Проблемът за развитието на когнитивната активност на децата в предучилищна възраст е един от най-актуалните в детската психология, тъй като взаимодействието на човека с външния свят е възможно благодарение на неговата дейност и дейност, а също и защото дейността е необходима предпоставка за формирането на умственото качества на човек, неговата независимост и инициативност.

Информатизацията на образователния сектор е от фундаментално значение в един динамично променящ се свят, постоянно усъвършенстване и усъвършенстване на технологиите. Благодарение на трансформациите ролята на информационните технологии все повече се проявява не само в училищната система, но и в Предучилищно образование.

Информационни технологии в учебния процес с деца до училищна възрастподобряване на начините и средствата за организиране на детски дейности, осигуряване на цялостно развитие на личността на дете в предучилищна възраст, както и подготовката му за живот в информационното общество.

Следователно използването на интерактивни технологии е ефективно средство за развитие на познавателните интереси на съвременните предучилищни деца.

Основната цел на въвеждането на интерактивни технологии е създаването на единна информационно пространство образователна институция, система, в която участват и са свързани на информационно ниво всички участници в образователния процес: администрация, учители, ученици и техните родители.

Виртуална разходка- това е организационна форма образователни дейности, която се различава от истинската обиколка с виртуално показване на обекти от реалния живот. Предимствата са достъпност, възможност за многократно гледане, видимост, наличие на интерактивни задачи.

Виртуална обиколка при работа с деца в предучилищна възраст ви позволява да получите визуална информация за места, които са недостъпни за реално посещение, спестете време и пари. Предимствата на тези екскурзии са, че педагогът сам избира необходимия материал, съставя необходимия маршрут, променя съдържанието според целите и интересите на децата.

Огромна роля в активирането на дейността на децата по време на виртуални екскурзии играе методът на търсене. Децата не само се запознават с материалите на експозициите, но и се занимават активно търсенеинформация. Това се постига чрез настройка проблемни въпросипреди екскурзия или получаване на определени творчески задачи.

По време на виртуални екскурзии взаимодействието на учителя с учениците се променя: неговата дейност отстъпва място на активността на ученика, задачата на възрастен е да създаде условия за тяхната инициатива. Учениците действат като пълноправни участници, техният опит е не по-малко важен от опита на възрастен, той насърчава учениците към самостоятелно търсене, изследване.

1. Мултимедийни презентации с помощта на програмата мощност точка („Рисуване на руски художници“, „Народни играчки“, „От какво се нуждае строител (зъболекар, оптометрист, готвач), „История на часовниците“, „Пътна азбука“ и др.);
2. Видео обиколки (Екскурзии "Космодрум", " Подводен свят”, „Антарктида”, „Шоколадова фабрика”, „Къде се прави хартия?”, „Как се създава книга, вестник”, „Възможно ли е да се живее в пустиня?”, „Какво има във вулкан?” , „Руски музей“ и др.);
3. Интерактивна комуникация с помощта на програмата Skype позволява разширяване на възможностите за разработване и прилагане на цикъл от дейности, които допринасят за обогатяването игрова дейностпо-големи деца в предучилищна възраст в процеса на опознаване на професии. Децата имат възможност да направят виртуална обиколка на работно мястотехните родители (проект „Аз съм с майка ми (татко) на работа“); запознайте децата с живота на децата Краен север(проект „Страхотно е да живеем заедно!“), формиране на идеи за училището (проект „Ура! Училище!“) и др.

1. Започваме с избор на тема, определяне на целта и целите на обиколката. След това подбираме литература и активно провеждаме предварителна работа с родителите. Освен това, въз основа на получения материал, ние изучаваме подробно екскурзионни обекти, съставете маршрута на обиколката въз основа на видео последователността, определете техниката за провеждане на виртуална обиколка и подгответе текста (коментар) на обиколката. Придружаващият коментар може да бъде представен в текстова форма или като аудиозапис на гласа на екскурза;
2. Потапяне на детето в сюжета на организирани образователни дейности чрез създаване на мотивация чрез създаване на проблемни игрови познавателни ситуации;
3. Провеждане на виртуален тур чрез компютърната програма Skype или гледане на видео тур с дискусия.
4. Многократно гледане на видео клипове по желание и интерес на децата;
5. Завършваме виртуалната разходка с финална дискусия, по време на която заедно с децата обобщаваме, систематизираме видяното и чутото и споделяме впечатленията си. Провеждането на виртуална обиколка може да се извърши в група или индивидуални дейности, основното е, че информацията удовлетворява познавателни интересидеца и допринесе за използването на усвоения материал в практически дейностидеца (сюжетно-ролева игра, визуална, моделираща, музикална, когнитивна, изследователска, двигателна дейност).

