Sistem prevođenja stenografije. Osnovne tehnike kurzivnog pisanja

Glavne skraćene metode su:

1) Semantička analiza

Semantička analiza je odabir glavne ideje datog teksta, njegove "ekonomske" formulacije, koja se sastoji od jakih tačaka pamćenja. Postoje tri metode za kreiranje memorijskih sidara:

1) Izbor riječi sa najvećim semantičkim opterećenjem ( strana imena i prezimena, geografska imena i druga vlastita imena, kao i brojke)
2) Način transformacije (transformacija bezličnih rečenica u definitivno lične, zamjena složenice i konstrukcije s jednostavnijim sinonimima)
3) Odabir reljefnih riječi (naglasak na riječima sa posebnom emocionalnom bojom ili realnostima).
2) Skraćeni unos slova

"Ekonomska" formulacija se sastoji od riječi, koje zauzvrat mogu biti skraćene. Zbog toga se čini da mnoge riječi (posebno dugačke) imaju dodatna slova. Zbog toga se predlaže da se ne zapisuju sva slova u riječi. Istovremeno, specifičnosti ruskog jezika ne dozvoljavaju bez prvih slova, koja su polazne tačke za dobijanje informacija. Na primjer, postoji više od 2500 riječi koje na ruskom počinju sa pr-. Umjesto toga, možete odbiti, na primjer, samoglasnike u sredini riječi, što vam omogućava da reprodukujete cijelu riječ prilikom prevođenja. Također možete isključiti dvostruke suglasnike i zamijeniti najčešće prefikse i sufikse jednim znakom (kao što su -tion i -tion, -logy and logic, philo- i phylo, psyho- i psycho-).

Možete skratiti unose pomoću teleskopskih imena. Na primjer, stranica - stranica, možda - m.b. ostalo.

Skraćenica je još jedan dobro poznati način skraćivanja unosa. Na primjer, SAD, Ministarstvo za vanredne situacije, Ministarstvo unutrašnjih poslova i mnogi drugi.

Važna tačka ekonomičnog snimanja su brojevi. Vješto zapisujući brojeve, zapis možete skratiti nekoliko puta. Na primjer:

1) brojevi:

15" = 15 hiljada

15" = 15 miliona
15""" = 15 milijardi

2) redni:

1) = prvo

A) 13.10.03 = 13. oktobar 2003
B) "03 = početak 2003

0"3 = sredina 2003

03" = krajem 2003

4) nazivi mjeseci:

I - januar, II - februar, III - mart, IV - april itd.

5) nazivi dana u sedmici:
- ? - ponedeljak, ? - Utorak, ? - srijeda itd.
3) Princip vertikalnog rasporeda zapisa

Snimci su vizuelna podrška pamćenju. Zato je važno pronaći tako jaku tačku koja bi zapala za oko, a ne otežavala vizuelna percepcija. Vertikalno snimanje se može smatrati efikasnim, jer ova vrsta snimanja štedi vrijeme (nema potrebe da pomičete ruku s lijeva na desno i natrag) i omogućava vam da kombinirate misli u grupe u njihovoj leksičkoj povezanosti. Također, lingvistička vjerovatnoća doprinosi efikasnosti vertikalnog pisanja. Jezička vjerovatnoća je vjerovatnoća pojave u govoru određene pojave, određene jezičke jedinice. U ovom slučaju, za prevoditelja je najvažniji red riječi, koji obavlja ključne sintaksičke funkcije. Direktan red riječi sugerira da će u većini slučajeva grupa subjekata biti na prvom mjestu, a zatim grupa predikata. Analiza i obrada rečenice provodi se ne samo iz razmatranja njene gramatičke osnove, već i radi pronalaženja sažetije formulacije. Ovo je posebno korisno za dugačke rečenice, jer vam ovaj metod omogućava da istaknete glavnu ideju i opišete lanac događaja u rečenici korak po korak. R.K. Minyar-Beloruchev predlaže da se grupa subjekata stavi na prvo mjesto, a grupa predikata na drugo mjesto (red ispod i malo udesno). Što se tiče sporednih članova rečenice, oni se nalaze desno od riječi na koju se odnose (osim ako je ovo dogovorena definicija). Ako više riječi pripada istoj riječi, pišu se jedna ispod druge, bez obzira da li su homogene ili ne. Predlaže se da se izdvojeni članovi rečenice navedu u zagradama.

Složene rečenice se mogu smatrati dvije ili više prostih rečenica. Prema tome, svaka od ovih jednostavnih rečenica je napisana jedna ispod druge s početka reda.

Najveća poteškoća predstavlja snimanje složenih rečenica. R. K. Minyar-Beloruchev skreće pažnju na sljedeće karakteristike pisanja složene rečenice:

1) Funkcije debelog crijeva. Dvotačka u rečenici je veza između dijelova rečenice (uvodnog dijela i nastavka koji ga otkriva). Dvotočka vam omogućava da odbijete da bilježite srodne i neke značajne riječi.
2) Uzročna veza. One izražavaju niz radnji i obično se označavaju sindikatima (jer, kao rezultat toga, itd.) U zapisima prijevoda izražavaju se kosom crtom.
3) Relativni podnesci. U govoru ponekad postoje dvije različite rečenice, a jedna od njih sažima drugu. Takve rečenice se nazivaju relativno zavisne. Lako se pretvaraju u složenu rečenicu uz pomoć podređenih veznika. U napomenama o prijevodu preporučuje se da ih odvojite jedno od drugog vodoravnom linijom. Ako druga rečenica sadrži složeni predikat, znak jednakosti se stavlja ispod linije.
4) Poređenje. U širem smislu, ovo je ideja poređenja i poređenja statističkih podataka, kao i sredstvo ekspresivnosti. Fiksirani su na papir sa dvije okomite linije.
5) Ciljni indikator. Smatra se da je napredak ka cilju praćen kretanjem. Zato je u evidenciji predloženo da se ovo kretanje označi kao „strele“.
6) Uslovne konstrukcije. U govoru se takve konstrukcije obično označavaju sindikatom “ako” ili okretima “ako”, “podložno” itd., koji su na papiru zamijenjeni engleskim sindikatom if ili francuskim si radi uštede prostora.
7) Usklađenost. Gramatika naglašava odnos između radnje i posebno stanje, tj. stanje koje, budući da je prepreka, ne ometa. Ova "koncesija" dovela je do izraza "koncesija". Ideja ustupaka je suprotna ideji kauzalnosti, tako da poništava uzročne veze. Tako se pojavila posebna oznaka - dvostruko ukrštena kosa crta.
8) Upitne rečenice. Za pisanje upitne rečenice preporučljivo je koristiti obrnuti upitnik (španski upitnik), koji se stavlja na početak rečenice. To doprinosi postizanju dva cilja odjednom. Prvo, u početnoj fazi analize prijedloga postaje jasno da prijedlog sadrži pitanje. Drugo, ovo će vam omogućiti da odbijete da snimite upitne članove rečenice (upitne riječi i izrazi: Šta? Gdje? Kako? Osim ako? U koju svrhu? itd.)
9) Incentive Offers. Po analogiji sa upitnim rečenicama, da bi se unaprijed otkrio uzvik, na početku rečenice stavlja se obrnuti uzvičnik. Također, u uzvičnim rečenicama predlaže se korištenje "strelica", zamjenjujući ciljane riječi. "Strelice" su podijeljene u dvije grupe: pozitivne i negativne. Pozitivne "strelice" stoje ispred ciljne riječi ("živjelo", "naprijed" itd.), a negativne precrtavaju ove riječi ("dolje", "protiv" itd.).
10) Negativne rečenice. Negativna rečenica izražava nedostatak veze između izjava. A izostanak ima svoj simbol - precrtavanje tog člana rečenice, ispred kojeg stoji čestica "ne".
11) Linije fusnote. Uz vertikalni raspored zapisa, riječ koja se koristi nekoliko puta može se staviti u posebne redove fusnota kako bi se izbjeglo ponavljanje riječi i uštedjelo vrijeme.

Poglavlje 3 Zaključci

Glavne metode snimanja prijevoda su semantička analiza, skraćeni zapis slova i vertikalni sistem označavanja. Semantička analiza vam omogućava da istaknete ključne tačke u zapisu i štedi vreme dozvoljavajući vam da ignorišete "prazne" reči. Što se tiče skraćenog alfabetskog zapisa, njegova zasluga leži u činjenici da isključuje "dodatna" i ponavljajuća slova, čiji nedostatak ne ometa razumijevanje značenja riječi. Vertikalni sistem pisanja čuva sintaktičke i logičke veze u tekstu bez da zauzima mnogo prostora.

Stenogram prevođenja - koristan alat za konsekutivno prevođenje ili nepotreban hir?

Prevod kurziv- ovo je sistem za ubrzano snimanje govora govornika uz pomoć raznih skraćenica, konvencionalnih ikona itd. koje je unaprijed razvio prevodilac. kako bi prevodiocu bilo lakše da sve to kasnije reprodukuje na ciljnom jeziku.

Prevođenje kurziva u određenim granicama korisno je za redovno uzastopno prevođenje velikih pasusa teksta, kada nema načina da zaustavite govornika.

Moj lični stav prema prevod kurziv prilično skeptičan.

Kurziv prijevoda je tražen osim za diplomatski prijevod i za bilo koji drugi prevod protokola "za javnost". Ali tako je uska niša: od snage nekoliko desetina prevodilaca iz odreda od više hiljada onih koji se moraju baviti usmenim konsekutivnim prevođenjem. Stoga ne biste trebali umjetno "nabijati vlastitu cijenu" i naučiti ono što je malo vjerojatno da će vam dobro doći kada u stvarnim prevodilačkim aktivnostima.

Naravno, ako ste mladi i tek učite da prevodite, imate dobru fizičku formu i odlično pamćenje, onda možete pokušati da savladate kurzivni prevod čisto iz sportskog interesa. Kada završite studije i počnete raditi kao prevodilac, više nećete biti dorasli ovim vježbama.

Naravno, kurziv nije takav "mrak" kao stenografija: prepisivanje transkripta, kao što znate, iziskuje mnogo vremena i mentalnog napora čak i za najiskusnijeg stenografa. Prevodilac u borbenim uslovima nema ovo vreme. U ovom smislu razni sistemi notacija prijevoda je križ između ubrzanog verbalnog snimanja zvučnog teksta i stenografije.

Ali minuse i zamke ima toliko toga u prevodu kurzivnog pisanja da je efikasno iskoristiti prednosti koje obećava tumač, nije tako lako.

Počnimo s činjenicom da dobro poznati sistemi kurzivnog prijevoda prevoditelju daju samo izvjesno početni skup skraćenica i ikona. A onda, shvativši princip, prevodilac mora već razviti svoj vlastiti kurzivni sistem na osnovu vaših individualnih potreba i preferencija. Štaviše, ne samo da se razvija, već i stalno održavati i poboljšavati.

Međutim, čak i savladavanje ovog džentlmenskog seta za početnike zahtijeva vrijeme i naporan trud. Neki izvori kažu da se uz svakodnevno intenzivno proučavanje sistem kurzivnog pisanja može savladati za samo 10-12 dana. Ali na isti način, na svim vrstama kurseva, obećava nam se da će zahvaljujući još jednoj jedinstvenoj tehnici svi moći naučiti bilo koji strani jezik za nekoliko sedmica ili mjesec dana. I kao rezultat toga, čak i nakon što završimo Inyaz, učimo isti jezik do kraja života.

U svakoj aktivnosti važno je jasno definirati prioritete. I to se mora reći ovladavanje prevoditeljskim kurzivom nikako se ne mogu pripisati prioritetnim zadacima i vještinama u pripremi budućih prevodilaca.

Ako prevodite u skladištima i imate poteškoća sa razumijevanjem značenja stranog teksta, tada je prerano da razmišljate o kurzivnom prijevodu. Prevođenje stenografije može se obaviti kada ste već savladali sve ostale elemente procesa prevođenja, sam prijevod teče iz vas kao da je napisan, a imate hrabrosti pokazati nešto drugo.

Postojeći sistemi kurzivnog pisanja u smislu vokabulara uglavnom su fokusirani na opšte društveno-političke ili vojne tekstove. Razvijene su u vrijeme kada tematika međunarodnih sastanaka i pregovora koja se prevodi nije bila toliko raznolika i zasićena terminima i semantičkim nijansama kao posljednjih godina. "Delegacija", "posjeta". "govornik", "rekao", "pozdravio", "zahvalio", "osudio", "stranka", "borba za mir". "razoružanje", "rakete" itd.

Danas ne samo da ima tematska složenost i terminološko bogatstvo događaja koji prolaze kroz prevod ali i rasla intenzitet samog procesa prevođenja i zahtjeve za njegovim kvalitetom.

Shodno tome, što se predmet pravog prijevoda više razlikuje od onog za koji ste razvili vlastite konvencionalne ikone i skraćenice, to će biti manja učinkovitost korištenja tehnika stenografskog prevođenja - čak i ako ih posjedujete. Ako danas prevodite građevinarstvo, sutra medicinu, a prekosutra bankarstvo ili razmjenu tema, onda vas ovdje može spasiti samo duboko poznavanje predmeta i terminologije, dobra fizička forma, maksimalna koncentracija i RAM.

