Обобщение на урока за извънкласно четене „Войната в сърцата ни. Учене на нов материал

Книгата играе в живота на човека специална роля. Интересът към книгата е показател за духовност, емоционална отзивчивост, без която е трудно да си представим моралната отзивчивост. AT истинска литературанатрупана доброта, красота, истина. Болезнено е да се види, че това богатство често минава покрай тези, към които е адресирано, които толкова много се нуждаят от него.

В нашия век на телевизия, видео филми, компютри и т.н. книгата като средство за духовно и интелектуално развитиечовек често избледнява на заден план, губи първостепенното си значение. В края на краищата, в нашето сравнително добре нахранено време е трудно да се устои " популярна култура”, „Идол” на торба с пари, егоизъм, нежелание да се самокритично погледнете отвън.

AT ранните годиниКогато човешкият мозък, като гъба, попива впечатленията от околния свят, запознаването с красивото е особено полезно.

Моралната роля на литературата е несравнима. Най-добрите произведения на изкуството изразяват безкрайно богатите и разнообразни нюанси на нашите чувства. Литературата е тясно преплетена с най-съкровеното човешката природа- с биещ пулс човешки животкойто погълна мисълта и културата на много векове, колосалното емоционално преживяване на живота, което отива в бъдещето. Писателите и поетите виждат целта на своите произведения в това „да насърчат обществото, всеки човек да погледне по-отблизо, по-строго себе си“. Четейки такива произведения, учениците трябва да мислят за своето място в живота, за необходимостта от правото морален избор, за моят гражданствоза човешката отговорност за всичко, което се случва в света.

Многобройни свидетелства на методисти, библиотекари, учители убеждават, че популярността на книгата при самостоятелно четене на ученици е изключително ниска. Многократно е посочвано невзискателност към четене, когато книги от много ниско ниво са сред любимите и четени. В момента няма недостиг на добри книги, както беше и преди, но в безкрайното море от публикации, които сега се появиха на рафтовете на книжарниците, има маса от така наречената търговска литература (трилъри, детективи, филми на ужасите, любовни романии т.н.) все пак надделява над настоящата литература.

Всички се вълнуваме от въпроса с коя книга е влязъл в живота човек от третото хилядолетие. Притеснително е, защото възпитанието на читател, способен да възприеме идейния, морален, естетически потенциал на класическата и съвременна литература, все повече се признава като един от компонентите на възпитанието на Гражданин, Човек.

Има различни начинизапознаване с великото изкуство на словото. Да направиш читател от ученик, човек, който обича и уважава книгата, е благородна и важна задача.

Един от начините за запознаване на ученик с книга е чрез уроци. извънкласно четенекато част от литературното обучение на ученика. Организирането на такова четене се превърна в сериозна методическа задача.

2

Възпитанието на читателя започва от детството. От първите бебешки книжки, от бабини приказки, от първия сгънат от кубчетата и самостоятелно прочете думата. В училище – от часовете по четене и запознаване с библиотеката, от часовете по литература, в които учениците се запознават с най-добрите работируски и чужди класики, разбират законите литературно творчество, попиват мъдростта на великото сред изкуствата – изкуството на словото. Но сборник по литература (за 5-8 клас) е само един от училищните учебници. За да се подходи към ново ниво на изучаване на литературата (в 9-11 клас), при което основното нещо в урока не е учебникът, а творчеството на писателя, уроците по извънкласно четене помагат да се образова истински читател. Има много форми и методи за провеждане на такива уроци.

От много години ми педагогическа дейностПровеждам уроци по извънкласно четене в 5-8 клас според системата, предложена на вашето внимание в тази работа.

3

Въпреки факта, че ученикът се занимава самостоятелно с извънкласно четене, той трябва да бъде педагогически контролиран, да се осъществява въз основа на обмислено взаимодействие между ученика и учителя, органична връзкакласно и извънкласно четене с отчитане на водещата роля класно обучениепрограмна литература. Урокът по програмата подготвя ученика определен методдейности, но е важно този метод да се консолидира, да се пренесе в сферата самостоятелна дейност. Извънкласното четене не дублира, а допълва четенето по програмата.

Уроците по извънкласно четене са истински уроци по литература с всичките си задачи (и познавателни, и образователни, и естетически). Но те също имат свои собствени характеристики. Учителят може, без да се ограничава от рамката на програмата, да разкрие темата по-дълбоко, като вземе няколко произведения, свързани с един проблем. Свободните изявления на децата върху самостоятелно прочетени произведения стимулират интереса към четенето. Уроците по извънкласно четене спомагат за развитието на уменията за анализиране на произведение на изкуството, възпитават съзнателен читател. Тези уроци изискват от учителя особена целенасоченост и методическо майсторство. Изкуството на учителя е постепенно да насочва интереса на учениците към произведенията на изкуството, да стимулира четенето - размисъл върху прочетеното, чрез което се осъществява нравственото и духовно развитие на учениците, разширява се кръгът на тяхното четене.

Уроците по извънкласно четене остават една от най-трудните области в работата на филолог: първо, не е лесно да се определи темата и да се изберат книги за разговор; второ, не винаги е лесно да се организира четенето правилните книгивсички ученици в класа определен период; И накрая, най-трудното нещо е да се изгради урок методически правилно и интересно.

Първият проблем е изборът на материал. Издават се и се преиздават много книги за деца. Затова е необходима добре обмислена програма за подбор на литература.

Целта на уроците по извънкласно четене.