Анализът на практическите дейности ни позволява да заключим, че активното използване на виртуални обиколки активира познавателна дейности допринася за развитието на умствените когнитивни процесипо-големи деца предучилищна възраст, преодолява интелектуалната пасивност на децата, обогатява социалния опит, дава възможност за използване на натрупания опит в практически дейности, което допринася за растежа на постиженията на децата и техните ключови компетентности.

Библиография

1. Виноградова Н. А. Интерактивна развиваща среда на детската градина / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева // М. УЦ Перспектива: 2011. - 208 с.
2. „Детство: Приблизително образователна програмапредучилищно образование” / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др., Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2014. - 352с.
3. Интерактивна педагогика в детската градина. Инструментариум» / Ред. Н. В. Микляева. М .: TC Sphere, 2012. - 128s.
4. "SanPiN 2.4.1.2660-10" Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищни организации"(одобрено от главния държавен санитарен лекар на Руската федерация на 22 юли 2010 г. № 91)
5. Ажищева Т. А. Информационни и комуникационни технологии в предучилищните образователни институции / Т. А. Ажищева // Център за образователни и научни консултации. [Електронен ресурс]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (посетен на 29.03.2016 г.)
6. Корецкая С. В. Проектът "Използване на информационни и комуникационни технологии в предучилищните образователни институции за създаване на единна информационна среда" / С. В. Корецкая // Фестивал педагогически идеи « Публичен урок". [Електронен ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (посетен на 29.03.2016 г.)

Виртуална разходка – ефективно средство за защита

повишаване на информационната грамотност на учениците

Черникова Надежда Николаевна,начален учител, MBOU "Средно училище № 22", Калуга

Светът, в който живеем днес, става все по-зависим от информационните технологии. Те се използват широко и ефективно от човека във всички сфери на неговия живот и дейност. За много хора компютърът се превърна в познат атрибут. Ежедневието, ефективен начинкомуникация между хората, незаменим помощник в ученето, работата и свободното време. Той освободи човек от рутинната работа, опрости търсенето и получи необходимата и навременна информация и ускори вземането на решения. Информатизацията на всички сфери на живота допринесе за появата нова категориякултура - информационна, овладяването на която започва от ранна детска възраст.

Във връзка с въвеждането на информационните технологии в образователния процес значението на информацията се увеличи като най-важният фактор, което определя характера и посоката на развитие педагогически процес, са се променили образователни цели. Акцентът е изместен от „придобиване на знания” към формиране на „компетентности”.

Федерален държавен стандартелементарен общо образованиеизисква търсене и прилагане на нови подходи към възпитанието и образованието на децата. Един от тези подходи е информатизацията на образованието, т.е.преход към качествено ново ниво на използване на компютърни технологии и информационни технологии във всички области на училището.Грамотността се превръща в основа на съвременния образователен процес.(активен,)интерактивно взаимодействие човек-компютър.

Един от ефективни формиинтерактивно обучениеи повишаване мотивацията на учениците за учебна дейностса виртуални обиколки. Те ви позволяват да разнообразите и направите образователния процес интересен и следователно по-ефективен, помагат за прилагането на принципите на визуализация и научно обучение, допринасят за развитието на наблюдение, умения самостоятелна работастуденти.

Виртуалната обиколка е софтуерно-информационен продукт, предназначен за интегрирано представяне на видео, аудио, графична и текстова информация. Това е мултимедийна фотопанорама, която за разлика от видео или обикновена поредица от снимки има интерактивност. Така че, по време на интерактивна обиколка, можете да увеличите или намалите обект, да погледнете нагоре и надолу, да се огледате, да разгледате подробно цялата панорама на обекта, който се изследва, или отделни детайли от неговия интериор, да се движите от една панорама към друга чрез активни зони, например, разходете се по музейни зали и др. Така, без да излизате от класната стая, с правилното темпо и дадена последователностможете да обиколите целия обект отвътре и дори да го разгледате отвън.

Виртуалната обиколка е визуален процес на опознаване на света около ученика, изграден върху предварително избрани обекти, които се намират в природни условия или се намират в помещенията на музеи, изложби, храмове и др.

Битие конкретна формазнания, виртуалната обиколка дава възможност на учениците да получат значително количество информация; формира начини на умствена дейност: цялостно възприемане на обекта, наблюдение, изучаване, изследване; предизвиква повишен интерес към работата и въз основа на това по-задълбочено и трайно усвояване на материала.

Виртуалните турове могат да бъдат разделени на няколко вида:

природни науки - екскурзии до поле, гора, поляна, река, езеро, зоологическа градина, музей;

местна история - това са екскурзии за изучаване на природата и историята родна земя;

исторически- културни - обиколки на исторически места, до музеи, художествени галерии, изложбени зали, разкриване определени периодиисторията на развитието на държавата и руската национална култура;

биографични - това са екскурзии до места, които са свързани с живота и работата известни хорапазете спомена за тях.