Da, i ne biste trebali "razmaziti" govornike činjenicom da je tumač spreman da njihove polusatne odlomke prevede iz sjećanja. Sa ili bez kurziva, ovo je uvijek kolosalan teret za prevodioca. Prijevod tako izuzetno velikih dijelova teksta trebao bi biti prije izuzetak nego pravilo, i općenito bi trebao biti ograničen na one slučajeve u kojima prevodilac ima unaprijed prevedeni govor ili barem originalni tekst na papiru. Onda prevodilac može prevesti na uvid. I što je najvažnije, tačnost i efikasnost takvih prevođenje vidaće u gotovo svim slučajevima biti za red veličine veći od tačnost prevoda koristeći stenografiju. Shodno tome, vjerovatnoća grešaka u prijevodu, grešaka i propusta bit će manja.

Kurzivno pisanje, kao i stenografija, bilo je široko korišteno u vrijeme kada još nije bilo toliko različitih tehnička sredstva i gadgeti. A u našem multimedijalnom dobu, ovo je već neka vrsta anahronizma: to je isto kao da nastavite koristiti pejdžere kada postoje mobilni telefoni i tekstualne poruke.

Pazi da budeš mikrofoni su pravilno postavljeni i kanalizirana zvuk- i nije potrebno pisanje kurzivom! Nema potrebe da komplikujete! Uostalom, šta više početka Vrijeme prijevoda se razlikuje od trenutka izgovora originalnog teksta, to je veći rizik od braka prijevoda.

Da ne spominjem to u uslovima pravog prevoda, daleko od toga da je uvek moguće, slušajući govornika, uraditi u toku snimanja. Najpogodnije je da prevodilac za sebe pravi beleške kada sedi za stolom i istovremeno dobro čuje govornika. Ali u svakom slučaju, on još uvijek mora brzo srediti svoje škrabotine u uvjetima stresa, puno vanjskih smetnji i ne uvijek idealnog osvjetljenja.

Kako i ko danas prevodi predsednike i premijere i da li koristi kurziv ili neke druge metode je tema koja prevazilazi moju nadležnost.

transkript

1 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUSKE FEDERACIJE FEDERALNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA "SANKT PETERBUŠKI DRŽAVNI UNIVERZITET ZA EKONOMIJE I FINANSIJE" SACHAVA KRATKI PREVOD: TEORIJA I PRAKSA NASTAVNA POMOĆ IZDAVAČKA KUĆA DRŽAVNOG UNIVERZITETA ZA EKONOMIJU I FINANSIJE SANKT PETERBURG 2011.

2 2 LBC 81 S 22 S 22 Sachava O.S. Prevođenje stenografije: teorija i praksa: udžbenik. dodatak / O.S. Sachava. SPb. : Izdavačka kuća Sankt Peterburgskog državnog ekonomskog univerziteta, str. Tutorial rezultat je autorove analize različitih teorijskih koncepata iz oblasti psiholingvistike i metoda nastave prevođenja, kao i rezultat sumiranja praktičnog iskustva nastave sekvencijalnog prevođenja na Odsjeku za njemački i skandinavski jezik i prevoditeljstva. Fakultet humanističkih nauka St. Petersburg State University of Economics and Economics. Udžbenik otkriva pojam prevodnog kurzivnog pisanja, opisuje osnovne principe njegovog održavanja, daje opcije za znakove koji se najčešće koriste u realizaciji konsekutivnog prevođenja, a nudi i niz vježbi koje imaju za cilj razvijanje vještine prevoditeljskog kurzivnog pisanja na početnoj fazi obuke. Udžbenik je namijenjen studentima 3-5 predmeta Fakulteta humanističkih nauka Sankt Peterburgskog državnog ekonomskog univerziteta, koji izučavaju njemački kao prvi ili drugi strani jezik. Udžbenik može biti od interesa i za diplomirane studente, nastavnike lingvističkih fakulteta visokoškolskih ustanova i prevodioce koji žele samostalno savladati prevođenje. Recenzenti: Cand. philol. nauka, vanredni profesor njemački jezik Ruski državni pedagoški univerzitet im. A.I. Herzen A.V. Golodnov Cand. philol. nauka, vanredni profesor Romanski jezici i prevođenje St. Petersburg State University of Economics G.P. Skvorcov BBK 81 SPbGUEF, 2011

3 3 Sadržaj Uvod... 4 Koncept prevoditeljskog kurzivnog pisanja... 5 Istorija nastanka i glavne faze u razvoju prevoditeljskog kurzivnog pisanja... 5 Mesto nastave prevoditeljskog kurzivnog pisanja u sistemu obuke prevodioca , ili zašto je to potrebno?... 8 Odabir vrste prijevodnog zapisa Izrada metodologije individualnog sistema simbola za prijevodni kurziv Lokacija prijevodnog zapisa na papiru Poteškoće u prijevodu koje se ne mogu otkloniti nejezičkim fiksiranjem informacija , i načini za njihovo prevazilaženje. Bibliografska lista... 39

4 4 Uvod U udžbeniku koji je ponuđen čitaocu, kurzivni prevod autor smatra jednom od najvažnijih komponenti profesionalne kompetencije prevodioca. Svrha udžbenika je da studentima pruži osnovne teorijske informacije i praktični saveti neophodna za ovladavanje tehnikom prevoditeljskog kurzivnog pisanja u početnoj fazi učenja tumačenja, kao i za ponudu vježbi koje omogućavaju da proces ovladavanja prevoditeljskim kurzivom učinimo sistematičnijim i efikasnijim. Udžbenik je rezultat autorove analize različitih teorijskih koncepata iz oblasti psiholingvistike i metoda nastave prevođenja, kao i rezultat generalizacije praktičnog iskustva u nastavi konsekutivnog prevođenja prvog stranog jezika na Odsjeku za njemački i njemački jezik. Skandinavski jezici i prevođenje Fakulteta humanističkih nauka Sankt Peterburgskog državnog univerziteta za ekonomiju i finansije. Udžbenik otkriva sam pojam prevoditeljskog kurzivnog pisanja, određuje njegovo mjesto u sistemu obuke prevodilaca u visokom obrazovanju. obrazovne ustanove. Dalje su opisani glavni principi prevoditeljske stenografije i date su varijante znakova koji se najčešće koriste u realizaciji konsekutivnog prevođenja, uključujući i u oblasti ekonomske komunikacije, date preporuke za razvoj individualnog sistema znakova koji se koriste u prevod stenografija. Uz navedeno, predlaže se i sistem vježbi koje imaju za cilj razvijanje vještine prevoditeljskog kurzivnog pisanja, te opšte preporuke organizaciju vežbi. Posebna pažnja posvećena je tipičnim greškama vezanim za održavanje kurzivnog prijevoda, koje, prema našim zapažanjima, najčešće čine studenti kako u procesu učenja tako i neposredno u prevodilačkoj praksi. Udžbenik je prvenstveno namijenjen studentima 3-5 predmeta Fakulteta humanističkih nauka Sankt Peterburgskog državnog ekonomskog univerziteta, koji studiraju na specijalnosti "Prevođenje i prevodilačke studije". Osim toga, može biti od interesa diplomiranim studentima, nastavnicima lingvističkih fakulteta visokoškolskih ustanova i prevodiocima koji žele samostalno savladati prevoditeljsku stenografiju.

5 5 Koncept stenografije prevoda Stenogram prevođenja u kontekstu savremenih naučnih ideja može se definisati kao sistem pomoćnih zapisa koje prevodilac koristi u implementaciji razne vrste prevođenje, prvenstveno konsekutivno prevođenje. AT naučna literatura takav sistem prevodne notacije označen je terminima „prevodni kurziv“ (R.K. Minyar-Beloruchev), „univerzalni prevodni kurziv“ (A.P. Chuzhakin), „prevodna notacija“ (I.S. Alekseeva) ili „prevodna semantografija“ (E.V. Alikina). Ovi pojmovi se često koriste kao sinonimi, jer zapravo označavaju jednu te istu pojavu u prevodilačkoj djelatnosti. Međutim, prema njegovom unutrašnja forma termini su različiti i, shodno tome, na različite načine stavljaju semantičke akcente. Naime, termin "kurzivno pisanje" naglašava visok tempo procesa fiksiranja informacija; izraz "univerzalno" naglašava sistemsku, nad-individualnu prirodu osnovnih principa kojima se prevodilac vodi pri pisanju bilješki; Termin "semantografija" naglašava orijentaciju procesa fiksiranja informacija od strane prevodioca ne na jezičku formu poruke, već na njenu semantičku, sadržajnu stranu. Termin "prevodna notacija", koji koristi, posebno, I.S. Alekseeva, specijalista koja uglavnom prevodi sa nemačkog i ruskog, je sinonim za termin "kurziv", koji seže do njegovog nemačkog ekvivalenta Notizentechnik. Priznajući pravo na postojanje svakog od gore navedenih termina, u budućnosti ćemo raditi sa najtradicionalnijim i najraširenijim terminom stenografije prijevoda. Istorija nastanka i glavne faze razvoja prevoditeljske stenografije Kao poseban sistem brzog fiksiranja informacija u procesu prevođenja, stenografsko prevođenje danas ima skoro vekovnu istoriju, što je dovoljno detaljno opisano u lingvističkoj literaturi, posebno u radovima I.S. Alekseeva, E.V. Alikina, A.P. Čužakina i dr. U ovome

6 6 veza, smatramo da je svrsishodno navesti samo glavne prekretnice u razvoju sistema kurzivnog prevođenja, ostavljajući njihovo detaljnije razmatranje i proučavanje za samostalno proučavanje. Kako napominju istraživači, početkom 20. stoljeća korištenje ili neupotreba zapisa u prijevodu smatralo se ličnom stvari svakog prevodioca. Kao svjesno i profesionalno korištena metoda pisanog bilježenja informacija u toku usmenog prevođenja, kurzivni prijevod pojavio se 30-ih godina 20. stoljeća, koji se vezuje za rad Društva naroda. Na sastancima Lige naroda govorili su se na dva jezika: francuskom i engleskom, a prevod nije prekidao govor, već je obavljen odmah po njegovom završetku. Kao rezultat ovakvog organizovanja sastanaka, povećani su zahtjevi za obimom usmeno prevedenih tekstova, s jedne strane, i tačnosti prijevoda, s druge strane. Godine 1941. na Univerzitetu u Ženevi stvorena je profesionalna škola prevodilaca, čiji su predstavnici razvili osnovna pravila za vođenje prevodilačke evidencije. Razvoj ove škole u istoriji prevođenja vezuje se za imena J. Herberta i J.-F. Rosana, M. Lederer, D. Seleskovich. Podučavanje kurzivnog pisanja u konsekutivnom prevođenju ostao je glavni fokus ove škole za obuku prevodioca do danas. Najpoznatiju rusku verziju sistema kurzivnog prevođenja predložio je R.K. Minjar-Beloručev 1969. U Njemačkoj se razvoj tehnike kurzivnog prevođenja vezuje prvenstveno za ime H. Matiseka (Univerzitet u Heidelbergu), koji je 70-ih godina 20. stoljeća također predložio svoje. integrisani sistem zapis prijevoda. Kao što pokazuje dosledno proučavanje i poređenje ovih i nekih drugih sistema za vođenje evidencije prevoda, svaki naredni je bio svojevrsna poboljšana verzija prethodnog. Svaki naredni sistem, s jedne strane, zasnivao se na vodećim principima prethodnog, as druge strane nudio je nove metode i strategije za fiksiranje informacija zasnovane na novim naučnim dostignućima u oblasti lingvistike, psihologije i teorije informacija. Tako je J. Erber predložio pozajmljivanje znakova i simbola za vođenje stenografije prijevoda iz drugih oblasti nauke, a formulisao je i sljedeća pravila za vođenje evidencije: počnite fiksirati od trenutka kada govor počne;

7 7 izvršiti logičku analizu govora isticanjem glavne stvari, podvlačenjem, stavljanjem u zagrade; koristiti ciljni jezik u snimku; koristiti skraćenice, skraćeno višecifrenih brojeva; precrtati kada se negira. Godine 1956. J.-F. Rosan, sljedbenik J. Erbera, ove je principe ilustrirao u svojoj knjizi konkretnim primjerima, predložio je svoje simbole za označavanje pojedinih gramatičkih kategorija, posebno vremena i glasa glagola, roda i broja imenice, kao i formulisao princip vertikalnog rasporeda zapisa na papiru. R.K. Minyar-Beloruchev je, na osnovu sistema nejezičkog evidentiranja informacija koji su već postojali u to vrijeme, razvio funkcionalnu klasifikaciju znakova prijevodnog kurzivnog pisanja, odnosno identificirao je predikativne, modalne simbole, simbole vremena, simbole kvaliteta, itd. 80-ih godina u Francuskoj naučnik-prevodilac D. Seleskovich opisao je mnemoničku funkciju prevodnog zapisa sa psiholingvističke tačke gledišta, tj. uloga snimanja u procesima pamćenja, aktualizacije u umu i naknadne reprodukcije informacija tokom usmenog prevođenja. A.P. Čužakin je poboljšao princip vertikalnosti predlažući stepenasti dijagonalni raspored znakova na papiru. U skladu sa njegovim konceptom, prvo treba zapisati grupu subjekta, ispod nje je predikatska grupa desno, ispod nje je direktni objekat desno, a ispod nje indirektni objekat je desno. Homogene članove rečenice treba učvrstiti na papiru u koloni, jedan ispod drugog redom kojim se pojavljuju u govoru. E.N. Sladkovskaya je iznijela ideju poboljšanja principa vertikalnosti, predlažući oslanjanje na semantičku, a ne na sintaksičku stranu iskaza u slučaju stepenastog dijagonalnog rasporeda likova na papiru, naime: prvo je fiksiran semantički subjekt , radnja je desno ispod nje, semantički objekt je desno ispod nje (glavne prekretnice u istoriji kurzivnog prevođenja date su prema: Alikina, 2006: 12-18). Dakle, na osnovu navedenog možemo zaključiti da cjelokupnu povijest prevoditeljskog kurzivnog pisanja od vremena njegovog nastanka 30-ih godina 20. stoljeća do danas karakterizira postepeni prijelaz od upotrebe jezičkih sredstava ka nejezičkim fiksiranje informacija, postepeni pomak

