Какви технологии за музикално обучение трябва да се използват в детските училища. Резюме по темата: "иновативни методи за преподаване на музика в институция за допълнително образование на примера на детска школа по изкуства"

Съдържание

Въведение 2

1. Монополизъм и форми на неговото проявление. 3

2. Чужд опит. 5

3. Антимонополно регулиране в Руската федерация 10

3.1 Характеристики на появата на монопола в Русия 10

3.2 Законодателна база на антимонополното регулиране в Руската федерация. 13

Заключение 17

Препратки 20

„Държавата трябва да се намеси в живота на пазара

само доколкото е необходимо за

поддържане на механизма на конкуренцията или

да контролира тези пазари, в които условията на напълно свободна конкуренция не са практически приложими.

Лудвиг Ерхард

Въведение

Системата за държавно регулиране на икономиката, формирана във всички индустриализирани страни, като задължителен елементосигурява създаване на благоприятни условия за развитие на конкурентна среда на пазара на стоки и услуги. Антимонополното регулиране е най-важният компонент икономическа политикадържави във всички страни с развита пазарна икономика.

Антитръстовото регулиране е целенасочено държавна дейност, извършвана въз основа и в границите, разрешени от действащото законодателство, за установяване и прилагане на правилата за извършване на стопанска дейност на стоковите пазари с цел защита на лоялната конкуренция и осигуряване на ефективността на пазарните отношения.

Развитието на антимонополното регулиране е много важно за развитието на руската икономика, където степента на монополизация на пазара е по-висока, отколкото в държави с исторически установена пазарна икономика. Руската икономика е наследство от съветската високо нивоконцентрация на производството в много сектори на икономиката. В Русия естествените монополи също имат голяма пазарна сила, действайки в основните сектори на икономиката - електроенергетиката и транспорта. Така RAO UES на Русия контролира 98% от потребителите на електроенергия, RAO GAZPROM контролира 94% от вътрешния газов пазар, а Министерството на железниците контролира 77% от товарооборота.

Антимонополното регулиране, съчетано с подкрепата на местното предприемачество и организацията за защита на потребителите, е едно от основните условия за успешното социално-икономическо развитие на Русия.

1. Монопол и форми на неговото проявление

Класическият монопол в икономиката е пазар на един продавач с пазарна власт. Притежаването на пазарна власт дава възможност на нейния собственик еднолично да управлява процеса на ценообразуване, да определя параметрите на стоките, да диктува техните условия на потребителите и други контрагенти. Понастоящем терминът "монопол" се използва в повече широк смисъл. Много често всяко безскрупулно икономическо действие на стоковите пазари, което има антиконкурентен характер, се нарича монополистично, въпреки че всъщност това може да бъде отрицателен резултат както от действията на икономически субект с пазарна сила, така и от тези без такава.

Най-общо монополът в икономиката може да се определи като ситуация на пазара, която се характеризира с наличието на малък брой продавачи (рядко единствен), всеки от които е в състояние да влияе върху общото предлагане и цената. на стока или услуга. В същото време се упражнява известен контрол върху навлизането в тази индустрия на други фирми като потенциални конкуренти. Бариерите пред монопола могат да бъдат или наложени от правителството, или поради превъзходната технология или управленско ноу-хау на монополиста, или огромните капиталови инвестиции, необходими за управление на индустрията.

Руското антимонополно законодателство разграничава понятията за господстващо положение на икономически субект на стоковия пазар и монополна дейност като такава. Последното се отнася до злоупотреба от страна на стопански субект с господстващото му положение на пазара, както и споразумения и действия на стопански субекти и органи, насочени към ограничаване на конкуренцията. Законът на RSFSR "0 конкуренция и ограничаване на монополната дейност на стоковите пазари" (от 22 март 1991 г.) установява следните дефиниции с правно значение:

„Монополна дейност - действия (бездействие) на икономически субекти или федерални изпълнителни органи, изпълнителни органи на съставните образувания на Руската федерация и местни власти, които противоречат на антимонополното законодателство и са насочени към предотвратяване, ограничаване или премахване на конкуренцията.“ Доминиращо положение се определя като „изключителното положение на икономически субект или няколко икономически субекта на пазара на стоки, които нямат заместител или взаимозаменяеми стоки (наричани по-нататък определен продукт), което му дава възможност да оказват решаващо влияние върху общите условия за движение на стоките на съответния стоков пазар или затрудняват навлизането на пазара на други стопански субекти. За господстващо положение се признава положението на стопански субект, чийто дял на пазара на определен продукт е 65% или повече, освен ако икономическият субект докаже, че въпреки надвишаването на определената стойност, позицията му на пазара не е господстваща... Позицията на икономически субект, чийто пазарен дял на пазара на определен продукт не надвишава 35% не може да бъде признат за доминиращ" [издание от 02.01.2000 г.].

Трябва да се отбележи, че понятието монопол не може да се идентифицира недвусмислено с понятието голяма фирма. Голямо предприятие, което няма доминираща позиция на нито един стоков пазар, все още не означава монопол. Напротив, едно малко предприятие с пълна пазарна мощ на всеки стоков пазар е монополист. Индикаторите и критериите за монополизация не са еднозначно свързани само с размера на предприятието и концентрацията на производството. Делът на съответния продуктов пазар играе приоритетна роля за разграничаване на монополиста от останалите стопански субекти. В същото време традиционният обект на антимонополно регулиране е дейността на естествените монополи.

Липсата на конкурентна среда прави неефективно използването на пазарни механизми за регулиране на дейността на естествените монополи. Следователно държавното регулиране е основната форма на координация тук. Всъщност тя се основава на същите принципи като регулирането в плановата икономика: държавните органи (национални или регионални) определят нивото на цените и тарифите, както и основните параметри, характеризиращи обема и асортимента на предлаганите стоки и услуги.

Други принципи са в основата на регулирането на предприемаческите монополи, работещи на конкурентни пазари, например в отрасли с олигополна структура. Тук държавното регулиране е предназначено не да замени, а да защити конкурентния пазарен механизъм. За тази цел антимонополното законодателство е насочено към забрана на дейността на предприемачески монополи, които заемат господстващо положение на пазара и ограничават конкуренцията. По-специално, всяка форма на дискриминация срещу изпълнители и потребители, налагане на условия на сделка, които не са свързани с предмета на договора, създаване на пречки за достъп до пазара за други фирми, изтегляне на стоки от обращение с цел повишаване на цените са забранени.

2. Чуждестранен опит в провеждането на антимонополна политика.

Трябва да се отбележи, че преди Първата световна война антитръстовите

закони в различни странирядко се въвеждат. От края на 30-те години обаче активното използване на антитръстовите закони се превърна в обичайна норма в страните с развита пазарна икономика. Антитръстовите закони от онова време са основният лост за влияние върху процесите на бизнес и индустриална организация.

Нека разгледаме еволюцията на антимонополното законодателство и практиката за регулиране на дейността на монополите в Съединените щати.

Основата на известната система на американското антитръстово законодателство е представена от три разпоредби на САЩ: Законът на Шърман, Законът на Клейтън и Законът „0“ на Федералната търговска комисия. Законът Шърман („Закон за защита на търговията и промишлеността от незаконни ограничения и монополи“) е приет от Конгреса на САЩ на 2 юли 1890 г. Към момента на приемането му 14 щата вече са имали местни закони и са били в сила срещу негативното влияние върху пазара на индустриалните монополи .

Основните принципи на Закона на Шърман са изложени в първите му членове:

· Член 1 прави незаконни всеки договор, асоциация под формата на тръст или друга форма, както и заговор за ограничаване на развитието на индустрията или търговията с различни държави или чужди държави. Лице, признато за виновно за съответното нарушение, подлежи на глоба или лишаване от свобода;

Раздел 2 прави всяко лице, което монополизира или се опитва да монополизира, или което заговорничи с друго лице или лица за монополизиране на която и да е част от промишлеността или търговията между различни държави или с чужди държави, да бъде виновно за антитръстово нарушение. Мярката за неотклонение в случая е глоба, лишаване от свобода;

· Раздел 3 прави незаконни всеки договор, асоциация, тръст или друга форма, или заговор за ограничаване на индустрията или търговията в Съединените щати.

През 1914 г. член на Камарата на представителите Г. Клейтън представи проекти на четири "законопроекта" на Конгреса на САЩ, където:

дадено е определение за незаконни сделки;

Предвидени са мерки за предотвратяване на сливането на съвета на директорите

· въведе концепцията за нечестни методи на конкуренция;

· Ценовата дискриминация беше забранена и трябваше да се сформира междукамерна търговска комисия като орган, отговорен за прилагането и прилагането на антитръстовите закони.

