Zanimljiva tema za opisivanje u fikciji. Moj omiljeni kutak u stanu

Lekcija razvoja govora: "Opis objekta"

Cilj: upoznaju karakteristike likovnog opisa predmeta

Zadaci: Ponoviti sa učenicima pravila za pisanje eseja, pravila za izradu plana; razvijati interesovanje za opisne tekstove, razvijati govornu kulturu učenika; razvijaju osjećaj za stil i sposobnost opisnog govora.

Planirano obrazovnim rezultatima :

Predmet: poznaju karakteristike umjetničkog opisa predmeta; metode sistematizacije gradiva; biti u stanju da izrazi svoje misli o datoj temi; koristiti samostalno pronađeni materijal.

metastavka:sposobnost realizacije cilja obrazovne aktivnosti i sposobnost da se to objasni; sposobnost snalaženja u situaciji i uslovima komunikacije; izabrati adekvatnu jezik znači Za uspješno rješenje komunikacijski zadaci;

Lični: svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; odnos poštovanja prema maternji jezik, ponos na njega; potreba da se očuva čistoća ruskog jezika kao fenomena nacionalne kulture; želja za samousavršavanjem govora.

Metode i oblici obuke : posmatranje jezika, heuristički metod; individualni, frontalni, grupni.

Oprema: Računar, projektor.

Vizuelni i demonstrativni materijal : slike, informativne kartice

Osnovni pojmovi i pojmovi : novinarski stil, prim.

Tokom nastave:

Motivacija

uvod:

Momci, hajde da odredimo vaše raspoloženje za lekciju: pokažite emotikon koji odražava vaše raspoloženje u ovom trenutku.

Ažurirajte i probno edukativna akcija (reprodukcija prethodno proučenog, heurističkog razgovora).

Studenti se nude na analizu dječji esej, koji opisuje dječakovu omiljenu igračku. Momci treba da istaknu temu, glavnu ideju testa. Podijelite ga na mikroteme.

Tako smo i to saznali važnu ulogu Prilikom pisanja eseja, tema i svrha igraju ulogu. Morate odmah jasno odlučiti za koga i u koju svrhu se esej piše.

3. Identificiranje lokacije i uzroka poteškoća

Koju vrstu govora mislite da bi vaš esej trebao biti zasnovan na informacijama na karticama? (Opisna priča).

Postoji li kod kuće ili u stanu neki predmet za koji smatrate da je najljepši ili vam se sviđa više od drugih? Imate li omiljenu igračku? Kako biste opisali ovu stavku?

Postavljanje ciljeva i izrada projekta za izlazak iz poteškoća

Otkrivanje suštine novih pojmova, savladavanje novih načina učenja i mentalna aktivnost učenici, razgovor o temama, analiza teksta koji je predložio nastavnik.

Učenici zajedno sa nastavnikom formulišu cilj aktivnosti učenja.

Učitelj djeci nudi slike razne predmete i igračke i kartice sa pitanjima:

Šta je prikazano na slici?

Koje osobine predmeta možemo uočiti sa slike?

Svrha predmeta.

Lični odnos prema njemu.

Da bi tekst bio koherentan, potpun i zanimljiv, potrebno je da razmislite o tome kakvu temu želite da opišete. Možete li se sjetiti zanimljiv slučaj, povezan s ovim predmetom, povijest njegovog izgleda kod kuće. Ako je moguće, potrebno je napraviti opis koji bi pomogao čitaocu da što jasnije, tačnije i detaljnije zamisli da se stvar opisuje. Da biste ispravno napisali priču, a da ne propustite ništa suvišno, potrebno je razmisliti o slijedu teksta, odnosno napraviti plan.

5. Kreativno Praktične aktivnosti za realizaciju izvedenog projekta

Pokušajte da napravite plan da opišete jednu od stavki. A onda ćemo uporediti vaše planove sa onima predloženim u prezentaciji.

Plan - uzorak

Naziv predmeta, njegova istorija.

Opisni dio:

Veličina

Boja, uzorak

Materijal

Tekstura

Čemu služi ovaj predmet, njegove glavne funkcije.

Stav prema predmetu koji se opisuje

Učitelj organizuje i prati edukativne aktivnosti djece.

6.Primarna konsolidacija uz komentarisanje u vanjskom govoru.

Nastavnik prati pravilno izvršenje zadatka.

Da bi esej bio zanimljiv, opisni dio se može donekle proširiti u odnosu na ostatak plana. Možete detaljnije i slikovitije opisati neke karakteristike objekta.

7. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu

Učitelj organizira i prati aktivnosti djece i prati ispravnost zadatka. Stvara uslove za otklanjanje preopterećenosti učenika i savladavanje novih stvari edukativni materijal

8. Ugrađivanje znanja i ponavljanja u sistem

Razgovor na pitanja:

U kom stilu treba pisati esej? Može li tekst sadržavati velike fragmente koji se razlikuju po tome stilsko bojenje?

Koji bi trebao biti naslov priče?

Kako treba sastaviti plan priče?

Koje tačke možemo uključiti kada opisujemo stavku?

9. Razmišljanje o aktivnostima učenja

- Šta ste novo naučili na lekciji? Na koje ste teškoće nailazili tokom svog rada? Kako ih dobijate? jesi li savladao?

Da li ste uživali u lekciji? Kakvo si sada raspoloženje? Molimo ocijenite svoj rad (emotikone)?

Tema (predmet opisa) Predmet[iz grčkog tema, doslovno - ono što se stavlja (kao osnova)], 1) predmet opisa, slika, istraživanja, govora, rasprave. 2) Objekt umjetnička slika, krug životnih pojava koje opisuje pisac ili umjetnik i spaja ih autorova namjera. Organska veza ideološkim planom, u određenoj mjeri, daje razlog da se djelo shvati kao glavni problem, ideja djela (otuda koncepti „ideološke i tematske osnove“ ili „ideološko-tematske interpretacije“ djela; vidi Sadržaj i forma u umjetnosti). Uočavajući ulogu umjetnikovog svjetonazora u izboru i formiranju stila, treba imati na umu da umjetnički stil ne postoji izvan umjetnička slika a posebno napolju plot(u narativu i dramska djela), iako je njegova logička izolacija prihvatljivija od ostalih komponenti umjetničkog sadržaja. Stoga se T. ne može tumačiti jednoznačno: svako djelo teži da bude višetematsko – tematsko (istom riječju se opisuje ukupnost T. pojedinog pisca, umjetnički smjer, ere). Figurativno „biće“ T. takođe dovodi do činjenice da na istom deluju u krajnjoj liniji različiti opšta tema(na primjer o « suvišna osoba» ili « izgubljena generacija» ) stiču različita duhovna i vrednosna značenja; u poeziji postoje tzv. vječne teme" - o ljubavi, smrti, slobodi itd. U modernoj istoriji umetnosti postoji koncept "tematske slike" - umjetničko djelo do značajnog T. (vojno-istorijski, radni, svakodnevni). T. djeluje kao žanrovsko načelo u likovne umjetnosti(domaći, istorijski žanr, portret) i dijelom u književnosti (naučna fantastika, detektivska literatura). U muzici je T. konstrukcija koja izražava određenu muzičku misao i predstavlja važan element muzičko djelo. U pravilu se u muzičkoj predstavi T. ne samo predstavlja, već i razvija. U polifonoj muzici melodija je monofona i izvodi se naizmjenično u različitim glasovima; u homofonoj muzici melodija obično kombinuje glavnu melodiju i prateće glasove, koji melodiji daju harmonijsku interpretaciju. Relativno velika muzička dela se često zasnivaju na 2-3 ili više kontrastnih T. (vidi. Polythematism; karakteristična je najsloženija struktura u instrumentalnoj muzici sonatni oblik). U drugim slučajevima, kompozicija se zasniva na velikim ili malim slobodnim (do promjene žanrovske osnove) transformacijama jedne teme (vidi. Varijacije, monotematizam). Ponekad, posebno u operskoj muzici, vrlo kratke muzičke strukture takođe dobijaju značenje T. (vidi. Leitmotif).

Veliki Sovjetska enciklopedija. - M.: Sovjetska enciklopedija. 1969-1978 .

Pogledajte šta je “Tema (predmet opisa)” u drugim rječnicima:

Predmet- [od grčke teme, doslovno ono što se stavlja (kao osnova)], 1) predmet opisa, istraživanja, razgovora itd. 2) U umjetnosti (književnosti, pozorištu, kinu, slikarstvu) predmet umjetničkog prikaza, raspon životnih pojava uhvaćenih u ... ... Ilustrovani enciklopedijski rječnik

Enciklopedija sociologije

enciklopedijski rječnik

Y; i. [grčki tema je ono što je osnova] 1. Predmet priče, slika, istraživanje. Neiscrpni, osnovni tom.Istorijski,svakodnevni tom.Vječni, aktuelni tom.Vom izvještaja, disertacije. T. roman, pjesma. T. za monografiju… … enciklopedijski rječnik

