Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

3 слайд

Описание на слайда:

4 слайд

Описание на слайда:

ПРЕДМЕТ, СЪДЪРЖАНИЕ, ЗАДАЧИ НА ВЪЗРАСТОВАТА АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ХИГИЕНА Анатомията и физиологията са най-важните биологични науки за устройството и функциите на човешкото тяло. Анатомията на човека е наука за формите и устройството, произхода и развитието на човешкото тяло, неговите системи и органи. Човешката анатомия се изучава, като правило, чрез изследване на различни органи. Физиологията е наука, която изучава закономерностите на функциониране на живите организми, техните отделни системи, органи, тъкани и клетки, връзката и изменението на функциите в различни условиясреда и при различни състояния на тялото.

5 слайд

Описание на слайда:

Анатомията изучава не само структурата на съвременния възрастен, но също така изследва как човешкото тяло се е развило в своето историческо развитие. За целта: изучава се развитието на човешкия род в процеса на еволюцията на животинския свят – филогенезата; процесът на формиране и човешко развитиевъв връзка с развитието на обществото – антропогенезата; Задачи на съвременната анатомия: 1. Описание на структурата, формата, положението на органите и техните взаимоотношения, като се вземат предвид възрастта, пола и индивидуални особеностичовешкото тяло. 2. Изследване на взаимозависимостта на структурата и формата на органите с техните функции. 3. Откриване на законите на конституцията на тялото като цяло и неговите съставни части. В момента физиологията и анатомията са натрупали огромен фактически материал. Това доведе до факта, че от физиология и анатомия две независими науки- Това е възрастовата анатомия и възрастовата физиология.

6 слайд

Описание на слайда:

Възрастова анатомияизучава физиката на човек, неговите органи, в различни периодиживот. Възрастовата физиология е наука, която изучава характеристиките на жизнения процес на организма на различни етапи от онтогенезата. Това е независим клон от физиологията на човека и животните, чийто предмет е изучаването на закономерностите на формиране и развитие на физиологичните функции на тялото през целия му живот. житейски пътот зачатието до края на живота. Предметът на изучаване на свързаната с възрастта анатомия и физиология е изучаването на анатомичните и физиологичните характеристики на децата и юношите в процеса на тяхното индивидуално развитие.

7 слайд

Описание на слайда:

Основните цели на изучаването на физиологията, свързана с възрастта, са следните: изследване на характеристиките на функционирането на различни органи, системи и тялото като цяло; идентифициране на екзогенни и ендогенни фактори, които определят характеристиките на функционирането на тялото в различни възрастови периоди; определяне на обективни възрастови критерии (възрастови стандарти); установяване на модели на индивидуално развитие.

8 слайд

Описание на слайда:

хигиена - медицинска наука, който изучава влиянието на околната среда върху човешкото здраве, неговата работоспособност и разработва оптимални изисквания за условията на живот и труд. Хигиената създава основа за текущ и превантивен санитарен надзор, санитарни мерки за подобряване на условията на труд и почивка на човек. Една от задачите на хигиената е изследването на качеството на хранителните продукти и предметите от бита. Съвременната хигиена развива стандарти въздушна среда населени местаи индустриални предприятия, вода, храна, материали за облекло, обувки с цел запазване на човешкото здраве и предотвратяване на заболявания с цел увеличаване на продължителността на живота. Хигиенните стандарти, необходими за поддържане на човешкото здраве, се създават въз основа на знанията по анатомия и физиология.

9 слайд

Описание на слайда:

От общата хигиена се открояват нейните раздели: комунална хигиена, хигиена на храненето, хигиена на труда, хигиена на децата и юношите (или училищна хигиена), военна хигиена, радиационна хигиена и др. Хигиената на децата и юношите е наука, която изучава взаимодействието на тялото на детето с външната среда, за да се разработят хигиенни стандарти и изисквания, насочени към защита и насърчаване на здравето. Хигиената, както всяка друга наука, е извървяла дълъг път. Санитарните разпоредби са известни в кодекса на законите на Древна Индия, който посочва необходимостта от смяна на бельото и дрехите, грижата за кожата и зъбите и забраната за прекомерна храна.

10 слайд

Описание на слайда:

11 слайд

Описание на слайда:

ВЪЗРАСТОВИ ПЕРИОДИ НА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО. Физиолозите и лекарите отдавна се опитват да установят характеристиките на развитието тялото на дететона всеки етап от живота си да се разпределят няколко възрастови периода. Разделението се основава на такива признаци като никнене на зъби, времето на осификация на отделните части на скелета, характеристики на растежа, умственото развитие и др. Понастоящем е одобрена схема за възрастова периодизация, според която се разграничават следните етапи: новородено - до 1 месец. живот; кърмаческа възраст - от 1 месец. до 1 година; ранно детство– от 1 година до 3 години; първо детство - от 4 до 7 години; второ детство: момчета - от 8 до 12 години; момичета - от 8 до 11 години; юношеството: момчета - от 13 до 16 години; момичета - от 12 до 15 години; юношество: младежи - от 17 до 21 години; момичета - от 16 до 20 години.

12 слайд

Описание на слайда:

ЗДРАВЕ И ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО В момента при цялостна оценка на здравословното състояние на децата и юношите се използват 4 критерия: наличие или липса на хронични заболявания към момента на прегледа; нивото на функционалното състояние на основните системи на тялото; степента на устойчивост на тялото към неблагоприятни ефекти; нивото на постигнатото физическо и нервно-психическо развитие и степента на неговата хармония (за оценка на здравословното състояние на детето, последният критерий е особено важен). голямо значение, тъй като тялото на детето е в процеса непрекъснат растежи развитие). Наличието или отсъствието на заболявания се установява по време на преглед от медицински специалисти. Функционално състояниеоргани и системи се открива чрез клинични методи, като при необходимост се използват специални проби. Степента на устойчивост на организма се определя от податливостта към заболявания. Съди се по броя на острите заболявания (включително екзацербации на хронични заболявания). предходна година. Нивото на умствено развитие обикновено определя детски психологучастващи в проверката. Нивото и степента на хармония на физическото развитие се определят с помощта на антропометрични изследвания въз основа на регионалните стандарти за физическо развитие. Достигнатото ниво на физическо развитие се определя чрез сравнение със средните показатели на биологичното развитие за дадена възраст, а степента на хармония - с помощта на оценъчни таблици (регресионни скали).

13 слайд

Описание на слайда:

В зависимост от здравословното състояние децата се делят на следните групи: Здрав, с нормално развитие и нормално ниво на функциониране. Това включва здрави деца с нормално физическо и психическо развитие, без деформации, наранявания и функционални отклонения. Здрав, но с функционални и някои морфологични отклонения, както и намалена устойчивост към остри и хронични заболявания. Това трябва да включва и деца, които са претърпели инфекциозни заболявания, и деца с общо изоставане във физическото развитие без ендокринна патология и със значително поднормено тегло, както и често (4 или повече пъти годишно) болни. Деца с хронични заболявания в състояние на компенсация, със запазени функционални възможности на организма. Деца с хронични заболявания в състояние на субкомпенсация, с намалена функционалност. Деца с хронични заболявания в състояние на декомпенсация, със значително намалени функционални възможности на организма. По правило децата от тази група не посещават общообразователни детски заведения и не са обхванати от масови прегледи.

