة التربوية والموضوعية التقريبية

	أسماء الأقسام	عدد الساعات
		المجموع	نظرية	ممارسة
	مقدمة
	مسافرين رائعين
	عجائب الدنيا السبع في العالم القديم
	عجائب الدنيا السبع الجديدة
	عجائب الدنيا الطبيعية
	عجائب روسيا
	رحلة عبر مناطق طبيعية
	رحلة عبر جبال الأورال

القسم 1 مقدمة

رحلة إلى شاطئ بحيرة إرطاش. المسائل التنظيمية. الإلمام بخطة عمل الدائرة

التعرف على مسافرين رائعين من مصادر مختلفة ، ومشاهدة مقاطع الفيديو ، والعروض التقديمية ، ووضع علامات على طرق السفر على الخرائط الكنتورية.

التعرف على عجائب العالم القديم. هرم خوفو. الحدائق المعلقةسميراميس. تمثال زيوس في أولمبيا. معبد أرتميس في أفسس. ضريح هاليكارناسوس. التمثال العملاق رودس. منارة الإسكندرية. عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب.

التعرف على عجائب الدنيا الجديدة: الكولوسيوم (إيطاليا) ، العظيم حائط صينى(الصين) ، تاج محل (الهند) ، البتراء (الأردن) ، ماتشو بيتشو (بيرو) ، تمثال المسيح الفادي (البرازيل) ، تشيتشن إيتزا (يوكاتان ، المكسيك). عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب.

التعرف على عجائب العالم الطبيعي: الأمازون وغابات الأمازون (أمريكا الجنوبية) ، إجوازو (الشلال) (أمريكا الجنوبية) ، خليج هالونج (فيتنام) ، جزيرة جيجو (جمهورية كوريا) ، حديقة كومودو الوطنية (إندونيسيا)) ، نهر بويرتو تحت الأرض - برنسيسا (كهوف كارستية) (الفلبين) ، منتزه جبل تيبل الوطني (جنوب إفريقيا). عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب. صنع الفن التصويري.

التعرف على عجائب روسيا: بحيرة بايكال ، إلبروس (القوقاز) ، وادي السخانات (كامتشاتكا) ، أعمدة التجوية (كومي) ، بيترهوف (سانت بطرسبرغ) ، كاتدرائية سانت باسيل (موسكو) ، مامايف كورغان والنصب التذكاري "الوطن الأم "(فولغوغراد)). عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب. صنع الفن التصويري.

(2 م)

منطقة الصحراء القطبية الشمالية ("من القطب الشمالي إلى القارة القطبية الجنوبية) ، منطقة التندرا (" حياة قاسيةفي التندرا ") ، منطقة التايغا (" بحر التايغا اللامتناهي ... ") ، منطقة السهوب (" السهوب الواسعة ، السهوب المهجورة ... ") ، المنطقة الصحراوية (" المشي في الصحراء ليس تافهًا ... ") ، السافانا منطقة ("أين- ثم هناك ، في امتداد السافانا الخضراء ...") ، منطقة الغابات المطيرة ("الغابة المطيرة مليئة بالعجائب ..."). عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب. صنع الفن التصويري.

كل عجائب جبال الأورال. بحيرات منطقة تشيليابينسك إغاثة منطقة تشيليابينسك. محميات منطقة تشيليابينسك. الطرق السياحية. مدن منطقة تشيليابينسك. شعوب الأورال. مدينة اوزيرسك. عرض الصور والرسوم التوضيحية ومقاطع الفيديو. رسائل الطلاب.