8 8 akcenata od jezičke forme do nivoa sadržaja i semantičke analize informacija. Mjesto nastave prevoditeljskog kurzivnog pisanja u sistemu obuke prevodioca, ili zašto je to potrebno? Zašto vam je potreban prevod kurziv? Prije svega, pismena fiksacija informacija smanjuje opterećenje pamćenja i pomaže u suočavanju sa stresom uzrokovanim visokim mentalnim i intelektualnim stresom u procesu konsekutivnog prevođenja. Korištenje prijevodne kurzive osigurava minimalan gubitak informacija u prijevodu punog teksta velike poruke koja se prevodiocu usmeno predstavlja. Osim toga, prijevodni zapis je svojevrsni „nacrt“, na osnovu kojeg prevodilac može obnoviti sve tekstove koje prevede i pripremiti za daljnji rad u okviru ovog događaja ili na drugim događajima na ovu temu sa istim ili drugi zvučnik. Uz navedeno, kurzivno prevođenje je i odgovor na tradicionalno pitanje studenata: „Gdje držati ruke u procesu prevođenja?“ Održavanje kurzivnog prijevoda ne dopušta vam da sakrijete ruke u džepovima, previše aktivno gestikulirate ili prekrižite ruke na grudima (psiholozi smatraju da je držanje signalom izolacije, nespremnosti na komunikaciju). Prevodilac koji bilježi izgleda “profesionalnije” i osjeća se sigurnije. Potonje je zbog prirode same osobe i osnovnih principa njene percepcije informacija: od davnina je osoba, kao dio materijalnog svijeta, crpila informacije iz njega i fiksirala ih, zauzvrat, na " materijalni” mediji: u kamenoj umjetnosti, skulpturi, knjigama itd. .d. Ovo nam je najprirodniji i najpoznatiji način pohranjivanja i percepcije informacija. Zato nam je psihološki ugodnije i lakše čitati knjigu koju držimo u rukama nego tekst sa ekrana. Taktilna percepcija nam uvijek pomaže da se fokusiramo i samim tim ublažimo stres. Ova pravilnost se aktivno koristi u predškolskom i korektivna pedagogija i psihologije, s tim u vezi možemo se prisjetiti krunice itd. Također treba napomenuti da je prevodilac koji pismeno fiksira govor govornika ograničen na održavanje prijevoda

9 9 kurzivno pisanje od stranih, eksternih, prvenstveno vizuelnih, informacija koje nisu vezane za prevod, a lakše mu je da se koncentriše na sadržaj teksta sa kojim direktno radi. ovog trenutka. Iz navedenog logično proizilazi da obuka za snimanje prevoda danas zauzima značajno mjesto u sistemu stručnog usavršavanja prevodioca u visokoškolskoj ustanovi. Na svakom pojedinom univerzitetu, vrijeme posvećeno podučavanju prijevodne notacije određeno je nastavnim planovima i programima za jednu ili više prevodilačkih disciplina, a samo kurzivno učenje se neprimjetno uklapa u cjelokupni sistem obuke prvostupnika/specijalista/mastera. Međutim, pri odabiru vremena posvećenog ovladavanju vještinom prevoditeljskog kurzivnog pisanja, potrebno je uzeti u obzir sljedeće dvije suštinski važne tačke: 1. Glavni preduslov za uspješno ovladavanje vještinom prevoditeljskog kurzivnog pisanja u procesu prevođenja je razvijena radna i asocijativna memorija. Stoga bi obuci prevoditeljskog kurzivnog pisanja trebalo da prethode vježbe iz mnemotehnike, tj. o razvoju pamćenja i ovladavanju raznim strategijama i tehnikama pamćenja. Sistem ovakvih vježbi predložen je, posebno, u udžbenicima o tumačenju I.S. Alekseeva. 2. Sistematska obuka u kurzivnom prevođenju treba da prethodi obuci za konsekutivno prevođenje kao vrstu prevođenja koji koristi snimanje, s jedne strane, i prevodilačku praksu, gde se takva veština može zahtevati od studenta, s druge strane. Drugim riječima, sistem obuke prevodioca treba biti izgrađen tako da učenik ne sam, slučajno, zbog vanjskih okolnosti, već svjesno, pod jasnim vodstvom i kontrolom nastavnika, prvo uzme olovku za prevođenje notnog zapisa. . Jer u ovom slučaju ne morate trošiti vrijeme i trud na ponovno učenje da biste savladali spontano formiranu "pogrešnu" vještinu. Dakle, vještina vođenja prevoditeljskog kurzivnog pisanja zauzima značajno mjesto u strukturi profesionalne kompetencije prevodioca. Obuka u prevođenju kurzivnog pisanja treba da se zasniva na razvijeno pamćenje i razmišljanja studenta i da u sistemu obuke tumača prethodi nastavi direktnog konsekutivnog prevođenja. Međutim, usavršavanje vještine vođenja prevoditeljskog kurzivnog pisanja nastavlja se kroz cijeli proces učenja, kao i u daljnjim profesionalnim prevodilačkim poslovima.

10 10 Odabir vrste prijevodnog zapisa metodološki razvoj i naučnih radova posvećenih tehnici prevoditeljskog kurzivnog pisanja, nekoliko fundamentalno različitih vrsta pisanja koegzistiraju paralelno do danas. Ako kao kriterijum uzmemo jezik na kojem se snima, onda, slijedeći I.S. Aleksejeva, mogu se razlikovati tri glavna tipa prevodnog kurzivnog pisanja: 1) zapis zasnovan na jeziku originala; 2) zapis na osnovu ciljnog jezika; 3) fiksiranje informacija nije jezički znakovi. Svaka od gore navedenih metoda ima svoje prednosti i nedostatke. Razmotrimo ih detaljnije. 1. Kada je orijentiran na izvorni jezik, slušani tekst se skraćuje na istom jeziku na kojem ga je govornik iznio. Prednosti takve fiksacije: brzina (ako imate odgovarajuću vještinu) i odsustvo intelektualne napetosti u procesu snimanja. Glavni nedostaci ove metode su: mogući gubitak ili izobličenje informacija zbog brojnih skraćenica i velikog vremena utrošenog na dešifriranje teksta, jer u procesu dešifriranja potrebno je pročitati veliki tekst, napisan brzo i često, s tim u vezi, nečitak. Osim toga, kada fiksira tekst na originalnom jeziku, prevodilac zapravo troši dvostruko više vremena percipirajući tekst. Paradoksalno je, ali istinito: u ovom slučaju prevodilac percipira tekst kao dvaput. Po prvi put, tekst se u usmenoj formi percipira kao skup jezičnih znakova i pretežno se mehanički prekodira u pisani oblik. Drugi put, nakon završetka zvuka i neposredno prije početka prijevoda teksta / njegovih fragmenata, isti tekst koji je već napisan prevodilac percipira kao šifriranu informaciju koju treba dekodirati, shvatiti i prekodirati na drugi jezik. Podrazumijeva se da je ovakvo „dvostruko“ transkodiranje teksta (iz usmenog u pismeni, i iz pisanog u usmeno na ciljnom jeziku) neracionalno s obzirom na nedostatak vremena za implementaciju konsekutivnog prijevoda. 2. U slučaju ciljanja na ciljni jezik prilikom vođenja zapisa prijevoda, prednost je smanjenje vremena za reprodukciju teksta na ciljnom jeziku, jer vraćanje teksta

11 11 prevodilac više ne gubi vreme tražeći ekvivalent na stranom jeziku. Glavni nedostatak je što takva notacija vezuje prevodioca za gotovo doslovan prevod teksta na drugi jezik i često mu ne dozvoljava da preformuliše frazu u skladu sa sintaksičkim normama i upotrebom ciljnog jezika. Osim toga, bez slušanja kraja rečenice i bez razumijevanja, prevodilac ne može uvijek pronaći ekvivalent pojedinačne reči potrebno za prenošenje značenja u datom kontekstu. Kao rezultat toga, kada se informacija zapisuje u pisanom obliku na ciljnom jeziku, ciljni tekst često predstavlja, u većoj ili manjoj mjeri, „skup riječi“ s kršenjem njihove semantičke ili sintaksičke kompatibilnosti. Dakle, dvije gore navedene metode jezičnog fiksiranja informacija su loše u tome što prevodilac, fiksirajući informacije riječima, postaje ovisan o jezičkom obliku teksta koji mu se nudi. Svrha prevoda je, naprotiv, prenošenje informacija u drugačijem obliku, u vidu drugačijeg teksta, formulisanog u skladu sa normama i upotrebom drugog jezika ciljnog jezika. A svako „tragovanje“ ili približavanje jezičkom obliku originala (čak i bez kršenja norme i upotrebe ciljnog jezika!) često onemogućava izvornom govorniku drugog jezika i kulture, koji razmišlja unutar drugačijeg kategorijalnog sistema. , za ispravno dekodiranje informacija. Živopisni primjeri frazeološke jedinice koje nisu ekvivalentne ovome, riječi realije koje zahtijevaju objašnjenje, intertekstualne reference koje nisu razumljive nosiocu druge kulture itd. U gore navedenim slučajevima, zadatak prevoditelja nije doslovni prijevod, već, naprotiv, maksimalno moguće apstrahiranje od forme originala i prijenos sadržaja drugim jezičkim (i, eventualno, nejezičkim) znači. 3. Iz navedenog logično proizlazi da proces prevođenja u svojoj formi i strukturi treba da bude orijentisan, pre svega, na sadržajnu stranu poruke. Ovaj problem se može riješiti fiksiranjem informacija pomoću nejezičkih znakova ili simbola. Glavna prednost ove vrste fiksacije informacija je u tome što ovo snimanje, za razliku od snimanja jezičkim sredstvima, ne uspostavlja krutu vezu između sadržaja teksta i njegove jezičke forme. Osim toga, fiksiranje informacija simbolima nehotice prisiljava prevoditelja da se već u fazi percepcije fokusira na sadržaj originalnog teksta, što značajno štedi vrijeme dekodiranja značenja u fazi prekodiranja poruke na drugi jezik. Prva akcija

12 12 prevodioca, prilikom fiksiranja simbola, postaje semantička analiza, koja osigurava minimalan gubitak informacija. Takođe treba napomenuti da su simboli, s jedne strane, ekonomičniji, tj. mnogo se brže popravljaju, s druge strane su vizualnije, jer aktualizirajte kodirane informacije u umu već jednim pogledom na njih. Uz navedeno, ovaj način fiksiranja informacija je efikasno sredstvo za prevazilaženje međujezičke smetnje u procesu prevođenja. Iskustvo u nastavi praktični kurs Prevođenje 1. stranog jezika na Odsjeku za njemački i skandinavski jezik i prevođenje Državnog univerziteta ekonomije i ekonomije u Sankt Peterburgu omogućilo je autoru da identifikuje sljedeći obrazac: čim studenti savladaju stenografiju, njihovi usmeni prijevodi koriste kurziv pisanja postaju značajno manje greške uzrokovane smetnjom interakcije između dva različita jezički sistemi. Na primjer, to su slučajevi kada je u prijevodu pogrešno sačuvan red riječi originala, što nije tipično za ciljni jezik, odabran je isti gramatički oblik kao u originalu, koji nije tipičan za ciljni jezik: rod, padež , itd. Međutim, u pismenim i usmenim prijevodima bez evidentiranja, broj takvih grešaka se ne smanjuje. Ova zapažanja su potvrđena i rezultatima prilično dugog pedagoškog eksperimenta, tokom kojeg su isti tekstovi davani na prevod različitim grupama učenika. Jedna od grupa je zamoljena da prevede tekst koristeći kurziv prevoda, a druga uzastopno bez pisanja, sa lista ili pismeno. Rezultati su zabilježeni. Analizom pristiglih prijevoda pokazalo se da su u slučaju upotrebe kurzivnog pisanja učenici imali manje grešaka uzrokovanih smetnjama, ne samo u gramatičkom, već i u leksičkom nivou, prvenstveno u kompatibilnosti riječi, kao i u izgovoru. To nam daje razloga da pretpostavimo da pri prevođenju bez kurziva, jezična forma originalnog teksta koja ostaje u RAM-u, na koju se prevodilac stalno mentalno vraća, izaziva smetnje, sprečavajući razmišljanje da se potpuno „prebaci” na ciljni jezik. U slučaju korištenja prijevodnog kurziva, proces generiranja govora odvija se na bitno drugačiji način. Odgovarajući na pitanje: "Šta reći?", prevodilac se mentalno ne vraća na jezičku formu originala, jer informacije se bilježe pomoću nejezičkih znakova, simbola, crteža drevnih oblika kodiranja informacija koji su korišteni u stijenskoj umjetnosti. Zadatak prevodioca

