Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http:// www. sve najbolje. en/

UVOD

POGLAVLJE 1. TEORIJSKA ANALIZA PROBLEMA OTPORA LJUDI RAZLIČITIH ŽIVOTNIH ORIJENTACIJA I VRIJEDNOSTI

1.1 Pristupi razumijevanju otpornosti ličnosti

1.2 Problem vrijednosnih orijentacija pojedinca u psihologiji

1.3 Penzionisanje kao psihološki problem

1.4 Psihološke karakteristike ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta

POGLAVLJE 2

2.1 Organizacija i metode istraživanja

2.2 Analiza i diskusija o rezultatima studije

ZAKLJUČAK

LITERATURA

DODATAK

UVOD

Ubrzani tempo promjena životnih uvjeta, naučni i tehnološki napredak zahtijevaju od osobe da stalno poboljšava vještine prilagođavanja. Zato u psihološkoj nauci postaje posebno relevantno proučavanje otpornosti pojedinca na sve veća opterećenja, stresove i proučavanje vrijednosnih orijentacija i stavova koji doprinose uspješnom savladavanju životnih poteškoća. Istovremeno, problem transformacije strukture vrednosnih orijentacija i stavova moderne osobe nedavno se razmatra u naučnoj literaturi (V.V. Vybornova, L.N. Bannikova, L.N. Boronina, Yu.R. Vishnevsky, V.Yu. Chernykh, V. V. D. Panachev, O. N. Molchanova, N. S. Gordeeva, itd.). Kao rezultat toga, sve je više studija koje provode komparativnu analizu vrijednosno-semantičke sfere velikih zajednica ljudi - predstavnika različitih uzrasta, generacija i profesija. Relevantnost proučavanja otpornosti ljudi predpenzionog i starosnog doba za odlazak u penziju u današnje vrijeme također je posljedica visokog stupnja potražnje za rezultatima takvih studija u praksi psihološkog savjetovanja. Za većinu ljudi ovih starosnih perioda danas su akutna pitanja otpornosti (opstanka) u društvenom okruženju. Starosna diskriminacija, starosna diskriminacija - diskriminacija osobe na osnovu njenog uzrasta rasprostranjena je u svim sferama života u ruskom društvu. Ageizam je posebno uočljiv u oblasti rada, gdje nakon navršenih godina za penziju postaje sve teže pronaći pristojan posao.

Zbog nemogućnosti da se izbore sa sopstvenim psihološkim strahovima u vezi sa budućim životom, ljudi predpenzionog doba često ne pridaju veliki značaj životnim vrednostima, gube otpornost u pozadini nerazumevanja prednosti starosne dobi za odlazak u penziju, što rezultira u povećanom riziku od depresivnih stanja. Nesumnjivo je da je odlazak u penziju važna faza u životu pojedinca, što znači nastanak mnogih psiholoških problema, koncentrisanih u kontekstu preispitivanja životnih vrijednosti i promjene nivoa otpornosti pojedinca, što naglašava relevantnost teme. rada na disertaciji.

Svrha studije- analizirati problem otpornosti ljudi različitih životnih orijentacija i vrijednosti.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadaci:

1) razmotriti pristupe razumevanju otpornosti pojedinca;

2) analizirati problem vrednosnih orijentacija pojedinca u psihologiji;

3) penzionisanje smatra psihološkim problemom;

4) utvrđuje psihološke karakteristike lica predpenzionog i penzionog uzrasta;

5) sprovesti empirijsko istraživanje karakteristika otpornosti osoba predpenzionog i penzionog uzrasta sa različitim životnim orijentacijama i vrednostima. Objektistraživanja- osobine otpornosti ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta sa različitim značenjima života

orijentacije i vrijednosti.

Predmet studija- uticaj smislenih životnih orijentacija i vrednosnih sistema na otpornost ljudi starosne dobi za penzionisanje i pred penzionisanje.

Opća hipoteza istraživanja: psihološke komponente smislenih životnih orijentacija i rezilijentnosti imaju specifične karakteristike kod ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta.

Hipoteze privatnog istraživanja:

1. Ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta imaju različite nivoe pokazatelja izdržljivosti.

2. Ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta imaju različite karakteristike smislenih životnih orijentacija.

3. Ljudi predpenzionog i penzionog uzrasta imaju različite tipove vrijednosti na nivou uvjerenja i na nivou ponašanja.

Metode istraživanja:

Metode proučavanja i analize psihološke, socijalne i pedagoške literature;

Metode za kvantitativnu i kvalitativnu analizu dobijenih rezultata (koristeći metode matematičke statistike).

Teorijska i metodološka osnova studiječine savremene ideje, koncepte i pristupe stranih i domaćih istraživača problemu otpornosti ličnosti - koncept otpornosti D.A. A., Osnitsky A.K.), smisao života (V.E. Chudnovsky), stvaranje života (D.A. Leontiev), lični adaptivni potencijal (A.G. Maklakov), koncept S. Schwartza o motivacionom cilju vrednosnih orijentacija i univerzalnosti osnovnih ljudskih vrednosti, pristupi razumevanju vrednosnih orijentacija kao izraza orijentacije ličnosti u ruskoj psihologiji (B.G. Ananiev, V.A. Yadov, D.A. Leontieva, N.A. Volkova).

Metode koje se koriste u radu:

Metode proučavanja i analize psihološke literature;

Dijagnostičke metode ispitivanja i testiranja;

Metode za kvantitativnu i kvalitativnu analizu dobijenih rezultata (koristeći koeficijent korelacije ranga Ch. Spearmana).

Metode istraživanja:

1. Test smislenih životnih orijentacija (SJO) (D. A. Leontiev).

2. Metoda Sh. Schwartz za proučavanje vrijednosti ličnosti.

3. Test otpornosti S. Muddyja (prilagodio D.A. Leontiev).

Naučna novina istraživanja: U radu su proučavane priroda i karakteristike otpornosti i vrednosne orijentacije ličnosti osoba penzionog i predpenzionog uzrasta. Dobijeni podaci doprinose proučavanju problema otpornosti osoba koje se suočavaju sa psihičkim problemima zbog odlaska u penziju.

Pouzdanost i valjanost dobijeni rezultati su obezbeđeni holističkim pristupom proučavanom problemu, metodološkom valjanošću polaznih teorijskih pozicija i teorijsko-metodološkom razradom problema; praktična provjera glavnih teorijskih odredbi studije, potvrđujući valjanost postavljene hipoteze; primjena matematičkih i statističkih metoda analize podataka.

Praktični značaj rada leži u mogućnosti korištenja rezultata studije za savjetodavni rad psihologa, socijalnih radnika službi socijalne zaštite sa osobama predpenzionog i penzionog uzrasta. Implementacija psihološke podrške osobama penzionog i predpenzionog uzrasta će minimizirati rizik od depresivnih stanja u pozadini zabrinutosti za kvalitet buduće životne aktivnosti (nakon odlaska u penziju), što znači da je potrebno posvetiti dužnu pažnju rezultatima studija i njihova praktična upotreba u socio-psihološkom radu sa osobama starosne dobi za penzionisanje i predpenzionisanje.

Struktura disertacije određen logikom studije i sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka, liste literature i aplikacija. Ukupan obim rada je 86 stranica, uključujući 73 stranice glavnog teksta.

U uvodu je obrazložena relevantnost teme rada, formulisani cilj, ciljevi, predmet, predmet, metodologija istraživanja.

Prvo poglavlje otkriva teorijske aspekte proučavanja problema otpornosti ličnosti, vrijednosnih orijentacija, psiholoških karakteristika predpenzionog i starosnog doba za odlazak u penziju.

Drugo poglavlje pruža empirijsku studiju: opisuje korištene metode, uzorak ispitanika, faze i procedure studije; obrada rezultata istraživanja. U zaključku su predstavljeni glavni zaključci i rezultati rada.

POGLAVLJE 1. TEORIJSKA ANALIZA PROBLEMA OTPORA LJUDI RAZLIČITIH ŽIVOTNIH ORIJENTACIJA I VRIJEDNOSTI

1.1 Pristupi razumijevanju otpornosti ličnosti

Ritam života u modernom društvu s pravom se može nazvati stresnim, au nekim slučajevima čak i ekstremnim i kritičnim. Razlog tome su brojni faktori, među kojima se izdvajaju aktuelne društveno-ekonomske transformacije, politička situacija, ekološko stanje životne sredine, kao i sve veći informacioni uticaj kojem smo svi nesvjesno izloženi. Sve to utječe na psihičko zdravlje osobe, njegovu emocionalnu dobrobit.

Sposobnost pojedinca da uspješno savlada nepovoljne uslove okoline, pokazujući visoku otpornost na stresne faktore, naziva se otpornošću, a danas je njeno prisustvo vitalno i neophodno više nego ikad. Zato savremena psihološka nauka pokazuje sve veći interes za proučavanje ovog fenomena i njegove uloge u održavanju psihičkog zdravlja osobe.

Glavni aspekti otpornosti subjekta u socio-kulturnom prostoru sagledavaju se kroz njegovu orijentaciju na radnu aktivnost, upoznavanje sa zdravim načinom života, sposobnost suočavanja sa stresom u promjenjivim životnim uslovima, motivaciju za ostvarenje planiranog, povećanje u stepenu obrazovanja, adaptacije, socijalizacije itd.

Po prvi put je pažnja posvećena ovom fenomenu 80-ih godina XX veka, tada je uveden pojam "tvrdoće", što je u prevodu sa engleskog značilo "izdržljivost", "izdržljivost", "snaga". Autori ovog koncepta bili su američki psiholozi Salvador Maddy i Susan Cobase. Oni su „otpornost“ smatrali posebnim integrativnim kvalitetom, sistemom stavova i uvjerenja o svijetu i sebi, koji omogućava čovjeku da izdrži stresnu situaciju uz održavanje unutrašnje ravnoteže i harmonije. Čvrstoća je, sa stanovišta autora, olakšala čoveku da prepozna svoje stvarne mogućnosti i prihvati sopstvenu ranjivost. Ovaj kvalitet je bio svojevrsna baza koja je pomogla da se stresni uticaji procesuiraju i negativni utisci transformišu u nove prilike.

U okviru ovog modela pretpostavlja se da emocionalno i informativno iskustvo određene specifičnosti djeluje kao najbolje za pojedinca, te da zbog toga razvija ličnost, povećava vjerovatnoću da će određena interakcija sa vanjskim svijetom dobiti željenu vrstu emocionalnih i informativnih iskustava. Sa ove tačke gledišta, ličnost se definiše povratnom spregom iz interakcije sa spoljnim svetom, a ne urođenim skupom kvaliteta.

Mnogi domaći i strani istraživači u svojim radovima razmatraju ovaj problem na različite načine i, shodno tome, daju različito razumijevanje pojmova "održivost", "izdržljivost",

"održivost". Sama ideja o analizi unutrašnjih snaga osobe, koje mu omogućavaju da uspješno ostvari svoje ciljeve u izuzetno teškim uvjetima, oduvijek je bila u centru pažnje sociologa, filozofa, psihologa i predstavnika različitih naučnih škola.

Prije svega, proučavaju se semantički konteksti, odnosno radi kojih pojedinac izlaže svoj život ozbiljnim rizicima, te kakav učinak postignuti rezultat pojedinca ima na njegovu društvenu svijest, stanje duha pojedinca, aktivnost. u poznavanju sveta oko sebe itd. .

Razmotrimo druge pristupe definiciji koncepta otpornosti. Na primjer, prema Chertykov I.N. otpornost se shvaća kao sposobnost osobe da prevaziđe okolnosti koje su date životom i samim sobom, sistem vjerovanja; to je sistem vjerovanja koji doprinose razvoju čovjekove spremnosti da upravlja sistemom povećane složenosti. Postoji najopštija integralna karakteristika ličnosti zasnovana na značenjskim životnim orijentacijama, stavu prema sebi, stilskim karakteristikama ponašanja itd.

Sa stanovišta sistemsko-strukturnog pristupa, V.D. Shadrikov: to su "osobine funkcionalnih sistema koji implementiraju pojedinačne mentalne funkcije, koje izražavaju individualnu mjeru ozbiljnosti, koja se očituje u uspješnosti i kvalitativnoj originalnosti razvoja i implementacije aktivnosti".

Vitalnost, prema V.D. Šadrikov, upućuje na posebnu (duhovnu) klasu sposobnosti: „One određuju kvalitativnu specifičnost ljudskog ponašanja: njegovu vrlinu, pridržavanje principa vjere, ljubavi, altruizma, smisla života; kreativnost, optimizam. Vitalnost ima glavne karakteristike duhovnih osobina, ali im nije identična. Predstavlja jedinstvo prirodnih i moralnih principa.

Istraživačica A. Fominova u svojoj monografiji „Otpornost ličnosti“ daje dubok analitički osvrt na genezu pojma, uzimajući u obzir strana naučna dostignuća. Među ključnim problemima navela je korelaciju bliskih semantičkih konteksta pojmova kao što su: održivost, vitalnost, život-kreacija.

GOSPODIN. Khachaturova napominje da je otpornost složena konstrukcija, čiji se utjecaj može proširiti na mnoge lične karakteristike i aspekte ljudskog ponašanja. Otpornost u ovom slučaju djeluje kao svojevrsni "resurs" pojedinca, koji joj omogućava da se nosi s teškim životnim situacijama.

M.A. Friesen napominje da otpornost, kao poseban obrazac strukture stavova i vještina ličnosti, omogućava da promjene pretvorite u prilike; to je katalizator koji vam omogućava da negativne utiske pretvorite u nove prilike. Autor napominje važnu funkciju otpornosti osobe – potencijalni adaptivni resurs.

Uz koncept otpornosti, interesovanje naučnika u poslednje vreme privlači i njemu bliska kategorija otpornosti. A.I. Laktionova napominje da održivost nije univerzalna, bezuslovna ili fiksna karakteristika pojedinca; varira u zavisnosti od vrste stresa, njegovog konteksta i drugih faktora koji se mogu definisati kao faktori rizika i zaštitni faktori koji imaju značajan uticaj na razvoj adaptivnih sposobnosti pojedinca.

E.V. Lapkina naglašava da vitalnost nije usmjerena samo na prevladavanje stresa, već čini i sistem životnih značenja, odnosa ličnosti koji određuju specifičnosti njenog odgovora na stres.

U novijim studijama o problemu otpornosti preovlađuju psihološki koncepti zasnovani na različitim pristupima: kulturno-istorijska teorija viših mentalnih funkcija osobe (L.S. Vygotsky), sistemsko-strukturalna analiza (B.G. Ananiev, A.N. Leontiev, B.F. Lomov), predmet -aktivnost (S.L. Rubinshtein, A.V. Brushlinsky, K.A. Abulkhanova-Slavskaya) itd.

Analitičko proučavanje izvora nam omogućava da postavimo tezu da za sada nema jednoznačnosti u tumačenju suštine i razotkrivanja komponenti rezilijentnosti kao psihološko-pedagoškog fenomena.

Ovaj fenomen je privukao pažnju mnogih ruskih istraživača, uključujući i eminentnog ruskog psihologa D.A. Leontiev. On je na ruski preveo koncept „tvrdoljubivosti“ kao izdržljivost, što je kasnije ovom terminu dalo posebnu emocionalnu konotaciju. Dakle, u rječniku A. Rebera, pod definicijom

"stabilan" se odnosi na karakteristiku pojedinca čije je ponašanje relativno pouzdano i dosljedno. Suprotnost stabilnosti je „nestabilnost“, odnosno nepredvidljivost i neuređenost ponašanja i raspoloženja, pa čak i opasnost po druge. Dakle, pojam "otpornost" uključuje emocionalno bogatu riječ "život" i psihološki relevantno svojstvo "otpornost".

Na osnovu interdisciplinarnog pristupa fenomenu ljudske otpornosti, D.A. Leontjev definiše otpornost kao osobinu koju karakteriše stepen u kojem osoba savladava sebe. Najbliži konceptu otpornosti D.A. Leontijev upućuje na taj termin

„kreiranje života“, odnosno širenje svijeta od strane čovjeka, njegovih životnih odnosa. Glavne komponente otpornosti, prema njegovom mišljenju, su uvjerenje pojedinca u spremnost da se nosi sa situacijom, te otvorenost za sve novo. Otpornost utiče kako na procjenu trenutne situacije, koja se doživljava kao manje traumatična, tako i na daljnje postupke osobe, stimulirajući je da se brine o vlastitom zdravlju i psihičkom blagostanju.

L.A. otpornost definira malo drugačije. Alexandrova. Iz njenog ugla, otpornost je posebna integralna sposobnost koja doprinosi uspješnoj adaptaciji pojedinca. Njegove glavne komponente su uključene u dva bloka: blok opštih sposobnosti obuhvata osnovne lične stavove, intelekt, samosvest, značenje i odgovornost; blok posebnih sposobnosti, uključuje vještine interakcije s ljudima, kao i vještine za prevazilaženje različitih vrsta teških situacija.

Općenito, analiza ruske psihološke naučne literature o problemu otpornosti ličnosti omogućava nam da identifikujemo sljedeće pristupe razumijevanju koncepta koji se proučava:

Razumijevanje otpornosti kao rezultat procesa socijalizacije pojedinca, razvijanje aktivne otpornosti na vanjske negativne faktore (ruska socio-psihološka naučna škola);

Razumijevanje otpornosti kao neodvojivog dijela moralnog obrazovanja pojedinca, u kojem su središnja komponenta volja, disciplina, lični karakter (pristup je otkriven u radovima A.S. Makarenka, V.P. Vakhterova, K.D. Ushinskog i drugih);

Razumijevanje izdržljivosti kao integralne lične osobine koja osigurava spremnost pojedinca da uspješno savlada životne poteškoće (odraženo u radovima S.V. Knižnikova);

Razumevanje izdržljivosti kao resursa pojedinca u smislenom procesu realizacije životnih planova (E.I. Rasskazova, R.I. Stetsishin);

Razumijevanje izdržljivosti kao sistema vjerovanja o sebi, o svojim odnosima sa vanjskim svijetom i njegovim subjektima (D.A. Leontiev).

