Как са организирани часовете в родното ни училище. Как да проведем урок по интерактивен и забавен начин? Приблизителна форма на технологична карта

Как да имаме интересен урок

Стремете се да правите уроците интересни. В крайна сметка урокът е път към височините на знанието, процес на усъвършенстване и интелектуално израстване на ученик. На всяка от тяхраждат се мисъл и невероятни открития, които смущават съзнанието на детето, или безнадеждна скука и опасно безделие. Колко ценни и интересни ще бъдат секундите, минутите, часовете и годините, прекарани на училищната скамейка, зависи от усилията на учителя.

Анатол Франс много фино отбеляза важността на необикновената презентация учебен материал, казвайки: "Знанието, което се усвоява с апетит, се усвоява по-добре." Много опитни и начинаещи учители се чудят как да проведат интересен урок? Така че момчетата се страхуваха да не закъснеят и след звънеца не бързаха да напуснат класа.

Тайните на подготовката и провеждането на интересен урок

Така че всеки урок трябва да предизвиква интерес у детето. Да, да, всеки един. В този случай ефективността училищно образованиесе издига и нов материалусвоява се лесно. Ще се опитам да ви кажа как да подготвите и проведете продуктивни и интересни уроци.

Уроците трябва да се планират с възрастови особеностистуденти, техните емоционално настроение, склонности към индивидуална работаили групови дейности. Концепцията на всеки интересен уроктрябва да е креативен.

Поставете се на мястото на дете, не ограничавайте полета на фантазията - и нестандартни решениясъс сигурност ще бъдат намерени. А безупречното владеене на материала и педагогическата импровизация ще направят подготвения урок интересен. Винаги трябва да помните, че страхотното начало на урока е ключът към успеха! Трябва да започнете урока активно (можете с малка изненада), ясно да формулирате задачи, да проверите домашна работаизползвайки нестандартни формиработа.

Интересният урок винаги е разделен на ясни фрагменти с логични мостове между тях. Например, не трябва да сваляте част от нови знания върху учениците, а плавно и логично да преминавате от един етап на урока към друг. Всяка отделна част от урока не трябва да е дълга (средно до 12 минути, с изключение на обяснението на нов материал).

За да проведете завладяващ урок, използвайте различни техники. С помощта на компютър или електронен проектор можете просто и лесно да направите както откритите, така и традиционните уроци интересни по всяка дисциплина.

Бъдете гъвкави в клас! Повреда на оборудването, умора на ученика или неочаквани въпроси са ситуации, от които учителят трябва бързо и компетентно да намери изход. Например, за да облекчите напрежението, възникнало в класната стая, трябва да имате на склад прости и забавни задачи (за предпочитане в игрива форма).

Как да провеждаме интересни уроци за гимназисти? Много просто - не се страхувайте да разчупите стереотипите. Не вършете работа вместо учениците, за да им „помагате“. Стимулирайте постоянната активност на учениците. Дайте прости и логични инструкции за изпълнение на задачи с всякаква сложност. Извлечете максимума от всяка сесия. Обичам да използвам такава техника като работа в групи: такива дейности са не само интересни, но и учат децата да вземат колективни решения, развиват чувство за партньорство. Често използвам тази форма на работа за провеждане на открити уроци.

За да провеждам интересни уроци, постоянно търся и намирам необичайни и изненадващи факти по всяка тема, които ги няма в учебника. Изненадвам моите ученици и не спирам да се изненадваме заедно!

Създадох и постоянно попълвам своя собствена методична касичкакъдето се натрупват най-успешните, интересни и вълнуващи форми на работа.

Тематични игрище направи урока интересен във всеки клас. Играта създава спокойна и спокойна атмосфера в урока, в която новите знания се усвояват добре.

Фокусът е върху личността на учителя

Не е тайна, че децата често развиват интерес към предмета благодарение на ярката индивидуалност на преподавателя, който го преподава. Какво изисква това?

Умората, неприятностите, грижите трябва да бъдат оставени извън училището! Трябва да сте отворени за комуникация с учениците! Децата много ценят подходящия и достъпен хумор в класната стая, диалога на равна нога. Трябва да се държите нестандартно, понякога да надхвърляте обичайните граници - в крайна сметка личността на учителя и неговото поведение са изключително важни. Опитвам се да дам повече примери личен опитзащото учителят е творческа личности необикновена личност, и деца, ярки житейски примерипомня много по-добре от предполагаемото.

