Επικοινωνιακή ανάπτυξη στην προπαρασκευαστική ομάδα. Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας στον τομέα της "Επικοινωνίας" σχετικά με τη διαμόρφωση λεξιλογικών και γραμματικών μέσων της γλώσσας στην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με ειδικές ανάγκες - Συμφωνία αριθμητικού και ουσιαστικού στην προθετική περίπτωση

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας το παραμύθι του Mamin-Sibiryak «The Tale of a Brave Hare, Slanting Eyes, Long Ears, Short Tail», σημειώνοντας το με ένα διάγραμμα.
Εξέταση του πίνακα "Λαγοί".
Διδακτικά παιχνίδια«Η λέξη στην εικόνα», «Μάντεψε τη λέξη», «Καλό και κακό».

Εξοπλισμός: - Επιλογή εικονογραφήσεων για οποιαδήποτε ρωσικά λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια (κατ' επιλογή του δασκάλου).

Διδακτικό υλικόγια τα παιχνίδια «Word in the picture», «Guess the word», μάσκες λαγού και λύκου.

Φύλλα χαρτιού καλυμμένα με μαύρο κερί (χαρτί γρατσουνιάς), μυτερά ξυλάκια, χαρτοπετσέτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, καθαρισμένα καρότα.

Περιγραφή του NNOD

(Τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε ημικύκλιο)

Παιδαγωγός: Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα από τους φίλους μας από το μαγικό δάσος (δείχνει τον φάκελο). Κοίτα, υπάρχει ένας μεγάλος κόκκινος κύκλος στον φάκελο. Τι σημαίνει? (κίνδυνος, πρόβλημα, προειδοποίηση).

Ναι έχεις δίκιο. Το γράμμα λέει ότι η κακιά μάγισσα Chernilda απειλεί τους πάντες κατοίκους του δάσουςμαγεμένοι αν δεν ολοκληρώσουν όλα τα καθήκοντα της Chernilda. Οι φίλοι μας ζητούν βοήθεια. Να τους βοηθήσουμε;

Το πρώτο καθήκον της Chernilda: μαντέψτε τη λέξη που ζει σε αυτήν την εικόνα. (Εμφανίζει μια εικόνα με νιφάδες χιονιού). Απάντηση παιδιών... Ναι, το μαντέψατε. Αυτή η λέξη είναι «χειμώνας».

Για τη λέξη «χειμώνας» πρέπει να βρείτε σχετικές λέξεις. Ποιες λέξεις ονομάζονται συγγενείς λέξεις; (λέξεις που ακούγονται παρόμοια). Απαντήσεις παιδιών....

Πώς μετράτε τη λέξη "χιόνι" συγγενής«χειμώνα», γιατί το χειμώνα έχει πολύ χιόνι; Οχι! Γιατί; (δεν υπάρχει μέρος της λέξης «χιόνι» που να μοιάζει με τη λέξη «χειμώνας»).

Θυμηθείτε τις παροιμίες, τα λόγια για το χειμώνα ή με τη λέξη "χειμώνα". Τα παιδιά καλούν...

Το επόμενο καθήκον της μάγισσας είναι να μαντέψει το αίνιγμα της:

Τι είδους ζώο του δάσους σηκώθηκε σαν στύλος κάτω από ένα πεύκο,

Πηδάει έξυπνα, λατρεύει τα καρότα;

Ποιος είναι αυτός? (λαγός). Γιατί όχι και σκίουρος, πηδάει και καλά; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστό. Τώρα περιγράψτε το λαγουδάκι, αλλά η μάγισσα Chernilda έκρυψε όλες τις λέξεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να περιγράψουν τον λαγό στις εικόνες που βρίσκονται στα τραπέζια σας. Κάτσε στα τραπέζια, βρες τα σωστά λόγια. Και θα σε βοηθήσω. Πώς μοιάζει? (μαλακό, αφράτο, λευκό, ελαφρύ, μικρό...). Τι είδους αυτιά έχει; (μακρύς). Πώς είναι λοιπόν; (μακρυαυτιά). Τι είδους δόντια έχει; (αρωματώδης). Πώς κινείται ένας λαγός; (άλματα, πηδήματα). Πώς είναι λοιπόν τα πόδια του; (δυνατή, εικόνα - βάρη). Με τι μπορεί να συγκριθεί ένας λαγός; (χνούδι, μπάλα, μπαλάκι από βαμβάκι). Ο λαγός τρέχει γρήγορα. Επιλέξτε λέξεις που προσεγγίζουν το νόημα με τη λέξη «τρέχει» (ορμάει, ορμάει, πετάει, τρέχει μακριά, κάνει ένα κελάηδημα). Ποιος είναι ο χαρακτήρας ενός λαγού; (δειλά).

Επιλέξτε λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία με τη λέξη «δειλός». Πώς μπορείς να το πεις διαφορετικά; (φοβισμένος, συνεσταλμένος, συνεσταλμένος...)

Τώρα, για τη λέξη «δειλός», επιλέξτε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία (γενναίος, θαρραλέος, θαρραλέος).

Το επόμενο καθήκον της Chernilda.

Ονομάστε τα παραμύθια στα οποία ζει ο λαγός του παραμυθιού (απαντήσεις παιδιών...) Τι είδους παραμύθια είναι αυτά; (Ρώσος υπήκοος)

(Δείχνω έναν πίνακα με εικονογραφήσεις για τέσσερα παραμύθια και ένα από τα παραμύθια του συγγραφέα, για παράδειγμα, το "Doctor Aibolit". Τι είναι περιττό εδώ; Γιατί; Τι παραμύθι είναι αυτό; Γιατί είναι του συγγραφέα; (απαντήσεις παιδιών).

Όταν διαβάζετε ή ακούτε αυτό το παραμύθι, είναι σαν να το βλέπετε μέσα από τα μάτια του συγγραφέα. Και σήμερα πρέπει να πείτε αυτήν την ιστορία από την οπτική γωνία άλλων χαρακτήρων: ενός λύκου, ενός γενναίου λαγού ή άλλων λαγών.

Το τελευταίο καθήκον της Chernilda: αφηγηθείτε ένα παλιό παραμύθι με έναν νέο τρόπο. Για να το κάνετε πιο εύκολο, δείτε αυτό το διάγραμμα.

Λοιπόν, τι θα έβλεπες αν ήσουν «γενναίος» λαγός. Παιδική ιστορία (του έβαλα μάσκα λαγού).

Τώρα πείτε αυτή την ιστορία από το άτομο Γκρι λυκος, (απάντηση του παιδιού, του έβαλα μάσκα λύκου).

Οι ιστορίες αποδείχθηκαν ενδιαφέρουσες. Σας δίνω ένα καθήκον: πείτε αυτή την ιστορία στο σπίτι για λογαριασμό άλλων λαγών.

Έχουμε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες της Chernilda, μπορείτε να ξεκουραστείτε. Και τώρα, εντάξει, ας πηδήξουμε μαζί στο ξέφωτο (τα παιδιά τρέχουν έξω στο χαλί)

Οι λαγοί καλπάζουν: Πήδα - λυκίσκο - λυκίσκο, και πάνω στο μικρό λευκό χιόνι. Σκύβουν και ακούν να δουν αν έρχεται λύκος.

Μια φορά - σκύψτε, ισιώστε,

Δύο - σκύψτε, τεντώστε.

Τρία - τρία χειροκροτήματα, τρία νεύματα κεφαλιού

Θα ξεκουραστούμε λίγο και μετά θα επιστρέψουμε στη δουλειά. (Τα παιδιά κάθονται)

Όσο ξεκουραζόμασταν, η Τσερνίλντα ξεγέλασε τους πάντες. Γέμισε ολόκληρο το δάσος με το μαγικό της μελάνι. Όλα τα ζώα χάθηκαν. Το χειρότερο είναι για το κουνελάκι. Να τον βοηθήσουμε; Και εσείς είστε μάγοι, έχετε μαγικά ραβδιά στα τραπέζια σας, με τις άκρες τους μπορείτε να αφαιρέσετε τη μαγική κουβέρτα της νύχτας και να κάνετε ξόρκι στο μαγικό δάσος. Μην ξεχάσετε να τοποθετήσετε μια χαρτοπετσέτα κάτω από την παλάμη σας και να ανακινήσετε τα ψίχουλα από το μαγικό μελάνι στους δίσκους. (Η μουσική παίζει, τα παιδιά ζωγραφίζουν, όταν τελειώσουν, η δουλειά τους εμφανίζεται σε μια φανέλα.)