I Tema [iz grčkog. tema, doslovno ono što se stavlja (kao osnova)], 1) predmet opisa, slika, istraživanja, govora, rasprave. 2) Predmet umjetničkog prikaza, raspon životnih pojava koje opisuje pisac ili umjetnik i ... Velika sovjetska enciklopedija

PREDMET- (od grčke teme pitanje za diskusiju) engleski. predmet/tema; njemački Tema. 1. Predmet opisa, slika, istraživanje, razgovor, itd. 2. B naučni rad dio naučni problem pokriva jedno ili više problema koje treba riješiti... Rječnik u sociologiji

Esej- kratak sažetak sadržaja rada, uključujući njegove glavne elemente. odredbe, činjenične informacije i zaključci i omogućavajući da se utvrdi preporučljivost čitanja u cijelosti. R. je jedan od elemenata aparata za objavljivanje njegovih izlaznih informacija. R. može...... Izdavanje rječnika-priručnika

I. UVOD II RUSKA USMENA POEZIJA A. Periodizacija istorije usmene poezije B. Razvoj antičke usmene poezije 1. Najstariji izvori usmene poezije. Usmeno-poetsko stvaralaštvo drevna Rusija od X do sredinom 16. veka V. 2.Usmeno pesništvo od sredine 16. veka do kraja ... ... Književna enciklopedija

Vrsta lekcije: objašnjenje novog materijala.

Vrsta časa: edukativni esej.

Nivo klase: visok.

Ciljevi lekcije:

kognitivni:

• kroz analizu gotovih tekstova ponoviti sljedeće pojmove: vrsta govora, tema, glavna ideja, stil teksta;
• upoznati karakteristike opisivanja predmeta u naučnim i umjetničkim stilovima;
• pokazati karakteristike opisa sa izrazom stava prema prikazanom;
• uvesti jezička sredstva za prikazivanje karakteristika predmeta u umjetnički stil;
• pokazati moguće govorne nedostatke u eseju koji opisuje predmet.

Praktično:

• poboljšati sposobnost analize gotovog teksta kroz koncepte vrste, stila, teme, glavne ideje;
• razviti sposobnost odabira jezičkih sredstava u skladu sa stilom i glavnom idejom iskaza;
• razviti sposobnost razlikovanja umjetničkog opisa od naučnog;
• naučite da pregledate ono što je napisano;
• razvijati sposobnost konstruisanja teksta date vrste, stila na osnovu zapažanja i ličnih utisaka.

Opšti predmet:

• razviti zapažanje, sposobnost uočavanja znakova predmeta, bitnih i beznačajnih u zavisnosti od govorne situacije;
• Negujte pažljiv, promišljen stav prema predmetima okolnog svijeta.

Tokom nastave

I. Organiziranje vremena:

Zdravo momci. Prije nego što sjednete, osvrnite se na trenutak oko sebe, obratite pažnju koji vas predmeti okružuju u našoj učionici, koji vam stalno privlače pažnju, a koji jedva primjećujete. Razmislite zašto se to dešava. Sjednite molim vas.

II. Objašnjenje novog materijala:

Organizacija percepcije teme:

Pitanja za razred

1. Navedite stvari koje privlače vašu pažnju na času. Pokušajte da objasnite zašto tačno. To je zbog njihove ljepote, gracioznosti, neobičnosti, običnosti, ružnoće, ružnoće, misterije, nejasne namjene, boje, oblika, stalnog korištenja itd.
2. Koje predmete uopšte niste primetili i videli tek danas, kada ste počeli da posebno ispitujete razred?
3. Kada ste objašnjavali zašto je upravo ovaj ili onaj predmet privukao vašu pažnju, naveli ste karakteristike ovog objekta. Kako se zove vrsta teksta koja prikazuje karakteristike predmeta ili pojave?
4. Na koje pitanje odgovaraju opisni tekstovi?
5. U redu. Tekstovi deskriptivnog tipa odgovaraju na pitanje šta?, njihov glavni sadržaj je opis riječima karakteristika predmeta, pojave ili stanja prikazanih riječima. Opis karakteristika može varirati u zavisnosti od svrhe opisa. Recite mi, u kojim životnim situacijama osoba treba sposobnost da detaljno i tačno opiše neki predmet?
6. Gdje ti i ja možemo pronaći tačan Detaljan opis predmet? Stavke?
7. Gdje možete pronaći figurativni opis? zaseban predmet?

Zaključak: Različiti predmeti okružuju osobu. Neki su mu neophodni da uštedi vrijeme u svakodnevnom životu, na imanju, drugi mu pomažu u učenju, treći olakšavaju komunikaciju s ljudima... Ima predmeta čiji nestanak nastaje neprimjetno, a ima onih koji su čovjeku dragi. ceo život: oni su obično povezani, sa bilo kojim sećanjima i originalni su simboli događaja, susreta, ljudi dragih srcu, mesta dragih duši i oku...