Надявам се, че тези препоръки ще помогнат на учителите при подготовката и провеждането на нови скучни уроци. Не забравяйте, че стремежът към лично и професионално съвършенство е в основата на успеха педагогическа дейност, гаранция, че всеки нов урокще бъде интересно.

Учители в училища и колежи различни нива, Освен това прости уроци, харчете повече и отворете. Искам да изпъкна и да покажа уменията си, както и знанията на моите ученици. За да покажете майсторски клас, е важно да знаете как правилно да провеждате открит урок.

Учителят трябва да проведе традиционен урок, в който ще се проведе изучаването на нова тема и систематизирането на придобитите преди това знания. Как да проведем открит урок, учители с голям опит и дългогодишна работа в образователна институцияВ края на краищата, те вече са го правили няколко пъти. Затова можете да се консултирате с колеги. Освен това нашата статия ще ви помогне. Сега ще обсъдим как да проведем правилно открит урок, какво е необходимо за това. Много е важно да заинтересувате учениците в такъв урок, така че не само комисията да види вашето ниво, но и учениците да получат достатъчно знания и да се насладят на ученето.

Провеждане на открит урок

Начало на урока

Така че, на първо място, трябва правилно да организирате началото на вашия урок. Момент на събитието открит урокзапочва с поздрав. Следващата стъпка е да проверите домашните си. Във връзка с това, на първо място, учениците трябва да говорят за действията, които са използвали при изпълнението му. След това можете да проведете устно проучване, за да разберете колко точно учениците са научили всички определения и термини. В тази задача трябва да вземете предвид индивидуалността на всяко дете и неговия подход към работата.

Нова тема

След това учителят представя новия материал. Първо трябва да запознаете учениците с целите и задачите на предстоящия урок. След това учителят трябва да премине към директно запознаване на учениците с новия материал. Трябва да се проучи в детайли нов въпрос. Учителят трябва да заинтересува учениците, така че урокът да бъде възможно най-полезен. За плавно преминаване от проверка на домашни към нова тема, можете предварително да дадете задачата на всеки от учениците. Например, оставете го да подготви доклад по определен въпрос. Други ученици по време на представянето на лектора записват основните моменти в тетрадка и също задават въпроси. По този начин те развиват своята информация и комуникационни умения. А способността на учениците да подчертават основните нюанси от материала, когато се чете доклад, е ключът към доброто възприемане на новия материал. Така се подготвят бъдещите обединени държавен изпит. Студентите също имат шанс да подобрят оценките си.

Но можете сами да разкриете напълно новия материал. Това обаче трябва да стане така, че учениците да не се отегчават, а напротив, да се включват активно в работата. За да направите това, когато разказвате нов материал, фокусирайте се върху най-важните точки, повторете ги, помолете учениците да ги запишат в тетрадките си. Теоретичен материалтрябва да се разреди с практически задачи. Казаха нещо ново - поправете го на практика. Това е много по-лесно и по-полезно, отколкото първо да разкажете цялата теория и след това да преминете към различни практически задачи.

Много интересен метод на преподаване е, когато учениците разработват тема заедно със своя учител. Разработва се и се обсъжда план предметен материал. След това учителят предлага да се изучава нов материал според създадената схема, а работата с учебници се дава у дома.

Край на урока

Накрая обобщавате урока си. Правите заключения, питате учениците какво ново са научили за себе си по тази тема. Можете да проведете малка устна анкета върху нов материал.

Една от важните точки е домашната работа (работа у дома), която учителят възлага на учениците за по-добро усвояване на програмата. Домашните трябва да са разнообразни, но не трябва да са много.

Угаснаха последните тържества на завършилите педагогически университети и най-смелите студенти, избрали пътя преподавателска дейност, се втурнаха да покоряват учителските върхове. Те са млади, енергични, изпълнени с ентусиазъм и максимализъм, който все още не е изчезнал. Щастлив да поема предизвикателни задачи, опитвайки се да разбере характеристиките на устройството на избраното учебно заведение.

Въпреки това, със започването на нов учебна годинапотокът от работа става все по-бурен. В него трудно времеедин млад учител може да направи грешки, които в бъдеще могат да се превърнат в доста големи проблеми.

1. Няма нужда да се страхувате от деца

Начинаещите учители като правило нямат опит в общуването с учениците. различни възрасти. Ето защо е много важно предварително да изберете определен начин на поведение с децата. Трябва да имате ясна представа какъв учител искате да изглеждате в очите на учениците. Няма нужда да сте срамежливи или да бърборите - речта трябва да е ясна с ясни акценти. Не може да се скрие или да погледне настрани зрителен контактот съществено значение за успешната работа в мрежа. Не се препоръчва да се прегърбвате, да пъхате ръце в джобовете си или да показвате други аспекти несигурно поведение. Ако учениците усещат страха ви от първите уроци, това може да послужи като начало на много трудни отношения между учениците и учителя.