Изготвянето на виртуален тур се базира на определен алгоритъмдействия, които позволяват на учителя да постигне успешен резултат:

определяне на целта и задачите на екскурзията;

избор на тема;

подбор на литература и съставяне на библиография;

определяне на източници на екскурзионен материал;

избор и проучване на екскурзионни обекти;

( Изберете от различни обекти 10 – 20 най-интересните и външен вид, а според информацията, която носят. Правилният подбор на обектите гарантира визуална основавъзприемане на екскурзионния материал и дълбоко разкриване на темата. )

сканиране на снимки или други илюстрации, необходими за представянето на проекта;

изготвяне на екскурзионен маршрут въз основа на видео последователност;

( Маршрутът е изграден на принципа на логическата последователност на проверката обекти. Материалът на виртуалната обиколка може да бъде представен в хронологична, тематична или тематично-хронологична последователност.)

подготовка на текста на екскурзията;

(Текстът на виртуалната обиколка трябва да осигури тематичния фокус на историята и да разкрие всички подтеми. Текстът трябва да е кратък, ясна формулировка, наличие на информация по темата, достатъчно количество фактологичен материал, литературен език.)

определяне на техниката за провеждане на виртуална обиколка;

(Материалът е разположен в последователността, в която са показани обектите, и има ясно разделение на части. Всяка от тях отговаря на една от подтемите.)

показване на обиколка;

(Показването на обекти се извършва в логическа последователност и осигурява визуална основа за разкриване на темата.)

• • обобщаване на турнето.

( Резултатът от обиколката може да бъде общ разговор, тест, мини-есе, вестникарска статия, изложба на рисунки, презентация) .

Виртуалната обиколка има редица предимства пред традиционните обиколки.Основните предимства са: наличност– възможността за инспектиране на обектите на екскурзията без големи материални и времеви разходи и по всяко време; възможност за многократно разглеждане на обиколката и предлаганата информация. Правилно организираните виртуални екскурзии допринасят за разбирането и разкриването на причинно-следствените връзки, разбирането на логическите връзки между понятията, което като цяло осигурява солидно и дълбоко усвояване на основите на науката. Но има и недостатъци: невъзможността да се види това, което не е включено в обиколката; ограничено впечатление.

Използване интерактивни инструментиобучението в класната стая ви позволява да направите урока по-интересен, обмислен, мобилен; дава възможност да се премине от обяснително-илюстриран метод на обучение към дейностен, при който детето става активен субект на учебната дейност. Такива учебни помагала са високо информативни, надеждни, позволяват да се проникне в дълбочината на изучаваните явления и процеси, повишават видимостта на обучението, допринасят за интензифицирането на образователния процес, повишават емоционалността на възприятието. учебен материал. Това засилва положителната мотивация за учене, активизира познавателната дейност на учениците, насърчава съзнателна асимилациязнания.

Използването на информационни и комуникационни технологии в урока и извънкласни дейностисъздава благоприятни условия за организиране на обучение, ориентирано към ученика, спомага за повишаване на ефективността на образователния процес, повишава нивото на информираност на учениците. Не се отказвайте от истински екскурзии. Необходимо е да се намери оптималната комбинация от реалност и виртуалност въз основа на интересите на учениците и учебните цели. Екскурзионната работа в различните й форми: редовна, задочна и виртуална предоставя уникална възможност на учениците да научат по-задълбочено и визуално да се запознаят със света около тях, историческото и културно наследство на своята страна, родна земя.

Подготовката и провеждането на виртуални обиколки помага за увеличаване информационна компетентности културата на самите учители.

Литература:

Александрова Е.В. Виртуалната разходка като една от ефективните форми на организация учебен процесв урока по литература [Текст] / E.V. Александрова // Литературата в училище. – 2010 г.

Емелянов Б.В. Екскурзоводство.- М: Съветски спорт, 2007.

Пономарева, А.А. Виртуална обиколка като форма на обучение за по-млади ученици [Текст] / A.A. Пономарева // Научно търсене. - 2011. - № 2 (3).

Райков Б. Е. Методология и техника на екскурзии.– 4-то изд., преработено. и допълнителни– М.; Л.: GIZ, 1930. - 114, с. – Библиография: стр. 107-114.– (Екскурзионна библиотека).

4. Хуманно-лична ориентация на образователните технологии Педагогика на сътрудничеството, нейните основни идеи.

5. Личностно-ориентирани технологии: хуманно-личностната технология на Ш. А. Амонашвили, системата на Е. Н. Илин, технология на витогенното образование (А. С. Белкин).

Педагогическата система на е.н. Илин

Концепцията за витагенно образование и холографски подход в обучението

6. Личностно развиващо образование Общи принципи на развиващите образователни технологии.