14 слайд

Описание на слайда:

ХИГИЕННИ ОСНОВИ НА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ нервни клеткида бъде в активно състояние при децата е много малко. За нормално развитие нервна системадеца и предотвратяването на ранна или тежка умора по време на будност, правилната организация на техния жизнен режим е от голямо значение. Правилен режиме рационална продължителност и ясно редуване различни видоведейности и отдих на децата през деня. Режимът трябва да осигурява достатъчно време (като се вземат предвид възрастовите характеристики) за всички необходими елементи от живота на детето (сън, разходки, класове и др.) И в същото време да предпазва тялото му от прекомерна умора по време на периода на будност. Стриктното спазване на дневния режим, изпълнявайки всички негови съставни елементи винаги по едно и също време, допринася за появата на силни условни връзки при децата, които улесняват прехода от една дейност към друга. Тялото на детето във всеки отделен период от време, така да се каже, се подготвя за вида дейност, която трябва да извърши, в резултат на което всички процеси (смилане на храната, събуждане, заспиване и т.н.) протичат по-бързо и по-малко енергия. Правилният режим дисциплинира децата, подобрява апетита, съня, работоспособността, спомага за нормалното физическо развитие и укрепване на здравето.

15 слайд

Описание на слайда:

16 слайд

Описание на слайда:

17 слайд

Описание на слайда:

18 слайд

Описание на слайда:

Режим на сън. Защото децата се уморяват лесно, за да се възстановят нормално състояниенервните клетки е от голямо значение правилно организиран сън. Общата дневна продължителност на съня и неговата честота в през деняс възрастта на децата намаляват, а времето на будност, напротив, се увеличава.

19 слайд

Описание на слайда:

20 слайд

Описание на слайда:

Диета. За правилното развитие на детето е необходимо рационално хранене. Децата трябва да се хранят точно в точното време. По време на хранене възбудимостта на храносмилателните жлези се повишава, те започват интензивно да произвеждат храносмилателни сокове още преди храната да попадне в стомаха. Детето има апетит, яде с желание предложената храна. Хранителните продукти, които влизат в стомашно-чревния тракт, бързо се обработват от сокове и се усвояват добре от тялото. Честотата на хранене. Децата от първите месеци от живота получават храна 7 пъти на ден, от 2,5 - 3 месеца. до 5-6 месеца. - 6 пъти, от 6 месеца. до 9-10 месеца - 5 пъти, от 9-10 месеца. до 1 g - 5-4 пъти, от 1 g до 7 години - 4 пъти. Съответно продължителността на паузите между храненията постепенно се увеличава от 3,5 до 4-4,5 часа.

21 слайд

Описание на слайда:

Режим на събуждане. По време на будност с новородени деца е необходимо да се ходи колкото е възможно повече. Когато детето започне да ходи самостоятелно, могат да се провеждат игри и занимания. Деца над 1,5 години ходят в определени часове: първият път след игри и занимания след закуска (2 часа), вторият - след следобедна закуска (2-3 часа). Обща продължителностразходки 4-5 ч. Разходката при правилната й организация е една от акцентизакаляване на децата. Преди разходка е важно да облечете и обуете детето си съобразено със сезона и времето, за да му осигурите свобода на движение и необходимия топлинен комфорт. Деца под 3 години се разхождат през зимата в тихо време при температура на въздуха не по-ниска от -15 ° C, а 4-7 години - при температури до - 18-22 ° C. При ниски температури времето за ходене се намалява.

22 слайд

Описание на слайда:

Зрителна хигиена Понякога деца с практически здрави очи, добро общо състояние при условия на отлично осветление, могат да имат зрителни увреждания. Това се обяснява с факта, че съотношенията между силата на пречупване на оптичните среди на окото (роговица, леща) и предно-задния размер (дължина) на окото са различни и светлинните лъчи не винаги се фокусират (събират) върху най-светлочувствителната част на ретината - макулата. Еметропията или нормалната рефракция се характеризира с факта, че светлинните лъчи след пречупване в роговицата и лещата се събират върху ретината, в макулата. В същото време има по-голям контраст (острота) и най-висока зрителна острота. При далекогледство или слабо пречупване светлинните лъчи се фокусират сякаш зад ретината. Околните, особено близки, обекти изглеждат неясни, неконтрастни. Далекогледството е характерно за малките деца, тъй като техният предно-заден диаметър на очната ябълка е скъсен. И така, при 95% от новородените се установява далекогледство. Обикновено се компенсира с възрастта. голяма силапречупваща среда на окото и не изисква очила; само в силна степендалекогледство, на детето се предписват очила. Късогледството (миопия) или силната рефракция има противоположна характеристика на далекогледството: светлинните лъчи се фокусират пред ретината. В същото време добра зрителна острота е възможна само наблизо; далечните предмети се виждат като в мъгла.

23 слайд

Описание на слайда:

Хигиена на дихателните и гласовите органи При децата лигавиците на горните дихателни пътища и гласните струни са много деликатни и лесно раними, поради което те често страдат от хрема, възпаление на ларинкса, бронхите и белите дробове. Важна роля в профилактиката на заболяванията на дихателната система и гласовия апарат играят правилно дишане- през носа. По време на носното дишане въздухът, преди да влезе в ларинкса, бронхите и белите дробове, преминава през тесни, криволичещи носни проходи, където се почиства от прах, микроби и други вредни примеси, овлажнява и затопля. Това не се случва при дишане през устата. Освен това при дишане през устата нормалният ритъм и дълбочина на дишане се затрудняват, а преминаването на въздух в белите дробове за единица време намалява. Дишането през устата при деца най-често се появява при хроничен ринит, появата на аденоиди в назофаринкса. Нарушаването на носното дишане се отразява неблагоприятно на общото състояние на детето: то бледнее, става летаргично, лесно се уморява, спи лошо, страда от главоболие, физическото и умственото му развитие се забавя. Такова дете трябва спешно да бъде показано на лекаря. Ако причината неправилно дишанеса аденоиди, те се отстраняват. След това не е сложнои безопасна операция, състоянието на детето се подобрява значително, физическо и умствено развитиебързо се връща към нормалното.

24 слайд

Описание на слайда:

При възпаление на ларинкса (ларингит) гласните струни, разположени на вътрешна повърхностстраничните стени на ларинкса. Ларингитът има две форми: остра и хронична. Острият ларингит е придружен от кашлица, възпалено гърло, болка при преглъщане, говорене, дрезгав глас, понякога дори загуба на глас (афония). Ако не се вземат необходимите мерки за лечение навреме, остър ларингит може да стане хроничен. За предпазване на дихателните органи и гласовия апарат от заболявания при децата е от голямо значение липсата на резки колебания в температурата на въздуха и храната. Децата не трябва да се извеждат от много горещи помещения или след гореща баня (баня) на студено, да се оставят да пият студени напитки или да ядат горещ сладолед. Силното напрежение на гласовия апарат също може да доведе до възпаление на ларинкса. Необходимо е да се гарантира, че децата не говорят дълго време силно, не пеят, не викат и не плачат, особено във влажни, студени и прашни помещения или на разходки при лошо време. Ученето на стихове и пеене (със спазване на гласовия режим и дишането) допринасят за развитието и укрепването на ларинкса, гласните струни и белите дробове. За да не се пренапрягат гласните струни, рецитирайте поезия със спокоен, тих глас, пейте без напрежение; непрекъснатостта на звука не трябва да надвишава 4-5 минути.

