Glavni kvaliteti uma u psihologiji. Individualne karakteristike mišljenja

Brzina uma- ova sposobnost osobe da brzo razumije teška situacija brzo razmisli i prihvati ispravna odluka. Brzina uma zavisi od znanja, stepena razvijenosti mentalnih sposobnosti, navike razmišljanja, od pokretljivosti nervnih procesa.

Kritičnost uma- to je sposobnost objektivnog procjenjivanja vlastitih i tuđih misli, pažljivog i sveobuhvatnog provjeravanja iznesenih prijedloga i zaključaka.

Originalnost misli karakteriziraju neobična, nestandardna rješenja. Ovo je vrsta kreativnog razmišljanja.

Nezavisnost- sposobnost osobe da iznese nove ideje, zadatke i pronađe potrebne odgovore i rješenja bez pribjegavanja mišljenju i čestoj pomoći drugih ljudi.

Osoba koja nema samostalno razmišljanje fokusira se samo na tuđe znanje, iskustvo, mišljenje i prilikom odlučivanja životna pitanja oslanja se na gotove formule, šablonska rješenja.

Dubina- sposobnost prodiranja u suštinu najteža pitanja, sposobnost sagledavanja problema tamo gdje drugi ljudi nemaju pitanja. Ovo je živa potreba za razumijevanjem uzroka, sposobnost predviđanja dalji razvoj događaji.

širina umaširok pogled na osobu, aktivnu kognitivnu aktivnost, znanje iz različitih oblasti nauke i prakse (istorija, psihologija, matematika, književnost itd.).

Fleksibilnost um - sposobnost oslobađanja od stereotipnih tehnika i metoda rješavanja problema, sposobnost brzog mijenjanja svojih postupaka kada se situacija promijeni, brzog prelaska s jedne metode rješenja, ponašanja na drugu i bržeg pronalaženja novih rješenja.

Predstave mašte. Pojam mašte i njegova fiziološku osnovu. Značenje mašte. Vrste mašte: voljna, nevoljna, rekreativna i kreativna mašta.

Imaginacija- ovo je stvaranje slika takvih predmeta i pojava koje čovjek nikada prije nije opazio.

Čovek može da zamisli ono što nikada ranije nije primetio, sa čime se nikada u životu nije susreo ili šta tek treba da se stvori. Takve reprezentacije se nazivaju imaginings.

Njih vrste:

1. P. onoga što postoji u stvarnosti, a što osoba ranije nije opažala (tundra, Pariz, planete);

2. P. istorijske prošlosti (Bojarin, Petar I, seljački život);

3. P. budućnosti (modeli odjeće, kuća u izgradnji);

4. P. onoga što se nikada nije dogodilo u stvarnosti (nevjerojatne slike).

Predstave imaginacije su zasnovane na predstavama sećanja, koje prolaze kroz duboku promenu. Mašta je stvaranje nečega što još nije postojalo u čovjekovom iskustvu, sa čime se nije susreo u prošlosti. Ipak, sve novo, stvoreno u mašti, uvijek je povezano sa stvarno postojećim i gradi se na temelju prošlih percepcija pohranjenih u sjećanju.

Dakle slike književnih heroja imati pravi prototip; tehnički uređaji su izmišljeni na osnovu posmatranja prirode (ptica - avion); a fantastične slike su uvijek fantastična kombinacija stvarnih elemenata (sirena, koliba na pilećim nogama, itd.).

F.O. mašte- proces formiranja novih kombinacija i kombinacija već uspostavljenih neuronskih veza u korteksu velikog mozga.

Značenje mašte u ljudskom životu i aktivnosti je veoma velika. Bez mašte, svaki ljudski rad bio bi nemoguć, jer je nemoguće raditi bez zamišljanja konačnog i srednji rezultati. Bez mašte, napredak nauke, tehnologije i umetnosti bio bi nemoguć. Sve školski predmeti ne može se u potpunosti asimilirati bez aktivnosti mašte. A nastavnik, projektujući ličnost učenika, predstavlja, predviđa rezultate vaspitnih uticaja.