В резултат на това на 15 октомври 1914 г. е приет Законът на Клейтън, който допълва съществуващите закони срещу незаконните ограничения на пазара и

развитие на монополи върху него. Ето основното съдържание на някои от клаузите на Закона на Клейтън:

Член 2 прави незаконно всяко лице, занимаващо се с търговия, ако в хода на такава дейност, пряко или непряко, това лице дискриминира в цените между различни купувачи на стоки от същия клас и качество, когато такава дискриминация може да доведе до значително намаление в конкуренция или тенденция към образуване на монополи във всяка област търговски дейности;

Раздел 3 забранява на всяко лице, занимаващо се с търговия, да продава, отдава под наем, оценява или отстъпва продукт въз основа на условия, споразумения или договорености, които купувачът или продавачът няма да използва или да извършва сделки по отношение на конкурентите на стоките, ако това доведе при значително ограничаване на конкуренцията или тенденция за формиране на монопол във всяка област на търговска дейност;

· Член 7 забранява на лица, занимаващи се с търговия или друг бизнес, засягащ търговията, да придобиват, пряко или косвено, всички или част от акциите или имуществените активи на други корпорации, когато такова придобиване значително би ограничило конкуренцията или би създало монопол;

На 26 септември 1914 г. е приет Законът за Федералната търговска комисия на САЩ. Този закон е одобрен от Федералния търговска комисионнаСъединените щати и неговите правомощия и отговорности също бяха определени. FTC на САЩ е създадена, за да контролира и потиска действията, които нарушават антитръстовите закони. Комисията се представлява от петима души, които се назначават от президента на Съединените щати по съвет и с одобрението на Сената за период от седем години. Най-малко трима членове на FTC на САЩ трябва да принадлежат към същата политическа партия като президента. Председателят на комисията се назначава от президента на САЩ.

В Съединените щати, с предварителното съгласие на FTC SSL, придобиването на 15 процента или повече от акциите с право на глас на търговско дружество в САЩ е предмет на следните ограничителни условия:

Фирмите трябва да извършват бизнес на пазарите на САЩ (тук критерият за междущатска търговия е задължителен) или да се намират в различни щати;

Стойността на предприятията трябва да отговаря на условията: един от участниците в сделката трябва да има активи или продажби от 100 милиона S100 или повече, а вторият участник - най-малко 10 милиона $;

Размерът на сделката трябва да предвижда, че предмет на сделката ще бъде дялово участие с право на глас в размер на най-малко 15% или цената на сделката ще бъде най-малко 15 милиона долара. Федералната търговска комисия на САЩ трябва да бъде уведомена за транзакции за пакети от акции с право на глас от 5% до 15%.

След Втората световна война фокусът върху използването на антитръстовите закони се развива и в страните от общия пазар, включително във всички развити страни и в повечето развиващи се. Европейската икономическа общност (ЕИО) е създадена през 1957 г. с цел създаване на съюз на европейските държави, основан на принципите на общ пазар, включително като се вземе предвид необходимостта от неговото координирано антимонополно регулиране.

Римският договор за създаване на ЕИО формулира основните норми на общоевропейската антимонополна доктрина и механизма за прилагане на политиката на конкуренция на европейско ниво. Така член 3 от Договора от Рим определя характеристиките на общия пазар, включително премахването на търговските бариери между страните членки и създаването на политика за конкуренция, за да се гарантира, че няма пречки пред развитието на търговията. Очевидно е, че политиката на конкуренция се разглежда като неразделна част от основните норми и принципи, които от своя страна позволяват да се регулира създаването и функционирането на общ пазар.

Инструментите за прилагане на политиката на конкуренция на ЕИО са установени от членове 85-94 от Римския договор и Закона на Съвета на ЕИО „Относно контрола върху концентрацията предприемаческа дейност" (т.нар. закон за "0 сливания"). Те регулират бизнес дейности и дейности на страните-членки на ЕИО, които могат да причинят промени в конкурентната среда. Разгледайте някои примери за такова регулиране:

Член 85 например забранява всякакви тайни споразумения между предприятия с всякаква форма на собственост, способни да ограничат конкуренцията в смисъл, че такива тайни споразумения засягат търговията между държавите-членки на ЕС. Споразумения, които ограничават конкуренцията, могат да бъдат разрешени само ако носят преки ползи за потребителите;

Член 86 забранява на предприятията с господстващо положение да злоупотребяват с положението си, като причиняват пряка вреда на потребителите и несправедливо ограничават развитието или поддържането на съществуващото ниво на конкуренция на пазара; Целта на Закона за сливанията е да попречи на икономическите субекти да създават или придобиват господстващо положение на пазара чрез придобиване на контрол върху други предприятия. В Обединеното кралство, с предварителното съгласие на Комисията по монополите и сливанията, се извършва придобиването на 15 процента или повече от акциите с право на глас на икономически субект в САЩ, при условие че:

Общата стойност на активите на участниците в сделката трябва да надвишава 30 милиона паунда;

Активите на създадената компания надхвърлят £5 милиона.

Комисията за монополи и сливания, наред с други неща, трябва непременно да разглежда всички случаи на сливания и придобивания, ако в резултат на това:

Икономическият субект контролира 25% или повече от пазара на стоки;

Създава се местен монопол;

Налице е ограничаване или потискане на конкуренцията на стоковите пазари. В Германия придобиването на 50% или повече от акционерния капитал подлежи на задължително предварително одобрение от Германската федерална служба за картели в случаите, когато:

Оборотът на един от участниците в сделката е поне 2 милиарда марки;

Оборотът на всички участници в сделката е поне 1 млрд. марки.

Германската федерална служба за картели трябва да бъде уведомена за приключването на сделка за придобиване на акционерен капитал, ако участниците в сделката заедно имат:

Дял на немския стоков пазар от 20% или повече;

Търговски оборот от сода от 500 милиона марки или повече;

10 000 или повече служители.

Освен това Германската федерална служба за картели има пълното право да забрани определени сливания и придобивания, ако в резултат на това възникне или се увеличи господстващото положение на икономически субекти на съответния продуктов пазар. Изключение правят случаите, когато положителният ефект от такава сделка надвишава резултатите от нея Отрицателни последицитази сделка. Забраната от страна на Федералната служба за картели на Германия относно факта на вече извършена транзакция също води до признаване на съдебен редтакава сделка е невалидна.

В Япония има антитръстово регулиране следните функции. С предварителното съгласие на японските антимонополни органи се извършват следните дейности:

Създаване на съвместно управлявано предприятие;

Наследяване на цялото предприятие или част от него;

Наем на цялото предприятие или част от него;

Назначаване за управление на цялото предприятие или важна част от него.

В допълнение към гореизложеното, в Япония при никакви обстоятелства не трябва да се извършва сделка или реорганизация на предприятие, което би довело до значително ограничаване на конкуренцията. Компания в Япония при никакви обстоятелства няма право да контролира повече от 25% от пазара на стоки или да заеме първото място в резултат на сливане (придобиване)

в индустрията по отношение на продукцията (извършените услуги). В практиката на антимонополното регулиране в чужди страни в последните годиниима концентрация на финансов и индустриален капитал. Така през 1998 г. Комисията на Европейските общности регистрира 235 заявления за предварително съгласие за сливания и придобивания, което е с 40% повече в сравнение с 1997 г. Освен това 1997 г. беше призната за пикова година по отношение на броя на сливанията и придобиванията през предходните двадесет години. Въпреки перспективата за значително ограничаване на конкуренцията и непрекъснато нарастващата тенденция в количествения растеж на такива реорганизации, Комисията на Европейските общности в преобладаващата част от случаите дава съгласието си за извършване на реорганизации.

Използването на чуждия опит в антимонополното регулиране е от интерес за съвременната руска икономика, която се движи по пътя на развитието на пазарните отношения. Особено важно е да се вземе предвид този опит в международната дейност на Министерството на Руската федерация за антимонополна политика и подкрепа на предприемачеството (MAP RF).

3. Антимонополно регулиране в Руската федерация.

3.1 Характеристики на появата на монопола в Русия

Характеристика на руската пазарна система е високото ниво на монополизация на пазара, чиято структура се формира още през съветския период.

Спецификата на монопола в Русия също е, че монополистичните структури се формират "отгоре". Държавните органи не само не се намесиха, но, напротив, активно съдействаха за увеличаване на степента на монополизация на икономиката.

Формирането на монополни структури започва през 30-те години на ХХ век. и еволюира през годините съветска власт. Отправната точка беше принудителната централизация на всички функции по управление на икономиката в ръцете на държавата. Резултатът беше силно монополизирана икономика. До началото на 1991 г. само в едно предприятие в страната се произвеждат 1800 различни вида продукти, над 1100 предприятия са абсолютни монополисти в производството на своята продукция. В производството на мн най-важните видовепроизводството е доминирано от 2-3 индустриални гиганта. Например от 19 основни вида ковашки и пресови машини 9 са произведени в едно предприятие, 6 в две предприятия и 4 в три предприятия в страната. 80% от производството на хладилници е съсредоточено в четири, а на фризери - в три предприятия. Производството на 15% от преносимите телевизори е концентрирано в три предприятия.

Системата на планово производство и разпределение на произведената продукция доведе до друго специфична проявамонопол в плановата икономика – възникване на дефицит. В същото време, с началото на пазарните реформи, освободени от директивно планиране, по-специално в областта на ценообразуването, свръхконцентрираните предприятия, на първо място, се оказаха производствено неефективни, което се разкри във високи производствени разходи и ниско качество на продукта . Второ, като не са изправени пред осезаема конкуренция от страна на националните предприятия, свръхголемите компании успяха да диктуват цените си, за да компенсират липсата на ефективност.