7. Системата за развитие на обучението (Ж. Пиаже, З. Фройд, Дж. Дюи).

8. Технология на развиващото се образование от Д. Б. Елконина, В. В. Давидов. Развиващо се образование (система на Д. Б. Елконин-В. В. Давидов)

9. Обща характеристика на технологиите за активиране и интензифициране на дейностите на учениците (проблемно базирано обучение, изследователска технология, комуникационни технологии и др.)

10. Същността на технологиите за обучение, основаващи се на укрепването на дидактически единици, схематични и знакови модели на учебния материал (V.F. Shatalov, P.M. Erdniev) (тетрадка) Технология на интензификация на обучението Shatalova

11. Педагогически технологии, базирани на активизиране на дейностите на учениците. Игрови технологии. (Тетрадка)

12. Технология на съвременното проектно-базирано обучение, неговите разновидности (тетрадка)

13. Технологии за ефективно управление на учебния процес.Същност и технологии на диференцираното обучение.

14.Диалогична система за подпомагане (V.S.Bibler, S.Yu.Kurganov) Характеристики на организацията на съдържанието и методологията Разновидности на училището за диалог на културите.

16. Модулна технология на обучение: характеристики на съдържанието и структурата.

17. Хуманистични образователни системи: история и съвременност.Педагогически идеи в основата на различни регионални образователни системи.

3. Основните аспекти на управлението на образователната система на училището.

18. Създаване на образователни системи на училището и класа Проектиране на структурата на образователната система на училището, гимназията, лицея на базата на субектно-субективните отношения.

Технология за създаване на образователна система на клас

19. Технологии, фокусирани върху развитието на творческите способности на учениците (I.P. Volkov, T.S. Altshuller) Волков Игор Павлович

21.Технология на организацията на педагогическата дейност на класния ръководител.

23. Педагогически системи и технологии на авторските училища.

24. Алтернативни технологии в чуждо училище.(Тетрадка)

25. Бележник

26. Бележник

27. Бележник

28. Същност на корекционно-педагогическата дейност Мрежа от институции за деца с нарушения на психофизическото развитие в Република Беларус.

29. Бележник

30. Информационни технологии в обучението Технологии за използване на Интернет ресурси в работата на учителя.

ИКТ инструменти, използвани в образованието

Класификация на ИКТ инструменти по област на методологично предназначение:

Дидактически задачи, решавани с помощта на ИКТ

Отрицателни последици от въздействието на ИКТ средствата върху ученика

Технологии за дистанционно обучение

Концепцията за мултимедия

Класификация на ИКТ инструменти по област на методологично предназначение:

Дидактически задачи, решавани с помощта на ИКТ

Подобряване на организацията на обучението, повишаване на индивидуализацията на обучението;

Повишаване на производителността на самоподготовката на учениците;

Индивидуализиране на работата на самия учител;

Ускоряване на тиражирането и достъп до постиженията на педагогическата практика;

Засилване на мотивацията за учене;

Активиране на учебния процес, възможност за включване на ученици в изследователски дейности;

Осигуряване на гъвкавост на учебния процес.

Отрицателни последици от въздействието на ИКТ средствата върху ученика

Използването на съвременни ИКТ средства във всички форми на обучение също може да доведе до редица негативни последици, включително редица негативни фактори от психологическо и педагогическо естество и редица фактори за отрицателното въздействие на ИКТ средствата върху физиологичното състояние и здраве на ученика.

По-специално, най-често едно от предимствата на обучението с помощта на ИКТ инструменти е индивидуализацията на обучението. Въпреки това, наред с предимствата, има и големи недостатъци, свързани с пълната индивидуализация. Индивидуализацията ограничава и без това дефицитното в образователния процес живо диалогично общуване между участниците в образователния процес - учители и ученици, учениците помежду си - и им предлага заместител на комуникацията под формата на „диалог с компютър“.

Всъщност ученик, който е активен в речево отношение, замълчава за дълго време, когато работи с ИКТ средства, което е особено характерно за учениците от отворени и дистанционни форми на обучение. През целия период на обучение студентът се занимава главно с това, че мълчаливо консумира информация. Като цяло органът на обективиране на човешкото мислене - речта се оказва изключен, обездвижен за дълги години обучение. Студентът няма достатъчно практика за диалогична комуникация, формиране и формулиране на мисли професионален език. Без развита практика на диалогична комуникация, както показват психологическите изследвания, не се формира монологична комуникация със себе си, това, което се нарича независимо мислене. В крайна сметка въпросът, зададен на себе си, е най-надеждният индикатор за наличието на независимо мислене. Ако вървим по пътя на всеобщата индивидуализация на обучението с помощта на персонални компютри, можем да стигнем до извода, че ще пропуснем самата възможност за формиране на творческо мислене, което по своя произход се основава на диалога.