25 слайд

Описание на слайда:

26 слайд

Описание на слайда:

Въведение 6

Глава 1. ОБЩИ МОДЕЛИ НА РАСТЕЖ И РАЗВИТИЕ НА ОРГАНИЗМА

1.1. Тялото като цяло 11

1.2. Хомеостаза и регулиране на функциите на тялото 25

1.3. Концепцията за растеж и развитие и техните модели 27

1.4. Възрастова периодизация и характеристика на възрастовите периоди на детето 28

Глава 2. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
НЕРВНА СИСТЕМА

2.1. Функции на нервната система 31

2.2. Общ планструктура и класификация на нервната система 31

2.3. Невронът като структурна и функционална единица
нервна система 32

2.4. Структура, свойства и промени, свързани с възрасттанервни влакна 36

2.5. Структура на синапса. Механизмът на предаване на възбуждането в синапсите 38

2.6. Рефлексът като основна форма нервна дейност 40

2.7. Структура, свойства и възрастови промени на нервните центрове 43

2.8. Устройство, функции и възрастови особености на гръбначния мозък 45

2.9. Структура, функции и възрастови особености на мозъка 50

Глава 3. ОСНОВИ НА ВИСШАТА НЕРВНА ДЕЙНОСТ

3.1. Понятието висша нервна дейност 59

3.2. Условни и безусловни рефлекси 60

3.3. Процеси на възбуждане и инхибиране 62

3.4. Динамичният стереотип и неговата роля в обучението и образованието 65

3.5. Първо и второ сигнални системиреалност 66

3.6. Видове висша нервна дейност и техните характеристики при деца 67

3.7. Неврофизиологични механизми на съня 70

3.8. Неврофизиологични механизми на паметта 72

3.9. неврофизиологични механизми на възприятие, внимание,
мотивация и емоции 74

Глава 4. АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ВЪЗРАСТНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЕНЗОРНИТЕ СИСТЕМИ

4.1. Обща характеристика и функционално развитие
сензорни системи 79

4.2. Анатомия, физиология и възрастови особености
зрителна сензорна система 80

4.3. Анатомия, физиология и възрастови особености на слуха
и вестибуларни сензорни системи 85

4.4. Анатомия, физиология, възрастови характеристики на вкуса
и обонятелни сензорни системи 89

4.5. Анатомия, физиология, възрастови особености
соматосензорна система 91

Глава 5. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ НА ЖЛЕЗИТЕ
ВЪТРЕШНА СЕКРЕЦИЯ

5.1. Обща характеристика на жлезите с вътрешна секреция 96

5.2. Хормони. Техните свойства и биологична роля 97

5.3. Възрастова анатомия и физиология на щитовидната жлеза 98

5.4. Възрастова анатомия и физиология на паращитовидните жлези 100

5.5. Възрастова анатомия и физиология на надбъбречните жлези 101

5.6. Възрастова анатомия и физиология на хипофизната жлеза 103

5.7. Възрастова анатомия и физиология на епифизата 105

5.8. Смесени жлези - панкреас и гонади 106

5.9. Единични клетки, произвеждащи хормони 108

Глава 6. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
мускулно-скелетна система

6.1. Обща характеристика и значение
мускулно-скелетна система 108

6.2. Структурата и свързаните с възрастта промени на костите. Стави на костите 108

6.3. Структурата и възрастовите характеристики на скелета 112

6.4. Устройство, функции, класификация и възраст
мускулни характеристики 117

6.5. Мускулна работа и сила. Мускулна умора 122

Глава 7. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
КРЪВОВЕЩНИ СИСТЕМИ

7.1. Обща характеристика на кръвта 123

7.2. Устройство, функции и класификация профилирани елементикръв 124

7.3. Химичен състави свойства на кръвната плазма 127

7.4. Кръвни групи. Коагулация и кръвопреливане 128

7.5. Понятие и обща характеристика на хемопоетичните органи 130

Глава 8

8.1. Обща характеристика и класификация на имунната система 130

8.2. Анатомия, физиология и възрастови особености
костен мозък 134

6.3. Анатомия, физиология и възрастови характеристики на тимуса 135

8.4. Анатомия, физиология и възрастови особености на далака 137

8.5. Анатомия, физиология и възрастови особености
лимфни възли 138

8.6. Анатомия, физиология и възрастови особености
отделни клъстерилимфоидна тъкан 140

8.7. Имунитет 141

Глава 9. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
НА СЪРДЕЧНО-СЪДОВАТА СИСТЕМА

9.1. Общ план на структурата на сърдечно-съдовата система 143

9.2. Структурата, работата и възрастовите особености на сърцето 144

9.3. Проводна система на сърцето 149

9.4. Структура и възрастови особености кръвоносни съдове 149

9.5. Кръгове на кръвообращението. Тяхното физиологично значение 153

9.6. Регулиране на кръвообращението 155

9.7. Систоличен и минутен обем на кръвта. Кръвно налягане 156

Глава 10. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
ДИХАТЕЛНАТА СИСТЕМА

10.1. Обща характеристика и възрастови особености
дихателна система 158

10.2. Устройство, функции и възрастови особености
дихателни пътища (носна кухина, ларинкс, трахея, бронхи) 159

10.3. Структура, функции и възрастови характеристики на белите дробове 162

10.4. Регулиране на дишането 164

10.5. Инспираторен и експираторен механизъм 165

10.6. Видове дишане 166

Глава 11. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
ХРАНОСМИЛАТЕЛНАТА СИСТЕМА

11. 1. Обща характеристика и възрастови особености
храносмилателната система 167

11.2. Храносмилане в различни части на храносмилателния тракт 174

11. 3. Смукателни процеси в различни отдели
храносмилателния тракт и неговите възрастови характеристики 179

11. 4. Анатомия и физиология и възрастови особености
храносмилателни жлези 180

Глава 12. МЕТАБОЛИЗЪМ И ЕНЕРГИЯ

12.1. Концепцията за метаболизма. Главна и обща борса 182

12. 2. Протеинов метаболизъм 184

12.3. Метаболизъм на мазнини 185

12.4. Въглехидратен метаболизъм 186

12.5. Водно-солев обмен 186

12.6. Витамини и тяхното значение за организма 188

12.7. енергиен обмен 193

12.8. Топлообмен 195

Глава 13
ПИКОЧНА СИСТЕМА

13.1. основни характеристики отделителна система 197

13.2. Анатомия, физиология и възрастови особености на бъбреците 198

13.3. Механизми на образуване на урина 200

13.4. Регулиране на уринирането 202

13.5. Анатомия, физиология и възрастови особености на пикочните пътища (уретери, пикочен мехур, уретра) 203

Глава 14. ВЪЗРАСТОВА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ НА КОЖАТА

14.1. Обща характеристика и функции на кожата 205

14.2. Структурата на кожата 208

14.3. Кожени деривати 210

14.4. Възрастови характеристики на кожата 213

Литература 215

Кратки бележки от лекцията по дисциплината "Възрастова анатомия, физиология и хигиена» в направление специално обучение (дефектологично образование) в профил "логопедия", "специална психология", "предучилищна дефектология" 1 година, 1 семестър

Лектор: Minullina A.F., д-р, доцент

Тема 1. Въведение във възрастовата анатомия, физиология и хигиена

Лекция 1

1. Дефиниции

Анатомия е наука за формата и структурата на живите организми, по-специално структурата на човешкото тяло и неговите органи.