Vrste mašte

Nehotična (pasivna) mašta- to su slike koje nastaju bez posebne namjere i napora s naše strane.

Na primjer, …

snovi. Predstavljaju aktivnost izolovanih grupa nervne celije kora u uslovima gde je druga sistem signalizacije usporava. Osoba koja spava nema kritički stav prema slikama koje se pojavljuju (snovi).

halucinacije. Javljaju se kod psihički bolesnih ljudi, pod uticajem jaka osećanja- strah, tuga nametljive misli zbog alkoholizma. Slike fantazije dobijaju crte stvarnosti.

Proizvoljna (aktivna) mašta- ovo je namjerna konstrukcija slika u vezi sa svjesno postavljenim ciljem.

Na primjer, …

Rekreiranje mašte- ovo je reprezentacija novih za ljude objekata u skladu sa njihovim verbalni opis, prema crtežu, dijagramu, slici.

Učenici zamišljaju materijal u kojem se izražava verbalni oblik(mora, jezera, planine, nepoznate biljke, životinje, istorijskih događaja, književni junaci).

Ponovno stvaranje mašte oslanja se na postojeće znanje. Ako je znanje nedovoljno, onda se predstave mogu iskriviti. Stoga je važno da nastavnik ne samo jasno i tačno ispriča gradivo, već i da koristi vizualizaciju.

kreativna mašta(aktivan)– samostalno kreiranje novih, originalnih slika u procesu kreativna aktivnost(umjetnička djela, književnost, naučni pronalasci).

Izvor kreativne aktivnosti je društvena potreba, potreba za novim proizvodom. Ruka za kopanje postala je prototip lopate; rašireni prsti - grabulje; ruka stisnuta u šaku – čekić).

Kreativna mašta je, naravno, mnogo složenija mentalna aktivnost nego rekreiranje. Mnogo je lakše zamisliti model na osnovu crteža nego ga konstruisati.

Dream- ovo je posebna vrsta mašte povezana sa stvaranjem slika željene budućnosti.

San može podržati i ojačati nečiju energiju, pružiti priliku da pogleda u budućnost, pomoći osobi da završi zamoran posao i da se nosi s poteškoćama. Ali san može biti prazno, beskorisno, nerazumno sanjarenje, koje ne potiče na aktivnost, već odvodi od stvarnosti, opuštajući osobu.

Opšti pojam emocija i osjećaja, njihova fiziološka osnova. Značenje emocija i osećanja. Osobine emocija i osjećaja: pozitivne i negativne, steničke i astenične emocije.

Mi nekako reagujemo na sve što nas okružuje, izražavajući tako svoj odnos prema stvarnosti.

Emocije(od lat. emovere - tresti, uzbuditi) - jednostavno, direktno iskustvo u ovog trenutka; to je ravnodušan stav prema događajima u životu.

Feeling- složenije, trajnije emocionalni stav osoba na nešto ili nekoga.

To. osjećanja i emocije su stavovi koje osoba doživljava prema svijetu i prema sebi.

U srcu emocija je zadovoljenje ili ne zadovoljenje ljudskih potreba.

Emocije i osjećaji su polarni: radost - tuga, ljubav - mržnja, zadovoljstvo - patnja, strah - hrabrost, zahvalnost - nezahvalnost, itd. Iz tog razloga se dijele na

Strana 15 od 42

Individualne karakteristike i kvalitet misli.

Individualne karakteristike razmišljanja u razni ljudi manifestiraju se prvenstveno u tome što imaju različit odnos različitih i komplementarnih tipova i oblika mentalna aktivnost(vizuelno-efektivno, vizuelno-figurativno, verbalno-logičko i apstraktno-logičko).

Individualne karakteristike mišljenja uključuju i druge kvalitete. kognitivna aktivnost: produktivnost uma, nezavisnost, širina, dubina, fleksibilnost, brzina misli, kreativnost, kritičnost, inicijativa, brza pamet itd. (vidi sliku 8).