В Русия специално мястосред фирмите с пазарна мощ заемат естествени монополи. Те възникват в онези сектори на икономиката, в които е оптимален мащабът на производството, осигуряващ минимизиране на

разходи близки до търсенето. Естествен монопол се развива в индустрии с нарастващи икономии от мащаба, което предполага, че производствените разходи спадат с увеличаване на производството. Тази ситуациянай-характерни за отрасли като енергоснабдяване, водоснабдяване, канализация, пощенски и транспортни услуги. В такива отрасли понякога има само една или няколко фирми, които са в монополно или олигополно положение. В Русия естествените монополи контролират значителни дялове от националния пазар. Графично тяхното положение по данни за първото полугодие на 2001 г. е показано на фигура 1

Фигура 1. Дялове на националния пазар, контролиран от най-големите естествени монополи в Русия. (11, стр. 30)

Провеждането на структурни реформи в секторите на естествените монополи е ограничено от особеностите на тяхната организация. И така, в Министерството на железниците е запазено секторно министерство, което съчетава държавни и икономически функции. Напротив, "Газпром" изпълнява само икономически функции, докато държавните са съсредоточени в Министерството на горивата и енергетиката и Федералната енергийна комисия. Концернът успешно работи в страната и чужбина, има централизирана вътрешна структура, която контролира трансферното ценообразуване и финансовите потоци. Актуален обаче остава въпросът за неговото преструктуриране.

Структурните реформи са напреднали най-напред в РАО "ЕЕС на Русия", но не така успешно, както в РАО "Газпром". Президентският указ за реформа в електроенергетиката не беше изпълнен напълно. Регионалните компании в редица случаи излязоха от контрола на RAO и паднаха силно влияниерегионални власти. Единството на енергийната система в икономически смисълбеше нарушена и така и не беше създаден конкурентен сектор. В резултат на това ръководството на компанията не успя да подобри представянето на компанията и да продължи със структурните реформи. Броят на служителите нараства, докато показателите за изпълнение намаляват.

В същото време настъпва повратна точка в отношенията между монополите и

техните потребители. Енергийните компании, които се оказаха под строг тарифен контрол, решиха да "придадат човешко лице на своя монопол". Монополистите променят тактиката на комуникация с потребителя, опитвайки се да правят политика индивидуална работас всеки от тях. Отношението на потребителя към монопола също се промени, оказвайки все по-голям натиск върху доставчика.

Основният потребител на индустрията са промишлените предприятия, техният дял в структурата на потреблението надхвърля 60%. Предвид постоянното нарастване на енергийния компонент в крайната цена на продуктите, най-енергоемките предприятия следват пътя на създаване на собствени автономни енергийни мощности, което значително намалява търсенето на монополни продукти, но намалява разходите за собствено производство. По-специално петролната компания Юкос целенасочено извършва такава работа в своите предприятия. В едно от неговите предприятия пускането в експлоатация на енергиен блок позволява да се намалят разходите за продуктите на завода с 30%.

При новите условия предприемат монополистите последователни стъпкине само за увеличаване на продажбите на продукти, но и за намаляване на производствените разходи, включително намаляване на броя на служителите в компанията, оптимизиране на режима на работа на оборудването на енергийната система, икономично използване на наличните средства и др. Това ви позволява да спечелите допълнителна печалба, да намалите цените на стоките и услугите и да предоставите на потребителите по-благоприятни условия (по-специално различни отстъпки за добри платци, при увеличаване на производството и потреблението на енергия).

Индустриите на естествените монополи продължават да бъдат кредитори на потребителите на техните продукти. В крайна сметка това води до "утежняване" на цените, увеличаване на неплащанията и намаляване на приходите в бюджета. Делът на естествените монополи представлява половината от общия дълг на предприятията в Русия. Продължаващото нарастване на неплащанията значително намалява ефективността на мерките за ограничаване на цените на продуктите на естествените монополи, влияе негативно върху финансовото състояние на доставчиците и допринася за засилване на кризисните явления в икономиката.

Трябва да се отбележи, че намаляването на нивото на концентрация на производството в отраслите, в които действат естествените монополи, не винаги е икономически изгодно, тъй като би довело до спад на ефективността и увеличаване на производствените разходи. В същото време, освободили се от "директивната юзда" на плановата икономика, естествените монополисти използват властта си на пазара в ущърб на потребителите. Те са склонни да налагат цени, които надвишават не само пределните, но и средните разходи.

Висока степенмонополизирането на съвременната руска икономика отслабва пазарната конкуренция. При тези условия най-важният фактор за развитието на конкуренцията и ефективното функциониране на пазара е прилагането на целенасочено антимонополно регулиране.

3.2. Законодателна база за антимонополно регулиране в Руската федерация.

Антимонополното регулиране в Руската федерация датира от 1991 г. Тогава беше приет Законът на RSFSR "0 конкуренцията и ограничаването на монополната дейност на стоковия пазар". Законът определя основните положения на държавната антимонополна политика, насочена към предотвратяване и пресичане на злоупотребата с господстващо положение от икономически субект на съответните стокови пазари, както и формите на нелоялна конкуренция и начините за нейното преодоляване. За първи път в този правен акт беше законодателен

водещият антимонополен орган - Държавният комитет

на Руската федерация относно антимонополната политика и подкрепата за нов

икономически структури (от 1997 г. - Държавният антимонополен комитет на Руската федерация - SAC на Русия, в момента - Министерството на Руската федерация за антимонополна политика и подкрепа на предприемачеството (MAP RF)).

Основните функции на органа за антимонополна политика включват:

Изготвяне на предложения за усъвършенстване на антимонополното законодателство и практиката по прилагането му, други нормативни актове и проекти на закони, свързани с функционирането на пазара;

Разработване на препоръки към властите и ръководството за извършване на дейности, насочени към развитие на продуктовите пазари и конкуренцията;

Прилагане на мерки за демонополизиране на производството и обращението;

Контрол на големи сделки за покупко-продажба на дялове, които могат да доведат до господстващо положение на стопански субекти;

Контрол на спазването на антимонополните изисквания по време на създаване, реорганизация и ликвидация на стопански субекти.

Законът на RSFSR „За конкуренцията“ е създаден въз основа на обширно законодателство и практически опит от антимонополното регулиране на страните с развита пазарна икономика. главно съдържание ново изданиеЗаконът е да предотврати и пресече злоупотребата от икономически субект (група от икономически субекти) с господстващо положение на пазара.

В процеса на раздържавяване, приватизация и демонополизация в Русия през 1992-1994 г. обхватът на естествените монополи беше определен съвсем конкретно и беше разработен проект на федерален закон „За естествените монополи“. Първоначално този законопроект включваше норми, свързани с държавния монопол върху производството и обращението на определени видове продукти. При работата по законопроекта обаче стана ясно, че държавните монополи са обект на специално законодателство.

Основата на проектозакона за естествените монополи беше включването в него на монополи, свързани с юрисдикцията на съставните образувания на Руската федерация. Следователно приетият федерален закон се прилага само за субекти на естествения монопол, регулирани от федерално ниво: транспортиране на нефт и нефтопродукти по магистрални тръбопроводи; транспортиране на газ по магистрални газопроводи; Услуги за пренос на електрическа и топлинна енергия; железопътен транспорт; услуги на транспортни терминали, пристанища и летища; електрически и пощенски услуги. Този списък показва, че кръгът от естествени монополи се състои изключително от отделни области на инфраструктурни отрасли.

Публикувани са и други статии за антимонополната дейност в Русия. регламентиотразяващи някои аспекти на дейността на антимонополните органи, включително по въпросите на антимонополния контрол върху дейността на финансови и индустриални групи (FIG), субекти на пазара на ценни книжа, стокови борси и др.

С влизането в сила на новия Наказателен кодекс на Руската федерация от 1 януари 1997 г. е установена наказателна отговорност (чл. 178) за монополни действия, извършени чрез определяне на монополно високи или монополно ниски цени, както и за ограничаване на конкуренцията чрез разделяне на пазар, ограничаване на достъпа до него, отстраняване от него на други субекти на стопанска дейност и установяване или поддържане на единни цени.

Развитието на правото на конкуренцията се извършва не само чрез подобряване на основния закон, прилаган към стоковите пазари. В същото време се развиват и други негови направления, доста самостоятелни.

Те включват регулиране на цените на дейността на предприятията, които заемат господстващо положение на пазара.

В съответствие с постановлението на правителството на Руската федерация "0 държавно регулиране на цените и тарифите за продукти и услуги на монополни предприятия през 1992-1993 г." се прилагаше държавно регулиране и ценови контрол, които се осъществяваха по следните начини(5-6% от обема на продуктите, произведени в Русия): определяне на абсолютна горна граница (т.нар. пределна цена); определяне на границата

размера на доходността (процентно ограничение); въвеждане на пределни коефициенти на изменение.