Използването на информационни ресурси, публикувани в Интернет, често води до негативни последици. Най-често при използване на такива ИКТ инструменти работи принципът на спестяване на сили, присъщи на всички живи същества: готови проекти, резюмета, доклади и решаване на проблеми, заимствани от Интернет, днес са станали познат факт, което не допринася за увеличаване на ефективност на обучението и образованието.

Технологии за дистанционно обучение

Дистанционното обучение под формата на дистанционно обучение възниква в началото на 20 век. Днес можете задочно да получите висше образование, да научите чужд език, да се подготвите за прием в университет и т.н. Въпреки това, поради лошо установеното взаимодействие между преподаватели и студенти и липсата на контрол върху учебната дейност на задочниците в периодите между изпитните сесии, качеството на такова обучение е по-лошо от товакоито могат да се получат в редовна форма на обучение.

Технология за дистанционно обучение (образователен процес) на съвременния етап е набор от методи и средства за преподаване и администриране на образователни процедури, които осигуряват провеждането на образователния процес от разстояние въз основа на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

При внедряване на дистанционно обучение информационните технологии трябва да осигуряват:

предаване на обучаемите на основния обем от изучавания материал;

интерактивно взаимодействие между студенти и преподаватели в учебния процес;

предоставяне на възможност на студентите за самостоятелна работа върху усвояването на изучения материал;

оценка на техните знания и умения, придобити от тях в процеса на обучение.

За постигането на тези цели се използват следните информационни технологии:

Предоставяне на учебници и други печатни материали;

Препращане на учебни материали чрез компютърни телекомуникации;

Дискусии и семинари, провеждани чрез компютърни телекомуникации;

видеокасета;

излъчване на образователни програми по национални и регионални телевизии и радиостанции;

кабелна телевизия;

двупосочна видео телеконференция;

еднопосочен видео стрийминг обратна връзкапо телефона;

електронни (компютърни) образователни ресурси.

Необходима част от системата за дистанционно обучение е самообучението. В процеса на самоподготовка студентът може да изучава материала с помощта на печатни издания, видеокасети, електронни учебници и CD-ROM учебници и справочници. Освен това студентът трябва да има достъп до електронни библиотеки и бази данни, съдържащи огромно количество разнообразна информация.

(с възможност дистанционно обучениеза деца с висока учебна мотивация).

Проблемно-ориентирана лекция. (90 минути)

Използване модерни ИКТв учебния процес

1 слайд Здравейте скъпи колеги. В днешния разговор бих искал не само да обобщя знанията, които съм натрупал в областта на информацията и компютърна технология, но и да идентифицира основните проблеми, възникващи във връзка с прилагането им в модерен урок.

2 слайд „Слънцето залязваше, както винаги се случва по това време. Лекият майски ветрец превърна безкрайните зелени поляни във вълнисти океани с приливи и отливи. Пустота наоколо. Само два силуета недалеч нарушават природната идилия.

Защо искаше да се срещнеш с мен? – попита млад мъж в костюм.

- За мен не беше толкова важно да се срещна лично с вас, а с всеки представител на вашата професия. Как ще се казва сега? — попита възрастен, сивокос събеседник в широка туника.

- Учителю, Сократ ..., Учителю ...

– Как ме разпозна?

Ъгълчетата на устата на младия мъж потрепнаха леко нагоре, явно развеселен от въпроса.

- Вашето лице е познато на всяко дете!

- Наистина ли?! Толкова години минаха, но още ли ме помнят? Веждите на стареца се вдигнаха високо.

– Сократе, вашите творби имат неоценим принос за развитието на цивилизовано общество! Но нещата се промениха твърде много. Сега хората учат поне девет години. И в урока можем да създадем приказка, да погледнем вътре в клетката, да сглобим робот или да изучаваме закона на физиката. Можем да стигнем до друг град, без да излизаме от класната стая, да се изкачим до върха на планина, да направим околосветско пътешествиеи дори да летят в космоса. В наше време е възможно да се проведе урок с, да речем, тридесет души, разположени в различни части на света, всички те: и учениците, и учителите ще се виждат перфектно, чуват и общуват.

- Но това е невъзможно!

- Може би! Освен това в наше време това няма да изненада никого ... "

, учител по информатика, Есе

3 слайд 1. Терминът ИКТ в съвременния смисъл.

Учител. Каква е основата на неговата професия? Знания по предмета? Несъмнено. Ораторско изкуство? Разбира се. Любовта към децата, способността да разбирате и усещате как ученикът учи и какво преживява в същото време? Е, кой ще спори. И винаги трябва да остане млад в работата си – да е в крак с времето, да не спира дотук, винаги да бъде нащрек.