Rice. 8. Komponente produktivnosti uma

Na primjer, za kreativni rad potrebno je imati sposobnost samostalnog i kritičkog mišljenja, proniknuti u suštinu predmeta i pojava, biti radoznao, što u velikoj mjeri osigurava produktivnost mentalna aktivnost. Sve ove osobine su individualne, menjaju se sa godinama i mogu se korigovati.

Brzina misli- brzina protoka misaoni procesi. Brzina razmišljanja je posebno potrebna u slučajevima kada se od osobe traži da uzme određena rješenja u vrlo kratkom vremenu (na primjer, tokom nesreće).

Nezavisnost mišljenja- sposobnost sagledavanja i isporuke novo pitanje a onda to riješi na svoju ruku. Nezavisnost mišljenja, kao sposobnost korišćenja društvenog iskustva i samostalnost sopstvenog mišljenja, manifestuje se prvenstveno u sposobnosti da se sagleda i postavi novo pitanje, novi problem a zatim ih sami riješite. Kreativna priroda mišljenja je jasno izražena upravo u takvoj samostalnosti.

Fleksibilnost razmišljanja- sposobnost promjene aspekata razmatranja objekata, pojava, njihovih svojstava i odnosa, sposobnost promjene namjeravanog načina rješavanja problema ako ne zadovoljava promijenjene uslove, aktivno restrukturiranje početnih podataka, razumijevanje i korištenje njihovih relativnost. Fleksibilnost razmišljanja kako sposobnost pronalaženja načina za rješavanje problema leži u sposobnosti promjene puta (plan) za rješavanje problema koji je prvobitno planiran ako ne zadovoljava uslove problema koji se postepeno izoluju u toku njegovog rješavanja i koji nije mogao biti uzet u obzir od samog početka.

Inercija razmišljanja- kvalitet mišljenja, koji se manifestuje u sklonosti ka obrascu, uobičajenim tokovima misli, u teškoći prelaska sa jednog sistema delovanja na drugi.

Brzina razvoja misaonih procesa- minimalni broj vježbi potrebnih za generalizaciju principa rješenja.

Ekonomija razmišljanja- broj logičkih poteza (rezonovanja) kroz koje se asimiluje novi obrazac.

širina uma- sposobnost pokrivanja širokog spektra pitanja iz različitih oblasti znanja i prakse.

Dubina razmišljanja- sposobnost da se udubi u suštinu, otkrije uzroke pojava, predvidi posljedice; manifestuje se u stepenu značajnosti osobina koje osoba može apstrahovati prilikom savladavanja novog gradiva i u nivou njihove generalizacije.

Redoslijed razmišljanja- sposobnost poštovanja strogog logičkog reda u razmatranju određenog pitanja.

Kritično mišljenje- kvalitet mišljenja, koji omogućava strogu procjenu rezultata mentalne aktivnosti, da se u njima pronađu jaki i slabe strane, da dokaže istinitost iznesenih tvrdnji.

Održivost razmišljanja- kvalitet mišljenja, koji se manifestuje u orijentaciji na ukupnost prethodno identifikovanog značajne karakteristike, na već poznatim zakonitostima.

svesnost misli- kvalitet mišljenja, koji se očituje u sposobnosti da se riječju izrazi kako rezultat rada (bitne karakteristike, koncepti, obrasci, itd.), tako i one metode, tehnike pomoću kojih je taj rezultat pronađen.

Ove individualne karakteristike moraju se posebno uzeti u obzir kako bi se pravilno procijenile mentalne sposobnosti i znanja.

Svi navedeni i mnogi drugi kvaliteti razmišljanja usko su povezani s njegovim glavnim kvalitetom, odnosno osobinom. Najvažnija osobina svakog mišljenja - bez obzira na njegove individualne individualne karakteristike - je sposobnost da se izdvoji bitno, da se samostalno dolazi do sve novih generalizacija. Kada čovjek razmišlja, nije ograničen na iznošenje ove ili one činjenice ili događaja, čak i ako je to svijetlo, zanimljivo, novo i neočekivano. Razmišljanje nužno ide dalje, udubljujući se u suštinu datog fenomena i otkrivajući opći zakon razvoja svih manje ili više homogenih pojava, ma koliko se spolja međusobno razlikovali.