Наименованието "анатомия" произлиза от гръцката дума anatome - дисекция, дисекция, която обозначава един от основните методи на анатомията - дисекция (дисекция).

Физиология - наука за процесите, протичащи в живите организми, тя изучава функциите на тялото, дейността на различни органи. Терминът "физиология" произлиза от две гръцки думи physis - природа, logos - учение.

Анатомията и физиологията са тясно свързани, тъй като формата и функцията са взаимно зависими.

Възрастова анатомия и физиология - независим клон на биологичната наука, изучава промените в структурата и функциите на тялото, настъпили в процеса на неговото развитие.

Училищна хигиена (хигиена на деца и юноши) е медицинска наука. Изучава взаимодействието на детския организъм с външната среда, за да разработи на тази основа хигиенни стандарти и изисквания, насочени към опазване и укрепване на здравето, хармонично развитие и подобряване на функционалните възможности на тялото на децата и юношите.

Хигиена на деца и юноши как се развива науката на основата на свързаната с възрастта физиология и морфология. В него широко се използват общите биологични закони на развитието. Тя е тясно свързана с всички медицински дисциплини, както и с техническите и педагогическите науки.

Училищна хигиена и възрастова физиология са тясно свързани помежду си, тъй като разработването на хигиенни норми на режими за деца от различни възрасти, организацията на тяхната работа и почивка, хранене и облекло се основават на познаването на функционалните характеристики на тялото на ученика в различни възрастови периоди.

2. Задачи на курса по възрастова анатомия, физиология и хигиена:

да изучават анатомичните и физиологичните особености на тялото на децата и юношите;

запознават учениците с физиологични основипроцеси на обучение и възпитание;

да научи как да използва знанията за морфо-функционалните характеристики на тялото на децата и юношите за правилното организиране на образователния процес в училище и предучилищни институции.

3. Практическо значение за логопедите :

за да забележите отклонение в работата на даден орган и да върнете предишната му функция към него, трябва да знаете какво трябва да бъде на даден възрастов етап,

специалистът трябва да знае точно структурата на даден орган, за да елиминира точно определени проблеми.

имат ясно разбиране за структурни и функционални нарушения, водещи до дефекти в речта, слуха, зрението и интелигентността.

за логопеди, работещи с деца от предучилищна и начална училищна възраст морфофункционални характеристикитялото на детето е особено важно, т.к. по време на неговото формиране, с неправилна организация на условията на живот, различни патологични дисфункции на нервната система, опорно-двигателния апарат, сърдечно-съдовата система и др.

3. История на развитие и формиране

Въпроси на възрастовата физиологияса поставени в произведенията на Хипократ, Аристотел, в писанията на древните индуси.

Научното изследване на въпросите на възрастовата анатомия и физиологията на човека започна у нас от професора от Военномедицинска академия в Санкт Петербург Н.П. Гундобин (1860-1908). Той и неговите ученици изучават анатомичните и физиологичните характеристики на всички органи и системи на детския организъм.

В бившия СССР традиционно се отдава особено голямо значение на изучаването на механизмите на висшата нервна дейност на децата, тъй като това е необходимо за повишаване на ефективността на различни образователни дейности. Много е направено в тази посока от В. М. Бехтерев, А.Г. Иванов-Смоленски, Н.И. Красногорски, Л.А. Орбели, П.К. Анохин, М. М. Колцова, И. А. Аршавски и др.

В момента въпросите на възрастовата анатомия и физиология се изучават на молекулярно ниво. Водещият център е Изследователският институт по физиология на децата и юношите на APN в Москва, както и Институтът по физиология на развитието на Руската академия на образованието в Москва.

Училищна хигиенакак науката възниква през 19 век и изучава въпросите за опазване здравето на учениците. Основателите на училищната хигиена са руските учени F.F. Erisman (1842-1915) и A.P. Доброславин (1842-1889). F.F. Ерисман създава катедрата по хигиена в Московския държавен университет. Той разработи хигиенни изисквания за избор на място за изграждане на училище и проектиране на училищна сграда.

В бъдеще задачите на този клон на медицинската наука се разшириха - той започна да изучава въпросите за защита, насърчаване на здравето и подобряване на физическото развитие на деца и юноши от всички възрастови групи.

Много местни учени изиграха значителна роля в създаването и развитието на хигиената на децата и юношите: Н. А. Семашко разработи основните теоретични положения на училищната хигиена и физическата култура, В. В. Ивановски се занимава с въпросите на физическото възпитание, хигиенното обосноваване на дневния режим на учениците, планирането и подобряването на детските заведения, S.E. Sovetov организира първия отдел по училищна хигиена в Московския държавен педагогически институт на името на V.I. Ленин и е автор на първите учебници по хигиена за студенти от педагогически институти.

4. Методи на изследване

Физиологияима свои специфични изследователски методи.

а) е основният експеримент. Смисълът на научния експеримент се състои в това, че изследването на физиологичните функции се извършва върху експериментални животни, които симулират условията, които представляват интерес за учения. и лабораторен експеримент.

б) метод на наблюдениекоито логопедът също трябва да владее добре.

в) метод на функционално натоварване, активно използван във физиологията, свързана с възрастта, е вид лабораторен експеримент. Изследването на функциите в този случай се извършва с помощта на дозирани функционални натоварвания чрез промяна на интензивността или продължителността на определен ефект (ортостатичен тест, физически и психически натоварвания).

За задачите на възрастовата анатомия и физиология това е от голямо значение оценка на физическото развитиедеца и юноши, която се осъществява с помощта на следните методи:

индивидуален метод (метод на надлъжното сечение) - използва се при системно проследяване на физическото развитие на едно и също дете за дълго време, необходимо за индивидуална оценка на неговото развитие. Оценката на физическото развитие в този случай се извършва чрез сравняване на намерените измервания с показателите за стандартни (средни) стойности;

обобщаващ (масов) метод (метод на напречните сечения) - използва се при масово изследване на физическото развитие на деца и юноши за сравнително кратко време, за да се получат средни показатели за физическо развитие във всяка възрастова и полова група. Това се постига чрез статистическа обработка на получените резултати. Те са възрастови стандарти и отразяват нивото на физическо развитие на определени контингенти деца и юноши. В този случай се изследват най-малко 100 души, като се вземе предвид възрастта. пол, националност и регион на пребиваване. Стандартните таблици се препоръчват да се създават поне на всеки 10-15 години.

Тема 2. Общи закономерности на растежа и развитието на организма

Лекция 2. Растеж и развитие на тялото

Физическото развитие, като един от основните критерии за здраве, характеризиращо се с интензифициране на процесите на растеж и тяхното забавяне, началото на пубертета и формирането на окончателни размери на тялото, е тясно свързано с адаптивния резерв на детския организъм, изразходван за период доста дълъг период на онтогенеза.