U budućnosti su odredbe egzistencijalne psihologije poslužile kao teorijski temelj za razvoj ovog koncepta. Prema psiholozima koji rade u tom pravcu, svi događaji u našem životu rezultat su donošenja odluka. Svaka odluka je izbor. Ili izbor budućnosti - neizvjesnost, ili prošlost - izvjesnost. Istovremeno, izbor budućnosti, kao što se često dešava, prati ontološka anksioznost. I što je više promjena predviđeno, anksioznost je veća. Stoga, da bi to izbjegao, osoba djeluje po navici, odnosno bira prošlost. Međutim, prečesto biranje u korist prošlosti dovodi do stagnacije, čime se povećava osjećaj besmisla života. Izbor budućnosti, uprkos prirodnoj anksioznosti, donosi nova iskustva i mogućnosti u čovekov život, stimulišući ga na dalji lični razvoj.

Jedan od učenika P. Tillich-a, osnivača egzistencijalno-humanističkog pravca psihologije, R. May u svojoj knjizi “Sloboda i sudbina” razvija poziciju samopotvrđivanja osobe u uslovima kada mu sudbina postavlja granice, ali on postiže pravu slobodu kada im se suprotstavi. Prema R. Mayu, postoji dijalektička veza između slobode i sudbine – jedno ne može postojati bez drugog; sloboda ne postoji bez granica. Ako vitalne potrebe nisu zadovoljene (u nevolji, deprivaciji), tada ljudi okreću pogled prema unutra, izlaze iz ega-ja (sloboda djelovanja) u psihu-ja (sloboda postojanja) i poduzimaju potrebne korake ka višim nivoima. potreba.

Prema Kuzmini E.I., integracija egzistencijalno-humanističkog (P. Tillich, R. May, S. Maddy), subjektno-aktivnog (S.L. Rubinshtein) i refleksivno-aktivnog pristupa (E.I. Kuzmina) čuva ontološki nivo razumijevanja otpornost kao "hrabrost biti" i omogućava proučavanje predmeta koji savladava životne poteškoće, samopotvrđuje se i prolazi kroz prepreke ka samoaktualizaciji.

Mehanizam djelovanja rezilijentnosti ovdje je utjecaj stavova na procjenu trenutne životne situacije i spremnost osobe da aktivno djeluje u korist budućnosti.

Istovremeno, prema S. Maddy i D. Fiskeu, u početku se razvilo da postoje ljudi sa visokim i niskim nivoom aktivnosti, zbog sklonosti jezgra ličnosti, koji nastoje da održe svoj karakterističan nivo aktivacije. .

Međutim, najvećim dijelom zahvaljujući svijesti o važnosti vlastite aktivnosti, za razliku od pasivnosti, čovjek je u stanju shvatiti da kroz nju može utjecati na vlastiti život, a upravo se ta aktivnost ispostavlja kao ključna varijabla koja sprečava nastanak unutrašnje napetosti u stresnim situacijama. Dakle, možemo tvrditi da nas ova teorija informiše o uobičajenim i potencijalnim nivoima aktivacije, a jedan od glavnih temelja otpornosti, prema S. Muddyju, je karakteristika aktivnosti, za razliku od pasivnosti.

Da bi čovjek preživio, preživio i ne bi se razbolio, potrebno je promijeniti odnos prema ovoj situaciji. Ovo je jedna od metoda rada psihoterapeuta sa osobama koje su u teškoj situaciji i kojima je potrebna psihološka podrška. U ovom slučaju postoji interakcija između socijalnog i psihološkog aspekta razvoja otpornosti pojedinca.

Razvoj ličnih stavova može postati osnova za pozitivniji stav osobe, poboljšati kvalitetu života, a prepreke i stresove može pretvoriti u izvor rasta i razvoja. I što je najvažnije, to je faktor, unutrašnji resurs koji je podložan samoj osobi, to je ono što može promijeniti i preispitati, što pomaže u održavanju fizičkog, psihičkog i socijalnog zdravlja.

Vraćajući se razmatranju strukture otpornosti, vratimo se ponovo radovima Salvadora Maddija. Identificirali su tri komponente - to je uključenost, kontrola i preuzimanje rizika.

Prva komponenta otpornosti je

"veridba". Angažman je uverenje da je i u neprijatnim i teškim situacijama, odnosima, bolje ostati uključen: biti svestan događaja, u kontaktu sa ljudima oko sebe, posvetiti maksimum svog truda, vremena, pažnje onome što se dešava, učestvovati u šta se dešava. Čovjek, bez obzira na okolnosti, mora zapamtiti da je život vrijedan življenja. Suprotnost uključenosti je otuđenje. Ljudi sa razvijenom komponentom uključenosti u stanju su da dobiju iskrenu radost od sopstvenih aktivnosti. Zbog uživljenosti u radni proces, kao i aktivne kreativne pozicije, u svakodnevnim poslovima pronalaze mnogo vrijednog i zanimljivog, što im omogućava da uspješno savladaju stvarne i potencijalne stresove. Nedostatak osjećaja uključenosti osobe, naprotiv, doprinosi nastanku depresije i odbačenosti, uvjerenja da život prolazi mimo njega.

Sljedeća komponenta u strukturi otpornosti je "kontrola". Kontrola je svojevrsno okruženje za ispoljavanje vitalne aktivnosti. Osobu obdarenu visoko razvijenom kontrolom karakterizira aktivna životna pozicija, osjećaj da samostalno, neovisno od nikoga, bira svoj put i da samo on sam može utjecati na rezultat onoga što se dešava. Nasuprot tome, može se formirati osjećaj vlastite bespomoćnosti, osjećaj da ništa ne zavisi od vlastitog izbora i da o svemu odlučuje neko drugi, a nikako sama osoba.

I treća komponenta otpornosti je "izazov", ili kako se još naziva - "preuzimanje rizika". Preuzimanje rizika je uvjerenje osobe da sve što joj se dešava doprinosi njegovom ličnom razvoju, a iz bilo kojeg životnog događaja, pozitivnog ili negativnog, možete izvući za sebe korisno iskustvo. Takva osoba može smatrati težnju za svakodnevnim komforom i sigurnošću dosadnom, osiromašenim životom, a radnje uprkos poteškoćama i u nedostatku zagarantovanog uspjeha su veoma korisne. Naprotiv, ljudi sa niskom stopom poziva ne znaju kako pravilno iskoristiti stečeno iskustvo i radije se zadovoljavaju s malo.

Dakle, vidimo da je za održavanje optimalnih performansi, aktivnosti u stresnim situacijama i što je najvažnije psihičkog zdravlja posebno važan visok razvoj svake od tri prikazane komponente izdržljivosti.

Što se tiče pitanja utvrđivanja odnosa rezilijentnosti sa sličnim pojmovima i pojavama, možemo reći da u ovom trenutku, u domaćoj i stranoj psihologiji, postoje brojna istraživanja koja odražavaju bitne karakteristike ovog fenomena.

Dakle, sumirajući sve navedeno, možemo konstatovati da je izdržljivost integrativna lična kvaliteta koja vam omogućava da uspješno podnesete stresne situacije, uz održavanje optimalnih performansi i održavanje unutrašnje ravnoteže. To se događa zbog orijentacije prema budućnosti i aktivnosti skrivene u njoj, koja donosi nova iskustva i mogućnosti u čovjekov život, stimulirajući ga na daljnji lični razvoj. Glavne komponente otpornosti su uvjerenje pojedinca u spremnost da se nosi sa situacijom i otvorenost za sve novo. Otpornost uključuje tri komponente, a to su: uključenost, koja je odgovorna da osoba dobije radost od aktivnosti koju obavlja; kontrola, koja omogućava osobi da zadrži aktivnu životnu poziciju i samostalno odabere svoj životni put; prihvatanje rizika koje podstiče opravdani rizik i pomaže u korištenju stečenog iskustva.

1.2 Problem vrijednosnih orijentacija pojedinca u psihologiji

Nakon analize brojnih različitih shvaćanja i definicija vrijednosti koje se nude u filozofiji, sociologiji, etici i psihologiji, može se doći do zaključka o neizbježnosti povezivanja ovog koncepta sa tri različite grupe fenomena. DA. Leontijev je formulirao ideju o tri oblika postojanja vrijednosti, prelazeći jedan u drugi:

1) društveni ideali - generalizovane ideje o savršenstvu u različitim sferama javnog života koje je razvila javna svest i prisutne u njoj;

2) materijalno oličenje ovih ideala u delima ili delima određenih ljudi;

3) motivacione strukture ličnosti („modeli onoga što bi trebalo da bude“) koje je podstiču da u svojim aktivnostima materijalizuje društvene vrednosne ideale. Ova tri oblika postojanja prelaze jedan u drugi.

Ovi prijelazi se mogu pojednostaviti na sljedeći način. Ličnost asimilira društvene ideale u obliku takozvanih „modela dužnog“, koji doprinose njenoj motivaciji za aktivnost. Kao rezultat toga, postoji suštinsko utjelovljenje ideala. S objektivne točke gledišta, utjelovljene vrijednosti pojedinca postaju ključna osnova za formiranje društvenih ideala, što dovodi do formiranja "beskrajne spirale" vrijednosti oličenih u idealnim slikama. Psihološki model funkcioniranja i strukture motivacije pojedinca i njenog razvoja u kontekstu sociogeneze omogućava konkretiziranje razumijevanja ličnih vrijednosti u obliku izvora lične motivacije, što je funkcionalno ekvivalentno potrebama pojedinca. pojedinac. Istovremeno, lične vrijednosti koje se formiraju u procesu sociogeneze su u interakciji s potrebama na prilično kompliciran način.

Općenito, u domaćoj psihologiji, mnogi istraživači smatraju vrijednosne orijentacije izrazom orijentacije pojedinca i skloni su vjerovanju da su vrijednosne orijentacije subjektivni mehanizam upravljanja ljudskim ponašanjem (B.G. Ananiev, V.A. Yadov, V.S. Mukhina i dr.) .

Prepoznavanje vrijednosti kao stvarnih regulatora čovjekove životne aktivnosti, koji utječu na faktore ponašanja, bez obzira na njihovu zastupljenost u svijesti, ne može biti razlog za poricanje postojanja svjesnih uvjerenja koja se s njima psihički i sadržajno ne poklapaju. prirode u kontekstu ideja pojedinca o vlastitim vrijednosnim orijentacijama.

U naučnoj literaturi posebna pažnja se poklanja problemu nesklada između stvarnih i deklariranih vrijednosti. Detaljniju analizu metodoloških aspekata navedenog problema izvršili su odeski sociolozi, a objektivni empirijski faktori su dobijeni u psihološkom eksperimentu Nasinovske E.E., koja je koristila pristup sugestije indirektnog posthipnotičkog tipa. Kao dio ovog psihološkog eksperimenta, ispitanici su morali obavljati zadatke neutralne ličnosti.

Na primjer, postojao je zadatak „na oko” da se što preciznije reproducira dužina prikazanih segmenata, a prije izvođenja zadatka ispitanicima u stanju hipnoze su sugerisane upute u obliku „Ako – Onda”. Pod uslovom „Ako“ sugerisano je potcjenjivanje i preuveličavanje dužine segmenata, pod uvjetom „Tada“ je bila potrebna realizacija određenih vrijednosti. Nakon izlaska iz hipnotičkog stanja, stepen i pravac distorzije u dužini grafičkih segmenata služio je kao pravi i pouzdan pokazatelj stvarne motivacione snage različitih vrednosnih orijentacija. Također, zabilježena je značajna razlika između deklarirane važnosti navedenih vrijednosti i jačine njihovog uticaja na aktivnosti koje se obavljaju pod hipnozom.

V.B. Moin, M.B. Kunyavsky i I.M. Popova razlikuje četiri grupe razloga koji objašnjavaju nesklad između stvarno motivirajućih ličnih vrijednosti i deklariranih vrijednosnih konstrukata pojedinca. Verbalnim izražavanjem i adekvatnim osvješćivanjem vrijednosti, njihova integracija u praktičnu regulaciju života pojedinca može biti inhibirana ako nema mogućnosti za implementaciju, ako postoje konfliktne ili suprotstavljene vrijednosti.

Pritom, stvarno djelujuće vrijednosti nipošto nisu uvijek objektivno verbalizirane i ostvarene od strane subjekta: ograničenost njegovog intelekta, djelovanje zaštitnih mehanizama ne dozvoljavaju da se objektivno spozna suština vrijednosnih konstrukata. Vrijednosti koje karakterizira adekvatna svijest mogu se verbalno predstaviti u neadekvatnom obliku, što nastaje zbog prisustva odgovarajućih barijera (na primjer, govornih tabua, itd.).

Da bi se tema rada objektivno sagledala, potrebno je dotaknuti se pojma „vrednosne orijentacije“.

Vrijednosna orijentacija - društvene vrijednosti koje dijeli pojedinac: djelovanje kao životni ciljevi i glavno sredstvo za njihovo postizanje; koji su najvažniji faktor koji reguliše motivaciju pojedinca i njegovo ponašanje.

Vrijednosne orijentacije se shvaćaju kao elementi dispozicione (unutarnje) strukture ličnosti pojedinca, koji su formirani i konsolidovani životnim iskustvom u kontekstu procesa socijalne adaptacije i socijalizacije, što dovodi do razgraničenja značajnih (bitnih za pojedinca). ) od beznačajnih (nebitnih) vrijednosti kroz mehanizme prihvatanja ili odbacivanja, sagledanih u obliku okvira (horizonta) temeljnih životnih ciljeva i krajnjih značenja, što u konačnici određuje prihvatljiva sredstva implementacije vrijednosnih orijentacija u proces života .

Glavne teze naučnog koncepta vrednosnih orijentacija prisutne su u naučnim radovima F. Znanieckog i W. Thomasa, koji su prvi put kategorički upotrebili sam pojam „vrednosne orijentacije“, preorijentisavši se na individualno iskustvo značaja bilo kakvog fenomeni. Teorijska osnova koncepta vrijednosnih orijentacija je teorija M. Webera, posvećena vrijednosno-racionalnom djelovanju. Razvoj problema vrijednosnih orijentacija može se pratiti i u radovima D. Uznadzea, posvećenim fiksiranim društvenim stavovima pojedinca.

Vrijednosne orijentacije u okviru dispozicione strukture ličnosti čine najviši nivo hijerarhije individualnih predispozicija prema određenim modelima percepcije životnih uslova, njihovog ponašanja i subjektivne procjene, kako dugoročno (prvenstveno), tako i sadašnje ( ovdje i sada) perspektiva. Istovremeno, vrednosne orijentacije su jasnije eksplicirane u slučajevima koji zahtijevaju odgovorne odluke pojedinca, što povlači značajne posljedice, pa čak i predodređuje kasniju prirodu života. Vrijednosne orijentacije osiguravaju stabilnost i integritet pojedinca, formiraju strukturu svijesti i strategije društvene aktivnosti, organizuju i kontrolišu motivacionu sferu života, ističu instrumentalne orijentacije na konkretne aktivnosti i načine ostvarivanja životnih ciljeva.

Dakle, vrijednosne orijentacije treba smatrati prije svega odbacivanjem ili preferiranjem određenih značenja, koja se javljaju u obliku životnoorganizirajućeg principa i spremnosti da se podrži odgovarajuće ponašanje pojedinca. S tim u vezi, suština koncepta vrijednosnih orijentacija odgovara izvornim značenjima inherentnim pojmu „orijentacija“, koji je povezan sa definicijom vlastite pozicije u prostoru. U ovom slučaju, u kontekstu psihološke nauke, podrazumeva se orijentacija u psihološkom prostoru, odnosno u psihološkim karakteristikama sopstvene ličnosti.

Na osnovu toga može se razlikovati nekoliko aspekata, postavljenih vrijednosnim orijentacijama pojedinca:

1) Vrijednosne orijentacije postavljaju opšti pravac težnji i interesa pojedinca;

2) Vrijednosne orijentacije određuju hijerarhiju pojedinačnih uzoraka i preferencija ličnosti;

3) Vrijednosne orijentacije određuju motivacioni i ciljni program ponašanja pojedinca;

4) Vrijednosne orijentacije karakterišu nivo preferencija i zahteva za prestiž.

5) Vrednosne orijentacije daju predstavu o mehanizmima selekcije u okviru kriterijuma za značaj određenih vrednosti za pojedinca;

6) Vrijednosne orijentacije određuju stepen odlučnosti i spremnosti subjekta da realizuje sopstveni „životni projekat“.

Ispoljavanje i razotkrivanje vrednosnih orijentacija vrši se kroz ocene koje subjekt daje i drugima i sebi, kao i kroz okolnosti i težnje pojedinca da strukturira životne situacije, donosi odluke u problemskim situacijama i prevazilazi konflikte; vrednosne orijentacije se, istovremeno, otkrivaju kroz odabrane linije ponašanja u moralno obojenim egzistencijalnim situacijama, kroz vještine postavljanja i mijenjanja dominanta vlastitog života pojedinca.

Lične krize, koje se često dopunjuju krizama društvene prirode, po pravilu izazivaju potrebu preispitivanja ili potvrđivanja sistema vrijednosnih orijentacija pojedinca kako bi se prevazišle kontradikcije koje u njima nastaju, a koje su povezane s promjenom. u vektoru aktivnosti, refleksije i reidentifikacije mjere samoostvarenja. U takvim slučajevima, djelotvornost rješavanja psiholoških kriza i minimiziranja njihovog negativnog utjecaja određena je stepenom refleksije, dinamičnosti i otvorenosti vrijednosnih orijentacija pojedinca.