Problemi razmišljanja se rješavaju uz pomoć mentalne operacije.

Analiza- mentalna operacija pomoću koje se celina deli na svoje sastavne delove.

Sinteza- mentalno ujedinjenje odvojenih dijelova u jedinstvenu holističku sliku.

Poređenje- mentalna operacija, zbog koje se vrši poređenje predmeta i pojava kako bi se otkrile sličnosti i razlike među njima. Apstrakcija je mentalna operacija, tokom koje se izdvajaju značajna, bitna svojstva predmeta i pojava, dok se odvraća od nebitnih svojstava. Generalizacija je mentalna operacija koja kombinuje pojave i objekte prema njihovoj suštinskoj, većini zajedničke karakteristike. Konkretizacija je mentalni prelaz iz opšti koncepti, sudovi prema jednini, koji odgovaraju općem. Prisustvo odabranih mentalnih operacija kod osobe ukazuje dobar nivo razvoj mišljenja.

Svaka osoba se razlikuje od druge po različitim kvalitetima razmišljanja.

Pogledajmo ih pobliže.

širina uma- ovo je sposobnost osobe da sagleda zadatak u cjelini, u velikom obimu, ali istovremeno ne zaboravi na važnost detalja. Za osobu širokog uma se kaže da ima širok pogled.

dubina uma- sposobnost osobe da shvati samu suštinu pitanja.

Nasuprot negativan kvalitet je površnost razmišljanja, kada osoba, obraćajući pažnju na male stvari, ne primjećuje ono glavno, bitno, bitno.

Nezavisnost mišljenja- sposobnost osobe da postavlja i rješava nove probleme bez pomoći drugih ljudi.

Fleksibilnost razmišljanja- sposobnost osobe da napusti ranije razvijene metode za rješavanje problema i pronalaženje racionalnijih metoda i tehnika.

Suprotna negativna kvaliteta je inertnost (stereotipizacija, rigidnost) razmišljanja, kada osoba slijedi ranije pronađene metode rješavanja, uprkos njihovoj neproduktivnosti.

Brzina uma- sposobnost osobe da u kratkom vremenu shvati zadatak, pronađe efikasna rješenja, izvuče prave zaključke. Često je prisustvo ovog kvaliteta određeno karakteristikama funkcionisanja nervnog sistema.

O takvim ljudima kažu - brzi, snalažljivi, pametni.

Međutim, potrebno je razlikovati brzinu razmišljanja od žurbe, kada čovjek juri da riješi problem, a da ga ne promisli do kraja, već otima samo jednu stranu.

Kritičnost uma- sposobnost osobe da daje objektivna procjena sebe i druge, sveobuhvatno provjeravajući sva postojeća rješenja.

Dakle, svaka osoba ima svoje individualne karakteristike koje karakteriziraju njegovu mentalnu aktivnost.

Inteligencija(lat. intellect us - um, razum, um) - stabilna struktura mentalni kapacitet pojedinca, nivo njegovih kognitivnih sposobnosti, mehanizam mentalne adaptacije pojedinca na životne situacije. Inteligencija znači razumijevanje suštinskih međupovezanosti stvarnosti, uključivanje pojedinca u socio-kulturno iskustvo društva.

Inteligencija nije ograničena na totalitet kognitivni procesi, koji su u suštini "radni alati" intelekta.

Savremena psihologija kao stabilnu strukturu mentalnih sposobnosti pojedinca smatra njegovu prilagodljivost različitim životnim situacijama.

Inteligencija kao mentalni potencijal pojedinca može biti predmet psihološke dijagnostike.