Svrha lekcije je naučiti opisati takve nezaboravne predmete u umjetničkom stilu. Otvorite bilježnice o razvoju govora, zapišite datum i temu lekcije "Esej-opis predmeta". Danas ćemo se na lekciji upoznati s tekstovima čiji je sadržaj opis predmeta, a na primjeru analize takvih tekstova pripremit ćemo se za pisanje domaćeg eseja.

Razumijevanje suštine novog materijala (organizirano metodom analitičkih opservacija gotovog teksta):

Zadatak br. 1.

Svrha: Prisjetimo se strukture opisnog teksta, odnosno njegove kompozicije.

Zadatak: Poslušajte tekst, odredite njegovu temu i glavnu misao, razmislite na koliko je dijelova sadržajno podijeljen. Ovo je odlomak iz priče K. Balmonta "Na vučjem krznenom kaputu."

Vlasnik imanja, ako je bio odsutan, kao sada, naredio je staroj domaćici da dobro nahrani dječaka i stavi ga na vrijeme u krevet, u trpezariju, na vučju bundu, i zapali peć tako da bilo toplo i da bi se dječak mogao zabaviti uz vatru. Vukova bunda bila je ogromna i bizarna. Čak pet vukova oprostilo se od svog vučjeg života da bi se mogao napraviti, a svo krzno je bilo jako dobro, svijetlo sivo sa bjeličastom nijansom, što stručnjaci visoko cijene.

Otmjeni krzneni kaput od pet dijelova bio je više ukras nego potreba. Lovac ga je nosio samo povremeno, preko druge tople odeće, kada je putovao negde daleko, i za vreme jaki mrazevi. I tako je, obično, ova bunda služila samo da zadivi rijetke posjetioce na osamljenom imanju, ali ponekad je na njoj spavao tihi crvenokosi dječak."

(Prema K. Balmontu.)

Pitanja nakon slušanja teksta:

1. Šta kaže ovaj tekst?
2. Na koliko dijelova se raspada?
3. O čemu je prvi dio?
4. U drugom?
5. U trećem?

Zaključak: Tako smo zapamtili da se opisni tekst po pravilu sastoji od tri dijela: početka, glavnog dijela i kraja. Kada se opisuje neki predmet, početni dio obično govori o tome odakle je predmet došao, kome pripada ili zašto više o njemu razgovaraćemo; glavni dio opisuje karakteristike subjekta, svaka rečenica u ovom dijelu dodaje nove karakteristike onome što je rečeno; završni dio najčešće izražava stav autora prema predmetu koji se opisuje. Često navodi glavnu ideju. (Usput ovu generalizaciju nastavnik na tabli, a djeca zapisuju strukturu opisnog teksta u sveske).

Opis stavke

1. Početak (Gdje? Kome? Zašto? Kada? Od koga?).
2. Glavni dio (Šta: po obliku, veličini, boji, materijalu, namjeni:?)
3. Završetak (stav).

Zadatak br. 2.

Svrha: Da biste tačno, detaljno opisali objekat, morate biti u stanju da ga ispitate, da ga vidite ne samo u celini, već i u pojedinostima.

Zadatak: Otvorite priručnik za razvoj govora na str. 54, pr. 123, pročitaćemo kako E. Uspenski opisuje sat, koje znakove ovog predmeta beleži.

Pitanja nakon čitanja teksta:

2. Pronađite riječi kojima E. Uspenski govori o veličini i veličini sata.

3. Dokažite da ovi pridjevi ne samo da karakteriziraju veličinu sata, već pokazuju i da je autor iznenađen njegovom veličinom.

Zaključak: Tako smo ustanovili da se prilikom opisivanja zasebnog predmeta riječima iscrtavaju njegove karakteristike u veličini, obliku, boji, materijalu, strukturi (uređaju). Istovremeno, posebno su naglašeni neki izuzetni, neobični aspekti i detalji. U tu svrhu biraju se riječi koje mogu prenijeti jedinstvenost objekta i naše iznenađenje i divljenje ovom posebnošću. U kom stilu govora je moguće ovakvim riječima prikazati predmet?

Zadatak br. 3.

Cilj: Naš zadatak je naučiti da opišemo predmet umjetničkim stilom, odnosno figurativno, šareno, prenoseći vlastite dojmove o predmetu.