7. التقويم التخطيط المواضيعي

	التاريخ	موضوع الدرس
القسم 1. مقدمة (ساعتان)
		رحلة إلى شاطئ بحيرة إرطاش
القسم 2: سفر رائع (12 ساعة)
		أفاناسي نيكيتين. "رحلة ما وراء البحار الثلاثة"
		كريستوفر كولومبوس. اكتشاف امريكا
		فرديناند ماجلان. رحلة حول العالم.
		المستكشفون القطبيون
		ثور هيردال. رحلة إلى كون تيكي
		أوديسي تحت الماء جي آي كوستو
القسم 3. عجائب الدنيا السبع في العالم القديم (4 ساعات)
		أهرامات خوفو (الجيزة ، 2550 قبل الميلاد) حدائق بابل المعلقة (بابل ، 600 قبل الميلاد) تمثال زيوس في أولمبيا (أولمبيا ، 435 قبل الميلاد)
		معبد أرتميس في أفسس (أفسس ، 550 قبل الميلاد) ؛ ضريح هاليكارناسوس (هاليكارناسوس ، 351 قبل الميلاد) ؛ عملاق رودس (رودس ، القرن الثالث قبل الميلاد) منارة الإسكندرية (الإسكندرية ، القرن الثالث قبل الميلاد)
القسم 4. سبع عجائب جديدة في العالم (4 ساعات)
		الكولوسيوم (إيطاليا) سور الصين العظيم (الصين) تاج محل (الهند) البتراء (الأردن)
		ماتشو بيتشو، بيرو) تمثال المسيح الفادي (البرازيل) تشيتشن إيتزا (يوكاتان ، المكسيك)
القسم 5. عجائب العالم الطبيعي (6 ساعات)
		غابات الأمازون والأمازون (أمريكا الجنوبية) إجوازو (شلال) (أمريكا الجنوبية)
		خليج هالونج (فيتنام) جزيرة جيجو (جمهورية كوريا) كومودو (الحديقة الوطنية) (إندونيسيا)
		نهر بويرتو برنسيسا الجوفي (الكهوف الكارستية) الفلبين متنزه قوميجبل الطاولة (جنوب إفريقيا)
القسم 6. عجائب روسيا (6 ساعات)
		بحيرة بايكال
		وادي السخانات (كامتشاتكا) أعمدة التجوية (كومي) إلبروس (قوقاز)
		بيترهوف (سانت بطرسبرغ) كاتدرائية باسيل (موسكو) مامايف كورغان والنصب التذكاري "الوطن الأم" (فولغوغراد)
القسم 7. السفر في المناطق الطبيعية(2 م)
		من القطب الشمالي إلى القطب الجنوبي
		حياة قاسية في التندرا
		"بحر التايغا اللامتناهي ..."
		"السهوب واسعة والسهوب مهجورة ..."
		"عبور الصحراء ليس تافه ..."
		"في مكان ما هناك ، في مساحات شاسعة من السافانا الخضراء ..."
		"الغابة المطيرة مليئة بالعجائب ..."
القسم 8. رحلة عبر جبال الأورال (20 ساعة)
		روكس "سبعة أشقاء" تسوية الشيطان حديقة دير تيارات عتبة Revun وكهف Smolenskaya صخرة "بوابة الحجر"
		منطقة البحيرة. أسماء المواقع الجغرافية
		الجبال والجبال والجبال ... أسماء المواقع الجغرافية
		احتياطيات جبال الأورال
		الطرق السياحية في جبال الأورال
		مدن الأورال
		شعوب الأورال
		المدينة المفضلة
		لعبة "حول العالم"
		حماية المصنفات الإبداعية

8. النتائج المخططة لتطوير البرنامج

نتيجة شخصيةتدريس الجغرافيا في المدرسة الأساسية هو:

تكوين شخصية متعلمة بشكل شامل ، استباقية وناجحة ،

امتلاك نظام من وجهات النظر العالمية الحديثة ، والتوجهات القيمية ، والأيديولوجية والأخلاقية والثقافية و المبادئ الأخلاقيةوقواعد السلوك.

الأكثر أهمية النتائج الشخصيةجغرافيا التعلم:

– توجهات القيمةخريجي المدرسة الأساسية ، مما يعكس مواقفهم الفردية والشخصية:

توجهات القيم الإنسانية والديمقراطية ، والاستعداد لاتباع المعايير الأخلاقية للسلوك في الحياة اليومية وأنشطة الإنتاج ؛

الوعي بالذات كعضو في المجتمع على المستويات العالمية والإقليمية والمحلية (مقيم على كوكب الأرض ، مواطن في الاتحاد الروسي ، مقيم في منطقة معينة) ؛

الوعي بسلامة الطبيعة والسكان والاقتصاد في الأرض ، والقارات ، الخاصة بهم مناطق واسعةوالبلدان ؛ فكرة روسيا كموضوع للعالم مساحة جغرافيةومكانتها ودورها في العالم الحديث ؛

الوعي بوحدة المساحة الجغرافية لروسيا كموطن واحد لجميع الشعوب التي تسكنها ، مما يحدد قواسمها المشتركة الأقدار التاريخية;

الوعي بالأهمية والقواسم المشتركة المشاكل العالميةإنسانية.