1. Да помогне при навигацията при избора на значими, истински художествени произведения; да научи да намира интересни, информативни, предаващи книги в безкрайното книжно море духовен опитчовечеството.
2. Обучавайте чрез пример измислица морална личност; момчетата все още имат нужда от нещо в живота, което не може да се измери с материален аршин. Младостта е времето на естествения идеализъм. Липсата на идеали си отмъщава повече от липсата на вещи. В противен случай силата, парите, жестокостта, безразличието се превръщат в идеали.
3. Да образова читателя, човека, любител на книгитепосвещаване свободно времечетене.
4. За да научите способността да избирате книга в библиотеката, използвайте каталога, купувайте любими книги за домашната библиотека.

Въз основа на отчитане на читателските интереси и съответните образователни задачи се извършва подбор и препоръчване на литература за извънкласно четене.

Приблизителните теми на книгите за извънкласно четене са следните:

1. Руски литература XIXвек. Богатството и разнообразието на руския език класическа литературане се ограничава до учебна програма. Броят на часовете по литература не позволява да се обхване цялото многообразие на голямото наследство на руските писатели, така че извънкласното четене допълва знанията на учениците за руската класика.
2. Чужда литература. „Приключенията на Том Сойер“ от Марк Твен, „Дон Кихот“ от Сервантес, „Маугли“ от Киплинг, „Децата на капитан Грант“ от Жул Верн и други произведения отразяват философията на цели епохи, възприемат се от децата като книги за приключения и чудеса. Това е невероятният живот на известните книги.
3. Родната природа в образа на руските писатели. През 1977 г. дори ЮНЕСКО провъзгласява специална "Декларация", наречена "От какви книги се нуждаят децата?". Той съдържа и следните думи: „Децата се нуждаят от книги, които биха предизвикали загриженост за земята, нашата малка планета, на която всички ние живеем.“ И днес, десетилетия по-късно, тези думи не са загубили своята актуалност. Книги за родна природавъзпитавам внимателно отношениекъм околния свят, способността да "надникнеш" и "да слушаш" "цялото очарование на срамежливата руска природа", да се почувстваш като частица от околния свят.
4. Темата за Великата отечествена война. Той е свързан с модерността чрез фокуса си върху новите военни заплахи. Войната ни гледа от телевизионните екрани и от страниците на вестниците, от черни рамки със снимки на голобради момчета. Ще мине времеи пишете нови книги за нови войни, справедливи и несправедливи, но книги за Великите Отечествена войнаса играли и играят своята роля патриотично възпитаниевсички следвоенни поколения. Те учат на смелост, омраза към човешката болка и страдание, учат на разбиране, че войната и човекът са несъвместими.
   „Никога не съм мислил за миналото, за миналото, като за изгубеното време“, пише Юрий Бондарев. „Това, което ни се случи в миналото, се случва с някои от нас в настоящето и ще се случи в бъдеще... Следователно времето никога не се губи.“
5. Книги за юноши и младежи. Изучаването на моралния опит на своето поколение, природата и поведението на днешната младеж с нейните търсения, постижения, успехи и неуспехи, желанието да се живее според съвестта, допринася за духовното самоопределение на личността на младия човек.
6. Приключения и фентъзи. Остър сюжет, динамика на повествованието, оживен и очарователен святнеобичайни обстоятелства, в които се намират хората от настоящето и далечното бъдеще, пленяват младия читател, събуждат неговото въображение и фантазия, карат го да се замисли за миналото, настоящето и бъдещето на човечеството.

4

Как точно се осъществява програмата за извънкласно четене в клас? В края на учебната година на учениците се дава списък с художествена литература, предназначена за четене на тези книги летни почивкии следващата академична година. В зависимост от нивото на подготовка за четене, време, интерес, желание учениците избират и четат част от книгите по този списък. В началото на учебната година учителят им дава списък с художествена литература по една от горните теми и определя периода на подготовка за урока по извънкласно четене - един до месец и половина. Задачата на учениците е да намерят необходимата литература, да прочетат.

Формата на доклад за прочетеното е урок по извънкласно четене и дневници на читатели. Формите на уроците по извънкласно четене са разнообразни.

Форми на уроци по извънкласно четене:

1. Урок – игра „Какво? Където? Кога?" едно или повече произведения.
2. Урокът е разговор по прочетеното.
3. Урок - конференция по определена тема с помощта на предварително подготвени съобщения.
4. Урокът е разговор за един от писателите и неговото творчество.
5. Урокът е илюстративен с помощта на рисунки и драматизации.
6. Урок – съчинение-разсъждение по прочетеното произведение.
7. Урок - компютърна презентациячете произведения.
8. Урок – гледане на филм, екранизация на прочетена книга.
9. Извънкласна дейност. Например откриването на Седмицата на руския език и литература, състезанието творчески произведения, игра-състезание на най-доброто знаниеработи и др.

Друга форма на отчет — читателски дневник- е тетрадка, в която определен планЗаписват се отзиви за прочетени художествени произведения. Учениците могат да украсят страниците на своите тетрадки с мини рисунки – илюстрации. Рецензията не трябва да бъде есе, тя трябва да бъде малка по обем (обикновено отнема 1-1,5 страници); Обратната връзка се записва по следния график:

План за извикване:

1. Каква е темата на произведението?
2. Къде и кога се развиват събитията, описани в него?
3. Кои епизоди ви направиха най-силно впечатление?
4. Кой герой ви хареса най-много и защо?
5. Над какви въпроси ви накара да се замислите книгата?