Когато дойдох на училище, главният учител възпитателна работададе точно този съвет: „Не им позволявайте да усетят страха ви.“ Звучи малко странно и преувеличено, но ми беше много полезно. Ясно си спомням първите си уроци: сърцето ми биеше лудо, гласът ми беше дрезгав, дланите ми бяха мокри от вълнение. Дори ми излезе от главата собствено име. Но фразата на опитен учител за страха не ми позволи да дезертирам срамно от кабинета. Изправих гръб, прочистих гърлото си, вдигнах глава, поех дълбоко въздух и пуснах първата група ученици в класната стая. Те седнаха и ме погледнаха с любопитство.

Очите им внимателно следяха всяко мое движение. Децата, между другото, са отлични, но много жестоки психолози.

Въздъхнах и започнах да говоря уверено. Аналогия за преговарящ с терористи упорито се качи в главата ми - аз също учтиво, но категорично изложих искания. Веднага определяме правилата: не изпитвайте търпението ми за сила. От три коментара за поведението им - дневник на масата. Още две предупреждения - пиша коментар за родители. Ако забавлението продължи в урока, тогава поставям „двойка“ след това защитен въпросотносно представения материал. И никой от учениците никога не е имал оплаквания, ако извършвам подобни действия в бъдеще - в края на краищата те самите в началото се съгласиха с тях.

Но не се ограничавах само с изисквания - това би било разрушително. Стигнахме до компромис: те винаги могат да дойдат при мен и да препишат материала, като коригират оценките си. Освен това обещах, че по всяко време в училище мога да им обясня материала, ако нещо не разбират. Търсенето се увеличи значително в края на тримесечието, но на практика нямаше негодувание.

2. Не се страхувайте да правите грешки

Учителят не е робот или машина. Няма нужда веднага да се опитвате да убедите учениците в тяхната пълна правота и непогрешимост. По време на запознаване в час и четене на имената предварително се извинете на децата, че са ги произнесли неправилно. Освен това не можете да го приемете „с враждебност“, ако някой от вашите отделения ви направи забележка относно преподаването на материала. Научете ги да обосновават своята гледна точка.

Ако огъвате линията си за дълго време, ще получите пълен паралелепипед.

На млад учители така има достатъчно стрес - няма нужда да го утежнявате от факта, че репутацията ще бъде развалена от нечии обидени препоръки в стил "каква учителка е тя - нищо не знае!". Няма нужда упорито да показвате на учениците, че сте по-стари и знаете повече от тях. Това ще доведе до отрицателни и напълно естествено желаниедокажете противното.

Ако изведнъж някой започне да ви тормози по време на урок относно материала, изслушайте го учтиво и го помолете да защити своята гледна точка. Детето ще почувства, че е третирано като равно и вече няма да има желание за конфронтация.

3. Показвайте уважение

Няма да бъдете уважавани, ако се държите неуважително. Не показвайте пренебрежение или арогантност, не крещете до дрезгавост - няма да бъдете чути. Само ясна учтива и аргументирана реч, сякаш говорите с възрастен. Не забравяйте прекрасни думи като „благодаря“ и „моля“. Не трябва да обличате всичките си искания във формуляр за поръчка.

Имах Артьом, ученик в пети клас. Той беше нов ученик, който пропусна първите две седмици от училище поради семейни причини. Съответно, когато дойде на училище, беше стрес. За всички. Артьом изглеждаше по-едър от връстниците си, но в умствено развитиемалко по-нисък от останалите. Той отчаяно искаше да бъде приет от своите съученици и учители. Когато това не се случи, горкото момче намери много радикални методи, за да привлече вниманието към себе си: от пълното игнориране на забележките до замерването на съучениците си с повръщаното.

Учителите го сложиха край, родителите на Артьом практически се заселиха в училището, а съучениците му все по-усърдно го избягваха. Признавам, че в началото също ми беше трудно да говоря с него в час и да обяснявам какво да правя и какво да не правя. Импулсивно изкрещях. Но интуитивно разбрах, че това само укрепва стената на неразбирането. И започнах да му говоря като възрастен: „Артьом, бъди така добър да се преместиш на друго място, моля те“.

Добротата наистина прави чудеса. Детето послушно стана и се раздвижи.