В съвременния период, като част от подобряването на регулаторната правна рамка, MAP на Русия разработи и представи на правителството на Руската федерация проект на Федерален закон „За изменения и допълнения към Закона на RSFSR „За конкуренцията и ограничаването на Монополна дейност на стоковите пазари", която е насочена към поддържане на единно икономическо пространство на територията на Руската федерация, привеждайки Закона на RSFSR "За конкуренцията и ограничаването на монопола".

дейности на стоковите пазари” в съответствие с разпоредбите и нормите на Гражданския и Данъчния кодекс на Руската федерация и други федерални закони, подобряване на механизма за държавен контрол върху спазването от икономическите субекти на антимонополното законодателство, както и засилване на отговорността на стоките участници на пазара за нарушение на антимонополното законодателство.

Предвижда се новата редакция на закона да предвиди правила за промяна или ограничаване на използването на фирмено наименование с цел избягване на заблуда на потребителите.

Съществено допълнение към действащия закон е въвеждането на предварителен държавен контрол от страна на антимонополните органи върху сключването на антиконкурентни споразумения между икономически субекти, по-специално тези, насочени към провеждане на антиконкурентна ценова политика, за създаване на пречки за навлизането на конкурентите на пазара. Това ще подобри ефективността на антимонополните органи за предотвратяване на антиконкурентни споразумения.

Както показва практиката на държавния контрол върху икономическата концентрация, в редица случаи не е възможно напълно да се установи реалният размер на концентрацията на икономическите субекти на стоковия пазар, способността им да влияят на пазара на стоки, работи и услуги и определят своите стратегически интереси, които не винаги са насочени само към получаване на законни пристигнали. Има опити за ликвидиране на руски конкуренти от чуждестранни компании, "пране" на пари от руски и чуждестранни престъпни структури, подкопавайки икономическите основи и национална сигурностРуска федерация. За да се идентифицират лицата, в чиито интереси се извършва тази или онази сделка, за да се предотврати изтеглянето на ликвидни активи на руски предприятия в чужбина, в действащ законвъвежда се съответно изменение, което е насочено към защита на интересите на служителите в предприятията. Това ще спомогне за избягване на незаконната препродажба и препрофилиране на предприятия и ще осигури развитието на социално ориентирана пазарна икономика.

Приемането на представения законопроект ще укрепи регулаторната правна рамка за държавното антимонополно регулиране и развитието на конкуренцията на стоковите пазари на Руската федерация, ще създаде необходимите гаранции за спазване на антимонополното законодателство във взаимоотношенията на стопанските субекти в хода от дейността им, включително създаване, преобразуване и ликвидация.

Нека разгледаме други нормативни актове, регулиращи антимонополната дейност в Русия.

Федералният закон „За защита на конкуренцията на пазара на финансови услуги“ влезе в сила през декември 1999 г. През 2000 г., в развитието на закона, съвместно с Банката на Русия, Министерството на финансите на Русия, Министерството на икономическото развитие на Русия, Министерството на труда на Русия и Федералната комисия по ценните книжа на Русия, редица регулаторни правни бяха разработени и приети актове: Постановление на правителството на Руската федерация „За условията на антимонополния контрол на пазара на финансови услуги и за одобряване на методологията за определяне на оборота и границите на пазара на финансови услуги на финансовите организации“; Процедурата за определяне на господстващото положение на участниците на пазара на застрахователни услуги, недържавни пенсионни фондове, лизингови организации на пазара на лизингови услуги, финансова организация за управление на ценни книжа, както и актове, свързани с контрола върху концентрацията на пазарите на финансови услуги.

В началото на 2001 г., в съгласие с Банката на Русия, други федерални изпълнителни органи разработиха и регистрираха в Министерството на правосъдието на Руската федерация Правила за разглеждане на случаи на нарушения на антимонополното законодателство за защита на конкуренцията на пазара на финансови услуги.

В хода на изпълнението на мерките за подобряване и развитие на нормативната уредба на рекламното законодателство бяха изготвени проекти на предложения за нормативно консолидиране на процедурата за прилагане на административна отговорност за неподходяща реклама в рамките на проекта на Кодекса за административните нарушения на Руска федерация.

През 2001 г. се работи за подобряване на законодателството за защита на потребителите. Основното внимание се обръща на въвеждането на изменения и допълнения в регулаторните правни актове на правителството на Руската федерация, които регулират отношенията по продажба на стоки, извършване на работа, предоставяне на услуги на потребителите, за да ги приведат в съответствие със Закона за защита на правата на потребителите, който беше изменен през 1999 г. Общо беше извършена работа по 25 такива акта, от които 11 бяха изготвени, 15 всяка работа продължава през 2001 г., включително съвместно с Министерството на образованието на Русия - по проект на Правила за предоставяне на платени образователни услуги в областта на професионално образование, в областта на предучилищното и общото образование, както и проект на правила за предоставяне на мобилни комуникационни услуги, медицински услуги, жилищни и комунални услуги и др.

Формира се и по-съвършена нормативна база за стандартизация като важно условиегарантиране на правата на потребителите на висококачествени и безопасни стоки. Подготвени са предложения за проекти на федерални закони „0 изменения и допълнения към Закона на Руската федерация „0 стандартизация“, „0 технически мерки в търговията“.

Обобщавайки състоянието на антимонополното законодателство в Русия, могат да се отбележат най-малко три важни момента: федералното антимонополно законодателство в момента се формира главно в частта, която регулира развитието на стоковите пазари; антимонополно регулиране на пазарите на банкови, застрахователни услуги, пазари на ценни книжа и други области, свързани с използването на средствата на правни и лица, все още се прилага по много ограничен начин, на разпокъсана правна основа; се формира федералното законодателство за естествените монополи и започна да се оформя правната рамка за регулиране на естествените монополи, които са в юрисдикцията на субектите на Руската федерация.

Заключение

За да се подобри антимонополното регулиране в Русия, е необходимо по-нататъшно развитие на регулаторната рамка в областта на държавната антимонополна политика. Активното използване на опита на страните с развита пазарна икономика ще допринесе за превръщането на антимонополното законодателство на Руската федерация в ефективен регулатор на пазарните отношения.

Правилният избор на регулаторно антимонополно въздействие допринася за получаване на положителни социално-икономически резултати не само в краткосрочен, но и в дългосрочен план. Следователно е необходимо непрекъснато усъвършенстване на антимонополното законодателство поради комплекс от причини, както дългосрочни, така и опортюнистично-оперативни по характер, включително циклични колебания не само в националната икономика, но и в световната икономика.

Реалностите на държавния контрол върху икономическата концентрация предполагат, че в много случаи антимонополните органи на Руската федерация все още не са в състояние точно да определят: последствията решениеза икономическа концентрация, стратегическа мощ и реална пазарна мощ на участниците в сделките (реорганизация). В тази връзка е особено трудно да се проследят неформалните споразумения между големите участници на стоковите пазари.

Често интересите на икономически субект, който доминира на пазара, не съвпадат с принципите на лоялната конкуренция. От действията, които са в ущърб на държавните интереси, заслужава да се обърне специално внимание на ликвидирането на руски конкуренти от чуждестранни компании, "прането" на пари от руски и чуждестранни престъпни и сенчести структури. Тези действия представляват особена опасност за националната икономика и националната сигурност на Руската федерация.

Настоящите обещаващи мерки на държавната политика в областта на антимонополното регулиране включват:

Продължаващите структурни трансформации в руската икономика, особено в секторите на естествените монополи;

Усъвършенстване на нормативната база за организиране на ефективен контрол върху финансовите потоци на монополите;

Регулиране и контрол на инвестиционни програми;

Създаване на условия за развитие на конкуренция в потенциално конкурентни дейности и последваща дерегулация на тези дейности;

Подобряване на ефективността на изпълнение на правомощията на държавата върху принадлежащите й акции на акционерни дружества - естествени монополи;

Привеждане на нивото на цените на монополните продукти в съответствие с реалните разходи;

Целеви субсидии от съответните бюджети при облагодетелстване на определени категории потребители;

Намаляване на практиката на кръстосано субсидиране различни групипотребители с целенасочена подкрепа за социално уязвими групи от населението.

За по-нататъшното развитие на антимонополното регулиране е необходимо също така да се рационализират отношенията между антимонополните органи и другите органи на изпълнителната власт. Не са малко въпросите, които едновременно са от компетентността на различни органи на изпълнителната власт (т.нар. гранични въпроси). В такива случаи трябва да се избягва дублирането на действия, да се хармонизират правилата за съвместната дейност на различните административни структури, да се уеднакви нормативната им документация и др.

В бъдеще решението на този проблем очевидно трябва да се постигне едновременно в три паралелни посоки:

Решаването на основните въпроси на взаимодействието между изпълнителните органи (на първо място - въпроси, засягащи правата на различни лица и имащи правни последици) трябва да се основава само на развитието на законодателната рамка;

Въпросите от структурно и функционално естество трябва да се решават на правителствено ниво (например чрез приемане на съответните разпоредби);

Въпросите на оперативното взаимодействие между ръководните органи могат да се регулират от самите тях чрез постигане на горепосочените споразумения.