13 13 u ovom slučaju samo verbalizirajte ovu informaciju. Posljedično, razmišljanje se potpuno "prebacuje" na ciljni jezik. Broj grešaka uzrokovanih smetnjama je značajno smanjen. Sve navedeno ukazuje da je preporučljivo predavati kurzivno prevođenje s fokusom na sistem fiksiranja informacija nejezičkim simbolima. Istovremeno, treba naglasiti da izbor nejezičkog sistema notacije i od strane nastavnika i učenika mora biti svjestan. Da bi se to postiglo, čini se logičnim praktično upoznavanje s drugim opcijama za održavanje notacije, uključujući opisane načine fiksiranja informacija na izvornom jeziku i ciljnom jeziku. Preporučljivo je razgovarati o prednostima i nedostacima različitih vrsta fiksiranja informacija u parovima ili grupama, iznijeti vlastite hipoteze i opravdati ih. Kao impuls za dalju refleksiju i vizuelni dokaz u korist nejezičke fiksacije informacija, može se izvesti sljedeći eksperiment. Od učenika se traži da prevedu nekoliko tekstova uzastopno koristeći Različiti putevi fiksiranje informacija, snimanje njihovih usmenih prijevoda na traku ili elektronski medij. Zatim se snimak u grupi preslušava, kolektivno analiziraju napravljene greške i poredi vreme utrošeno na prevod. Metodologija razvoja individualnog sistema simbola za prevodni kurziv U praksi je prevoditeljski kurziv sistem konvencionalne notacije, koji sam prevodilac postepeno razvija i unapređuje, kako u procesu učenja tako i u stvarnim prevodilačkim aktivnostima. Treba naglasiti da se čak i u početnim fazama obuke prevodiocu ne nameću znakovi prijevodne note, jer svaka osoba ima svoje karakteristike asocijativnog pamćenja, svoju logiku razmišljanja, svoje figurativne ideje o određenim pojavama. Znakovi prijevodne notacije mogu biti, na prvi pogled, čak i čudni. Na primjer, jedna od učenica je ulje označila znakom O (slika tiganja), jer je ulje povezivala s uljem koje se širi po tiganju (njemački: Rohöl). A slika izvora (slika 1) označava dva fundamentalno različita koncepta za dva učenika. Za jednog od učenika simbol je značio „telefon“ (prema vrsti telefonske žice), za drugog „stočarstvo“ (svinjski rep).

14 14 Sl. 1. Proljeće S tim u vezi, preporučujemo da pustite mašti na volju. Glavna stvar je da simbolična notacija bude jasna i samom prevodiocu. Osim njega, ove bilješke nikome nisu potrebne, a sam prevodilac se na njih, uz rijetke izuzetke, poziva samo dva puta: prvi put u procesu fiksiranja informacija, drugi put u procesu dešifriranja. Uz bezbroj potencijalnih pojedinačnih i jedinstvenih znakova prijevodnog kurzivnog pisanja, postoji i niz općenito prihvaćenih prilično uspješnih simbola koji označavaju najčešće pojmove. Dakle, strelice se široko koriste kao glagolski simboli (vidi tabelu 1). Tabela 1. Upotreba strelica u prijevodu kurziv za odlazak, odlet, slanje, prijenos novca, davanje, slanje itd. doći, primiti, primiti, privući, pristupiti, vratiti se, itd. poboljšati, povećati, izgraditi, ojačati, razviti, itd. postupno povećati, polako povećati, ići gore postepeno smanjiti, polako pasti porasti, naglo porasti, značajno povećati pad, naglo smanjiti, naglo smanjiti

15 15 Nastavak tabele. 1 sudariti se, približiti se, suočiti se, utjecati, utjecati, kontrolirati, nadzirati, testirati, primijeniti pritisak, pobijediti, izgubiti, zaostati, prestići, prestići, zamijeniti, razmijeniti, vratiti, reagirati. matematičkih znakova i znakove interpunkcije (vidi tabelu 2 i tabelu 3). Tabela 2. Upotreba matematičkih simbola u prijevodu kurziv = biti, biti, predstavljati< меньше >više + još, osim toga, pored navedenog, dodati, pozitivno

16 16 Nastavak tabele. 2 (početak, otvoreni događaj, početak) kraj, doći do kraja zbroj, ukupno kombinovati, zajedno paralelno, istovremeno približno, približno, približno t vrijeme / temperatura S V površina zapremina razmotrite svoje mišljenje, nazdravite! obratiti pažnju, fokusirati se na nešto? zagonetka, izazvati poteškoću, stvoriti problem biti osnova, biti zasnovan na nečemu Glagolske znakove, posebno znakove prikazane u tabelama 1 i 3, moguće je potkrijepiti zaokruživanjem. Na primjer, upitnik u krugu označava zadatak, pitanje, poteškoću, problem. Navodnicima je zaokružen govor, govor, zdravica, apel, čestitka, izvještaj, predavanje, novine, bilješka, članak itd. zavisno od konteksta. Predlaže se da se vrijeme u notaciji prijevoda fiksira simbolima. Najčešći i najuspješniji, po našem mišljenju, simboli vremena ponuđeni u raznim priručnicima, kao i oni koje su sami učenici izmislili, prikazani su u tabeli. 4. Tabela 4. Označavanje vremena u prijevodu kurzivno jutro ( izlazeće sunce) dan (sunce u zenitu)

17 17 Nastavak tabele. 4 veče (zraka sunca iza horizonta) noć (pola meseca) zima (pahulja) proleće leto jesen (kap kiše) sada, danas, u trenutno u 3 sata prije 8 dana Preporučljivo je upisati dane u sedmici sa zaokruženim odgovarajućim brojevima. Dakle, ponedjeljak će biti označen brojem "1" u krugu, četvrtak brojem "4" u krugu, itd. Datumi se takođe pišu samo brojevima, a godina se umanjuje ako datum nije više od 50 godina od trenutka govora. Na primjer, 15. januar 2008; 26. mart 1994. itd., 20. maj, ali 14. april Najčešći simboli koji se koriste u prevođenju u ekonomskoj i političkoj sferi prikazani su u tabeli. 5. Tabela 5. Najčešći simboli korišćeni u prevođenju u oblasti ekonomije i politike planeta, svet, na globalnom nivou ( zemlja sa osovinom)

18 18 Nastavak tabele. 5 država, grad, savezna zemlja, republika, država, kopno, selo (bilo koja teritorija, oblast) Otadžbina, Otadžbina okrug, savezna zemlja, okrug, region (deo teritorije) ; 2. izvoz pošte, izvoz iz zemlje, ulazak na inostrano tržište, uvoz, uvoz, kupovina itd. zemlje u razvoju energija, struja, elektrana, napajanje, stres poslodavca (od engleskog posla do posla) pregovori o izvođaču radova, sastanak (okrugli sto) zvanični pregovori, sastanak u najviši nivo(stol i zastava na njemu) zajam, podizanje kapitala (vreća novca)

19 19 Nastavak tabele. 5 plaćanje dugova, plaćanje poreza prihod, profit, gubitak rasta profita, rashodi, rasipanje, zauzetost, deficit, finansijska kriza savez, fuzija, spajanje biznisa, saradnja, sklapanje sporazuma (dva prstena kao simbol braka) šef države , predsjednik, gradonačelnik, načelnik, glavni ljekar, načelnik, zamjenik, načelnik, nastavnik, menadžer, mentor, naučni rukovodilac, turistički vodič, dirigent itd. (rukovodilac, odnosno rukovodilac, rukovodilac organizacije) Nadzorni odbor, članovi uprave, Pedagoško vijeće itd. (“vrh”, koji se sastoji od više ljudi) rat, svađa, spor, sukob, neslaganje (ukrštene mačeve) zakon, dokument, zakonik, normativni akt zena

20 20 dijete 5 radna (čekić) avijacija, avion vodeni transport, brod, brod željeznički transport(šine i pragovi) Poljoprivreda zaštita životne sredine (cvijet pod kapom) hemijska industrija (boca) istraživanja, visoka tehnologija (lupa) terorizam, prijetnja (čovek sa pojasom) groblje, smrt, žaljenje (krst) žrtva (ležeća osoba)

21 21 Pored leksičkih značenja, različiti sistemi kurzivnog prevođenja nude popravku konvencionalni znakovi niz gramatičkih značenja. Pogledajte tabelu 1 za primjere. 6. Tabela 6. Načini fiksiranja gramatičkih značenja u prijevodu kurzivnog pisanja, subjunktivnog raspoloženja i drugih modalnih značenja (mogućnost, vjerovatnoća, sumnja, itd.)? upitna rečenica _ negacija (afirmativna kategorija) (precrtano) Veliki 2 Veliki 3 komparativni stepen prideva i priloga, kao i množina imenica superlativ stepen prideva i priloga buduće vreme prošlog vremena Međutim, kako praksa pokazuje, simboli koji fiksiraju gramatička značenja su prilično rijetko upotrebljiv. Ovo se objašnjava fenomenom jezičke suvišnosti. Na primjer, ako je datum događaja naveden u tekstu, tada se podaci o obliku vremena svakog pojedinog glagola ispostavljaju suvišnim. Štaviše, vremenski oblici glagola ne odražavaju se uvijek realnom vremenu tok opisanih događaja. Gramatički oblik sadašnjeg vremena u mnogim jezicima može se koristiti za izražavanje i budućeg i prošlog vremena, na primjer: „Vlak kreće za 15 minuta“, „Ona je hodala, hodala, odjednom vidi: postoji kula na rubu šume” itd. Također treba napomenuti da se sistemi vremena u gramatici različitih jezika često u osnovi ne podudaraju. U tom smislu, isto značenje je izraženo, na primjer, na jednom jeziku gramatičkim sredstvima, a u drugom leksičkom. Dovoljno je prisjetiti se takozvanih "prethodnih" vremena u njemačkom i engleskom, Plusquamperfekt i Past Perfect, respektivno. Zbog prisustva ovih privremenih oblika, značenje prvenstva

22 22 jedna radnja drugoj u njemačkom i engleskom jeziku će biti izražena na gramatičkom nivou. A u ruskom jeziku eksplikacija ovog značenja se često vrši uvođenjem dodatnih leksičkih jedinica u tekst („pre“, „pre ovoga“, „ranije“ itd.) ili kroz potpunu sintaksičku transformaciju rečenice, prvenstveno putem uvođenje participalnih i priloških fraza . Stoga, govoreći o takozvanim "gramatičkim" znakovima prevoditeljske stenografije, treba napomenuti da ovdje nije toliko važan sam gramatički oblik, već sadržajna strana, značenje, koje se mora fiksirati. U suprotnom, kurzivni prijevod može postati neka vrsta "šifriranja" gramatičkim oblicima i relacije u tekstu, koje će početi da „vezuju” prevodioca za jezičku formu originala, otežavajući izražavanje informacija primljenih na ciljnom jeziku u skladu sa njegovim drugim gramatičkim normama. Iz navedenih primjera može se vidjeti da nejezički znaci kurzivnog prijevoda predstavljaju svojevrsni metajezik. Štaviše, znaci ovog metajezika, s jedne strane, omogućavaju da se apstrahuje od jezičke forme teksta, da se fiksira samo sadržajna strana poruke. S druge strane, znakovi prijevodnog kurziva imaju mnogo toga zajedničkog s jezičkim znakovima. Konkretno, to je polisemija, sinonimija, motivacija, kao i mogućnost njihove transformacije i kombinovanja za izražavanje novih značenja. S tim u vezi, podsjetimo se upotrebe slike kvadrata („područje“, „zemlja“, „teritorija“ itd.) i primjera moguće transformacije ove slike za označavanje drugih koncepata (vidi tabelu 5). Istovremeno, ističemo da dvosmislenost i sinonimnost znakova kurzivnog prijevoda nisu njegov nedostatak, jer se tumačenje uvijek obavlja u okviru određene tematske oblasti, a prevodiocu neće biti teško da se iz situacije prisjeti ko predsednik države, šef kompanije, glavni lekar određen je za „glavnu“ bolnicu ili direktora škole. Također treba napomenuti da je pojedinačni sistem simbola prevoditeljske kurzive uvijek potencijalno otvoren, dopunjuje se u procesu prevodilačke prakse. Stoga, s metodološke tačke gledišta, najvažnija stvar u procesu učenja nije savladavanje maksimalnog broja gotovih znakova, već savladavanje mentalnih strategija koje vam omogućavaju da brzo dođete do znakova za nove koncepte, uključujući transformaciju i kombinovanje već poznatih.