– Артьом, моля те, по-тихо, много съм уморен и ме боли главата – кимна той и замълча. Тогава той започна да ми дава своите рисунки, винаги беше учтив и не се страхуваше да дойде да попита нещо. бях единственият учителв училище, който никога не се обажда на родителите си и не се оплаква от него на директора или други учители.

4. Спазвайте дистанция

Не се приближавайте твърде много до учениците си. Веднага след института, като правило, възрастовата разлика е малка, особено за учениците от гимназията. Не забравяйте, че много от вашите действия и думи могат да бъдат променени и прехвърлени на други учители, администрация или родители в напълно изопачен вид. Не можете да затворите със студенти в офиса, по-добре е да държите вратата отворена.

Избягването на учениците също не си струва - това може да отчужди децата. Знайте мярката и изберете златната среда.

Сега училищата се посещават от различни деца от най-много различни семейства. Сред тях има и много религиозни хора, които имат собствено разбиране за моралните стандарти. Сред моите ученици беше Гриша, който беше син на енориаш от местната църква. Момчето ходеше на училище с Библия и вместо да повтаря материала, предпочиташе молитви, които майка му угаждаше по всякакъв начин. В резултат на това Гриша постоянно получаваше 5-6 двойки във всяка четвърт. Но майка ми не вярваше, че молитвите работят по-зле от домашните, следователно, според нея, учителите са виновни за всичко.

Получих го за ... ключици! Не си позволих да нося твърде отворени неща, но деколтето с лодка изглеждаше твърде дълбоко на майката на Гриша. Тя обясни пред директора оценките на сина си така: „Усмивките, шегите и ключиците на новата ни учителка разпалват огън в слабините на сина й и той не може да се концентрира“. Разговорът се предаваше от уста на уста, което породи много клюки и не много адекватни преценки, изтощаващи нервите.

5. Не приемайте всичко за даденост

Без значение колко сладки, сладки и невинни могат да бъдат учениците на пръв поглед, не можете да вярвате на думите им. Застраховайте всяко свое действие със записи в дневника, като ги дублирате в електронен дневник. Особено когато става въпрос за оправяне на оценки. Ако идентифицирате проблем с конкретно дете, незабавно уведомете родителите за неговите „успехи“.

Това ще ви спести от различен видоплаквания от родители и училищна администрация.

Имах ученичка Сашенка в шести клас. Едно тихо срамежливо момиче, което винаги плахо свеждаше очи, когато й задавах въпроси. Дълго време отписвах неразбираеми отговори за несвършена домашна работа за свръхсрамежливост, докато подопечният ми не започна да става нагъл точно пред очите ми. Скромността не й попречи да говори в клас и да си пише бележки, а тетрадката остана почти девствена.

До края на втората четвърт Сашенка имаше двойка. Около три седмици преди края на семестъра започнах да планирам време за повторни. даде Допълнителни задачина къща. След като получи една четворка, Сашенка се успокои и продължи да не прави нищо. До последно тя се проточи с оценката, вярвайки, че утре непременно ще дойде сама. Така че не дойде. Майката на двойката беше много изненадана.

Историята имаше продължение, така че преминаваме към следващия параграф.

6. Водете записи

Не забравяйте да ударите всичкоданни в електронен журнал, поставяйте оценки в дневник и хартиен журнал, не давайте на децата техния тест и тестови работи. Вземете отделни папки за всеки клас и сложете листовки с работа там. На родителска срещадай ги на родителите си.

Понякога изглежда, че спазването на точки 5 и 6 малко граничи с параноя, защото е много трудно да се съчетаят искреност, ентусиазъм, кипяща енергия и такъв бюрократичен контрол. Но в наше време, когато в най абсурдна ситуацияоказва се, че учителят е виновен, по-добре за пореден път да се играе на сигурно.

Да се върнем към историята за Сашенка. След моите неуспешни опити да накарам детето да се научи поне по някакъв начин, комуникация с класени говори за важността на полагането на усилия, момичето все още предпочиташе да не прави нищо вкъщи и да пише работа по проверкатранслитерация (например: вместо просто английска дума"мляко" изписва тежкото "молоко"). Когато всички срокове изтекоха, й дадох двойка в тримесечието, не без съжаление.

Какво започна тук... Майката на ученика превърна третото ми тримесечие в пълен ад. Както се оказа, Сашенка упорито изхвърляше всички листове с „тестове“, откъсваше страниците от дневника, винаги казваше на майка си, че всичко е наред и тя се справя с всичко. За майката беше пълна изненада, че дъщеря й има двойка в тримесечие. С справедливо възмущение тя отиде при директора да поиска преразглеждане на оценката, квалификацията ми и разглеждане на варианта за уволнение.