Zadatak: Uporedite dva teksta koji opisuju isti predmet - džepni nožić. Jedan tekst je uključen u pr. 126 na str. 54 priručnika za razvoj govora, još jedan je na kartici broj 1 na vašim stolovima.

Perorez.

Džepni nož je mali džepni sklopivi nož. Ima jednu ili više čeličnih oštrica, od kojih svaka ima udubljenje za otvaranje noža prstom. Ovaj nož se zove perorez jer se prvobitno koristio za krpanje guščjeg perja.

Pitanja nakon čitanja tekstova:

1. Koji od opisa daje samo podatke o peronožu, a koji autor iznosi svoje utiske o njemu?
2. Pronađite u opisu V. Soloukhin one riječi koje prenose utiske o objektu i izražavaju stav prema njemu.
3. Šta je tačno u dizajnu peroreza fasciniralo autora dok je bio dečak?
4. Zašto u drugom tekstu nema tih riječi?
5. Navedite informaciju iz teksta V. Soloukhin koja nije i ne može biti u drugom opisu. Zašto?

Zaključak: To znači da je opis predmeta u naučnom stilu tačan, nedvosmislen, potpun navođenje njegovih bitnih karakteristika, bez ikakve evaluacije. Opis u likovnom stilu pretpostavlja iskazivanje stava prema prikazanom; U takvom opisu nije toliko važno navesti sve detalje objekta, koliko je važno zadržati se na najupečatljivijim, što vam omogućava da stvorite sliku objekta. Ovako, na primjer, AI opisuje stari bačvasti organ. Kuprin u priči "bijela pudlica"

Cijevni orgulje je bio stari koji je patio od promuklosti, kašlja i prošao je desetine popravki tokom svog života. Odsvirala je dvije stvari: tužni njemački valcer Launer i galop iz “Putovanja u Kinu” – obje su bile u modi prije trideset ili četrdeset godina, a sada su ih svi zaboravili. Osim toga, u orguljama su bile dvije izdajničke cijevi. Jedna - visoki tonovi - izgubila je glas; Uopšte nije svirala, pa je, kada je na nju došao red, sva muzika počela da muca, šepa i posrće. Druga truba, koja je proizvodila tihi zvuk, nije odmah otvorila ventil: kada je počela da zvuči, svirala je istu notu, prigušujući i obarajući sve druge zvukove, dok odjednom nije osetila želju da utihne.

(A.I. Kuprin.)

Vježbajte № 4 .

Poslušajte i razmislite, koju tehniku ​​stvaranja slika, koja nam je poznata iz bajki, koristi A. Kuprin u ovom opisnom tekstu?

Zaključak: Tako je, metodom personifikacije. Zahvaljujući ovoj tehnici, bačvasti organ kao da oživljava, percipira ga živo biće, a opis postaje emotivan i figurativan.

Zadatak br. 5.

Cilj: Vaši budući eseji trebaju biti jednako emotivni i maštoviti. Da bismo se uspješno nosili s takvim zadatkom, naučimo vidjeti greške lingvistički dizajn eseje i ispravi ih.

Zadatak: Pročitajte fragmente tri eseja na kartici br. 2, naznačite koje riječi vas sprečavaju da lako i sa zanimanjem sagledate ove tekstove.

Fragment br. 1.

Saonice Djeda Mraza bile su velike i lagane. Štap je bio sjajan, a božićna drvca su bila oslikana na štapu.

Fragment br. 2.

Dobio sam zeku na navijanje kada sam imao šest godina za rođendan. Dugo sam sanjao o zečiću na navijanje (zamjena je takva igračka).

Fragment br. 3.

Ovo nije auto, već čudo! Ovaj auto mi je kupljen na dečijem sajmu u Moskvi. Ovaj auto je na daljinsko upravljanje.

Koje se riječi ponavljaju u ovim fragmentima? Eliminišite ponavljanja koristeći jedan od sledećim metodama:

a) isključivanje ponovljene riječi;

b) zamjena zamjenicom;

c) zamjena sinonimom za ovog teksta riječ ili frazu.

Zaključak: Kada pišete svoj esej, koristite ove metode kako biste eliminirali nepotrebna ponavljanja istih riječi i izraza.

Sažetak lekcije:

Hajde da ukratko razmotrimo šta treba da imate na umu kada pišete esej kod kuće.

1. Od kojih dijelova se sastoji opis?
2. Šta se kaže u prvom dijelu?
3. U glavnom?
4. U finalnom?
5. Po čemu se umetnički opis razlikuje od naučnog?