В момента училищата са снабдени с модерни компютри, интерактивно оборудване, електронни ресурси, Достъп до интернет. Това насърчава въвеждането на нови педагогически технологиив учебния процес на училището. В свят, който става все по-зависим от информационните технологии, учениците и учителите трябва да са запознати с тях. И учителят, ако го е грижа за учениците, тяхното бъдеще, трябва да им помогне да усвоят нови жизненоважни умения.

Използването на компютърни технологии не е влияние на модата, а необходимост, продиктувана от сегашното ниво на развитие на образованието.

Какво е ИКТ?

Слайд 4 ИКТ са информационни и комуникационни технологии.

Лично за учителя проявлението на ИКТ се осъществява в следните области:

· компютърна грамотност;

работа с интернет ресурси;

Създаване на презентации за урока;

използване на готови програми за обучение;

· разработване и използване на собствени авторски програми.

Но не всичко е толкова просто. Ако говорим за ИКТ като технология в образователния процес, ще видим следната картина:

Слайд 5 Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:

щракнете върху Решен педагогически задачи:

Основи на основното обучение електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);

практически средства за обучение (задачни книги, семинари, виртуални конструктори, програми симулационно моделиране, симулатори);

· помощни средства(енциклопедии, речници, антологии, разг компютърни игри, мултимедия тренировъчни сесии);

· комплексни средства (курсове за дистанционно обучение).

щракнете върху функциите в организацията на учебния процес:

информация и обучение ( цифрови библиотеки, електронни книги, електронен периодични издания, речници, справочници, учебни компютърни програми, информационни системи);

интерактивен ( електронна поща, електронна телеконференция);

търсачки (каталози, търсачки).

щракнете върху По тип информация:

електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни ръководства, задачници, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, числени данни, програма и учебни материали);

електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: снимки, портрети, илюстрации, видеофрагменти на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видеотурове; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: диаграми, диаграми);

електронни и информационни ресурси с аудио информация (звукозаписи на стихотворения, дидакт речев материал, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани аудио обекти);

· електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, тематични екскурзии);

· електронни и информационни ресурси с комбинирана информация (учебници, учебни помагала, първоизточници, антологии, сборници, енциклопедии, речници, периодични издания).

щракнете върху формите за използване на ИКТ в образователния процес:

урок;

извънкласни

щракнете върху формата за взаимодействие с ученика:

технология на асинхронен режим на комуникация - "офлайн";

· технология на синхронен режим на комуникация – „онлайн“.

6 слайд 2. Възможности на ИКТ в съвременното училище.

„Ако сте в клас, от който е трудно да се каже дума, започнете

покажете снимките и класът ще говори, и най-важното, говорете свободно…”.

ИКТ възможности:

Създаване и подготовка дидактически материали(варианти на задачи, таблици, бележки, диаграми, чертежи, демонстрационни таблици и др.);

създаване на мониторинг за проследяване на резултатите от обучението и обучението;

· създаване текст работи;

обобщаване на методическия опит в в електронен формати т.н

Използването на ИКТ в процеса на обучение и възпитание на по-младите ученици повишава общото ниво на образователния процес, подобрява познавателната активност на учениците. Но за да се обучават по-малките ученици по този начин, едно желание не е достатъчно. Учителят трябва да овладее редица умения.

Основните са:

· технически – уменията, необходими за работа на компютър като използване на стандартен софтуер;

· методически - уменията, необходими за компетентно обучение на по-младите ученици;

технологични - уменията, необходими за компетентното използване на образователни информационни инструменти на различни уроципровеждани в началното училище.

7 слайд Основната цел на използването на ИКТ е подобряване на качеството на образованието.

Качеството на образованието е това, за което работим.

С помощта на компютърните технологии могат да се решават следните задачи:

увеличаване на интензивността на урока

повишаване на мотивацията на учениците,

следене на напредъка им.

Трудно е да си представим съвременен урок без използването на ИКТ.

8 слайд IR технологии могат да се използват на всеки етап от урока:

Да се ​​посочи темата на урока в началото на урока с въпроси по изучаваната тема, създаване проблемна ситуация;

Като придружител към обяснението на учителя (презентации, формули, диаграми, рисунки, видеоклипове и др.)

· Като помощно средство за информация и обучение;

Да контролира учениците.

9 слайд 3. Характеристики на дейността на учителя в среда, изпълнена с ИКТ.

"Чудесата се създават не от компютрите, а от учителите."

Крейг Барет.

Подготовката на уроци, изпълнени с ИКТ, изисква още по-задълбочена подготовка, отколкото в обичайния режим. Когато съставяте урок с помощта на ИКТ, е необходимо да обмислите последователността от технологични операции, форми и начини за представяне на информация на голям екран. Степента и времето на мултимедийна поддръжка за урок може да бъде различна: от няколко минути до пълен цикъл.