Integritet i konzistentnost sistema vrednosnih orijentacija treba posmatrati kao indikator autonomije i stabilnosti pojedinca. Posljedično, njihova fragmentiranost i nedosljednost svjedoči o marginalnosti i nezrelosti ličnosti pojedinca. Ova nezrelost je fiksirana nesposobnošću pojedinca, s jedne strane, da procjenjuje i donosi odluke, s druge strane, neskladom između neverbalnog i verbalnog ponašanja.

Problem vrednosnih orijentacija, nesumnjivo, treba preispitati u savremenim uslovima, koji pretpostavljaju pozadinsko samoodređenje pojedinca u različitim lokusima kulturnog prostora, podložni relevantnim kulturnim normama i životnim vrednostima, koje se često ne slažu sa svakim. ostalo. Shodno tome, ključ za objektivno razumijevanje vrijednosnih orijentacija ne treba tražiti u subjekt-objektnim odnosima, već u intersubjektivnim.

Takođe, socijalna pedagogija, socijalna filozofija i sociologija mladih bave se proučavanjem karakteristika vrijednosnih orijentacija pojedinca. Holističkije razumijevanje suštine vrijednosnih orijentacija zahtijeva identifikaciju kompleksa tipova sistema vrijednosti, diferenciranih po vrstama i nivoima njihove organizacije. Na primjer, Trikoz N.A. i Gavrilyuk V.V. U svom istraživanju fokusiraju se na četiri tipa sistema vrijednosti:

1) Životno-smisleni sistem vrijednosti, unutar kojeg su objedinjene vrijednosti života, koje zauzvrat određuju ciljeve ljudskog postojanja, vrijednosti istine, slobode, ljepote, odnosno univerzalnog ljudskog života vrijednosti;

2) Virtuelni sistem vrednosti, koji obuhvata vrednosti održavanja i održavanja uobičajenog svakodnevnog života, bezbednosti, zdravlja, udobnosti;

3) Interakcionistički sistem, koji uključuje prosudbe i vrijednosti koje su značajne za grupnu i međuljudsku komunikaciju - to je mirna savjest pojedinca, dobri odnosi sa drugima, mogućnost uzajamne pomoći, moć;

4) Socijalizirani sistem vrijednosti u koji autori ubrajaju vrijednosti koje određuju procese formiranja same ličnosti: one koje odobrava društvo, a ne odobrava.

Prema B.A. Barabanshchikov, koji je analizirao glavne vrste vrijednosnih orijentacija pojedinca, može razlikovati tri nivoa njihove organizacije:

1) Vrijednosti koje imaju najopćenitiju, apstraktniju prirodu: to su društvene, duhovne, materijalne vrijednosti, a duhovne se, pak, dijele na estetske, kognitivne, humanističke itd., a društvene - na vrijednosti društvena dostignuća, društveno poštovanje i društvena aktivnost;

2) Vrijednosti koje su fiksirane u životu pojedinca i manifestiraju se kao individualne osobine ličnosti - aktivnost, društvenost, radoznalost, dominacija itd.

3) Najkarakterističniji modeli ponašanja pojedinca, izraženi u konsolidaciji i implementaciji vrednosnih svojstava.

U sklopu svog istraživanja, B.A. Barabanščikov naglašava da su empirijski podaci do kojih je došao, dokazujući povezanost vrijednosti i ideala pojedinca sa specifičnim načinima i oblicima ponašanja, vrlo raznoliki, a njihovo formiranje utiče na određena lična svojstva pojedinca, uprkos činjenici da odnos između vrijednosti i ličnih svojstava je viševrijedan. Stoga su ista svojstva ličnosti pojedinca u korelaciji s odgovarajućim grupama vrijednosti, koje pak određuju nekoliko načina ponašanja pojedinca odjednom. Također, razmatrani autor je tokom niza empirijskih istraživanja utvrdio da se vrijednosti i ideali mogu ostvariti kroz modele ponašanja, čija je suština određena vrijednostima, ili je usmjerena na implementaciju drugih vrijednosnih orijentacija. pojedinca. Međutim, ove vrijednosti mogu ostati neostvarene, što uzrokuje intrapersonalne sukobe. Specifični aspekti ispoljavanja vrednosti u individualnim obrascima ponašanja određeni su karakteristikama strukture vrednosti.

Treba napomenuti da u svjetskoj socio-psihološkoj i sociološkoj literaturi vrednosne reprezentacije postaju predmetom malog broja proučavanja, zbog čega još uvijek nisu razvijene opće tradicije njihovog razumijevanja, a kao rezultat toga, definicija vrijednosnih orijentacija. . Najčešće se označavaju u širem smislu, pa se stoga koriste vrlo dvosmisleno.

Vrijednosne orijentacije i vrednosne reprezentacije treba posmatrati kao individualne oblike predstavljanja „nad-individualnih“ vrednosti, iu tom svetlu, termini „vrednosne orijentacije“ i „vrednosti“ odnosiće se i na deklarisane (svesne) i na stvarno značajne vrednosti.

Mogu se navesti relevantni primjeri. Ch. Morris je u svojim studijama pravio razliku između operativnih (efikasnih) i svjesnih vrijednosti, a da uopće nije koristio termin "vrednosne orijentacije". K. Kluckhohn je smatrao vrijednosti kao motivacijski aspekt ličnosti, a vrednosne orijentacije kao cjelovite vrijednosne koncepte. M. Rokeach naziva vrijednostima uvjeravanja, koje se dijagnosticiraju pomoću poznatih metoda direktnog rangiranja.

S obzirom na složenost definicija pojmova „vrednosne orijentacije“,

“vrednosti” i “vrednosni prikazi”, kao i uzimajući u obzir česte brkanje ovih pojmova u naučnoj literaturi, u okviru daljih istraživanja, ovi pojmovi će se smatrati identičnim.

Na osnovu teorijske analize izrađena je shema „Vrijednosti u strukturi motivacijske sfere ličnosti“ (Prilog 1).

Sve navedeno nam omogućava da izvučemo sljedeći zaključak: sistem vrijednosnih orijentacija određuje sadržajnu stranu orijentacije ličnosti i čini osnovu njenog odnosa prema svijetu oko sebe, prema drugim ljudima, prema samoj sebi, osnovu pogleda na svijet i srž motivacije života, osnova životnog koncepta.Vrijednosti utječu na sve motivacijske formacije (stavove, interese, navike, sklonosti), ispunjavajući njihov sadržaj ličnim značenjem. Osnovna funkcija vrijednosnih orijentacija je reguliranje ponašanja kao svjesnog djelovanja u društvenim uslovima.

1.3 Penzionisanje kao psihološki problem

Penzionisanje starijih osoba karakteriše prisustvo psiholoških problema povezanih sa preispitivanje životne situacije pojedinca. Značajno povećanje udjela starijih ljudi u starosnoj strukturi modernog društva dovelo je do širokog spektra problema koji nadilaze demografiju. To je dovelo ne samo do velikog interesovanja psihološke nauke za probleme ljudi koji se nalaze u fazi penzionisanja, već i do formiranja čitave gerontokulture.

Naučno razumijevanje ličnosti starijih ljudi karakteriziraju mnoge oprečne prosudbe koje odražavaju različita gledišta naučnika o suštini ove životne faze, uključujući i koncept ličnosti. Prema nekim autorima, značajnih promjena u ličnosti u fazi starenja (u starosti) uopće nema. Drugi naučnici smatraju da se u starosti ličnost pojedinca menja pod uticajem mentalnih i somatskih transformacija, zbog čega se sama starost doživljava kao bolest, koja je gotovo uvek praćena raznim tegobama i, naravno, završava smrću.

Proces starenja pojedinca uzrokuje promjenu stava prema mnogim životnim događajima i društvenim pojavama, te doprinosi promjeni smjera interesovanja. Štaviše, najčešće dolazi do sužavanja liste interesa, usporavaju se mentalni procesi, smanjuje društvena aktivnost, pogoršava se opća dobrobit pojedinca, javlja se nezadovoljstvo sobom, psihička nesigurnost, nepovjerenje u druge. Međutim, ove promjene nisu uobičajene za starije osobe u istoj mjeri. Empirijska istraživanja su u više navrata pokazala da mnogi ljudi zadržavaju svoje kreativne sposobnosti i lične karakteristike gotovo nepromijenjene do starosti. Kao izuzetno kritičan životni period, starost zahtijeva svu snagu i pažnju pojedinca da se prilagodi okolini. Međutim, mnogi stariji ljudi se teško privikavaju na novi društveni status, unatoč činjenici da starost kao takvu karakteriziraju mnoge pozitivne osobine, među kojima se uglavnom izdvaja životno iskustvo, razboritost i više slobodnog vremena.

Emocionalno blagostanje starije osobe smatra se faktorom koji određuje osjećaj njegove psihičke opasnosti ili sigurnosti. Emocionalno blagostanje određeno je opštim nivoom zdravlja osobe, karakteristikama njegovog odnosa sa prijateljima, rođacima, rođacima, prisustvom emocionalnih veza sa drugim ljudima, njihovom podrškom, kao i mnogim drugim faktorima koji utiču na životne vrednosti. osobe koja odlazi u penziju. Za stariju osobu porodica postaje svojevrsno sredstvo za zadovoljenje osnovnih životnih potreba zbog udaljenja iz socijalne institucije rada. U naučnoj literaturi se ističe da „s jedne strane, to starijoj osobi daje mogućnost da dobije podršku i emocionalnu toplinu, as druge strane mogućnost da pomogne djeci u podizanju unučadi i domaćinstvu, dok odsustvo ili raspad porodičnih veza najčešće dovodi do naglog pada povoljnog nivoa emocionalnog i psihičkog stanja".

Osim toga, kako primjećuje Babaeva N.I., kod senilnih ljudi bilježi se visoka ekscitabilnost i niska stabilnost, što formira osjetljivost na različite podražaje (iskustva i neugodne situacije), ali su te reakcije kratkotrajne i nisu fiksne. Ovaj psihološki tip se može smatrati najoptimalnijim za postizanje dugovječnosti, a pozitivan, optimističan pogled na život, aktivna životna pozicija osnova je energetske dugovječnosti, neopterećene bolešću.

Analiza problema krize pojedinca pri prelasku u životnu fazu starosti daje osnovu za tvrdnju da je psihološka nauka puna određenog materijala koji otkriva socio-psihološke probleme vitalnosti starijih ljudi. Međutim, još nisu formulisani opšteprihvaćeni naučni zaključci koji u potpunosti karakterišu psihološki problem penzionisanja. Cvetkova N.A. a koautori pojašnjavaju da neki muškarci i žene odlazak u penziju doživljavaju kao socio-psihološki problem, a trenutna demografska situacija u Rusiji samo dovodi do povećanja broja takvih ljudi koji penziju negativno doživljavaju kao životnu fazu.”

Pogledajmo očekivani životni vijek. U Rusiji je Federalna državna služba za statistiku izračunala prognozu ovog pokazatelja do 2030. godine. Na sljedećem dijagramu prikazujemo trend kretanja indikatora do 2020. godine (vidi sliku 1.1).

Kao što vidimo, očekivani životni vek žena je, prema prognozi, veći nego kod muškaraca, što važi za svaku godinu koja se razmatra. Istovremeno, indikator očekivanog životnog vijeka za muškarce je niži od opšteg nivoa (i za muškarce i za žene). Naime, to znači da je kvalitet života muškaraca na nižem nivou, što je razlog njegovog relativno kraćeg trajanja.

Kao socio-psihološki fenomen, gerontokultura je složena i višedimenzionalna formacija, čija se manifestacija vidi na tri nivoa:

Na makro nivou, ovo je društveni fenomen koji se manifestuje u socijalnoj politici države, u idejama o obrascima ponašanja starijih ljudi, u slikama starosti kao životne faze; što utiče i na istorijsku retrospektivu starenja usled istorijskog uslovljavanja gerontokulture kao socio-psihološkog fenomena;

Na mezonivou, gerontokultura se posmatra kao subkultura određene starosne grupe, u okviru koje dolaze do izražaja međuljudski odnosi subjekata;

Na mikro nivou, gerontokultura se posmatra kao proces starenja pojedinca koji se manifestuje u subjektivnosti aktivnosti i života – aktivnosti pojedinca, njegovoj želji za odgovornošću za sopstveno samoostvarenje, samorazvoj, razumevanje i prihvatanje njegovog životnog puta.

Glavni psihološki problem pojedinca koji odlazi u penziju je problem strahova i zabrinutosti za njegov budući životni put, koji se transformiše usled promena u radu i drugim sferama. Sve to može rezultirati pravom psihičkom krizom koja negativno utječe na psihičko zdravlje starije osobe, ali u isto vrijeme, prisustvo psihičkih problema kod osoba starosne dobi za penzionisanje je norma, zbog psihičkih karakteristika pojedinca.

Prema E. Ericksonu, u osmoj fazi života dolazi do prekretnice u izboru između očaja i integriteta. R. Pekk je u svojim spisima detaljno opisao sveukupnost manifestacija ove krize i identifikovao tri njihove komponente:

Svijest o činjenici starenja tijela i pogoršanja zdravlja na nivou na kojem je pojedinac svjestan i prihvata ovaj problem kao prirodan;

Nalaženje van profesionalne uloge, odnosno van konteksta radnih odnosa;

Prihvatanje i rezignacija sa mišlju o neizbežnoj smrti.

Prema mnogim istraživačima, upravo prestanak radnog odnosa doprinosi najdubljim psihosocijalnim krizama kod ljudi koji su suočeni sa životnom fazom penzije. Zato je izuzetno važno da starija osoba koja je u penziji može sama da odredi skup najznačajnijih aktivnosti koje mogu „zamijeniti“ uobičajenu radnu aktivnost. Ukoliko se pojedinac ne vidi izvan uobičajene radne aktivnosti, njegovo odlazak u penziju može dovesti do strujanja negativnih emocija, s kojima će biti vrlo teško izaći na kraj, jer prestanak radne aktivnosti koja je uobičajena za pojedinca ima široku socioaktivnost. -psihološki kontekst ljudskog života.

Istovremeno, stariji ljudi shvataju da odlazak u penziju karakteriše kompleks društvenih gubitaka, sa kojima je teško psihološki da se pomire: to je sužavanje društvenog kruga, smanjenje ekonomskog statusa, gubitak profesionalnih kompetencija itd. takav ili njihov zahtjev. Drugim riječima, nakon prestanka uobičajene radne aktivnosti, kod pojedinca može doći do krize društvene suštine ličnosti.

Ovčinnikova L.V. i Rosenfeld A.S. imajte na umu da slika tijela

„Ja“ starijih ljudi u periodu njihovog penzionisanja nosi negativan otisak ličnih iskustava i društvenih kataklizmi koje utiču na njihovo samopoštovanje, vrednosne orijentacije i asocijativne karakteristike sopstvene slike o „ja“.

Takođe, psihološki problem penzionisanja je strah starijih ljudi od socijalnih rizika koji su svojstveni ovoj fazi života. Različiti autori ističu određene kategorije socijalnih rizika u odnosu na koje su starije osobe najugroženije. Na primjer, M.V. Kornilova daje sljedeću listu socijalnih rizika za starije osobe (vidi tabelu 1.1).

Tabela 1.1 Socijalni rizici starijih osoba u savremenom društvu

Slični dokumenti

Problem proučavanja vrijednosnih orijentacija pojedinca. Uticaj vrednosnih orijentacija na strukturu ličnosti. Povezanost vrednosnih orijentacija studenata sa osobinama neurodinamičkog, psihodinamičkog i socio-psihološkog nivoa ličnosti.

sažetak, dodan 14.03.2011


Analiza ekstremnih sportova kao aktivnosti. Psihološke karakteristike ličnosti osoba koje se bave ovim sportovima. Nivo izdržljivosti kod ekstremnih sportista i ljudi koji se ne bave sportom: rezultati studije i njihova rasprava.

seminarski rad, dodan 16.01.2016


Koncept otpornosti pojedinca i personalno-adaptivnog potencijala. Empirijsko obrazloženje problema uticaja otpornosti zaposlenih na njihov lični adaptivni potencijal na primeru organa za sprovođenje zakona. Prikupljanje eksperimentalnih podataka.

seminarski rad, dodan 24.11.2014


Problem vrijednosnih orijentacija pojedinca u domaćoj i stranoj nauci. Psihološka priroda vrijednosnih orijentacija pojedinca. Odnos između vrijednosti i profesionalnog izbora. Empirijska studija vrijednosnih orijentacija tražitelja posla.

teza, dodana 05.05.2012


Opće informacije o temi. Kompilacija psiholoških karakteristika aktuelnog lidera korištenjem metoda testa otpornosti, životnih značenja i Mak-skale. Obrada pristiglih odgovora i ocjena njegove profesionalne podobnosti.

praktični rad, dodato 20.05.2013


Problemi vrednosnog samoopredeljenja ruske omladine. Proučavanje svojstava i efekata amfetamina i njegovih derivata. Empirijsko istraživanje vrijednosnih orijentacija i orijentacije ličnosti mladih ljudi sa iskustvom u upotrebi "lakih" droga.

seminarski rad, dodan 21.11.2011


Proučavanje komponenti otpornosti i parametara smislenih životnih orijentacija i samoaktualizacije u starijoj i senilnoj dobi. Njihov odnos sa socio-psihološkim karakteristikama pojedinca u grupama zaposlenih i neradnih penzionera.

prezentacija, dodano 17.05.2015


Pojam vrijednosti i vrijednosne orijentacije u psihologiji, njihove vrste i društvena uvjetovanost. Savremeni problemi vrijednosnih orijentacija starijih školaraca. Rodne razlike u sadržajnoj strani smjera ličnih orijentacija srednjoškolaca.

seminarski rad, dodan 26.04.2016


Teorijski i metodološki aspekti proučavanja rodnih razlika u oblasti vrednosnih orijentacija. Analiza prirode vrijednosti i vrijednosnih orijentacija. Koncepti spola i roda. Rodne razlike među srednjoškolcima i njihov odnos sa vrijednosnim preferencijama.

seminarski rad, dodan 06.02.2012


Karakteristike emocionalnih stanja. Psihološke studije emocionalnih stanja. Emocionalna stanja ličnosti i problem njihove regulacije. Osobine i obrasci promjena emocionalnih stanja pojedinca u procesu terapijske masaže.