Планът за изтегляне е записан на последна страницатетрадки. Читателските дневници се проверяват и оценяват от учителя веднага след урока по извънкласно четене, след което на учениците се раздават следния списъклитература.

Изисквания към читателския дневник:

1. точност на дизайна на работата;
2. краткост и дълбочина на написаното съдържание;
3. количеството на четенето (но основното внимание се обръща не на количеството, а на качеството).

Разбира се, нивото на развитие на децата дори в един клас е различно. Има деца, свикнали от детството с книгата като необходим спътник в живота, които четат много и лесно (малко са), има такива, които четат „под напрежение“, има (и най-много) такива, за които книга (с изключение на необходимите в училище) просто не съществува.

Ето защо тази програмаПредназначен за "средния" читател.

5

Уроците по извънкласно четене, в допълнение към всичко изброено по-горе, подготвят ученика за възприемане на литература според програмата от 9-11 клас, където за да се получи най-пълното литературно образование, не може да се направи само учебник, четец , но е необходимо да се използват всички знания, умения и способности, придобити при работа върху самостоятелно (извънкласно) четене.

Въз основа на опита от работата по тази система от уроци по извънкласно четене може да се твърди, че за много ученици книгата става добър спътник в живота, което означава, че уроците по извънкласно четене са изиграли роля, следователно трябва да се вземат важно мястов училищното литературно образование, защото „книгата прави човека духовно по-богат, по-добър, по-мъдър“.

6

Следва списък с книги за извънкласно четене за ученици от 5-8 клас, които при необходимост могат да бъдат допълнени или частично заменени с други произведения на изкуството. Представям и варианти за провеждане на уроци по извънкласно четене.

"Откраднато дърво"

Обобщение на урока по извънкласно четене

по коледната приказка на К. М. Станюкович „Коледна елха“

(Технология "Шест шапки на мислене")

Цел : 1. Актуализиране на морални проблеми.

2. Запознаване със заповедта "Не кради".

Задачи : обучение за работа литературен текст, развитие креативно мислене, възпитание на вяра в доброто, разширяване речников запасстуденти, формличен, познавателен, комуникативен, универсален учебни дейности

технология : развитие критично мисленепроблемно базирано обучение.

Оборудване: текстът на историята и десетте заповеди, по едно копие на бюро, главни букви, интерактивна дъска, компютърна презентация, речник остарели думи.

Организационни събития.

1. Отпечатайте текста на историята и десетте заповеди в точното количествокопия.

2. Направете шест капачки (червена, жълта, черна, зелена, бяла и сини цветя). Приложена схема

Напредък на събитието

слайд 1

Учител: ( поставяне на цели )

слайд 2

Библиотекар:

Момчета! Разкажете ни какво знаете за празника Коледа, на какво събитие е посветен празникът (Учениците разказват. Ако е необходимо завършете тяхната история) Коледа е един от основните християнски празници, установен според църковното учение в чест на рождението на Сина Божий Иисус Христос. Коледа се празнува по стария календар на 25 декември и съответно на 7 януари по новия стил. Двама евангелисти, Матей и Лука, разказват това събитие. Запазени са много устни традицииза това прекрасно събитие.

слайд 3

AT градчеВитлеем, недалеч от Ерусалим, Дева Мария живееше в къщата на стареца Йосиф. Един ден Божият пратеник архангел Гавриил се явил на Мария и й казал: „Ще родиш син и ще го наречеш Исус. Той ще бъде велик и ще се нарече Син на Всевишния и Господ Бог ще му даде престол ... "

Страната Юдея тогава беше подчинена на Рим. По заповед на римляните

Император Август в Юдея започна преброяване и всеки трябваше да премине през преброяването там, където са живели неговите предци. Йосиф и Мария отишли ​​в родината на своите предци в град Витлеем. Поради голямото струпване на хора, които пристигнали в града, те били принудени да се скрият извън града, в пещера, където овчари държали добитъка си при лошо време. Тук е роден Исус Христос. Мария го пови и го сложи в корито за добитък.

слайд 4

Първите, които научиха за раждането на Спасителя на света, бяха витлеемските пастири. В ярка светлина им се явил ангел и казал: “Не бойте се! Възвестявам ви голяма радост: днес се роди Спасителят, който е Христос. Ще намерите повито дете, лежащо в яслите. Пастирите намерили пещерата и се поклонили на бебето, което лежало в яслите, а след това радостни се върнали при стадата си. Името Исус означава „Бог спасява“ или „Спасител“.

слайд 5

Според легендата мъдреците Каспар, Валтасар и Мелхиор дошли от изток да се поклонят на бебето Исус и му донесли богати дарове - злато, тамян и смирна.

Коледа е прекрасен, светъл празник, който се отразява не само в народни традициино и в художествената литература.

слайд 6

Учител:

През 19 век се появява литературен жанр- коледна приказка. За основоположник на жанра се смята английският писател Чарлз Дикенс,който написа „Коледна песен в проза“ през 1843 г. В това произведение той формулира основните теми на „коледната философия“: стойността човешка душа, памет и забрава, любов към човек в грях.

Особеността на коледната история е, че героите на творбата се намират в състояние на духовна или материална криза, чието решение изисква чудо. И това чудо се случва в навечерието на Коледа. Краят на историята винаги е светъл и радостен.

Слайд 7

Традицията на Чарлз Дикенс е възприета от цялото Европейска литература. За ярък пример за този жанр се смята "Малката кибритопродавачка" от Х. Х. Андерсен.

От руските писатели коледни истории и приказки са написали Ф. М. Достоевски, А. И. Куприн, А. П. Чехов, Н. С. Лесков и др.