Τι όμορφο δάσος, τι όμορφα δέντρα, ζώα. Μπράβο παιδιά. Έκανες καλή δουλειά σήμερα. Και για να χορταίνεις περισσότερη δύναμη, ο λαγός σου έστειλε ένα δώρο - ένα καρότο! Υπόλοιπο. (Τα παιδιά έφαγαν με χαρά καρότα για δεύτερο πρωινό).

Ο εκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας που υλοποιείται είναι η «Επικοινωνία» σε ενοποίηση με τους δημόσιους οργανισμούς «Κοινωνιοποίηση», «Γνώση», « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα»

Τι μαγικό δάσος έχουμε!

Μεντβέντεβα Νίνα Βαλεντίνοβνα
Λογοθεραπευτής Μ.Β Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για παιδιάκήπος συνδυασμένου τύπουΝο. 6 «Forget-me-not» Naberezhnye Chelny RT

ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:
εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα "Κατοικίδια, πουλιά", "μεταφορές", "Έπιπλα".
διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν μια φράση από έναν αριθμό και ένα ουσιαστικό προθετική περίπτωσηαπό την αρχική μορφή - ονομαστική περίπτωση, συντονίζοντάς τα μεταξύ του ρήματος και με το ρήμα στην πρόταση.
συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συμφωνείτε τα ουσιαστικά με τους αριθμούς στην προθετική περίπτωση πληθυντικός;
διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε μια ερώτηση σε μια ολόκληρη πρόταση, χρησιμοποιώντας σωστά πρόθεση ΝΑ, Ο.
εμπέδωση ιδεών για τη ζωή στο χωριό.
ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Ανάπτυξη της ρυθμικής πλευράς του λόγου μέσω λογορρυθμικών ασκήσεων.
να αναπτύξουν δεξιότητες στον έλεγχο των λειτουργιών της γενίκευσης, της ταξινόμησης και των δεξιοτήτων συλλαβικής ανάλυσης.
αναπτύσσουν κοινά και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή;
διεγείρουν την ανάπτυξη της οπτικής και ακουστική προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη.
ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:
καλλιεργήστε μια ευαίσθητη και προσεκτική στάση ο ένας προς τον άλλον.
ενθάρρυνση της επιμονής, του σεβασμού και της ικανότητας να ακούς τις απαντήσεις των άλλων παιδιών μέχρι το τέλος·
ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ: ΟΠΤΙΚΑ (εγχειρίδια, εικόνες) λεκτική (κοινή δραστηριότητα ομιλίας), παιχνίδι (δυναμική παύση) πρακτικό (μοντελοποίηση, ολοκλήρωση εργασιών)
ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: καμβάς στοιχειοθεσίας, πίνακας, ειδώλιο της γιαγιάς, εικόνες αντικειμένων:
2 λεωφορεία, 3 αυτοκίνητα, 4 μοτοσικλέτες, 5 ποδήλατα, μαγνητόφωνο, Φωτογραφία θέματος "Village Yard", φωτογραφίες θέματος: 2 καναπέδες, 3 πολυθρόνες, 4 καρέκλες, 5 σκαμπό, 3 αγγούρια, 4 καρότα, 5 βάζα, 2 μπότες, 3 βιβλία, 4 μπάλες, 5 χωνάκια, 2 ψυγεία, 3 αυτοκίνητα, 4 τραπέζια, 5 μήλα.

1. Οργανωτική στιγμή

Σχεδιάστε ένα στοργικό γατάκι που ζητά γάλα.
Σχεδιάστε μια θυμωμένη κατσίκα.
Δείξτε πόσο φοβόταν το κοριτσάκι του.
Σχεδιάστε το βάδισμα των μικρών παπακιών, μιας σημαντικής γαλοπούλας
Δείξτε πόσο αναστατώθηκε το κοτοπουλάκι που ήθελε να λαλήσει σαν κόκορας, αλλά δεν μπορούσε.
2. Εισαγωγή στο θέμα.
Η λογοθεραπεύτρια βάζει σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης μια εικόνα που απεικονίζει ένα χωριό, μεταφέρει και λέει Αυτή είναι η γιαγιά ΟΛΥΑ.Μας προσκαλεί να χαλαρώσουμε στο χωριό. Δείτε τις φωτογραφίες, μετρήστε και πείτε μου τι μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να πάμε στο χωριό;
Μπορούμε να ταξιδέψουμε με 2 λεωφορεία, 3 αυτοκίνητα, 4 μοτοσικλέτες, 5 ποδήλατα.
Μπαίνουμε στο λεωφορείο και πηγαίνουμε στο χωριό (παίζει το τραγούδι "Bus" της Zheleznova)
Λεωφορείο" (1) Εδώ καθόμαστε στο λεωφορείο. Και καθόμαστε και καθόμαστε (κουνάμε τα κεφάλια μας από ώμο σε ώμο, χτυπάμε τα πόδια μας στο ρυθμό της μουσικής.)
(2) Και κοιτάμε έξω από το παράθυρο Κοιτάμε τα πάντα! – (κλείνουμε τα δάχτυλά μας με ένα «παράθυρο», κοιτάμε μέσα, γέρνοντας πρώτα στη μία πλευρά και μετά στην άλλη.)

(3) Κοιτάμε πίσω, κοιτάμε μπροστά, έτσι, έτσι - (κοιτάμε από κάτω από την παλάμη - το γείσο, γυρίζοντας πρώτα προς τα αριστερά, μετά προς τα δεξιά.)

(4) Λοιπόν, το λεωφορείο δεν σας μεταφέρει. Δεν έχετε τύχη; (σηκώνουμε τους ώμους.)
(5) Οι τροχοί περιστρέφονται Όπως αυτό, έτσι (κάνουμε κυκλικές κινήσειςτα χέρια στο πλάι του σώματος.)
Κυλήσαμε μπροστά, έτσι ακριβώς!
(6) Και οι βούρτσες θροΐζουν στο τζάμι
Zhik-zhik-zhik, zhik-zhik-zhik – (τινάζουν τα χέρια τους λυγισμένα στους αγκώνες μπροστά από το πρόσωπό τους (μιμούνται την κίνηση των «υαλοκαθαριστήρων»).
Θέλουν να σαρώσουν όλα τα σταγονίδια
Χάκ-Χάκ!
(7) Και δεν είναι μόνο ότι καθόμαστε Μπιπ-μπιπ-μπιπ, Μπιπ-μπιπ-μπιπ (, "στρέψτε το τιμόνι" και μπιπ.)
Βουιζουμε δυνατα
Μπιπ-μπιπ-μπιπ!
(8) Αφήστε το λεωφορείο να μας ταρακουνήσει έτσι, έτσι («γυρίστε το τιμόνι» και κορνάρετε.)
Προχωράμε και προχωράμε, έτσι ακριβώς! (Όταν χάνουν, προσποιούνται ότι «γυρίζουν το τιμόνι»)
3. Παιχνίδι "Για ποιον νοιάζεται η γιαγιά Olya;"
Φτάσαμε λοιπόν στο χωριό. Ο λογοθεραπευτής εκθέτει μια εικόνα μιας «αυλής του χωριού». Δείτε την εικόνα και πείτε μου πόσοι και ποιοι περπατούν στο γρασίδι; (2 αγελάδες, δύο μοσχάρια, 3 άλογα, τρία πουλάρια, 4 πρόβατα, 4 αρνιά, 5 κατσίκια περπατούν στο γκαζόν .5 κατσίκια
πόσοι και ποιοι τρέχουν στην αυλή; (2 σκυλιά τρέχουν στην αυλή)
πόσο και ποιος λιάζεται; (3 γάτες λιάζονται στον ήλιο)
πόσοι και ποιοι λαλούν στον φράχτη; (2 κοκόρια λαλούν στον φράχτη)
πόσα και ποιος τσακίζει στο κοτέτσι; (5 κοτόπουλα κακαρίζουν στο κοτέτσι)
πόσοι και ποιοι κολυμπούν στη λίμνη (3 χήνες και 4 πάπιες)
Βλέπεις πόσα κατοικίδια και πουλιά έχει η γιαγιά.
Δες τώρα τις φωτογραφίες και απάντησε: Για ποιον νοιάζεται η γιαγιά Olya;
Η γιαγιά Olya φροντίζει 2 αγελάδες, 2 μοσχάρια, 3 άλογα, 3 πουλάρια, 4 πρόβατα, 4 αρνιά, 5 κατσίκες, 5 κατσίκια, 2 x σκύλους, περίπου 3 γάτες, περίπου 2 κοκόρια, περίπου 5 κοτόπουλα, περίπου 3 χήνες, περίπου 4 πάπιες)
4. Σωματική άσκηση «Game of herd» Βελτίωση της ικανότητας σωστής φωνητικής απόδοσης. Συντονισμός λόγου με κίνηση. Ανάπτυξη μίμησης και δημιουργικής φαντασίας.
Παιδιά.
Χθες παίξαμε κοπάδι, (Περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι-χέρι.)
Και χρειαζόμασταν να γρυλίσουμε.
γρυλίσαμε (γρυλίζω.)
Και μουγκάρισαν, (Mooed.)
Γαυγίζουν σαν τα σκυλιά. (φλοιός)
Δεν ακούσαμε τα σχόλια της Nina Nikolaevna. (Συνεχίστε να περπατάτε σε κύκλους)
Λογοθεραπευτής.
Και είπε αυστηρά: (σταμάτα)
- Τι είδους θόρυβο κάνετε;
Έχω δει πολλά παιδιά
Είναι η πρώτη φορά που τα βλέπω αυτά.
Παιδιά.
Της είπαμε απαντώντας:
- Δεν υπάρχουν παιδιά εδώ! (κουνάει αρνητικά το κεφάλι τους)
Δεν είμαστε η Petya και η Vova, (λυγίστε τα δάχτυλα στο αριστερό χέρι)
Είμαστε σκυλιά και αγελάδες. (λυγίστε τα δάχτυλα στο δεξί χέρι)
Λογοθεραπευτής.
Και εκείνη απάντησε: (τα παιδιά περπατούν σε κύκλο το ένα μετά το άλλο)
- Ναι εσύ!
Εντάξει, αν είστε αγελάδες,
Τότε ήμουν βοσκός.
Και να έχετε υπόψη σας:
Παίρνω τις αγελάδες στο σπίτι.
(Α. Μπάρτο)