Jedan od teorijskih koncepata koji je usko povezan sa bespomoćnošću, odnosno sa mentalnim formacijama polarnim za nju, jeste koncept otpornosti Salvadora Maddija, koji je privukao pažnju ruskih istraživača poslednjih godina (Leontijev, 2002, 2003, Aleksandrova, 2004). , 2005, Dergačeva , 2005, Rasskazova, 2005,

Knižnikova, 2005, Leontjev i Rasskazova, 2006, Nalivaiko, 2006, Drobinina, 2007, Tsiring, 2008, 2009).

U domaćoj psihologiji, otpornost se počela proučavati sasvim nedavno. Psihološke pojave povezane prirode koje su proučavane u ruskoj psihologiji su lični adaptivni potencijal (A. G. Maklakov), subjektivnost (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, B. G. Ananiev, A. V. Brushlinsky, E. A. Klimov, O. A. Konopkin, V. I. Morosanova i drugi), samoostvarivanje ličnosti (L. A. Korostyleva, M. V. Ermolaeva, E. V. Galazhinsky, D. A. Leontiev, I. V. Solodnikova i drugi), stvaranje života (D. A. Leontiev), lični potencijal (D. A. Leontiev). Trenutno se studije izdržljivosti izvode uglavnom pod vodstvom D. A. Leontieva (E. I. Rasskazova, L. A. Aleksandrova, E. Yu. Mandrikova, E. N. Osin) kao dio proučavanja ličnih potencijala.

Termin izdržljivost, koji je uveo S. Maddy, sa engleskog je preveden kao "snaga, izdržljivost". D. A. Leontiev je predložio da se ova karakteristika na ruskom jeziku označi kao "tvrdoća".

S. Maddy definiše otpornost kao integralnu osobinu ličnosti odgovornu za uspjeh osobe u savladavanju životnih poteškoća. Koncept otpornosti proučava se u bliskoj vezi s problemima suočavanja sa stresom. D. A. Leontiev i E. I. Rasskazova ukazuju da se otpornost shvata kao sistem verovanja osobe o sebi, svetu i odnosima sa svetom. Visok nivo otpornosti doprinosi procjeni događaja kao manje traumatskih i uspješnih suočavanja sa stresom. Kako D. A. Leontiev primjećuje, ova lična varijabla karakterizira mjeru sposobnosti osobe da izdrži stresnu situaciju, održavajući unutrašnju ravnotežu i ne umanjujući uspješnost neke aktivnosti. Otpornost je ključna varijabla ličnosti koja posreduje u uticaju faktora stresa (uključujući i hronične) na somatsko i mentalno zdravlje, kao i na uspeh aktivnosti. Odnos osobe prema promjenama, prema vlastitim unutrašnjim resursima, njegova procjena sposobnosti upravljanja tekućim promjenama omogućavaju utvrđivanje sposobnosti pojedinca da se nosi i sa svakodnevnim poteškoćama i sa teškoćama ekstremne prirode. A ako osobna bespomoćnost podrazumijeva podložnost depresiji, apatiju, nisku otpornost na stres, povjerenje u uzaludnost vlastitih postupaka, onda izdržljivost, naprotiv, smanjuje vjerovatnoću depresije, povećava otpornost na stres i daje povjerenje u sposobnost kontrole događaja. . Očigledno, visoka otpornost karakterizira nezavisnu osobu, dok je niska otpornost svojstvena bespomoćnoj osobi. Rezultati empirijskih istraživanja vezanih za verifikaciju ove pretpostavke razmatrani su u poglavlju 11.

Otpornost uključuje tri relativno autonomne komponente: angažman, kontrolu i preuzimanje rizika.

Komponenta "angažman" (predanost) je "uvjerenje da uključenost u ono što se dešava daje maksimalnu šansu da se pronađe nešto vrijedno i zanimljivo za pojedinca" (cit. D. A. Leontiev). Uz razvijenu komponentu uključenosti, osoba uživa u vlastitoj aktivnosti. U nedostatku takvog uvjerenja, javlja se osjećaj odbačenosti, osjećaj da smo „izvan" života. Komponenta uključenosti očito odjekuje konceptu „protoka“ (protoka) u konceptu M. Csikszentmihalyija, što je „holistički osjećaj koji ljudi doživljavaju kada se potpuno predaju svojim aktivnostima“ (citirao X. Heckhausen). To je radosni osjećaj aktivnosti, kada se osoba potpuno „rastvori“ u predmetu kojim se bavi, kada je njegova pažnja potpuno usmjerena na lekciju i tjera ga da zaboravi na vlastito Ja. Stanje „protoka“ nastaje kada obavljanje prilično teških zadataka i potreba za visokim nivoom vještina, jasnoća svrhe. "Protok", prema M. Seligmanu, je stanje psihološkog rasta, koje karakteriše akumulacija psiholoških resursa. Prema istraživanju M. Csikszentmihalyija, tinejdžeri koji često doživljavaju stanje „protoka“ imaju tendenciju da imaju hobije, bave se sportom, posvećuju dosta vremena učenju, imaju veće samopoštovanje i stepen entuzijazma, češće ulaze u viši nivo. obrazovne institucije, uspostavljaju dublje društvene kontakte i postižu veći uspjeh u životu. Ljudi koji često doživljavaju protok manje su vjerovatno depresivni. Može se pretpostaviti da je stanje "protoka" jedna od fenomenoloških manifestacija uključenosti.

Veridba je povezana sa samopouzdanjem i velikodušnošću sveta. Kako L.A. Alexandrova napominje, uključenost je važna karakteristika ideja o sebi, svijetu oko sebe i prirodi interakcije među njima, što motivira osobu na samospoznaju, liderstvo, zdrav način života i ponašanja. Angažman vam omogućava da se osjećate značajnim i vrijednim i da se uključite u rješavanje životnih problema čak i u prisustvu stresnih faktora i promjena.

Kontrolna komponenta otpornosti definira se kao uvjerenje da "borba omogućava da utičete na ishod onoga što se dešava, čak i ako taj utjecaj nije apsolutan i uspjeh nije zagarantovan". Drugim riječima, ova komponenta odražava uvjerenje osobe da postoji uzročno-posljedična veza između njegovih postupaka, djela, napora i rezultata, događaja, odnosa itd. Što je ova komponenta izraženija, to je osoba više uvjerena u djelotvornost vlastite aktivna pozicija. Što je manje izražena ova komponenta izdržljivosti, manje osoba vjeruje da ima smisla u njegovim postupcima, on "osjeća" uzaludnost vlastitih pokušaja da utječe na tok događaja. Ovo vjerovanje u odsustvo kontrole nad onim što se dešava dovodi do stanja naučene bespomoćnosti.

Očigledno je da je takvo uvjerenje, koje osoba pokazuje kao stabilno, međusobno povezano sa kompleksom simptoma osobina ličnosti, koji se u ovoj studiji detaljno proučava i definiše kao lična bespomoćnost. Ova pretpostavka je dobila empirijsku podršku, opisanu u Poglavlju 11.

Kontrolna komponenta u strukturi rezilijentnosti je u skladu sa sličnim konstruktima koje se naširoko proučava u stranoj psihologiji. Konkretno, s teorijom percipirane kontrole kod Ellen Skinner, koja piše: „U širem smislu, ideje o kontroli su naivni kauzalni modeli koje su izmislili pojedinci o tome kako svijet funkcionira: o najispravnijim uzrocima željenih i neugodnih događaja, o njihovim vlastitim ulogu u uspjesima i neuspjesima, o odgovornosti drugih ljudi, institucija i društvenih sistema<...>Ljudi traže osjećaj kontrole jer imaju urođenu potrebu da budu efikasni u interakciji sa svojim okruženjem. Osjećaj kontrole donosi radost, dok gubitak kontrole može biti razoran” (cit. T. O. Gordeeva). Osjećaj kontrole (ili nedostatak iste) povezan je sa samopoštovanjem, ličnom adaptacijom na teške životne situacije, depresijom, anksioznošću, otuđenošću, apatijom, fobijama i zdravstvenim stanjem. Uz visoku percipiranu kontrolu, odnosno uvjerenje osobe da može utjecati na rezultate koji su joj važni, osoba se koncentriše na izvršenje zadatka koji nije samo u okviru njegovih mogućnosti, već i na njihovoj granici, pokreće ponašanje, ulaže napore, pred sebe postavlja teške ciljeve, ne plaši se novih, složenih i nepoznatih situacija (što generalno odgovara ponašanju samostalne osobe). Sa niskim nivoom percipirane kontrole, osoba izbjegava poteškoće, radije postavlja lako ostvarive ciljeve, ostaje pasivna, ne vjerujući u djelotvornost vlastitih postupaka (što općenito karakterizira osobu ličnom bespomoćnošću). E. Skinner identifikuje kategorije koje karakterišu izvor percipirane kontrole: napori, sposobnosti, uticajni drugi i sreća. Osim toga, razlikuje se između ideja pojedinca o kontroli, ideja o sredstvima za postizanje rezultata i ideja o vlasništvu nad sredstvima (mogućnostima). S. Maddy ne razlikuje takve komponente kontrole.

Komponenta kontrole je također slična kategoriji lokusa kontrole Juliana Rottera. Kao što znate, lokus kontrole je jedna od karakteristika koja je prediktor bespomoćnosti. Čuveni eksperimenti Donalda Hirota, kao što je ranije navedeno, dokazali su da se naučena bespomoćnost češće razvija kod subjekata sa eksternim lokusom kontrole, dok subjekti sa unutrašnjim lokusom kontrole ostaju otporni na nju. Logično je pretpostaviti da ispitanici sa ličnom bespomoćnošću imaju ne samo izraženiji eksterni lokus kontrole, već i manje razvijenu kontrolnu komponentu u strukturi otpornosti.

Treća komponenta istaknuta u strukturi otpornosti je „prihvaćanje rizika” (izazov), odnosno „uvjerenje osobe da sve što joj se dešava doprinosi njegovom razvoju zahvaljujući znanju proisteklem iz iskustva, bilo pozitivnog ili negativnog”. Ova komponenta omogućava pojedincu da ostane otvoren prema svijetu oko sebe, da prihvati događaje koji su u toku kao izazov i test, dajući osobi priliku da stekne novo iskustvo, da nauči određene lekcije za sebe.

Prema idejama S. Maddija, osoba stalno bira, kako u kritičnim situacijama tako iu svakodnevnom iskustvu. Ovaj izbor se deli na dve vrste: izbor nepromenljivosti (izbor prošlosti) i izbor nepoznatog (izbor budućnosti). U prvom slučaju, osoba ne vidi razlog da svoje iskustvo shvati kao novo i pravi „izbor u korist prošlosti“, izbor nepromjenljivosti, ne mijenjajući svoj uobičajeni način (ili načine) djelovanja. U ovoj opciji, izbor sa sobom nosi osjećaj krivice povezan s neostvarenim prilikama. U drugom slučaju, osoba vjeruje da iskustvo koje je stekao izaziva potrebu za novim načinom djelovanja, on pravi „izbor u korist budućnosti“. U ovoj varijanti, izbor sa sobom nosi osjećaj anksioznosti povezan s neizvjesnošću u koju osoba ulazi. Uvijek postoji neizvjesnost u budućnosti. To je nemoguće predvidjeti čak ni jasnim planovima. Rizik povezan sa bilo kojom radnjom je neizbežan. Prema S. Maddyju, birajući budućnost, osoba bira nepoznato. Ovo je neizbježni korijen ljudske anksioznosti. S. Kierkegaard, M. Heidegger, kao i Paul Tillich su u svom djelu Hrabrost biti skrenuli pažnju na egzistencijalnu neizbježnu anksioznost kao neophodan i neizbježan uslov ljudske egzistencije. Prema P. Tillichu, egzistencijalna tjeskoba povezana sa spoznajom mogućnosti i neizbježnosti smrti ima ontološki karakter i može se samo hrabro prihvatiti. Otpornost vam omogućava da se uspešno nosite sa anksioznošću, koja je jedna od posledica sopstvenog izbora, ako je u situaciji egzistencijalne dileme sprovedena „u korist budućnosti“.

Kako E. Yu. Mandrikova ističe, relativno slične dihotomije izbora koje se pojavljuju u različitim strategijama mogu se pratiti među istraživačima različitih pravaca: kod S. Kierkegaarda (odabir prošlosti nasuprot odabiru budućnosti), kod Yu. Kozeletskog (zaštitni vs. transgresivne orijentacije), kod J. Kellyja (konzervativna vs. hrabra strategija), A. Maslowa (regresivni vs. progresivni putevi), koji sugeriraju da postoje dvije vrste izbora – onaj koji ostaje na mjestu i onaj koji se kreće naprijed. Dva izbora – između prošlosti i budućnosti, nisu ekvivalentna u smislu ličnog razvoja. Izbor prošlosti, odnosno status quo povezan sa izbjegavanjem svijesti, ne može dovesti do uspjeha, dok izbor budućnosti, neizvjesnost i anksioznost stvara određeni potencijal i perspektivu za razvoj ličnosti. Izbor nejasnosti proširuje mogućnosti pronalaženja značenja, a izbor nepromjenljivosti ih ograničava. Životna filozofija (ili sistem pogleda, vjerovanja o svjetskom poretku, onome što se dešava, svom mjestu u njemu, odnosima s njim), prema S. Maddyju, jedna je od veoma važnih karakteristika zrele ličnosti. Ovu ideju je razvio S. Muddy prateći Gordona Allporta. Pozitivna filozofija života omogućava osobi da se uspješno nosi sa strahom od smrti, pretvarajući ga u vrijedan materijal za osobni razvoj. Negativna filozofija života (usko povezana sa bespomoćnošću, pasivnošću) razvija se kod ljudi koji ili nisu u stanju da percipiraju smisao životnih događaja kao sukob sa smrću, ili pokleknu pred preprekama koje percipiraju kao nepremostive, pred nedostatkom sopstvenih sposobnosti. Osobine ličnosti direktno vezane za takvu negativnu životnu filozofiju, a koje odgovaraju autorovom shvatanju fenomena lične bespomoćnosti, S. Muddy opisuje kao kukavičluk. Dakle, kategorija "hrabrost - kukavičluk" povezana je sa stavom prema egzistencijalnoj anksioznosti, po svom sadržaju odgovara kategoriji "osobna bespomoćnost - nezavisnost" koja se koristi u ovom radu. P. Tillich „hrabrost biti“ shvata kao sposobnost prepoznavanja anksioznosti, prihvatanja i postojanja sa njom, bez istiskivanja i sprečavanja da se pretvori u patološku, destruktivnu anksioznost. Hrabrost biti zasnovana je na pozitivnoj životnoj filozofiji. Operacionalizacija egzistencijalnog koncepta "hrabrosti biti" koncept je otpornosti koji je uveo S. Muddy.

Otpornost također uključuje osnovne vrijednosti kao što su saradnja, povjerenje i kreativnost.

L.A. Alexandrova naglašava da otpornost nije identična konceptu strategija suočavanja (strategije suočavanja sa životnim poteškoćama), budući da su strategije suočavanja tehnike, algoritmi djelovanja koji su poznati i tradicionalni za osobu, dok
otpornost je osobina ličnosti. Osim toga, strategije suočavanja mogu imati i produktivne i neproduktivne oblike, dok vam otpornost omogućava da se efikasno nosite sa nevoljom i uvijek potiče lični rast.

S. V. Knizhnikova u svom istraživanju disertacije smatra otpornost osobe ne kao sistem uvjerenja, već kao integralnu karakteristiku osobe, koja omogućava odupiranje negativnim utjecajima okoline, efikasno prevazilaženje životnih poteškoća, transformirajući ih. u razvojne situacije. Ona naglašava da otpornost ne samo da određuje prirodu lične reakcije na vanjske stresne i frustrirajuće okolnosti, već i omogućava da se te okolnosti pretvore u prilike za samousavršavanje. Osnovne ^ komponente otpornosti kao integralne karakteristike ličnosti

su optimalna semantička regulacija, adekvatno samopoštovanje,

razvijene voljnosti, visok nivo socijalne kompetencije, razvijene komunikacijske vještine i sposobnosti.

L.A. Alexandrova napominje da ako razmatramo koncept otpornosti u okviru domaće psihologije, zasnovan na psihološkoj teoriji aktivnosti i psihologiji sposobnosti, onda to možemo smatrati sposobnošću osobe da radi na prevazilaženju životnih poteškoća i kao rezultat razvoja i primene ove sposobnosti. Tada se ponašanje suočavanja može posmatrati kao aktivnost usmjerena na prevladavanje životnih poteškoća i zasnovana na izdržljivosti kao sposobnosti pojedinca da prevlada nepovoljne okolnosti svog razvoja. L.A. Aleksandrova naglašava da se otpornost, posmatrana u tradicionalnim terminima adaptacije, može shvatiti kao sposobnost koja je u osnovi adaptacije osobe, shvaćena kao proces i kao kvaliteta, osobina, osobina osobe, ako adaptaciju shvatimo kao rezultat adaptivne aktivnosti. Učenje o otpornosti
integralnu sposobnost pojedinca, L. A. Aleksandrova predlaže da izdvoji blok opštih sposobnosti, gde uključuje osnovne lične stavove, odgovornost, samosvest, inteligenciju i značenje kao vektor koji organizuje ljudsku aktivnost, i blok posebnih sposobnosti, koji uključuje vještine za prevazilaženje različitih vrsta situacija i problema, interakciju s ljudima, samoregulaciju itd., odnosno one koje su zaslužne za uspješno rješavanje konkretnih životnih problema.