В антропологичен план физическото развитие се разбира като комплекс от морфологични и функционални свойства, които определят запаса физическа силаорганизъм. В хигиенната интерпретация физическото развитие е неразделен резултат от въздействието на факторите на околната среда върху тялото, отразявайки комфорта на неговото съществуване в тази среда. Освен това понятието среда несъмнено включва социални фактори, обединени от понятието "начин на живот" на индивида. Предвид биологичния характер на понятието „физическо развитие“, последното отразява и биологичните рискови фактори за неговите отклонения (етнически различия). Към днешна дата общоприетата дефиниция на физическото развитие трябва да се разглежда, както следва. Физическото развитие е съвкупност от морфологични и функционални особености в тяхната връзка и зависимост от условията на околната среда, които характеризират процеса на съзряване и функциониране на организма във всеки един момент от времето.

Това определение обхваща и двете значения на понятието "Физическо развитие". От една страна, той характеризира процеса на развитие, съответствието му с биологичната възраст, от друга страна, характеризира морфологичното и функционално състояние.

Физическото развитие на децата и юношите е подчинено на биологичните закони и определя общите модели на растеж и развитие на тялото:

колкото по-младо е тялото на детето, толкова по-интензивно протичат процесите на растеж и развитие в него;

процесите на растеж и развитие протичат неравномерно и всеки възрастов период се характеризира с определени анатомични и физиологични особености;

в хода на процесите на растеж и развитие се наблюдават полови различия.

Основните модели на растеж и развитие са:

ендогенност - растежът и развитието на организма не се предизвикват от външни въздействия, а се осъществяват по вътрешни закони, присъщи на самия организъм и запечатани в наследствената програма. Растеж - осъзнаването на естествената необходимост на тялото да достигне състояние на зряла възраст, когато е възможно продължаването на рода;

необратимост - човек не може да се върне към онези характеристики на структурата, които е имал в детството;

цикличност - има периоди на активиране и инхибиране на растежа. Първият се отбелязва в периода преди раждането и през първите месеци от живота, след това интензификацията на растежа настъпва на 6-7 години и 11-14 години;

постепенност - човек в своето развитие преминава през поредица от етапи, които се появяват последователно един след друг;

синхрон - процесите на растеж и стареене протичат относително едновременно в различни органи и системи на тялото. В процеса на възрастовото развитие пропорциите на тялото се променят поради различната скорост на растеж на отделните му части. Основната характеристика на процеса на растеж е неговата скорост. Тъй като растежът на различни размери на тялото не протича равномерно, тогава на определени етапи от възрастовото развитие те говорят за продинамия (приликата на процесите на растеж) и хетеродинамика (тяхното несъответствие). Общите размери на тялото (дължина, тегло, гръдна обиколка), характеризиращи процесите на растеж и физическо развитие на човек, позволяват да се получи обобщена характеристика на моделите на растеж.

Има два вида морфологични изследвания на процеса на растеж на човека: надлъжно и напречно. Надлъжен (индивидуализиращ) и обобщаващ метод (напречен), когато децата се изследват за кратък период от време. различни възрасти. За разлика от надлъжния обобщаващ метод, той не разкрива индивидуалните различия в динамиката на растежа, но дава възможност да се идентифицира връзката между морфологичните и функционалните показатели, да се разбере ролята на ендо- и екзогенните фактори в регулацията на растежа.

Предимството на обобщаващия метод е, че той отразява характеристиките, които характеризират децата от дадено поколение. Физическото развитие се разглежда като много сложен феномен, свързан с различни социални, икономически и географски фактори. Динамичното наблюдение на едни и същи хора се нарича "надлъжно". Когато се изучават моделите на растеж по този метод, човек може да се ограничи до много по-малка група деца, но това изисква много повече време. Методът на "надлъжното наблюдение" е обещаващ за подобряване на организацията на медицинската помощ за деца и конкретизиране на мерките за рехабилитация на деца под наблюдението на детска поликлиника.

Човешкото тяло е сложна система от множество и тясно свързани помежду си елементи, обединени в няколко структурни нива. Концепцията за растежа и развитието на организма е една от основните концепции в биологията. Понастоящем терминът "растеж" се разбира като увеличаване на дължината, обема и телесното тегло на децата и юношите, свързано с увеличаване на броя на клетките и техния брой. Развитието се разбира като качествени промени в тялото на детето, състоящи се в усложняване на неговата организация, т.е. в усложняването на структурата и функцията на всички тъкани и органи, усложняването на техните взаимоотношения и процесите на тяхното регулиране.

Растежът и развитието на детето, т.е. количествени и качествени промениса тясно свързани помежду си. Постепенните количествени и качествени промени, настъпващи по време на растежа на организма, водят до появата на нови качествени характеристики на детето.

Целият период на развитие на живо същество, от момента на оплождането до естествения край индивидуален животнаречена онтогенеза. В онтогенезата се разграничават два относителни етапа на развитие:

Пренатален - започва от момента на зачеването до раждането на дете.

Постнатален - от момента на раждането до смъртта на човек.

Наред с хармонията на развитие, има специални етапи на най-резките спазматични атомно-физиологични трансформации.

В постнаталното развитие се разграничават три такива „критични периода“ или „възрастова криза“.

	Променящи се фактори	Ефекти
от 2 до 4	Развитие на сферата на комуникация с външния свят. Развитието на формата на речта. Развитието на форма на съзнание.	Повишаване на образователните изисквания. Повишаване на двигателната активност
от 6 до 8 години	Нови хора Нови приятели Нови отговорности	Намалена двигателна активност
от 11 до 15 години	Промени в хормоналния баланс с узряването и преструктурирането на ендокринните жлези. Разширяване на кръга на общуване	Конфликти в семейството и в училище Горещ нрав

Важна биологична особеност в развитието на детето е, че формирането на неговите функционални системи става много по-рано, отколкото е необходимо.

Принципът на изпреварващо развитие на органите и функционалните системи при децата и юношите е своеобразна „застраховка“, която природата дава на човек в случай на непредвидени обстоятелства.

Показатели за физическо развитие и методи за тяхното изследване

Антропометричните изследвания се извършват по общоприетата единна методика на Арон-Славицкая.

Обемът на задължителните антропометрични изследвания е диференциран в зависимост от възрастта на детето: до 3 години - ръст в изправено положение, телесно тегло, обиколка на затруднената клетка в покой, над 7 години - ръст в изправено положение, телесно тегло, гръдна обиколка в покой, при максимално вдишване и издишване .

Водещите антропометрични характеристики, които носят оценъчна информация за определяне на степента на физическо развитие на детето, са ръст, телесно тегло и гръдна обиколка в покой. Що се отнася до такива показатели, включени в програмата за антропометрично изследване, като обиколка на главата (при деца под 3 години) и гръдния периметър при вдишване и издишване (при ученици), те носят нетерапевтична информация и нямат отношение към оценката на степен и хармоничност на физическото развитие.имат.

Соматометрията включва определяне на телесни дължини, диаметри, обиколки и претегляне на телесното тегло.