Zadaća:

Pr. 295. Kao i ovdje na času, kod kuće ćete morati pažljivo pregledati predmet koji ste odabrali da opišete, prisjetite se kako i zahvaljujući kome ste ga dobili, zašto je ovaj predmet posebno drag vama ili vašoj porodici i napisati esej u umjetničkom stilu na temu “Moja omiljena igračka”, “Najskuplji poklon” itd.

Lekcija je gotova! Hvala svima!

Književnost

1. Gadalova V.V. Teorija i praksa časa ruskog jezika - M.: Moskovski licej, 2002.
2. Nikitina E.I. ruski govor: Tutorial o razvoju koherentnog govora za 5-7 razred. avg. škola - M.: Obrazovanje, 1992.
3. Ruski jezik. 5. razred: obrazovni. za opšte obrazovanje institucije / T. A Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L.A. Trostentsova i drugi - M.: Obrazovanje, 2010.

Čas razvoja govora „Opis predmeta“ 5. razred

Vrsta lekcije: objašnjenje novog materijala.

Vrsta lekcije: edukativni esej lekcija.

Nivo klase : visoka.

Ciljevi lekcije:

kognitivni:

​  kroz analizu gotovih tekstova ponoviti sljedeće pojmove: vrsta govora, tema, glavna ideja, stil teksta;

​  upoznati karakteristike opisivanja predmeta u naučnim i umjetničkim stilovima;

​  pokazati karakteristike opisa sa izrazom stava prema prikazanom;

​  upoznati jezička sredstva za prikaz karakteristika predmeta u likovnom stilu;

​  pokazati moguće govorne nedostatke u eseju koji opisuje predmet.

Praktično:

​  poboljšati sposobnost analize gotovog teksta kroz koncepte vrste, stila, teme, glavne ideje;

​  razviti sposobnost odabira jezičkih sredstava u skladu sa stilom i glavnom idejom iskaza;

​  razviti sposobnost razlikovanja umjetničkog opisa od naučnog;

​  naučite da pregledate ono što je napisano;

​  razvijati sposobnost konstruisanja teksta date vrste, stila na osnovu zapažanja i ličnih utisaka.

Opšti predmet:

​  razviti zapažanje, sposobnost uočavanja znakova predmeta, bitnih i beznačajnih u zavisnosti od govorna situacija;

​  Negujte pažljiv, promišljen stav prema predmetima okolnog svijeta.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat:

Zdravo momci. Prije nego što sjednete, osvrnite se na trenutak oko sebe, obratite pažnju koji vas predmeti okružuju u našoj učionici, koji vam stalno privlače pažnju, a koji jedva primjećujete. Razmislite zašto se to dešava. Sjednite molim vas.

II. Objašnjenje novog materijala:

Organizacija percepcije teme:

Pitanja za razred

1.​ Imenujte predmete koji privlače vašu pažnju u učionici. Pokušajte da objasnite zašto tačno. To je zbog njihove ljepote, gracioznosti, neobičnosti, običnosti, ružnoće, ružnoće, misterije, nejasne namjene, boje, oblika, stalnog korištenja itd.

2. Koje predmete uopšte niste primetili i videli ste tek danas, kada ste počeli da posebno ispitujete razred?

3.​ Kada ste objašnjavali zašto je upravo ovaj ili onaj predmet privukao vašu pažnju, naveli ste karakteristike ovog objekta. Kako se zove vrsta teksta koja prikazuje karakteristike predmeta ili pojave?

4.​ Na koje pitanje odgovaraju opisni tekstovi?

5.​ Tačno. Tekstovi deskriptivnog tipa odgovaraju na pitanje šta?, njihov glavni sadržaj je opis riječima karakteristika predmeta, pojave ili stanja prikazanih riječima. Opis karakteristika može varirati u zavisnosti od svrhe opisa. Reci mi koje životne situacije da li je osobi potrebna sposobnost da detaljno i tačno opiše predmet?

6.​ Gdje možemo pronaći tačan, detaljan opis artikla? Stavke?

7.​ Gdje možete pronaći figurativni opis pojedinog predmeta?

zaključak: Širok izbor objekata okružuje osobu. Neki su mu neophodni da uštedi vrijeme u svakodnevnom životu, na imanju, drugi mu pomažu u učenju, treći olakšavaju komunikaciju s ljudima... Ima predmeta čiji nestanak nastaje neprimjetno, a ima onih koji su čovjeku dragi. ceo život: oni su obično povezani, sa bilo kojim sećanjima i originalni su simboli događaja, susreta, ljudi dragih srcu, mesta dragih duši i oku...