23 23 Raspored prevodnog zapisa na papiru Najpogodniji u savremenoj metodi nastave prevođenja je stepenasto dijagonalni raspored zapisa na papiru. Svaka semantička struktura se snima u smjeru odozgo prema dolje slijeva nadesno. Po pravilu je semantički subjekt prvi fiksiran, radnja je dalje udesno, semantički objekt je još više desno ispod njega, a sve okolnosti su još niže, opet sa pomakom udesno (vidi sl. 2). Subjekt Radnja Objekt Okolnosti Sl. Slika 2. Step-dijagonalni raspored pisanja na papiru Ovakva šema fiksiranja nudi se u većini modernih udžbenika o prevođenju kurzivnog pisanja. Međutim, treba napomenuti da se ne može i treba svaki prijedlog predstaviti na papiru u predloženom obliku. Na primjer, rečenicu "Padao je snijeg" logičnije je popraviti pahuljom, a rečenicu "Svi su bili jako sretni" s kvadratnim emotikonom: svestrano, ali ima svoje prednosti. Prednosti ovakvog stepenastog dijagonalnog rasporeda pisanja na papiru su da svaka zasebna semantička jedinica (koja se često poklapa s rečenicom) počinje „na novom redu“ i dijeli se na nekoliko semantičkih dijelova. Predložena prostorna kompozicija zapisa čini prikaz složene semantičke jedinice vizualnijim i logičnijim. Osim toga, u slučaju postupnog dijagonalnog snimanja, prilikom prelaska na novu liniju, vrijeme za prebacivanje ruke je racionalnije i ravnomjernije raspoređeno, odnosno nema potrebe za prebacivanjem ruke s jedne ivice papira na drugi nakon svakog reda. Putanja kretanja ruke u slučaju tradicionalnog snimanja i stepenasto-dijagonalne fiksacije informacija prikazana je na sl. 3 i sl. 4, respektivno.

24 24 Sl. Slika 3. Putanja kretanja ruke pri vođenju evidencije na tradicionalan način. Slika 4. Putanja kretanja ruke tokom stepenasto-dijagonalnog fiksiranja informacija Odvojeno je potrebno reći o prevodiocima koji pišu lijevom rukom. U ovom slučaju se prirodno dobija nagib slova i samog teksta Suprotna strana, i vrijeme za prebacivanje ruke s jedne ivice lista na drugu sa stepenastom dijagonalom

25 25 lokacija zapisa se ne smanjuje, već se, naprotiv, povećava. Putanja kretanja ruke u slučaju snimanja lijevom rukom prikazana je na sl. 5. Fig. Slika 5. Putanja kretanja ruke u slučaju pisanja lijevom rukom. U ovoj situaciji logično je nastojati da list bude horizontalan i da pišete u užim kolonama. List se može unaprijed podijeliti na 3 jednaka dijela vertikalnim linijama (vidi sliku 6). Rice. 6. Optimalno pozicioniranje znakova kada bilježite lijevom rukom

26 26 Tradicionalni format papira za kurzivno prevođenje na pregovorima i službenim sastancima pri radu za A4 stolom. Kada radite dok stojite, na primjer, prilikom prevođenja izvještaja na konferencijama, koristi se notes. Najpogodnije je koristiti raspoređene sveske sa tvrdim povezom i vertikalnim rasporedom tabaka, jer. mogu se držati i na kolenima i u ruci. Bilježnica na spirali je poželjnija od spajalice ili topivog ljepila, jer. ne zatvara se "sama" i ne raspada se na listove pri višekratnom prevrtanju, što vam omogućava lako i brzo okretanje stranica. I u svesci i na listovima formata A4 upis se vrši samo na jednoj strani lista. Ne preporučuje se prevrtanje sveske/listova tokom pisanja. Napisani list se jednostavno okreće/odlaže sa tekstom nadole i zapis se čuva na sledećem listu. Završena sveska/gomila papira se okreće i ispisuje se na poleđini listova u skladu sa istom logikom. Radi praktičnosti i samopouzdanja, listovi / stranice mogu biti prethodno numerisani. Još jedna značajna stvar: u početnoj fazi učenja kurziva, svaki prevodilac mora pronaći optimalnu veličinu slova za njega. S jedne strane, note ne bi trebale biti jako male, tako da ih je lako vidjeti na dohvat ruke iu slabo osvijetljenoj prostoriji. S druge strane, znaci kurzivnog prijevoda ne bi trebali biti preveliki, jer što je veća ukupna dužina linije povučene olovkom, to je potrebno više vremena za takvo fiksiranje informacije. Osim toga, što je unos veći, češće morate okretati stranice sveske ili pomicati listove, što također zahtijeva dodatno vrijeme i pažnju. Prevod kurzivu je svrsishodno podučavati u uslovima što je moguće bližim stvarnim. Naime, morate naučiti kako snimati i sjedenje za stolom i stajanje. Učenik-prevodilac uvijek treba imati pri ruci dobro napisanu, udobnu i prezentabilnu olovku, kao i rezervnu olovku, jer, kako praksa pokazuje, olovka studenta-prevodioca prestaje da piše ili počinje da curi u najnepovoljnijem trenutku. Potrebno je naučiti kako započeti zapis istovremeno s početkom zvuka teksta i završiti ga odmah nakon završetka zvuka govornog govora. Ne preporučuje se beleženje olovkom ili flomasterom, jer. u ovom slučaju je sila trenja olovke/filcanog štapa o papir znatno veća, a samim tim i snimanje duže traje, a ruka se brže umara.

27 27 Poteškoće u prevođenju koje se ne otklanjaju nejezičkim fiksiranjem informacija i načini za njihovo prevazilaženje Uprkos svim gore navedenim prednostima sistema fiksiranja informacija znakovima-simbolima u implementaciji konsekutivnog prevođenja, takav zapis ne može biti apsolutizovan. Iskustvo pokazuje da je u stvarnoj prevodilačkoj praksi često svrsishodno, pa čak i neophodno kombinovati jezičke i nejezičke znakove. Stoga se preporučuje da se sva vlastita imena fiksiraju u riječima (prezimena, nazivi organizacija, država, gradova, rijeka, itd.). Štaviše, vlastita imena se pišu bez ikakvih skraćenica, jer ih je vrlo teško zapamtiti početnim slovom u uslovima stresa i nedostatka vremena. Na primjer, Iv. Ivanov, Ivanovski, Ivašin ili Ivančenko; Al. Aleksandar ili Aleksej itd. A prevodiočevo iskrivljavanje vlastitih imena je neprihvatljivo. Čini se logičnim da se slova poprave sa opšteprihvaćenim skraćenicama (SAD, UK, Ministarstvo unutrašnjih poslova, itd.). Vrijedno je obratiti pažnju na činjenicu da u tekstu koji se prevodi često postoje pojmovi koje je iz ovog ili onog razloga, u situaciji nedostatka vremena, teško označiti simbolom, na primjer, pojmovima. U ovom slučaju je prihvatljivo i njihovo skraćeno fiksiranje slovima. Najpoznatiji i najčešće korišteni načini skraćenog pisanja riječi u slovima pri vođenju prijevoda su sljedeći: popravljanje početna slova riječi (na primjer, skraćeno skraćeno; možda m.b.); fiksiranje početnih i završnih slova (koja to-ry); napišite riječ samo u suglasnicima. Ova druga metoda se danas u mnogim tutorijalima smatra jednom od najproduktivnijih. Sa teorijskog stanovišta, to je zaista opravdano, jer, kao što znate, suglasnici u jeziku prvenstveno nose semantičko, semantičko opterećenje, a samoglasnici gramatičko (dovoljno je uporediti riječi različitih jezika: ruska mačka, engleski mačka, njemački Katze). S tim u vezi, prisjetimo se i unutrašnje fleksije u njemačkom i engleskom jeziku: mouse mice, foot feet; ablaut na njemačkom gehen ging, sehen sah, itd. Međutim, praksa pokazuje da se u fazi dešifriranja informacija u slučaju fiksiranja riječi sa suglasničkim slovima često javljaju poteškoće, usporava se tempo čitanja teksta. To je zbog činjenice da je osnova čitanja (s izuzetkom djece koja samo

28 28 naučite čitati) ne leži u formiranju riječi od slova, već u općenitom „prepoznavanju“ slike riječi kada je gledate. Zbog toga često ne primjećujemo pomiješana slova u procesu kucanja u sredini riječi, takozvane „slipove“. Shodno tome, tekst, fiksiran samo suglasnicima, ne može se čitati na uobičajen način. Može se transkribovati "odabirom" odgovarajućih samoglasnika, što često postaje naporan i dugotrajan proces. Ovo je posebno izraženo ako je samoglasnik bio u jakoj poziciji riječi na početku, na primjer, u riječima pchtk a typo, nfrmts information itd. Dakle, način skraćivanja riječi fiksiranjem samo suglasnika na papiru nije savršen. u uslovima vremenskog pritiska prilikom izvođenja konsekutivnog prevođenja. Sljedeća poteškoća koja se ne može prevladati nelingvističkim fiksiranjem informacija je česta neusklađenost u izvornom jeziku i ciljnom jeziku pojedinih pojmova označenih nejezičkim simbolima. Na primjer, u ruskom i njemačkom, koncepti koji označavaju doba dana ili godišnja doba ne podudaraju se. Da, sluh nemačka reč"Zima", označavamo je pahuljom, asocirajući na decembar, januar i februar. U Njemačkoj počinje zima lunarni kalendar između 21. i 23. decembra i završava između 21. i 23. marta (a snijega možda uopće neće biti). Drugim riječima, potrebno je jasno razumjeti da su znakovi prijevodne notacije znakovi razvijeni uglavnom na osnovu naše vlastite slike svijeta i koji nam omogućavaju da apstrahujemo od jezičke forme poruke, ali ne i od specifičnosti same poruke. konceptualni sistemi i slike svijeta različitih kulturnih i jezičkih zajednica. Još jedna poteškoća u održavanju kurzivnog prijevoda su brojevi, što je posebno važno za prevodioce iz oblasti ekonomije. Na prvi pogled se čini da je popravljanje brojeva više nego jednostavno. Zapravo, "veliki brojevi" predstavljaju posebnu poteškoću za prevodioca, jer lingvista, koji nije matematičar ili ekonomista, često brojku ne doživljava kao pojam, već kao neku vrstu jezičke forme. A sistem lingvističkih oznaka brojeva na različitim jezicima često se u osnovi ne podudara. Kao primjer, uporedimo sisteme notacije na ruskom i njemačkom za "velike brojeve", ili brojeve velikih redova, kako se oni naučno nazivaju (vidi tabelu 7). Pažljivim proučavanjem ove tabele, logika je očigledna.

29 29 Tabela 7. Poređenje jezičkih oznaka brojeva višeg reda u ruskom i njemačkom jeziku Oznaka broja na ruskom Oznaka na njemačkom =10 3 hiljada Tausend = 10 6 miliona Milion = 10 9 milijardi, milijardi Milijarda = trilijuna milijardi = kvadriliona Bilijara Quintillion Trillion = = Sextillion Trilliarde Moderna tehnika učenje kurzivnog prijevoda nudi različite načine fiksiranja takvih brojeva. Dakle, broj "dvadeset pet miliona" može se napisati u potpunosti, dok je potrebno staviti tačke nakon svake tri cifre, inače postoji opasnost da se zabune u nulama. Broj se može odrediti na isti način kao ili 25 (svaki apostrof odgovara tri nule). Shodno tome, prilikom savladavanja prevoditeljske kurzive potrebno je obratiti pažnju na ovakve poteškoće, baviti se sistemima jezičkih oznaka za brojeve velikih narudžbi na maternjem i stranim jezicima. Iskustvo pokazuje da su greške u prijevodu povezane s prijevodom brojeva često povezane upravo s nepoznavanjem ovih sistema. Fiksacija dvocifrenim brojevima Studentima je takođe često teško, jer se, na primjer, na njemačkom takvi brojevi čitaju (i, ako vam se čini zgodnim, pišu!) „obrnutim redoslijedom“ (83 = dreiundachtzig, tj. „tri i osamdeset“) . Najpouzdaniji način za sprječavanje grešaka u prijevodu brojeva je izvođenje vježbi koje imaju za cilj razvijanje odgovarajuće vještine. Sistem vježbi za podučavanje prevoditeljske kurzive Na osnovu navedenog može se zaključiti da prevoditeljski kurziv pomaže prevodiocu i olakšava njegov rad.