Слайд 8

Една от тези истории, наречена „Коледната елха“, е написана от руския писател Константин Михайлович Станюкович.Станюкович е роден на 18 (30) март 1843 г. в Севастопол. Неговата биография, както и неговите произведения, е невероятна и необичайна. Като десетгодишно момче Станюкович става очевидец героична защитаСевастопол. Намирайки се с баща си в обсадения град, той направи всичко възможно, за да помогне на ранените, за което беше награден с медали. Бащата на писателя, адмирал, от детството си е предвидил кариерата на сина си като морски офицер, изпращайки го във военноморските кадетски корпус. Това беше неумолим и жесток деспот, който по-късно послужи като прототип литературен геройразказ "Ужасният адмирал".

Станюкович намира смелостта да скъса с влиятелния си баща, да загуби наследството си, да се пенсионира и да започне живот на скромен журналист, изпълнен с трудности и труд. През 1884 г. Станюкович заминава за Южна Франция при болната си дъщеря, където се сближава с революционната емиграция. На път назадна границата е арестуван, конвоиран до

Петропавловската крепости скоро заточен в Сибир.

Морските истории са пропити с вълнуващата романтика на морето като символ на борба и свобода, красота и смелост; в същото време те са дълбоко лирични в любовта си към безбрежните руски простори. Нищо чудно, че съвременниците на Станюкович го наричат ​​думи на Айвазовски.

Последните годиниписателят са помрачени от болест, недоимък и мъка – смъртта на сина му. След като заминава за лечение в чужбина, Станюкович умира в Неапол на 7 (20) май 1903 г.

Слайд 9

Неговите разкази за морето и моряците и сега са обичани от читателите, но малко хора знаят, че от тринадесетте тома на събраните произведения, публикувани приживе на Станюкович, съставляват само три „морски“ разказа и разказа.

Този талантлив и интелигентен, добре познаващ живота и изненадващо ефективен писател, честен работник-педагог, страстен защитник на напредничавите идеи на шейсетте години, създаде много "неморски" творби, една от които е историята "Коледна елха" .

Библиотекар : Момчета! С желание за четене морски историиСтанюкович може да ги вземе в нашата училищна библиотека.

Слайд 10

Учител: ( носи синя шапка ) Момчета! А сега нека започнем да обсъждаме историята "Коледно дърво". (Приказката се чете от учениците вкъщи. Ако историята се чете на глас в клас във верига, тогава ще са необходими два учебни часа за работа по историята))

За целта ще се разделим на пет групи. Всяка група получава шапка. определен цвят. Какво означава този или онзи цвят, можете да прочетете на дъската или на вътрешапка козирка.

1. Бяла шапка (аналитик). Информация. Въпроси. Безпристрастно изложение на факти без емоции и преценки.

2. Червена шапка (тънко чувстващ човек). Емоции, интуиция, чувства, предчувствия. Той говори само за чувствата, възникнали по време на изучаването на материала. Чувствата не трябва да бъдат оправдавани.

3. Черна шапка (песимист). Внимание. Присъди. Оценки. Отбелязва недостатъците, търси слабости и проблемни места. Препоръчително е да обосновете позицията си.

4. Жълта шапка (оптимист). Предимства. Предполага оптимистична визия за обекта на дискусия, търсене на положителни перспективи.

Препоръчително е да обосновете позицията си.

5. Зелена шапка (творчески, творческа личност). Създаване.

Разни идеи. Оферти. Неортодоксален поглед върху проблема.

6. Синя шапка (координатор). Организация и координация. Обобщаване. Избира участниците, разпределя ролите (според цвета на шапките), дава им думата, определя редица въпроси, прави заключения, обобщава.

Учител: ( носи синя шапка ) Момчета! По време на дискусията можете да сложите шапка, да свалите шапка, да я смените. Шапките са добре дошли. Предлагам първо да изслушате анализаторитебели шапки . Каква информация вече имаме?

Кои са главните герои?

Какво стана?

Кога се развива действието?

Къде се развива действието?

Как се държат героите?

Край, кулминация, развръзка.

Каква история?

( Студентите описват как обитателят на бедния квартал, майорът, откраднал сребърни лъжици на Бъдни вечер и използвал приходите, за да купи коледна елха за момчето, което живеело с него.

Каква повече информация ни трябва? Разбирате ли всички думи? Да работим с речници. (Учениците назовават неразбираеми думи и "аналитиците" ги намират в речника)

речникова работа

Част 1. Бъдни вечер, бедняк, козя брадичка, фараон, кацавейка, благородна ръка, пестун, скептицизъм,

Част 2. Прекратено с фразата, носачи, кръчма, скаред, каскет с голям коз, вдовицата на полицай, затворници.

Част 3. половин бутилка

Библиотекар: ( носи синя шапка ) Сега нека дадем думата на чувствителните читателичервени шапки. Не е нужно да обосноваваш твърденията си.

Какви чувства изпитахте? Променили ли са се?

Кои моменти те развълнуваха особено?

Какво мислите за героите? Промени ли се вашето отношение, докато четете?

Какво впечатление направи историята?

(Ако учениците не назовават чувства на състрадание, съжаление, тогава координаторът ги нарича сам)

Учител: ( носи синя шапка ) Моля, пригответе се

песимистив черни шапки.

Какво беше трудно?

Какво не е ясно?

Какво не приемате в героите и събитията?