Поради липсата на опит предпочетох да не решавам проблемите само с родителите, а да преговарям лично с учениците.

Освен това беше възможно да се попълва електронният дневник веднъж седмично, тъй като имаше достъп само в кабинета по компютърни науки, където не винаги беше удобно да се идва. Сега училищната администрация поиска преразглеждане на оценката, страхувайки се за статистиката и репутацията. Комисии от RONO започнаха да идват на моите уроци, директорът реши да поеме контрола върху учебния процес. Преди да вляза в училището, пред всички ученици, трябваше да й предам за проверка разписани до най-малкия детайл планове на уроци. Платих напълно за хладното си отношение към бюрокрацията.

Не помня колко таблетки валериана бяха изядени, но това ме научи на стриктното събиране на всяко листо от речникова диктовка, всяка тетрадка с контрол, поставяне на всички оценки в електронния дневник, дори и тези, които са с молив в дневника. Трябваше да изградя имунитет към обидите на учениците, които трябваше да обясняват на родителите си защо в електронния дневник е „двойката с молив“.

свърших Педагогически университетсамо преди 3 години и имам много свежи спомени от първата си година като учител. Ако някой ми е казал за тези прости правилаЩях да успея да избегна много проблеми, което би направило много по-лесно да започна моя учителски живот.

За спазването на всички тези правила искрено ви желая да не прекалявате и да запазите любовта си към преподаването. Не застоявайте с душата си преди време, децата по всяко време се нуждаят от хора, които могат да внушат любов към знанието и да ги научат на основните умения за етично поведение. Късмет!

Отдавна се канех да напиша статия за това как е организирано нашето домашно училище. Учим вкъщи вече трета година и през това време много напреднахме в самото изграждане на нашата учебен процес, се установи отлично взаимодействие със сина ми и започнахме да получаваме голямо взаимно удоволствие от нашето училище. Надяваме се, че нашият опит ще бъде интересен и полезен за тези, които учат децата си у дома. Въпреки че, разбира се, това е домашно обучениече тя може да бъде напълно различна в зависимост от конкретния темперамент и характер на детето, неговите хобита и предпочитания, както и от самите родители и техните виждания, представи и желания.

В тази статия искам да говоря за това как протичат нашите класове и как съставяме своите академичен план.

Първоначалните ни данни

Ние сме прикрепени към училище № 277 в Санкт Петербург. Нашата форма на обучение се нарича различно от година на година, но значението остава същото. Трябва да правим писмени тестове 1-2 пъти годишно и да ги изпращаме по пощата на училището. Лично присъствие до 9 клас не е необходимо. Това ни налага определени ограничения и задължения за усвояване на програмата, необходима за преминаване на тестовете.

Но хубавото е, че програмата е доста адекватна и базова и това ни дава много поле за импровизация, собствени разработки и допълнителни занимания.

Моят ученик, синът ми е човек, който лесно се увлича, но също толкова бързо охлажда. Той винаги е в мислите си голяма сумаидеи и планове. Интересува се от много неща, но му е трудно да се придържа към един курс и да си спомни какво е искал да прави вчера) Той схваща всичко много бързо и бързо се отегчава от монотонността и рутината. Понякога му е трудно дори да изслуша края на дадено обяснение, защото вече е разбрал всичко в средата (или му се струва, че е разбрал всичко).

Следователно, чрез дълго наблюдение, размисъл, опити и грешки, ние разработихме път на взаимодействие, който подхожда на такъв ученик. Разбрах, че не може да има място за спонтанност и пълна импровизация, иначе животът ни ще се превърне в пълен хаос. И ученикът, и учителят страдат от хаос))) Затова имаме ясен основен план и ясна основна програма. Не е задължително да се придържаме към него, но това е нашата основа, която не ни позволява да отлитаме в непознати далечини и е безсмислено да се губим там))) Основа, която ни спестява време, усилия и умствена енергия, и ние може да ги похарчи за интересни проекти, очарователно допълнителни часовеи личностно развитие.

Освен това в този моментпоради финансови причини посещаваме само един кръжок, драматична школа. Това е временна мярка, но сега трябва да бъда по-креативен и да отделям повече време за домашно обучение, така че развитието да се окаже разнообразно)

Първи стъпки с учебната програма

Стъпка номер 1. Получаваме програмата от училище номер 277.В началото на всеки семестър получаваме учебен план, нещо като програма, на която ще разчитаме и на базата на която ще съставяме своя собствена. Например,

В 3 клас имаме 9 предмета за атестация:

математика
руски език
литературно четене
английски език
Светът
технология
музика
Физическа култура

В нашия редовен график от този списък сме включили 5 предмета, с които ще се занимаваме постоянно, редовно и систематично. Това е математика. Руски, литература, английски и света около нас.