30 30 samo kada se dovede do automatizma. U suprotnom, zadržavanje kurzivnog prijevoda može samo zakomplicirati proces prevođenja. Drugim riječima, kurzivni prijevod ne treba smatrati elementarnim, lakim za korištenje pomoćnim alatom koji se koristi u realizaciji konsekutivnog prevođenja, već posebnom vještinom za čije formiranje je potrebna određena teoretska i praktična obuka. U početnoj fazi, takva obuka, kao i kod formiranja bilo koje druge vještine, implementira se u sistem vježbi. Dolje predložene vježbe imaju za cilj razvijanje vještina održavanja i dekodiranja zapisa prijevoda. Vežbe su sistematizovane prema ciljnoj orijentaciji i raspoređene u skladu sa opštim didaktičkim principom „od jednostavnog ka složenom“. Prva grupa vježbi usmjerena je na razvijanje sposobnosti korištenja dobro poznatih i općeprihvaćenih savremena kultura znakovi i skraćenice u prijevodu. Vežbe doprinose i širenju opštih kulturnih horizonata i formiraju sposobnost samostalnog rada sa savremenim izvorima informacija, veština koja je jedna od osnovnih komponenti profesionalne kompetencije prevodioca. Po nahođenju nastavnika, vježbe se mogu izvoditi u formi frontalnog istraživanja, u parovima, grupama; Snimljene informacije možete vratiti i na izvornom i na ciljnom jeziku. Vježba 1.1. Naučite sami uobičajene simbole koji se koriste za predstavljanje minerala. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica. Nafta, prirodni gas, rude gvožđa, so, dolomit, gips, krečnjak, mermer, kvarcni pesak, glina, rude hromita, rude aluminijuma, rude bakra, sumporni pirit, kuhinjska so, ahat. Vježba 1.2. Proučite samostalno opšte prihvaćene oznake hemijskih elemenata periodnog sistema D.I. Mendeljejev. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica.

31 31 Vodik, ugljenik, natrijum, magnezijum, hrom, gvožđe, kobalt, nikl, kiseonik, helijum, hlor, kalijum, litijum, kalcijum, srebro, kalaj, jod, aluminijum, silicijum, fosfor, sumpor, ksenon, volfram, platina zlato, živa, bor, arsen, azot, fluor, bakar, cink, arsen, olovo, uranijum. Vježba 1.3. Naučite sami uobičajene simbole koji se koriste za predstavljanje osnovnih pojmova iz oblasti astronomije i dvanaest znakova zodijaka. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz semantičkih jedinica. sunce, mjesec, venera, mars, zvijezda, svemir, planeta, mliječni put, Vodolija, Ovan, Bik, Blizanci, Rak, Lav, Djevica, Vaga, Škorpija, Strijelac, Jarac. Vježba 1.4. Proučite samostalno općeprihvaćene oznake marki automobila. Popravite i vratite predloženi niz prirodnim tempom. Alfa Romeo, Audi, BMW, Bugatti, Cadillac, Chery, Chevrolet, Chrysler, Citroen, Dacia, Daewoo, Fiat, Ford, Honda, Hummer, Hyundai, Infiniti, Jaguar, Jeep, Kia, Lada, Lancia, Land Rover, Lexus, Mazda, McLaren, Mercury, Mitsubishi, Nissan, Opel, Peugeot, Plymouth, Porsche, Renault, Rolls-Royce, Saab, Škoda, Smart, Subaru, Suzuki, Tatra, Tianma, Toyota, Volkswagen, Volvo, VAZ, GAZ , ZAZ. Vježba 1.5. Naučite sami uobičajene skraćenice koje se koriste za označavanje zemalja svijeta. Popravite i vratite prirodnim tempom na izvornom/prevedenom jeziku predloženi slijed zemalja. Japan, Izrael, Australija, Vijetnam, Danska, Egipat, Kina, Koreja, Letonija, Litvanija, Luksemburg, Meksiko, Turska, Švajcarska, Tajland, Švedska, Ukrajina, SAD, Holandija, Monako, Iran, Irak, Kanada, Nemačka, Velika Britanija, Albanija. Vježba 1.6. Naučite sami uobičajene skraćenice koje se koriste za označavanje svjetskih jezika. Popravite i vratite prirodnim tempom predloženi niz svjetskih jezika. švedski, češki, poljski, portugalski, njemački, kineski, hebrejski, holandski, mađarski, engleski, danski,

Izvještaj o padu cijene automobila na sekundarnom tržištu Ruske Federacije za osam godina, u drugoj polovini 2014. Na osnovu statistike Unified System Ocene automobila www.esocars.ru Sadržaj Uvod... 2

OSNOVNO OPĆE OBRAZOVANJE T. M. FALINA Ruski jezik Diktati 5 7 razredi HUMANITARNI IZDAVAČKI CENTAR Moskva VLADOS 2004.

Radionica o sastavljanju složenih rečenica na korejskom Son Zh.G., doktor istorije, vanredni profesor, Katedra za orijentalnu filologiju, Odsek za orijentalistiku, Visoka ekonomska škola, Moskva

OBJAŠNJENJE Skraćenica - brzina pisanja. Brzina pisanja postiže se kraćim nego kod običnog pisanja, slovima, kao i upotrebom niza tehnika skraćivanja. Ako obicna

Šta je sinopsis i kako ga sastaviti Sažetak je konzistentan zapis informacija odabranih i razmatranih u procesu čitanja. Abstract kratki unos sadržaj nečega, isticanje glavnih ideja

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „NACIONALNO ISTRAŽIVAČKO TOMSK POLYTECHNICAL

POTREBA ZA IZBOROM KLJUČNIH REČI ZA KOLAPSIRANJE TEKSTA Darkulova KN, Ergeshova G. Mukhtar Auezov Shymkent, Kazahstan Poslednjih decenija,

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja „TOMSKI DRŽAVNI UNIVERZITET SISTEMA

Ciljevi postdiplomskog predmeta „Strani jezik“ obuhvataju unapređenje i dalji razvoj znanja, vještina i sposobnosti stečenih u visokom obrazovanju na stranom jeziku u različitim vidovima govorne komunikacije.

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" u Vorkuti REcenzirano od strane školskog metodičkog društva nastavnika humanističkog ciklusa Protokol 1 od 30.08. 201 ODOBRENO

Objašnjenje Program rada predmeta "Osnove uređivanja teksta" za učenike 10. razreda izrađen je na osnovu knjiga: Ruski jezik: esej na ispitu: vodič za učenike opšteg obrazovanja

Planiranje uzorkaČasovi ruskog jezika u 7. razredu Udžbenik: „Ruski jezik. Udžbenik za 7. razred "(autori sastavljači Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva). * Planiranje se vrši uzimajući u obzir

T. V. Shershneva, vanredni profesor, Katedra za psihologiju i pedagogiju, Bjeloruski državni univerzitet za kulturu i umjetnost, kandidat psiholoških nauka PSIHOLOŠKI MEHANIZMI RAZUMIJEVANJA VERBALNIH INFORMACIJA

20 R.Sh. Izbasarova Unapređenje efikasnosti savremenog časa Autor analizira sadržaj i strukturu savremenog časa u opšteobrazovnoj školi, fokusirajući se na nedostatke koji se često susreću

PEDAGOŠKE NAUKE Pavlova Kristina Evgenijevna student Bakhina Anastasia Vladimirovna Art. Predavač FGBOU VPO "Omsk State Pedagoški univerzitet» Omsk, oblast Omsk

Matematika: 3. razred Matematika: 4. razred Matematika: 3.-4. razred Vantabelno množenje u okviru sto Ovladavanje vještinama usmenog računanja jedan je od glavnih zadataka izučavanja matematike u osnovnim razredima.

Zahtjevi za izradu eseja 1. Ako tema eseja nije citat, piše se bez navodnika (ako je naslov teme eseja citat, pišemo ga pod navodnicima). 2. Epigraf pišemo bez navodnika

Osnove logike i logičke osnove računara. Oblici mišljenja Prva učenja o oblicima i metodama rasuđivanja nastala su u zemljama drevni istok(Kina, Indija), ali u srcu moderne logike su učenja

RUSKI JEZIK, 8. razred Obrazloženje Program rada na ruskom jeziku za 8. razred baziran je na programu S.I. Lvova „Program ruskog jezika za obrazovne institucije

94 Metodologija I.V. Viskova Komunikacija časa kao sredstvo razvijanja gramatičkih sposobnosti učenika (na primjeru proučavanja teme „Zamjenica kao dio govora) Za efikasnost proučavanja teme „Zamjenica

Opštinska formacija - gradski okrug grada Rjazanja Ryazan region PROGRAM RADA na ruskom jeziku Stepen obrazovanja (razred) 10. razred (fizika i matematika) Broj časova: 68 Nastavnik

DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA "Železnovodsk Art and Construction College" USLOVI ZA PISANJE UKRŽLJENICE NA PREDMET: "HEMIJA" Poz.

Značenje usmenog govora. Provera govora dece sa oštećenjem sluha Govor - pojam, vrste Govor je jedna od vrsta komunikacije koja je ljudima potrebna u zajedničkim aktivnostima, u društvenom životu, u razmeni

PRIMJER PERFORMANSE MAOU GYMNASIUM 104 "Klasična gimnazija" Sažetak Rezultati tržišta automobila 2014 Ispunio: učenik 8A razreda .. Jekaterinburg 2015 Rezultati tržišta automobila 2014 Analitičari su izračunali novi broj prodaja

„Formiranje punopravne čitalačke veštine kao uslov za uspešno obrazovanje učenika mlađeg uzrasta“ Pripremio: nastavnik osnovna škola MOU Kolomytsevskaya srednja škola Solovieva Elena Alexandrovna U modernoj osnovnoj

1. Fond alata za ocenjivanje za sprovođenje srednje sertifikacije studenata u disciplini (modul): Opće informacije 1. Odsjek SP španski 2. Smjer obuke Specijalno (defektološko) obrazovanje

Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija Bajkalski državni univerzitet ekonomije i prava N.E. Agarkova N.N. Nikolaeva Naučite da pišete i prevodite naučne tekstove na engleskom jeziku

Obrazovni i profesionalni put studenta pedagoškog univerziteta Plan 1. Osobine nastave studenata na univerzitetu 2. Organizacija obrazovno-vaspitnog rada studenata. u raznim oblicima učenja. Samostalni rad studenata.

Referentni materijali na bloku "Sintaksa i interpunkcija proste i složene rečenice" 5 Šta se proučava sintaksa i interpunkcija Sintaksa je grana nauke o jeziku u kojoj se proučavaju fraze i rečenice,

KAKO POPUNITI CV (PREMA MATERIJALIMA AGENCIJA ZA ZAPOŠLJAVANJE) Životopis je vizit karta svakog specijaliste, tu počinje dopisno upoznavanje kandidata sa poslodavcem. Od 30 sekundi tokom kojih

2003 Matematika u visokom obrazovanju 1 MATEMATIKA ZA RAZNE SPECIJALISTE UDK 51 ZAŠTO PSIHOLOGU TREBA MATEMATIKA? N. O. Ryabina Nižnji Novgorodski državni pedagoški univerzitet,

Tehnologija pripreme sažetaka Termin "apstrakt" ima latinske korijene i u doslovnom prijevodu znači "prijavljujem, obavještavam". Rečnici definišu njegovo značenje kao „sažetak u pisanoj formi ili

Formiranje informatičke kulture mlađih školaraca Posljednjih decenija interes stručnjaka za formiranje informatičke kulture djece, adolescenata i mladih u stalnom je porastu. Ovo

Podaci o predavaču: Mukhortov Denis Sergejevič, kandidat filoloških nauka, vanredni profesor Katedre za englesku lingvistiku Filološkog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta Lomonosov. M.V. Lomonosov. tema: engleska gramatika: iz članka

I.G. Dichenko Omski državni pedagoški univerzitet Strateški ciljevi kao cilj i sredstvo obrazovanja 13.00.02 teorija i metode nastave i obrazovanja (matematika) A Ovaj članak definira

SAVEZNA DRŽAVNA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA "MOSKVSKI DRŽAVNI INSTITUT ZA MEĐUNARODNE ODNOSE (UNIVERZITET) MVP RUSIJE" PROGRAM Ulaznog testa

Seminar za nastavnike njemačkog jezika "Organizacija nastave stranih jezika u kontekstu prelaska na savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja" Gorbunova Saniya Umyarovna, voditeljica okružnog metodičkog društva

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Kemerovski državni univerzitet" Novokuznjeck

Program dodatnog obrazovanja "PREVODILAC U OBLASTI PROFESIONALNE KOMUNIKACIJE"

Analitičko-konsultantska kompanija OJSC "ASM-Holding" Rezultati rada automobilske i poljoprivredne industrije u Rusiji u 2013. godini i prognoze razvoja za 2014. godinu. Prezentacija nove analitike

Ekonomija Commonwealtha i najvećih regionalnih asocijacija zemalja svijeta u uslovima globalne finansijske krize Za svjetsku ekonomiju 2009. godina je postala najteža godina posljednjih godina. velike finansijske

Horoskop 15. septembar 1972., 5 sati 13 minuta, Vladivostok Kompatibilnost sa 8. junom 1970. * Unutrašnji krug horoskopa, spoljašnji. 1 tipična Devica; jaka Zemlja, Vatra, Voda; vladajuća planeta Merkur; lunarni

Metodički seminar: pitanja nastavnog rješavanja problema * A.V. Beloshistaya Član 2 Pitanja semantičke analize teksta zadatka Ovaj članak govori o: sistemu zadataka usmjerenih na svjesno posjedovanje

TEHNOLOGIJA OBUKE LIČNO ORIJENTISANOG RAZVOJA Yu.V. Tyukalova College of Radioelectronics nazvan po P.N. Jabločkov Saratovski državni univerzitet po imenu N.G. Chernyshevsky U tehnologiji

Opšti zahtevi Osnova ovog programa je primerni program prijemnih ispita na ruskom jeziku, koji je izradilo Ministarstvo prosvete Rusije. Prijemni ispiti za filološke

Raspodjela sati discipline po semestrima po semestrima Nastava 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ukupno lekcije Sam.