Otpornost pozitivno korelira sa subjektivnim blagostanjem, njegove komponente - sa zadovoljstvom sadašnjošću i zadovoljstvom prošlošću. Deluje kao tampon protiv štetnih fizičkih efekata stresa, karakterišući ličnost ljudi boljeg zdravlja.

Otpornost mijenja prirodu odnosa među ljudima. Postaju otvoreniji, sposobni da iskuse ljubav, uspostavljaju zdrave odnose sa drugima. Povećava se interes za okolni svijet općenito, a posebno za ljude oko njega. Briga o sebi i transformativno suočavanje, kao i primanje društvene podrške u vidu pomoći i ohrabrenja od drugih, povećavaju otpornost. Ali otpornost je ta koja ljudima daje potrebnu motivaciju da se uključe u egzistencijalno efikasno suočavanje, brinu o svom zdravlju i uključe se u podržavajuće društvene interakcije.

Kako ističu D. A. Leontiev i E. I. Rasskazova, komponente otpornosti se razvijaju u detinjstvu i delimično u adolescenciji, iako se mogu razviti i kasnije. Njihov razvoj uglavnom zavisi od odnosa roditelja sa djetetom. Na primjer, za razvoj komponente uključenosti, prihvatanja i podrške, ljubav i odobravanje roditelja je fundamentalno važno. Za razvoj kontrolne komponente važno je podržati djetetovu inicijativu, njegovu želju da se nosi sa zadacima sve složenosti na granici svojih mogućnosti. Za razvoj prihvatanja rizika važni su bogatstvo utisaka, varijabilnost i heterogenost okruženja.

Tako se govori o otpornosti u njenom medicinskom, biološkom aspektu, o otpornosti kao sistemu vjerovanja, kao integralnoj karakteristici ličnosti, kao sposobnosti prilagođavanja ličnosti. Empirijska studija otpornosti bespomoćnih i nezavisnih subjekata, čiji su rezultati opisani u paragrafu 11.1, bila je zasnovana na razumijevanju otpornosti kao sistema uvjerenja, uključujući komponente uključenosti, kontrole i preuzimanja rizika. Analiza koncepata otpornosti pokazuje da koncept izdržljivosti omogućava proširenje razumijevanja prirode i mehanizama formiranja kako naučene tako i lične bespomoćnosti, u skladu je s glavnim odredbama teorije bespomoćnosti i čini jedinstvenu teorijsko polje sa njima.

Provedena je analiza vrednosnih stavova starijih osoba prema sebi i drugima u odnosu na zadovoljstvo starijih osoba svojim životom. Zadovoljstvo životom mjerilo se samopoštovanjem na skali od 5 tačaka. Vrednosni stavovi prema sebi i drugima opisani su sadržajem atributivnih osobina, kao i strukturalnim i dinamičkim parametrima koji odražavaju značaj drugih, sklonošću da se vrednuje i obezvređuje, idealizuje, doživljava kao pristupačno i osuđuje kao neprihvatljivo. Kao rezultat korelacione analize, otkrivena je direktna veza na nivou p

starije dobi

vrednosne odnose

životno zadovoljstvo

1. Ermolaeva M.V. Kulturno-povijesni pristup fenomenu životnog iskustva u starosti // Kulturno-historijska psihologija. - 2010. - br. 1. - Str. 112 - 118

2. Krasnova O.V. Umirovljenje i ženski identitet // Psihološka istraživanja. 2014. V. 7. br. 35. str. 6. URL: http://psystudy.ru (datum pristupa: 10.05.2015.).

3. Molchanova O. N. Specifičnosti self-koncepta u kasnijoj dobi i problem psihološke vitalnosti // Svijet psihologije. - 1999. - br. 2. - S. 133-141.

4. Nikolaeva I.A. Univerzalni kriteriji za vrijednosno i moralno vrednovanje i srodni psihološki fenomeni // Psihologija morala / Ed. A.L. Zhuravlev, A.V. Yurevich. M.: Izdavačka kuća IP RAS. 2010. S. 67-94.

5. Nikolaeva I.A. Nova metoda za proučavanje ličnih vrednosti. Dio 2. Strukturni fenomeni vrijednosnih odnosa // Sibirski psihološki časopis, 2011. br. 39. P. 112-120.

6. Ovsyanik O.A. Rodne karakteristike percepcije starosnih promjena kod žena u dobi od 40-60 godina // Psikhologicheskie issledovaniya. 2012. br. 2(22). P. 8. URL: http://psystudy.ru (datum pristupa: 10.05.2015.). 0421200116/0020

7. Salihova N.R. Vrijednosno-semantička organizacija životnog prostora osobe. - Kazan: Kazan. un-t, 2010. - 452 str.

8. Sapogova E.E. Egzistencijalno-psihološka analiza starosti // Kulturno-historijska psihologija. - 2011. - br. 3. - str. 75-81.

9. Suslova T.F., Žučkova S.V. Studija zadovoljstva životom i životno-smislenih orijentacija u starijoj i senilnoj dobi // Socijalna psihologija i društvo. - 2014. - br. 3. - S. 78-89.

10. Shakhmatov N. F. Mentalno starenje: sretno i bolno. - M.: Medicina, 1996. - 304 str.

Zadovoljstvo životom kao subjektivni integralni pokazatelj kvaliteta života je od velikog interesa. U njenom proučavanju izdvajaju se različite komponente: samoprocjena zdravlja, uslova života, socijalnog okruženja, subjektivnog blagostanja, zadovoljenja vitalnih potreba i dr. M.V. Ermolaeva smatra da zadovoljstvo životom odražava globalnu procjenu kvaliteta i smisla života u starosti, što je složeno i nedovoljno proučavano područje. Prema N.R. Salihova, zadovoljstvo životom je „integrativno duboko iskustvo osobe svoje životne situacije i cjelokupnog konteksta životne aktivnosti općenito, sažimajući opći osjećaj toka njegovog života“.

Postoje dokazi o povećanju zadovoljstva životom sa starenjem. Zabilježen je porast vjere u vlastite snage, vjera u mogućnost kontrole i upravljivosti života. ONA. Sapogova istražuje egzistencijalne osnove zadovoljstva: u starosti „čovek nastoji... prihvatiti sebe kao datost i dati vrednost toj datosti“. Autor bilježi "egzistencijalnu slobodu", "najdublju autentičnost" starih ljudi, njihovu "slobodu da ostanu svoji". „Ličnost se u izvesnoj meri počinje pretvarati u simbol i „uranjati u večnost““. N.F. Šahmatov opisuje samodovoljnu životnu poziciju i nova interesovanja starijih ljudi koji su zadovoljni svojim životom i okreću se prirodi, životinjama, nesebičnoj pomoći. JE LI ON. Molčanova pokazuje da zajedno sa opštim smanjenjem vrednosti Ja postoji fiksacija na pozitivne karakterne osobine; smanjenje idealnih ciljeva; fokus na živote djece i unuka.

Ovaj rad u velikoj mjeri podsjeća na gore navedene studije, budući da su lične vrijednosti, koje se daleko od uvijek ostvaruju, konačna osnova za procjenu života i sebe. Rezultat procene su vrednosni stavovi pojedinca prema svim aspektima ljudskog postojanja i životu uopšte. Zadovoljstvo životom se može posmatrati i kao integralni vrednosni stav prema svom životu.

Target rad: identificirati odnos zadovoljstva životom sa vrijednosnim stavovima prema sebi i drugima u starosti.

U ovom radu razmatraćemo vrednosne odnose prema sebi i drugima, ističući njihove sadržajne i strukturno-dinamičke aspekte, u skladu sa modelom procene vrednosti I.A. Nikolaeva.

Sadržaj vrednosnih odnosa prema sebi i drugima će se odrediti u skladu sa emocionalnom orijentacijom socijalno-perceptivnih osobina po kojima naši ispitanici karakterišu druge ljude. Kategorije emocionalne orijentacije (B.I. Dodonov) - altruistička, praktična, komunikativna, gnostička, estetska, romantična, pugnička, slavna, hedonistička, maniri i norme. Njima se dodaju kategorije fizičkog i emocionalnog stanja (psihodinamika), te nediferencirana procjena (na primjer, "strašno", "lijepo").

Strukturno-dinamički parametri vrednosni odnosi fiksiraju dinamičke tendencije vrednosnih odnosa ili sklonost osobe ka individualnoj posebnoj proceni vrednosti u smislu važnosti i dostupnosti ili izvodljivosti (N.R. Salikhova) ličnih vrednosti, prihvatljivosti/neprihvatljivosti „anti-vrednosti“, preferencije ili zanemarivanja (M. Scheler) u procjenama drugih, samopoštovanje. Prethodno smo identifikovali sledeće strukturne i dinamičke parametre:

Tendencija da se drugi ocjenjuju što je više moguće više ili niže (tendencija idealiziranja ili omalovažavanja drugih), kao i ocjenjivanja „iznad prosjeka“, „iznad sebe“, „ravnopravnog sebi“;

Apsolutnost/relativnost idealiziranih i "antiidealnih" procjena (subjektivna vjerovatnoća ili vjerovanje u utjelovljenje vrijednosti Dobra u stvarnom životu i u oličenje Zla);

Stepen razlike između idealiziranih drugih i ostalih (subjektivna dostižnost (dostupnost) vrijednosti u vlastitom životu);

Stepen razlike između "anti-idealnih" drugih od ostalih (subjektivna prihvatljivost/neprihvatljivost "anti-vrijednosti" u životu);

Samovrijednost (integralna samoprocjena u koordinatama "idealno - antiidealno").

Uzorak: 80 osoba starosti 54-80 godina.

Metode: Subjektivna procjena zadovoljstva životom na skali od 5 bodova. Vrijednosni stavovi prema sebi i drugima i društvene uloge „drugih“ u životnom svijetu starijih osoba proučavali su metodom „vertikale vrijednosti“ I.A. Nikolaeva. Bilježen je i spol, starost ispitanika, život sa ili bez porodice.

U statističkoj obradi korištena je korelacija i faktorska analiza metodom glavnih komponenti iz programskog paketa Statistica 6.

Rezultati i diskusija

Pronađena je jedna značajna korelacija zadovoljstva životom sa parametrima ličnih vrednosnih odnosa - to je veza sa tendencijom da se drugi vrednuju iznad proseka (r=0,34; p<0,01). Чем чаще другие оцениваются выше среднего, тем выше удовлетворенность жизнью. В свою очередь, склонность ценить других выше среднего значимо связана с комплексом других ценностных параметров (таблица 1) и, возможно, является главным «модератором» взаимосвязи ценностных отношений к себе и другим с удовлетворенностью жизнью пожилого человека.

Tabela 1

Značajne korelacije između težnje da se drugi vrednuju „iznad proseka“ i drugih parametara vrednosnih odnosa kod starijih (n=80; *p<0,05, ** p<0,01, *** p<0,001)

Što se drugi više vrednuju iznad prosjeka, to su blaže ocjene antiideala (str<0,001), но более выражена недопустимость антиидеалов (p<0,01). Ценностные оценки «выше среднего» связаны с образами родных (p<0,01), с альтруистическими характеристики (p<0,01). Менее характерны романтические (p<0,05) и пугнические (p<0,05) оценки, что отражает склонность к миролюбию и реализму у тех, кто ценит других выше среднего.

Naknadna faktorska analiza je pokazala da ovaj kompleks odnosa odražava samo jedan faktor sa najmanjom disperzijom iz petofaktorske strukture vrednosnih stavova prema sebi i drugima.U FA, metodom glavne komponente identifikovano je 5 glavnih faktora koji opisuju 72,4% disperzije vrednosti. proučavane karakteristike (Tabela 2) .

tabela 2

Faktorski opis vrednosnih odnosa i zadovoljstva životom starijih osoba

Odabrane varijance (u %)
Sklonost vrednovanju drugih iznad prosjeka
Sklonost vrednovanju drugih iznad sebe
Sklonost da se vrednuje kao sebi ravnopravno
Sklonost davanju subjektivnih najviših ocjena
Sklonost davanju subjektivno minimalnih ocjena
Relativnost (realizam) "ideala"
Relativnost (mekoća procjena) „antiideala“
Subjektivna nedostupnost ideala
Subjektivna neprihvatljivost antiideala
CO - Samoprocjena
Slike svesti
	momci
	Rođaci
	Zvijezde na ekranu, poznate ličnosti
	Bioskop, književni heroji
	Životinje
	Komunikativna
	Altruistički
	estetski
	Fizički
	Gnostički
	Praktično
	Načini i norme
	Pugnicheskie
	Procjena nediferencirana
	Emocije, psihodinamika
	romantično
	Gloric
	hedoničan
Satisfaction
Spol: muško (1), žensko (0)
Kompletna porodica (1) - nepotpuna (0)

Ifaktor opisuje 22,38% distribucije karakteristika. Parametar zadovoljstva životom nije bio uključen u njega. Ali uključuje parametar kompletnosti porodice (kompletna porodica, r= -0,21), tj. vjerovatnoća da stariji ljudi žive sami. Ovaj faktor ukazuje na mali broj žena (r= -0,42) u sadržaju svesti, ali obavezno prisustvo dece (devojčice, r=0,87; dečaci, r=0,91), koja se vrednuju nedvosmisleno pozitivno (r= 0,37) . Ovaj faktor ne karakterišu opisi karaktera (r= -0,27), praktične (r= -0,31) i gnostičke (r= -0,26) kategorije. Logično je nazvati ovaj faktor "prijatne misli o unucima". Uopšte nije uključivao parametre vrednosnih odnosa.

Dakle, „prijatne misli o unucima“ nisu vezane za specifične vrednosne odnose starijih ljudi, njihov pol i zadovoljstvo životom. “Prijatne misli o unucima” tipičnije su za samce penzionere koji žive odvojeno od svoje djece.

IIfaktor(16,8%). Uključuje, uz značajna faktorska opterećenja, zadovoljstvo životom (r= 0,17), nisko samopoštovanje (r= -0,6), sklonost vrednovanju drugih iznad sebe (r= 0,38) i „jednakosti“ sa samim sobom (r= 0 . 26), kao i jasno razdvajanje prihvatljivog i neprihvatljivog (r= 0,27). Ovaj faktor je tipičan za žene, jer. jaka težina ima rodnu vrijednost (pol, r= -0,6) . Istovremeno, ispitanici navode skoro samo žene (r= 0,73), dok su muškarci odsutni (r= -0,80). Faktor ne karakteriziraju nediferencirane procjene drugih (r = -0,30). U atributima su podjednako izraženi estetski, romantični, fizički, gnostički, pugnički znakovi, nešto manje izraženi hedonistički znakovi.

Dakle, radi se o faktoru vrednosnih odnosa žena, čije su misli ispunjene ženskim slikama u različitosti njihovih fizičkih i ličnih karakteristika, sa pozitivnim odnosom prema drugim ljudima. Postoji blagi trend zadovoljstva životom (r= 0,18).

Raznolikost perceptivnih znakova svjedoči o povećanju psihološke kompetencije žene koja je neophodna za formiranje novog (ili održavanje starog) identiteta i samopoštovanja. Okidač za samospoznaju i znanje drugih tokom ovog perioda vjerovatno će biti poteškoće u društvenoj interakciji i postignućima. Kako je rekao ispitanik iz Krasnovinog rada: „To je postalo najteže postići, a prije je vrijedilo samo nasmijati se...“ . Izvori socio-psihološke kompetencije i samousavršavanja su komunikacija sa drugim ženama, upoređivanje sebe sa njima. Rastuća potreba za zajedništvom sa drugima manifestuje se u procenama drugih kao „ravnih sebi“ (r = 0,27) i dovodi do širenja kruga poznanstava žena. One. posebno je važna institucija „devojke“, koje su ogledalo u formiranju novog identiteta. Zanimljivo je da ovaj faktor isključuje misli o muškarcima. Neke činjenice iz drugih studija nam omogućavaju da objasnimo ovaj fenomen. Prvo, mnoge žene ovog uzrasta žive bez muža zbog razvoda, smrti muža i ranije nisu imale muža. Drugo, menjaju se bračni odnosi: „Želim da izađem iz kuće, a ne da sedim sa mužem. Znam sve što će reći." Time je smanjen značaj muškaraca, iako je glavni izvor interesovanja za sebe i dalje „želja za održavanjem privlačnosti, mladosti ili osjećaj mladosti“, problem „standarda ljepote, fizičkih karakteristika i vlastite poželjnosti (jer drugi)" je relevantno. Moguće je i da zbog niskog samopoštovanja na pozadini drugih privlačnijih žena, muškarci budu protjerani.

Međutim, sve to, uključujući i smanjeno samopoštovanje, ne dovodi do smanjenja zadovoljstva životom. Vjerovatno se zadovoljstvo životom ne doživljava kao rezultat vanjskih i unutrašnjih uslova, već kao odnos prema vrijednosti života, kakav god on bio. Na primjer, jedna naša ispitanica (koja je već sahranila muža i sina) kaže: „Ali htjela sam živjeti! U inat svima, živjet ću! Drugi: „Pogledajte mlade – razočarani su u sve, sve im je loše... A mi toliko volimo život! Držimo je!"

IIIfaktor(13,42%) i IVfaktor(10,7%) ima tendenciju da bude nezadovoljno životom (r= -0,18). Treći faktor takođe predstavlja bogatstvo društvene percepcije. Ali sadržaj atributa se razlikuje od drugog faktora. Ovdje su glorički (r=0,47), romantični (r=0,56), pugnički (r=0,59), komunikativni (r=0,53) znakovi, ocjene ponašanja i norme (r=0,39). Nediferencirane ocjene (r= -0,35) i praktične karakteristike (r= -0,26) nisu tipične.