В същото време, за да се стимулират устойчиви темпове на икономически растеж през 2001-2002г. би било целесъобразно да се запази тенденцията темповете на растеж на цените (тарифите) на продуктите (услугите) на естествените монополи да изостават от темповете на растеж на цените на едро на промишлените производители.

Такъв дълъг период, като се вземе предвид времето, необходимо на делото да премине през всички съдебни инстанции, води до намаляване на ефективността на процеса на антимонополно регулиране на регионалната икономика. Нивото на правна грамотност на служителите в общини, както показва практиката, е изключително ниска. Оттук...

Операции. Количествени ограничения върху вноса и износа Количествените ограничения върху вноса и износа се разбират като административна форма на нетарифно регулиране на търговския оборот, която определя количеството и асортимента на стоките, разрешени за износ или внос. Тези методи...

Държавната антимонополна политика на Руската федерация по време на трансформацията на политическата система

Насочен към развитие на конкуренцията и ограничаване на монополната дейност по време на трансформацията на политическата система. Целта на дисертационното изследване е систематичен анализ на държавната антимонополна политика на Руската федерация през 90-те години на миналия век на федерално и регионално ниво...

Съвременният етап на развитие на пазара на ценни книжа в Русия и задачите на регулирането

Формиране на инвестиционен портфейл на клиента? 5. Опишете проста структура на инвестиционен портфейл. ВЪВЕДЕНИЕ РАЗВИТИЕ НА ПАЗАРА НА ЦЕННИ КНИЖА В РУСИЯ И ЦЕЛИТЕ НА РЕГУЛИРАНЕ Пазарът на ценни книжа в Русия започва своето формиране през първата половина на 1991 г. след приемането на добре известния Указ ...

Предмети. Тесният фокус на SCAP върху деконцентрацията и демонополизацията като основни (ако не и единствени) начини за активиране на конкуренцията означаваше разработването на програми за антитръстово регулиране, в които нямаше място за хармонизиране на целите с други видове икономическа политика, което - в тези ...

Сравнителен анализ на антимонополното законодателство на Русия и чужди страни

От потенциален монополист, който трябва да действа като ответник. Антимонополното законодателство на Русия е разработено по аналогия с антимонополното законодателство на Съединените щати, междувременно икономическите реалности на тези две страни се различават в доста голяма степен. По-специално, ...

Малък бизнес: характеристики, предимства, чужд опит и проблеми на формирането в Русия

Но целта на тази част от работата е само да се запознаят с основните организационни и правни форми. 2.Малък бизнес: характеристики, икономически предимства и недостатъци. В Русия, в съвременния период на преход от планова икономика към пазарна икономика, развитието на ...

Държавно регулиране в областта на ценообразуването

... в реални процеси повишава ефективността на управление както на пазарните субекти, така и на държавното влияние в преразпределителните процеси. 2.2. Държавно регулиране в областта на ценообразуването Въздействието върху цените обслужва глобалните цели на държавното проучване, целите на пазара и ...

от резюмето ще научите:

Развитие на прогресивни идеи в областта на началното обучение по пиано

Теоретични основи на иновативните подходи към началното обучение по свирене на пиано

Концепцията за "иновация"

Традиционни и иновативни методиизучаване на

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна институция

допълнително обучение Детска школа по изкуствата "Елегия"

ЕСЕ

по темата:

ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА МУЗИКА В ИНСТИТУЦИЯТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРИМЕРА НА ДЕТСКАТА ШКОЛА ПО ИЗКУСТВАТА

Изпълнено:

Зайкова Г.А. учител по пиано

д. Мокшино

2017

	Въведение ………………………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. Развитие на прогресивни идеи в областта на началното обучение по пиано ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Теоретични основи на иновативните подходи към първоначалното обучение за свирене на пиано …………………………………………….4 Понятието „иновация“ …………………………………………………….7 ГЛАВА 2. Методи на обучение ………………………………………………………9 2.1. Традиционни методи на обучение ………………………………………..9 2.2. Иновативни методи на обучение …………………………………….10




	ГЛАВА 3. Педагогически експеримент……..…………….………………15
	Заключение ……………………………………………………………………..16
	Препратки ………………………………………………………………16
Въведение Уместност на темата Сегашното състояние на обществото се характеризира с факта, че много области на човешката дейност, включително образованието, се развиват в по-голяма степен чрез въвеждането на различни иновации. Въпреки че иновациите и образованието имат много общи неща, въвеждането на иновативни методи в образованието е много трудно. Това се дължи на факта, че иновациите, като производство на нови идеи и внедряването им в живота на обществото, са в сложни, противоречиви взаимоотношения с социална институцияобразование, което по същество е консервативно.

Цели и задачи на реферата

Да проучи теоретичната и методическата литература по проблема с използването на иновативни методи за преподаване на музика.
Разкрийте същността на определенията за „иновация“, „иновативни методи“.
Помислете за характеристиките на използването на иновативни методи за преподаване на музика в институция за допълнително образование.
Експериментално да се провери ефективността на използването на иновативни методи за преподаване на музика в училището по изкуства.

Заден план

В момента има две тенденции в областта на началното музикално образование. Първият е свързан с разработването на нови методи и технологии на образователния процес - педагогически иновации. Второто е стриктното придържане към традиционните нагласи. Очевидно в контекста на подобряването на началното музикално образование и двете тези тенденции са от особено значение, тъй като ефективността на въвеждането на иновации се дължи на задължителното отчитане на натрупания педагогически опит. Исторически общите педагогически методи на обучение често се пренасят механично в обучението по музика в музикалното училище. Общопедагогическите методи на обучение имат свое специфично пречупване в обучението по музикални дисциплини.

Най-важната задача е въвеждането на съвременни методологични и технологични подходи в процеса на първоначалното музикално развитиедецата трябва да вземат предвид различните степени на тяхната надареност и в този смисъл създаването на различни нива на сложност методически разработки, ръководства, репертоарни сборници за обучение. Според учителите-иноватори традиционната система за ранно музикално обучение на учениците, основана на твърдението за равенството на способностите на децата и следователно възможността за използване на строги, нормативни "ходове" в обучението на учениците, трябва да бъде актуализирана .

Изследваните в работата педагогически иновации, представени в учебниците за начално обучение по свирене на пиано, създадени на границата на 20-21 век, имат важно значение. практическа стойност. Използването на тези иновации в музикално-образователната работа с деца в художествени и образователни институции не само ще допринесе за музикалното развитие на начинаещите пианисти, но и ще ги обогати артистично като цяло. Също така отбелязваме важността на изучаването на посочените педагогически иновацииза подобряване на творческата дейност на композиторите, които създават произведения за деца. Състояние и степен на проученост на проблема.

ГЛАВА 1

Развитие на прогресивни идеи в областта на началното обучение по пиано

1.1. Теоретични основи на иновативните подходи към началното обучение по свирене на пиано

Външен вид и развитие активни методисе дължи на факта, че пред обучението възникнаха нови задачи: не само да се дадат знания на учениците, но и да се осигури формирането и развитието на познавателни интересии способности, творческо мислене, умения и способности за самостоятелна умствена работа. Появата на нови задачи се дължи на бързото развитие на информатизацията. Ако по-рано знанията, получени в училище, техникум, университет, можеха да служат на човек дълго време, понякога през целия му трудов живот, тогава в ерата на информационния бум те трябва постоянно да се актуализират, което може да се постигне главно чрез самостоятелно -образование, а това изисква човек познавателна дейности независимост.

Когнитивната дейност означава интелектуална и емоционална реакция на процеса на познание, желанието на ученика да учи, да изпълнява индивидуални и общи задачи, интерес към дейностите на учителя и другите ученици.

Когнитивна независимост - желанието и способността да мислите самостоятелно, способността да се ориентирате в нова ситуация, да намерите свой собствен подход към решаването на проблем, желанието не само да разберете усвояваната образователна информация, но и начини за придобиване на знания; критичен подход към преценките на другите, независимост на собствените преценки.

Познавателната активност и познавателната самостоятелност са качества, които характеризират интелектуална способностучениците да учат. Както другите способности, те се проявяват и развиват в дейността.

Много работи са посветени на въпросите на изследването и прилагането на иновациите в музикалното образование (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar и др.). Много съвременни учители са съгласни с необходимостта от въвеждане иновативни технологиив учебния процес. Въпреки това, в практически дейностиучители, преобладават традиционните, общоприети методи и подходи в обучението; подценяване от учителите по допълнително образование на значението на иновативните методи на обучение; недостатъчна възможност за традиционно образованиепредназначени за предаване на знания, умения и способности, за получаване на основни компетенции, които ви позволяват да придобивате знания сами. Група учители се заеха да разработят теоретичните и методическите основи за използването на иновативни методи на обучение в институцията за допълнително образование. В процеса на работа те предположиха, че използването на иновативни методи на обучение в институция за допълнително образование би било ефективно, ако тези методи се прилагат систематично и изчерпателно, а също така отговарят на критериите за повишаване на познавателната активност на учениците и развитие на тяхната музикална креативност.