5. Ο λογοθεραπευτής εμφανίζει εικόνες αντικειμένων και λέει: Οι παππούδες και οι γιαγιάδες έχουν πολλά διαφορετικά κατοικίδια και πουλιά στο χωριό. Περπατήσαμε αρκετή ώρα στην αυλή τους και ήμασταν πολύ κουρασμένοι. Η γιαγιά Olya μας προσκαλεί στο σπίτι να χαλαρώσουμε Δείτε τις φωτογραφίες και πείτε: Πού μπορούμε να καθίσουμε να χαλαρώσουμε;
Μπορούμε να χαλαρώσουμε σε 2 καναπέδες, 3 πολυθρόνες, 4 σκαμπό, 5 καρέκλες.
Η γιαγιά Olya θέλει επίσης να ρωτά γρίφους, να κοιτάξει την εικόνα και να μου πει με μια ολοκληρωμένη απάντηση για τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Πράσινο, οβάλ, μακρύ, τραγανό, νερουλό, τι μπορείς να το πεις αυτό;
Πράσινο, οβάλ, μακρύ, τραγανό, υδαρές - αυτό μπορείτε να πείτε για τρία αγγούρια.
Πορτοκαλί, τριγωνικό, μακρύ, τραγανό, γλυκό, ζουμερό, τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Πορτοκαλί, τριγωνικό, μακρύ, τραγανό, γλυκό, ζουμερό - αυτό μπορείτε να πείτε για 4 καρότα.
Μεγάλο, αντίκες, πήλινο, πρώιμο, λείο, τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Μεγάλη αντίκα, πήλινη, πρώιμη, λεία, για να πεις περίπου 5 βάζα.
Κόκκινο, μεγάλο, δερμάτινο, ζεστό, άνετο, τι μπορείς να το πεις αυτό;
Κόκκινο, μεγάλο, δερμάτινο, ζεστό, άνετο, αυτό μπορείς να πεις για δύο μπότες.
Ενδιαφέρον, αστείο, διδακτικό, τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Ενδιαφέρον, αστείο, διδακτικό, αυτό μπορείς να πεις για 3 βιβλία.
Πολύχρωμο, στρογγυλό, λαστιχένιο, λείο, ελαστικό, πώς το λες αυτό;
Πολύχρωμο, στρογγυλό, λαστιχένιο, λείο, ελαστικό, οπότε μπορούμε να πούμε περίπου 4 μπάλες
Ερυθρελάτη, φραγκόσυκο, μεγάλο, τραχύ, ωοειδές, αρωματικό Τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Ερυθρελάτη, φραγκόσυκο, μεγάλο, τραχύ, οβάλ, αρωματικό, έτσι μπορείτε να πείτε περίπου 5
Κώνοι.
Λευκό, μεγάλο, ορθογώνιο, βαρύ, μεταλλικό, λείο, τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Λευκό, μεγάλο, ορθογώνιο, βαρύ, μεταλλικό, λείο, θα έλεγε κανείς για δύο ψυγεία
Μεγάλο, βαρύ, πράσινο, μεταλλικό, τι μπορείτε να το πείτε αυτό;
Μεγάλο, cargo, πράσινο, μεταλλικό, οπότε μπορείς να πεις για 3 αυτοκίνητα
Καφέ, μεγάλο, ξύλινο, γραμμένο, τι μπορείς να το πεις αυτό;
Καφέ, μεγάλο, ξύλινο, θρανία, για να πεις περίπου 4 τραπέζια.
Κίτρινο, στρογγυλό, αρωματικό, ώριμο, γλυκό, μεγάλο, τι μπορείς να το πεις αυτό;
Κίτρινο, στρογγυλό, αρωματικό, ώριμο, γλυκό, μεγάλο - αυτό μπορείτε να πείτε για 5 μήλα.
Λοιπόν, ήρθε η ώρα να χωρίσουν οι δρόμοι τους. Πες αντίο στη γιαγιά. Μπαίνουμε στο λεωφορείο και πηγαίνουμε σπίτι νηπιαγωγείο(ακούγεται το τραγούδι της S. Zheleznova)
6.Αποτέλεσμα παιδικών δραστηριοτήτων.

Borovkova Vera Aleksandrovna, ανώτερη δασκάλα, MBDOU «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 172», Ιβάνοβο.
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω απευθείας την περίληψη εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας. Αυτή η περίληψη στοχεύει στη δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού στην οποία τα παιδιά θα κατανοήσουν τους κοινωνικοπολιτισμικούς κανόνες της κοινωνίας.

Σύνοψη GCD για εκπαιδευτικό πεδίο"Κοινωνικά - ανάπτυξη επικοινωνίας»
για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας «Ταξίδι στην πόλη του Σπασίμπογκραντ».

Στόχος:θετική κοινωνικοποίηση των μεγαλύτερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, εισάγοντας τα παιδιά στα κοινωνικοπολιτισμικά πρότυπα της κοινωνίας.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
- να γνωρίσουν τα παιδιά στοιχειώδεις κανόνεςσυμπεριφορά, ηθική επικοινωνίας?
- διδάξτε στα παιδιά να είναι φιλικά όταν επικοινωνούν στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι, να χρησιμοποιούν «ευγενικές λέξεις» στην ομιλία τους.
- βελτίωση των διαλογικών και μονολογικών μορφών λόγου και γνωστικής δραστηριότητας.
Αναπτυξιακή
- ανάπτυξη δεξιότητες επικοινωνίαςσε σχέση με συνομηλίκους και ενήλικες·
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, κινητική δραστηριότητα, συντονισμός κινήσεων.
- προώθηση της ανάπτυξης της συναισθηματικής και αισθητηριακής σφαίρας των παιδιών.
Εκπαιδευτικός
- Καλλιεργήστε την αίσθηση της καλής θέλησης, της ενσυναίσθησης, της ανταπόκρισης, της ανάγκης για φιλικές σχέσεις.
- Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς.
- καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε καλές πράξεις.
Ένταξη με εκπαιδευτικούς τομείς:
«Σωματική ανάπτυξη»- σχηματισμός σωματικών ιδιοτήτων στη διαδικασία των δραστηριοτήτων παιχνιδιού, σχηματισμός ιδεών για την υγεία μέσω του παιχνιδιού.
«Ανάπτυξη του λόγου»- ανάπτυξη της επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους και των ενηλίκων στη διαδικασία οργάνωσης παιχνιδιού, οικιακών δραστηριοτήτων, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, χρήσης έργα τέχνηςνα σχηματίσει ιδέες για τον εαυτό του ως κοινωνικό ον, για τον κόσμο των ανθρώπων και των συνεργασιών και για κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
«Γνωστική Ανάπτυξη»- διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον κοινωνικός κόσμος, κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς στον κόσμο των ανθρώπων, η διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου.
«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»- αναπτύξτε την ικανότητα να αντικατοπτρίζετε τις ιδέες σας για τους ανθρώπους γύρω σας και τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων σε παραγωγικές δραστηριότητες, χρησιμοποιήστε τα μέσα μουσικής για να σχηματίσετε κοινωνική συμπεριφοράπαιδί.
Εξοπλισμός:μαγνητόφωνο, ηχογραφήσεις παιδικών τραγουδιών, Μπαλόνιαανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, καπέλο και ποδιά για τη δασκάλα, ένα πιάτο με παιχνίδια Προϊόντα αρτοποιίας, φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι, μπάλα.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εκμάθηση ποιημάτων, συνεδρίες φυσικής αγωγής με παιδιά, επιλογή παιδικών τραγουδιών και σκηνικών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, επανάληψη ευγενικών λέξεων.