Razlika od faktora II je i u tome što nisu tipične procjene drugih iznad prosjeka (r = -0,26), a posebno iznad sebe (r = -0,32). Samopoštovanje je prilično visoko (r= 0,21). Postoji i mogućnost nerealne, previsoke procjene „odabranih“ (r = -0,18). Istovremeno, ne postoji subjektivno nedostižno (r = -0,26), kao ni neprihvatljivo (r = -0,25). Dakle, ovaj faktor odražava trend nepraktičnih, romantičnih priroda, perfekcionista, fokusiranih na rivalstvo i borbu. Sa visokim samopoštovanjem, uglavnom imaju negativan stav prema ljudima i manje su zadovoljni životom.

Ovaj faktor je takođe prilično ženstven (r= -0,19). Kako je pokazao O.A. Ovsianik, tendencije postignuća kod žena od 40 do 60 godina su tipične za muške žene, a Krasnova je otkrila tendenciju postizanja kod starijih žena sa visokim obrazovnim i socijalnim statusom. Naši podaci pokazuju ovaj trend u kombinaciji sa nižim zadovoljstvom životom.

IVfaktor specifična je po tome što u mislima starijih postoje životinje (r=0,68), filmski i književni junaci (r=0,49), kao i „zvijezde“ (r=0,4). Percepcija je podložna hedonističkoj (r=0,55), estetskoj (r=0,36), romantičnoj (r=0,21) orijentaciji, a karakteristike uma su odsutne (r= -0,26). Uočavamo i pad samopoštovanja (r= -0,2) i precenjivanje drugih u odnosu na sebe (r= 0,20), uz značajan broj „anti-ideala“ (r= 0,35). Ovaj faktor ukazuje na povećanje starosti (r = 0,25).

Kao što možete vidjeti, određeno nezadovoljstvo životom i odlazak u imaginarni svijet povezani su sa smanjenjem samopoštovanja, precjenjivanjem drugih i povećanjem broja antiideala. Slična promjena interesovanja i odmak od stvarnosti opisani su i u drugim radovima. Objašnjavaju se promjenom interesa u vezi sa fiziološkim i društvenim promjenama i ograničenjima.

Treba napomenuti da su treći i četvrti faktor suprotni po vrijednosnom odnosu prema drugima: u trećem faktoru preovlađuje orijentacija na ideale i potcjenjivanje drugih, dok u četvrtom faktoru, kada su drugi precijenjeni, ima mnogo antiideala. Obje opcije su povezane sa smanjenjem zadovoljstva životom.

Vfaktor ( 9%) je sličan faktoru II pozitivnom trendu zadovoljstva životom (r= 0,17) u kombinaciji sa trendom starosti (r= 0,32). Ovdje je mentalna privlačnost srodnicima (r=0,59) praćena altruističkim atributima (r=0,34), opisom normativnog ponašanja (r=0,26). Gnostički (r=-0,33), praktični (r=-0,37), pugnički (r=-0,19), romantični (r=-0,37) znakovi nisu tipični. Ostali su ocijenjeni iznad sebe (r=0,25) i iznad prosjeka (r=0,58). Antiideali se vrednuju „meko“ (r=0,56), ali sa strogom idejom njihove neprihvatljivosti (r=0,31).

Svakodnevnim jezikom, to su mirni, ljubazni stariji ljudi koji žive u stvarnom svijetu, fokusirani na svoju rodbinu. Za njih su važne određene norme ponašanja, a druge ocjenjuju pozitivno.

nalazi

Zadovoljstvo životom kod starijih nije direktno povezano sa samopoštovanjem, sa vrednošću unuka, već se manifestuje u težnji da se drugi vrednuju „iznad proseka“.

Trend ka zadovoljstvu se može pratiti: a) kod žena na početku starosti, ignorisanje muškaraca i formiranje novodobnog identiteta i socijalno-perceptivne kompetencije na osnovu referentnih ženskih slika; b) kod starijih osoba starije životne dobi sa fokusom na rodbinu, altruističke i tradicionalne vrijednosti i blagošću u procjeni njihovog kršenja.

Sklonost ka nezadovoljstvu može se pratiti: a) kod starijih, koji imaju tendenciju da apsolutizuju "ideale" i orijentisani su na rivalstvo i postignuće uz deprecijaciju drugih; b) kod starijih osoba hedonističko-estetske orijentacije, koji zamjenjuju stvarnu komunikaciju masovnih medija i životinja i teže da drugima daju najniže moguće ocjene, tj. sklon klevetama.

Generalno, zadovoljstvo životom nema direktne veze sa većinom proučavanih parametara, što ukazuje na različite nivoe proučavanih pojava, njihov složeni međusobni uticaj i potrebu njihovog daljeg proučavanja.

Recenzenti:

Chumakov M.V., doktor psihologije, profesor, rukovodilac. Katedra za razvojnu psihologiju i razvojnu psihologiju, Kurgan State University, Kurgan;

Duhnovsky S.V., doktor psihologije, profesor na Odsjeku za opštu i socijalnu psihologiju, Kurgan State University, Kurgan.

Ženski pol je označen nulom, muški - jedan.

Bibliografska veza

Nikolaeva I.A. MEĐUSOBNA ODNOSA ŽIVOTNOG ZADOVOLJSTVA STARIJIH LJUDI SA NJIHOVIM VRIJEDNOSNIM ODNOSOM PREMA SEBI I DRUGIMA // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. - 2015. - br. 2-1.;
URL: http://site/ru/article/view?id=20605 (datum pristupa: 25.11.2019.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Academy of Natural History"

1.1 Koncept otpornosti ličnosti. Struktura i modeli

Bibliografija

Prijave

Uvod

Relevantnost istraživanja

Relevantnost ove teme određena je rastućim potrebama našeg društva u potrazi za načinima za stvaranje povoljnih uslova za maksimalan razvoj pojedinca, efikasnost njenog životnog puta. Pitanje izgradnje vlastitog života, njegove kontrole ili ovisnosti o okolnostima uvijek će uzbuđivati ​​osobu. Životni put osobe ima iste "dimenzije" za sve, ali način rješavanja životnih problema, građenja života, zadovoljstva njime su duboko individualni (K.A. Abulkhanova, 2001., E.Yu. Korzhova, 2008., N.A. Loginova, 2001. ). Otpornost ili otpornost osobe za nju postaje posebno važna u periodima društvenih promjena, ekonomskih i drugih kriza. Uslovi savremenog života s pravom se nazivaju ekstremnim i stimulativnim razvojem stresa. To je zbog mnogih faktora i prijetnji, uključujući političke, informativne, socio-ekonomske, ekološke, prirodne. Stoga moderna socijalna psihologija pokazuje povećan interes za proučavanje ljudske otpornosti i njene uloge u izboru strategija ponašanja u teškim životnim situacijama.

Kao što znate, koncept otpornosti uveli su Susan Kobeisa i Salvatore Maddi i razvijen je na raskrsnici egzistencijalne psihologije, psihologije stresa i psihologije ponašanja pri suočavanju (D.A. Leontiev, 2006). Na osnovu interdisciplinarnog pristupa fenomenu ljudske otpornosti, D.A. Leontiev vjeruje da ovo svojstvo ličnosti karakterizira mjeru sposobnosti osobe da izdrži stresnu situaciju, održavajući unutrašnju ravnotežu i ne umanjujući uspješnost svoje aktivnosti. Ovakav pristup definiciji otpornosti ukazuje na njenu povezanost sa načinima ljudskog ponašanja u određenim stresnim situacijama.

Svaka osoba se suočava sa situacijama koje subjektivno doživljava kao teške, koje krše uobičajeni tok života. U domaćoj psihologiji, problem životnih situacija, teških i ekstremnih životnih situacija razvijaju mnogi autori (N.V. Grishina, 2001, K. Muzdybaev, 1998, T.L. Kryukova, 2004, I.P. Shkuratova, 2007). Proučavanje ponašanja usmjerenog na prevazilaženje teških situacija u psihologiji provodi se u okviru studija posvećenih analizi mehanizama “suočavanja” ili “ponašanja u suočavanju” (T. L. Kryukova, 2004). Ali u ovim radovima problem odnosa između težine rezilijentnosti i strategija ponašanja koje prevladavaju kod osobe u teškim životnim situacijama još uvijek je nedovoljno predstavljen.

U vezi svrha ove studije

Predmet studija: otpornost i ponašanje pojedinca pri suočavanju.

Predmet studija: ozbiljnost komponenti otpornosti i strategija ponašanja u teškim životnim situacijama kod učenika i odraslih.

hipoteza istraživanja:

Ciljevi istraživanja:

Teorijski zadaci:

1. Izvršiti teorijsku analizu problema težine izdržljivosti i ponašanja u teškim životnim situacijama.

Metodički zadaci:

3. Odabrati metode koje imaju za cilj utvrđivanje težine komponenti otpornosti i strategije za suočavanje sa ponašanjem u teškim životnim situacijama.

Empirijski zadaci:

4. Izvršiti komparativnu analizu težine različitih komponenti otpornosti kod učenika i odraslih.

5. Izvršiti komparativnu analizu težine strategija prevladavanja ponašanja u teškim životnim situacijama kod učenika i odraslih.

6. Uspostaviti odnose između težine različitih komponenti otpornosti i strategija za suočavanje sa ponašanjem u teškim životnim situacijama.

Metode istraživanja:

To je osigurano korištenjem metoda matematičke statistike u istraživanju: Studentovog T-testa i r-Pearsonovog koeficijenta korelacije. Korišteni su kompjuterski programi Microsoft Office Excel 2003.

Struktura i obim kvalifikacionog rada.

Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka, bibliografske liste literature i priloga. Spisak literature obuhvata 32 naslova.

izdržljivost psihološko ponašanje učenika

Svrha ove studije je utvrditi odnos između težine komponenti otpornosti pojedinca i težine strategija za suočavanje sa ponašanjem u teškim životnim situacijama.

Predmet studija: značaj komponenti otpornosti i strategija prevladavanja ponašanja u teškim životnim situacijama kod učenika i odraslih.

hipoteza istraživanja: Mogu postojati značajne veze između težine komponenti otpornosti i ozbiljnosti strategija ponašanja u teškim životnim situacijama.

Zadaci empirijskog dijela studije:

Metodički zadaci:

1. Odabrati metode koje imaju za cilj utvrđivanje težine komponenti otpornosti i strategije za suočavanje sa ponašanjem u teškim životnim situacijama.

2. Izvršiti komparativnu analizu težine različitih komponenti otpornosti kod učenika i odraslih.

3. Izvršiti komparativnu analizu težine strategija prevladavanja ponašanja u teškim životnim situacijama kod učenika i odraslih.

4. Uspostaviti odnose između težine različitih komponenti otpornosti i strategija za suočavanje sa ponašanjem u teškim životnim situacijama.

Metode istraživanja:

1. Za određivanje komponenti težine otpornosti korišten je S. Muddy test otpornosti.

2. Da bi se utvrdila težina strategija prevladavanja ponašanja u teškim životnim situacijama, korišćen je test prevladavanja R. Lazarusa.

Predmet empirijskog istraživanja: studenti - 30 osoba starosti od 20 do 22 godine, odrasli - 30 osoba starosti od 25 do 60 godina.

Pouzdanost dobijenih rezultata je osigurano korištenjem metoda matematičke statistike u istraživanju: Studentov T-test i koeficijent korelacije r-Pearson.

2.2. Analiza težine različitih komponenti otpornosti kod učenika i odraslih

2.2.1 Analiza težine različitih komponenti otpornosti učenika

Struktura otpornosti uključuje sljedeće indikatore: uključenost, kontrola, preuzimanje rizika. Nivo težine otpornosti se takođe izračunava na osnovu integracije bodova postignutih za tri gore navedene komponente. Razmotrimo kako se različite komponente otpornosti izražavaju kod učenika.

Iz tabele 1 Priloga 2 proizilazi da je kod 66% učenika visoko izražena komponenta otpornosti kao što je „prihvatanje rizika“, oko 7% ima nizak nivo ovog indikatora, a 27% ima prosječan nivo ozbiljnosti. Takva komponenta otpornosti kao što je "kontrola" ima visok nivo ozbiljnosti kod 23% učenika i 23% - nizak, respektivno, 54% učenika ima prosječan nivo težine "kontrole". „Uključenost“ je visoko izražena kod samo 7% učenika i 20% ima nizak stepen ozbiljnosti, „uključenost“, 73% ima prosječan nivo težine.

Generalno, 27% učenika ima visok nivo izdržljivosti, 60% ima prosječan nivo, a samo 13% ima nizak nivo otpornosti.

1. Većina studenata koji učestvuju u studiji imaju visok nivo ozbiljnosti takve komponente otpornosti kao što je „prihvatanje rizika“, stoga teže razvoju, crpeći znanje iz svog iskustva. Uvjereni su da sve što im se dešava doprinosi njihovom razvoju, spremni su djelovati u nedostatku pouzdanih garancija uspjeha, na vlastitu odgovornost i rizik.

4. Generalno, većina studenata koji učestvuju u studiji ima visok ili srednji nivo otpornosti, u čijoj strukturi dominira komponenta kao što je „prihvatanje rizika“.

2.2.2. Analiza težine različitih parametara otpornosti odraslih osoba

U ovom dijelu razmatramo ozbiljnost različitih komponenti otpornosti kod odraslih. Od t tabele 2 prilozi 2 proizilazi da je kod 43% odraslih visoko izražen indikator otpornosti kao što je „prihvatanje rizika“, oko 7% ima nizak nivo ozbiljnosti ovog indikatora, a 50% ima prosječan nivo ozbiljnosti. Na kontrolnoj skali, 7% odraslih sa visokom ozbiljnošću i 10% sa niskom ozbiljnošću, respektivno, 83% odraslih ima prosječan nivo težine. Na skali uključenosti, samo 3% odraslih je visoko, 17% je nisko, a 80% je umjereno.

Sve u svemu, 13% odraslih ima visok nivo otpornosti, 77% ima prosječan nivo, a 10% ima nizak nivo težine.

Dakle, mogu se izvući sljedeći zaključci:

1. Većina odraslih učesnika u studiji ima prosječan nivo ozbiljnosti komponenti otpornosti kao što su "prihvatanje rizika", "kontrola", "uključenost".

2. Općenito, većina odraslih učesnika u studiji ima prosječan nivo otpornosti, u čijoj strukturi prevladavaju komponente kao što su „kontrola“ i „uključenost“.

2.2.3 Komparativna analiza težine komponenti otpornosti kod učenika i odraslih

Da bi se utvrdio stepen značajnosti razlika u težini komponenti otpornosti između učenika i odraslih, primenjen je parametarski Studentov t-test. Rezultati uporedne analize prikazani su u tabeli 1.

Tabela 1. Značaj razlika u težini komponenti otpornosti između učenika i odraslih.

Na osnovu podataka datih u tabeli 1. može se zaključiti, kao prvo, da između učenika i odraslih nema značajnih razlika u težini komponenti otpornosti i integralnom pokazatelju otpornosti. Drugo, među studentima je takva komponenta otpornosti kao što je „prihvatanje rizika“ (t-1,54) izraženija nego kod odraslih. Treće, učenici imaju veći integralni pokazatelj otpornosti od odraslih (t -1,24).

2.3 Komparativna analiza težine strategija suočavanja kod učenika i odraslih

2.3.1 Analiza težine strategija suočavanja među učenicima

Tabela 3 Dodatka 2 prikazuje primarne podatke koji ukazuju na ozbiljnost strategija suočavanja među učenicima. Prosječne vrijednosti težine strategija suočavanja i njihova korespondencija sa maksimalnim i prosječnim rezultatima testa prikazane su u tabeli 2.

Tabela 2. Izražavanje strategija suočavanja među učenicima

Na osnovu podataka prikazanih u tabeli 2, mogu se izvesti sledeći zaključci:

1. Strategije suočavanja koje proučavaju učenici imaju prosječan nivo ozbiljnosti.

2. Strategije traženja socijalne podrške u teškim životnim situacijama, pozitivnog preispitivanja, kao i planiranja rješavanja problema i preuzimanja odgovornosti za sebe i samokontrole imaju veći stepen ozbiljnosti od strategija konfrontacije, distanciranja i bijega - izbjegavanja.

3. Generalno, učenici imaju više konstruktivne strategije za suočavanje s teškim životnim situacijama od destruktivnih.

2.3.2 Analiza težine strategija suočavanja kod odraslih

Tabela 4 u Dodatku 2 daje primarne podatke koji ukazuju na ozbiljnost strategija suočavanja kod odraslih.

Tabela 3. Izražavanje strategija suočavanja među učenicima

Na osnovu podataka u tabeli 3. mogu se izvesti sledeći zaključci:

1. Odrasli učesnici u studiji imaju natprosječne strategije suočavanja kao što su samokontrola, planiranje odluka, traženje socijalne podrške i pozitivna ponovna procjena.

2. Kod odraslih učesnika u studiji takva strategija suočavanja kao što je konfrontacija izražena je ispod prosjeka.

3. Općenito, odrasli imaju konstruktivnije strategije suočavanja, posebno samokontrolu, planiranje odluka i potragu za društvenom podrškom.

2.3.3 Komparativna analiza težine strategija suočavanja kod učenika i odraslih

Kako bi se utvrdio stepen značajnosti razlika u težini strategija suočavanja između učenika i odraslih, primijenjen je parametarski Studentov t-test. Rezultati uporedne analize prikazani su u tabeli 4.