слайд 11

Библиотекар: ( носи синя шапка ) Момчета! Колко от вас знаят какво представляват „Десетте заповеди“ (отговор на учениците)Според Библията преди четири хиляди години Бог е дал на хората десет заповеди, според които те трябва да живеят, за да бъдат щастливи. Това се случи на планината Синай.Заповедите били изписани върху две каменни плочи – плочи.

слайд 12

Сега внимателно прочетете заповедите (курсивът е добавен) удебелено) и ми кажи кой от тях е нарушил "майора"? (Учениците наричат ​​осмата заповед „Не кради“, оправдават „майора“, както се опита за болното момче. На учениците трябва да се напомни, че осмата заповед е много кратка, категорична и не включва изключения. Освен това "майорът" не забрави за себе си, като купи половин бутилка водка и лека закуска. )

Момчета! Нека си спомним още един герой от историята. Това е готвачът на генерала. Какво ще кажете за нея? (Никой от момчетата не я харесваше. ) Но готвачът се опита да помогне на „майора“, пусна го в кухнята. И какво направи той? Откраднати сребърни лъжици. Момчета, нека продължим сюжета на историята и си представете какво ще се случи с готвача, когато съпругата на генерала разбере за загубата. Най-вероятно готвачката ще бъде уволнена, тъй като любовницата й е „чиста измамница“. Оказва се, че щастието на „майора” и момчето е изградено върху нещастието на другия. Какво да правя? Наистина ли ситуацията е толкова безнадеждна? Какво ще кажатоптимисти с жълти шапки ?

Какво причини положителни емоции, какви моменти или герои?

Какво научихте?

Приемате ли окончателно?

( Учениците могат да кажат: „Всичко свърши добре и няма нужда от усложнения“, „Заповедите са написани отдавна, така че не е необходимо да се спазват“).

Учител: ( Слага синя шапка ) Момчета! Тези, които не са съгласни с подобни твърдения, предлагам да носятзелени капачки . Какви нестандартни изходи от ситуацията бихте предложили? (Зелената шапка е най-популярната и върви от глава на глава. Студентите предлагат на „майора” да вземе заем от банка, да ограби банка, да иска заем от роднина на момчето, да моли за милостиня. Най-оригиналното предложение беше следното. „Майор” в близките таверни наливал алкохол на кредит. Той трябваше да събира алкохол в различни таверни, след което да го продаде и да купи коледно дърво с приходите. И можете да изплатите дългове по-късно, като поискате милостиня)

Библиотекар: ( слага зелена шапка ) Момчета! И аз искам да предложа решение на проблема. Може би "майорът" е трябвало да се моли и да се доверява на Бог? Но "майорът" не се сети за това и се наведе към кражба.

Нека ви припомня думите на Христос от Евангелието: „Елате при Мене всички, които се трудите и сте обременени, и Аз ще ви успокоя“. Казват, че Бог не дава на човек изпитания, които не са по силите му.

( носи синя шапка ) Момчета! Нека да обобщим. Съдейки по това колко активно участвахте в обсъждането на историята, ви хареса. Научихте, че в живота доброто и злото са тясно преплетени. Понякога е много трудно да ги различим и приемем само правилното решение. Само от теб зависи дали правиш добро или зло, защото човек се ражда свободен в действията си.

Как да си направим капачка.

Закръглете лист цветен картон с формат А 4 в единия край.

Направете гънка, както е на снимката.

Направете пет разреза на гънката.

Свържете свободните краища на получените шест ленти с кламери.

Идея, текст: Тимербаева М.И.

Цели на урока:

1. Развийте желанието за четене чрез вълнуващи игрови дейности.
2. Култивирайте любов към детските книги.
3. Разширяване на хоризонтите.

Оборудване: имената на станциите „Uznavaykino“, „Ugadaykino“, „Zagadaykino“, „Razvlekaykino“, „Umeykino“, магнетофон, записи на детски песни.

1. Уводен разговор.

Това академична годинае обявена за Година на четенето. Днес в нашия урок ще говорим с вас за книги.

От първия ден, когато човек се ражда, той започва да се учи. Той се учи разходка, разбирамсвят, говори, чете.Главно чрез четенечовек придобива знания.

В онези дни, когато хората все още не можеха да четат и пишат, знанията се предаваха устно. Писането е направило човешката мисъл безсмъртна. Книгите са се превърнали в извор на знания.

Те ни разказват много: за природата, хората, историята...

Книгата е надежден помощник в работата. Работникът чете книга, за да контролира по-добре своята машина; селският работник се научава как да отглежда добра реколта; лекар за това как да помогне на хората да станат здрави; и учителят - за това как най-добре да се учат и възпитават децата.

Книгата измина дълъг път, за да се превърне в това, което сме свикнали да я виждаме. Първите книги се състоят от глинени плочки, дървени дъски, папирус (растение), кожа (пергамент). В Русия първите книги са написани върху брезова кора. Накрая те започнаха да се правят от хартия.

Знаете ли къде е измислена хартията? (В Китай).

С появата на печатарската преса (изобретена от Йоханес Гутенберг в Германия) книгите започват да се създават по-бързо. Имаше повече книги и те станаха достъпни за всички. В Русия първият книгопечатар е Иван Федоров.

Когато четете книга, визуализирате в ума си какво пише в нея. Така се развива въображението ви. Ако не разбирате нещо, докато четете книгата, можете да се върнете и да прочетете отново редовете. Книгата няма да ви обиди, няма да ви се подразни, пред нея няма да ви е неудобно, че нещо не знаете.