Πρόοδος άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Παιδαγωγός:
Γειά σου!
Είσαι ευτυχισμένος μαζί μου? Και εσύ? Και εσύ?
Θα πω σε όλους: "Γεια!"
Τι θα ακούσω ως απάντηση;
/Τα παιδιά χαιρετούν τη δασκάλα/.
Παιδαγωγός:
Πώς λέγονται τα παιδιά σας;
Πες μου με τη σειρά.
/Τα παιδιά λένε τα ονόματά τους/.
Παιδαγωγός:
Παιδιά σας αρέσει να ταξιδεύετε;
Μετά βγήκαμε στο δρόμο!

Περπατάμε κατά μήκος του δρόμου. Τα παιδιά περπατούν
Το μονοπάτι είναι μακρύ, το σπίτι μας μακριά.
Είναι μια ζεστή μέρα, ας καθίσουμε στη σκιά.
Θα καθίσουμε κάτω από τη βελανιδιά. Κάτσε κάτω
Θα ξαπλώσουμε κάτω από τη βελανιδιά.
Ας ξαπλώσουμε και ας ξεκουραστούμε. ξαπλωνω,
Τότε θα προχωρήσουμε.
Στο γκαζόν το πρωί, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Ξεκινήσαμε ένα παιχνίδι.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα σκορπίστε, τρέξτε,
Απλώστε τον κύκλο ευρύτερα.
Και τώρα είμαστε ρέματα,
Ας κάνουμε έναν αγώνα.
Βιαζόμαστε κατευθείαν στη λίμνη, στεκόμαστε σε κύκλο
Η λίμνη θα γίνει μεγάλη.
Μπείτε ξανά σε κύκλο
Ας παίξουμε στον ήλιο. Σηκώνονται και προχωρούν.
Είμαστε οι εύθυμες ακτίνες.
Είμαστε ζωηροί και ζεστοί.

Παιδαγωγός:
Πίσω καθαρό, καθαρό χωράφι, πίσω από το πυκνό, πυκνό δάσος, πίσω από τον μακρύ δρόμο, πίσω από το ζαχαρόβουνο είναι ομορφη ΠΟΛΗ...Ευχαριστώ Γκραντ.
Έχετε πάει ποτέ στην πόλη Σπασίμπογκραντ;
Πού στην Polite Boulevard σας ευχαριστούν ευγενικά;
Κατοικείται από αγόρια και κορίτσια με καλούς τρόπους που ξέρουν πολλές μαγικές λέξεις.

Μπορούμε εσείς και εγώ να πάμε στην τηλεόραση σε αυτήν την πόλη; Γιατί;
/Παιδικές απαντήσεις/.

Παιδαγωγός:
Ας το ελέγξουμε!
Είναι στον κόσμο ειδικές λέξεις– αποκαλούνται «ευγενικοί» και μερικές φορές «μαγικοί». Γιατί; Γιατί βοηθούν τους ανθρώπους, κάνουν τη ζωή τους πιο ευγενική, πιο φωτεινή, πιο ανθρώπινη. Δεν είναι χωρίς λόγο που λένε: «Μια καλή λέξη είναι πιο γλυκιά από μια μαλακή πίτα». Τα ευγενικά λόγια, σαν κλειδιά, ανοίγουν τις καρδιές των ανθρώπων. Ας προσπαθήσουμε να θυμόμαστε ευγενικές λέξεις και να πούμε ο ένας στον άλλον πότε να τις χρησιμοποιήσουμε.

Παιχνίδι "Ποιος ξέρει περισσότερα!"
Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στα παιδιά ένα-ένα και το παιδί φωνάζει Μαγική λέξη, λέει πότε να το χρησιμοποιήσω και πετάει τη μπάλα στον δάσκαλο.
/Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα που έμαθαν προηγουμένως/.

Ευγενικά λόγια.
Υπάρχουν πολλά όμορφα λόγια
Μαγικά, καλά λόγια.
Τόσο απλά και ξεκάθαρα -
Είμαι έτοιμος να τους ονομάσω.
«Αντίο, αντίο!» -
Λένε όταν χωρίζουν.
"ΜΕ Καλημέρα, "Καλό απόγευμα!" -
Ποτέ μην είστε πολύ τεμπέλης για να το πείτε.
Και πες "ευχαριστώ"
Δώστε ευχαριστώ για τα καλά πράγματα
Δεν θα ξεχάσω ποτέ -
Δεν θα είμαι ευγενικός.
Αν ο αδερφός θέλει να κοιμηθεί
Θα πω: " Καληνυχτα!»
Σου εύχομαι όνειρα γλυκά.
Ξέρω πολλά καλά λόγια!

Παιδαγωγός:
Η πόλη στην οποία βρισκόμαστε έχει ένα πολύ ασυνήθιστο όνομα - Spasibograd.
Πείτε μας όταν λέμε «ευχαριστώ».
Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός:
Ναι, σε πολλές περιπτώσεις. Για παράδειγμα, αν σας έκαναν δώρο.
Τι λέτε όταν το παίρνετε;
Φυσικά, ευχαριστώ»! Μετά το πρωινό, το μεσημεριανό και το δείπνο, είμαι σίγουρος ότι δεν θα ξεχάσετε να πείτε «ευχαριστώ» ή «ευχαριστώ» στη δασκάλα και τη νταντά στο νηπιαγωγείο, τη μητέρα και τη γιαγιά στο σπίτι.
Φανταστείτε να ρωτάτε έναν περαστικό πώς να βρείτε ένα κατάστημα και το άτομο να σας εξηγεί ευγενικά. Φυσικά θα του πεις «ευχαριστώ».
Ακούστε το ποίημα.
/Το ποίημα διαβάζεται από ένα παιδί/.

Ευχαριστώ.
λέω "ευχαριστώ"
Σας ευχαριστώ για όλα:
Για νόστιμες τηγανίτες -
Θα πω «ευχαριστώ» στη γιαγιά μου,
Στον παππού - για ένα παραμύθι,
Μαμά - για την αγάπη σου,
Μπαμπά για την καλοσύνη σου.
Ακόμα και η γάτα μας
λέω "ευχαριστώ"
Ευχαριστώ τη γάτα
Για να πιάσετε ποντίκια -
Ύπουλοι κλέφτες!

Παιδαγωγός:
Τα σπίτια στην καλή πόλη του Σπάσιγκραντ είναι φτιαγμένα από σοκολάτα. Οι στέγες είναι σαν καραμέλα. Κάθε σπίτι έχει παντζούρια από κουλούρια.
Δεν μπορείτε να μετρήσετε όλα τα θαύματα σε αυτή τη μαγική πόλη!
Υπάρχει ένας Αρτοποιός που ψήνει ψωμάκια για άλματα και τα κερνά τους επισκέπτες της πόλης. Απλώς πηδάνε στο στόμα σου!