Да, и вие и аз можем да кажем, че урок, който включва презентационни слайдове, данни от електронна енциклопедия, предизвиква емоционална реакция у децата, включително най-инфантилните или дезинхибирани. Екранът привлича вниманието, което понякога не можем да постигнем предна работас класа.

Една от най-успешните форми за подготовка и представяне на учебни материали за уроци в началното училище може да се нарече създаването на мултимедийни презентации.

10 слайд Учителят може да използва в работата си както лични презентации, така и ресурси от различни учебни колекции.

Спектърът на използване на възможностите на ИКТ в образователния процес е доста широк.

Отделно си струва да говорим за интерактивните технологии.

11 слайд Въпреки това, когато работим с деца в начална училищна възраст, трябва да помним заповедта "НЕ ВРЕДИ!"

Никой няма да спори, че прилагането на който и да е визуална информацияв класната стая има положителен ефект. Има уроци, при които показването на таблици или репродукция на картина е достатъчно. В този случай изготвянето на презентация като последователност от слайдове вероятно е неподходящо.

Неефективни са и уроците, в които презентацията не е средство за обучение, а самата цел.

В допълнение към създаването и използването на презентации, ние използваме много ефективно ресурсите на Интернет. В края на краищата, именно там можете да намерите всичко, което сърцето ви желае. Преглед на мрежовите ресурси (работа с ID).

С помощта на ИКТ, истински виртуално пътуванев уроците по околна среда.

Модерен цифрови лабораториидават възможност за изследване в клас Светътбез да излизате от класа.

Голяма помощ на ИКТ при подготовката на празниците, в изследванията и дейности по проектадеца.

В работата с надарени деца се използват и съвременни информационни технологии. Търсене на информация по дадена тема изследователска работа, изготвяне на презентация, участие в мрежови проекти, задълбочено обучение от разстояние.

Както показва практиката, вече е невъзможно да си представим без нови информационни технологии модерно училище. Очевидно през следващите десетилетия ролята на персоналните компютри ще нараства и в съответствие с това ще се повишават изискванията за компютърна грамотност на учениците от началното училище и на самия учител.

12 слайд Уроците, използващи ИКТ, стават обичайни за учениците основно училище, а за учителите да станат норма на работа – това според мен е един от важните резултати иновативна работав училище. Но не забравяйте, че никой и нищо не може да замени общуването на живо!

13 слайд 4. Проблеми, възникващи при въвеждането на ИКТ в съвременен урок.

„Единственият добър учител е този, в когото ученикът не е умрял“

Бауржан Тойшибеков:

Като се има предвид всичко казано по-горе, може да се приеме, че в нашите училища всички учители използват в часовете си инструментите, предлагани от ИКТ. Обаче не е така. Защо? Какво ви пречи да подобрите качеството на уроците си? Какъв е проблемът?

Предлагам да направите малко проучване.

Опитайте се да анализирате степента на готовност за въвеждане на ИКТ във вашите дейности според предложената схема. Достатъчно е да оцените всеки от елементите по 5-бална скала, като 5 означава „няма проблем“, а 1 означава „практически неразрешим проблем“

Тестова анкета в групи според „шаблона на идеите“, поставяйки задачата за 2-ра част на лекцията чрез освобождаване на ИКТ обучение извън урока.

Презентацията трябва да съдържа материал, който само с помощта на ИКТ може да бъде ефективно представен от учителя.

Не претрупвайте нито един слайд голямо количествоинформация!

Всеки слайд трябва да има не повече от две снимки.

Размерът на шрифта на слайдовете трябва да бъде най-малко 24-28 точки.

Анимациите са възможни веднъж на всеки 5 минути (в началното училище).

Цялата презентация трябва да бъде в един стил (еднакъв дизайн за всички слайдове: фон; заглавие, размер, цвят, стил на шрифта; цвят и дебелина на различните линии и др.).

Виртуални екскурзии в образователното пространство

Н. А. Никитина,

Междуреченск, Кемеровска област .

Широки възможности за обучение на ученици предоставя музейната педагогика, която има специални методии средства за запознаване на човек с културното наследство с помощта на безценни съкровища, съхранявани в музеите, както и в околните обективен свят. Музейната педагогика включва определени формии методи за взаимодействие между музея и детето.

Музейната педагогика има много значения и значения, дава богата храна за размисъл и размисъл. С негова помощ детето се "потапя" в историческото минало на родния си край, изучаването природни ресурсии околния свят.

Децата трябва да се интересуват от опознаването на историята на града и страната, културата, традициите, следователно задачата на учителя е да представи материала разбираемо, разбираемо, емоционално, като се започне от това, което заобикаля децата, какво могат да наблюдават директно, постепенно разширяване на кръга от знания.