Стъпка номер 2. Оценяваме нашия времеви ресурс.След това изчислих колко седмици имаме на наше разположение, преди да имаме достъп до сертификационни тестове. Тъй като почивката ни беше малко по-дълга тази година, а пътувахме и приемахме гости до средата на октомври, се оказаха само 8 седмици.

Стъпка номер 3. Изготвяме план за обучение за шест месеца.Следващата стъпка разпределих темите на предметите, които трябваше да усвоим преди сертифицирането за 8 седмици. Ако някои теми вече бяха познати на детето ми, им отделих малко време, само за повторение. Ако темата е обширна и все още непозната за нас, тогава в плана й е отделено повече време. Гледах и дали е възможно да се свържат по някакъв начин теми от различни предмети. Ако имаше такава възможност, ги сложих за една седмица.

Стъпка номер 4. А какво ще кажете за предмети като изобразително изкуство, технологии, физическо възпитание и музика?Както се вижда от плана, отложих тяхното развитие до самия край на шестмесечието. И планирах да усвоя цялата програма за една седмица. Но това не означава, че през всичките шест месеца ще водим абсолютно безкултурен и некреативен начин на живот.

Всъщност преглеждам учебниците по тези предмети и имам груба представа какви техники трябва да усвоят децата през това време и с какви термини да се запознаят. Пазя всичко това в главата си и го използвам, когато хармонично интегрираме творчески предмети в нашия училищен живот. Ще говоря за това малко по-късно.

И седмица преди тестовете прелистваме учебниците със сина си и просто повтаряме теорията на тези творчески и практически предмети.

Нашите ученически дни

Видимост и ясен план

видимост и ясен план- това е един от важните моменти от организацията на нашата училищен живот. Полугодишните програми на училището са разпечатани и окачени на табло, което е винаги на видно място. На същото табло виси план за усвояване на програмата по седмици. Детето вижда и ясно си представя колко вече е завършено и колко остава да се проучи тази конкретна седмица и като цяло за тези шест месеца.

Когато се изучава темата, синът сам я отбелязва в програмата и в плана с маркери, за да подчертае текста.

Разписание на часовете

Нямаме ясен график като такъв. Имаме седмичен план - какво трябва да усвоим тази седмица по 5 предмета. Но в зависимост от сложността на темата и материала, можем да платим абсолютно различно време различни предметив различни седмици.

Редовно и всеки ден (с редки изключения) изучаваме само руски и Английски. Дори ако руският език е много прост теоретична тема- синът преписва текстове, пише диктовки или прави някои упражнения.

В зависимост от това какви планове имаме за деня, работим от 2 до 6 часа. Ако дадена тема е от особен интерес (и това също се случва), синът може да учи почти цял ден.

Физическа дейност

Освен това всеки ден трябва да имаме физическа дейност. Тъй като все още не посещаваме спортни секции, трябва да се „активираме“ сами. Три пъти седмично, в 8 сутринта, имаме "уроци" по физическо възпитание с татко. Понякога ходят на джогинг, понякога правят упражнения на терасата. През уикендите имаме задължителна дълга екскурзия. Ако, разбира се, времето позволява. Това може да бъде разходка в гората или планината, пътуване до плажа (там активни видовеспортове: футбол, волейбол или други игри с топка, а ако времето позволява - плуване), просто разходка в парка с посещение на футболното игрище и игра на футбол.

Освен това всеки ден определено излизаме на разходка и по някакъв начин активно прекарваме времето си на улицата (отново, ако времето позволява). Можем да се разходим заедно до центъра на града (около 20 минути е), а там аз се разхождам с моите приятели, а синът ми с неговите. В центъра на града има голям квадратза скейтборд, ролери, велосипеди, детска площадка с батути и различни уреди за катерене, добре, има просто улица за тичане и активно забавление.

Създаване

Макар че творчески търсенияне са включени в основния ни план, обръщаме им голямо внимание.

Опитваме се да ги вплетем хармонично училищни уроции просто вътре ежедневието. Най-често самият син иска нещо креативно - да оформи героя на някои произведение на изкуството, нарисувайте картина по приказка, съставете своя история, направете оформление математически проблем, създайте настолна игра на математическа тема.