Ο δάσκαλος παίρνει ένα πιάτο με παιχνίδια αρτοποιίας και «περιποιείται» τα παιδιά.
Για παράδειγμα, για τη Σάσα, τι έψησε ο Baker; (καπκέικ, cheesecake, bagels κ.λπ.). Σε απάντηση, τα παιδιά ευχαριστούν τη δασκάλα. (Ευχαριστώ, Ευχαριστώ πολύ, Ευχαριστώ).
Παιδαγωγός:
Παιδιά, γίνεστε καλύτεροι άνθρωποι γιατί λέτε ευγενικά λόγια χωρίς να σας υπενθυμίζουν!
Οι υπέροχοι κάτοικοι του Σπασίμπογκραντ λατρεύουν να μιλούν χωρίς λόγια, χρησιμοποιώντας χειρονομίες, στάση σώματος και εκφράσεις προσώπου. Να προσπαθήσουμε κι εμείς; Θα διαβάσω ένα ποίημα και θα δείξετε μαζί μου το περιεχόμενο του ποιήματος:
Όλοι οι κάτοικοι ξύπνησαν
Τεντώθηκαν και χαμογέλασαν.
Τρέξαμε γρήγορα στο μπάνιο,
Βουρτσίστε τα δόντια σας ακούραστα.
Χτενισμένο τακτοποιημένα
Όλοι ντυμένοι προσεγμένα,
Κουμπιά δεμένα
Οι γωνίες ήταν όλες λυγισμένες.
Το τραπέζι στρώθηκε αργά
Φάγαμε χυλό. Καλός!
Σκουπίσαμε το στόμα μας με μια χαρτοπετσέτα,
Πέταξαν μια μύγα με ένα κλαδί,
Πλύνετε τα πιάτα σας
Σκουπισμένο παντού
Και μετά πήγαμε μια βόλτα,
Για να τα μάθετε όλα γρήγορα.

Παιδαγωγός:
Στην πόλη Σπασίμπογκραντ υπάρχει μια Πωλήτρια της μαγείας μπαλόνια. Έχει ετοιμάσει μπαλόνια για εσάς, αλλά πρέπει να τα αγοράσετε. Μπορείτε να αγοράσετε μπαλόνια για μια ευγενική, μαγική λέξη.
Ελάτε να αγοράσετε μερικά μπαλόνια!
(Ο δάσκαλος μπαίνει στον παιδότοπο «μαγαζιού», βάζει ποδιά και καπέλο και μεταμορφώνεται στην Πωλήτρια του μαγικού μπαλονιού).
Τα παιδιά «αγοράζουν» μπαλόνια.

Παιδαγωγός:
Λοιπόν, το ταξίδι μας στην πόλη Σπασίμπογκραντ τελείωσε. Νομίζω ότι σας άρεσε πολύ εδώ!
Και επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο. Σηκωθήκαμε.
/Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις μετά τον δάσκαλο/.

Ετοιμάστε τα πόδια σας
Θα πατήσουμε στο μονοπάτι.
Στο δρόμο προς την καλοσύνη
Η ζέστη και ο αέρας δεν είναι τρομακτικοί.
Θα περπατήσουμε στο μονοπάτι
Δεν κουράζονται τα πόδια μας!
Τα πόδια μας έτρεξαν
Ακόμα και τα τακούνια άστραψαν.
Περπατάμε σαν αθλητές
Σηκώστε τα πόδια σας πιο ψηλά!
Εδώ είναι τα χτυπήματα στο μονοπάτι.
Θα πηδήξουμε λίγο.
Ας περπατήσουμε στις μύτες των ποδιών μας
Και θα περιδιαβούμε όλες τις λακκούβες.
Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή,
Top, top, top, stop!

Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο. Παιδιά, γίνατε ευγενικοί και καλοί, ελπίζω να λέτε πάντα «ευχαριστώ» και να ευχαριστείτε τους άλλους ανθρώπους.

Παιδαγωγός:
Σταθείτε σε έναν κύκλο, χαμογελάστε ο ένας στον άλλο και χορέψτε έναν στρογγυλό χορό πόλκα με ένα παλιό και πολύ ευγενικό σκαθάρι (τα παιδιά χορεύουν, χειροκροτούν, ποδοπατάνε σε κύκλους και στη θέση τους, χορεύουν κυκλικά με τη μουσική πόλκα της ταινίας τους «Σταχτοπούτα»):
Σταθείτε όρθιοι, παιδιά,
Σταθείτε σε κύκλο
Σταθείτε σε κύκλο
Σταθείτε σε κύκλο
είμαι φίλος σου
Και είσαι φίλος μου
Παλιός καλός φίλος.
Λα-λα-λα.

«Σε έναν κόσμο καλοσύνης».

Εργασίες λογισμικού:

Εκπαιδευτικός:

Προσδιορίστε και γενικεύστε τη σωστή ιδέα της ευγένειας στα παιδιά. Μάθετε να είστε συγκρατημένοι και φιλικοί, εργαστείτε για να ορίσετε την έννοια της καλοσύνης στη διαδικασία της επικοινωνίας.

Διδάξτε να αποκαλύπτουν τη σημασία των παροιμιών, Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για τη σημασία των λέξεων, μέσω δραστηριότητα παιχνιδιούαποκτήσουν ηθικές έννοιες. Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε προτάσεις με τη δεδομένη λέξη.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε πρωτοβουλία και περιέργεια για να αποκτήσετε νέες γνώσεις.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την επιθυμία για ολοκλήρωση καλές πράξεις, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οπτικό: (επίδειξη, επίδειξη);

Προφορικά: ( καλλιτεχνική λέξη, συνομιλία, ερώτηση-απάντηση);

Παιχνίδι: (εμφάνιση χαρακτήρας παραμυθιού, στιγμή έκπληξη); Εκπαιδευτικές τεχνολογίες: (προσωπικό προσανατολισμό, gaming);Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: (αλλαγή δραστηριοτήτων, χαλάρωση).

Προκαταρκτική εργασία: ανάγνωση της ιστορίας "Just an Old Lady" του V. Oseev, "The Ugly Duckling" του G.Kh. Άντερσεν, κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις με διαφορετικές καταστάσεις, συνομιλίες για ηθικά θέματα.

Υλικά και εξοπλισμός: Dunno doll, μπάλα, αυτοκίνητο, λουλούδι, βιβλίο, χαρτί και μαρκαδόρο, καρδιές.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός:

Παιδιά, δείτε πόσο έντονα λάμπει ο ήλιος από το παράθυρό μας.Μας δίνει τη ζεστασιά του, μας ζεσταίνει.Ας χαμογελάμε στον ήλιο και ο ένας στον άλλον.Αφήστε το χαμόγελο και καλή διάθεσηθα είναι βοηθοί στο μάθημά μας.

(Τα παιδιά χαμογελούν το ένα στο άλλο).

Παιδαγωγός:Σήμερα ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί και έφερε μαζί του μια ασυνήθιστη βαλίτσα. Για να ανοίξετε τη βαλίτσα πρέπει να μαντέψετε έναν γρίφο, αλλά χωρίς τη βοήθειά σας δεν θα μπορεί να το κάνει. Μπορείτε να βοηθήσετε τον Dunno;

Παιδιά: Ας βοηθήσουμε.

Σου συμβαίνει όταν όλα είναι καλά.
Όταν ξαφνικά βγήκε ο ήλιος και πέρασε όλη η βροχή.
Συχνά το φτιάχνεις για τους ανθρώπους και εκείνοι το φτιάχνουν για σένα.
Το έχεις στην ψυχή σου, αλλά δεν μπορείς να το βρεις πουθενά.

Παιδιά: Αυτό είναι «καλό», «ευγένεια».

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι. Παιδιά, τι είναι η «ευγένεια»;

Παιδιά: Αυτές είναι καλές πράξεις!

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι. Δεν ξέρω, σκέψου και πες μου για ποιον μπορείς να πεις «ευγενικός»;

Dunno: Αυτός είναι που κάνει καλές πράξεις όπως εγώ.

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι. Αλλά ο Dunno τα έκανε όλα σωστά, παιδιά;

Παιδιά: Όχι! Έκανε ένα σωρό λάθη. Προσέβαλα τους φίλους μου. Και «ευγενικός» σημαίνει προσεκτικός, ανταποκρινόμενος, στοργικός, γενναιόδωρος.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Για τι μπορείτε να πείτε «ευγενικό»;

Παιδιά: βράδυ, μονοπάτι, πράξη.