Naziv predmeta Napomena uz program rada na engleskom jeziku 2-4 razred 2-4 razred Program na osnovu kojeg se sastavlja program rada

1. OBJAŠNJENJE Ovaj dodatni opći razvojni program osmišljen je za obrazovanje djeteta sa smetnjama u razvoju i zasnovan je na federalnoj komponenti države

GLAVNI AUTOR ZA BILJEŠKU Praćenje stepena pripremljenosti iz ruskog jezika učenika 4. razreda L.V. Bolotnik, E.V. Buneeva U školskoj 2001/2002. godini "Škola 2100" zajedno sa Laboratorijom za ekonomiju obrazovanja MSPU

Program je sastavljen na osnovu uslova za glavni obrazovni program poslijediplomskog stručnog obrazovanja u industriji 10.00.00 Filološke nauke (specijalnost 10.02.04 njemački

Krasnodar region Opštinska formacija Novopokrovski okrug Yuzhny Settlement Opštinska budžetska opšteobrazovna ustanova Osnovna škola opšteg obrazovanja 18 Odluka nastavničkog veća je ODOBRENA

Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan SBEE SPO "Sterlitamak Poljoprivredni koledž" Smjernice(za pomoć studentima) na temu: “ Parsing jednostavna rečenica"

Maksim Gorki. Neblagovremene misli Mogući zadaci za školarce. Dragi čitaoče. Željeli bismo ponuditi nekoliko zadataka koji će vam pomoći da shvatite (doživite, razmislite, osjetite, itd.)

315 E. A. Ofitserova RSPU im. A. I. Herzen, Sankt Peterburg [email protected] LINGVISTIČKA TEORIJA I JEZIČNO GRADIVO U UDŽBENIKU RUSKOG JEZIKA M. T. BARANOVA, T. A. LADYZHENSKAYA, L. A. TROSTENTSOVA

Vodič za pisanje eseja Esej može imati mnogo ciljeva, ali osnovna struktura ostaje ista. Možete napisati esej kako biste potkrijepili stanovište ili objasnili

Odjeljak 1 IMPLEMENTACIJA IDEJA T. G. RAMZAJEVE U SAVREMENOM OBRAZOVANJU JEZIKA 7 L. V. Savelyeva RSPU im. A. I. Herzen, Sankt Peterburg [email protected] NAUČNO I METODOLOŠKO NASLJEĐE T. G. RAMZAJEVE:

Skripova Yu. Yu. Struktura čitalačke kompetencije mlađih školaraca // Inovacijski procesi u osnovnom općem obrazovanju: problemi implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Uvod
Vrste skraćenica
Moguća upotreba vrsta skraćenica u OPS-u
Glavni ciljevi UPS-a
UPS - istorijat i primena
Registracija UPS-a
UPS u praksi
UPS: praktični dio
Upotreba OOS-a u različitim situacijama interpretacije
Kako sami vježbati da biste razvili vještine UPS-a
Praktična primjena:
1. Metoda preporuke
2. Malo o razvoju i istoriji UPS-a
3. Dodatne informacije o korištenju RTC-a i njegovih znakova/simbola
4. Jezik gubi
Glossary

Uvod

"Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"
Ovi edukativni materijali namijenjeni su za praktičnu nastavu iz predmeta „Tehnika kurzivnog prevođenja“ u nastavi studenata lingvističkih univerziteta, prevodilačkih odjela i fakulteta, kao i za samostalan rad na ovladavanju vještinama usmenog prevođenja korištenjem univerzalnog prevoditeljskog kurzivnog pisanja u situacija dvosmjerne komunikacije i korištenje raznih vrsta usmenog prevođenja .

Kurzivni sistem predložen u priručniku zasniva se uglavnom na različitim vrstama skraćenica u kombinaciji sa simbolima i znakovima.

Zadatak kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već prenošenje njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih tačaka pamćenja.

Stenogram za prevođenje može koristiti ne samo tumač, već i novinar, student prilikom snimanja govora, izjava sa predavanja, kao i u kancelariji - pomoćnik šefa, sekretar za snimanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa (dopis), ostala dokumentacija.

Stoga se sistem prevodnog kurziva naziva univerzalni.

Za bolju svarljivost materijala nakon objašnjenja i rasprave o teoretskim osnovama o temama, čini se prikladnijim prevesti dodatne materijale na engleski sa lista na času (prilog), razgovarati o problemima koji su u njima pokrenuti i/ili zamoliti učenike da sastave sažetak prevedenog materijala u učionici uz dalju provjeru i ocjenjivanje.

Za stvaranje sopstveni sistem Ups, priručnik dolazi sa glosarom anglo-američkih uobičajenih riječi (koje se mogu lako pomiješati jedna s drugom).
^ 1. UNIVERZALNI PREVOD KRATAK.

Vrste skraćenica i njihova moguća upotreba u stenografiji prijevoda.

Predloženi sistem kurzivnog pisanja zasniva se uglavnom na različitim vrstama skraćenica u kombinaciji sa simbolima i znakovima. Zadatak kurzivnog pisanja nije doslovni zapis govora, već prije - prijenos njegovog glavnog sadržaja, glavnih misli, stvaranje jakih tačaka sjećanja.

Selektivna analiza ruske štampe otkrila je raširenu upotrebu skraćenica i skraćenica u naslovima političke partije, javne, ekonomske, sportske i međunarodne organizacije i institucije (vidi primjere).

Na poslu I. Fadeeva (Vojni univerzitet) „Sistem operativninoah record(POPs) i njegovu primjenu u raznim oblastima ljudska aktivnost,(M., 1992) najčešći metod obrade informacija bez pomoći tehničkih sredstava prepoznat je i kao „okvirno snimanje“, a u odnosu na specifičnosti prevoda, sistem snimanja koji je razvio R. Minyar-Beloruchev. I. Fadeev, na osnovu iskustva posmatranja prevodilačkih aktivnosti profesionalaca, predlaže izdvajanje sledećih komponenti POPs: 1) skraćenice; 2) znakovi; 3) kombinovane komponente.

Vrste skraćenica:

U Rečniku skraćenica ruskog jezika, koji je uredio prof. DI. Aleksejev, razlikuju se sljedeće vrste:

a) slovne (početne) skraćenice svih strukturnih varijanti
vijesti. Na primjer: SSSR, univerzitet, Ministarstvo vanjskih poslova, MMF, Ministarstvo za vanredne situacije, hidroelektrana, termoelektrana;

b)složene slogovne riječi: Gazprom, Goskomstat,
Ministarstvo trgovine, Državni komitet za imovinu,

u)skraćene riječi posuđene iz drugih jezika i ini-

društvene skraćenice raznih struktura: NATO, BBC, radar, laser, PR:

G) uslovno grafičke skraćenice različite strukturne varijante

boravak: g., tj. 6-ka, dezh \, zamjenik, glavar.

e) jednoslovne skraćenice koje se redovno koriste u označavanju
bilo koje klase mašina, tehničkih proizvoda itd. Na primjer:
D - drumski automobil, K - veliki, B - istok.

e)složenice mešovitog obrazovanja: VNIIhidro- 1.
ugalj, sambo;

g") odvojene djelomično skraćene riječi koje se sastoje od dijela os-nove i potpune riječi koje se razlikuju po nekim osobinama u dešifriranju u kategoriji roda, deklinacija i sl., na primjer: pachce-" ha, šef osoblja, Moskovsko gradsko vijeće, prorektor, Pomrezh: Lenkom.Čini se da je prvih pet vrsta skraćenica najpogodnije za potrebe OPS-a.

Među tematskim i semantičkim grupama skraćenica prema učestalosti upotrebe mogu se razlikovati tri glavna tipa:

imena političkih stranaka, raznih međunarodnih,
vojne, javne, privredne, sportske i druge organizacije
organizacije, udruženja, sindikati itd.;
naziv centralnih i lokalnih vladinih organizacija jj
zacija i njihova odeljenja, upravni odbori;
geografski i administrativni nazivi država,
grupe zemalja, regiona, okruga itd.

Učestalost upotrebe skraćenica u jeziku štampe na engleskom jeziku znatno je veća u odnosu na ruske novine, što je dijelom posljedica specifičnosti novinarstva na engleskom jeziku (njegove veće normativnosti, jezičkih karakteristika i tradicije).

Upravo se ove vrste skraćenica najčešće susreću prevodilac. Poznavanje najčešćih skraćenica je preduslov za obavljanje njegovih profesionalnih aktivnosti na odgovarajućem nivou. Upotreba skraćenica je neophodna za konsekutivno prevođenje, čak i bez upotrebe STS-a (ili njegove delimične upotrebe). Na osnovu različitih načina skraćivanja riječi, prevodilac stvara vlastite složene skraćene riječi ili jednoslovne skraćenice koje su razumljive samo njemu za označavanje određenih pojmova, pojava ili simbola. Analiza novinarskog stila jezika sa kojih i na koje se prevodi sasvim slobodno omogućava vam da se slobodnije krećete u oblasti društveno-političke, ekonomske, bankarske i finansijske sfere itd. i da ih najefikasnije koristite .

^ GLAVNI CILJEVI UPS-a.

A) Dovođenje adekvatnosti prenosa preciznih informacija u UE (100% idealno ili manje, u zavisnosti od pragmatičnog podešavanja situacije prevođenja). UPS je vrijedan učenja i upotrebe, makar samo radi snimanja preciznih informacija (pogledajte odjeljak o prenošenju PN-a) - glavne komponente poslovnih sastanaka, razgovora i pregovora. C). Maksimalni mogući prijenos logičkih veza iskaza "kohezija" (od "kohezija") bez narušavanja toka misli, slijeda argumentacije, unutrašnje logike iskaza, a takođe i stilskih sredstava uz zadržavanje strukture izjave, naravno, koliko god je to moguće. Ako je govor amorfan, nelogičan, izlaganje misli nedosljedno i nedosljedno, onda se prijevod, čak i u njegovoj usmenoj verziji, može (a ponekad čak i treba) poboljšati, ispraviti original, dok se dijelovi iskaza stavljaju u više ispravan logički redoslijed, ponekad čak i izostavljanje dijela nerelevantnih informacija, ponavljanja (ovo drugo nije stilsko sredstvo).

C) Prenos svih nijansi modaliteta iskaza, kako jednostavnih tako i posebno složenih modalnih odnosa.

P.S. Posebnu pažnju treba obratiti na konstrukcije: morao je biti, mogao je učiniti, mogao je i reći, bi + infinitiv, used to + infinitiv, koje je ponekad teško prepoznati u toku govora.

Main zadatak OOPS- stvaranje jakih tačaka za trenutno izvlačenje iz memorije prevodioca informacija koje su mu već ušle u mozak preko slušnih receptora.

Postoji teorija da osoba pamti sve, bukvalno od trenutka rođenja - jer se u našem mozgu talože sve vrste dolaznih informacija, i vizuelnih i slušnih.

Zadatak je vratiti ga po potrebi. skoro potpuno iz "crne kutije" naše svesti (ili podsvesti) drugim rečima - "Ulaz je apsolutan, izlaz je relativan"- jedna od vječnih misterija psiholingvistike u njenoj primjeni na proces PM-a.

Poseban zadatak tumačenja je da ovaj "izlaz" učini što potpunijim, bržim i najprihvatljivijim oblikom.
Da pomogne u ovom zadatku koliko god je to moguće prevod kurziv.

Kurzivno pisanje može koristiti ne samo tumač, već i novinar, student prilikom snimanja govora, izjava,

Predavanja, kao i u kabinetu - pomoćnik direktora, sekretar za pisanje diktiranih pisama, dokumenata, dopisa (memoranduma), druge dokumentacije.

Stoga se naš kurzivni sistem naziva univerzalnim.

^ Univerzalni prevod stenografija - istorija i primena.

Kurzivno prevođenje pojavilo se 30-ih godina, u doba vrhunca konsekutivnog prevođenja, ali su principi UPS-a naučno potkrijepljeni i razvijeni krajem 50-ih godina u Švicarskoj, a prvi put su izloženi u knjizi J.-F. Rosana. Kurzivno pisanje je dalje razvijeno u radovima A. van Hoofa, uključujući "Theorie et pratique de l" interpretation", Minhen, 1962.

Kod nas je sistem prevodilačkog kurzivnog pisanja zasnovan na ruskom jeziku prvi put opisan u knjizi R. Minyar-Belo-rucheva "Priručnik za tumačenje (zapisi u konsekutivnom prevodu)", koja se pojavila 1969. godine. Naš predloženi SFS pokušava da odrazi promene i novi razvoj u IT od tada, koristeći malo drugačiji pristup zasnovan na iskustvu praktične primene.

^ Prevod kurziv - čisto individualna stvar, iako ima određene obrasce. Istovremeno je specifičan, kao što je specifičan i vaš rukopis, iako su slova abecede razumljiva svima koji su pismeni.

Kurzivno pisanje nije samo sebi cilj, već sredstvo. To nikome nije potrebno osim vama samima, a "živi samo dva puta": jednom kada ste snimili informaciju i reprodukovali je, i ponovo - ako ste je koristili za snimanje razgovora ili drugog materijala.