Има много поговорки за ползата от книгите и четенето. Например:

Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Който чете много знае много.
Аз чета нова книга- срещнах се с приятел.
Добрата книга е най-добрият ви приятел.

2. Игра за пътуване.

Днес ще отидем на екскурзия до страната Рединг с този влак. И за да ни е интересно, ще слизаме на различни станции и ще изпълняваме задачи. Така че, вървете!

1 станция "Узнавайкино".

Въпроси за героите от приказките:

1. Кой обичаше най-много сладкото? (Карлсън).
2. Как се казва пощальонът от село Простоквашино? (Печкин).
3. Кой даде говорещия дневник на татко Карло? (Джузепе).
4. Как се казваше приятелят на Мечо Пух? (Прасенце).
5. Кой от героите на Р. Киплинг каза: "Ние сме от една кръв." (Маугли).

2 станция "Угадайкино".

за кого говорим

1. „Грешна“ пчела според Мечо Пух? (Оса).
2. Не ме качват на самолета, казват: „Летете наблизо, тъй като има двигател.“ (Карлсън).
3. Как се казва любимото лекарство за всички болести на д-р Пилюлкин? (Рициново масло).
4. Как се казваше млад крокодил на петдесет години? (Джийн).
5. Животно, което пътува в кутия с портокали и се настани телефонна кабина? (Чебурашка).
6. Кое момче се казваше чичо? (Чичо Федор).
7. Въпреки че не знае нищо, превърнал ли се е в герой на известна книга? (Не знам).

3 станция "Развлечения".

Влизам в градината и училището,
Срещни ме в двора.
Забавен, весел
И шумна игра.
С мен забравяш
Всичките им скърби.
А сега повтаряш
Загрейте гласовете си.
Викайте, който накрая е приятелски настроен,
Това ще е по-забавно.
А думите са много прости
А ходовете са:
Едно цвете, две цветя.
Таралежи, таралежи.
Изковани, изковани
Ножици, ножици.
Бягане на място, тичане на място.
Зайчета, зайчета.
Ами заедно
Хайде заедно
момичета...
момчета...

За начало нищо
Но нека опитаме отново...

Вече сме почти глухи.
Но от дъното на сърцето си признавам:
И момичета, и момчета -
Всички бяхте добри!
Забавлявайте се и вдигайте шум
Моля те винаги.
Никога не се разболявайте.
И когато ви стане скучно
Просто извикайте: "Игра!"

4 станция "Загадайкино".

Отгатнете гатанки:

1. Нося нова къща в ръката си,

Вратите на къщата са заключени.
Тук наемателите са хартия
Всички са страшно важни. (Куфарче).

2. Сега съм в клетка, после в редица,

Чувствайте се свободни да ми пишете.
Можете също да рисувате.
Кой съм аз? (Тетрадка).

3. Познавам и уча всички.

Но винаги мълча.
За да се сприятелиш с мен
Трябва да се науча да чета. (Книга).

4. Обичам директността

И тя е права.
Направете права линия
Помагам на всички. (Владетел).

5. С обикновен молив
   Има един помощник:
   Ако направи грешка,
   След миг тя ще го изтрие. (Еластичен).

5 станция "Умейкино".

Нарисувайте и оцветете любимите си хора приказни герои.

3. Заключение.

И така нашият урок приключи.

Четете книги и прилагайте на практика всички добри неща, които намирате в тях. Направи живота по-добър. Пожелавам ти успех!

Обръщам се към вас, другари деца!
Няма нищо по-полезно от книга!
Нека книгите на вашите приятели влязат в къщите.
Четете цял живот, поумнете!

дадени Инструментариумпредназначени за учители начално училищеприлагане традиционна системаобучение по учебник.
Разработената от авторите система намери голям интерес сред учители и ученици. Съобразена е изцяло с програмата за извънкласно четене. Предложено в ръководството различни формипровеждането на уроци с разнообразен материал дава възможност на всеки учител да подходи творчески към подготовката на всеки урок.

Фрагмент от книгата.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
думата на учителя
Днес ще слушаме приказката на Валентин Дмитриевич Берестов „Щъркелът и славеят“, но първо ще разгледаме рисунки, изобразяващи славей, ще слушаме звукозаписа на „Гласовете на птиците“.
Учител
Кой пее? Харесвате ли пеенето на славея?
Но щъркелът не може да пее. Чука само с костения си клюн. И така, имаше една приказка за това как славеят и щъркелът се научили да пеят. Слушайте я.
Изразително четене на приказка от учител.
Разговор
Хареса ли ви приказката? Помниш ли я? Нека се опитаме да го разкажем с мен и да покажем нещо... Как започна приказката?
Много отдавна имаше време, когато птиците не можеха да пеят. И изведнъж разбраха... За какво? Кой помни? (Че в една далечна страна живее Мъдрец, който преподава музика.)
Какво решиха птиците? (Решиха да изпратят Щъркела и Славея при Мъдреца.) Какво мислиш, че казаха на Щъркела и Славея? (Припев: Летете, щъркел и славей, летете. „Научете музика от мъдреца.“ А след това летете обратно и ни научи да пеем!)
Сега нека се опитаме да си представим и да покажем как се е държал Щъркелът при Мъдреца. Слушай, ще ти прочета отново тази част от приказката.
Епизодът се препрочита, след което се поставя на дъската.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
Слово на учителя (с елементи на разговор)
Днес ще се запознаем със създателите на книги. Кои са те според вас? (Това са хората, които създават книгата: писатели, илюстратори, печатари, книговезци и др.) Какво знаете за историята на книгата? (Основното в книгата е текстът. Писателите го създават. Най-важният елементдетските книги са илюстрации, върху които работят художници, след което книгата се издава в печатница.) Това лесна работа ли е? (Не, тази работа е много старателна и сложна.)
Да си припомним правилата за общуване с книгата.
Книгата е извор на знания. Ние не само го четем, но и му се възхищаваме като на произведение на изкуството. За да стане книгата истински приятел и наставник, трябва да я цените:
1) Увийте книгата в хартия - корицата няма да се изцапа.
2) Не четете книга, докато ядете - можете да я изцапате.
3) Не поставяйте моливи, химикалки и други дебели предмети в книгата – това ще разкъса подвързията.
4) Не огъвайте ъглите на страниците на книгата - ъглите се отлепват и книгата се разваля; маркирайте вашите книги.
5) Не късайте страниците, не рисувайте и не пишете нищо в книгата, не правете бележки с мастило, молив или пирони.
6) Не огъвайте книгата - от нея се изтръгват страници. Нека да слушаме историите на децата за авторите на книги, подготвени
към урока.
Показване на портрети. Детски послания.