Затова основните ми задачи са просто да не мързелувам и да му осигурявам правилните материализа творчество, не го натискайте, когато иска да се задълбочи в някоя тема и понякога му помагайте да завърши проекта си. В края на краищата той е страстна природа с нас и често му е трудно да доведе проектите си до края, защото нови идеи вече идват в главата му. Често за това са достатъчни само моите насърчителни думи или кратка мотивационна реч, а понякога процесът изисква моето лично участие.

Освен това се опитваме, където е възможно, да обвържем „креативността“ с изучаваните теми. Например:

Когато четем „Приказката за цар Салтан ...“ от А. С. Пушкин, ние гледахме илюстрации на различни художници, слушахме откъси от операта на Римски-Корсаков, рисувахме сами илюстрации и съставихме продължение на тази история.
Когато засегнахме темата за „дъжда“ по света, ние търсихме как това явление вдъхновява писатели и художници. Обсъждахме, че ние самите виждаме красотата в това явление и отново рисувахме.
Когато изучавахме съскащи звуци на руски, съчинявахме собствени усуквания с тях и търсихме стихотворения или проза, където с помощта на Голям бройна такива звуци, авторът е предал определени идеи на читателя.
Дори математиката се оказа много, много креативен предмет. За мен самия беше откритие :))) Красотата на симетрията в природата, анаморфни рисунки, мандали. Докато учим математика, правим много занаяти и си прекарваме много интересно. Това ме учудва, защото в училище математиката, физиката, рисуването и химията бяха най-малко любимите ми предмети)

Ден за самообучение

Веднъж седмично имаме „Ден самоподготовка". Обикновено е понеделник или вторник. Давам на сина си план какво трябва да чете-слуша-гледа за днес. Обикновено това са теоретичните глави от учебника или видео уроците по подходящи темина учебния сайт.

Въведохме тази практика преди около месец и съм много доволен от резултатите. Синът се учи

управлявайте времето сии да управлява за един ден всичко, което му беше наредено да слуша,
разберете темата сами. Ако нещо не му е ясно от първия път, той отново слуша лекцията, опитва се да разсъждава и мисли и само в краен случай се обръща към мен. И на другия ден. За да има запас от време за прозрения. Всяка седмица се учи да мисли самостоятелно и да не тича веднага при мен за готов отговор и в повечето случаи изобщо не се нуждае от помощта ми.
водя кратки резюметав удобен за него вид. В следващите дни го правим практически упражненияпо темите, които е слушал и съответно питам за някои понятия или термини, които е научил. Отначало той имаше увереността, че всичко е много лесно за запомняне и няма нужда от бележки. Не се опитах да го убедя. Но когато се сблъска с факта, че нещо важно излита от главата му за няколко дни и трябваше да прочете отново учебника или да преработи лекциите (не му казвам готови термини и отговори), той самостоятелно започна да запишете основните понятия, за да си направите бележки, с които успешно се използва)

Това е всичко за днес, но в следващата статия ще ви кажа:

Какви "извънкласни дейности" имаме?
за това, че придобиването на знания по предмета не е самоцел в нашето училище и какво всъщност научаваме в процеса на усвояване на "училищната" програма.

Преди ще се видим скоро, приятели! И разбира се, много, много ме интересува как са организирани часовете във вашите родни училища. Какво е важно за вас? С какви предизвикателства се сблъсквате и какво ви харесва най-много в процеса?

Много начинаещи учители, студенти-стажанти от педагогически университети изпитват страх от студентската аудитория, липса на доверие в комуникационните си способности и съмнения относно способността им да установят контакт с класа и да се позиционират като учител. Ако млад учителако не успеете да се мобилизирате и съберете смелостта си, дори един методически правилен урок може да бъде застрашен. А учениците могат да интерпретират плахостта и нерешителността на учителя като недостатъчен професионализъм и липса на необходимата компетентност.

Необходимо е да се подготвите за първия урок от първия ден на обучение в педагогически университет. Много важно психологическа подготовка, е необходимо да участвате в различни научни конференциикъдето учениците могат да наблюдават и практикуват методи за работа с публиката. Да се справят със страха ораторство, е полезно да участвате в студентски аматьорски представления, KVN, състезания и дори просто да задавате въпроси на учителя по време на лекцията.