Музейната педагогика е предназначена да разкрива и развива потенциала Творчески умениязаложено във всяко дете от раждането му; създават условия за пълноценна себеизява и реализация креативност; преодоляване на разликата между физическото и духовното развитие на децата, предлагат нетрадиционни формиработа, с елементи на играта, търсене и усъвършенстване.

Широката гама от методи на музейна педагогика определя неограничен набор от различни методи и форми на работа: викторини, кръстословици, шаради, пъзели, отборни състезания, виртуални обиколки. Те са тясно свързани помежду си, така че могат да се използват в различни комбинации..

Виртуалната обиколка е организационна форма на обучение, която се различава от реалната обиколка по виртуално показване на обекти от реалния живот с цел създаване на условия за самонаблюдение, събиране на необходимитефакти.

Виртуални обиколки дайте възможност на преподавателите да бъдат креативни учебен процес. Използването на ИКТ в класната и извънкласната дейност развива интереса на детето към образователния процес; развива способността и уменията за работа информационни ресурси; насърчава добро управлениевнимание на ученика; активиране на когнитивната дейност; формиране на изследователски умения; повишаване на информационната култура.

ОсновенПолзиса:

достъпност - възможността да видите забележителностите на целия свят без големи материални и времеви разходи.

Интернет има във всяко училище и в много класни стаи интерактивни дъски, следователно, без да напуска училищен кабинетможете напълно да опитате всички красоти на нашата планета.

"По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти".

ATВ интернет има много образователни сайтове, с които децата трябва да бъдат запознати. Организирайтетова може да бъде много интересно, например с помощта на виртуални екскурзии, като форма за организиране на образователни дейности, свързани с традиционните екскурзии. Не винаги имаме възможност да посетим други страни и да се възхищаваме на техните забележителности. Но благодарение на специалните интернет услуги можете да посетите известни музеи и паметници на изкуството, без да напускате дома си. Всяка екскурзия, включително виртуална, не е самоцел; тя влиза обща системавъзпитателна работа, така че е дадено нейното планиране внимателно вниманиеи щателна организация.

При изготвяне на виртуална разходказа урок или час на класаПридържам се към следния план:

1) изберете неговия обект,

2) разберете неговата образователна стойност, запознайте се с него, определете съдържанието, целите и задачите на екскурзията,

3) Казвам на момчетата темата на екскурзията, представям ги тематична лексика, давам кратка информационна бележка за "локацията" на екскурзията,

4) обяснява процедурата за по-нататъшна работа, обобщавайки; Конкретизирам индивидуални и групови задачи.

Един от ресурсите, които използвам вобразователенобразователното пространство епортал културно наследствоРусия,намира се в: , което го прави възможнопосетете 199 места от необятната ни родина. Това са места, които отекват в сърцето на всеки руснак и където искате да се върнете отново и отново. Виртуални обиколки, което ви позволява да отидете в реално време почти навсякъде в Русия, до нейните културни центрове, напомнят, че нашата страна беше и остава велика силаи руската духовност, Руска дума, руската култура не е само красиви думи. Това са символите на Русия - нашето културно наследство, произходът на нашата култура.

Избираме място, тема, която ни интересува, може да е исторически музей или изложба, музей-имение, академия на изкуствата и много други, и тръгваме на пътешествие.

Учителят сам избира съпътстващите форми на задачи и контрол.

Най-интересните и запомнящи севиртуална екскурзия до Архангелския музей „Малки Карели“ на страницата на сайта беше екскурзия за учениците от моя клас . ние сме тукразгледах руски колиби, запознах се с разнообразието от техните форми. Няма да намерите два еднакви, всеки собственик искаше да се открои. Лесно е да се провери това, като се сравнят колибите на селяни и търговци, които са транспортирани в Мали Корели в големи количества. други особеностсеверните къщи - техният размер: монументални колиби, подобни на малки замъци, високи и просторни. Понякога две колиби се обединяват в една, така че както разширеното семейство, така и целият добитък са под един покрив. В такава колиба е по-лесно да оцелее дълга сурова зима.

След тази екскурзия много деца от класа прекараха вечерта с родителите си, посещавайки отново невероятни места в Русия и обсъждайки видяното.

Провеждането на виртуални обиколки с помощта на портала на културното наследство на Русия ще направиготин часовника уроците по литература, история, география, музика и изобразително изкуство незабравими и вълнуващи.

Литература

Дворецкая, А. В. Основните видове компютърни учебни помагала / А. В. Дворецкая / / Училищни технологии. - 2004. - № 3.

Съйков, Б.П. Организация на информационното пространство на образователна институция: практическо ръководство / Сайков Б. П. - М .: Бином. Лаборатория на знанието, 2005 г.