Съвременната местна педагогическа наука и практика имат теоретично обосновани и експериментално проверени концепции за развиващо обучение: Занков (дидактическа система за начално училище), Д. Елконина - В. Давидов (система за обучение, разработена и методически осигурена за различни видовеобразователни структури), В. Библер (разработваща система „Училище за диалог на културите“) и Ш. Амонашвили (система умствено развитиепо-младите ученици въз основа на прилагането на принципа на сътрудничество).

В националната педагогика на музикалното образование JI направи опит да обоснове иновациите в практиката на началното обучение по свирене на пиано. Баренбойм в книгата си "Пътят към правенето на музика" (1973) и в едноименната школа, създадена в сътрудничество с Ф. Брянская и Н. Перунова (1979). През 70-те - 90-те години идеите на тези автори са плодотворно развити в произведенията на представители на петербургската клавирна педагогика: JI. Борухзон, Ф. Брянской, J1. Волчек, JI. Хюсейнова, J1. Гаккел, С. Ляховицкая, С. Малцев, Т. Юдовина-Галперина и др.. Трябва също да се отбележи, че прогресивното педагогически концепцииТ. Аникина, А. Артоболевская, М. Белянчик, В. Виноградова, И. Назарова, В. Ражникова, Г. Цыпин, базирани на нови методически подходи към музикалното образование. Дават теоретико-педагогически и експериментални обосновки на съдържанието на работа с учениците в различни етапи на обучение; изградени са модели на отношения между музикално произведение и изпълнител, ученик и учител, учител и музика. Въвеждането на иновативни методи, формирането на съвременен педагогически репертоар намериха своето приложение в следните ръководства на петербургски автори: „Ключът към музицирането. Пиано метод за начинаещи” от Ф. Брянская, „Тетрадка по пиано за млад музикант” от М. Глушенко, „Започване да свиря на пиано” от Б. Березовски, А. Борзенков и Е. Сухоцкая, „Към музиката с радост” от О. Геталова и И. Визна и „Да се учим да импровизираме и композираме” от О. Булаева и С. Геталова, „Азбуката на музикалната фантазия” JI. Борухзон, JI. Волчек, JI. Хюсейнова, „Уча се да свиря” от О. Сотникова, „Училище за млад пианист” от Л. Криштоп и С. Баневич.

Концепцията за "иновация"

Теоретичната глава е посветена на изучаването на местна и чуждестранна литература по проблемите на въвеждането на иновации в образованието. Самата концепцияиновация се появява за първи път в научните изследвания през 19 век. нов животконцепция"иновация" получени в началото на 20 век научни трудовеАвстрийският икономист Й. Шумпетер в резултат на анализа на "новаторските комбинации", промените в развитието икономически системи. Педагогически иновационни процесистава обект на специално изследване на Запад от около 50-те години. и през последните двадесет години у нас. През 80-те години на миналия век, както отбелязва Н. Ю. Посталюк, проблемът за иновациите в педагогиката и съответно нейната концептуална подкрепа също станаха обект на специално изследване.

Въз основа на трудовете на В. Иванченко, В. Лазарев, И. Милославски, М. Поташник подиновация ние разбираме създаването, разработването и внедряването на различни видове иновации, както и превръщането им в подобрен продукт, използван в практически дейности.

В местното музикално образование се наблюдава тенденция към интегриране на традиции и иновации. Според В. А. Сластенин интеграцията е преход на количеството в качество. Новите възможности за решаване на проблемите на музикалното образование бяха свързани преди всичко с преосмисляне на целите, съдържанието и методите на обучение по музика. Популяризирани методи за музикално обучение в творческо наследствопрогресивни музикални учители, бяха насочени към разбиране на музиката като форма на изкуство - от една страна, а от друга страна, те се ръководеха от съобразяването с човешката природа, развитието на неговите музикални способности.

Има 3 нива на активност:

1. Дейност на възпроизвеждане - характеризира се със стремежа на ученика да разбере, запомни, възпроизведе знания, да овладее методите на приложение по модел.

2. Дейността на интерпретацията е свързана с желанието на ученика да разбере смисъла на изучаваното, да установи връзки, да овладее начините за прилагане на знанията в променени условия.

3. Творческа дейност - предполага стремеж на ученика към теоретично разбиране на знанията, самостоятелно търсене на решения на проблеми, интензивно проявление на познавателни интереси.

Уникален в смисъл на представяне на иновативни подходи към началното музикално образование може да се счита методът за предучилищно музикално развитие на децата - Т. Юдовина-Галперина "На пианото без сълзи, или аз - детски учител"и авторската школа по пиано "Раждането на играчка" от А. Милников.

ГЛАВА 2

Методи на обучение

2.1. Традиционни методи на обучение

Нека разгледаме по-отблизо методите на преподаване на музика в детска музикална школа. Нека се обърнем към характеристиката на понятието "метод" в дидактиката. Разнообразието от дейности на учители и ученици води дидактиците към различна интерпретация на това понятие и на тази основа ги подтиква да отделят различно количествометоди на обучение, дайте им подходящата терминология. Повечето автори са съгласни, че методът на обучение е начин за организиране на учебно-познавателна дейност. Също така в метода на обучение характеристиките на работа за постигане на целта са въплътени в съответствие с дидактическите модели, принципи и правила, съдържанието и формите на образователната работа, както и методите на преподаване на работата на учителя и образователната работа. на децата, поради личностните и професионални свойства и качества на учителя и условията на провеждане на учебния процес. Съотношението на двата компонента на метода ни позволява да го разглеждаме като развиващ се педагогическа категорияс неограничен потенциал за подобрение.

Исторически общите педагогически методи на обучение често се пренасят механично в обучението по музика в музикалното училище. Общопедагогическите методи на обучение имат свое специфично пречупване в обучението по музикални дисциплини. Например метод за сравнение, който е представен като:

1) идентифициране на прилики и разлики в музикалния материал;

2) отъждествяване на музикалния материал с конкретни жизнени явления и процеси;

3) прекодиране на съдържанието на музиката в друга форма на изкуство (живопис, скулптура, литература и др.).

Изследователите също така отделят методи за визуално-слухово показване (демонстрация на музикални произведения) и словесни методи (превод на художественото и образно съдържание на музиката в словесна форма).

Наред с общопедагогическите методи в педагогиката на музикалното възпитание съществуват и специални методиизучаване на. Н. Д. Боровкова основните методи на обучение в класа на основното музикален инструментпризовава: методът за слушане на ученика и коригиране на представянето му, методът на показване (извършва се от самия учител), методът на устното обяснение, методът на слушане, гледане на аудио-видео записи, отговаряне на въпроси (учители на ученика и обратно).

При работа върху нов материал обикновено се използват следните методи: инструкция (устно обяснение), метод на демонстрация (извършва се от самия учител), обучение (работа през най-трудните места, включително с помощта на абстрактни упражнения).

2.2. Иновативни методи на обучение

Сред иновативните методи, използвани в обучението по музика, са следните:

1. По характер на познавателната дейност

а) образен метод на визуализация- това е начин за визуално изследване на обект, резултатът от който е перцептивно изображение; неговите ученици могат да говорят, рисуват, показват и т.н. Например звукът на музикален инструмент поражда ярък визуален образ;

б) Метод на насочващите въпроси. Целта на въпроса е да подтикне ученика към мисълта, необходима за отговор. Въпросите могат да бъдат много различни в зависимост от задачата. Най-добре е да задавате въпроси в „съвещателна“ форма: „Не мислиш ли, че тази мелодия е по-добре изсвирена мек звук?“, „Не мислиш ли, че...?“ и т. н. Добре е, когато учителят призовава ученика за съвместно търсене на решение, създава ситуации, в които ученикът трябва да избере най-добрия според него вариант от брой предложени отговори на поставения въпрос Насочващите въпроси на учителя и отговорите на ученика са един от начините за преподаване на методите за самостоятелна работа.

Вариант на метода на водещите въпроси е методът "Аз се обучавам", разработен от френските учители М. и Ж. Мартено. Самото име на този метод определя неговата посока. Ученикът се научава да използва собствените си разсъждения в процеса на обучение, да оценява своите действия и да планира задачи. Самостоятелната работа на ученик в клас с учител може да се проведе и под формата на „Аз се обучавам“. Ето някои примери за въпроси, които самият ученик трябва да си зададе, когато работи върху техниката: "Какво трябва да направя, за да направя пръстите си сръчни? Трябва ли да събирам пръстите си или да са разтворени? Пръстите ми трябва да са близо или леки контакт с клавиатура?". Има много опции за формулиране на въпроси. Основната цел е да се насочи вниманието на ученика към осъзнаване на собствените действия.

За развиване на уменията за самоконтрол и самосъзнание учителят по немски език К. Холцвайсиг препоръчва използването на метода на въпросите за самопроверка. Въпросите могат да бъдат насочени както към теоретичната, така и към изпълнителската страна на обучението.

в) метод на сравнение и обобщение. Този метод продължава пътя на словесните определения. Помага за консолидиране под формата на концепции и осъзнаване не само на теоретична информация, но и на слухови впечатления, които са по-трудни за обобщаване.