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Конспекти на уроци по извънкласно четене, 1-4 клас, ръководство за учителя, Gorovaya V.I., 2005 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтегли pdf
По-долу можете да закупите тази книга на най-добрата намалена цена с доставка в цяла Русия.

Общински бюджет образователна институция

Алексеевская средна общообразователно училище»

Петропавловски район Алтайска територия

Обобщение на урока по извънкласно четене
в начално училище

"Руски народни приказки"

подготвени

начален учител

Прокопева Людмила Николаевна

с. Алексеевка

2014

Тема:Руски народни приказки.
Цел:

да запознае децата с жанра на руските народни приказки, признаците на този жанр; развиват се познавателен интерес, мислене, реч; да формират способността за предаване на съдържанието на произведението; да се култивира у децата постоянен интерес към четенето, да се развият уменията на компетентен читател; събужда интереса на учениците към фолклорно изкуство, руска литература.

Организиране на времето.

– Проверете готовността за урока.

Поставяне на цели.

- Пиша на дъската: В някое кралство в някаква държава Имало едно време един старец със старица имало едно време – Разделете редовете на думи. – Какво забелязахте? Какви предложения получихте? – Днес ще направим забавно пътуванекъм руския свят народни приказки. – Нека да разгледаме речникВладимир Иванович Дал. Как се дефинира думата "приказка" в речника? (измислена история, безпрецедентна и дори неосъществима история, легенда)

Актуализация на знанията.

– Всички обичат приказките, дори и възрастните. От ранно детствочуваме истории. Когато бяхте малки, майка ви и баба ви разказваха приказки, когато ви слагаха да си легнете. А в далечното минало, когато вашите баба и дядо са били малки, възрастните също са им разказвали приказки. Разказването на приказки е стар руски обичай. Още в древни времена изпълнението на приказки е било достъпно за всички: мъже, жени, деца и възрастни. Имало хора, които пазели и развивали приказното си наследство. Винаги са били уважавани от народа. Сред народа винаги е имало талантливи разказвачи, но за повечето от тях няма информация. Един певец или разказвач, пеейки приказка, я предаваше на слушателите. Друг, преразказвайки, добави нещо свое. Ако приказката се окаже успешна, тя се запомня и предава „от уста на уста“. Така приказката стана популярна, името на нейния автор не беше запомнено. Руската народна приказка е съкровище народна мъдрост. Отличава се с идейна дълбочина, съдържателно богатство, поетичен език и висока образователна насоченост. Руската приказка е един от най-популярните и обичани жанрове на фолклора, защото има не само забавен сюжет, не само невероятни герои, но и защото приказката носи усещане за истинска поезия, която отваря читателя към света на човека. чувства и взаимоотношения, утвърждава добротата и справедливостта. , а също така запознава с руската култура, с мъдрия народен опит, с родния език. – Кои са първите малки приказки, които си спомняте от ранно детство? – Дори и в такава малка приказка хората вложиха мечтите си за добро, справедливост и охолен живот. Слушайки приказки, вие прониквате в прекрасен, мистериозен, загадъчен свят. Всяка народна приказка съдържа мъдра мисъл. Нищо чудно, че това се казва в поговорката: „Приказката е лъжа, но в нея ...“. Продължете поговорката.

Учене на нов материал.

– Вижте кориците на книгите. Какви герои, предмети са ви познати? – Има ли имената на авторите на кориците на книгите?- И защо? - Прелиствайте страниците на книгите. Вашата книга има ли една приказка или няколко? – Книга, в която са събрани няколко приказки, се нарича сборник с приказки. – Как да намерим приказка, която искаме да прочетем? – Нека изиграем една от историите. Това е приказка "Ряпа".
Ролите са разпределени: Разказвач, Дядо, Баба, Внучка, Буболечка, Котка, Мишка; играе се пиеса.
Да си припомним приказките
Ще играем на приказки.
Вижте приказката "Ряпа"
И помогнете на героите.
Те трябва да получат ряпа,
Кой зад кого стои, къде трябва да стои?
– Днес на урока ще слушаме какви други приказки сте чели у дома. Ще се научим да търсим признаци на народни приказки, да избираме поговорки, да определяме основна идеяприказки.

Проверка на домашните.

– Подготвили сте преразказ на любим откъс от народни приказки. Нека се съгласим да не назоваваме приказка. Нека съучениците ви познаят как се казва (детски преразказ).