Tabela 4 Razlike u ozbiljnosti ponašanja pri suočavanju prema Studentovom t-testu

Parametri strategija suočavanja	znači	znači	t-vrijednost	df	str	Vrijedi N	Vrijedi N
	odrasli	studenti	odrasli	Studenti
Konfederacija	8,13333	9,80000	-2,20674	58	0,031305	30	30
Daljinski..	10,80000	8,66667	3,30055	58	0,001654	30	30
Samokontol	13,96667	11,50000	2,88846	58	0,005434	30	30
Social podrška	12,46667	11,96667	0,63794	58	0,526021	30	30
Odgovornost	7,43333	7,60000	-0,28356	58	0,777761	30	30
Bijeg	10,00000	11,50000	-1,78335	58	0,079762	30	30
Planiranje	13,63333	11,66667	2,71758	58	0,008656	30	30
Revalorizacija	13,10000	12,80000	0,31899	58	0,750880	30	30

Na osnovu podataka prikazanih u tabeli 4, mogu se izvesti sljedeći zaključci:

1. Postoje značajne razlike između učenika i odraslih u ozbiljnosti sljedećih strategija za snalaženje u teškim situacijama: suočavanje, distanciranje, samokontrola, bijeg - izbjegavanje, planiranje rješavanja problema.

2. Učenici imaju znatno viši nivo ekspresije takvih strategija suočavanja kao što su konfrontacija i izbegavanje bekstva, dok odrasli imaju mnogo viši nivo distanciranja, samokontrole i planiranja rešavanja problema.

3. Ne postoje razlike između učenika i odraslih u ozbiljnosti takvih strategija suočavanja kao što su: potraga za društvenom podrškom, prihvatanje odgovornosti, pozitivna ponovna procena.

Generalno, i kod učenika i kod odraslih dominiraju konstruktivne strategije za suočavanje s teškim životnim situacijama. Učenici i odrasli imaju različite destruktivne strategije suočavanja: učenici imaju konfrontaciju i izbjegavanje bijega, a odrasli imaju distanciranje.

2.4 Analiza odnosa između težine različitih komponenti otpornosti i strategija suočavanja

U tabeli 5 prikazani su koeficijenti korelacije, što ukazuje da postoje značajne veze između indikatora težine komponenti otpornosti i strategija suočavanja. U tabeli su prikazani značajni koeficijenti korelacije ili koeficijenti koji ukazuju na trend u odnosima (cr. R= 0,26, pri p=0,05). Nedostaju koeficijenti korelacije koji ukazuju na odnose između strategija ili komponenti otpornosti.

Tabela 5. Korelacije između težine različitih komponenti otpornosti i strategija suočavanja

Iz podataka datih u tabeli 5. proizilazi da indikatori ozbiljnosti strategije konfrontacije imaju pozitivne značajne odnose sa svim komponentama otpornosti i sa njenim integralnim indikatorom. Takva komponenta otpornosti kao što je angažovanje takođe ima značajne veze sa strategijom planiranja rešavanja problema i bliske značajne veze sa strategijom traženja socijalne podrške i pozitivne preispitivanja. Indikatori ozbiljnosti "prihvatanja rizika" su obrnuto povezani sa strategijama "distanciranja". Integralni indikator težine rezilijentnosti ima značajne odnose sa ozbiljnošću strategije konfrontacije, a bliske značajne veze sa strategijom traženja socijalne podrške i planiranja rješenja.

Dakle, što je veća ozbiljnost rezilijentnosti, to je veći izraz takvih strategija suočavanja kao što su strategija konfrontacije, potraga za društvenom podrškom i planiranje odluka.

U zavisnosti od stepena izraženosti jedne ili druge komponente, u strukturi otpornosti će preovladavati različite strategije suočavanja sa teškim životnim situacijama. Dakle, ozbiljnost „uključenosti“ u strukturu otpornosti će doprinijeti razvoju strategija za planiranje rješenja problema, traženje socijalne podrške i pozitivnu ponovnu procjenu.

Ozbiljnost "preuzimanja rizika" će povećati ozbiljnost strategije konfrontacije i smanjiti ozbiljnost strategije distanciranja.

Zaključak

Na osnovu teorijske analize došli smo do zaključka da otpornost osobe ima značajan uticaj na ponašanje osobe u teškim životnim situacijama. Prateći D.A. Leontjeva, smatrali smo otpornost kao sistem vjerovanja koji uključuje tri komponente: uključenost, kontrolu, preuzimanje rizika i doprinosi uspješnom suočavanju sa teškim situacijama. Sljedeće strategije smatrali smo strategijama suočavanja ili suočavanja: konfrontacija, distanciranje, samokontrola, izbjegavanje bijega, planiranje rješavanja problema, traženje društvene podrške, odgovornost, pozitivna ponovna procjena.

Kao rezultat empirijskog istraživanja, čija je svrha bila pronaći veze između težine komponenti otpornosti i strategija suočavanja kod učenika i odraslih, došli smo do sljedećih zaključaka: zaključci:

1. Većina studenata koji učestvuju u studiji imaju visok nivo ozbiljnosti takve komponente otpornosti kao što je „prihvatanje rizika“, stoga teže razvoju, crpeći znanje iz svog iskustva. Uvjereni su da sve što im se dešava doprinosi njihovom razvoju, spremni su djelovati u nedostatku pouzdanih garancija uspjeha, na vlastitu odgovornost i rizik.

2. Oko trećine studenata koji učestvuju u studiji ima visok nivo ozbiljnosti takve komponente otpornosti kao što je „kontrola“, što ukazuje na njihovu želju da utiču na rezultate onoga što se dešava, da biraju svoje aktivnosti, svoj put.

3. Takva komponenta otpornosti kao što je „angažman“ ima prosječan nivo ozbiljnosti kod većine studenata – učesnika studije, stoga uživaju u vlastitim aktivnostima, osjećaju se samopouzdano.

4. Većina odraslih učesnika u studiji ima prosječan nivo ozbiljnosti komponenti otpornosti kao što su "prihvatanje rizika", "kontrola", "uključenost".

5. Većina studenata koji učestvuju u studiji imaju visok ili srednji nivo otpornosti, u čijoj strukturi dominira komponenta kao što je „prihvatanje rizika“, a većina odraslih učesnika u studiji ima prosječan nivo otpornosti. , u čijoj strukturi dominiraju komponente kao što su "kontrola" i "angažman".

6. Za studente strategije traženja socijalne podrške u teškim životnim situacijama, pozitivnog preispitivanja, kao i planiranja rješavanja problema i preuzimanja odgovornosti za sebe, samokontrole imaju veći stepen težine od strategija konfrontacije, distanciranja i let - izbegavanje.

7. Kod odraslih učesnika studije, strategije suočavanja kao što su samokontrola, planiranje odluka, traženje socijalne podrške, pozitivna ponovna procjena su iznad prosjeka, ali su strategije suočavanja kao što je konfrontacija ispod prosjeka.

8. Učenici imaju značajno viši nivo ekspresije takvih strategija suočavanja kao što su konfrontacija i izbegavanje bekstva, dok odrasli imaju značajno viši nivo distanciranja, samokontrole i planiranja rešavanja problema.

9. Ne postoje razlike između učenika i odraslih u težini takvih strategija suočavanja kao što su: potraga za društvenom podrškom, prihvatanje odgovornosti, pozitivna ponovna procena.

10. I učenicima i odraslima dominiraju konstruktivne strategije za snalaženje u teškim životnim situacijama. Učenici i odrasli imaju različite destruktivne strategije suočavanja: učenici imaju konfrontaciju i izbjegavanje bijega, a odrasli imaju distanciranje.

11. Što je veća ozbiljnost rezilijentnosti, to su više izražene strategije suočavanja kao što su strategija konfrontacije, potraga za društvenom podrškom i planiranje odluka.

12. U zavisnosti od stepena ispoljavanja jedne ili druge komponente u strukturi otpornosti, preovlađuju različite strategije suočavanja sa teškim životnim situacijama. Ozbiljnost „uključenosti“ u strukturu rezilijentnosti doprinosi razvoju strategija za planiranje rješenja problema, traženje socijalne podrške i pozitivnu ponovnu procjenu. Ozbiljnost "preuzimanja rizika" povećava ozbiljnost strategije konfrontacije i smanjuje ozbiljnost strategije distanciranja.

Dakle, rezultati i zaključci studije potvrđuju postavljenu hipotezu i ukazuju da postoje značajne veze između nivoa otpornosti i izbora strategija suočavanja u teškim životnim situacijama.

Praktični značaj studije.

Rezultati i zaključci studije mogu se koristiti u procesu savjetovanja osoba koje se nađu u teškim životnim situacijama. Mogu se koristiti u svrhu dijagnosticiranja i naknadnog razvoja komponenti otpornosti kod osoba koje pripadaju različitim starosnim grupama. Dobijeni podaci mogu se koristiti za razvoj programa za podučavanje ponašanja u suočavanju.

Korištene knjige

1. Abulhanova K. A., Berezina, T. N. Vrijeme i životni vijek ličnosti. Sankt Peterburg: Aletheya, 2001

2. Asmolov A. G. Psihologija ličnosti: Principi opšte psihološke analize. - M.: Značenje, 2001. - 416 str.

3. Grimak L. Rezerve ljudske psihe: Uvod u psihologiju aktivnosti. - M.: Politizdat, 1989. - 319 str.

4. Grishina N.V. Psihologija društvenih situacija / Kom. i opšte izdanje Sankt Peterburg: Petar, 2001. - 416.: ilustr. – (Serija “Čitalac u psihologiji”)

5. Gorbatova M.M., A.V. Serogo A.V., Yanitsky M.S. Sibirska psihologija danas: sub. naučnim radi. Problem. 2 / Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 2004. S. 82-90.

6. Druzhinin V. N. Životne opcije M: "PER SE" - Sankt Peterburg: "IMATON-M", 2000.

7. Ionin L. G. Sociologija kulture. - M., 1996

8. Korzhova E.Yu. Psihologija životnih orijentacija osobe - Sankt Peterburg:

Izdavačka kuća St. Petersburg State University, 2006 382 s

9. Kryukova T.L. Psihologija prevladavanja ponašanja. - Kostroma: Studio operativne štampe "Akvantitul", 2004. - 344s.

10. Kulikov L. V. Psihohigijena pojedinca: Osnovni koncepti i problemi - Sankt Peterburg, Izdavačka kuća St. Petersburg State University, 2000.

11. Kulikov L. V. Zdravlje i subjektivno blagostanje pojedinca // Zdravstvena psihologija / Ed. G. S. Nikiforov. - SPb., Izdavačka kuća St. Petersburg State University, 2000. S. 405–442

12. Kulikov L.V. Psihologija raspoloženja. Sankt Peterburg: Izdavačka kuća St. Petersburg State University, 1997

13. Leontiev D.A., Rasskazova E.I. Test održivosti. - M.: Značenje, 2006 - 63s.

14. Loginova N. A. Razvoj ličnosti i njen životni put // Princip razvoja u psihologiji. M., 1978

15. Loginova N. A. Psihobiografska metoda istraživanja i korekcije ličnosti: Udžbenik. - Almati: Kozački univerzitet, 2001.- 172s

17. Maklakov A.G. Osobni adaptivni potencijal: njegova mobilizacija i predviđanje u ekstremnim uvjetima // Psihološki časopis. - 2001. - T. 22. - br. 1. - S. 16 - 24.

18. Muzdybaev K. Strategija za suočavanje sa životnim poteškoćama // Časopis za sociologiju i socijalnu antropologiju. 1998, sveska 1, br. 2. C.

19. Nikiforov G.S. Psihologija zdravlja. - Sankt Peterburg, 2002.

20. Nikoshkova E. V. Englesko-ruski rečnik psihologije. M., 1998.

21. Allport G. Ličnost u psihologiji. M.–SPb., 1998.

22. Psihologija konflikta / Serija "Čitalac u psihologiji"

Sankt Peterburg: Peter, 2001. - 448 str.

23. Psihohigijena pojedinca: Pitanja psihičke stabilnosti i psihoprofilakse: Udžbenik. SPb., 2004. str. 87-115.

24. Psihologija prevladavanja ponašanja: materijali Međunarod. Scientific - praksa. conf./res. urednik: E.A. Nekrasova, 2007. - 426 str.

25. Reber A. Veliki eksplanatorni psihološki rečnik. M., 2000.

26. Tumanova E.N. Pomozite tinejdžeru u životnoj krizi. - Saratov, 2002

27. Cheshko L. A. Rječnik sinonima ruskog jezika /. - M., 1986.

28. Šamionov R.M., Golovanova A.A. Socijalna psihologija ličnosti: Proc. dodatak za studente. viši udžbenik institucije. - Saratov: Izdavačka kuća Sarat. Univerzitet, 2006.

29. Shkuratova. I. P., Annenkova E. A. Lični resursi kao faktor suočavanja s kriznim situacijama // Psihologija krize i kriznih stanja. Interdisciplinarni godišnjak. 2007. Broj 4, str. 17-23.

30. http://hpsy.ru/public/x2636.htm

31. http://www.emissia.org/offline/2008/1286.htm

Prijave

Aneks 1. Metode istraživanja

1. Test vitalnosti S. Muddyja

br	Vjerovatnije ne nego da	radije da nego ne	Da
Često nisam siguran u svoje odluke.
Ponekad se osećam kao da niko ne brine o meni.
Često, čak i nakon dobrog sna, jedva se natjeram da ustanem iz kreveta.
Stalno sam zauzet i volim to.
Često više volim da "idem sa tokom".
Planove mijenjam u zavisnosti od okolnosti.
Nerviraju me događaji koji me tjeraju da promijenim dnevnu rutinu.
Nepredviđene poteškoće ponekad me čine veoma umornim.
Uvek kontrolišem situaciju koliko je potrebno.
Ponekad se toliko umorim da me više ništa ne može zanimati.
Ponekad mi sve što radim izgleda beskorisno.
Trudim se da budem svjestan svega što se dešava oko mene.
Ptica u ruci vrijedi dva u grmu.
Uveče se često osjećam potpuno preopterećeno.
Radije postavljam sebi nedostižne ciljeve i postižem ih.
Ponekad se uplašim razmišljajući o budućnosti.
Uvek sam siguran da mogu da oživim ono što sam planirao.
Čini mi se da ne živim punim životom, već samo igram ulogu.
Čini mi se da da sam u prošlosti imao manje razočaranja i nevolja, sada bi mi bilo lakše živjeti u svijetu.
Problemi koji se javljaju često mi se čine nerešivima.
Pošto sam doživeo poraz, pokušaću da se osvetim.
Volim upoznavati nove ljude.
Kada se neko žali da je život dosadan, to znači da jednostavno ne zna da vidi ono što je zanimljivo.
Uvek imam nešto da radim.
Uvek mogu uticati na ishod onoga što se dešava okolo.
Često se kajem zbog onoga što je već urađeno.
Ako problem zahtijeva puno truda, radije ga odlažem do boljih vremena.
Teško mi je da se približim drugim ljudima.
Po pravilu me ljudi oko mene pažljivo slušaju.
Da mogu, promijenio bih mnogo toga u prošlosti.
Često odlažem za sutra ono što je teško implementirati ili u šta nisam siguran.
Osećam da život prolazi pored mene.
Moji snovi se retko ostvaruju.
Iznenađenja me zainteresuju za život.
Ponekad se osećam kao da je sav moj trud uzaludan.
Ponekad sanjam o mirnom i odmjerenom životu.
Nemam hrabrosti da završim ono što sam započeo.
Ponekad mi se život čini dosadnim i bezbojnim.
Nemam mogućnost da utičem na neočekivane probleme.
Ljudi oko mene me potcjenjuju.
Po pravilu radim sa zadovoljstvom.
Ponekad se osećam suvišno čak i u krugu prijatelja.
Ponekad se toliko problema gomila na meni da jednostavno odustanu.
Prijatelji me poštuju zbog upornosti i nefleksibilnosti.
Spreman sam da preuzmem nove ideje.

Ključevi skala testa održivosti

Za bodovanje, odgovorima na direktne stavke dodeljuju se bodovi od 0 do 3 (“ne” - 0 bodova, “radije ne nego da” - 1 bod, “radije da nego ne” - 2 boda, “da” - 3 boda), odgovorima na obrnuta pitanja dodeljuju se bodovi od 3 do 0 (“ne” - 3 boda, “da” - 0 bodova). Ukupni rezultat otpornosti i rezultati za svaku od 3 podskale (angažman, kontrola i preuzimanje rizika) se zatim zbrajaju. Točke naprijed i nazad za svaku skalu su prikazane u nastavku.