Kurzivno pisanje nije lijek za sve, već fleksibilan alat čija upotreba ovisi o vama i vašoj procjeni situacije. Vjerovatno nije uvijek potrebno pribjegavati tome (ponekad je dovoljno koristiti ga djelimično, za snimanje ključnih informacija). To je tvoja odluka.

Međutim, razvoj i široka upotreba univerzalna prijevodna skraćenica (UPS) za red veličine povećava stupanj adekvatnosti prijevoda, ublažava opterećenje pamćenja, smanjuje stres, povećava efikasnost prevoditelja; takođe omogućava, ako je potrebno, |1MO _ sti da napravi detaljan zapis razgovora i/ili njegov sažetak (^ e _ rezime), kao i da sačini opšti izveštaj o službenom putu, druge dokumente (završna saopštenja , saopštenja za javnost).

U nekim okolnostima, kao što je održavanje najvažnijih političkih pregovora ili diskusija o složenim ekonomskim ili bankarskim pitanjima, kada su zahtjevi naglo povećani; Kao rezultat poboljšanja adekvatnosti i kompetentnosti prevoda, a planirano je i snimanje razgovora radi rasprave o njegovim rezultatima i eventualnog donošenja odluka od strane menadžmenta, čini se da je moguć rad sa OPS-om.

Po pravilu, prevodilac je taj koji pada na težak zadatak brzog i kvalitetnog snimanja razgovora, često žrtvujući odmor kako bi ga ujutru, barem u nacrtu, prezentirao zainteresiranima.

Ne propustite poentu ili UPS u akciji.

UPS je drugačiji iz stenografije ono što dozvoljava napisati w^ ja ne glavne ideje, a ne riječi, koje pomažu da se istaknu glavne informacije. Osim toga, potrebno je vrijeme za transkripciju transkripta, što jednostavno nije slučaj sa PM-om.

Međutim, UPS nije i teze jer prenosi informacije koherentnije, logičnije.

^ Iz sažetka UPS se razlikuje po tome što prilikom bilježenja, ska. zhem, predavanja moraju izostaviti ono što mislite za moć ili nevažno. Prevodilac ne može sebi priuštiti takav "luksuz". U svakom slučaju, sposobnost odvajanja informativnog "zrna od kukolja" dolazi sa iskustvom, zavisi od toga opšta situacija, > pozivi i zahtjevi primaoca informacija.

Formiranje UPS-a.

Važno je obratiti pažnju na ispravan dizajn STS-a, koji poboljšava kvalitet prijevoda i to vam omogućava! Efikasnije je koristiti ga za snimanje razgovora.

5.
1. Format papira: A4 - za pregovore, službene razgovore, sa
rad za stolom itd.; notes A8 - za stojeći rad (na konferenciji za novinare)
nastupima, govorima, predavanjima ili u manje formalnim prilikama
gdje je snimanje još uvijek potrebno).

Za dodatnu pogodnost, brzinu i preglednost pisanja, dobro je koristiti sveske sa linijama sa tvrdim povezom, koje možete staviti na koljena, recimo, kada ne sjedite za stolom u hodniku ili ste iza osobe koju prevodite .

Preporučljivo je postaviti datum, pa čak i vrijeme (ako ih nema
koliko sastanaka). Na primjer, 29.9.00, 15.00 (gore desno).
Označite mjesto i temu razgovora/pregovaranja.
NB! Obratite posebnu pažnju na sastav učesnika sastanka sa oboje
njihove stranke - imena, pozicije itd., jer niko ne voli da cuje
njegovo iskrivljeno prezime ili "degradiranje". želja-
koristite vizitke, program boravka, vaš
prethodni unosi/oznake. Ovo je veoma važno u međusobnom predstavljanju
na početku pregovora, kada još niste potpuno orijentisani
tiruyutsya u situacijama nepoznatim ljudima.
NB! UPS lokacija - stepenasta dijagonala gore
dolje. Tako će vaše bilješke biti lakše percipirane i "čitane".

Homogene

Članovi

Ponude

Prva faza je grupa subjekata, druga predikatska grupa, treća je direktni objekat, četvrta indirektna, u koloni su homogeni članovi rečenice.

predmetnu grupu

prediktivno

Objekat	(direktno)

	Objekt (indirektno)

6. Nemoj da ti bude žao papira! Slobodno rasporedite unose, ostavljajući velike margine i bijeli prostor za lakšu percepciju

Shih unose, kao i za dodatne napomene po potrebi.

Korisno je koristiti znakove interpunkcije na kraju svakog "koraka"
i rečenice (,;?.!) za vizualniju logičku povezanost semantičkog
jedinice.
Ne zaboravite numerisati stranice kako ne biste morali da pretražujete
kami nisu potrebni ni u procesu prevođenja, a još više tokom kasnijeg
obrada informacija.

10. Ako je ponestalo hrpe listova, okrenite je i numerirajte
na strani rimskih brojeva I, II, III itd. obrnutim redoslijedom.

^ Zapamtite, u UPS-u nema sitnica!

Svaki znak, čak i njegovo odsustvo, takođe je značajna informacija, jer. u UPS-u je svaki delić sekunde bitan, svaki detalj pomaže, a sa druge strane, svaki propust, kako u formi tako i u suštini, koči.

Irina Sergejevna Vackovskaja

Deset lekcija konsekutivnog prevođenja pomoću kurzivnog prevođenja

Recenzenti:

Stepanova Marija Mihajlovna, kandidat pedagoške nauke, vanredni profesor (Politehnički univerzitet Petra Velikog u Sankt Peterburgu);

Nechaeva Natalya Viktorovna, kandidat filologije, vanredni profesor (Ruski državni pedagoški univerzitet po imenu A. I. Herzen)

Uvod

U eri kada interkulturalna komunikacija poprima dosad neviđene razmjere i obim, ponovo se oživljava interes za prevodilačku djelatnost, a pojmovi „učenje jezika“ i „obuka u prevođenju“ sve se jasnije razgraničavaju. Ovo posljednje pretpostavlja formiranje prevodilačke kompetencije koja omogućava optimalno rješavanje profesionalnih problema. Jedna od komponenti prevodilačke kompetencije u oblasti konsekutivnog prevođenja je posjedovanje prijevodnog zapisa koji vam omogućava snimanje i reprodukciju govora bilo kojeg trajanja.

Vrsta interpretacije u kojoj se govor prevodi sekvencijalno, odnosno prevodilac percipira dio govora i reprodukuje ga u prijevodu u najkraćem mogućem roku, naziva se sekvencijalni. U konsekutivnom prevođenju, percepcija, analiza/sinteza se dešavaju istovremeno sa snimanjem, što izaziva posebne poteškoće u ovladavanju tehnikama kurzivnog pisanja u početnoj fazi, kada se čini da se svijest „cijepa“ u potrebi slušanja i pisanja u isto vrijeme. Univerzalni prijevodni kurziv u usmenom prijevodu prepoznat je kao pomoć, dopuna kratkoročno pamćenje.

Za tumača je od velike važnosti i operativna memorija - sposobnost pohranjivanja značajnih dijelova slušanog teksta u memoriju. Vježbe u ovom priručniku pomažu da se proširi količina RAM-a i savladaju tehnike pomoćnog pamćenja. Istovremeno se razvija i kvalitativna i poziciona memorija, odnosno optimizira se pamćenje velike količine informacija i redoslijed informacijskih jedinica.

Prevodilac često mora da zapamti brojeve, datume, imena, naslove (precizne informacije), koji se ne vraćaju iz konteksta i zahtevaju izuzetno precizan prenos. Prema definiciji R. Minyar-Belorucheva, precizne informacije ili precizne riječi su „općenito korištene jedinice govora koje ne izazivaju posebne asocijacije i koje je vrlo teško zapamtiti“. Precizne informacije su glavna informacija koja zahtijeva posebnu pažnju, čije izobličenje može dovesti do neželjenih posljedica. Stoga su predtekst zadaci i vježbe usmjereni na razradu i snimanje prijevoda preciznih informacija korištenjem tekstova bogatih brojevima i vlastitim imenima.

Još jedna vještina potrebna za uspješno prevođenje je sposobnost brzog prebacivanja s jednog jezika na drugi, kako u smislu percepcije tako iu smislu reprodukcije govora.

Pozadinsko znanje, poznavanje stvarnosti, poznavanje metajezika obogaćuju prevodiočevu dugoročnu memoriju, približavaju njegovu govornu i jezičku aktivnost govorno-jezičkim vještinama izvornog govornika, što zauzvrat pomaže prevodiocu da se slobodno snalazi u svakoj situaciji i sferi. komunikacije.

Za rješavanje navedenih zadataka kreiran je ovaj nastavno-metodički priručnik.

Nakon završenih predtekstnih zadataka, učenici počinju raditi na tekstu uz pomoć prijevodnog zapisa. Istovremeno, najčešće se prevodilačke korespondencije obučavaju u različitim kontekstima kako bi se razvila automatizirana vještina za njihovu upotrebu.

Kvalitetan prijevod nemoguć je bez stručnog poznavanja jezika, što podrazumijeva stalno širenje vokabulara, čitanje najnovijih vijesti o raznim temama iz mjerodavnih izvora, prisustvo klišea iz različitih oblasti, razvoj vještina javnog govora, sveobuhvatno znanje maternjeg jezika i proučavanje kulturnih tradicija i nacionalnog karaktera ciljnog jezika.

Faze procesa konsekutivnog prevođenja

Interpretacija je međujezičko i interkulturalno posredovanje koje osigurava da adresat razumije maksimalan (ili barem optimalan) udio ukupnog značenja koje je pošiljatelj ugradio u poruku. Prevođenje je aktivnost koja se izvodi u uslovima stresa, često na granici snage prevodioca ili blizu ove granice. Često se konsekutivni prevodilac mora baviti segmentima koji sadrže stotine riječi i zvuče nekoliko minuta.

Korištenje kurzivnog prijevoda omogućava vam da rasteretite kratkoročno pamćenje prevoditelja, oslobađa ga vječnog straha od zaboravljanja sadržaja materijala koji se prevodi, a također vam omogućava rad sa segmentima teksta znatne dužine i složenosti. Prevod kurziv naziva se specijalnim sistemom snimanja koji omogućava tumaču da uhvati na papir dovoljan broj semantičkih elemenata govora izvornog govornika u "realnom vremenu" kako bi na osnovu njih formirao zvučni prevodni tekst. Stenogram prijevoda, koji vodi prevodilac, formira se u fazi analize, a čita se u fazi sinteze.

Za potrebe analize prijevoda važno je razlikovati površinsku i semantičku strukturu teksta. Površina teksta je niz znakovnih jedinica koji ima svojstva koherentnosti i integriteta. Zbog ograničene količine kratkoročne memorije, značajnu količinu tekstualnih informacija prevodilac ne može zapamtiti „direktno“, odnosno na površnom nivou. Pokušaj pamćenja svake riječi (održavanje površinskih oblika u memoriji) dovodi do gubitka zaista važnih informacija.

Jedini način da se percipira, zadrži u pamćenju i prenese u prijevodu značenje izvornog segmenta teksta je najdublja semantička obrada materijala, što neminovno uključuje odstupanje od površnih oblika, struktura i vokabulara. Cilj je smanjiti redundantnost informacija (kompresija) bez gubljenja njenih bitnih elemenata i stvoriti sistem semantičke veze različitih nivoa i vrsta, obezbeđujući sigurnost materijala za period sinteze i izgovora prevodilačkog dela teksta. Prevodna stenografija kao alat sistema za analizu prevoda omogućava rad uglavnom na nivou semantičke strukture teksta. Semantička struktura teksta je zbir značenja svakog segmenta teksta. Pod "značenjima" podrazumijevamo sve elemente semantike koje govornik aktualizira u ovom konkretnom kontekstu.

Kako izgleda proces prevođenja sa stanovišta samog prevodioca? Proces prevođenja za prevodioca počinje slušanjem govora govornika, tj. slušanje(faza analize). U početnoj fazi, prevodilac prima čitav skup informacija kodiranih na „površinskom nivou“ originalnog teksta. Površina izvornog teksta pripada izvornom jeziku. Percepcija „površine” svakog segmenta originala teče gotovo istovremeno sa semantičkom obradom njegovog sadržaja, a razdvajanje ovih procesa je, naravno, u velikoj meri uslovno. Čak iu fazi percepcije originala, kompetentna upotreba prevoditeljskog kurziva daje prevodiocu dodatnu priliku da dublje razmisli o semantičkoj strukturi izvornog teksta, popravi precizne informacije, donese neke odluke o prijevodu i pripremi se za izgradnju teksta. prevod teksta.

Ključna faza procesa prevođenja, u čijem se uspjehu očituje sav profesionalizam ili nedostatak istog prevodioca, je faza deverbalizacije (faza analize). Semantička obrada sadržaja izvornog teksta nastaje u fazi deverbalizacije, kada se značenja sadržana u površinskim oblicima izvornog teksta oslobađaju svoje jezičke (verbalne) ljuske. Uočavajući i pohranjivajući u pamćenje ili zapis semantičkog sadržaja govora, prevodilac se odvlači od informacije o tome kako je tačno ovaj sadržaj izrazio izvorni autor, odnosno koje riječi, izraze, sintaktičke konstrukcije je autor odabrao za to. autor.