Интересна техника за работа върху есе, наречена „аналитична игра“, предлага учителят по немски език Г. Филип. Изпълняват се отделни детайли от текста (гласове, акорди, ритмични структури), което помага да се разберат характеристиките на композицията.

2. Въз основа на "промяна на зрителния ъгъл на когнитивната дейност"

а) метод на преглед - това е анализ от ученика на съдържанието на творческия продукт на неговия приятел, сблъсъка на различни перцептивни хипотези и възможността за тяхното разбиране и приемане. Освен това рецензията сама по себе си е творчески продукт, който учителят сам може да оцени;

б) метод на прерамкиране(Kipnis, 2004) променя гледната точка на ситуацията, за да й придаде различно значение. Смисълът на преформулирането е да се видят нещата от различни гледни точки и в различен контекст. Преформулирането е неразделна част от творческото мислене. Техниката на прерамкиране трябва да бъде оформена в определен жанр - преосмисляне на всяко качество на обект или субект под формата на песен, сцена, рисунка, комикс - във форма, която отразява преосмисленото качество, доколкото е възможно. Колкото по-убедителен е прекадриращият превключвател, толкова по-успешен е резултатът от задачата;

3. По характера на емоционално-ценностните отношения към изучаваното

а) метод на адидактичните ситуации. Френският дидактик Ги Брусо, като учител, изхожда от „житейски ситуации“ в уроците си, което предизвиква интереса на учениците към ученето. Адидактичната ситуация е ситуация, базирана не на материал от учебника, а от ежедневието. ежедневиетостудент. Обяснението на нов материал става чрез решаването на ежедневни проблеми;

б) метод учене чрез учене(Мартан, 1993), която се основава на три компонента: педагогико-антропологичен, образователно-теоретичен и съдържателен. Същността му е да научи учениците да предават знанията си на връстници;

в) проблемно-творчески методсинтезира проблемно и творческо обучение, осигурява създаването на личен „творчески продукт“ от учениците, насочено е към развитие на музикалните и творчески способности на учениците.

4. Методи за практическо развитие на музикалната информация.

Тази група методи се основава на прилагането на придобитите знания в практиката, което включва работа както с теоретичен, така и със солиден материал. Необходимо е да се формира визуално-образното музикално мислене на ученика, да се научи да използва придобитите знания. Да се научите да слушате музика смислено трябва да бъде важна част от цялостното музикално развитие на детето.

съдържание учебни дейностидетето се превръща в практическа дейност, когато ученикът трябва да извършва различни действия с ритмични, звукови или теоретичен материал. Той разглежда, избира и поставя необходимите карти, допълва или променя нотния текст, решава пъзели или пъзели, избира подходящи снимки или рисува, докато слуша музика, изпълнява практически дейности на пиано - всичко това са методи за практическо овладяване на музикална информация .

Естествено, словесните определения и обобщения задължително се използват като спомагателна техника, но много задачи просто трябва да бъдат изпълнени, без да се опитвате да формулирате резултата в словесни формулировки.

За организиране на музикалната практическа дейност на ученик е необходимо да има различни лото, карти, таблици, картини, дидактически играчки. В процеса на работа с такива обекти се фиксират всички получени преди това звукови изображения и теоретична информация. Ученикът получава възможност да прояви независимост, което постепенно води до развитие на творчески способности. Методите на практически действия са особено добре съчетани с игрови форми на класове.

а) Ритъм карти.Работата с ритмични карти се превърна в една от ефективните форми за овладяване на ритмични модели. Активната дейност по изучаване, разбиране и поставяне на ритмични карти обикновено е много вълнуваща за децата. За да работите, имате нужда от набор от карти с различни ритмични модели.

б) Карти за развитие на музикална нотация.Изучаването на разнообразието от ритмична нотация е първата стъпка в процеса на овладяване на музикалната нотация. Но възможността за четене на ритмична нотация на един ред все още не решава проблема с четенето на ноти на две дъги. Ученето на бележки може да бъде доста бавно и не винаги ефективно. Методът на картите е полезен и тук. Визуалните помагала помагат да се овладеят знаците на музикалния текст (ноти, различни символи) без специално запаметяване. Неслучайно ръководството на А. Артоболевская "Първа среща с музиката" дава пример за лото за консолидиране на знанията по нотния запис. Може ли да се направи интересна идеяи направи "Къщи с бележки".

в) Решаване на задачи, пъзели и гатанки.Този метод, пряко свързан с играта, има голямо значение за развитието и помага да се провери качеството и силата на знанията. В допълнение, решението на гатанки обикновено предизвиква доста постоянен интерес към работата. Решавайки кръстословици или гатанки, ученикът започва да мисли, което несъмнено е полезно за развитието на мисленето.

Образци на гатанки, пъзели, игри, кръстословици могат да бъдат намерени в почти всички съвременни ръководства.

G) Редакторска обработка на нотен текст.Съдържанието на тази работа е да комбинира, променя, допълва нотния текст. Ученикът се научава да изпълнява редакционна работа: вмъква необходимите звуци, подрежда лиги или други знаци, записва апликатури, поставя липсващи черти или времеви подписи, посочва продължителността на нотите, посочени само от главите на нотите, отбелязва случайни, лиги, динамика, паузи . Опцията за редактиране е добавяне на текст. Ученикът трябва да коригира отделни грешки, да въведе липсващите ноти, паузи, звуци, размер.

д) Практическа дейност по пиано. Научаване за подбор на мелодия и акомпанимент.За да изберете нотен текст, особено хармонични вертикали, е необходимо да имате развити слухови представи и добри връзки между слуха и моториката. Развитието на слуха е свързано с индивидуални особеностисложни способности на ученика и често отнема достатъчно дълго време. Но редовната работа по подбора на мелодията и акомпанимента може да бъде средство за развитие на слуха и двигателните умения. През последните десетилетия съвременната пиано техника обръща достатъчно внимание на проблемите на свиренето на слух.

ГЛАВА 3

Педагогически експеримент

Така, въз основа на дефинициите на понятията „иновация“ (В. С. Лазарев, И. Милославски, М. М. Поташник, В. А. Сластенин), „метод“ (М. И. Махмутов, Б. Т. Лихачов, Т. А. Илиина, И. Ф. Харламов), „методът на преподаване на музика ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), ние формулирахме собствена дефиницияиновативните методи за преподаване на музика са модерни, нови или значително трансформирани в музикалната и педагогическата практика, най-ефективните начини за постигане на целта и решаване на проблемите на музикалното образование, допринасящи за творческото развитие на личността на ученика.

Въз основа на теоретично изследване беше проведен педагогически експеримент, при който беше тествана ефективността от използването на иновативни методи за преподаване на музика въз основа на диагностиката на първоначалното ниво на формиране на когнитивната активност и нивото на музикални и творчески способности на студенти. Диагностичното изследване показа, че преподавателският състав на институциите за допълнително образование се фокусира главно върху репродуктивни стратегии и методи на обучение. Поради това има нисък интерес на децата към изучаването на музика, повечето от учениците в диагностичния процес показаха средно и ниско ниво на развитие на когнитивната активност и нивото на музикални и творчески способности.

Въз основа на диагностиката е проведен формиращият етап на експеримента, разработена е система от уроци в институцията за допълнително образование, използвайки проблемно-творческия метод и метода компютърна симулация, чиито резултати бяха проверени на етап контрол. Анализът на представените данни сочи, че развитите тази системауроците, използващи иновативни методи на обучение (проблемно-креативно и компютърно моделиране), се оказаха доста ефективни и достъпни по отношение на използването му в уроци в класната стая на основния музикален инструмент в институциите за допълнително образование.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Така могат да се направят следните изводи:

1. Използването на иновативни методи (по-специално проблемно-творческият метод и методът за компютърно моделиране, разглеждани от нас) изисква саморазвитие и напреднало обучение на учителите.

2. Иновативните методи съчетават два подхода - рационален ( креативно мислене) и емоционална (творческа дейност), следователно, съответстват на спецификата на музикалното образование.

3. Горните методи могат да бъдат приложени към различни нивамузикално образование (детска музикална школа, колеж, университет), в съответствие с вида образователна институция(неговите цели, структурата на учебния процес, подготовката на учениците и отчитане на вариативността в приложението в индивидуални и групови занятия). Тяхното прилагане ще бъде ефективно, ако се вземат предвид специфичните условия: създаване на необходимата творческа атмосфера за урока, като се вземе предвид нивото на подготовка и възрастови особеностистуденти.