Подготовка за урока

Увереността обикновено се дава от наличието на следните компоненти на добрия урок:

Безупречен външен вид, което естествено започва с банята и хигиенните процедури. Не бива да се подценява този артикул, защото учениците винаги оценяват външния вид на учителя и са доста критични към съществуващите недостатъци. Някаква грешка, неудобен детайл може да накара учителя да има псевдоним и причина за подигравки. Оптималният костюм за мъж е класически бизнес костюм с вратовръзка; за жена - официален костюм с пола или панталон.
Познаване на вашия предмет (или, в краен случай, добро владеене на темата на урока). Според изследванията ерудицията на учителя, задълбоченото познаване на неговия предмет за учениците е по-важно от него личностни характеристики. Учениците уважават учителите, които са добре запознати с предмета си, и предпочитат строгите и взискателни учители, които имат широк кръгозор и допълват материала от учебника с интересни факти.
Добре обмислен и научен план на урока. Докато опитни учителиможе да се ограничи до общи насоки на хода на урока, начинаещите учители се насърчават да обмислят всички етапи на урока (включително очакваните отговори на учениците) и времето, отделено за всеки етап. Добре е да имате няколко резервни под ръка. игрови упражненияпо темата на урока, в случай че задачите, предвидени в план-конспекта, са изчерпани много преди края на урока.
Добра дикция. Всички предишни точки няма да бъдат полезни, ако учителят не контролира гласа си и говори твърде тихо, неясно, бавно или бързо. Увеличаването или намаляването на силата на речта, паузите, емоционалността помагат да се привлече вниманието към важни точкиурок, събуждат интереса на учениците, създават подходящо настроение, установяват дисциплина и др. Не бъдете мързеливи да репетирате всички или някои части от урока пред огледало или съученик.

И така, вие се подредихте, повторихте отново темата на урока, запознахте се с допълнителна литература, обмислили и подготвили отличен план на урока, репетирали всичко и стоят на прага на класната стая, въоръжени със знания, ентусиазъм и указател. Какво да правя след това, как да се държа, на какво да обърна внимание?

Провеждане на урок

Влизане в класната стая, първо впечатление. Този момент е много важен, прекомерната суетене, бързането няма да ви добавят тежест в очите на учениците. Влезте с чувство достойнство, поставете списанието и чантата на масата и стола на учителя и привлечете вниманието на учениците (чрез прочистване на гърлото, леко почукване по масата и др.). С кимване или поглед уведомете учениците, че трябва да станат и да ви поздравят. Не пренебрегвайте този момент и приемете тази церемония като подходящ и незаменим знак на уважение. Освен това, той се настройва към работното настроение и помага да се установи необходимата субординация.
Запознанство. Ако това е първата ви среща с класа, представете се (фамилия, собствено и бащино име), напишете собственото и бащиното си име на дъската. За да разтоварите напрежението, първо ни разкажете за вашите изисквания, правилата за работа в урока, критериите за оценки, докоснете организационни въпроси. За първи път, за да запомнят учениците си по-бързо, помолете ги да напишат имената си на карти (по-добре е да ги подготвите предварително, за да не се налага учениците да късат листове от тетрадките и да не губите време в този момент) и ги поставете пред вас на бюрото. Учениците обичат, когато учителят ги нарича по име. можеш да използваш креативности подгответе упражнения, за да „разчупите леда“ и да се опознаете по-добре.
Стил на работа. Не се опитвайте веднага да станете приятели с учениците, за много учители това не само им пречи да оценят обективно знанията на „най-добрите приятели“, но в някои случаи може да доведе до прекъсване на урока. Не трябва да бъдете либерални, да „флиртувате“ с учениците, да обещавате награди за добро поведениеи отлично обучение: това са задълженията на учениците, а наградата е оценката. Не допускайте фамилиарност и фамилиарност в отношенията с децата.
В никакъв случай не се опитвайте да спечелите авторитет, като сплашвате и унижавате учениците, потискайки ги с вашия авторитет и всезнание. Не се опитвайте да "хванете" учениците за дреболии и не злоупотребявайте с незадоволителни оценки (поставяте оценки преди всичко на себе си като учител) - това е признак на неопитност и некомпетентност.
Когато си правите почивка от работа, за да дадете на учениците почивка от работа, никога не разказвайте вицове, по-добре подгответе образователна история или лесна игра предварително, при условие че можете да върнете дисциплината в класа след играта. Ако не сте сигурни, тогава е по-добре да проведете традиционна минута за физическо възпитание.
Поставяйки оценки, коментирайте, първо не забравяйте да похвалите за усилията и след това коментирайте накратко.
В края на урока не крещете домашното на децата след тях: те трябва да изчакат вашето разрешение, преди да напуснат класната стая.
Не забравяйте да попълните дневника, съгласно нормативните изисквания, запишете датата на урока, темата, домашното. Както се шегуват опитни учители, можете да не дадете урок, но трябва да го запишете!