Затвърдяване на наученото.

– Какъв вид магически героисрещнах те в приказките? (Баба Яга, щука, Жар птица, Сивка-бурка и др.) магически герои от приказките- това е един от признаците на народните приказки. Нека потърсим други страхотни знаци:

наличието на остарели думи; устойчиви фрази;начало; магически предмети; трикратно повторение; борбата между доброто и злото; доброто побеждава злото; приказен край.

Физкултурна минута "Приказки"
Мишката тичаше бързо(бягай на място)
Мишката размаха опашка(симулация на движение)
Опа, падна ми едно яйценаведете се, "повдигнете тестиса")
Виж, счупено е(покажете „тестиса“ на протегнати ръце)

Тук го засадихме (Наведи се)
И го наля вода (симулация на движение)
Ряпата стана добра и силна (разперени ръце встрани)
Сега да го дръпнем (симулация на движение)
И гответе каша от ряпа (имитация на храна)
И ще бъдем здрави и силни от ряпа (показва сила)

Ние сме славно семейство кози
Обичаме да скачаме и да караме (подскача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да бием рога (стават по двойки и показват "рога" с показалците на двете си ръце)

литературна игра.

– Да изберем ценител на руските народни приказки. Нека играем литературна игра. Играч, който получи за отговори голямо количествожетони - победителят.
Първа обиколка. „Научете историята“

Приличаше малко на топка

И караше пистите. Изтърколи се от всички В допълнение към "червенокоската", какъв смях!/"Колобок"/

Няма река, няма езерце -

Къде да пием вода? Много вкусна вода В дупката от копитото! .. /"Сестра Альонушка и брат Иванушка"/

Мишката намери дом

Мишката беше любезна В къщата, че в крайна сметка Има много жители!/"Теремок"/

Червеното момиче е тъжно:

Тя не обича пролетта. Трудно й е на слънце! Сълзи се леят, горките!/"Снежанка"/

О, Петя - простотия,

Изчезна малко: Не си послушал котката Погледна през прозореца... /"Петелче - златен гребен"/

А пътят е далечен

И кошницата не е лесна. Да седна на пън, Яжте пай... /"Маша и мечока"/

удрян да удрян

В чиния с нос - Не глътна нищо И остана с нос ... /"Лисицата и жеравът"/

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа. Има три стола и три чаши, Три легла, три възглавници. Познайте без представа От кои приказни герои?/"Три мечки"/

Хората са изненадани:

Печката е включена, димът идва,И Емеля на печката Яде големи рулца! Чаят се налива самПо негово желание. Как се казва приказката? /"По команда на щука"/

Сестрата на Альонушка

Отнеха малкия брат на птицата. Те летят високо Изглеждат далеч./"Лебедови гъски"/
Втори рунд. — На кого принадлежат тези думи?

"Влез в едното ухо и излез от другото - всичко ще се нареди."

/крава/

„Топло ли ти е, момиче? Топло ли ти е, червено?

/Морозко/

"Не пий, братко, ще станеш коза."

/Альонушка/

„Фу-фу, руският дух не се чу, гледката не се видя, а сега руският дух дойде сам.

/Баба Яга/

„Сивка-бурка, пророческа каурка! Застани пред мен като лист пред трева."

/ Иван Глупакът /

„Веднага щом изскоча, докато изскоча, парчета ще тръгнат по задните улици.“

/лисица/

„Лисицата ме носи тъмни гори, за бързи реки, за високи планини.

/Петел/

„Деца, деца! Отвори, отвори! Майка ти дойде и донесе мляко.

/Коза/

„Вижте, вижте! Не сядайте на пън, не яжте баница. Занеси го на баба, занеси го на дядо."

/Маша/

„Потърсете ме в далечни страни, в далечно царство, в далечна държава.“

/Царевната жаба/
Трети кръг. „Коригирайте грешките“. Помня правилни именаприказки.

„По заповед на кучето“. "Принцеса Турция"."Sivka-будка". Иван царевич и зеленият вълк. "Сестра Альонушка и брат Никитушка." „Петелът е златен пастир“. „Момче с юмрук“. "Страхът има големи уши." "Юфка от брадва." "Как един мъж споделяше котенца."

Четвърти кръг. „Открийте скритите животни от приказките.“ багел (овен); барак (рак); кънки (кон); вълкодав (вълк); хълцане (котка); водно конче (коза); хамбар (лъв); магьосник (вол); Василиса (лисица).
Пети кръг. „Какви са имената на приказните герои и какви са имената на магическите предмети?“ Кокошка - ... Принцеса - ... Баба - ... Топлина - ... Сивка - ... Килим - ... Гъски - ... Покривка - ... Иванушка - ... Ботуши - ... Меч - ... Мишка - ...

Церемония по награждаване на победителите.

Обобщение на урока.

– Какво искате да кажете за урока? Каква оценка заслужава нашият урок?
- Какво особено ви хареса?

Отражение.

– Пред вас е вълшебна ябълка. Оцветете го в един от трите цвята: зелен, червен, жълт. Ако урокът ви е харесал - в червено, ако нещо не ви е харесало много - в жълто, ако урокът изглежда скучен и не ви харесва нищо - в зелено.- Благодаря за урока!
Време е да кажем
"Ще се видим"
Нашият приказен карнавал приключи
Бяхме на гости на сърцето,
AT прекрасна приказкавсеки е посетил.Моят млад приятел! Вземете го със себе си на път
Вашите любими приказни герои
В заветния час те ще ви помогнат
Направете живота по-ярък.