БИБЛИОГРАФИЯ

Аврамкова И.С. Формиране на артистични и пианистични умения на млади музиканти // Пиано изкуство: история и съвременност: Междууниверситетски сборник с научни трудове. / Издателство на РГПУ им. А. И. Херцен. - Санкт Петербург, 2004. - С. 47-51.
Алексеев А.Д. История на клавирното изкуство: в 3 часа / А. Д. Алексеев. - 2-ро изд., доп. - М.: Музика, 1988-1990.
Артоболевская А. Д. Първата среща с музиката: учебник. помощ / А. Артоболевская. - М .: Руско музикално издателство, 2006. - Част 1. -66 с. ;гл. 2. - 146 стр.
Асмолов А.Г. Психология на личността: принципи на общия психологически анализ / А. Г. Асмолов. - М. : Издателство на Московския държавен университет, 1990. - 367 с.
Баренбойм Л.А. Музикална педагогика и изпълнение / Л. А. Баренбойм. - Л .: Музика, Ленинградски филиал, 1974. - 336 с.
Баренбойм Л. А. Пътят към правенето на музика / Л. А. Баренбойм. - 2-ро изд., доп. - Л .: Съветски композитор, Ленинградски клон, 1979. - 352 с.
Баренбойм Л. А. Пътят към правенето на музика / Л. А. Баренбойм. - Л.; М. : Съветски композитор, Ленинградски филиал, 1973. - 270 с.
Баренбойм JI.A. Пътят към музицирането: училището за свирене на пиано / Л. А. Баренбойм, Ф. Н. Брянская, Н. П. Перунова. - L .: Съветски композитор, Ленинградски клон, 1980. - 352 с.
Баренбойм Л. А. Пиано педагогика / Л. А. Баренбойм. - М. : Класика-XX1, 2007. - 191 с.
Геталова О. А. На музика с радост: за пиано: ръководство за по-ниски оценкиДетска музикална школа / О. А. Геталова, И. В. Визная. - Санкт Петербург. : Композитор, 1997. - 160 с.
Геталова О. А. Уча се да импровизирам и композирам: учебно ръководство / О. А. Геталова, О. А. Булаев. - Санкт Петербург. : Композитор, 1999-2000.
Медушевски В.В. Интонационна форма на музика / VV Medushevsky. - М. : Композитор, 1993. - 265 с.
Neuhaus G.G. За изкуството да се свири на пиано: бележки на учител / Хайнрих Нойхаус. - 6-то изд., преработено и допълнено - М .: Класика-XX1, 1999. -229 с.
Ципин Г. М. Музикант и неговата работа: проблеми на психологията на творчеството / Г. М. Ципин. - М.: Съветски композитор, 1988. - 384 с.
192. Ципин Г.М. Да се научим да свирим на пиано / G. M. Tsypin. - М. : Просвещение, 1984. - 176 с.
193. Ципин Г.М. Психология на музикалната дейност: проблеми, преценки, мнения: ръководство за студенти от музикални отдели на педагогически университети и консерватории / G. M. Tsypin. - М.: Интерпракс, 1994. - 374 с.
194. Ципин Г.М. Развитието на студент-музикант в процеса на обучение да свири на пиано: учебно ръководство / G. M. Tsypin. - М.: MGPI, 1975. - 106 с.

Ирина Саперова
Модерен образователни технологиив учебния процес на училището по изкуства (от опита на учителя)

МЕТОДИЧЕСКИ РАЗВИТИЕ

Съвременни образователни технологии в учебния процес на училището по изкуствата

(От учителски опит)

Професия учителвключва познаване и прилагане на класически техники преподаване. Наред с това е невъзможно да се надценява значението на използването на иновативни педагогически технологии и владеене на съвременни технологии, усвояване на нови форми и методи на обучение.

За да бъде ефективен, продуктивен, интересен за ученика и за себе си, учителят е просто длъжен постоянно да се учи, да овладява иновациите и да може да ги прилага в образователния процес. процес. За щастие възможностите за това сега са неограничени. Нова информация технологияпредоставят широко поле за културни - общи и специализирани, професионални - знания. Цялата мъдрост на света вече е достъпна, без да напускате дома или класната стая. Разбира се, трябва да можете да намирате информация и правилно да използвате богатите мултимедийни възможности. Модерна технологияпоставя сериозни изисквания към потребителя. Постоянно се усъвършенства, възможностите се разширяват. Следователно винаги е необходимо "дръжте пръста си на пулса"отзивчив към промяната. Правя това с голям ентусиазъм, насърчавам учениците и го използвам в преподаването процес.

В моето работасъс студенти от DSHI използвам активно цифрови и електронни ресурси: аудио, видео материали, музикална, методическа литература, енциклопедични, биографични документи, широки възможности на Интернет. Интернет- технологиясе въвеждат активно в областта на музиката образованиеоказване на значителна помощ в творчески дейности учители и ученици.

Днешното поколение деца владее доста добре компютрите, следователно, като се започне от началните класове, подобни задачи имат смисъл, как: слушайте с помощта на интернет ресурси изучаваната работа, изпълнявана от различни професионални майстори, както и връстници - ученици от Детската школа по изкуствата; чуйте как звучи тази работаизпълнено на други музикални инструменти, последвано от разговор-сравнение; учебни материали за живота и творчеството на композитори и изпълнители, както класически, така и живи.

Разбира се, нищо не може да замени "на живо", директни посещения на концертни зали, театри и музеи. Въпреки това, мултимедия технологиядават ни възможност по всяко удобно време да гледаме записите на най-добрите пробисветовната музикална култура, "оказва се"във всяка концертна зала или музей по света. Освен това събирам (и споделям със студенти и колеги) записи на различни интерпретации на един и същ културен шедьовър (било то балет, опера, инструментална творба, театрална постановка). Много е интересно да се сравняват и обсъждат различни опциичетене на класика и съвременно изкуство.

мултимедия технология и модерна технология ви позволяват да представите по интересен начин връзката на музиката с други видове изкуствокато живопис, литература, поезия. Това включва избор на видео поредица, съответстваща на естеството на музиката, и, обратно, търсене на музикални епизоди за картини, взети от Интернет. Такава симбиоза изкуства лесни за организиране, благодарение на мултимедийните възможности (компютър, проектор, възпроизвеждащо акустично оборудване, обширна база данни с електронни ресурси).

Овладяването на компютърни програми ви позволява самостоятелно да съставяте музикален текст - програмата Finale помага много в това. (бележки към програмния набор). Между другото, това деца работата също е много вълнуваща. Освен това, като напишете текста на компютъра, можете веднага да го слушате във всяко темпо и на всеки инструмент. (Не казвам, че учителят просто трябва да овладее просто компютърно писане. По правило музикантите бързо овладяват метода с десет пръста "сляп"отпечатване на текст в Word).

В образователната процесудобно е да се използват ритмичните и темброви възможности на електронните музикални инструменти. Като пример - възпроизвеждане на музика в съпровод на електронен музикален инструмент (синтезатор)или записи. Фонограмата може да съдържа оркестров, инструментален или просто ритмичен запис. Студентът може да се почувства като солист - в края на краищата той е придружен от "истински"оркестър! В допълнение, такъв акомпанимент възпитава чувство за ритъм, находчивост, издръжливост - в крайна сметка електрониката няма да ви позволи да спрете, да излезете от ритъма. Разбира се, нищо не може да замени изпълнението на живо, но като опция работа, този метод е полезен.

Сега при учител"под ръка"огромна електронна база данни с музика и методически материал, възможността да имате всякакви бележки в печатен вид (с помощта на принтер и скенер). Можете да търсите сами, можете да поръчате чрез уебсайтовете на онлайн магазините - каталозите са публикувани и достъпни за поръчка. Освен това такова търсене (чрез интернет)по-ефективен, пред очите ви пълна картина на това, което е на разположение на този моментв публичното пространство е възможно да поръчате това, което искате.

Разбира се, много е удобно да се коригира цифрово техника(камера, видеокамера, аудиозапис)най-добрите моменти училище, концертен и екскурзионен живот. Можете да видите всичко заснето тук. изберете най-добрите екземпляри, запазете като спомен. Такава става работас учениците ги учи да оценяват, анализират, сравняват, подобряват. Освен това обединява и сплотява ученика и учителя.

Информационните възможности на интернет помагат при организирането извънкласни дейности. Можете да отворите уебсайта на всеки театър, музей и да изберете културна програма, представление или концерт. Освен това, като сте далеч от културните столици, можете да поръчате билети за най-добрите театри и концертни зали и да ги платите по електронен път.

Интернет дава възможност за дистанционна комуникация с учениците, обмен опит с колеги. Възможностите са безкрайни. Можете дори да провеждате уроци чрез Skype, като сте далеч от ученика и се учите сами.

Можем да продължим да изброяваме отворените пред нас възможности още дълго време. модеренниво на развитие на информацията технологиии приложена от мен в учебен процес. несъмнено, технологияще бъдат подобрени, цифровите техника, електронни ресурси. Задачата на учителя е да ги познава и прилага ефективно в своята професия.

Резултати от приложението модерни технологии:

Повишаване на интереса на децата към ученето;

Насърчаване на креативност, независимост, аналитичност работа;

Повишаване на общото културно ниво, разширяване на хоризонтите;

Зареждане положителни емоции, ярки впечатления от класически и съвременни произведения;

Уеднаквяване в работата на учителя и ученика.

В резултат на горното – повишаване на изпълнителското и общокултурното ниво на младите музиканти.

Необходимо е това художественото училище беше институцияв които, съхранявайки традициите, те са в крак с времето и използват най-доброто модеренобразователни и развиващи технология.