AT početkom XIX in. njemački astronom F.W. Bessel (1784-1846) tvrdio je da može odrediti nivo inteligencije osobe brzinom njegove reakcije na bljesak svjetlosti. Ali samo unutra kasno XIX in. Američki psiholog J. M. Cattell (1860) djelovao je kao osnivač naučne testologije, razvio sistem testova usmjerenih na identifikaciju mentalnih sposobnosti pojedinca, uključujući intelektualne (mentalne). Formirano naučni koncept ljudski intelekt.

Razvoj inteligencije kao mentalnog doba proučavao je francuski psiholog A. Wien (1857-1911). Kreator koncepta IQ-a bio je njemački psiholog W. Stern (1871-1938), koji je predložio da se IQ djeteta odredi tako što se njegovo mentalno doba podijeli s hronološkom dobi.

Godine 1937. D. Wexler (1896-1981) stvorio je prvu ljestvicu inteligencije za odrasle.

Početkom XX veka. Razvio je engleski psiholog C. E. Spearman (1863-1945). statističke metode mjerenje inteligencije i iznijeti dvofaktorska teorija inteligencije. Isticalo se zajednički faktor(faktor G) i specijalni faktori koji određuju uspjeh u rješavanju problema određenog tipa (faktor S). Pojavila se teorija specifičnih sposobnosti. Psiholog J. P. Gilford (1897-1987) identifikovao je 120 faktora inteligencije i predstavio strukturu u obliku kubnog modela (slika 80).

Početkom XX veka. Francuski psiholozi A. Binet i T. Simon predložili su određivanje stepena razvoja inteligencije kod djece (koeficijent inteligencije) pomoću posebne testne skale (IQ). inteligencija, mentalni razvoj pojedinca tumače se kao njegova sposobnost da obavlja intelektualne zadatke pristupačne njegovom uzrastu, da se uspješno prilagođava različitim vrstama životnih situacija.

U pojedinca suštinsku ulogu igraju i genetski i socio-kulturni faktori, odnosno interakcija ovih faktora. Genetski faktori - nasljedni potencijal koji je pojedinac primio od svojih roditelja. To su početne mogućnosti za interakciju pojedinca sa vanjskim svijetom.

Rice. 80. Struktura intelekta prema J.P. Gilfordu.

Ovaj model kocke je pokušaj da se definiše svaka od 120 specifičnih sposobnosti na osnovu tri dimenzije razmišljanja: o čemu razmišljamo (sadržaj), kako mislimo o tome (operacija) i čemu to vodi. mentalno djelovanje(rezultat). Na primjer, prilikom učenja simbola kao što su signali Morseove azbuke (E12), prilikom pamćenja semantičkih transformacija potrebnih za konjugaciju glagola u određenom vremenu (DV3), ili kada se procjenjuju promjene u ponašanju kada je potrebno krenuti novim putem do posla. (AV4), u potpunosti su uključeni različite vrste intelekt

Stotine hiljada gena smještenih na 46 hromozoma sadrže ogroman, još uvijek malo proučen potencijal ljudske individualnosti. Međutim, pojedinac nasljeđuje samo "sirovine" za izgradnju složenih psihoregulatornih struktura. Vitalne potrebe pojedinca mogu poslati odgovarajuće zahtjeve individualnim genetskim formacijama. Različiti genetski lokusi kao što su pokazale studije laureata nobelova nagrada R. Robertson i F. Sharp su sposobni za funkcionalno restrukturiranje.

U tome se manifestuju intelektualne sposobnosti osobe strategije, koje razvija u raznim problemskim situacijama, u svojoj sposobnosti transformacije problemska situacija u konkretan problem, a zatim u sistem zadataka pretraživanja.

Neki ljudi su sposobni za brze zaključke, intuitivne uvide, istovremeno pokrivanje događaja u svim njegovim odnosima, dosljedni su u postavljanju hipoteza i provjeravanju njihove ispravnosti; drugi se približavaju prvoj hipotezi koja im padne na pamet, njihovo razmišljanje nije dinamično. Neki pokušavaju da odluče problematičnim zadacima općenito bez ikakvih preliminarnih pretpostavki, nadajući se slučajnim nalazima; njihovo razmišljanje je nesistematično, blokirano impulzivnim emocijama. Razmišljanje mnogih ljudi je stereotipno, nepotrebno standardizovano.