نتائج Metasubject

الموقف العاطفي والقيم تجاه البيئة ، والحاجة إلى الحفاظ عليها واستخدامها الرشيد ؛

حب الوطن ، حب الوطن ، منطقة المرء ، وطنه ؛

احترام تاريخ الشعوب الأخرى وثقافتها وخصائصها الوطنية وتقاليدها وطريقة عيشها ، والتسامح ؛

الاستعداد للاختيار الواعي لمسار مهني إضافي وفقًا لمصالح الفرد وقدراته ؛

النتائج التعليمية - إتقان على مستوى التعليم العام نظام كامل للمعرفة والمهارات الجغرافية ، ومهارات تطبيقها في مواقف الحياة المختلفة ؛

القدرة على صياغة موقف المرء تجاه مواقف المشاكل الفعلية ؛

القدرة على تحديد موقف الفرد بتسامح تجاه الشعوب المختلفة ؛

القدرة على استخدام المعرفة الجغرافية للتكيف والنشاط الإبداعي.

UUD التنظيمي:

القدرة على اكتساب المعرفة الجديدة والمهارات العملية بشكل مستقل ، والقدرة على إدارتها النشاط المعرفي;

القدرة على تنظيم أنشطتهم ، وتحديد البريد؟ الأهداف والغايات ، واختيار وسائل تحقيق الهدف وتطبيقها عمليا ، وتقييم النتائج المحققة. الصفوف الخامسة والسادسة ؛

اكتشف وصياغة بشكل مستقل مشكلة تعليميةتحديد الغرض من الأنشطة التعليمية واختيار موضوع المشروع ؛

طرح إصدارات من حل المشكلة ، وكن على دراية بالنتيجة النهائية ، واختر من بين الحلول المقترحة وابحث عن الوسائل لتحقيق الهدف بنفسك ؛

جعل (بشكل فردي أو جماعي) خطة لحل المشكلة (تنفيذ المشروع) ؛

العمل وفقًا للخطة ، قارن أفعالك بالهدف ، وإذا لزم الأمر ، قم بتصحيح الأخطاء بنفسك ؛

في الحوار مع المعلم ، قم بتحسين معايير التقييم المطورة بشكل مستقل.

الصف السابع

تحديد الذات وصياغة المشكلة.

اطرح إصدارات من حل المشكلة ، وكن على دراية بالنتيجة النهائية ، واختر من بين الحلول المقترحة وابحث عن الوسائل لتحقيق الهدف بنفسك.

ضع خطة (فردية أو جماعية) لحل المشكلة (تنفيذ المشروع).

اختيار نموذج نظري مناسب لكل مشكلة (مهمة).

العمل وفقًا للخطة المقترحة والمعدة بشكل مستقل ، استخدم مع الأدوات الرئيسية والإضافية (الأدبيات المرجعية ، الأدوات المتطورة ، الكمبيوتر).

العمل وفق خطة ذاتية ، مع الإشارة إليها والغرض من النشاط ، وتصحيح الأخطاء ، باستخدام وسائل مختارة بشكل مستقل (بما في ذلك الإنترنت).

استخدم بحرية المعايير المطورة للتقييم والتقييم الذاتي ، بناءً على الهدف والمعايير الحالية ، وتمييز النتيجة وأساليب العمل.

أدرك بشكل مستقل أسباب نجاحك أو فشلك وابحث عن طرق للخروج من حالة الفشل.

أن يكونوا قادرين على تقييم درجة نجاح أنشطتهم التعليمية الفردية ؛

تنظيم حياة الفرد وفقًا للأفكار المهمة اجتماعيًا طريقة صحيةالحياة وحقوق المواطن وواجباته وقيم الحياة والثقافة ، التفاعل الاجتماعي;

القدرة على التنقل حول العالم ، واختيار الهدف والإعدادات الدلالية في أفعالهم وأفعالهم ، واتخاذ القرارات.

UUD المعرفي:

التكوين والتطوير من خلال المعرفة الجغرافيةالاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية للطلاب ؛

القدرة على إجراء بحث مستقل وتحليل واختيار المعلومات وتحويلها وحفظها ونقلها وعرضها باستخدام الوسائل التقنية و تقنيات المعلومات:

9. متوقع النتائج التعليمية

10. الدعم اللوجستي للفصول

11. قائمة الأدب للمعلم وللطلاب مصادر أخرى للمعلومات

12. الدعم التربوي والمنهجي