Svrha lekcije - naučite opisati takve nezaboravne predmete u umjetničkom stilu. Otvorite bilježnice o razvoju govora, zapišite datum i temu lekcije "Esej-opis predmeta". Danas ćemo se na lekciji upoznati s tekstovima čiji je sadržaj opis predmeta, a na primjeru analize takvih tekstova pripremit ćemo se za pisanje domaćeg eseja.

Razumijevanje suštine novog materijala (organizirano metodom analitičkih opservacija gotovog teksta):

Zadatak br. 1.

Cilj: Prisjetimo se strukture opisnog teksta, odnosno njegove kompozicije.

vježba: Poslušajte tekst, odredite njegovu temu i glavnu ideju, razmislite na koliko dijelova se sadržajno razlaže. Ovo je odlomak iz priče K. Balmonta"Na vučjem krznenom kaputu."

Vlasnik imanja, ako je bio odsutan, kao sada, naredio je staroj domaćici da dobro nahrani dječaka i stavi ga na vrijeme u krevet, u trpezariju, na vučju bundu, i zapali peć tako da bilo toplo i da bi se dječak mogao zabaviti uz vatru. Vukova bunda bila je ogromna i bizarna. Čak pet vukova oprostilo se od svog vučjeg života da bi se mogao napraviti, a svo krzno je bilo jako dobro, svijetlo sivo sa bjeličastom nijansom, što stručnjaci visoko cijene.

Otmjeni krzneni kaput od pet dijelova bio je više ukras nego potreba. Lovac ga je nosio samo povremeno, preko druge tople odjeće, kada je putovao negdje daleko i za vrijeme velikih mrazeva. I tako je, obično, ova bunda služila samo da zadivi rijetke posjetioce na osamljenom imanju, ali ponekad je na njoj spavao tihi crvenokosi dječak."

(Prema K. Balmontu.)

Pitanja nakon slušanja teksta:

1.​ Šta kaže ovaj tekst?

2. Na koliko dijelova se raspada?

3. O čemu je prvi dio?

4.​ U drugom?

5.​ U trećem?

Koja je glavna ideja kojom autor opisuje vučju bundu? (Pokažite neobičnost, neobičnost ove stvari).

zaključak: Tako smo zapamtili da se opisni tekst u pravilu sastoji od tri dijela: početka, glavnog dijela i kraja. Kada se opisuje objekt, početni dio obično govori o tome odakle je predmet došao, kome pripada ili zašto će se o njemu dalje govoriti; glavni dio opisuje karakteristike subjekta, svaka rečenica u ovom dijelu dodaje nove karakteristike onome što je rečeno; završni dio najčešće izražava stav autora prema predmetu koji se opisuje. Često navodi glavnu ideju. (Tokom ove generalizacije, nastavnik je na tabli, a djeca zapisuju strukturu opisnog teksta u sveske).

Opis stavke

1.​ Početak (Gdje? Kome? Zašto? Kada? Od koga?).

2.​ Glavni dio (koji: po obliku, veličini, boji, materijalu, namjeni:?)

3. Završetak (stav).

Zadatak br. 2.

Cilj: Da biste tačno i detaljno opisali objekat, morate biti u stanju da ga pregledate, sagledate ga ne samo kao celinu, već i do detalja.

vježba: Otvorite vodič za razvoj govora na str. 54, pr. 123, pročitaćemo kako E. Uspenski opisuje sat, koje znakove ovog predmeta beleži.

Pitanja nakon čitanja teksta:

1. Koje znakove sata autor opisuje? (u procesu rasprave o ovom pitanju, nastavnik je na tabli, a djeca popunjavaju referentne napomene u svojim sveskama: po obliku, veličini, boji, materijalu...).

2. Pronađite riječi kojima E. Uspenski govori o veličini i veličini sata.

3. Dokažite da ovi pridjevi ne samo da karakteriziraju veličinu sata, veći pokazuju da je autor iznenađen, zadivljennjihovveličina.

zaključak: Tako smo ustanovili da se prilikom opisivanja zasebnog predmeta riječima, njegove karakteristike crtaju u smislu veličine, oblika, boje, materijala, strukture (uređaja). Istovremeno, posebno su naglašeni neki izuzetni, neobični aspekti i detalji. U tu svrhu biraju se riječi koje mogu prenijeti jedinstvenost objekta i naše iznenađenje i divljenje ovom posebnošću. U kom stilu govora je moguće ovakvim riječima prikazati predmet?

Zadatak br. 3.