Измерването на дължината на тялото при деца под 1 година се извършва в легнало положение с дървен ръстомер. Детето се полага по гръб по такъв начин, че главата да докосва плътно върха на вертикалната неподвижна лента на стадиометъра. Главата се поставя в положение, при което долният ръб на орбитата и горният ръб на трагуса на ухото биха били в една и съща вертикална равнина. Краката на детето трябва да се изправят чрез лек натиск на лявата ръка върху коленете; с дясната ръка притиснете подвижната лента на стадиометъра плътно към петите, като огънете стъпалата под прав ъгъл. Отчетът се води по скалата на ръстомера с точност до 0,5 см.

При измерване на ръста на деца над 1 година се използва дървен вертикален стадиометър. Детето става с гръб към вертикалната си стойка, като докосва последната с пети, дупе и междулопатъчна област (но не с тила!); главата на детето е в положение, при което долният ръб на орбитата и горният ръб на трагуса на ухото са разположени в една и съща хоризонтална равнина, перпендикулярна на вертикалната стойка на стадиометъра. Подвижната лента на стадиометъра се спуска до пълен контакт с върха на главата (без натиск) и се отчитат с точност до 0,5 см. Трябва да се помни, че антропометричните изследвания при деца и преди всичко измерването на височината трябва да се извършва през първата половина на деня, т.е. под тежестта на тялото поради компресия на междупрешленните дискове и сплескване на свода на стъпалото, дължината на тялото на детето се променя значително до края на ден.

Определянето на теглото (теглото) на тялото на малки деца се извършва на везни (с точност до 10 g). Деца след 1 година се претеглят на лостова медицинска везна (с точност 50 g). По време на претеглянето детето трябва да стои в средата на платформата на везната. Децата трябва да се претеглят на празен стомах или не по-рано от 1,5-2 часа след хранене.

Обиколката на гръдния кош се измерва с гумирана сантиметрова лента, която трябва да се заменя от време на време с нова, тъй като бързо се износва и разтяга. Препоръчва се смяна след 450-500 прегледа. Лентата се поставя отзад под долните ъгли на лопатките (те са добре идентифицирани при повдигане на ръцете), отпред покрива долните сегменти на кръговете на ареолата (при гимназисти в пубертета, лентата минава отпред по горния ръб на корена на млечната жлеза на нивото на четвъртото междуребрие). При измерване е необходимо да опънете лентата и леко да натиснете меките тъкани. Краят на лентата с началото винаги трябва да е отдясно.

При измерване на гръдния периметър по време на пауза, субектът е помолен да брои или да говори високо. След измерването в пауза, без да се откъсва лентата, субектът е помолен да поеме максимално въздух и да задържи дъха си, за да вземе показанията, а след това и максималното издишване. Точност на измерване - 0.5см.

Обиколката на главата се измерва чрез нанасяне на лентата зад издатината на тила, а отпред - през челните туберкули по суперцилиарните арки. Точност на измерване - 0.5см.

При правилна стойка показателите за дълбочината на шийните и лумбалните извивки са близки по стойност и варират в рамките на 3-4 см при по-младите и 4-4,5 см при средните и по-възрастните, тялото се държи изправено, главата е повдигната , раменете са на едно ниво, коремът е прибран, краката са изправени.

При наведена поза дълбочината на цервикалния завой се увеличава, но лумбалния завой се изглажда, главата се накланя напред и раменете се спускат.

При лордозна поза лумбалният завой се увеличава, цервикалният завой се изглажда. коремът е изпъкнал, горната част на тялото е леко наклонена назад. При кифотична поза се наблюдава увеличаване на шийните и лумбалните извивки, гърбът е кръгъл, раменете са спуснати, главата е наклонена напред, стомахът е изпъкнал. Изправената поза се характеризира с изглаждане на двата завоя, гърбът е изправен, коремът е прибран.

Ходило: различно нормално, сплескано и плоско. Състоянието на свода на стъпалото се определя визуално и чрез палпация. При неясни случаи се използва планографският метод. Планографът представлява дървена рамка с височина 2 см и размери 40х40 см, върху която е опънато платното, а върху него има полиетиленово фолио. Платното отдолу се навлажнява с мастило за писалка в разреждане 1: 1. Лист чиста хартия се поставя на пода под боядисаната страна на планографа. За да се получи отпечатък, обектът поставя единия или двата крака върху полиетиленовото фолио на плантографа, боядисаната тъкан се огъва и оставя отпечатък върху хартията. Върху получения отпечатък се начертават линии от средата на петата до второто междупръстно пространство и до средата на основата на първия пръст. Ако контурът на отпечатъка в средната част не припокрива линиите, стъпалото е нормално, ако припокрива първата линия, то е сплескано, ако втората е плоскостъпие. Децата с плоскостъпие и плоскостъпие трябва да бъдат насочени към ортопед.

Степента на половото развитие е неразделна част от характеристиките на физическото развитие и се определя от цялостното развитие на вторичните полови белези: окосмяване на пубиса и подмишниците. Освен това при момичетата - според развитието на млечната жлеза и времето на поява на менструацията, а при момчетата - според развитието на окосмяването по лицето, адамовата ябълка и гласовата мутация.

Нивото на пубертета се обозначава с формула, в която степента на тежест на вторичните полови белези се записва в точки.

Развитие на пубисното окосмяване:

Липсата на коса на Ро

Единична къса коса P1

Косата е дълга, гъста в центъра на пубиса P2

Косата е дълга, къдрава, гъста, по целия триъгълник на пубиса P3

Косата е разположена в цялата срамна област; преминете към бедрата, по бялата линия на корема, образувайки диамантена форма P4

Развитие на космите под мишниците

Без коса ахо

Въведение в специалността”; " Възраст физиологияи училищна хигиена”; биология... Анатомия, физиология, патология на органите на зрението, слуха и речта - М .: Владос, 2001 Избрано лекцииНа възраст физиологияи училище хигиена ...

"Психология на развитието и психология на развитието"

Учебник

основите възрастпсихология, съдържа Въведениев основни ... раждане, в хранене, в хигиенаи грижа за бебето. ... етнография, педагогика, анатомия, физиологияи т.н. Практически ... . ЛЕКЦИЯ № 2. Възрастчовешко развитие Възрастпсихология...

Програмата за обучение по дисциплината "Възрастова физиология и училищна хигиена" за групата специалности "Образование" Павлодар

програма

от анатомия, физиологияи училище хигиена. -Новосибирск, 2010 г. допълнителна литература 7. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Възраст физиологияи училище...

Основната образователна програма на висшето професионално образование за обучение на специалисти 050102. 65 География с допълнителна специалност

Основен образователна програма

Общ физиологияи след това се задават въпроси възраст анатомияи физиология. Истинската... индивидуална концепция за развитие на анатомия, физиологияи хигиенакакво ще кажете за науките, ... графики, диаграми и т.н.); Въведение. уводна лекция. Цели и задачи на курса. ...

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Федерална държавна автономна висша институция професионално образование

"Руски държавен професионален педагогически университет"

Тест

дисциплина: "Възрастова анатомия и физиология"

Изпълнено от: Рамазанова G.F.

Проверено от: Югова Е.А.