Kvalitete ljudske inteligencije

Glavne osobine ljudskog intelekta su radoznalost, dubina uma, njegova fleksibilnost i pokretljivost, logika i dokaz.

radoznali um- želja za diverzifikacijom da bi se upoznao ovaj ili onaj fenomen u suštinskim aspektima. Ova kvaliteta um je osnova aktivne kognitivne aktivnosti.

dubina uma leži u sposobnosti odvajanja glavnog od sporednog, neophodnog od slučajnog.

Fleksibilnost i pokretljivost uma- sposobnost osobe da široko koristi postojeće iskustvo i znanje, brzo istražuje poznate objekte u novim odnosima, prevazilazi stereotipno razmišljanje. Ovaj kvalitet je posebno vrijedan ako se ima u vidu da je mišljenje primjena znanja, „teorijskih standarda“ na različite situacije. U određenom smislu, mišljenje teži da bude stabilno, do nekog stereotipa. To otežava rješavanje kreativnih problema koji zahtijevaju neobičan, nekonvencionalan pristup. Inercija mišljenja se otkriva, na primjer, prilikom rješavanja sljedećeg problema. Potrebno je precrtati tri zatvorene liniječetiri tačke raspoređene u kvadrat. Pokušaj djelovanja povezivanjem ovih tačaka ne vodi do rješenja problema. Može se rešiti samo prelaskom izvan ovih tačaka (Sl. 81).

Istovremeno, negativan kvalitet inteligencije je krutost misli- nefleksibilan predrasude na suštinu fenomena, preuveličavanje čulnih utisaka, pridržavanje stereotipnih procjena.

Inteligencija- sposobnost pojedinca da generalizuje, shematski sagleda konkretnu situaciju, da optimalno organizuje um prilikom rešavanja nestandardni zadaci. Međutim, suština inteligencije se ne može shvatiti samo kroz opis njenih pojedinačnih svojstava. Nosioci intelekta su iskustvo mentalne aktivnosti pojedinca, mentalni prostor koji se u njemu formira, sposobnost da se strukturalna reprezentacija proučavanog fenomena prikaže u umu pojedinca.

Logičko razmišljanje karakterizira strogi slijed zaključivanja, uzimajući u obzir sve bitne aspekte u predmetu koji se proučava, sve njegove moguće odnose sa drugim objektima. Dokaz razmišljanja odlikuje se sposobnošću upotrebe pravi trenutak takve činjenice, obrasci koji uvjeravaju u ispravnost sudova i zaključaka.

Kritično mišljenje pretpostavlja sposobnost striktne procjene rezultata mentalne aktivnosti, odbacivanja pogrešnih odluka, odustajanja od započetih radnji ako su u suprotnosti sa zahtjevima zadatka.

Širina razmišljanja leži u sposobnosti da se problem pokrije u cjelini, bez gubljenja iz vida svih podataka odgovarajućeg zadatka, kao iu sposobnosti sagledavanja novih problema (kreativnost mišljenja).

Pokazatelj razvoja inteligencije je njena divergencija - nepovezanost subjekta vanjska ograničenja(na primjer, njegova sposobnost da vidi mogućnosti nove upotrebe uobičajenih predmeta).

Suštinski kvalitet uma pojedinca - predviđanje - predviđanje mogući razvoj događaje i posledice preduzetih radnji. Sposobnost predviđanja, sprečavanja i izbjegavanja nepotrebnih sukoba znak je razvijenosti uma, širine intelekta.

Intelektualno ograničenih ljudi krajnje usko, lokalno odražavaju stvarnost, ne proizvode neophodan transfer znanja na nove objekte.