Cilj: Naš zadatak je da naučimo da opišemo predmet umjetničkim stilom, odnosno figurativno, šareno, prenoseći vlastite dojmove o objektu.

vježba: Uporedite dva teksta koji opisuju isti predmet - skije. Jedan tekst je uključen u pr. 134, a drugi u vježbi 146

Pitanja nakon čitanja tekstova:

1.​ Koji od opisa daje samo informacije o džepnom nožu, a koji autor iznosi svoje utiske o njemu?

2. Pronađite u opisu V. Soloukhin one riječi koje prenose utiske o predmetu i izražavaju stav prema njemu.

3. Šta je tačno sa dizajnom peroreza fasciniralo autora dok je bio dečak?

4. Zašto u drugom tekstu nema tih riječi?

5. Navedite informaciju iz teksta V. Soloukhin koja nije i ne može biti u drugom opisu. Zašto?

zaključak: To znači da je opis artikla u naučni stil- ovo je tačan, nedvosmislen, potpun popis njegovih bitnih karakteristika, bez ikakve ocjene. Opis u likovnom stilu pretpostavlja iskazivanje stava prema prikazanom; U takvom opisu nije toliko važno navesti sve detalje objekta, koliko je važno zadržati se na najupečatljivijim, što vam omogućava da stvorite sliku objekta. Ovako, na primjer, AI opisuje stari bačvasti organ. Kuprin u priči"bijela pudlica"

Cijevni orgulje je bio stari koji je patio od promuklosti, kašlja i prošao je desetine popravki tokom svog života. Odsvirala je dvije stvari: tužni njemački valcer Launer i galop iz “Putovanja u Kinu” – obje su bile u modi prije trideset ili četrdeset godina, a sada su ih svi zaboravili. Osim toga, u orguljama su bile dvije izdajničke cijevi. Jedna - visoki tonovi - izgubila je glas; Uopšte nije svirala, pa je, kada je na nju došao red, sva muzika počela da muca, šepa i posrće. Druga truba, koja je proizvodila tihi zvuk, nije odmah otvorila ventil: kada je počela da zvuči, svirala je istu notu, prigušujući i obarajući sve druge zvukove, dok odjednom nije osetila želju da utihne.

(A.I. Kuprin.)

Vježbajte № 4 .

Poslušajte i razmislite, koju tehniku ​​stvaranja slika, koja nam je poznata iz bajki, koristi A. Kuprin u ovom opisnom tekstu?

zaključak: Tako je, koristeći tehniku ​​personifikacije. Zahvaljujući ovoj tehnici, bačvasti organ kao da oživljava, percipira ga živo biće, a opis postaje emotivan i figurativan.

Zadatak br. 5.

Cilj: Vaši budući eseji trebali bi biti jednako emotivni i maštoviti. Kako bismo se uspješno nosili s ovim zadatkom, naučit ćemo vidjeti greške u jezičkom oblikovanju eseja i ispraviti ih.

vježba: Pročitajte fragmente tri eseja na kartici br. 2, naznačite koje riječi vas sprečavaju da ove tekstove sagledate lako i sa zanimanjem.

Fragment br. 1.

Saonice Djeda Mraza bile su velike i lagane. Štap je bio sjajan, a božićna drvca su bila oslikana na štapu.

Fragment br. 2.

Dobio sam zeku na navijanje kada sam imao šest godina za rođendan. Dugo sam sanjao o zečiću na navijanje (zamjena je takva igračka).

Fragment br. 3.

Ovo nije zec, već čudo! Tata mi je dao ovog zeca. Zec izgleda kao bijela gruda.

pitanja:

Koje se riječi ponavljaju u ovim fragmentima? Uklonite ponavljanja pomoću jedne od sljedećih metoda:

a) isključivanje ponovljene riječi;

b) zamjena zamjenicom;

c) zamjenu riječju ili frazom koja je sinonimna za dati tekst.

zaključak: Kada pišete svoj esej, koristite ove metode kako biste eliminirali nepotrebno ponavljanje istih riječi i izraza.

Sažetak lekcije:

Hajde da ukratko razmotrimo šta treba da imate na umu kada pišete esej kod kuće.

pitanja:

1. Od kojih dijelova se sastoji opis?

2.​ Šta se kaže u prvom dijelu?

3.​ U glavnom?

4.​ Na kraju?

5. Kako se umjetnički opis razlikuje od naučnog?

Zadaća:

Pr. 296. Kao i ovdje na času, kod kuće ćete morati pažljivo pregledati predmet koji ste odabrali da opišete, prisjetite se kako i zahvaljujući kome ste ga dobili, zašto je ovaj predmet posebno drag vama ili vašoj porodici, i napisati esej u umjetničkom stilu na temu “Moja omiljena igračka”, “Najskuplji poklon” itd.

Lekcija je gotova! Hvala svima!