Εκπαιδευτικός: Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να αγγίξετε την καλοσύνη; Έχει μυρωδιά, γεύση;Ίσως δεν είναι δύσκολο να το δεις; Σε τι μπορείτε να το δείτε;

Παιδιά:Ένα ποίημα για την καλοσύνη. (Εβελίνα Χ.)

Δεν είναι καθόλου εύκολο να είσαι ευγενικός,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το ύψος,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το χρώμα,

Η καλοσύνη δεν είναι καρότο, ούτε καραμέλα.

Η καλοσύνη δεν γερνάει με τα χρόνια,

Η καλοσύνη θα σε ζεστάνει από το κρύο,

Απλά πρέπει να είσαι ευγενικός

Και στα λευκά να μην ξεχνάμε ο ένας τον άλλον.

Σε ανθρώπινες πράξεις, πράξεις, σε πράξεις.

Εκπαιδευτικός: Παρακαλώ θυμηθείτε τις καλές σας πράξεις; (απαντήσεις των παιδιών)

2. Δεν ξέρω, τα παιδιά μάντευαν το αίνιγμα σου και η βαλίτσα σου άνοιξε. Τι έχεις στη βαλίτσα σου;

Δεν ξέρω: Έφερα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. (Βγάζει την μπάλα). Τώρα θέλω να παίξω ένα παιχνίδι με τα παιδιά“Αντικαταστήστε με καλά λόγια”. Θα παίξουμε σε κύκλο. Πετώντας τη μπάλα στον καθένα από εσάς, θα ονομάσω λέξεις και θα με βοηθήσετε να αντικαταστήσω αυτές τις λέξεις με ευγενικές. Ετοιμος? (απαντήσεις των παιδιών)

Κακό - καλό

Αγενής - ευγενικός

Τραχύς - στοργικός

Αφαιρέστε - δώστε, δώστε

Επίπληξη - έπαινος

Τεμπέλης - εργατικός

Λαίμαργος - γενναιόδωρος

Προσβάλλω - προστατεύω

Να αναστατώσει - να ευχαριστήσει

Θλιβερό - εύθυμο

Αδιάφορος - περιποιητικός

Απεριποίητο – προσεγμένο

Σπάσιμο - διόρθωση

Δάκρυ - φώκια

Δυνατό - αθόρυβο

Αναιδής – σεμνός

Δειλά - γενναίο

Dunno: Σας ευχαριστώ που με βοηθήσατε να ολοκληρώσω την εργασία! Αλλά εξακολουθώ να έχω ενδιαφέροντα αντικείμενα στη βαλίτσα μου.

Βγάζει: κόκκους, ένα λουλούδι, ένα σπασμένο παιχνίδι, ένα σκισμένο βιβλίο, ένα βρώμικο φλιτζάνι, ένα κομμάτι χαρτί και ένα μαρκαδόρο. Κοιτάξτε αυτά τα αντικείμενα και πείτε μου ποιες καλές πράξεις μπορούν να γίνουν με τη βοήθεια αυτών των αντικειμένων;

Παιδιά: Ταΐστε τα πουλιά με κόκκους, κολλήστε το βιβλίο, ποτίστε το λουλούδι, κάντε το δώρο. Πλύνετε το φλιτζάνι. Σχεδιάστε μια ευχετήρια κάρτα με μαρκαδόρους και κάντε την δώρο.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά! Δεν ξέρω, ξέρεις την παροιμία για την καλοσύνη;

Δεν ξέρω: Όχι. Τα παιδιά ξέρουν;

Εκπαιδευτικός: Θα το ελέγξουμε τώρα. (Τα παιδιά θυμούνται παροιμίες για την καλοσύνη)

- Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.

Οι καλοί άνθρωποι ζουν πολύ.

ένα ευγενικό άτομοδιδάσκει καλά

Κάνε καλά πράγματα, κάνε τον εαυτό σου ευτυχισμένο.

Ποτέ δεν είναι αργά για να κάνεις καλό.

Πάντα καλάνικά το κακό

Οι καλές στιγμές δεν θα ξεχαστούν.

Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.

Ο κόσμος δεν είναι χωρίς καλούς ανθρώπους.

Μια καλή λέξη θεραπεύει, αλλά μια κακή λέξη ακρωτηριάζει

Παιδαγωγός: Δεν ξέρω, θυμήσου τις παροιμίες. Τα παιδιά μας ξέρουν επίσης καλά λόγια. Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι. Θα ξεκινήσω και θα τελειώσεις.

Ακόμα και ένα κομμάτι πάγου θα λιώσει από μια ζεστή λέξη... (ευχαριστώ)

Το παλιό κούτσουρο θα γίνει πράσινο όταν ακούσει...... (καλημέρα)

Αν σας επιπλήξουν για φάρσες, πρέπει να πείτε... (συγχωρέστε με, σας παρακαλώ)

Αν κάποιος φίλος έχει πρόβλημα..... (βοηθήστε τον)

Λύστε τις διαφορές με λόγια, όχι...(γροθιές).

Εκπαιδευτικός: Μην ξεχνάτε ποτέ τις ευγενικές λέξεις, ξέρετε πώς να τις χρησιμοποιείτε διαφορετικές καταστάσειςκαι μετά θα λένε πάντα για σένα "Τι ευγενικό..."

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Τώρα σταθείτε σε έναν κύκλο, θα διαβάσω ένα ποίημα και εσείς κάνετε χειρονομίες και κινήσεις.

Η διάθεση έχει πέσει (κάτω τα χέρια )

Τα πράγματα ξεφεύγουν από τον έλεγχο( κουνήστε τα κεφάλια τους, κουνήστε τα χέρια τους )

Αν υπάρχει καλός φίλος (γυρίζουν ο ένας στον άλλο, απλώνοντας τα χέρια τους )

Ας χειριστούμε τα πράγματα μαζί (χειραψία )

Ας πάρουμε έναν αναστεναγμό ανακούφισης (βαθιά ανάσα )

Ας ανεβάσουμε τη διάθεση (σκύψτε και ισιώστε αργά )

Και θα αγκαλιάσουμε ο ένας τον άλλον (όλοι αγκαλιάζονται )

Και τώρα σας προσκαλώ να παίξετε το παιχνίδι "Τι είναι καλό και τι είναι κακό"

Θα αναφέρω τις καλές και τις κακές πράξεις των παιδιών.

Όταν ονομάζω μια καλή πράξη, θα χτυπάτε τα χέρια σας και θα χαμογελάτε, και όταν αναφέρω μια κακή πράξη, θα πατάτε τα πόδια σας και θα συνοφρυώνεστε.

Το αγόρι πήρε την καραμέλα από το κορίτσι

Ο Βάνια έδωσε το παιχνίδι του στο μωρό.

Ο Σάσα έδωσε τα γάντια του για να ζεσταθεί για τη Μάσα.

Η Σόνια βοήθησε τη μητέρα της να σκουπίσει το πάτωμα.

Ο Kostya αποκάλεσε το κορίτσι μια κακή λέξη.

Dunno: Βλέπω ότι είστε καλά παιδιά και ξέρετε πώς να κάνετε καλές πράξεις. Και θέλω να δώσω σε όλους αυτές τις καρδιές για τις καλές σας πράξεις και πράξεις. Συνεχίστε να το κάνετε αυτό στο μέλλον. Τώρα πρέπει να φύγω, σας ευχαριστώ όλους που με βοηθήσατε (φεύγει).

Χαλάρωση.

Εκπαιδευτικός: Κλείσε τα μάτια σου. Φανταστείτε ότι υπάρχει ένα όμορφο φλιτζάνι στο τραπέζι μπροστά σας. Γέμισε το διανοητικά μέχρι το χείλος με την καλοσύνη σου. Φανταστείτε τώρα ότι το εντελώς άδειο φλιτζάνι κάποιου άλλου στέκεται δίπλα σας. Ρίξτε λίγη καλοσύνη από το φλιτζάνι σας σε αυτό. Μην λυπάσαι! Είναι άδειο το φλιτζάνι σας; Όχι, είναι πρόβλημα, η καλοσύνη δεν είναι ποτέ αρκετή. Γεμίστε το ξανά. Ένας ευγενικός άνθρωπος μοιράζεται πάντα την καλοσύνη του. Ανοίξτε τα μάτια σας και πείτε ήρεμα, με αυτοπεποίθηση: «Έχω ένα φλιτζάνι καλοσύνη! Μοιράζομαι την καλοσύνη μου με όλους».