Razvoj individualnih kvaliteta uma pojedinca određen je kako genotipom te individue, tako i širinom njegove ličnosti. životno iskustvo, semantičko polje njegova svijest - individualni sistem vrijednosti, struktura inteligencije. U totalitarnim društvenim režimima konformni pojedinci formiraju takozvano gap mišljenje, suženo na ekstremno ograničene svakodnevne granice, a intelektualni infantilizam je široko rasprostranjen. AT grupno razmišljanje stereotipi, stereotipne orijentacije, shematizirane matrice ponašanja počinju da prevladavaju. Postoje deformacije i u sadržaju i u strukturi intelekta.

Značajni nepatološki poremećaji u strukturi inteligencije - mentalne anomalije. Izražavaju se u kršenju cjelokupnog mentalnog sistema pojedinca – njegovih motivacijskih, ciljotvornih i ciljno-postizajućih regulatornih mehanizama. Najviše zapažamo tipične znakove intelektualne smetnje:

neadekvatnost motiva za preduzete radnje;
kršenja u postavljanju ciljeva i programiranju radnji, kontroli njihovog izvršenja;
kršenja semantičke veze, neadekvatnost sredstava postavljenim ciljevima;
defekti u mentalnim operacijama (generalizacije, klasifikacije, itd.).

Evo nekoliko intelektualnih testova koji otkrivaju kvalitete inteligencije (sl. 81-84).

U većini testova inteligencije subjektu se nude zadaci za generalizaciju, klasifikaciju, transfer znanja, ekstrapolaciju i interpolaciju. Neki zadaci rade sa crtežima i geometrijski oblici. Uspješnost predmeta određuje se brojem tačno urađenih zadataka.

Rice. 81. Testovi za divergentno mišljenje

Rice. 82. Odaberite željeni oblik od šest numeriranih

Rice. 83. Eliminišite dodatnu figuru

Rice. 84. Upiši broj koji nedostaje (ekstrapolacijski test)

Test za detekciju aktivnosti apstrakcije

Od riječi u zagradama odaberite dvije riječi koje su značajno povezane s izvornom riječi.

BAŠTA (biljke, baštovan, pas, ograda, zemlja).
RIJEKA (obala, riba, pecaroš, blato, voda).
GRAD (auto, zgrada, gužva, ulica, trg).
ŠUPA (senik, konji, krov, stoka, zidovi).
KOCKA (uglovi, crtež, stranica, kamen, drvo).
PODJELA (razred, dividenda, olovka, razdjelnik, papir).
PRSTEN (prečnik, dijamant, okruglost, zlato, štampa).
ČITANJE (oči, knjiga, slika, štampa, reč).
NOVINE (istina, prijave, telegrami, novine, urednik).
IGRA (karte, igrači, kazne, kazne, pravila).
RAT (puške, avioni, bitka, oružje, vojnici).

Biljke, zemlja.
Plaža, voda.
Zgrada, ulica.
Krov, stsny.
Uglovi, bočni.
Deljivo, delilac.
prečnik, zaobljenost.
Oči, štampa.
Rad, urednik.
Igrači, pravila.
Borbe, vojnici.

Razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi manifestuju se u različitim kvalitetima mišljenja, od kojih su najznačajniji širina i dubina, nezavisnost i kritičnost, fleksibilnost i brzina uma. Ovi kvaliteti mišljenja, ili kvalitete uma, postaju posebna svojstva ličnosti.

širina uma izraženo, s jedne strane, u širokoj kognitivnoj aktivnosti osobe, koja pokriva raznim oblastima stvarnosti, a sa druge strane, karakteriše ga sveobuhvatan i kreativnost na proučavana pitanja nauke i prakse, zasniva se na sveobuhvatnom i dubokom znanju.

dubina uma izražava se u sposobnosti da se pronikne u suštinu najsloženijih životnih pitanja, u sposobnosti da se sagleda pitanje, problem gde drugi ljudi nemaju pitanja; vidi kompleksnost tamo gde je drugi ne vide. Duboki um karakteriše potreba da se razumeju uzroci pojava i događaja, sposobnost da se predvidi njihov dalji razvoj, da se pronađu pravim putevima i načini upoznavanja okolne stvarnosti.