2. Test snalaženja od R. Lazarusa U TEŠKOJ SITUACIJI, JA……

Nikad	Rijetko	Ponekad	Često
fokusiran na ono što treba da uradim sledeće – na sledeći korak
počeo nešto da radi, znajući da ionako neće ići, glavno je da uradiš bar nešto
pokušao da ubedi nadređene da se predomisli
razgovarao s drugima kako bi saznao više o situaciji
sam sebe kritikovao i predbacivao
trudio se da ne pali mostove za sobom, ostavljajući sve kako jeste
nadajući se čudu
pomiren sa sudbinom: dešava se da nemam sreće
ponašao se kao da se ništa nije dogodilo
Trudila sam se da ne pokažem svoja osećanja
pokušao da vidi nešto pozitivno u situaciji
spavao više nego inače
izvukao svoju frustraciju na one koji su mi donosili probleme
traženje simpatije i razumijevanja od nekoga
Morao sam da se kreativno izrazim
pokušao sve zaboraviti
potražio pomoć stručnjaka
promijenio ili izrastao kao osoba na pozitivan način
izvinio ili pokušao da se iskupi
napravio plan akcije
Pokušao sam da dam oduška svojim osećanjima.
shvatio da je on sam izazvao ovaj problem
stekli iskustvo u ovoj situaciji
razgovarao sa nekim ko bi konkretno mogao pomoći u ovoj situaciji
pokušao da se osjeća bolje jelom, pićem, pušenjem ili uzimanjem lijekova
bezobzirno rizikovao
pokušao je djelovati ne prenagljeno, vjerujući prvom impulsu
pronašao novu vjeru u nešto
ponovo otkrio nešto važno
nešto se promenilo da je sve bilo rešeno
općenito izbjegavao interakciju s ljudima
Nisam dozvolio da mi to padne na pamet, pokušavajući da ne razmišljam previše o tome.
zatražio savjet od rođaka ili prijatelja koje je poštovao
trudio se da drugi ne znaju koliko su stvari loše
odbio da to shvati previše ozbiljno
pričam o tome kako se osjećam
stajao na svome i borio se za ono što je želio
izneo to na druge ljude
korišćeno prošlo iskustvo - već sam morao ući u takve situacije
znao šta da radi i udvostručio je svoje napore da stvari ispravi
odbijao da vjeruje da se to zaista dogodilo
Obećao sam da će sledeći put biti drugačije
pronašao nekoliko drugih načina za rješavanje problema
Trudio sam se da se moje emocije previše ne miješaju u druge stvari
promenio nešto u sebi
Željela sam da se sve to nekako formira ili završi
zamišljao, maštao kako bi sve to moglo ispasti
molio
prolazi mi kroz glavu šta da kažem ili uradim
Razmišljao sam o tome kako bi osoba kojoj se divim postupio u ovoj situaciji i pokušao sam je oponašati

Naziv skale	Brojevi upitnika koji rade na vagi	Maxim. Broj bodova	Opis strategije suočavanja
Suočavanje	2,3,13,21,26,37	18	Agresivni napori da se situacija promijeni. Pretpostavlja određeni stepen neprijateljstva i spremnosti za preuzimanje rizika
distanciranje	8,9,11,16,32,35	18	Kognitivni napori da se odvoji od situacije i smanji njen značaj
Samokontrola	6,10,27,34,44,49,50	21	Napori da regulišete svoja osećanja i postupke
Traženje socijalne podrške	4,14,17,24,33,36	18	Nastoji pronaći informativnu, djelotvornu i emocionalnu podršku
Preuzimanje odgovornosti	5,19,22,42	12	Prepoznavanje svoje uloge u problemu uz prateću temu pokušaja njegovog rješavanja
bijeg-izbjegavanje	7,12,25,31,38,41,46,47	24	Mentalni nagon i pokušaji ponašanja da se pobjegne ili izbjegne problem
	1,20,30,39,40,43	18	Proizvoljni napori usmjereni na promjenu situacije, uključujući i analitički pristup problemu
Pozitivna revalorizacija	15,18,23,28,29,45,48	21	Napor stvaranja pozitivne vrijednosti s fokusom na samorast. To također uključuje vjersku dimenziju.

Prilog 2. Matematička analiza podataka

Tabela 1. Pokazatelji ekspresivnosti parametara otpornosti učenika (Muddyjev test)

Vitalnost	Uključenost	Kontrola	Preuzimanje rizika
1	58	27	18	13
2	107	41	39	27
3	103	41	40	22
4	79	27	28	24
5	94	38	35	21
6	93	41	34	18
7	85	41	29	15
8	99	47	29	23
9	68	29	24	5
10	82	33	30	19
11	77	33	22	22
12	94	42	36	16
13	111	49	40	22
14	83	27	36	20
15	94	33	37	24
16	55	28	18	9
17	85	33	32	20
18	42	15	17	11
19	113	43	46	24
20	109	44	43	22
21	73	37	17	19
22	72	34	20	18
23	84	44	27	13
24	97	41	35	21
25	102	44	38	20
26	51	32	12	7
27	103	27	30	26
28	99	42	3	20
29	92	37	31	24
30	109	45	41	23

Tabela 2. Pokazatelji težine parametara rezilijentnosti kod odraslih (Test Muddy)

Vitalnost	Uključenost	Kontrola	Preuzimanje rizika
	94	40	33	21
2	59	26	16	17
3	93	41	30	22
4	83	42	27	14
5	81	37	30	14
6	33	20	7	6
7	86	40	27	19
8	78	34	27	17
9	66	32	23	11
10	88	41	27	20
11	77	40	29	8
12	96	48	26	22
13	100	44	35	21
14	103	44	38	21
15	92	44	33	15
16	97	41	33	23
17	60	25	16	19
18	75	32	26	17
19	73	35	24	14
20	81	35	33	13
21	92	38	37	17
22	103	51	30	22
23	91	41	37	13
24	70	26	29	15
25	100	41	38	21
26	69	31	22	16
27	76	29	28	19
28	70	20	24	16
29	72	30	30	12
30	89	40	26	23

Tabela 3 Indikatori ozbiljnosti strategija suočavanja kod učenika (test R. Lazarusa)

suočavanje sa konfrontacijom	distanciranje	Samokontrola	traženje socijalne podrške	prihvatanje odgovornosti	izbegavanje letenja	planiranje rješavanja problema	pozitivno revalorizacija
1	8	11	15	13	8	12	8	10
2	11	5	11	13	5	10	15	12
3	13	6	12	13	9	10	12	16
4	10	8	15	12	8	11	11	11
5	12	7	7	14	7	17	14	12
6	11	3	12	10	8	9	12	9
7	10	9	15	13	6	8	14	17
8	14	5	11	18	10	16	14	18
9	9	12	20	12	7	11	13	17
10	10	9	8	6	6	13	13	11
11	12	10	13	11	8	9	10	12
12	7	8	11	12	8	8	14	12
13	7	12	13	9	6	6	17	13
14	9	13	13	10	6	14	12	14
15	13	10	15	12	8	13	14	16
15	6	10	12	12	2	14	3	7
17	7	10	10	8	5	10	11	8
18	5	7	2	2	8	7	7	8
19	10	8	8	11	8	10	9	6
20	10	10	10	16	12	11	13	20
21	9	10	17	16	11	10	13	21
22	15	10	12	13	12	17	12	15
23	7	12	11	12	8	15	9	14
24	11	9	13	14	7	15	14	14
25	7	7	9	11	9	12	6	11
26	9	8	11	9	7	7	16	14
27	7	6	11	15	6	12	6	8
28	10	9	11	14	9	9	14	15
29	10	7	4	16	4	13	10	11
30	15	9	13	12	5	16	14	12

Tabela 4. Pokazatelji ozbiljnosti strategija suočavanja kod odraslih (R. Lazarusov test)

suočavanje sa konfrontacijom	distanciranje	Samokontrola	traženje socijalne podrške	prihvatanje odgovornosti	izbegavanje letenja	planiranje rješavanja problema	pozitivno revalorizacija
	10	12	12	16	11	13	13	17
2	8	10	17	15	8	9	16	13
3	10	12	14	14	10	11	13	18
4	8	10	15	13	7	9	14	11
5	10	15	15	11	9	9	17	18
6	5	6	6	14	10	17	9	6
7	6	8	14	12	5	6	9	18
8	11	14	18	15	9	10	14	16
9	9	10	16	13	6	12	13	13
10	3	16	12	7	6	7	12	8
11	6	11	12	9	8	9	12	16
12	11	6	12	13	8	10	12	11
13	9	10	14	15	7	9	15	14
14	8	11	17	16	7	9	13	14
15	9	11	10	13	6	10	10	9
15	10	11	14	9	9	14	16	10
17	10	8	12	8	7	7	12	13
18	5	11	18	10	6	6	12	13
19	7	14	18	15	5	9	15	20
20	2	9	16	12	8	9	16	19
21	9	13	14	8	7	8	15	14
22	13	9	17	12	8	17	14	11
23	15	12	8	15	3	13	17	8
24	5	11	14	13	7	12	13	15
25	9	13	14	9	5	2	13	10
26	2	15	16	7	9	9	15	11
27	8	9	8	16	7	15	12	10
28	12	10	15	17	9	15	14	14
29	11	12	16	13	9	9	12	11
30	3	5	15	14	7	5	14	12

U filozofiji se na fenomen otpornosti gleda kao na kontinuirani proces samousavršavanja pojedinca, koji omogućava da se nosi s kritičnim trenucima života. Kod stoika, otpornost je razmatrana kroz pitanja značaja individualnog izbora osobe, svijesti o svojoj dužnosti i životnom zadatku. Za egzistencijaliste – kroz kreativno razumijevanje svog mjesta u svijetu oko sebe. Iracionalisti su ukazivali na čovjekovu želju za samopotvrđivanjem u svijetu, za prosperitetom u životu. Ruski filozofi na prijelazu iz 19. u 20. vijek definirali su otpornu ličnost kao cjelinu, sposobnu za stvaranje i samorazvoj, te svijest o duhovnim vrijednostima.

Među stranim i domaćim psiholozima koji se bave proučavanjem fenomena rezilijentnosti mogu se izdvojiti naučnici kao što su: S. Maddy, S. Kobeis, D. Khoshaba, M. Sheyer, I. Solkova, P. Tomanek, D.A. Leontiev, E.I. Rasskazova, T.V. Nalivaiko, G.V. Vanakova, M.V. Loginova, N.M. Volobueva, S.A. Bogomaz, E.Yu. Mandrikova, R.I. Stsetishin i dr. Za psihološku nauku, problem otpornosti je nov i nedovoljno proučen. Do danas još uvijek ne postoji jedinstvo u definiciji onoga što čini fenomen otpornosti. U naučnoj literaturi se pominju različiti aspekti ovog fenomena (stavovi i komponente, osnovne vrijednosti kao osnova ovog fenomena, odnos izdržljivosti sa sposobnošću prihvatanja životnih poteškoća), pažnja se posvećuje osobinama Razvijaju se težina otpornosti u različitim godinama, načini formiranja i razvoja otpornosti.

Možemo reći da je fenomen otpornosti nastao na raskrsnici naučne škole egzistencijalne psihologije i psihologije stresa, načina suočavanja s njim. Strani psiholog S. Maddi postao je tvorac teorije o takvom ličnom kvalitetu kao što je "otpornost". Ovaj izraz, u prijevodu s engleskog, znači "snaga, izdržljivost", D.A. Leontjev je ovu pojavu definisao kao "tvrdoljubivost".

Fenomen rezilijentnosti je lična formacija koja se razvija tokom čitavog života osobe. Vitalnost se manifestuje u određenim situacijama, bez obzira na poznavanje i razumijevanje ove stvarnosti od strane samog pojedinca.

Dakle, pristalice humanističkog pravca posmatraju ličnost kroz njenu kreativnost, integritet, stalno samostvaranje i samoostvarenje, shvatajući smisao postojanja. Može se reći da su predstavnici humanističkog pravca postavili kriterijume za procenu otpornosti pojedinca. Ako fenomen rezilijentnosti posmatramo sa stanovišta razvoja ličnosti, onda se može govoriti o samoaktualizaciji kao sredstvu za postizanje rezilijentnosti. Dakle, ovdje se fenomen rezilijentnosti smatra načinom da se potvrdi maksimalno bogat razvoj ličnosti za puni život. Takva osoba može prihvatiti sebe i druge, biti nezavisna. Otporna osoba može izgraditi snažne međuljudske odnose, osjećati pripadnost i jedinstvo s drugima.

Prema A. Adleru, društveni razvoj je odgovoran za otpornost osobe, odnosno shvatanje da je za rješavanje raznih životnih poteškoća i problema potrebno imati hrabrosti, biti sposoban za saradnju i trošiti vlastitu energiju za dobro drugih.

Treba obratiti pažnju i na teoriju "ja" K. Junga. Ovdje je otporna ličnost osoba koja uz pomoć vlastitog „sebstva“ stiče nove vještine, ostvaruje ciljeve i sebe, sposobna je da se izdigne iznad mase, a da pritom ostane nepodložna društvenim normama.

Sam razvoj ličnosti kao uslov za razvoj otpornosti smatraju domaći psiholozi. Otpornost je takođe povezana sa nivoom ambicije, kreativnosti, upornosti i inicijative.

M.V. Loginova napominje da je kreativnost osnova za razvoj otpornosti. A smisao ovog fenomena leži u sposobnosti osobe da postane kreator svoje individualne istorije kroz ovladavanje vanjskim okolnostima života. Sadržaj rezilijentnosti posmatra se kroz ekstraverziju, aktivnost, plastičnost, iskrenost i unutrašnje karakteristike lokalizacije kontrole. L.I. Antsiferova napominje da razvoj otpornosti zahtijeva obavezno „uključivanje“ u sistem društvenih odnosa, budući da problem razvoja rezilijentnosti proizlazi iz nesposobnosti pojedinca da se samoostvare. Dakle, otporna ličnost mora biti sposobna da bude uključena u različite društvene grupe, da ima visok nivo refleksije i da bude sposobna da adekvatno proceni društvenu situaciju. Prema E.I. Golovakhi, otporna osoba je ona koja, na osnovu moralnih vrijednosti, formira svoje moralne, dosljedne životne prioritete, redoslijed njihovog postavljanja i ostvarivanje ciljeva sredstvima postignuća.

DA. Leontjev shvaća otpornost kao osobinu koju karakteriše stepen do kojeg osoba savladava date okolnosti i, na kraju, mjeru savladavanja samog sebe. Prema D.A. Leontiev, pokazatelj stabilnog samopoštovanja u otpornoj ličnosti je prisustvo određenog signala da je sve u redu u životu ili, obrnuto, što znači potrebu za promjenama u životu i odnosima sa svijetom. Kao elemente rezilijentnosti naučnik smatra slobodu od sadašnjosti i prošlosti, odnosno sposobnost izvlačenja motivacionih snaga za svoje ponašanje u planiranoj budućnosti, sposobnost korišćenja tih sila za postizanje željenog rezultata i odgovornost, tj. čovjekovo razumijevanje sposobnosti promjene okolne stvarnosti i vlastitog života.

S.L. Rubinstein je ispred stavova S. Maddyja. On govori o dva načina ljudskog postojanja, a samim tim i o dva načina odnosa prema životu. Prvi je shvatanje života koje ne ide dalje od direktnih veza i odnosa (odnosno, zasnovano na biološkim i društvenim potrebama prema S. Maddyju). A druga opcija je povezana s pojavom refleksije (odnosno psiholoških potreba prema S. Maddyju).

Pojam otpornosti L.A. Aleksandrova (2005) ga definiše kao psihološku vitalnost, ali i kao pokazatelj mentalnog zdravlja osobe. U shvatanju R.M. Rakhimova otpornost mladih je skup vrijednosti koje omogućavaju mladim ljudima da kreiraju vlastiti životni projekat, čine ga pozitivnim.

S.A. Bogomaz je uspostavio vezu između ljudske otpornosti i sposobnosti prevladavanja stresnih situacija, sa visokim stepenom razvoja fizičkog i mentalnog zdravlja, sa osećajem optimizma i zadovoljstva sopstvenim životom.

Dakle, možemo zaključiti da se interes za fenomen otpornosti pojavio u psihološkoj literaturi u kontekstu proučavanja fenomena kao što su otpornost na stres, subjektivnost i životni svjetovi osobe. U psihološkoj nauci formirala su se pitanja o sposobnosti osobe da razvije svoju ličnost u teškim i nepovoljnim okolnostima života. Vjerujemo da je danas teorija S. Maddyja i D. Khoshabe najrazvijenija i holistička, dok ima snažnu empirijsku osnovu, stoga poistovjećujemo koncept otpornosti sa "otpornošću" i smatramo otpornost posebnim obrascem strukture. stavova i vještina, zahvaljujući kojima je moguće promjene koje se događaju čovjeku pretvoriti u njegove mogućnosti, kao sistem vjerovanja o sebi, svijetu, o odnosima sa svijetom.

Bibliografija:

1. Adler, A. Science to live [Tekst] / A. Adler. - Kijev: Port - Royal, 1997. - 315 str.
2. Aleksandrova, L. A. Konceptu otpornosti u psihologiji [Elektronski izvor] / L. A. Aleksandrova // Sibirska psihologija danas: coll. naučnim radi. – Elektron. časopis - Kemerovo, 2003. - Broj 2. - P. 82 - 90. - Način pristupa: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/840/67840/41208?page=9, besplatno. - Zagl. sa ekrana (datum pristupa: 18.02.2016.).
3. Antsiferova, L.I. Psihologija formiranja i razvoja ličnosti / L.I. Antsiferova // Psihologija ličnosti u radovima domaćih psihologa: Reader / ur. Kulikova L.V. - Sankt Peterburg: Peter, 2009. - C. 213-218.
4. Bogomaz, S. A. Ljudska otpornost kao lični resurs za suočavanje sa stresom i postizanje visokog nivoa zdravlja / S. A. Bogomaz // Zdravlje nacije - osnova prosperiteta Rusije: materijali naučne. -praksa. kongresi IV sveruskog foruma. - T. 2. - Moskva: KSP+, 2008. - S. 18-20.
5. Vanakova, G. V. Psihološka podrška razvoju otpornosti učenika: dis. … dr. psihol. Nauke / G. V. Vanakova. - Birobidžan, 2014. - 462 str.
6. Leontiev, D. A. Nove smjernice za razumijevanje ličnosti u psihologiji: od neophodnog do mogućeg /D. A. Leontiev // Pitanja psihologije. - 2011. - br. 1. - Str. 3-27.
7. Leontiev, D. A. Test otpornosti [Tekst] / D. A. Leontiev, E. I. Rasskazova. - Moskva: Značenje, 2006. - 63 str.
8. Loginova, M.V. Psihološki sadržaji otpornosti ličnosti učenika: autor. dis. … cand. psihol. Nauke / M. V. Loginova. - Moskva, 2010. - 225 str.
9. Maddy, S. Formiranje značenja u procesima donošenja odluka / S. Maddy // Psihološki časopis, 2005. – V. 26. – br. 6. – P. 85–112.39
10. Jung, K. Sećanja, snovi, refleksije [Tekst] / K. Jung. – Misk: Žetva. - 2003. - 496 str.