Αποτέλεσμα: Παιδιά, ας θυμηθούμε τι συζητήσαμε στην τάξη σήμερα; Ποιες ήταν οι δυσκολίες σας;

Ήσασταν όλοι υπέροχοι σήμερα!!!

Σύντομη περιγραφή

Διαμόρφωση στα παιδιά ηθικά πολύτιμων δεξιοτήτων και τρόπων συμπεριφοράς σε σχέση με άλλους ανθρώπους, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και κοινωνική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας.

Περιγραφή

Θέμα: «Το μαγικό κουβάρι της κατανόησης» Δάσκαλος-ψυχολόγος Ezhova I.V. Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας είναι 6-7 ετών. Στόχος είναι η ανάπτυξη στα παιδιά ηθικά πολύτιμων δεξιοτήτων και τρόπων συμπεριφοράς στις σχέσεις με άλλα άτομα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και κοινωνικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Περιεχόμενο προγράμματος · διδάξτε στα παιδιά να ακούν ευγενικά και προσεκτικά τις απόψεις των συντρόφων τους, να υπερασπίζονται την άποψή τους με πολιτιστικό τρόπο. · καλλιεργούν φιλικές συνεργασίες. · να επεκτείνει τις επικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών. · να αναπτύξουν δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης. · να αναπτύξουν δεξιότητες αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα συνομηλίκων. · αναπτύξτε δεξιότητες στη λεκτική και μη λεκτική έκφραση των συναισθημάτων και των συναισθημάτων σας. · διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν σωστά τα συναισθήματα των άλλων. · σχηματίζουν γνώμη σχετικά με τη σημασία της επιλογής της επάρκειας των μορφών επικοινωνίας μεταξύ τους· · αναπτύξουν δεξιότητες αναστοχασμού. Εργασία λεξιλογίου: · Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών εκφράζοντας προφορικά τα συμπεράσματά τους. · επεκτείνουν λεξικόπαιδιά για θέμα των συναισθημάτων, συναισθήματα και καταστάσεις: δειλία, αδιαφορία, λύπη, θυμός, φόβος, ευτυχία, σεμνότητα κ.λπ. Εξοπλισμός: μπάλα, μπάλα από κλωστή, κάρτες που απεικονίζουν διάφορα συναισθηματικές καταστάσεις, παρουσίαση φωτογραφίας που απεικονίζει διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις και λεζάντα με τον σωστό ορισμό, προβολέας πολυμέσων. Πρόοδος του μαθήματος: παιδιά (5-7 άτομα) και ένας δάσκαλος κάθονται σε κύκλο στο χαλί σε ένα ομαδικό δωμάτιο. Δάσκαλος: Γειά σου, Αγαπητοί φίλοι και φίλες! Χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα. Έχω μια πολύ πολύχρωμη μπάλα στα χέρια μου, που με φορτίζει με πολύ καλή και ευγενική ενέργεια! Θέλετε να το φορτίσετε και εσείς;! Έλα, ο καθένας μας θα πιάσει αυτή τη μπάλα και θα πει ποια είναι η διάθεση/κατάσταση/συναισθήματά του σήμερα... αλλά ο καθένας θα έχει τη δική του «συναίσθηση» για το πρώτο γράμμα του ονόματός του. Ας ξεκινήσουμε με μένα: «Το όνομά μου είναι Irina Vyacheslavovna, σήμερα το έχω ΚΑΙδιάθεση χαίτη! ( πασάρει τη μπάλα στα δεξιά. η άσκηση τελειώνει όταν η μπάλα επιστρέψει ξανά στα χέρια του δασκάλου, διάρκεια 1-2 λεπτά) Δάσκαλος: Εξαιρετική! Τώρα ξέρουμε ποια είναι η διάθεση όλων. Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τη διάθεση και τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου; (απαντήσεις των παιδιών, φέρνοντας τη συζήτηση στο σημείο ότι αυτό θα μας βοηθήσει να επικοινωνήσουμε με τους άλλους. Δάσκαλος:Πώς ξέρουμε τι διάθεση έχει ο φίλος μας;! Ίσως μπορείτε να κοιτάξετε το πρόσωπό του;! Ας δούμε πώς μπορούμε να το κάνουμε! Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με μια σχηματική αναπαράσταση συναισθηματικών καταστάσεων και ένα κολάζ φωτογραφιών με θέμα αυτό το συναίσθημα στην οθόνη πολυμέσων. Τα παιδιά καθορίζουν τι είδους διάθεση/κατάσταση/συναίσθημα είναι. Εάν η εύρεση της σωστής απάντησης είναι δύσκολη για τα παιδιά, εκφράστε την απάντηση και εξηγήστε αυτή τη συναισθηματική κατάσταση. Δάσκαλος:Μπράβο! Έκανε καλή δουλειά. Αλλά παιδιά, πιστεύετε ότι αρκεί να γνωρίζουμε τη διάθεση του φίλου μας για να επικοινωνήσουμε μαζί του;! Αν ξέρω τη διάθεσή του και δεν ακούσω τι μου λέει, θα μπορούμε να επικοινωνήσουμε και να παίξουμε μαζί του;! φυσικά και όχι!!! Έχω μια μαγική μπάλα κατανόησης που βοηθά τα παιδιά και τους ενήλικες να κάνουν φίλους, να επικοινωνούν, να παίζουν και να εργάζονται. Και θέλεις να τον γνωρίσεις μαγική δύναμη?! Για να το κάνουμε αυτό, θα πούμε ο ένας στον άλλο για τα αγαπημένα μας παιχνίδια, δραστηριότητες κ.λπ. σε δύο φράσεις. Όταν σας λέω για τον εαυτό μου, θα κρατήσω την άκρη του νήματος και θα περάσω αυτή τη μαγική μπάλα σε οποιονδήποτε άλλον στον κύκλο μας. Επιτρέψτε μου να ξεκινήσω! «Μου αρέσει να περπατάω στο δάσος, να φωτογραφίζω τη φύση και τα ζώα...» Το αποτέλεσμα είναι ένας ιστός αράχνης σε κύκλο ανάμεσα στα παιδιά. Ο δάσκαλος λέει ότι η επικοινωνία είναι μια πολύ περίπλοκη έννοια και μοιάζει με ιστό αράχνης! Δάσκαλος: Τι περίπλοκο ιστό έχουμε, ας το ξετυλίξουμε! Για να γίνει αυτό, θα παίξουμε τα πάντα αντίστροφα: αυτός που έχει την μπάλα την περνάει πίσω, επαναλαμβάνοντας αυτό που είπε αυτό το άτομο στον εαυτό του, ελέγχοντας έτσι πόσο προσεκτικά ακούμε ο ένας τον άλλον. ( Η μπάλα επιστρέφει στον δάσκαλο). Δάσκαλος:ας προχωρήσουμε τώρα και ας δείξουμε πώς συμπεριφέρονται οι άνθρωποι διαφορετικές διαθέσεις, αλλά θα το δείξουμε μόνο με το σώμα, τις εκφράσεις του προσώπου (πρόσωπο) και χωρίς λόγια. Θα πω σε έναν από εμάς στο αυτί ποιον θα απεικονίσει. Όλοι οι άλλοι επαναλαμβάνουν επίσης μετά από αυτόν και πρέπει να μαντέψουν ποιος είναι αυτός ο χαρακτήρας. Όλοι σηκώνονται όρθιοι και αρχίζουν να μιμούνται τους ανθρώπους που ονομάζει ο δάσκαλος: είμαστε αστείοι κλόουν, είμαστε αυστηροί δάσκαλοι, είμαστε λυπημένοι πωλητές, είμαστε κακοί ληστές κ.λπ. Τώρα ας προσπαθήσουμε να κάνουμε το ίδιο πράγμα, μόνο για τα ζώα: άτακτους βατράχους, χαρούμενα κουνελάκια, θυμωμένα αρκουδάκια, θλιμμένες χελώνες, νυσταγμένα γατάκια. Δάσκαλος: Τώρα ξέρουμε πολλά για την επικοινωνία! και τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι που θα μας δείξει πώς καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον! Το παιχνίδι που γνωρίζετε είναι το "Rock, Paper, Scissors". Οι κανόνες του είναι απλοί, αλλά το κάνουμε πάλι χωρίς λόγια, μπορείτε να κοιτάξετε ο ένας τον άλλον μόνο με τα μάτια σας. Μόνο που το έργο μας αλλάζει λίγο: πρέπει να δείξουμε την ίδια χειρονομία σε όλο τον φιλικό μας κύκλο όσο το δυνατόν γρηγορότερα: όλοι είναι είτε «πέτρα», είτε «ψαλίδι» ή «χαρτί». Μόνο τα πρόσωπά μας, οι εκφράσεις του προσώπου και τα βλέμματά μας θα μας βοηθήσουν να καταλάβουμε ο ένας τον άλλον. Αρχίζουν! Δάσκαλος: (μετά την ολοκλήρωση της εργασίας) Παιδιά, πείτε μου τι σας βοήθησε να αντιμετωπίσετε την εργασία;! Τι μάθατε για την επικοινωνία σήμερα; Ας θυμόμαστε ότι είναι σημαντικό να ακούτε ο ένας τον άλλον, να επικοινωνείτε ευγενικά μεταξύ σας. Δεν μας βοηθούν μόνο τα λόγια μας να επικοινωνήσουμε, αλλά και οι κινήσεις, το σώμα, τα χέρια και τα μάτια μας.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε χαμηλές τιμές