Nezavisnost mišljenja karakterizira sposobnost osobe da postavi nove zadatke i pronađe prava rješenja i odgovara bez pribjegavanja čestoj pomoći drugih ljudi. Ljudi koji razmišljaju o sebi svjesno upijaju i kreativno primjenjuju iskustva i znanja drugih.

Kritičnost uma Karakterizira ga sposobnost osobe da objektivno procijeni svoje i tuđe misli, pažljivo dokaže i sveobuhvatno provjeri sve iznesene tvrdnje i zaključke. Kritički um je pre svega disciplinovan um; , strog i odgovoran um, koji ništa ne uzima zdravo za gotovo.

Fleksibilnost uma odlikuje se lakoćom, slobodom mišljenja pri odabiru metode za rješavanje novih problema, sposobnošću, ako je potrebno, brzog prelaska s jedne metode rješavanja problema na drugu. Ljudima nefleksibilnog uma nedostaju ove kvalitete. Njihova misao je inertna (nepokretna), sputana, jedva se na nju prebacuju novi način dokaz, novi način rješavanja mentalnog problema.

Brzina uma- to je sposobnost osobe da brzo shvati tešku situaciju, brzo je razmisli i odmah donese ispravnu odluku. Snalažljivi i pametni ljudi su ljudi sa brz um. Od brzine uma treba razlikovati : žurba misli. Osobu s ovim kvalitetom uma karakterizira neka vrsta lijenosti uma, odsustvo navike dugog i napornog rada. Za lijen um najblaženije i najprijatnije stanje je manje razmišljati, a ako se ukaže potreba za razmišljanjem, onda. osoba takvog uma nastoji brzo prekinuti ovo zanimanje.

Memorija- jedna od najpopularnijih mentalnih osobina osobe. Nije ni čudo što su stari Grci smatrali boginju pamćenja Mnemozinu majkom devet muza.

Boginja sećanja Mnemozina rodila je od Zevsa devet ćerki - muza, boginja nauka i umetnosti. Muze postaju pomoćnice svima koji teže znanju i kreativnosti. Ali ako je čovjek lišen dara Mnemosyne - sjećanja, tada mu sva mudrost i sva ljepota svijeta postaju nedostupne, za njega nestaju i prošlost i budućnost.

Memorija– obrazac mentalna refleksija, koji se sastoji u memorisanju, čuvanju i naknadnoj reprodukciji od strane pojedinca svog iskustva.

figurativno pamćenje - memorija koja obrađuje informacije iz analizatora – vizuelnih, slušnih, taktilnih, mirisnih, gustatornih).

motorna memorija- memorija za pokrete i sistemi za formiranje motoričkih praktičnih vještina.

Verbalno-logičko pamćenje(posebno ljudsko pamćenje) - sadržaj su misli osobe, oličene u različitim jezičkim oblicima .

Emocionalno pamćenje - pamćenje za osjećaje i emocije.

2. U zavisnosti od prirode i ciljeva aktivnosti:

A) nevoljno- pamćenje u kojem nema posebne svrhe - pamćenje.

Efikasnost nevoljnog pamćenja zavisi od toga da li materijal aktivnosti koju obavlja ulazi u cilj čoveka, od odnosa prema delatnosti, od motiva delatnosti.

B) proizvoljno- Namerno pamćenje.

Mnemičke radnje- to su radnje koje zahtijevaju postavljanje posebnog cilja za pamćenje, spremanje, ali je istovremeno potrebno pokupiti vizualnu ili smiješnu asocijaciju, prevesti naučeni materijal u stihove ili suglasne fraze. ). Putem pamćenja:

A) mehanički- nema oslanjanja na razumijevanje;

B) semantička- na osnovu generalizovanih i specijalizovanih udruženja.

4. Ovisno o trajanju pohranjivanja informacija