Екатеринбург 2011 г

2. Ролята на отделителната система за поддържане на постоянството на вътрешната среда на организма. Профилактика на заболявания на отделителната система

1. Визуален сензорна система. Концепцията за пречупване и промяната му с възрастта. Възрастови особености на зрението: зрителни рефлекси, светлочувствителност, зрителна острота, настаняване, конвергенция. Развитие на цветното зрение при децата

Сред стимулите на външната среда за човека визуалните са от особено значение. Повечето отинформацията за външния свят е свързана с зрението.

Структурата на окото.

Окото се намира в гнездото на черепа. От стените на орбитата до външната повърхност на очната ябълка се побират мускули, с тяхна помощ окото се движи.

Веждите предпазват окото, отклоняват потта, стичаща се от челото настрани. Клепачите и миглите предпазват окото от прах. Слъзната жлеза, разположена във външния ъгъл на окото, отделя течност, която овлажнява повърхността на очната ябълка, затопля окото, отмива чуждите частици, които попадат върху него, и след това се оттича от вътрешен ъгълпрез слъзния канал в носната кухина.

Очната ябълка е покрита с плътна протеинова мембрана, която я предпазва от механични и химични повреди и проникване на чужди частици и микроорганизми отвън. Тази мембрана пред окото е прозрачна. Нарича се роговица. Роговицата свободно пропуска светлинни лъчи.

Средният хороид е пронизан от гъста мрежа от кръвоносни съдове, доставящи кръв на очната ябълка. На вътрешната повърхност на тази черупка има тънък слой оцветител - черен пигмент, който абсорбира светлинните лъчи. Предната част на хориоидеята на окото се нарича ирис. Цветът му (от светлосин до тъмнокафяв) се определя от количеството и разпределението на пигмента.

Зеницата е дупка в центъра на ириса. Зеницата регулира навлизането на светлинни лъчи в окото при ярка светлина, зеницата рефлексивно се свива. При слаба светлина зеницата се разширява. Зад зеницата има прозрачна двойно изпъкнала леща. Той е заобиколен от цилиарния мускул. Цялата вътрешна част на очната ябълка е изпълнена със стъкловидно тяло - прозрачно желатиново вещество. Окото предава светлинни лъчи по такъв начин, че изображението на обектите се фиксира върху вътрешната обвивка - ретината. Ретината съдържа рецепторите на окото - пръчици и колбички. Пръчиците са рецептори на здрача, конусите се дразнят само от ярка светлина, цветното зрение е свързано с него.

Ретината преобразува светлината в нервни импулсикоито се предават по зрителния нерв към мозъка до зрителната кора полукълба. В тази зона възниква окончателното различие на стимулите - формата на обектите, техния цвят, размер, осветеност, местоположение и движение.

Пречупване на окото - пречупваща сила оптична системаочи в покой на акомодация. Силата на пречупване на оптичната система зависи от радиуса на кривината на пречупващите повърхности (роговица, леща) и от тяхното състояние една спрямо друга. Светлопречупващият апарат на окото има сложна структура; състои се от роговица, влага в камерата, леща и стъкловидно тяло. Светлинният лъч по пътя си към ретината трябва да премине през четири пречупващи повърхности: предната и задната повърхност на роговицата и предната и задната повърхност на лещата. Силата на пречупване на оптичната система на окото е средно 59,92 D. За пречупването на окото има значение дължината на оста на окото, т.е. разстоянието от роговицата до жълтото петно. Това разстояние е средно 25,3 mm. Следователно рефракцията на окото зависи от съотношението между силата на пречупване и дължината на оста, което определя положението на главния фокус спрямо ретината и характеризира оптичната настройка на окото. Има три основни рефракции на окото: еметропия, или "нормална" рефракция на окото, далекогледство и миопия. Рефракцията на окото се променя с възрастта. Новородените са предимно хиперметропични. В периода на растеж на човека се наблюдава изместване на рефракцията на окото в посока на нейното усилване, т.е. късогледство. Промените в рефракцията на окото се дължат на растежа на организма, при който удължаването на оста на окото е по-изразено от промяната в рефракционната сила на оптичната система. В напреднала възраст има леко изместване на пречупването на окото към отслабването му поради промени в лещата. Рефракцията на окото се определя чрез субективни и обективни методи. Субективният метод се основава на определяне на зрителната острота с помощта на очила. Обективните методи за определяне на рефракцията на окото са скиаскопията и рефрактометрията, т.е. определянето на рефракцията на окото с помощта на специални устройства - очни рефрактометри. При тези устройства пречупването на окото се определя от позицията на следващата точка на ясно зрение.

Конвергенция на очите (от лат. con приближавам, сближавам) намаляването на зрителните оси на очите спрямо центъра, в която точка светлинните стимули, отразени от обекта на наблюдение, попадат върху съответните места на ретината на двете очи. , поради което се постига елиминиране на удвояването на обекта.

Въпреки това зрителната система на новороденото не е подобна на зрителната система на възрастен. Анатомична структурана органите на зрението, което осигурява зрителни функции, претърпява значителни промени в процеса на съзряване на тялото. зрителна системановороденото е все още несъвършено и ще има бързо развитие.

По време на растежа на бебето очната ябълка се променя много бавно, като най-силно се развива през първата година от живота. Очната ябълка на новороденото е по-къса от окото на възрастен с 6 mm (т.е. има скъсена предно-задна ос). Това обстоятелство е причината окото на наскоро родено дете да има далекогледство, тоест бебето не вижда добре близки предмети. Както зрителният нерв, така и мускулите, които движат очната ябълка, не са напълно оформени при новороденото.Такава незрялост на окуломоторните мускули формира физиологичната, т.е. напълно нормален за неонаталния период страбизъм.

Размерът на роговицата също се увеличава много бавно. При новородени има относително по-голяма дебелина, отколкото при възрастен, е рязко ограничена от протеиновата обвивка и силно изпъква напред под формата на валяк.Отсъствието на кръвоносни съдове в роговицата на окото обяснява неговата прозрачност. Въпреки това, при деца от първата седмица от живота, роговицата може да не е напълно прозрачна поради временно подуване - това е нормално, но ако продължава след 7 дни от живота, това трябва да е тревожно. Наблюдението от първите дни на новородено привлича овална формаи движещи се предмети с лъскави петна. Такъв овал съответства на човешко лице.

При деца и възрастни до 25-30 години лещата е еластична и представлява прозрачна маса с полутечна консистенция, затворена в капсула. При новородените лещата има цяла линия характерни особености: той е почти кръгла форма, радиусите на кривината на предната и задната му повърхност са почти еднакви.С възрастта лещата става по-плътна, разтяга се на дължина и приема формата на зърно от леща. Особено силно нараства през първата година от живота (диаметърът на лещата на окото на дете на възраст 0-7 дни е 6,0 mm, а на 1 година - 7,1 mm).

Ирисът има формата на диск с отвор (зеница) в центъра. Функцията на ириса е да участва в светло-тъмната адаптация на окото. При ярка светлина зеницата се свива, при слаба светлина се разширява. Ирисът е оцветен и прозира през роговицата. Цветът на ириса зависи от количеството пигмент. Когато е много, очите са тъмно или светлокафяви, а когато е малко, са сиви, зеленикави или сини. Ирисът при новородени съдържа малко пигмент (цветът на очите обикновено е син), изпъкнал и има форма на фуния. С възрастта ирисът става по-дебел, по-богат на пигмент и губи първоначалната си форма на фуния.