Διαδικτυακά σεμινάρια, μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης, επαγγελματική επανεκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση. ΧΑΜΗΛΕΣ ΤΙΜΕΣ. Πάνω από 7900 εκπαιδευτικά προγράμματα. Κρατικό δίπλωμα για μαθήματα, μετεκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση. Βεβαίωση συμμετοχής σε διαδικτυακά σεμινάρια. Δωρεάν διαδικτυακά σεμινάρια. Αδεια.

αφηρημένη προετοιμασία.docx

Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού ΜΔΟΥ – Νηπιαγωγείο Νο. 35 “Fantastic”

Αφηρημένη

άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες

δάσκαλοι με παιδιά

προπαρασκευαστική σχολική ομάδα

εκπαιδευτικό πεδίο "Επικοινωνία"

Ημερομηνία GCD

περίληψη εκπονήθηκε από:

εκπαιδευτικός ψυχολόγος

Ezhova Irina Vyacheslavovna

Ένα μάθημα παιχνιδιού για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα του MDOU TsRR - νηπιαγωγείο Νο. 35 «Φαντασία»

Θέμα: «Το μαγικό κουβάρι της κατανόησης»

Δάσκαλος-ψυχολόγος Ezhova I.V.

Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας είναι 6-7 ετών.

Στόχος είναι η ανάπτυξη στα παιδιά ηθικά πολύτιμων δεξιοτήτων και τρόπων συμπεριφοράς στις σχέσεις με άλλα άτομα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και κοινωνικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Περιεχόμενο προγράμματος

διδάξτε στα παιδιά να ακούν ευγενικά και προσεκτικά τις απόψεις των συντρόφων τους, να υπερασπίζονται την άποψή τους με πολιτιστικό τρόπο.

καλλιεργούν φιλικές συνεργασίες.

να επεκτείνει τις επικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών.

να αναπτύξουν δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης.

να αναπτύξουν δεξιότητες αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα συνομηλίκων.

αναπτύξτε δεξιότητες στη λεκτική και μη λεκτική έκφραση των συναισθημάτων και των συναισθημάτων σας.

διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν σωστά τα συναισθήματα των άλλων.

σχηματίζουν γνώμη σχετικά με τη σημασία της επιλογής της επάρκειας των μορφών επικοινωνίας μεταξύ τους·

αναπτύξουν δεξιότητες αναστοχασμού.

Εργασία λεξιλογίου:

Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών εκφράζοντας προφορικά τα συμπεράσματά τους.

επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών σχετικά με το θέμα των συναισθημάτων, των συναισθημάτων και των καταστάσεων: δειλία, αδιαφορία, λύπη, θυμός, φόβος, ευτυχία, σεμνότητα κ.λπ.

Εξοπλισμός: μπάλα, μπάλα από κλωστή, κάρτες που απεικονίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις, παρουσίαση φωτογραφίας που απεικονίζει διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις και λεζάντα με τον σωστό ορισμό, προβολέας πολυμέσων.

Πρόοδος του μαθήματος:παιδιά (5-7 άτομα) και ένας δάσκαλος κάθονται σε κύκλο στο χαλί σε ένα ομαδικό δωμάτιο.

Δάσκαλος : Γεια σας, αγαπητοί φίλοι! Χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα. Έχω μια πολύ πολύχρωμη μπάλα στα χέρια μου, που με φορτίζει με πολύ καλή και ευγενική ενέργεια! Θέλετε να το φορτίσετε και εσείς;!

Έλα, ο καθένας μας θα πιάσει αυτή τη μπάλα και θα πει ποια είναι η διάθεση/κατάσταση/συναισθήματά του σήμερα... αλλά ο καθένας θα έχει τη δική του «συναίσθηση» για το πρώτο γράμμα του ονόματός του. Ας ξεκινήσουμε με μένα: «Το όνομά μου είναι Irina Vyacheslavovna, σήμερα το έχωΚΑΙ διάθεση χαίτη! (πασάρει τη μπάλα στα δεξιά. η άσκηση τελειώνει όταν η μπάλα επιστρέψει ξανά στα χέρια του δασκάλου , διάρκεια 1-2 λεπτά )

Δάσκαλος : Εξαιρετική! Τώρα ξέρουμε ποια είναι η διάθεση όλων. Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τη διάθεση και τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου;(απαντήσεις των παιδιών, φέρνοντας τη συζήτηση στο σημείο ότι αυτό θα μας βοηθήσει να επικοινωνήσουμε με τους άλλους.

Δάσκαλος: Πώς ξέρουμε τι διάθεση έχει ο φίλος μας;! Ίσως μπορείτε να κοιτάξετε το πρόσωπό του;! Ας δούμε πώς μπορούμε να το κάνουμε!

Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με μια σχηματική αναπαράσταση συναισθηματικών καταστάσεων και ένα κολάζ φωτογραφιών με θέμα αυτό το συναίσθημα στην οθόνη πολυμέσων. Τα παιδιά καθορίζουν τι είδους διάθεση/κατάσταση/συναίσθημα είναι. Εάν η εύρεση της σωστής απάντησης είναι δύσκολη για τα παιδιά, εκφράστε την απάντηση και εξηγήστε αυτή τη συναισθηματική κατάσταση.

Δάσκαλος: Μπράβο! Έκανε καλή δουλειά.

Αλλά παιδιά, πιστεύετε ότι αρκεί να γνωρίζουμε τη διάθεση του φίλου μας για να επικοινωνήσουμε μαζί του;! Αν ξέρω τη διάθεσή του και δεν ακούσω τι μου λέει, θα μπορούμε να επικοινωνήσουμε και να παίξουμε μαζί του;! φυσικά και όχι!!!

Έχω μια μαγική μπάλα κατανόησης που βοηθά τα παιδιά και τους ενήλικες να κάνουν φίλους, να επικοινωνούν, να παίζουν και να εργάζονται. Θέλετε να μάθετε τη μαγική του δύναμη;!

Για να το κάνουμε αυτό, θα πούμε ο ένας στον άλλο για τα αγαπημένα μας παιχνίδια, δραστηριότητες κ.λπ. σε δύο φράσεις. Όταν σας λέω για τον εαυτό μου, θα κρατήσω την άκρη του νήματος και θα περάσω αυτή τη μαγική μπάλα σε οποιονδήποτε άλλο στον κύκλο μας. Επιτρέψτε μου να ξεκινήσω! «Μου αρέσει να περπατάω στο δάσος, να φωτογραφίζω τη φύση και τα ζώα...»

Το αποτέλεσμα είναι ένας ιστός αράχνης σε κύκλο ανάμεσα στα παιδιά. Ο δάσκαλος λέει ότι η επικοινωνία είναι μια πολύ περίπλοκη έννοια και μοιάζει με ιστό αράχνης!

Δάσκαλος : Τι περίπλοκο ιστό έχουμε, ας το ξετυλίξουμε! Για να γίνει αυτό, θα παίξουμε τα πάντα αντίστροφα: αυτός που έχει την μπάλα την περνάει πίσω, επαναλαμβάνοντας αυτό που είπε αυτό το άτομο στον εαυτό του, ελέγχοντας έτσι πόσο προσεκτικά ακούμε ο ένας τον άλλον. (Η μπάλα επιστρέφει στον δάσκαλο).