Пръчките са отговорни за черно-бялото или здрачното зрение, а също така помагат за контролиране на периферното пространство спрямо точката на фиксиране на окото. Конусите определят цветното зрение и поради факта, че техните максимална сумаразположени в централната част на ретината (жълто петно), където идват лъчи, фокусирани от всички лещи на окото, те играят изключителна роля при възприемането на обекти, разположени в точката на фиксиране на погледа.

Нервните влакна се отклоняват от пръчиците и конусите, образувайки зрителния нерв, който излиза от очната ябълка и се насочва към мозъка. Ретината на новородените показва признаци на непълно развитие. Характеристиките и развитието на цветното зрение при бебетата ще бъдат обсъдени по-късно.

Спецификата на зрението на новородено е мигащ рефлекс. Същността му се състои в това, че колкото и да люлеете предмети близо до очите, бебето не мига, но реагира на ярък и внезапен лъч светлина. Това се обяснява с факта, че при раждането зрителният анализатор на детето все още е в самото начало на своето развитие. Визията на новороденото се оценява на нивото на усещане за светлина. Тоест бебето е в състояние да възприема само самата светлина, без да възприема структурата на изображението.

Анатомия на окото Органът на зрението е представен от очната ябълка и спомагателния апарат. Очната ябълка включва няколко компонента: светлопречупващ апарат, представен от система от лещи: роговица, леща и стъкловидно тяло; акомодационен апарат (ирис, цилиарна област и цилиарен пояс), който осигурява промяна във формата и силата на пречупване на лещата, фокусиране на изображението върху ретината, адаптиране на окото към интензитета на осветеност; и апаратът за възприемане на светлина, представен от ретината. Спомагателният апарат включва клепачите, слъзния апарат и окуломоторните мускули. Развитието на зрението на бебето Вътрематочното зрение на детето е изследвано много малко, но е известно, че дори бебе, родено на 28-та седмица от бременността, реагира на ярка светлина. Бебе, родено на 32-та седмица от бременността, затваря очи за светлината, а бебе, родено навреме (на 37-40-та седмица), обръща очите си, а малко по-късно главата към източника на светлина и движещите се предмети. наблюдение на един от най важни постиженияпървите два или три месеца ще има постепенно развитие на способността за плавно проследяване на обект, движещ се в различни посоки и с различна скорост.

Възрастова анатомия и физиология като наука, нейните задачи и значение.

Анатомията е наука, която изучава структурата на човешкото тяло и околната среда. Анатомията е наука за човешкото тяло цялостна система, което е в единство с условията на съществуване.

Това е комплексна наука, която включва: систематична анатомия, изучаване отделни системичовешкото тяло; топографска или хирургична анатомия, като се има предвид пространственото съотношение на органите в различни областитяло; динамична анатомия, която изучава структурата на опорно-двигателния апарат и динамиката на движенията; пластична анатомия, която е приложна анатомия само за художници и скулптори и изучава външни формии пропорциите на тялото възрастова анатомия.

Възрастовата анатомия разглежда процеса на развитие на индивида онтогенеза -през целия му живот: ембрионален (маточен период) и постембрионален (извънматочен период) от раждането до момента на смъртта. За тази цел се използват данните от ембриологията и геронтологията.

Основните цели на изучаването на възрастовата физиология са следните:

1. изследване на особеностите на функционирането на различни органи, системи и тялото като цяло;

2. идентифициране на екзогенни и ендогенни фактори, които определят особеностите на функциониране на тялото в различни възрастови периоди;

3. определяне на обективни възрастови критерии (възрастови стандарти);

4. установяване на модели на индивидуално развитие.

Възрастовата физиология е тясно свързана с много клонове на физиологичната наука и широко използва данни от много други. биологични науки. По този начин, за да се разберат моделите на формиране на функции в процеса на индивидуално развитие на човек, данни от такива физиологични науки като клетъчна физиология, сравнителна и еволюционна физиология, физиологията на отделните органи и системи: сърцето, черния дроб, бъбреците , кръв, дишане, нервна система и др.

В същото време моделите и законите, открити от възрастовата физиология, се основават на данни от различни биологични науки: ембриология, генетика, анатомия, цитология, хистология, биофизика, биохимия и др. И накрая, данните от възрастовата физиология могат да се използват да развива различни научни дисциплини. Например, възрастовата физиология е важна за развитието на педиатрията, детската травматология и хирургия, антропологията и геронтологията, хигиената, психология на развитиетои педагогика.

Възрастовата физиология изучава особеностите на жизнената дейност на организма в различни периоди от онтогенезата; разглежда функциите на органите и системите, както и на тялото като цяло, докато расте и се развива, както и особеностите на тези функции на всеки възрастов етап. Предметът на възрастовата физиология е особеностите на развитието на физиологичните функции, тяхното формиране и регулиране, жизнената дейност на организма и механизмите на неговата адаптация към външна средана различни етапи от онтогенезата. Данните за възрастовата физиология са изключително важни за хигиената, за да се изработят санитарно-хигиенни изисквания.

Основните задачи на свързаната с възрастта анатомия и физиология:

1. Откриване на основните закономерности на човешкото развитие;

2. Установяване на параметрите на възрастовата норма;

3. Идентифициране на чувствителни и критични периоди на развитие;

4. Изследване на индивидуалните типологични особености на растежа и развитието;

5. Идентифициране на основните фактори, които определят развитието на тялото в различните възрастови периоди.

В момента един от критични задачие възпитанието и развитието на здраво младо поколение. Решаването на този проблем е невъзможно без познаване на свързаните с възрастта особености на структурата, функцията и регулацията на дейността на всеки орган, неговите взаимоотношения с други органи, тоест свързаните с възрастта особености на функционирането на тялото. Организация тренировъчни сесии, класове физическо възпитание, трудът и почивката на децата изисква познаване на функционалните възможности на детския организъм, които се определят възрастови характеристикинеговите структури и функции. В това отношение са необходими анатомия и физиология, свързани с възрастта успешно развитиепедагогика, психология, физиология на храненето, труда и спорта, хигиена и др.

За служители на предучилищна и училищни институциипознаването на морфологичните и функционалните характеристики на тялото на детето е особено важно, тъй като именно в периода на неговото формиране се появяват различни патологични нарушения на функциите на нервната система на опорно-двигателния апарат, сърдечно-съдовата система и др. за подобряване на педагогическата ефективност на учебния процес. Последното зависи от това доколко методите на педагогическо въздействие са адекватни на възрастта физиологични характеристикиученици. Педагогическата ефективност се определя и от спазването на условията на организацията учебен процесвъзможности за деца и юноши. Особено внимание трябва да се обърне на периодите на развитие на детето с повишена чувствителност и намалена устойчивост на тялото. В тази връзка анатомията и физиологията, свързани с възрастта, са необходим компонент на знанието. млад специалистработа с деца: възпитател, учител, психолог, социален педагог, социален работник, хигиенист.